《农村小学教师素质的提高研究》工作报告（通用11篇）
1、组建课题组
我们从本课题研究的性质出发组成了课题组。课题组组成人员和分工见下表。
2、主要的研究过程与活动
准备阶段(XX.1—7)：成立实验领导小组，学习现代教师教育理论、教育科研资料。统一思想，提高认识，明确分工；制定实验方案，确立实验对象；进行调研，摸清实验对象基本情况；培训实验教师、学习实验方案、讨论实验步骤，依据实验原则做好实验前的准备工作；进行专家论证。
实验阶段(XX.8—XX年.9)：全面实施方案，对教师进行培训，开展相关活动，探讨教师整体素质提高的途径与方法。
总结阶段(XX年.10—11)：全面总结验收，进行终端测试和统计分析，撰写实验报告、专题总结，提交验收。
针对课题研究的实际，我们主要采取了行动研究法。要求教师将行动和研究结合起来，学、研、教结合，解决校本培训中迫切需要解决的实际具体问题，提高研究的效度和实用价值。辅之以文献研究法、调查研究和经验总结法。
二、本课题的研究计划执行与变更情况
课题的研究严格按计划执行，课题主持人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位等均无变化。由于中期验收的需要，完成时间略有提前。
由于课题研究的需要和学校领导对实验工作的重视，在实验进行中，我校的田凯师校长、朱会芬副校长、侯英副校长均参加了实验。但未列入课题组人员名单。但他们的研究成果被列入课题研究的系列成果之中。
三、本课题的研究成果及其使用情况
课题研究参与人员发表的成果如下：
1、经验材料《规范操作强化管理向教育科研要效益》在《新城子教育》
XX年第1期（XX年2月）发表，作者：主持人陈鑫。
2、经验材料《落实科学发展观构建社会主义和谐学校》在《新城子教育》XX年第3期（XX年6月）发表，作者：校长田凯师。
3、论文《农村小学的问题与对策》在《新城子教育》XX年第4期（XX年8月）发表作者：教学副校长朱会芬。
4、教育随笔《营造一个值得生活与其间的世界》在《新城子教育》XX年第5期（XX年10月）发表，作者：课题组成员王丽丽。
5、论文《关于在青少年中开展生命教育的几点思考》在《沈北新区教育》XX年年第1期（XX年年2月）发表，作者：主持人陈鑫。
6、论文《农村小学班主任队伍建设工作的问题与对策》在《沈北新区教育》XX年年第3期（XX年年6月）发表，作者：德育副校长侯英。
7、经验材料《充分利用“农远”资源，提高教育教学质量》在《沈北新区教育》XX年年第4期（XX年年8月）发表，作者：主持人陈鑫。
其中，《农村小学的问题与对策》和《农村小学班主任队伍建设工作的问题与对策》两篇文章分别在沈北新区教师进修学校干部培训班交流。
关于发布辽宁省教育科学“十一五”规划课题2009年第二批结题鉴定结果的通知
各市教育科学规划领导小组办公室、各高等学校、省属中等职业学校：根据《辽宁省教育科学规划课题管理办法（试行）》和《关于辽宁省教育科学规划立项课题结题鉴定工作经常化的通知》的有关规定，省教育科学规划办公室组织评审专家对《高等教育资源配置的理论与策略研究》等127项课题进行了认真严格评审。根据评审专家意见，经省教育科学规划办公室确认，批准《高等教育资源配置的理论与策略研究》等123项课题（见附表）通过结题鉴定。现将有关事宜通知如下：
一、依据有关规定，凡通过结题鉴定的课题，可免费获发《辽宁省教育科学规划课题结题证书》一个（正本）。如需要证书复本，则须另交纳证书工本费，且证书复本总数不得超过证书正本所列课题组成员数量（最多不超过15人）。
二、《辽宁省教育科学规划课题结题证书》原则上由各市教育科学规划办公室或单位科研管理部门统一领取（请提前电话联系），领取时间为2009年10月13日—24日。
三、未通过结题鉴定之课题，省教育科学规划办公室将直接通知课题主持人本人。所有未通过鉴定的课题，均须根据专家鉴定意见修改完善，并于2009年10月31日前申请复核（免交鉴定费）。愈期未申请复核者，视为自动放弃课题研究。在通过复核之前，不得申报新的课题。
一、教师素质的界定
教师素质是教师稳固的职业品质, 它是以人的先天禀赋为基础, 通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养。从一般意义上讲, 教师素质主要有以下几方面的内容构成。
1.教师的思想政治品德素质。
教师为人师表, 发挥着榜样示范作用, 教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用, 因此, 教师应以自己高尚的道德情操去影响和感染学生。教师的精神境界愈高, 道德品质愈好, 就愈能在道德品质方面成为学生的表率, 就愈能使教师自身素质更上一层境界。
2.教师应具有强烈的责任心。
教师作为一种特殊的职业, 许多工作很难进行准确量化评价, 因而责任心便成为影响其学习与工作最重要的因素。教师一旦具有了较强的责任心, 就成为取之不尽、用之不竭的资源, 它能使教学过程中的不利因素化为有利因素, 让学生真正感受到一种积极向上、敞开心扉的教育氛围。
3.教师的知识素质。
黄宗羲在《读师说》中说道:“道之未闻, 业之未精, 有惑而不能解, 则非师也矣。”教师作为知识的传递者, 其掌握知识的多寡与优劣, 直接关系到学校的教学质量和教育目标的达成。根据当前知识的特点, 中小学教师应掌握以下几方面的知识:首先, 教师应掌握自然科学和人文学科。其次, 老师还应了解新知识、新技术。第三, 教师必须具有美学知识和美育素养。
4.教师的能力素质。
为达到教学目的, 教师仅仅掌握丰富的文化知识还不够, 还必须具备相应的能力。其能力主要包括以下几个方面:首先, 创新能力。其次, 教学能力。教学能力是最基本的能力。第三, 科研能力。
二、农村教师素质现状及存在的问题
目前, 在农村教基础育发展过程中, 农村教师队伍的素质仍然存在许多问题, 其中主要有以下几个方面:
1.教师思想政治品质中存在着问题。
农村小学教师师德师风中暴露出的问题主要表现在:一是缺乏责任心, 敬业精神不够;二是缺乏进取心, 安于现状;三是缺乏危机感, 抱着捧铁饭碗, 吃大锅饭的心理状态;四是缺乏无私奉献的精神, 一切向钱看, 只求索取, 不讲奉献。
2.编制紧缺, 导致农村教师队伍青黄不接, 老化严重。
由于历史的、现实的原因, 农村中小学教师的结构一直没有太大改观。中小学新编制标准实施后, 虽然精简了教师队伍, 清退了一批不合格教师, 但是, 许多地方农村中小学仍存在教师超编现象。一些地方, 由于没有编制, 近几年毕业的大中专师范毕业生无法按需分配到位, 导致了农村教师队伍青黄不接、老化严重等诸多问题。
3. “层层拔高”, 使农村教师队伍陷入低质徘徊的怪圈。
前几年经过招、转等途径转正的民办教师年龄多在45岁以上, 大多数集中在农村教学第一线, 他们中只有极少数受过专业教育, 大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的, 这部分教师教法陈旧, 观念落后。
近几年来, 由于高中扩招, 造成高中教师严重短缺, 不得不从初中教师中选拔大专学历的教师进高中任教, 从小学高年级教师中选拔中专学历的教师到初中任教, 这种“层层拔高”现象, 把原本合格的教师变成了不合格的教师, 把原来的骨干教师变成了一般教师, 以致造成农村教师队伍整体水平和农村中小学教育质量的严重下降。
4.教非所学、学非所教现象普遍, 教师专业化水平较低。
目前, 农村中小学校教师学科结构不合理现象比较突出, 大部分学校美术、音乐、体育、英语和计算机专业教师极少, 有的学校甚至没有这方面的专业教师, 只能由一些其他专业的教师兼任。这种状况不仅不符合素质教育和基础教育改革的要求, 同时也制约了学生的全面发展。
三、提高教师素质, 加快农村基础教育发展
为加快农村基础教育的发展, 我们应采取采取相关措施解决农村基础教育中教师素质问题。
1.加强思想道德建设。
作为教师要有较强的思想素养。每一个教师都应把提高思想素养放在重要位置, 从“树形象、铸师魂、做表率”出发, 要求自己事事处处做好学生的表率, 以无私奉献的精神塑造人, 以渊博的知识培养人, 以科学的方法引导人, 以高雅的气质影响人。增强自己的责任感, 激发自己的工作热情, 在教育教学实践过程中深刻认识到教育工作者。“亲其师, 才能信其道”, 一个了解、关心、尊重、信任学生的老师, 能与学生交朋友, 不伤害学生的自尊心, 同时会得到学生的尊重, 才能有信其道的积极效果。
2.教科研资源的共享, 提高教师的教学与科研能力。
实现学校之间、教师之间的备课、教学案例、课后反思、论文、课题研究等教科研资源的共享, 也是促进农村基础教育均衡发展的重要举措。以教师间的联合备课为例:联合备课打破了教师的个体备课方式, 使教师的备课行为不再是单一的、个体的, 而是集体的、共同的。它把教师备课的整个过程展现出来, 使备课的结果不再是教师个体享用而成为全体组织成员的共同成果。除了共同研究备课的人数增加、过程展开以外, 对备课关注的提高也可以在很大程度上提高教师对备课的重要性的认识, 进一步加强教师对备课的深入研究。这样的举措, 最终是要实现教师教学的最优化, 使学生能享受到最优化了的教学过程。
