充分发挥环境育人的作用

充分发挥环境育人的作用（精选12篇）

充分发挥环境育人的作用 篇1

充分发挥环境育人的作用

作者：马鑫亿

来源：《教育与学习》2013年第03期

要注意架起营造和谐课堂教学气氛的桥梁——精心设置悬念。悬念是指学员对所学习研究的对象感到困惑不解而产生的急切等待的心理状态。教与学的双边活动实际上是以“要我学”为“我要学”为基础的，变“要我学”为“我要学”是与悬念的设置密不可分的。悬念的设置，主要选在以下三个时期：一是在新课引入阶段提出疑问；二是在解决问题阶段设置悬念；三是在小结阶段设置悬念。

要注意使用营造和谐课堂教学气氛的催化剂——语言精炼幽默。语言是信息的载体，是创造和谐教学气氛的催化剂。诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学员的心智，构建和谐的氛围。而教员在课堂上，教学用词的准确性，教学用语的严谨性，教学用句的逻辑性，不仅能使学员体味出教学严谨的学科特点，更能在潜移默化中促进学员形成严谨的良好思维习惯。要注意抓住营造和谐课堂教学气氛的关键——引导学员练习。在课堂教学的动态过程中，教员的“教”、学员的“学”、教员指导下学员的“练”是三个必不可少的要素。要实现“教”与“学”的和谐统一，必须要构建一个以“导练”为主线的课堂教学结构。这就要求教员在课堂上要注意引导学员进行练习，用“练”来协同“教”与“学”，以实现课堂教学过程的和谐。

建设和谐的课堂教学环境，在充分发挥环境育人的作用上创建和谐军校课堂。

近朱者赤，近墨者黑。由此可见，课堂教学环境对于创建和谐军校课堂的作用是不容忽视的。课堂教学环境主要包括物理环境和心理环境二个方面，要形成和谐的课堂教学环境，就要注意改善物理环境，改造心理环境，把课堂教学环境建和谐。

一是要注意教室环境的布置，把教室环境建和谐。教室环境的布置和整洁程度，对于美化学员的心灵，提高学员的学习积极性，创建和谐军校课堂，都具有十分重要的作用。因此，学院要注意发挥环境育人的功能，努力创设“智力背景”。而整齐的桌椅，明亮的灯光，漂亮的窗帘，干净的卫生，能够创造出和谐的课堂氛围，使人产生一种愉悦的心情，从而促进和谐军校课堂的形成。

二是要建立适宜的教室规则，把教室规则定和谐。要建立和谐的课堂教学环境，必须要建立适宜的教室规则，让学员在课堂上能够“学得舒服”。学院在能够保持正常课堂教学秩序的情况下，应尽可能地开放课堂管理，制定出既能体现院校规章的要求和部队军事化的特点，又能符合创建和谐课堂需要的教室规则，使学员能够在必要的时候参与到课堂教学中来，而不是被教室规则缚住了手脚。

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充分发挥环境育人的作用 篇2

一、创造活跃学术研究的良好环境

活跃学术研究, 才能适应世界科学技术的发展, 既出人才, 又出理论精品。创造活跃学术的良好环境, 关键在于正确贯彻“双百”方针。为此, 要正确处理好以下几个关系。一是发扬学术民主与遵守法制的关系。学术民主必须坚持在法制的基础上进行。在这个基础上, 鼓励大家对学术前沿和事关国家、社会发展的重点、难点、热点问题, 充分发表各种意见, 发表独到的见解, 推动理论深人发展。要划清学术问题与政治问题的界限, 不以处理政治问题的方式处理学术问题。学术研究要以理服人, 不能以势压人, 学术观点不强求一致, 允许不同观点的争呜。二是管理与繁荣的关系。强调管理并不是不要繁荣, 管理是手段, 繁荣是目的。管理得好, 会使学术研究有序、高效地进行, 防止可能发生的问题, 有利于学术的繁荣。因此, 要一手抓管理, 一手抓繁荣, 做到以管理促繁荣。思想政治工作要渗透到管理工作中去。三是内部争鸣与公开发表的关系。学术无禁区, 宣传有纪律。在学校的一定学术范围内, 提倡不同学术观点的碰撞、交锋, 但在公开发表时, 必须遵守政治纪律、教学纪律、保密纪律、宣传纪律。积极倡导、鼓励和支持大家解放思想, 大胆创新, 多出标志性成果。要引导大家端正学术研究的风气, 反对材料封锁、文人相轻、自我封闭、文字搬家等不良风气, 形成信息共享、集体攻关、独立思考、互相学习的好风气。

二、大兴尊师重教之风

尊师重教是中华民族的传统美德。新形势下, 要尊重人才, 重视教育, 培养尊师重教的良好风尚, 要利用各种途径, 采取各种形式, 宣传教学科研工作的重要性、艰苦性以及教研人员努力拼博的无私奉献精神, 从思想上强化尊师重教的意识, 牢固树立为教学科研服务的思想。各行各业的同志都要满腔热情地关心爱护教学科研人员, 对他们多一些理解和尊重, 尊重他们的主体地位, 尊重他们的劳动特点, 尊重他们的劳动成果。要善于发现人才、培养人才、团结人才、使用人才, 千方百计在帮助他们提高政治、业务素质上下功夫, 支持他们参加各类学习培训, 鼓励他们在职攻读硕士、博士学位, 增加出国留学、考察的数量, 增加到部队代职、任职和调查研究的批次, 对教研人员的缺点和弱点要本着关心和爱护的态度, 及时给予批评帮助和引导, 使他们素质更全面, 为他们脱颖而出创造条件, 力争多出名专家、名教授。在福利待遇上要体现教学科研人员优先的原则, 千方百计地解决他们在工作、学习、生活中遇到的实际困难和问题, 使他们解除后顾之忧, 集中精力搞好教学科研。广大教学科研人员也应自尊自重, 增强光荣感、使命感和责任感, 为人师表, 努力塑造“人类灵魂工程师”的良好形象。

三、营造民主团结、遵纪守法的风气

一个团结的充满正气的集体, 是积极性、创造性发挥的重要条件。实践证明, 团结好、风气正的单位, 既出人才又出成果;反之, 既影响事业, 又损害人才。军队院校人员相对稳定, 大家共事时间较长, 彼此相知较深。这一特点总的来说有利于形成团结和谐的局面。但是如果团结搞不好, 矛盾越积越多, 解决起来难度就更大。做好思想政治工作, 就一定要把增强团结作为一个重要课题。在单位内部要形成这样一种局面, 即人人维护团结, 有利于团结的话就说, 有利于团结的事就做, 谁闹不团结, 谁就会受到大家的批评, 使搞不团结的人和事没有立足之地。要坚持依法治校, 讲纪律, 守规矩。一个集体没有严格的纪律, 就很难形成团结和谐的局面。要反对那种只要组织照顾, 不要组织纪律、自行其是的现象, 严格遵守各种规章制度。院校要贯彻从严治校的方针, 认真落实各项规章制度, 建立正规的教学、工作和生活秩序。要从严治教、治学、治考, 端正教风、学风、考风。

充分发挥环境育人的作用 篇3

[关键词]周记；发挥；实效作用

周记在中职学生教育中有着极其重要作用，它不仅是走进学生心灵，建立良好的师生关系的桥梁，同时也是了解班级的状况，提高班级管理有效性的重要途径，还是对学生进行思想教育，发现学生优点，调动学生的积极性 ，培养学生健康心理，實现学生的自我认识、自我教育的有效载体， 更是了解学校、班级管理中教育举措是否有效得当，实现班主任、学校自我纠错的重要“镜子”。近年来，我校不断探索提高学生育人质量的有效方法，探索发挥周记作用的有效途径，激发学生撰写周记的热情，取得了良好育人实效，周记现已经成为我校学生管理的一个重要抓手。

一、引导学生正确认识写周记的目的

让学生爱上写周记的首要条件是：班主任先要做一个受到学生欢迎的老师，爱学生，做学生的良师益友，体贴他们的感受、关心学生生活，在学生遇到困惑时及时給予他们正确的指导。其次是注意工作方法艺术，我校在该项工作部署中，统一要求班主任在第一次布置周记工作时要做好以下三点工作：1.首先要讲清写周记的目的与益处。2.跟同学们明确上交时间及老师如何阅读批改。3.对写作内容做指导，要求学生有感就谈，无感可以谈读书感。

二、解决学生周记写作中障碍问题

学生不会写周记是学生不爱写周记的主要障碍之一。教会学生写周记，是引导学生爱上写周记的基础。班主任不仅要规范周记格式，更要对周记内容对学生进行辅导。周记的格式上，我校一般要求：在第一行写上某年某月和第几周，第二行空两格开始写正文，转行顶格。内容要求记录一周中最高兴、最激动、最烦恼、最疑惑……最想跟老师说的事；学生随意选择内容，题材，格式。 1.培养学生爱上写周记“四部曲”。我校通过探索，逐步形成了培养学生爱写周记四部曲“写出来——真实胜过简单-----导向引导-----认真批改”。第一步：写出来很重要。第二步：真实胜过简单。第三步：正确导向引导很重要。第四步：认真批改周记是学生认真写好周记的助推器。

