护理实习带教总结

护理实习带教总结（精选8篇）

护理实习带教总结 篇1

来源：大众医药网

编辑：Gamely

临床实习是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。笔者从事临床护理工作18年，现就如何带教提出自己的体会。

1、带教老师的定位

带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人文社会科知识和使用高、精、尖仪器的技能。要打破以往按资排辈、以老为先的带教模式，而是通过考评评出真正具有带教资格的临床护士来承担临床带教任务。

2、科学安排带教计划

实习护生在每个科室轮流实习的时间不长，在比较短的时间内要完成学习任务，达到教学大纲的要求，获得预期的效果，就必须有一个周密的切实可行的带教实习计划。

3、要严格言传身教，规范护理操作规则

带教老师的劳动具有示范性特点，带教老师一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影响到护生身心发展和教学效果。作为带教老师应该认真反复对护士实施如下带教内容。

3.1、熟悉环境、规范礼仪

对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院的规章制度、工作的时间顺序安排等。严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，按时上下班，不离岗、串岗，不随意调班、代班，有事及时请假，准假后方可离开。现在的护生请假常常就是打个电话给带教老师或者连电话都没有一个，就不来上班。操作时做到“四轻”――操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻。说话温和、尊重患者、微笑服务。同时要反复告诫护生要有慎独精神，说明不安全医疗对患者、自身及医院的危害，树立法制观念，加强责任心。

3.2、要理论结合实际，巩固专业知识

人们的记忆是有时间限制的，理论如果与实践脱节，长此下去便会丧失理论记忆。要使护生力争做到不但知其然而且知其所以然，带教老师可采用老师问、护生答的方式或师生互问互学的方法，使双方对患者的病情护理问题有全程了解和掌握，提出护理问题及时解决。真正实现以病人为中心的宗旨，也达到师生对专业理论知识和护理技术不断提高的目的。

3.3、要掌握技术操作规程

带教老师必须熟练掌握技术操作，严格遵守操作规程，以身作则，严格要求学生、严格带教，做到放手不放眼。

3.4、要严格轮科出科考核

每实习一个科室，带教老师应根据科室制定的计划对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、笔试、口试等。对照标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，诚恳地指出不足。

4、要加强护生各种能力培养

4.1、培养护生动手能力

培养护生动手能力是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程。开始时作为带教老师应将一些复杂的操作技术分成简单容易的操作程序，以促进记忆和操作，并给予鼓励和肯定，使学生愿意学、有兴趣学，从而达到理论和实践紧密结合。如将中心吸氧操作具体分解为洗手—核对医嘱—准备用物―患者评估―环境评估―流量表连接于中心氧气装置上―连接湿化瓶和导管―调节流量―用棉签清洁鼻腔―将鼻导管插入鼻腔―将鼻导管固定于两侧耳廓上―记录。熟记规程后再到实践中应用，做到了熟练、规范。

4.2、沟通能力的培养

带教老师在临床工作中应注意与患者之间有效沟通，使学生从中得到启示，理解与患者沟通的必要性与重要性，即护患沟通有助于护士了解患者思想动态、病情及护理问题，有利于患者掌握自身疾病及有关知识，积极配合治疗和护理工作。

4.3、培养观察、解决问题的能力

在护理实践中，患者的病情和心理状态是复杂而多变的，有时患者病情或心理细微的变化恰好是某些严重疾病的先兆，护士只有具有敏锐的观察能力和经验、分析问题、解决问题的能力，才能及时发现这些变化，采取果断措施，挽救患者生命。带教老师可布置观察的内容，如患者出现的症状、体征、治疗效果、药物反应、思想动态、营养状态、护理问题及护理措施实施后的效果等，并指导护生如何观察，护生必须收集以上资料，提出护理问题，制定护理措施，并在带教老师的指导下实施并及时给予评价。临床教学是护理专业教学的重要环节，是培养护生分析、解决问题能力及临床操作技能的最佳途径之一。通过临床实习护生可以将专业理论知识应用于解决患者的临床实际问题，为护生以后的专业生涯打下良好的基础。因此，严格临床带教是带教老师义不容辞的职责，是护理教学不可忽视的一个问题。

本文来自:大众医药网

http:// 随着现代护理模式的改变，对新护士的临床带教工作赋予了新的内容，临床新护士带教中仍然存在着很多缺陷，带教老师一定要“放手不放眼”。

高素质的带教队伍是提高教学质量的前提。以往医院对教学效果的评价，仅通过老师对新护士的考核来完成，而忽视了对带教老师的评价。带教老师的教学行为在保证教学效果，实现培养实用型护理人才方面起到了举足轻重的作用。带教老师的任务就是帮助护理学生认识本科专业特点，在实践中培养新护士的专业能力，同时要将职业道德和素质教育贯穿始终。通过评教评学，对评价好的带教老师予以表彰，对评价差的带教老师取消带教资格，实践证明高素质的带教班子是提高教学质量的保证。

带教老师要加强护理专业知识的学习。掌握护理专业的新知识、新技术，了解本专业的医疗水平，相关社会人文科学知识等，不断丰富完善自己，培养自身的责任感和道德品质。带教老师的自身素质和带教水平的显著提高，患者满意率及临床护理质量随之提高。

带教老师要加强语言表达能力和与新护士沟通的能力。在工作中是师生关系、在生活中是朋友关系更能促进师生感情，有利于沟通及提高新护士的水平和成绩。生活中对新护士关心、照顾，新护士在学习中会更努力，也会更加尊重教师。

