建筑工程测量电子教案

建筑工程测量电子教案（通用7篇）

建筑工程测量电子教案 篇1

概述

在露天矿的建设和生产过程中，需要进行一系列的测量工作，这些配合露天矿开采所进行的测量工作统称为露天矿测量。

露天矿测量工作与地形测量的自然条件基本相同。露天矿测量的主要任务也是测定测量对象的空间位置，并根据测量中获得的资料和绘制的图纸来解决生产中所遇到的问题。

露天矿测量的基本原理和所使用的仪器与地形测量基本相同。然而由于露天矿生产的特殊性，与其相对应的测量工作也有其自身的特点。

第一章 露天矿测量 测量对象方面

在地形测量中，是以地形点和地物点为主要测量对象，这些点的位置，在一定时期内可以视为是固定不变的。而露天矿测量的主要对象是各种工程，它们的位置随着采矿工程的进展是经常变化的。2 测量条件方面

地形测量和露天矿测量，虽然都是在露天条件下进行的，然而，露天矿需要在全年各个时期进行相应的测量工作，而且露天矿矿坑中运输繁忙紧张、灰尘大、测点经常被电铲和推土机破坏，因此，露天矿的测量方法与地形测量也有所不同。3 测量精度方面

在地形测量中，测量精度主要是以制图精度为依据，故测绘不同比例尺的图纸，精度要求也不相同。露天矿测量的精度，则是以能否满足解决生产问题为标准，其测量的精度也是依据要解决的生产问题来确定。

第一章 露天矿测量 露天矿控制测量

一、露天矿平面控制测量

露天矿平面控制测量分为基本控制网测量和工作控制网测量两类。1 露天矿基本控制网

露天矿基本控制网应根据露天矿坑四周的地形条件、采矿场的形状、采矿工作的发展方向以及在矿坑内建立工作控制网的方法等因素采用不同的方法来布置。现在一般采用GPS方法建立控制网。过去的地面三、四等三角网、边角网、测边网或一级小三角网、一级小测边网、一线导线网均可作为大型露天矿的基本控制网。小型露天矿可采用更低等级的GPS

第一章 露天矿测量

布设露天矿基本控制网时，应尽可能满足下列要求：

(1)应根据露天矿的地形条件，使控制点均匀分布在露天矿四周的边帮上；(2)选择控制点时，应注意采矿场的轮廓和露天矿的边坡角度，使每个控制点能控制较大的范围；

(3)布设控制点时，应考虑采矿工作的发展方向和边坡的稳定性，使控制点能长时间的保存。

第一章 露天矿测量 露天矿工作控制网

露天矿工作控制网分为两级，Ⅰ级工作控制网是在基本控制网基础上的加密，Ⅱ级工作控制网是在Ⅰ级工作控制网或基本控制网基础上的加密。(1)交会法

在未知点P上安置仪器观测水平角α、β以及检验角ε，以确定P点平面位置的方法，称为后方交会法。采用后方交会法建立工作控制点时，为了防止P点在危险圆(即A、B、C的外接圆)附近，要求交会角α、β与固定角∠ABC之和不应在160°～200°之间。

第一章 露天矿测量

(2)断面线法

断面线法是沿大致垂直于矿床走向方向布设一系列间距相等、相互平行的直线(即断面线)，由于断面线的方向是一定的，测量时只需丈量出已知基点或工作点与待求点间的水平距离，即可求得待求点的平面位置。

断面线法的关键是布设断面线。断面线应根据基本控制网来布设，断面线的方向应大致垂直于矿床的走向；断面线的间距通常与勘探线的间距一致，根据矿坑的规模一般可采用100m或200m。断面线的控制点可以采用基本控制点或Ⅰ级工作控制点。

第一章 露天矿测量

二、露天矿高程控制测量

露天矿的高程控制也分为基本控制和工作控制两大类。地面三、四等水准点均可作为高程的基本控制点，等外水准点可作为小型露天矿的高程基本控制点。

露天矿的高程工作控制也分Ⅰ、Ⅱ两级。Ⅰ级是在基本高程控制点上的加密，Ⅱ级是 在基本高程控制点或Ⅰ级工作高程控制点基础上的加密。露天矿的工作高程控制路线一般应布设成环形网、附合路线或结点网，在困难地区，也可采用支水准路线，但支水准路线的长度不应超过同等精度附合水准路线长度的1/4。

露天矿的工作高程控制一般是与平面工作控制同时进行的，平面工作控制点同时也是高程工作控制点。其测量方法可采用水准测量或三角高程测量。

第一章 露天矿测量 露天矿生产测量

一、采剥场验收测量 采剥场验收测量的主要任务

(1)及时、全面地测量采剥进度并绘制成图；

(2)按区域、阶段平盘、工程项目、电铲号等计算实际采剥工程量；(3)在验收测量图纸上量取实际工程技术指标。2 采剥场验收测量方法

常用的测量方法有经纬仪视距测量、平板仪测量和光电测距极坐标法等。3 验收量的计算

露天矿验收量的计算方法有垂直断面法、水平断面法和解析法等。露天矿验收量的计算，通常是先计算每台电铲的采剥量，再将该矿井的所有作业电铲的采剥量求和，即可得到该矿的总采剥量。

第一章 露天矿测量

二、开沟时的测量工作 沿陡坡开掘出入车沟的标定

(1)按设计图标出沟道的起点和中心线；

(2)按沟道起点的设计标高和沟底的坡度，标定出沟道底部的外侧边线点；(3)根据沟道的断面尺寸标定沟道肩线点；

(4)在沟道的转弯处，按设计要求标定出连接曲线；

(5)沟道开挖后，中线桩即遭到破坏，此时应及时进行恢复，并测量其高程，以检查沟道的位置和深度。

第一章 露天矿测量 用上装车方式开沟和用吊斗式电铲开沟时的标定(1)根据沟道设计图标定出沟道的起点和中线位置；

(2)根据沟道的断面尺寸，标定两条肩线上的点4、5、6等，并设置边桩；(3)为指示作业方向，每隔两三个标桩，在中心桩和边桩上插上带小旗的标杆；(4)沟道开挖后，应及时恢复中心桩，并将测量的高程标注在中心桩上，以便检查沟道的坡度。

