湘美版一年级教学反思

湘美版一年级教学反思（精选11篇）

湘美版一年级教学反思 篇1

飞虹》教案

《七彩飞虹》教案

教学目标：

1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色。

2、灵活地运用所学知识，画一幅有彩虹的图画。

3、增加学生的自然常识。

教学重难点：

重点：认识并能准确排序彩虹的七种颜色。

难点：大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。

教学设计：

一、导入。

1、教师提问：小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？教师出示七种颜色的色标卡。

2、学生回答：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。（具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。）

二、分析理解。

1、师：小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗？为什么会是这样的呢？

2、学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。

三、混色游戏。

1、教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后，引导学生观察变化。

2、再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化。

3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。

四、欣赏感知。

1、教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。

2、学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。

五、自主表现。

1、教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？

2、请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。

六、总结评价。

1、教师总结。

湘美版一年级教学反思 篇2

案例描述

今天一年级的《花点心》一课, 关于技法的学习方式, 课前我思索了很久, 琢磨了很多不同的方案, 设想了各种不同方案下课堂中会出现的状况。最终, 我决定把课堂的主动权给予孩子---让他们先探究基本技法, 充分自主探究和自主尝试后再互动学习, 让学生来做老师。

走进教室, 看着50多个稚气未脱的小毛头, 似乎还沉浸在课间的愉悦游戏中, 他们叽叽喳喳准备工具的时候, 我多少还是有点担心:让他们自己先做, 方法能够探索出来吗?能保证每个人都掌握技法吗?课堂会不会一团糟, 无法进行下去?……但是铃声的响起, 意味着时间不允许我再多想, 那就试试吧, 相信孩子, 也许会有奇迹。

游戏, 对低段孩子有极大的吸引力, 他们很快就沉浸在我创设的情景——“懒洋洋的点心店招聘巧手点心师傅”中, 被造型各异、色彩丰富的中外花点心视频和图片深深吸引, 仿佛自己真的进入了香美的点心店, 都瞪大眼睛, 垂涎欲滴, 连连发出惊呼喝彩声。

当孩子们听说要被选为点心师傅, 必须要经过一次次的闯关游戏, 挑战一个个困难———在规定时间内, 自主探究花点心的制作方法时, 显得兴奋不已, 同时眼睛里也闪现一丝不知所措。

我给孩子们出示了学路建议:在小组内观察、讨论、研究桌上的花点心 (课前我给每个小组制作了一个花点心成品) , 看看这些点心里有哪些基本形状, 自主探究这些基本形状该怎么制作 (可以拆解) ;再看课本上同学还用了哪些方法;5分钟之后每个小组推荐同学展示自己发现的、探索出来的制作方法。我话音刚落, 孩子们在组长的组织下, 纷纷行动起来了, 看着每一个小组时而安静、时而热闹;看着每一张小脸, 有的面红耳赤、有的静思沉吟;看着各色彩泥在孩子们白嫩的小手与桌面之间翻飞, 变长、边扁、扁圆、变成花、变成叶……我悬着的一颗心, 才慢慢放下来。

5分钟之后, 各组都有举起小手的孩子了。雯雯第一个上台了, 她自信大方地说:“我们看了老师制作的花蛋糕, 发现上面长长的巧克力棒是这样用两只手掌相对搓出来的……”她边说边示范给伙伴们看, 只见她把一团红色的橡皮泥在两只手掌中间来回搓动, 几秒钟之后就变成了一根长长的面条……

天天迫不及待地站起来说:“老师送给我们组的是一碗汤圆, 可是里面只有一颗, 我们又这样团出来了很多圆圆的汤圆, 你们看。”说着把自己做的汤圆举起来了……

坐在第6组后排的涛涛急不可耐, 把右手举得高高的, 左手举着一片叶子形状的彩泥, 当我的眼睛一看向他, 他立刻飞奔到讲台上, 拿着“绿叶”大声对大伙说:“你们看, 我做出了和老师一样叶子形状的饼干。”我说“你的手真巧, 可以给我们示范一下, 你是怎么做出来的吗?”他说:“我先拿出一块绿色的彩泥, 揉成一个圆球, 再放在桌面上压成扁扁的一片, 最后用铅笔画出一片这样的叶子形状, 再把多余的彩泥拿走, 就可以了。”我摸着她的头说:“你表达得真清楚, 小手特别能干。”“孩子们, 你们也用他的方法试试看, 压出一片漂亮的叶子吧。”孩子们马上低头尝试起来, 不一会, 样式各异的树叶纷纷出现在孩子们的手上了, 虽然有的显得很朴拙, 但是那一份份积极与专注感动了我……