带教老师要改进教学方式。运用灵活多样的教学方法，使所有新护士都能出色的完成实习任务。运用灵活多样的教学法对新护士进行逐步教育。新护士和教师一起在临床工作时可采取“一看二练三放手”的临床带教法；教师可将自己在临床工作获得的知识传授给新护士，向其提供成功的经验即经验教学法；用启发式教学法可激发新护士寻求信息的责任感，培养新护士的综合分析能力，发挥新护士的主观能动性；公休会可锻炼新护士的心理素质，沟通能力、语言组织能力，使新护士善于总结；护理教学查房则可帮助新护士积累临床护理经验，学习处理护理问题的步骤及手段以及工作中的技巧运用等。带教过程中带教老师应善于总结。主要总结以下几方面：(1)总结新护士存在的问题；(2)总结自身存在的问题；(3)总结更好的教育方式；(4)就存在的问题进行改进。针对不同层次、不同阶段的新护士要做到因材施教，因势利导，对基础好的新护士严格要求，对落后者不断鼓励。

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临床护理教学是护理教育的重要组成部分，是帮助护理实习生（以下简称护生）将以往在校学到的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合，获得从事护理工作所必需的专业及个人技能、态度和行为的过程，是护生实现角色转变的重要阶段［1］。为了引导护生顺利适应角色转变，为今后从事护理工作打下坚实的基础，自2001年以来，我院护理部对临床教学进行了一系列改革和尝试，逐步完善了临床教学管理，并在临床带教中取得了良好效果，现总结如下。1 健全各级带教组织

我院成立了医院临床教学管理体系—护理部主管教学领导－教学组长－带教老师。由护理部副主任担任总带教，负责制定带教方案，落实带教计划，定期征求意见，及时解决带教中的困难，各科室成立了由护士长、教学组长和带教老师组成的带教领导小组，负责带教工作的管理、实施。使临床教学层层有人管，确保实习计划的落实。2 加强临床师资队伍的建设 2.1 搞好教学组长和带教老师的选拔

带教老师是护生接触临床实践的启蒙，他们的师德、师才、师风直接影响着护生的心理和行为。选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证。为此，我院打破论资排辈，论资格带教的旧观念，通过科室选拔，护生反馈，护理部考核等综合评价，选拔出20名大专以上学历、护师以上职称热爱护理专业、热爱教学、责任心强、具有扎实理论基础和熟练护理技术的护理骨干担任教学组长，并选拔了一批工作5年以上、护理师职称以上的护师担任带教老师，以确保临床带教质量。2．2 抓好带教老师的自身建设

科学技术的迅猛发展，医学护理模式的转变，新理论、新方法、新知识层出不穷，作为临床带教者，只有不断学习，不断更新，才能掌握护理的新技术、新动态，并传授给学生。因此，我院切实狠抓带教老师的自身建设。一是每年在护生来院前，举办教学组长培训班，学习带教老师职责及管理条例、实习生管理条例、带教工作的检控方法等，并请优秀带教老师介绍带教的做法与体会，通过学习与交流，达到取长补短的目的；二是要求教学组长按护理部安排完成二十五项护理技术示范，组织护理教学查房，参与全院性护理多媒体教学讲课，各科每个带教老师准备一个专题的讲稿，每周为护生举办1～2次科内小讲课；三是选派优秀教学组长和教学骨干参加护理学会举办的各类短期培训班及院内外新业务、新技术的讲座，不断提高带教老师的自身素质。3 开展多种形式的教学活动 3．1 岗前培训

岗前培训可使护生了解医院护理工作概况，明确实习目标，减少护生无所适从感，在课堂和临床之间架起沟通的桥梁［2］。我院护理部在每批护生来院之后，进入临床科室之前，均要举办为期1周的岗前培训。培训主要内容有：护士的素质要求，医院概况、护理管理的有关制度，如实习生管理制度、交接班制度、三查七对制度、护理安全防范制度等，护士礼仪与行为规范，护理文件管理制度、护理差错事故的防范等。请医院优秀护士长及带教老师介绍亲身经历和临床事例，进行爱岗敬业教育，以巩固护生的专业思想，增强护生的职业自豪感，强化护生的制度意识和护理安全意识，并培养他们良好的服务意识。3．2 全院多媒体授课

我们组织了由护理部教学负责人、各科教学组长主讲的每月一次多媒体授课。授课内容为护士礼仪与规范服务、整体护理概况、护理程序及其应用、健康教育、护患沟通技巧、护理差错事故及其防范、护理病历书写规范及要求、无菌技术在护理工作中的重要性告示等，并进行观察评价和现场答疑，一是培养和提高主讲老师的语言表达、授课技巧、多媒体制作及业务素质等方面的能力，二是拓展护生的知识面。3．3 科内小讲课

科内小讲课由各科护士长、教学组长、教学骨干主讲，每周一次。

内容包括专科护理操作、专科仪器的使用、专科疾病知识及护理、典型病例的教学查房、整体护理知识在专科实践中的应用、专科健康教育等，使护生将所学理论知识与临床实践相结合，提高对专科整体护理、专科技能的认识。3．4 按护理程序教学查房

我院每季度举行一次全院性护理教学查房，各病区每月举行一次。分别由护理部教学负责人、各科护士长和教学组长组织。查房中由老师介绍某一专科疾病的病因病理、临床表现、病人的护理问题、护理措施及护理效果等，由其他老师和护生进行评价，对正确的方面给予肯定和鼓励，指出不正确的地方及如何改进，并对专科知识点进行提问，启发带教老师和护生思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。3．5 个案护理查房 遇有疑难、危重、介放治疗手术病人，护士长或教学组长及时组织护生进行查房。床边讲解病人的观察、护理抢救要点，然后在护士办公室进行讨论、分析，穿插提问，引导护生全面、系统地识别患者的健康问题、护理要点等，使护生理论联系实际，提高护生的观察能力、应变能力和抢救危重病人的能力。