第一章 露天矿测量

三、爆破工作测量

爆破测量工作主要包括下面四个方面的内容：① 为爆破设计提供图纸资料；② 按设计实地标定炮孔位置；③ 爆破地区的测量工作；④ 爆破测量的内业工作。1 准备图纸资料

在爆破工作进行之前，应根据已有的阶段采剥工程平面图绘制爆破地区的平面图 2 炮孔位置的标定

标定前，运用图解的方法，求出标定数据。实地标定时，首先用经纬仪，按极坐标法先标定一个炮孔的位置，然后根据炮孔至坡顶线的垂直距离和炮孔中心相互间的距离标定出其他炮孔的位置。

第一章 露天矿测量 爆破地区的测量工作

当炮孔打好后，需要对爆破地区进行一系列的测量工作。主要包括测定炮孔的位置和深度、炮孔中心间的距离、炮孔距坡顶线的距离、爆破区台阶的位置、爆破岩石散落范围内的建筑物以及炮孔断面测量。4 爆破测量的内业工作

测绘爆破区的平面图和炮孔的断面图以及确定最小抵抗线等。第十六章 露天矿测量

四、排土场测量

排土场是用来堆积露天开采过程中剥离下来的岩石、低品位矿物和沙土等的场所，在露天矿开采范围之内的叫内排土场，在露天矿开采范围之外的称为外排土场。1 在露天开采初期要确定排土场的面积

首先计算出该露天矿的全部剥离体积，再将其乘以松散系数换算成松散状态下的剥离体积。然后根据内部排土场的面积和规定的排土高度，计算出内部排土场的容量。总的剥离量减去内部排土场的容量即为外部排土场必须具备的容量，再按照规定的排土高度即可求出外部排土场的面积S。第十六章 露天矿测量 在生产过程中应定期对排土场进行测量

排土场测量的主要对象有：(1)排土场台阶的坡顶线和坡底线；(2)排土场内运输线路的位置；(3)排土场内的设施和取样地点；(4)排土场内下沉点的观测。

排土场的工作控制可考虑使用三角网、线形锁或光电测距导线。碎部测量可采用经纬仪视距、平板仪或其他测量方法。3 排土场下沉的观测

布设观测站的最方便的一种方法是在排土场平盘上建立方格网形的观测站。每个排土带上一般至少应布设三条观测线，以便于研究下沉的规律。

第一章 露天矿测量

五、露天矿技术境界的标定

露天矿技术境界通常是指露天矿最终境界、滑坡处理境界、干线站场境界、露天矿工程境界和月计划境界等。这些境界都需要测量人员在现场标定出来。标定方法可根据具体情况选用极坐标法、断面线法或其他方法。标定数据可通过解析法和图解法求取。

第一章 露天矿测量 露天矿矿图

露天矿的基本矿图有以下八种：

(1)矿田区域地形图，比例尺为1∶1000或1∶2000；(2)工业广场平面图，比例尺为1∶500或1∶1000；(3)分阶段采剥工程平面图，比例为1∶500或1∶1000；(4)采剥工程断面图，比例尺为1∶500或1∶1000；

建筑工程测量电子教案 篇2

目前, 《电子测量技术与仪器》课程作为移动通信专业的必修理论课, 该课程对理论和实践的要求都比较高, 高职学生在移动通信工程中所需的测量技能以及微波理论知识需要有较高的要求, 传统教学中实验操作较少, 电子测量仪器种类较少, 如何通过教学改革, 强化学生的理论知识和实践操作技能, 形成具有高职自身特色的教育课程, 值得我们深入研究和思索。

结合该课程特点, 我认为其教学内涵应体现任务驱动的本质, 一是理论性和实践性。理论性是指对学生的基本理论知识要求较高, 因为移动通信专业的知识外联性较低, 学生以前接触的很少, 因此我们要求学生掌握基本的电子测量技能, 并能够运用理论去指导本专业的实践操作。实践过程必须以提高学生基础和应用能力为主线, 使其能够胜任岗位基本要求。二是任务性。《电子测量技术与仪器》课程教学将工作任务细分, 同时配备多种电子测量仪器, 让学生在实际操作中练习各种测量技能, 学和做相辅相成, 更重要的是在学习中以实际电子仪器作为载体, 遴选、重构课程内容, 将工作任务作为终极努力目标。

2 教学改革实施

依据高职院校培养高端技能型专门人才的培养目标, 本课程实践教学改革的原则如下:⑴以电子仪器或模块作为课程载体。⑵将实际工程应用引入实践教学。⑶以实践作为教学的主线, 通过实践带动知识、技能的学习与职业素养的养成。

在上述原则的指导下, 对该课程教学进行如下改革:

⑴在教学中以学生为主体, 以教师为主导, 充分发挥主导的导向作用, 使主体具有自主学习的能力。主导教师应加强自身理论知识水平的提高和技能的锻炼, 同时及时更新专业动向。主体学生需要在理解理论知识的基础上, 着重锻炼自身实践操作。通过调查分析及学生反馈, 移动通信专业对于电子测量的能力要求为熟练使用各种电子仪器, 运用自己所学理论指导实践, 进行高频微波各种信号的测试, 对相关数据进行记录分析并处理。因此, 本课程从专业需求入手, 充分利用实训室条件, 培养学生分析问题, 解决问题的能力。

⑵充分采用多种教学方法, 逐步培养学生自主学习能力。在实践教学中, 引入实际工程应用, 以任务作为驱动, 积极引导学生学习。主导教师介绍任务, 将学生分组, 每组同学分贝完成不同任务, 在同一组中, 每位同学轮流当组长, 指导该组学生进行整个任务的完成流程。在授课过程中采用课前预留, 让同学们在课下时间充分利用网络资源丰富和准备即将学习的知识, 在后续课中鼓励同学们上台展示, 给学生发挥的空间。将教学内容分为基本模块和拓展模块两部分, 基本模块用于提高电子测量能力, 拓展模块用于培养学生的创新能力。

⑶以电子仪器作为载体, 联合企业开发多项实验实训项目, 构建理论实践统一的教学体系。通过整合电子测量实践教学, 合理有序的安排实验项目, 根据不同的工程环境、工作任务及精度要求, 选取科学合理的测量方案, 选取正确的测量仪器。主导教师给定测量要求, 学生自行确定实验方案, 配置实验仪器, 分组制定实验步骤, 完成实验任务。比如测量射频放大器参数实验, 不同组别的学生可以选取不同测量模块, 自行查阅实训手册, 分别制定不同实验步骤, 最终完成测量任务。同时提出扩展性任务, 添加学生自己的新思维, 锻炼学生分析问题解决问题的能力。构建虚拟实验平台, 引入Lab View虚拟仪器平台, 利用虚拟仪器测量相关实际电路测试点, 得出仿真结果, 从而掌握电子产品发展新方向。

