感恩父母的爱（推荐12篇）
设计目的：
1、迎合学校《知恩、感恩、报恩》活动开展，让学生了解父母的爱，感受被爱，体验爱的无私和伟大。
2、让学生试着理解父母，孝敬父母，用实际行动报答父母。
3、通过活动使学生转变“小皇帝”观念，认识到别人的艰辛。活动准备：
1、准备反映父母爱的歌曲<<感恩的心>><<父亲母亲>><<世上只有妈妈好>>。
2、准备体现学生享受父母关爱的照片,信笺。
3、准备一篇感恩母爱的作文。
4、准备主持人串词。
5、准备有关课件。
6、准备一份献给父母的亲手做的小礼物。
活动开始：中队长检查人数!(各小队报数)
各小队汇报人数!
中队长:(敬礼)报告老师,五年级中队应到16人,实到16人。今天我们准备举行<<感恩父母>>的中队行动,请求您的批准!(敬礼)
老师：(敬礼)接受你的报告.同意你们的请求.预祝活动取得圆满成功!中队长:谢谢老师!
中队长: 五年级.中队<<感恩父母>>中队主题活动现在开始!
出旗!敬礼!(奏乐)
礼毕!
唱<<队歌>>!
全体请坐!
进入主题:
一、（播放歌曲《感恩的心》）在乐曲中进入情境，体会生命的给予，体会被爱的幸福，回想自己对父母做了些什么。
二、结合照片讲讲父母曾经最让你感动的事情。
感恩不像我们想像的那么遥不可及。它做起来很简单。当他人向你投来美好的目光时，你要回赠一个亲切的眼神，当得到他人帮助时，你要投去一个甜甜的微笑，当受到他人鼓励时，你要说：“谢谢，我会努力的。”在人生旅途中，我们首先要感谢的是我们的爸爸妈妈，是他们给了我们生命，在我们成长的道路中一步一步的教我们怎样做人，怎样生活。
三、请许芳同学给大家读读他写的文章《知恩感恩报恩》
人的一生是一个爱与被爱的过程，我们给予了别人爱，才能得到回报。刚刚过去的2007年的年末，南方气温突然骤降，形成了一次大型雪灾，上万人滞留在南方，许多人回不了家，需要我们大家的温暖和帮助；国务院新闻办公室根据国务院抗震救灾总指挥部授权发布：截至9月22日12时，2008年5月12四川特大地震中，四川汶川地震已确认69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人。前些日子，冯小刚导演在电影频道临时举行了一次捐款活动，许多电影明星都纷纷参加了这次赈灾活动，他们捐款捐物特别多，他们给灾区人民送去了温暖。还有许多工人和军人，他们都战斗在风雪的最前线，这种无私奉献的精神都来自一颗感恩的心。我们现在虽是一名小学生，也要有一颗感恩的心，从我们出生那天起，就有一种爱围绕在我们身边，那就是母亲的爱。不管时间有多长，母亲的爱是永不磨灭的。我每天上学前，母亲总是会叮嘱我一句：“路上小心！”晚上我做完功课，妈妈总是会给我端上一杯热气腾腾的牛奶；周末的时候，我想帮助妈妈做一些力所能及的事情时，但妈妈却说：“你快好好学习吧，别累坏了身子。”母亲的微微一笑，使我的身心温暖了许多。这就是母亲的爱，这种爱是无私的，是伟大的，是不求回报的。母亲一次次爱心地付出，作为子女一定要回报母亲，用行动感恩母亲的爱。父母最大的心愿是将来我们能成为社会有用的人才，所以我们现在要好好地学习，用同样的爱心来回报父母。对于我们每一个人来说，有一颗感恩的心会让我们变得更善良，我们有一颗感恩的心才能用爱心帮助别人，用心去温暖社会，用行动来回报社会。
四、我们是父母天空中的太阳，是父母眼中最珍贵的宝贝，我们身边的点点滴滴都有父母在帮忙打理，那我们对父母的挂念又有多少呢？我们曾搞过一次为父母洗洗手或洗洗脚的活动，看到父母粗糙的双手（脚）时，你是何样的心情？
你是否留意过父母的生日？是否做过让父母伤心的事？把自己给父母做的小礼物展示给大家看，并把想对父母说的话,说给同学们听。
五、小合唱《世上只有妈妈好》
活动结束：
就像许芳同学写的那样：对于我们每一个人来说，有一颗感恩的心会让我们变得更善良，我们有一颗感恩的心才能用爱心帮助别人，用心去温暖社会，用行动来回报社会。让我们通过今天的活动，感恩从父母开始，感恩从身边做起，让爱充满世界，温暖世界！
中队长：请辅导员老师做总结。
中队长:全体起立!呼号!
准备着,为共产主义事业而奋斗!(时刻准备着!)
新课程理念很强调学 生的自主、合作、探究性学习。基于此, 再结合本篇课文的实际特点, 确定这节课教法的指导思想是:
1.人本原则:培养学生的自主性、独立性, 把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
2.交往原则:通过师生互动、生生小组合作互动, 加强课堂交流。
3.开放原则:通过拓展迁移, 拓宽教学内容和教学空间。
结合学生的具体情况, 提供以下学法
1.勾画圈点法:在浏览课文的过程中, 学会寻找关键句子。
2.讨论法:引导学生积极参与合作学习, 探究交流。
3.师生共创, 设立情境。
本课的三维目标可确定为:
1.知识与能力
理解父爱、母爱的本质, 了解孩子爱的发展阶段及特征, 了解作者关于健康而成熟的灵魂的观念;体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点, 理解、探究和评价作者对父爱与母爱及理想人格的分析。
2.过程与方法
从一些关键句子入手, 把握文章的信息与作者的观点;初步掌握阅读论述类文章的方法, 即理性分析的解读方法;讨论交流, 联系自身, 感悟生活, 获得爱的真谛。
3.情感态度、价值观
引导学生对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度, 从而对“爱”进入哲学层次的思考;理解作者对“爱”的定义, “理性对待爱”的观点阐述;通过本文的学习, 让学生对父母与孩子之间的爱有更为深入的理解, 从而产生共鸣, 受到教育。
可以设计以下教学过程:
(一) 激趣导入
配乐诗朗诵导入, 创设情境。
童年时看父亲/父亲是一座山/ 而我是一只林中鸟/鸟永远离不开山的熏陶/
童年时看母亲/母亲是一片蓝色的湖/而我则是一尾鱼/鱼永远离不开湖的怀抱/
山给我坚强的品格/湖给我水的欢笑/山进化我飞翔的羽毛/湖蜕尽我游弋的鳞屑/
成年时再看父亲/父亲变成山中一片林/而我却挺拔成一座山/山永远报答不完林的恩情/
成年时再看母亲/母亲则变成湖中一片水草/而我却坦荡成一片湖/ 水草永远庇护湖的波涛
讲解:我们都得到过父母对我们的爱, 这节课我们就带着爱的真情来进入一个理性的世界, 一起来学习美国哲学家弗洛姆的一篇随笔《父母与孩子之间的爱》
(二) 研读课文
第一环节:了解爱
1.母爱具有哪些特点?
2.什么样的爱才是成熟的爱?
3.与母爱相比, 父爱具有哪些特点?
过渡语:我们知道, 爱是与生俱来的吗?———不是, 爱是一种能力, 是逐步的成长达到成熟的。俗话说, 父母是孩子的第一任老师, 我们就一起来看看呵护着我们影响着我们的父母的爱有哪些特点。
解决第一问, 母爱具有哪些特点?
快速阅读课文1-6自然段, 找出你认为最能表现母爱特点的句子。
生1:他也开始学习同人打交道:他看到如果他吃东西, 母亲就微笑;如果他哭泣, 母亲就把他抱起来;如果他消化好, 母亲就称赞他。———无微不至的关怀
生2:母亲是我们的故乡, 是大自然、大地和海洋。———博大、无私、包容一切
生3:如果有母爱, 就有祝福;没有母爱, 生活就会变得空虚, 而我却没有 能力去唤 起这种母 爱。———说明了母爱的伟大和重要, 是一种天性, 是任何其他事物都不可能替代的, 可代表一种自然世界。
解决第二问:什么样的爱才是成熟的爱?
