安全的美文（精选12篇）
“珍爱你的生命，平安出行吧。”这句话是那天我在十字路口听一位交警叔叔说的，是那样的真诚，又是那样的温情；这句话含着几多的职责，又含着几多的爱心！
朋友，你也许记得从起，每年3月份最后一周的星期一是全国中小学生的安全教育日吧。在今年这天的主题班会上，赵老师满怀深情地说“儿童是祖国的花朵，少年是民族的期望。让儿童少年健康茁壮地成长，是全社会的共同愿望啊！”是的，珍爱生命，平安出行，让我们小学生从此刻做起吧。
虽然我们平时上学未出家门父母便叮咛“过马路要留意”，可有的男孩总是骑着飞车在逞能；虽然我们放学的路队有师生家长护卫着，可有的车辆在校门口总是拥护着上行；虽然安全警示牌立挂在路边，可学生骑车摔伤或被车撞失生命的事故总是在我们的身边传说。朋友们，由此可见，平安出行的隐患并未消除啊！总结结尾
朋友们，你别忘了身边一些小学生骑自行车被车辆撞伤的警醒故事，你可别忘了那个初中生哥哥骑摩托车撞死在二中附近电线杆的悲哀事例，你也别忘了那年甘肃省23个小学生乘三轮车时车翻悬崖的残痛事故……也请你记住了交通事故的警钟常常在我们的耳边响起！
美文何以难教?说到底是因为美文太美了。乍听似乎不合情理, 其实细想就是那么回事:美文多为经典之作, 语言美之极, 以小学生的文字积累, 很难超越文本, 于是越说越不美;情感美之极, 以小学生的人生经历去体验和表达, 往往是隔靴搔痒, 于是真真切切、催人泪下变成了空洞肤浅、索然无味;意境美之极, 往往是“只可意会不可言传”, 学生试图“言传”其“意会”之境, “境”便破坏殆尽, 美也就荡然无存。就这样, 美文在“研读”中变得不美了。无奈, 以读代讲吧, 个人读、齐读、比赛读, 这样读那样读, 尽管绞尽脑汁变换方式, 依然是浮光掠影, 学生越读越没了兴趣, 老师越听越没了感觉。
美文到底该怎样教?围绕着这一难题, 笔者组织了县乡级三所学校的老师进行了两轮专题研讨, 上课的内容是苏教版三年级下册《槐乡五月》。下面就以这课为例, 对美文如何教谈一些具体的做法。
一、教薄
《槐乡五月》一文写花也写人, 极力渲染槐花的美、槐花的香以及槐花给人带来的乐, 给读者展示了一幅幅饱含浓浓的乡土气息而又充满童真童趣的画面。细细读来, 会觉得文中的每一个语段都是一幅画, 每一个句子都洋溢着浓浓的田园诗情。就这么一篇唯美的文章, 在第一轮研讨中, 12位教师的教学全陷入了“美文不美”的尴尬境地。问题出在哪儿?我们先来看一位老师的课堂片段:
教师出示课文的第二句话:“槐乡的山山洼洼, 坡坡岗岗, 似瑞雪初降, 一片白茫茫。”
师:用心去读, 看看你能读懂什么。
生:我知道槐花很白。
师:你从哪儿看出来的?
生:白茫茫。
师:从这个词还能读出什么?
生:槐花很多。
师:还有两个词也写出了槐花的多, 找出来。
生:山山洼洼、坡坡岗岗。
师:继续往下读, 看看你还从哪些词中读出了什么。
12位教师大同小异, 都是这样带领学生去“品美”, 其中有一位教师几乎是一句一句品下来的。问其这样教的理由, 很简单:每一句话都美, 每一句话都值得品味。句子确实是美的, 像上面这句, 对语言稍微有点感觉的人, 读后眼前就会呈现一个仲春里连绵起伏、高低错落的柔柔的白色世界, 那是一幅唯美的广角远景图。但像上面这样教还有美感吗?如果每一句都这样去“品”, 那整篇课文还有美感吗?整个课堂还有美感吗?所以, 陷进美文不美的尴尬, 是细读文本不恰当造成的:哪儿都不敢放过, 且品读设计仍是琐碎分析。因此, 要将美文教美, 首先要敢于“舍弃”, “忍痛割爱”也要“割”!至于割哪儿留哪儿, 当然不能是随心所欲地乱抓, 教师要学会挑拣。就像《槐乡五月》, 针对第一轮出现的“句句品”的问题, 笔者带领第二轮执教的教师, 以“有所生发、浓化意境”为标准, 精选品悟词句, 只将第二段中“于是, 整个槐乡便浸在香海里了”的“浸”和第四段“槐乡的小姑娘变得更俊俏了, 她们衣襟上别着槐花, 发辫上带着槐花, 她们飘到哪儿, 哪儿就有一阵清香”中的“飘”作为“抠”的字眼, 其他地方, 一律不再“细细品味”。这, 就是“教薄”。
二、教厚
何谓“教厚”?请看第二轮研讨中关于“飘”字的教学。
出示:“槐乡的小姑娘变得更俊俏了, 她们衣襟上别着槐花, 发辫上带着槐花, 她们飘到哪儿, 哪儿就有一阵清香。”
师:应该说是“走到哪儿, 哪儿就有一阵清香”, 或者说“跑到哪儿, 哪儿就有一阵清香”, 课文中怎么说小姑娘“飘到哪儿哪儿就有一阵清香”呢?作者用错了吗?细细读一读这句话, 发表一下你的看法。
生:没用错, 从“飘”能看出小姑娘跑得快。
生:“飘”能看出走路很轻快。
生:小姑娘动作很漂亮, 像跳舞。
生:仙女都是飘的, 小姑娘像仙女一样飘飘悠悠的, 很漂亮。
生:小姑娘心情很愉快。
生:小姑娘身上有很多槐花, 是香气在飘。
师, 大家说得太好了!“飘”字里有槐乡小姑娘轻盈的脚步, 有槐乡小姑娘优美的身姿, 有槐乡小姑娘愉快的心情, 还有槐乡小姑娘快乐的童年、无忧无虑的生活。让我们跟着槐乡的小姑娘一起飘起来。
出示:
我们飘过___, ___香了;
我们飘过___, ___香了;
我们飘过___, ___香了;
……
生:飘过马路, 马路香了;飘过田野, 田野香了;飘过各家门前, 千家万户都香了。
一个“飘”字, 有动作、有姿态、有心情、有画面、有场景, 意境出来了, 情趣出来了, 美感出来了。此刻再读, 何愁“味不够、情不浓”?