三、利用命题周记了解学生

全面、准确的了解新生班学生情况，是班主任做好班级管理的基础。班主任在新生入校后可以通过三个命题周记快速、全面的了解学生状况。第一篇周记以“我的自画像”为题，要求学生对自己的外貌、性格特征、兴趣爱好作一个全方位的介绍。通过这次周记，班主任初步掌握学生的外在情绪和行为特征，第二篇周记以“我是牛人一枚”为题，引导学生说说自己的优点与长处，通过这篇周记阅读，班主任掌握不同学生的闪光点。第三篇周记以“我的小瑕疵在哪里”为题，分析一下自身存在的缺点。这篇周记让班主任认识学生的不足之处，帮助学生改正不良的行为习惯。

四、利用命题周记发挥教育功能

班主任在周记布置过程中要有目的的结合学校工作、班级情况，学生思想动态、班级急需解决问题利用周记引导学生进行。例如：新生入校后配合新生入学第一学期以“走好入校第一步”“早恋是青苹果吗？”“纪律与自由”“我的班级我做主”“我的宿舍我的家”“假如我是班主任” “空袋子难以自理”等题目布置周记。第二学期以“现代社会需要雷锋吗”、“我的魅力在哪里”、“我的自信与自卑”、“我的好朋友”、“我与和父母的代沟在哪里”“选择…..”“父母喜欢现在的我吗”“学校我要对你吐槽”等为题布置周记，这些命题周记既提出问题引发思考，同时也通过周记与学生交流，一举多得。其他年级，为避免学生写“流水帐式”的周记，班主任开学初可以适度给出部分命题周记题目，供学生参考：例如《假如我是班主任》、《我的烦恼》、《我的父亲母亲》、《我看班级一二三》、《我最喜爱的….》、《相约2049》等，这些主题都能围绕学生身边的事展开，学生们愿意写，也能写，避免了流水账似的周记。

五、班主任周记批改中应遵循的原则

所谓“细”就是班主任要细致批阅学生的周记，细心分析周记的内容。这是保证通过周记实现师生对话的关键。为此班主任应努力做到：（1）写周记写批语时要“细心”把握学生思想脉搏，全情投入，以笔交心，用诚恳而认真的态度写下精简的评语，给他们一个满意的指导。（2）在批阅周记的过程中仔细认真，尽力纠正学生写错的字、词、句。（3）在批阅周记中发现问题，应及时作深入“细”致的了解，并尽已之所能为学生排忧解难。例如，我校胡老师班级一个女生整篇周记只写了：“老师、班主任好烦，真想一死了之！"这样一句话，让班主任老师立刻意识到问题的严重性。班主任即刻找到她，进行耐心地开导。但是，不管班主任说什么，她总是心神恍惚地望着班主任，不吭一声。班主任只好通过同座位、周围同学、同宿舍同学进行详细了解，发现她因为网恋失恋已经连续十多天神情恍惚。为帮她尽快走出困惑，班主任一方面通知其家长迅速来校，另一方面指导家长做好学生思想引导。及时将她从极度危险的境地拉了回来。

所谓“鼓”是指班主任评语多用褒奖，鼓励的语言，面对学生困惑时，多用“班主任相信你”、“你能行”等字眼面对学生错误时，指出其不足同时鼓励他“哪里跌倒哪里起来！”，面对学生长期努力，没有明显成绩时用“好样的，有志者事竟成！”给他加油，面对学生暂时失意时用“你在老师眼中永远是最棒的”给他鼓劲，即使是善意的批评，也要以痛惜或惋惜的口吻，并且先不忘指出其优点，让学生感受的与老师周记的交流时满满的正能量。

所谓“善”是指班主任老师要善意的看待学生的错误，不正确的认识。学生心智还不完善，思想还不成熟，有时看待问题比较片面，难免会出现对学校、老师的管理有抱怨之词。这时班主任老师就要采取与学生笔谈或面谈，让学生理解班主任的良苦用心，尽快消除误解。

所谓“思”是指班主任在周记批改中要善于利用提问引导学生反思，多设一些疑问，多提一些思考问题，引导学生学会思考，学会成长。

所谓“拓” 就是指在批阅学生周记中遇到共性问题时，把问题在全班提出来，引导学生展开专题讨论，辩论，甚至座谈，进行拓展教育。

班主任将自己对学生殷切、良好的希望融于笔尖， 周记评语成为影响学生健康发展的指路明灯！通过长期、耐心、细致的批改周记，班主任们可以慢慢感受到学生心理的细微变化，可以感受到学对自己的信任，循循善诱的周记评语不仅燃起学生的追逐梦想的希望，更成为现代教育的希望明灯

充分发挥管理育人功能 篇4

我们大队在院首长和机关的帮助指导下，坚持依法从严科学管理，注重管理育人工作，紧紧抓住教学这个中心，围绕教学抓管理，围绕学员成才做工作，努力培养高质量的人才。几年来，我们大队的全面建设水平日趋提高，先后被学院评为“三育人”先进单位，全面建设先进大队，先进党委，学员十三队被评为标兵学员队，先后有６名干部被树为基层干部标兵。下面将我们大队《充分发挥管理育人功能，努力培养高素质人才》的情况向首长和同志们汇报一下：

一、注重依法从严管理，在建立正规秩序中锻炼、培养学员过硬作风

㈠、抓依法施管，把管理工作的功夫下在落实条令条例和规章制度上。条令条例和规章制度是管理的根本依据。几年来，我们大队一直把强化条令条例的法规意识摆在管理工作的首位，要求全体干部认真学习条令条例和有关法规，提高在新形势下抓好管理教育的必要性、紧迫性的认识，增强依法抓管理的自觉性，我们要求各队对照条令条例找差距，对照制度法规查不足，有针对性地制定改进措施。在落实条令条例上做到“三个加强，三个克服”，即“加强教育上的经常性，克服突击性；加强理解上的深刻性，克服肤浅性；加强执行上的严肃性，克服随意性”。在落实制度上，我们敢于叫真，特别是严格外出请销假制度，要求没事不外出，外出必请假，外出时要带好两证，两人以上要有负责人，要在请假条上写明去什么地方，干什么，返回时间，归队时要及时汇报情况。到大连的学员，大队领导亲自审查，去东西家属院的学员要在时间上限制，大队成立监督岗，将检查的情况每周通报一次，每月点名讲评一次。在此基础上，我们注重一点一滴持之以恒地抓养成。13队、15队、17队曾先后多次获得作风养成和管理工作流动红旗。学员13队先后2次为全院管理干部，4次为军区军务科股长集训班做“四个秩 序”的示范演示，大队多次代表学院接受外宾和军内外兄弟单位的参观检查，均受到好评。

㈡、抓作风培养，把管理工作的标准定在持久养成和作风过硬上。几年来，我们注重强化学员在完成任务中的标准意识，从每项任务的完成看学员的工作标准，看学员的纪律作风。我们先后完成了大连国际服装节第7、9届开幕式的表演，第四届全国残疾人运动会开幕式的表演任务，高标准地完成了学院西山公路的修筑任务，军乐队、仪仗队多次接受迎外表演任务，大鼓队在军民共建活动中展现了大队精神文明建设的风貌，在迎接军委两位副主席来院视察及军区首长来院现场办公工作中，我们大队都因为工作标准高而受到院首长和机关的表扬。我们觉得这些任务的完成，拿出了标准，培养了作风，提高了能力，展示了我们学员的风彩，大队的全面建设水平得到了提高。同时，为培养学员英勇顽强的作风，我们还有意识地组织比武竞赛，开展夺红旗、奔袭、拔河等活动，加大训练难度和强度。大队每季度，学员队每月搞一次紧急集合或奔袭训练，大队每年组织三次25公里奔袭和奔袭10公里后的爬山比赛，专门在恶劣的条件下训练学员的耐力和克服困难的勇气，培养学员过硬的作风。

㈢、抓内驱动力，把管理工作的着力点放在启发学员高度自觉上。前几年，我们大队在管理教育上曾出现过个别学员违纪问题，影响了大队的整体建设，也直接影响了他们本人的发展前途。痛定思痛，我们注重加强作风纪律建设，进行了《纪律与成才》的系列专题教育，请军务处陆处长作专题讲座，以启发学员的内在动力，教育学员从违纪事例和倾向性问题中吸取教训，并结合日常工作，经常用邱少云等严守纪律的英雄模范人物和学员中间的一些先进典型激励教育学员，从而使学员认识到：纪律既是成才的保证，又是成才的标志，要努力变他律为自律，变“要我做”为“我要做”，激发了学员严格要求的内在动力，促进了作风纪律的养成。今年4月下旬，军区首长来院进行现场办公， 学员十三队担任了警卫执勤任务。4月28日，天降大雨冰雹，值勤的学员有的只要跨出半步，便可以免遭暴风雨袭击，但他们伫立在风雨中纹丝不动，受到了军区首长机关的高度赞誉。李司令说：“你们的警卫勤务是一流的”。

