感悟精彩的诗歌（共11篇）
梦想，总是渡我于外，
我们隔着一片海，
他，看起来好渺小，
有船，
我不会上，他不上，也许他想上。
但正是他不上，
我便有了追求的欲望，
我的生活，因为有他，有他的绝情，
变得更精彩。
自由，是个自私鬼，
他拥有无限的.权利，
可就是不会泼洒真爱。
正因为他的冷酷，
生活才充满挑战，
才有了特别的精彩。
天堂，是个美而可怕的地方，
当我们看见别人已经到了最接近天堂的地方时，
便会无限感慨，
因为，我们不想去，
可，早晚也会去。
当我们从别人光顾天堂的悲痛中醒来时，
我们会庆幸，
我们还在。
正是对天堂的恐惧，
生活才充满希望，才有了对待死亡的从容，勇气。
当我们发现了生活中的精彩，
当我们忘却了生活中的辛酸，
当我们回想起生活中的甜蜜，
我们便会深情的对我们生命列车上的人说：
记住我的模样，
来生一起走，
伟大的教育家陶行知说过: “学生有了乐趣, 就肯用全部精神去做事, 学与乐不可分开”。所以, 最大限度地调动学生学习的积极性, 让他们全身心地投入到学习中, 是教育者首先要思考的问题。而当下社会, 网络已走进千家万户, 吸引着孩子们的注意力。教师借助信息技术手段教学的方式应随着社会的发展而不断更新, 引入博客教学势在必行。如果教师能合理利用博客学习, 一定会激发学生的学习兴趣, 开阔学生的视野, 使教学化难为易, 这对提高学生素材储备及语言运用能力都具有重要的意义。
一、博客在课文预习方面的应用
一直以来, 预习都是小学生语文学习中的一个重要环节。但是, 许多学生不知道如何预习。如果教师把博客引入语文预习活动, 在博客上发布引导性问题引导学生思考, 学生就可以通过教师设置的问题先自己动手查找资料, 分析归纳进行深入思考。在思考问题的过程中就可以利用博客发表自己的观点和困惑, 师与生, 生与生互动, 在此过程中, 学生还可以通过博客阅读别人的观点边反思边提升, 以便更好的理解课文主旨, 在交流中完成意义的构建。例如, 在教学《草船借箭》时, 我利用博客引领学生观看诸葛亮借箭的准备、经过及结果, 让学生在轻松愉快的氛围中感悟诸葛亮的有胆有识、足智多谋, 较好地完成了教学任务。
二、博客在作文教学方面的应用
教学中, 我们经常会听到教师抱怨: 作文难, 作文教学更难! 也经常听到学生说: 作文难写。这已经成为目前小学作文课上的普遍问题。其实我认为: 作文应该是学生对自己感情的一种表达, “情动于中而发于言”, 如果没有心灵触动, 作文的质量肯定不好。如何改变这种不良的局面呢? 孔子云: 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。在如今“低头刷屏”的时代, 刷屏已成为学生喜闻乐见, 每天必做之事。我认为运用博客, 让信息技术与作文教学有机融合, 必将对作文教学的发展起到助推器的作用。
以博客为载体进行作文教学, 能更好地激发学生内心的真情实感, 调动学生参与的热情, 让学生有语言表达的意愿。如果教师提前在博客上抛出写作话题召集大家一起讨论, 再配以多媒体动画视频, 学生们很容易在轻松愉快的氛围中说出自己的想法, 写作时也就不会吃力了。在写《我喜爱的小动物》的习作训练时, 我利用博客引领学生观察小动物的外形, 抓特点写出生活习性及其活动, 从中表达对小动物的喜爱之情。学生纷纷把从网上查到的小动物的资料和图片在博客上分享, 图文并茂的情境拓展了学生的思维, 孩子们根据自己观察到的情况与小伙伴和老师进行网上互动。有了这些素材准备, 课上学生畅所欲言, 当堂写出一篇篇精美的文章, 有《可爱的小猫》《吉祥的小燕子》《小狗黑黑》《我家的小乌龟》《漂亮的金鱼》《勤劳的老黄牛》《庄稼的益友———小青蛙》《我爱和平鸽》《爱美的孔雀》等不同的习作, 各种动物的可爱之处栩栩如生跃然纸上, 收到了事半功倍的教学效果。
三、博客在课外阅读方面的应用
在人生的旅途中, 最糟糕的境遇往往不是贫困, 不是厄运, 而是精神和心境处于一种无知无觉的疲惫状态, 这时的生命需要激励与鼓舞, 心灵需要温暖与滋润。如果说在一个物欲横流的时代, 能让人们洗尽铅华, 返璞归真的办法唯有阅读经典。经典中的真善美能滋养迷茫的心灵, 而人生的启蒙阶段, 需要这样的精神亮色打底。古人言“读万卷书, 行万里路”可见阅读的重要性。课外阅读也是学好语文的一个重要环节。但从目前的总体状况来看, 小学生课外阅读基本上没有, 或者处于一个盲目、随意、无序的状态。一方面, 是学生面临考试的压力, 另一方面, 也是教师缺乏组织、激励和监督造成的。针对学生年龄小, 好奇心强, 对感兴趣的事物总是愉快地去探究的特点。因此, 在教学中如果将博客引入课外阅读, 教师就可以通过博客跟大家分享优秀的课外阅读资源, 可以根据学生阅读的兴趣把他们分成小组, 让学生在博客中发布自己的读书进度, 写自己的读书感悟, 从中相互激励。学生可以在博客中发表自己的观点, 积极参与讨论交流, 踊跃回帖共同切磋, 共同成长。在博客上, 不再有老师与学生的身份之分, 师生各抒己见, 班级里掀起了读名著的热潮。读书养性, 读书悟理, 读书助梦。在成长的路上, 与书为伴, 孩子们学会了感恩, 学会了不因宠辱或喜或悲, 学会了追求奋斗。与博客同行, 共步凡尘, 感悟生活的精彩。
四、博客在教学研究方面的应用
博客提供了一个远程交流平台, 使得教师们不用见面就可以进行教学研究等各方面的探讨。博客上常常记录下来的都是教学工作中瞬间的灵感, 对教学的感悟, 经过多日思考和实践的结果, 对某个教育教学问题的反思或解决方案等, 这都是宝贵的教学财富。本着“分享、贡献”这一原则, 博客上的内容大家可以互通有无, 群策群力, 我们学校的网络教研呈现出红红火火的新局面。
五、博客在家校联系方面的作用
家校联系是学校教育的重要组成部分, 而传统的家校交流, 如家访、校访等因其时空的局限, 以无外乎家访、校访或打电话。许多教师都有过这样的经历: 家长由于生活压力大, 四处奔波。教师常常因为不能及时联系到家长, 把孩子在学校的表现告诉家长而心烦意乱。家长也为工作忙, 无法快捷的把孩子最近在家的表现告诉老师很苦恼。如今有了博客, 多种信息可以运用网络平台及时发出, 这种冲破时间和空间的现代沟通方式, 悄然进驻教育界, 为家校沟通、互动筑起了桥梁。
由此可见, 与博客同行, 世界之大, 尽收眼底。只要我们合理利用博客, 发挥其优势, 我们的课堂教学将令人耳目一新, 焕发出勃勃生机。
参考文献
[1]陈经超.博客在学校教育教学中的应用.中安教育网, 2012-02-06.