这个时候只见小米粒怯生生地站起来说:“老师你做的这颗小海星面包太好看了, 可是我怎么也做不出来……”

我顺水推舟, 把这个问题抛给了孩子们。问题一出, 教室里安静了2秒钟。“我会做”, 一个文静的声音从教室旁边传出来, 只见琪琪举起了她的小手, 我朝她点点头, 她自豪地走到前面来说:“我刚才看到这个海星, 也试着做了几次才做好。要先团成一个球, 然后压扁, 再用手指头捏出一个一个的小角角。”我把她抱在怀里, 说:“你很会动脑筋, 遇到困难不退缩, 真好!”

“小米粒, 你看明白了吗?孩子们, 现在我们来进行一个海星制作大赛, 1分钟之内, 看谁的海星圆润又饱满。”孩子们接到号令, 又纷纷开始忙碌起来。一会儿后, 海星大聚会, 有的孩子发现自己的海星扁扁的, 没有别人的圆润, 捏出来的小角无法成形状, 就小声的向旁边的同伴请教:为什么你的那么好看?同伴说:因为你把小圆球压的太扁了……我鼓励他俩带上各自的作品, 上前来把刚才的对话在其他伙伴面前重演了一遍, 其他有同样困惑的孩子都受到了启发。

孩子们争先恐后的展示自己的探究成果, 我看在眼里, 喜从心出。“孩子们, 瞧, 我的大拇指在向你们点头微笑, 你们有这么多的奇思妙想, 灵巧的小手还会变魔术, 真是让我大开眼界啊, 你们太棒了!老师送你们一首儿歌。”

小小手儿真灵巧, 拿出彩泥变魔法。

来回绕圈揉揉揉, 揉出汤圆圆溜溜 (揉)

一前一后搓搓搓, 搓出面条长又长 (搓)

手掌相对压压压, 压出大饼香又甜 (压)

拇指食指捏捏捏, 捏出羊角真好玩 (捏)

于是我带着他们念儿歌巩固技法, 教室内其乐融融。

“小老师”们自信地教, 其他小学生们认真地学, 时间在这种互教互学的过程中过得飞快, 看着他们小小的身影, 我为自己今天的决策感到欣喜, 为孩子们今天表现出的学习能力而感动。我不由得想起阿基米德的一句话:给我一个支点, 我可以撬动地球。的确, 学生需要的是机会, 大胆地给予他们机会吧, 相信他们会回报你无比的惊喜与幸福!

教学反思

人的主动发展需要个性自由, 而个性自由需要自由宽松的环境呵护, 生命力和创造力才能得以充分释放和展示, 儿童在学习过程中, 是具有能动性的。他会从自己的已有经验和心理水平出发, 本能地判断教师提出的要求是否符合自己的需要, 符合的就接受, 不符合的就产生心理抗拒。

因此在教育培养上, 在课堂教学中要努力实现学生主体的回归, 大胆放手来让学生做课堂的主人、学习的主人、自己的主人。

为了让学生在宽松愉快的氛围中通过观察、欣赏, 初步了解点心文化, 自主探究学习搓、揉、压、捏等基本的泥塑技法, 我尝试用简单的立体造型方法表现自己喜欢的花点心, 逐步发展学生发现美, 创造美的能力, 体验成功的乐趣。

我抓住低段孩子游戏性、直观性的特点, 游戏串课, 寓教于乐。精心设计深受学生喜爱的卡通明星———“懒洋洋”选“巧手点心师傅”的情节为主线, 贯穿整堂教学的始终, 极大地调动了学生的兴趣, 让学生充分融入情景, 融入角色, 活跃了课堂气氛。

湘美版四年级上册美术教学计划 篇3

通过本学期的教学，帮助学生了解美术作品和的特点，增强学生热爱家乡的思想感情。同时进一步扩大学生美术的知识面，增强学生对美术的兴趣和爱好，通过动手操作的一些课程加强学生的动手能力并促进学生智力的发展。具体为：

