《罗斯福集邮》教学反思

《罗斯福集邮》教学反思（精选4篇）

《罗斯福集邮》教学反思 篇1

“学而不思则罔”，怎样解决学生自读自悟中思维缺失？我们以为语文课堂光有读的量，没有读的质是不完整的。学生在读书感悟的过程中，需要老师为其建构起思维的空间。在《罗斯福集邮》的教学中，当学生简单概括出罗斯福普及邮票的两个措施时，顺势引导：听了这位同学的发言，很多同学和我一样心中有疑惑，这两个措施与普及邮票有没有关系？谁能解释？一石激起千层浪，学生的思维被激活了，个性化的阅读行为得以彰显。学生交流了很多精彩的答案，“为了让民众一饱眼福，增长见识”、“捐献出邮票，让大家学习，对邮票产生兴趣”、“对邮票的兴趣不只停留在嘴上”……到此，我并未作罢，让学生再读文本，接着对这个总统进行评价。学生体会得更深刻：这个总统能说到做到，是一个言行一致、表里如一的好总统。他关心民众，与他们有福同享。怪不得他能受到拥戴，连任四届……最后点拨学法“读书不仅要了解字面的意思，还要从具体的事例中理解蕴涵的意思。写作文也是这个理，写人就要抓住典型的事例。”如此一来，学生学有所得，不仅享受到阅读的快乐，更构建了思维的空间。从这一教学片段，我们以为应当立足文本、探究文本，在学生对文本真正“有所感悟和思考”的基础上开展“对话”，追求高品质的思维。

罗斯福集邮教学设计（共） 篇2

教学目标：

1、认识并理解本课生字新词

2、了解罗斯福是怎样集邮，初步感知罗斯福的人物形象

3、初步运用检索、理解、运用等阅读策略理解课文

教学重难点：

1、了解罗斯福是怎样集邮，初步感知罗斯福的人物形象

2、初步运用检索、理解、运用等阅读策略理解课文

教学准备：

1、课前查阅有关集邮知识

2、预习本课，初步感知课文内容

3、会认会读会写本课生字词

4、课件

教学过程：

一、导入新课

同学们，在美国的历史上有这样一位总统。他是个残疾人，但四次连任美国总统，这在美国历史上是独一无二的。他不仅叱咤政坛，而且还有很多业余爱好，集邮就是其中一种，想知道有关他集邮的故事吗？让我们一起走进课文吧！（板书：罗斯福集邮）

二、检查预习效果

1、投影出示生字，指名读，齐读

2、出示重点词语，指名读，并试着说说它们的意思

3、检查朗读情况

（分段读，男女生分读，齐读）

三、品读课文，交流感悟

1、请同学们默读课文，想一想课文是从哪几个方面介绍罗斯福集邮的，用自己喜欢的标记画出有关的语句。

2、同桌交流，谈谈自己画出的句子是从什么方面介绍罗斯福集邮的。

3、全班交流：（①②③④⑤均为学生可能回答的内容）

引导语：同学们，刚刚与同桌交流完了，现在有没有人自告奋勇地第一个来谈谈你画出来的内容，咱们就按照课文的顺序，从第一个自然段开始。①罗斯福虽然工作非常繁忙，可是他一直坚持每晚临睡前用半小时来集邮，他认为集邮是最好的休息方式。

师：你认为这几句话是从哪个方面说明了罗斯福的集邮的？ 生：从他为什么要集邮、爱好集邮来说的。师：从哪些词语可以得出罗斯福爱好集邮？ 生：繁忙、坚持、虽然…可是、就连…..等等

师：从这几个词语，我们可以看出他对集邮爱好到什么程度？只是普通的喜欢？ 生：不是，已经到了非常喜欢、执着、痴迷的程度了

师：这位同学概括地非常好，那我们大家一起来回想一下，刚刚这位同学是怎样解决问题的呢?有没有同学想出来了？ 生：抓住重点词句来解决问题 师：是的，从这位同学的回答中，我们可以发现，他先找到第一段中比较重要的句子来回答，后再根据句子中的重点词语自己概括出罗斯福对集邮的爱好程度已经达到执着和痴迷的程度了。抓住重点词句来解决问题这是一种非常不错的阅读方法。

②他的八十万张邮票并非高价购买，而是从信封上揭下或低价购买的。

师：你刚刚读的部分指的就是罗斯福集邮的收集整理，这一个过程，也可以是指罗斯福集邮的什么？“一部分是从信封上揭下来的，另一部分是买来的。” 生：罗斯福集邮的来源 师：“来源”这个词语，我们能从课文里找到吗？（不能）在阅读课文时，我们找不到能够概括这段话主旨的句词，所以我们根据课文内容，自己写出了这个词语，这是另一种阅读策略。

