电气专业导论课论文

电气专业导论课论文（精选7篇）

电气专业导论课论文 篇1

导论课的开设开阔了我们学生的知识视野，六位老师的讲座给我们专业学科的各个方向都做了详细的介绍，让我们大致了解了我们学的是什么以及将来能做些什么，使我们这些刚入学什么都不懂的稚子稍稍解开了心中的疑惑，减轻了对未来的恐惧，毕竟，人只要有了一个目标，接下来的事情就可以一步步完成。

电能自发现及开始利用起，发展至今已成为人类生活中最重要的能源，例如电脑，电视，电话等等生活常用品甚至可以说是生活必须品都不能离开电。电力工业是国民经济中一个重要的基础产业之一电能是最清洁源电能是能量转换的枢纽和信息的载体。也是便于远距离传输、分配和控制最易于实现和其他能量相互转换最便于进行能量时空分布变换的一种能量。所以电能已经成为人类现代社会最主要的能源形式。当代高新科技都与电能密切相关并依赖于电能电能为先进工农业生产过程和大范围金融流通提供了保证电能是当代先进的通信技术成为现实电能是现代化运输手段得以实现。而无中生有的电，是由人发现，电力的传输当然也是由人来完成。于是，在电力发展的过程中一门学科也随之诞生，随之发展，那就是电气工程学科了。电气工程学科是一门历史悠久的学科从世界范围来看早在第二次工业革命期间英法美等许多国家就开设了这一学科对于我国来说电气工程学科已经有了近百年的历史。同时电气工程是一门涉及范围广与其他学科联系较为密切的学科其中电子信息通信工程都是由电气工程学科派生出来的。在1998年国家颁布的大学本科专业目录中电气工程及其自动化有以下四个分支，电机电器及其控制、电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术以及电气技术。直到2012年教育部发布的普通高等学校本科专业目录将原专业目录的一个引导性专业以及4个目录外专业全部纳归为电气工程及其自动化并成立新的单一专业类别——电气类。

我对张巍博士所述的电力电子技术比较有印象。电力电子技术是一门从电气工程三大学科：电力、控制、电子；发展起来的一门新型的交叉学科，其特点是综合性强，涉及到的学科广泛，是一门弱电控制强电的学科的交叉技术。简单地说，电力电子技术就是以电子器件为开关，把能得到的电源转换为所需要的电源的一门科学技术。电力电子技术的发展大致可以划分为，电子管问世到晶体管的诞生的水银过滤器时代，再到晶闸管的诞生开创了电力电子技术的新纪元，从此电力电子技术走上的高速发展的道路。

电力电子技术由于其特点的综合性强，与电气工程各个学科都有一定的联系，所以生活中处处可见其的身影，小到手机，DV机；大到汽车、高铁、飞机、卫星。电力电子技术涉及的学科广泛，同时它的研究内容也是多样的，包括电力半导体器件，例如：二极管、晶闸管；变换器电路结构与设计；控制与调节；电力电子技术中的储能元件，如：超级电容器；电子电路的封装与制造；电磁干扰和电磁兼容；电机控制；电力质量控制。电力电子技术所应用领域的方面同样广泛，电源、电机传动、电力系统、汽车、照明、新能源的开发，都能够在这些领域中起到不可或缺的作用。自晶闸管诞生起，电力电子技术走上了高速发展的道路，其这些年的研究成果和产品含盖了所有军事、工业已以及民用等产业中的一切电子设备、数字信息系统和通讯系统。电力电子技术的诞生和发展使人类对电能利用的方式发生了革命性的变化,并且极大地改变了人们利用电能的观念。然而，人类社会发展的需求给电力电子技术提出了严峻挑战。电力电子技术需要向着集成化、模块化、智能化、高频化、不断提高装置效率、不断拓展电压应用范围的方向发展。

当然，我的理解终究是浅薄的，片面的，由于我并没有深入学习过电力电子技术这门学科，所以我所了解到的只是表层的一些东西，冰山的一角。但仅仅是这冰山的一角就足以让我感叹，平常自己生活中使用方法简单，信手拈来的东西，其内包含着电力电子技术这么一门高深复杂的学科，其内含有这么复杂的技术。这里面包含的并不仅仅是一门技术，一门学科，再往深的层次挖掘还可能是科学的本源之一，科学的真谛所在。前方是一片等着我们探索的未知的领域，而知识是我们的明灯，前方是一片征途大海，而知识则是我们的战列舰。作为一名学子，应有学习的动力和探索未知的勇气与精神，千年来前人的不断探索，成就了我们今天的幸福生活，我们也应该让千年后的后辈记得我们这些前人。

电气专业导论课论文 篇2

大学是梦开始的地方,也是人生的又一个新的起点。大一又是大学生活的一个转折点,这时期形成的一些认识和习惯,可能将影响他们几年的生活。新生面对陌生的周围环境,往往很紧张,对自己几年的大学生活如何规划也很茫然。我院给大一新生开设了各个专业的专业导论课,对于专业导论课的认识和如何给学生上好专业导论课,在下面我提出自己的一些想法,仅供大家参考。

1 专业导论课的定位

从高职学生的职业规划来讲,考虑到高技能人才培养的要求和职业规划的关系,学生的发展能力究竟怎么培养?实际上,我们从能力本位、就业导向的教学思想开始,可以对导论课重新进行认识和定位,既要解决技术起源、应用及发展的介绍,让学生知道这个专业及相关产业行业目前的现状及未来的发展趋势,同时也要引起学生对职业的好奇,激发对专业的兴趣。所以,我认为专业导论课程不单是一门课程,而是一种思维方法。从学生的思想教育角度来说,像《致加西加的信》这本书,是关于心灵的。导论课的定位更应偏重于对学生能力的培养,这比他本身认识专业相关技术更有用。对于专业导论课程,在内容的分配上,专业知识的讲解,我个人认为应该占30%,而在育人这一块,这门课更多的应该是导兴趣、导方法、导能力,更多的是通过学生的交流,推动表达、推动协作、推动创新的意识。应该占70%。面对大一新生,在导论课程中,我们更应该教会学生的学习方法,培养他们的社会能力。导论课可以把学生的人生规划、职业生涯设计、就业设计加入其中,这样学生会更感兴趣。