二、注重发挥管理育人功能，在管理实践中培养提高学员管教能力

我们感到：对学员的管理，重要的不仅仅是研究如何“管”，更重要的是怎样“育”。基于这样一种认识，我们始终注重在管理工作中引导学员在被管理中学会管理，在管理实践中提高管教能力。

㈠、强化干部育人意识，把学员队“按纲建队”过程当做培养学员管理能力的示范教学。我们要求，学员队干部要克服管理就是搞内务、练正步、整军容、防事故的思维定势和片面性认识，把“育人”作为工作的出发点和归宿点，树立整体管理、系统管理、育人管理的“大管理”思想，端正对学员的根本态度，把自己当作示范教员来看，把学员当作未来管理者、带兵人来教。我们对干部提出这样的要求：要让学员感到，从我们干部身上能学到东西，跟这样的干部跟对了，跟得甘心；让领导感到，把这样的干部放在育人岗位上，有利于学员的成长进步，用这样的干部用对了，用得放心；要让自己感到，在这样的岗位上工作，没有误人子弟，愧对使命，这样干干对了，干得舒心。几年来，大队全体干部思想统一，行动一致，扑下身子干事业，把心血和赤诚洒向学员，当好学员成才的引路人。在工作实践中，我们把开展一项活动，完成重大任务，当作一场示范教学活动来对待，把小事当成大事办，认真准备，严密组织。各个队经常将队里的工作特点、工作思路等向学员进行介绍，有的队还把有关上级指示精神、工作计划、经验总结、示范材料等打印下发给每名学员，带着学员抓管理，领着学员搞建设，为学员树立导师形象，使学员看到了样板、学到了方法、懂得了道理。

㈡、引导学员积极参与管理和学员队建设，使学员在参与中经受锻炼、提高能力。 我们强调：各队在工作中要注意引导学员既当好管理客体，又要思考如何当好管理主体，要发动学员积极参与，主动想问题，要多给学员提供实践的舞台，让学员在前台露面。在学员十三队野外驻训、监考、赴部队实习；学员十五队边防区队赴部队教学；学员十七队到部队当兵锻炼等重大活动中，我们积极组织学员搞好情况设想，制定计划方案，让学员站在队干部的高度思考问题，以队干部的身份组织实施，以未来带兵人的要求拿出标准。在演习、拉练、节假日及参加大型比赛活动中，我们把工作交给学员干，放手锻炼学员，从工作准备、制定计划、组织实施到检查总结都让学员亲身实践，干部不间断地进行跟踪调整指导。同时，我们还把学员代职实习当作提高学员管理能力的重要途径来抓，大队按学院要求进一步规范了代职实习工作，依据考评标准，认真组织考评，并加强指导，积极为实习班子创造条件，要求学员人人写管理日记，每学期组织一次代职骨干体会交流、还先后多次请指导员队、参谋队优秀基层干部给学员讲课和座谈，通过这些活动增进了学员对部队的了解，努力做好上岗接轨工作，使学员的管理能力有了较大幅度的提高。

三、注重创造优良环境，在营造奋发进取的氛围中促进学员成人成才

我们大队始终注意把精力放在培养学员成人成才上，充分发挥管理的服务保障功能，努力创造有利于学员成人成才的良好环境。

㈠、加强干部队伍建设，树立良好形象，增强育人的效果。工作中我们认识到，要想做好育人工作，干部是关键。因此，我们首先从干部抓起。认真组织干部学习特色理论、江主席重要讲话、六中全会精神、十五大报告和邓小平理论，增强干部的讲学习、讲政治、讲正气的自觉性，做到遇事能思考政治上的性质，办事能思考政治上的影响，处事能思考政治上的后果。一切从育人的工作出发，认真落实党委集体领导下的首长分工负责制，尽职尽责，高标准地完成本职工作，决不能因自己一时一事的懈怠和失误而 影响学员成才，损害大队的整体利益。树立“死心踏地干事业，决不三心二意混日子”的求真务实观念，做到心思往育人工作上想，精力往育人工作上投，力量往育人工作上使，形成干部管理育人的合力。真正做到上不愧组织，下不愧学员。其次，我们注重强化干部的严格自律、清正廉洁意识。要求全体干部要带头执行条令条例和学院的规定，做到自警、自省、自重、自励，树立政治形象、廉洁形象、务实形象，在学员入党、毕业分配等敏感问题方面，以公开求公正，决不收受学员和战士的礼物，不侵占学员和战士的利益。同时加强对干部的管理，敢于唱黑脸，敢于批评叫真，全大队没有违章违纪，不尊重领导的。使学员们在一个良好的氛围中学习成才，并从身边的干部中找到榜样，学的踏实，跟的放心。

㈡、严格落实教学制度，配合教学抓管理，营造良好的教学环境。人才培养质量的高低是检验一切工作的根本标准。几年来，我们大队始终坚持以教学为中心，一切工作围绕教学转，把人才培养质量的提高作为检验工作好坏的唯一标准。总结几年来的经验，我们感到，育人工作是个系统工程，育人质量的提高需要激发教、管、学三方的热情，充分挖掘三方的育人功能，为此大队加强了对“教管学一体化”的领导，在调动教员、干部、学员三方积极性上动了脑筋，下了力气。在教的方面，我们积极开展尊师重教活动。尊师重教服务队经常深入到东、西家属院为教员排忧解难，每年教师节都召开庆祝教师节座谈会，共商育人大计，呕歌教员无私奉献的动人事迹；在管的方面，我们加大了教学管理力度，注重把握环节，大队制定了教学管理十项制度，成立了教学管理检查组，对室内课保证每天上下午各检查一次，对室外课大队领导坚持跟班教学，协助教员和学员队抓好训练场秩序。大队每月开一次教学管理讲评会，指出当月存在的问题，明确下月教学的要求和注意事项。大队要求六个队做到正课不动一人，中午不让学员干活，人员不占、时间不争、物资不扣。几年来，大队从没出现过任何教学事故；在学的方面， 我们注重教育引导，启发自觉。每一学期开学，大队都要召开一次“学习训练誓师动员大会”，激发学员学习热情，使学员把全部精力投入到学习中来。大队每年还有针对性地组织补差训练，指定一名干部负责，保证不让一人掉队。在此基础上，各队还采取排大榜，把学习成绩与入党评先挂钩，较好地解决了学员动力不足、标准不高的问题，全大队形成了一种学知识、学特长、练能力的良好学习氛围。

㈢、有意识提供艰苦奋斗的环境，培养学员吃苦和创业的精神。成才不仅需要掌握知识，更需要锻炼思想，提高能力。因此，我们大队始终不忘以我军艰苦奋斗的优良传统教育学员，树立艰苦创业的思想，培养学员优良作风。要求各队有意识利用各种艰苦的条件和环境，培养学员艰苦创业精神。几年来，大队先后组织学员开荒造田、修建大棚、修建西山公路等一系列活动，使学员们在改造环境的同时，得到了思想上的锤炼；在收获果实的同时，也收获了能力。同时也较好地促进了大队的全面建设。学院先后多次在我们大队召开两业生产和冬储冬藏工作现场会，先后有四个队被评为两业生产先进单位和后勤建设先进单位，十三队的食堂被评为先进食堂。同时，我们感到大队的公勤士兵在促进学员成人成才上也有着重要作用。因此，我们专门抽出一名干部管理公勤士兵，坚持集中管理、分开使用、统分相结合的原则，高标准，严要求，树立良好的公勤士兵形象。与此同时，我们进一步完善了“战士之家”，为战士提供了学习和文化活动的场所，确立了抓学习促管理，抓成才促保障的工作思路，组织学员利用课余时间为战士讲课，锻炼学员的讲课能力，教战士学微机，学文化，学条令，使学员和战士相得益彰，既锻炼了学员，又使战士学到了东西，今年大队公勤士兵曾两次为学院落实新条令进行正规化示范演示，在学院组织的新条令考试中，获全院公勤士兵第一名，极大地调动了公勤士兵工作的积极性，有效地保证了学员队的教学和训练任务的顺利完成。

充分发挥教育的合力作用 篇5

许多后进生的形成与家庭教育有直接关系。要做好后进生的转化工作，家长的支持与配合起着重要作用。每一学期，都要有针对性地对后进生进行深入细致的家访，和家长就学生现状进行全面分析，向家长提出明确、具体的要求，让家长明白为帮助孩子完成学习任务，家长应该做一些什么工作，应尽一份怎样的责任。只要家长对孩子充满信心，后进生也就有了希望。