你从罗斯福收集整理邮票的方式上能体会到罗斯福是个什么样的人？ 生：罗斯福虽然是总统，身份特殊，但是他和普通人一样，并不奢侈。

③罗斯福作为总统，为普及邮票做出措施：让邮票印刷机作巡回演出，把重复的邮票捐献给二次世界大战的伤员。

师：那这段话中，是从什么方面来描述罗斯福集邮的？ 生：采取措施宣传集邮

师：这次，你是采用什么方法，找到这是采取措施宣传集邮的？ 生：利用第一句话，这是个中心句。

师：是的，我们在阅读过程中，还可以找到段落的中心句或是总起句，用这个方法来帮助我们解决问题。

④亲自过问两百多套邮票的印制。

师：在这个段落，我们用的方法和刚刚的一样，是找出段落里的总起句或是中心句，以此概括出我们需要的内容。

曾经有一张邮票图稿上的人物画像与罗斯福很像，罗斯福建议设计者做了修改，从这一处小小的改动中，你体会到了什么？ 生：罗斯福不想利用邮票来宣传自己。

师:这说明罗斯福推广集邮的目的是单纯的，是为了拓展视野、陶冶性情、积累知识、增长才干，而不是为了自己的利益。

⑤回答到第五或是第六个自然段的句子。

师：刚刚你回答的这一个段落与我们前面四个段落有不一样的地方，可以请你找一找吗？ 生：这个自然段是通过语言来描述罗斯福关于集邮的事。

师：是的，第5、6自然段都是通过语言来描述的，与我们刚刚的提问：从哪几个方面介绍罗斯福集邮的，不相干，所以先省略，这两个段落放到下一节课再来讲。

师：现在我们知道了5、6段是通过语言来描述罗斯福集邮，放一起，所以这两个自然段可以划分为一个大段。现在，请你们看看前面四个段落，还可以怎样分段？

生：

1、2自然段是写罗斯福作为普通人来集邮的，所以可以分为一段，3、4自然段是罗斯福作为总统采取的一些措施，可以分为一段。

师：根据你们的方法，我们这篇文章总共可以分为3个大段，而我们采用的方法就是把内容相近的，合并起来。

师：同学们，其实我们刚才在梳理方法，早在1992年，美国的布朗●戴和琼斯教授在帮助读者“概括”时，提出了非常具体的5种方法，跟我们今天总结的差不多： PPT：(1）略去不相干的资料(2）略去重复的资讯(3）把资料分门别类

(4）试着找出文本中代表主旨的句子，利用它们作概述(5)如果文本中找不到代表主旨的句子，不妨自己动手写。大家非常厉害，都已经达到教授的水平了，想法和这位教授几乎一致。

四、畅言收获，拓展延伸

学习了本节课，你都有哪些收获？

1、集邮这一兴趣很高尚，不能把它当成赚钱的工具。

2、罗斯福从集邮中获得很多知识。

3、知道了我们在阅读过程中可以运用许多种策略来解决问题。

4、学会了本课的生字词。

小结：是的，邮票是时代的一扇窗，集邮可以培养我们健康的生活情趣拓展我们的视野。本节课，我们初步了解了关于罗斯福集邮的这几件事（板书上的内容），还学习了戴和琼斯教授关于阅读策略的五种方法。下节课我们将会从语言描述方面来了解一下罗斯福是个怎样的人。

板书设计：

罗斯福集邮

有关罗斯福集邮的经典故事 篇3

总统不得连任三届，是美国政治中不成文的传统。但是，富兰克林?罗斯福则四届当选为美国总统，这在美国历史上是第一次，也是唯一的一次。

他是美国人民难以忘怀的伟人。邮票是纪念他的美好形式之一。美国以及世界其他国家都发行了不少纪念罗斯福的邮票。但是，这里要谈的不是有关罗斯福的纪念邮票，而是罗斯福本人与集邮。说来也怪，这样一位连任四届总统的大忙人居然也有闲暇集邮，而且爱了一辈子！