3.尽快建立有利于农村基础教育发展的人事制度和工资制度。
各级教育管理部门应抓紧落实人事部、教育部《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》, 以合理配置人才资源、优化中小学教职工结构、全面提高教育质量和管理水平为核心, 依法管理教师队伍, 加快农村中小学教师管理体制的调整和完善, 建设一支高素质专业化的中小学教师队伍和管理人员队伍。
目前, 中小学人事制度改革应做好以下工作:
(1) 根据农村基础教育的实际情况, 保证农村学校必要的编制需求。要按照保证基础教育发展的基本需要、与经济发展水平相适应、力求精简和因地制宜区别对待的原则, 根据高中、初中、小学不同教育层次和城市、县镇、农村等不同地域的情况, 按照学生数额的一定比例核定中小学教职工编制, 解决教职工“编制倒挂”的问题。
(2) 把好教师队伍进口关, 及时为农村教师队伍补充新的血液。要借助教师资格制度的全面实施, 坚持择优录用, 把近几年毕业的大中专毕业生吸纳到教师队伍中来。
(3) 推进人员流动, 调整优化教职工队伍结构。积极推动中小学人员校际、区域之间的合理流动, 促进教育系统内部人才资源合理配置, 逐步解决中小学教师队伍学段、区域、学科结构不合理等结构性失衡问题, 特别是边远和贫困地区中小学合格教师短缺以及“教非所学、学非所教”等问题。
(4) 根据社会保障制度改革的进展情况, 通过建立社会保障体系来安置未聘教职工和“在岗不在编”人员, 稳定农村教师队伍。
(5) 采取切实措施, 遏制农村中小学教师“层层拔高”使用的现象, 保持农村偏远地区和贫困地区的高质量师资比例, 提升农村教师队伍整体质量。
4.加强农村教师培训的组织和管理, 建立和完善激励机制和制约机制。
建立完善的中小学教师继续教育制度, 加强对中小学教师培训的组织和管理, 使中小学教师继续教育快速走上制度化的轨道, 为农村教师继续教育工作保驾护航。充分调动农村中小学教师参加继续教育的积极性和自觉性, 使农村中小学教师继续教育成为优化教师队伍的重要举措。
(1) 鼓励教师进修, 提高教师教育教学水平。
首先, 学历进修。为提高教师的学历层次和文化修养, 制定奖励措施, 鼓励教师积极参加成人高考、高等教育自学考试等学历进修活动。其次, 其他继续教育。为了适应新的形势, 不断提高自身的教育教学能力和文化素养, 要求全体教师参加各种继续教育活动。学校鼓励广大教师利用业余时间参加WTO知识、计算机应用能力、知识更新、创新能力、电子政务等培训, 并且把各种培训与教育教学实践结合起来, 把学到的知识运用到学校实际工作中去, 切切实实地提高学校各项工作的效率。
(2) 加强农村教师培训的组织和管理, 首先, 要建立农村中小学教师继续教育考核和成绩登记制度, 制定奖惩办法。
农村中小学教师参加各种形式继续教育的成绩, 按照有关规定折算成学分予以登记, 作为评聘专业技术职务的重要依据之一。其次, 要建立实行农村中小学教师继续教育培训基地审批制度, 规范培训机构的培训行为。第三, 建立符合继续教育特点的监测评估制度, 形成、完善激励机制和制约机制, 特别要明确农村中小学教师继续教育中县 (市) 、乡 (镇) 政府和学校的责任, 使农村中小学教师继续教育进入良性运行状态。通过这些措施的落实, 充分调动农村中小学教师参加继续教育的积极性和自觉性。
参考文献
[1]王德文.中国农村义务教育:现状、问题和出路[J].中国农村经济.2003, (11) 4~11.
我省通过调整中小学教职工编制，实行中小学教职工编制动态管理，定向培养农村中小学教师，开展师资培训等措施，激发农村中小学活力，推动农村教育工作的发展。
2007年，我省适时调整中小学教职工编制，实行中小学教职工编制动态管理，因地制宜，区别对待，倾斜农村教育，切实解决中小学学生班额过大问题。我省要求义务教育阶段的小学、初中必须将学生班额分别控制在45人和50人以下，普通高中必须在2008年秋季开学时将学生班额控制在55人以下。农村中小学要实行教职工与学生比和教职工与教学点班额比相结合的编制配置方式，对中心小学以下的教学点，实行按班额配备编制，确保每个班有1.5名教师编制。
我省要求各地在测算中小学教职工编制时充分考虑近年来寄宿制学校尤其是农村中小学寄宿制学校发展的需要，充分考虑小学学制五年改六年并增设了英语、信息技术、活动类课程的需要，充分考虑特殊教育进一步发展的需要，充分考虑高中教育快速发展等增编因素，利用核编定岗统筹区域内城乡教育发展，均衡配置中小学教师资源，逐步扭转部分条件好的学校人满为患而边远贫困地区学校严重空编的现象，促进教育公平。
我省严禁各地侵占中小学教职工编制，清理各类在编不在岗人员。严禁聘用不合格人员代课。对有些地方存在的“班额过大”、“有编不补”、请不具备教师资格的人员代课以及降低教育质量等现象将公开曝光，追究当事人责任，并通报全省。
过去，我省农村教师队伍普遍存在数量不足、结构不合理、素质不高等问题，为缩小城乡教育差距、促进城乡教育均衡发展，为农村培养“进得去、留得住、教得好”的高素质师资，2007年，我省决定在“十一五”期间每年安排专科层次定向招生计划5000名左右，用于定向招收初中毕业生到“五年一贯制”、高中毕业生到三年制师范专业学习，招生计划单列。定向培养的学生毕业后，按照“直送直派”的原则，由省教育厅根据协议书一次性将毕业生派遣到指定乡镇学校，不得改派，毕业生在乡镇中小学服务不得少于5年。吉安市还对参加定向培养的学生给予每月80元生活补贴。实行定向培养农村师资后，生源质量明显上升。
记者了解到，为提高农村中小学教师素质，2007年，我省组建全省农村中小学教育讲师团送教下乡，省级共选送专家46人次，培训贫困县教师8873人。各市、县教育行政部门也按照省教育厅的要求，积极开展“送教下乡、下村”活动，全省市、县教育局共组织“送教下乡”活动480批次，送专家1438人次，参训教师10万余人。
我省还实施“农村中小学骨干教师培训计划”，计划用五年时间完成1万名农村中小学骨干教师省级培训，省、市、县三级培训农村中小学骨干教师6万余人。为了提高农村初中校长素质，省教育厅计划用3~4年左右的时间完成对全省1379所农村初中正职校长的省级全员培训。
我省教育厅出台优惠政策鼓励在职中小学教师参加学历提高培训。一是实行学历培训与非学历培训学分融通，二是中小学在职教师参加成人高考可以在考试成绩基础上增加30分投档，极大地调动了教师参加学历提高培训的积极性。
我省充分发挥现代教育技术手段，还组织农村中小学开展远程培训。目前，全省参训教师20余万人，其中上网学习的10万人，对尚不具备上网条件的边远山区学校教师，采取光盘播放的过渡方式开展培训。远程培训费用低，教师不离岗参加培训，网上资源丰富，还可以与校本研修紧密结合，很受教师欢迎。
□责任编辑 雷杰能
这短短的十天培训首先让我感受到了**大学实验师范学院的文明和热情：班主任老师的微笑温婉恬雅，服务细心周到；**大学实验师范学院学子们的热情……
培训学习中，真可谓令我们所有人都受益匪浅，特别是对于我们这些来自农村教育第一线的教书匠，更是一次全方位的充电。在这次培训中，我学到了许多的教育理念和教学方法，这给我的体育课堂吹进了一股春风，给农村体育教学注入了一股新鲜的血液。
十来天的集中封闭学习，是每位教师难得的一次学习机会。我认真的听每一节专业理论课，上好每一节教学实践课，学习上和同学们互相关照；生活上相互关心；课余时间相互交流，这些都成了我美好的回忆。
**老师讲的《教师的专业伦理精神与道德修养》，生生打动每位学员的心。师德修养是教师专业发展的根基所在，是教师专业化之灵魂，是教师教育首先的必须的责任和义务。作为教师必须具备以下几种精神:要有服务精神；要有奉献精神；要有敬业精神；要有协作精神；要有以身作则的精神。同时教师的心理素质和性格特征，这些往往比职业技能有时显得更重要。要加强心理素质的培养与引导，不断调整心态，与时俱进，才能发展自己。**市教育科学研究院的严胜华教师，讲课与学员互动，课堂气氛特别活跃。他以自己三十多年的教学实践，给学员们展示了《体育与健康课程标准》的五个方面，运动参与；运动技能；身体健康；心里健康；社会适应。灰谐的语言幽默，丰富的肢体语言，让我受益匪浅。
课堂上，我认真听讲，做笔记，授课教师理论联系实际的讲解举例，课堂上的互动环节，让我在实践中碰到的难题提上来，得到了专家的指点，给我排除了困难。学习是单调无味的，生活是坚苦的，但求学的愿望是强烈的。十天中我没有缺课，没有迟到、外出，克服困难，用求知欲望战胜了炎热的夏天。
在这次集中培训中，学员们对学院的条件，和人性化的管理给予了高度的评价，同时也提出了合理的建议。作为体育教师的专业培训，应适当减少理论课堂的学习，增加一些实践课，多学一些专业的知识技能。
一、课题的提出
《语文课程标准》指出：“听、说、读、写是小学语文阅读教学中的重要环节，读是阅读教学重要环节之一”。语文教学其实质就是言语能力的培养，言语能力的核心是语感，语感左右着语文叫的质量和效率，而朗读是培养和提高学生语感能力的重要途径。“语文课要充分重视学生的朗读，让学生在反复的朗读中体会语言所蕴涵丰富的情感”。