不管是“薄”还是“厚”, 需要勇气, 更需要智慧。敢于“薄”, 来源于教师对教材的深入钻研、准确把握———找准有价值的字眼, 发掘其潜在的生发因素;能教“厚”, 依赖于教师的深刻解读、巧妙设计———多元化、多角度、多层次设计语文实践活动。准巧相济、厚薄有度, 美文才能教美。
三、渲染
可能有的教师会问, 一篇千字的文章, 就教这两个字, 其他地方怎么办, 就真的“舍弃”了?当然不可能真的扔掉, 上面所说的“舍弃”, 并不是置之不理、不读不学。怎样读才能避免机械重复、味同嚼蜡?这就需要教师的“渲染”。
1.用精妙的语言渲染
“人因为花而有了待客之道, 花因为人而变得有情有义。同学们, 躺在醉人的槐树林里, 你遐想联翩、沉醉不知归;吃一碗热气腾腾、沁人心脾的槐花饭, 你会融化在槐乡孩子暖暖的热情里;尝一勺清亮清亮、醇香可口的槐花蜜, 你会醉倒在槐乡人家甜甜的岁月中。”———再读相关语段。
“飘舞的长发、飘逸的身姿、飘飞的心情, 让我们与槐乡的孩子一起飘起来!”———再读相关语段。
“人因为花而变得可爱、变得美丽, 因为花而有了灵气、有了仙气, 花因为人而有了情趣、有了情义。”———再读课文相关语段。
像这样, 在学生自读了解课文内容的基础上, 教师用饱含深情的、富有情趣的、富有诗意的语言进行渲染, 营造文本氛围, 使学生情绪受到感染。学生动情了, 自然进入文本情景, 书也就越读越有深度、越读越有味道、越读越有美感了。
2.用多媒体渲染
像课文的第一部分, 完全可以未开讲先放音乐———与课文意境相匹配的音乐, 让学生由现实情绪转入文本情绪———由课间的嘈杂吵闹转入文本的悠然静谧, 让课间的滚滚热浪快速散去, 让清新的乡土气息悄然而来, 从而奠定文本阅读的基调, 此时再配以“同一基调”的范读, 则美感油然而生, 学生的情感会在音乐极强的感染力的作用下与文本融为一体, 读书也因“有境”而变得“有味”。
【关键词】结构美；语文教学；鉴赏能力；审美体验
怎样培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣，使学生能够从文学作品、文学形象中得到美的体验和感受呢？经过多年的教学实践，我觉得引领学生走进课文，欣赏课文的结构美，不失为一个好的途径。
一、浑然一体的结构美
文章讲求形式与内容的完美统一，这也是文学作品结构美的最基本标准。在文学作品中，结构主要表现为文字排列、纲要、脉络、顺序、线索、铺垫、照应、伏笔等，结构是一篇文章的骨架，体现了作者的具体思路，美的形象与美的意境必须通过精美的结构才能得以充分体现。古希腊教育家亚里斯多德在他的《诗学》第八章中便提道：“戏剧情节的各个部分必须用这样一种方式连接在一起，以致任何一部分如果挪动或置换，就会使整部作品松动脱节。要是某—部分可有可无，并不引起显著的差异，就绝不是整体中的有机部分。”此后，形式与内容的统一更是成为审美的标准之一。不论是什么文体的文章，其结构形式都是取决于主题表达的需要，只有形式和内容融为一体，才能最恰当地表现主题思想。
譬如王蒙的著名小说《春之声》，小说通过写出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，由车轮撞击铁轨的噪音引起一连串的联想，通过一系列本没有必然联系的事物之间的对比，表现了改革开放给社会生活带来新转机。为了表现改革开放社会生活的方方面面，使芜杂的内容组织起来，小说突破了传统的人物、情节、环境的描写方式，而把反映现实生活的焦点聚集在人物心理的直接袒露上，运用了以人物为中心的放射状结构。以有限的篇幅充分展示主人公在特定的环境中涌现出的复杂、丰富的内心活动，通过对人物内心图景的细致描绘，勾勒出主人公的生活经历、命运遭际和思想性格，同时也表示出社会生活丰富而又纷杂的面影。正是由于采用这种“放射性结构”，才使作者能纵笔所向，古今中外、乡风城貌，全无拘束，以极精练的笔墨表现出十分丰富的内涵。由于内容和形式的和谐统一，读完作品，不但不觉得杂乱无章，还使人深切感受到改革开放给我们社会带来的巨大的变化。
二、照应圆合的结构美
文学作品中的照应圆合的美，指的是作品中通过交代和照应所体现出来的美。“交代”，即文章后面要写的内容，在前面适当的地方先提示交代一下，使读者知道事情的来龙去脉，不感到突然。这种交代，通常称为“伏笔”或“悬念”。“照应”，是指前边交代过的话或事情，后面应让它有个归宿和结果，使读者理解前面作者为什么要那样交代。“交代”和“照应”是相辅相成的。有了交代，必须有照应，否则交代就是多余的。反之，有照应必须先有交代，否则照应便成了无本之木。交代和照应多见于记叙文，但议论文有时也需要交代和照应，通过前后呼应而形成美感。照应能使文章浑然一体，主题突出，使读者读到文末，能体会到文章的开头之意，回味全文。在议论文中能强化论点，在散文中能够反复地抒发情感，增加情感的厚度与深度。
俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂在那儿。”也就是说，前面写到的事物，后面要有着落；后面写到的事物，前面要有交代。假如忽视照应，就会造成上下文之间脱节，全文结构含量显得支离破碎。一篇文学作品，结构照应手法多种多样，有首尾照应、文题照应、对话照应、细节照应、关键词语照应、悬念照应、伏笔照应等。如毛泽东《改造我们的学习》一文的开头：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”接着作者论述了改造的理由，结尾写道：“我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。”这就是对开头交代的照应。可见，写文章正确使用交代和照应，能使文章的思想内容表达得更加清楚，结构更加严密，从而使文章有头有尾，浑然一体。