在学校教育中，最有效的方法就是以真挚的情感感化后进生。“亲其师信其道”，情感教育是后进生教育的前提，特别是教师对学生的期待和厚爱，是激励启发学生萌发进取意识的外在动力，也是教学成功最基本的、最关键的条件。学生需要教师施以爱心，尤其后进生，他们也有自尊心，希望得到别人的尊敬和理解，教师应理所当然关心、指导和激励他们，投其所“好”，增加共同语言，施以“朋友式”的爱，缩小心理距离，达到心理相融。成为“自己人”取得信任后，再因势利导，提出严格要求，实施“期待教育”，不断启发他们的内驱力，把教育要求转化为他们自身的需要，再经其努力，逐步获得成功。

充分发挥规划的引导控制作用 篇6

充分发挥规划的引导控制作用，努力为郑州实现以城市化带动“三化”的目标提供有力的规划保障。近年来，郑州市城乡规划局以努力建设“世界眼光、国内一流、中部第一”的城乡规划体系为目标，编制的《郑州市城市总体规划（2010~2020年）》等一大批规划成果，进一步拉起了建设大郑州、发展大郑州的高坐标。城市要发展，规划需先行。近年来，在市委、市政府的正确领导下，郑州市城乡规划局以实现郑州城乡经济社会全面协调可持续发展为己任，认真履行职责，组织编制了《郑州市城市总体规划（2010~2020年）》。近日得到国务院批复的《郑州市城市总体规划（2010~2020年）》，成为引领郑州实现跨越式发展的基础。该规划牢牢把握郑州是河南省省会、国家历史文化名城、我国中部地区重要的中心城市、国家重要的综合交通枢纽这个定位，重视城乡统筹发展，合理控制城市规模，完善城市基础设施体系，建设资源节约型和环境友好型城市，创造良好的人居环境，重视历史文化和风貌特色保护。《总体规划》为未来10年郑州城市发展描绘了宏伟的蓝图。为促进城市的可持续发展，合理控制开发强度，科学利用城市空间资源，大力推进全市的控规全覆盖规划编制工作。编制完成了道路红线、城市蓝线、城市绿线、城市紫线、城市黄线、城市橙线的“城市六线”规划控制导则，其内容几乎涵盖了城市所有重要的公共空间。“城市六线”规划对于加快老城区升级改造、维护社会公平、提升城市综合承载力将发挥重要的指导作用和促进作用。其成果已于2010年2月23日经市政府联审联批会原则通过，成为规划局日常规划编制、行政审批的工作依据。将控规全覆盖250平方公里（不包括郑东新区、高新开发区、经济技术开发区）的地域空间划分为20个片区，分别由局各业务处室与规划分局担任责任单位，聘请9家国内一流甲级设计院担纲编制。当前，《郑州市控制性详细规划全覆盖工作总则与技术导则》和《控规导则成果范本》及《中心城区用地建设强度管理技术规定》、《控规细则成果范本》初步成果已编制完成；20个片区的中期方案也已经编制完成；二七广场商业中心区、郑州市西流湖地区、金水路沿线、花园路农业路口、河医、碧沙岗、商城遗址及其周边地区、京广路沿线、沙口路沿线、七里河周边地区等10个片区的城市设计方案已通过专家评审。为提高城市基础设施承载力，管网规划的龙头作用进一步树立，编制市政管线规划更具有前瞻性。近期完成15条道路管线综合规划及2条明沟改造规划，完成了16个积水改造工程规划设计方案。商城保护也得到了很好的规划，委托北京清华城市规划设计研究院编制了《郑州商城遗址公园概念规划》，制订了《郑州历史文化名城保护规划工作框架》。当前，《商城遗址保护前期规划编制》工作已经完成。同时，编制的《郑汴新区总体规划》已进入省人大审议程序。为推进城乡统筹发展，有序可持续利用土地空间资源，编制了《郑州市市域城镇体系规划》、《郑州市市区城乡空间管制规划》。这两个规划编制已于近期通过了专家评审，当前正按照专家意见对方案进行深化完善。规划局坚持把城中村改造作为为民办实事的大事来抓，对全市城中村改造规划工作统筹安排，有序推进。坚持编制修改完善一个村庄，开会研究一个村庄。目前，规划局负责城中村控规编制的项目已完成85个。村镇规划编制工作取得了阶段性成果，全市95个乡镇，需要编制规划的83个乡镇，已编制完成76个，占编制完成的92.6%，乡镇总体规划已完成91.6%；全市域内共有2245个村庄，需要编制规划的1142个村庄，已编制完成797个,村庄规划已完成69.8%；区域村镇体系规划已完成46.2%，村庄布局规划已完成84.6%。交通规划编制成果为解决交通问题提供了科学支撑。编制的《郑州市快速轨道线网规划》，“三横两纵一环”的轨道交通线网结构已经国家批复。编制了陇海路（西四环—京珠高速）、京广路—沙口路两条快速路系统规划，已基本完成2010年城建交通项目的规划编制工作。

充分发挥环境育人的作用 篇7

关键词：教师党员,模范带头,教书育人

高校是人才的摇篮, 是培养青年一代走向成熟的主要阵地。胡锦涛同志指出:“一个有远见的民族, 总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党, 总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量”。目前, 我国高校在校生包括本科生、专科生和研究生约3000多万, 是十分宝贵的人才资源, 他们的政治思想素质、科学文化素质如何, 直接关系到党和国家的前途命运, 关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败, 关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现, 面对青年一代的培养, 高校教师肩负着极其重大的责任。因此, 作为高校教师党员, 更应该以实际行动保持共产党员的先进性, 充分发挥其模范带头作用, 积极创设良好的教书育人环境。

一、高校教师党员在学校工作中的优势

在高校中, 教师党员占有较高的比例, 特别是近几年来到高校工作的博士生、研究生, 除个别人以外, 大部分是党员, 他们在高校工作中有着特殊的优势。

㈠教师党员大部分是教学的主力军教师党员多数为学科带头人、教学骨干教师, 是教学中的主力军。大部分教师党员从事教学第一线工作, 担任课堂教学、实验、实习、实训等教学环节的任务, 与学生接触较多, 接触时间长, 易发现学生思想问题, 若在教学的过程中注意教书育人, 关心学生的思想, 及时做好学生思想工作, 并与学生工作教师密切配合, 形成合力, 则会给育人工作开辟新天地。教师党员思想觉悟较高, 他们在教学中, 寓育人教育于课堂知识传授中, 相对专门的思想教育而言, 属无意识教育, 是一种隐蔽的意向, 这对于学生工作教师单纯的说教, 往往效果更好。

㈡教师党员在学生心目中有其特殊地位从事教学的教师党员在学生的心目中地位较高, 特别是专家教授、或具有博士硕士学位等高学历、高职称的教师党员, 他们品德高尚、知识渊博, 思想素质、业务素质优秀, 在学生中占有特殊地位, 学生尊重他们, 愿意接受他们的教诲, 甚至模仿老师的一言一行。教师党员的思想政治素质、积极进取精神、认真工作的态度、严谨的治学方法, 都会对学生产生积极影响, 起着潜移默化和深刻而巨大的感化作用, 这种对学生心灵产生的教育力量是任何教科书、奖惩制度都不能代替的, 在特殊时期, 甚至能发挥出学工老师难以发挥的作用, 更有利于工作的开展。

二、发挥模范带头作用, 创设教书育人环境

作为高校教师党员, 保持共产党员先进性无疑具有重大的历史意义, 它不仅关系到千千万万学生的健康成长, 也直接影响着祖国未来建设者和接班人的综合素质, 因此我们要时刻围绕“培养什么人, 怎样培养人”这个主题来开展工作, 努力实践社会主义核心价值观, 为党和人民的教育事业作出自己的贡献。其教书育人的模范带头作用主要表现在教书育人和学科骨干作用两个方面。

㈠以身作则, 创建教学育人环境, 发挥教书育人作用教书育人工作是高校培养人的重要工作之一, 江泽民同志指出, 教师作为人类灵魂的工程师, 不仅要教好书, 还要育好人。教师党员作为教师中的一员, 做好教书育人工作是义不容辞的义务和责任。教师党员应发挥带头作用, 注重提高自身的政治素质, 以身作则, 在完成党和人民赋予教育工作者的历史使命中, 把党员的先进性体现到教育教学的实际工作中去。

1. 提高自身思想政治素质。

教师党员要做好育人工作, 首先要加强自身思想政治素质的提高, 面对经济全球化和文化多样性的挑战, 面对全面建设小康社会的艰巨任务, 培养社会主义接班人的重任更加艰巨。要做好教书育人的工作, 教师党员首先要提高自己的思想政治素质, 不断加强自身马克思主义理论修养、加强思想道德修养, 增强社会责任感, 探索育人规律, 增强育人的本领和水平。要忠诚党的教育事业, 兢兢业业工作, 关心爱护学生, 把每一位教师党员的先进性体现汇合成强大的育人动力, 使学生从教师党员身上看到其思想政治素质的闪光点, 对学生一生都产生深远的影响。