1.1 专业导论课的教学设计

现在我们的老师经常会碰到这样的难题:老师觉得现在的学生很难教;而学生又很厌学,特别像这样一类课程,上课学生经常逃课。面对这样一个难题,我在课程的教学设计上进行改革。首先是如何培养学生的学习兴趣,在课堂的教学过程中,把传统的老师讲,学生听的教学模式改为以学生为主体,教师为主导。我所带专业的专业导论课程为24课时,所以在教学设计上,我主要采用专题讲座、集中课堂讨论、企业实际参观和看相关视频资料及课堂上学生做PPT并演讲等形式组织学生学习。

1.2 专业导论课的教学实施

在上专业导论课之前,我们对今年机械系所有专业的学生进行了问卷调查,问题主要是:(1)你获得知识的途径有哪些?(2)你觉得影响当代大学生责任感的主要因素在哪?(3)在学习专业导论课的过程中,你想获得哪些方面的信息和知识?在对问题3的回答中,我们调查统计显示:学生除对本专业的相关知识要求有所了解外,对大学几年如何学习、通过何种途径获取知识及如何培养他们的学习能力和社会能力及大学生就业等问题更是十分的关注。鉴于这一调查结果,所以,在专业导论课的教学实施过程中,除过专业知识的讲解外,我们更多的是引导学生的学习兴趣、和学习方法、能力的培养,通过学生的交流,推动表达、推动协作、推动创新的意识。具体的做法是:

1.2.1 专题讲座。

安排了企业的兼职教师与大家探讨几个技术与关于人的职业生涯发展的主题。

1.2.2 企业、校办工厂和实训基地的参观。

由于我们学校所处的有利的地理位置,周边的企业很,多学校也为我们搭建了和企业合作的平台,我们可以组织学生到企业参观,实际感受工厂的实际加工场景,对他们开拓视野很有帮助;并利用我们学校现有的教学资源,使学生对本专业的学生所从事的就业环境有了更深入的了解。

1.2.3 主题演讲。

我们专业共有51名学生,因为人数少,通过主体演讲,学生可以充分展示他们的能力,也是由学生担任主持人。学生自己在表演、自己在组织、自己在控制。学生根据自己的主题在台上侃侃而谈,当然也有很多相互启发、相互思考的过程。通过演讲,在学习专业知识的同时,也增强了他们的语言表达能力、解决问题的能力及与人沟通的能力。

1.2.4 教学评价。

以往对学生学习一门课程的评价主要是通过书面考试或结合实践操作来考核的,而对于专业导论课程的考核,除过在演讲、讨论过程中的老师评价和学生互评之外,结合学生自己完成PPT的制作最终进行整体评价。

2 其它能力的培养

2.1 获取知识的途径

随着电脑和互联网技术的发展,人们在获取知识时,除过传统的老师教,学生学之外,我们还可以利用互联网技术,通过网络获取知识,同时,大学也给学生体统了很好的平台—图书馆来查阅相关资料。另外,大学不同于高中、初中和小学的学习,老师起主导地位,老师要不停的监督;而大学则主要要培养学生的自学能力来获取相关的知识。

2.2 自信心的树立

在现实生活中,我们每个人几乎都知道自信对事业、对人生的重要性,但是知道自信的重要性,却并不意味着拥有自信。如何建立自信,也是一个一直困扰很多人的问题,现在的大学生很多对自己没有自信,如何树立自己的自信心,我觉得应该从以下几点做起:(1)从大一开始,就要制定相应的计划,确立自己的目标。(2)遇到不顺心的事情,不要轻言放弃。(3)要懂得如何激励自己,发挥自己的长处。

2.3 与人沟通的能力

我们生活在社会这样一个大家庭中,由于我们不能孤立存在,我们要处处与人打交道。在大学期间,要培养与人沟通的能力,我们平时要注意和同学和老师的沟通,有意识的培养这方面的能力,对于学生就业,提高其社会能力很有帮助。

以上就是我对上专业导论课的一点看法,在教学实施的过程中,我也会不对的改进和提高。

参考文献

[1]王贯超,张治中.现代高速并条机的发展[J].棉纺织技术,1996.12.

[2]邓焱,王磊.LabVIEW7.1测试技术与仪器应用[M].北京:机械工业出版社.2004.8.

[3]熊磊,邢明杰.现代纺纱中的在线检测技术[J].纺织导报,2006(01).

[4]康强,苏玉恒.在线检测技术在纺纱中的应用[J].河南纺织高等专科学校学报,2006(02).

电气专业导论课论文 篇3

【摘 要】阐述《电气工程及其自动化导论》课程对于高等院校电气专业新生的重要意义。分析当前高校教育改革的趋势，提出了基于CDIO的电气专业导论课程的教学方法。目的在于让入学新生更好地把握专业动态，确定自己的研究兴趣，理清未来学习的方向，达到促进教学质量提高的目的。

【关键词】CDIO 教学方法 改革

《电气工程及其自动化导论》作为高等院校新生入学的重要课程之一，是一门让学生了解专业学科以及学校的CDIO培养模式等方面的指导性课程。其本身的特点决定了基本的教学目的就是培养学生对于专业学科的学习积极性。因此，若在教学过程中采用传统的教学模式，即教师在讲台上讲述介绍、学生在下面被动接受的方式，必定无法让大多数学生对专业学科产生兴趣。也就是说，学生的学习效率不高，对未来各学科的专业学习并没有太多的信心。由此可知，要在导论课程上面提高教学质量，激发学生的主观能动性，需要在导论里面就直接引入CDIO的教学理念，即让学生提前动手参与。本文提出了基于CDIO的电气专业导论教育模式，即以项目制为导向，让学生在“做中学”和“学中做”。

1 CDIO教育模式

CDIO教学理念的本质是关于项目制的实施和进展过程，是对目前学校采取的以传统课堂教师传授知识的教育模式进行改革和完善。它是当前学校开展的一种全新教学理念，主要的优点在于：（1）注重学生的能力培养和主动参与学习的兴趣培养；（2）理论为辅，实践为主，学习过程中二者相辅相成；（3）改变传统的以考试分数决定成绩的模式，以实践项目的综合指标作为评定最终成绩的标准。该教育理念目前已被国内部分中等、高等院校引入，并应用于各个学科，取得了显著的成效。

2 《电气工程及其自动化导论》课程中CDIO教学模式的实践

《电气工程及其自动化导论》这门课程中，如何更好地践行CDIO教学模式，是一个值得探讨的问题。以本校该门课程的实际情况为依据，拟以14级刚入学的电气专业新生为例，可以从几个方面来实施。