农村孩子由于日常生活用语不是普通话，家庭和社会基本上交流的语言为本地方言，由于语言环境和氛围的影响学生离开学校就不再使用普通话，环境和氛围的缺失导致学生语文综合能力较低。加之教师对课堂上学生的朗读重视不够，朗读时间较少，缺乏系统有效的朗读训练方法，教学实施过程中，普遍只要求学生朗读，但缺少对学生朗读的指导，课堂上学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。
现实问题要求我们必须重视学生朗读能力的培养，采用切实有效的训练方法提高学生朗读文本的能力。如果我们能针对学生的朗读问题展开研究，提出提高学生朗读能力的策略对农村语文朗读教学具有极强的现实意义和实践指导意义。
二、课题的概念界定
研究课题为《农村小学提高学生朗读能力的策略研究》。朗读能力： 能力 ,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。朗读能力即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来的能力。通过教给学生相应的方法，使学生掌握朗读技巧，提高朗读能力。
策略：“策略”最早见于军事领域，后应用于教育。一般讲，策略是为达到某种目的使用的手段和方法。本课题研究采用的策略有：
1、帮助学生掌握朗读的方法如：在读中注重语音、语气、语调和语感，进而培养学生的朗读技巧，进而培养学生能自主地选择文本的朗读方法。
2、在课堂教学实践中尝试对话式教学，以朗读能力的训练为突破口，创设特色课堂。
3、开展各种展示活动如：朗诵、演讲、小品、舞台剧等形式测查学生的朗读能力，形成良好的朗读训练环境和校园文化氛围。
4、对搜集的资料进行汇编并整理好各学段朗读教学的方法策略。
三、研究假设
如果通过对学生朗读兴趣和能力的调查了解，采用有效的朗读训练策略，将能提高农村学生的朗读能力，提升农村学生的语文综合素养，求得学校师生的共同成长，进而服务于农村语文教学，为其他农村小学的语文教学提供有效参考。
四、理论依据
1、哲学依据
马克思主义认为：“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在它们影响下，猿的脑髓就逐渐变化为人的脑髓。”人从动物中分离出来的标志之一是语言。语文是人类必不可少的交际工具，而这种工具性，很大程度上是通过朗读和交际来体现的。一个人朗读水平的高低，直接影响到他的语文素养，影响到他日后的交际水平。
2、心理学依据
朗诵实际上是朗读者欣赏自己的声音，自我表达情感的过程，长期坚持，有利于培养孩子的形象思维能力，增强他们的想象力。
3、语言学的依据
乔姆斯基认为，儿童获得语言的过程并不要求儿童实际去学习语言（不要求“儿童实际做什么事情”），只要能让儿童臵身于“某种适宜的环境”就可自动获得语言能力——就像身体在适当营养条件下的自动生长、发育一样。两岁至12岁之间，是儿童语言发展的关键时期。
4、教学论的依据
《语文新课程标准》阅读的目标中，每个学段的首要目标是：“能正确、流利、有感情地朗读”。朗读能加强语感、强化情感体验、促进对文字的理解和记忆，并有助于培养口语表达的流畅性和良好的眼动习惯。
五、研究目标及内容
学生掌握一定的方法和技巧，做到语言准确；在朗读中能正确运用语气的轻、重、缓、急；把握语调的高低平缓；基本做到态势语的同步发展。在研究的过程中明确课改方向，提高语文教师专业素质，带动学校教育教学水平和研究能力的发展。
根据各个年段的学生特点对指定文本测读并制定以下目标：
1、第一学段（小学一、二年级）
（1）能激发学生朗读兴趣；
（2）发音无方言现象、漏字添字不超过15%，重复和颠倒不超过三次；
（3）朗读中有一定的流畅性，声音比较清脆、响亮，吐字不清晰现象不超过五次，读破句和断读现象不超过五次，标点停顿和句中停顿都比较恰当，重音不明确不超过五处；
（4）能基本准确的表达课文的思想感情。
2、第二学段（小学三、四年级）（1）学生朗读兴趣浓厚；
（2）发音中能注重变调、儿化和轻声的读法，漏字添字不超过10%，重复和颠倒不超过两次；
（3）朗读流畅，声音比较清脆、响亮，吐字不清晰现象不超过两次，读破句和断读现象不超过两次，标点停顿和句中停顿都比较恰当，重音不明确不超过两处；
（4）能比较准确的表达课文的思想感情。
3、第三学段（小学五、六年级）
（1）做到发音正确，变调、轻声、儿化正确，无方言现象；
（2）朗读流畅，声音比较清脆、响亮，吐字清晰，无破句和断读现象，停顿都恰当，重音明确；
（3）做到语速恰当、语调适中，能准确的表达文中的思想感情。研究内容：
1、分学段调查学生朗读兴趣和水平实际。（1）调查学生是否爱朗读、乐于朗读；
（2）研究出能促进学生朗读兴趣的方法措施；（3）调查各学段学生在朗读中存在的问题；（4）分析学生朗读存在问题的原因；
（5）针对问题及原因拟订各学段训练方案。
2、以朗读能力的提高为突破口，优化小学语文课堂教学，提倡对话式课堂，进行课堂教学的实践研究。
3、开发朗读资源。
（1）诵读课文、诵读经典美文；（2）教师自编朗读资料；
（3）引导学生搜集、自创朗读资料。
4、举办各种活动展示。
（1）成立校园广播站，推广朗读；
（2）举办朗读展示专题艺术节，学生用各种艺术形式（朗诵、演讲、小品、舞台剧），展示朗读训练成果。
六、研究方法
1、问卷调查法：在学生、家长中开展关于朗读兴趣、朗读习惯、朗读方法的调查问卷，分析学生朗读的现状以及学生的学情、心理品质和学习习惯，为针对性地开展朗读能力训练研究打好基础。
2、文献法：对小学语文阅读教学学生朗读训练的资料和研究成果进行收集、整理、比较和归纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。
3、个案分析法：选择一些典型学生，对个体进行跟踪分析，建立个人档案，定期、不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。
4、行动研究法：课题研究期间，将在本校开展行动研究，探讨实施策略并制定具体步骤，最后进行科学的经验总结。
七、研究步骤
1、申报阶段（2014年3月）：参加总课题组培训，确定我校研究的课题内容，构思、规划、制订课题方案，部署研究内容及各阶段的实施要点，组建课题组织机构，建立课题管理制度，组织参与研究的教师进行相关理论学习。
2、实施阶段（2014年3月—6月）：学生朗读现状调查和朗读能力测量。了解明德小学全体学生阅读课上朗读中存在的问题，对其所在的班级进行师生访谈，深入了解学生个体问题存在的成因。全体课题组成员根据成因探讨研究对策方案。实施训练方案，并在实施中不断发现问题、解决问题，得出科学有效的朗读训练策略体系并进行推广。
简报
第3期
华中科技大学农村教师培 回归和谐共生的生态教学
政治课，在我们乡村中学的学生看来是枯燥乏味的。因为死记硬背太多，教学方法太过单一。
学了荆州教科院张庆举老师的生态教学之后，我认为做到以下十个方面，课堂不生动精彩也难。
（一）课堂因创造而新奇——积极开展教学创新
课前、课中、课后都可以围绕教学内容，展开想象，勤于动手，创设情境，让师生都参与到教学活动中。这样会产生很多意想不到的创造成果。
（二）课堂因活动而精彩——重视开展课堂活动
不仅在课内有活动，更应该注意开展课外活动。如我校靠近洪湖市湘鄂西革命烈士纪念馆，组织学生去参观学习，其教学效果可想而知是非常好的。
(三)课堂因主动而生动——重视学生的主体作用
传统课堂上，学生往往是被动接受知识。如果放手发动学生，让学生积极主动参与教学活动的设计、组织、实施，学生将会极大增强学习自觉性。
（四）课堂因生动而真实——重视联系生活
政治教学应该紧密结合实际生活，甚至于紧跟国际形势的风云变幻。不结合真实生活的政治教学是苍白无力、寡淡无味的。
(五)课堂因体验而有效——重视学生的体验
思想品德教育，注重学生情感培养。只有丰富又细腻的人生体验、教学体验，才能培养学生高尚的情感。
（六）课堂因生成而美丽——重视课堂生成和谐的课堂，生动的课堂，可以不经意中产生思想的火花、新的问题和困惑，也会有相应的解疑、提高和升华。
（七）课堂因探究而丰厚——重视探究活动
每个人都有无穷的求知欲，探究正好是满足了这种欲望，让人在获取知识技能的同时，升华自己的情感。
（八）课堂因细节而完美——重视课堂细节
好的课堂，每个环节，每分每秒，都让学生觉得有趣、有思索、有收获，所以细节让教学完美。
（九）课堂因个性而感动——张扬师生个性
我们学校的学生千差万别，甚至有弱智儿童、问题儿童，对这样的学生给予充分的关爱、理解和尊重，有时连老师自己也会因此而感动。
（十）课堂因真情而温暖——教师倾注真情
师生在课堂内外，都应该抱着一颗真诚善良的心参与到教学活动中，这样会
让每一个人觉得温暖，让师生们觉得真善美的可贵，从而自觉追求真、善、美。
（洪湖市：黄纯良 王平）
新一轮课改背景下的“学生观”
新一轮课改，尽管给我们带来了众多新观念和新方法，但最根本、最核心、最主要的原则就是在教学全过程中真心贯彻民主和谐、师生平等的教育思想。过
