精选教师思想汇报

精选教师思想汇报（精选8篇）

精选教师思想汇报 篇1

时光飞逝，这一学期即将结束，现将一个学期来的思想情况，向党组织汇报如下：

一、学习

我们面临的是一个加速变化的崭新世界，作为一个积极要求入党的青年教师，如何才能适应教育教学改革的要求，担负起自己在学校工作中的责任，并且顺利适应目前的发展形势，我想不断学习是现代青年必不可少的生活内容。社会越是发展，知识的作用就越是显著，离开了对知识的拥有，一个人就不可能为社会的发展与进步作出贡献，所以在上学期，自己参加了市组织的教师再培训计划。

理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于理论上的坚定。自己还学习了《新党章》、《新时代党的知识读本》及学校下发的材料。通过学习，提高了自己的政治思想水平，坚定了马克思主义的信仰，坚定了社会主义的信念。

二、思考

学习的目的在于实践。勤学、思考是为了更好的指导我的行动。我想作为一个要求入党的现代青年不应成为空谈者——讲起来头头是道，口若悬河，行动中却很少动真格，而应成为一个邓小平理论指导下的实践者。学校的发展需要实践，自己教育教学水平的提高需要实践，靠一步一个脚印的实干。目前教育处于改革的关键时刻，发展大方向已定，目标也非常明确，最重要的是落实，更新教育观念，使各项措施得到贯彻。

三、工作中注意的几个问题

1、善于运用理论知识，分析问题、研究问题、解决问题。凡事都要问几个为什么?他讲的是否有道理?哪些可行?哪些不行?独立思考，冷静判断，少些轻信盲从，少些左右摇摆。

2、学生正处于人生的起步阶段，教育他一生怎样做人、怎样做事有着决定性的影响，在工作中自己要引导他们确立正确的信仰和价值取向。

3、在工作与生活中，自己有时不太注意汲取，习惯于凭主观意志办事，缺乏主动性和创造性，影响了自己进步与提高的速度。在今后工作中，要努力结合学校的办学思想，注意积累，勤于思考，将所学先进的教育教学思想、理念、方法与实践更好的结合，努力钻研教材，提高自己的教育教学水平。

4、由于经验与能力所限，上学期自己在工作中并未起到带头作用。在本学期中，自己应汲取经验，多动脑筋，做好本分的工作，努力研究探讨实践，让自己无论在知识，还是在能力方面都有较大提高。

5、提高工作效率。

党组织在工作中给予我更多的帮助，以更高的标准严格要求。

此致

敬礼!

汇报人：

入党思想汇报范文模板

敬爱的党组织：

自从被组织确定为入党积极分子后，我在支部的带领和指导下，在同事们的关心和帮助下，我系统地学习了有关理论知识，不仅加深了自己对党的理解和认识，也纠正了以往自己思想深处的一些错误，可谓是心灵上的一次净化和升华。以前，我只知道热爱党，感情是朴素的，有些甚至是似懂非懂，有些知识也是分散的，不连贯的。通过这次系统的党课学习，我懂得了为什么要热爱党，怎样热爱党，并懂得了在实际行动上要做那些努力。

自觉加强理论学习，努力提高政治思想素质和个人业务能力。在思想上我时刻以党员标准严格要求自己。注意学习党的路线、方针、政策，学习党的基本知识，学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，深入学习实践科学发展观、教师师德师风以及“八查八看”。通过支部的培训和本人的自学，我认识到了在历史的长河中，一个人的生命是那么的渺小和微不足道，但在党及其伟大思想的指导下，人生将变得更有意义。

作为一名青年教师，我清楚地认识到，为社会主义伟大事业添砖加瓦，就是在为实现共产主义做贡献。对于我来说，当前最基本的任务就是努力钻研业务知识，尽快提高自身的教学科研能力，，把自己锻炼成为一专多能的骨干教师，使自己有能力为学校的建设和发展多做贡献。我从以下几个方面评析自己、审视自己。

一、在教书育人方面

作为一名教师本人始终全面贯彻党教育方针政策，坚持四项基本原则，忠诚党和人民的教育事业。按照《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，奉公守法，依法执教。始终牢记人民教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，以学生的发展为己任。在平凡而繁杂的教育教学实践中认真履行好自己的职责。

二、在爱岗敬业方面

在教育教学中，热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。我努力以崇高的职业道德，良好的教风，严明的教纪从教，平等的态度对待学生，以人为本、严格要求、耐心引导，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，以达成教学相长之目的。

三、在关爱学生方面

我们的教育对象都是尚未成年的孩子，在学习活动中免不了会出现这样或那样的缺点与错误。在教学中，我本着关心学生、热爱学生、平等对待学生这一学生观，时时用“为师不忘少年时，常与学生心比心”提醒自己。当他们出现缺点或错误时，我从不一味的批评指责他们，而是从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们交心谈心，使他们从内心认识到自己的错误，并自觉地改正。教师热爱学生，给学生以温暖，学生就会尊重教师，热爱教师，认真听取老师的教诲，从而达到教书育人的目的。关爱学生，实现后进生的转变，是新时期教师职业道德修养的起点。

