冬天-伤感散文（精选11篇）
曾经有两个人对我说，他们喜欢雪。
——题记
南方，很少下雪，而那个男孩，来自遥远的太平洋彼岸，那里的冬天，银装素裹。
相遇，在繁华的大上海。三个最好的朋友许诺，记住彼此。霖、曼，你们是否还记得，那个承诺？
——by瑜
上海的冬天，又湿又冷，很少有雪花飘落。树上枯黄色的叶，随着寒风打转，光秃秃的枝桠，无力地向两边伸展，伸展……
“雪，是那样地圣洁，被雪包裹着的世界，是一篇最美的童话。”霖闭上眼，回味着太平洋彼岸冬天的美好。
“是的，没有见过雪的孩子，算不上童话中的王子或公主。下雪的冬天，是最美的季节。”曼的话很是轻柔，在那个冬天的三年后，又一次回响在我耳边。眼，涌出了泪。
我一向早熟，眼神中充满了茫然与淡定，我的话虽轻，却足以震破耳膜：“我爱冬，不过……”稍稍停顿，抬起头，望着没有一丝云彩的天空，“我，爱它的冷漠与坚忍，在它的寒风下，世间万物臣服于它！”
我的眼神依旧望着天空，城市的天空很少有鸟，我却似乎听见一道尖利的鹰声划过这个繁华的.城市。我可以想象得到，霖和曼眼中的惊异与不解。我轻声笑了，嘴角勾起一个邪媚的弧度。
“原谅姐姐。”三年后又一个冬天，在一个小城镇里，曼拉住我的手。
“原谅？”我不屑地撇开那双手，小时侯，它带给我那么多温暖，可现在，我对它，只有恨！“我的原谅，你俩，都不配得到！”
“小瑜！”一个声音从背后传来，我恨恨地回答：“滚！”
如果，一个七岁的女孩，坠落在冬天的冰冷的河底，她最爱的姐姐和她最信任的朋友，在岸边，却只是站在岸边，无动于衷。女孩，静静地坠落，坠落，看着那两个人消失在视线中，险些丧了命，最后被民警救上。醒来后，她没有丢失任何东西，除了，爱，便只剩下，恨！
姐姐？朋友？我自嘲道，算什么姐姐，算什么朋友？眼看着自己掉入河底，却袖手旁观！承诺？是谁说过，要永远不离不弃的？虚伪，虚伪！我再次流泪了，记不起这是第几次了，我好累，恨得好累。
打开电脑，有霖发来的邮件，三年来，他发了上万次，而我，一次次冷笑着删除。“好，我就看看，你们，要怎样解释！”
打开，我呆了：
小瑜：
你一次次不肯原谅小曼和我，这我都知道，曼告诉我，你一次次把我的邮件删除。但我还是继续写，因为我相信，总有一天你会打开——纵然，带着恨。
我知道，你恨我们，恨那个冬天，恨那个冬天我们的举动。可你知不知道，小曼从小体弱多病，受不得一点寒。可当时，在你沉下去的一刹那，她毅然决然地跳下去，她说，她答应过你，要一辈子对你不离不弃。我并不想为自己开脱什么，但小瑜，我想告诉你，我不会游泳，但我也跳下去了，因为我记得，我们三人的承诺。小瑜，希望你懂。
霖：
我的泪汹涌地落在键盘上，霖，我记得那个承诺。
我推开房门，对正躺在沙发上的曼叫了一个陌生又熟悉的称呼：“姐！“我的声音有些哽咽，我看见曼的眼中，涌出了泪。
一个月后
我和曼开心地在电脑桌边给霖写邮件，在文章的末尾，我加上了一句；我爱冬，爱它雪花飘落时的柔美。
霖，你会懂的。
湛蓝的天空下，我和曼相视一笑。
一、散文教学现状的分析
(一) 学生学习现状分析
中学阶段的散文, 通常以抒情散文为主。抒情散文通常作者借助极具个人特性的感官所过滤的人、事、景、物表达独特的情感认知。作者利用景或物为依托, 运用比喻、象征、拟人的手法, 或情景交融, 或托物言志, 以达到抒情的目的。但对于学生来讲, 并没有丰富的阅历, 很难体会作者自身要表达的情感。
(二) 教师教学现状分析
现在大部分老师教学重点并未放在教学内容的准确, 恰当, 更多地从教学方法的角度考虑教学。教学方法是达成教学目标, 实现教学内容的途径, 语文教学方法的选择依据不同的教学内容而确定。一篇课文有多种教法, 意味着教学内容的不同和侧重点的变化。正所谓巴班斯基说的:“是教学目的和内容‘选择’方法, 而不是其相反。”因此, 要从教学内容的角度选择适合、恰当的教学方法。在具体散文教学中, 教师出现用小说的方式教散文的现象。例如杨绛先生的《老王》时, 有些老师将分析老王的形象作为教学内容, 这已经将文体混淆;有的老师更多注重知识化教学, 从字词句段到内容结构, 并没有引导学生体会散文所蕴含的情感。
二、散文教学内容的选择
(一) 课程目标是散文教学内容选择的前提
王荣生先生在《语文教学内容重构》一书中提到, 课程目标是为了适应现代社会和学生个体的发展, 国家期望学生具备的语文素养“是什么”, 主要面对“是什么”的问题。教学目标是国家对学生学习结果的预期, 教师在确定教学内容时应紧扣课程目标。这就要求教师应该审视教材, 明确编者的编写意图, 使教学课堂最有效的指向教学目标。郁达夫《故都的秋》教学目标不只是颂秋, 更表达对祖国的挚爱和眷恋, 但有些老师把五副秋景图作为重点。
(二) 学生学情是散文教学内容选择的关键
学情, 指学生的学习情况。学生是学习活动的主体, 选择散文的教学内容, 要充分了解学生的学习情况, 针对学生自己能弄懂和预习后可以弄懂的知识点不必重复讲解, 学生存在疑惑, 领悟不深的地方进行引导讲解, 才能达到良好的效果。老师可以通过课前观察、问卷调查、学生访谈等途径分析学情, 结合学生情况明确教学内容。
(三) 文体特征是散文教学内容选择的依据
散文教学内容首先要明确散文的概念和文体特征。散文只是在文学实践过程中约定俗成的文类概念, 在中学语文教学中大多为“文学性散文”, 题材广泛, 笔法散逸。散文主要分为叙事, 抒情, 写景等, 因此散文教学内容的选择应该根据不同的文体确定, 它虽然有“形散神不散”的特征, 但是不同的类别有不同的侧重点。有的老师在讲授胡适《我的母亲》时, 把大量的时间花在让学生讲自己的母亲, 有的对母亲致以感谢, 有的向母亲表达愧疚, 却未真正体会到作为散文作者要表达的情感。
(四) 作者情感是散文教学内容选择的核心
“阅读散文, 不是仅仅为了知道作者所写的人、事、景、物, 而是通过这些所写的人、事、景、物, 触摸写散文的那个人, 触摸作者的心眼、心肠、心境、心灵、心怀, 触摸作者的情思, 体认作者对社会、对人生的思量和感悟。”散文教学内容的核心, 重点并非是所描写的客观对象, 而是透过客观对象传达、灌注作者独特的情感认知。《老王》的关键点不在老王的善良, 而在作者能看出善良的心肠;《安塞腰鼓》的关键点不在西北汉子刚劲奔放的雄浑舞姿, 而是作者为威武雄壮的场景所迸发的激情!