3．6 注重护生沟通和健康教育能力的培养

提高护患沟通能力是护理教育者、管理者和护生为之努力的方向［3］。随着护理工作模式的改变，沟通和交流越来越显示出其重要性。因此我院护理部要求护生在每个轮转的科室跟随专科护士上二周的责任班，出科前进行理论知识及护理技术考试。带教老师带领护生一起进行新入院的病人进行评估，入院宣教等，并要求护生运用所学沟通技巧每天与自己负责的病人交流和沟通，了解病人生理、心理、社会等各方面的问题，重点强化对专科危重病人、出院病人等健康教育落实，锻炼护生的健康教育和沟通能力。4 完善临床教学质量评价

有组织有计划地进行教学质量评价是临床教学质量管理的重要步骤。教学评价具有促进教育目的实现和教学质量提高的教育性功效和鉴别质量、区分优劣和选拔安置作用和管理性功能，是管理学反馈原理在教学领域具体运用的一种形式［4］。为此，我院护理部克服以往只重视对“学”的评价，而忽视对“教”的反馈分析的质量评价缺陷，开展了评教评学双向评价活动和动态评价。4．1 护生工作情况测评

每月由教学组长和带教老师共同对护生从仪表着装、学习态度、工作作风、服务态度、无菌观念、基础理论、操作能力、健康教育能力等方面进行量化评分，记载于实习手册上，并将评价结果及时反馈给护生，使护生能够及时了解自己的不足，不断改正，不断提高。4．2 教学管理及教学质量评价

我院由护理部组织，对护士长的重视教学工作程度、教学周计划讲课完成情况、出科考试的严谨性等及对带教老师的敬业精神、为人师表、服务态度、专业理论、业务水平、操作规范、言传教、关心同学、带教能力多方面进行评定、总结、分析，并及时反馈，不断改进教学方法。

4．3 动态教学评价

4．3．1 召开座谈会 在实习期间和实习结束后，我们召开护生和教学组长座谈会及教学小结会，广泛征求护生和带教老师对教学工作的意见和建议，不断改进和完善护理教学。4．3．2 加强护理部—科室—护生之间的沟通 护理部定期下科室检查带教落实情况，了解护生的学习需求和工作表现等，各科教学组长在护生出科前召开总结会，收集学生对科室带教工作的意见与建议，指出护生在实习中存在的问题，提出改进的方法和努力方向，有效促进了教与学质量的提高。5 效果及体会

我们曾对护生进行问卷调查，97%以上的护生满意我院的临床带教，96%的护生对医院教学管理和科室教学工作满意，96%的护生认为老师对带教工作认真负责，关心护生，有较丰富的临床经验和较高的带教能力。

护理实习带教总结 篇2

1 加强教学队伍的组织建设

我科室成立了护士长—带教组长—带教老师的临床教学管理体系, 负责带教工作的管理和实施, 使临床教学教学工作层层有人管, 确保实习计划的落实, 及时解决带教中出现的问题。

1.1 严格选择带教组长和带教老师

带教老师是护生接触临床实践的启蒙老师, 他们的师德、师才、师风直接影响着护生的心理和行为, 选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证[2]。我科通过科室的选拔、护生的反馈、护理部的考核等综合评价, 选拔出一批大专以上学历、护师以上职称, 并具有一定带教能力的护理骨干担任带教组长, 要求带教老师具有良好的职业素质、丰富的临床经验、扎实的理论基础和熟练的护理操作技术。

1.2 制订带教老师的培训计划

组织带教老师学习, 以提高理论水平和带教管理能力。随着护理学科的发展及护理模式的改变, 要求带教老师不断学习, 不断更新知识, 掌握新知识并传授给护生。在传授基本知识、基本理基本技能的同时, 贯穿以病人为中心的主题进行教学。

2 带教方法

首先介绍科室的设置概况、护理模式、各班次情况并提出希望和要求, 使护生了解科室的工作情况, 明确本科室的实习内容和实习目标。初次进行摸底考试, 方式方法多样, 可以出试题, 也可以随机提问, 目的在于了解护生的基本情况, 以便针对护生的具体情况进行“因人施教, 因材施教”。专业技术教学包括:各种规章制度、基本护理操作技术、急救技术及科室常见病护理与观察等。统一考试, 实习结束后由科室统一对护生进行操作和理论考核并做好实习鉴定。

3 带教内容

3.1 职业道德教育

护理部在护生进入临床实习前进行为期2周的岗前培训, 内容有:护士的素质、医院概况及护理管理的有关制度, 如实习生管理制度、交接班制度、“三查七对”制度、护理安全防范制度、护士礼仪与行为规范、护理文件管理制度、护理差错事故防范等, 这对后期临床带教老师的帮助很大, 并根据护理部的要求, 再次加强对护生进行职业道德教育, 以亲身经历和临床事例进行爱岗敬业教育, 以巩固护生的专业思想, 增强护生的职业自豪感, 强化护生的制度意识、法律意识、护理安全意识, 并培养他们良好的服务意识。

3.2 理论联系实际

要求护生随时做好实习笔记, 并注意相关问题的联系。例如在抢救1例地西泮中毒病人中, 可以联系的护理操作和理论有催吐、洗胃、有机磷中毒的临床表现、抢救与护理、阿托品化及各类中毒的护理与抢救等。坚持每周1次护理查房, 使护生深入体会整体护理的实质与内涵。