四、在为人师表方面

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。我把“学高为师，德高为范”作为自己不断进步的鞭尺。

五、在廉洁从教方面

记得陶行知先生在《每天四问》中写道：“一切心术不正行为不端，都是由不廉洁而起”。工作中，我坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。从不利用职责之便谋取私利，向学生推销教辅资料及其它商品，索要学生、家长的财物，从事有偿家教等以教谋私行为。

六、在终身学习方面

今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代，科学技术日新月异。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。因此，在工作中我认真钻研教材、研读学生、反思自己的教学行为，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学教育方法，提高自己的教育、积极更新教育观念，提高自己的教育、教学和科研水平。努力做到了不断自我充电，谦虚谨慎，相互学习、相互帮助、不耻下问。

通过工作实践，我有意识的促使自己在实践中树立正确的世界观、人生观和价值观，使自己始终保持一种积极向上的心态，能够正确面对挫折，辨证的看待问题，从而更加努力的开展工作。

对照党员标准，我还存在一些差距。需要进一步加强思想政治学习，不断提高思想理论水平，并深入领会，坚持身体力行，以更加饱满的工作热情，以更

加积极的精神面貌，开展工作，加强对人生观、世界观、价值观的改造，使自己早日成为一名合格的共产党员，更好地为党和人民的事业奉献自己的青春和力量。

以上是我在工作、学习、思想等方面的汇报。今后，我将继续以身边的优秀党员为榜样，严格按照党员的标准要求自己，争取早日加入中国共产党。请党组织进一步考验我!

此致

敬礼!

精选教师思想汇报 篇2

关键词：思想品德,教学素材,选择

一一

笔者认为, 思想品德教学素材是指与思想品德课程和教材内容相契合, 为实现教学目标, 帮助学生掌握学科知识、提高学科能力、激发情感触动的有效信息性资源。 新课程提出:“思想品德课无论从学科本身的特点还是从学习目的来看, 若把课程局限在校园内, 把学生规定在刻板的课堂中, 课程内容也就渐渐丧失生命力, 课堂教育就会成为脱离生活的乌托邦教育。 ”传统的“我说你听、我写你记”的教学模式, 书本是唯一的知识参考, 缺乏新颖、“接地气”的教学案例的渗透和链接, 课堂显得昏暗和呆板。 而在新课改的背景要求下, 打造灵动、活泼、有效的课堂, 教学素材的选择和使用显得至关重要。 笔者认为, 教学素材的选择应符合以下要求。

(一) 围绕教学目标, 彰显价值引领。

教学目标是对学生知识、能力和情感态度价值观的掌握所要达到的质量和规格要求的规定。 新课标指出:“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向, 旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成于发展, 为使学生成为有理想、 有道德、 有文化、 有纪律的社会主义合格公民奠定基础。 ”并设置了知识、能力、情感态度价值观三维目标。 教学目标是课堂教学构建与实施的出发点和归宿点, 也是衡量和评价课堂成效的重要指标, 规定教与学的方向。 教学素材的选用必须围绕教学目标, 并为教学目标的实现服务。 例如, 在讲解《难报三春晖 》一课中, 我播放了视频 《天亮了 》, 并向同学们介绍了这首歌的背景故事。 故事的分享和视频中歌声的渲染大大激发了学生的家庭情感, 大多数学生都沉浸在故事的感动中, 更有甚者眼中带泪。 这样一则比较陈旧、不算新颖的视频和案例, 紧扣父母对孩子无私奉献的主题, 而且这样真实的案例和情境, 能帮助学生体会父母的付出, 更能触动学生的心灵, 从情感和行动上真正体谅和孝敬父母。 这样的教学素材, 承接了知识、能力和情感的三个教学目标的契机, 发挥了素材的教育作用, 也实现情感在教育教学中的渗透和沉淀。 素材的选择不仅是形式上的呈现, 更是能为目标服务, 真正实现教育功能的桥梁。

(二) 把握时代气息, 实现与时俱进。

思想品德是一门与时俱进的学科, 实时更新的新闻和消息能帮助学生准确了解时事动态, 了解社会变化, 增强学生的公民意识, 提高学生的公共参与能力, 为参与国家和社会生活奠定信息基础。 所以, 恰当的政治时事素材和社会热点话题应当成为教学素材的有效组成部分。 这是学生了解国家和社会的重要途径, 也是提高学生政治敏感度和分析能力的有效方法。 当然, 时政素材的选取应当为教学服务, 与教学内容的切合要自然、贴切, 注意时政素材的时效性和准确性。 例如, 当前的热点话题:2015年9月3日上午10点, 中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念大会在北京天安门广场举行。 多国国家元首、政府首脑和联合国等国际组织代表都参加了阅兵活动。 整个阅兵过程, 可以剪取其中的一部分或是精彩集锦, 在上课过程中作为教学素材导入课堂, 有针对性地和教学知识相关联。 如九年级第三课《我们的社会主义祖国》、第四课《对外开放的基本国策》等都可联系此时事热点, 既能帮助学生理解学科知识, 又能增强学生的民族荣誉感, 提高民族自信心, 达到事半功倍的效果。

(三) 贴近学生生活, 营造轻松氛围。

《义务教育思想品德课程标准 (2011年版) 》 指出: 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。 学习总是来源于生活又服务于生活, 学生的学习内容和学生熟悉的生活越接近, 学习的兴趣和接纳程度就越高。 所以教师在选择教学素材的时候, 应当充分考虑学生关注和熟悉的现实生活, 将生活中的政治、经济、文化、道德、法律等尽可能呈现在课堂上, 营造生活化的教学氛围, 拉近与学生的距离。 当学生发现自己在生活中的所见所闻所思所惑都能在课堂上得以呈现和解决, 自然觉得亲切、实用, 易于理解和体悟。 例如在设计一节七下法律知识复习课时, 我选用学生比较熟悉和了解的生活现象:中国式过马路, 并让学生结合图片和视频合作讨论以下问题:

1.我们有过这种行为吗? 这是一种什么行为?