三、形式灵活的结构美
文学作品追求浑然一体，追求和谐对称。但过分的均衡对称就是死板，就没有了灵动的美。因而，文学作品的结构美，也表现在整齐中有参差而美，因虚实结合、张弛有度、疏密相间、布局合理而美。
如戴望舒的《雨巷》，诗行的停顿基本为一句三顿，单字顿都设置在诗行的行首。停顿时值基本一致，这使诗歌读起来节奏显得整齐统一。但为了使诗歌更加生动，作者绝妙地切割散文式长句，使之浑然天成组成了现代诗的神形兼备的特质。以第一节为例：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寞的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。如此排列即成了散文。诗人写诗手段是打破散文的文法结构，诗歌可以自由切割，原本相对完整的语意组合，以某种诗艺标准做原则。同时，为了使诗歌节奏整齐和谐，作者使用了复沓的句式。以第三、四节为例，“像我一样”、“像我一样地”、“像梦一般地”、“像梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。同时，作者运用词的重叠，有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。《雨巷》在音节运用上显得十分灵动、变化而富有生命力。
四、跌宕起伏的结构美
在叙事性散文、叙事诗歌、小说、戏剧当中，往往以情节的起伏跌宕为美。这些文学作品，在结构上合理布局，巧妙安排，使内容层层深入而美，因跌宕起伏而具有深刻的理性美。《项链》是莫泊桑脍炙人口的名篇。小说按事件的自然过程展开，把借项链、丢项链、赔项链的情节组成故事，结构严谨，情节跌宕起伏，充满着传奇色彩的结构美，永远给人以艺术美的感受。该文在结尾处更有神来之笔。它没有按一般的方式自自然然、水到渠成地结尾，而是巧妙地设置暗局、玄关，突然地峰又回、路又转，在结尾处设置一个更高的高潮，让人欣赏到别一番绚丽的景色，心灵受到强烈的震撼，从而引起深深的思考。
文学作品跌宕起伏的美感，主要表现在悬念的设置、意料之外的结局、环环相扣、层出不穷的矛盾冲突、峰回路转的情节转折等。作品通过一个一个的悬念，吸引着读者看下去，造成忽而“山穷水尽疑无路”忽而“柳暗花明又一村”的艺术效果，使读者欲罢不能。我们在教学当中，就可以引导学生通过分析作品如何巧妙地设置悬念、矛盾冲突、情节转折来鉴赏文学作品结构跌宕起伏的美。如学习《祝福》这篇课文的时候，我们可以让学生找到文中祥林嫂命运的转折点。祥林嫂本来在四老爷家干活干得很好，第一处转折在祥林嫂被婆家抓了回去，卖进山里，这是祥林嫂悲剧生活的开始；然而后来有了第二处转折，祥林嫂生了阿毛，生活渐渐安宁起来；第三处转折，祥林嫂的第二任丈夫也去世了，连阿毛也被狼吃掉了，这是比被卖更沉重的打击，在这样沉重的打击下，情节急转直下，人们并没有因此同情祥林嫂，而是以种种的封建思想摧残祥林嫂，直到这个开始还抗争的女人最后死在人们的祝福声中。从对转折点的分析，学生能更深刻地认识到在封建社会，人们想争取那一次又一次将要到手的幸福生活是如何的艰难，认识到封建思想对人的摧残是何等严酷。
火电行业是一支能吃苦、讲奉献的队伍，这是我工作以来最大的感受。我们如果再不注意安全，不把安全时时刻刻记在心头，那么我们职工的生命就会受到威胁，因为大家都知道“水火无情”，如果对安全麻痹大意，他将会无情的夺走我们的生命。“3。15二道江人身伤亡事故”就摆在我们的眼前，它难道还不足以引起我们的重视吗？
而我更想说的是，工作在生产一线的工人责任重大，我们每一个人都关系着一个家庭幸福，我们的安全，牵系着母亲的心，牵系着儿女的心，更是维系着幸福家庭的纽带！我真心期望，在座的每一位电力工人，在工作的时候，千万要当心，为了自己，为了家庭，为了孩子，保护好自己，杜绝一切悲剧发生，工作前一定要进行“危险点”分析，千万不要违章作业，真正的做到：“高高兴兴上班去，安安全全回家来”，因为安全责任重于泰山。
六月，是全国的安全生产活动月，可见安全的重要性，安全生产工作是全面建设小康社会的重要内容，也是实践“三个代表”重要思想的内在要求。我们在开展“安全生产月”活动的同时，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大精神，认真落实安全生产活动月内容。大力倡导安全文化，提高全员安全防范意识，加强安全生产宣传教育工作，营造良好的安全生产环境氛围。从树立“以人为本”的安全理念出发，利用广播、电视、等新闻媒体，宣传安全生产法律、法规和电力知识，达到启发人、教育人、提高人、约束人和激励人的目的，进而提高全员安全生产防范意识。“人人事事保安全”即要求全体员工在生活、学习、工作中重视安全，做到“不伤害他人，不伤害自己，不被别人伤害”，也特别要求每一个电力员工提高安全防范意识，严格执行安全生产法律、法规，确保电力设备和电力职工的安全，还要准确地把握电力安全生产管理工作中的轻重缓急。安全生产管理者也应把“安全重于泰山”时时刻刻放在心上，树立“居安思危”的忧患意识，把安全提到讲政治的高度来认识。
关于道路安全的文章美文
1人让车，让出一片温情，让出一片秩序;车让人，让出一片安全，让出一片理解。在这个世界上，只有人与车互相谦让，才能尽可能地避免交通事故的发生，减少死亡的人数，珍爱宝贵的生命。
——题记
