降落伞说课稿人美版（共9篇）
一、教材分析
（一）教学目标
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点：
培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。）
（三）难点：如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
二、教法：讲授法、演示法。
三、教学手段：多媒体课件
四、课时：1课时
五、教学过程：、导入： 随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。当下艺术品拍卖非常火爆，时有拍出上亿天价的美术作品。那些美术作品如何这样受宠？作品又好在哪里？它为什么这么“有名”？当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，及作品的价值判断。这些疑问的产生，就涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：王蒙的《稚川移居图》北宋黄庭坚书法《砥柱铭》
提出问题不作答：这两件作品如何有这样高的艺术价值？它如何这样受宠？又好在哪里？
带着问题进入新课：
教师：这些疑问都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？
下面我们就来学习。（理由：通过作品展示，让学生产生疑问，自然而然的引出美术鉴赏的概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。）
2、什么是美术鉴赏？
基本内容：先从对天安门广场、黄山日出的感受和的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。然后从具体的美术作品入手，以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。
通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动。
美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。
那么美术作品有哪些类型呢？这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。
教师活动：（1）、分别展示天安门、黄山日出的图片，张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》
（2）、提出问题：A、看到天安门我们联想到什么？（提示：造型的、历史的、情感的）
B、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别？（提示：画种、服装、国家、贫富、）
C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗？
（3）、根据学生的回答，总结有关理论和观点。
学生活动：欣赏图片，探究问题，回答提问。
（设计理由：
1、在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力，2、培养学生勤劳善良的美好情感）
3、美术作品是如何分门别类的？
总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下面，美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影。
在此基础上，还可以按照其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。
依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”，以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”。
教师活动：（1）根据以上分类，分别展示课本相关图片，提出问题：A、各个图片分别代表哪种艺术门类？（老师给予引导。）
B、你还发现你生活中还有那些美术作品，它们属于以上那种艺术门类？
学生活动：欣赏图片、勤于思考、勇于回答问题。
（能力拓展：让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练主动思维的习惯）
4、美术鉴赏的意义
以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢？主要是美术作为上层建筑，是社会存在的产物，具有三个方面的社会功能，即：
认识功能：
教育功
审美功能：
教师活动：（1）展示库尔贝的《筛谷的妇女》马蒂斯的《舞蹈》（2）、教师安排学生阅读课文，总结以上的三个概念）（3）提问说明以上三个概念的主要内容
问题设置：美术的功能主要体现在哪些方面？其内涵分别是什么？
总结：人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的审美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活质量和意义。生活中不是缺少美，而是缺少发现。让美伴随终生是一件非常愉快的事情。
学生活动：看课本，找答案。
5、总结回顾：
这节课，我们学习了美术美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为我们今后进一步学习相关的知识打下了基础。
6、板书设计：
一、什么是美术鉴赏
二、美术作品是如何分门别类的？
三、美术鉴赏的意义
绘画、认识功能
雕塑、教育功
建筑、审美功能
社会呼唤诚信, 人们的内心更是渴望诚信。诚信是当今社会中各行各业都须遵守的基本行为准则, 也是人与人交往的前提。诚信在社会生活中的作用是不言而喻的。通过《社会呼唤诚信》一课的教学, 引导学生从现实生活中发现社会中不同侧面的各种承诺, 引发学生思考约定、合同在社会生活中的作用。同时, 也通过了解调查的方式与方法, 从内心的深处感知人们应每时每事以诚为本。
二、学情分析
本课有些内容是从生活的角度来体现的, 以图文并茂的形式在学生面前展现了社会生活中不同侧面的各种承诺。对于五年级学生来说, 拥有了更多的生活经验, 要让学生体会诚信在各行各业的重要作用, 就需要教师搜集更多资料加以整理、介绍。
三、教学目标
1.知识目标:了解社会生活中的各种承诺形式, 感知社会各种主体 (厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方··) 对诚信的期待。知道在社会的监督与制约下, 诚信品牌毁之容易, 建之难。
2.能力目标:通过让学生课前收集有关生活中不同侧面的承诺形式, 培养学生获取社会信息的能力;通过讨论、交流等方式, 培养学生与人合作、与人交流的能力。
3.情感目标:通过学习, 引导学生关注社会诚信问题, 愿意为打造诚信社会出一份力, 也做一个呼唤诚信的社会人, 从内心深处感知人们应每时每事以诚为本。在学生的交流与合作中培养学生积极参与社会的意识, 增强责任感。
四、教学重难点