去我们总是提倡‚尊师爱生‛，这实际上是把教师的角色地位神圣化了，并划定
了师生双方一高一低的‚尊‛、‚从‛地位。这样一来，教师的差错得不到纠正，学生的批判性思维和独立思考能力受到抑制，学生的正当权利也得不到应有尊
重。所以，新课改下的师生关系应是一种‚互尊互爱‛关系，把学生当做平等的人来尊重。
（一）新课程背景下，教师‚必须关注人和人的发展，而不是分数和分数的准确性‛。
教育应该是与制造业完全不同的产业。制造业需要的是标准化，只有标准化，才能有大工业。而教育恰恰需要的是个性化，因为每个人是千差万别的，开发千
差万别的个性潜能，才是产生创造力的基础。只有千差万别的创造力汇聚起来，才能成为推动社会前进的巨大力量。
（二）新课程背景下，教师‚必须体现尊重和关爱，关注个体的处境和需要‛。
从社会为家的角度，人有三重生命：肉体生命、社会生命、精神生命。我们
要保护学生的三重生命，最重要的是两端，肉体生命和精神生命。肉体生命是至
关重要的，但保护好学生的精神生命也尤为重要。
（三）新课程背景下，‚必须体现对人的价值的重视，促进个体价值的实现‛。
变应试教育为素质教育，变为人的某一时刻发展服务到为了孩子的终生发展
服务，变专才教育、通才教育为通识教育，这是现代教育发展给我们的挑战。梅
克教授说：‚没有残疾的孩子，只有残疾的教育。‛每一个生命都有特殊的潜能，教育的任务就是要开掘每一个孩子的创造力。这不只是教育家的理想追求，更是
一个国家的发展需要。
（四）新课程背景下，‚必须关注人的主观能动性，激发人的主体精神‛。
对于个人来说，只要选择了适合自己的职业，施展了自身潜能，就能在为社
会服务的同时，也为自己创造幸福。把公民个人利益的获得和国家利益的推进融
为一体，才是教育的本质所在。（通山：焦家友）
文章不是无情物
古人云‚言为心声。‛只有学生心中有情，才有可能在作文中流露真情；只
有学生胸中时时洋溢着激情，笔下才有话可说，有请可诉。因此在语文教学中，教师既要传授知识，又要让学生受到情感熏陶，产生情感冲动。学生由此下笔为
文，不愁不是心灵的颤动、真情的流淌。
读写结合 领悟真情
情感重在领悟。贴标似地简单告诉学生课文表达了什么感情、揭示了什么现
象、告诉了什么道理，学生只能记住一个个冷冰冰的概念，动笔作文则心烦意乱，抓耳挠腮。相反，学生只有真正用心去品味文中感情，与课文对话，与作者产生
共鸣，才会主动模仿课文来写自己的生活，用生花妙笔将一草一木、一颦一笑写
成生动的精灵、生活的缩影。
捕捉灵感 积淀真情
生活是一切写作的源头活水。对中学生来说，生活中的点点滴滴都有可能触
动他们的心灵，而好文章总是作者心灵的颤动、真情的流露。为此，教师必须循
循善诱，设法开启学生思维的大门，让他们有感而发，灵动如火花。只要有灵感，学生随时捕捉，记录下来，哪怕是天马行空的畅想，也能提高他们对生活的感悟
能力，积淀丰富的情感。
赏识教育激活真情
‚作文‛如‚做人‛。写作过程实际是一个陶冶情操，培养人生观、世界观、价值观的过程。很难想象，一个悲观消极的人能写出乐观积极的文章。因此，教
师要不断鼓励学生，从谈话、评语、手势、眼神上不停地去欣赏他们，肯定他们，为他们树立写作的信心，使他们坚信自己有能力比现在写得更好，精益求精。
学生心灵纯洁无暇，如同一张白纸，我们要用真情在这张白纸上画出缤纷的色彩，用激情点燃学生的灵感之花，丰富他们的内心世界，促使他们用心说话，用情铸
文。（鄂州市华容区：田海霞）
出水芙蓉别样天
培训第一天，全新的感触，让我在炎炎夏季品着了清新的茶香，让我有了‚出
水芙蓉别样天‛的感动。
王佑军老师讲析《课堂的核心效益是什么》，让我们有了神圣的使命感——
呵护学生的精神家园。一句话、一个动作可能成就一个人、也可能毁掉一个人。
‚细节决定成败‛，语文教师的课堂‚一定是为人师的一种享受‛、‚一定是为人
师的一种追求‛、‚一定是为人师的一种智慧‛、‚一定是为人师的一种境界‛！精
辟的语言，足以让我们这些‚为人师者‛细细回味。
孙维娇老师《教而不研则浅，研而不教则空》，似一道光亮，为初中教材写
作资源的开发与利用指明了方向，让我们心中久存的不惑得到了解决。‚豁然开
朗‛成为听课的另一种心境。
恰巧一天学习下来，小雨伴清爽，为‚出水芙蓉别样天‛的学习生活又凭添
了一份心境——学必有获，不虚此行！（丹江口：曾艳华）
今夏因“你”而清凉
七月的华中科技大学，知了声声，化解了我的不快。女儿从出生就一直被我丢在老家，好不容易有个假期能陪陪她，却接到通知要到华科参加为期七天的培
训。临行前，女儿的‚呀呀‛声令我几欲落泪，可即使有十二分的不情愿，我不
能不去参训学习。我是中师毕业，没有进过大学学府，就当这七天的培训圆自己
一个大学梦。
11日上午，培训第一课是《初中语文实用文教学》。老师很谦逊，可讲解并
没能让学员们精神为之一振，理论与实践脱节是所有老师的通病。最后的交流互
动环节，甚至有学员开始收拾书包了。这时，潜江的一位老师递上了一张纸条，‚请问‘其不知马也’中‘其’的意义和用法是什么？‛有学员开始小声讨论，而后大声，有人发言，最后竟然开始争论。有位老师怕自己的观点不能被认同，干脆跑上讲台，来了一个现场讲解，引来掌声阵阵。此时，老师又为学员讲述了
自己教学中的生动片段，不断有学员补充、点评……
教室外，骄阳似火，热浪滚滚。教室内，师生互动，热烈的讨论声和隆隆的空调声交织成一首快乐的曲子，亲切的交流挟带着阵阵凉爽让教室内特殊的‚语
文味‛在这个夏天里荡漾。（随县：梁潇）
用爱心浇灌
‚采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜——爱心是思想品德课教师最重要的素
质。‛蔡德花老师这句话，深深烙在了我心里。
既然教书育人是我们一生的事业，那就用心做事，热爱伴我们一生的职业。
诚然，教书也是我们谋生的手段。能热爱工作，享受每一天，那将是多大的乐趣。
爱我们的事业，就要真心爱学生。孩子幼小的心灵是最敏感的。用爱心去撞击，或许能激起一个孩子对生活的热爱。功利性包装的‚笑脸‛，难以触动孩子的心
灵。爱我们所教学科，就像爱我们的家。没有这一载体，一切都是虚谈。当你热
爱这门学科，你就能深入其中，愈走进，愈能发现各种幽深而美丽的风景，业务
水平甚至人格魅力也将获提升。爱我们的思品学科，就会了解党和国家的方针政
策，就能从理论上领会党和国家制定这些方针政策的科学性，就会少一些愤世嫉
俗，多一份宁静。
爱我们的教育事业吧，相信用充满爱心的汗水浇灌出来的花朵将格外娇艳，芬芳四溢！（仙桃：刘艳姣）
把作文还给学生，作文可以这样教
聆听张银华老师的讲座，我恍然大悟，原来十五年的教坛耕耘竟有如此之多的败笔，竟做了如此之多的无用功。特别是在中学作文这一自认为得意的领地。
对张老师还作文给学生的思想，我是这样领悟的：让学生自己去写，自己去
改，自己去思考，自己去完善，进而自己去提高。在这个过程中，教师有收有放，有张有弛，关键是一个度的把握，而这个度需要在长期的教学过程中去摸索，这
个考验的是教师的教育智慧。
学海无涯，教坛上又何尝不是这样呢？辛勤耕耘，未必就有很大收获。偶尔信马
由缰，未必不是好事。不是说‚天高任鸟飞，海阔任鱼跃‛吗？把作文还给学生，作文可以这样教。（十堰郧县：何昌禄）
学习感悟
站在教育第一线两年有余，无助过，努力过，迷茫过，一度还想过要放弃，因为总是看不到前方的路，看不到自己的价值。
有人说：听君一席话，胜读十年书。今日，听张银华老师的课，我看到了希
望的曙光。
他说：做好自己的事，教好书，与人为善；注意自身的专业发展，不要在意
外在的名和利，该来的总会来。的确，在现在这个急功近利的社会，我们不缺乏
人才，我们缺少的是脚踏实地、静心努力的人才。我们总是容易被外在的名利所
累，总是容易被浮躁的社会所惑。可是，一个人想要学有所成，想要做出一些成绩，必需耐着性子，忍受寂寞，享受孤独。
作为一名年轻的语文教师，我能吸收各方面知识，可是我却缺乏张老师具有的执着信念和惊人毅力。今天，听完他的课程和故事，我知道了路该如何走下去，也知道了自己该如何去面对暂时无法改变的社会现状。在自己的岗位做好自己的事，在自己的人生中，为后来人捡拾一砖一瓦。虽然力量微薄，可是做了总比不
做好。更重要的是，在努力的过程中，我一定会体验到无法言说的充实和快乐。
（蕲春县：叶香军）
有一种感动叫珍惜
晨，微热，闷。
对面的张首先醒来了，翻身的声音惊动了大家，大家都醒了。
‚孙，你昨天中午忙啥？给爱人唧唧歪歪啊？‛张问。
‚不是啊，昨天中午和晚上我基本上没怎么睡，一直在打电话和发短信呢！‛
孙说。
‚什么事啊？‛我们都好奇了。
‚就在九号晚上8点多，也就是我们开完会的晚上，我妈在家里的卫生间站
着擦脚的时候，不小心滑倒了，摔断了大腿根骨！‛
‚什么？‛我心里一惊，‚那你怎么来了？‛
‚是啊，我很矛盾。媳妇劝我说：机会难得，那么大的南化塘镇仅派你一个
语文老师学习，你还是去吧！我就来了。可是明天，我妈就要在太和医院动手术
了，我真想在这个节骨眼儿上能陪着她，要不是为照顾孩子住在我家，她也不会
遭这个罪的！‛说的时候，他的眼圈微红了。
‚那你能回去还是回去一趟吧！‛
‚不了，过几天就回了。再说，我回去也帮不上什么忙！‛ 他故做轻松地说。