2. 要坚持“以学生为根本”。

教师党员要代表广大学生的利益, 想为学生所想, 急为学生所急, 在教学实践中, 以学生为主体, 围绕“培养什么人, 怎样培养人”开展工作, 牢固树立“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生一切”的思想。从学生的利益出发, 把维护学生利益作为我们的目的和归宿, 学会与学生交流、交心, 使学生成为自己的良友, 而不是把学生当做机械的传授知识的对象。要尊重他们的爱好、情感, 了解他们的所求与不求, 把自己的工作建立在对学生负责的基础上。建立平等和谐的师生关系, 这也是教师党员在新时期保持共产党员先进性学习当中必须明确要建立的新型师生关系。

3. 把育人工作贯穿于教学活动的始终。

教师党员要勇于承担为党和国家培养接班人的重任, 在教学工作中, 切实做好育人工作, 如可以通过阐述本专业及本学科在国内外的发展状况, 在经济建设中的地位和作用, 对学生进行爱国主义教育、理想主义教育和专业思想教育;通过阐明马克思主义的世界观和方法论对学科的指导作用, 对学生进行辩证唯物主义教育。在教学当中, 结合学生实际情况, 加强大学生的科学严谨性教育, 培养学术道德素质;在传授计算机网络知识的同时, 讲授网络道德规范;在考试中, 教育学生诚实守信, 严格纪律。教师党员在教学过程的各个环节, 都应把握好教书育人空间。同时, 教师党员应积极参与到学生思想政治教育第一线工作, 担任班主任工作, 带动全体教师切实做好育人工作。

㈡勇挑重担, 创建骨干育人环境, 发挥教书育人作用发挥教师党员的骨干作用, 是高校育人工作的一个崭新环境。德高为师, 这是中华民族几千年发展历史的文化积淀。教师不仅要有良好的思想品德, 而且还要有高尚的职业道德情怀, 用自己坚定的职业操守、丰富的专业知识、过硬的教学本领、深厚的现代教育技术水平、不断发展的科研创新能力, 以身示教, 把党员的先进性体现在育人之中, 给学生以榜样的力量。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 尤其是塑造当代大学生的社会主义核心价值观。

1.努力提高自己的教学及科研水平。教师党员要掌握丰富的专业知识和过硬的教学本领, 要从“教书匠”的角色中挣脱出来, 成为“学习型”、“研究型”和“创新型”的教师, 不要单纯把教师当成一份职业, 而是奋斗终生的事业。因而教师党员必须站得高, 看得远, 永不松懈地去学习, 并站在终身学习的高度, 力求把握机会, 拓展未知领域, 增加知识的广度和深度, 以适应新技术革命引发的新挑战。要在平时的教学实践中学会向书本学习, 向他人学习, 向实践学习, 在干中学, 在学中干, 努力用现代科学知识武装头脑。同时, 学会将这些知识转化为教学的实际能力, 使之成为现实的生产力, 指导学生学习新知识、新技术, 帮助学生解决各种学习问题, 为学院教学水平和质量的提高贡献自己的力量。从而达到以教学骨干和科研领军人物的形象与风范影响和感召学生的效果。

2.掌握现代教育技术和手段, 积极参与教育科研工作。教师党员用现代教育理论与教育教学方法武装自己, 努力追求教育方式方法的现代化和高效益。计算机辅助教学、网络教学等现代教育技术, 以及教育科研的理论与方法等都是教师党员应该掌握的内容, 教师党员在这方面应该走在其他教师的前面, 在带动其他教师的同时, 对学生产生潜移默化的教育和影响作用。

3.具有新时期的开拓创新精神。在理论教学的同时, 教师党员要孜孜不倦地思考新现象, 探索新方法, 解决新问题, 在工作中思考, 在实践中创造, 在开拓中奋进, 在探索中追求。积极投身教育改革, 参与教育课题研究, 不断总结自己的经验, 改进自己的不足, 拓展思维空间, 形成独特的教学风格, 从而在不断提高教学质量的过程中, 对学生创新意识的形成和创新动力的产生发挥激励和导向作用。

4. 坚持“爱岗敬业”的工作态度。

教师党员要把自我价值的实现与学院发展目标相结合。教师党员是学院改革发展的中坚力量, 应把个人发展纳入学院总体发展中, 紧紧盯住学院发展目标, 与时俱进, 身体力行, 发挥示范效应。作为学院的一员, 教师党员要积极为学院的发展献计献策, 要积极探索, 寻求对策, 正确处理好保持共产党员先进性与学院发展建设的关系, 用自己高尚的职业道德情操感染和培育学生良好的职业道德素养。

总之, 高校每位教师党员应自觉地发挥模范带头作用, 成为教书育人的主力军、学科带头人、师生中的一面旗帜、塑造当代大学生社会主义核心价值观的典范。敢于吃苦、勇于奉献、爱岗敬业、不求索取, 努力使自己真正成长为能充分体现党员先进性的优秀党员, 能更有力地肩负起教育和培养人才的历史使命。使高校这个人才的摇篮, 在全面建设小康社会, 实现中华民族伟大复兴的历史征程中永远发挥好主阵地的作用。

充分发挥数学教学的育人功能 篇8

一、打开文化之门，挖掘数学瑰宝

数学的内涵十分丰富，它向我们展示的不仅是一门知识体系、一种技术工具，更是一种充满人类创造力和想象力的文化境界。在几千年的灿烂文化中，七巧板的流传，圆周率的得出，指南针的发明，“高斯的故事”等数学瑰宝，以及《九章算术》、《周髀算经》等传世之作都是宝贵的教学资源。当然，彰显数学文化不是简单的“数学+文化”，更不是数学史料的点缀，而是根据教学内容的一种有机融入。在教学中，我们可以根据不同的教学内容自然渗透数学文化，这样既丰富教学内容，开阔学生的视野，又让学生了解数学知识丰富的历史渊源，了解祖先的聪明智慧，增強民族自豪感。这种文化底蕴的积淀将成为学生一生成长的一块基石。

如，“圆的认识”的教学（片段）

师：其实，早在两千多年前，我国就有了关于研究圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述：“圆，一中同长也。”所谓“一中”，就是指一个——

生：圆心。

师：那“同长”又指什么呢？大胆猜猜看。

生：半径一样长。

生：直径一样长。

师：我国古代关于圆的研究记载还远不止这些。老师这儿还搜集到一份资料，《周髀算经》中写道：“圆出于方，方出于矩。”所谓圆出于方，就是说最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形不断地切割而来的（动画演示：圆向方的渐变过程）。

其实，又何止是大自然对圆情有独钟呢，在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。让我们一起来欣赏——

（伴随着优美的音乐，如下画面一一展现在学生眼前：生活中的圆形拱桥、世界著名的圆形建筑、中国著名的圆形景德镇瓷器、中国民间的圆形中国节、中国传统的圆形剪纸、世界著名的圆形标志设计等等。）

上述案例中，数学文化在课堂流淌。教师引领学生在生动的数学文化中遨游，感受到数学的博大与精深，用心去触摸数学内在的文化本质，领略人类的智慧与文明。教师向学生介绍了古代有关圆的记载：“圆，一中同长也。”“圆出于方，方出于矩。”带领学生欣赏圆形拱桥、中国民间的圆形中国节等生活中、人文中的圆。不仅丰富了学生的认识视域，而且在欣赏的同时，圆所具有的文化内涵也悄悄浸润学生的心田，数学教学变得生气勃勃，光彩照人。

二、采撷数学之美，传递怡人之情

华罗庚说过：“数学有无穷的美妙。”数学美的内涵是多种多样的，它包括符号美、数字美、简洁美、构图美、思想美、格式美、对称美、统一美、静态美和动态美等。数学的这些美无不展现于数学的每一个角落。丘成桐教授认为，数学的目标就是“真”和“美”。所以，数学教学也是一门充满审美情趣的艺术。作为教师，应该在带领学生学习数学知识的同时，将数学美育融进数学教学中来，让学生发现与领略美，体验与感悟美，理解和欣赏美，追求并创造美，进而对数学产生强烈而丰富的情感，浓厚而持久的兴致。

曾看到过一节课，课题是“轴对称图形”，课末，教师利用课件展示了生活中的轴对称：花丛中翩翩飞舞的蝴蝶、蜜蜂；翱翔天际的大雁、白鸽；横跨天空的彩虹、片片翻飞的落叶；雄伟的天安门、埃菲尔铁塔……伴随着老师的激情旁白，展现在孩子们面前的是一幅幅大自然的杰作和人类巧夺天工的创造，孩子们沉浸在美丽的画卷中，感受到对称的力量，感受到数学的美，相信他们的思维已经飞越了课堂，飞向了遥远的数学世界，产生了想了解数学世界的积极情感。数学中并不缺少美，而是缺少对美的发现和合理运用。数学的公式之美、图形之美、推理之美、数形结合之美都值得我们采撷和展现，只要教师善于从审美心理出发，通过讲解和演示，通过图像、动画等形式，使数学内容丰富起来，活起来，动起来，赋予数学内容以美的生命、美的内涵，引导学生享受数学展现的美，进而形成数学美感，就能增强学生对数学的喜爱之情。