[2]汤銘.Blog在中小学教育教学中的应用.教育信息技术, 2005, (01) .
一、感悟出错的精彩需学生寻觅到出错的原因
在日常的阅读教学中，我们都能够让学生去进行个性化的阅读感悟。无论是语言文字上的感悟，还是文学和文化深层次的感悟，大都是由学生去自主感悟得到的，而且让学生比较自主地表达出来。学生的感悟和表达不可能做到完全正确，这是我们大家所熟知的。但当学生的表达出错时，我们的处置方式怎样呢？很多时候的处置都是不够妥当的。学生出错是学生的出错，给他们表达的机会，是我们了解学生感悟结果的一种途径。只要学生表达出自己的感悟结果，那我们就完全可以去采纳正确的，或者以自己正确的感悟去替代学生那些错误的感悟。这样的结果对学生形成良好的语文素养是毫无益处的，不仅学生不能去很好地纠错，而且不可能形成自主阅读感悟的信心。因此，当学生阅读感悟出错了，应当让学生去继续思考自身阅读感悟出错的具体原因。譬如在教学诸葛亮的《出师表》时，学生感悟与正确答案出现了较大的差距，不少学生说《出师表》是诸葛亮赤忱辅佐两朝的具体表现。但也有极个别学生认为诸葛亮的《出师表》，不仅表现了诸葛亮的光辉形象，还在后世的文学史上产生了极为深刻的影响。这个别学生为什么能够产生如此深刻意义上的感悟？所以，教学时不仅仅要让学生进行感悟性的表达，还要让其阐述自己所产生如此感悟的原因。学生介绍自己是从杜甫的《蜀相》和陆游的《书愤》的阅读中，产生了这样的联想和感悟，这就促使一些学生发现自己阅读感悟的不全面，就在于缺少对相关联作品的广泛阅读上。
二、感悟出错的精彩需学生思考纠错的途径
作为初中学生，他们有比较理想的思维能力，但在对所作品产生阅读感悟之错误还是屡见不鲜的。阅读感悟的出错，不仅仅是阅读感悟基础差的学生经常出现，就是具有较强阅读感悟能力的学生也会出现。从这个意义上说，学生阅读感悟的出错不是什么奇怪的事，不值得我们去大惊小怪，但奇怪的是作为我们语文老师不凭自己的智慧和能力去纠错。所以，当学生表达了自己阅读感悟的出错时，作为教师必须凭借自己的智慧去引领学生思考自己出错的原因，思考出纠错的良策。教师没能很好地利用这些出错的主要原因，是我们没有很好地地理解学生，更没有思考当今学生的学习需求。对此，我们应当从师德建设的高度上去思考相关问题。如教学叶圣陶的《多收了三五斗》，不少学生不但没有对那些戴旧毡帽朋友多收了三五斗产生任何意义上的同情，反而责备其不思进取，不敢创新？学生的理解感悟明显存在着错误。所以在教学时，让学生结合作品的时代背景，对自己的阅读感悟进行纠错。学生便会发现，叶圣陶创作《多收了三五斗》所处的时代，与我们当今是有明显区别的。我们不能以现在的眼光去理解当时的人物，而且要放在特定的历史时代去进行理解感悟。
三、感悟出错的精彩需学生进行出彩的实践
每一块都重要
以前被人问到：“爱情、事业、家庭、朋友，你会怎样排列?哪一样在你心中最重要?”这一类问题时，我很认真地想，我会把什么排在第一位?现在，再听到这一类的问题，只觉得没意思。
根本没有必要去排列先后次序。
有人把爱情排在第一位，当他没有爱情的时候，他才发觉，原来爱情不是那么重要，事业更重要。
有人把事业排在第一位，把家庭排在最后。可是，当他在事业高峰的时候，他却觉得孤独。宁愿用一切换回与家人相处的时光。
爱情、事业、家庭、朋友、理想、抱负、原则、尊严，每一样都重要，都不能缺少。你砌好一张两千块的拼图，最后竟然发现缺了一块，那一块是最重要的吗?也不是，那一块只是最大的遗憾。
人生总有些遗憾吧?时日过去，也就无法弥补，我们都有一张不完整的拼图。不要再问哪一块最重要，最重要的是你把图拼出来。
窗口
我们每个人在生活中都会遇到各种各样的窗口。有传统的木格子雕花窗口，也有现代气息的塑钢铝合金玻璃窗口。房子有窗口，汽车有窗口，飞机有舷窗。有装饰讲究的窗口，有风格简约的窗口。有大窗口，有小窗口。有明亮的窗口，有幽暗的窗口。
买票的时候，有售票的窗口。办事的时候，有服务的窗口。
我们居住的房子，离不开窗口，前前后后，南南北北，东东西西，甚至上有天窗下有地窗。我们生活的当下，处处也离不开窗口，显示屏是手机、电脑的窗口，书籍是我们认识世界的窗口。
天空是我们认识宇宙的窗口，大地是我们认识万物的窗口。窗口，是一块天，白云悠悠;窗口是一块地，芳草凄凄。
“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这是诗人的窗口。“你从哪里来?我的朋友。好像一只蝴蝶飞进我的窗口。”这是词作者想象中的窗口。“来日绮窗前，寒梅著花未?”这是季节的窗口……
晴天，我们可以打开窗户迎接晨曦;雨天，我们可以关上窗听冷雨敲窗;雪天，我们可以欣赏雪花飘飘中，一枝寒梅傲然绽放。
站在窗口，可以赏景，也可以抒情。
“对闲窗畔，停灯向晓，抱影无眠”是无眠的.窗口;“相思一夜窗前梦，奈个人，水隔天遮”是相思的窗口;“重帘未卷，乍睡起，寂寞看风絮”是寂寞的窗口;“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”是伤情的窗口;“莫开帘，怕见飞花，怕听啼鹃”是伤春的窗口。
“绣帘开，一点明月窥人，人未寝，欹枕钗横鬓乱”是夏日美人纳凉的窗口;“绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡”是秋日文人触景伤怀的窗口;“最堪爱，一曲银钩小，宝帘挂秋冷”是光明希望的窗口;“窗外月华霜重，听彻《梅花弄》”是苦闷难排的窗口，
空间有窗口，时间也有窗口。卫星发射宇宙飞船上天都要选择一个时机较好的发射窗口。
春天是生的窗口，夏天是长的窗口，秋天是收的窗口，冬天是藏的窗口。少年是努力学习的窗口，青壮年是发奋工作的窗口，老年是发挥余热的窗口。
我们不要乱开窗口，错了时序。念书的时候，不要错开情窦的窗口;工作的时候，不要乱开慵懒的窗口;恋爱的时候，不要错开三心二意的窗口;步入婚姻的殿堂建立家庭的时候，不要错开第三者的窗口。