1、通过精美剪纸艺术和美术作品的欣赏，增加学生对美术和特产的了解，增强学生热爱家乡的感情，同时获得美术知识。

2、将二年级时学习的对线条的认识提高到线条的装饰运用当中，进一步巩固二年级学习的内容的基础上发挥学生的想象,继而达到学以致用的目的。

3、将绘画与手工相结合的设计课教学，打破美术教学中以绘画为中心的单一教学，培养学生的美术兴趣、爱好和创造能力。

4、绘画方面侧重于彩笔画

二、教学重点：

考虑到三年级学生的年龄特点，运用一些水调的颜料不太适合他们的实际，因此绘画的重点是彩笔画。不过比起一年级来在绘画的构思、造型、着色和复杂程度都要大得多，它关系到学生绘画基本功的进一步加强。因此在本学期教学当中要把彩笔画放到重要的地位。

三、教学难点：

将绘画与手工项结合的设计课教学，既要顾及学生手工的质量，两者都是重要的部分，同时制作过程的指导和时间的把握是教学的难点。

四、教材的特殊处理：

1、由于教材画面较小，教师教学中应该准备一些大幅的范画挂图或用粉笔在黑板上作演示，使学生都能看得清楚看得明白。

2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一方面的不足，教师教学当中应该准备一些必要的实物，使教学更直观，提高教学质量。

3、根据实际教学的需要，有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

五、教学需要注意的问题：

1、注意课堂秩序，防止意外发生。

因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。由于美术课经常要用刀和其它工具，白小心容易误伤自己和他人，一定要提醒学生注意安全，尤其要防止学生持刀玩耍，甚至斗殴。另外还要注意杂物的清扫，保持教师的卫生和整洁。

2、要求学生做好材料的准备工作。

要做到课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

六、课时安排

湘美版一年级教学反思 篇4

教材分析：

《手形添画》是湘版小学美术第二册，属于“造型•表现”领域中的学习内容。通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷 乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手 形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

教学目标：

1、引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

2、引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

3、引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。

教学过程：

一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。

1、播放歌曲《小手拍拍》，认识“小小手”。

提问：我们能用小手做一些什么事情？ 2．小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。

二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。

1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。

游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的花样多，反应快。

2、指导学生学习描画手形的方法。

（1）提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？

（2）一两名学生上台尝试。

（3）教师点评、修改、示范。

3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。

（1）提问：这些手形，象什么？

（2）学生说说自己联想到的物象。

（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？

4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。教师点评，修改、示范。

小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好朋友。

三、指导学生欣赏范画，学习方法。

1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。

学生说说自己欣赏后的感受，教师点评。

2、引导学生归纳作画步骤：摆手形——描画手形——想象——添画

四、学生作业，教师巡回辅导

1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成有趣的图形。

2、学生作业，教师辅导。

五、展示、评价学生作业。

1、将学生作业，集中展示在黑板上。

2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。

3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业。

4、给你同学的作业，提提小建议。

湘美版一年级教学反思 篇5

课时: 2课时第1课时

课型: 欣赏评述

授课对象: 二年级

教材分析: 教材采用了经典国产动画片《喜洋洋与灰太狼》作为主图。感受动漫形象的夸

张和变形为主要表现手法，突出了人物或动物的外部特征，使之更加鲜明、典型、富有个人情感色彩。动漫吉祥物素有孩子天使的美誉，在我们的身边，动漫形象随处可见，孩子们的生活学习离不开动漫的身影。学生通过对动漫的欣赏，获得身心愉悦和精神享受，他们将带着乐观向上的态度迎接美好的人生。教学目标：

1、赏析动漫录像、图片和实物，初步了解造型夸张、变形和拟人的艺术手法。

2、尝试运用设计方法大胆勾画一个卡通形象，并创编一个故事。

3、提升审美素养、观察能力和口头表达能力。

教学重点：了解动漫形象设计的基本手法，运用夸张、拟人手法创作简单的动漫形象。教学难点：动漫形象设计的手法认识及实践运用

教学方法：欣赏法、观察法、对比分析法、提示法、讲授法、演示法、练习法 教学理念：本课的学习从学生熟悉的动漫歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过动漫形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识动漫形象的艺术特点，对动漫图形的鉴赏能力得以提高，初步学会设计简单的动漫形象。

