大二学生的学习计划

大二学生的学习计划（精选7篇）

大二学生的学习计划 篇1

2017大二学生学习计划篇三

大学进行到了第四个学期，同时也到了非常关键的一个学期，我们即将面临出校实习的压力。那我们的专业学习足以让我们能够出去实习了吗?为了使自己出去实习时能在工作上表现优异，我们必须用好在学校的每一分钟。下面是我在这一期的学习计划，通过按照该计划完成本期学业，以提高自己各方面的能力。

本期目标：

1、在规定时间内学习好学校要求的课程，通过课程考试，成绩目标在B+以上水平;

2、本期至少参加四次兼职，具体的工作可以是商场促销员，派单员，餐馆服务员或业务员等，通过这些社会实践积累自己的工作和与人沟通的技能和经验;

3、通过C1驾照考试;

4、带好社团活动，并如期选出社团下届领导阶层;

5、通过大学英语四级考试;

6、努力实践作为班委最初的承诺，使班级在卫生这一方面得到至少一次嘉奖;

7、加强体育锻炼，提升自身的体质。

具体实施计划：1、在课前尽量进行课程的预习，保证自己对老师讲课的内容有所了解;

2、从三月份起至六月份，买一套大学英语四级考试试卷做，并坚持每周有三次听力练习;

3、每周至少有四次去驾校进行练习的时间(周一、周二、周四、周五下午七八节都没课，可作为备选时间)，计划在4月中旬时拿到驾照;

4、在周末时间里腾出一天来参加社会实践，做些兼职来让自己成长，同时为自己在暑假找实习工作做好准备;

5、进一步优化班级卫生管理体制，继续实行班级卫生承包制度，争取五月份前拿到一次“卫生优秀班级”称号;

6、每周选四个时间进行体育锻炼，增强自己的体质和意志力。(早晨和周末下午可作为被选时间)

若仅仅是停留在计划上而没有真正的行动，那这一切将只是空想。在此，我仅用“在计划的基础上，万事尽力而为”这句话来勉励自己。

第四个月：对php进行学习，并了解下php需要掌握的一些东西。

大二学生的学习计划 篇2

动机是在需要的基础上产生的, 当某种需要没有得到满足时, 它就会推动人们去寻找满足需要的对象, 从而产生活动的动机。[1]也就是说, 动机是指引并维持活动的方向。学习动机指的是激发学生学习热情的内在动力, 学生在学习中受其学习动机的支配。正因为如此, 学习动机成为有效学习的一个切入点。因此, 如何在教学的过程中激发、维持学生的学习动机和提高学生的自主学习能力一直是国内外广大心理学家、教育者普遍关注的一个话题。本文着重研究高职高专学院英语专业不同年级学生的学习动机差异。通过对本院学院一、二年级中的两个班学生分别进行了有关学习动机和学习者自主学习的调查, 从中发现了学生学习动机不足是导致无法进行自主学习的重要原因。针对学生的这种现象, 研究并提出解决方法。

二.学习动机和自主学习的定义和理论基础的应用

心理学家不只是用动机这一术语来解释行为的原因, 还关注以下三个方面的问题:1.引发个体发起某种行为的原因是什么?2.使行为指向某一特定目的的原因是什么?3.维持这一行为的原因是什么?[2]由此可知, 动机概念的确定与原因分析息息相关。动机与学习的关系是辩证的, 学习能产生动机, 而动机有推动学习, 二者相互关联。正如奥苏伯尔所说的:“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系, 绝非一种单向性的关系”。

众多研究指出自主学习的进行要求学习者对知识有洞察力, 有积极学习的态度, 有自省能力, 也就是说学生学习的自主性与其学习动机密切相关。

学者们从不同角度定义自主性 (Learner Autonomy) , (Holec 1981:4 7) 是比较早倡导自主学习的人之一, 他把自主性定义为“自己管理自我学习的能力”, 包括获得学习策略, 拥有独立运用知识和技能的学习态度, 自己设定目标, 选择材料, 执行计划并自己评估 (Littlewood 1996:98) , 进一步强调:“学生是否愿意学习取决于学习动机和专业觉悟;学生能否独立学习取决于对知识和技能的掌握水平。”

自主学习一词具有两个方面的涵义:

第一, 学习者自身的主体性和自律性:即学习者只有对某项事物具有内在的探求动力、进行充分的感情投入、参与积极的情境体验, 才有可能真正理解与掌握该项事物的规律, 也就是说, 学习者需要自主地确定自身的学习目标、自主地选择合适的材料、自主地进行过程评价、自主地进行观察、思考、想像、创造等一系列活动, 才有可能驾驭学习过程, 成为学习过程的主人。

第二, 学习者的依赖性和互动性:自主学习不是完全不受干扰、自我封闭、自发的学习过程, 而是和其他各种学习方式一样, 时刻与周围的环境发生着这样那样的联系, 这些环境包括师长、同伴、家人、亲朋、学习环境等, 整个学习过程在与环境的相互依存和相互影响过程中发生着不断地变化和调整。作为教育机构与教育者而言, 正是基于学习者这种对环境的依赖性和与环境的互动性, 才有可能对学习者进行一定程度的干预, 促使其最终具有学习能力和创新能力;与此同时, 学习者也根据环境要求和环境所提供的条件进行自我调控。

在学习过程中, 学生是否愿意学、能否有效的自主学习, 都与他们的学习动机是否被激发和保持有着极大的关系。

三.高职英语专业学生学习的调查研究

高职教育是我国高等教育的一部分, 但它属于高等教育的靠下层次, 所以即使是英语专业的学生, 其英语水平比起其他高校的学生要低, 唯一一个共同点是他们对英语学习充满兴趣。《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出高职高专英语教学培养的目标是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才[3]。然而, 近年来高职院校学生的英语学习情况却不容乐观, 高职学生生源质量的下降使得高职学生英语学习成效与英语学科的培养目标相差甚远。

针对以上的学习状况, 笔者特意设计了一份关于学生的学习和生活状况的调查表, 对学生进行评估。问卷中共有2 5个题目, 大体分类如下:1、2、3、4、5属专业思想觉悟与学习自主性;6, 9, 11, 16, 17属学习动机引申出来的行动, 即学习习惯;7, 8属自我学习监控;10, 12属学习过程中成绩明显滞后的情况;22, 23属学习过程中成绩较好的情况;18, 19, 20, 21属学习方法;14, 15, 24属较自信的自我评价;13, 2 5属其他情况。

