心育部工作计划

心育部工作计划（精选7篇）

心育部工作计划 篇1

转眼间开学已经半个月了，下半月又是新的开始，这意味着我们的工作又将进入一个新的阶段。我们一定会秉承研会的优良作风，在下半月必将以崭新的面貌投入到工作中去。

一、部门成员

部长：xxx

副部长：xxx

副部长：xxx

二、部门职能

心育部主要针对当代大学生面临新形势下的各种压力与困惑等诸多问题，旨在帮助同学解决各种心理问题，让他们以更加乐观积极的态度面对学习，面对生活。主要分为以下三方面：

1）宣传普及心理学知识，提高全院同学心理健康水平和心理素质。

2）积极配合学校心理咨询中心开展活动。

3）通过开展各种形式的活动，学习、宣传和普及心理学知识，提高学生素质，挖掘潜能，完善自我，不断增强学生的心理能承受力。

三、工作计划

1、常规方面

1）加强部门干部的工作，做好常规工作

2）做好院老师安排的工作，做出心育部的特色

2、活动方面

1）活动名称：放飞心情，拥抱阳光（素质拓展活动）

活动时间：待定

活动地点：校体育场

活动对象：xxx

活动主题及目的：通过拓展训练，让参训者认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力和创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与认识与责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽的与群体合作；繁荣校园文化，丰富课余生活，为学生提供一个实现自我价值的舞台，提升研究生学院的号召力及凝聚力。体验生活，交流感情，是大家全身心的融入到团队中来，塑造团队精神，营造团队式、家庭式的氛围。

活动流程：8:30到达校体育场

9:00进行素质拓展活动（包括培训师对干部进行培训和现场演练

和游戏）

11:00总结、分享

11:30合影留念

12:00工作人员打扫好现场，带道具撤离

活动类型：团队协作型

活动特色：

1、轻松欢快的培训气氛贯穿始终，培训师与学生高效互动

2、情景体验活动、演练和游戏，启发学员自我学习与感悟

3、学生是培训的主角，有充分机会表演和锻炼，该培训也是发掘

人才的极佳机会

4、培训师的引导和小组讨论促进学生体验分享和培训效果的体现

2）活动名称：礼仪培训

活动目的：为研会各大型活动培训礼仪

3、会议方面

1）召开部门例会，布置本周、本月工作，以及部门工作的人员安排

2）按时参加研会例会

3）配合部门的工作安排

四、安全问题

1、安全是我们所有活动的前提和最重要的环节。

2、安全对于我们的培训不仅意识着完善的体系、严谨的制度，更是我们企业文化的一部分，已融入到拓展人的日常生活习惯中。

3、富于经验的培训师将严格的按照安全程序指导、监控活动的全过程。研究生是广大莘莘学子心驰神往的圣洁殿堂，更是我们塑造高尚品德的缤纷天地。作为学生组织，我们要努力丰富同学们的精神生活，创建广大同学所喜闻乐见的校园文化。今后我们心育部要解放思想，积极发挥同学们的主观能动性，力创一些拥有我们心育部的特色的精品活动，锻炼我院学生的创新思维开拓我院

心育部工作计划 篇2

构建坚实的心理健康教育基础

根植学校文化,顶层设计。学校心理工作根植于学校“生命教育”核心价值取向,力求为师生的幸福奠基,以“培养健康、灵动,具有关爱品质和发展素养的精彩少年”为培养目标,确立“和谐、阳光”的心理工作理念,使每个师生的心灵得到滋养,让校园更加和谐,让生活更加阳光精彩。

规范组织领导,健全规章制度。学校成立心理健康教育指导机构(由学校行政领导和外聘专家、具备专业心理健康工作资质的家长代表组成),以专兼职心理老师为核心,以班主任和“心悦坊”教师等心理志愿者为骨干,全体教职工共同参与心理健康教育工作机制已逐年完善,做到职责清晰,分工明确,责任到人。

加大心理工作的软硬件投入,建立彩虹湾学生心理活动中心。学校提供条件保障每学年心理工作专项经费投入在4万元以上,生均达到25元。不断完善学校“彩虹湾学生心理活动中心”的软、硬件配置,在文化布置中注重童趣,以七色彩虹寓意健康心理的多姿多彩,鼓励大家积极面对自己的各种情绪状态。