2.大家应该都不会赞成这种行为, 试分析原因。

3.路人乱穿马路、 闯红灯该不该罚款? 罚款的依据是什么?

4.罚款能起到什么作用? 说说你的理由。

由于学生很了解该现象, 因此讨论的积极性很高, 他们联系教材、结合事例的分析很轻松地就掌握相关法律知识, 关键是学生可在案例分析中发现自己存在的不足, 及时纠正, 增强法律意识。

(四) 关注本土资源, 突出地域特征。

笔者认为, 本土教学资源是指学校所在地区的生态地理、传统文化、历史事件、生活经验等能够用于服务教学的有效资源。 南京是富有历史韵味和时代气息的城市, 多姿多彩的社会文化为增色思想品德课堂提供了丰富资源。 在开展教学时, 教师应当充分挖掘本地资源, 将其引入课堂, 激发学生潜能, 提高教学质量。 新课标在课程资源开发与利用建议中指出:“结合当地和学校实际情况, 重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用, 发挥本土资源的优势和独特价值。 ”近几年南京市思想品德中考试题中, 出现了很多本土材料。 如2014年南京市思想品德中考卷, 选择题第2题, 考到将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日, 将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日;选择题第三题考到了在南京举行的第二届夏季青年奥林匹克运动会的会徽等。 选择合理适宜的本土资源, 突出教学素材的地域性, 能使教学更具针对性和吸引力。

二

在实际的思想品德课堂教学中, 教师可以选用的教学资源有很多。 但适宜的教学资源如何正确运用, 应考虑以下要素。

(一) 物尽其用, 而非流于形式。

很多思品教师在备课时, 为了使课堂更充实和丰满, 便大费周折地挑选各种其认为适合教学目标的教学资源, 课堂就很容易变成了“幻灯片展示课”、“素材阅读课”, 机械地向学生呈现“多样的素材”, 而忽视对素材的加工、提炼和升华, 这样盲目地堆叠, 除了会让学生觉得课堂杂乱无章之外, 更重要的是, 学生也很难有独立思考和分析的机会, 知识得不到掌握, 能力也得不到提高。 课堂虽然满满内容, 但全是粗糙的、未产生任何实际的教育价值, 也未起到相应的教育功能, 反而与教师花费的大量心血成反比。 教师要有一双慧眼, 有凡事用脑好好想一想的习惯, 通过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作, 将教学事例典型化[1]。 合理挖掘素材的全部价值, 真正做到物尽其用。 例如, 我在讲解《学会合理消费》一框时, 以小明国庆旅游为主线, 设计了一系列在消费过程中的所见所闻, 整节课整体性很强, 围绕一个热点话题, 层层展开, 逐步深入, 学生对这种环环相扣的背景感到好奇, 期待“故事的延续”。 这种主线式的案例使用法, 使课堂更合理、更具逻辑性, 有利于提高课堂效度, 增强课堂实效性。

(二) 抛砖引玉, 而非全权把控。

在实际教学中, 我们经常看到这样的场景:教师出示了教学素材, 提问了问题或者设置了相关活动, 让学生以小组为单位思考。 但事实上, 学生没有思考多久, 教师便急不可耐地抛出答案。 学生没有足够的思考时间和空间, 小组活动成了形式和摆设。 教师仍然是课堂的“全权把控者”, 学生探究的兴趣会在一次次的所谓“活动”中被抹杀, 久而久之, 学生的学习热情不再, 探究欲望不再, 教师案例的展示和问题的呈现, 于学生而言, 只是静坐等待答案。 事实上, 教学素材的呈现只是起着抛砖引玉的作用, 目的在于创设符合教学目标的情境, 学生根据教师设置的问题独立地或和其他同学合作讨论去思考、探索、求真。 教师应当充分相信学生、尊重学生, 给予学生足够的时间, 激发学生的问题意识与探究意识, 培养学生的学习兴趣, 增强学生的合作能力。 如果我们把“教学素材”当做一种“点缀品”, 当做活跃气氛的一种手段, 那就说明我们还没有真正学会合理运用教学资源, 没有真正认识到它的重要性和作用。

(三) 灵动多变, 而非枯燥单调。

思想政治课是灵动的、动态生成的, 其课程教学内容不应是抽象空洞的, 不能平铺直叙, 它应当是境域化的和情境化的[2]。在教学素材的选择和呈现方式上, 我们应当做到多样化, 避免枯燥单调。 大多数教师为了节约时间、更好地把控课堂, 更喜欢将教学素材以文本形式呈现, 这样的方式当然有其优点, 但不免单调。 我们完全可以选择音乐、动漫、新闻视频等教学资源, 也可以将文本材料改编成相声、小品、演讲、辩论等形式, 丰富课堂, 优化资源。 当然形式丰富不仅仅是为了课堂热闹, 更是希望通过这种方式激发学生的兴趣, 将其注意力吸引至课堂, 鼓励学生积极参与课堂活动, 提高学生的主体地位。 其根本目的是实现教育目标, 所以任何教学素材的选用都应当配合有效的设问和教师的引导, 提高课堂效度。

在实际思想品德教学中, 选择适宜有效的教学素材, 并采用恰当的方式合理呈现, 有效地激发学生主动参与学习的热情, 提高教学效率。

参考文献

[1]李春晖.教学事例的选与用[J].中学政治教学参考, 2012, 4:20-21.