教学重点:通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比, 感受社会各种主体对诚信的期待。教学难点:懂得诚信是现代社会中一条基本原则, 是各行各业人们要遵守的行为准则。
五、教法运用
根据本课的性质及学生年龄特点并结合我对教材的理解, 我采取多媒体创设情境和动手实践的方法进行教学。
(一) 利用媒体进行情境创设
教材介绍了社会生活中不同侧面的承诺形式, 有关各行各业间的诚信问题。对于学生来说, 在认知理解上比较有困难, 因此, 我设计了多媒体课件辅助教学, 通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比, 使学生感知社会对诚信的期待。多媒体课件的使用突出了重点, 突破了难点, 为学生展示了一个生动、直观的大社会, 让学生体会到诚信是个人立足于社会的根本, 诚信是企业发展的前提与准则。
(二) 动手实践
课前布置学生收集有关生活中不同侧面的承诺形式。课上指导学生开展易操作、生动活泼的各种活动。如:模拟表演, 分角色进行质询问答、办专栏、小报等。在拓展学习中, 我推荐孩子们看“立木为信”“晏殊的故事。
六、学法指导
课前收集的资料在小组内交流整理, 让学生用语言表达各自的收获, 使他们能开拓眼界, 在小课堂上认识大社会。模拟表演与分角色质询问答等活动, 让学生经历了一次又一次的合作。在活动中, 学生感知了人与人交往应以诚为本。
七、教学过程
本节课教学过程由创设情境导入新课、讨论交流互动学习、巩固学习总结经验三个部分组成。
(一) 创设情境导入新课
课件出示各种签约场景图。引导学生思考:人们为什么要签订协议、合同和作出承诺, 它们在社会生活中起什么作用呢?学生交流得出双方用签订合同、协议的方式, 作出约定, 并依据约定行事。违约要受到惩罚。
(总结:要做到诚信, 一方面需要个人的严格自律, 另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。今天我们共同学习《社会呼唤诚信》。)
引出课题并板书:社会呼唤诚信。
【设计意图:通过观看各种签约场景图引发学生的思考, 一幅幅签约图仿佛将学生带到了签约现场, 使学生感受了签约的重要性。了解到签订合约既是约束对方, 也是规范自己以合同为合作标准。】
(二) 讨论交流互动学习
在这一教学环节中, 我设计了找找社会生活中的承诺、品牌的由来、回归诚信大行动、讲故事说格言四个主题活动。
活动一:找找社会生活中的承诺
指导学生展示自己收集的信誉卡、保修卡、装修合同、房屋买卖合同复印件等, 由学生讲讲其中的故事。如商家按承诺上门服务, 自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。接着, 我让学生结合自己的调查和媒体案例说说社会生活中的承诺。如企业与企业、企业与个人、个人与个人之间签订合同、协议, 政府部门对市民的承诺等。在交流中, 引导学生进一步思考这些承诺的意义, 想想合同对双方有什么约束。政府部门向市民做出承诺, 说明了什么?当承诺得以兑现, 人们是怎样的感受等。
活动二:品牌的由来
由学生介绍自己与家人比较信赖的产品和信得过的商店, 了解人们为什么信赖它们。接着, 引导学生围绕案例进行研讨:
1. 砸冰箱的事例
讨论:厂长为什么要砸掉冰箱, 如果放任其流入市场, 会出现什么后果?在学生的畅所欲言时, 教师应注意引导学生从不同侧面进行思考:76台不合格冰箱的销毁会给厂家造成什么损失?如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉, 对厂家和对消费者分别会带来什么后果?降价卖掉与砸毁不合格产品, 会对以后工厂打造品牌产品, 保证产品信誉等带来什么不同的影响?
在学生的讨论与交流中, 体会厂长砸毁76台不合格冰箱的良苦用心, 企业员工在今后的工作中定会引以为戒。正是海尔冰箱重质量、重信誉, 所以, 才打造出海尔冰箱的品牌, 从而引发学生明白诚信要靠行动来打造。
2. 温州鞋业的衰与兴
讨论:为什么两千多双劣质鞋, 就能毁掉温州的信誉, 而重建信誉却需要近二十年的时间?
学生结合自己的生活经验明白了假如自己听说某地生产假冒产品, 也一定不会购买该地的产品。由此, 让学生感受到, 毁掉信誉很快, 但要恢复信誉却需付出巨大的努力。
【设计意图:这两个教学活动主要通过信誉卡、保修卡、及各种签约合同的展示, 以及自己对品牌的理解, 让学生体会信誉对商家生存的重要性。】
活动三:回归诚信大行动
我在参考了教材的活动提示下, 引导学生开展以模拟表演为主, 办小报为辅的回归诚信小活动, 学生在充分参与到活动中深刻体会出诚信象阳光一样照亮了人的心, 辉映了企业发展的美好明天。
【设计意图:这一教学活动中, 我为学生提供了一个自由发挥的空间, 学生在教师的指导下学习、活动, 每名学生都充分地参与到活动中来。在活动中, 学生感受到了诚信是人与人长期交往的前提。】
活动四:讲故事说格言
通过有关诚信的故事, 学生从中体会到诚实守信是中华民族的传统美德。课件出示诚信格言:与朋友交, 言而有信。一言既出, 驷马难追。接着, 学生将自己课前收集的古人有关诚信方面的格言, 警句抄在小报上, 由学生根据自己的情况, 选择一句格言作为自己的座右铭。
【设计意图:这一教学环节, 重点突出了学生的主体作用, 教师只是组织者。】
(三) 巩固学习总结经验
提问:你是如何理解“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”这句话的?学生看板书来回答问题并总结本课教学内容。
【设计意图:我采取了学生总结的方法, 使学生加深了对本课教学的印象。】
板书设计:
社会呼唤诚信
企业发展之根本
第二课时 reading
一、说教材
Global warming为人教版选修六第四单元。本节课为第二课时阅读课，是第一课时的延续。随着经济的增长及人民生活水平的提高，大气中二氧化碳含量逐年增加，全球气温上升，环境问题已成为全世界关注的问题，同时也是高考命题的热门话题，由此可见，本课内容十分重要。
二、说教学目标
1.知识目标：让学生在阅读中了解全球变暖的起因、变化、发展。
2.能力目标：通过对文章的阅读理解提高学生的阅读能力及语言综合运用能力。
3.情感目标：让学生树立“节约能源、保护环境”的意识。
三、说教学重点难点
1.重点：阅读课文，提高学生的阅读理解能力及语言综合运用能力。
2.难点：让学生通过讨论，表达面对全球变暖，我们应该怎么做？
四、说教学方法
以学生为主体，通过思考、观察、阅读、讨论等方法步步深入课文内容，完成教学任务。
五、说教学手段
多媒体辅助教学，让学生有目标有任务，通过互相讨论，突破教学重难点。
六、说教学过程
1.课堂导入及读前
Show the students some pictures and ask them some question.
设计意图：通过图片引出问题，借助多媒体展开问题，迅速吸引学生注意力，激活思维，引发思考，通过温室的工作原理引出大气的温室效应，提出问题“温室效应会产生什么后果？”，进而引出本节课的主题。
2.读中
Step I skimming （individual work）
Read the text and answer the questions.