在综合性课程设计中, 要求学生使用DXP、Multisim等软件进行项目设计与仿真。根据仿真通过的电路结构与参数, 进行搭建实际电路并进行实际参数测量, 要求学生提交测量结果, 完成课程实习报告的书写, 同时在实训结束前预留一定时间, 自行讲解实训原理、数据处理过程、实训过程中碰到的问题及如何解决等, 指导教师进行点评与打分。整个过程其他同学均可参与讨论, 学生分析与解决问题的能力得到了进一步的升华。

3 总结

通过对电子测量技术与仪器课程进行的教学改革, 学生有了较强的自信心, 理论知识在不断的展示讲解中得到了进一步的提高, 而有目的的实践又能够帮助学生从全局角度完善整个任务, 进而提高学生整体思路思考方式的锻炼。师生在教学过程中关系融洽, 面对问题能够共同讨论解决, 学生的学习积极性有了明显的提高, 真正落实了理论→实践→深层次理论的过程, 学生探究性的学习精神得到提高。课改过程中学校和企业关系进一步增进, 教学内容贴近实际要求, 因此, 基于工程应用的电子测量技术与仪器课程实践教学意义深刻。

摘要：电子测量技术与仪器教学改革引起了高职院校教学改革的热点讨论。根据我院实际教学情况和学生自身特点, 对电子测量技术与仪器”课程的教学进行了讨论、探索和实践, 并提出理论指导实践、强化应用、分组指导教学等良好的建议。

关键词：电子测量技术与仪器,工程应用,分组指导,教学改革

参考文献

[1]姜大源.如何开发工作过程导向—工作过程系统化课程设计方法[M/CD].姜大源教授在湖北职业技术学院的报告, 2008-11.

[2]林占江.电子测量实验教程[M].北京.电子工业出版社.2010.

建筑工程测量电子教案 篇3

一、教学目的和教学要求

在能源动力需求日益增长的今天，如何更有效地实现能量转换，如何开发新的能源，是一个十分迫切而又重要的课题。这就要求能源动力、土建和航空航天等大类专业本科生掌握有关能量及其相互转换规律的知识。工程热力学研究热能与其它形式能量相互转换的规律，是能源动力、土建和航空航天等大类专业的一门主要技术基础课。

通过对《工程热力学》的学习，使学生着重从工程的角度掌握热力学的基本规律；并能正确运用这些规律，理论联系实际地进行热力过程、热力循环的分析和热力计算；同时也注意培养学生正确逻辑思维的能力。从而为学生学习后继有关专业课程，提供必要的工程热力学的基础理论知识和热力计算的基本方法，而且也为学生毕业后从事热能工程的设计、管理和科学研究提供重要的热力学理论基础。

二、教学内容及教学安排

每周4学时，共17周。

（一）基本概念及定义 4学时

1．热力系及其描述

1学时

2．基本状态参数

1学时

3．状态方程式，状态参数坐标图 1学时

4．热力过程及热力循环 1学时

（二）能量与热力学第一定律 4学时

1．功、热与热力学第一定律的实质 1学时

2．循环的第一定律表达式及推论

热力系与外界的物质交换 1学时

3．热力学第一定律的表达式 1学时

4．能量方程式的应用

非稳定流动的能量方程式

1学时

（三）熵与热力学第二定律

10学时

1．过程的不可逆性

1学时 2．热力学第二定律的几种表述

1学时 3．卡诺定理

14．热力学温度标尺

5．卡诺循环与克劳修斯不等式

6．状态参数熵及熵增原理

7．熵方程及其应用举例

8．热力系的可用能

9．第二定律的统计解释及局限性

（四）热力学一般关系

1．常用状态函数的偏微商

基本热力学关系

2．热力学能、焓和熵的微分式

热系数之间的一般关系

（五）气体的热力性质

1．理想气体性质

2．理想气体比热容及参数计算

3．实际气体状态方程

4．实际气体比热容及焓、熵函数

（六）蒸汽的热力性质

学时 1学时 1学时 1学时 2学时 1学时 1学时

2学时

学时 1学时

4学时

1学时 1学时 1学时 学时

4学时

1．单元工质的相图与相转变

1学时 2．单元复相系平衡条件

1学时 3．蒸汽的定压发生过程

蒸气热力性质表及其应用

1学时 4．蒸气热力性质图及其应用

1学时

1．混合物的成分及气体常数

2．分压定律与分容积定律

3．理想气体混合物的有关计算

4．湿空气及其状态参数

5．干–湿球温度和焓–湿 图 6．湿空气过程

1．热力过程的分析方法

2．多变过程

3．热力过程的火用分析举例

1．稳定流动的基本方程

2．定熵流动的基本特性

3．气体在喷管和扩压管中的流动 4．喷管中气体流动的计算

5．水蒸气在喷管中的定熵流动 6．有摩擦的绝热流动与绝热节流

6学时

1学时

1学时 1学时

1学时

1学时

1学时

3学时

1学时

1学时 1学时

6学时

1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时

（七）理想气体混合物与湿空气

（八）理想气体的热力过程

（九）气体与蒸汽的流动

（十）气体的压缩

4学时

1．压气机的工作原理

1学时 2．压缩过程的热力学分析

1学时 3．单级活塞式压气机余隙容积的影响 1学时 4．多级压缩及中间冷却

1学时

（十一）蒸汽动力循环

1．蒸汽动力循环的分析方法

朗肯循环

2．蒸汽参数对循环热效率的影响

蒸汽再热循环

3． 回热循环

4． 热电循环和理想工质循环

5． 蒸汽动力设备热力学分析举例

（十二）气体动力循环

1．燃气轮机装置定压加热理想循环 2．考虑不可逆损失时的热力学分析 3．具有回热的燃气轮机装置循环 4．往复活塞式内燃机理想循环

5．其他燃气动力循环

（十三）制冷循环

1． 制冷机与热泵

逆卡诺循环

2．空气制冷循环

6学时

1学时 1学时 1学时 学时 1学时 学时

5学时

1学时

1学时

1学时 学时 0.5学时5学时

1学时 1学时

1.3．蒸汽压缩制冷循环

1.5学时 4．蒸汽喷射制冷循环

吸收式制冷装置循环

1学时 5．热泵供热循环

0.5学时

（十四）化学反应系统的热力学原理

5学时

1．概述

化学反应的功和热

1学时 2．赫斯定律

1学时 3．基尔霍夫定律及理论燃烧温度

1学时 4．第二定律在化学反应中的应用

1学时 5．化学平衡

热力学第三定律

1学时

三、主要参考教材

《工程热力学》 曾丹苓 高等教育出版社

四、有关说明

电子测量技术基础总结 篇4

一、 综述

电子测量技术泛指以电子技术为基本手段的一种测量技术。除了对各种电量、电信号以及电路元器件的特性和参数进行测量外，它还可以对各类非电量进行测量。

我国法定计量单位采用国际单位制，包括基本单位、导出单位和辅助单位。

1、 电子测量技术分类：

按性质分：时域测量、频域测量、数字域测量、随机量测量。 按测量手段分：直接测量、间接测量、组合测量。 2、测量仪器分类：信号发生器（信号源）、电压测量仪器、波形测试仪器、频率测量仪器、电路参数测量仪器、信号分析仪器、模拟电路特性测试仪器、数字电路特性测试仪器 3、电子测量仪器的性能指标：频率范围（有效频率范围）、准确度、量程与分辨力、稳定性与可靠性、环境条件、响应特性、输入特性与输出特性

