4.学校与社区教育协议书

4.学校与社区教育协议书（精选6篇）

4.学校与社区教育协议书 篇1

为加强学校教育、社区教育和家庭教育三者之间的沟通，改善学校与社区的育人环境，促进学校与社区政治、经济、文化、环境全面协调和可持续发展，我校将与久寿社区,达成如下协议:

一、在学校生活中，社区主动参与学校文明健康促进活

动的开展。

二、社区和学校之间相互配合，协同发展。

三、社区参与学校的校园周边环境的治理工作。

四、社区参与学校的交通、法制、安全教育。

五、学校主动参加社区号召和组织的活动。

六、学校把健康知识带入社区并结合实际予以运用。

七、学校、社区共同组织学生参与社区有关的文明健康

促进活动。

八、共创文明社区活动。

久寿社区：（盖章）久寿小学：（盖章）

社区负责人：（盖章）学校负责人：（盖章）

久寿小学大队部

4.学校与社区教育协议书 篇2

近年来,无线组网技术发展迅速。传统无线组网技术的应用主要集中在较高的数据传输速率和较大的网络覆盖范围;研究的重点是获得更高的数据传输速率,如IEEE 802.11标准的发展重点一直是数据传输速率,从IEEE802.11的1~2Mbps一直到IEEE 802.11a和IEEE 802.11g的54Mbps,而低速率应用一直谈论得较少。事实上,低速率应用更贴近我们的日常生活,如家庭、工厂、仓库的自动化控制,对安全、保健、环境情况等的监视。IEEE802.5.4标准就是IEEE 802.15工作组为低速率应用专门设计的一种无线组网技术。随着IEEE 802.15.4标准的颁布以及其他相关技术的发展,低速率应用将在我们的生活中扮演越来越重要的角色。

1 IEEE 802.15.4

IEEE 802.15.4标准是于2003年发布实施的,符合国际标准组织(ISO)开放系统互联(OSI)参考模式,包括物理层、介质访问层、网络层和高层。该标准定义了无线个域网(WPAN)中的无线通信协议,采用了CSMA/CA介质访问机制和支持星型和对等拓扑结构网络,同时在网络中一般都含有PAN协调器。目前,IEEE 802.15.4的物理层和MAC层的标准制定工作已经完成,协议层和应用层规范的制定工作还在进行中[1]。

IEEE 802.15.4标准提供2.45GHz和868/915MHz两种物理层的选择,这两种物理层都采用直接序列扩频(DSSS技术,并且都使用相同的包结构,以便能够短周期、低功耗地工作。2.45GHz物理层采用O-QPSK调制方式,信道数为16,数据传输率为250kbps;868MHz频段采用BPSK调制方式,仅1个信道,数据传输率为20kbps;915MHz频段采用BPSK调制方式,信道数为10,数据传输率为40kbps[2]。

2 基于NS2的IEEEE802.15.4协议仿真

NS2即Network Simulator version 2,由UC Berkeley开发而成,是一种针对网络技术的源代码公开的、免费的软件模拟平台。NS2采用面向对象的方法,所有的仿真都由离散事件驱动,本质上是一个离散事件模拟器。目前NS2可以用于仿真各种不同的IP网,不仅可以仿真有线网络,也可以对无线网络进行仿真[3]。

仿真是在IEEE 802.15.4协议提供的MAC和PHY层模块的基础上,针对数据传输过程中的丢包率和延时情况,分析IEEE802.15.4协议的性能[4]。NS2的IEEE 8 0 2.1 5.4模型也参照OSI模型对IEEE 802.15.4分层实现,在这个模型中实现的物理层、介质访问层、业务相关汇聚子层,路由层则是直接使用NS2中已有的AODV等路由协议。物理层原语由C++类Phy802_15_4实现,并由Phy802_15_4Class类注册为OTCL类Phy Wireless Phy/802_15_4,MAC层原语由MAC802_15_4类实现,并由Mac802_15_4Class类注册为Mac/802_15_4类。这些OTCL类可以直接被用于再OTCL脚本中创建IEEE802.15.4场景,进行仿真[5]。

为了分析网络性能,本文主要分析端到端传输延时和平均分组丢包率两个网络参数。端到端传

输延时即分组传输时延,在星形网络中,每个分组都是一跳目标节点,因此分组的时延主要体现了信道的拥塞程度,而在其它网络中,延时还与经历的跳数有直接关系,该值越小越好。平均分组丢包率是指在整个仿真时间内,源节点的发送数据包个数减去目的节点接收到的数据包个数与源节点的发送数据包个数之比,反映了网络传输的可靠性,丢包率越小,网络可靠性越高[6]。