笔者在本院大一和大二的英语专业中抽取两个班的学生进行问卷调查。选取这两个班学生的依据是, 大一的学生刚从高中学习转向大学学习, 多方面延续了高中的学习思维模式。大二的学生经过一年的大学在校学习, 学习态度和模一个月内对受试学生进行了问卷调查和访谈。

经调查, 本院学生的学习现状如下:

1.学习目标比较明确, 大部分学生渴望学好专业知识;

2.学习不够踏实认真, 缺乏积极性;

3.课外学习不够用功, 自主学习能力较差;

4.学生英语基础较差, 语言应用能力差;

5.学习模式中学化, 缺乏主动性;

6.学生缺乏良好的学习环境;

7.学生学习英语的方法不当;

8.学生没有养成良好的学习习惯。

四.调查研究得出的结论

本文通过调查问卷法和对比分析法对数据进行分析得出以下结果:

1.大二学生的专业思想觉悟比大一学生要强一些, 所以他们能够更好的进行自主学习。他们拥有独立运用知识和技能的学习态度, 自主的去探索学习策略, 自己设定目标, 选择材料, 执行计划并自己进行评估。

2.虽然经过了一年的大学学习, 大二学生的学习习惯比刚进学的大一学生没有多大进步, 这与习惯是长期养成的原因有关系, 所以在此基础上, 老师应好好利用这三年在校学习的时间, 引导学生获得良好的学习习惯。

3.在自我学习监控方面, 大二学生比大一学生有较强的自控能力。

4.在面对学习过程中出现的好与坏的情况, 大二学生的心智比大一学生发育更好, 没有太计较结果, 比较注重学习过程中是否有收获。

5.由于中学成绩不佳, 高职学生普遍存在学习自信心不强, 即使经过一年学习, 大二学生比大一学生在学习自信心方面没有提高, 这是高职学院对学生心理方面应采取更好的方式进行教育, 以提高学生的自信心和社会适应力。

6.在学习方法上, 大二学生与大一学生没有太多变化, 这与个人差异有关。

在学习者的学习过程中, 既要充分激发其自身的内在动力, 又要尽力营造一个良好的外部环境, 只有内外动因相互结合, 才能促进学习者自主学习能力的提升。

五.对教学的几点建议

针对本院学生的具体情况, 笔者认为应从实用的角度出发, 激发学生学习英语的动机, 创造学习英语的环境, 提高学生学习英语的兴趣, 让学生主动地学习。

1.英语学习的效果在很大程度上取决于学生的主动性和参与性。传统的“以教师为中心”的教学模式应改变为现代提倡的“以学生为中心”的教学模式。在课堂上, 教师应为学生营造轻松和谐的学习氛围, 力争做到上课生动形象, 尽量选取贴近生活的材料和话题, 运用各种方式让学生主动参与教学, 如:角色扮演, 分派任务, 小组合作, 实践调查, 实地模拟等。在灌输理论知识的同时应重视文化背景的渗透, 让学生从感性和理性上体验知识。在课后要培养学生的自主学习能力。教师对学生的课后学习要有一定的监测手段, 随时掌握学生课后的学习情况。培养学生良好的学习习惯, 根据不同的学生介绍适合他们的学习方法, 这要求教师应以学生为主体, 多与学生沟通交流, 了解其思想动向, 提供及时帮助。

2.利用网络建立自主学习中心。在网络时代里, 各国的教育工作者们都在研究利用互联网促进语言学习。因此, 在充分利用多媒体和网络技术下, 现代化的自主学习中心应运而生。网络学习可提供适应不同认知风格和不同材料组合的学习内容, 能使学生多种感官受到刺激并参与学习, 从而提高理解能力和加深记忆, 达到提高学习效率的目的。在这样的自主学习中心里, 学生可以进入真实的语境, 根据自己的需要, 收看各国的电视节目, 阅读各国的报纸杂志, 搜集所需的各种资料。其次, 教师可以利用网络资源进行语言教学, 充分地训练学生的听、说、读、写、译等能力。在网络化环境中, 学生自主学习的激情动性。

3.除了激发学生的学习动机, 适合自己的学习方法和良好的学习习惯也是必不可少的。教师应从多方面了解学生, 因材施教。针对不同学生的性格和喜好, 介绍适合他们的学习方法, 锻炼学习能力, 让学生养成良好的学习习惯。

除了以上三点都适合两个年级的建议外, 基于本文是对不同年级的学生进行调查研究, 而且结果也表明大一和大二的学生在学习动机和自主学习两方面都存在差异。所以对不同年级有不同的教学方式。对大一刚进大学学习的新生, 教师还应该在以下几方面多加引导。

1.让学生从思想上重视自己的专业。教师应通过各种方式, 让学生意识到英语是一门国际性语言, 在国际社会中起着重要作用, 尤其是中国加入W T O以后, 各行各业对既有专业知识, 又能自如应用外语的复合型人才非常渴求, 以此提高学生的学习动机。

2.鉴于新生的自我监控能力较差, 教师应该在课后作业的设计上下工夫。可以通过把学生分成若干小组, 布置适量的任务让其共同完成的方式让同学们互相帮助, 互相督促, 共同学习。

对于已经在学校学习了一年的大二学生, 针对其自信心不强的情况, 教师应随时鼓励学生, 善于树立学生的自信心。在设计学生学习任务时应根据实际情况和需要, 不应太难, 也不应太容易。难以完成的任务会打击学生的积极性, 太容易又失去了挑战性。总的来说, 任务设计的宗旨是让学生在付出一定的努力后可以完成, 在结果出来后能意识到做到好的地方和不足之处, 吸取经验教训, 并在以后任务中有进步。

参考文献

[1]彭聘龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社.2001:321

[2]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社.1997.4

大二学生的学习计划 篇3

关键词：英专大二学生；词汇现状；词汇学习策略

一﹑引言

词汇是英语学习的基础，词汇量的大小在很大程度上决定着学习者英语水平的高低。而且，很多时候，英语学习者由于词汇的学习效率低下，阻碍了英语听、说、读、写 、译各项语言技能的发展。因此，怎样从质和量两个方面提高词汇水平以及词汇学习效率是每个学习者都必须面临的问题。

最新的专业四级考试大纲对词汇的要求是：掌握《大纲》规定的基础阶段认知词汇(5500-6000)，并且能正确、熟练地运用其中的3000-4000个单词及其最基本的搭配。词汇与语法这一大题中题约50%为词汇词组和短语的用法题。