雨，下个不停。蒙蒙细雨，鳞次栉比的高楼大厦，车水马龙的绿色大道，摩肩接踵的来往行人，构成了一副繁荣昌盛的七彩生活画卷。漫步在道路上，只见一位校服打扮的学生，手上拿着食物，形色匆匆的走过。或许是要买早餐回家吧。学生走到了马路上，我正准备离开，忽听见一阵刺耳尖锐的刹车声，急忙回过头，只见一辆摩托车倒在一旁，学生被撞出几米之外，鲜血直流。手上的食物早已洒在血泊之中，还可见热气沸腾，不知是食物本身的热气还是鲜血的热气。忽然一位妇女从人群中冲了出来，哭喊着“小强，小强，你醒醒，你醒醒......”本该一家子坐在桌子旁其乐融融的吃着早餐的，但是，这幅温馨的画面却被这场无情的车祸给剥夺了。
雨依旧下着，只是生活画卷里多了几分悲哀，我若有所思。
随着现代科技的不断发展，人们的生活节奏也越来越快，在车水马龙的道路上，人们总是来也匆匆，去也匆匆，为追求某种物质而劳命奔波，忘记了交通安全的重要性。
生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了美丽的生命而变的精彩。但就只是因为我们没有去重视交通安全，没有去遵守交通安全规则，以至于一个个鲜活的生命丧失在飞驰的车轮下，一个个幸福美满的家庭转眼破碎不堪。
在一家医院的停尸间里，3位母亲分别拉着各自儿子的手，哭天抢地。那几双手早已冰凉，两个小时前，3位同学都丧命余车轮之下，那一个早上，其中一个学生还因身体不舒服回家拿药，就只是一段路，学生们就与家人阴阳相隔了这一切就只是因为肇事司机的一个急转弯，其中一个学生骑摩托车比较快，导致了这场悲剧的上演，3个鲜活的生命就这样没了，但是，这一场悲剧所导致的就仅仅如此吗?它还毁了3个幸福美满的家庭啊!
交通事故是如此的可怕，每年，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人啊。而我们能做的，就只是遵守交通安全规则，尽量减小事故的发生率。
让我们遵守交通安全规则，珍爱生命，多等一分红灯，少一分危险，多一份责任，少一份牺牲。为了不再让一个个鲜活的生命丧生于飞驰的车轮之下，为了不再让一个个家庭为丧生的生命而破碎不堪，让我们一起遵守交通安全规则，珍爱生命吧!
关于道路安全的文章美文
2一天深夜，我和妈妈在回家途中，看到一个触目惊心的景象，路上七零八落的躺著几辆四分五裂的机车，远处另有一辆撞上安全岛扭曲变形的自用小客车，白布下面复盖著一条曾经花样年华般的生命，不久，传来家属呼天抢地的哀号声。那情景我永远忘不了，那画面也时时在我们生活周遭反覆的上演著，我忍不住要问：难道那些酒后驾车的人没有家人吗?为了逞一时之快而家毁人亡，值得吗?
曾几何时，由於大家缺乏正确的交通观念和守法的习惯，台湾这个美丽之鸟、婆娑之洋，早已成为一个车祸之岛了。我曾经和爸妈去过东京、雪梨和新加坡，看到这些城市有条不紊的交通秩序和完善的交通设施，就想：为什麼他们能我们不能?爸爸常常说：从台湾街头热心的交通义警，和热心叩应广播路况报导的民众，可以看出台湾社会仍然充满丰沛的爱心，只要政府能登高一呼，唤起全民共识，人人本著一颗爱心、行车上路时时为别人著想，确实遵守交通安全规则，珍惜自己的生命，也珍惜别人的生命，醉不上道，体认「平安」是回家最快速的路，即使是我们走路族的小学生，穿越马路也要遵守交通号志，必然可将车祸的发生率减到最低点。
此外，政府更应以身作则，尊重每一个生命，才能洞烛先机，制定完善的交通法令，彻底执行，规划方便的捷运系统，设立完备的交通硬体设备，政府对民众有爱，就能防范一切於未然，类似高屏大桥的断桥事件将不再发生。
谁没有家人呢?谁愿意痛苦过一生呢?虽然天有不测风云，人有旦夕祸福，但是只要注意马路如虎口，行人当心走、开车要小心，家人团聚最温馨，交通安全从你我做起，大家才能平安健康又欢喜，祝福大家。
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3交通安全与我们的关系是非常密切的，它就像我们的朋友。日日夜夜都守在我们的身边，教育我们，劝戒我们。
生命是宝贵的，人的一生就只有一次生命，我们应该爱惜生命。注意交通安全也是爱惜生命的一部分。现在因为交通事故而死于非命的人太多了，难道他们不是死的太冤枉了吗? 交通安全，我们应当牢记在心。更主要的，是要知道交通安全常识：首先，行人须在人行通道内行走，没有人行道靠右边行走;穿越马路须走人行横道(斑马线);通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定。通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑;有人行过街天桥或地道时，须走人行街天桥或地道;不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
那么，有红绿灯的情况下，该怎么办呢?不用着急，请看：绿灯亮时，准许行人通过斑马线;绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已经进入人行横道的可以继续通行。红灯亮时，不准行人进入人行横道。
只要你把这些交通安全牢记在心中，那么它便是你最好最好的朋友。它将永远保护着你，带给你幸福。
到今天为止，我们已经放假两天了，妈妈的学校也放假了。这两天，除了反思自己和聆听爸妈的教诲之外，我还在期待着我的夏令营。可是昨天下午妈妈学校突然开了个紧急的家长会，爸爸也去参加了我的家长会，出了什么事啊？我一直很纳闷：“不是放假了吗？”直到爸妈回家，我才知道，出事了！原来这个紧急会议是安全会议，是因为这一个月来，我们市接连发生学校安全事故，一个小孩子，几个中孩子，在黄河滩游泳，因为贪玩和意外分别失去了生命！这些事件震惊了政府，震惊了市委，更震惊了学校！所以这个家长会必开不可！