3.3 注重培养护生的独立工作能力

实习是护生转变为合格护士的必经之路。带教老师除了要培养护生常规护理操作的稳、准、快外, 还要对他们进行独立工作能力的培养, 让他们熟悉病人的需求, 从而尽快进入护士的角色。

4 体会

4.1 设立带教组长

在传统的“一对一的专人带教的基础上设立带教组长”, 有带教组长制订本科室的教学计划, 统一安排讲课和考核, 使护生从思想上认识到实习阶段是严谨的、有系统的, 给护生形成一定的学习压力和动力, 弥补了各带教老师由于班次原因造成的不在岗及个人经验等造成实习内容缺乏连贯性、系统性, 统一考试更是弥补了各个带教老师主观上的偏差。

4.2 强化教学管理, 采取教与学双向沟通

采取多种形式进行临床教学, 随时提问和检查, 如发现问题带教老师及时给予分析, 与护生沟通, 对他们的缺点和不足给予耐心教育, 对护生提出的问题、意见和建议给予及时解决, 表扬和鼓励优秀护生, 从而调动护生的积极性和主动性, 促进临床教学水平的提高。

4.3 提高了带教老师自身的综合素质和能力

带教老师通过带教, 深刻体会到带教既是对护生传授知识、培养能力的过程, 也是自己再学习锻炼和提高的过程, 有效地促进了师生综合素质的提高, 达到了教学相长的目的。

关键词：临床实习,护理带教,护生,带教老师

参考文献

[1]张怡.护理临床实习带教体会[J].中国现代临床医学, 2008, 7 (11) :97-98.

儿科护理实习生带教体会 篇3

【关键词】儿科护理； 实习生；带教；体会

【中图分类号】R473.12

【文献标识码】B

【文章编号】1004-4949（2014）09-0463-01

儿科实习是实习过程中的一个重要组成部分，是从理论到实践的过渡，临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带。随着患者自我保护意识的增强和独生子女的普及，给儿科临床带教带来了较大的难度。

1儿科工作特点：

1.1儿科疾病的特点：我院儿科分为普通儿科和新生儿室两部分，收治的患儿多，病情较为复杂，症状和体征不典型，病情变化快，患儿不会诉说自己的病情，从而增加病情观察难度。

1.2儿科护理技术：儿科穿刺、暖箱、微量泵、辐射台、CPAP等一系列的护理操作具有一定的专业性，特别是小儿静脉穿刺这一方面，要有较高的专业技能。

1.3患儿家属方面：患儿是家里的宝贝，家属对孩子的溺爱，对护理质量的高要求，导致对护生的不信任。因此，常常拒绝护生对患儿进行护理操作，使护生在儿科实习期间动手的机会较少，实践能力较差。特别在小儿穿刺方面，家属几乎不让护生动手。

2护理实习生特点：

2.1专业知识掌握不够：护生对一些基础和理论知识不清楚，讲解后反应能力和接受能力差，以前在校时对儿科学不够重视。各种操作技术不规范，在校期间，掌握的操作知识太少。

2.2自身素养的欠缺：实习生多为90后的独生子女，生活上比较娇身惯养，缺乏吃苦的精神，思想过度倾向于独立而自我，对待实习工作马虎，得过且过，容不得带教老师批评，学习上缺乏主动性，主动问老师的少，老师说什么做什么，缺乏钻研精神。

2.3法律意识浅薄：护生在校期间接受的法律知识有限，特别是有关护理医疗职业相关的法律知识，使在实习期间法律知识欠缺，给医院带来安全隐患。

2.4沟通能力差：多数实习生进入儿科病区，因为和成人病区的差异，不知如何和患儿和家属交流，不会因人而异采取沟通技巧。多数护生理论知识欠缺，常出现家属问及相关问题时，不能及时解释，而且和家属交流时没有耐心和同情心，态度差，易导致护患矛盾的发生。

3带教方式

3.1入科介绍：护生进入科室后由护士长向护生介绍科室特点及相关制度，组织纪律，仪表要求，法律法规，提高护生的法律意识和防范意识，培养慎独精神，树立以病人为中心的服务理念。在由科室带教组长带领护生熟悉病房环境布局，物品摆放，基本医疗设施，垃圾分类处理等，最后将护生介绍给各自的带教老师，实行“一对一”带教。

3.2制定带教计划：明确4周的带教计划。第1周，带教组长安排以PPT的形式的儿科专科知识小讲座，让护生对所讲的内容有更深刻的理解和记忆；第2周，安排业务查房，让护生提前预习，然后以晨间提问的方式，巩固护生的理论，培养护生运用护理程序解决问题的能力；第3周：操作示范及培训，提高护生的操作业务水平；第4周：操作及理论考核，加强护生理论知识的学习和操作的整改。

3.3带教老师：带教老师具备一定的资质，必须工作三年以上的执业护士，且责任心强，基础理论知识扎实，专业技术过硬，具有较强的沟通能力和良好的职业价值观。以他们严谨的工作作风及护理人員职业道德情操要求影响护生，起到潜移默化的作用。并指派一名具有丰富带教经验和较强带教能力，且综合素质较高的护高级职称担任医院实习辅导老师，负责全院护生集合教学管理和生活安全管理。

3.4教与学的双向评价：出科前带教老师对根据实习生的表现评分和签署实习鉴定，同时开展护生及带教组长座谈会，广泛征求教学双方对教学工作的意见及建议，不断改善护理教学工作。