做有思想教师，培养有思想学生 篇3

关键词： 创客教育 创新习惯 创新能力

21世纪是信息技术的时代，信息技术对学生的生活、学习和日后的发展都有较大的影响。因此，小学教育应重视信息技术课程的开设和教学，注重培养学生的创新能力。现阶段，创客教育已成为小学信息技术教学的发展趋势，注重提高学生的创新能力，创客教育的关键在于创新习惯的培养。因此，在小学信息技术教学中应重视创客教育，注重培养学生的创新习惯。

一、小学创客教育的重要性

长期以来，受应试教育的影响，小学教育重视提高学生的应试能力，忽视学生综合能力的培养，其中就包括创新能力。创客教育是为培养创客而开展的各种教育或培训活动，已在我国小学、中学、中职和高等院校中得到广泛的推广和应用。具体到小学阶段，主要是发明制作一个有趣的玩具、用Scratch简单编程、学习定格动画制作等。创客这种新型的教学模式，符合素质教育理念，与新课程改革的目标相吻合，有利于提高学生的动手能力，这真是我国学生所缺乏的。我国学生的创新能力低，这广受西方国家的诟病，创客教育模式的合理运用，可以有效解决这个问题，为国家的发展培养创新型人才。因此，小学信息技术应重视创客教育，培养学生的创新习惯。

二、创客教育中培养学生创新习惯的措施

创新习惯的培养对创客教育至关重要，只有拥有良好的创新习惯，学生才会主动发挥创造性思维，探究并解决实际问题，从而提高学生的创新能力。具体来说，在小学信息技术的创客教育中，应从以下几个方面入手，培养学生良好的创新习惯。

1.培养学生的质疑意识

学贵有疑，某种程度上说，提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决问题有时只需根据经验或在一定的规则下进行，而提出问题往往需要充分发挥创造性思维。古今中外，有许多科学发现是从质疑开始的，比如“万有引力定律”的发现就是牛顿在看到苹果落地后受启发提出质疑并论证发现的。因此，在小学信息技术的创客教育中，应重视培养学生的质疑意识，提高学生发现问题的能力。比如针对小学生喜爱的动画片“熊出没”，信息技术老师可引导学生提出疑问：动画片是如何做出来的？“熊大”、“熊二”和“光头强”等卡通形象是如何设计出来的？然后与学生共同进行探讨性学习，再引导学生运用Scratch软件，结合自己的兴趣爱好及学过的知识，自己制作动画形象。

2.发挥学生的想象力

想象力是创新思维的一个重要方面，丰富的想象力是一个创客必须具备的素养。只有拥有较高的想象力，学生才会产生各种新奇的想法，并对想法进行验证，从而提高学生的思维能力。因此，在小学信息技术的创客教育中，应重视发挥学生的想象力，为学生创造可以自由发挥想象力的课堂环境，让学生自由地在想象的海洋里徜徉。比如针对学生喜欢看动画片的特点，信息技可为学生准备自由创作环节，引导学生充分发挥自己的想象力，运用Scratch软件制作自己喜欢的动画形象，比如和蔼可亲的“太阳爷爷”、色彩绚丽的“彩虹姑娘”等，提高学生的自主创作能力。

3.提高学生的创新意识

创新意识是创新活动的前提和基础，也是创客应当具备的能力之一。如果没有创新意识，创新活动就是空口说白话。而创新意识的培养，不是一朝一夕就能培养出来的，需要在日积月累的学习和实践中逐渐培养出来。因此，小学信息技术老师在教学过程中应时时刻刻注意引导学生提高自身的创新意识。想象力是创新意识的基础，在拥有想象力的基础上，学生通过发挥创新意识，将想法付诸实践，在实践中验证。比如上例中和蔼可亲的“太阳爷爷”卡通形象的制作，想象力是基础，更多的是需要学生发挥创新意识，思考应如何将太阳爷爷的形象表现出来？是用白色的胡子还是眼角纹呢？色彩绚丽的“彩虹姑娘”应如何将彩虹转化为人物形象呢？这些问题都需要学生发挥创新意识探索。

4.培养学生的探究能力

探究能力是创新活动的关键，表现为学生通过发挥创新意识，对创新活动进行各种实践探索，这是创客应当具备的关键能力之一。探究能力一方面与学生先天能力有关，另一方面受后天培养的影响，而且更多的在于后者。因此，在小学信息技术的创客教育中，应重点关注学生探究能力的培养。比如和蔼可亲的“太阳爷爷”卡通形象的制作，需要学生在发挥创新意识的基础上，动手运用Scratch软件尝试制作各种形象的“太阳爷爷”，最后与老师学生进行互动交流，看自己的哪一作品更符合这一卡通形象，并与他人的作品作比较，取长补短，共同进步。