听着爸爸妈妈的感叹，感叹那些活生生的生命的`失去，我也陷入了沉思。原来爸爸一直提及的安全问题，还真重要呢？养了十几岁的孩子，就这么消失了，这岂止是学校的痛，更是家长的命啊？不用亲眼见，这几个家长的痛苦，也可想而知啊！
这里说的是“政治美文”, 就是说既要有思想, 还要文字美。
贾谊的《过秦论》探讨一个政权为什么会灭亡。为政者必须施仁政, 不能反人民。后来提到农民起义时常用的“斩木为兵, 揭竿为旗”一词, 即出自本篇。
司马迁的《报任安书》探讨生命的价值, 提出一个做人的标准:“人固有一死, 死或重于泰山, 或轻于鸿毛, 用之所趣异也。”成语“士为知己者死, 女为悦己者容”即出自本篇。
诸葛亮的《出师表》提出忠心耿耿的为臣之道和勤恳不怠的敬业精神。名句“鞠躬尽瘁, 死而后已”、“亲贤臣, 远小人”、“受任于败军之际, 奉命于危难之间”等广为流传。
陶渊明的《桃花源记》以文学的手法描绘出一个理想社会的蓝图, 从中可以看出老庄哲学与空想社会主义的影子。西方的政治名著《乌托邦》《太阳城》与其相类。“桃花源中人”、“只知秦汉, 不识魏晋”, 已成后人常用的成语。而“桃花源”已经是理想社会和优美风景的代名词。
魏徵的《谏太宗十思疏》探讨一个政权怎样才能巩固, 并且塑造了一个较理想的君臣关系样板。提出“居安思危, 戒奢以俭”、“载舟覆舟, 所宜深慎”, 提出“凡昔元首, 承天景命, 善始者实繁, 克终者盖寡”。这就是1945年黄炎培与毛泽东在延安谈的政权周期律。后人常说的“居安思危”“善始善终”“水可载舟覆舟”, 主要出于此。
范仲淹的《岳阳楼记》提出“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的为人、为政理念。这句名言几乎成了范之后所有进步政治家的信条。范的这篇文章和陶渊明的《桃花源记》都做到了形美、情美、理美, 是用文学来诠译政治的典范。
文天祥的《正气歌序》提出的为人要有正气的气节观鼓舞了历代的民族英雄, 成了中国人的做人标准。“正气”成了战胜一切邪恶、腐败势力的旗帜。
梁启超的《少年中国说》反对保守, 提倡革新。提出抛弃老朽的中国, 创造一个少年中国, 振兴中华。几乎通篇都是美言美句。
林觉民的《与妻书》呼唤共和, 敲响了数千年封建王朝的丧钟, 再次响亮地喊出“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”, 牺牲个人, 报效祖国。
毛泽东的《为人民服务》提出的为人民服务思想成了共产党人立党立国的宗旨, 并已是检验一个政权成败、好坏的标准。
这些文章已成为中华文明的经典。■
一、奇思妙想的语言品位
盼望着，盼望着，东风来了，眷天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
这是朱自清先生的散文名篇《春》的开头两段。活泼清新又口语化的语言。读起来是那么地叫人舒畅。我们欣赏一篇佳作，常常先被它优美的语言所打动。选人中学语文课本里的文章，绝大多数都是名家名篇。如果我们在品味这些大师的杰作时，多留意他们生动传神的语言，对我们学好这些名篇并进而欣赏其他文学作品都是十分有益的。
那么怎样才能深刻品味一篇文章的语言呢?或者说从哪些角度来品尝?尽管每个人的阅读习惯和方法不尽相同，但人们对美的事物的追求是相同的。这些相同点一般有：就人物而言，有外貌描写的语句(如朱自清对父亲背影的描写，就抓住了特征——肥胖)、语言描写的语句(如鲁迅小说《故乡》中对闺土和杨二嫂的语言描写反映出他们不同的性格特征)、动作描写的语句(如施耐庵《鲁提辖拳打镇关西》中对“三拳”的描写扣人心弦)、心理描写的语句(如安徒生童话《皇帝的新装》中老大臣和皇帝的心理描写反映出他们虚伪自私的内心世界)、细节描写的语句(这个描写穿插于以上几种描写的过程中，一般从不惹人注意的小的方面或侧面人手，因此要格外留意。如冰心的散文《小橘灯》中有一句对小姑娘妈妈躺在床上的情态描写——“她的妈妈闭着眼平躺着。”“闭着眼”说明病人浑身无力，没有精神：而“平躺着”则说明病情十分严重，只有当病情到了非常严重的程度病人才会这样躺着。这说明作者对生活的观察是多么的细致入微)；就事件来讲，注重对事件的展示过程。精彩的场面描写语言、起烘托作用的环境描写语言(这两种描写中有时也含有细节描写)。情景交融的抒情和议论语言等。只有对以上这些语言进行一番深刻的品味，才能真正把握人物和事件的本质或特征，真正读懂文章。
二、新颖独特的谋篇布局
任何一篇好的文章，都有一个好的结构。如何开头，如何展开，如何过渡，如何照应，如何收尾，都有一定的讲究。好的文章应该是这些部分的有机结合，从而浑然天成。形成不可分割的整体。平时同学们在作文时。总是为上述这些问题而头痛，尤其是开头更是让一些写作能力较弱的同学感到棘手。俗话说，良好的开端是成功的一半。而选人中学教材的文章。为我们如何开头树立了良好的典范。这些开头有的开门见山(如吴晗的《谈骨气》——“我们中国人是有骨气的”)：有的既开门见山。又引人入胜(如张洁的《挖荠菜》——“我对荠菜，有着一特特殊的感情……”)；有的富有哲理，耐人寻味(如顾颉刚的《怀疑与学问》开头引用名言——“学者先要会疑。”“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”)；有的以环境描写，引出故事(如王愿坚的小说《七根火柴》——“天亮的时候，雨停了”)；有的运用倒序手法，激发读者阅读兴趣(如何为的《第二次考试》一“声乐家苏林教授发现了一件奇怪的事情……”)；等等。阅读完一篇文章，应该对它的谋篇布局大体上有个了解，并就其新颖独特之处予以吸取和借鉴，以便在自己的写作实践中加以灵活运用。同时，这种在宏观方面把握文章的方法，也有利于同学们更加透彻地理解文章内容。