教学过程：

一、欣赏导入

预备铃响，学生欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲

1、提问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？（学生思考回答）课件图片《喜羊羊们和灰太狼》

2、提问:谁来说说《喜羊羊与灰太狼》里面有哪些卡通形象？同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）

师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？（学生举手谈）

小结：动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象。（课件出示部分动画片中的动漫形象）

3、揭示课题：这节课我们就一起来了解动漫形象的基本设计方法，学习《动漫亮

相》。（板书课题）

二、启发认识

1、课件出示各种动漫形象（学生欣赏并说出名字）。

2、学生小组讨论：动漫形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）

学生汇报讨论结果。

3、分析比较

教师课件显示羊的写真图与动漫形象图，引导学生比较，了解夸张、拟人的手法。小结：动漫形象在羊的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

三、设计方法

1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如动漫人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

（2）拟人：这种手法在动漫中运用得最为广泛。像我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是动漫形象拟人化。

2、师生共同设计苹果的动漫形象。

教师课件出示苹果图片并在黑板画一个苹果的简笔画，口述：同学们愿不愿和老

师一起把这个苹果变化城一个苹果动漫娃娃？

那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）

学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

四、自我实践

1、学生进行动漫形象设计练习，每人设计一个有趣的动漫形象。

教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）

五、展示小结

1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

2、被选出作品粘贴在黑板上展示出来，其余学生谈观后感并试着自编小故事，教师补充引导学生正确评价。

3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

六、课后拓展练习

动漫形象时动画片创作的重要基础，可是我们看到的动画片里面的卡通形象都是活

湘美版一年级教学反思 篇6

大嘴巴

教学目标 ：通过本课教学，培养学生自学能力。

掌握玩具“大嘴巴”的折叠和装饰方法。

培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：“大嘴巴”形象的构思及剪贴装饰。教学准备：教师 — 示范作品、方形彩色纸

学生 — 彩色纸、剪刀、胶水 教学过程：

第一课时

一、学生表演导入新课

请几名学生手套“大嘴巴”玩具表演，激发学生学习兴趣。

二、观察分析

引导学生观察教师示范作品分析“大嘴巴”的制作方法。

学生发言，教师归纳小结：“大嘴巴”的制作可分两部分进行。

1.折叠 — “大嘴巴”的基本形是我们常折的“东南西北”玩具。

2.装饰 — 根据自己构思的形象用剪贴或添画的方法装饰“大嘴巴”