依据学校一校三址办学的情况,在学校核定的编制范围内,在中心校区聘有专职心理教师(心理教研组长、朝阳区心理骨干),各校区均配备兼职心理教师2名,聘请心理专家1位(心理学博士,国家级心理咨询师、督导师,中国人民大学客座教授)。心理教师与班主任享受同等待遇,将心理教师组织全校心理健康教育活动和心理活动课、心理辅导咨询等均记入教师工作量。

重视教师校本培训,全员参与心理健康教育工作。学校由心理教师定期对全校教师开展“积极心理学”理论、心理个体辅导和团体辅导的校本培训。尤其重在转变教师观念,在学校教师师德规范中,第一条就是关心孩子的身心健康。进入2014年,学校聘请校外心理专家方舟老师,针对学校干部、后备干部、教师队伍设计了分层的心理辅导培训,不仅达到了凝聚团队,强化教师归属感、责任感、荣誉感的目的,而且促进了教师个人的心理成长,提高教师队伍综合素质。

抓好教育教学质量,发挥主渠道育人作用

1. 落实心理活动课程,完成校本教材《心灵阳光》编写

保障心理活动课课时,每班隔周开设一节课。学校心理教师完成了校本课程《心灵阳光》低、中、高三种教材的编写。学校还积极鼓励教师参与心理案例、心理论文的评比,有多篇论文获得国家、市区级奖项,其中有3篇文章公开发表。我校心理老师现已成为朝阳区心理骨干教师,朝阳区心理核心组成员,多次在“朝阳杯”心理课评比中获得一等奖,作为“心理关爱工程”基地校在区级现场会做学校心理健康工作专题经验介绍,在朝阳区心理教师中发挥了引领示范作用。

2.建立教研组研讨制度,全学科渗透心理健康教育

近两年学校分批组织以教研组为单位的主渠道育人教研活动,除心理健康活动课外,学校在语、数、英、音、体、美、综合等8大学科分别开展了学科渗透心理健康教育培训。通过培训帮助教师了解小学阶段学生心理发展特点,带领各教研组共同研讨学科渗透心理健康教育切入点,探索各学科渗透心理健康教育的途径与方法。仅2014—2 0 1 5学年度第一学期学校就征集学科渗透心理健康教育精品备课教案、教育案例130余篇,实现了该项工作的全员、全学科推进,发挥了主渠道育人职能。

3.心理教育活动融入德育“生命彩虹学生实践活动体系”

学校将心理健康教育工作纳入学校年度德育工作计划,推行学校德育校本绩效考核方案,加大德育日常管理力度,对心理教育工作的推进做到有检查有反馈。心理与德育的融合,两者同为学生综合素质发展的“灵魂”部分,相辅相成。学生“生命彩虹七色实践活动体系”中的“青色爱心达人评比”,专门设立心理互助奖项,鼓励学生间心理自护互助,积极促进心育氛围的形成,并通过活动使学生形成心理自护和互助意识,提高心理自护和互助能力,学校还完善了校五级心理预警机制。“黄色健康达人评比”的标准包含了身体健康和心理健康两套指标,学校将每年五月的“心理健康周”主题活动纳入黄色系列活动体系,增加了心理健康教育活动的影响力,通过黄色达人个人和达人班级评选完成对心理健康工作的反馈评价。近年来学校组织的“我为教师画萌画”“中园成长礼”“家长眼中的阳光教师”“播种幸福的种子”等心理健康周活动已成为学校特色德育活动被长期保留。

拓宽“心育”途径形成学校心理工作特色

1. 组建彩虹心理志愿者社团

2009年,学校组建了由中高年级学生自愿参加的“彩虹心理志愿者社团”。由心理教师对学生志愿者进行专项培训,目的在于将每个志愿者培养成为学校的心理观察员,使学校心理工作更有针对性、实效性。根据学生志愿者的个人特长和爱好,学校将他们分为广播宣传部、彩虹互助站、网络新闻部、活动外联部等几个部门,由学生部部长负责组织管理,做到分工明确、互相协作,以确保心理健康工作落实到位。实践证明学生心理志愿者已成了心理老师及各科教师与学生沟通的桥梁,切实起到了提升心理工作实效性的积极作用,在学生中逐渐形成了一种和谐的互助关系。