二、 测量误差及数据处理

误差来源：仪器误差、使用误差（操作误差）、人身误差、环境误差、方法误差 测量误差在所难免。

测量误差分类：根据性质的不同，可将测量误差分为系统误差、随机误差和粗大误差三类。

测量误差的表示方法：绝对误差和相对误差。 绝对误差：Δx ＝测量值x–实际值A

相对误差：

1）实际相对误差 A

2）测量值相对误差

测量结果表示方法：有效数字、有效数字加安全数字 数据处理：

用数字方式表示测量结果时，应该根据要求确定有效数字。不可以随意更改测量结果的有效数字位数。在对多余数字位进行删略时，必须遵循数字的“四舍六入五成双”的舍入规则。对数据进行近似运算也应遵循相应规则。

三、 常用电子元器件

1）标称值和允许误差是电阻、电容、电感等常用被动元件的两个主要参数。标称值的标识方法有直标法、色环法、数字法等。允许误差的标识有字母法、百分数法、分级法等，用字母F、J和K表示的常用允许误差值。

2）半导体器件以其封装形式的不同又可以分为分立器件和集成电路两类，常见的半导体分立器件有二极管、三极管和场效应管等。

3）贴片元件体积小，容易集成，但是它并不能够完全取代传统的直插式元器件。 四、 测量用信号源

直接式频率合成技术： 优点----频率转换速度快，具有较好的近载频相位噪声性能。

缺点----谐波、噪声和寄生频率难以抑制。

间接频率合成技术： 优点----易于得到大量的离散频率。

缺点-----频率切换时间较长、相位噪声也较大。

直接数字频率合成技术直接合成所需波形，频率分辨率高、相对带宽宽、具有任意波形输出能力和数字调制功能，但是输出信号杂散抑制差。

1、信号发生器的作用：

1） 作为电子设备的激励信号 2） 作为信号仿真 3） 作为标准信号源 2、信号发生器的分类

1）按输出信号的波形特性分：正弦信号发生器、非正弦信号发生器

2）按产生频率的方法分：谐振式信号发生器----由频率选择回路控制正反馈

产生振荡 、频率合成式信号发生器----由基准频率通过加、减、乘、除组合一系列频率 3）按输出信号频率覆盖范围分：低频信号发生器、高频信号发生器、微波信号发生器 4）按应用领域分：混合信号发生器——针对模拟信号；逻辑信号——针对数字信号 5）按调制方式分：调幅、调频、调相、脉冲调制等； 3、信号发生器的综合性能指标

1）频率特性：主要包括有效频率范围、频率准确度和频率稳定度

2）输出特性：主要包括输出阻抗、输出电平及其平坦度、输出形式、输出波形及谐波失真

3）调制特性：高频信号发生器能输出调幅波和调频波，有的还带有调相和脉冲调制功能

锁相环频率合成技术： 五、 电子示波器

1、 示波器的作用：将人眼看不到的电信号描绘成可见的图形曲线；水平轴表示时间，垂

直表示电压 2、 示波器的分类

按示波器对信号的处理方式不同分：

①模拟示波器：通用示波器、多束示波器、取样示波器、记忆示波器和专用示波器等 ②数字示波器：数字存储示波器、数字荧光示波器和采样示波器三种类型。 3、 示波器的技术指标

1） 扫描速度：显示屏上单位时间内光点水平移动的距离，单位为“cm/s” 2） 偏转因素：在输入信号作用下，光点在荧光屏上的垂直（Y）方向移动1cm（即1格）

所需的电压值

3） 耦合方式：直流（DC）、交流（AC）和接地（GND）三种方式 4） 工作方式：Y-T，X-Y或ROLL显示模式

4、 模拟示波器：示波器核心部件是阴极射线示波管即将电信号转换为光信号的部件 1） 示波管的结构：

①电子枪：作用-----发射电子并形成很细的高速电子束，轰击荧光屏使之发光 ②偏转系统：电子的位移与所加电压的大小成正比

③荧光屏：将电信号变为光信号，是示波管的波形显示部分 2） 示波管的作用：将电信号变换为光信号而加以显示 5、 数字存储示波器的存储方式

1）特点：波形的采样/存储与波形的显示是独立的、能长时间地保存信号、先进的触发功能、测量准确度高、很强的数据处理能力、外部数据通信接口 六、电压测量

1、电压测量的特点：电压测量具有频率范围宽、输入阻抗高、被测波形多样、抗干扰能力强等特点。

2、电压测量的方法和分类

根据测量频率范围分为直流电压测量和交流电压测量；根据测量原理分为模拟式电压测量和数字式电压测量。

1）按频率分：直流电压测量和交流电压测量

2）按被测信号特点分：脉冲电压测量、有效值电压测量等 3）按测量原理分：模拟式电压测量和数字式电压测量 3、交流电压的表征量

1）峰值：周期性交流电压在一个周期内偏离零电压的最大值；分为正峰值UP+、负峰值UP–;关于坐标轴对称的纯交流电压，数值上存在UP+ =UP- 2）有效值：交流电压的大小通常是指它的有效值U 3）平均值：波形中的直流成分。

4、电子电压表的分类：模拟电压表、数字式电压表 七、频域测量

1、频域测量的特点：

1）信号的`频域测量与频谱分析具有广义和狭义双重含义 2）时域测量和频域测量具有一定的相关性 2频域测量的分类

1） 频率特性测量：静态测量法和动态测量法

2） 选频测量：利用选频电压表，借助调谐滤波法，选出并测量信号中某些频率分量的大小 3） 频谱分析：利用频谱分析仪，分析信号中所含各频率分量的幅值、功率、能量和相位关