生:文章中谈到两种爱 的原则:“我爱, 因为我被人爱”和“我被人爱, 因为我爱人”;“我爱你, 因为我需要你”和“我需要你, 因为我爱你”。
前一句, “被人爱”是原因, “爱人”是结果。因为被人爱, 所以我爱人。以自己为中心, 强调先获得再付出, 是幼稚孩童式的爱的方式。
后一句爱人是原因, “被人爱”是结果。因为我爱人所以我被人爱。先付出再获得, 是对爱成熟的理解。
天真的爱是单向的、简单的、自我中心的;
成熟的爱是双向的、相互的, 更加复杂, 也更加美好。
解决第三问:与母爱相比, 父爱具有哪些特点?
请一位同学朗读课文6-8自然段, 其他同学划出描写父爱特点的语句, 比较父爱和母爱有哪些区别?
第二环节:感悟爱
1.作者认为父爱是有条件的, 你同意他的看法吗?
2.怎样理解作者提出的父爱的积极面和消极面?
3.如何正确看待母爱与父爱在一个人成长过程中的作用?结合生活实例谈谈你生活中的父爱或母爱对你的影响。
这三个问题采取合作交流的方式解决。
解决第一问:作者认为父爱是有条件的, 你同意他的看法吗?
生1:认同, 我的父亲对我的爱就是有条件的, 如果我认真学习, 他就对我特别好, 如果我不认真学习, 他会对我特别凶, 甚至动手打我, 让我感到恐惧。所以, 我觉得我的父爱是有条件的。
生2:我不同意, 因为在以前, 每个家庭都至少有两个孩子, 而现在时代不同了, 几乎每个家庭只有一个孩子, 不管孩子是否优秀, 父亲仍会去珍爱他此生唯一的宝贝。
生3:每个人都有自己的父亲, 父亲表达爱的方式是含蓄的, 严父并不代表不爱你。
教师小结:父爱到底是不是有条件的呢?我跟大家的看法一样, 既有认同, 又有不认同。
举例, 一个中学生沉迷于网络好多天没有回家, 父母亲到处找他, 最后终于在网吧找到了面容消瘦的儿子, 设想一下, 他的父母亲找到儿子时分别会怎样对待他?说些什么, 做些什么?
父亲和母亲一样深深地爱着我们, 所谓父爱是有条件的, 只是表达的方式不同, 我们平常说, 母爱如水, 父爱如山, 这将父爱与母爱的一个最大区别表现了出来, 母爱是温柔的, 而父爱更深沉、更严厉。
解决第二问:怎样理解作者提出的父爱的积极面和消极面?
要求联系自己的生活实 际来谈。
父爱的积极面:可通过自己的努力去获得, 可以受自己的控制和支配。
父爱的消极面:必须靠努力才能得到, 在辜负父亲期望的情况下, 可能会失去父爱。
解决第三问:如何正确看待母爱与父爱在一个人成长过程中的作用?
结合生活实例谈谈你生活中的父爱或母爱对你的影响。
生:母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀, 给孩子生活上的安全感;父亲从孩子六岁左右开始, 向孩子指出通往世界之路, 树立孩子挑战生活的自信心, 从而摆脱对父亲的依赖而自立。
教师小结:“如果要让你的父亲感到荣耀, 那你要继续忠诚于你的学业, 并努力成为一名男子汉。”
———贝多芬
第三环节:升华爱
1.如何才能综合父爱和母爱, 达到一个成熟的健康的爱的灵魂?
2.通过本课两种爱的对比, 弗洛姆为我们指出了成熟的爱的标准, 在我们以后的人生道路上, 我们该如何去实践这种爱, 又如何去成就完美人生呢?
3.案例分析:晓澜在刚满五个月时, 父母就离婚了, 母亲弃他而走, 父亲长期外出打工, 所以从小由年迈的奶奶带大, 现在晓澜16岁了, 性格孤僻, 倔强, 不爱学习。他时常情绪低落, 想辍学, 很苦恼。思考, 主人公晓澜是怎么了?假如他是你身边的同学或亲戚, 你可以怎么去帮助他?
解决第一个问题:
全班齐读课文最后两自然段, 从文中找出答案, 并结合自己的生活体验来谈谈。
生:成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离, 却在内心建立起两个形象, 把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上, 把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。如果只具有父亲的良知那么这个人会变得严厉而没有人性, 如果只有母亲的良知他就会失去自我的判断力, 我们需要父爱, 也需要母爱, 把二者的积极面消极面进行互补, 那么我们就会获得一种最原始的爱的能力和爱的方向性。
解决第二个问题:
爱的途径———努力和奋斗
爱的内涵———爱他人, 爱自己
爱的升华———珍惜情感, 感恩
案例分析:原因, 缺少父母的关爱;没有父亲向他指出通往世界之路, 没有母亲影响他懂得爱别人;从父爱的积极面角度进行分析, 由于缺少父爱, 他对自己想要的东西不知道如何通过努力去获得, 如果在父爱下成长, 他就会懂得如何通过积极的努力去获得父爱, 所以他长大以后自然也不知道如何通过努力去获得想要的东西。
办法:感受爱———学会爱———爱别人
教师小结:通过这节课 的学习, 我想我们同学们是应该有所得的。我们要充分的理解我们的父母亲, 要学会正反方向的接受他们的爱, 也要将这种爱适用到自己的生活中。
写一写父母对你的爱。也可敞开心扉，写一写你最想对爸爸妈妈说的话。注意要表达出真情实感，写完后，读给爸爸妈妈听一听。
【教师点拨】
一、打开思路回忆“爱”
围绕此次习作主题，从三个方面来考虑，从而打开思路：可以写一件事，从这件事中体会到父母的爱，体会从不理解父母到理解父母的过程；可以向父母提出一些建议，比如，请他们改变教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；还可以和父母说说心里话等等。
二、敞开心扉写下“爱”
无论写什么，都要敞开心扉，表达出自己的真情实感。那么，怎样才能在作文中表达自己的真情实感呢？
首先，要选取自己感受最深的材料。根据所要表达的中心，选择那些感受最深的材料来写。如本组课文《慈母情深》，由于全文都是“我”的所见所闻、所思所感，因而字里行间洋溢着一种强烈的母爱以及爱母的真情实感。
其次，可以在叙事过程中适当加入抒情、议论等，进行铺垫和渲染，从而起到突出文章中心、引起读者共鸣的作用。如一位同学在《心里有话对您说》中，这样写道：
爸爸，我知道，您是爱我的，您这么做，也是为了我将来能够出人头地。可是，您知道吗？如今，“学习”二字，已经像小山一样压得我喘不过气来。而每当我提出要到外面玩一会儿，您便怒不可遏。爸爸，难道您变了？
作者体会到了爸爸对他的爱，一句“可是，您知道吗？”，将笔锋一转，委婉地说出了自己“被逼无奈”的感受，反问句“难道您变了？”，更是发人深思。
三、放开胆量表白“爱”
水珠感恩大海，让它拥有了生命;花草感恩春天，让它绽放出美丽;鸟儿感恩天空，让它自由地飞翔。
这么多年来，我一直以为父爱、母爱是感天动地，轰轰烈烈。以至于我觉得爸爸妈妈对我的爱太过于平凡，不像其他父母一样为了自己的孩子可以放弃一切。
这个春天，我在一本书上看到了一段话：“孩子，我已经老了，梳头发时手会颤抖，吃饭时会将汤洒在外面，走路会走不稳，系扣子时会系不住。请你对我多一点容忍，就像你小时候我对你一样，帮你系扣子，教你走路，教你梳头发，喂你喝汤。”书上说这是一位老人写在敬老院墙壁上的一段话。看到这些话，我思绪万千，也许有一天自己长大，父母也会老去，自己对他们也应该像这位老人希望孩子对他一样。
回想小时候，穿衣服、系鞋带、梳头洗脸、吃饭睡觉，哪一样不是父母教我帮我的?而自己每天的零花钱、学费，又有哪一样是靠自己的努力获得的?作业不会做，父母帮你苦思冥想，与你一起熬到很晚;生病时痛苦呻吟，父母紧握着你的手，甚至比自己更痛苦;睡觉时踢开被子，父母帮你盖，几乎没睡过一个囫囵觉……也许这一切的一切，是每一位父母为自己的孩子所做的.不值一提的小事，但作为孩子我们，是否意识到怎么去帮助自己的父母、感恩自己的父母呢?