5.培养学生主动探索的意识

无论是在文化课的学习，还是在信息技术课程的学习上，学生都会遇到一些问题，这时如果学生退缩直接向老师请教的话，虽然能解决问题，但学生的学习就过于被动，缺乏主动探索的精神。探索精神是创客应当具备最重要的素养，在遇到困难时，学生应主动探究解决问题的方式，而不是等待老师的帮助，只有这样学生才能培养出良好的创新习惯。比如用Scratch软件制作色彩绚丽的“彩虹姑娘”，学生在颜色和线条的处理上存在一些困难。这时信息技术老师应引导学生发挥主动探索的意识，找到处理颜色和线条的相关内容，对照彩虹的照片，逐步绘制出色彩鲜艳的“彩虹姑娘”。再如对“彩虹姑娘”的人物话处理存在困难，信息技术老师可以引导学生探索如何在彩虹的卡通形象中加入人物表情，是在颜色中加入深色的颜色显示表情，或是留出空白再画出表情？

总之，小学信息技术老师应做有思想的老师，在创客教育中重视培养学生的创新习惯，培养学生的质疑意识，发挥学生的想象力，提高学生的创新意识，培养学生的探究能力和主动探索的意识。

参考文献：

[1]刘文迪.创客教育在小学科学中的运用[J].中国教育技术装备，2015，03：74-75.

精选的教师思想大解放心得 篇4

教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。

教师必须拉近与学生心灵的距离。爱生是教师的天性。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。党员教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。党员教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次党员教师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。

教师必须做到与时俱进。“太阳每天都是新的。”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。大浪淘沙，真金百炼，去除外在约束之后，更需要的是心灵的准绳，这种准绳，对于不同的时代、不同的职责而言，不能一概而论，但我认为，无论时代如何发展，有一点是不变的，那就是我们只有将个人的发展与国家、社会、党的发展紧密联系在一起，树立民族意识、社会意识、责任意识，这样个人才不会迷失方向。而今天，我们要认真学习“三个代表”重要思想，理解和把握其深刻，并贯彻到教学工作中去。为党和人民的教育事业信而有做出自己的贡献，是其先进性的具体体现和要求。

精选教师思想汇报 篇5

取得的经验、存在的问题汇报材料

为了提高我校教师教育专业化水平，增强对教育实践知识积累的认识，提高广大教师实施素质教育的能力，更好更快地培养创新人才。现将程改革和提升教师专业能力方面所做工作、取得的经验、存在的问题汇报如下。

一、加大基础教育课程改革

1、学习新课改理念，转变教师观念

我校首先组织课题组成员认真学习新课改理念。因为思想观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断学习新理论、更新观念，才能保证学校课题研究内容的正确性、研究方向的先进性，转变已往教师重教研轻科研的心理。再组织教师积极收集与自己课题有关的资料，结合课题的实际，深入学习，深刻领悟自己所承担的课题研究目标、内容，并制定切实可行的课题研究实验方案。目前，我校教师掀起一个人人有特色，课课有创新，处处呈现新理念的气息。

2、课题研究经常化，课题研究活动化

我校充分利用每周四的教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的研究平台。每次活动，都能精心组织，做到活动之前的目标，活动设计有创新，活动之后有体会，活动重过程、讲实效。充分利用每学期的学校教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的典范平台。在人人参与课题研究的前提下，注重发挥科研骨干的示范带头作用，逐步壮大我校的教科研队伍，不断提高教育科研的整体水平。

3、课题研究与校本课程相结合我校教师在课题研究过程中，把校本课程的开发也纳入了课题研究范围。每位教师在课题的研究实验中，都对校本教材使用的可行性、操作性、全面性等进行研究，通过不同的途径去探索、发现、感悟校本教材在课堂教学中的实用性。

二、提升教师专业能力方面所作工作

（一）教育教学专业化

1、教师必须制定个人学期专业发展计划，计划中要求有对教育专业发展的目标和方法措施。

2、完善以校本教研为主的研训制度。以教师为主体，以专家及其它教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于研究过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种教研形式，将“问题——设计——行动——反思”融入其中，进一步增强教师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、交流意识。

3、以“课堂大赛”为契机，给每位教师提供交流，展示的平台。课堂教学能力的高低是教师专业化成长的一面镜子，为了使每一位教师在这个舞台上得到锻炼，提升自己，我们制定了“课堂大赛制度”，要求教师研究学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果。通过大赛，推选出各学科的课堂教学改革示范课和教改先进教研组，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动教师专业化成长。

4、以“我的教育教学故事”为内容，展开教育论坛。

教育教学故事是教师工作、学习、生活的润滑剂，他们教学的成功与失败，可以在这里总结、反思；他们学习中的收获与感悟，可以在这里交流、共鸣；他们生活中的喜怒与哀乐；可以在这里释放、化解。

5、让“目标导学”成为本学期课堂教学的固有模式，让它在教师心目中扎根、发芽、开花、结果。使教师的劳动成为有效地劳动，学生的学习成为快乐的学习。

6、加强“两次月考、两次期考制度”完善各个环节。

7、完善教师专业成长档案建设，为每名教师建立教师个人成长档案，作为教师专业成长评价的依据。

（二）学科教学专业化

1、组织教师学习研修中心制定的《小学教师‘学科专业化’三年发展目标》，每位教师在熟知其内容的基础上，制定个人学期学科专业发展计划。

2、加强对学科专业知识学习的监管力度，并认真做好学习笔记。，积极参加上级研修部门组织的各类专业知识培训，提出更高要求，使其能胜任所教学科，进一步提高自己的学科专业水平。