窗口，是一双明亮的眼睛，更是一颗美丽的心。对社会上的不正之风，不能关闭监督的窗口;对自然环境的恶化，不能关闭关注的窗口;对父母，不要关闭孝敬的窗口;对兄弟姐妹，不要关闭友悌的窗口;对孩子，不要关闭慈爱的窗口;对爱人，不要关闭情爱的窗口;对贤长者，不要关闭尊敬的窗口。为人，不能关闭诚信的窗口;做事，不能关闭良心的窗口。
窗口，也不是开得越多就越好。对身边的事，要关闭“事不关己”的窗口;对世界，要关闭“袖手旁观”的窗口。我们应该将幸福的窗口最大化，将名利的窗口最小化;将快乐高兴的窗口“全屏”，将不高兴的烦恼的窗口“隐藏”。把不需要的窗口关掉，把无用的窗口屏蔽。
我们每一个人都要找到适合自己的窗口。“上帝为你关上一扇门，一定会为你打开另一扇窗”。诚哉斯言。
忙碌的哲学
下班回家的路上，会经过一个菜市场。里面有一位妇女，有着粗嗓门、肥胖的身体、憨厚的笑容。母亲经常买她的菜，说她实在。那天，我也到她的摊子买菜。
她称好菜，利索地帮我放在车筐里。我看她不忙，便和她攀谈起来。
她告诉我，丈夫在外地打工，家里有一个正读小学的儿子。为了一家人的生计，她每天早晨不到4点就要起床去清扫马路，5点之前一定要赶到菜市场，一旦晚了，下午的青菜生意就没办法做了。除此之外，她晚上还要带着儿子去家教老师家接受一个小时的辅导，忙完这些回到家，常常是10点之后。
“一家饭店还想让我去刷盘子呢，”她很自豪，“等孩子睡了就没什么事了。”
“您这么忙啊!”我感叹道。
“我不忙，就是觉得时间不够用。”她用衣角擦了擦额头的汗珠。
现代社会，人们开始追求“慢节奏”的生活方式，而这句话从她嘴里说出来，是那么让人感动。
有一个美国人，他为了实现自己的梦想而苦熬了整整。他每年的休息日只有几天。他通常36个小时不睡觉，然后倒头睡上十来个小时，其余时间全部在波诡云谲的商海中拼命厮杀。这对于一个亿万富翁来说，都是不可能发生的事。他就是比尔•盖茨。
尽管微软公司一向以员工习惯性加班、拼命工作而闻名，但那些工作得眼冒金星的员工还是心悦诚服地说，他们之中几乎没有谁能比盖茨更辛苦。有记者采访时问盖茨：“你已经拥有了很多，为什么还要让自己这么忙?”盖茨回答：“不，我没有感觉我很忙，工作对我来说是一种享受。”
2.人不要随意发脾气，谁都不欠你的。一辈子是场修行，短的是旅行，长的是人生。如果你觉得不爽，你就抬眼望窗外，世界很大，风景很美，机会很多，人生很短，不要蜷缩在一小块阴影里。如果你的生活已处于低谷，那就，大胆走，因为你怎样走都是在向上。
3.不要太想念过去，因它会给你带来悲伤；尴尬是人生经常遭遇到的一种状态，一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。打磨自己的过程很疼，但最终能塑造一个更好的自己。语录网
4.人，可以真实地活着，但不要太认真。很多时候，为了求得真正的幸福，我们需要保持耐心。走过一段路，总想看到一道风景，因为已经刻骨铭心；想起一个人，总会流泪。生活总是起伏跌荡，不要抱怨什么，你就是再快乐，也会有烦忧；你就算再倒霉，亦会有幸运。
5.不要活得太累，不要忙的太疲惫；以清净心看世界，用欢喜心过生活。岁月是一种耕耘，人生是一段长征。拾一份平淡，融一份坦然，贵一份独具，守一份偕老。找一份伟大去海纳，沧逝的流年。找一种坚持去继续，俩个人的天荒地老。
6.以淡泊的心态，去看人间美景，看花开花落。你要学着用别人的智慧充实自己，不用别人的智慧贬低自己；用别人的成功激励自己，不用别人的成功折磨自己；用别人的错误提醒自己，不用别人的错误娱乐自己！
7.生活是季节，不论春夏秋冬，人生没有如果，命运不相信假设。别在是非之间劳心费神，幸福才是人生的唯一答案；得到勿窃喜，失去毋徒悲，得失只是一种状态，保持灵魂的安静才是真正的大心境。
8.常有人感叹，活得真累。一份好心情，是人生唯一不能被剥夺的财富。人生有得有失，聪明的人懂得放弃与选择，幸福的人懂得牺牲与超越。能安于真实拥有，超脱得失苦乐，也是一种至上的人生境界。
9.人生是苦短的，没必要和生活过于计较，不要因为你一时的情绪，就急着对生命下判断。人生，其实也是这个道理。浓是一种生存方式，淡，也是一种生存方式。两者，因人而异，是不能简单地以是或非来判断的。我呢，觉得淡一点，于身心似乎更有裨益。
10.人生如路，须要耐心。成长，带走的不只是时光，还带走了当初那些不害怕失去的勇气。既然我们都是懂得抱怨于己无益，所以也就是一定要时刻提醒自己：只要是对你自己有益的事情就要千方百计地去实践。
11.生活在点滴时间的消失之中，总会在最深的绝望里，遇见最美丽的风景。既然世界是变化的，那万事万物不断更新，所以，作为最聪明动物的人类也是要不断的推陈出新、勇于去接受改变。
12.人生在世，我们不应该让自己活得太累，我们都是走过一段路，便在生命的历程中多看见了一片风景；多一点的快乐，少一点的烦恼，不论富或穷，地位是高或是低，知识的浅或深。给时间一点时间，让过去过去，让开始开始。
13.对于世界，你可能只是一个人，但对于某个人，你却是整个世界。人生的路，走走停停是一种闲适，边走边看是一种优雅，边走边忘，是一种豁达。何必把自己逼得那么累，埋着头赶路，路到尽头，却错过了乐趣，错过了精彩。
14.一直往前走，别往后看。顺其自然，内心会逐渐清朗，时光越老，人心越淡。常怀宽容感激之心，宽容那就是一种美德是一种智慧，海纳百川是多么广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助；感激你的敌人，是他们是让你变的坚强。
15.生命，在冷暖交织中前行，时间就是我们当下的呼吸，每一刻都应当全心全意。我们总是感叹青春的短暂，却不知道老人心中青春的漫长。短暂的，或许就是早已物是人非、野草荒芜的情感。
16.在短暂的来去间，要学会离别，承受擦肩，坚持一个简单的信念就一定会成功。一个人在挫折、磨难、灰心、困惑之时，如果保有一颗慈悲的心，那么在将来一定会有办法，坚信与人为善，最终都是会有好的回报。