我们都沉默了，想起了自己远在千里之外的妻儿老小。人到中年都不容易，但大家既然来了，就得留住，就得学好，这才是回报妻儿老小最好的办法。（郧
县：王永）
喜从何来
2008年8月从湖北纺织大学毕业后，我毅然报名到丹江口资教，变成了一
名乡村女教师，开始了我的‚三尺讲台‛生涯。
众星捧月
第一次走上讲台，我看到学生睁着好奇的眼睛，心底涌满了激动，一下子丢
掉了害怕和胆怯。自我介绍后，就开始给六年级学生泛读。我读得声情并茂，一
下就吸引住了学生。教室外鸟儿的鸣叫声、教室里的读书声，交织在一起，感觉
很奇妙。
一天天过去了，学生常常围着我问长问短，我时而笑答，时而点头，时而反
问他们，我成了学生们的‚明星‛。一个周日晚上，学生们正在自习，我发现他
们没有精神，就问他们咋啦。学生悄悄地说：‚家里忙，晚上没带吃的。‛我一听
心里一紧，跑回到寝室把零食全部收集起来给学生们吃，学生们说啥也不吃。我就把零食分发给每一位学生，一个女生竟然留下了激动的眼泪。学生们也常常从
家里给我带来鸡蛋、橘子、桃子悄悄地放在我的办公桌上或寝室门下边，品尝着
带着学生体温的绿色食品，就像感受学生们火热的心。有的学生买不起校服，我悄悄地给她垫付；有的学生病了，没钱看病，我就出钱给他看。爱是互相的，爱是有收获的。学生喜欢我，也喜欢我的课，我所带班级的语文成绩名列学区第一。第二年，中心学校领导要我到初中教政治，我的政治教学业绩也很突出。
有你相伴
资教生转正的考试文件下来了，这以后的苦行僧日子非己莫知。我既要备课、讲课、改作业，又要复习备考，忙碌的生活打乱了我的平静。学生们最理解我，问：‚范老师，累不累，我们给你捶捶背？‛‚嗯‛。以后我的水杯不知什么时候泡上菊花茶，苦苦的，但透着清香；我的窗台多了一个个酒瓶，插着学生新摘的野花，香香的，散发着泥土味；学生的日记多了提示语：‚老师，你要多休息呀！‛‚老师别老泡面，据说一袋泡面要身体二十多天解毒呢‛……纯纯的，但折射着孩子们的爱。
在学生的支持下，亲友的鼓励下，同事的关心下，我的转正成绩名列第一，我被录取为正式的人民教师。兴奋、感激、快乐交织在一起。
执着前行
教师职业的精髓是爱。我终于懂得爱是教者成功的真谛，也悟出：世界上育人的工作是神圣的、高尚的。我将在这条路上执着前行。我为自己立下了军令状：做一个好老师，做一个名教师，做魏书生第二。（丹江口：范玲玲）
一流的教学，一流的服务
我先后参加两所大学的暑期农村教师培训，感触大不相同。
7月10日，当我们来到华中科技大学韵苑体育馆的接待大厅，负责接待我们的老师和同学态度亲和、热情且彬彬有礼。为了给我们的生活、学习提供方便，给每个学员发一本《学员手册》。为了让每个学员在晚上睡安稳，给每个学员发了一台电扇，给每个寝室发了蚊香。为了让我们能够吃上可口饭菜，食堂师傅准备了各式各样的品种。教室里一直开着空调，教室外随时有开水喝。这样的条件，让我们吃得好，住得好，学得更安心。更值一提的是，学校还为我们安排了丰富的课余生活。课余时间学员可以进图书馆、机房、免费看电影等。培训期间，让我们再次感受到华中科技大学是一所全国一流的学校，在这里参加培训，我们得到了一流的服务。（浠水县：李孟军）
江城子·华科培训
心生倾慕自请诏。转舟车，顶骄阳。简易行装，二千教师奔武昌，为报国培殷殷情。汗如雨，笔记忙。
书生豪气心志壮。卧草席，又何妨？取经索宝，他日回家乡。当举火炬，指路标。教育新风播四方。（安陆：刘春华）
送：省教育厅
发：校领导、学校相关部门、学员班级
一、重视农村小学教师专业素养的提升
1.专业的知识素质提升。这是教师最基本的素质, 俗话说:“教师想要给学生一滴水, 教师应该具有一桶水!”教师应该加强自己的专业知识培训, 与时俱进。这包括学科知识和经验知识, 前者指的是书本上的知识, 作为教师, 应该能解答学生提出的问题, 并作出合理的解答, 能够娴熟的讲述书本上的内容并准确的传授给学生, 这是最基本的要求。教师还应该掌握其他学科必要的知识, 不能仅限于课本, 还要多多阅读课外读物, 例如报纸、杂志和周刊等。还要求教师经常关注网络、电视等途径, 及时更新自己的知识;后者指的是经验知识, 经验的积累主要源于实践, 所以教师还应时刻总结经验教训, 针对个别学生进行单独施教, 因材施教, 能够做到具体问题具体分析, 考虑每个学生的情况, 从而关心每个学生的健康成长。
2.健康的心理素质提升。心理素质是一个人素质中最主要的因素, 培养学生健康的心理, 教师本人首先必须是一个心理健康的人, 要永远保持乐观的心境、性情稳重、大方不易急躁、活泼开朗、为人和气、情绪稳定、不易激变、保持稳定的情绪、办事认真、在与学生的交谈与讲解和问答等细节方面, 要细致而有耐心并具有较强的观察力, 能及时发现问题和解决问题, 意志坚强, 能吃苦耐劳和乐观面对困难。不能因为学生的没完没了的发问而厌烦, 不能因为学生的“不明事理”而暴躁, 不能因为学生的没言没语的沉默而气馁。教师的榜样作用很重要, 在学生的学习当中起着潜移默化的影响。因此健康的心理素质是非常有必要的。
二、创新管理模式, 激励教师成长
学校管理的核心是教师管理, 关键是调动教师教育教学工作的积极性, 科学有效的激励是学校领导调动教师积极性, 全面提升农村小学教师队伍专业素养的重要手段。学校要构建激励机制, 采取灵活有效的激励方式方法, 尽量满足教师适当合理的需要, 持续激发教师积极工作动机, 驱动引导教师个体自我发展, 促进教师队伍整体素质提升。
三、重视校本培训, 为教师综合素养的提高搭建平台
提升综合素养是新课程标准对小学教师的基本要求, 也是农村小学教师自身发展的迫切要求。而提升农村小学教师的综合素养的主要途径就是校本培训。学校通过校本培训, 为教师专业化素养的提高搭建平台, 这也是学校管理的重要任务之一。校本培训最大的特点是学习与工作有机统一, 以工作中的问题解决激发学习动机, 通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值;同时, 通过校本培训的组织和管理, 加强教师间的协作与交流, 互帮互学, 互教互学, 互相激励, 比学赶帮, 建设会学习的教师群体, 促进教师综合素养的提高。
四、更新教育观念, 提升理论素养
一个人的观念是文化的积淀, 观念对人们的行为有着支配导向的作用。教育观念决定教育模式, 教育模式决定教育产品, 有什么观念, 就有什么样的教育, 就有什么样的教学。因此必须把转变旧的教育观念, 树立新的教育理念, 贯穿在提升农村小学教师专业素养的全过程。引领教师树立新的课程理念, 树立正确的学生观, 树立正确的教学观, 改变原来的单纯接受式的学习方式, 建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式。引领教师不断的摒弃陈旧的教育观念, 实现教育观念的根本性转变,
五、重视农村教师的培训
提高教师业务水平针对农村学校教师素质参差不齐的现状, 学校全力支持教师的继续教育工作, 努力做到请进来, 走出去, 让教师参加业务培训, 尽量为教师提供方便。从师德、师风、专业素养、评价机制等方面入手, 积极营造有利于教师健康成长的氛围, 为教师的成长不断创造条件, 实现教师的专业化发展。鼓励教师积极订阅报刊杂志, 主动钻研教育教学理论, 增强自身素质。通过培训, 让教师理解培训的实际含义。
关键词：信息技术;专业素质;职业信心
一、教师要具有现代教育理论素养
我国是个农业大国，农业和人口占多数，农村人口的子弟也是义务教育阶段的大部分。做好这部分人的数学学习工作，教师的自身素质提高具有重要性。农村教师的教学受地域限制，理论素养和现代教学手段的使用都与城市学校有一定差别。新时代的教师专业成长要和时代发展一致，和知识更新、观念更新保持同步。复合型人才是时代发展的需要，专家型教师是新时期学校发展的需要，因此需要教师职业具备专业化特点，这是教师教育发展的方向所在。
二、教师要具有职业信心和价值感
农村教师的收入偏低，工作相对辛苦，责任很大，很多老师的职业信心不高。初中教师面对的是青少年，这一群人的人生观和价值观正处于形成阶段，所以教师的教学工作和育人工作都是很复杂的，而且责任也重大。教师是在知识和人才之间搭建桥梁的人，教育改革和发展的承担者是教师，人才培养、社会进步历史使命的承载者。教育理想和理想人才的转化是教师充当媒介的工作，因此教师的专业化和专业发展成为当今社会进步的重要内容。教师的职业是一种具有特色的工作，是不可替代的工作。同时在实际工作中体会到获得知识和教书育人的满足感和幸福感。这样最大的好处就是教师通过教学工作获得了生存能力，也实现了人生的目标和人生的价值。教师实现了自己的人生价值，那么他的职业信心和职业幸福感就提高了。所以当教师的人生价值实现的时候，也是他教学工作明显见效的时刻。
教师的专业素质与教师的专业成长具有十分密切的关系，也直接影响教学效果的提高以及学生学习效率的提高。初中数学教师要重视自身素质的提高，重视自身素质与高效课堂的构建关系，在教学理论、教学理念、教学方法、教学模式上下功夫，实现自己的专业发展和人生价值。
参考文献：
[1]卢强.高效课堂构建的实证与反思[J].电化教育研究，2013（08）.
