成长中的快乐优秀作文五年级

成长中的快乐优秀作文五年级（精选12篇）

成长中的快乐优秀作文五年级 篇1

成长的味道是什么?是甜、酸的、还是咸的，在我心里，成长的味道恰似羞涩的泪珠儿，记载着我成长的历程。

步入成熟的我，无意间发现自己已走过幼稚的分界线，站在成熟的边缘上。回头看着自己那一个个幼稚的脚印，不免有几分羞涩，曾记得那是一个星期天，我常听见妈妈数落我肚子里没墨水，于是今天，我趁妈妈不在，拿来“曹素功”墨水咕噜咕噜得喝了起来。我觉得有一些苦涩，于是在墨水里放了一些糖，我终于把一瓶墨水喝完了。妈妈一回来，我就向妈妈告诉了我的“战绩”妈妈听了哈哈大笑，连忙让我去厕所，拿些水漱口。现在想想，当时多么幼稚啊。

小鸟有了翅膀才能飞翔，鹰击长空，鱼翔海底，只有会奋斗的.人，才能立足于社会，才能经得风吹雨打，于是，我学会了锻炼，记得那是一个寒假里的一天，当时天气十分寒冷，一起床，我的手指就早以被冻得僵硬了，我还是得去学书法，在去的路上，我一个劲儿得活动手指，使手指的血液活动起来。开始写字了，我手指还是僵硬的，我只好将手和笔固定住，就这样一次又一次，一日复一日，最终我得到了“成果”。我在书法比赛中得到了二等奖，我忽然发现自己长大了，自己变得坚强了，一种完美品格魅力，在我的身上被完整得体现出来。

成长的味道真好，让我把轰轰烈烈的回忆点点滴滴憧憬都一一串起，细细品味，慢慢地咀嚼，忽然觉得幼稚的童年，粉红色的回忆，固然是美好的，但金色的少年，七彩的生活更是令人难忘的。

成长中的快乐优秀作文五年级 篇2

一、一年级新生的心理问题

孩子们进入新的校园,面对陌生的环境,接触陌生的教师与同学,承担学习中的压力,遵循校规班纪的约束……一部分孩子不能约束自己,会出现适应不良现象,引起心理和行为上的一些问题。

1. 人际交往方面出现问题。

一年级新入学儿童中独生子女占多数,孩子是家里的王子公主,凡事都“以自我为中心”,任性、自私是他们的通病,他们进入一个新的班集体后,与他人交往仍然以自我为中心,不愿意和其他孩子分享,从而导致孩子不能与人正常交往,更不会与其他同龄的孩子交往。