2. 成立“中园教师心悦坊”

2 0 11年起学校面向全体教师招募志愿者参加“教师心悦坊”,截至目前,“教师心悦坊”已经拥有教师心理志愿者53人,100%覆盖本分两校47个教学班、10个教研组,成为一支教师的心理自助、互助团队。“教师心悦坊”还定期请心理教师和外聘心理辅导专家组织心理团体活动、缓解教师压力、丰富教师生活,这支教师志愿者队伍也成为组织各年级学生心理健康教育活动的骨干力量。

3. 创新推出十二生肖代币积分评价制度

学校运用心理学代币制理论,创新推出学生十二生肖代币积分评价制度,促进学校学生综合评价改革。该积分评价制度以中园阳光少年发展目标体系为评价标准,以十二生肖荣誉积分卡为代币,学校全体教师、家长、社区代表、学生代表参与积分发放,鼓励学生自我管理,发挥积分的正强化作用,促进学生优良品质与良好行为习惯的养成。学校将学生个人积分与班级积分捆绑评价,推出状元、榜眼、探花班级奖,火箭班级奖。学生个人积分不仅关注每月个人积分荣誉榜,还关注每个个体自身的成长,设立个人进步奖,经过不断努力学生可以申请“龙榜少年”(1000积分)和“虎榜少年”(500积分)荣誉称号,申请成功便可获得荣誉胸牌,成为同学身边的榜样,这一举措激发了学生内在向善的动力。

4. 开设网络微课、网络培训

2015年以来,为保证每一个学生公平享受学校心理教育资源,克服扩招和并校所带来的问题,学校成立了以心理教师为核心的网络工作组,吸纳了包括学校电教部门、学生微电影社团等数十位教师、学生和家长成为志愿者,为网络心理工作模式提供了人员、技术和硬件保障。本学期,学校开始利用学校网站、校园多媒体资源库、“培育100”平台等网络媒体,尝试推出面向各年级学生的心理健康活动网络微课堂和网络培训。在心理网络微课堂的设置中,将40分钟的授课模式分解为每次10~15分钟的主题式微活动,心理微课堂每一集只解决一个源自学生提出的小问题,方便学生在不增加学习负担的情况下利用少量业余时间自主学习。学校在课程推广,中号召全体学生和家长共同收看,便于家校形成心理教育合力。

5. 搭建“培育100”软件平台

学校投资购买了“培育100”软件平台,并保证全体老师和在校生家长免费安装,实现了学校对全校学生、家长、教师进行点对点心理专项问卷调研测评。该软件可自动生成数据分析报告,通过数据分析,心理教师能第一时间准确地获得学生、家长、教师集中关注的热点问题,及时调整确定心理网络课程和讲座内容。同时,此软件平台以图表形式精确地显示学生个人和班级的心理状况,大大提高了学生心理健康筛查工作的准确性和及时性,做到了心理问题早发现早干预。目前该平台的功能还在不断开发拓展中,学校心理健康活动新闻的推动、图片报道、师生家长心理论坛、班级心理实践作业反馈等均在新功能开发规划中。

6. 心理工作全面融入学校重点工作

学校发挥心理团体辅导的育人优势,促进了“学生好行为习惯养成”“学生综合评价改革”,同时,在少先队“队干部综合素质提升”中开展的心理训练营项目,有计划、分年级地进行队干部专项团体心理辅导,促进了学生干部自我成长。“队干部沟通能力训练营”“队干部管理能力训练营”“和爸爸妈妈一起玩儿”等心理团体辅导,也进一步凸显了学校心理健康教育特色。