图1所示为仿真场景50×50m2区域的网络拓扑结构图,场景内设有六个结点,其坐标分别为n0(10,20,0)、n1(20,10,0)、n2(30,10,0)、n3(20,30,0)、n4(30,30,0)、n5(40,20,0),六个结点通过无线连接,最后实现n0与n5之间的通信。

仿真中无线路由协议采用AODV,建立TCP和TCPSink协议代理,ll层采用LL,MAC层分别采用IEEE802.15.4协议和IEEE 802.11协议,IFQ采用Pri Queue,IFQ的队列容量设为50,天线方式采用全方位天线方式,传播方式采用无线点播传播,传输层建立TCP连接,TCP数据分组的长度为512字节,应用层通过TCP连接在节点n0和n5之间建立FTP业务流,从0.2s开始启动直到20s结束,仿真时间为20s。针对两种不同的网络拓扑50×50m2和10×10m2分别进行仿真测试。

3 仿真结果

在50×50m2区域下对IEEE 802.15.4和IEEE 802.11协议进行仿真,当MAC层采用802_15_4时,由NS2仿真得出的延时如图2所示。当MAC层采用802_11时,由NS2仿真得出的延时如图3所示。运用gawk分析丢包率情况,得到IEEE802.15.4协议的丢包率为0.033766,IEEE 802.11协议丢包率为0.013125。

在10×10m2区域下对IEEE 802.15.4和IEEE 802.11协议的仿真步骤和前面基本一样,只是节点的相对位置进行压缩。当MAC层采用802_15_4时,由NS2仿真得出的延时如图4所示。当MAC层采用802_11时,由NS2仿真得出的延时如图5所示。运用gawk分析丢包率情况,得到IEEE802.15.4协议的丢包率为0.008064,IEEE802.11协议丢包率为0.010372。

当MAC层分别在IEEE 802.15.4协议和IEEE802.11协议下时,对于不同的网络覆盖范围,数据传输过程中所产生的平均延时与丢包率均有所不同,具体仿真数据见表1。

4 结论

对表1中的数据进行比较可知,在50×50m2仿真场景内,IEEE 802.11要优于IEEE 802.15.4。

当把场景由50×50m2调整为10×10m2区域时,IEEE802.15.4丢包率下降明显,平均延时参数也下降至接近于IEEE 802.11协议的水平。综合来看,IEEE 802.11在较大的网络覆盖环境中,优势体现明显,IEEE 802.15.4在较小的网络覆盖环境中,与IEEE 802.11差别不大。从协议本身的设计角度来看,IEEE 802.11是一个无线局域网标准,主要用于办公室局域网、校园网、用户终端的无线接入,业务主要针对大量的数据存取,因此网络覆盖范围较大。而对于针对近距离的无线个域网设计的IEEE 802.15.4而言,主要是考虑无线节点的功耗要求,覆盖范围较小,数据传输率不高,对于无线传感网这类典型的无线个域网应用,IEEE 802.15.4已经在性能与功耗之间达到了相对

参考文献

[1]张宇,黄刘生.移动节点在IEEE 802.15.4中网络性能的研究[J].计算机工程与应用,2007,43(9):125-130.

[2]赵海,朱思远,孙佩刚,等.无线传感器网络链路质量测量问题研究[J].东北大学学报(自然科学版),2008,29(2):193-196.

[3]李方敏,李仁发,叶澄清.网络仿真软件NS的研究与应用[J].微计算机应用,2001,22(1):5-9.

[4]赵路,马殿富,吴文峻,等.基于NS的局域网上网络仿真环境的构建方法[J].计算机科学,2002,29(3):7-31.

[5]杨锦亚,郭虹,于宏毅,等.NS-2新功能模块的开发[J].计算机仿真,2006,23(11):120-123.

4.学校与社区教育协议书 篇3

代表团参加省政府与4所高校战略合作协议签约仪式。省委书记李纪恒出席并讲话。省长陈豪与复旦大学校长许宁生、上海交通大学党委书记姜斯宪、同济大学党委书记杨贤金、华东师范大学校长陈群签署协议。

李纪恒在讲话中对复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学长期以来给予云南的支持与帮助表示衷心的感谢。他说，一直以来，4所知名高校积极发挥各自优势，与云南形成了科技成果引进及转化、联合攻关、学科发展、师资队伍建设、人才培养、基础平台建设等全方位、宽领域、多形式、多模式的合作格局，提升了云南的教育教学水平、科技创新能力和人才培养质量，为云南经济建设和社会发展作出了积极贡献。