2. 依赖心理非常严重。

由于一年级小学生自身的特点,他们还没有独立生活的能力,不论是学习还是生活都必须在父母、老师和他人的关心和爱护下完成,养成了事事依赖,时时依赖的毛病。

3. 注意力不够集中,一年级孩子的课堂注意力在10~15分钟,面对40分钟的课堂,肯定不能集中注意力完成学习任务,对学习效果有影响。

4. 自私,不愿分享。不管是学习用具还是小玩具,独占的心态很重,在其他孩子需要的时候,不愿意与之分享。

5. 好动,自制力差。没有自我管理意识,对于校规班规等执行起来难,总会犯错不断。

二、箱庭疗法的原理

箱庭疗法起源于欧洲的一种心理疗法,张日昇教授1998年将箱庭疗法引进中国,它是在治疗者的陪伴下,来访者从玩具架上自由挑选玩具,在盛有细沙的箱子里进行自我表现的一种心理疗法。制作箱庭并不需要特殊的技艺,制作过程就像是在玩游戏一样,非常快乐,而且对孩子运用语言准确地表达问题和事件的能力要求不高。这样的游戏过程使得来访者没有言语表达的压力,没有做不出作品的压力感。伴随着陪伴者接纳、共感、静默的态度,来访者在这个“自由与受保护的空间”里能够完全投入地专注于箱庭作品的制作,宣泄情绪,有效地表现隐藏于个体内心深处的冲突,将深埋心底的心理问题表现出来。它对儿童的心理成长和人格完善等多方面都起到了推动作用。通过箱庭制作,来访者在无意识中流露出内心世界,卸掉那层掩饰的面具,潜在的自我治愈力被激活,将自己的心理问题有意识或者无意识地进行整理,最终使这些心理问题得到解决,促进孩子的心理成长。箱庭疗法在学生心理咨询与治疗中得到广泛的应用,对于一年级的孩子来说,语言能力的发展还不能够完全表达自己的思想,游戏对于他们来说就是重要的表达与交流的方式,箱庭疗法本身就是一种游戏,它的这一特点非常适宜一年级新生的心理发展,箱庭制作正好满足了孩子发展的需求。目前,几乎所有中小学都配备了箱庭疗法的治疗室,学校应该利用已有的箱庭治疗室的资源,让刚入学的一年级孩子制作箱庭,使孩子的这些心理问题得到疏导,从而让孩子更快更健康地融入小学学习生活中。

三、箱庭疗法的应用

开学初期,对于一年级新生来说是制作箱庭的最佳时机,学校通过心理老师制订的方案,征求学生、家长和科任老师的支持,对一年级新生有计划、有针对性地开展个体和团体的箱庭制作,力争在开学初解决新入学孩子的各种心理和行为问题。学校重点利用开学第一周时间,把第一周设定为箱庭制作周。为了让一个班的孩子能够和谐地融入班集体,可以开展以班级为单位的团体箱庭制作系列,老师宣布制作规则,班级的孩子按要求进行箱庭制作,通过几次的团体制作,孩子们互动中相互了解,磨合中学会相处,学会理解,学会包容,学会互助,学会选择,学会分享,学会专注。可以开展以科任教师和孩子们为单位的箱庭制作系列,通过制作加强孩子和科任老师的沟通,师生有了更深的了解,并且建立了良好的关系,从而为教学服务。可以开展以班干部为单位的团体箱庭制作系列,通过制作打造一支团结合作的班干部队伍,做好老师的帮手,协助老师开展好班级活动。可以开展以问题突出孩子为主的个人箱庭制作系列,通过制作箱庭解决孩子入学出现的各种心理和行为问题。箱庭制作中所营造的包容与安全的心理氛围,使孩子们感觉到受到保护,而制作成员之间按照顺序去摆放玩具,又能使孩子出现的心理问题得到整合与反思,促使他们共同成长。通过箱庭制作,可以交流团体成员的感受,建立彼此更深更积极的情绪和行为。通过箱庭制作,可以理解他人的想法,改变自己的思维,促进孩子们建立良好的人际关系,成员之间彼此认同,孩子们渐渐感觉到自己和班级整体的关系,自己是整体的一部分,相处得会更加亲切。通过箱庭制作,可以提高成员的责任感,箱庭制作有很多规则,遵守规则制作箱庭,增强了自己对团体的责任感。通过箱庭制作,可以提高孩子的注意力以及对学习任务的关注度。通过箱庭制作,可以使孩子们的情绪愉悦,课堂表现更加稳定。通过箱庭制作,可以使孩子们在互动中得到帮助和认可。箱庭制作促使孩子心理健康积极地成长。

箱庭疗法应该在小学新入学的孩子中得到大力的应用,学校和老师应该多为孩子创造机会,让孩子多去制作,让孩子们在箱庭世界中快乐地成长。

摘要：<正>小学是人生一个新的起点,儿童从幼儿园进入小学成为一年级的学生,面临着很多成长的问题,同时也出现很多心理问题需要解决。一、一年级新生的心理问题孩子们进入新的校园,面对陌生的环境,接触陌生的教师与同学,承担学习中的压力,遵循校规班纪的约束……一部分孩子不能约束自己,会出现适应不良现象,引起心理和行为上的一些问题。1.人际交往方面出现问题。一年级新入学儿童中独生子女占多数,孩子是家里的王子公主,凡事都“以自我为中心”,任性、自