Step II Fast reading （individual work）
Read the text again， and match each part with the main idea.
Step III Listening & Careful reading （individual and pair work）
Listen to the text paragraph by paragraph to find some detailed information.
设计意图：通过略读、快读、细读等阅读方法，使学生熟悉课文内容，完成对课文的理解，训练学生的阅读理解能力。
3.读后
Show the students a short video and let them know the harm of global warming. So what can we do about global warming
设计意图：通过一段视频，让学生意识到如果对全球变暖熟视无睹，灾难会随之而来，引发学生心灵共鸣，引起学生反思，唤起学生环保意识——全球变暖，人人有责。
Group discussion： What can/should we do？ （ group work）
Then ask each group to share their ideas on the blackboard.
Please remember： Together， individuals can make a big difference.
设计意图：面对全球变暖的現实，让学生思考“全球变暖我该怎么做？”此环节为小组活动，讨论可源于本文，也可源于生活。小组中人人都有参与的机会，充分发挥学生的主观能动性，让学生动起来，主动投身语言学习的活动中，在课堂教学中真正体会学习主人的滋味。使学生表现欲，敢于表现，敢于运用所学语言表达自己的观点、看法和思想。把教学活动变成了真正的交际活动，并将课堂推向高潮。
七、说板书设计
老师书写标题及任务。学生将讨论结果写在黑板上，使学生更大胆表达自己，与书写有机结合。
Global Warming
What can we do about global warming？
Group I Group II Group III Group IV
… … … …
… … … …
八、说作业设计
学生完成一篇书面表达，提高学生阅读、写作等语言综合运用能力。
九、说教学反思
各位评委老师，大家好！
我说课的内容是人美版教科书五年级上册第8课《提线纸偶》，我将从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来进行说课。
一、教材分析
本课属于“设计 应用”学习领域。本课集设计，绘画、装饰、制作、表演、观赏于一体，综合性较强，不仅为学生创设了设计制作的环境，更为学生搭建了积极融入传统文化的舞台。本课引导学生在感受古老民间艺术的形式，美感和情趣的同时，学习利用纸村进行提线纸偶的设计制作，使其在现代生活中焕发新的活力。
二、学生情况
通过前一课《偶戏》的学习，学生已初步了解了《偶戏》的历史，和种类，以及戏偶在材料、制作、造型，色彩和表演等方面的特点这些都为学习本课做了良好的知识辅垫。五年级学生对设计、造型、绘画等有了一定的能力，这样为本课在综合设计上减小了难度。
三、教学目标：
1.知识与技能
掌握制作提线纸偶的基本方法，培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力，感受提线纸偶的形式美感。
2、情感、太度和价值观
培养学生设计意思，锻炼学生的合作能力和综合素质，培养学生军训并弘扬民族传统文化，热爱民间艺术的情感。
重点：掌握制作提线纸偶的基本方法，感受提线纸偶的形式美感。难点：形象的设计和提线纸偶的连接、调节方法。
四、教法学法
提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中，发挥小组合作的群体力暈，展^每位同学的个性特点。
三、五、教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、演等行为环节中经历美术的过程,顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（一）.创设情境
1、我用布袋木偶和提线纸偶为学生创设情境导入新课。
2、播放课件：2008年北就奥运会开幕式上，来自泉州的木偶俺艺人表演的《四将开台》 出示课题：提线纸偶
视频的导入能让学生非常直观的看到木偶的表演及形式，比起教师光直接口头的讲解更生动有趣，而且能更好的激发学生的兴趣为他们学习制作打下基础。
（二）探究特色 初识纸偶——玩一玩 各组学生拿出我提供的提线纸偶，边欣赏边玩一玩。
提问：
1、你发现这些提线纸偶是由哪些部分组成的？（提线板、提线、戏偶）头、躯干、四肢
2、怎样才能制作出一个活泼好动、特征鲜明的提线纸偶？ 指导学生探究（1、头部多样。
2、四肢灵活。
3、巧拴提线。）教师示范纸偶身体的制作方法和提线的基本拴法，引导学生巧拴提线，创意制作。
3、如何让戏偶的动作犹如真的一般惟妙惟肖是木偶艺人的一生不懈的追求。播放视频《巡猴》
三、艺术实践
实践提示：以小组为单位编创故事和台词，合理分工，用纸材制作提线纸偶和简单的背景、道具、为大家表演。小组讨论设计设计故事情节。
四、展示评价
展示各组的实践成果。学生自评，互评，培养学生的表演能力，学会欣赏、善于评价。
五、拓展视野情感延伸
关爽
一、说教材
红色的画师人美版，义务教育课程标准实验教科书，第5册第六课的教学内容。本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。为此，设计的教学目标和教学重难点如下：
1、教学目标
（1）知识目标：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。
（2）能力目标：能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。
（3）情感目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。
2、教学重点
认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。
3、教学难点
能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
二、说学生