三、发人深省的思想内容
每一篇文章都有一定的思想内容，也就是主题思想。它是文章的灵魂所在。所以每上一篇文章，老师总让同学们归纳中心思想。遗憾的是，不少同学阅读完一篇文章后。对主题说不出个所以然来，或者虽能说出一点。但又不能切中要害。究其原因。有的是对课文内容没有透彻把握。有的是对作者生平和时代背景缺乏了解。因此，归纳中心思想前，除了对课文内容深入理解外，对作者的生平和写作背景应有所了解是必要的。因为任何文章都是作者在特定的时代背景下写成的。选人中学教材的典范文章，一般在正文下方都有作者简介，必须认真阅读。才能根据课文内容准确地归纳出中心思想。此外。在阅读的过程中，还要留意作者为了突出中心思想，选用了哪些典型的富有表现力的材料，这些材料有的同学们在写作时经过改造加工也可运用。同时。想想现实生活中还有哪些材料也能表现作者的思想。
需要说明的是，不少文质兼美的作品。其思想内容对我们的学习生活和做人都有一定的指导作用，所谓文以载道。所以，我们还必须把那些至今对我们的生活和做人有价值的思想运用到我们的生活实践中，尽量使我们在成长的人生之路上少走弯路。这也是我们阅读的最主要目的。例如，读了吴晗的《谈骨气》一文，我们就应该做到像古人那样“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；读了培根的《论求知》一文后。就应该知道知识的作用以及求知的方法，等等。
我坐的是“老人专座”，这也是那位女孩子赶紧让出的理由之一。我旁边和对面，坐的都是老人。辛弃疾词云：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”青山的年龄，抵得成千上万位耆老的总和，它当然有把人看年轻、看顺眼的豁达和慈悲。至于老人互看，则和对镜近似。想到自己一个月前染的稀疏之发，棕黑色已褪尽，活像风中萧瑟的花白芦苇，更要承认，比起拥有一头直竖白发的左邻来，我的精气神差远了。好在右侧的“芳邻”一脸寿斑，神情呆木，也许会被我比下去，于是乎稍感心安。自然地，我对比自己老并比自己丑的右邻生了怜悯之心。是的，她的今天就是我的明天——如果我还有明天。老人最为得意的反击语就是：你未必“来得及”变得和我一般老和丑。
左邻的头发是纯一不杂的白色，可以肯定，他没有使用任何类型的染发剂。他的衣领和肩膀上有一层白色头皮屑，而他的晴雨两用夹克是深蓝色的，使得白色的头皮屑格外抢眼。头皮屑没有诗意，换成比喻便中看一些：如雪花，如梨瓣。忽然记起北宋欧阳修的名句：“洛阳春色待君来，莫到落花飞似霰。”对了，它也如霰。而左邻对这等细微的不雅观之物并未觉察，一路镇定自若，向人间投出漠然的眼神。
刚才让座给我的女孩子，又一次站起，让座给刚上车的老太太。我远远地向女孩致敬。唉，如果能够像她，让而不必被让，多好！如今，只能安分地坐着，妄想一个老得难以收拾的人上来，我起立让座，好满足一下虚荣心。
既然大势已去，怎么“老得漂亮一点点”就成了当务之急。我一边尽量不看邻座的头皮屑，一边思考。第一条，务必加强反省。昨天我过马路，来车居然向我鸣笛，我戟指司机，申申而詈。我不是冲他一个人，而是骂向坏习惯——不礼让行人。可是，骂完才省察，我为了贪快，走出了斑马线。第二条，是宽容。这是从反省来的。“老”意味着“过的桥多于人家走的路”，那么，过桥者犯错在走路者之先，所以，务必体谅犯错的年轻人。第三，把“老”的感觉和头皮屑一起掸掉。为什么一定对“老”耿耿于怀？老自由他老，照样过日子，过到“老”忍不住你的轻慢，突然给你来个下马威，到那时，再调整步行的`幅度。但那也不是投降，而是和“老”和平共处。
这么思量着，车已到明珠广场。下车闲逛，看到一个广告——紫砂壶展览，遂绕道去看，最终没买。这出于“老得漂亮”的第四要素——好奇心。
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Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay on the topic Campus Security.You should write at least 120 words, and base your composition on the outline(given in Chinese)below:wvA大学英语四级考试网
1)近年来发生在校园的意外事件不断增加，校园安全问题备受关注
2)对此我们应该采取哪些措施
本题属于提纲式文字命题。提纲第1点要求阐述目前校园里出现的一种问题，提纲第2点要求提供解决办法，由此可判断本文应为问题解决型作文。wvA大学英语四级考试网
根据所给提纲，本文应包含以下内容：阐述“目前校园意外事件不断出现”这一问题，校园安全问题备受关注的现状；我们应当采取哪些措施来应对；总结全文。
Campus Security
Security issue may sound clichéd, but when it comes to the campus security, we have to take it seriously.Nearly every day, there are reports to the security office on campus that valuable things are stolen away.A surrounding with stealing, mugging can’t be worse for studying.In such cases, what measures should be taken to improve the campus security?