三、散文教学内容的确定
在上文中对散文教学内容的选择进行分析, 下面我以《济南的冬天》为例来谈如何确定散文教学内容。《济南的冬天》作为老舍先生从英国归国后在济南执教时所写的散文名篇, 充满诗情画意的色彩。文章不惜笔墨通过对济南冬天细致明丽的描写, 抒发对济南冬天浓浓情思和赞美之情。全文以“温晴”二字为主线, 文章开头通过与北平、伦敦、热带的地方对比总写济南冬天“温晴”特点, 接着从阳光下的济南, 小雪后的小山以及济南的水三个方面具体描写, 最后用“这就是冬天的济南”收束全文。文章看似花大量的笔墨在写景, 写冬天济南的“温晴”, 其真正意蕴作者对济南的持有的那份特殊的爱以及极具个性化的文字表达。因此, 可以从以下几个方面确定这篇散文的教学内容:
(一) 雅俗兼具的语言之美
老舍先生被誉为“语言艺术大师”, 其语言亲切自然, 娓娓道来, 质朴无雕琢之感。但在平易朴实之中透露出作者精湛的语言能力。在《济南的冬天》中, 老舍先生对济南山水的一往情深, 汩汩地流淌在文章的字里行间。
(二) 修辞之美
老舍运用比喻、拟人等手法使得济南冬天人性化, 同时也寄托了老舍对济南的情意。文章在开篇巧妙地运用对比, 突出济南的冬天优于其他地方, 自然而然的突出“温晴”的特点。接着“济南城”变成了“小婴儿”, “小山”当起了“摇篮”, 新鲜之余给人一种安全、踏实之感, 济南城变得可爱, 温暖, 与温晴相吻合。作者写薄雪覆盖下的小山时把矮松上的一髻儿白花比作日本的看护妇。“看护妇”的贴切比喻表现小雪过后矮松的秀美姿态, 赞美之情呼之欲出。作者在写冬天水色时用拟人的方法写出“水也不忍得冻上”, 把水写的含情脉脉, 给人一种不是春天甚是春天的温暖之情。
(三) 炼字之美
“小山”“小雪”“小村庄”“小水墨画”, 老舍用“小”字贯穿通篇景物, 给人一种疼爱, 亲切的感觉, 表达作者对济南包含的深情。再如“真”字, “济南真的算个宝地”, 一个“真”字, 体现作者对济南的情感, “真的, 济南的人们在冬天是面上含笑的”, 唯恐读者不相信济南冬天的美好, 又用“真的”强调。“水藻真绿, 把中年贮蓄的绿色全拿出来了”, “真”字使用的频率之高, 渗透着老舍先生对济南冬天满满的爱。文中大量动词的出现, 既赋予变化又准确传神。例如“卧”字, “山坡上卧着些小村庄, 小村庄的房顶上卧着点雪”, 两个“卧”字, 逼真的描绘了村庄和雪的姿态。教学的过程中, 可以通过替换的方式, 深入体会躺、卧、睡等字的差异, 品味语言的魅力。同样, “镶”字的运用准确生动, 同样是雪, 落在树上是“顶”, 落在山尖是“镶”, 落在山坡则是“露”, 不同的位置有不同的特点, 又避免用词的重复, 一幅灵动的雪山图跃入脑海。
其实在《济南的冬天》一文中个性化的语言还有很多, 文章句子中“最妙的是下点小雪呀”“看吧”“那水呢”“呀, 吧, 呢”等语气词的出现, 字里行间传达出作者内心的感慨和对济南的喜爱, 让人感觉亲切, 舒服。“圈儿”“小口儿”等儿话词的使用, 为文章增添了京味儿, 使文章更口语化。
(四) 蕴含温晴的意象之美
在抒情散文中通常透过文章的意象或意境, 引领学生深入分析, 追寻作者真正的写作意图体会作者想要表达的情感。在这个过程中, 可以运用孙绍振先生的“还原法”分析, 首先将其还原为原生态的人物和景物, 其次将它与具体意境加以比较, 从而把握作者的真实意图, 体会作者要表达的独特情感。济南的冬天在作者的笔下是完美的, “没有风声”“响晴”“小山整把济南围了个圈儿”, 济南像是婴儿有小山保护着, 睡在舒适的摇篮里, 感受到的是一片“温晴”。然而, 事实并非这样, 从地理常识的角度来说, 小山在北边缺这点口儿, 这个口就是冬天北风的入口。冬天的济南时常会有冷空气的入侵, 月平均气温都已经达到零度以下。这样看来, 济南的冬天并没有作者笔下的“温晴”, 文本和现实产生矛盾, 形成了反差。这就证明作者笔下济南的冬天是他心目中的, 主观化, 理想化的, 正是这种主观的情感, 让济南的山、水也变得“温晴”。
接下来文章写雪后的小山。“最妙的是下点小雪呀”, 作者通过大量笔墨为读者描绘了一幅雪后小山的秀丽景色, 并在段末写道“就是下小雪吧, 济南是受不住大雪的, 那些小山太秀气!”与开头相照应, “最妙”“就是”等关键词体现小雪后的小山是作者最爱的景象, 事实上冬天也有下大雪的可能, 但是作者专门描绘的是小雪后小山的景色, 排除了其他现实情况, 是为了表达对济南冬天喜爱的表现。
作者在写济南的水, “不但不结冰, 倒反在绿萍上冒着点热气”“水也不忍得冻上”等给人一种温暖的感觉, 但实际上零度以下的天气水怎么能冒着热气, 所以是作者排除了冰天雪地的另一番景象。正是这些“扭曲的事实”体现他对济南有特殊的情感, 深深地着上了老舍浓重的个人色彩。
(四) 独特真实的情感体验