心育部工作计划 篇3

一、在少先队宣传阵地中渗入心理健康教育

少先队阵地是宣传少先队工作的一个有力窗口，如队报、黑板报、红领巾广播、队角等，他们传达的是队员的心声。我校大队部充分利用这一资源，在少先队宣传栏中开辟一些心理健康教育知识的专栏，使队员们更加了解自我、相信自我，懂得有关心理健康知识，懂得调节好心理情绪，从而使自己的心理潜能得到更好的发挥，形成健全的人格。红领巾广播站每月开设心理专栏节目，邀请心理辅导老师讲授心理健康知识，以及为队员们解决有关心理问题，效果良好。

二、利用少先队活动提升心理健康教育

丰富多彩的少先队活动是少先队教育的主要形式和载体，学生在队活动中可以感受各种心理体验，在特定的教育氛围中发挥自主性、能动性、创造性，使身心健康发展。例如，在我校大队部举行的“温馨五月天，感恩母亲节”感恩活动中，队员们体会到了“妈妈”一词的涵义，学会主动关心妈妈，做一个不让妈妈操心的好孩子。在“唱响心中的歌，争当四好少年”校园小歌手比赛队日活动中，队员们用优美的歌声表达了自己的愿望：要从点滴小事做起，爱祖国、爱学习、自强自立，争当“四好少年”。通过一系列活动，队员们会从内心自觉接受教育，并学会用自己的力量来解决各种心理问题。

三、在“雏鹰争章”活动中深化心理健康教育

“雏鹰争章”活动是少先队的品牌活动，它以实践活动为基本途径，以培养少年儿童生存与发展意识和技能训练为基本内容，以技能系列奖章为主要激励措施。我校大队部从队员的兴趣、特点以及学校的实际出发，每个学期都设立不同的奖章，引导队员在家庭、学校、社会生活中实践体验，通过定章、争章、考章、颁章，做到了月月争章、月月颁章，极大调动了少先队员的积极性、主动性和创造性，队员们从中得到心理健康教育。例如，争集体岗位章，让队员们学会分工合作，有集体荣誉感；国情章，让队员热爱祖国、热爱人民；敬老章，让队员继承美德、传递温暖。大队部在进行争章活动时，层层有激励，时时有肯定，让孩子们时刻保持旺盛的奋进斗志。孩子们在争章的成与败、喜与忧中承受挫折的考验，在成功——失败——成功中养成胜不骄、败不馁的良好心理素质。

班主任工作中的心育 篇4

必要性

班主任工作的实效性

班与心密不可分

笔记:

健康教育密不可分

在教育内容上 ,班主任工作与心理健 康教育都涉及人际交往、学业、就业和情感等方面问题 ,有 许多相互交叉之处;在教育手段上 ,班主任工作与心理健 康教育都要遵循基本教育规律 ,通过课堂教育、校园文体 活动、家校配合等方式进行 ,二者具有共同的运行“模式 ”。班主任工作与心理健康教育紧密联系 ,存在许多契合点。

心理健康教育深入开展的需要

笔记:

１、班主任与学生朝夕相处，最易了解和掌握学生的心理活动

学生在集体生活中最容易表现出一个真正的“自我”，因此班主任只要注意通过对学生学习、交往、劳动等活动的观察，一般能比其他人更容易发现他们在心理方面存在的问题。另外，由于班主任长期与同一年龄的学生打交道，对某一年龄学生的正常心理特征有比较全面的了解，比较容易通过对某位学生与同一年龄阶段学生心理特征的横向比较，来发现学生存在的心理问题。最后，较之其他教师而言，学生也非常信任班主任教师，愿意把心理话向http:// 创建: 2011年12月21日 星期三

他们倾诉，也非常希望能得到班主任的关注、帮助和指导，这也为班主任了解和掌握学生的心理活动提供了便利条件。

２、班主任进行的常规工作，为班级的心理教育工作提供了时空保证

班主任进行的班级常规管理工作，是他们进行心理教育的媒介。只要班主任能注意把心理教育的原则和技巧融入自己的日常工作之中，就能使每一项班级常规工作成为实施心理教育的良机。以个别谈话为例，一般班主任在进行这项工作时，遵循的往往是老师讲、学生听这种训导式谈话模式。如果班主任能掌握心理教育的方法和技巧，那他在谈话中就会自觉的贯彻尊重、理解、真诚的原则，而采取有以下七个步骤的心理教育式的谈话方式：①沟通；②倾听；③分析；④诊断；⑤目标；⑥效果；⑦指导。显然，采取这种谈话方式，有助于学生合理宣泄，有助于教师进行疏导，也有利于帮助学生认识自我、发展自我、完善自我。利于班级常规工作进行心理教育的途径颇多，例如，周记可以成为沟通师生心理的桥梁；班会可作为心理教育课的阵地；社会实践可以成为训练学生社会适应能力的机会等等，不一而足。