2.1 理论课时与实践课时的比例分配

根据教学心理学的基本观念可以知道，若学生处于被动接受知识的学习模式，学习的效率往往比较低。追溯其根本原因，就是主观参与学习的过程太少。因此，若导论课程以讲述为主，必定无法达到学生熟悉专业学科、方向以及教育模式的目的。而CDIO教育模式下，对理论知识的要求为够用性原则，即理论基础知识只要能够指导项目的实施即可，不必全面透彻地掌握。且在该教育模式下，学生的主要学习活动是对实际项目的操作。所以，在该理念的教学指导下，导论的理论和实践项目的课时分配比例拟定为1∶2，即有意识地减少了理论课时数量。

2.2 导论项目制的引入

CDIO教学理念践行的核心内容在于课程学习中，引入多个项目，让学生进行项目的攻关，在参与项目的过程中，遇到不懂的理论知识点，再通过讨论、查阅文献等方式去自主学习。实践的过程便是学生学习这门课程知识点的系统化、高效组织形式，经过这种体系化、科学化的运作，学生就能够完整地建立课程的知识体系。在该门课程中，项目制的引入主要从几点入手：

（1）专业导论项目的命题。在课程教学中，针对新生所掌握的知识特点，教师可以有意识地将学生划分为数个项目团队。每个团队承担一个项目任务。而项目的来源，就从教师自主命题为主。例如，新生刚入学，对于电气专业的各门学科知识比较陌生，而对于高中的课程比如几何、物理等方面掌握比较牢固，故可以为他们布置一些与之相关的电气类简单题目，如创意台灯、玩具车的模型设计和制作等。最后再以答辩和作品综合评定为依据确定成绩。

（2）创新项目的参与。该环节的实施，是有意识地让部分入校新生参与到高年级学生的一些项目当中（例如科协的一些创新性项目），通过高年级学生对新生的指导，让学生在项目攻关的过程中，能够迅速进步，熟悉CDIO的培养模式流程，为今后系统化的专业学习奠定良好的基础。

3 教学案例分析

以本校14级电气专业的某个班级为该门课程的教学研究对象。已知该班级人数为29人。在《电气工程及其自动化导论》课程中，在CDIO教学理念下，课时的分布情况为：总课时32，其中理论课时12，实践课时20。理论课时主要是向学生介绍电气工程领域的学科方向、CDIO实践方案的实现等基础知识。之后，便将学生按照4～5人一组划分团队，每个团队承担不同的项目（比如台灯、旋转彩灯等）。然后，以答辩和综合评定的形式确定学生作品的最终成绩。

通过图1和图2所展示的学生作品可以知道，在电气专业导论课程中，学生通过项目的参与，从方案论证与确定、产品设计、原理的理解、材料的选择以及成品的生产等各个环节的操作，由原来的被动听课接受知识转变成了主动参与的角色，学习兴趣将得到很大的提高。通过项目制的参与，让新生在入学后的首堂课上，便了解了学校的CDIO教学培养过程，对未来各个学科的学习，明确了自己的方向，增强了学习的信心，教学质量也随之提高。

4 结论

分析了《电气工程及其自动化导论》课程的特点和教学模式，提出了基于CDIO教育模式下的课程教学方法，并从项目制的引入方式进行了剖析。最后，以实际项目制的形式展开教学，在学生的主动参与下，完成了种类丰富的作品。这充分说明了在CDIO教育模式下，教学质量较之传统模式有了一个较大的提高，学生的主动参与性也得到了增强。但是，目前对于导论课程的CDIO教学改革只是一个初步的阶段性的尝试，教学过程是一个逐步完善的过程，需要在今后的教学工作中，再接再厉，不断改进教学方法，不断增强学生的专业能力。

【参考文献】

[1] 熊宇，崔晓等.基于CDIO教育理念的自动化专业人才培养模式重构的研究 [J].课程教育研究， 2012（10）：16-17.

[2]刘沛.音乐教育的实践与理论研究[M].上海：上海音乐学院出版社，2004.

[3]刘嫔，邓月明等.CDIO工程教育模式下的网络安全课程教学改革探索 [J].西南师范大学学报，2014，39（1）：1-4.

专业导论课心得 篇4

要说专业导论课的心得，我坦白说没什么，因为专业导论课就是说一些专业的知识，有点枯燥乏味，不过这门课也让我们更了解我们的专业。回想起当初选英语这门专业的时候，我根本就没有考虑那么多，例如英语是一门什么专业；英语专业的学生要怎么就业的问题；英语专业的学生竞争有多激烈等等的问题。但是专业导论课就让我们全面认识了英语这个专业，也让我们知道了现实的残酷。

作为英语专业的学生，应该对自己的专业，环境，及其就业前景有相当程度的了解，这样才能给自己一个准确的定位，进而更专心致志地学习英语。专业导论老师告诉我们：专业英语不仅包括英语技能的训练，而且有明确的专业内涵，是语言技能的训练与专业知识学习的结合，即作为表现其实质内容的语言技能，功能意念的语料载体可以随专业方向变化，使学与用紧密结合。换句话说，我们不能死读书，不能认为学英语就是英语说的很流利，读写都没有问题就是人才，我们要因应我们不同的专业方向去扎实我们的英语技能，丰富我们的专业内涵。由于特定职业的需要，要求达到在本职业范围内的使用英语目的。例如选择旅游英语方向，我们就要在西方国家人文历史，风土人情上深入了解，这样可以让我们在就业竞争中更胜一筹；如果选择翻译英语方向，我们就要认真选择我们主要翻译的方面，选择法律的话就要好好了解法律条文中的专业术语，选择历史文学的话就要多读一些外国作者的原著，了解一些外国作者的生平，写作风格，作品等都有利于我们准确的翻译；选择商贸英语方向，我们要好好了解我国国情和英语国家的社会经济发展，具有较好的外语表达能力和基本调研能力。所以英语专业是以培养适应社会需求的创新型、应用型人才为核心，全面强化素质教育，注重对学生获取知识能力、运用知识能力、独立分析能力和创新能力的培养，使培养出来的的外语人才具有扎实的外语基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的创新能力和综合素质，能适应军事、教育、科研等部门的工作需要。