关键词：高中英语；美文赏析；阅读教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-260-02
新课标高中英语既有工具性，又有人文性。英语美文賞析教学不但能让学生更好的学习英语基础知识，掌握语言技能，更能培养学生良好的人文情怀，拓展学生的视野，让学生逐步建立跨文化交流理念。阅读教学的目标不但在于学生能理解文章内容，更在于学生思想思维的形成。因此，在实际教学中，必须重视并积极开展好英语美文赏析活动。
一、高中英语美文赏析教学必要性
新课标高中英语教材中的内容题材较为广泛，话题也丰富多样，但单元阅读文章仍不具经典性，且趣味性不足[1]。英语美文题材丰富，内容范围广泛，涵盖诸多原汁原味、纯正地道的语料。在教学中，教师依照高中学生英语能力和学习水平进行美文赏析教学，在较大程度上能拓展教材主题范围，补充缺失话题。一方面，英语美文在语言上更为地道，修辞更为多样，文章结构更为合理，通过赏析教学能让学生在更为优美语境中学习和理解英语知识，提升英语文本赏析能力。另一方面，英语美文中通常涵盖着丰富思想、哲理，有利于学生强化学习信心，增强学习动机，更好的陶冶情操品德。此外，英语美文的文章主题鲜活，故事真实，情感表达准确到位，有助于学生建立正确的价值理念和学习态度，更好的解决日常学习中造句、用词、修辞应用等问题，使学生能透过文本读懂文章内在思想和主题精神，进而更好地提升学生阅读能力，发展学生的综合素养。
二、高中英语美文赏析教学策略
1、选择好文本材料
美文赏析教学是高中英语必修课程教学的重要补充。要想开展好英语美文赏析教学，实现语言知识学习和人文思想教育的双重目标，关键在于选择好文本材料。所选用的文章，必须符合高中阶段的英语水平和认知能力，通常应选用难度适中，语言优美，语法得当、结构明晰的美文[1]。同时，还要结合学生的个人兴趣喜好，如此才能更好的激发学生阅读兴趣和热情。此外，选用的美文必须有一定的人文教育意义，可启迪学生，陶冶情操，有助于学生建立正确的价值理念和理想，且能让学生切身感受美、体验美。英语美文和普通文本相比，其不仅有语言之美，同时还蕴含着情感之美、意境之美、人文之美。简言之，英语美文材料选用，必须能激发学生学习情趣，陶冶其审美情操，培养和提升其审美和文学鉴赏能力。
2、制定合理教学目标
教学目标是学科教学根本出发点，也是最终归宿，是学科教师对于学生学习所需达到的学成果或者行为的具体阐述。而所有的教学活动必须紧紧围绕既定的教学目标设计和开展。美文赏析教学和一般的文章阅读课教学有一定差异，因英语美文的特点，在制定教学目标时，教师不但要注重培养和提升高中学生英语基本知识及语言技能、培养良好的阅读习惯、拓展思维情感，同时还应重视培养学生的跨文化交流意识及交际沟通能力。如此，才能通过英语美文赏析教学实现英语知识学习和人文情怀教育的双重目标。
3、设计合适教学活动
在设计课堂教学活动时，应循序渐进，自浅入深。具体而言，应注重学生语言知识的拓展，锻炼学生的英语文章鉴赏力，设计问题引导学习，灵活应用探究式、启发式教学方法，更好的开展教学活动，达成教学目标[3]。教学活动设计主要是为文章阅读之后的活动开展奠定基础，为学生在阅读中学习和获取语言知识搭起平台，真正实现知识输入、输出的结合，提升学生英语表达能力，锻炼学生的批判思维。
三、高中英语美文赏析教学实践
本文以《The RoeblingsDetermination》这篇美文为例，对其赏析教学进行分析。该文主要讲的是美国桥梁设计师John.Augustus Roebling说服儿子排除异议修建如今被称为“世界七大工程奇迹”之一的布鲁克林大桥的故事。该美文赏析教学的目标包括：（1）指导学生理解并应用convince、in spite of、obstacle等描述意志力的单词及词组，进一步了解with介词短语的结构，以丰富学生英语基本知识。（2）学生在阅读该文后能体会文章的情感内涵，并了解西方价值理念和人文情怀，逐步建立坚强品德，丰富学生思想情感。（3）学会从语义、语句结构、修辞、题材等角度进行文本分析，培养学生的赏析能力。
首先，对文本简要分析，拓展英语基础知识。英语教师通过PPT展示“愚公移山”有关图片，然后向学生提出以下问题：（1）Whats Yu Gongs dream；（2）Do you think it was a possible feat for YuGong to remove the mountain；（3）How did Yu Gong overcome obstacles。然后教师依照学生的回答进行归纳，将关键语句列出：（1）Yu Gong was inspired to remove the mountain；（2）It seemed that it was an impossible feat with so many obstacles；（3）Negative attitudes from others。
该教学环节开展的目的就是吸引学生注意力，调动学生阅读兴趣，然后让学生在最短时间内投入到学习中。师生再进行问答对话，将本节课的重点单词、词组引出，比如：it seems that，negative，feat等。此外，第3个问题能导出文章主题。
在此基础上，指导学生对该文本进行快速阅读，找到文章主公并明确其梦想，然后引导学生应用be inspired to来回答设计的问题。如此让学生在具体、生动的语境中回顾并应用所学的英语知识，快速、准确的把握文章主旨，更好的进行后续阅读学习。
其次，对文本深入分析，丰富思想内涵。在学生完成快速阅读后，引导学生去思考和讨论这几个问题：（1）How did Washington make the best use of his finger；（2）What was the result；（3）What made his dream come true。然后教师进行点评和总结，做任何事只有有决心，有方法就一定能战胜困难取得最终胜利。该环节主要是让学生对文本进行文本进行深入思考和讨论，更深刻的理解故事主题和内涵，进而发作学生的情感和认知思维获，帮助学生建立正确的价值理念。教师的归纳和总结则让学生的思想情感得以深化，让学生认识到意志力的重要性。
最后，对优美片段进行鉴赏，培养学生赏析能力。通过PPT将优美段落标出来，让学生细读，并指导学生进行讨论、探究，让学生基于语义、句子结构等角度去赏析文本，并从修辞视角去赏析美言佳句，品读美文，探究文章主题内涵。
参考文献：
[1] 刘月婷.有效教学之赏析英语美文[J].新课程（中），2015，01：113.