参考文献

成长中的快乐四年级作文 篇3

成长中有很多快乐的事，比如学会了新的东西，考试考了满分，竞赛中获奖了……我在成长中最快乐的事是一次机器人比赛获奖。

那一次比赛的情景到现在还历历在目，记忆深刻，它让我真切的感受到了成功的喜悦。那是在第三届淄博乐博杯青少年机器人科技竞赛时，我和队友荣获单片机组机器人搬运任务赛项目一等奖。那次比赛我和队友配合的很默契，才能有那么优异的`成绩。在机器人的搭建阶段，我们互相帮忙，他不会的我帮他，我不会的他也来帮我，我们就这样互相帮助很快的两辆搬运机器人就搭建好了。再接下来的编程阶段里，我俩都非常仔细，非常认真。因为编程阶段是一个很重要的部分，如果编程不对就控制不了机器人搬运东西。我俩互相检查程序的编制。

开始操纵机器人比赛了，我们前面的队友在操纵机器人过程中都出现了这样那样的故障。电池没电了，编程出错了，搭建出错了，操纵失误了等各种因素全部败下阵来。轮到我俩上场了，我俩配合的很好，搬运海绵球的个数最多。比前面的队友得分都高。

我俩怕后面的队友会超过我们，就一直在那里忐忑不安的观战。最后比赛结束令我们高兴的是我俩是得分最高的一组，是这个赛项的第一名。

五年级作文：生活中的快乐 篇4

星期日的早晨，我和爸爸看电视，妈妈准备早餐，这一切就好像一首交响曲，让家中每个人就感到愉悦。忽然，一个小小的音符打破了宁静——我忙跑过去，只见妈妈打碎了一个碗，正在叹息。我注意到妈妈的手指在流血，忙拉过妈妈的手指放到嘴里，呀!咸咸的!爸爸妈妈见我一本正经的.样子禁不住笑了。——这是家庭中的快乐。

早自习前，教室里已到了一大半人，门开了，男生小澳穿着新校服兴冲冲的跑了进来。同学们发现，他的脸上有一片黄酱，而且头发乱乱的，还有一撮直直的翘在头顶，同学们都笑了。——这是集体的快乐。

然而，个人的快乐是自私的，真正的快乐是给予与奉献。

小宇家没有表，离校很远的她常常迟到，总是被罚站墙角后偷偷的流眼泪。我们几个同学很同情她，便合在一起买了一个漂亮的钟表送给她，从此，她再也没有迟到过。我们的心里就泛起快乐。——这是帮助别人的快乐。

小学五年级作文：成长中的烦恼 篇5

学习是有“烦恼”的。在我念幼儿园时，以玩为主，没心没事的好开心。学习简单轻松。可上小学一年级时，“烦恼”就来了要学汉语拼音了，刚开始的时候b、p、m、f我觉得很难念，像一个个动画片里的妖怪，张牙舞爪，一点都不听话。可我不怕天天读，天天记，天天抄，天天默，终于把拼音弄了个滚瓜烂熟，打败了那只妖怪，遇到不会写的字时，我就会用拼音查字法查一下，掌握这个字，怎么写，怎么念，这下爽了，如果来不及查字典的时候，我注个拼音，这样别人也归类样读得懂了。我在语文中克服了拼音的小烦恼，得到识字的快乐。

三年级以后，更使我烦恼的数学。一二年级时数学只有加减乘除还有一些简单的应用题，对我来说起轻松，三年级以后还要学平面几何，小数点和有未知数的应用题，对我来说最最难得的为了竞赛的应用题，好像是个迷宫，怎么也走不出去。老爸就让我多做一些应用题，多加强一些。我从一二年级，虽然很费脑子和费时间，但在解题过程中，我一步一步克服难关。一个个知识就像玩游戏关卡，越后面越难，但乐趣越来越多。

玩电脑也是一件“快乐”的事，可是也是一件“烦恼”的事。刚开始学电脑。键盘上只是大写字母而且不按顺序排法，东一个西一个，很难找，打字十分辛苦，但我天天练，终于发现了乐趣。学会了电脑，我要查资料，以前在我不会用电脑时，我全问老爸，现在不用了，我就去电脑上搜索一下子就能找到更完整的资料，交上一份合格的作业。