4体会

儿科工作的特殊性给带教工作带来一定的困难，需要我们的带教老师耐心细心。作为带教老师我们不止对医学知识和护理操作技能进行带教，针对大多数90后的护生，我们更加应该教会他们做人的基本原则和自身素质的培养，让他们学会尊重生命，强化护士的职责意识，提高护生的综合素质，为医院培养与时俱进的护理全能型人才。

参考文献

[1]谢少珍，儿科临床实习护生带教状况及指导方法，当代护士（2014）05-016803

[2]田静荣，宁新敏，儿科护理实习生带教体会，中国保健营养（2013）-08-4431-01

外二科护理实习带教方案 篇4

临床护理教学阶段是帮助护理实习生将以往在校学到的护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合，获得从事护理工作所必需的专业及个人技能、态度和行为的过程，是实现护理实习生过渡到护士的关键，实习结果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展，我科的实习计划如下：

一、外科护理实习生临床带教严格执行医院的各项规章制度及医疗核心制度，并组织实施。

二、进入我科实习的同学首先培训学习无菌观念、无菌操作，清洁与消毒，如手卫生技术、标准预防、职业暴露的处理流程和上报程序、医院感染定义、消毒隔离技术等等，让其在学习掌握护理业务能力、护理三基知识、护理基本技能的同时保护好自己同时也保护好他人。

三、根据科室带教人员资质情况科学安排实习生带教工作，严格做到放手不放眼，离手不离口。

四、指派具有带教能力的护士对实习生进行护理业务能力、护理三基知识、护理基本技能的学习，提高实习生的理论技术水平和独立工作能力。

五、外科实习时间一般为一个半月，第一周内：带教老师要完成最基本的技能指导工作；第二周内完成技能与基础知识相结合的教、学指导工作；第三周内完成外科特点专业带教指导工作，如手术备皮，备术，清洁灌肠、换药等；第四周内学习骨外科、胸外科专科护理知识，如颈椎病人的轴线翻身法，胸部外伤至血胸、气胸病人的胸腔闭式引流技术，病人四肢骨折的护理常规等等；第五周完成急诊抢救技术的指导培训。

七、教学查房：每月举行一次。查房中由老师介绍某一专科疾病的病因病理、临床表现、病人的护理问题、护理措施及护理效果等，由其他老师和护理实习生进行评价，对正确的方面给予肯定和鼓励，指出不正确的地方及如何改进，并对专科知识进行提问，启发带教老师和护理实习生思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。

八、由外二科教学考核组完成实习生的三基理论知识、三基技能、院感知识的出科考试。

九、最后进行评教评学，对评学未达80分定为不合格。对不合格者进行重新学习、整改，确保带教工作良性运转。

外二科

2012-09-0

1岑巩县人民医院外二科护理人员带教老师名单

龚婕本科主管护师

杨玲 中专护士

汪庆兰中专护士

黄晚婧大专护士

备注：

一、带教老师应具有护师以上职称，有良好的护德、师德，有一定的实践能力及组织沟通能力，护理理论及技术过硬，并具有爱心及奉献精神。

二、带教老师要必须工作6年以上

三、带教老师负责对实习同学进行教学讲课及教学查房

四、、带教老师在临床带教过程中负责按教学计划完成各项教学内容，达到培训目标。

五、实习生积极参加科内组织的业务学习。

外二科

浅谈护理临床实习带教体会 篇5

罗龙严贾建英

我院是一所综合性教学医院，每年接受100-150名大中专、本科学生的临床生产实习，根据近年临床实习带教的摸索及带教学生的效果反应，现将几点体会总结如下：

一、教师要求

1、责任心强，对学生有爱心和耐心，临床经验丰富，语言表达能力强，护理或大专学历工作三年以上或本科以上学历操作规范教师带教。

2、带教方式：“一对一”的带教方式或“一师多教”。“一对一”带教，即一位带教老师带教一名学生；“一师多教”即一个带教老师负责2-4名学生的临床实习带教。“一师多教”适用于教师少学生多或临时带教老师请假，学生无人负责时，可临时安排。

3、目标要求：作为带教老师及带教组长，护生专科实习必须达到以下标准：

（1）目标明确。带教老师必须明确护生在本科实习所掌握的内容及出科考核标准，完成的实习任务。

（2）要求所带学生达到一定实习质量标准，如：专科理论掌握程度、操作技能程度、病历书写标准，与病人沟通技巧等。

（3）合理、规范、系统地进行带教，作为带教老师，当带“目标明确=，按质量标准”要求学生，就会有计划、系统、合理的实施带教，意骥盲目蜉、机械黪、无目的的施教，姆合繁教，明显提高带教效果，使学生有计划的完成务，达到实习目的。

二、带教体会

1、明确专科实习目标，护生初到专科实习之日，必须明确告诉各实习学生专科实习目标：包括掌握内～鸯(理论、操作)、考核标准、要求、任务，使学生有目的、有计划、主动的去学习。

2、告知前面学生实习存在不足及应对措施，指导学生应用实习笔记，记录提问，查房内容，特殊护理操作等内容。如：欠缺与病人沟通技巧，应对措施，多下病房，多与病人交流，了解病情，这样可提高与病人沟通能力。从而有待实习水平提高。