三、渗透思想方法，成就思维之旅

数学思想方法是研究问题的思想和方法，它决定了解决问题的方向以及解决具体问题时所采用的方式和途径。如果说数学知识是一个人的躯体，数学思想方法则是一个人的灵魂。随着时间的流逝，作为知识的数学渐渐被遗忘，而一些数学思想方法却留存在学生的记忆深处，成为他们进行数学思考的重要支撑，成为他们数学素养中不可或缺的一部分，让他们终身受益。

一位数学老师教学“多少、大小”时，创设了森林里动物举行拔河比赛的情境。在课件呈现动物们参加拔河比赛的画面后，教师请各小组学生数一数每支参赛代表队各来了几位队员，然后给每个小组发一张粘贴表和若干小动物图片，让学生将小动物图片整整齐齐贴在表格中。这个环节过后，教师说：“小动物就要进行拔河比赛，小朋友们能不能帮助它们设计比赛方案？”学生跃跃欲试，方案一是4只小白兔——4只小猴；方案二是4只小白兔——5只小松鼠；方案三是4只小白兔——3只小熊；方案四是4只小猴——3只小熊；方案五是4只小猴——5只小松鼠；方案六是4只小猴子——3只小熊。教师将六种方案展示出来，让学生判断哪种比赛方案最公平，学生都说4只小兔和4只小猴拔河比赛最公平。于是教师追问：“你怎么知道小兔和小猴只数一样多？”学生说：“可以把小白兔和小猴一个对着一个比。”教师给予表扬并引导全体学生用圆片代替小白兔，用三角形片代替小猴摆一摆，说一说，理解小白兔和小猴一个对一个比，小白兔没有多出来，小猴也没有多出来，小白兔的只数和小猴的只数是相等的。

我们知道比较两个抽象数的大小，是一年级学生学习数概念的难点。比较两个物体数量上的多少，最基本的方法是一一对应。在上述案例中，教师引导学生从已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发，将动物代表队进行排队整理，初步渗透了统计和一一对应的思想，并抓住“公平”与“不公平”这一关键问题追问学生怎么知道小兔只数和小猴只数一样多，在学生充分摆、画、说的过程中帮助学生进一步认识一一对应关系，从而理解“=”、“＞”、“＜”的真正含义。

现行教材主要是按知识结构编排，对应思想方法、转化思想方法、符号化思想方法、数形结合、极限等思想方法散见于整套教材之中，而且内隐于看似普通的数学知识、数学技能的学习之中，这就决定了数学思想与方法的教学主观随意性很大，相当一部分教师没有把数学思想方法纳入教学目标，忽视了数学思想方法的渗透。在数学教学中，应把数学思想方法的教学放在优先考虑的位置，敏锐地捕捉，并予以外化，使有形数学知识的传授和无形数学思想方法的渗透齐头并进，让学生领悟数学的真谛，懂得数学的价值，学会数学地思考和解决问题，潜移默化地提高学生数学素养。

四、捕捉人文因子，收藏精神之粮

课堂不仅是传递学科知识的殿堂，更是培育人性的圣殿。我们应该让教学过程成为学生对高尚的道德生活与丰富的人生历程的体验，使知识的增长过程同时也成为人格健全与发展的过程。

听一位老师执教“认识人民币”一课，课始，教师创设了大象伯伯给小动物们发奖金的情境。通过大象以不同方式发1元奖金解决了“1元=10角”这一知识难点。这个环节过后，教师穿插了童年积攒一角钱的艰辛经历，帮助学生更好地理解人民币的单位元和角之间的关系。在学生认识1元等于10角，1元里面有5个2角和2个5角等知识后，教学围绕小动物们处理奖金的方式展开，小狗把钱存进了森林银行，小猪去超市买了棒棒糖，小猴子开了一家文具店。最后教师让学生针对小动物的不同做法说一说自己的感想。

在这个案例中，教师通过创设故事情境将数学知识串联起来，同时渗透了多元价值引导。对童年的回忆，让孩子知道社会在进步，经济在发展，生活水平在提高，我们要珍惜现在的幸福；通过小动物们对奖金的不同处理方式，教育学生要节约用钱，不要像小猪那样吃光用光，可以积少成多，做一些有意义的事情。

数学教育留给学生的，除了知识的授受和智慧的开启，还应包括身心的点化、人格的润泽以及价值观的引导。作为教师，不仅要重视数学知识、技能的教学，还要充分挖掘内隐在数学知识里的思想、精神、观念等教育因素，利用好德育资源，使学生在获得数学知识技能的同时，形成正确的人生观、世界观、价值观，拥有丰富的、积极向上的精神储备，获得美好的精神收获。

“教学永远具有教育性”，如果教师将人的全面和谐发展真正置于教学的重要位置，能为学生开拓文化视野，用数学之美激发学生对数学的喜爱，用高尚的道德生活丰富学生的精神世界，必能促进学生个体生命的充分自由健康地发展。

作者单位

江苏省通州市金沙小学

充分发挥客户经理的职能作用 篇9

随着现代服务营销体制的建立，卷烟销售已从过去的管理营销向服务营销转变，“以客户需求为导向做好客户服务工作”已成为当前卷烟营销工作的主题。作为服务市场的客户经理是烟草企业与零售客户之间的重要的桥梁和纽带，是卷烟网络建设的基础和关键所在。随着“按客户订单组织货源”工作的深入推进，这对作为市场预测主体的客户经理提出了更高的要求。客户经理应注意做好以下几方面的工作：

一、加强服务内涵的理解。服务只有起点，没有终点。客户经理是“客户的经理”，加强与客户的沟通是客户经理的根本职责。在感情沟通方面，通过定期上门拜访，及时倾听“牢骚”，细致入微的情感服务，使零售户感受到烟草公司对他们的尊重与关怀，从而配合客户经理做好各项卷烟营销工作；帮助客户做好商品陈列工作。通过美观、大方的陈列展示，推动客户卷烟销售。内在服务能力：积极帮助客户分析存货数量、销售结构、资金占用等情况，指导客户进货；及时帮助客户分析周围消费群体的特点、品牌销售特点等，指导客户销售好卷烟；利用信息终端机及时帮助客户建立卷烟销售台帐，指导客户了解盈利水平、货源信息、限量信息以及价格信息等。

二、加强信息收集与整理。客户经理及时采集到有效的卷烟市场信息是营销的核心要素，是工商协同营销的基础，客户经理能否获取真实有效的市场信息，不仅是衡量其工作能力的重要指标，更关系到商业企业市场预测的准确性、品牌培育乃至对市场的监管。

三、加强客户经营指导。盈利对客户来说是最大的目标，客户对烟草公司的满意度很大程度上取决于能否与公司的合作过程中获取更多的利润。客户经理在实际工作中，首先要选定目标客户。要在零售客户分析评价的基础上，选择卷烟经营能力相对较低的零售客户作为目标客户。其次是细分客户经营状况(1)是对卷烟销量、结构、品牌组合宽度等情况进行分析，找出目标客户在卷烟经营方面的优劣势。(2)是制定具体的指导方案，从而帮助客户拓宽经营思路，寻找市场机会，挖掘销售潜力，以便尽快提高盈利水平。(3)是实施改进方案。在实施过程中，保持对目标客户经营状况的全程跟踪，根据实际情况及时对方案进行调整和改进。

四、注重品牌培育。随着国家局对工业企业卷烟品牌整合力度的不断加大，一些竞争力不强的品牌逐步退出市场。对于某一具体的市场来说，意味着一些品牌被整合，一些品牌被引进、培育。客户经理在实际工作中，要重点开展好：(1)、熟悉培育方案。熟悉公司制定的品牌培育方案，掌握方案的详细内容，包括目标、品牌信息、操作方式等。(2)、收集相关信息。通过市场走访调查，收集零售客户对培育品牌的的建议。(3)、制定操作细则。按照公司总体方案要求，结合片区实际情况，制定具体的品牌培育操作细则。(4)、执行培育方案。从选择目标客户、产品宣传推荐、促销品发放、终端环境布置、维护稳定价格、监控培育过程等方面，开展品牌培育工作。(5)、加强过程控制。根据培育品牌的销售情况和零售客户的反馈信息，对照计划目标科学、合理地进行评定。总结工作经验，以便更好地开展好下一阶段的品牌培育工作。