三年级的学生就色彩而言，他们认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。此时适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。
三、说教法与学法
（一）教法:
本课开始，我以故事情境导入，引导学生走入新课，从而激发了学生的学习兴趣。然后运用欣赏、观察、思考等教法，利用美术教学的直观性原则，通过图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。
（二）学法:
为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的运用，收集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。
四、说教学过程
我首先深挖教材，在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。教学流程由欣赏、导入——认识、感受——分析、研究——创作、表现——展示、评价五个环节组成。下面我利用课件来谈一谈我是如何进行本课
教学的。
一、导入环节：
上课开始，我变身为色彩王国的小使者，来到同学之间完成一个重要的任务，在同学之间选出一个小使者，我用课件出示图片欣赏，引起学生的共鸣：“作为色彩王国的小兔子使者，我向学生介绍色彩在生活中色彩起着重要的作用。今天我们就一起研究色彩方面的知识。”首先就要认识一下三原色。
在此环节，我介绍色彩王国的三位元老，他们是三原色，并说出三原色的含义。他们是不能被调出来的颜色。然后拿出教具小蘑菇让学生认识红黄蓝。
之后，我拿出红色的小蘑菇，让学生回忆生活中在哪里可以看到红色。并且进一步感受，揭示课题《红色的画》。（点明学习任务）
二、探究学习分析、研究
1、欣赏红色的画，组织学生讨论回答，了解红色给你什么样的感受，可以表现什么样的场面，除了这些还可以表现红色的物象和想象的内容。红色的画就是以红颜色为主调的画。
2、认识深浅不同的红色，和相邻近的颜色。
让学生欣赏教材中《剥玉米》一画。“画中都使用了哪些颜色？请你选出相关的主要颜色，说一说他们都是什么红，并在自己的学具中找一找这些颜色，讲给学生听。”
3、红色之间的对比关系。
针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我是这样做的，我采用对比的方法，以唤起学生强烈的色彩感觉。请学生为一朵红色的小花，选择一个合适的红颜色作背景。并告诉学生红色的画，就是用深浅不同的红色画出来的。而两种红色相距越远，其深浅差别就越大，两色对比也就越明显；两色相距越近，其深浅对比也就越不鲜明。
通过这系列的教学活动，学生在轻松愉悦的课堂氛围中不知不觉地获取知识，我也轻松地解决了本课的重难点。
三、创作表现
1、课本中的学生作品欣赏。为学生提供借鉴，开拓学生作画创作的路。
2、提出作业要求：以红色为主画一幅画。可采用多种绘画形式。
3、学生创作、表现，教师巡回指导。
在巡回指导的过程中，我注重过程辅导和过程评价，及时表扬有创意的画面，对作画过程中存在的用色等问题，和学生一起讨论解决的方法。以此来激励学生的创新精神，培养学生的创作能力。
四、作品展示评价
我告诉作品完成的学生可以到教室前展示自己的作业，在学生的自评和互评的过程中，学生一起来选出谁来做色彩王国的红色特使，要求学生作品有创意，能很好的运用不同的红色来绘画作品，并对没选上的同学进行鼓励。希望他们可以在下节课中继续努力。
五、德育教育
我完成故事的任务，揭示谁可以成为红色的小特使。并说：“红色的特使如果能做好自己的工作，需要我们学生一起帮助他，你们看外面的操场那么干净，我们丢一些五颜六色的垃圾来装点它好不好？学生一定回答不好，从而告诉学生要爱护环境，共同努力，我们的生活才会更加多彩。”
降落伞制作活动课特别要注意的几个问题：
1、如把学生分成两人一组，互相配合，不仅制此文转自斐.斐课件.园ffkj.net作起来方便，而且增强同学们之间的团结协作精神。
2、向学生进行环境卫生教育，剪下的废塑料不能乱丢，要扔在指定的地方。记号笔不能乱画等。
3、特别是放飞时，要特别注意安全，不能爬栏杆等。
各位专家、各位评委，大家好!今天我对人美版小学四年级上册美术教材以“三说”的形式进行解析说明：第一说课标，第二说教材，第三说建议。“说课标”包括课程目标和课程内容。
“说教材”包括教材编写体例、编写特点以及内容的结构整合。“说建议”包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发利用建议。
一、说课标：
首先说课程目标，其中课程的目标包括课程总目标和课程分目标。小学美术的课程总目标是按知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个维度表述的。其中总目标的具体内容如下：学生以各人或集体合作方式参与各种美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。此次新美术课程标准的颁布，我觉得其中一个重大的变化就是：旧的美术课程标准将美术课程定义为具有人文性质，而新的美术课程标准却明确指出：“美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。”美术课程愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点。这是因为，学科本体始终是理解美术教育的基础和立足点所在。对设计应用领域的要求比以往更详细，更加突出了实用性和操作性。
新版美术课程标准更准确地为教师指明了工作的方向，更详尽地为教师提出了具体的教学要求，学习后，对今后的教学工作思路更加清晰，目的更加明确，对教师的工作具有可行性的指导意义。新的美术课程标准更能体现学生主体、教师主导，让我们教师更明确了自己在课堂上的位置。美术课程标准“以人的个性发展”的出发点，催生着一个美术教育新的理念。新美术课程标也强调美术课程本身所具有的实践性和愉悦性，学生应该学到具体的美术操作技能。这一方面旨在发展学生的想象能力、实践能力和创造能力，同时也为了使学生享受美术学习过程的乐趣。这是培养学生自信心、养成其健康人格的必要前提。需要说明的是，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。因此“人文性”依然是美术课程所要追求的重要特征。新课标对此也做出了着重强调。课程分目标是主要体现在：“造型·表现”“设计与应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。