我为我当初的看法感到惭愧，我为我能及时发现且知晓了感恩感到欣慰。
奶奶年轻时，长得粗，大脚板，大脸盘，大嗓门子，走路一阵风，根本不像个女人样儿。但奶奶当时这个长相，在土匪横行的长白山腹地涝七山一带，跟别的大姑娘小媳妇比，反倒是安全了。她三十岁就死了丈夫，一个人带着儿子和婆婆一起，住在涝七山下的一个小山村里。
一个秋天的早晨，一家人还在睡觉，门就被人踹开了，进来一帮手持长枪的土匪，有二十几人。为首的是一个满脸横肉的胖男人，他用水烟袋磕着奶奶的脑门，翻着个白眼，说他是涝七山上的大当家的，路过这里，让奶奶赶紧起来给他们这帮人做饭吃。
奶奶一下子就明白了，这是涝七山上的土匪下山了，眼前这个大当家的，就是杀人不眨眼的恶魔“白眼雕”。奶奶吓坏了，忙赔着笑脸，手忙脚乱地下了地，将孩子和婆婆弄到另外一间屋子里，把热呼呼的炕头让了出来。“白眼雕”往炕头上一坐，“咕噜”了两口水烟袋，吩咐奶奶马上做饭，并让一个叫小黄毛的小土匪，给奶奶打下手。
土匪们不知从哪儿抢来了两桶鸡蛋，“白眼雕”吩咐都炒上。小黄毛边和奶奶一起敲着鸡蛋，边告诉奶奶，他们这帮人，好久没吃顿饱饭了，更别说鸡蛋了。奶奶细细打量小黄毛，瘦瘦的，也就十五六岁的样子，一头黄色的毛发，乱蓬蓬的，但那双黑黑的大眼睛里，却透着机灵。奶奶觉得这个小土匪不是很凶，就问他家是哪里的？小黄毛摇摇头说自己从小爹娘就死了，早就没有家了。
奶奶把大半桶搅好的鸡蛋倒进锅里炒，小黄毛蹲在灶前烧火。因为鸡蛋太多，奶奶使足了力气，快速地翻炒着，突然，咔嚓一声，锅铲的头和把之间断开了，奶奶猛觉得手中一轻，下意识地脱口而出：“糟糕，头儿掉了……”
奶奶的话还没有说完，一只干瘦的手一下子捂住了她的嘴。扭头一看，是小黄毛。他脸色苍白，一边把手收回来，一边惊恐地四下张望。接着他迅速抓起断开的铲头和铲把，抬手扔进了旁边的猪食缸里，就手拿起缸里一个用来搅猪食的破锅铲，也不管干净埋汰，就塞到了半锅鸡蛋下面，示意奶奶继续炒蛋。也就在这时，他们身后传来“白眼雕”的声音：“小黄毛，刚才她说什么掉了？”
奶奶和小黄毛回头一看，见“白眼雕”从里间屋里走了出来，一双往外鼓的蛤蟆眼，流露出凶狠的目光。小黄毛慌忙起身，结结巴巴地解释说：“大，大当家，什么也没掉，只是这、这锅太小，她说别把鸡蛋炒掉了……”
“哦！”“白眼雕”半信半疑地朝锅里看了一眼，见奶奶正两手握铲，用力翻炒着鸡蛋，点了点头，说了句“快点炒”，便又回了里间屋。
“好险呀！”小黄毛擦了把额头上的汗水，告诉奶奶说，如果让大当家的看到铲头掉了，非杀了奶奶不可，他们大当家最忌讳的就是人家说“头儿掉了”。他们这次下山，是去和大青山上的土匪开战，在这个节骨眼上，铲头儿掉了，在他们看来，预示着他们这次会出师不利，是不祥之兆呀！
奶奶听了，倒吸了一口冷气。她感激地看着小黄毛，小声说：“孩子，你心眼这么好，为什么要当土匪呀？”小黄毛眼圈有些发红，叹了口气，说他也是被逼无奈，为了有口饭吃。
饭做好了，土匪们一个个甩开腮帮子，狼吞虎咽，正吃着，从外面飞奔进来一个土匪，一进门就急急地喊道：“大、大当家的，夫人她肚子疼、疼得厉害，她说是要、要生小当家的了……”
“白眼雕”一听，脸上顿显喜色，他放下了手中的碗筷，略一思索，把小黄毛喊到了跟前，指着在一旁忙碌的奶奶，说道：“你马上带这个女人上山，伺候夫人生崽，告诉夫人，我晚上回去。”
奶奶一听，土匪要带她上山，吓坏了，“扑通”一声跪在地上，哀求说，她家老的老，小的小，她实在走不开，求大爷高抬贵手，千万放过她吧……
见奶奶不去，“白眼雕”的眉头拧成了一个疙瘩，他蛤蟆眼一瞪，眼露凶光，刚想发威，小黄毛忙抢前一步，一把抓住奶奶的胳膊，冲她使了个眼色，对“白眼雕”说：“大当家的，我这就带她走，夫人那里，你放心好了！”说完，也不管奶奶乐不乐意，扯着奶奶就往外拽。
直到走到院子里，小黄毛才松开了奶奶的胳膊，告诉她，“白眼雕”从来说一不二，心狠手辣，如她再哀求下去，“白眼雕”会杀她全家的。眼下，她得赶紧跟自己进山，如果夫人有个三长两短，“白眼雕”也会迁怒于她，那后果不堪设想。
奶奶心里虽然有一百个不愿意，但也只好跟着小黄毛上山了。上山路上，小黄毛告诉奶奶，“白眼雕”这个夫人，是从山下抢的农家女子，心眼还不坏，让奶奶过后求求夫人，让夫人在“白眼雕”面前给说几句好话，“白眼雕”也许会放奶奶下山的……
奶奶听小黄毛这么一说，心里稍稍平静了些，她觉得小黄毛虽然是个土匪，但心眼还挺好，便打心底感激小黄毛。
奶奶随着小黄毛进了土匪的老巢，七拐八绕地来到“白眼雕”住的山洞，在松明油灯光里，见一个女人正在板铺上痛苦地呻吟，几个小土匪不知所措地站在一旁。奶奶近前一看，是孩子快生了，她忙吩咐烧开水，准备接生，她虽然不懂医术，但眼下，也只好硬着头皮上了。
还好，生产过程还算顺利，听到孩子出生后的第一声啼哭，奶奶长舒了一口气。
傍晚，“白眼雕”回来了，虽然丢盔弃甲地损失了几个弟兄，但看到夫人给自己生的儿子，还是笑得合不拢嘴。
小黄毛忙凑上去说多亏了奶奶，要不然，夫人可就危险了。“白眼雕”挺高兴，就把一对抢来的银镯子赏给了奶奶和小黄毛每人一只。
就这样，奶奶在山上呆了十多天，可心里一直惦记着家里的老小，因为小黄毛和夫人不停为奶奶说好话，“白眼雕”终于同意奶奶下山了，并派小黄毛送奶奶下去。小黄毛见“白眼雕”心情不错，就试探着说：“大当家的，刚才弟兄们打的那只野猪，正在外面架着大锅要煮肉，你看是不是让她吃了野猪肉再下山？”“白眼雕”瞪了小黄毛一眼，有点不耐烦地挥挥手，说：“这点小事，你自己看着办吧。”
小黄毛拉着奶奶，来到煮肉的大锅旁边，非让她等肉熟了吃了肉再走，说他们也快一年没吃着点肉了。奶奶见小黄毛瞅着煮肉锅直流口水，也觉得让小黄毛吃了肉再下山才好，等小黄毛送她回来，这肉恐怕早被吃没了。见奶奶同意了，小黄毛让奶奶先等着，说他去多找点儿干柴，让肉快点煮熟。
奶奶虽然归心似箭，但野猪肉的香味实在太诱人了。奶奶眼巴巴地等着，就在这时，突然，南面枪声响起，紧接着有人喊道：“不好，有部队打过来了……”随着喊声，土匪营顿时乱了，一个个什么也顾不得了，随着“白眼雕”往北面窜去……
奶奶傻愣愣地呆住了，一时不知该怎么办。这时，小黄毛跑了回来，到了大锅前，瞅了瞅锅里的野猪肉，咽了下口水。枪声、喊杀声越来越近，小黄毛把一个纸包交到奶奶手里，说了几句话，一弯腰钻进了山林中。