3、各学科教师自选一本提高专业知识、理论水平或教学技能的刊物，要求教师写好学习笔记和体会，并适当应用于教学实践中，在校级展示课或学期末的教学质量成绩上有所显现。

4、进一步强化教师基本功，包括：三字一画、普通话、信息技术的运用等。

5、实施“六个一”过程： A、学—每学期学习1-2本教育教改理论书籍；B、写好每堂课教后记和师带徒活动；C、听—每周坚持听课2节；D、思—坚持每周写一次教学反思，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议；E、讲—每学期主讲一堂高质量的公开课；F、研—每学期写一篇教育教学论文。

6、构建三个平台，促进教师学科专业发展

a、展示平台

积极实施教师培养的学科带头人、教学能手、教学骨干的评选工作。积极开展各种业务技能竞赛，先进理论与教学实践相结合，逐步形成我校课堂教学—目标导学这一改革特色，提高教学效益。通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、教育叙事、优秀教育科研论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。促进教师专业化发展。

b、交流平台

1、教研组活动：学校设立了11个教研组，教研组认真组织备课、公开课展示与研讨等活动，同组成员互相听课，认真评课。

2、集体备课：以教研组为单位集中讨论，由主讲人介绍课堂设计方案，然后大家集体讨论，在内容处理、环节的设计、方法的应用、练习选用等方面形成共识，形成统一的教学框架，然后教师个人再根据自己的教学风格、学生能力素养知识、基础等进行个性化完善，形成个案。这一个过程是资源共享的过程，也是教师互相学习、共同提高的过程。

3、集体教研：针对教育教学中不断出现的新问题，每周召开一次学科组教研会，及时解决教师心中的疑惑，在各抒己见中，共同探讨解决的方法。

4、学校在4月、10月展开教师岗位大练兵及“红烛杯”教师技能大赛活动，并组织进行全校性的听评课教研活动。课后由执教教师说课、全体教师评课，教研组长总结的形式，借此推动我校的课堂教学。

5、师徒结对：为全面提高青年教师的素质，学校采取以老带新的传帮带方式，着重在组织教学能力、管理能力、课堂教学经验方面给予青年教师指导、帮助，尽可能多地提供学习机会，力求给青年教师以最广阔的提高素质及发挥才能的空间。新老教师互结对子，新教师虚心向老教师请教，老教师耐心向新教师指导，老带新，新促老，相互听课，共同研讨。只有青年教师接上班，学校工作才有后劲，教育教学才能持续发展。

6、坚持实施“动车组”学习模式。每班定期把优等生、中等生、学困生进行重新组合，形成每4人为一个小组的互助互助、探究学习的动车小组，对激发中等生和学困生学习兴趣，提高学习成绩发挥良好的作用。

7、利用“兴趣小组”发挥学生个性特长，开办了美术、舞蹈、电子琴、二胡、合唱、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组，丰富全校师生的业余文化活动。极大地激发了学生学习的兴趣，缓解了学生学习的压力。

8、外出学习：学校组织带领11名教研组长到山东杜郎口中学进行“高效课堂”培训学习。还有45名教师参加了北京、江苏、四川等地的国家级培训，每年选派教师参加国家、省级、州级、县级组织的教研会议、听课活动及教材培训。每次学习后，学习老师们都结合自己教学写出深刻的学习体会，并应用到自己的教学之中。同时，还要在对学科组教师进行二次培训，一人学习，全员受益。

9、加强校级间的交流和送教下乡活动。

10、建设骨干教师团队，充分发挥优秀骨干教师的带动作用。对

教学能手、学科带头人在外出学习、参加教研活动等方面重点倾斜，不断提高他们的带动能力。在教学中注重充分发挥他们的骨干带动作用，（一）是每学期组织骨干教师示范课，引领带动课堂教学改革的不断深化；

（二）是进行骨干教师经验交流，介绍自己的教学经验和学习心得。使教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率，从而完成高质量高水平的教学工作，推动教师队伍整体素质的提高。

c、科研平台

1、加强小课题研究。

我校充分利用每周四的教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的研究平台。每次活动，都能精心组织，做到活动之前的目标，活动设计有创新，活动之后有体会，活动重过程、讲实效。充分利用每学期的学校教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的典范平台。在人人参与课题研究的前提下，注重发挥科研骨干的示范带头作用，逐步壮大我校的教科研队伍，不断提高教育科研的整体水平2、2013年我校申报的省级课题《如何利用电子白板构建新型英语教学模式》（英语学科组）。通过三年的课题研究实验，推动了我校新课程改革的发展；推动了我校特色办学的发展；让一大批教师在新课程改革中迅速成长了起来。

三、取得的成绩

1、教学质量成果

近年来我校教育教学工作，在上级主管部门及学校的正确领导下2011年9月局部调整合并了18所学校合并一年，学校获得了全州中考第三，政治学科全州第一的成绩。同年10月份又获得了全县教育质量提升年活动“先进集体”奖。2012年学校获得了全州中考第二，语文学科和政治学科第一的成绩。同年学校在六年级全县毕业统考中荣获第二的成绩。