３、班主任与家长和课任老师的联系，为整合心理教育力量提供了便利条件

人是环境的产物。学生心理素质的提高，很重要的条件是有良好的环境。所谓良好的环境，一方面指环境中多种因素对学生的影响是积极的，另一方面是指各种不同环境的影响是协调的。由于班主任在学校、家庭之间起着一种桥梁作用，他不仅对学生及家长有一定的影响力，而且在任课教师中也有较大的发言权。因此，在良好环境的设置及各种教育因素的协调方面，相对于其他课任教师和家长来说，班主任能起极大作用。以整合学校与家庭教育力量为例，由于家长“望子成龙”心切，经常会主动与班主任联系。因此，班主任可通过这种联系，既能及时了解到学生的思想、心理和行为表现，又能获得与家庭沟通、帮助家长提高家庭教育水平的机会。

途径

笔记:

（1）以发展性心理辅导为主

心理辅导可以分为发展性心理辅导和补救性心理辅导。发展性心理辅导是指施教于未然，针对学生在不同阶段的发展任务、面临的矛盾和个别差异进行心理辅导，促使其心理矛盾有效解决、心理潜能充分发挥、个性品质和谐发http:// 创建: 2011年12月21日 星期三

展。补救性心理辅导是施教于已然，由心理辅导员运用心理学的原理和方法对学生在学习、生活中出现的心理问题给予疏导，乃至对有关的心理障碍进行诊断和矫治。班主任开展心理健康教育主要就是发展性心理辅导。

学生是独立的个体，是有差异的人，而且他们的差异表现有多个方面，既有智力差异，又有心理品质的差异。教师只有善于发现差异，才能做到因材施教、因势利导，让每个学生都得到良好的发展。学生正处于身心快速成长时期，过早地用单纯的“好”或“不好”来划分他们的等级是不利于他们身心健康发展的。教师要做到公平地对待每一位学生，努力为每一位学生提供均等的发展机会，对学生一视同仁、施予博爱。

（2）在自然状态下进行

心理健康教育实际上就是一个心理辅导的过程，这个过程需要与当事人建立一种特殊的关系，来协助对方自我了解、自我适应，从而能够自我独立和发展。班主任与学生之间的这种关系是在平时就需要建立的。建立一种亦师亦友的关系，这是我们班主任担任心理辅导员角色需要做的最重要的工作。当然我们还可以充分利用与学生相处时间较多这一有利条件，在教育教学的自然情境中展开心理健康教育。“春雨潜入夜，润物细无声”，这是班主任开展心理健康教育所追求的境界。

三、班主任从事心理健康教育工作的基本策略

（一）“情”是打开班级管理之门的金钥匙

“情”能拉近师生的距离、能感化学生的心灵。学生的身心虽然还处于发展时期，可他们已有了自己的见解，希望能从师受益、能以平等的人格与人进行交流。他们渴望得到尊重、理解，教师不能无视于学生的个性，随意扼杀他们的个性。然而教师又常常不由自主地把学生纳入自己的教育模式中，忽视他们自身性格、个性发展的要求。

要做到尊重学生的个性发展，教师就得改变“师道尊严”的传统观念，以朋友的身份来对待学生，引导他们树立自己的内心信念。同时，我们也应努力创造条件引导学生认识自己，学会选择，让他们在实践中自我锻炼、自我学习、自我成长。

http:// 创建: 2011年12月21日 星期三

例如：那些逆反的学生之所以有逆反行为，就是因为他们对人对事所持的批判态度。我们应对此持有宽容的态度，正确认识他们身上所存在的缺点与不足，允许他们犯错误，并引导他们认识事物的复杂性、矛盾性，切不可以长者的训斥、说教来教育他们。只有放下“架子”以朋友之身对其动之以情，方可晓之以理，帮助他们逐渐步入健康的成长轨道。