人生的路，说长也很长，说短也很短。偶遇不幸或挫败只能证明某一时候某一方面的不足或做得不够。欢迎欣赏人生感悟精彩的语录合辑!
人生感悟精彩的语录合辑【1】
1.待人对事不要太计较，如果太计较就会有悔恨!
2.成大事者，不恤小耻;立大功者，不拘小谅。——冯梦龙
3.不能把世界让给你鄙视的人
4.在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。
5.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
6.中国人是富于美感的民族。——蔡元培
7.富人让时间为自己创造财富，时间在穷人面前只是多余。
8.乐观者看到条条都是康庄大道，悲观者看到条条都是此路不通。
9.书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉。——法国哲学家阿兰
10.一个有真正大才能的人却在工作过程中感到最高度的快乐。
11.饭疏食、饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。
12.自己选择的路，跪着也要把它走完。
13.为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。
14.别总把悲伤挂在嘴上，每个人都有自己的故事……
15.人无远虑，必有近忧。
16.书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。——斯迈尔斯
17.我们什么都没有，唯一的本钱就是青春。梦想让我与众不同，奋斗让我改变命运!
18.最好不要让初次约会的男人知道你住所，若对方坚持送，那么到楼下即可。
19.觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。
20.困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
人生感悟精彩的语录合辑【2】
1.在夏日的阳光下，依在树旁等待他的身影。尝试在千百万人之中一眼就找到你。看你越过茫茫人海，脚步轻轻，他国有愁情绪，向我奔来。
2.青春应该怎样度过?有的如同烈火，永远照耀别人。有的却像荧光，甚至也照不亮自己!不同的生活理想，不同的生活态度，决定一个人在战斗中站的位置。
3.叶子的离开，是风的追求，还是树的不挽留?
4.青春本该属于我们的时代，本该充满热情，激情似火的年代，却由于我们毫不留情的挥霍，黯然失色。无处安放我们的青春，放纵自己的青春，我们失去了人生最宝贵的年代，失去了永远都无法挽回的记忆。
5.别总埋怨老天对你不公，其实老天根本不知道你是谁。
6.我们不能做到青春活得不留遗憾，但要做到在青春里活得心安。
7.青春像远逝的风筝，被风刮得无影无踪。而我们却痴痴地凝望着风筝远逝的方向，发着呆，做着梦，跺着脚，笑着哭。我们不甘心被年轮圈起来，可是，年轮仍然固执地将我们的思想禁锢了起来。于是，我们日益顽固不化。彼时，我们是那么地面目可憎而不自知。依然徜徉于美好的往昔岁月里，而不知老之将至。
8.上天决定了谁是你的亲戚，幸运的是在选择朋友方面它给你留了余地。
9.真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。
10.等待，是一生最初的苍老。
11.那些刻在椅子后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有的风，寂寞的森林。
12.寂寞的人总是会用心地记住在他生命中出现过的每一个人，所以我总是意尤未尽的想起你。在每个星光坠落的晚上，一遍一遍，数我的寂寞。
13.沙漏记得，我们遗忘的时光……
14.听起来非常艺术，非常深重的词语，那些“心痛”，“绝望”，“悲伤”，其实一点也不高高在上，一点也不曲高和寡，全是平易近人。
15.爱象圆周率，无限不循环。
16.哭过笑过为爱依然执着，伤过痛过也许这就是青春中最绚丽的颜色?
人生感悟精彩的语录合辑【3】
1.一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
2.人生就象一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候。
3.没有比人更高的山，没有比心更宽的海，人是世界的主宰。
4.文凭不等于文化水平，学历不等于学识阅历。
5.书籍应有助于达到以下四个目的中的一个：获取智慧，变得虔诚，得到欢乐，或便于运用。——德纳姆
6.生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。
7.没有播种，何来收获;没有辛苦，何来成功;没有磨难，何来荣耀;没有黯淡，何来辉煌。
8.古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志也。
9.我们人这一辈子不是别人的楷模，就是别人的借鉴。
10.等待的方法有两种：一种是什么事也不做空等，一种是一边等一边把事业向前推动。
11.富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。
12.我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。
13.你出生的时候，你哭着，周围的人笑着;在生命的尽头，你笑着，而周围的人在哭着。
14.别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么?我们一定要保有一颗完整的本性和一颗清净的心。
15.因为穷人很多，并且穷人没有钱，所以，他们才会在网络上聊天抱怨，消磨时间。
16.力求上进的人，不要总想着靠谁谁，人都是自私的，自己才是最靠得住的人。
人生感悟精彩的语录合辑【4】
1.说一句谎话，要编造十句谎话，何苦呢?