散文是作者在自己独特的情境中表现的一种特殊的体验, 其最大的特点是表达创作主体自身的情感以及如何表达情感。要深入领悟作品内涵, 要结合作者的生活背景走进文本, 领会作者的写作意图。在《济南的冬天》中, 体会济南冬景“温晴”背后“作者的温情”成为核心, 这就应结合老舍的生平经历体会他对济南难以割舍的情感。在老舍25 岁以前一直生活在北京, 后来赴英国任教, 饱受辗转之苦, 在多雾的伦敦旅居七年后回国定居山东, 在齐鲁大学任教, 在此期间老舍第一个孩子出生在济南, 起名为“舒济”, 足以看出他对济南那份特别的爱。在老舍先生一生中几乎没有写过关于英国, 美国的散文, 关于故乡北京的也少之又少, 可唯独济南, 写了许多。老舍在《济南的印象》中写过随着事物联系, 人情交往, 济南留下他快乐与痛苦的印痕, 时短情长, 济南就成了作者的第二故乡。通过对老舍先生的生平背景有所熟知之后, 再阅读文本, 济南没有北京的风沙, 少见伦敦的雾气, 新加坡的艳阳也是少之又少。对于济南的山, 作者投入很深的情感, 仿佛勾勒一幅水墨画, 如山坡上卧着点小村庄, 小村庄的房顶上卧着点雪, 充满了韵味。对于济南的水, 不但不结冰, 反倒在绿萍上冒着热气, 澄清的和谁像块空灵的蓝水晶, 无不表现济南的柔情。老舍先生对济南那份真诚的情感都倾注在文章里, 所以在他的眼中“济南的冬天最特别”。
总之, 《济南的冬天》这篇文章抓住济南冬天“温晴”的特点进行描写, 抒发作者对济南冬天的特殊的情感。散文作为表达作者自身主观情感的文体, 其教学内容可以根据作者自身要表达的情感以及作者如何表达情感两个方面, 通过作者个性化的语言, 蕴涵深意的意象和作者独特的情感确定教学内容。
参考文献
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冬天的`到来，迎接的不仅是寒意袭袭的触感，更让人从心底滑过一丝的愁绪。当万物凋零，当身体寒冷，心好像就需要借此抒发一番。也许正是拥着如此的情怀，那些描写冬天伤感的诗句，总是能唤起人心底的共鸣呢?
1、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》
2、乱山残雪夜，孤烛异乡人。——崔涂《除夜》
3、乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》
4、前村深雪里，昨夜一枝开。——齐己《早梅》
5、三冬今足用，谁笑腹空虚。——汪洙《勤学》
6、万木冻欲折，孤根暖独回。——齐己《早梅》
7、要知松高洁，待到雪化时。——陈毅《青松》
8、飞雪带春风，裴**绕空。——刘方平《春雪》
9、寒梅最堪恨，常作去年花。——李商隐《忆梅》
10、横笛和愁听，斜枝倚病看。——崔道融《梅花》
11、路出寒云外，人归暮雪时。——卢纶《李端公》
12、明月照积雪，朔风劲且哀。——谢灵运《岁暮》
13、数萼初含雪，孤标画本难。——崔道融《梅花》
14、雪暗凋旗画，风多杂鼓声。——杨炯《从军行》
15、已讶衾枕冷，复见窗户明。——白居易《夜雪》
16、皑如山上雪，皎若云间月。——卓文君《白头吟》
17、岭外音书断，经冬复历春。——宋之问《渡汉江》
18、新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。——班婕妤《怨歌行》
19、春雪满空来，触处似花开。——赵嘏《喜张沨及第》
20、林表明霁色，城中增暮寒。——祖咏《终南望馀雪》
21、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
22、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。——杜甫《阁夜》
23、天时人事日相催，冬至阳生春又来。——杜甫《小至》
24、头上红冠不用裁，满身雪白走将来。——唐寅《画鸡》
25、西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。——杜甫《野望》
26、雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。——陆游《落梅》
27、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。——杜耒《寒夜》
28、杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——韩愈《晚春》
29、一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。——张谓《早梅》
30、城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。——张耒《示秬秸》
31、城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。——杨载《到京师》
32、冬夜夜寒觉夜长，沉吟久坐坐北堂。——李白《夜坐吟》
33、横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。——陈羽《从军行》