而现在的英专大二学生，也就是07级的学生正在积极备战2009年的英语专四考试。那么到目前为止，他们的词汇掌握情况到底是怎样的呢？有没有可提供给他们这一届乃至以后的英专学生们值得学习的英语词汇学习策略呢？正如 “年年岁岁花不同，岁岁年年人相似”，虽然每届的学生不一样，但学生在学习中还是有一些共性的东西。因此，基于以上的一些事实和想法，笔者通过研究，提出了一些策略，希望学生们能够扩大他们的词汇量，并能精确和透彻地理解和运用他们所学的词汇。这样，一旦学生掌握了相当数量的词汇，他们的英语学习就将进入佳境，学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩，而不再抱怨英语的同义词太多，难以区分等等，进而提高其学习英语的兴趣并最终掌握英语这门语言。

二﹑研究方法

2.1.调查对象

本次调查对象为中国地质大学（武汉）外国语学院2007级本科6个班中每班随机抽取的10名同学，共60名同学。

2.2.调查时间

本次调查的时间为2009年3月初，此时2007级的学生已经进入了第四个学期的学习阶段，正为4月份的专四考试而奋战。

2.3.答卷原则

答卷时要求学生遵守以下原则:2.3.1.不相互讨论，独立答卷2.3.2.应完成每一个项目 2.3.3.必须按每一提的具体要求答题

2.4.调查方法

本次调查主要采用不记名问卷调查的方法，共发放60份问卷，收回57份，有效回收率为95.00％。

三﹑结果与分析

3.1.总体来看，词汇现状方面不是很令人满意。词汇量大的为5.26％，中等的为40.35％，小的为54.39％；对记过的单词印象非常深的有8.77％，有印象但不知道意思的为91.23％；知道单词常见的意思，用法以及一些不常见的意思的为15.79％，只知道该词大多数常见的用法的为64.91％，只知道该词一，两种很常见的用法，其它的都不知道的为19.30％；对单词中文化现象掌握得很好的为3.51％，掌握得一般的为36.84％，掌握得不太好的为49.12％，而没掌握的为10.53％。

3.2.词汇学习态度上也存在一定的问题

3.2.1.对生词的关注程度也即学生的求知欲

在对生词的关注程度上，我院学生表现出非常不积极的态度。从调查中我们可以看出，对于生词，很关心的占14.04％，适度关心的占57.89％，由此可知学生对生词的求知欲不强 ，不利于扩大词汇量，也不利于边理解边记忆。因此，学生的查字典习惯还有待培养。

3.2.2.平均每天记单词的时间分配

从本次问卷调查的结果来看，我院学生用来记单词的时间非常有限。每天花 1～2h记单词的人数仅为10人，占总人数的17.54％；每天半小时的为34人，占59.65％；而几乎没有记的有13人，占22.81％。绝大多数的学生没有认认真真地花时间记过单词，他们的词汇又如何提高呢?学生普遍抱怨学习太忙、学业繁重，没有足够的时间放在记单词上。因此，时间不足的问题是我院学生学习词汇存在的一个普遍问题。

3.2.3.记单词的时间间隔

艾宾浩斯遗忘规律告诉我们：遗忘是先快后慢的，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25％。再看我院学生记单词的时间间隔，半小时后记单词的有3人 (5.26％)，1h后1人 (1.76％)，半天后10人 (17.54％)，1天后再来复习的学生人数高达12人(21.05％)，而再几天之后再来复习的人数居然高达23(40.35％)；再考虑到3.2.2.中所说的有59.65％的学生只是偶尔记一下单词而已，等到大部分人想起来再去复习一下时，所背过的单词已经所剩无几了，长此以往，他们的词汇量又怎么能提高呢?

3.2.4.记单词的材料

通过问卷调查可知，学生主要的记单词材料为专四词汇书和课本，前者占57.89％，后者占64.91％。在访谈中，我们发现大多数学生认为课本的生词表主要为专四词汇，有利于通过英语专业四级考试。总的来说，学生学习词汇的主要目的是应付专四考试，功利性较强。如此功利地为背单词而背单词，只会割裂了单词这一构成语言的最基本要素之间的内在联系，把词汇放在句子中、文章里进行背诵理解会强化记忆的效果 ，而孤立地背单词只会事倍功半。

3.2.5.回忆单词的归类问题

从问卷上来看，再次回忆单词时会经常将单词进行归类的不到15.79％。其实按照一定地规律去回忆，对单词的印象才能更深。而我院学生在这方面做得还远远不足，再加上背单词时间的不足，我院学生词汇差就不难理解了。

3.3.大多数人对如何去进行词汇学习还不太清楚，也就是说还没有形成一套适合自己的学习方法。记单词是一件很枯燥乏味的事情，算是你有那种坚持不懈的精神，如果记单词的方法不对，也是事倍功半的。因此应当加强对学生学习词汇方法的指导。

四﹑词汇学习的策略及建议

4.1.记单词时应选对材料，在记忆的过程中应有较强的求知欲，遇到不懂的单词勤查字典，边读边写边记；遇到那种中西文化有很大不同的单词，记忆的时候应该弄清中西方中不同的文化内涵，不能不知所以地盲目记忆。

4.1.1．材料的选择

扩大词汇量，要选择合适的学习材料，选择时，不能选择那些我们无法理解的文章，或很长时间也读不完的文学作品，也不能选太古老或过于简单的材料，这些会降低学习兴趣，而且效果也不好。选择时要选那些能引起我们学习兴趣的内容，选择现代的能使我们了解一些时代文化或科学知识的内容，选择适合我们的学习阶段的内容。材料选好后，在学习过程中，应注意理解文章的主旨，学习写作风格和表达方法，培养用英语思维的能力，对于个别不太理解的词汇，不要急于查词典，应先通过上下文猜单词的含义，然后在反复阅读中想办法理解，最后再查字典确证所猜的词意是否准确。