三、学习

1.复习已学折纸方面的知识，指导学生自己识图，折“大嘴巴”基本形。

2.启发学生想象用添画和剪贴方法可将基本形装饰成什么动物形象。

四、学生作业

作业要求：制作一个有趣的“大嘴巴”。

教师巡回辅导：帮助学生把握表现对象的形象特征。

提醒学生注意保持教室环境卫生。

五、课堂小结

小结上课情况，宣布下节课学习内容。

第二课时

一、作品展示、讲评

2017.3.1 最新版

1.请已完成作品的同学上台表演。

2.学生评一评、说一说最喜欢的作品。

二、启发学生讨论：用“东南西北”的基本形还可以折什么？

欣赏用基本形折出的其他形象。（如：小狗、桌子、衣服等）

三、学生制作

四、课堂小结

评选优秀作品放艺术角展出。

表扬注意保持教室环境卫生的小组。

湘美版一年级教学反思 篇7

《小小手》教学设计

教学目标：

1.大胆尝试用手指印画，通过欣赏、观察范画作品，引导学生用手指印作画，并能够在指印上做出各种创意的联想。

2.鼓励学生积极参与活动，感受手指印画的乐趣。

3.尝试进行手指印画活动充分发挥学生的想象力、创造力，体验创作的快乐，成功的喜悦。

教学重点：

利用手指印画大胆地创造出各种形象，并添画组合成有趣的图形。

教学难点：

感受手指变化后印画所带来的趣味性指印的联想和画面内容的组合等创造性思维的培养

教学准备：

课件、范画、颜料、调色盘、水彩笔、图画纸、指纹纸、湿纸巾等。

教学过程：

一、儿歌导入

以《手指歌》导入新课，激发兴趣。

师：（出示课件）小小手，真能干，十个指头本领大。蘸蘸颜料印一印，添添画画真有趣。

同学们从儿歌中你知道了什么？

十个手指头也有秘密，大家看一看，发现了什么？

那么手指蘸上颜色印出指纹，我们可以让它变成什么呢？

二、出示范例，引导学生欣赏

出示课题《小小手》，课件展示范例，了解指纹添画的奇妙之处。

三、结合儿歌，示范指纹添画的画法，学生体验。

1．请同学们认真观察，我是怎么让指纹大变身的。

2．教师一边念儿歌，一边示范指纹画的画法。

儿歌：小小手，真能干，十个指头本领大。蘸蘸颜料印一印，擦干手指换颜色，然后拿笔画一画，马上变成桃子，色彩干净又美丽。

3．（出示课件）你能把这个指纹变成什么？让学生试一试，说一说自己是怎么做的。

四、操作实践，体验创作的乐趣

师：同学们你们刚才的表现真棒，你们的手指印会怎么变呢，老师很期待看到你们的成果，用添加的方法，把你印出来的手指印也来变一变吧。

1．让学生根据自己的想法开始创作（配乐）

2．学生们自由创作，教师巡回指导，疏通难点。

五、展评添作、体验成功

1.展示作品，贴在板上展示给大家，看一看、评一评，选一选谁的作品画面最漂亮、谁的想法最有趣、谁的颜色最鲜艳……

2.引导学生从颜色、画面内容、奇妙构思等几个方面进行自评和互评。

六、小结

湘美版一年级教学反思 篇8

《花手帕》活动二扎染教学设计

【设计意图】艺术源自生活，也应回归生活。扎染可以装饰服饰和生活用品，在教学中，这一双双小手所制作、染制的扎染T恤，不仅仅是一件件手工制作，更是他们成长过程中难能可贵的珍贵回忆！

【教材分析】《花手帕》活动二是学习扎染的制作方法，尝试以布为媒材，制作一件有图案的扎染作品，在扎染过程中，染出的色晕和肌理有着自然朦胧的美，使得扎染的图案具有鲜明的特色，呈现出独特的艺术效果。结合教材，并根据实际需要，将扎染和生活相联系，将染制手帕变成T恤，在让学生感受民间美术的同时，体验美术学习的成就感。

【学情分析】三年级学生已经具有了一定的自主学习和动手能力。活动一用点染和浸染的方式制作纸质花手帕，使学生对染有了浓厚的兴趣，并对染缬工艺有了初步的认识，结合课前对扎染的资料搜集，学生们跃跃欲试！

【教学目标】：1、了解扎染工艺的特点和历史，以及基本特征。

2、掌握捆扎、结扎、折叠扎等扎的方法，并进行实际操作，从中感受扎染和我们生活的息息相关，以及独特的形式美感。

3、养成耐心、细致的学习习惯，增进对民族传统艺术的热爱之情，培养集体荣誉感。

【教学重点】：扎染的制作方法和步骤，特别是扎的方法。

【教学难点】：制作具有一定形式美感的扎染T恤。

【教学准备】：T恤（提前处理过的）、染料、皮筋、塑料手套、桌布、剪刀、衣架、PPT

【教学课时】：1课时

【教学过程】

一、谈话导入。

1、同学们，你还记得上节课我们的花手帕是怎么做的吗？

2、你们看今天老师的衣服有什么不一样？有什么特点？

你们也想制作一件独一无二的T恤吗？

3、出示课题：扎染

【教学评价：联系上节课知识，结合所穿扎染T恤，在谈话中，顺其自然导入新课。】

二、学习制作。

1、问：扎染是什么？（通过视频了解扎染的知识）

（我国的民间印染有很多种，扎染是其中一种。主要盛产于我国西南少数民族地区，如湘西凤凰、云南大理。布料上扎结过的地方没有染上色，就形成了自然、质朴的图案。具有浓厚的乡土气息和民族风格。）