3、熟悉环境，明确各班职责及相关注意事项，告知各班上班时间及主要工作职责及管理规定，专科护理中可能存在的安全隐患，如：考电烫伤，术后热水袋的安全使用等。

4、集体规范示教操作技能：专科操作及专科常用基础操作。

5、培养学生与病人为中心的护理理念，纠正功能制护理的护理观，强化专科实习。

(1)绝大部分学生临床实习重视打针、输液等操作技能的训

练，思想观念局限于功能制护理，每天局限于完成基本的治疗，忽略专科护理，忽视以病人为中心的护理理念。

方法：学生必须与老师分管床位3—4张，上班期间必须熟悉所管病人病情、治疗、护理，包括健康宣教等。带教老师反问病人对护生熟悉情况，护生对病人熟知情况，从而加强护生以病人为中心的工作理念。

(2)强化专科实习，巩固学生专科理论、基础理论知识，重视晨间提问，根据目标要求，督促要求学生掌握专科3—5个常见疾病知识及专科常用基础理论知识。

①在专科护理中，许多护理存在共性，作为带教老师，可把专科护理存在的共性系统传授给学生，并使之用于临床，如：妇科：a腹部手术术前、术后护理；b会阴，阴道手术术前术后常规护理；c接待新病人的程序等。

②专科特殊护理，把专科特殊、不同的病种护理归类，系统地进行施教，举出不同之处给予点评，如：妇科，异位妊娠失血性休克的急救措施，不同手术术前准备的重点，术后护理观察重点等。

6、培养学生应用护理程序的能力及病历二书写能力。

(1)学生与老师分管3—4名病人，指导学生应用所学

知识系统应用于病人从入院至『J出院的全面护理，即学生在班将负责所管病人的全部治疗护理、协助相关检查完成健康宣教，包括病历书写。

(2)任何操作必须要求学生明确目的，掌握注意事项：先评估一实施一评价，如：妇科：阴道灌洗，术前肠道准备等。

(3)、重视教学查房，使学生对疾病评估具有规范性、系统性，提高护生对护理程序的认识，引导掌握护理程序的方法，培养学生观察认识分析问题的能力及实旋护理程序的能力。

查房内容：

①病种护理教学查房：主诉评估一一病因评估——现病 史评估一一心理视会评估一一相关检查评估一一护理体查 这种病种教学查房巩固学生理论知识÷者喹葡芬经对矽嘲别认_

②住院评估，即病情观察

多与学生下病房，了解学生熟知所管病人病情及与病人 沟通能力，分类指导学生如何做好住院评估，即住院病人查房。

A、一般评估：常规饮食、卫生、睡眠、休息、大小便、活动、胆部切口肠功能等；

B、特殊评估：不同病情，特殊病情，不同手术的分关类查房。

(4)病历书写：①写病历前必须督促学生评估病情；②告诉书写技巧、病情…措施一效果；

③拟稿修改后写入病历签字。

8、如何培养学生与病人沟通技巧及健康宣教能力。绝大部分学生欠缺与病人沟通技巧，健康宣教颜机械、盲目、不灵活，如何培养?

(1)告诉学生理论知识必须丰富；

(2)健康宣教具有灵活性、多变性，同类手术同类病情 在病人身上反应不一样，应主动与病人沟通，了解病情，根 据不同反应取相应健康宣教，即：健康宣教类似护理措施，随病情而定。

9、培养学生参与教学和科研管理能力

(1)学生必须参与教学管理

①每组实习组长或能力强的学生参与该组学生的考勤管理，负责组织该组学生参加科内及院内相应学习，负责登记晨间提问与教学查房内容。

②在20Q警带教中，可安排部份学生小讲课及教学查房示教。

③带教不熟悉的学生。

(2)鼓励学生参与科内科研

①参与科内开展新业务、新技术，指导学生参与效果观 察及记录。

②存在护理问题及护理上难以解决问题鼓励学生寻找新思路，共同寻找解决问题的方法。

③在学生中开展读书笔记。

10、如何一师多教?

“一师多教“的老师，必须具备较高的带教水平，必须 系统，合理的安排学生。方法：集中统一，系统安排，统一 检查。

(1)学生责任制，每人2—3张床，负责所管病人的所 有治疗，护理罂病历书写。

（2)老师集中统一安排，检查。

11、注意护生实习效果反馈。

(1)随时反馈学生意见，够解带数史‘不足饥。以便改进。

(2)注意观察学生实习效果，如：铱规范性，病历书 写等以发现不足及时指导。

(3)严格出科考核，根据考核效果与了解学生查专科实习掌握不足，以便进一步提高带教质虽。

12、构建和谐的师生关系。

医院手术室护理实习带教计划 篇6

目标：提高科室护理带教的水平，使实习生在科室能够掌握，巡回护士、洗手护士的职责，穿无菌手术衣，载无菌手套，手术中无菌操作等护理操作手术。

具体方法：

成立实习生管理小组

组长：-----

副组长：-------

成员：-------------

职责：负责对所有实习护士的管理，带教培训及考试，新分配护士入科后的带教、培训及考核工作。

方法：在工作中按照要求随时向新分配护士，实习护士讲解医院及科室的各项规章制度，并监督他们严格按照规章制度工作，对在工作中存在的问题及不足应及时指出并教会正确方法，负责对他们进行认真严格的考核，将成绩报告护士长留底备案，对实习护士实事求是地写出评语。

实习生入室第一天—对实习生进行宣教，内容为：讲解带教计划，介绍手术环境，了解手术室相关制度。

第一周：掌握手术室分区与布局、手术间平面卫生清洁，布类的折叠与打包，手术室参观制度，正确的洗手法，掌握穿衣、戴手套，上下刀片，穿针，带线，无菌技术等基本操作，上午跟巡回、器械班观看手术，下午参与布类凶的准备工作（第一周理论小讲课的内容为