（二）捕捉最佳教育时机是班级管理的敲门砖

班主任在学校的工作中，直接组织、管理、教育着学生，因此，我们班主任在班级的工作中就要用心育的眼光对待学生，积极走入学生中间，与学生建立“理解、交流、平等、关爱”的师生关系。孔子曾经说过：“不愤不启，不悱不发”。因此，我们在进行教育工作的时候要善于捕捉最佳的教育时机。

我班有个活泼可爱的女孩，从小就喜欢异想天开，性格十分好动，像个 “假小子”。学习成绩一直不理想。以前的老师这样评价她：活泼有余，不爱学习，没有责任感。这孩子喜欢一些新鲜的东西，如赛车、变形金刚，还特别喜欢体育运动。我想，要是把这些精力用在学习上就好了。但经过一段时间的教育和帮助，成效不大。班级实行“好人好事登记本”后，我发现她经常往我身边转，看得出她想争取得到表扬，上荣誉栏。如何发挥她的特长，让她如愿以偿呢？一个设想在我脑中一现，我对她说：“学校要开运动会了，我班的运动员要如何选择，合理安排，你能给老师出个注意吗？”“当然能。”于是，她主动承担了运动会的组织工作，挑选运动员，安排接力队，组织啦啦队和后勤人员等等。结果由她一手操办的我班代表队，一举获得团体总分第一名，当她看到经过自己的努力所取得的成绩时，高兴极了。我就抓住这个机会，对她进行鼓励和帮助，希望她在学习上也能有所进步。果然，在以后的日子里，她不断地努力学习，以优异的成绩从我校毕业。

（三）以自己的人格魅力来影响学生

班主任的人格就是教育的力量，我们教师要用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵。俄国教育家乌申斯基说：“没有教师对学生直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。” 因此，班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用，只有心理素质高的班主任才能建立良好的心理素质系http:// 创建: 2011年12月21日 星期三

统，保持健康的心理状态，才能成功地扮演班主任心理辅导的角色，培养出心理健康的学生。我们作为心理辅导员应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、稳定的情绪、坚强的意志和优秀的自我意识品质等。

（四）良好的班集体氛围是提高学生心理素质的有力保证

1、开展形式多样的集体活动

丰富多彩的集体活动可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己、取得成功的机会，促进身心和谐发展。我们可以设计丰富多彩的班队活动，班主任设计的活动一定要有针对性，即在活动中设计什么样的活动形式作为载体来培养学生哪些心理品质，班主任要心中有数。

2、环境布置中渗透心育

我们班主任在布置教室环境时，可贴上一些生动活泼的图片和条幅，如：爱卫生、讲文明、爱学习的名人佳句等，使学生在潜移默化中形成良好的习惯。此外还可以充分利用教室里的黑板报，激发学生的求知欲和创造性。如：每期的黑板报都留下一个板块开辟一个栏目——“奇思异想角”，学生在日常生活中遇到的难题可以用几句简短的话写下来，把它贴在“奇思异想角”里，然后动员全班同学通过各种途径去寻找答案，每周评出最佳解答员。这些过程，大大激发了学生的求知欲，学生智慧的火花经常会在这一小小的板块闪现。

（五）利用主题班会对学生进行集体辅导

班会作为班主任疏导教育学生的一种形式，被班主任赋予了新的功能——心理辅导的功能，这种班会也被称为班会心理课。

班级是学生经常活动的场所，同学之间年龄相仿，经历相似，共同的课堂、班主任、科任教师，对一些问题的理解有着这样、那样的共识，所以，同学之间彼此了解、彼此理解。主题班会中班主任和学生的共同研讨所产生的良好氛围，有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态。主题班会前应有所准备，摸清学生的心理发展脉络，加以适http:// 创建: 2011年12月21日 星期三

当的引导，以确保班会的正确导向。在召开班会的过程中，我们要善于发现学生表述时语言和情感上的细微变化，理解学生没说出的深层次意思，寻找学生群体趋向，及时补充自己的计划，以解开学生心中的症结。