34、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。——柳中庸《征怨》
35、十月江南天气好，可怜冬景似春华。——白居易《早冬》
36、万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。——祖咏《望蓟门》
37、惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。——黄景仁《别老母》
38、地白风色寒，雪花大如手。——李白《嘲王历阳不肯饮酒》
39、君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头。——白居易《梦微之》
40、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。——陆游《梅花绝句》
41、五月天山雪，无花只有寒。——李白《塞下曲六首·其一》
42、玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。——苏轼《西江月·梅花》
43、残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。——欧阳修《戏答元珍》
44、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——陆游《书愤五首·其一》
45、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。——林逋《山园小梅·其一》
46、非关癖爱轻模样，冷处偏佳。——纳兰性德《采桑子·塞上咏雪花》
47、邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。——白居易《邯郸冬至夜思家》
48、寒月悲笳，万里西风瀚海沙。——纳兰性德《采桑子·塞上咏雪花》
49、想得家中夜深坐，还应说着远行人。——白居易《邯郸冬至夜思家》
50、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。——纳兰性德《长相思·山一程》
51、离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
52、轮台东门送君去，去时雪满天山路。——岑参《白雪歌送武判官归京》
53、平芜尽处是春山，行人更在春山外。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
54、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。——岑参《白雪歌送武判官归京》
55、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——马致远《寿阳曲·江天暮雪》
56、凄凄岁暮风，翳翳经日雪。——陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》
57、翰林风月三千首，寄与吴姬忍泪看。——刘着《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》
58、玉碗冰寒滴露华，粉融香雪透轻纱。——晏殊《浣溪沙·玉碗冰寒滴露华》
59、记玉关踏雪事清游，寒气脆貂裘。——张炎《八声甘州·记玉关踏雪事清游》
60、一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。——冯延巳《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》
61、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。——岑参《走马川行奉送出师西征》
62、朔风吹散三更雪，倩魂犹恋桃花月。——纳兰性德《菩萨蛮·朔风吹散三更雪》
63、飞絮飞花何处是，层冰积雪摧残，疏疏一树五更寒。——纳兰性德《临江仙·寒柳》
64、可怜千点吴霜，寒销不尽，又相对、落梅如雨。——吴文英《祝英台近·除夜立春》
2、那年冬天的雪，渗透了谁的心。
3、你以为我在发呆其实我是被冻僵了。
4、落雪的日子，为什么总有人要远行。
5、下雪了，这点雪白不了头，只会冻成狗。
6、被子生病了，我觉得我应该在床上照顾它。
7、下雪天，你想一起走到白头，我却怕你着凉。
8、请不要假装对我好，我很傻，会假装当真的。
9、最美不过下雪天，在和你一起路过的白色街边。
10、再冰凉的雪也是会融化的，我相信你也会融化的。
11、雪伴随忧愁散落一地，雪化了，那心中的羁绊呢！
12、知道雪为什么是白色的吗？因为它忘记了原来的颜色。
13、一个人走在漫无边际的大雪里，说不出是孤单还是落寞。
14、不是我不联系你，而是你给我的感觉，像是我在打扰你。
15、天气渐渐凉了，你那里下雪了吗？要注意保暖，别太累了。