2.一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。
3.互相尊重是第一种美德，而必要的距离又是任何一种尊重的前提。
4.人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
5.除了野蛮国家，整个世界都被书统治着。——福尔特尔
6.人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。——卢梭
7.永远不抱怨，一切靠自己。
8.男人的胸怀是委屈撑大的。
9.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
10.学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
11.求质量不求数量，求精品不求次品，精彩在于画龙点睛而不是画蛇添足。
12.在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
13.知人者知，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子
14.一个人有生就有死，但只要你活着，就要以最好的方式活下去。
15.默默人生几多愁，放开胸怀冷春秋，烦恼不过爱恨情仇，纠结不过羁绊担忧，勇敢和无奈放手，果断向未来招手，再苦再难扶起身子往前走，再累再苦欢歌人生永不休。
人生感悟精彩的语录合辑【5】
1.忍辱残喘，生不如死;养儿不孝，有不如无。
2.泪，自己尝。痛，自己扛。未来，自己去闯。
3.只要你还活着，你就没有理由逃避问题，你也有机会找到解决问题的方法。
4.人格的完善是本，财富的确立是末。
5.越努力，越幸运。
6.一个人幸运的前提，其实是他有能力改变自己。
7.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
8.进学致和，行方思远。——字严
9.伤害是别人带来的，开心是自己寻找的，想哭就哭，哭完了接着笑，没有人能把谁的幸福没收。
10.失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步，成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
11.不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。
12.不敢生气的是懦夫，不去生气的才是智。
13.如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。
14.这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。
15.鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里，水说我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。
一、多样朗读促感悟
引导学生感悟, 朗读是一妙招。学生在朗读时进入情境, 才能深切体会文本蕴含的情感。《生命生命》一文的教学, 课伊始, 笔者让学生质疑课题。学生经过观察、思考, 提问:“课题为什么用了两个‘生命’?这不是重复吗?”笔者抓住这一契机组织学生朗读课题, 明了其独特用意;接着让学生初读课文, 通过朗读与评读, 读通课文;默读, 理清文路:课文通过三件事说明对生命的思考;再请学生充分自读、自悟:“经历这每件事的时候, 作者分别悟出什么?一件事一件事地读和想, 写下自己的感悟和体会。”学生在朗读中进行个性化体味。随后, 在解读三个事例的过程中, 注重引导学生用多种方式读课文——分解读、分角色读、小组读、同桌对读、配乐读……在朗读中理解, 在品悟中朗读。学生在多样朗读中拉近了与文本的情感距离, 与作者想到一起, 产生心灵共振, 情感共鸣。
二、活化形象促感悟
抓住课文中那些高度概括抽象却与中心密切相关的词句, 以此为感悟点, 引导学生展开想象, 把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象, 借助形象显化语言, 能让学生从另一个侧面深化对课文的感悟和理解。
教学《生命生命》一课, 解读“瓜子冒出”这一环节, 笔者引导学生想象香瓜子在砖缝里生长的样子。学生有的说:“香瓜子终于从坚硬的外壳中顶出头来, 它发现身边没有容身的空地, 也没有湿润的泥土, 但它并不害怕, 而是大胆地扎下了根, 一天、两天、三天, 它一天天地成长, 绽出芽儿来, 最终长成了一棵小苗。”有的说:“它没有阳光给予的温暖, 没有土壤给予的肥料, 但是它并不气馁, 而是昂着头, 不屈向上。”有的说:“这小小的种子, 抓住一切机会生长, 它对自己说:‘活着就是我的追求!’”在活化文本形象的同时, 学生感受到香瓜子生命的顽强。
再如, 解读“飞蛾求生”时, 引导学生想象飞蛾对自己、对杏林子说什么, 活化了文本语言, 学生放飞想象的翅膀, 感悟到文本的内涵。
三、激活经验促感悟
苏霍姆林斯基说:“学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感, 乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”社会生活精彩纷呈。引导学生调动平时生活中与文本内容相联系的回忆, 能激活他们的经验储存, 唤醒他们的生活体验, 调拨感悟文本的兴奋点。
解读“瓜苗冒出”。笔者引导学生根据生活经验谈体会:“平常, 你们爱磕瓜子吗?它给过你怎样的印象?”学生回答:“瓜子虽然很小、看上去很单薄, 但生命力很强。”“谷种也很小, 但有很强的生命力。只要给它们一盆水就会发芽。”“有一次吃西瓜, 我把瓜子随便扔在一个花盆里, 结果没过多久, 花盆里竟长出了一棵小苗来。西瓜子有着顽强的生命力。”孩子们在对生活阅历的回忆中体味了文本内涵, 体验到香瓜子生命力的顽强。