很快，一支剿匪的队伍冲了过来。他们找到了奶奶，问明了情况，没有为难她，放她下了山，临走时还特意让奶奶带上了块野猪肉。
一晃，几年过去了，奶奶再也没有见到小黄毛。直到解放军大规模的剿匪开始。那日，一场激战后，“白眼雕”被剿灭。解放军战士押着一群俘虏来到了村子里，将他们反锁在奶奶家的柴房里。一个解放军战士拿来了一些玉米面，让奶奶帮着煮熟，给这些俘虏吃。
奶奶拎着一桶煮好的玉米粥来到柴房门前，一碗碗往里面递。这帮土匪看样子也是饿坏了，一个个把手伸得老长，等轮到最后一个土匪时，奶奶一眼就瞅见那土匪干瘦的胳膊上戴了一个银镯子。她不由得一愣，从柴门缝里打量这个土匪，天哪！真的是小黄毛。只是他比以前长高了，也长大了。
“小黄毛，是你！”奶奶惊喜地叫道。听奶奶叫他，小黄毛先是一愣，随即也认出了奶奶，眼里顿时露出一丝惊喜，但很快就黯淡了下来，他怯怯地看了奶奶一眼，不安地低下了头。
奶奶看了看自己端在手里的饭碗，略一思索，扭身回了自己的屋里，很快，奶奶又走了出来，把一碗玉米粥递给小黄毛，关切地说：“饿坏了，快吃吧！”
奶奶分完了饭，刚想拎桶离开，突然，柴房里传出了喊叫声和厮打声。奶奶回头一看，几个土匪把小黄毛压在了身下，你争我夺地抢着什么。直到负责看押的战士打开柴门，端枪冲了进去，土匪们才住了手。
众人一看，土匪们争夺的是一块野猪肉，说是藏在小黄毛碗底的。部队干部问奶奶这是怎么回事。奶奶点头说是她放进小黄毛碗里的，接着对众人讲了几年前的往事……
当奶奶说起这块野猪肉的来历时，奶奶说道：那天，土匪们逃命的时候，小黄毛把一个纸包塞给了她，说这是“白眼雕”临逃跑时给他的一包毒药，让他撒到肉锅里。这药是慢性的，三日后发作。一想到要毒死很多人，小黄毛有些不忍心，所以他把药交给了奶奶，让奶奶帮他丢得远远的，不要再害人了。下山后，奶奶总也忘不了小黄毛瞅着野猪肉流口水的样子，她把带回来的那块肉做成了肉干，一直给小黄毛留着。
听了奶奶的讲述，部队干部把小黄毛放了出来。一出柴门，小黄毛一下子跪在了奶奶面前，捧着那块野猪肉干，流着泪叫道：“妈，你就是我亲妈！”奶奶爱怜地扶起小黄毛，一下子把他紧紧地搂在怀里……
记得有一次，我发烧了，身体感觉软棉棉的，浑身无力，像是被火烧着一样。妈妈看看我不大对劲，就问我：“你怎么了？”我说：“我感觉不舒服。”妈妈听后，神色焦急不安，摸了摸我的头，“好烫！”妈妈惊慌地说，拿出体温计给我量体温。两分钟在不安中度过了，妈妈取出体温计一看，39度。妈妈二话没说，抱起我向医院跑去。路上，我感觉妈妈的手像是要沉下去似的，豆大的汗珠从妈妈的脸上滚落下来，滴到了我的小脸上。到了医院，医生为我开了药打了针，我们便回家了。夜晚寒风“呼呼”地刮着，但妈妈的怀里却很温暖，我不知不觉地进入了梦乡……当我醒来时，发现我已经躺在了可爱的小床上，妈妈趴在我的床边睡着了，我不敢翻身，生怕吵醒了辛劳的妈妈……
还有一次，是在去年夏天的一个傍晚，好端端的天突然下起雨来，越下越大，放学了，眼看着同学们一个个都被家长接走了，我不禁焦急起来，爸妈正在上班，爷爷奶奶离学校太远，这该怎么办呢？突然，一个熟悉的身影映入了我的眼帘，是妈妈吗？我心中盼望着，果然是妈妈走到我身边，对我说：“思慧，回家吧！”说着便拉我上车回家了。 我想说：母爱是一束鲜花，带来芳香；
母爱是一阵清风，吹去炎热；
“出什么事情了?”我紧张地走过去, “你们怎么不说话?”
“没什么, 吃饭吧!”妈妈冲我努力地笑了笑, 然后叹口气对爸爸说, “算了, 落落下学期就中考了, 一切等她考试结束后再说吧!”
“错过这次机会……”爸爸还想说什么, 妈妈阻止他:“吃饭吃饭, 什么事情也没女儿重要!”
“妈妈, 你们说什么呢?”我觉得他们说的事情和我有关, 忍不住慌了, 难道?难道他们要离婚?一想到这我吓得浑身颤抖, “妈妈, 你们不会是要离婚吧?”
“傻瓜, 你想到哪里去了?快吃饭吧, 别胡思乱想!”妈妈摸摸我的头, “看你最近瘦了, 明天我炖只鸡给你补补!”我舒了口气, 走进洗手间洗手, 可奇怪的是, 爸爸立刻跟在妈妈后面走进厨房, 继续嘀嘀咕咕起来。
他们到底有什么事情瞒着我呢?我想不通, 于是吃饭的时候, 我丢下筷子:“爸爸、妈妈, 请你们告诉我吧, 否则我真的吃不下饭!”
“是这样, 落落。”妈妈摸着我的头, “今天主编找我谈话, 说报社领导讨论后, 决定提拔我担任副主编。”
“哇!太好了!”我高兴地拍手, “妈妈, 您在报社工作那么出色, 早就该提拔您了!这是件喜事, 您为什么发愁呢?”
“因为妈妈担心你呀!”爸爸接过话题, 继续说, “妈妈现在工作就很忙, 如果担任副主编, 肯定会更忙, 而你下学期就要中考了, 妈妈担心自己当副主编后, 兼顾不了家庭, 特别是不能照顾好你, 所以妈妈决定放弃这次升职!”
“啊?妈妈……”我张大嘴巴看着妈妈, “您放弃升职太可惜了吧?”
“落落, 和工作相比, 你更重要!中考是你人生中的一件大事, 妈妈有责任做好你的后勤工作, 升职不升职, 以后再说吧!”妈妈说完冲我笑了笑, 可是我从她的眼睛中看到了几分失落。
我知道妈妈是出了名的工作狂, 不但是报社新闻部的负责人, 还荣获过“全国优秀新闻工作者”称号呢!一向把工作视如生命的妈妈, 面对升职和家庭做出这样的选择, 内心应该是非常非常痛苦的吧?想到这, 我不禁抬起头对妈妈感激地说:“妈妈, 您真好!”
“傻孩子!”妈妈给我夹了一些菜, 说, “你说这些干什么?你呀, 只要努力学习, 明年中考考出好成绩, 我就值了!”
“嗯嗯!”我用力点点头。
晚上, 我坐到灯下完成作业后, 又打开数学课外辅导书看了起来。我在心里想:既然妈妈为了我放弃升职, 我就得好好学习, 用我最好的成绩来回报她!我想这也算是我对妈妈的一种补偿吧。
“落落, 累吗?喝点牛奶, 起来活动活动, 老坐着对眼睛和身体都不好!”妈妈轻轻揉揉我的肩膀, “等中考结束后, 我和爸爸带你出去好好玩玩!”
“我不累!”我接过牛奶一口喝下, 然后看了一下钟, “呀, 都十点多了啊?您去睡吧, 我再做两道数学题就睡觉!”
“好的, 别太晚了!”妈妈拿着杯子走出我的房间, 然后轻轻合上门。
一连数天, 我主动而积极地学习着。见我如此自觉, 妈妈不禁当着我的面对爸爸说:“看, 我们家落落现在多懂事呀, 学习多努力呀!我为这个家付出多少都值得喽!”