4.1.2.勤查字典

要想学好英语，离开词典是不可能的，尤其在一个缺少英语语境的情况之下。学习外语，就好比闯人一个文化隔阂 、风光迥异的国度，举目所见，全是陌生的事物，漠然的面孔。

如何在这毫不熟悉的环境中生存 、立足植根?必须靠朋友。朋友在那里？各式各类的词典就是外语必备的良伴。好的词典不但要勤查，也应细读。当然不是整页整本地阅读。而是在查某字某词之际，应该把它所属的标题仔细读完，包括例句。英文往往一 词数解，常用词的定义尤为繁复。老师所教的毕竟有限，但词典所教的，却是无穷的。因此灵活 、正确地使用字典不仅是学习者词汇学习的独立策略发展的重要体现，而且也能有效地促进词汇的伴随学习。浏览字典中的词条能帮助扩大人脑心理词汇。

4.1.3.注意词汇中中西文化的对比

在自学英语过程中，在记单词的同时，应着重注意词汇中中西文化的对比，有目的有意识地去了解它们的不同。而英语词汇并不是我们所看见的一个孤立的个体，而是置于网络中的一 个“节点 ”。这个网络包括了该词汇的词义 、用法 、结构以及语法意义等。另外还包括了与该词汇有联系的其他词汇及相关的短语。在记有该词汇的短语时，也许其中某个单词的使用情况很令我们费解，但在西方人的眼中确是很常见，这就需要有区别文化差别的能力。很多与颜色相关的词便能体现这一点，那么首先我们得知道这些颜色的词在中西文化中不同的文化内涵。让我们用“red”一词来举个例子，无论在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，英语里有“red—letter days”(节假日)。但西方文化中的红色(red)主要指鲜血(blood)颜色，而 blood在西方人心目中是奔腾在人体内的“生命之液”。一旦鲜血流淌下来，生命之花也就凋谢。所以red使西方人联想到“暴力”和“险”产生了一种颜色禁忌，如red revenge血腥复仇a red battle血战，red hot political campaign激烈的政治运动。而红色是我国文化中的基本崇尚色，它体现了中国人在精神和物质上的追求。它象征着吉祥、喜庆，如把促成他人美好婚姻的人叫“红娘”，喜庆日子要挂大红灯笼、贴红对联、红福字；男娶女嫁时贴大红“喜”字，把热闹、兴旺叫做“红火”。因此对这种类型的单词，只有知道了中西文化的差异以及这些差异造成的影响，才能更容易记住单词，并对单词有更深刻的了解。

4.2. 单词记完后还需要我们去复习，加深印象。那么在单词的回忆这一点上也有许多可采用的技巧。

4.2.1. 提高重现率

词汇的出现频率与记忆相关。学习者要经过 5一l6次甚至更多的重复学习才能记住一个词。学生经常抱怨记不住单词，主要体现在：对某个单词时，总也记不住；其实是缺乏记忆的重复率。学生可以通过增加每个单词记忆的遍数以及增加阅读量的方法来增加单词的复现率。还可以通过卡片记忆的方法来提高词汇的重现率。零碎时间的应用比大块时间更有效，一个单词一次背十遍，暂时记住，时间一长就忘了，如果我们能经常看，每次看一二遍，每天看几次，不久对这个单词就很熟悉了。即同学们可以自制单词卡片随时进行记单词，卡片写上难背的没有记忆方法的单词的词形、词性 、词义、音标、搭配、例句等。把这些卡片随身携带或贴在经常出没的地方，如上铺的床板上，书桌上，厕所里等，有时间在上述地方出现时顺便看一眼这些词，就像认人一样，一回生二回熟，慢慢就记住了。

4.2.2. 对单词回忆时进行分类

4.2.2.1. 反义词联想法。即同时记忆意思相反的词，拓展词汇量，如optimistic(乐观的)，pessimistic(悲观的)；go forwad(进步)，lag behind(落后)；positive(积极)，negative(消极)。

4.2.2.2. 近义词联想法。即把意义相近的词放在一起记，可以大大提高效率。例如：学到 beautiful(漂亮的)这个词，就应该马上联想到pretty (漂亮的)、good—looking(好看的)、handsome(英俊的)、charming(漂亮迷人的)等词，因为它们的意义相同或相近。

4.2.2.3. 上下义词联想。学到flower(花)这个上义词时，可以试图归纳它的下义词rose(玫瑰)、peony(牡丹)、asmine(茉莉花)、tulip(郁金香)、violet(紫罗兰)等词。

4.2.2.4. 按主题进行记忆。学生把词汇按某个主题进行分类。学习者可将所记忆的单词、短语编成某个主题的小故事串在一起来记忆。

五﹑结语

以上是通过调查发现的存在学生词汇学习中的一些问题，并对此简单地提出了几种学习词汇的策略，但是不管用哪种方法，我们都不能急于求成，只求数量不求质量。指望一两次就能把单词记牢﹑记熟，那是不现实的。正如朱光潜先生所说的“对付生词就像对付陌生人的面貌，你碰到一个陌生人，下定决心要把他记住：盯着他看一天两天不放，就能把他记住吗? 他是一个活人，你要记住他，就得熟悉他的生活，看他怎样工作，怎样聊天，怎样笑，怎样穿衣吃饭，如此等等，久而久之，你就自然而然地熟悉他，知道怎样去应付他了”。所以，要想将单词记牢﹑记熟，一定要强调“反复性”，以及单词回忆时的输出。以上所谈的只是一些技术上的问题，但背单词最重要的是有恒心。

参考文献：

1.吕长螗,词汇量与语言综合能力、词汇深度知识之关系,外语教学与研究，2004年2期

2.胡文仲，《跨文化交际与英语学习》，上海：上海译文出版社，1988年

3.郭伟华，大学英语词汇教学，成都教育学院学报，2005年9期

4.汪榕培，《英语词汇学高级教程》，上海：上海外语教育出版社，2002年

5.潘洞庭，文化意识与外语教学，外语学刊，2007年6期

6.文秋芳、王立非，《英语学习策略实证研究》，西安：陕西师范大学出版社，2003年

7.王文字，观念、策略与词汇记忆，外语教学与研究，1998年1期

大二的学习计划及目标 篇4

在上一年中，我总结了自己的收获与不足，我也承诺在接下来的大二生活中能够做到如下几点：

1、认真学习基本的知识，培养学习兴趣。课堂上注意听讲，争取把要点、重点都当堂记得八九不离十，课后间隔一段时间别忘温习，考试前认真复习。

2、每一项考试都保证顺利过关，达到高效、超前。

3、继续钻研自己喜感兴趣的东西，力争学习和兴趣爱好全面发展精益求精。

4、课余锻炼语言能力，多读书，腹有文章气自华。

5、关注时事新闻，了解社会动向。看似和自己并没有关系的事，其实都是和我们的生活息息相关的。

6、广交益友，损友要懂得敬而远之。学会做人才会成为人才。在与同学、朋友相处的过程中，学会和他人沟通、交流。同学之间是对手更是朋友，不要恶性竞争，要真诚地帮助每一位同学，不管是学习上、生活上还是别的方面这条原则也是不变的。