系等

4） 调制度分析 5）谐波失真度测量

3频谱分析仪：实时频谱仪和非实时频谱仪

以频谱分布图的形式来表示被测信号中所包含的频率成分。

4、失真度：失真度是原始信号经过传输设备以后所得的输出信号与原始信号的比值。失真度仪分为基波抑制式和频谱分析式两种

八、数据域测量 1、 数据域的概念：数据域测量技术用来测试数字量或电路的逻辑状态随时间而变化的特性。 2、 数据域测量的目的：确定系统是否存在故障、确定故障的位置。

3、 数据域测量的特点：数字信号按时序传递 、传递方式多种多样、单次或非周期性的信

号、被测信号速率变化范围宽、数字信号为脉冲信号、被测信号故障定位难 4、逻辑笔：主要用于逻辑电平的简单测试，测试结果较直观。 红灯指示高电平，即逻辑1；绿灯指示低电平，即逻辑0

1）工作原理：被测信号由探针接入，经输入保护电路后，同时加入高、低电平比较器，比较结果分别加到高、低脉冲展宽电路进行展宽。也可以检测频率高达50MHz、宽度最小至10ns的窄脉冲。

2）应用：通常兼容TTL逻辑电平和COMS逻辑电平两种逻辑电平的形式。

5、逻辑夹：可以同时显示多个被测点的逻辑状态、输入信号为高电平时发光二极管亮；否则，发光二极管不亮。

6、 逻辑分析仪：只对逻辑门限电平进行检测。

1）特点：输入通道多、多种触发方式、较大的存储深度、显示方式多样、负的延迟能力、限定能力

3） 工作原理：包括数据采集、数据存储、数据触发、数据显示等 4） 逻辑分析仪 =数据捕获+示波器

5） 分类：逻辑状态分析仪、逻辑定时分析仪 5、主要性能指标：

1）输入通道数：数据通道和时钟通道两种

2）定时分析最大时钟频率：可以是实际采样时钟最高频率，也可以是等效采样速率，对采样结果有十分重要的影响

3）状态分析最大速率：通常为50~200MHz 4）存储深度

5）触发方式：触发方式是评价逻辑分析水平的重要指标。 6）显示方式

建筑工程测量电子教案 篇5

学 院：

班 级：

姓 名：

学 号： 指导老师： 完成日期： 内容：

实验三 频率测量及其误差分析

实验三 频率测量及其误差分析

一、实验目的 掌握数字式频率计的工作原理； 熟悉并掌握各种频率测量方法； 理解频率测量误差的成因和减小测量误差的方法。

二、实验内容

1用示波器测量信号频率，分析测量误差； 2用虚拟频率计测量频率。

三、实验仪器及器材

1信号发生器 1台 2 虚拟频率计 1台 3 示波器 1台 4 UT39E型数字万用表 1块

四、实验要求 查阅有关频率测量的方法及其原理； 理解示波器测量频率的方法，了解示波器各旋钮的作用； 3 了解虚拟频率计测量的原理； 比较示波器测频和虚拟频率计测频的区别。

五．实验报告要求 每人1份实验报告； 比较示波器测频和频率计测频的特点；

答：示波器测频可以从显示屏上通过读出信号波形的周期来计算频率，也可以从上面的自动测量的结果显示得到信号的频率，人为的主观因素对测量结果影响较大。频率计测频直接读得信号频率，能够快速准确的捕捉到被测信号频率的变化，测量仪器等客观因素是误差的主要来源。回答思考题。

(1).答：电子计数器按照式f=N/T的定义进行频率测量的。在开门时间，被测信号通过闸门进入计数器计数并显示。若闸门开启时间为Tc和输入信号频率为fx，则计数值为：N=Tc/Tx=Tc*fx。闸门的宽度是由标准的时基经过分频得到的，通过开关选择分频比，是已知量。因此，只要得到计数器的计数值，就可以由上式得到被测信号的频率。测量的误差主要与仪器自身和测量原理的因素有关。

(2).答：示波器测频是需要人为的调节示波器上的横纵向微调按钮，网格的量程，还需要一些相关量程的调节以便能找到一个好的显示网格从而更好地读取网格数，人为因素对测量结果的影响较大，所以示波器在进行频率测量时测量精度较低，误差较大。用频率计测量时可以很方便地直接读取数值，因此仪器本身的客观因素对测量结果的影响较大。

六、实验心得体会

《电子测量》课程实验教学的探讨 篇6

要实现上述的培养目标, 做好该课程的实验教学则成为重要的基础。为了使实验教学适应于培养学生的实际工作能力, 提高实验课的教学质量, 本文对电子测量实验教学的特点、方法、效果等进行了一些研究和总结。并探索和提出对于实施开放型实验教学模式的一些观点和思路。

1 实验教学的特点和方法

《电子测量》在本学院是电子信息、通信工程、自动控制等专业学生的一门重要的专业基础课, 是实践性较强的课程。该课程涉及到常用的电子测量原理和方法, 常用的典型电子测量仪器的原理、性能和使用方法, 电子测量中误差分析和处理的方法, 以及电子测量仪器的发展动态, 并培养学生分析与解决实际问题的能力, 为深入学习后续课程和从事实际工作打下一定的基础。因此电子测量的实验教学环节非常重要。本文结合自己的教学经历和研究, 针对《电子测量》课程的实验教学有以下一些总结和体会。

(1) 联系技术发展, 制定实验内容。

好的实验指导书对实验教学将起到积极的作用, 但通常情况下都不容易找到能完全适合自己教学实际的实验指导教材。我们根据本学院培养学生的特点和实验室的具体实验环境和条件, 并参考相关的实验指导资料, 自己编写切合实际需要的实验指导书, 实验内容根据实际情况和相关技术的发展, 不断地进行修改和完善。

在实验内容的选取和安排上, 遵循以下的几条原则:其一, 根据现有实验条件和仪器设备设计实验内容。实验的设计以学院和实验室现有的仪器设备为基础, 结合《电子测量》课程的教学内容, 将实验大致分为以示波器、信号源、时间与频率测量仪器、参数测量仪器和频域、调制域测量仪器为主的几类实验。其二, 注重理论联系实际。将电子测量的理论知识与实践内容紧密结合。同时, 注意培养学生的实践能力和综合应用知识的能力。其三, 联系技术发展, 更新实验内容。近年来, 学院购进一批新的较先进的测量仪器, 在实验的设计上我们尽量考虑充分运用仪器设备的各种不同功用, 使学生对仪器及测量方法有全面的认识和掌握。此外, 我们关注技术的发展状况, 及时更新实验内容。例如, 目前基于Labview的虚拟仪器正在不断发展和成熟, 也属于我们考虑增加的教学内容之一。