关于充分发挥主任会议作用的思考 篇10

当前,一些地方人大常委会主任会议的召开不够及时、规范,影响到人大常委会开展卓有成效的工作。而在人大理论研究中,对主任会议的性质、职权和运行等方面的研究涉及较少。本文对此谈些粗浅认识,不当之处敬请读者不吝指正。

一、充分认识主任会议的性质

《地方组织法》第48条规定“省、自治区、直辖市、自治州、设区的市的人民代表大会常务委员会主任、副主任和秘书长组成主任会议；县、自治县、不设区的市、市辖区的人民代表大会常务委员会主任、副主任组成主任会议。主任会议处理常务委员会的重要日常工作。”从这一段话中，至少可以得到这样的信息：一是主任会议是由有关人员组成并以会议的形式行使职权的；二是主任会议是负责处理人大常委会重要日常工作的。那么，也就是说主任会议，首先是一种会议；其次，主任会议是一个负责处理工作的机构；第三，主任会议是处理重要工作的，并不是常委会大小事情都由其进行处理。实际上，主任会议既是一种会议形式，又是一个工作处理机构的双重性质，已得到充分运用和体现。

当前，虽然法律没有具体定性主任会议是权力机构、程序性机构、组织机构亦或工作机构，但我个人认为，人大常委会行使重大事项决定权、监督权以及人事任免权等权力，是法定权力机关的常设权力机构；主任会议只负责处理人大常委会重要日常工作，不具备人大常委会前述法定权力。所以，我们不宜把它当作权力机构对待，而是在厘清它与专委会以及常委会其他工作机构关系的情况下，把它视为具有特殊地位和作用的一个机构来认识，也许更为恰当。

二、主任会议有四方面职权

1.组织权。筹备本级人大常委会会议；拟订人大常委会会议的议程、日程草案；研究讨论人大常委会工作计划、报告、总结及重要专题报告；组织常委会组成人员、人大代表开展视察或专题调查、指导协调人大各专委会和常委会各工作机构的日常工作等。

2.提议权。向人大常委会提出代理省（市）长、市（州）长、县（市、区）长及代理院长、检察长人选议案；提出专门委员会的个别副主任委员和部分委员人选的议案；提出常委会工作机构负责人人选议案；提出其他对有关政治、经济、文化重大事项进行审议、决议、决定的议案；向本级人大常委会提议组织关于特定问题调查委员会等。

3.提名权。提出组织特定问题调查委员会组成人员人选；提出代表资格审查委员会的主任委员、副主任委员和委员的人选等。

4.处理权。对同级人民政府、人民法院、人民检察院向人大常委会提出的议案，决定提请人大常委会会议审议；对常委会组成人员依法提出的议案，决定是否提请常委会会议审议，或者先交有关的专门委员会审议，提出报告，再决定是否提请常委会会议审议；对人大常委会会议的决议、决定草案进行初审，决定提请人大常委会会议审议表决；对常委会组成人员依法提出的质询案，决定回答质询案的方式；处理常委会授权和委托办理的其他事项等。

主任会议职权有三个特性。一是具有派生性。主任会议行使的职权，是在法律赋予人大常委会权力之外，处理人大常委会重要日常工作时所必需的权力，是人大常委会工作权力向下的延伸。二是重要性。主任会议虽然不能像人大常委会那样行使重大事项决定权、监督权、人事任免权，但其行使处理工作的权力，在人大常委会权力运行过程中，却着起非常重要的作用。三是具有特殊性。在法律没有明确主任会议性质、地位和作用的情况下，作为人大常委会的常设特殊机构，它的职权范围还有待进一步探索。

三、推动主任会议更好运行的建议

1.明确主任会议的行权原则。由于主任会议是具有特殊地位和作用的机构，所以，它不宜搞“首长负责制”，应采取集体负责、民主行权方式，与人大及其常委会行权原则相一致，才能从根本上克服人大工作“行政化”倾向。对决定处理任何事情、安排任何工作，都应进行充分讨论，认真听取各方面的意见。同时，在充分讨论的基础上，按照少数服从多数的原则，议定有关重要工作。为实现这个目标，在召开主任会议时，须有三分之二以上组成人员出席会议，采取无记名投票的方式表决，以全体组成人员过半数视为通过。为简化工作程序，也可不对每个议题进行投票表决，适度确定某些议题进行举手表决通过。

2.规范主任会议的工作程序。主任会议的质量决定了主任会议履行职责的水平，切忌将其视为机关一般工作会。年初，应根据常委会工作要点和实际工作需要，对主任会议的议题作出计划安排（根据需要，也可以临时提出议题）。会前，主任会议应组织对要讨论的议题，采取视察、检查、调研、征求意见等方式，进一步了解掌握实情；对于主任会议听取的“一府两院”工作汇报，提请常委会会议审议的有关事项、提出的议案等，要形成规范的文件草案，印送主任会议组成人员，为主任会议处理工作提供可靠的依据。会中，要充分发扬民主，广泛听取主任会议组成人员的意见，并就研究的事项形成共识。根据会议内容需要，还可请“一府两院”、专委会及常委会工作机构有关负责人列席主任会议。同时，听取“一府两院”工作汇报后，可采取形成会议纪要的形式，交“一府两院”作工作参考。会后，由有关专委会或工作机构进一步落实主任会议议定的事项。

充分发挥环境育人的作用 篇11

论 文摘 要：随着基础教育新课程的改革和学校文化育人功能的重视，对学校图书室的建设和服务的完善提出了新的要求和挑战，必须通过图书室文化传播的这个主阵地，使之成为学生的第二课堂，发挥其育人的作用。

【中图分类号】G258.2

学校图书室，不仅是学校文化底蕴的象征和教育资源的汇聚地，更是文化教育信息的集散地、是传播文化教育信息的平台和育人的重要渠道。在学校文化教育和德育教育中，图书室肩负着重要的教育职能作用。其目的是要引导和帮助学生养成良好的读书意识和习惯，在阅读中树立正确的世界观、人生观、价值观。中小学图书室是基本的教育设施，是知识的宝库和知识的喷泉，也是学校的文化心脏，更是育人的重要平台，同样承担着培养人才的重任。作为学校文化教育的重要阵地和开放的育人大课堂，中小学应重视图书室建设，并使其功能得到有效的利用。要通过图书室基础设施的完善，创设优质的服务，提高图书馆使用效率，引导学生乐于将目光聚焦到这个丰富的知识宝库中，培养学生的图书室意识，在图书室这个空间和平台上，汲取养分，健康成人，快乐成才。

一、加强图书室基础设施建设，构建文化传播平台

学校图书室必须具备基本的条件，具有书香味的环境，才能让学生喜欢走进这个天地，以静心融入其中。

1.拥有足够藏量的书籍。藏书量是一所学校历史和文化的反映，也是图书室作用发挥的好与否的关键。书是图书室的血液，血液必须保持更新。藏书量的充足且多元化能明显提高图书馆的使用率。学生不喜欢图书室的原因，一方面是图书室所藏图书过少，不能满足学生阅读和查找的需要；另一方面，图书室的图书脱离学校和学生的实际，与学生求知的渴望和成长所期盼的读物有差距。足够的图书，可以让学生遨游在知識的海洋，自由的索取知识和成长成才所需要的营养。

2.创设良好的阅读环境。书是图书室的第一要素，除了充足的图书，环境优雅的图书室和充满文化气息的阅读大厅，更是吸引学生的重要因素。要借助橱窗，多媒体工具，新书架，专题书架，书刊展示台和电子借阅等多种形式，向学生提供有针对性的阅读和文化信息。这些设施和手段不仅仅是图书的承载体，而是学生搜索信息的主要路径。图书室也要把优秀图书和更新的信息主动呈现给学生们，培养他们的图书室意识，使图书室往日一成不变的藏书地，变为一个互动立体的信息乐园。

二、强化图书室主动服务意识，打造学生阅读之家

图书室的服务在很大程度上是图书室自身文化的一种体现，反映出图书室的教育功能，图书室的服务质量是学生喜欢图书室的“风向标”。“学生至上，优质服务”是图书室工作的宗旨。

1.熟悉图书室业务，做学生阅读的引导者。学生来到图书馆借阅图书，影响借阅量的因素有图书馆文献的藏量和学生自身的爱好因素之外，图书管理员的服务意识和服务质量也是一个重要的影响因素。作为一名专业的管理员，应具有专业的知识，对学生提出的问题予以耐心细致的回答，对合理的要求做出适当的满足，这样才能吸引更多的学生前来借阅，从而提高他们到图书馆的频率，激发阅读兴趣。

2.增强沟通意识，做学生阅读的贴心人。和谐的图书馆需要增强人性化服务，把过去的“被动服务”变为主动服务。面对不同的读者，沟通方法应做出相应的变通。但对一些共性的方面，比如语言亲切，态度有礼貌，服务面带笑容，善于耐心的倾听以及换位思考都是沟通交流过程中必须注意的，哪怕对象是千变万化的，都应该具备以上基本的素质。同时，根据学生不同的个性，年龄，习惯，取向的角度出发，来分析和解决读者的需求问题，从而进一步提供更好的服务满足读者的需要。