我们在利用主题班会对学生进行心理辅导时，首先要认同学生的想法，然后有意识引导，使学生通过积极思考，由学生自己自然地改变原有的不正确观念或想法。但同时必须注意，要避免揭露学生隐私，防止出现新的心理问题，我们要充分调动学生畅谈自己看法的积极性，通过同学间的互补，使学生放下心理负担。

（六）适当地进行心理常识的辅导

将心理常识引进课堂，让学生获取一些基本的心理知识，能帮助他们了解自己、了解他人，有积极的意义。当然我们也不能把辅导当作学校进行心理教育的主要形式，它只能是一种补充形式。

比如我班上有一位典型的特殊生，不爱学习，上课爱讲话，特别是不爱卫生，经常随地吐痰。因为随地吐痰，经常引发和同学间的矛盾。同学们都不喜欢他。经过认真细致的观察，我发现他衣着很整齐，不讲卫生主要是没有同学和他交往，使他在心理上产生焦虑感和孤独感，促使他经常要做出引起别人注意的举动来。为了改变这位同学的不良习惯，我首先做好班级同学们的思想工作，把这位同学身上出现的缺点，和班级的荣誉挂上钩，要求班干部发动每个同学来关心他、帮助他、监督他。同时，我利用班级的一些活动，宣传随地吐痰的危害性。对该同学出现的微小进步给予很高的评价。这样使他在感受到老师和同学关爱的同时，积极进入改造自我的角色中。慢慢地，我发现他爱做值日了，我就耐心地和他一起打扫班级卫生，让他明白班级的卫生是靠每个同学来维护的。经过一段时间，同学们评价他讲文明了，爱卫生了。因为受到同学们的肯定、老师的鼓励，尊严得到了维护，他自我约束的能力提高了。在课堂上，能看到他自信的举手，听到他响亮的回答，能看到他饱满的学习情绪。

通过这件事，我体会到每个学生自身都是富有潜能的个体，他们犹如一块乌黑的煤炭，蕴涵着巨大的能量，他们需要的是火花，教师和家长就是火花，起的作用就是点燃，一经火花点燃，他们将释放巨大的能量，燃烧成熊熊大火。以这样的眼光来看待学生，就能够使之发生巨大的效应。当学生获得成功时，要及时给以鼓励、强化，我们不要吝啬表扬，怕他们翘尾巴，学生只有在表扬和鼓励中才能树立自信和自尊。这其中尤其要鼓励那些取得同样成功但付出更多努力的学生，给予他们良好的评价。

http:// 创建: 2011年12月21日 星期三

笔记:

体育部工作计划 篇5

金色的九月带给我们的是收获的喜悦，秋风送爽的十月带给我们更是喜悦后的惬意，我们学生会也迎来了新的一学年的工作，首先迎新工作的圆满结束，随后就是招新工作的顺利进行，而最后的学生会领导班子的确定，宣布许昌学院学生会新一学年工作正式开始。

我们体育部也正是在这个大的环境下逐步开展我们新一学年的工作进程，以及对这一年工作目标的确定，而鉴于上年的工作成绩的基础之上，我们给自己定下了更高更明确而又有意义的目标。

对于以后工作的计划、以及安排将在着重围绕我们这个部的工作性质及特点的前提下进行。在此基础上我们将在适当的范围内拓展我们的工作职能。我们体育部首先是一个以丰富我们学生会各部文体活动、业余生活以及与各院系学生会之间加强交流为主要工作的起纽带作用的部门，其次我们又是一个学校举行体育活动的时协助部门，协助各项体育活动的顺利举行。因此，这就决定了我们的工作要细致入微。

我们体育部工作的步骤大体分为两大块：一，就是我们部所负担的对组织关于加强各部门之间交流的体育活动，这是我们新一年的工作的重点，目的是让进入我们许昌学院学生会这个大家庭的每一个成员之间都一个交流的机会和平台，让以往学生会不同部门之间因为缺乏交流而工作不能更好的开展的现象一去不复返。二，是培养优秀的委员，挑选更加优秀的人才，为我们学生会这个大家庭输入更家强劲的动力，这其中最重要的任务是干事人选的确定，我们的目标是努力培养继承我们体育部传统精神的优秀委员，不怕吃苦，不怕累，更重的是要有拼搏精神。所以我们的具体工作安排如下：