我现在才上八年级，老妈就在我耳边不停地念：“小时候，好好学习，少出去玩，长大考个好大学，毕业后有许多时间玩。”我想离初中还有三年，离高中还有六年，离大学还有5年，这么早说干吗。念得我头都大了，真不想长大，长大真烦恼。这时我起起姐姐，她虽然读了一个普通小学、初中，但通过刻苦学习，自己的努力，考进杭四中，后来又考进自己向往的中医学院。我问她，读书苦不苦，累不累，她说：“苦中有乐，乐中有苦，再累也要学，不断为人生充电。”

成长中的快乐优秀作文五年级 篇6

在备《图书馆里的小镜头》一课时, 我认为, 对于小学生应该用形象说话, 创设情境, 提供范文, 让学生有所见、有所闻、有所感、有所依, 这样才能使其获得良好的作文心理机制, 锻炼综合运用语言文字的能力。所以我提出以《生活中的小镜头》为题, 指导学生习作。先复习课文的表达特点, 再引导学生自行观察生活中的小镜头, 并记录下来。

我上作文课, 向来注重范文。《海上日出》和《夕阳醉了》在过去就用过多次, 效果很好, 但只有写景的范例, 总嫌单薄。于是我又找到《黑面条》和周作人的文言日记。四篇范文, 篇幅虽小, 但信息量极大, 很适合教学之用。

上课前, 我在校园中拍摄了一些学生活动、学习、用餐的情景, 以及校园环境、校内后勤人员为师生服务的照片。特别是后勤人员的照片, 是学生从未关注过的。这些照片在学生动笔之前出示给他们看, 对于一时找不到合适材料的学生将是重要的帮助。

【教学过程】

师:今天我们一起上一堂作文课。 (板书:生活中的小镜头。学生自发轻读。) 我们学过一篇课文叫《图书馆里的小镜头》, 课文是从三个角度来描写的。一开始是一个远镜头, 写大家刚刚走进图书馆, 所以作者只看到了别人的头和脚。随后, 镜头渐渐推近, 作者看到了别人的手, 看到了别人的眼神。最后, 镜头再次推近, 拍到具体的四个人, 男女老少都有。透过这些小镜头, 你感受到了什么?

生:我感受到了许多人都很喜欢看书, 不管男女老少。

生:读书是人们生活中不可缺少的一部分, 人们都十分热爱读书。

师:很好。

生:因为人们爱读书, 所以图书馆成了城市里最受欢迎的地方。

师:是啊。

生:人们在读书的过程中, 有自己的体验。有时候, 还会摘抄一些自己喜欢的词句。

师:大家的这些感受是从哪些地方读出来的?

生:我看到一个词———“顾不得”, 女青年顾不得整理她那散乱的长发, 说明她完全沉浸在阅读里面了。

师:你抓住了一个词谈感受。

生:我觉得书对人们的吸引力是很大的, 因为有几个孩子趴在桌子上看得虽很吃力却很专注。还有前面那个老人, 书读得很费力, 但仍舍不得把书放下。

师:刚才你说到了一个词语叫专注 (板书:神态) , 它非常好地反映出当时那些渴求知识的人们的神情。

生:那个老人虽然十分吃力地看书, 但他很高兴。尽管年纪很大了, 但他也想再学一点新的东西。

生:第二自然段中说各种各样的人争先恐后地涌进图书馆。我从“争先恐后”这个词感受到人们迫切地想到图书馆里读书。

师:涌进 (板书:动作) , 是一个动词。从这个词中, 你感受到人们渴求知识的样子。

生:课文里说一个女青年拿着书极温柔地抚摸着, 就像抚摸孩子光滑的脸蛋。这很可爱, 把书当成一个小孩了。 (板书:想象) 还有, 她深深地吸了一口气, 就是说她好像觉得图书馆里的空气很清新似的, 我觉得她不止闻到了空气, 还闻到了书香。

师:你说得真好。

生:那个留披肩发的姑娘, 不停地甩头发, 这个“甩”字写出这个姑娘因为读书入迷连头发乱了都不去整理的样子。

师:同学们分析得真好。作者通过神态、动作、想象把一个个小镜头写清楚了。小镜头, 就是我们生活中的小场景。接下来, 请大家轻声地读一读讲义上的《海上日出》和《夕阳醉了》。

(生自由轻声读)

师:请比较这两段话, 发现了什么问题?