“呵呵, 呵呵!”看着妈妈这么开心, 我也高兴地笑了。
又一个周一开始了, 郭老师主持班会课的时候, 突然布置了一份特殊的家庭作业。
“哇, 这不是为难人吗?”紫儿敲着自己的头, “我不好意思做呀!”
“是呀, 郭老师, 您能不能换一份作业呀?这事儿太难, 太难了!”周浩中和几个男生一副要哭的样子。
“哈哈, 同学们, 我相信今天的这份作业完成后, 不但对你们现在有影响, 也许还会影响到你们的一生呢!”郭老师站在讲台边, 不停地示意大家安静, 可是教室依然像“炸了锅”。
“我反对, 我反对!”赵海洋使劲儿敲着课桌, “我站起来和我妈妈差不多高, 让我做这样的事儿, 简直是要我的命!”
“天呐, 这不是高难度作业, 而是高级刺激呀!我回家怎么和我妈妈说?也许她以为我发神经病呢!哈哈, 哈哈!”
教室里七嘴八舌的议论一定是郭老师早就预料到的, 只见他悠哉游哉地在教室里走过来踱过去, 最后用一副事不关己的口气安慰我们:“同学们, 这份作业确实有点难度, 但是我相信你们有认真完成的信心和决心!最后, 我要提醒各位, 这份作业必须在今天晚上完成, 明天我要逐一打电话问你们的妈妈, 谁要是不完成, 嘿嘿, 我会把作业量放大, 从妈妈扩大到爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆……还有我!”
“扑哧!”听到这, 我忍不住笑出来, “郭老师, 您从哪得到的灵感, 竟然布置这样的作业?I服了YOU!”
虽然大家怨声载道, 可是放学的路上, 我和紫儿、艾琳都一致表示:“努力完成这份特殊的作业!”
回到家, 妈妈正在厨房里忙碌, 我拎着书包走过去:“妈妈, 您在做饭呀?”
“嗯, 作业做好了吗?没做好你先去写作业, 吃饭的时候我喊你!”妈妈在锅里翻炒着菜, 头都没回一下。
“我……”我支吾着, 是不是直接告诉妈妈, 请她配合我完成作业?
“怎么了?”妈妈回头看着我, “有话要和我说吗?”
“没什么!”我慌忙转过身, 可是一转过身我就后悔了:林落落啊林落落, 这有什么呢?不就是一份特殊的作业吗?直接说呀!哎……我懊恼地拍拍自己的头, 然后走进房间写作业。
“落落, 吃饭了!”
不多会儿, 妈妈在外面喊我了, 我走出来坐到餐桌边, 看着妈妈欲言又止。
“落落, 你今天怎么了?从进门就怪怪的, 是不是有事情要说?”妈妈看着我温和地问, “难道是考试没考好?没考好不要紧, 吃了饭, 我帮你一起看看试卷!”
“不是考试, 算了, 也没什么大不了的事情, 呵呵, 我吃饭了!”我端起碗吃起来, “今天的饭菜真好吃!”我假装若无其事地赞了赞桌子上的菜, 可是心里却恨得想把自己的舌头咬下来。
我这是怎么了?平时我可是表现得天不怕地不怕, 怎么到关键时候就成了胆小鬼?难道我不想完成郭老师的“作业”?上帝哦, 佛祖哦, 孔子哦, 那明天我可没法交差, 想到这, 我决定吃饭后直接付诸行动。
吃好饭, 爸爸去厨房洗碗, 妈妈则疲惫地靠在沙发上看电视, 我觉得现在完成作业正是时候, 于是, 我走进卫生间, 拿出妈妈的洗脚盆, 倒入温水, 抓起妈妈的洗脚毛巾, 好, 准备妥当, 我深呼吸一下, 然后端着水走到妈妈面前。
“落落, 你怎么拿我的洗脚盆?用你自己的盆, 注意卫生!”妈妈看着我, “你要洗脚去卫生间呀, 别到客厅来, 小心水弄得到处都是!”
“妈妈!”我把洗脚水放到妈妈脚下, 然后对着她说, “今天, 我要帮您洗脚!”
“什么?帮我洗脚?”妈妈吃惊地看着我, “你说帮我洗脚?是吗?这是为什么呀?”
“因为这是郭老师布置的作业!”我不好意思地挠挠头, “请您配合我完成这份特殊的‘作业’吧!”说着, 我就动手帮妈妈脱下袜子, 妈妈则像个机器人一般, 僵硬地把脚泡在水里, 等着我帮她洗。
“你们这是干什么?”爸爸从厨房走出来, 疑惑地看着我, “落落, 你搞什么鬼?”
“爸爸——”我觉得给妈妈洗脚已经很不好意思了, 爸爸还这么大呼小叫的, 实在是令我尴尬, “这是郭老师布置的作业, 我要是不完成, 明天他打电话问妈妈怎么办?”
“好了, 好了!”妈妈似乎比我更不好意思, 她轻轻推开我的手, 一个劲地说, “落落, 可以了, 可以了!妈妈自己来, 明天如果郭老师打电话问我, 我就说你‘作业’完成得非常好!”
“可是……”我站起来, 犹豫着, 其他同学会认真完成这样的“作业”吗?估计大家都是装装样子罢了。想到这, 我用手在裤子上蹭蹭, 嬉皮笑脸地说, “妈妈, 既然您帮我说好话, 这作业就算我完成了!”
“等一下!”爸爸走过来, “落落, 既然老师布置了这样的作业, 你就好好完成, 别这么马马虎虎的。”接着, 爸爸又转向妈妈, “雨欣, 你不能帮着她糊弄, 要完成就一丝不苟地完成吧!”
“这……”我和妈妈互相看了一眼, 都有点进退两难的感觉。为了打破这尴尬的气氛, 我故意吐吐舌头, “爸爸说得对, 我还是认真完成‘作业’吧!”说完, 我再次蹲在妈妈的脚边, 伸手抓起洗脚毛巾, 给妈妈洗起来。
我长这么大, 还是第一次给妈妈洗脚呢!妈妈的脚背摸起来还比较光滑, 可是脚底布满一层厚厚的茧, 摸着这些茧, 我心里一阵颤抖, 这些茧是妈妈为生活奔波而留下的“烙印”吧?妈妈真辛苦, 既要上班忙工作, 又要买菜做饭照顾家庭, 那些干不完的家务活儿让妈妈的脚变丑了, 变老了……哎, 我摸着妈妈的脚, 心里好酸好酸, 好心疼好心疼, 我忍不住说:“妈妈, 您的脚长了好多茧子, 您要注意保养保养了……”话说到一半, 我觉得自己说这样的话很“白痴”, 我心里其实想说一些感谢妈妈的话, 却不知道如何开口。
这时, 妈妈轻轻地说:“落落, 你小时候可真调皮哦, 每次给你洗脚, 你都故意用脚拍水面, 弄得我满身、满脸都是水呢!”妈妈说到这, 伸手揉揉我的头发, “一转眼, 你都这样大了……”
“妈妈——”我抬起头发现妈妈的眼睛里含着泪花, 嘴角却挂着幸福的笑。“妈妈, 我以后每天帮您分担家务活, 扫地、擦桌子、拖地、整理房间……我以后不惹您生气了……我以后也不和您闹别扭了……”说到这, 我抱着妈妈的腿哭起来, “妈妈, 妈妈……”我不停地呼喊着妈妈, 妈妈则一个劲地拍着我的后背说:“落落长大了, 懂事了……落落知道心疼妈妈了……”
帮妈妈洗好脚之后, 我和她坐到沙发上聊天。我一会儿说郭老师的作业惹得大家“怨声载道”, 一会儿“揭发”紫儿和赵海洋的“秘密交往”;一会儿说周浩中的爸爸怎么帮他戒网……我已经很久很久没有和妈妈这样亲密而随意地聊天, 所以话变得特别多, 我甚至还和妈妈说, 以后要找一个比刘德华更优秀的男朋友。哈哈, 这些都是我心里的小秘密, 可是今天, 不知道为什么, 我就这么随意地告诉妈妈了, 我想也许是“作业”的功劳吧。
回想以前, 我和妈妈总为一些小事情吵架, 甚至还闹过“冷战”, 当妈妈去玉树灾区采访后, 我主动和妈妈和解。可是妈妈回来后, 虽然我们不再争执, 不再吵架, 但我明显感觉到我们彼此都刻意的、小心翼翼回避着对方, 我和妈妈之间没有了小时候的亲密无间, 相反, 在我们之间出现了一道看不到的沟壑, 一道看不见的大门……
今天, 一份特殊的作业让我和妈妈之间的沟壑填平了, 让我和妈妈推开了阻隔母女亲情的大门, 我和妈妈之间的距离拉近了, 我们恢复了曾经亲密无间的关系, 不, 我们不但恢复了关系, 似乎比以前更亲密了!