专业导论课的老师还让我们了解到如何有效率的学习英语，提高各项英语技能。英语专业学习要求学生需要在听说书写方面狠下工夫，平时多听多练，平时多开口进行语音的矫正，多与国外的教师进行交流，进行语法及其书本的课后练习。课后多读些国外的文学作品和写写不同话题的英语文章，练就扎实的写作基本功，打好听说读写实践能力的基础。英语专业毕业以后就业的方向主要有英语教师、英语翻译、外贸业务员、外贸跟单员等，不过无论哪一个职业，英语口语都是非常重要的。英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。学英语记单词很重要，但机械记忆是没有用的，我们要做到词不离句，句不离文。要记住：记句子比记单词划算。我们要养成记句子的习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。英语学习注重积累，多用英语回答问题，多用英语写日记是不错的学习方法。背诵永远是学好语言最简单有效的途径，我们可以多背诵一些经典的段落、文章、名篇等，积累生词、句型和固定用法。

专业导论课的老师还组织了辩论赛、模拟一个公司团队写一份企划案和要我们分组用英语来介绍一个国家等的项目去增强我们的听说读写的能力。对于

辩论赛，我很感谢老师给我们一个机会锻炼我们的胆量，还有如何组织严密的语言去反驳对方的观点，提高了我们随机应变的能力，在辩论赛上，我们无法预料对手会提出什么样的观点，而我们要在对方提出观点的同时，想到反驳的论点，还要组织成正确的英语表达出来，是一项很刺激的挑战。辩论赛上让我们知道自己的不足，我们可以多注意如何去改善，这是一个不错的收获。对于模拟一个公司团队写一份企划案，我从中学会了如何和不同部门去协商、合作，学会了如何去做一份企划案，学会了如何将自己要表达的意思用英语翻译出来，懂得了如何精益求精，没有最好的方案，只有更好的方案，对于顾客的要求，我们要倾听，努力去改善，从而达到他们的要求。对于要我们分组用英语来介绍一个国家，我们学会了了解一个国家要从语言、疆域、人口、政治、宗教、禁忌、旅游、美食、购物等多个不同的方面去了解才能全面细致。不同国家有不同国家的历史文化、风土人情，俗话说：入乡随俗。我们也要因应不同国家的情况去改变我们的行为习惯，才能不至于贻笑大方。我们学习到的知识要多实践，才能做到灵活运用。

市场营销专业导论课论文 篇5

踏着初秋急躁的脚步我迈入了合肥工业大学的校门。火热的天从我们急促的脚步与豆大的汗滴足以可见。一切都突发性的开始，这是我们从来没有体验过的生活与学习环境，一切都那么陌生而我们却又那么的充满期待。这里似乎是梦想腾飞的起点；是追逐人生更远大的阶梯；是青葱岁月绽放精彩的殿堂。怀着对大学精彩的生活与更精深而广袤的专业知识的憧憬，我谨慎着﹑担心着﹑思索着„当听完一次又一次的讲座，询问一个又一个的学长与老师。才知道大学的主旋律还是学习。一切荣誉的获得只有靠学习成绩这个硬条件，说到学习必然要说到我们的专业课。了解自己的专业也是开学来自己最关注的事。说起的专业尽管只有两个月但却是一段心路历程。

坦而言之，当自己在网上查出自己被合肥工业大学录取的确很开心，十几年磨的这把剑终于因锋利而放光。虽说是被调剂到工业大学里的文科专业－市场营销。虽然结果差强人意。但茫茫人群中我是一所重点大学里的大学生。总是觉得这样很满足了，也该满足了。但是一入学校，当众多学院的大旗在秋风中飒爽风姿时，它仿佛在告诉我它里面的专业多么的好；当身处人头传动的大学生里我感觉自己多么的渺小。才知道市场营销这个专业在学校不受青睐，而且专业知识不强，实践倒是很被侧重，在社会上就业竞争力非常大。

这一刻我慌乱了，迷惘了„

时间过去的那般不经意，结束了军训开始上课了。怀着抱怨的心情过的那段时间确实不好受。同样是抱着失望的心情，我们开始了专业导论课的学习。老师慷慨激昂的讲着，当长达两个小时的课结束后我却仍在回想着并遐想着。在意犹未尽的展望自己在这个专业平台的发展空间。什么叫专业知识不强？那只是自己可笑的、荒谬的臆断。这门课要学习的知识很多，而社会上那些没接受专业知识怎么能和我们高校里出来且受过专业学习的人相匹敌呢？这门课更重要的是培养我们与他人的交流能力，在言语表达、办事态度与效率，耐力与体力„方面有着非常高的要求。所以这门课有一个好的方面就是即学习了一技之长又让自己在综合素质与能力上有突破性的提高。因此在学校里与社会上人家都会对我们合肥工业大学管理学院称赞。

专业导师是一位年过半旬的慈祥老人，而每一次上课却有着、甚至超过年轻人的激情。从他带着微笑的脸上与他铿锵有力的言语中，足以看出我们不论是自愿还是被调剂进入这个专业的都不重要，我们都将会学的很好很出色，因为我们都是一批经过高考严格的考验而集合的优秀学生。我们是新一代满怀热情与干劲的年青人。而市场营销这个职业正是年青的我们抛洒血与汗的战场。这个专业将所从事的职业会让我们展示青春的活力与生命的遒劲。这也正迎合了我们年轻

人积极上进的欲望。我们可以用自己不懈的努力创收喜悦与成功，我们可以用吃苦耐劳德精神慢慢向上攀爬，达到事业的高峰甚至是顶峰。而这一个过程不仅仅是为了利益，更重要的是我们喜欢挑战，珍惜那一次次成功所带来的喜悦。我们热爱团队或小组这个大家庭。通过导师的鼓励与专业的介绍，我开始爱上这个专业，放下了转专业的想法。我开始变的有自信并且充满期待。不论它这学校的声誉、排名怎样，不在乎别人知道我是这个专业后内心给予怎样的评价与想法。我可以像艾青那样说“我深爱着这片土地”。这条路我将坚定不移的走下去，并且努力去走的出色。

刚开始还在为自己的渺小而自卑，接触专业入门知识后发现自信是我们从事这方面职业的力量源泉，只要有自信就还有成功的希望。所以我们从此以后再也不要妄自菲薄。我们走到哪里都是一个自信强大的团队。合作、团结„是我们学市场营销的基本理念。在这个日新月异的世界想仅凭自己一个人的能力是很难成功的。可是当我们形成一个有合作能力有默契的组织时，我们比别人成功的几率大的多。我们可以做到用一个集体去追求一个目标，所以我们的收获是接踵而至的，在学校里我们市场营销也是一道靓丽的风采，有许多别人赞赏的方面。我们的同学善于人际交往，组织能力强，在各种实践活动中表现突出。我们经常将一个专业下几个班集中在一起参加活动，这是其他专业里很少能办到的，所以我们经常单从浩大的排场与恢弘的士气就脱颖而出。当然我们专业从事的职业也是企业乃至当今社会不可或缺的，在这到处充斥着经济竞争时代举足轻重。