生:日出的时候, 太阳红得很刺眼, 甚至让人眼睛发痛。日落的时候, 太阳却宛如一位佳人绯红的面庞, 让作者长长舒了一口气。

师:你发现两篇文章的写作题材是相似的。

生:两篇文章里都有作者的想象。第一篇, 作者想象太阳是很努力地往上升, 他觉得那个太阳似乎很累。第二篇, 作者觉得太阳像一个醉汉, 脸红红的。

师:都写到了想象, 它们在写法上是相同的。第一篇文章是我从巴金的《海上日出》中节选出来的。第二篇《夕阳醉了》是一个五年级的小学生写的, 是她读了巴金的《海上日出》以后写的。大家还能从这两段话里发现什么?

生:写太阳下山的时候, 作者说地平线上只剩下太阳的一小块脸了。而写太阳升起来的时候, 作者也写了太阳露出了一小块脸。

师:这就说明两篇文章中的句子也是差不多的。

生:有些词语也用得差不多。

师:是啊。因为这是那个五年级同学读了巴金的文章之后的一次仿写。仿写可以从句子、题材、写作方法等多个角度进行。仿写和自己写都是我们写生活中的小镜头可以使用的好方法。当然, 自己写的时候, 内容还可以更多。不仅仅是动作、神态, 还有其他, 只要你仔细观察就可以。看了《海上日出》《夕阳醉了》这两小段话之后, 你再和课文里的那四个小镜头做一次比较, 你发现它们有什么不同?

生:日出和日落都是景色, 小镜头是写人的。

师:是的, 如果我们要去观察生活中的小镜头, 视角可以放宽些, 景物、人物都可以。

生:我发现日出日落是按时间变化顺序写的, 小镜头是按从远到近的顺序写的。

师:因为写的内容不同, 所以写作顺序也就不一样了。接下来请同学们轻声地读一读第三和第四篇文章。

(生轻声朗读)

师:这两篇文章都是写吃的, 一篇是浅显的文言文, 一篇是白话文。文言日记, 也是一个小学生写的。不过, 是一个一百多年前的小学生。我们一起来读, 我读一句, 请同学们跟读一句。

(师领读, 生跟读。)

师:现在完整地再读一遍。

(生齐读)

师:有看不懂的地方吗?

生:我想问“天色蔚蓝可玩”, 是什么意思?

师:你一下子就找到了这篇日记中最难的地方。谁能够解释?

生:我觉得是天气很好, 可以出去游玩。

师:还有其他解释吗?

生:我觉得是说天空中的景色很有意思。

师:你不认为是可以出去玩, 而是说它很美, 是吗?恭喜你, 答对了。 (生笑) 来, 握握手, 你是个聪明的孩子。“可玩”, 不是可以出去玩, 而是指天空很美, 值得玩味。

生:“形如撑鱼, 背青色, 长约一尺, 味似勒鱼, 细骨皆作入字形”, “入字形”是什么意思?

生:就是说, 鱼骨像“入”字一样。

生:“每尾二十余文”的“文”是什么意思?

生:就是古代人们用的钱。

师:“文”是古代的货币单位, 就像我们现在说的“元、角、分”。

生:什么叫“食莴苣笋”?

生:就是吃莴苣。

师:感谢刚才回答问题的同学, 你们帮助大家读懂了这篇文言日记。两篇文章, 一长一短, 都是写吃的。你喜欢哪一篇?告诉我原因。

生:我喜欢白话文。因为我觉得它描写得非常具体。文言文不是很具体。

生:我也喜欢白话文, 因为它写得比较生动, 介绍得很清晰。

生:我也喜欢白话文, 我感觉它的动作描写很到位, 把那个人吃面的动作都描写出来了, 而文言文却写得很简单。

师:你把文章具体在哪里都告诉我们了。

生:我喜欢文言文, 因为它用简洁的语言把食物的样子描绘出来了。

师:作者是从哪些角度写这条鱼的?