“妈妈, 以后我经常帮您洗脚, 等您老了, 我天天帮您洗!”我发自内心地对妈妈说。
“嗯嗯!”妈妈把我抱在怀里, 哽咽着……
关键词：父母；爱；教育；理性；孩子
家庭是孩子健康成长的摇篮，家长是孩子的第一任老师，家长所带给孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的。家长所给予孩子的不仅仅是物质上的满足，更需要理性的爱与陪伴，真正地承担起属于家长的那一份职责。
家长对孩子的爱，是理性不是纵容，它小到一个生活习惯的养成。当孩子踏入校园的那一刻起，就要坚决杜绝吃小零食！这是我对我的孩子一直持有的态度。而我也想说，对孩子来说，让孩子无节制地吃零食这种表达方式不是爱！
也许孩子认为这是一个“法西斯式”的父母，但当你看到孩子们不分时间、不分地点地“随时”享受“美食”时，那绝对是校园内不“优雅”的一道风景。进食不卫生、举止不文明、影响不雅观！
不止一位学生家长这样问我：“上学用给孩子带零用钱，买点雪糕之类的吗？”我也一直这样坚持己见，“对于孩子中午在食堂就餐或回家就餐，而且解渴的最好饮料就是矿泉水，给孩子带零钱没有任何必要。”
对小食品现象我是“深恶痛绝”！无形中它会给孩子造成一些不良的影响。家长也必须清醒地认识到这几点：
其一：诱发攀比心
亲耳听家长这样对我说，“看到邻家的孩子拿出一元钱向小外甥炫耀，‘瞧，我妈妈今天给了我一元！她的小外甥就撒腿跑回家，硬是要妈妈把自己的五角硬币换成了一元的。”
一个一年级的孩子，他不知道身为农民的父母这一元钱来得有多不容易！他不知道这一元应该合理地去支配！而我们的父母为何不及时而有力的制止？我知道，每个家庭都不差这一元钱，而往往就忽视了这一元钱“教育”的力量。这一元可以教会孩子如何去做人、如何去生活！
其二：影响身心健康
过度地进食小食品，对于孩子的身心是有百害而无利的。因为频繁、过量地进食小食品，造成了孩子厌食、身体营养不良等现象比比皆是。“×老师，你不知道，这孩子身体不壮实，挑食，我早餐给她做了四个菜，荤素搭配，竟没一个合她的胃口，没办法又得开‘洋餐！”看着家长无奈的样子，也着实为之着急！
另有孩子平时在奶奶家，可谓是“衣来伸手，饭来张口”，更是不正常进餐，把小食品当成了“主业”！可以说是在老人的溺爱下长大的，现在要想校正还真要费点周折呢！
其三：分散学习精力
有的家长给孩子带零钱，有的干脆带零食，对于一年级的孩子来说，那是充满诱惑的。上课时可能会不自主地想“这钱能买什么好吃的呢？”上课时也会不自主地瞧一瞧、摸一摸，更有甚者是尝一尝，弄得她是“魂不守舍”，更不用谈潜心读书了。
其四：滋长不良卫生习惯
有的孩子是躲在角落里“背食”，更有甚者是边走边食、边闹边食，那绝对是有煞校园风景！我想那些孩子之中，能想到进食前洗手者也是甚少之。而当你看到散落在地的食品袋、雪糕棍“无人问津”时，更是让你心痛到极点。
其五：助长“滥花”钱行为
有的孩子用钱享用了“美食”，有的孩子用钱置备了小“玩意”：带有各种图案的小圆片，下课扇来扇去；自动喷水枪，水花漫天，喊叫一团……
父母爱自己的孩子是无可厚非的，但是这种爱绝非是简单的物质满足；我们爱孩子，就应该让她们养成健康的饮食习惯；我们爱孩子，就应该给她一个正确的人生导向！作为家长要给孩子以理性的爱，抽出时间多陪陪孩子，尝试着走进孩子的世界。
与孩子们的家长接触得多了，内心的感触也颇深，一少部分孩子的学习、生活表现，也直接影射着他的家长。
角色一：“无能为力”型
“老师，我们真的没有时间啊！现在太忙了！回家根本没有时间管孩子……”每每听到这样的话，丝丝的伤感掠过心头。有什么比孩子的教育更重要呢？有什么挤不出来的时间呢？
随之而来的便是孩子们“千奇百怪”的说辞：“老师，我落家了！”“老师，我忘记作业了！”“老师，我爸爸、妈妈没时间！”每每早自习听到个别孩子，为自己没有完成作业找“借口”时，心中不免郁闷之极。一年级的孩子，自制力、自控力、自主意识都是很差的，她离不开家长的搀扶与导向。
如此循环，孩子就已经“跌倒”在了起跑线上！爱孩子你就多陪陪她，爱孩子你就做好他的人生向导。
角色二：“口无遮拦”型
与孩子相处，时不时地会被他们的“时髦”话弄得语塞。记得上学期学习“泡”字，在组词时，一个小男孩悄悄地问我，“老师，组‘山泡可以吗？我爸爸就经常这样说！”顿时把我惊了个目瞪口呆，我的脑袋也像拨浪鼓一样摇个不停。这个榜样的力量可是要不得啊！爱孩子，你就要注重榜样的示范力量。
角色三：“娇生惯养”型
×虽不爱说话，可是在家那可是个“霸道”！早晨起床那就是个“放赖”型——胳膊、腿一动不动，爷爷、奶奶齐上阵，穿衣、穿袜，还不停地“哭天喊地”。爷爷、奶奶在焦躁的同时，也悔之那过了度的溺爱。爱孩子，你就要树立正确的教育观。
家长的层次与素质是参差不齐的，但是对于多一分耐心，多一分陪伴与榜样示范，对孩子教育的效果却是不一样的。你可以没有高素质的文凭，但你可以做到言谈举止文明；你可以不懂天文地理，但你可以陪伴孩子读书与作业……父母是孩子的第一任“导师”，要理性地去爱自己的孩子，家长的一言一行影响着孩子的身心、孩子的方向，每个家长都应从自我做起，对自己的言行负责，为孩子的人生导航。
参考文献：
王俏华.“爱”的教育哲学思考：对父母“理性爱”的呼唤[J].中家庭教育，2004（04）.
父爱如山，母爱似水，从我来到这个世界上，父母就给我了很多的爱。夏天，父母冒着酷暑，从外面给我买来清凉的西瓜;冬天，父母不畏严寒到学校接我……这些情景，深深地印在我的脑海里，我永远也不会忘掉。可是令我印象最深的还是电话里的`爱。
自从我五岁开始，妈妈就经常去外地上班，只要妈妈一走，我就不得不跟爷爷奶奶生活在一起。虽然，我整天不能见到妈妈，但令我高兴的是妈妈每天都给我打电话，询问我的学习情况，生活状况，问我开不开心……每次我和妈妈通话，就怎么也不舍得挂断，总感觉有说不完的话，甚至，我觉得每天和妈妈通话，成了我一天中必不可少的事情。
听着电话里妈妈关切的话语，我的心里暖洋洋的。妈妈在电话里不仅关心我的生活，还给我讲做人的道理。记得上学期，我竞选大队委，失败了，妈妈从电话里听到我的声音很低沉，就问我怎么了，我把事情给妈妈说了，妈妈在电话那头安慰我：“一个人一生是要经历很多挫折的，在挫折中成长，长大后才会有出息。要相信自己!”经过妈妈的开导，我就特别地快乐。
小小的电话，承载着妈妈浓浓的爱。妈妈，我爱您!