爱它，我就要了解它。

我们都知道，市场营销是企业经营管理活动的重要组成部分，市场营销学则是管理学的一个重要分支。在改革开放前，中国“不存在”市场，市场营销学自然也无用武之地，而改革开放走到今天，中国的市场经济获得极大发展，市场营销也成为企业最为关注和重视的经济活动和学问之一。

在改革开放之初的80年代，中国经济基本处于百废待兴的状态，市场上到处是空白，许多产品严重供不应求，企业只要开足马力生产，基本不愁商品卖不出去。那时关注市场营销的企业并不太多，企业招聘人员，要的也是销售人员。90年代中期以后，我国经济进入一个新阶段，市场供求发生逆转，企业竞争加剧，许多企业发现仅仅有好的产品，已不能保证产品的销路，甚至加上降价竞争和大做广告业不能保证受市场欢迎，企业需要一套全新的思路和策略手段，市场营销的基本概念和原理这时开始受到企业的重视。

今天，应该说，市场营销在我国已成为管理学中知名度和普及程度最高的学科之一了，因为，通过学习和运用市场营销学的基本原理和策略，确实帮助了企业在市场竞争中取得成功。营销人员也成为企业招聘的热门人才。

了解到市场营销的诞生与作用，在专业导论课中，我也了解它的一些基本概念。

市场营销的含义比较广泛，它也重视销售，但更强调企业应当在对市场进行充分的分析和认识的基础上，以市场的需求为导向，规划从产品设计开始的全部经营活动，以确保企业的产品和服务能被市场所接受，从而顺利地销售出去，并占领市场。

美国著名的营销学者菲利普科特勒对市场营销的核心概念。进行了描述，简明表示为：需要、欲望、和需求-产品或提供物-价值和满意-交换和交易-市场、关系和网络-营销和营销者。导师对其中的每一个环节都作了详细解释。

其次，市场营销还可以分为宏观与微观，宏观市场营销站在整个社会经济系统的角度来看市场营销，认为它是“引导商品或服务从生产者向消费者流动，以有效的衔接商品的供应和需求，实现社会发展目标的一种社会经济活动。而微观方面则是以个别企业为出发点和基础，讨论企业如何以市场为导向，利用其有效的市场活动（分销和促销）；实现同消费者的交换，同时实现企业的经济利益一系列问题。

营销，曾几何时，对多数人来说，还是一个陌生的概念。但又有谁会想到，今天，无人不谈营销，无处不弥漫着营销战的烽烟。一批又一批的市场营销学者将涌入社会竞争的潮流。我们只是巨浪中的一个水滴。我们只有找准自己的位置，在巨浪的前沿，把自己塑造的更强大，更有竞争优势才会破浪而出，才为营销职场的一个传奇。

选择了就没有后悔；选择了就应该努力的付出；选择了就要看得远，走的稳而准。市场营销专业是上天给年轻的我们一个挑战自己、超越自己的领域。我相信未来里的我也在这个领域播撒自己的热情与汗水。实现自己的追求。

社会是现实的，现实是残酷与充满竞争的。我们读完高中并没有直接跨入社会而是在大学里继续学习。为的是培养我们的综合素质与习得一技之长。这样在竞争的人潮中略胜一筹。而市场营销更让我觉悟到大学里我的任务多么繁重，我必须将生活安排的有条不紊，学会做人，学会考虑到长远的未来。并为那长远的未来打算、做准备。

国际经济与贸易专业导论课论文 篇6

对国际经济与贸易专业的认识和大学四年的规划

摘要

本文包括对国际经济与贸易专业的基本认识、国际经济与贸易专业的就业状况、国际经济与贸易专业的动态、本科四年的学习计划四个方面内容，具体阐述了笔者对国际经济与贸易专业的认识和对未来学习的规划。

关键词：国际经济与贸易专业、基本介绍、就业状况、专业动态、学习规划

一、对国际经济与贸易专业的基本认识

（一）基本概念

国际经济与贸易（International Economics and Trade 或 International Business and Trade）是一门大学专业，该专业培养能较系统地掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识和基本技能的人才。培养了解中国对外贸易和当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易惯例与WTO规则，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的对外贸易状况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构和科研院所从事国际经济与贸易业务、管理、调研与教学科研等工作的复合型、应用型的高级专门人才[1]。

（二）发展过程

国际经济与贸易类专业设置已有较长的历史。建国初期，我国部分高校就设置了国际贸易类专业，然而在我国旧经济体制之下和十年**期间，长期忽略和限制了这一领域的研究，没有重视这类人才的培养，因此外贸高级人才的培养规模较小。1979年改革开放以后，为了适应经济快速发展和对外开放的需要，一些高校陆续设置了国际经济、国际商务等专业，这些专业很快成为热门，为社会提供了大量急需的人才。

而近年来随着我国外向型经济不断发展，在我国加入世界贸易组织、融入经济全球化以后，国内人才市场对涉外人才的需求日益增长。我国对外经贸人才缺口更大，迫切需要一大批具有坚实的国际经济与贸易理论基础、熟悉国际贸易实务、熟练掌握外语的中高级专门人才。正是在这种需求背景下，加上国际贸易类专业办学门槛较低，一时间各地高校纷纷开设了国际经济与贸易专业。国际贸易专业自20世纪90年代以来就一直成为高校招生和就业的热门专业[2]。

（三）课程体系构成

国际经济与贸易专业的课程体系主要由四大课群构成。一是经济学课群，包括政治经济学、宏观经济学、微观经济学、国际经济学、国际金融、财政学等。二是外贸专业英语课群包括外贸函电、外贸英语口语、商务英语写作等。三是国际贸易理论与实务课群包括国际贸易、国际贸易实务、国际商法等。四是国际贸易实务操作课群包括电子商务、国际贸易实务实验等[3]。此外高等数学、线性代数和概率论等数学类科目也在国贸课程体系中有重要地位。