[2]金陵.教师的专业素质与教学的关系探析[J].中国信息技术教育，2012（09）.
简报
第5期
华中科技大学农村教师培 如何处理犯错的学生
‚教育的底线——学生没有因为你而受到伤害，原本健康的心灵没有因为你打上痛苦的烙印。‛罗桂红老师的这句话让我深深地反省：‚在过往的四年中有多少学生可能受到我的体罚、语罚、心罚，因为我而受到伤害？‛此时的我惴惴不安，希望自己的学生数量为零。同时我也思考着在未来的教育生涯中该如何处理经常犯错的学生。
对于犯错的学生，教师要善用‚三镜‛来对待学生。第一是‚显微镜‛。教师要用谈话、家访、调查组成的显微镜来分析学生犯错的原因。第二是‚放大镜。对待犯错的学生，老师一定要树立从小处着手，从大局着眼的理念，善待学生，宽容学生的错误。教师应将宽容作为一种素养，克服‚恶屋及乌‛的心态。那么我们的工作就会获得更多的理解、支持和尊重。第三是‚望远镜‛。经常犯错的学生大部分是因为自控力差，没有追求的目标，自我放纵。作为教师，我们要帮学生树立一个远大理想，让他的心动起来，让学生看到，学生不学违背了做学生的本质，为以后的生存埋下隐患；让学生懂得，现在的学习是为未来负责，此时的他们必须为未来树立明确的人生航向。（蕲春县：廖慧）
学生也不易
一直认为做教师很辛苦，做一名优秀的教师更辛苦。每天忙于课前精心的设计，累于课上耐心的讲解，疲于课后诚心的劝说。可面对教师无条件的付出，那一群学生并不领情。他们对待学习仍旧是那样漫不经心，对待生活仍旧是那样肆无忌惮。他们想睡觉就睡觉，想上网就上网，想恋爱就恋爱……他们的口号是：‚我是潮人，个性十足‛。
学生种种不尽如人意的表现让我生气，我经常指责他们辜负了父母期望、老师的苦心；责怪他们失去了青春的朝气，迷失了人生的航向；呵斥他们小小年纪却世俗偏激……我从未想过站在学生的角度去思考去探究原因。
昨天在华科大聆听了两位专家的讲座，感受颇多。但最大的感受是：做学生不容易，做一名优秀的学生更不容易。
首先学习时间漫长。农村中学每天设臵12节课，每周6天半的上课时间。有的学校为了提高升学率，甚至还设臵了‚课前课‛、‚课后课‛。现在想想，向时间要成绩的学习方法实在可悲，青春年少的学生能够不厌倦吗？
其次学习内容枯燥。农村中学设臵9门课，每一门功课都至关重要，因为要中考。每个教师都使出浑身解数对学生轮番轰炸，不停地讲、做、考，一再对学 1
生强调这里是重难点，那里是中考必考点……教师为考试而教，学生为考试而学。这种学习毫无美感，又怎能激起学生的兴趣呢？
最后学习生活单调。农村学生被圈在狭小的校园里，过着‚三点一线‛的生
活。没有音乐的旋律，缺少优美的画卷，甚至没有丰富的图书，连运动场上都没
有运动器材。陪伴学生的除了课本还是课本。他们就像是被囚在笼中的小鸟，失
去了广阔的天空，连呼吸都变得困难了。这样单调的生活就如同一潭死水，激不
起任何涟漪。
现在，我站在学生的角度，冷静思考：可怜天下学生心。如果可以，我一定
在今后的教学中，多一份幽默，少一份乏味；多一点智慧，少一点浅陋；多一些
理解，少一些粗暴。（天门：谢芳）
听吴又存老师讲座有感
（一）很久以前，我就从光碟里看了吴老师执教的《难报三春晖》。看完以后，我泪流满面。
7月13日下午，我终于见到了温文尔雅的吴老师。吴老师说：‚一个好的思
想品德教师，有时需要用整个生命去呐喊！‛‚教学最忌‘无情’，不要把思想品
德课上成了‘木乃伊’。‛‚如果精神大厦建构不起来，任你科技再发达，物质再
丰富，这个民族是苍白的，挺不起脊梁的。‛我顿悟了。难怪吴老师会把枯燥乏
味的思品课讲得如此动情！（荆州：胡小燕）
（二）他给我最初的印象是‚其貌不扬，平凡普通‛。吴老师一米六八左右的身材，确实算不得高大英武，但是他身上散发着学者的儒雅，眉宇间洋溢着睿智，目光
里写满温暖和真诚。
吴老师说：‚我的学生都喜欢听我的课，都喜欢上思品课。‛他列举了许多事
例作了明证。思品课我教了十几年，虽曾得意，也不敢夸口说学生喜欢上思品课。
然而，吴老师就是这样的一个人，一个真正用激情和真心演绎思品和人生的人，是引领思品教学新理念的弄潮者，是一位辛勤付出的耕耘者。他为思品活，为思品魔。为了研究教法，他竟然用手机录下了整个教研过程，回家静心品味、细细琢磨；为了写好一篇思品教案，他常常夜不成寐；为了上演一堂生动鲜活的思品示范课，他将自己和母亲的亲身经历搬上讲台……点点滴滴无不折射出一个
为人师者的高尚人格魅力。试问，有师如此，何愁思品教学没有美好的愿景。
（孝南：黄继学）
（三）教材作为向学生传授知识、技能和思想的最权威材料，对当代青少年成才和
发展具有最直接的作用。吴老师《教材建议》中对教材辩证认识一讲，令我深刻
感受到作为一名新时代的教师要细致观察，同时要勇于并且敢于向权威挑战。
吴老师自己广泛收集九种版本的教材，经过深刻剖析，得出‚插图和彩页人
选以男性为主，性别比例不平衡‛，以及‚格言和名言警句选取几乎没有女性，强化了社会性别偏见观念。‛这些深切独到的见解令人耳目一新。（蕲春县：游兰
兰）
学员心中的王佑军老师
（一）当信息技术走进课堂，让教学活动变得更加形象直观与便利高效的时候，王老师告诫语文老师说，纯粹为多媒体的多媒体是无效的语文课堂。
他说了一个亲生经历的幽默故事。有一次沙市举办青年教师课堂竞赛，有位参赛老师上了一节课，也准备了课件（因为大赛主委会规定必须用多媒体）。老师上得特别好，但奇怪的是制作的课件仅有一张幻灯片，且内容为该课的课题和作者。比赛结束，评委开始点评，因为这节课无论是从教学目标落实、教学流程设计，还是从文本解读、学生活动开展等方面来说，均属于上乘，因此得到了众多评委好评。
轮到王老师评课了，他说：‚课上得特别好，就是浪费电了。‛此言一出，引得全场大笑。在这笑声中，参赛老师肯定明白了自己的失误。当然，王老师也是要让所有的教师在笑声中明白纯粹为多媒体的多媒体语文教学是无效的。
幽默是一种艺术，更是一种智慧。也难怪在这炎炎夏日，王老师培训报告即将结束时，学员一再将其挽留！（松滋：刘小红）
（二）王佑军老师的课让我知道了什么是有效的课堂。
他列举了一个案例《林教头风雪山神庙》。如果按课文内容分为四个部分，然后逐个分析费时费力又不讨好。那怎么教呢？第一种设计：抓住‚忍无可忍‛中的‚忍‛字分析，分析透了‚忍‛，林冲的形象就鲜明了。第二种设计：学生自主探究，分六个板块①李小二之研究②风雪之研究③火之研究④花枪之研究⑤解腕尖刀之研究⑥山神庙之研究。一个个专题研究透了，也就明白了小说中环境描写的作用、次要人物的作用、细节描写的作用。同时，主要人物的形象也分析透彻了。（钟祥市：邱小英）
（三）王老师提出，审视我们的课堂会发现面临如下问题：课堂是关注还是伤害?是诚意还是陷阱？要秩序还是童趣？要积极教学还是消极教学？谁配合谁？王老师的讲课令我们在场的每一位学员动容。王老师说：‚感知的是有效的，告知的课是无效的。语文教学可以是简单重复和程式化操作，也可以是智慧的闪烁和生命的流淌。‛选择怎样的教法，就决定了给学生怎样的人生。王老师何尝不是希望我们学员回校后，给学生灿烂的人生呢？（利川市：解孝奎）
那不是传说
传说中的根叔管理有方，充满自信和时代气息；传说中的华科学风严谨。一次神奇的演讲和一个又一个华科人的口碑，使我儿子放弃了梦想的省外大学，在徘徊中选择了华中科技大学。这几天，我是以思品骨干教师的身份参训，同时也是以一名华科学子家长的身份来到这里。一路上，我一直在想：‚华科真像传说中的那样吗？儿子的选择是对是错呢？‛
几天培训中，我尽可能走遍看遍校园的每一个角落。我看到了一直保持着整洁的校园；看到了一直带着笑脸不厌其烦为我们服务的辅导员、班主任；看到了前天破损的路标居然在昨天被修好了；看到了我们到森林公园问路时华科学子的热情和耐心；看到了华科学子校园等车时的自觉排队；看到了放电影的教室里有
人自觉关灯、关电脑、关门窗；看到了华科里的外国学生居然用中文用中国人的习惯和我们热情打招呼……那不是传说，那是实实在在的华科，作为华科学子家长，我放心了。（当阳：宋学红）
南漳县教育局领导赴汉看望培训教师
7月12日上午，南漳县教育局副局长刘爱民、教师科负责人高国海一行赴华中科技大学看望南漳县初中思品培训学习的10名学员。
刘爱民副局长关切地了解了学员的生活、学习情况，并勉励南漳县学员认真学习，力争学有所成，满载而归。南漳县10名学员深受鼓舞，纷纷表示要克服一切困难全身心投入到培训学习中去。（南漳：杨涛）