16、下雪了，雪白白徳，为甚么有些人徳心，却有种黑黑徳肮脏。
17、下雪了，如果我们不撑伞，一直走下去，是不是可以一路到白头？
18、其实有些人这个冬天完全可以穿短袖的，因为你的脂肪会保护你。
19、我现在，唯一拿的起放不下的是筷子，唯一陷进去出不来的是被窝。
20、人生最大的勇敢之一，就是经历欺骗和伤害之后，还能保持信任和爱的能力。
21、夜空雪花飘，落地人心颤。你既已无情，我又和来悔。情殇已了然，此地雪依旧。
22、冬季无雨，就连雪花也在吝啬着它的美丽，至今只下过一场雪，它不是浪漫的冬季。
23、太困穿反毛衣，上课走错教室，吃饭掉了筷子，在这个大冬天里，诸事不宜，除了想你。
24、公路旁、人行道上的积雪已经融化，只有背阳的屋顶上还留有残雪，就像戴着顶白色的小帽子。
25、窗外飞舞着雪花，像千百只蝴蝶似的扑向窗玻璃，在玻璃上调皮地撞一下，又翩翩地飞向一旁。
26、为什么喜欢冬天呢，因为即使再难过，当阳光照到身上的时候，就会觉得，一切好像并没有那么糟糕。
27、最怕的就是，当我熬过了所有没有你的夜，好不容易忘记了和你的一切，你却又一次出现在我的生命里，说爱我。
28、我简直不敢相信，我整天好吃好喝伺候着我的那群脂肪细胞，当我在寒风中冻成狗的时候它们一个二个就装作不懂的样子丝毫不愿意燃烧自己我给我取暖，心好凉，养了一群白眼狼。
29、你再不来我就要下雪了。
30、我这边下雪了，你那边还好吗。
31、雪下得那么深，下的那么认真！
32、如果可以回到过去，我会好好珍惜。
33、下雪了，却发现雪根本没有我的心冷。
34、天冷了，晚上冻醒别忘了给室友掀开被子。
35、雪下了迩不在、我一个人在原地抱着回忆。
36、你知道吗？看到下雪我第一个想到的人是你。
37、那年，我们一起看雪的时候，你对我说过爱。
38、雪，不管多漂亮，多洁白，不都是会融化的么？
39、想你的时候、就像雪一样落在身上、从未离开过。
夜，带着迷离的幽光，将记忆的碎片慢慢地复原，仿佛一切都已回到了原点，逝去的岁月无始也无终，不愿说起的，唯有深埋，才能淡忘，我知道这一路的风风雨雨，它总是让人跌倒，也知道这一路曲曲折折，会模糊了我的想要，会蜿蜒出怎样的印迹，现在还得不到证明。
因为我懂，只是一直埋在心底，或许某个时期，我替代了她的位置，但我不可能成为她，或许我曾占领过你的内心，因为你一定会把内心最温暖，最柔软的那块地方，留给你心爱的她，既然这样，乖乖退出是个好事，对你微笑了一下，转身离你远去。。。
因为，你我只是一场没有情节的闹剧，在那个漆黑落幕循环交替的光年里，夜，依旧是奢华般的阑珊，独自寂寞，夜，彻底降临，温度些许的降低，凝重的夜便产生了一种激动人心的魅力，黑夜占据了每一个角落，我喜欢关掉灯，让房间里的夜色如浓稠的墨砚，深沉到化不开，不知从什么时候恋上了这块纯黑色的帷幕。
夜初静，人未寐，帘上挂着那点点的微亮，就像回忆一样挂在那里，本是可以静静的夜，却掺杂着那点扰乱情绪的微亮，凝望璀璨的星空，我想我也是那夜空里的一颗小小繁星，拥有闪耀的生命，事实上却是在借着别人的璀璨，因为繁星拥有的`只是那份虚幻且华而不实的光彩，它终究会陨灭。
不想过早的入眠，用心去感受这夜里那绝无仅有的细腻，忍不住给自己倒上一杯浓香的酒，轻轻触摸着玻璃杯上的微凉，让眼睛、酒杯、窗外成一条直线，让窗外射进的微光穿过酒的微红，再让夜的漆黑混杂着微红去点染我的眼球，最后用自己的唇轻贴在薄薄的杯边，杯边是冰凉的，因为那是悲伤和寂寞融在一起的冰凉，杯边是无奈，抉择着醉与清醒。
清爽的秋走尽之后，时令入冬了，野草开始衰败，枯叶开始凋零，漫天飞舞的落叶，翩翩彩蝶一般，似乎告知人们冬天已经来临。可是，暖阳依然高挂空中，人们生活在暖意融融的氛围里，丝毫也感觉不到冬的气息。直到冬至过后，暖阳终于渐渐遁去。这时的天空阴晦起来了，雨水变也得慷慨起来，淅淅沥沥，缠缠绵绵，三五天甚至十天半月也不见晴。地面湿了，田野湿了，草木湿了，人们的心里也被淋湿了……雨衣，雨伞，成了日常的必备之物，逛街也好，劳动也好，穿在身上，撑在手中，似乎又回到了多雨的春天。这是个典型的江南水乡，河道交错，水网密布，纵使是在冬季，雨水也总爱与阳光争个高低短长。
经历过绵绵冬雨后，气温陡降，寒风习习，这时人们才会感到冬天真的来临。忙碌的人们步履匆匆地行走于大街小巷，嘴里哈着热气，双手揣进了兜里，路见熟人，点头招呼：“哈，好冷，真的是冬天呀。”“多穿些衣服，别感冒啦。”然后很快就钻进了“国光”，“罗云”，“齐美泰”这些购衣店……出来的时候，大包小包，尽是冬衣。身上“臃肿”起来了，脸上却泛着红光。