（四）专业学习特点

国际经济与贸易专业的学习有以下几个特点:首先，内外并举，对外为主。国际贸易是国与国之间进行的商品和服务交换。所以，它是以企业或国家跨国经

营、国际化发展为前提的。与国内商业研究不同，国际贸易不仅要了解我国的经贸理论、商务环境、市场状况、法律政策及贸易实务，而且要研究国际经济、国际政治、国际贸易、国际市场和国际法规，同时要考虑到具体市场国的情况[4]。由于我们身处在本国，更容易和更直观地感受和掌握我国情况，所以，对外的研究和认识就成为学习中的重点所在。其次，理论与实务并举，强调实践能力的培养。国际贸易活动是科学与艺术的统一，一方面它需要深厚、渊博的理论学识为基础，从而使我们具有从事这一职业的基本功。另一方面又需要有较高的综合运用知识的能力，从而在复杂多变和条件各异的国际贸易实务中能灵活运用所学知识，立于不败之地。所以，必须从实践出发，积累知识的同时积累经验。最后，宏观与微观并举，寻求动态适应。国际贸易专业的一些课程十分宏观，如国际贸易、国际经济，有些课程又很微观，如外贸函电等。多数课程既涉及宏观的环境、理论、模式又涉及微观的方法、技巧。为此，学习这一专业就要处理好宏观与微观之间的关系，找到二者之间的内在联系，并使二者在动态中相适应。

二、国际经济与贸易专业的就业状况

国际经济与贸易专业的毕业生可以到政府对外贸易经济管理部门从事外贸管理工作，到外贸企业从事对外贸易业务及国际市场的营销工作，到国家机关、国民经济综合部门、商业部门、涉外企业、合资企业、大型工商贸易公司或企业从事贸易经济、市场营销、经营管理工作，到各大高等院校、科研单位从事教学及科研工作等。

就业方向一：市场、公关。企业通过媒介的介绍、传播，和观众的交流、沟通和互动，在公众面前树立并强化公司的品牌形象，在市场竞争中赢得先机。而在这一系列活动安排中，专业公关是企业的好帮手。

就业方向二：营销人员。只要有产品和服务在出售，就会有销售的职位在招聘。对于以技术为背景的行业里面，例如电讯、软件等，销售的需求仍然会持续走高。即使在非技术领域，销售职位也一直是市场需求最旺盛的职位类别之一。

就业方向三：行政、后勤。行政、后勤部门就是协助好上级行政领导施政行政,当好助手。关键是要为领导分忧和服好务,起到上传下达的作用。

就业方向四：金融、保险、投资。工作内容广泛，报酬差距较大，收入多半与业绩挂钩。

就业方向五：对外贸易人员。将“世界工厂”生产的产品，销售给国外客户；为国内客户寻找国外货源；组织国际贸易货物物流等。有相当一部分外贸人员在经验成熟后，成立了属于自己的外贸公司。

三、国际经济与贸易专业的动态

进入21世纪，国际经济与贸易主要有五个发展趋势。

1、随着世界经济的复苏，国际贸易增速加快但发展不平衡。

2、随着国际分工不断深化，国际投资发展迅猛。

3、随着国际贸易和投资多边规则的实施，国际经济区域化和集团化更加明显。

4、随着科技进步，国际经济与贸易的领域和层次不断拓深。

5、随着政治、文化、和资源环境因素的渗透，国际经济与贸易发展的进程受到的干扰、控制和约束越来越大。

这些发展趋势有好有坏，好的要积极引导，坏的要努力克服，趋利避害，勇于迎接新的挑战。总之我们应该加强国际合作，携手打造国际经济与贸易发展的明天。

国际经济与贸易专业学科发展同样面临着许多问题。尽管改革开放以来，我国的此专业获得很大发展，但与国外相比，仍有较大差距，经济全球化与市场经济的发展给它带来了新的问题。

第一，国际化问题。国际化是本学科发展的必然要求。它要求学生具备国际视野和较强的跨文化交流能力。国际化问题主要体现在教学国际化和学术国际化。教学国际化是基础，学术国际化是制高点。

第二，本土化问题。任何一个事物，首先必须是民族的，然后才能成为世界的。随着经济全球化的发展，我们要更加注重民族特色。中国的国际贸易学科的发展必须立足于本国国情，彰显本国特色，才能放眼全球。

第三，市场化问题。国贸专业属于应用经济学的二级学科，培养的人才具有很强的市场适应性。但从现实情况看，我国培养的学生与市场衔接存在一些问题。

第四，融合化问题。国际贸易专业和世界经济专业分属不同的院系。财经大学在专业上划分过细，国外基本不存在国际贸易专业，也不存在世界经济专业，只有经济学类的国际经济学专业和商科类的国际商务专业。因此我们必须整合学科资源，促进其共同发展。

四、本科四年的学习计划

一位国际贸易专业人才的知识能力结构一般由四个方面组成:第一是广博的经济学识的储备;第二是语言素质，特别是良好的外语功底;第三是丰富的贸易理论与实践经验的积累;第四是良好的心理素质。因此，作为一名国际经济与贸易专业的学生，在大学的四年学习与生活中，应围绕这四个方面，努力学习、充实自己。本人所作的具体学习计划如下：

第一,了解专业的学习、培养方向,掌握专业的教学计划、课程设置;第二,对自己原有的知识水平和结构进行评估,对照即将开始的专业学习,发现自己的优势、劣势,预测自身修习可能遇到的各阶段、各类型的困难;第三,拟定针对自己适应专业学习的学习计划。先制定好一年级的整体计划，经过一年的实践，待熟悉了大学的特点之后，再完善四年的整体规划。其次制定阶段性具体计划，如一个学期、一个月或一周的安排，这种计划的制定主要会根据入学后自己学习情况，适应程度，内容为学习的重点、学习时间的分配、学习方法如何调整、选择和使用什么教科书和参考书等。

第四,端正学习态度,注重学习方法。有良好的学习态度至关重要，我们要认识到作为一名大学生，刻苦勤奋、学到真才实学才是我们应该做的，而不能认为国际经济与贸易不是一门理论性特别强的学科就忽视基础知识的学习甚至浪费时间不学无术。端正了学习态度,还要掌握好的学习方法。我们要做时间的主人，充分利用时间。大学期间，除了上课、睡觉和集体活动之外，其余的时间机动性很大，科学的安排好时间对成就学业是很重要的。首先，要安排好每日的作息时间表，哪段时间做什么，安排时要根据自己的身体和用脑习惯，比如在大脑最活跃时进行英语、数学等学科的学习，疲惫时进行体育活动放松身心。总之，科学且充分地利用好时间至关重要。

第五，充分利用第一课堂，积极开辟第二课堂。在第一课堂上我们要做到认真且高效地听讲，充分利用好上课时间吸收核心知识。但国际贸易专业诸多课程的学习需要博览,需要实践,需要调查研究和亲身体验。所以,应开辟报刊阅读、收视广播电视、收集资料和调查研究等多途径学习的第二课堂,全方位地充实自己。