[2] 程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].外语教学与研究出版社，2003：366-368.
衔接理论诞生于《英语中的衔接》一书的发表,韩礼德和哈桑在该书中对衔接理论作了详细的论述。自该理论诞生以来,被广泛用于分析各类语篇。众所周知,语篇是由众多的语言成分构成,语言成分之间应该存在一定的逻辑联系,而这种逻辑联系就是由衔接手段完成的。本文将对英语美文《永怀希望》的衔接手段进行分析,探查衔接手段的分布及体现。
二、衔接和衔接的手段
1.衔接。韩礼德和哈桑曾合著《英语中的衔接》一书,对语篇中的衔接问题进行了详细的分析和阐述,而这本书的出现也被看作是衔接理论的诞生的标志。他们在该书中说道:语篇的生存依赖于语言成分的连续性。也就是说,一个语篇之所以称其为语篇是因为其语篇成分应该是连续的,能够形成一个整体,否则,语言成分之间没有任何联系,无法形成连续体,就会让人不知所云。如果各个语言成分被某些手段连接起来构成完整的语篇,那么该语篇的创造者就可以充分的表情达意,像读者或听众传达自己内心的想法和情感。而这种能够将各个语言成分连接起来的手段便是衔接手段。
2.衔接手段。韩礼德把衔接手段划分为两大类,包括语法衔接和词汇衔接,而这两大类衔接手段又包含着一些子类,如前者包括照应、省略、替代以及连接;而后者则包括重复、同义或反义、上下义或局部-整体关系以及搭配。下面对这些衔接手段逐一简单介绍。
照应指的是构成语篇的一个成分能够在语篇中找到其参照点,从词性方面来看,人称代词、指示代词和表示比较的词语都可以起到照应的作用;省略是指语篇中的某个语言成分被略去,以避免不必要的重复,省略的类型包括名词性省略、动词性省略以及小句性省略;替代指的是某个语言成分被某种形式的词所取代,这是一种形式上的替代,而内容上是不变的;连接是指语篇中的各种逻辑关系通过连接成分体现出来的手段,连接成分往往是一些过渡性的词汇;重复指的是某个语言成分在语篇中不同位置多次出现;同义或反义,顾名思义,就是同义词或反义词,它们也是可以起到语篇衔接作用的;上下义或局部-整体关系是指运用上下义词以及表达整体和局部关系的词以达到衔接的效果;搭配指某些词汇搭配在一起来进行谋篇布局的目的。
三、英语美文《永怀希望》的衔接手段分析
《永怀希望》讲诉了一个小故事,故事的主人公驾驶自己的新车奔驰在路上,突然一个小男孩向他的车扔来一块砖头,他愤怒的停下车去质问小男孩,后来得知小男孩这样做是为了救从轮椅跌落的哥哥,这也引发了主人公对人生的思考。文章不长,却有着丰富的衔接手段。
照应:A young and successful executive和He照应;kid与him照应;my brother与后面的he照应;young man与前面的 “my brother”照应;loved ones与后面的them照应;
省略:you don’t have the time to listen (to the whispers of your soul)
替代:car替代Jaguar;Jag以缩写形式替代Jaguar;that, it替代小男孩所做的事,即砸车;
连接: when ; As ; else ; then ; Sometimes ; because ;
重复: brick ; car ; please ; wheelchair ; long ;
同义词: scrapes and cuts与dent同义; whispers- speaks ;
反义词: slow–fast ;
局部词:car:door,brakes
搭配:slow down;jumped out of ;push … up against; roll off;fell out of;
由以上内容可以看到,在这样的一篇短文中,几乎所有的衔接手段都有所体现。从数量上看,照应、连接、重复、 以及搭配等几个衔接手段使用的较多,其中搭配手段使用的最多,上面并没有全部罗列;而省略、同义词、反义词以及局部词的使用相对较少。就照应手段来说,多使用内指, 语言成分的参照点可以在前后找得到,并且作为某语言成分的参照点多为人称代词,还有就是名词;连接手段中多为一些过渡性的词汇,表示时间、因果等逻辑上的联系,使得文章在逻辑上成为一个连续体,便于作者表情达意,也易于读者的理解;重复手段中,car,brick的使用较为频繁,因为这件事发生在作者买了新车之后飞驰在路上,结果他的“飞驰”为那块砖所阻碍;文章中只出现了一对反义词,即slowfast,其中fast既可以指作者开车飞驰在马路上,同时也可以指人们生活的繁忙,总是急行在工作的路上,而忽视亲人们,而slow则是作者经历此事后的反思的体现,要放缓我们的脚步,多花些时间陪着我们爱的人,不要总是因为工作忙而忽视亲人。此外,文中的搭配的使用也有着巨大的作用, 搭配使得文章紧凑,连贯,语义表达清楚且有层次。
衔接手段广泛用于各类语篇的分析,本文运用衔接手段分析了英语美文《永怀希望》,发现文中几乎使用了所有的衔接手段,虽然在数量上有所差别。如果掌握了衔接手段在文章写作和阅读的作用,英语学习者和教授者都会事半功倍,取得较大进步。
摘要：随着英语的国际化越来越广泛,我国的英语学习者也逐年激增,各大英语学习网站也推出英语美文的赏析和阅读。有很多英语学习者喜欢背诵这些美文以提高自己的英语水平,如果英语学习者能够清晰的把握美文的衔接手段,则他们的背诵则会事半功倍。本文将对衔接理论及衔接手段进行论述,并分析英语美文《永怀希望》的衔接手段。