(2) 改革考核方式, 促进实验教学。

电子测量教学分为课堂教学和实验教学两部分。一般来讲, 课堂教学以考试作为考核方式, 而实验教学以考察方式进行考核, 即综合学生的实验情况和结果, 以及实验报告成绩给出实验总成绩。这样的考核方式较为传统和平均化, 不能充分调动学生的实验积极性和创造性。为此, 我们对本学院部分专业的学生试采取以操作考试作为实验考核方式的做法, 操作考试即是对每个学生独立操作指定实验内容的过程和结果进行综合评分。实践证明, 考核方式的转变, 使电子测量实验受到了学生的普遍重视, 促进了实验教学。学生在实验前能主动进行预习, 实验过程中认真积极, 主动向老师提问。在实验操作中发现问题, 通过询问老师及查阅相关资料, 能够较好地解决问题。学生的学习积极性和独立操作能力均大有提高, 达到了实验辅以教学, 通过实验教学培养学生实践能力的教学目标。改革后的考核方式还有利于选拔出实践动手能力强、勤于思考和钻研的学生, 对其进行更进一步的培养, 可以作为参加学校的各种科技活动和省级、国家级电子设计大赛等的有力后备人选。

(3) 注重互动交流, 鼓励学生创新。

进行实验教学时, 我们注重与学生之间的交流和互动。在实验的整个进行过程中, 作为实验指导老师, 我们一直在实验室巡回指导, 督促和协助学生的实验过程, 解答学生在实验中出现的问题, 并帮助他们分析、思考和解决问题。在实验前做实验讲解的时候, 除了我们指导老师的讲解之外, 有时候会让某位同学自愿来介绍仪器的工作原理和使用方法;有时候则采用提问的方式检查学生的实验预习情况;经常会让基础好的、动手能力强的, 以及先做完实验的学生协助老师, 给其他的同学解决实验中的问题。对于上述表现良好的同学, 对其实验成绩进行酌情加分。这种互动交流的方式加强了师生之间、学生之间的沟通和联系, 极大地调动了学生的实验积极性和参与性, 实验氛围也更加和谐。

实验教学中我们鼓励学生的创新和设计。例如, 在“直流稳压电源的纹波系数测量”实验中, 实验要求对直流稳压电源的纹波系数进行测量和计算, 实验可选用的仪器设备有数字示波器、交流毫伏表、万用表、若干电阻、电容等电路元件。鼓励学生设计出多种实验方案, 如:可以采用数字示波器测量方法 (测量直流稳压电源输出的直流电压用“直流”耦合档位, 测量直流稳压电源输出的交流电压 (即纹波电压) 用“交流”耦合档位) 。直流稳压电源输出低电压时, 也可以采用交流毫伏表并选取合适的阻值、容值的电阻、电容等元件, 按照图1的接线方式分别测量其输出的直流和交流电压。还可以将图1中的交流毫伏表替换为万用表进行测量。各种测量方法具有不同的测量准确度和优缺点, 要求学生分析和比较采取各种测量方法的测量误差和可行性。鼓励学生在实验中进行创新和设计, 有利于充分发挥学生的主观能动性, 培养其创新意识。

2 开放型实验教学的探讨

电子测量实验课在一定程度上培养了学生的实践能力和动手能力。但实验课目前一直还是作为理论课的辅助课程, 而且现在所开设的实验项目仍是以验证型实验为主。这种形式的实验教学不利于学生动手能力和创新思维的培养。因此, 改变传统的实验教学模式, 建立开放型实验教学模式, 可以有效地培养和发展学生的探究精神, 分析、解决问题的能力和综合实践能力。

开放实验, 就是实验室对学生全天候开放, 学生通过预约登记, 按照实验教学要求, 自由安排实验时间, 自行确定实验项目, 自己掌握实验进度。学生完成规定实验内容以后, 可以选做其它实验项目或自己设计实验, 还可以参与实验室的科研项目、科技活动等相关工作。开放型实验教学即是建立一个新的教学模式, 使学生由被动实验转变为主动实验, 最大限度地调动学生的学习积极性。实施开放型实验既要给学生较多的自主权, 教师也要精心组织安排, 对学生进行有效的引导、把关和解疑。教学中着重于学生的能力培养, 使学生在实践活动中得到锻炼, 提高动手能力、培养理论联系实际以及分析问题、解决问题的技能, 同时促进学生中创造型人才的培养。总之, 主动学习, 自学为主, 培养能力, 利于创新是开放型实验教学最显著的特征。

以下是对于实施开放型实验教学模式的一些探讨和思路。

(1) 预约安排。电子测量实验涉及的仪器设备较多, 而且本学院需要进行实验的学生人数较多, 很难为学生同时提供足够多的仪器设备。因此需要学生在规定时间内跟老师预约实验时间, 并在规定时间段完成实验任务, 以便老师进行统筹安排。

(2) 实验内容。可以按照以下三部分内容进行实验的安排: (1) 验证性实验。这部分实验是对于课程的理论教学中涉及到的电子测量仪器的基本原理和测量方法进行验证。 (2) 综合性实验。主要是进行综合测试或多种仪器的综合应用。 (3) 设计性实验。拟定一定数目的设计课题, 题目内容具有综合性和实用价值。学生自选题目, 并组成若干设计小组, 每个小组的所有成员共同完成一个设计题目。使学生综合运用所学知识, 解决实际问题, 并同时培养学生相互协作的团队精神。

(3) 指导原则。指导教师原则上对学生的实验不做具体指导, 允许学生之间进行讨论和协作。指导教师帮助学生解决在实验中出现的问题, 在技术设计环节上与学生进行交流, 启发、引导学生发现设计中存在的问题, 并提出解决问题的方法。

总之, 开放型实验教学模式力求营造一种独立、严谨、宽松的科学实验氛围。这种实验模式更有利于学生专业知识的学习, 学科知识的综合, 有利于提高学生的综合素质, 激发其创新意识。

3 结语

随着电子工业的迅速发展, 电子测量技术和电子测量仪器也得到了新的快速发展。本文对电子测量课程实验教学的特点和方法进行介绍, 并且对开放型实验教学模式的实施进行一些研究和探索。电子测量实验是学生学习《电子测量》课程的重要实践环节, 我们将进一步探索和完善其教学方法, 不断深化实验教学改革, 提高实验教学质量。

参考文献

[1]王华, 傅彦, 崔金钟.微机原理与接口课程实验教学改革的实践[J].实验科学与技术, 2007, 5 (1) :68～70.