总之，在未来的四年里我会怀着一颗谦逊的心，积极乐观地生活、踏踏实实地学习，为将自己打造成优秀的国际经济与贸易专业人才而努力。

主要参考文献：

[1]国际经济与贸易百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=GTm6Jw8eJKCm86EK5KiN7-RLGo3J14h2SnXRDlBiiKuDK0JuvTR_71P3Z2s0UumkOsy8xTjxysst-QGGuVAa-q,2015-11-12

[2]百度文库.国际经济与贸易专业的发展过程、动态、就业状况及国家机关政策[EB/OL].http://wenku.baidu.com/link?url=3Yot2UZQ587Mo-zZVtEZlPoNcIjhge6v4UTkmJOQymkBQqJR1Li4wyYAx-xCudCFFZOgYTN4fbT_40GB7N6R9gtbcOoD88qHXSbf1ODPT7S,2015-11-12

电气专业导论课论文 篇7

关键词：CDIO理念,专业导论课,教学内容和实施

CD IO是指构思 (Conceive) 、设计 (D esign) 、实现 (Implem ent) 、运作 (O perate) , 是由麻省理工学院、瑞典皇家工学院等四所高校经过四年的研究、探索和实践构建的一种先进的工程教育模式, 它以产品从构思研发到运行乃至终结废弃的生命周期为培养人才的教育背景, 要求学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习和获取工程能力, 其内容主要包括一个愿景、一个大纲和十二条标准。十二条标准设定了是否实践CD IO教学理念的判定标准, 其中第四条标准是:“工程导论———引导学生对工程的兴趣, 并为工程能力培养打下基础。”因此, 凡是实施CD IO教学模式的专业均应开设导论课程。例如, 广东白云学院 (以下简称白云学院) 财务管理专业导论课从2011年入学的新生开始, 至今运作周期已有两年, 取得了良好的教学效果。笔者将白云学院开设该课程的一些具体做法进行归纳总结, 供同行参考。

应用型本科财务管理专业导论课教学内容的设置

学生从中学到大学是其人生的一个重大转折, 在这个转折中“大一”尤为重要, 学生在这一时期形成的一些认识和习惯, 可能会影响他们今后几年甚至更长时期的生活, 因此在新生入学的第一学期开设专业导论课非常必要。传统的专业导论课主要是回答专业是什么 (专业的本质和内涵) 、做什么 (就业规划) 、为什么学习这个专业 (培养专业兴趣) 、学什么内容 (掌握哪些知识) 、怎么学 (学习方法指导) 等一系列问题。在CD IO工程教育模式下的专业导论课, 除了包括上述内容外, 更强调培养学生的自主学习能力、人际交往能力、团队协作能力, 以及培养学生初步创新意识, 加强学生在真实工程背景下实践能力的训练。因此, 在CD IO理念指导下, 白云学院将开设财务管理专业导论课的目的归纳为:了解专业的本质和内涵, 作好职业规划;对毕业后所从事的财务工作有整体认识;了解中小企业财务经理应具备的知识、技能;了解专业框架;激发学习兴趣;培养终生学习能力、团队交流能力和初步的创新思维。由于CD IO工程教育理念的核心是以项目为导向的一体化教学设计, 财务管理专业导论课作为一体化课程计划中的一个重要部分, 必须通过设计项目的实践, 引导学生重视团队合作, 增强学生对理论的感性认识, 培养学生动手能力和解决问题的能力, 因此白云学院将财务管理专业导论课的课程体系分为理论教学和实践教学两部分, 一共30课时, 其中理论教学16课时、实践教学14课时。

1.理论教学部分

安排理论教学的内容应与导论课的开设目的相吻合, 并且应注意与实践教学的衔接, 或者说实践教学在一定程度上是理论知识的应用。

(1) CD IO工程教育理念。内容包括CD IO的含义、具体内容及开设财务管理专业导论课程的目的。教学目的是让学生树立CD IO工程教育理念, 养成终生学习、团队协作的习惯, 以及具有初步的创新思维。

(2) 财务管理的相关知识。让学生理解财务管理的涵义, 财务管理专业与会计学、金融学专业的联系和区别, 了解财务管理的内容, 熟悉财务管理的目标, 掌握财务管理的职能及一些必要的专业知识, 为项目实践打下良好的基础。

(3) 职业生涯规划。让学生了解职业生涯规划的含义和内容, 熟悉职业生涯规划的方法, 掌握财务管理与会计、金融职业的分类, 了解财务管理职业的发展, 使大学一年级的学生对所学专业有一个较为全面的认识, 激发学习兴趣。

(4) 财务经理的职责和权限。让学生了解企业的组织架构、财务机构的设置、财务机构与其他机构的关系。由于白云学院财务管理专业是以培养具有竞争意识的广东 (主要是“珠三角”) 中小型企业财务经理为主要目标, 因此学生必须熟悉中小企业财务经理的任职资格、职责和权限。

(5) 财务经理应具备的素质和能力。教学目的是让学生了解现代中小企业财务经理应具备的知识和技能, 具体包括良好的职业道德、公共关系能力 (领导能力、团队建设、管理沟通、职业形象、商务礼仪) 、战略思维、专业技能、风险控制等。

(6) 课程与项目体系。本部分的教学目的是为了让学生了解公共课程体系、学科基础课程体系、专业课程体系、项目体系, 让学生熟知未来学习的课程及各种实践活动。实施CD IO工程教育模式是以项目为载体进行的, 每个专业每年必须有精心规划的CD IO项目, 它们应贯穿于整个本科教学阶段, 通过项目设计将整个课程体系有机的、系统的结合起来。这些项目按规模和范围可划分为三级, 并形成一个有机的整体———项目体系。白云学院财务管理专业按照财务管理岗位的能力要求, 设置了三个一级项目:企业创新创业设计、校内仿真综合模拟设计、毕业设计 (论文) , 五个二级项目:纳税筹划、企业诊断、中小企业会计设计与核算、中小企业财务与会计制度设计、筹资投资组合设计。三级项目 (课程项目) 是为了加强对单门课程的理解而开设的, 三级项目的设立与否及设立形式, 根据各门课程的大纲确定。从理论上讲, 虽然所有课程都能开设数量不等的三级项目, 但并不是所有课程都需要开设三级项目, 应是专业核心课程。