2、教师成果

通过校本教研的开展，解决了教师在新课程改革中困惑的一些问

题。学校在组织教师进行状态研究的同时，还积极引导教师进行自己反思，形成成果，三年来，论文在省级获奖11篇，在州级荣获29篇，教师竞赛获国家级8人，省级15人。

四、不足及今后努力的方向

1、教师发展不均衡，个别差异越来越大，如何通过校本教研的方式激发教师的专业学习热情，使他们更主动地学习。

2、需要继续强化校本培训，实现教师的专业化水平向纵深发展，特别是加强对骨干教师和青年教师的培训。

3、积极参加各级课题研究方面的专业培训，再通过校内的二次培训引领我校校本教研活动的有效开展。

4、有些教师教学教学理念更不上，方法单调，课堂效率不高。

6、教师之间合作交流，齐头并进的气氛还不浓。

7、“动车组”合作交流，探究创新的气氛不浓。

总之，只要我们策略得当，务实扎实地开展学校各项活动，就一定能逐步增强校本教研实效，使教师真正成为教学的主人、研究的主人、发展的主人，使教师专业能力得到不断提高。

入党动机——思想汇报（精选） 篇6

在五四青年节即将到来之际，我利用课余时间再一次学习了《党章》，对《党章》有了更深入的理解，在此我谈谈对“端正入党动机”这方面的认识。

入党动机是指一个人要求入党的内在原因和真实目的，即为什么入党。每个要求入党的积极分子在向党组织提出申请时，都面对一个为什么加入党组织的问题，或者是加入党组织的目的是什么的问题，这个目的就是入党动机。我们每个人所受的教育、所处的环境和生活的经历不尽相同，因而每个人的思想道德素质、思想政治觉悟、世界观、人生观、价值观都存在一定的差异，因此，在我们这些要求入党的同学中，每个人的思想动机、目的往往是不相同的，同时也存在着正确与不正确之分。对于每一个入党积极分子来说，入党动机正确与否，直接关系到他能否真正成为一名合格的共产党员。因此，端正入党动机是争取入党的首要问题，也是实现社会主义远大目标的客观需要，是保持党的先进性，纯洁党的队伍和巩固党的执政地位的客观要求。

毛主席曾经说的：“有许多党员，在组织上入了党，思想上并没有完全入党，甚至完全没有入党。这种思想上没有入党的人，头脑里还装着许多剥削阶级的脏东西，根本不知道什么是无产阶级思想，什么是社会主义，什么是党。”这段论述极为深刻，每个要求入党的积极分子都应引以为鉴。不论组织上是否入了党，都应做到首先在思想上真正入党，而且要时常注意检查自己做党员的动机，克服那些不正确的思想，端正入党动机！

入党动机不纯的人加入到党组织中来，必然带来党在组织上的不纯，必然会影响党的宗旨的贯彻，甚至影响党的战斗力和领导地位。因此，争取入党首先必须树立正确的入党动机。

只有树立正确的入党动机，才能产生正确的争取入党的行动。思想是行动的先导，动机是行动的驱动力。只要有了正确的入党动机这种内在力量，就能够在工作，学习和生活中自觉地按照共产党员的标准严格要求自己，自觉摆正党和人民的利益同个人利益关系，逐步培养和树立起不怕吃苦，甘愿吃亏，无私奉献的人生价值观，做到全心全意为人民服务。

在党章的第二条中，明确规定：中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义而奋斗终身。党的宗旨是全心全意为人民服务，最终奋斗目标是实现共产主义，所以，这是中国共产党的宗旨和最终奋斗目标对我们每个党员提出的最基本的要求。

端正入党动机是对每个入党的同志最基本的要求，是我们入党的最基本的一个问题，我们必须端正自己的入党动机。这是一个重要的问题，想入党的同志都必须认真认识到这一点，先克服，先纠正，边提高，让自己最终树立正确的入党动机，以实际行动证明自己，以实际行动争取机会，这样才能让自己早日入党。如果让那些思想动机不纯特别是企图谋取个人利益的个别人进入我们党，可能会给我们党带来严重的损失，更是对我们的社会，我们的国家的一种严重的危害啊！就拿个别官员的腐败问题来说，不但破坏了党的名声，更是危害了我们的老百姓，对这些人，我们在对他们深恶痛绝的同时，也必须让自己时刻保持头脑的清醒。我们必须经常剖析自己的思想，思考自己，到底是抱着什么样的动机去入党，我的思想怎么样，我现阶段是否适合入党，我想要的是什么，我要去的是哪里，我能给这个社会带来什么样的价值，只有不断地自我剖析我们的思想才会进步。

我们端正入党思想动机就必须要提高自身的思想政治觉悟、思想道德素质等，这不仅是作为一名党员的基本要求，也是普通民众的要求，作为一个党员更

应该时刻的注意自己的思想提升。为此我们必须从自己做起，从自己身边的小事做起，从点点滴滴做起，时刻的自我检讨，自我剖析这样才能真正地提高自己的思想政治觉悟，才能正确把握正确的入党动机！