7、在实践中了解专业的本质，培养专业精神，积累工作经验和社会经验。

8、“建立起坚定的信念和脚踏实地的作风，什么都不用怕，心中无限自信，表现无比谦虚，态度超级和蔼，技术精益求精。”遵循这个原则，抓住每一次实践机会，把在学校里学到的理论与实践多结合起来思考。抓住自己的努力方向不放松，不管别人怎么说，坚持到底就是胜利。

一、专业课的学习

学习目标是学习活动的出发点，明确学习目标是大学学习的前提，同时也可提高学习的积极性、自觉性。本学期开了许多专业课，若要学习好这些专业课，好的学习方法是必不可少的，其可提高效率从而达到学习目的。预习、听课、复习、总结、记笔记、作业。这些都是学习好一门功课必须具备的，上课应集中精神、全神贯注、对老师所讲的知识应认真思考、消化吸收。考试和作业更应该认真完成和对待。

如这学期开设的Asp.net课程„„自己应该经常上机练习、掌握并且熟悉Asp.net，这样才能熟能生巧，才能掌握的透彻。对于这门课程，自己应该敢于想象，积极地创作，发散思维，使自己的创作具有特色。同时应该与老师接触，从老师那里学习到好的方法，提高自己的动手能力。自己在私下应该运用网络，了解一些Asp其他方面的知识，使自己的思维能跟上社会的发展。再如我们的专业英语课程、上课应跟着老师的进度走，认真听课。

一、证书

首先是英语四级的证书、自己始终将学习英语放在第一位，现在正在积极地准备着12月份的四级考试，每天早上去学习半个小时的英语、利用这半个小时背英语单词、读课文、、增加自己的词汇量，提高自己的口语能力，自己所记的单词就是英语四级单词、、反正希望自己能将这本词汇书拿下。自己平时也会经常看一些英语视频。

大二上学期必须拿到的就是这个证书、至于在下学期的话，我计划考取会计证和计算机四级网络工程师的证书。

二、日常生活

在日常的生活中，应该积极地参加班级和学校组织的各项活动，充分的展示自我。对自己充满自信。同时自己也应该团结同学，与他们有好相处，共同进步，这样自己的大学生活才会精彩，同时，课余时间也会找一些与本专业有关的工作做兼职，增加自己的工作经验。

【精华】大二学习计划 篇5

时间就如同白驹过隙般的流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编收集整理的大二学习计划4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大二学习计划 篇1

在人的一生中，三年到四年的时间不能说长。但是，一个青年在大学中的这段时光，却不可说短。一是因为青春可贵，二是因为大学的四年，几乎可以说是一生的基础。任务非常艰巨，也非常光荣，作好大学学习生涯规划，关系到未来的人生是否精彩。

大学生活2年过去了，发现大学学习生活与中学很不同，大家要逐渐学会转型，适应大学的学习生活。中学教师作用非常大，学生跟着学，大学则通常每天 2科目时间，课后有很多的学习过程是发生在课堂之外由学习者自主去完成的，大学的教学具有很强的独立性和开放性，所以独立学习、学会学习的习惯养成在大学非常的重要。

所以，在大学要好好培养自己学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变，学会向他人学习，学会利用网络学习。让学习成为生命的一部分。

大学的生活不比以往，在大学什么都要靠自己，这也是在锻炼我的生存能力，我会把自己的生活作的井井有条，作的简单而充实，培养自己的生活习惯，锻炼自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。

大学校园是个大课堂，里面有来自各各省市的同学老师和各种性格的人，来到这我会尽可能的改去自己的缺点，用最短的时间与同学和老师们相处好，处理好自己的人际关系，要在寂寞之时耐得住寂寞，激情之时把握住分寸。

新学期，我不仅我努力学习专业课，同时也好学好文化课，学好基础课，增加各种兴趣和爱好!积极参加各种活动。专业课又是我们日后谋生的重要手段，是我们找到工作的重要技能，在今后的学习中我会加强与老师同学的交流，平日里认真研究练习，从各个渠道获取最新的技能知识，我要在大学这四年的学习中学到一身好本领，为我步入社会寻找工作增加自己的筹码。还要做到需要考试的课程不可因参加活动和看课外书而放松。

这学期，我将在专业上更加强学习，因为还有2年我也将走上职业道路!所以专业知识在这方面显的更为重要!不能再浪费时间于玩耍，要为了自己的未来着想。对于 2月的四级考试可能没有把握过，那就更要加紧英语的学习，争取在6月份把四级考出来!多去学校文图看些书，以更好的充电，填补自己各方面的知识空缺，增加知识面，增加个人修养。

也希望能在这一学期的课余时间多出去找些与自己专业挂钩的工作，实践出自己不会的地方，到课堂上补空缺，让自己以后的工作更加得心应手！

大学生活对人生的价值，非常鲜明地体现在它为我们赋予了可以终生受用的再学习能力。以往曾经简单的以为，大学是通常教育的最高阶段了，上了大学在教育的问题上似乎就到顶了。后来慢慢地才知道了这样一个其实很简单的道理：因为世界是在不断变化着的，因此学习是没有止境的，学习将贯穿人整个生命的始终。大学生活是人在进入社会职场前的最后一个准备阶段，学习更多地是靠自我把握，没有人看着你、强迫你。尤其是当你将今天的学习与明天的社会实践紧密的联系在一起的时候，这样的学习更体现为一种自觉地学习，一种对学习方法、学习方式、学习规律的掌握与感悟。

尽管书本上、课堂上的一些内容会随着时代的进步而成为历史，但在这个学习过程中，你所获得的一种学习能力的练就，却已经融入到你的思想深处，成为你能够融会贯通、头脑内在的一种能力。这种能力使你在离开学校、进入社会以后，在应对各种陌生复杂的挑战时，心中会比较有底，知道从哪里入手，能够尽快进入情况，破解那些未知的难题。这其实就是我们常说的在社会实践中的学习，尽管我们无法预知我们会在什么时候、何种情况下、遇到怎样的难题和复杂情况，但我们有当年大学练就的这种再学习的能力，我们就能够通过持续的学习，进入社会实践的必然王国。

希望这些顿悟能指引接下来的大学生活。

大二学习计划 篇2

屈指一数我们的大学时光只剩下仅仅的2年半了，用自己在大学过去的这1年半来说，2年半可能过的比我们这走过的一年半还要快的多，时间匆匆远去，留下的是我们肩上的责任，我们的奋斗也不言而喻的更加艰难了。

新的一年，新的面貌!新学期，新气象!首先我恭祝大家新年快乐，心想事成。希望080912每位成员都能尽己之能共同营造一个更好的学习氛围和大家共同建设班级的良好局面!班干都能竭力为班上每位同学服务!