生:从产地、价钱、样子、味道、骨头形状、长度、颜色这些方面来说的。

师:同学们, 文言日记中, 作者用三十三个字从七个方面把一条鱼介绍清楚了。这就是文言文的力量。我也喜欢文言日记。

生:我觉得两篇文章是各有千秋的。白话文用很多形容词把那个卖烟老汉的孙子吃东西时那种津津有味的样子给描写出来了;而古文用简洁的语言把食物介绍得很清楚。

生:白话文写得十分幽默。但我认为文言文比白话文写得更好, 因为它是用最精练的语言来描写的。

师:不管语句是长还是短, 只要写出特点, 就是好的, 就能吸引读者。 (课件出示课前拍摄的校园照片)

师:接下来, 请大家用5分钟的时间, 写一个你所记得的生活中的小镜头。这个小镜头可以是景物, 也可以是人物;可以是教室里的, 也可以是走廊里的, 还可以是操场上的;可以是老师, 也可以是同学;可以是今天早上我们在家里看到的, 也可以是你在上学路上看到的。

(生开始习作练习, 师巡回观察。)

(请生交流习作)

生:马路边的早晨是十分忙碌的。马路边停着各种各样的小汽车, 孩子们背着书包从车上下来, 匆忙跑向学校。校门口的义工家长, 一边用袖子擦头上的汗, 一边提醒小朋友过马路要小心。几个大一点的孩子手拉着手一起向前走。马路上的交警叔叔要求过往车辆让小朋友先行。

师:你观察到的是每天早晨发生在学校旁边的小镜头。写了动作和神情, 家长义工在擦汗, 交警叔叔在维持秩序。写得很好。

生:下课了, 同学们都跑到操场开始运动。瞧那两个人, 她们正在对踢毽子。一个人掂了掂手里的毽子, 随手一抛, 奋力一踢, 毽子便飞向了对方。对方看准了毽子, 用手一抓, 可惜她没抓到。毽子高高地飞过她的头顶, 落在了很远的地方。

师:我们一边听, 一边就好像看到了这个场面。这就是你的成功。

生:在马路边, 一个五六十岁的老太太双手抓着一根铁棍, 使劲儿踢腿, 锻炼身体。她头发花白, 口袋中装着老花镜, 脸上带着微笑, 看着我们上学。

师:这个老太太, 我昨天也看到了。你观察得非常仔细。

师:同学们, 今天我们练习写生活中的小镜头, 小镜头就是生活当中的一些不起眼的场景。我们为什么要写小镜头呢?

生:写这些小镜头, 可以记录身边的点点滴滴。

生:写小镜头不像写作文那么累, 而且可以为写作文积累很多的材料。

成长中的第一次作文五年级 篇7

在“生长中”的树中间和表盘周围，有一些“盛开的”金盏花。五片花瓣在微风中轻轻“摇摆”，花瓣上流淌着“露珠”。露水滴落在叶子上，就变成金黄色。“花道”把花捧出枝头和花蕾，牢牢地“抓”住花，让花享受微风的抚摸，雨水的滋润，阳光的哺乳。即使花是假的，你也能闻到它们的香味。

表盘中间有一张苹果形状的照片。照片上，有一个外国小女孩。她闪亮的大眼睛看着周围的数字，她的手不停地指挥时针、分针和秒针运动。卷发被阳光照亮。虽然是黑白照片，但还是能看到她头上的金光。她仿佛对我说：“一寸光阴一寸金，一寸光阴难买。”提醒我珍惜时间。

在“成长的树”的顶端，有两张我的照片。一个是我和钢琴老师四手联弹兴高采烈，陶醉在琴声中的场景；另一个是我拿着证书兴高采烈来到老师面前的场景。照片四周镶嵌着白色、黄色和橙色的花，这是成长的树给我的鼓励。