我妈妈的爱总是藏的很深，让人琢磨不定。妈妈不善于表达，在于行动，她总会在行动中让你明白那深不可测的爱。
无论何时，我躺在柔软且温暖的被窝时，天还未亮，总可以微小地听见厚厚的门挡着锅勺敲打的声音，她每天没日没夜地劳动，照顾我们的衣食住行，用冰冷的净水冲洗着新鲜的蔬果，给我熬煮“爱心早餐”让人阵阵心疼。
有时候我的行为实在是让妈妈忍无可忍，干什么都挑三拣四，让她一大清早火气就上了头，嘴里还时不时地大声说着一些深刻的大道理，让我阵阵心烦，有时还会不知好歹的犟上一两句，妈妈的声音就一下子提高了整整二十分贝，我的耳朵都快被震聋了。看来这次我又在无意间激怒了妈妈，并且触碰到了她的底线，如果我再犟一句的话，可能就会攻破她的底线，但我可不敢这样做，因为这样我肯定少不了一场“竹笋炒肉”!此时此刻我真的恨不得钻到床底下。但我从心底里清楚的知道，这是她对我无穷无尽的爱。
清楚记得我每次感冒的情景。我每次感冒都是爸爸妈妈陪在我身边帮我用毛巾洗漱，我好似一个小公主一般，但浑身还是阵阵发冷不常。妈妈见我成了这样赶紧从柜子里又抱来一床又厚又柔的棉被，把它牢牢地盖在我身上。我本来就不爱喝水，但感冒最不能断的就是水，只见妈妈经验丰富的捧来一杯热乎乎的水，尽管我万分求情，但还是没有逃过这一劫，由于妈妈的一番好意，我还是喝下了那温而无味的白开水，不知为何，让我觉得这杯白开水充满了丝丝甜意。
调查结果显示，26.2%的孩子希望父母“不拿我和别人做比较，关注我的进步，给我更多鼓励”；23.8%的孩子希望“当我不想做某件事时，父母不要强迫我去做”；18.1%的孩子希望“当我们想法不一致时，父母可以多听听我是怎么说的”；10.31%的孩子希望父母“多学一些教育方法，不要总是简单粗暴地对待我”；只有2.1%的孩子表示“希望父母多给一些零花钱，多买自己想要的东西”。可见，在孩子的眼里，比起物质的满足，他们更加期待父母给予精神层面的尊重和关爱，给予他们更多的表达空间。对孩子们来说，父母的倾听才是真正的爱。
调查还发现，在家庭中，当自己和父母想法不一致时，50.7%的孩子会选择“表达自己的想法，并且期待父母能听到”；30.4%的孩子会选择“表达自己的想法，并努力说服父母认同”。
面对“你期待从学校生活中收获什么”这样的问题，37.3%的孩子回答渴望获得友谊，28.7%的孩子回答渴望获得知识，20.4%的孩子回答渴望掌握技能，发展兴趣爱好，只有13.6%的孩子回答渴望把学习搞好。在回答“目前学校生活能够给你带来的最大影响是什么”时，24.7%的孩子表示学会了“如何做人做事”，24.5%的孩子表示自己变得“更有想法”了，22.7%的孩子感觉得到了“情感的支持”，21.8%的孩子“发现了自己的优势，变得更自信”，只有6.3%的孩子认为自己“除了学习知识以外，没有其他收获”。
在问到“对于社会事件或社會人物，你更倾向于相信哪一方”时，34.9%的孩子表示更倾向于认同“从自己的社会实践与体验中获得的想法”；30.9%的孩子表示更认同“家庭和父母”的想法；只有5.4%的孩子愿意相信“网络”；3.5%的孩子则倾向于认同“娱乐节目或偶像的观点”。由此可见，面对社会、面对世界，很多孩子已经不再满足于成年人为他们准备的标准答案，他们渴望通过真实的实践和体验，寻找属于自己的答案。
调查中发现，83%的孩子“希望有自己的想法，能为自己的生活和未来做主”，11.2%的孩子认为“长大就得独立，这是长大的标志”，只有3%的孩子认为“不需要有自己的想法，因为大人会帮我安排好”，2.8%的孩子认为“什么都自己想好累，过一天算一天呗”。当被问及“你最希望自己成为哪种人”时，35.1%的孩子渴望成为“充满勇气，敢于不断挑战、创造新事物”的人，31.7%的孩子希望成为“有优异的能力，能够对社会发展有贡献”的人，13.6%的孩子希望“有独特的思想，具有自己独到的见解”。
看来，当更多的父母、家长都在为孩子提供各种解答困惑的答案和方法，但孩子们更看重的是，自己的想法得到了验证，并且获得了别人的尊重和认同。对于孩子来说，他们真正在意的或许并非答案本身，而是独立思考的探索过程和收获。（亦如）
公益广告起源于20世纪40年代初的美国，旨在增进公众对社会问题的了解并影响其对此类问题的看法和态度，改变其行为从而促进社会问题的解决或缓解。在我国，最早的电视公益广告是1986年贵阳电视台制作播出的“节约用水”，1987年中央电视台创办了每天定时播出电视公益广告的“广而告之”栏目并取得极大成功。随着社会的进步和网络媒体的发展，越来越多的电视公益广告走进了人们的生活，凭借扬善惩恶的主题、深刻丰富的内涵和新颖灵活的形式深入人心并产生了巨大的社会效应。电视公益广告的成功源于诸多内在因素和外在动力，其中体现态度、情感和价值观的语言文本，以及视觉与文字相得益彰的艺术表现手法是关键因素。
电视媒体通过不同的感官渠道（视觉，听觉），以不同的核心模式（图像、语言、音乐、动画等）向观众提供丰富的资源，让人们更好地了解世界（Stöckl, H.）。Halliday指出，“在任何一种语言王国外还有许多表意的模态”。由此可见，对于意义的理解不但需要分析语言本身，还要分析其他符号资源。多模态话语分析应运而生。多模态（multimodal）指的是除了文本之外，还带有图像、图表等的复合话语，或者说任何由一种以上的符号编码实现意义的文本（李战子）。Kress&van Leeuwen于1996年提出了系统的视觉语法。他们从多个方面进行研究（如：色彩、图像分布），向读者展现了图像表意的途径与方式。广告作为一种语篇体裁，一个最显著的特征就是多种符号模态——语言、图像、音乐的混合使用（Cook）。本文拟运用社会符号学分析方法，对一则央视公益广告进行多模态话语分析，旨在揭示视觉与文字两种模态互动的意义构建功能。
二、多模态话语分析的理论框架
Halliday把语言的功能分为三大元功能：概念、人际和语篇功能。概念功能反映客观世界中所发生的事、所牵涉的人和物以及与之相关的时间、地点等环境因素，其包含及物性中的以下六大过程。物质过程指做某件事的过程；心理过程表示感觉、反应和认知等心理活动的过程；关系过程是反映事物之间处于何种关系的过程；行为过程指的是诸如呼吸、咳嗽等生理活动过程；言语过程是通过讲话交流信息的过程；存在过程是表示有某物存在的过程。人际功能是指，受众的态度和行为会不知不觉地被施为者所影响。因为施为者和受众被共置于一个特定的场景中。语篇功能赋予上下文一定结构，体现了语言实际应用中的前后关联性。
系统功能语法认为，图像也是一种社会符号，也可以创造出语法，因此Kress&van Leeuwen把视觉语法对应三大元功能，创造出图像的三种意义：再现意义、互动意义和构图意义。
首先，再现意义中, 根据图像的特点，Leeuwen区分了叙事的和概念的两大类，在叙事的再现中，区分了行动的过程和反应的过程（李战子）。叙事图像中，当动作矢量或反应矢量将参与者联系在一起时，相互间的行为和目的变得突显。该叙事模式借助具体的视觉技术得以实现，有助于呈现已发生的行动和事件、空间的变化和进程的安排（K&L）。其次，互动意义中，通过语言模态施为者向受众陈述、提问，并建议或要求采取相关行动。视觉模态下，视觉技术和文字支持的结合让言语的表意功能愈加清晰。最后，在多模态语篇中，构图意义主要体现为布局，这种布局指的是语篇成分的空间顺序，通常是读者一眼就获得的一个整体印象（韦琴红）。即画面中的不同分布亦可向读者传递不同的信息。