珍贵的礼物罗斯福集邮是从8岁开始的。当时，他在邻居罗杰斯家的小班里就学。在那里，虽也有良好的家庭教师，但罗斯福早期教育的大部分则是通过非正规渠道获得的。从父亲那里，他得到了关于动物、土地和树木的知识，学会了一些体育运动，并且，更为重要的是，形成了勇敢，坚毅，不怕艰苦的良好品德；从母亲那里，他又学到了艺术欣赏这种高尚的生活趣味。此外，娱乐活动是他获得知识的又一重要来源。他喜欢收藏，而他最先收集的就是邮票。进而，他又收集飞鸟，他的飞鸟标本足有三百余只。又收集各种船舶模型以及旧船上的测航仪器，海图、有关航海的图书、绘画等等。后来，他又爱上了航海。这一切与他收集邮票互为补益。各种各样花花绿绿的邮票大开了小罗斯福的眼界，他不仅熟悉了那些陌生国家难记的名字，还熟悉了它们的地理位置、风土人情以及邮票所涉及的种种事件和人物。尤其值得一提的是，从集邮中他开始了解中国这个遥远的国家以及她古老的文明。他九岁生日的时候从舅舅弗雷德?德拉诺那里得到一份厚礼――一册传了十年的、珍贵的集邮簿。里面有不少寄自中国的邮票。

这本珍贵的集邮簿的开山祖是罗斯福的妈妈。不过，她开始集邮时，还是萨莉?德拉诺小姐。那时，她的父亲――罗斯福的外公――正在远隔重洋的中国。父亲频繁的中国来信给她带来了莫大的喜悦。中国的一切对于她都是神秘而又充满魅力的。了解到无数有关中国的故事，培养起对古老中国的感情是她得到的无形的收获；而寄自中国的种种邮票则是她得到的具体成果了。她把这些邮票精心地陈列在这本集邮簿中。

后来，萨莉把集邮簿送给了弟弟弗雷德。通过他十多年的努力，集邮簿里又充实了不少新内容。当他看到小罗斯福入迷地盘弄少得可怜的邮票时，就动了恻隐之心。他把小外甥逗得垂涎三尺，终于在小罗斯福九岁生日之际赠送了他的全部宝藏。从此以后，罗斯福就一直把它带在身边，直到他逝世为止。

空虚的时刻尽管每天有大量来自世界各地的邮件为他提供了得天独厚的集邮

条件，但他亦有最大的不利。他身为国家元首，每天都要日理万机。在经济危机中挣扎的美国，在法西斯阴影下的世界为他带来大量需要竭尽全力对付的事情。

罗斯福既没有因为繁忙而放弃集邮，也没有为了集邮而影响工作。集邮在他生活中起到了无可代替的妙用。

1921年8月10日，罗斯福突然染上可怕的脊髓灰质炎。那时，他正好39岁，年富力强，正值黄金时代。他已经有了当纽约州州参议员的政治阅历，有了当美国海军部长助理的行政经验，也有了竞选副总统失败的宝贵教训。他雄心勃勃、踌躇满志，正准备重整旗鼓大干一番呢！

然而，出师未捷；他却患上这该死的病，要永远瘫痪在床。

当罗斯福明白了“可能不至于死”的时候，就果断地宣称：“我就不相信这种娃娃病能整垮一个堂堂男子汉。我要战胜它！”

大话是说了。因为，他认为说大话有利于使人保持勇气。但是，当夜深人静、万籁俱寂，他独自一人躺在病床上望着空荡荡的天花板之际，恐惧和空虚就无情地袭来了。他努力镇定自己，让思维转移到别的什么东西上。于是，他思考历史，从中获取有用的东西；他思考政治，从中找出问题的所在；他思考经济，从中寻求发展的出路。实在想不下去了，他就拿出那珍贵的集邮簿，在那些包罗万象、趣味无穷的邮票中，他逃脱了恐惧和空虚和折磨，慢慢恢复了心的宁静。

镇静剂1932年2月的一个夜晚，罗斯福与他的谋士们正坐在纽约州州长的老式书房里。他们在策划参加民主党全国代表大会，争取夺得总统候选人提名的胜利。形势险恶，罗斯福有很多强有力的对手。

在这激烈竞争的前夕，罗斯福仍在摆弄他的集邮簿。

“也许，我们可以在全国大会上把那条规定废除掉。”说着，罗斯福又把一张邮票贴在集邮簿上。“不过，路易斯认为走这步棋太玄了。”

谋士们盯着他手中的邮票，觉得他似乎是在拉家常。他完全胸有成竹了。大家也都充满了信心。

第二次世界大战爆发后，战火越烧越烈。1941年12月7日这天，罗斯福接到了美国海军情报部用“魔法”破译的日本政府给其在美国谈判的特使关于中断谈判的指示。美国马上要卷进战火，罗斯福的心情分外沉重。此前，罗斯福曾直接给裕仁天皇发一电报，呼吁他为维护和平出力。裕仁如能亲自出马，或许还能改变日本政府的态度。