来，听听成长的树。来吧，看看成长的树的微笑。哎，说的是哪几个字？哦，是白色的金盏花。这是在说，“努力工作，为你的人生铺一条金色的路！”

成长中的快乐优秀作文五年级 篇8

每天一睁开眼睛，耳边就响起了父母的督促声，耳朵都磨出茧子来了。到了学校，老师虽然没说什么，可一张张试卷如雪片般飞来。学、学、学，分、分、分，这些都成了同学们每天的话题了。

俗话说：“考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根。”虽然现在教育体制一直在改革，可我觉得这就是一句空话而已。

开学这几天，我们又进行了好几次测试了，这一次，只听老师读着：“于加傲100分，王彤95分......”同学们的名字似泉水般涌过，可能还没有我的名字，我的心像打着鼓似的。终于我听到“刘禹池79分”的声音，犹如一个晴天霹雳，把我惊呆了。

好不容易挨到放学了，我背着沉重的书包，向家走去，把卷子交给妈妈，妈妈没有说什么就走开了。吃过晚饭，我照常打开电脑玩游戏时，只听“啪”的一声，妈妈把电脑关了，“这周不准玩电脑，把功课赶上!”妈妈转身走了。

成长中的快乐优秀作文五年级 篇9

喧闹的操场响起国歌，当我们还是一年级的时候，戴着红领巾，敬着礼，笔直地站在操场上，望着那面鲜红的国旗，一动不动。那时，我们极其投缘，玩得不亦乐乎，甚至晚上都到对方家里睡觉—五年后，我无知地认为我们如同刚进小学大门的关系那么好，可惜我错了。我不知何时，我与你之间的一汪清水渐渐浑浊，渐渐地肮脏不堪，你离我越来越遥远，我们之间好似隔绝了万重山一般。但是，我装糊涂，装作什么都没感觉到。直到那天，我真正发现我们回不去了；元旦前几天，班主任突然把布置板报的重任交给我一个人，以往都是她负责的。这次我抢了她的功劳，我想：“一向争强好胜的她心里一定很难过吧？向她道歉好了。”我走向她的座位，拍了拍她的肩膀，她转过头，一看是我，毫不犹豫地转回头。我愣了愣，问她有没有生气，她默不作声，这时，上课铃响了，我有些沮丧地回到了座位。那节课，我没听多少，而她的笔一直在忙碌描绘什么。放学后，她没有等我，我只好一人留下出黑板报。出到一半时，她来了，我又惊又喜，因为她说她是来帮助我的，我自然万分开心。她拿出题材，告诉我她的想法，我完全相信并毫不质疑地按她的指示去写去描绘。那天，我们忙到很晚，路上我们吃着喷香的包子，笑得很灿烂，庆祝板报终于在她的帮助下完成。第二天，同学们议论纷纷，刚进教室，同学们都用鄙夷的目光看着我。突然，她冲我跑来大叫道：“你看你，出的是什么板报？主题应是庆祝元旦，为什么你写纪念毛主席？真不该把板报交给你。”我有些胆怯，小声说：“不是你让我这么出的吗？”她装着无辜又奇怪地说：“我什么时候让你这么出的？放学后只有你一个人，你是不是想出好得表彰想疯了？”面对大家的眼神，我无法回答。她继续说：“没话说了吧？大家看见没？她就是这样，蠢得死！”我的尊严像受到强烈侮辱一般，萎缩了起来。眼泪也不争气地流下来，可他却不饶人地在骂我。“够了！够了！为什么你要这么对我？”我的内心在呐喊，在胸腔中的声音回荡着、回荡着……与我们的友情一般，淡去了……我恨，我怨。可于事无补，过去了还是过去了，向未来看吧！

午后的茶点，让我回想起那些陈年往事。可如今，回忆起那如陷阱般的欺骗，再也不恨不怨了。“怒”，正如孔子的名句，宽恕他人对你的过错，解放被仇恨束缚的心。只是要多少年后，伤痕才能消失不见？希望时间重来，我们还是朋友，可惜是希望。