教师必须进行知识更新
教师的实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。所以，学习培训，对于一个教师来说是很有必要的，是很有价值的。
这段时间的培训，让我能以更宽阔的视野去看待教育工作，以更平和的心态面对学生，我学到了更多提高自身素质的方法。
培训是短暂的，但收获匪浅。培训的最大价值是促使我去思考、观察、实践。有行动就会有希望、就会有改变、就会有提高，我愿以此自勉。（宜都：许琴峰）
心的洗礼
七月盛夏，作为一个大山区的农村教师，我很荣幸地参加了省‚农村教师素质提高工程‛培训，进入了全国重点大学——华中科技大学学习。虽然为期很短，仅仅七天，但给我的印象终身难忘，给我的影响犹如凤凰涅槃，浴火重生。在此，我的心灵受到了一次彻底洗礼。
倦怠
回顾二十多年的教学生涯，刚踏上讲台是那样意气风发，努力进取，各种荣誉纷至沓来。随着时间飞逝，改革浪潮的冲击，我渐渐地变了，方法陈旧了，观念落后了，资历有了，职称进了，再怎么教也就是‚原样‛。一颗进取的心渐渐慵懒了。
感动
来到华中科技大学已是凌晨四点多，本以为要露宿街头，没想到老师和工作人员却不辞辛劳地迅速为我们安排休息室，热情地嘘寒问暖，将我们一路的炎暑、孤寞驱赶得无影无踪。一种家的感觉油然而生。
震撼
步入逸夫楼，带着十分虔诚的心认真聆听了许多教师、专家的精彩讲课，我大开眼界，耳目一新。特别是吴又存老师，他‚深钻细摩品真味‛的钻研精神与态度、‚千树万树梨花开‛的教学艺术、‚衣带渐宽终不悔‛的专业发展进取精神，使我心潮起伏，激情澎湃，心灵受到了强烈震撼。这才是真正的思想品德教师，这才是教师价值的真正体现，这才是教师魅力的充分展示。
行动
躺在床上，辗转反侧。我为曾经的倦怠而羞愧，我为今天的学习机会而庆幸。一颗曾经风华正茂的心又复活了。我决定以今天为起点，以积极高昂的进取态度去热爱自己的工作，终身学习，做一名优秀的思想品德教师，用自己的实际行动去诠释教师的真正价值。(保康县：望必勤)
听张银华教授的“作文策略”有感
来华科培训已是第三天了，我认真听了几位专家、教授精彩的讲课，受益匪浅。特别是张银华教授的课，给我留下了最深刻的印象。张教授十分健谈，课讲得幽默风趣。在欣赏的同时，我深感自己的不足。
我在作文教学中，存在着很多困惑，觉得难度很大。张教授课后热情地给我讲解了他的一些操作便捷的方法。他把作文分为三等：一等作文‚鲲鹏展翅‛，就是满分作文；二等作文‚白玉有瑕‛，要求学生找出并写出其文中的三个优点一个缺点；三等作文‚笨鸟先飞‛，要求学生找出并写出文中的三个缺点一个优点。这样评定后，学生就会全力以赴。这种方法真好，老师教得轻松，学生收获很大。在以后的作文教学中，我一定会按这种方法去实践。（崇阳：骆细球）
积极进取 成就梦想
2004年，我接手初一两个班的语文教学工作并担任其中一个班的班主任。接手两个班意味着平均每天六节课，繁重的教学任务再加上班主任重大职责，对一个年轻的女教师是很大的挑战，但我喜欢挑战。
我决定在两个班实施不同的教法，本班按照学校规定好的进程推进，另一个班实施新的教法。开学的第一节作文课，本班先讲写作技法，提要求，然后布臵任务。另一班，我把学生带到草地上，率先脱掉鞋袜，盘腿坐在地上，学生目瞪口呆，我深情并茂地给他们讲解瑜伽的历史、练习瑜伽的好处，学生热情空前高涨，一直持续到第二节课，还意犹未尽。第二天，80%的学生把作文交上来了，翻开一看，欣喜的心情瞬间冷却，学生只是记录了练习几节瑜伽课的动作，既没有场景描写，气氛渲染，也没有描写同学们动作、神态的变化。
这是一堂失败的作文课，失败的不是学生，而是我。只注重形式上的创新，却不注重作文内涵的挖掘，脱离学生的生活实际，没有照顾学生的情感体验，没有立足学生的长远发展。别说‚授之以渔‛，就连‚鱼‛也没有给他们。由此，我深切感受到自身的肤浅贫乏。‚路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索‛，我分外珍惜这次培训机会，期待有所提高，希望无愧于‚人民教师‛这一光荣的称号。
（广水：肖蔚华）
华科给了我们快乐
七月十三日下午上课前，班主任就说：‚下午课外活动，进行篮球比赛。希望大家踊跃参加！‛同学们都欢呼起来！
下午六点多，湖北省‚农村教师素质提高工程‛培训中的大部分学员在华科体育运动场参加了篮球比赛。我们迅速做好了活动准备，在班长带领下，赤膊上
阵，大多都在篮球场上跑来奔去。赛场上，‚运动员‛精神抖擞，神清气爽。
尽管球员们来自不同的县、市，可甲乙双方配合得极其默契，组内球员更是紧密团结。你瞧！刚刚球还在甲方一号手中，眨眼功夫却被乙方防守员给拍飞了。篮球场上一片沸腾。球赛在阵阵掌声、欢笑声中进行着。
多么精彩的球赛活动啊！这是我们在华科学习生活的另一种快乐。
（郧西：王德琴）
不是我想走，其实我想留
‚龚波，你为什么不向班主任请假，去医院照料你父亲呢？‛当仙桃学员得知龚波的事后，纷纷向他提出建议。
‚不行，培训才刚刚开始，我不能浪费这次学习机会，况且我请假会影响到仙桃学员在华科老师心目中的印象。我真的不想走，其实我想留！‛他说话时，凝重的脸上充满了坚毅。
龚波是仙桃十中语文教师，受派赴华科参加2011年湖北省‚农村教师素质提高工程‛培训。就在他抵达华科的第二天，妻子打来电话，说老父在农业生产中，左手食指被机器轧断。他是家中独子，于情于理归他操办此事。培训正在进行中，他脱不了身，只得在电话中嘱咐母亲和妻子，用洁净的纱布包好手指及伤口后，迅速到汉口协和医院就医。
7月12日傍晚，当别的学员结束了一天的学习，夜逛华科校园时，龚波搭车匆匆赶到医院与父会面。父子异地相见，百感交集，面对满面愧色的儿子，慈祥的老父用舒展的眉头，抚慰着他不安的心灵。
龚波，对父亲不是没有爱，对家人不是没有情，你是好样的!你对仙桃教育的大爱，对培训岗位的坚守，正是我们应该学习的！（仙桃：谢汀）
认识你，真好
20年前的大学梦终于在你的指引下得以实现。你——‚农村教师素质提高工程‛培训，就这样深深吸引了我。
像微风拂过琴弦，像落花飘零水面，像泉水流经山谷，像春花绽放枝头……不经意间，你悄悄地、温柔地走进了我的心扉。
在这个如火的七月，在江城武汉，在美丽的华科校园，我们相识了。
绿树掩映的校园，细雨纷飞的早晨，漫步在通往教室的光洁大道上，我心中涌起无限的感动与诗意！
谢谢命运，让我在人生的旅程中，柳暗花明，遇到这么好的你！让我在短短的七天里享受语文的盛宴！
此情，此景，此时，此刻，请允许我深情地对你说：认识你，真好！
（江陵县：张如霞）
送：省教育厅
发：校领导、学校相关部门、学员班级
鄂州市实验幼儿园汪 雯
2012年6月30日——2012年7月1日，我参加了为期一天半的全市农村幼儿教师培训，听取了省教育科学研究所基础教育发展与研究中心研究员姜瑛俐老师、实验幼儿园园长陈志超老师的讲座、观摩了三节优质课。在这短短的一天半时间里，让我受益匪浅，学到了不少知识，那些教育界的前辈、精英们把自己教育积累的经验拿出来与我们共同分享，解决了我们在实际教学生活中所遇到的困惑，能让我们学以致用，让我在思想上有所改变，在观念上有所更新，我相信在教学实际上肯定也会有所提高，在此，感谢教育局给我们提供的这么好的学习机会。现将这次培训的心得、收获汇报如下：
在第一天上午省教育科学研究所基础教育发展与研究中心研究员姜瑛俐老师就《教育叙事与教师专业成长》展开了讲述，通过她的讲述，我们知道了教育叙事这个新的名词，明白了对幼儿的评价应全面，而不应从一个方面去定义一个孩子，赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。
下午，湖北省实验幼儿园园长陈志超的《幼儿园环境、区域创设与活动指导》，让我认识了什么是幼儿园的环境，幼儿园环境创设有什么意义，幼儿园环境创设涵盖的范围、幼儿园环境创设必须遵循的基本原则等等。使我对环境创设有了更好的理解和指导，知道幼儿园的环境一定要让孩子参与，要做到安全，卫生，实用，还知道了主题墙应该怎么布置，要充分体现师幼互动，家园互动，要有艺术气息，美观新颖，充分利用空间，要符合幼儿的审美情趣，要有特色，有创新，就地取材，还有压低视线，让幼儿能够得着，能积极参与。这让我意识到我们以前工作中的错误做法，几乎都是一开学我们就把环境自己老师布置好了，很少孩子参与，而且一贴就是一个学期，很少根据季节或主题的变化而更改，评比栏也是贴的高高的，因为怕孩子会去撕别人的红花，评比栏上也没有具体的评比内容，这些我觉得都要求我及时的改正。她还说了丰富的材料不等于越多越好、有价的材料不等于越美越好、推广的材料不等于人人适宜、投放了材料不等于解放了老师。启发农村的幼儿老师要因地制宜，充分利用农村独特的优势自制教具玩具。我们要不断地更新观念努力为孩子创设最好的最开心、舒适的环境，这样更有利于孩子的健康成长。