义务教育分为四个学段，第一学段是小学1到2年级，第二学段是小学3到4年级，第三学段是小学5到6年级，第四学段是中学7至9年级。今天我说的教材是小学四年级美术第七册，属于第二学段，下面我来说一下第二学段的目标：A、初步认识线条、形状、色彩与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像唤起创造欲望。B、尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。C、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。D、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
接下来说本册书的内容标准，造型表现领域是运用多媒体和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。设计应用是运用一定的物质材料和手段围绕一定的目的和用途精心设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。欣赏评述是学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。综合探索是通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术的学习领域。我们将新老课标的内容标准进行了比较，发现：
老课标中的“内容标准”、“教学活动建议”和“评价建议”在新课标中改为现在的“目标”“学习活动建议”和“评价要点”并且对各个部分进行了调整和完善。
二、说教材：
下面，我将从编写特点、编写体例、内容结构、立体整合来说教材，首先请大家和我来看教材的编写体例。
课本开篇是剪纸欣赏《生命花束》然后是教材内容的设置，课本的最后是目录。每一课教学内容的设置都是由课题、教学提示、图片与范画的欣赏和作业提示组成，教材以单课式设计，采用各种丰富多彩的美术活动作为显性的线条，以传授基础知识与基本技能作为隐性的线条。以图片和文字体现内容。以这篇课文为例：第二课生活中的暖色，左上红色的大字是课题，其中红颜色代表了本课属于造型表现领域（人美版教材课题以颜色区分领域）接下来有一些小字和色环图案是本课的教学内容提示，教学内容提示简明扼要的概括了学习目标。图片有两种：一是画家作品图片，是代表性很强的典型作品，来提高学生的审美能力；二是学生作品图片，在作业创作中起提示作用，开拓学生思路。最后右下角给出作业提示对作品的创作和运用提出了明确的要求，便于学生进行实践。再看本册书的教材编写特点，本册教材有六大特点：
1、促进学生人格发展
2、以知识与技能为基础
3、贴近生活富有情趣和启发性
4、重视参与实践、鼓励探究创造
5、对大自然和人类社会的热爱及责任感
6、激发学生创造美好生活的愿望与能力
下面请大家和我来看教材的内容结构，本册教材的内容结构还是围绕四个学习领域来学习，下面我对各领域向大家展开，其中主要围绕着造型表现领域来学习，造型表现领域所占课程最多。第七册教材2生活中的暖色 3生活中的冷色 4快乐的人 5自行车局部写生 6猜猜我是谁 11画水果 12娇艳的花
15我们的现在和将来 16亲亲密密一家子 17泥玩具 21葫芦上的故事 23旅游中的记忆 都为造型表现领域 7有趣的属相 13多姿多彩的靠垫 14生活日用品的联想
15剪纸中的阴刻与阳刻属于设计应用领域 开篇的《生命花树》 1四季的色彩 10生活与艺术中的花 22石雕艺术属于欣赏评述领域 8棋牌乐——棋篇 9棋牌乐——牌篇 18漂浮 19电脑美术—
神奇的画笔属于综合探索领域。
本册教材的整合体现在横向与纵向整合联系。横向整合指本册书造型表现与设计应用，欣赏与评述，综合与探索的彼此之间整合。以造型表现学习领域为例： 对于造型表现学习领域的知识结构来说具有教学内容的延续性、学习领域的综合性和知识主题选择上的多样性与趣味性。注重学科间的整合或统整。这就要求美术教师构建超越学科的生态型知识结构，学习与美术相关的其它新技术、新知识，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
以第四课快乐的人为例，强调学生的设计，观察，制作等能力的运用和提高。小学的美术教材纵向比较有难度递进的关系。第一学段到第二学段再到第三学段具有难度递进的关系。以设计应用领域为例，第一学段的第一册第9课《有趣的勺子》以勺子的造型做联想并设计各种各样的勺子，发展到第二学段的第七册的第14课《生活日用品的联想》以家中的日常用品的造型及功能进行有趣的联想。难度有递进的关系。
三、说建议：
（一）教学建议
课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个中要特点。为了更好的实施新课标，提出如下教学建议。
1、利用各种材料特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想象，创作出艺术作品，并发表自己的感受。如第4课《快乐的人》，艺术表现的形式多种多样，不一定只通过绘画这一种方式，生活中有很多种线材，有电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等等，历数不尽。用这些线材来制作出各种新颖有趣的造型，再配以柔软的皱纹纸缠绕，刚柔相济，动静相宜，不墨守陈规。
2、结合音乐、语文、英语等学科内容进行美术创作，共同设计、布置学生美术作业展览或美化教室。例如第九课《棋牌乐——牌篇 》是一节跨学科的综合课，我将英语和美术设计合为一体，让学生在设计制作与娱乐的过程中学会更多的单词，同时培养他们的观察能力、设计能力、审美能力、动手时间能力一级提高综合学习能力。在课堂上，指导学生制作字母牌，来拼写英语单词。学生很积极的剪出纸牌的外形后把英语字母写在纸牌上，并搭配出花纹图案，添上色彩。同学们积极的动手制作，制作完之后我让同学们分成小组，用手中的纸牌拼出单词来让别的同学来回答单词的意思。学生快乐的用本节制作的牌互相玩起来拼单词游戏。让学生在观察中对比体会字母牌怎么样制作最好看，他们会认识到认识到一副形状、色彩、图案及文字和谐统一的牌看起来最好看。本节课在创作时，孩子们制作起来也非常的快。从他们的作业看来色彩鲜艳、形状各异、设计独特，孩子们不仅体会了和谐统一的花纹的美感还能在快乐中学习更多的单词。
3、加强技能指导，注重审美的实践体验。要重视美术基本技能教学，以更好地体现学生的各种创意。学生对美术基本技能的掌握，是美术教学的重要任务之一，必须加强课堂的现场示范和指导，并可运用信息技术进行多媒体演示，比如讲水墨画时，我就让学生观看水墨画绘画过程的视屏，学生对水墨画的绘画技法能够清楚明白。教师教学过程中还要注重对学生课堂作业的过程指导，在学生创作画或进行课业制作的过程中，巡回辅导，对于学生遇到的难点进行讲解，要了解全班学生的学习兴趣和作业效果情况，要兼顾美术特长生和有困难的学生，特别要热情、耐心辅导有困难的学生，帮助他们客服困难，完成学习任务，同时，还要经常辅导学生学习美术的方法并纠正不良习惯。