无雪不成冬。雪，是冬天的使者。先是一阵雨夹雪，接着是雪子（冻雨），细米碎粒般，沙沙的降落下来，掉到地上还弹几下，晶莹剔透的，铺满了道路，盖住了屋顶。冰凌也结住了枯草和树枝，闪闪发着寒光。雪子过后，鹅毛飘飞，潇潇洒洒，纷纷扬扬。粘在眉间，贴在脸上，寒气袭人。人们衣服上，帽子上，一片银白。如果有雅兴，撑着一把小花伞，漫步于南门大桥，赏玩那纷飞的雪花，千朵万朵，互相竞逐，眼看她们飞奔着向江面飘然而下，融进水里不见了，真的别有一番情趣。抬眼眺望，尖耸的文峰山、叠翠的大东山、飘渺的东华山……刚刚还是黛黑的山野，渐渐就穿起了花衣，银白之中夹杂点黛色，在雪雾中有点神秘与朦胧，却又是一番妙境。孩子们走出了温暖的屋子，滚雪球，打雪仗，找雪景，拍佳照。雪，是上天赐予孩子们的礼物，他们欢呼着，雀跃着，这兴许是他们一冬最开心的时刻吧。而在乡村人家，望着银白的田野，瞧一瞧空中纷飞的大雪，看一看四处觅食的鸟雀，脸上露出了笑意：“瑞雪兆丰年，好兆头呀！”大家围坐在木炭火旁，三个一群，四个一伙，打着牌，谈着笑，细细品味着火锅里的牛肉狗肉，纵情豪饮着农家米酒。欢声笑语，其乐融融；肉香酒香，浓香四溢。一年的辛劳在这爽朗的笑声里一挥而去，这哪里是苦熬寒冬？这分明是在享受曼妙的冬天呀！
吉水的雪是极其娇气的，她羞怯怯，意迟迟，姗姗而来，却只做了短暂的逗留，也许是上天安排给这单调的冬天的些许点缀吧，也就那么一两天，最多三五天，很快又要回到她来的地方去。你就是想留住她吧，也是留不住的，只能眼睁睁看着她悄然而去。可就是这点雪呀，却又向人们传递了来年春天的讯息！
那一朵朵的雪花，就像一只翩翩起舞的蝴蝶在我的眼前飘落，远处的田野里，一眼望去，白茫茫的，美丽极了，这到底是谁的杰作呀！啊，我想起来了，那便是“冬姑娘”所做的，它给大地穿上一套洁白的棉袄，让大地安详的睡着，不受外界的一切干扰。
远处的房屋前，传来了阵阵孩子的欢笑声，这绝对是从内心深处发出来的。再走进一点，便能看见，他们是因为堆雪人，所以才笑的。有一个活泼可爱的小男孩，去把雪娃的另一只眼盖住，使雪人成为了所谓的“田螺眼”瞎子，惹得其他小朋友也想去创造自己的雪娃。没过多久，他们便堆出各种各样的雪娃，让周围游玩的人看的不得不笑起来，堆好了，他们手牵着手围着雪娃跳来跳去，看着就像白雪王子一样，活泼可爱、天真，让所有的人都停止住了脚步，来感受这份快乐。
有时，冰冻得很硬的话，小孩子们各自拉着冰车，来到斜坡前，从上滑下，快乐极了，他们还比赛看谁滑得快，如果滑的快的那一个人的冰车将是做得最好的。所以使孩子们大胆的去想象、去创造。给冬天添了许多光彩，让它变得更加纯洁。
冬天的儿童散文
1进入冬至之后，天气越来越冷。
从山村来到学校的孩子，很早就起床。刚到学校，他们的脸上红通通的一片，仿佛熟透的红苹果，红得那么可爱。
我站在教学楼的走廊里，远远望去，那一座座群山被大雾笼罩着，时隐时现。近处低矮的房屋被覆盖一层薄霜，冬天的气候在一夜之间变得更加凶狠。
我隐隐约约看见有几个孩子在公路上走着。手里拿着手电筒，一束昏黄的光点，向公路的前方移动，那也许就是我的学生。
过一会儿，有几个同学就站在学校的大门外喊：“老师，快开门，我们要进学校。”我急急忙忙跑下楼，打开铁门，让他们进来，他们的嘴里还喘着粗气。
“我叫你们不要来这么早，你们不听，现在才六点半，你们的睡眠不足会影响学习的。”他们只是笑笑走进教室。拉亮电灯，一会儿就传来一片读书声。
学校的学生陆陆续续都来。这时的太阳已经升起一竹竿多高。冬天的太阳已经减少它的热量，温度变得那么遥不可及。全校的师生都朝着太阳升起的方向欢呼雀跃，欣喜若狂。仿佛得到一件很珍贵的礼物一样，开心、快乐，忘记冬天刺骨的寒风。这是因为冬天的太阳太珍贵的缘故。那些太阳的光线照在学校的风景树上泛着金光，仿佛天宇撒下来的一地金子。
一节课的时间一晃而过。同学们来到操场开始广播操的演练。那些可爱的娃娃脸上洋溢着很多对知识的渴望，对幸福生活的向往。广播操一结束，同学们在操场上你追我赶，相互打闹，看似那么无忧无虑，实则是一颗颗童心天真般的真实表露。弹珠子，打羽毛球，踢毽子，拔河，斗鸡比赛，一派生龙活虎的景象。
这是我10多年前站在学校的走廊上观察到的情景。时间已经不复返，我教过的学生现在也许成为祖国有用的人才。只是那些激动人心的画面依然珍藏在我的脑海里。
冬天写在孩子们的脸上，成一首首动听的儿童歌谣，冬天穿着孩子们的身上成一篇篇优美的散文，冬天走进孩子们的心灵依然那么美丽。
冬天的儿童散文
2风儿悄无声息的吹拂着我的脸颊，寒冷与疲惫顿时涌上心头。我放慢着脚步，慢慢的感知周围，才发现此刻街上行人已是寥寥无几！我，停住忙碌的脚，深深的呼吸一口，感觉到冰凉。原来冬季早已来临，只是忙碌着的我忘却她的到来，直至她冰凉的手抚摸着我的脸颊，我呼吸感到她的寒冷的气息，才知道她早已来到我的身旁。冬季，她让我感觉到寒冷，可我从心地里感到暖暖的……
你看，满街的灯，昏暗暗地，虽有寒风吹得刺骨，但却给人一种温馨的境况。远处街口，挨家挨户灯火通明，让这傍晚如同灿烂的午后。街边那户人家，窗户半遮半掩的，却怕是忘记关吧！不然冬季这傍晚的寒风和她冰凉的双手怕会让这户人家里充满寒霜与冰露，寒风吹拂！可这时我发觉我错，透过那窗缝看去，隐隐约约的，一家人，围坐在一张在灯下显得温暖的饭桌边，桌上盛放着五颜六色的菜肴，不知有些什么，看着就觉得很有味道！可真正的味道是什么呢？看看这一家人，有说有笑，桌上饭菜热气腾腾，其乐融融，多么温馨，多么幸福！丝毫不被那透过窗缝进入的冬的寒风与冰凉所打扰。而这一户人好像在享受这冬季寒冷的生活般，享受这温暖的冬季。因为正是冬天的来临，一家人少“外面”的忙碌，多“家里”的繁忙才使得这一刻显现在我眼前。