[2]赵珂, 王琪, 袁伟勤.综合和开放型实验教学模式的探讨[J].实验室研究与探索, 2004, 23 (11) :59～61.

[3]林奕戎.在探索中改进电子测量课程的实验教学[J].中国教育技术装备, 2004, 9:30～31.

电子测量仪器及应用教学大纲 篇7

一、课程定位和设计 1．性质与作用

课程的性质：《电子测量》是应用电子技术类专业学生必修的一门技术基础课。通过本课程的学习，主要使学生达到熟练掌握机电设备运行及维修过程中常用电子测量仪器仪表的使用为目的，同时，《电子测量》作为一门应电类专业的技术课。还要求学生对仪表的结构、性能、选择、维修有所了解。

课程的作用：《电子测量》是电子产品加工生产环节以及日常设备运行中必须的检测、调试、维修手段与工具。对学生的基本专业认知及素质养成也有重要意义。

该课程的前期科目主要是电路或电工基础、模拟与数字技术基础、计算机硬件原理等。后期课程主要是实践性、应用性课程，如技能鉴定实训、电子技术实验、实习等。

2．基本理念

基于以上的课程性质与作用，教育观念上，应以侧重专业素质养成为主，在讲授 单一的仪器仪表的过程中，注重一般性与特殊性的统一，注重创新性，强调各种 测量仪表的共同点，并寻找其差异性或特殊点，这是创新思维形成的依据与原点，教学中，注重学生思想的加工与形成，启发引导新思考模式，少做定论性的描述，具体仪表讲解上，讲到够用、会用 为止，并强调实际验证。

3．课程设计思路：

以适用于应用电子类专业的基本电子测量仪表及测量使用为主体体系.适当侧重于电

子测量理论。考虑职业院校突出实践性特点.安排适当的针对仪表的实验.实际讲授时, 针对专业需要可作适当调整.淘汰落后的仪器或具有很强专业性且应用并不普遍的仪器仪表；课时分配表中带“※”部分为选讲内容,根据学时及专业特点，可适当增加其它电子测量仪器，如计数器及其他非电量检测仪等以拓展学生视野，二、课程总体目标

（1）了解各电子测量仪器的结构、原理及性能对比。（2）能够维修简单的仪表故障。（3）能够对仪表进行简单的校对。（4）会进行仪器的日常维护。

（5）针对具体的某项测量能熟练地进行仪器选型。（6）会进行测量计算及误差的计算。（7）能熟练使用仪表进行测量

三、课程内容与教学要求

第一单元 概论(2学时)

（一）单元内容：

测量与计量的基本概念、电子测量的基本内容与特点、电子测量方法、测量误差分析与数据处理。

（二）基本要求：

（1）了解电子测量仪表的主要内容及发展过程与趋势（2）掌握测量误差，仪表误差概念及表示方法（3）掌握数据处理.了解误差的统计分析

（三）重点及难点：

重点：仪表的基本误差及测量误差的表示方法。难点：数据处理及统计分析。

（四）说明：着重掌握测量中如何减消系统误差、随机误差、疏失误差的常用方法。

第二单元

仪表的基本构成及分类（4学时）

（一）单元基本内容：

生产中常用的电量参数、非电量参数及电子测试仪器、电子测量仪表的分类方法、测量仪表的通用构成。测量线路的作用、选择仪表的原则。

（二）基本要求

（1）熟悉常用的电量参数及电子测试仪器

（2）了解常见的非电量参数及特殊电子测量仪器的原理（3）熟悉常用的电子测量仪表的分类方法（4）熟悉仪表的通用构成。测量线路的作用（5）掌握仪表选择原则

（三）重点及难点

重点：仪表按原理进行分类的方法、仪表的选用原则 难点：常用的非电量的电测原理,测量线路的作用

（四）说明：仪表分类中着重介绍按原理及功能分类的方法

第三单元

直流电压电流的测量（5学时）

（一）单元教学内容：

磁电系测量机构的构成DC电压和AC电压、DC电流和AC电流的测试，有效值和最大值之间的关系，测试误差的分析；电压表和 电流表的量程扩大。伏安法测电阻误差的处理；钳形电流表的使用方法。

（二）基本要求

（1）了解磁电系测量机构的构成（2）掌握磁电系测量机工作原理.特性.（3）掌握用磁电系表头构成直流电压计电流表的原理（4）了解直流电流表、电压表原理、扩程方法

（三）重点及难点

重点：(1)磁电系测量机工作原理.特性

(2)仪表选型的原则 难点：仪表的校对及扩程原理

第四单元

信号电压的测量（8学时）

（一）单元教学内容

放大—检波式模拟电压表的结构；放大—检波式模拟电压表原理；检波—放大式电压表机构的特性；外差式电压表构成原理；超高频晶体管毫伏表；数字式电压表的原理；双积分式电压表的转换原理。

（二）基本要求

（1）熟悉放大—检波式模拟电压表的结构（2）掌握放大—检波式模拟电压表原理（3）了解检波—放大式电压表机构的特性（4）掌握外差式电压表构成原理（5）会使用超高频晶体管毫伏表进行测量（6）掌握数字式电压表的原理（7）掌握双积分式电压表的转换原理

（三）重点及难点

重点：双积分式电压表的转换原理, 难点：外差结构模拟电压表的原理

第五单元

集中参数元件的测量（10学时）

（一）单元教学内容

（1）集中参数测量方法简介；（2）谐振法测量L、C、Q（3）测量R、L、C的数字化方法。（4）直流电桥的原理（5）交流电桥的平衡条件（6）交直流电桥的结构（7）交流电桥调整平衡的方法(二)教学要求