要重视审美的实践体验活动，提高学生的美术素养。小学美术教学必须要设计好审美的实践活动，通过审美体验，使学生的美术素养得到提高。注意引导学生以实践为渠道，以体验为形式，以交流为载体，来认识美、感悟美、塑造美，通过动手实践，把形象的组织，色彩的设计都通过自身的审美实践反映出来。其次，教师要善于挖掘教学内容中的审美因素。如绘画课，教师要善于根据教材的内容，按学生特点，有效引导学生理解线条美、色彩美、构图美和意境美。还要注重美术教学的美育功能，联系学生的生活实际，有机渗透自然美，家乡美，祖国美的教育，体现“以美育人”。
4、改进教学方式，提高美术学习兴趣。要重视与信息技术整合，改进美术知识技能教学的方式。教师要注意充分运用信息技术在视觉反映效果方面的特长，改进课堂教学的方法，传统的课堂教师做范画时范围比较局限，不能做到人人都看得清楚，这时可采用多媒体手段做示范来提高教学效果。在指导学生进行命题创作时，也可以运用信息技术演示方法，播放图片让学生观摩，启发学生想象，开创思维，在美术教学中尽量采用直观教学方法，充分利用现代化多媒体技术和网络资源，用现代化手段演示讲解，激发学生的兴趣，提高教学效益。
优化学习方式，重视学生学习方法的改进，鼓励学生主动自主学习。组织学生进行“看看，想想，画画，做做，玩玩”等学习活动，根据教学内容让学生参与讲故事、猜谜语、念儿歌、做游戏、搞竞赛、办展览、表演等活动，来激发学生兴趣，增强美术知识和技能练习的兴趣性。在体验操作练习时，要始终贯彻激发和培养学生学习美术的兴趣，不断提高和发展学生的想象力和创造力。
（二）评价建议：
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程评价的依据是美术课程标准。与新课标相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。对评价的方式，我提出如下建议：
1、重视学生的自我评价
帮助学生认识自我，全面发展。新标准下的评价，搭建了一个全方位的评价平台，学生自评的方式使学生成为了评价的主体，让学生通过讲评自己的作业或讲评解决问题的结果来展示自己的观点，让学生拥有发言权。在课堂上我会找学生走上讲台来展示自己的作品并说明创作意图，让学生建立自信，激发努力。
2、注重对学生美术活动表现的评价
美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。
美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。
3、采用多种评价方式评价学生的美术作业 对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。我在课堂上采用了等级与评语相结合的方式，用ABC来标示等级，并配合语言来让学生明确自己的弱点和发展方向。
（三）课程资源的开发与利用
《标准》从课程资源的空间分布出发，将美术课程资源分为校内资源、校外资源和网络资源三部分。在“课程资源开发与利用建议”中具体提出了以下几条建议：
1、充分利用学校的教学设备与器材，我们每个班都配有电视机，上课时可以播放准备好的多媒体视屏及图片。
2、充分利用美术书籍，利用好周围的教师参考书、美术杂志、幻灯片和光盘等。学校专门为我们配备了教参，订阅了《中国美术教育》杂志，还准备了美术挂图及光盘，可为我们的教学提供参考，在教学过程中，我们需要充分利用这些书籍资源，丰富自己的视野。
3、利用校外的各种课程资源，社会生活中发生的大事、要事都可以成为课程资源，如神州九号的发射，我就用神州九号发射的视屏作为太空之旅类课程的内容。而海报设计我就利用2008奥运会主题招贴导入。这类课程内容的时效性也会为学生关心社会生活了解国际时事提供渠道。
4。利用信息化课程资源，充分利用网络资源丰富、搜索方便、传输快捷的特点，获得网络丰富的信息，运用电脑技术辅助教学，并可将网络作为沟通渠道，进行课内外的教学互动。尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。课上利用图片、多媒体等设备呈现，课间观察窗外及校内的自然景色，课外利用寒暑期的家庭旅游活动进行充分的艺术感受和体验。还可进行模仿表演，模仿自然界中各种动听的声音，如鸟鸣、鸡叫、风语、泉声；模仿自然界中各种优美的形态、动作，如摇曳的柳枝、翩飞的蝴蝶、上蹿下跳的猕猴；描述动植物的主要特征，如挺拔的松柏、调皮的猴子、威严的狮子。多方配合，加深对自然美的领会。
各位评委老师：
上午好！我说课的篇目是《三峡》。下面我将从六个方面说明我的教学设计。
一、说教材
：
《三峡》选自人教版语文八年级上册第三单元，本单元是本套教材的第一个集中学习文言文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线。本篇是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者先写三峡的总体形势，再抓住季节的特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象，展现三峡的豪情之美、雅趣之美和悲凉之美，体会作者因景而生的情感变化。此外文章语言精练、音韵和谐、节奏鲜明。因此，本文不仅是学生积累文言词语的好材料，更是诵读与学会审美的佳作。
二、学情分析：
本课的教学，我们面对的是初二学生，有一定的文言文阅读学习基础；然而，学生间的差距依然较大，目标的设定还是要照顾到全体，以中等水平学生作为依据。
三、说教学目标及重点难点：
语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下： 【教学目标】 知识能力目标：
1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵； 2．积累常用文言实词和虚词；
3．利用注释和工具书整体感知课文，逐步理解课文内容； 4．体会作者因景而生的情感变化。过程与方法目标：
1．通过反复诵读、体味揣摩课文凝练的语言，发现词语背后生动的形象，优美的意境。2．理解文章内容的基础上，学会由总说到分说的结构布局。情感态度目标：
让学生感受景物的美，培养良好的审美情趣
【教学重点与难点】
教学重点：诵读、积累文言词语；理解文章内容。