2、问：生活中的扎染有哪些？（通过图片了解）

（扎染和我们的生活息息相关，家居、服饰……都能看到扎染的身影。）

今天我们也来尝试制作一件扎染T恤吧！

3、问

：扎染T恤的步骤是什么呢？（通过视频微课引导学生自主学习）

（扎、染、晾）

4、问：扎染中扎的方法有很多，扎法不同染出的效果就不同，通过预习，你们都知道这些扎的方法是什么了吗？（PPT出示6个扎的方法）

（捆扎、折叠扎、结扎、夹扎、缝扎、包扎）本堂课重点掌握前三个方法。

5、问：扎染具有很强的偶然性和随机性，那么你们知道在扎染中我们要注意什么吗？（PPT出示两种扎染效果的图片）

（①要保证染色前扎紧实。②注意颜色搭配、不要染花。）

6、师拿实物简单师范制作方法和注意事项，帮学生加深印象。

【教学评价：用简单直观的两个小微课，解决“扎染是什么？”以及“扎染怎么做？”两个重点问题，同时结合图片和教师的简单师范，使学生对怎么做有一个较为清晰的认识，对之后的尝试制作打下基础。】

三、尝试制作。

学了这么多大家都跃跃欲试了吧！

1、问：通过预习，你们知道老师给你们准备的T恤提前做了什么处理吗？为什么要这么做？

【提前浸水，方便染色；加入染色添加剂或食盐，使染色鲜艳和固色】

2、（PPT出示扎染T恤设计大赛要求）

选取喜欢的扎染方式和喜欢的颜色，尝试制作一件扎染T恤吧！

【教学评价：教师适时巡视，及时表扬或者及时发现问题，并指出，使学生们在制作中，少走弯路。】

三、展示评比。

评一评：

每组推选1件到班级展示。

比一比：

谁是今天的最佳设计和最佳色彩搭配呢？

【教学评价：每个孩子都是艺术家，作品富有创意让人眼前一亮，在一片欢乐声中，评析作品，像学生渗透色彩搭配和形式美等知识。】

四、教学拓展。

染制的扎染T恤需要需要装入塑料袋中，密封静置24小时。之后打开，冲去表面浮色，悬挂晾干即可。

相逢是缘，期待大家一起穿上这件独一无二扎染T恤的时刻。

湘美版一年级教学反思 篇9

丰盛的大餐

教学目标：

（一）知识技能目标：

1.运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。2.提高学生综合运用材料进行造型的能力和提高审美感知的能力。

（二）思想目标：

1.在制作过程中感受集体合作行学习的乐趣。教学重点：

运用掌握的知识制作出生动、色彩鲜明的食物 教学难点：

如何合理利用材料拼摆出一盘既美观又美味的菜肴。教学准备：

小刀、剪刀、胶水、双面胶、彩色卡纸、彩色皱纹纸、红花、碟子、钉书机等。教学过程：

一、导入：

1.“同学们，你们去过美食节吗？那你去到美食节看到什么？吃过什么啊？ 生：„„

2.“老师也去过啊，看到过好多色、香、味具全的美菜。今天，老师也带大家去参加一个美食节，你们想去吗？”（课件展示相关的美食菜式，来激发学生学习的兴趣。）

2.“首先上的第一道是京都骨，第二道是香喷喷的牛扒，第三道就是红烧羊扒，第四道是清蒸鲈鱼，第五道就是酥皮牛肉卷，第六道是五彩缤纷藕片”教师再简单介绍每一道菜。3.提问：“你觉得这些菜漂亮吗？为什么啊?”

生：喜欢„„生说说菜的特色（形、色、香、味具全）和感受。

4.“刚刚介绍美食节的美食你还满意吗？合胃口吗？其实呀，有群小朋友也正在举办一场“丰盛的大餐”呢，你想去看一看吗？今天我们就来学习第六课《丰盛的大餐》。（课件揭示板书课题“丰盛的大餐”）。

二、新授：

1.打开课本，认真看看里面的美味佳肴吧，看看那群小

朋友到底用了什么材料来举办“丰盛的大餐”呢？（让学生带着问题，有目的地欣赏课本的图片。）

生：卡纸、皱纹纸、橡皮泥、牙签、贝壳„„.2.“告诉你们一个秘密哦，老师也是一个烹饪高手呢。你看，老师也做了几道菜送给大家？”（出示教师示范作品来提高学生学习的积极性。）