请党组织考察并检验我。

汇报人:xxx

教育,呼唤有思想的教师 篇7

有人说:“中国的教师大多数是缺乏教育思想的。”这句话虽然有些片面, 但也不无道理。长期以来, 在应试教育模式的影响下, “时间+汗水+题海战术”成为许多教师的法宝, 他们在教学中缺少反思和质疑, 疏于自我总结和思考, 缺少对教育的理性思考。

教育需要有思想的教育学者, 来解释教育现象, 揭示教育真谛, 预见教育的未来;需要有思想的领导, 制定具有可操作的, 符合实际的教育政策, 来推动教育改革;需要有思想的校长, 用思想凝聚人心, 创建先进的办学管理模式;更需要成千上万的教师, 用先进的教育思想, 教好、上好每一节课。

之所以要用思想来提升教育的品质, 是因为教育作为一种有着丰富的价值内涵和精神旨趣的活动, 其行为是有着明确的目标追求的。而目标的确定需要理性的思考, 需要对历史、社会、文化与人性的洞察;目标追求中的实际操作, 既受制于要达到的目标, 又受制于具体的环境。如果囿于操作的层面, 行为就是盲目的, 其效果就可能是低效的, 甚至是无效的。从活动到行为再到操作, 前者引导着后者, 后者受制、服务于前者。

教师绝不能只当“教书匠”, 而需要带着思想去教学。首先, 要用思想去重塑我们的教育行为, “观念改变, 行动改变, 命运改变”远远不只是个人命运的改变, 而将是整个国家和民族命运的改变。其次, 要用思想去滋养学生的心灵。只有用思想才能培养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中, 倘若有丰富的思想熠熠生辉, 倘若有丰富的思想相互碰撞, 倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想去鼓舞人, 我们的事业, 我们的人生, 才更有趣味, 更有魅力, 我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复、不可替代、无比珍贵的生命。

教育思想是教育教学方法的升华, 一个有教育思想的人, 会有许多具有独特艺术魅力的教育教学方法。事实表明, 任何一个高水平的优秀教师, 都有“会当凌绝顶, 一览众山小”的教育思想, 能站在科学教育思想的高度, 高屋建瓴地认识问题, 分析问题。因此, 在新课程实施过程中, 一方面要引导教师钻研教材, 研究教法, 另一方面要引导他们学习、研究、积累、总结、反思, 构建自己的教育教学思想体系, 使他们成为有思想的教师, 对教育教学有独到见解并能自成体系的教师, 成为善思考、会思考的教师, 成为重视教学每个环节, 有扎实教学基本功, 尊重学生, 有个性和理想的教师。

只要教师在教学过程中经常以思考者的心态置身于教学情境中, 以思考研究的眼光审视和分析教学实践, 对自己的教育行为进行反思, 对出现的问题进行探究, 对积累的经验进行总结并形成规律性的认识, 进而发挥自己独特的教育追求, 积累个人的教学风格, 我们就可以成为有思想的教师。

教育,呼唤有思想的教师 篇8

有人说：“中国的教师大多数是缺乏教育思想的。”这句话虽然有些片面，但也不无道理。长期以来，在应试教育模式的影响下，“时间+汗水+题海战术”成为许多教师的法宝，他们在教学中缺少反思和质疑，疏于自我总结和思考，缺少对教育的理性思考。

教育需要有思想的教育学者，来解释教育现象，揭示教育真谛。预见教育的未来；需要有思想的领导，制定具有可操作的，符合实际的教育政策，来推动教育改革；需要有思想的校长，用思想凝聚人心，创建先进的办学管理模式；更需要成千上万的教师，用先进的教育思想，教好、上好每一节课。

之所以要用思想来提升教育的品质，是因为教育作为一种有着丰富的价值内涵和精神旨趣的活动，其行为是有着明确的目标追求的。而目标的确定需要理性的思考，需要对历史、社会、文化与人性的洞察；目标追求中的实际操作，既受制于要达到的目标，又受制于具体的环境。如果囿于操作的层面，行为就是盲目的，其效果就可能是低效的，甚至是无效的。从活动到行为再到操作，前者引导着后者，后者受制、服务于前者。

教师绝不能只当“教书匠”，而需要带着思想去教学。首先，要用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变，命运改变”远远不只是个人命运的改变，而将是整个国家和民族命运的改变。其次，要用思想去滋养学生的心灵。只有用思想才能培养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想去鼓舞人，我们的事业，我们的人生。才更有趣味，更有魅力，我们才真正无喙于上苍给予我们的不可重复、不可替代、无比珍贵的生命。

教育思想是教育教学方法的升华。—个有教育思想的人，会有许多具有独特艺术魅力的教育教学方法。事实表明，任何一个高水平的优秀教师，都有“会当凌绝顶，一览众山小”的教育思想，能站在科学教育思想的高度，高屋建瓴地认识问题，分析问题。因此，在新课程实施过程中，一方面要引导教师钻研教材，研究教法，另一方面要引导他们学习、研究、积累、总结、反思，构建自己的教育教学思想体系，使他们成为有思想的教师，对教育教学有独到见解并能自成体系的教师，成为善思考、会思考的教师，成为重视教学每个环节，有扎实教学基本功，尊重学生，有个性和理想的教师。

只要教师在教学过程中经常以思考者的心态置身于教学情境中，以思考研究的眼光审视和分析教学实践，对自己的教育行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结并形成规律性的认识，进而发挥自己独特的教育追求，积累个人的教学风格，我们就可以成为有思想的教师。