各类刀片、缝针和线的认识）。

第二周：了解巡回、器械护士工作职责，掌握手术床的使用，手术无影灯的应用，常用手术器械的清洁、保养与清毒灭菌。消毒隔离知识；医疗垃圾的分类跟巡回、器械班参加手术配合。（第二周理论小讲解的内容为手术中无菌操作原则和手术野消毒，铺无菌单原则）

第三周：掌握患者手术体位安置，接送病人制度，手术室查对制度，跟巡回器械班参加手术配合。（第三周理论小讲解为器械护士和巡回护士的工作职责，手术护理单的正确填写）。

第四周：掌握巡回器械护士工作职责，器械台的准备与管理相关麻醉的配合准备，参加出科考试考核，跟器械巡回班参加手术配合。（第四周理论小讲解的内容为常见麻醉方法及适应症）。

操作考核必考内容：七步洗手法、穿手术衣、戴手套

理论考核必考内容：无菌操作原则，巡回、器械护士职责

浅谈临床护理实习带教体会 篇7

1 入科前期

学生在入科前, 可电话咨询上个实习科室的教学组长, 该批同学各自的性格特点, 以便护士长在学员分配带教老师方面进行考虑;要了解每个护生的素质、特点及心理活动。要知人善任, 使人尽其才, 得心应手充分发挥每个人的积极性和创造性, 挖掘她们的潜能, 以增加其主人翁的责任感。

2 入科当天

2.1 入科当天最好由科室护士长或教学组长介绍科室环境, 既能消除学生到陌生环境下的紧张感, 又能让其感觉到科室对他们的重视。

2.2环境介绍后, 根据每位学生的情况分配不同的带教老师, 争取选用技术和理论都过硬的老师担任, 并且逐一进行介绍, 最好是在集体交班会上进行师生介绍。这样, 学生感觉被重视, 在以后的学习生活当中就会更加努力。

3 实习阶段中期

3.1 最好实行一对一带教, 这样师生之间相处时间较多, 彼此更加了解秉性, 相处会更加融洽。

3.2 实习过程中, 带教老师要以身作则, 遵守医院及科室相关规章制度, 在做好本职工作的同时, 积极加强与学生的沟通, 及时掌握学生学习的情况及思想动态, 学生心思细腻, 所以我们要注意沟通的技巧, 较好地运用身体语言, 如面部表情、眼神、手势、触摸、步态等, 进而与学生共同建立良好和谐的关系, 做到教学相长。

3.3 严格带教, 但不要“物化”。带学生不能机械地传授理论与技术操作, 使其缺乏灵活性、缺少人性化, 造成护患关系的简单化和“物化”。

3.4提高带教老师的素质带教老师专业知识丰富, 使学生对老师的信任度增强, 学习也会更有动力, 在带教过程中, 运用多样化的教授方法使学生更想主动学习。对学生进行恰当的赞美, 可以使其保持良好的情绪, 强化积极行为, 增加上进心和责任感, 但不能过分夸奖, 否则会适得其反, 赞美既要对人也要对事。

3.5 当学生提出意见或建议时, 要耐心倾听, 不要随意打断他们的讲话, 应态度热情、主动、大方, 在与其交流中要了解学生的心身需求, 并应用简洁通俗和解释性的语言进行有针对性的教育, 切不可带着不良的情绪与其交流, 更不能与其发生争执。

3.6 做好学生的心理护理, 关心学生的需要, 尽力帮助学生所遇到的困难, 在不影响工作的前提下, 尽可能照顾学生在生活和学习方面的需求。在学生需要帮助的时候, 主动伸出援助之手, “雪中送炭”会让学生感受到家的温暖和亲情的关系, 同时会将这种感激之情带到工作中。如:学生身体不舒服, 作为带教老师, 可适当安排其休息, 必要时调班, 或为其准备一份营养餐等。

3.7 坚持护理查房, 护理查房可以让学生全面了解疾病的病因、临床表现、治疗、护理与健康指导等情况, 必要时让学生自主准备查房内容, 通过对学生准备的内容及实际的查房, 从中找出优点与不足, 让学生切身体会其中的奥秘, 这样也锻炼他们收集病史的能力, 并且能够使他们去主动学习与疾病相关的知识, 让他们做一次老师, 增加他们的自信感;教学不能一味地讲授, 要与学生互动起来。

3.8 实习过程中, 随时征求学生对带教老师及带教方法的意见和建议, 并从中进行吸取经验教训, 必要时可以让学生自己选择喜欢的老师带教, 这样在愉快的氛围中学习, 学习质量会达到意想不到的结果。

4 实习结束前

4.1 实习结束前, 由教学组长总结本科室相关知识内容, 给学生梳理一下, 让他们对本科室相关疾病有更进一步的了解和掌握。希望通过在本科室的学习, 争取为接下来的实习过程中汲取经验教训。

血液科护理临床实习的带教体会 篇8

【关键词】血液科； 护理带教

随着医学模式的改变，实施“以人为本” 的整体护理已成为必然趋势。血液病病人在躯体上遭受病痛折磨的同时，会出现各种各样的心理反应，特别是恶性血液病患者：如白血病、重型再生障碍性贫血、多发性骨髓瘤等。因治愈的可能性低，普遍都存在着消极心理。临床护理带教是帮助护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固、深化和提高，进一步让护生存实践中不断提高对理论的感性认识，从而培养她们独立分析和解决问题的能力。结合血液科临床护理特点和一些粗浅的临床带教经验，现将体会总结如下。