(1)掌握直流电桥的原理(2)掌握交流电桥的平衡条件(3)熟悉交直流电桥的结构(4)会进行交流电桥的平衡调整

(5)用交直流电桥测量电阻及阻抗的方法及读数练习(6)了解谐振测量法及仪器

(7)掌握自动R-L-C测量仪表的使用

（三）重点及难点

重点：交直流电桥的原理及使用 难点：交流电桥的平衡原理及测量调整

（四）说明: 通过测量练习熟悉电桥的使用场合 第六单元

模拟万用表（10学时）

（一）单元基本内容

万用表的结构；万用表直流电流档测量线路；交直流电压档测量线路；电阻测量线路；M500型万用表的测量机构；万用表测量电压、电流及电阻；万用表的使用注意事项。

（二）基本要求

（1）掌握500型万用表的结构

（2）掌握万用表直流电流档、交直流电压档测量线路及电阻测量线路

（3）了解M500型万用表的测量机构（4）会使用万用表测量电压电流及电阻（5）掌握万用表的使用注意事项

（三）重点及难点

重点：使用注意事项及测量练习难点：万用表线路分析

第七单元

信号发生器（8学时）

（一）单元教学内容

低频信及高频信号信号发生器原理；信号发生器的技术特性；信号发生器的基本构成；函数型号发生器 的原理；信号发生器的使用练习；频率合成调频立体声信号发生器。

（二）基本要求

（1）掌握低频信及高频信号信号发生器原理

（2）熟悉信号发生器的技术特性及信号发生器的基本构成（3）熟悉函数型号发生器 的原理（4）会使用常用信号发生器

（5）了解频率合成、标准信号发生器、调频立体声信号发生器

（三）重点及难点

重点：函数信号发生器及标准信号发生器的使用练习难点：信号发生器的原理及频率合成技术

第八单元

电子示波器（12学时）

（一）单元内容

示波器的功能及示波器的分类、示波管的结构、示波器电路组成，示波器探头的使用，时基发生器的作用及扫描方式，示波器校准技术。示波器的各旋钮的使用。用示波器测量信号的电压、周期、频率、相位、时间等参数的方法。

（二）基本要求

1、掌握示波器的扫描原理

2、熟悉示波器的X轴系统及Y轴系统构成

3、了解扫描方式

连续及触发扫描.同步显示的条件

4、熟练掌握示波器使用

5、掌握双踪显示的原理及

6、扫描发生器的原理，熟悉密勒积分器

（三）重点及难点

重点： 双综示波器的原理

使用练习难点：扫描原理及密勒积分器的分析

第九单元

A／D转换及数字仪表（8学时）

（一）教学基本内容: A∕D转换分类；A∕D转换器的原理；常用的双积分式及逐次逼近式A/D转换器的原理；数字电压基本表的构成；数字仪表的电 流电压及电阻的测量线路。

（二）基本要求

（1）掌握A∕D转换分类

（2）熟悉常用的双积分式转换芯片（3）掌握数字电压基本表的构成

（4）掌握数字仪表的电流、电压及电阻的测量线路

（三）重点难点

重点

1.A／D双积分式转换器的原理 2.数字电压基本表的构成 3.数字仪表的测量线路

难点

：双积分式A／D转换器的原理

第十单元

信号分析与频率特性测量（12学时）

（一）单元基本内容

失真度及调制系数的测量；信号分析和信号频谱的概念、信号频谱分析的内容，频谱分析仪的分类；扫频外差式频谱仪和傅立叶分析仪的组成、基本工作原理、性能。谐波失真度的定义、谐波失真度测量方法、失真度测试仪主要技术指标和组成原理。

（二）基本要求

1．掌握失真系数及调制系数的概念 2．熟悉失真系数的测量的原理 3．会使用真度测量仪测量信号的失真 4．熟悉调制系数的测量原理 5．会使用调制度测量仪 6．点频法及扫频法的基本原理 7．熟悉扫频仪的电路原理

8．会使用扫频仪（扫频仪的检查、增益测量、阻抗测量等）测量网络的幅频特性

9．了解高频头及中放曲线的测试

（三）难点及及重点

重点:扫频仪的原原理及使用、失真度及调制度测量仪的使用 难点 :检查及高放曲线与中放曲线的测试、测量仪的调节及测量方法。

第十一单元

逻辑分析及仿真（12学时）

（一）单元内容

逻辑分析仪的基本原理；逻辑分析仪的技术性能及测量原理； 常用仿真软件介绍；电路仿真测试

（二）基本要求

1．熟悉逻辑分析仪的基本原理及显示模式 2．熟悉逻辑分析仪的技术性能及测量原理 3．熟悉常用仿真软件

4．会使用仿真软件进行基本的电路仿真。

（三）重点及难点

重点: 逻辑分析仪的测量技能, 电路仿真测试 难点: 逻辑分析仪的技术性能

第十二单元

智能仪器仪表简介(3学时)

（一）单元内容

自动测试系统的组成;自动测试系统的发展;自动测试系统的总线;VXI总线 仪器系统概述;VXI总线仪器系统的组建;虚拟仪器与实现.（二）教学要求: 1.了解智能仪器的基本组成方式及发展;2.了解总线仪器的基本原理构成;3.会利用虚拟测试仪器进行基本测量.（三）重点及难点: 重点:智能测试仪表、总线仪表的构成原理。难点：测试系统的软件设计

四、课程实施

1．教学条件：1.1软硬件条件

基本的操作测量设备条件：各类示波器、扫频仪、频谱仪、晶体管检测仪、各类信号发生器、各类万用表、晶体管毫伏表、高低频频率计、智能非电量测量仪表等。基本的计算机设备及仿真软件、虚拟设备软件。

校外实训基地：可提供必要的认识实习及仪表装配与调试工种的工序岗位。1.2师资条件

该科目因为是针对应电技术的测试需要，并不强调教师是否有仪表及检测类技术专业的技术经历或学历要求，但要求具有电子技术应用的实际经验或研究工作经历，熟悉各类电子、无线电、通讯、计算机等学科的测试技术，具有一定的开发能力。进行过相应、相近行业的技术开发或具有相应、相近专业的工作经历，具有一定的理论水平。2．学生已有基础：具有数理统计、概率、积分变换等数学基础，具有电工原理、电子技术、计算机硬件原理及应用软件基础知识。3.教学方法建议

（1）概论部分的实验,可进行仪器仪表的认识性实验,了解仪表的面板符号意义、从中熟悉仪表的性能指标及国颁标准,对仪表的标尺特性进行初步认识。（2）要求会利用交直流电流电压表、进行电流电压的测量,并应进行扩程练习。（3）熟练进行电路元件参数的测量,可开发简洁的实验成套装置。

（4）对于应用电子类专业,信号发生器使用及利用示波器测量频率、相位、时间、电压的实验是重点必作项目。

（5）要求会利用扫频仪测量网络的幅频特性曲线。

（6）利用晶体管图示仪或电子开关及示波器测定三极管.二极管的输入输出特性曲线.此部分可演示进行。

(7)可借助计算机设备，进行必要的虚拟测试及仿真实验。

3.考核方式及课程的成绩评定

平时成绩：作业成绩、出勤、实训占30%.期末考试成绩占70% 综合考核成绩=平时成绩*0.3+期末考试成绩*0.7 五.、课程资源开发与利用