一点钟是日本政府最后答复的期限，罗斯福抱着万分之一的希望等着这个时

刻。他和霍普金斯又一次研究了局势。但翻来复去老是那几句话。再要重复就要头脑发麻了。罗斯福干脆不再操心了。他又拿出了他的集邮簿。集邮不仅起到了镇静他自己，也起到了镇静别人的作用.大西洋宪章签署后。罗斯福心里一直翻腾的想法越来越成熟了。他要为共同反对法西斯，重建战后新秩序建立一个广泛了国际组织。他为这个国际联盟想出了一个他很欣赏的名字――联合国。并使邱吉尔，斯大林等接受了他的想法，决定于一九四五年四月二十五日在旧金山举行会议，创立联合国。

4月12日上年，罗斯福在佐治亚温泉的屋里又摆弄起他心爱的集邮簿了。他想到了即将召开的旧金山会议，想起了马上就要诞生的联合国，心里真说不出有多高兴。他一定要参加大会。而且，一定还会为这破天荒的大事发行纪念邮票。这一伟大成就也一定要在这本珍贵的集邮簿上反映出来！于是，他马上在集邮簿上腾出一个显著的位置。

这时，他的秘书进来了，手里拿着厚厚的公文邮袋。

罗斯福看了看没有摆弄妥当的集邮簿，叹了口气，把它放在一旁。

“快吃中饭了，”秘书说，“干脆等下午再处理吧。”

罗斯福摇摇头：“我们马上着手工作。”说完，他奋笔疾书，20分钟就干完了事。

秘书拿着公文袋，问道：“还有什么事要我办吗？”

“有，比尔。”罗斯福回答，“打个电话给弗兰克?沃克，叫他一拿到旧金山纪念邮票就给我留下。”

美丽集邮册四年级语文教学反思 篇4

本节课突破传统语文教学的局限，将信息技术与语文学科教学进行有机整合，使学生通过对教学资源的整合理解课文，重新进行知识建构，提高学习效率。

本课的教学选择了网络教学的方式。为了能让学生对自己感兴趣的内容进行深入地学习，我搜集了大量的素材资料，设计制作了“美丽的集邮册主题学习网站”（演示网站），主要有“课文学习”、“邮票博览”、“邮票文化”、“创新发展”、“友情链接”、“留言本”六个主版块，提供一人一机的网络学习环境。

本节课设计力求“以学生为主体，以教师为主导，以任务为中心，以活动为方式”，放手让学生进行自主学习、探索，把“任务和信息技术运用”贯穿语文教学全过程。在计算机多媒体和网络的支持下，本次教学达到了既定的教学目标，学生顺利地完成了各项学习任务。综观全课，我觉得有几个突出的地方：

（1）信息量大，突破教学重难点，调动感官，激发兴趣。

主题学习网站很好的解决了传统阅读教学中信息容量严重不足的问题。自学时学生浏览与课文有关的文字、图片、视频等网络资源，使他们的信息量倍增。特别是在重点突破方面，发挥了重要作用。本节课充分发挥信息技术的优势，帮助和指导学生从不同的角度、视野深入体会诗歌内容。

（2）运用信息技术，提高学生协作学习的有效性。

建构主义强调“协作学习”对意义建构的关键作用，通过互相讨论协商，学习者群体的思维和智慧被整个群体所共享。如在第二个教学环节中，学生通过网络自学获取很多书本外的`知识，借网络来解疑。自学之后，学习小组点击网站交流收获，再请学生代表一边点击网站，一边把自己的收获与全班同学分享，从而变传统教学中教师讲学生听的单向交流，为教师导学、学生自学互学、人机对话三位一体的立体交流，提高了学生协作学习的有效性。

（3）运用信息技术自主探究，培养学生的创新能力。

教学中，我注重运用信息技术给学生提供进行创新思维的感性材料和空间，激活学生思维的突破口，如让学生设计富有个性的集邮册，发掘教材中创新思维的宝藏，激发学生的求异思维。

当然，通过教学，也凸显出一些不足的地方，如：学生面对容量比较大的信息来源，在自学中，怎样让他们在有限的时间内，有效的搭建和更新自己新的知识体系，我们的办法还不是很多，使一些信息技术能力比较弱的学生会出现手足无措的感觉，学生明显感觉到信息太多，需要提高学生对信息的整理能力。学生在利用信息技术进行创新活动的渠道上，渠道还比较少，另外面对不同的学生，缺少层次性，这些都是我们下一步进行研究的主要方向。