三、对一则央视公益广告的多模态解读
1、图文背景
本语料是近年广受好评的关于“感恩父母”的公益广告。以下是广告中的文本：
(1）小时候，爸爸是家里的顶梁柱；
(2）高大魁梧的爸爸遮风挡雨；
(3）温柔贤惠的妈妈相夫教子；
(4）渐渐我长大了；
(5）少不更事的我，总想挣脱爸爸的束缚；
(6）屡次顶撞唠叨的妈妈；
(7）长大的我渐渐体会到了生活的艰辛；
(8）发现爸爸的背早已驼得不成样子；
(9）妈妈的身体也已臃肿；
(10）是时候尽一份子女的责任，悉心呵护起这个家；
(11）做父亲贴身的拐杖，给他一个依靠的肩膀；
(12）给母亲撑把庇护伞，为她遮蔽盛夏的骄阳；
(13）爸爸妈妈，我爱你；
(14）家，有爱就有责任。
以下是出现在广告中的四个截图：
2、语言文本分析
文本中各小句根据它们的过程类别以数字1、2、3等标出。从文本的及物性分析可见，物质过程小句占绝大多数，是第2句至第6句，第10句至第12句；心理过程小句是第7、8、9句；关系过程是第1句；言语过程是13和14句。
显而易见，物质过程小句所占比例最大，它们向观众呈现了一种事实。公益广告需要产生预期中的宣传效果，让公众有所行动。在这趋名赴利，金钱至上，亲情淡薄的现实社会中，该广告更需引起公众的注意。所以，陈述句由于其事实叙述性是公益广告最好的选择。另一个原因在于叙述的方式既自然又饱含感情。作为研究样本的该公益广告颇有创意，自始至终没有人物解说与旁白，所有欲表达的情愫均以动画和文字相结合的方式体现，从“I”的视角对主题进行诠释。心理过程小句向观众传递了“说话者”的情感。在背景音乐中，设计巧妙的动画加上爸妈的啜泣声，将青春期的孩子叛逆顶撞令父母伤心的情景淋漓尽致地展现出来，更把长大成人后的子女对当初让父母伤心的幼稚举止无比悔恨的心情刻画得入木三分。这种复杂而又真实的情感很容易引起每一个经历了叛逆青春期的观众的触动与共鸣。关系过程小句的作用是定位人物与属性。言语过程仅有两小句，前一句既是广告中“I”的心声，更是广大观众的心声，呼吁人们，要懂得关爱父母，感恩父母。最后一句“家，有爱就有责任”，升华了整个公益广告的主题。
人际功能在文本中倾向于提供信息而非索求信息。表述者与观众直接的互动以交流的形式呈现。语言的角色有很多，但其最基础的任务共有两种：给予和索求（胡壮麟等）。叙述者给听者一些信息或者听者给予叙述者信息。该公益广告的文本正好与此相符：前12句的任务是给予，给予观众关于每个人成长过程中父母的付出和给与的关爱、孩子在青春期的叛逆以及长大后深深地懊悔的信息，并表达了说话者的情感。最后两句履行了索求的任务：期望人们懂得关爱父母，感恩父母。语篇意义可从信息结构上来分析。对于事实陈述的已知信息到呼吁共鸣的新信息，突出该广告语言的迫切性。
3、视觉语法分析
（1）再现意义
概念功能由视觉符号的再现来表示。再现参与者是指其中的人、物和描绘的风景等。发出矢量的再现参与者叫做动作者。当叙事的再现中有两个参与者时，一个是动作者，另一个是目标，目标就是矢量指向的那个参与者，因此也是动作的对象（李战子）。在图2中，一共有三个人。动作者有两人，即父亲和母亲。位于左边的父亲紧皱的眉头和位于中间的母亲流下的两行泪水形成了一个矢量，是一条强烈的对角线。图中被动作者，即右边晃着脚、昂着头、趾高气扬的孩子则是目标。整幅图面动态十足，向观众展现了青春期的孩子由于叛逆让父母伤心难过的情景。
再现意义在其他几幅图中亦有所体现。当矢量仅仅是由目光，即一个或多个图中的参与者的眼光的方向构成时, 该过程就叫做反应过程。在图4中，说话者“I”的视角直接针对电视机前的观众，在这幅图中，反应者是说话者，互动参与者则是电视机前的观众。当再现参与者与互动参与者由这一矢量连接时，他们的交流就反应出再现参与者渴望互动参与者产生共鸣的强烈愿望。
(2）互动意义
互动意义是为了把观看者的注意力吸引到所描绘的参与者上。Kress&van Leeuwen把图像的人际功能体现为一种互动，这种互动主要表现在接触、社会距离、态度三方面（韦琴红）。在图4中，说话者“I”直视观众，直接和观众建立起一种视线交流，表达一种直接的、索求的情感，传递给观众者的是一种希冀与愿望，让观众深切感受到父母对我们无私的爱，我们的叛逆对他们的伤害，伴随我们成长的是父母的日渐老去，因此我们要感恩父母、及时行孝。这种视线接触表达的图像行为是索求而非给予，索求的是一种唤醒与共鸣。相反，图1是给予，因为画面中的父亲充满爱怜地看着自己的孩子，伸出双臂为整个家庭遮风挡雨；母亲把孩子抱在怀里，轻轻摇着哄他入睡。他们没有向观看者索取什么。因此，他们成了参与者观看图像时的思索对象，因为没有眼神交流。第一幅图和第二幅画的拍摄手法称作个人近距离（李战子），拍摄的是以普通家庭的客厅为背景。然而，在图3与图4中，拍摄的距离又变成了社会远距离。所有的人物都是置身于社会环境中。身后有街道、高楼。这两幅图的社会距离向观众传达信息：感恩父母，不仅是高尚的个人行为，而且是一种迫切需要大力提倡并引起足够关注的社会现象。Kress&van Leeuwen认为目光平视的交流体现出观看者与再现参与者之间的平等关系。画中人物的拍摄角度处于同一平面，反映出观众与电视人物之间的融洽关系。电视人物与观众建立起一种平等的社会关系，从态度方面实现了再现参与者与互动参与者之间的平等互动（韦琴红）。
(3）构图意义
对于再现参与者来说，构图意义涉及图中的信息分布，架构以及突显性等诸多特征。语篇的上下、左右、中间和边缘结构分别传递出不同的信息价值。在图3中，年迈体弱的父亲和步履蹒跚的母亲被置于整幅图的左下角，所占空间很小；此时孩子已经成人，体会到生活的艰辛，意识到要尽一份责任，开始像顶梁柱悉心呵护起整个家庭，魁梧的身材和张开的双臂占据了画面的大半空间。构图重心倾向于右上角，使得画面看起来十分不平衡。观众自然会把注意力聚焦于张开双臂的孩子身上。画面中的上方与下方也带有不同的信息值。如果某些因素被置于上方，而其它因素被置于下方，那么置于上方的是“理想的”，而置于下方的是“真实的”（李战子）。在图3中，宛如参天大树张开双臂悉心呵护整个家庭的孩子形象，是“理想的”，然而现实中，许多年轻人一味地追求物质上的富足，而忽略了年迈的父母。画面左下角年迈体弱的父亲和步履蹒跚的母亲，是一种“真实”的信息，向观众传达了一种对现实的伤感与无奈。画面中并没有架构，这恰好营造出文字与视觉模态互补合作的状态。至于“突显”，在图1中，满眼慈爱的父亲和轻摇孩子入睡的母亲，是画面的焦点，十分抢眼。在图2中，父亲紧皱的眉头和母亲流下的泪水紧紧抓住了观众的视线。图4中的“爸爸妈妈我爱你”位于人物和动画下方，虽然不是置于主要位置，反而更为突显。画面中如此分布信息，将“突显”这一特征表现得淋漓尽致。
四、结语
本文运用系统功能语法和视觉语法对一则央视公益广告进行多模态话语分析，阐释了文字模态与视觉模态在语篇意义构建中的协同作用。公益广告的目的在于唤起观众的共鸣，结合对广告中画面的再现、互动和构图三大意义的剖析可见，画面、文字、人物、背景和位置都是广告的有机组成部分，各种符号资源间的相互作用促成并强化了多模态语篇的意义构建，既吸引了观众的兴趣、唤起了观众的共鸣，又达到了良好的宣传效果、发挥了积极的导向作用。
参考文献
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