我沉醉在这样的氛围里……享受这片刻视觉、感官上的温暖。一个寒颤惊醒我，原来我像是被冻僵似的矗立在原地。冬季她原来是在催促我赶快回家，她那冰凉的手再次的抚摸我的脸颊，这次怎么我未感到寒冷？其实，冬季原本是温暖的，比夏天凉爽，比秋季温暖，比春天更有活力……只是，她被赋予使命，让人们知道什么是温暖、幸福的使命。因此，她放弃自己的温暖的气息，自己暖和、柔美的双手。变得冷漠、冰凉、寒冷！正因如此，才有那户人家的景象让我见到，让我体会到温馨、温暖是如何由来的。就是这样简单，一家人，有说有笑，其乐融融，不被这严寒的冬所影响。因为这样，冬季她才不会去打扰，因为这样的结果才是她使命的完成！而我们，总是认为冬季多么寒冷，每天在外忙碌着，奔走于各个人多“暖和”的地方，留下一个“冰凉”的家！却不知，不管你多忙碌，得来的暖和只是你身体片刻的温暖。家，才是最温暖、最幸福的地方，冬季不会来打扰的地方……
如今我们总是追求现实中的温暖，抛弃心灵深处那炽热温暖的灵魂！
街上行人都少，车辆都很难看到，而我还在街上行走，不对！我在马路上，多么宽广的道路，平时没感觉，现在走一回才感觉空荡荡的。寒风呼呼而过，冬季她没有再悄无声息！而是肆意妄为的在我身边盘旋，冷得我刺骨的疼！她也许是生气，前方山上变得白茫茫的一片，在这夜晚显得格外入眼。回过头一看，四周也白，我也变白，我一瞬间成白发老翁！原来她是在催促我，因为她也赶着完成使命而早些“回家”，春、夏、秋还在等着她回家。也许是她们正围坐在一张冒着热气的桌子边，上面摆满十颜六色的菜肴，桌边空着一张春、夏、秋用心微热的椅子，等待着冰凉而寒冷的冬回来，让她一进家门，不管是视觉，还是感官上的温暖，还让她的心灵深处的灵魂变得温暖、幸福！我们的春节被她们放在冬季，因为她们这样能完成使命，让人们知道回家，让心灵体会什么是真正的温暖，什么的真正的幸福……
回家吧！不怕黑夜与严寒。其实冬季是温暖的！
因为家，永远是温暖的怀抱，永远是心灵的归宿。感觉疲惫，家可以让你精神舒畅；感觉寒冷，家可以让你温暖幸福；感觉孤独，家可以让你温馨浪漫！不管如何，我们都有一个家，等着我们，等着疲惫不堪、凄凉孤独时的我们，给我们温馨、幸福。
冬日里总是因为自己的心境而生病，没有明显的病症，只有浑身的煎熬，负累得难以承受，每每这时总要寻一处静谧，把自己封藏起来。听着自己粗糙的喘息，细细地走过那些枯草的安眠的领地，却也总是看到校工的爪叉和扫把起劲地揉搓过这些秋日遗留的脆弱，一根根脉络的迸裂发出吃吃擦擦的碎响。最终都要化作柴火的熊熊燃烧吧，不知又有多少归根的夙愿与信念在这冬日里化作了缕缕青烟。路边直立的树，裸露着树杈被砍掉的疮疤，刺眼突兀得像一个人满身都努起了唇，不由打了个冷战，原来去掉枝杈不仅仅是为了参天，有时仅仅是为了生存，为了一口喘息的延续。冬日里，因为短缺，树选择被动地“自残”。足够的空旷带给我一个人暂时解脱的惬意，我熟悉的路、熟悉的荒地，却换了我不熟悉的容颜。那曾经的沙汀，有水鸟的休憩，如今却是回旋的黝黑的弯道，让我不知所措，不敢靠近去辨清亦不舍的离去，仿佛旧日情人的邂逅，有的是千回百转的纠结，最终凝成眼眸里化不开的哀怨与脚步的徘徊与踯躅。扭头逃离，全当不曾相遇，当我踉跄着折回，“下面有人吗？”一个过客的发问。“我只是想知道那是水还是泥。”他眨了一下眼，微笑着离去。寂寞沙洲冷，我一个人席地而坐，任凭风拂着发稍，不经意就会发觉一根开叉的头发，柔软的蔓延，在犹疑中生生地撕裂，这是冬日里的死亡。把它仔仔细细地挑拣出来，用牙齿决绝地咬断。一个季节的枯荣，一个季节的繁起蕃长，寂寞与冷寂在这冬日的暖阳里弥散开来。
冬日的凄寂晕染着夜的思索。打开图书馆的窗，外面的夜是整块的，树下的灯光昏黄却也明晰，像极了着冬日的时光，也就是在这低头抬头间恍惚而明灭。远处灯火璀璨，可以听到汽车的轰鸣，竟也听到狗吠。居民楼的灯，建筑工地的灯，穿不透夜的黑暗，每盏灯都是一个故事吧，那每辆车呢，是每一个人生活的速度。安宁了冬夜，悸动的心。常常的愁苦，常常的冥想，想着生存的意义，而最后的结论往往出奇的荒谬。唾弃着浮华却又奔驰在追逐名利的跑道上，就若我经常的举动：为了驱除嘴里的寡淡而大口大口的咀嚼着山楂片，而心里却在空落落地苦闷，寻不到生活得根蒂。一面是物欲的享受，一面在精神世界里慨叹着超脱，难以逃脱出的藩篱，只剩下苦笑，滑稽而可笑。“生活原本就是这样，既有形而上的，也有形而下的。自由出入于其中，不因形下生活而自轻，不因形上生活而自重，也便是生存于当下了。”XX的回复让我有些许释然。当下的生存，形上与形下的交融，就是冬日的格调吧。
每天早上上学前，我就早早起床，找来头一晚上事先准备好的干柴火，点燃后就将木炭架在火焰上，待提到学校里，干柴燃成了火炭，那黑色的木炭也燃成了红色。那时候，大多数学生家境都非常贫苦，一个年级，能烤得起木炭火的学生寥寥无几。而我们这些提火盆的学生无疑是鹤立鸡群，似乎处处都显示出比其他同学更优越感来。