2017.3.1 最新版

3.“你们喜欢哪一道菜啊？想不想看看老师现场做一道菜给你们看啊？”（教师讲解并示范以“鱼”为主料的菜的步骤。）（示范每一步骤并课件展示步骤.）

第一步：想想你准备用什么材料做什么样子的菜呢，而我今天就做一道以“鱼”为主料的菜。做菜前还要根据你的盘子有多大来考虑你菜的份量，是大点呢还是小点呢？

第二步：现在用我有的材料--卡纸制作出有立体感的“鱼”做主要材料。（将纸对折后再画出鱼的形状，然后剪下来。接着，通过画、剪、贴、拼等方法制作鱼身体的其他部位。）第三步：就是摆菜式。将做好的鱼上摆上盘后，还应该添加什么？（师：用绿色和黄色的皱纹纸剪成一条条的葱丝和姜丝，放到鱼的左右两边或者上面，使这一盘菜摆得好看又美味，才能吸引到想吃的人啊。最后我还要给我的菜起上漂亮的名字:’火红火红鲤鱼”。4.也让学生总结老师做菜的步骤再,课件出示做菜的步骤（课件板书）： 做什么菜----制作主料-----摆菜式-----添加配料-----起名字

5.提问：“在我们的生活当中，你欢喜吃什么菜啊？平时做过什么菜啊？那你做菜时会有什么步骤？ 生：„„

师：那等下你们也可以按照你们平时做菜的步骤来完成你们的菜。

三、学生创作，教师巡回指导制作。1.比赛前的要求

“你们敢向老师、向这些同学挑战吗？下面我们就来进行一场‘美食烹饪大比赛”，获冠、亚、季军的小组可以得到一份特别的礼物和证书。比赛前老师有个要求：

（3-5个同学为一小组在20分钟内完成一盘拿手的菜，比赛时要注意安全使用小刀和剪刀，还要注意清洁卫生。）

2.现在给一分钟时间你们小组讨论你们小组准备用什么材料做什么菜、怎样摆菜式和该如何装饰盘子。同时给你们小组的菜起个一个贴切、有新意的名字。小组长还要分好各自成员的工作。

3.各组开始讨论做什么菜„„..4.由个别小组的组长说说他们组做菜的情况和分工情况。（可以请两个小组来说说）5.“现在我宣布比赛现在开始，时间是20分钟内完成。”

6.学生创作,教师巡回指导。（师巡回指导时发现问题时可以及提出来，如：这组同学做得非常快，摆的菜式也非常美观„„.）

四、欣赏评价

1.各组长将各自的菜摆到相应的号数前面，全班欣赏评价。2.请每小组说说他们小组用了材料做什么菜,菜的特色和菜的名字。

3.小组讨论评价，选出好的菜，用红花数量来定胜负，将前三名的菜式放到实物展示台展示。“现在各小组讨论其它小组好的菜，然后选出你们小组认为哪一盘好的菜，组长将红花贴在2017.3.1 最新版

菜盘号数的旁边，看看哪个小组的红花最多前三名就是今天的冠、亚、季军。” 4.现在让个别学生说说他最喜欢哪一道菜，为什么那盘菜会吸引他呢？

5.“现在我为获得前三名的小组颁发礼物和证书”。（还可以颁发合作奖、清洁奖、优秀奖、如：一等奖一名，二等奖三名，其余三等奖）应该奖项多样性能激励学生学习积极性。

五、教师小结：

1.“你们来说说这节课学到了什么啊？”生：„„..2.“其实同学们今天表现得真棒，做的菜又漂亮又好吃。那你们觉得做菜辛苦吗？其实啊，爸爸、妈妈每天工作完还要做饭给我们吃多辛苦多累呀，老师建议你们回去后学做一道菜给父母吃，让爸爸，妈妈高兴高兴一下。那么这节课我们就上到这里，下课！”

湘美版一年级教学反思 篇10

《神鸟变树》教学设计

———想象画练习

【教材分析】：

临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴课件及师创作效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。

【学生分析】：

二年级学生在通过一年级的美术课学习，已经对色彩和简单的基本景物造型有所认识，并且能以简单的几何形形象概括的表达自己想描绘的景物，本班学生大部分都很喜欢美术，但在平时的教学中，我发现这个班级的学生大多数偏内向、胆小。所以本节课除了在完成教学任务的同时，更要最大限度的调动课堂氛围，激发学生情绪情感的“波动”，鼓励学生大胆表述。