这个学期的班级工作计划主要围绕以下几点，大家觉得有什么不妥可以在留言处写下，谢谢各位了。

1今年处在一个很特别的时期，这个时期不同人可能会走截然不同的路，tem4之前大家都一样，为了同一个目标共同奋斗;但tem4之后就肯定会有很大的变化了，有些人会选择考研，这些人就会跟辅导班走的近一点，另一些人可能想多锻炼锻炼自己，那他们跟社会走的就比较近一些了。。。这就给班干工作带来了很大的压力，尤其是后一段时间，大家走的比较散，而且大家的价值观也发生了巨大变化，如果搞活动的话会有很大困难，但一点肯定，这些活动要符合大多数人的.价值观，其实这段时间对我们班的兴趣小组来说是一个很好的机会，因为.兴趣小组考虑到大家的一些价值观问题，大家会因为兴趣走的比较近一点

2.但不管怎么样，大家主要都是以学习为主。，那么我们班干的活动就应该多跟学习挂边。

3.一些休闲娱乐的活动在tem4之后也可以多举办一些，毕竟大家经过一段tem4的冲刺后，身心都很疲惫，都需要一段休息时间才能更好的去奋斗。

4.大家一直强调活动要有创新性，这也是我们一直奋斗的目标。去年很多人反映活动没创意，乏味!今年我们班干一定要努力把活动搞出特色，根据我们去年最后一次班干的总结会，我们一致认为多在外面举办活动是提高活动创新性的很好办法。

但是大家其实不一定就参加跟自己的价值观一致的活动，如果我们要全面提高自己就应该多参加一些不同性质的活动，这不是我说的话，这是一本叫做大学究竟读什么的书中提到的，最近发生的很多事业反映了这个问题，就是北大的考研面试题中国足球的问题，这问题就是一个很偏的，我想很少会有人有这样的价值观吧!

在学习上，我一直不明白我们班级的人一直很努力，我们的学习委员也很努力的举办不同活动营造好的学习氛围，但为什么我们的成绩却不那么如意，最近在一网站上看见了一篇文章，觉得很像我们的现状，今天我就把这篇文章拿出来跟大家一起分享，希望大家能学到一些，找出自己学习上的问题。

为什么大家都努力，最终却有的人不成功?

我常常看到听到很多老师常常私下抱怨他们的学生太懒了，懒到不可救药。有一天我也竟然成了老师，也在相当长一段时间里极为厌恶，甚至憎恨懒惰的学生。那时，我说以下这段话的时候，自以为是理直气壮的学习手段的技术改良并没有使学习难度减少多少。今天我们不再怕查字典了—因为电子字典太方便了;可是害怕背单词的人的数量仍在增加—因为懒惰没有技术上的解决办法。

然而，随着教龄的增加，接触的学生越来越多(多到难以对其本质视而不见的地步)，我的看法不得不因此发生了很多的变化。根源在于最终有个事实是不能忽略的：大多数人既然是人就继承了作为生物而应该天生拥有的进化本能和进化能力。长久的观察使我得出一个结论，大多数学生实际上是勤奋的，他们并不懒惰，他们只是花费了很多时间精力却没有收获而已。过分简单地把最终的收获归结于勤奋，而把颗粒无收归结于懒惰，只不过是于事无补的空洞评论而已，不为解决问题提供任何线索。

个中的道理并不是很容易说清楚，但最终我还是能够尽量给学生一些相对实用一点的建议。我觉得可以从四个方面回答这个问题：为什大家都努力，却的人并不成功?

大二学习计划 篇3

时间如流水般飞逝，转眼之间大二学年的新生活开始了。上一学年由于学习任务没有规划好，学习目的不明确等原因，导致了自己在学习过程中遇到了很多问题，从而大大降低了学习效率，针对上已学年自己在的许多需要改进的地方，也结合本学期的课程特点，和学习任务安排，为了更好的提高学习效率，充分利用有限的学习时间，取得更大进步，现制定出大二学年学习计划，具体如下。

一、学习重点

分为两个阶段，第一阶段即大二上学期，学习的重点应该结

合本学期课外时间充足这一特点，应该充分利用课余时间加强课后操作技能训练，通过不断练习提高专业技能，同时也为下学期的技能认证做好充分准备。第二阶段，也就是大二下学期，大二下学期的我即将走入社会，必须结合社会实际有方向，有针对性的学习，才不会因为盲目学习而使自己所学的东西与社会脱轨。这一学期的重心应该放在个人突出能力的发展，专项训练自己突出的能力。同时在日常生活中应该注意多与别人交流，提高自己的处事与交际能力，这对以后的工作和生活很重要。

二、学习目标

希望通过这一学年的学习，掌握一些基本的专业技能，熟练一些必须的操作技能，同时发展好自己健康的兴趣爱好，锻炼好身体，提高自己的交际能力。

三、具体安排

1、利用课余时间，加强对专业知识的学习，多看课外书。

2、积极配合老师的教学，紧跟老师的教学进度，遇到问题要多与同学或老师交流，尽快解决。

3、端正自己的学习态度，认真按质按量，完成老师交待的任务，不敷衍了事。

4、注意加强自己的薄弱科目的学习，不偏科。

5、合理安排课余时间，课余时间多做点有意义的事，如可以通过练习书法，绘画等，提高自己的文化素养，同时也丰富了自己的课余生活，少玩游戏，多做有意义的事。

6、除了学习，还应该注意加强自我身体锻炼，健康的胜利是学习效率的有利保证。

7、定期检查自己的计划的实行情况，以监督保证计划的正常实施。

四、结尾

今年是觉悟的一年，抛弃以前的一切，重新开始！最后用句歌词做结尾吧，海水正蓝，阳光灿烂，这时的我要扬起风帆。该来的来，该散的散，我想我会很勇敢。

大二学习计划 篇4

大二学习目标：学习目标是学生我们学习的努力的方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。相反没有学习目标，就像漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。所以我制定了大二这一学年的学习目标——学好英语，争取大二上学期过英语四级和计算机二级。努力学好其他课程，争取在期末拿奖学金。利用周末课余时间打工接触社会了解社会需求，明确学习方向。