有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，也是
一个心灵的交汇。第二天上午，我们观摩了市实验幼儿园邱敏老师执教的数学活动《数字游戏棋》、市一幼曹薇老师执教的音乐活动《好吃的食物》以及省里带来的一节体育活动《绳彩飞扬》。我觉得教师在活动中的表现出来的激情，将会直接感染给幼儿，使之情绪也特别高涨，因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动成功与否。
耐力素质是指有机体长时间抗疲劳的能力，它可分为心血管耐力和肌肉耐力。心血管耐力又分为有氧耐力和无氧耐力。小学生的耐力素质通常是指有氧耐力素质。在小学体育教学实践中发现，大多数学生对耐力素质练习——中长跑等项目存在着恐惧、厌烦心理，甚至表现出没兴趣，严重影响了身体素质的全面发展，城镇学生尤其严重。并且经常有这样的事情发生：学生在升旗过程中忽然晕倒；在连续跑上400米之后，气喘吁吁，甚至坐地不起；在每年《学生体质健康标准》测试中，耐力跑成绩明显不如其他项目考核成绩等。因此如何培养和提高学生对中长跑的兴趣和成绩，是保证完成教学任务的关键环节。下面，我就对学生厌烦、畏惧心理而影响小学生耐力素质提高的因素进行探析，并提出对策，供同行参考。
2、学生畏惧耐久跑的原因
2.1学生耐力素质下降的内在因素
2.1.1目前小学生中多数是独生子女，随着物质生活水平的提高，他们进行大运动量训练时，在生理、心理负荷较大的情况下，容易出现意志品质差、缺少吃苦耐劳精神，自觉性不够、克服内在困难的能力不够，从而导致意志力上的障碍，当进行中长跑练习时，由于耐力跑的生理负荷较大易产生畏惧心理。
2.1.2中长跑动作较单调、枯燥无味，练习方法和手段单一。其不像球类项目那样有竞争性、娱乐性，在内容上缺乏新颖，更多地重复那些机械的练习。练习后，当身体处于极度疲劳的情况下，不能尽快正确、科学地加以恢复和放松，使学生难以产生兴趣，更容易使学生对中长跑产生枯燥、厌烦的情绪，致使学生積极性消退，兴趣减弱。
2.1.3学生由于缺乏体育锻炼的基本知识和体验，在中长跑练习前，大部分学生不愿做准备活动。认为做准备活动会消耗体力，从而造成“极点”出现明显，而且消失慢，由于生理上的酸痛，呼吸的急促，心率的加速，血压、血糖的升高，从而使他们产生紧张和恐惧的心理。
2.2学生耐力素质下降的外在因素
2.2.1现行学校教育正在由应试教育向素质教育转轨，要求培养学生全面发展，但校领导在实际操作中却屡屡出现“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象。另外，由于家长对体育的认识不足，造成学生在家无时间进行锻炼。他们认为孩子学好语文、数学才是最重要的。所以即使到了双休日，家长宁愿花钱让孩子上各种文化课的提高班，或学画画、弹钢琴、学书法等，不让孩子进行体育锻炼。
2.2.2教材的安排情况与学生耐力素质也有密切的联系。从小学1～6年级教材安排看，水平一教材中安排了400——600米走走跑跑、400——600米一般耐力跑；水平二教材只安排了2个发展奔跑耐力的游戏；水平三教材中只安排了自然地形跑、3至4分钟定时跑、600至800米定距跑。这些安排显然使学生耐力跑练习时数是远远不够的。耐力素质是长时间锻炼的结果，缺乏连续性势必造成耐力素质差。
3、提高学生耐力素质的策略
3.1对学生进行发展耐力素质心理特点的教育
运动心理学中说：在耐力训练中，自觉地接受耐力训练计划，形成在任何条件下都能坚决实现即定目标的心理定向，有助于克服疲劳，完成预定任务。所以，首先要让学生明确发展有氧耐力的目的、任务。其次，用人体生理学有关知识，让学生初步了解人体在进行有氧耐力锻炼时，人体生理功能所产生的反应及适应规律。如：运动中开始阶段出现“极点”现象，是由于内脏器官跟不上运动器官的需要而产生的一种正常的、暂时的生理现象。在耐力训练中当产生疲劳而感到痛苦或不愉快时，要教育学生善于把注意力转移到具有积极作用的事物上去，当学生连续训练而十分疲劳，显得失去信心时，要鼓励学生使其相信“胜利往往来自再坚持一下的努力之中”，鼓励学生自我命令：“支持住！”、“注意速度！”、“步子大些，快些。”等等。另外，对耐力差生采取逐个谈话的方式，给他们讲解耐力跑练习对强身健体，锻炼意志品质的好处，说出老师对他们的期望，并举出往届那些耐力差但依靠自己的不懈努力而提高成绩的同学事迹来教育他们。使他们明白，成绩暂时差并不可怕，可怕的是自己失去信心，只要有信心并勤于练习，就会有收获。
3.2准备阶段要充分
准备活动是否充分将直接影响学生进行中长跑练习的积极性，在练习前可采用一些生动活泼的游戏或欢快的徒手操来提高学生中枢神经的兴奋性，减少肌肉韧带的粘滞性，克服人体机能的惰性。另外，在教学中首先向学生简介“极点”现象及克服方法。这样可消除学生对中长跑畏惧和厌烦心理。
3.3选择有趣味性的练习手段，循序渐进地安排练习
兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，是学生自主学习的原动力。有了兴趣学生才能主动地参加体育活动，体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。多次重复某种方法，会使学生感到单调，练习情绪不高，效果不好，我采用下面的方法，激发学生的兴趣：①根据学生不同的体质和成绩来安排各异的距离。如200米、400米、600米的异程接力；②男、女混合编组接力、追逐跑；③中速往返跑：利用篮球场，沿底线听口令跑至对面底线，每组往返4～6次。重复3～5组，也可以采用侧身滑步跑，交叉步跑或踢腿跑；④反复变向跑：在田径场地内，听口令或看信号做前后左右变换方向跑。每次进行2分钟，重复3～5组，组间间隔3～5分钟，强度55％～60％，变向跑的每个段落均为80米往返跑。跑出后返回起跑位置，间歇后心率恢复到120次／分以下；⑤正、倒交替跑：在跑道上起跑加速200米后接倒退跑100米，不要求速度，至100米处做向后转身放松跑100米，完成3～5组，每组间歇约4～5分钟，强度60％～70％；⑥各种距离的图形跑，如：螺旋形跑、蛇形跑、双圆形异向跑，“8”字形跑；⑦跳绳、跑楼梯；⑧改革考核考评办法，考核作为一种检查评估手段，是督促学生加强练习，提高跑的成绩的有效方法。但在提高学生练习自觉性，培养终身体育习惯中有一定负面影响。考核应注意个体差异，应以学生自身成绩提高幅度为主要参数，另外，综合平时课外练习次数，予以考评。⑨5分钟变速跑：在场地内以50米分段做变速跑，如50米快、50米慢，或50米慢、100米快等。这些经常改变练习场地、环境和方法，都会在学生练习中长跑时增加新异刺激，提高练习兴趣，从而提高耐久跑的成绩。
3.4课内外结合，增加练习量? 中长跑教学在体育教学中占有比重不是很大，仅几次课的教学不可能有效提高学生的耐力素质。应采用“多课次”的练习与课外活动相结合的方法，加大中长跑的教学比重。“多课次”的练习是指在其他内容的教学课上适当增加有利于提高学生耐力的上述提到的一些练习内容，例如：课的准备部分、选修教材的选择上。这样可以使身体经常受到足够负荷强度的刺激，不断增加更大负荷强度的适应能力。另外，利用课外锻炼的小型比赛的形式，开展长跑活动，提高学生参加长跑活动的积极性。
3.5更新观念，多角度地认识体育的价值
领导的认识和重视程度与学校体育工作效果的好坏成正比，建议学校在经费预算上要有一定比例的专项资金，以保证场地、器材的建设。并利用各种宣传工具，教育学生从小热爱体育、参与体育，树立终身体育的思想。
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