四、多方对话促感悟
语文课程标准指出, “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。假如没有学生个体对文本的体验、感悟, 文本便只是灰色而无生命的铅字的排列。在语文课上, 教师的讲解根本无法代替学生自身的感悟。对话交流有利于学生思路的拓展和智慧的点燃。笔者这样引导学生解读“静听心跳”:
范读文段, 教学生把右手的中指和食指搭在左手腕上, 感受脉搏跳动, 再说说感受到心跳之后的体会:
“我想到, 爸爸妈妈给予我的生命, 这生命属于我自己。我要对生命负责。”
“我想到一句话:‘好死不如赖活’只有好好活着, 才能有所作为。有些人碰到困难时, 选择自杀, 白白浪费自己的生命, 这是多么愚蠢。”
“张海迪、霍金等人身残志不残, 是珍惜生命的典范。”……
“交流”促自主学习, “交流”促自我感悟。多方的碰撞和对话, 生成了许多生动的体验与全新的认识, 使教材的内涵得以发掘, 使师生的精神生活得以提升。
五、拓展延伸促感悟
根据课文内容与学生实际, 设计具有扩展功能且能多元解答的练习为感悟点, 让学生“超文本”尝试。多角度的思考, 热烈的讨论, 能让学生的思维得以碰撞, 语言得以交流, 思路得以拓展, 灵感得以激发, 进一步感悟课文的情、景、人、物, 感悟文本内涵。
《生命生命》教学的最后一个环节, 笔者把学生的学习从文本中拓展开去:“在杏林子眼里, 生命是飞蛾极力求生的身影, 生命是香瓜子冲破外壳的勇气, 生命是砖缝里挺立的小瓜苗, 生命是心脏那一声声有规律的跳动。在你们眼里, 生命是什么?请拿起你生花的妙笔, 用诗的语言, 写下你对生命的认识。”
学生兴致勃勃地写作, 在小组内探讨、修改, 集体交流。
生:生命是操场上运动员矫健的身影, 生命是课堂上同学们灵动的眼神。
生:生命是春天里百鸟的啼鸣, 生命是夏日中清爽的微风, 生命是秋天里累累的硕果, 生命是冬天里燃烧的火把。
随着教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》明确指出大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系以来，各地中小学纷纷将人生规划教育课程引入了课堂。本次活动旨在创设团体氛围，逐步引导学生对自己的人生展开思考，同时认识到人生规划的重要性，从而激发学生要进行人生规划的意识，并引导学生初步掌握人生规划方法、初步尝试自我探索。
【活动对象】
高一学生。
【活动目标】
1.让学生了解人生规划教育。
2.激发学生进行人生规划的意识。
3.让学生了解人生规划的重要性。
4.帮助学生初步掌握人生规划方法，并尝试自我探索。
【活动准备】
网上下载并编辑视频心理访谈系列栏目《我的大学——职业生涯规划》，时间大概10分钟左右。
【活动过程】
一、玩一玩
教师带领全班学生进行《大风吹》游戏。
规则如下：
（1）教师一开始会说“大风吹”，全体同学问“吹什么”。
（2）教师随机说出一个条件，学生迅速判断自己是否符合这个条件，如果符合立刻站起来，不符合则坐在座位上不动。
（3）如果教师说“小风吹”，则符合这个条件的学生坐在座位上不动，不符合的迅速站起来。
教师可以准备以下一些内容，如，吹女生、吹长发、吹戴眼镜的……最后引出吹有人生规划的。
[设计意图]通过《大风吹》游戏可以起到热身作用，同时点明本次活动的主题——《感悟，“划”出你精彩》。暖身活动可以帮助教师营造一种轻松、和谐、温暖的氛围，调动学生积极参与，增进师生之间的信任感；游戏中教师指定的内容并非信手拈来，而是经过精心设计的，内容与自我认知有关，从外到内，逐级递进，目的是通过游戏在无形中引导学生进行一个简单的自我探索，为接下来的活动做铺垫。
二、聊一聊
同桌互聊——畅想未来的自己？
分享形式：请同桌来分享未来的你。
[设计意图]聊天是一个很放松的形式，而同桌是每天朝夕相处的人，比较熟悉的人，同桌间的聊天可以让学生敞开心扉，愉快交流。对未来的畅想环节，可以引导学生体察自己对未来是否考虑过，从而激发学生对自己未来人生展开思考。“请同桌来分享”这个环节形式比较新颖，可提高分享的积极性，促进交流。
三、悟一悟
思考：我们为什么要接受人生规划教育？（小组讨论5分钟后每组指定一名同学为组长进行全班分享，前后4～6人为一组）
[设计意图]由于受传统教学模式的影响，学生已经习惯了被动接受，很少有学生会主动思考这门课对我的意义是什么。本环节抛出这个问题旨在为学生创造一个思考的机会，一个感悟的机会，通过小组讨论的形式让学生体验头脑风暴，从而更加明确人生规划的意义。
四、理一理
人生规划教育能帮助我们理性地认真思考自己的未来，思考自己的职业生涯，如果没有进行过规划，我们可能会遇上这样的事：
1.看漫画
2.看调查
比利时的《老人》杂志曾在全国范围内对60岁以上的老人开展了一次题为“你最后悔什么”的专题调查，其中发现：
72%的老人后悔年轻时努力不够，以致事业无成；
67%的老人后悔年轻时选错了职业。
[设计意图]结合上一环节讨论的结果，通过展示一些事例，促使学生感悟，从而更加明确人生规划的重要性，这一环节进一步激发了学生要进行人生规划的动机。
五、学一学
观看由清华大学樊富珉教授参加的心理访谈系列栏目《我的大学——职业生涯规划》。
[设计意图]通过观看樊富珉教授参与的关于职业规划的心理访谈节目，让学生在轻松的氛围中全面、深入地了解人生规划的意义及初步掌握相应的方法。
六、练一练
（1）思考：心理访谈节目中提到的人生规划的五个步骤分别是什么？
教师引导学生回忆并巩固，然后呈现方法。幻灯内容如下图所示：
（2）纸笔练习：请同学们结合自己的情况根据樊富珉教授的提示尝试进行自我探索。
①写出三个形容词描述你的性格。
②你最喜欢做的三件事情是什么？
③写出你最擅长的三个方面？
④写出你最不擅长的三个方面？
⑤在生命中你最重视的是什么？