李纪恒指出，大学是城市智慧的心脏，是引领文化的先锋，是经济社会发展的动力源泉。云南要闯出一条跨越式发展路子，与全国同步全面建成小康社会，根本出路在于创新，关键是依靠科技力量，重要依托就是与大学名校深化合作，实现借船出海、借梯登高。希望以此次合作协议签署为契机，紧密围绕各自的战略需求和特殊优势，进一步深化教育、科技和人才交流合作，深化科学研究、一流学科和创新平台合作共建，使4所高校的科研成果、科学技术、人才资源与云南省的经济、社会、文化发展融为一体、相得益彰，助推云南高等教育发展、人才培养和创新驱动战略实施，把双方合作推向新的更高层次。

陈豪在讲话中高度评价了4所部属院校在云南高等教育、科研工作、学校招生、师资培训以及扶贫开发、城乡规划、产业培育、环境保护、干部挂职、对基层卫生院所和学校的对口帮扶等方面给予的支持帮助，简要介绍了我省高等教育改革发展和经济社会发展情况。并指出，当前云南正处在加快发展的关键阶段，既需要国家的大力支持和帮助，也需要社会各界特别是科研院校的大力支持和关心。我们将本着“真诚合作、优势互补、资源共享、互利共赢”的原则，认真落实战略合作协议，为4所高校的各类人才到云南开展工作与创新发展创造良好条件，让合作结出更加丰硕的成果，助推云南加快发展、转型发展和跨越发展。

华东师范大学党委书记童世骏等4所高校领导在讲话中说，长期以来，各高校与云南省开展多形式的校省合作，在人才培养、决策咨询、文化传承、扶贫攻坚、经济建设、医疗帮扶和志愿者服务等方面取得了可喜成绩。面向“十三五”，各高校将立足自身优势，推进与云南的全方位合作，希望双方共同努力，汇聚力量，扎实合作，让更多的合作成果绽放在七彩云南美丽的土地上，为云南经济社会发展提供新的动力。

昆明7类学生中考可加5至20分

《昆明日报》消息 昆明市招生考试院日前发布《关于昆明市2016年普通高中学校招生录取加分照顾的规定》（下称《规定》），明确参加2016年昆明市普通高中学校招生录取的考生有获得省市级优秀干部或三好学生表彰等7类考生准许予以不同程度的录取加分照顾，其中最高照顾分值为20分，考生条件同时符合几项者，按其中分值最高的一项实行加分照顾，其他项不再计算，照顾分数不得累加。

学校与社区资源共享协议书 篇4

甲方：

乙方：

为促进社区政治、经济、文化、环境全面协调和可持续发展，充分整合社区教育资源，推进学习型社区的创建，根据南宁市关于社区资源共享推进工作方案的精神，经双方友好协商，达成如下协议：

一、双方落实资源共享管理网络，并对资源共享的实施保障及过程进行共同管理。

二、甲方自协议签订之日起向乙方开放文化体育活动场所（如：电子阅览室、心理健康辅导室、图书阅览室、少年之家、家长学校等），与社区居委会共同使用，开展有组织的未成年人活动。

三、开放时间：

星期五下午3:00至5：00，寒暑假期间（时间另定）

四、未尽事宜，由双方及时沟通协商解决。

甲方：乙方：

代 表 人：代 表 人：

4.学校与社区教育协议书 篇5

报

第四期

整改完善落实确保国家认定 兴仁县大山镇中心学校 2015年12月10日

2015年12月9日下午两点，全镇中小学、教学点、幼儿园负责人和资料员，在大山镇中心学校会议室召开“大山镇义务教育均衡发展迎国检教育工作会议”。会上，中心学校各分管负责人安排部署相关工作。刘宏伟老师强调12月1日、12月4日中小学语文、数学、英语优质课暨教学观摩所取得的成绩；余尚昱老师传达并强调全镇教职工，要狠抓党风廉政建设，保证教职工思想的纯洁性；王或品老师则强调营养餐资金的使用和台帐的建立健全工作；陈玉辉老师对义务教育均衡发展工作资料、校园文化、安全卫生等方面建设提出了细致的指导性意见和建议。

最后，崔校长总结并强调，各学校校长要按照分管领导安排部署的工作任务认真落实完成，特别是义务教育均衡发展工作，各校校长、资料员要严格按照陈玉辉老师提出的五个方面，对照完成，以崭新的姿态迎接国家认定。

2015.12.9.崔豪校长主持大山镇2015年秋季教育工作会议

余尚昱老师传达教育局纪委文件，要求各校狠抓党风廉政建设

大山镇政府孙文元部长在会上作重要讲话

崔校长传达会议精神，老师们认真做笔记崔校长讲话并作会议总结

4.学校与社区教育协议书 篇6

一、中小学心理健康教育基本原则：

根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。

二、中小学心理健康教育总体目标：

提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

三、中小学心理健康教育具体目标：

使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

四、中小学心理健康教育主要任务：

全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

五、中小学心理健康教育主要内容：