六年级学生作文——快乐成长 篇10

学生姓名：李兴龙 年龄：12岁 地址：中国湖北省郧县白桑关镇高庙小学六（1）班 指导教师：代伟军 通信地址：中国湖北省郧县白桑关镇高庙小学 邮政编码：442518 电话：***电子信箱：dwjgmzx@163.com

我是一个爱笑的男孩。妈妈说我的嘴角充满了阳光，爸爸说我的心里装满了快乐。是的，我每天都很快乐，每天都享受着生活的乐趣。

听妈妈说，我小时候特憨厚特诚实，开口说话晚了点，三岁时还不能说一句完整的话，最经常说的是“啊”。一次我看见柜子上放着一袋盐，还以为是冰糖呢，就偷偷踩着凳子，抓起一大把盐吞进了肚子。正在做饭的妈妈听到我的哭声，就看见我闭着眼睛，伸着舌头，两只小手不住地从嘴里往外掏着什么，双脚连蹦带跳地来回转圈。可听到的只有“啊、啊”的声音，不知道怎么回事，幸亏我脚边洒着一些盐沫让她明白了。

上了幼儿园，一天听老师讲故事，听到“然后”这个词，我觉得很棒。回家后，有人问我在学校上什么课，我就响亮的回答：“今天先读书，然后上认字，然后画画，然后唱歌。”那年我5岁，怎么样，很棒吧。

7岁那一年，在一堂数学课上，老师在黑板上出了一道题，我想都没想就举起了手。上去就傻了眼，我不会。老师又给我讲了一遍，我似懂非懂的点了点头。老师见我点头，就又让我去做，可我还是不会。老师说我不懂装懂，狠狠批评了我一顿。我以后再也不敢不懂装懂了。

10岁时，我开始学英语了，“one”是

一、“two”是

二、“three”是三。我有时用英语和同学说话，真是快乐。

四年级叙事作文：成长的快乐 篇11

成长是一生值得品味的时光。它充满了酸甜苦辣。它就像一块记忆的石碑，记录着我的烦恼，却镌刻着更多的是我的快乐。

小时候，我追逐着花丛中的蝴蝶，享受着那份纯真的味道;作为一个孩子，我和我的兄弟玩捉迷藏，享受幸福的滋味;作为一个孩子，我是无忧无虑地追逐和玩我的伙伴，品尝咖啡的友谊追逐蓝天和白云，让笑声随风飘扬，像一个僵硬的野马，冲在草地上-这是相同的音乐的童年。当我沉浸在童年的天真时，我深深地向往着一个场景。有什么事吗?看，我在玩的时候把邻居的花都弄枯萎了，我正在受到惩罚

随着时间的流失，我到了入学的年龄。我背着书包，戴着红领巾，冲进了教室。在知识的熏陶下，我渐渐失去了童心，小时候解决了一个难题，有了自己的一片绿洲和海洋。我有自己的人生理想。我体会到了这个世界的真实感受。当我和我的朋友们分手时，我低声说:“我希望人们活得长久，分享生命。

五年级快乐作文 篇12

快乐就是每一位父亲斥责的声音。“父亲”就是世界上最神圣的名词，他们为了孩子默默扮演着反派，不求理解，父亲的脑海中永远只记得：孩子懂得了，我就快乐。在我的记忆中，父亲总会为我试卷上与别人相差的一两分而斤斤计较。“又就是一分!你要明白这一分在将来的升学考试中有多重要!”“为什么别人能进步，你却退步了呢?”……然而，父亲不厌其烦的重复的话语，却又深深印入了我的脑海，清楚地懂得了这些道理，我明白父亲的心在微笑。

快乐就是每一位老师真心的称赞。“老师”就是世界上最和蔼的名词，他们为了学生默默地奉献，不求回报，老师永远为学生着想――即使就是斥责。人人都说：老师就是辛勤的园丁，默默地耕耘;老师就是伟大的红烛，燃烧自我照亮别人。然而我说，老师就是学生的源泉，知识的源泉，快乐的源泉……听到老师的称赞，就是学生最大快乐，学生的快乐更就是每一位老师的快乐。