1． 在十一月底在学生会内部举行一次体育活动（包括篮球、羽毛球、乒乓球等）这个过程就是对我们部委员的一个检验过程，考察他们各方面的能力。

2． 在十二月份完成我部干事人选的拟定工作。

3． 计划和社团联合举行一次交流互动活动，这个活动将会是许昌学院学生之间举行的最宏大的联谊会。

4． 就是举行一次问卷调查，关于大学课堂以及业余体育活动的兴趣的问题，及我们广大师生最需要和应该完善的体育设施和项目。

体育部工作计划 篇6

体育部：体育部是由一支为同学们服务的学生组成的团队（活力，激情是我们的标志；阳光，健康是我们的代名词）。

体育部的宗旨

服务同学，加强同学们体育锻炼，提高身体素质以及促进同学们之间的友谊（数化专业）。体育部的成立时间：2014年4月

虽然我们这个体育部刚成立，但是我相信通过我们的努力，它一定会发展起来，并且得到广大同学的认可。为此，我对体育部进行的工作计划：

1.在近学期的到来，在两专业内招一些对体育有特长的同学，当学校和院里有体育活动的时候，可以让他们带着同学们参加。

2.在体育部内，部长要与干事紧密配合，做事之前要开会，安排要合理，并且要民主决策。同时，我要求我及部下干事不能有高高在上的心里，要知道我们体育部是以服务同学为宗旨的，而且他们要积极协助我以及其他部门完成工作。3.我们体育部是学生会的一部分，对于学生会交给的任务要竭尽全力完成，与各个部门加强联系，让我们团结在一起，尽心尽力为两系同学服务。

4.有活动的时候，我们要与各班体育委员商量，了解各班实情，做出合理的安排。如果同学们有好的建议，我们要积极采纳。为了活动举办成功，在充满问题疑问的时候，我们不能自作主张，我们要让同学们提出各自的建议以及方案，然后找出好的解决方法。

5.对于刚刚成立起来的我们，有很多方面考虑得不是很周到，所以我们要联络院里面的体育部，吸取他们的经验以弥补我们的不足。

6.我们已经取消早操，同学们这学期的锻炼也将大大减少，我想在周六周日举行一些小小的体育活动比赛（打篮球，羽毛球......),这样一来可以让同学们得到锻炼，二来还可以促进我们同学之间的友谊，希望能够得到大家的支持。

心育部工作计划 篇7

2 0 1 6 年教育工作的总体要求是:全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神, 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导, 深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神, 按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局, 牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念, 全面贯彻党的教育方针, 紧紧围绕提高教育质量这一战略主题, 以立德树人为根本任务、以促进公平为基本要求、以优化结构为主攻方向、以深化改革为根本动力、以健全法治为可靠保障、以加强党的领导为坚强保证, 加快推进教育现代化, 为全面建成小康社会发挥关键支撑作用。

其中, 对基础教育领域做出了以下几点要求:

第一, 切实加强党的建设, 全面维护教育系统和谐稳定。包括深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神、切实加强学校党建工作、加强教育系统政风行风学风建设、加强教育管理干部队伍建设、加强党风廉政建设、切实维护学校安全稳定。

第二, 始终贯彻落实立德树人根本任务, 着力提高教育质量。包括加强和改进德育工作、深化课程改革、切实加强学校体育美育工作、培养造就高素质专业化教师队伍、加快推进教育信息化、深入推进语言文字工作。

第三, 坚持改革创新, 不断为教育事业发展注入动力活力。包括制订实施教育“十三五”规划、推进民办教育分类改革、深化考试招生制度改革、深入推进教育管办评分离、着力提高教育经费保障与管理水平、进一步强化教育督导、大力推进依法治教、完善教育对外开放战略布局。

第四, 坚持协调发展, 不断优化教育结构。包括发展普惠性学前教育、统筹城乡义务教育一体化发展、加快普及高中阶段教育、加快推进建设现代职业教育体系。