【教学目标】：

知识目标：复习巩固色彩知识，提高色彩自主运用的能力。

能力目标：培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

情感目标：增强审美能力，提倡在主动学习中激发个性表现。

【重点难点】：

重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。

难点：怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。

【教学准备】：

教师：多媒体课件、彩色油画棒、范画、剪纸蝴蝶

【教学环节】：

一、引导阶段：

1组织教学

上课，师生问好！

2集体唱跳歌曲《小苹果》（缓解学生压力，激发学生热情）（播放课件）

3展示师创作《太阳神鸟》.二、发展阶段1：

1、观察后谈感受。（画面有什么特点？美在哪里？）

①构图：饱满，立体突出。

②造型：奇特，平面几何图形，具有装饰风格。

③色彩：鲜艳，神鸟身上的花纹以黄色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调明亮鲜艳，给人以温暖的心理感受。

2、启思《太阳神鸟》创作方法

①构思

②描形

③涂色

三、发展阶段2：

1、观察神鸟变树的过程谈感受。（神鸟怎么变成大树的？美在哪里？）

鸟头变树根、鸟颈变树干、羽毛变树叶

2、追溯神鸟变树的绘画创作来源。

介绍画家布巴卡尔，欣赏画家布巴卡尔的故乡风景，欣赏画家布巴卡尔的创作《神鸟》。观看神鸟倒置后变成的树。（播放课件）

3、思考画家作品《神鸟》的创作来源

听神鸟变树的故事（说说对故事的感受，说说神鸟精神）

4、说说神鸟倒置后变成了一颗什么样的树？与其他的树有什么不同？（播放课件）

5、说说自己心中神鸟变成的树是什么样的？

四、创作阶段：

1、欣赏同龄学生，画的自己心中神鸟变成的树。

2、画出自己心中神鸟变成的树（播放背景音乐）

五、展示评价：

把画好的作品贴在黑板上欣赏

1学生举手评价所喜欢的作品。

2请作者说说自己作品画的是什么树，想表达什么。

3教师挑几张有代表性的学生作品请出作者与之交流进行评价，表扬每张画的优点，指出画面颜色感染力的体现。

4对画的好的学生作品奖励剪纸蝴蝶，点出作品的构图、造型、色彩及作品主题思想的优点。

六、回顾拓展

1师生共同回顾本节课所学内容。

2课下搜集资料，中国的神鸟是什么？它的起源有什么故事？（播放课件）

七、结束部分：

1下课！师生再见！

整理教具。

八、教学反思：

通过听取听课老师的建议，我在课堂中应该对学生的回答再多些评价语，在师的范画方面应在简单些，抽象些，会更符合二年级学龄特点。整体这节课上的还是很成功。

九、板书

神鸟变树

教师作品

学生作品展示区

构图：饱满

头变根

神鸟

造型：奇特

颈变干

树

色彩：鲜艳

湘美版一年级教学反思 篇11

怪》教案

第15课

这个地方有点怪

教学目标：、通过观察、了解，画出想象中的地方，并进行美化装饰。

2、培养学生对自己生存环境的关心与热爱之情。

教学重点、难点、引导学生想象，发展孩子们的求异思维。

2、引导学生如何画出这个地方的“怪”。

教学准备：、欣赏作品“汽车家”，教师范画“手套家”。

2、构线笔、绘画纸。

教学过程：

第一课时

一、欣赏讨论

、出示作品

提问：画家把未来的家园想象成什么样子的？

你如果是小画家，你想把未来的家园设计成一幅怎样的美景图呢？为什么？

2、示范教师范画

提示：手套家，每个手指是一间美丽的房间。手套家安在大树林里，周围鸟语花香，风景秀丽，又有许多果树，随时可以吃到美味的水果。是个幸福、快乐的家。

二、创作要求：你们把心目中未来的家园画下来，并让老师和其他同学都知道你设计的未来的家园是什么样子的，好吗？

第二课时

三、学生作画，教师指导、鼓励学生大胆设想，敢于尝试。

2、提醒学生把画画纸画满。

3、指导学生能大胆画。