[设计意图]重申人生规划的五个步骤一方面可以检测学生观看节目的效果，另一方面通过及时回忆、及时复习可以减少遗忘率，同时深化部分内容，帮助学生形成一个系统的概念。纸笔练习能够促使学生尝试进行初步的自我探索，为以后的课程做铺垫。
七、总结
有什么样的规划就有什么样的人生，越早规划你的人生，你就能越早理清自己的方向，想要拥有满意、幸福的人生，那就把你的想法化为你的实际行动——规划人生吧！
【活动反思】
本次活动旨在让学生接触人生规划教育，了解人生规划的重要性，激发学生进行人生规划的意识，同时帮助学生初步掌握人生规划方法，初步尝试自我探索，主要目的是让学生在意识层面引起重视，接受并积极关注人生规划。
51、《重要的是做好自己的本职工作》
不去努力立足本职工作，
却去谈什么高远的理想，
策划什么宏伟的成业方案，
全是黄梁美梦式的悲剧。
见异思迁，
一山望着另一山高，
全是人生的误区。
千万不要做本末倒置的事情，
本职工作是自己立身的“根据地”，
丢掉“根据地”会变成“流浪儿”。
每日提醒：别做眼高手低之人。
人生顿悟：踏实努力。
52、《好心有时无好报》
俗语说：“行善得善，行恶得恶”，
“种瓜得瓜，种豆得豆”。
但有时好心也会没有好报。
一是施赠人处理不当，
受赠人情面上难以接受，
造成好心无好报的结果。
二是受赠人是个忘恩负义之人，
在受恩时感激不已，
一旦事过早忘九霄云外。
每日提醒：相信自己的好心会有好报。
人生顿悟：做善瞬事要不图回报。
53、《吃亏是福》
有经济专家总结炒股经验后认为：
“会吃一分钱的亏，
必是炒股的大赢家”。
人生场上何尝不是如此，
做人太精明，
处处算计别人，
谁还会乐意与你合作？
没有人会自认为是傻瓜，
会甘心情愿受人算计。
俗话说：“傻有傻福，精有精祸”。
每日提醒：聪明反被聪明误
人生顿悟：利益共享
54、《克服懒惰》
懒惰是最顽固的敌人，
有时总以笑微微的面貌出现。
精神懒惰比身体懒惰更可恶，
懒惰会毁灭我们的意志。
懒惰是舒适的朋友，
人越舒适越会产生懒惰之心。
勤勉是成功的朋友，
懒惰则是成功的敌人，
我们的荣誉来自于勤勉，
我们的恶名来自于懒惰。
每日提醒：自满自足常是懒惰的借口。
人生顿悟：勤勉。
55、《知道人生每阶段的特色》
有人研究认为：
“二十岁的人，
依靠青春吃饭；
三十岁的人，
依靠勤奋吃饭；
四十岁的人，
依靠智慧吃饭；
五十岁的人，
依靠经验吃饭；
六十岁的人则忠告后人……”
每日提醒：把握好每个年龄段的生活。
人生顿悟：智慧加勤奋。
56、《学会让生活充满爱》
生活倘若没有爱，
生活就会变成荒芜的戈壁滩，
生活中要是充满爱，
可以抚平许多受伤的心灵，
可以挽救许多沉沦的生命，
可以激励许多彷徨的游子，
可以慰籍许多失败的落魄者……
要想得到别人的爱，
自己首先要学会爱别人。
要是冷漠这个世界，
就无爱意可言。
每日提醒：敞开你的心扉，让彼此的爱河流畅。
人生顿悟：爱是人生的希望。
57、《爱出风头是个坏毛病》
人总有妒忌之心，
当你刻意想超过别人，
别人心里就会不舒服。
比如言谈之中的卖弄学问，
就会有意或无意地冒犯别人。
比如衣着时髦漂亮，
就会招惹别人“爱打扮”的风言风语。
切记，有些人不喜欢比他强的人，
一见奇特的人就要攻击，
这种爱诅咒的俗人是不少的。
每日提醒：虚荣心强的人就爱出风头。
人生顿悟：大众心态。
58、《百闻不如一见》
根据道听途说的东西，
作为决策的依据，
难免要犯错误。
亲眼所见，亲口所尝，
最有感受力，
最有说服力。
切莫以“秀才不出门，
能知天下事”自居，
越是与众隔绝，
越会瞎指挥。
每日提醒：有调查，就有发言权。
人生顿悟：理论联系实际。
59、《三个臭皮匠顶一个诸葛亮》
智慧在哪里？
智慧来自于虚心向别人请教。
孔子曰：“三人行，必有我师”。
当我们放下架子，
不耻下问，
请教每一个专业的行家能手，
我们的智慧就会逐渐丰富起来。
请教可以使我们品味许多东西，
可以提升我们的灵性，
可以利用别人的光芒来照亮自己。
每日提醒：“文殊遇缘则有师”。
人生顿悟：虚心请教、学习。
60、《塞翁失马，焉知非福》
“祸兮福所伏，福兮祸所倚”。
“乐极会生悲，否极会泰来”。
看问题不可片面，
要透过现象看本质。
得意时别太忘形，
失意时别太失态。
平安时要看到危险的存在，
艰难时要看到希望的光明。
每日提醒：事物都是一分为二的。
2. 真心虚灵，照而常寂，德者心用，纯善无恶。
3. 梵行法不可得故。三世法皆空寂故。意无取着故。心无障碍故。所行无二故。方便自在故。受无相法故。观无相法故。知佛法平等故。具一切佛法故。如是名为清净梵行。——《大方广佛华严经梵行品》
4. 不洗澡的人，硬擦香水是不会香的。名声与尊贵，是来自于真才实学的。有德自然香。
5. 无色无相，无嗔无狂。
6. 我们真正效法古人為法忘躯、不疲不厌，一定会得三宝加持。如果还有贪、瞋、痴、慢，就不能感应，纵使感应，也是妖魔鬼怪的加持，帮助我们造恶业。
7. 必须重新站起来，告诉自己，继续走吧，路途尚未结束——即使重新捡起的东西已被别人踩得粉碎。包括你蹲下去的时候，散落一地的尊严。——七堇年
8. 愿所有的生物、动物和人类，没有任何怨恨、疾病、忧伤，而且愿他(她)们都能快乐地保护自己。
9. 学佛人平时修一切善法，绝对不求现在的善果，不求这个福，修福不愿意享受这个福报，愿意在什么时候享?留到临命终时享。为什么?临命终时不生病，神智清楚，正念分明，佛号念得清清楚楚，这是大福报。
10. 能真正洞悉苦恼的真相，也就能够知道苦恼的来源、没有苦恼的境界和消除苦恼的途径。
11. 永远不要浪费你的一分一秒，去想任何你不喜欢的人。
12. 日常生活待人处世，能够恒顺眾生、随喜功德，这是「权智」;自己保持清净心，一尘不染，这是「实智」。我们不要以佛法的标準，去衡量所有的人，处处看不顺眼，这是大错特错，所谓「若真修道人，不见世间过」。「佛法在世间，不坏世间法」。离开世间法，就没有佛法可言。这些我们应该认真去学习。
13. 黄金无种子，惟生于勤俭之家。
14. 灵明的知觉有五种障碍：贪欲、憎恨、睡眠和昏沉、不安和忧虑、疑惑。
15. 祝福是一束清净纯美的青莲，飘着一股淡淡的花香，愿戒定的熏香去除您所有忧伤烦恼，带给你幸福清新的一天。阿弥陀佛!