不过，我们家那时连油盐钱都艰难，更别说为我买木炭了，但一向生怕我受罪的父母亲，说什么也要为我买几袋子木炭来供我取暖。
孩提时代的我说是烤火，实则是玩火——每天天不亮去上学，边走边提着火盆把儿在空中朝一个方向转圈圈，刹那间，空中就形成了一个红色的火圈，每每至此，后面总会紧跟一群羡慕的学生。不待我停下来，就蜂拥过来烤火了。每到课间十分钟，提火盆的同学就像是比赛一样，一个个都纷纷将自己的火盆在教室后边的空位处旋起来，这时候，那些没有提火的同学就在一边相互鼓掌。生怕得罪了那个提火盆的同学，自己就烤不上火。随着大家吆喝的起劲，这些玩火的学生就更是旋的起劲，有的甚至还将火盆在空中变着花样左右交叉……这样一来，一大盆红炭火往往不待放学就会燃尽，那时候，有位同学还曾天真的为我建议：将石子儿放在火盆里一起旋圈儿，石子儿烧红了就省下了木炭，没曾想，有次正上早读，他就装满一大盆石子，去教室后边旋起圈儿来，这时候，正好老师来教室监督朗诵，一气之下，竟然将一大盆红火炭丢在了教室外，还罚我们俩站在教室外挨了一个上午的冻！
记得有一次，一个学生这样玩火出现意外，火炭跌落下来，还将脖子烧成了重伤，留下了残疾……此后大家冬天里提火时就再也没人敢玩火了，只是那时候大家经常饿肚子，就偷偷地从家里偷来玉米、土豆和黄豆之类的粮食埋在火盆里烧着吃，有时下课时埋在红火灰里没来得及扒出来上课铃就响了，当老师上课时正讲到起劲处，有的学生的火盆里猛不防地就会蹦出一颗包谷花来，打得热灰四散，顿时课堂上也像这烟灰一样混乱不堪！许多时候，课堂都会因为一个小小的火盆引发的恶作剧而引起不小的波澜……
现在的孩子们再也没人提火盆上学，也更没有了昔日里危险的玩火游戏，不过，每到隆冬时节，我都会情不自禁地想起这些往昔的玩火岁月，于我而言，这一生恐怕也不会忘怀了！
【邻里情深】
我自幼就喜欢捣鼓一些乱七八糟的小物件，比如家里的锁子坏了打不开，或者雨伞用久了撑不起来，经过我的一番捣鼓之后，就能灵活地使用了。天长日久，左邻右舍凡是谁家有个什么小困难，总喜欢来找我。凡是来者，不管它是否能捣鼓好，我都乐于帮助，不厌其烦。也因此，邻居们都管我叫“万能工”，说我什么都能弄。
每次给别人修好器具，他们都免不了一番客套，不是给我烧水沏茶便是给我做好吃好喝的。个别心里过意不去的，还要给我衣兜里塞烟塞钱。想想大家生活在一起，不是邻居便是好友，我哪能见钱眼开见利忘义？为邻居做做小事，不足以挂齿。
比如邻居独守老人李老太，有次家里来了客人，正在用电饭锅蒸饭，指示灯就不亮了。她来找我，我看了后，显然是里边的线路出了故障。我三两下用螺丝刀打开，原来是电饭锅里边的电线熔断了，我重新接好线头，很快就通电了，李老太的一锅米饭并没有因此受到什么影响。有一次，隔壁王大爷因电暖气不发热了找到我，我看后，原来是发热管坏掉了，我拆下来后，让王大爷按照发热管的大小买了一个回来，才花几块钱就搞定了。他一个劲地夸我厉害，说要是拿到维修店里，少说也得几十块。看到王大爷脸上开心的笑容，我也在心里乐开了花，要知道，老一辈人都是从艰苦日子中走过来的，不会多花一分冤枉钱。
我对大自然的天然之美情有独钟，习惯以一种淳古淡泊之心审视尘世中的是是非非，竟有一种豁然开朗的感慨。
冬去春来，花开花谢。大自然的无情法则循环着四季的不同景色，匆匆而逝的也不光是春天的风光，更有一份浓淡相间的失落与伤感。其实人生的境界又何尝不是如四季更替，得意与失意轮流相伴。
人的一生中有多少得意与失意，也都只是短短的一瞬，一切都又是那么的平淡，大可不必太在意人生历程的潮涨潮落。古人云：福兮祸所伏，祸兮福所倚。只要我们悟透了其间的道理，往往就会天高云谈。不以物喜，不以己悲，保持淡泊的心境多好。正是：宠辱不惊，看花开花落；去留无意，望云卷云舒。
在工作之余，我会把一切喜悦和烦恼都放到一边，打开电脑，进入自己喜欢的一些站。在网络里没有名利之争，是一个淡泊的世界，轻敲键盘，独自闲游，去寻觅着自己的那片天空。自小喜欢文学，却上了重点理工科大学，求学于古城西安的兴庆湖畔的交大，工作于天府之国成都的大型国企。从事科技工作虽尽职敬业也有一些成就，却也常不务正业而有许多文学作品发表于站和刊物，皆因那未尽的文学梦。
《冬天的遥望——秋觅散文集》，是从自己的散文中精选出来的作品。全书包括《亲人·亲情》、《可爱的故乡》、《我的成都片段》、《成都风情系列》、《散文随笔》、《散文游记》、《散文故事》、《杂文漫谈》、《友情似海》、《艺海书评》、《体坛纵横》、《奥运获奖征文》、《科技文萃》等共十三辑，包含了作者在文学散文、体育随笔、科技杂文等方面的散文129篇。我的散文，大多是有感而发，其文也求美却不刻意追求文字的华丽，有自己的风格足矣，虽是平淡的文笔，能有所感悟就好。面对人生和社会，保持着善良和真诚，是我为人的准则。从未停止过对生活本意的思考，以善良真诚的心去感受着生活，总有一些事情让人感动，也愿意用文字去记录。寻觅着自己那片天空，渴望找到一种境界，介于责任与自在之间，既有凭栏而歌的意气风发，亦有闲看花开花落的从容淡雅。
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