1 以专科特色为基础，从兴趣入手抓教学

实习学員由基础理论和临床课程的学习进入临床实践后，一般都十分好奇和兴奋。但他们在思想上往往容易形成这样的误区，认为血液科属于小科室，不够重视。针对这样的问题，采取多种形式的教学方法，如：实践观摩、视频教学、情景模拟交流等。[1]使学员理解学习血液病学的重要性，激发学习热情，顺利完成实习带教。

2 重视学生的心理需求是做好临床带教的基础

由于血液科的专科性比较强，许多护生来实习时都会觉得比较陌生。临床带教成功与否主要取决于学生的反馈，要真正了解学生的心理需求，就应在带教过程中经常与学生交流，学生的需求主要来自以下几个方面：渴望受到尊重和重视；希望带教老师多从理论和技术方面给予指导，以身相教；希望经常参加形式多样的护理教学查房和讲课，了解学科新知识。通过不断与学生交流，可及时发现学生渴望解决的问题，并针对不同护生反馈的问题，及时进行总结归纳，以找出提高带教水平的关键点，满足学生的需求。

3 培养护生对工作的责任感

带教老师要培养护生对工作的责任感，要使护生有严格的工作方法，严肃的工作态度，体现在带教老师的一言一行中，带教老师稍一疏忽将会给护生留下不良的影响。有的老师说：带学生是一种约束。带教老师，每时每刻都要用护士的素质来衡量自己。带教老师既要教护生过硬的护理技能，又要带出良好的作风；要真正做到为人师表，又要具有对患者高度负责的的工作作风。

4 增强学生法律意识

随着我国社会经济的迅速发展，全民医学知识和法律知识的普及，病人自我保护意识不断增强，医疗纠纷比以前明显增多。因此，为了使护生对医疗护理工作的安全有足够的重视，在临床护理教学中进行法律意识、医疗安全教育必不可少。带教老师要引导护生学习换位思考，尊重病人的权利，如知情权、隐私权等，使其及早树立法律观念，增强法律意识，尽职慎独，加强工作责任心，严格“三查七对”制度，正确执行医嘱、准确实施治疗。在护理患者时用法律和法规来规范自己的言行，使护理事业在法制轨道上健康发展，避免医疗纠纷和事故的发生。

5 注重专科技术操作要求

在临床工作中，有时会出现注重工作效率而相应地忽略了技术操作规范。但在带教护生过程中，这些问题必须避免，在示教过程中，必须言传身教，在严格遵守无菌操作规范及查对制度的同时，必须用正规的操作程序规范示教，在护生基本掌握操作过程的前提下，也能使自己的护理技术操作日臻完善。老师还需根据护生的实习手册大纲要求，结合科室特点，拟定具有专科特色的护理计划。

6 指导护生加强血液科患者的心理护理

血液病病程长，反反复复的治疗使病人对药物治疗的毒副作用有着深深的体验，如静脉化疗的实施不但肢体经受局部静脉多次交替穿刺的痛苦，而且化疗药物可引起痛苦的胃肠道反应，出现恶心、呕吐症状.无食欲、影响正常的进食。一些化疗药物还可引起多种脏器功能的损害，如心脏毒性反应、肾毒性反应、肝毒性反应、神经毒性反应、皮肤粘膜反应、骨髓抑制、脱发等系列症状。为此病人对化疗存有惧怕心理，不愿意接受化疗，拒绝化疗。有效的心理护理是提高血液病患者生存质量，促进康复的重要手段。带教老师应结合临床病例针对性地让护生了解该患者现有的潜在的心理问题及如何应用心理护理技术对不同病期患者进行心理护理。在疾病初期，护理上应给予正确的引导，用诚恳的态度和娴熟的操作取得患者的信任，主动与患者攀谈，向患者介绍血液病的知识。只要患者能配合治疗，情绪保持乐观向上，能取得满意的疗效。另外，嘱其家属配合，在生活护理上避免不良刺激，尽量满足患者的要求，培养患者读书、看报、听收音机等兴趣，充实生活内容，鼓励他们与疾病作斗争，激化患者的主观能动性，转换不良的自悲心理，使患者始终感觉到家庭给予他们的温暖。治疗期间耐心听取患者倾诉，并作必要的解释和处理。患者不可能长期住院治疗，当病情趋于稳定，必定要回家调养，此时往往表现为既兴奋又担扰，根据患者不同的文化程度，应指导护生与患者一起共同参与康复计划的制定，既让患者了解防病知识，又鼓励其进行适当活动；既要劝患者安心养病，又要鼓励他们为恢复社会生活作准备，使患者摆脱心理依赖，产生要“康复”的动机，以尽早达到心理上的康复，提高生存质量。[2]

7 注重人文关怀教育

美好的职业形象能激发护生对护理事业的热爱。作为老师有责任引导学生学习礼仪。[3]从坐姿、站姿、步态开始训练，从生活中的点点滴滴做起。

护生是未来护理队伍的主要力量，肩负着新世纪护理工作的重任。改变传统的教学模式，强调人性化教学，建立和谐的师生关系，注重培养护生的职业道德、正确的人生观和对护理专业的情感，将自己的理论知识和技能毫无保留的地传授给学生，因人施教，发挥护生的最大潜能，从而培养出更多具有高素质、高水平的护理人才。

参考文献

[1] 刘颖，新形势下临床护理带教方法，医学信息杂志，2010：7

[2] 陈亚平，何华，血液病患者的心理护理，中国民族民间医药杂志，2009：5

[3] 侯秋秀，刘燕红，许月莲，浅谈人文素质教育在临床护理带教中的应用，中华临床防治医学杂志，2007：2