我的计划：要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。这学期的目的在前面我的目标里已经说得很清楚了，那就是——学好英语并争取大二上学期过英语四级和计算机二级，努力学好其他课程，争取在期末拿奖学金。利用周末课余时间打工接触社会了解社会需求，明确学习方向，课后业余时间，在复习完本专业所学知识的前提下，多查阅与本专业相关的其他书籍，争取做到涉及范围广，从而明确什么是市场营销，市场营销专业毕业后从事什么样的职业，我们的努力方向是什么。

分科学习计划：

线性代数：我想对于我们理科生来说线性代数算不上什么难点。也不想花太多的时间在它身上，所以这就要求我上课要认真听讲跟着老师的思路走，下课稍微复习一下笔记，做几道题就可以了。很简单的。

大二学习计划 篇6

主题：大二第一学期学习计划

开头：回顾上学期的学习情况，找出问题

发展：第一层：确定学习目标;第二层：实现目标的步骤，方法，时间表

收束：实现目标的保证措施

字数：700—800字

学习计划

——大二第一学期学习计划

眨眼间，大一就过去了!可是，回顾大一两个学期，似乎第二学期比第一学期退步了。不过我也想过，是不是第二学期学的东西，比第一学期的要难了一些?不过不管学的什么内容，我上学期没有明显的进步，还是有我自身的原因存在。上个学期，我在写作方面存在的问题有几个。第一，文章主题不够明确，没有深度，不懂提炼主题;第二，提纲写得过于简洁，没有分出小层次;第三，文章材料的获取途径单一，材料不够丰富。造成这些问题的原因有一下几点：第一，心态不够端正，;第二，观察事物不够细致，没有深入了解，只停留在表面;第三，写作时没有注意强化基本功，基本功不扎实。

新的一学期，我的学习目标有以下三个，第一个是学会提炼主题，让主题显得比较有深度;第二个是端正学习心态，要细致，要负责;第三个是扎实基本功，让文章整体流畅，结构完整，中心突出。

为了实现学习目标，我将做到以下几点：

第一，细心观察事物，找出事物的特别点，详细深入地去描写，不停留在事物的表面，提炼出有深度的主题。上个学期写的消息基本上没有详细的，对细节的描述，只是把一个大场景粗略地写一遍就算了，主题没有突出，中心不明确，这个学期要重点学习提炼主题。

第二，端正学习心态，每天自我反思，自我督促。

第三，每天晚上都要看获奖消息或者名家散文，或者社会评论，借鉴他们的写的好的地方，反思自身存在的问题并加以改正。

第四，写作时要多方取材。除了自身所看所感，还要获取他人的意见看法，到图书馆或者网上查阅资料。

为了能让目标达成，为了能切实执行上述步骤方法，我制定以下保证措施：

第一， 把计划贴在自己随时都可以看到的地方，时时刻刻提醒自己;

第二， 把计划告诉朋友，让朋友帮忙监督。

这个学期，我将切实执行这个计划，努力达到我的目标，提高我的综合素质，不断完善自我!

95后大二学生管理对策研究 篇7

【关键词】95后；大二学生；管理对策

一、引言

95后大学生已成为目前在校大学生的主力人群，他们个性鲜明、思想活跃、充满朝气。经历一年的学习，95后新生们已经逐渐适应了大学的生活，开始逐渐释放自我、追逐个性。大学二年级是大学生学习的的关键时期，是学生开始接触专业课学习的初期，起着承上启下的作用。大二的学习状态如何直接关系到大学的育人目标及学生的专业素养。当95后大学生与大二这一关键学习时期相碰撞会产生怎样的效果，如何通过有效的管理帮助95后大学生更好的适应大二的学习、生活，是一名辅导员必须思考的问题。

二、95后大二学生的特点及问题

（一）上课积极性降低，逃课现象加剧

刚进入大学的新生，对未来满怀憧憬，对自己的大学生活进行着理想的自我设计。然而，经历了一年的学习，由于各方面的原因，使其原来设计的理想目标在不同程度上破灭了。一年之后学到了什么，今后还要学什么，以后有什么用？这种对目标的模糊认识导致了学生学习积极性的下降，加上经过一年的学习以及基本摸清大学的基本管理规律，开始学会从大学的管理中找漏洞，学生逃课现象开始加剧。从大一时候的偶尔逃课到大二的经常性逃课，从大一的个别现象变成了大二时的较多数现象，从大一时候的选择性逃课到大二时候的普遍性逃课。一些缺课较多的学生在大二时就因为逃课过多而受到学校的处分，甚至有部分学生因此被勒令退学，令人惋惜。

（二）班级活动主动性减弱，参与热情不高

经过一年的学习生活，随着新生对大学生活的逐步适应和周围环境的逐渐熟悉，他们的好奇心和参加欲望也在逐步消退，参加集体活动的兴趣也就随之减少[1]。笔者所带的160名学生中在参加班级活动方面，从大一到大二的变化非常明显：大一时候，对于班级活动和团日活动同学们积极出谋划策、热情高涨、乐在其中，对于系部的组织的活动也能够做到积极参与。但是，到大二之后，无论是班级活动、团日活动还是其他活动，同学们的参与意愿与参与意识都不高，参加活动或是拖拖拉拉、迟迟都不到场，或是是到场之后心不在焉、神游天外，或是干脆就直接不来。导致班委组织班级活动的积极性也不断下降，活动质量也有所下降，活动质量下降，参与的同学就更加少，成为一个恶性循环。