（中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；）
教学难点：体味文章语言的凝练和作者因景而生的情感。
（学生对语言以及意境还只停留在感性层面，揣摩玩味尚且未及，考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；）
四、说教法，说学法
（一）说教法：
新课标要求学生背诵优秀诗文80篇，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而《三峡》是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法：
情境设置法（激发兴趣）；诵读法（培养语感）： 谈话法（适度点拨）；小组合作（自主探究）
（二）说学法：
以让学生学会学习为归宿；学法如下：
1.朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。2.小组合作：学生间相互督促中，善于自主合作学习
3.讨论法：鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识；
五、说教学设计
整体设计的教学理念：发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。
（一）赏景析字，导入新课
多媒体展现长江三峡视频画面，然后请1-2名学生谈一谈画面上有哪些美丽之处？ 引入新课：这就是“三峡”，板书课题，问：什么样的地势为“峡”？分析“峡”字的结构，明确两山夹水为峡，那么三峡究竟是怎样的？让我们一起领略郦道元笔下三峡美景。
（利用多媒体展现三峡之美，激发学生兴趣，同时也伴有双边互动；再配之析字环节，学生大体感受到本课是写山水风景的）
（二）听读自读，感知文意
1、听录音，注意语气、节奏
2、学生自由朗读两遍。
3、默读；并借助课下注释与工具书对课文进行翻译（把全班分成8小组，4人一小组，每人重点翻译一个自然段）
4、抽查自学结果：每2个小组结对，其中一小组齐读，另一组翻译；其它小组可以对翻译情况作质疑与补充，课文1-4段依次进行。
(教师参与整个活动过程，指出重点文言词语，讲授积累文言词汇的方法；并让学生比较自己的译文与原文的差别，感受本文语言的精美凝练)
（三）小组换位，逐段寻美
1、分配任务：之前承载课文第4段朗读与翻译的两个结对小组寻找第1段中的美点；依次置换，力求每组每人能对整篇课文有对话与思考。
2、结对的2个小组中，之前负责朗读的小组现在负责解读、说美；先前翻译的小组现在朗读、补充；然后一同尝试背诵此段。
问题：写了怎样的景？从文中哪儿看出来？你有怎样的感受？体现了一种怎样的美？ 第一段：概括景象——连绵不断
遮天蔽日 ——雄伟气象——壮美 第二段：夏季之景——水势极大 流猛且急——雄伟峻急——壮美 第三段：春冬之景——素湍绿潭
清荣峻茂——沉静从容——秀美 第四段：秋天景象——林寒涧肃
高猿长啸——肃杀凄婉——凄美（教师参与，并引导归纳、板书精简记录）
问题：作者将每一幅画面均赋予了一种独特的美感，请说一说课文表现了作者怎样的情感？
讨论明确：对大自然的美景的欣赏赞美之情
为什么第4段写的如此哀伤凄凉？作者也是欣赏之情吗？
讨论明确：因景生情，秋天的萧杀景象与高猿的哀啸诱发人们的凄凉哀伤的情绪；正如看到结婚的场景我们愉悦，看到不幸的场面我们难受一样。当然，凄凉也是一种美，正如一首哀伤的歌在我们心情不好的时候同样很喜欢听。
(四)众说纷纭
各美其美
再次给各小组分配任务。分别从文章的结构布局、语言、描写角度等方面探讨本文的写作特点。
讨论明确
结构布局：先总说概貌，再分写四季之景；
1、2段以雄壮之美勾连，2、3、4段以季
节勾连，文脉贯通，思路清晰。另外，1、4段以写山为主，2、4段写水为主，首尾呼应。
语言方面：音韵和谐、骈散结合，读起来有抑扬顿挫之感；同时语言简洁凝练、形象性强，有图画的美。
描写角度：多种感官综合利用；虚实结合、动静相间；多角度多层次描写景物。
（五）拓展延伸
多媒体展现《早发白帝城》，与本文比较，找出文中与诗中相印证的地方。
（六）布置作业：
1、复习课堂内容，背诵课文；（巩固所学，延伸课堂学习）；
2、模仿本文先总后分的结构布局以及多角度描写景物的方法，以《七里河畔》为题，给我们的家乡写一篇写景抒情的小文。
（意图：落实目标，随堂练笔，达到听、说、读、写的能力培养。）
六．说板书设计：
三
峡
郦道元
总说
概貌——山：（广
高）——雄伟气象——壮美 概性描写
↓文脉
分 说
夏景——水：（大、急）——雄伟峻急——壮美 具体描绘
四时特征
↓文脉 ｝情： 欣赏
春冬——水：（静、缓）——沉静从容——优美
赞美
↓文脉
秋景——山：（寒、凄）——萧杀凄婉——凄美
（板书分为课题与主体部分；主体部分分左、中、右三个部分，左边为结构布局，中间以关键词概括主要内容，重点突出、醒目；右边为作者情感，有助于深入体会作品意境。）
世界上并非缺少美，而是缺少发现美的眼睛，希望同学们能热爱自然、热爱生活，善于发现朴素生活中的美，从而快乐美好的生活！
设计者姚晔
一、说教材
《孤独之旅》是人教版义务教育课程标准试验教科书九年级上册第三单元中的第二篇文章，选自曹文轩先生的长篇小说《草房子》。课文讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。作者把孤独的感受，描写、渲染、烘托得淋漓尽致，其中大量的环境描写、心理描写和细节描写功不可没。小说语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。学习这篇小说，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义，教给学生一种勇敢，豁达的人生态度。
二、说学生
初三的学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习侧重点都有了初步认识，但对鉴赏小说的方法、人物的分析和问题的理解都比较肤浅，需要进行更深层次的阅读分析训练，同时，现在的中学生还有一个普遍的特点：经历的苦难少，缺乏战胜恐惧、孤独的勇气。
三、说教学重难点
结合教材，立足学生，确定本文的教学目标和重难点如下：
教学目标
【知识与能力】 整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义；理解环境描写在文章的作用；培养学生品评语言的能力
【过程与方法】 引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力