3.发挥导师作用，做学生阅读的指路人。对学生而言，管理员既是“服务员”更是“导师”，作为一名优秀的图书管理者，不仅仅要提供良好的服务，更应作为同学们课堂外的老师，引导他们在求知的道路上培养“去粗取精，去伪存真”的阅读能力。在指导过程中，管理员应该介绍和他们年龄相合适的课外读物，又不忘推荐他们对课堂知识有关的课外阅读，这样，既尊重学生个性发展，也有利于他们巩固课堂知识的同时也能陶冶性情，提升阅读品味和鉴赏力。

三、创新学校图书室管理机制，彰显图书育人功能

随着基础教育新课程的推进，学生对课外阅读的认识和需求日益凸显，学校图书室的地位和作用更加重要。要建设好、管理好图书室，需要有先进的管理理念和思想支撑，更要有一整套行之有效的制度和机制做保障。

1.牢固树立为学生服务的意识。长期以来，我们的图书室总是在实事上存在着“以书为本”“重藏轻用”的现象，学生想看的书没有，发黄的“故纸”却汗牛充栋。而中小学生正处于想象空间大，求知欲望高、碰撞边缘多、目的不明确的年龄，他们有很好奇的探索一面，对图书文献信息也有自己的需要，他们往往对于现代科学和一些具有新锐观点及新视觉的东西更感兴趣，如果图书室没有能引起他们兴趣的这些读物和信息，那么，这个“第二课堂”也就失去了服务学生的实际作用。图书室工作应该把工作的出发点和落脚点放在急学生之所急，想学生之所想上，让服务的意识贯穿图书室工作的始终。

2.重视管理机制的创新和完善。要按照学校图书室建设的标准，一方面，以服务学生为宗旨，建立和完善图书室各项管理制度，用制度确保图书室的正常协调运转；另一方面，按照方便快捷、高效实用的原则，利用多媒体设施，建立完备的检索分类系统，用现代化手段提高图书室的工作效率。学生的课外阅读时间有限，所以，图书室在文献资源的排列上应有更为合理的布局，做到借、阅、流一体化，在发挥高科技检索设备的同时，对同门类及相关的图书、现刊、过期刊物要相对集中的摆放，进行科学的分类，尽量缩短学生寻找目标刊物和查找资料的时间。

充分发挥课文插图的作用 篇12

一、聚焦插图情节,保障说的效度

在教学中,教师应重视培养学生的语言表达能力,而说是学生进行语言文字训练的重要途径之一,在课堂教学中引导学生进行有序的说、有理的说是十分重要的,可以促进学生语言表达能力的形成。在教材中,很多课文插图往往配合课文内容描绘了生动的情节。在教学中,教师要善于对插图中的情节进行聚焦,并且以此为切入点引导学生进行有效的说话训练。

1. 以图激趣,激发语言表达的热情

教育心理学研究表明,小学生对于直观化、生动化的形象具有十分浓厚的兴趣。在课堂教学中,教师要善于借助教材插图中的生动情节激发学生的语言表达兴趣,并且要善于对图中的情节元素进行有效聚焦,以此激发学生的语言表达热情。

例如,《看雪》(人教版二年级上册)一课中配了一幅一群小朋友在雪地里嬉戏的插图,对小朋友在雪中高兴玩耍的情节进行了生动的展现。教学中,笔者给学生出示这一幅插图以后,他们立刻按捺不住了,“叽叽喳喳”地与其他同学讨论起来。显然,这幅插图有效地激发起了学生“说”的欲望。为了让他们说得更有序,笔者基于插图中描绘的情节对他们进行了这样的引导:“下雪了,小朋友们好高兴呀。你们看,图中的小朋友都在干什么呢?”过了一会儿,学生个个举起了小手,有的说:“有一个小朋友正在堆雪人。他用桂圆给雪人做眼睛,用萝卜做鼻子,用红辣椒做嘴巴。他堆的雪人好漂亮呀!”有的说:“有一个小朋友正在滚雪球。你们看,不一会儿他就把这个雪球滚得好大好大!”有的说:“有两个小朋友正在打雪仗。他们一个追,一个跑,玩得好高兴呀!”

以上案例中,正是因为教师基于插图中所描绘的情节引导学生进行说话训练,有效地激发了学生的语言表达热情,他们通过自己对插图情节的观察,进行了口语表达,并且还能够对插图中的情节进行动态化的想象。这种方式自然能够让学生的语言表达具有条理性。

2. 以图引思,推进语言表达的深度

小学生的语言积累并不丰富,在表达的过程中,往往会说的比较浅显。教学中,教师要善于引导学生对课文中的插图进行仔细观察,并且引导他们基于插图中的情节进行深入思考,这样,就能够有效地推进他们语言表达的深度。

例如,《美丽的小路》(人教版一年级下册)这篇课文中配了两幅插图,其中第二幅插图与课文后面的内容是十分吻合的。学生根据这一幅插图刚开始只能说出“兔姑娘在浇花”“鸭先生在扫地”等浅显的话。为了让学生能够说出插图背后隐藏的含义,笔者在教学中结合这一幅插图中的情节进行了如此引导:“假如你就是图中的鸭先生、鹿先生或兔姑娘,你们会怎么想、怎么做、怎么说?”通过这样的引导,有的学生说:“鸭先生想,小路这么脏多难看呀。于是,他就拿起扫帚去打扫小路上的垃圾,并警告路人如果再乱扔垃圾就对他不客气。”有的学生说:“兔姑娘想,让小路更干净更美丽是每一个人的责任。于是她回家拿来了水壶和鸭先生一起打扫小路。”……在这样的引导下,学生的说话训练是具有一定深度的,并不是说到哪里算哪里。

二、基于插图细节,推进读的深度

在阅读教学中,要让学生在自主阅读文本的过程中对文本的语言和意境进行深入理解。但是,现在很多教师在教学中碰到学生难以理解的课文内容时,还是会采取分析式的教学方式进行讲解,学生因此失去了对文本自读自悟的过程。课文插图与课文内容之间具有很强的匹配性,是对课文内容的有效说明,在教学中,教师要善于基于插图细节,推进学生读的深度。

1. 借助插图,品读文本语言

在阅读教学中,对于一些难点语言的教学,教师要善于采取插图辅助的方式进行,要引导学生借助插图理解文本语言。

例如,《观潮》(人教版四年级上册)一课的重点内容是对钱塘潮来临时的壮观场面进行描写。其中有这样一个句子:“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。”这个句子是比喻句,喻体是“千万匹白色战马齐头并进”。多数学生对于“千万匹白色战马齐头并进”的场景是没有见到过的,因此,对这个句子的理解就存在一定的困难。在教学中,我先给学生看这一篇课文中“钱塘潮来临时的壮观场面”的插图,然后在这一幅插图的辅助下引导学生去理解这个比喻句,这样,就能够有效地加深他们对这个句子的深入理解。

2. 借助插图,感悟文本意境

在文本对话的过程中,对文本语言背后所蕴含的意境进行感悟是十分重要的。有一些课文中蕴含着丰富的意境,但是,这一些意境由于是隐含于文本语言之中的,而学生的阅读理解能力不是很强,就不能够有效地走进文本意境。因此,教学中,教师要善于引导学生借助插图走进文本意境。

例如,在《草原》这篇课文中,作者通过优美的语言对蒙古草原的自然风光进行了描写,整篇文章充满着深远的意境。教学中,为了能够让学生快速地走进文本意境,我出示了课文中的第一幅插图,描绘的是蔚蓝的天空与绿色的草地连成一片的场景,插图内容与课文中“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗”互相对应。学生在观看这一幅插图的基础上,通过文本品读充分地感受到了蒙古草原的天和地给人以心旷神怡的感觉。

三、挖掘插图空白,拓展写的广度

在人教版小学语文教材中,有一些课文插图还留有空白,这就给小学生留下了想象的空间。教学中,教师应结合教学内容对插图空白进行充分挖掘,并以此为切入点引导学生进行想象性随文练笔,这样,就能够有效地拓展学生写的广度。

例如,《我要的是葫芦》(人教版二年级上册)一课的结尾处留下了文本空白,这一文本空白在第二幅课文插图中也有体现,在这一幅插图中有这样的提示语:“种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?”基于这一插图空白,我在教学时这样对学生进行引导:“种葫芦的人来年再种葫芦,能收获葫芦吗?”这样的引导,有效地激活了学生的想象思维,他们在这一幅插图空白的指引下对课文进行了续写,进行了适切而有效的语言文字训练。

总之,我们要善于对教材插图进行深入挖掘,充分发挥插图对引导学生进行语言训练的重要作用。要聚焦插图情节,保障学生说的效度;要基于插图细节,推进学生读的深度;要挖掘插图空白,拓展学生写的广度。