（三）个性充分释放，宿舍问题凸显

95后大学生大多数是独生子女，备受家庭的关心和关注，有很强的自我意识，比较钟情于自我思考、自我选择、自我发展和自我感受，很难听从别人的意见和建议，喜欢在自我体验中获得满足感和成就感[2]，较少考虑他们的感受，也缺乏包容和体谅。在大一时候，由于与宿舍的同学还不够熟悉，可能性格还有所收敛，但是到了大二之后，经过了一年的相互熟悉，也经过一年的个性的适应与释放，他们的个性开始充分释放，室友之间的矛盾也开始凸显。根据中国青年报社会调查中心通过问卷网对1355名大学生进行的调查显示，70.5%的受访学生曾为寝室矛盾而感到烦恼[3]。就笔者所带的学生而言，反应舍友之间矛盾有不少，严重的有4个宿舍，甚至有的同学表示就是与舍友住不下去，如果一定要她住在那个宿舍，她宁愿退学。可见，宿舍问题危害之严重，甚至已经成为同学之间不可调和的矛盾了。

（四）班干职位遇冷，班级管理堪忧

班干队伍是辅导员进行班级管理的重要依托，是班级管理的基础。班干作为辅导员的眼睛和耳朵，作为辅导员了解班级动态的信息员和情报员，在班级的管理中发挥着举足轻重的重要。然而，在95后的大二班级中却面临着一个十分窘迫的问题，班干职位遇冷，无人竞选班干，有的班干职务甚至是无人愿意担任，这已经严重危及到班级的日常管理工作。笔者所带的学生中，也出现了这样的状况：不同于大一时候的积极报名参选，多种途径的展示才艺甚至进行班级管理的演讲；到了大二时，基本上无人参与班干竞选，甚至有些岗位根本连一个候选人都没有，班干竞选会议冷冷清清，毫无生气。有的同学做完一年的班干之后，明确告诉我不愿意再继续担任班干了，班干队伍面临无人可用的尴尬状态，班级的管理工作也变得危机四伏。

三、辅导员加强95后大二学生班级管理的对策

（一）加强考勤，完善考勤制度

针对95后大二学生旷课日趋严重的趋势，除了加强引导，帮助学生树立正确目标之外，很重要的一项措施是严格考勤，建立完善的考勤制度。因为教师的讲授不可能适合每个学生的需求，也很难做到让每个学生都被吸引。因此，不论教师的授课水平如何，总会有学生逃课现象的发生。从而，严格的考勤制度是解决问题的关键，只有先留住学生的人，才能慢慢留住学生的心。在考勤方面，除了纪律委员要经常点名、辅导员要经常进行课题查看之外，辅导员还需要多和任课老师沟通，共同做好学生的考勤工作。在学生考勤人员的选择上，也可采取灵活多样的形式，比如可以让某一段时间缺课较多的同学进行考勤，让其在考勤的过程中逐步养成按时上课、不旷课的好习惯。

（二）全员参与，提升活动乐趣

根据调查显示，同学们参与班级活动不够积极原因，主要在于班级活动比较乏味无趣，调动不了他们的积极性与参与热情。针对这一问题，在今后开展班级活动时，要通过全班民主讨论的方式，充分调动同学们的参与热情，将同学们感兴趣的话题与班级活动、团日活动相结合，充分发挥他们的想象力与创造力，改变过去那种班级活动仅有班干讨论的现象。只有真正参与了活动主题和内容的策划，他们才会认为这个活动也是“我”的，而不是“班干”的，才不会产生“少我一个无所谓”的心理。使同学们在开展班级活动的过程中，能够成为班级活动和团日活动的主体，而不是作为一个看客、一个旁观者被动的参与。

（三）积极引导，营造和谐宿舍

宿舍是大学生学习生活的主要场所，是学生在大学期间所待时间最多的地方，舍友关系的好坏、宿舍氛围是否和谐直接关系大学生的学习状态与生活品质。针对由于学生个性引起的宿舍矛盾，笔者认为最好的办法就是加强引导，开阔学生的心胸，使他们学会包容与理解、体谅与宽容。具体来说，首先应当加强对学生的基本礼貌的教育，使学生在宿舍中注意礼貌用语，提升自己的素质，减少误会与冲突。其次，应当通过多种活动营造宿舍良好的氛围：例如可将宿舍问题与团日活动结合，大家对于宿舍矛盾进行讨论，一起出谋划策，解决这一问题，还可通过宿舍卧谈会的形式解决相互间的矛盾。最后，作为辅导员要及时关注到学生之间的冲突与矛盾，及时加以引导，把矛盾扼杀在萌芽阶段。通过加强教育、活动讨论以及辅导员引导的方式营造和谐、融洽的宿舍氛围，为同学学习专业知识解决后顾之忧。

（四）多方激励，增强班干职位吸引力

根据与学生交流，学生表示不想做班干的原因是吃力不讨好，而且大二部分同学有了自己的规划，表示不愿意因为做班干耽误自己的安排，从而使得班干职位的吸引力越来越低。针对这一问题，作为辅导员应当做好以下工作。首先，要改变班干的固有认识，帮助他们认识到做班干与自己的规划并不矛盾，甚至通过做班干的锻炼可以更好的实现自己的规划。其次，要对班干的工作进行及时的帮助与指导，帮助他们更好的应对在班级工作出现的问题，锻炼他们的思维能力与领导能力，使他们能够更加高效优质的开展工作，并能够获得同学们的支持与理解，甚至是获得同学的爱戴。最后，要进行精神上与物质上的激励：一是要及时与班干进行沟通交流，对于做的好班干要及时进行表扬，实现精神上的激励；二是对于为班级工作付出很多的班干，在评奖评优在同等情况下要优先考虑，进行物质与精神的双重激励，使他们明白他们的付出、他们为班级所做的事情，老师和同学们都会看到的。

四、结语

个性鲜明的95后大学生经过一年的适应，在进行大二的学习之后呈现出了新的特点。这对于学校如何更好的帮助学生学习成长以及辅导员对学生的日常管理提出了新的挑战。根据95后大学生的特点以及大学二年级这一阶段的特殊性，对95后大二学生进行行之有效的管理关系到学校的教学质量与学生健康成长，其意义重大而深远。笔者从95后大二学生表现比较明显的旷课问题、宿舍矛盾、班干职位预冷、班级活动不积极等几个方面进行了初步的探讨并提出了相应的管理对策，希望能对95后大学生顺利度过大学二年级这一关键时期有所帮助。

参考文献：

[1] 张幸莲.大二学生一次集体活动组织失败的案例分析[J].高校辅导员学刊，2013（2）：91-93.

[2] 焦东良.基于“95”后大学生特点的“85”后辅导员工作探析[J].黄河水利职业技术学院学报，2015（4）：73-75.

[3] 王亚楠.同住一室的烦恼[N].天府早报，2015-03-12（06）.

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