关键词：延迟评价；民主；主体；创新；阅读感悟
延迟评价是美国创造学家奥斯本倡导的“智力激励法”的一条原则，是一种激发创造性思维的方法，让学生在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法与点子，并以此激发其他学生的创意与灵感，产生更多创意的方法，诱发一些可能的思想或解决问题的方法。在《半截蜡烛》的教学中，我尝试进行延迟评价，采用“探究——启发”式教学，收到了意想不到的效果。
一、延迟评价凸显民主，让学生各抒己见
阅读首先就是一种体验，阅读教学过程是师生与文本对话的过程，也是情感交流的过程。如果我们能带着发现的眼睛去品析文章，就会发现语言文字中所内涵的东西，那才是阅读之精华所在。宽松和谐的阅读环境对于学生是否能深入感悟、品味至关重要。阅读教学民主氛围的创设，取决于教师在课堂上的一举一动。教师每一个亲切的眼神、细微有效的动作、和蔼的态度和热情的赞语等都会缩短师生心灵间的距离。
刚开始教《半截蜡烛》时，我就要求学生去细读全文，并将自己的发现作适当的记录和批注，学生交流时呈现出许多有价值的发现。
生：我发现伯诺德夫人一家都是爱国的，他们为祖国自愿献身的精神真令人佩服。
师（赞赏）： 你能大胆说出自己的发现，真了不起。其他同学还有什么发现吗？
生：我发现杰奎琳的机智勇敢，发现了她的镇定，真令我佩服，让我悬着的一颗心也落了下去。
生：我发现伯诺德夫人实在是个聪明睿智的人，她居然能想到将情报藏在蜡烛之中。
生：我发现杰克非常镇定，面对凶残德国军官，面对斗争的最后时刻，他是那么从容。
师（微笑）：你们的回答如此流畅，让老师都佩服你们的睿智，继续去发现，老师期待你们更精彩的发现。
生：我发现了越是显眼的地方反而越有利于情报的隐蔽（生举例略）
……
我没有进行太多的分析与讲解，我只是采用了延迟评价，首先鼓舞学生信心，缓解学生回答时的紧张心理，适时点拨并留出充裕的时间，让学生去细读，去小组研读，在合作中学习，在学习中合作，在和谐的气氛中畅所欲言，相互启发，获得更多的灵感，精彩由此产生。学生精彩的发现让我感受到再深刻的文字，只要用心去品味，去体悟，都能有所发现。一次阅读教学的有益尝试，也开始令我发现，我是不是该反思一下自己的阅读教学理念？
二、延迟评价凸显主体，让阅读富有个性
学生在阅读过程中，必然会产生一些疑问。教师应悉心洞察学生的思维过程，当学生提出不同看法时，要学会延迟评价，顺水推舟，循着学生的思路，给予恰当的点拨，开启学生的思维大门，给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，体验让学生驰骋联想，探究让学生各抒己见，真正把课堂还给学生，体现了学生在阅读中的主体地位，往往会带来一些独特的见解，独特的发现。
深入研读《半截蜡烛》之前，我要求学生在体验式发现的基础上，从二个方面来提问，第一，令你感兴趣，想知道的问题；第二，令你感到困惑，有争议的问题，争取提出几个有价值的问题。学生在教师的引导下，带着质疑的眼光进行了快速阅读，还真发现了不少精彩质疑。
生：这究竟是怎样的半截蜡烛？
生：伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？
生：为什么杰克想借生火之机拿走装有情报的半截蜡烛却没有成功呢？
生：德国军官为什么会同意杰奎琳端走烛台呢？
生：当伯诺德夫人吹熄蜡烛和杰克生火去端走烛台不成后，他们一家会想些什么呢？
生：德国军官为什么一再地要点燃半截蜡烛，他们心里会想到什么呢？
生：……
其实，教师不必过多地关心学生的提问能不能得到解答，而应该关心你的学生能不能提出有价值的问题，这是提高学生阅读感悟能力的基石所在。教师运用了延迟性评价，不是对学生的发言立即进行评价，而是以充满爱心的目光等待着学生，给了学生以充分的时间与空间，让学生充分表达自己观点，充分展示自己的思维过程，学生的疑问会如此之多是我始料不及的，但我欣喜地发现这种发问是有价值的，它让学生能浸润在语言文字中，去品读，回味，赏析，这种阅读感悟地过程是学生思维的升华和情感的飞跃。因此，如何让学生学会质疑，并保持质疑的精神，是我们每个教师在阅读教学中的当务之急。
三、延迟评价凸显创新，让课堂精彩迭现
学生都有成功的愿望与需要。学生在阅读感悟过程中的每一点火花，都让他们感受到阅读的喜悦，这将激励学生进一步深入地去品味赏析文本，对优美的文字进行反复咀嚼，汲取文化营养，从而不断涌动创新的力量。采用延迟评价，首先就要有一种轻松活泼的气氛，否则学生就不敢大胆地在教师面前发表一些浅显的、不成熟的看法。教师对学生的新颖想法虽然不马上评价，但应根据学生本人的实际能力及问题的深浅给予鼓励和引导，对产生的分歧提出有效的阅读。延迟评价给学生提供了创造成功的机会，有利于学生创新能力的培养。
总结《半截蜡烛》全课时，我要求学生进行创造性想象，限时训练，写好一个片断，表现一个主题，注意用细节来展现人物的个性。交流时，我发现几乎所有学生都能注意刻画出伯诺德夫人全家人的动作、神情，语言和心理活动，有几个同学的片断很好地回答了前面质疑时提出的问题。学生提出的问题，有些需要教师点拨才能顿悟，而更多的是学生阅读中能自己体味，自己发现的。学生对伯诺德夫人一家人从容镇定的文字刻画，对当时紧张激然的心理活动描写如置身其境，让我体会到阅读教学中，教师也好，学生也好，都是学习者、顿悟者。用心去体会这一家人强烈的爱国主义精神，比教师单纯去讲解要深刻得多。用创造性想象去体会当时的紧张、机敏、勇敢，远比情境创设、语言铺垫要有效得多。学生有了自己的活动与思考，才会真正成为学习的主人，只有这样，学生才能真正走进语文，真正的体味语文，让语言与心灵发生巨大的碰撞，感受到阅读的震撼。