【情感态度价值观】 在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生勇敢、豁达，积极向上的人生态度 教学重点
1、细节描写和环境描写的作用
2、理解“孤独”的含义
教学难点品味小说的环境描写，理解细节描写对刻画人物形象的作用
课时安排一课时
教学准备多媒体
课前预习曹文轩及《草房子》、生字词、课文
四、说教法
1、自主学习法：这是一篇自读课文，学生应该是自主学习在前，因此我给学生课外预习时间，留给他们问题，学生自己或独立、或交流讨论完成，整体感知课文内容，并解决一些简单问题。将课-1-
堂时间更有效化。
2、质疑点拨法：教学中通过设置疑点，充分调动主观能动性，自主合作探究、丰富情感体验，培养创造性思维能力，如对文题“孤独”含义的深层领悟。
3、朗读品评法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合主人的单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要作用，引导学生通过反复朗读，进入作品情境，理清课文内容。
4、圈点批注法：圈点批注有助于学生良好学习习惯的养成，同时对于知识来讲也有助于知识的巩固。
五、说教学过程
一、创设情境，导入新课
在成长的过程中，有快乐有烦恼，有喜悦也会有忧伤。怎样面对荆棘与挫折？今天，让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，看看本文的主人公杜小康的经历给了同龄的你怎样的启示与思考？
【设计意图】：设计这样的导入目的是为让学生尽快进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
二、预习检测，整体感知
1、用“文中讲述了 的故事”的句式，概括文章主要内容。
杜小康辍学后，跟随父亲一起去荒无人烟的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦、精神的孤独，逐渐变得成熟、坚强的故事。
2、小说的主人公是谁？（为什么花较多笔墨写杜小康的父亲和鸭子？）
杜小康（衬托）
3、快速读文，理清小说的故事情节。
开端：杜小康因家道中落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：杜小康与父亲撑船赶鸭在芦苇荡安了家。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景
结局：写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。
【设计意图】：让学生与文本对话，引导学生通过朗读而整体感知课文内容，这样既提高了学生的概括能力，又训练了学生筛选信息的能力。同时充分做好课外预习，优化了课堂教学效果，锻炼了学生能力。
三、合作交流，解读探究
（一）精读课文，找出文中描写杜小康心理活动这一细节的语句,结合画面理解他的心路历程。(教师提示：刚刚出发时——-到达芦苇荡时——在芦苇荡安顿后——时间久了——暴风雨过后)
在离家放鸭的过程中，杜小康的心理活动经历了一系列的变化过程：由茫然、恐惧——害怕、胆怯——感觉孤独——不再忽然的恐慌——坚强、长大
教师小结：杜小康由刚入芦苇荡时的孤独、茫然、恐惧到敢于面对，直至经历暴风雨后变得坚强，最终战胜孤独的这一心路历程是通过对人物心理活动这一细节描写完成的，从而刻画了一位由胆怯、柔弱，到逐渐变得成熟、坚强的少年形象，体现了小说的主题。而精彩的环境描写是本文的又一大特色，对杜小康的塑造和推动故事情节起着不可或缺的作用。
（二）赏读课文，品味文章的环境描写
文章的自然环境描写很多，作者主要围绕鸭群、芦苇荡、暴风雨这三个方面来写的，请同学们快速阅读，圈画、赏读、并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。
（教师示例分析、朗读、点评——学生搜句、赏读、品评）
教师小结：自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台，渲染了气氛，推动了故事情节的发展，对表现杜小康的成长起到了烘托、促进的作用。
（三）合作探究，交流感悟
结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独”的含义。
①、情感世界的孤独②、面对自然环境的孤独③、对前途和未来的茫然、恐惧
【设计意图】：充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，通过与文本、同学、老师对话，合作交流探究，激发阅读思维。并通过小说细节描写和环境的描写，把握人物形象、品味语言特色，使文章的重点难点得以解决，在探究中逐步培养了学生合作学习的意识和探究的学习精神。
四、拓展迁移，塑造自我困难和挫折，往往是人成长的催化剂。结合自己实际，谈谈杜小康的成长给了你哪些启示？
【设计意图】：在整体把握和感知文章之后，提高学生对内容理解的同时，强化他们的情感体验，人只有在经历磨难后，才能走向成熟，使他们更好地把握文章的主题。
五、课堂总结，布置作业
片段作文：运用文中学到的环境描写或细节描写来刻画一个人物，特点鲜明
【设计意图】：学以致用，锻炼提高学生的读写能力
板书设计:
孤独之旅
细节描写（刻画）
杜小康：茫然、恐惧
坚强、成熟
环境描写（烘托）
说课：
《孤独之旅》节选自曹文轩先生的长篇小说《草房子》，课文篇幅较长，因此让学生课外时间做好充分预习，扫除阅读障碍，整体感知故事梗概，理清故事情节，从而优化课堂教学时间。课堂上主要从小说的三要素：人物、故事情节、环境来把握整篇课文。
曹文轩作品的最大特点是：内容描写少年生活，符合中学生阅读，语言生动、形象，文笔非常细腻。所以在课堂上注意边品味细腻的语言边突破以下重点：一是学生跳读全文，找出杜小康心理描写等细节描写，来领会杜小康由害怕孤独——直面孤独——战胜孤独这一心理历程，从而了解杜小康这个胆怯、柔弱的少年逐渐变得成熟、坚强的少年形象。
二、学生搜找、圈画、朗读文中自然环境描写的语句，品评这些生动而形象的语言，并体会所蕴含的深意。这一环节由老师对经典语句分析、朗读、点评示范——学生搜句、赏读、品评。其次，联系生活实际。这篇文章对当代中学生很有警示性和启发性。在座的中学生，大多数父母在外打工，远离亲人，沟通较少。虽然物质生活丰裕，但精神缺乏交流。在生活、学习以及成长过程中也会遇到这样那样的障碍。如何面对？是摆在他们面前很现实的课题。同龄的杜小康在面临困境时，承受住了生活的磨砺，勇敢地走了出来，长大了，成熟了。相信从杜小康身上学会的不回避问题、不躲避困难，积极乐观的面对生活，会是他们情感上的最大收获。