2.实践教学部分

中小企业的特点是, 财务管理机构与会计机构通常合二为一, 财务人员和会计核算人员为一套人马, 企业内部机构较少, 管理人员数量有限, 一人多岗的现象普遍, 财务人员需承担的不止财务管理职能, 还要涉及企业管理的方方面面。与大型企业相比, 中小企业的财务经理岗位职责的范围大, 掌握的知识面应更宽。基于这一理念, 白云学院在财务管理专业导论课中, 要求学生进行企业创新创业设计, 也就是通过调研创办或改造一个企业, 以团队的形式共同编制一份商业计划书 (提供一些省部级比赛获奖的商业计划书供学生参考) , 学生五人组成一个团队 (一般认为, 团队4~6人一组, 但单数较好) 。设计项目时要注意项目及项目内容的难易程度, 项目及项目内容太难, 不但不能调动学生学习专业的兴趣, 可能还会适得其反。例如, 作为财务管理基础的三张主表———现金流量表、资产负债表、利润表, 其中现金流量表难度较大, 即使是会计学、财务管理专业的高年级学生也不容易掌握;而资产负债表涉及的会计学基础知识较多, 对刚入学的新生来说也不好理解, 再说这两张报表对编制较简易的商业计划书关系不大, 所以不考虑, 在项目教学中应用的主要是利润表。学生完成项目后, 一是要对企业运作和财务管理有初步的认识, 并认识到在当代社会中复合型人才的重要性。二是要让学生对财务管理的五个环节———预测、决策、计划、控制、分析, 有一个总体了解。三是提高对资金流管理重要性的认识, 并对业务流与资金流的关系有一个基本的理解, 即业务流是资金流的基础, 业务流决定了资金流的流速和流量, 而资金流是实现业务流不可或缺的手段, 两者关系密不可分;资金流运作好坏是衡量企业经营成果和经营效率的根本标准之一。具体的项目运作过程是:

(1) 寻找产品或服务项目。寻找产品或服务项目的基本方法:一是要求产品或服务项目具有社会价值或用户价值;二是有创新和发展潜力;三是不易复制, 即具有核心竞争力。应结合人才培养目标, 引导、帮助学生发现问题。寻找合适项目, 是“文经管”专业的学生在构思阶段的主要任务。每一个学生团队必须选择一个项目开展学习、探究和实践活动。应鼓励学生走出校门, 接触社会, 把项目与企业财务管理实践结合起来, 以达到解决实际问题的目的。项目可以是一个创意产品, 也可以是依据现实问题提出的解决方案。项目确定后, 把项目的构思过程和优缺点详细记录下来。

(2) 市场规模和策略的分析。主要包括:分析产品或服务项目的市场总规模、市场份额;营销策略、营销渠道的选择, 营销网络建设, 广告策略、促销策略、价格策略;产品或服务项目的发展前景和趋势。对这一部分知识, 只要求学生有粗略的了解, 在项目运作过程中可以简单地运用。

(3) 竞争对手分析。主要分析竞争对手的市场份额、市场策略、最新的发展状况。

(4) 团队和管理。介绍企业的组织架构 (行政部—CEO、财务部—CFO、生产部门—生产主管、营销部—营销主管、人力资源部—人力资源总监) 、团队成员的履历和背景、岗位责任制、人事和培训计划。

(5) 财务管理。说明销售量和销售额预测、主要生产资料的购置和成本费用的预测、筹资渠道 (投资者投入、借入) 、筹资数量和筹资结构、保本点、保净利点的计算、预计利润表的编制、投资回收期、投资回报率等主要财务比率的计算和分析。这一部分是商业计划书的重点和难点, 也是体现财务管理专业特色之所在。为了培养学生的学习能力, 应要求学生自行学习基础会计、财务管理等教材的相关章节, 收集企业现行财务制度供学生查阅、应用。

应用型本科财务管理专业导论课教学的实施

1.更新教学观念, 改变教学方法

在我国传统的教学观念中, 教师就是中心、就是权威, 学生处于被动的学习状态, 学生的实际动手能力、自主创新能力、团队合作意识均得不到锻炼。而CD IO是一种以项目实践为中心、以学生为主体的教学方式, 教师主要采用讲授法、讲练结合等方式进行教学, 要求学生充分利用探究式学习、经验学习等主动学习方式, 将项目实践和训练贯穿于整个学习过程;完成项目以学生为主, 教师给予适当指导, 强调学生通过自主学习、自我学习获得经验, 提高学生团队协作和独立解决问题的能力, 树立创新意识。

2.熟悉真实的职业场所环境

为了让学生熟悉真实的职业场所环境, 应选择发展前景较好的企业或校办企业, 组织学生实地考察;举办座谈会, 让学生与财务经理或会计师交流;聘用校外从事实际工作的专家来学校讲课, 结合相关视频等多媒体课件的演示, 向学生介绍生产流程、岗位分工、财务工作的内容和流程, 使学生对毕业后将要从事的工作环境有感官上的认识, 对工作内容有基本的了解, 从而产生学习该专业的兴趣, 激发主动学习的热情和动力。

3.改革学生考核方式, 促进学生全面发展

考核评价是促进学生成长的关键因素。CD IO通过多元化评价, 引导学生摆脱死记硬背的传统考核方式, 促进学生能力和素质的全面提高。多元化评价由项目考核 (占50%) 、期末考试 (占30%) 、平时表现 (占20%) 三部分组成。由于这种评价大部分是以小组为单位, 因此可增强学生的荣誉感和责任心, 全面锻炼他们的综合素质和能力。项目考核的依据主要是学生在项目制作中的参与程度、项目产品的内容、演示和答辩的效果等。期末考试可采取开卷的形式进行, 主要测试学生对财务管理的基本概念、基本原理的理解程度和实际应用水平, 改变过去简单的对名词解释和书本知识的抄写方式, 重点培养学生分析问题、解决问题的能力。平时表现属于过程考核, 包括出勤、课堂表现、课堂讨论等方面。

应用型本科财务管理专业导论课教学中存在的问题及改进措施

1.少数学生的团队合作精神不够

在项目运作过程中, 个别较懒惰的学生存在“搭便车”的心理, 不积极参与团队的学习和项目的制作。为了解决这个问题, 白云学院的授课教师要求每个团队选出负责人, 由教师直接考核负责人, 再由负责人考核团队成员, 并定期向教师提供书面考核表;教师不定期抽查学生各自承担任务的完成情况, 对不能完成任务的学生及时提出批评。采取这些措施后, 学生的团队意识、协作精神得到进一步加强。

2.部分学生创新性不足

部分学生在设计项目时, 拘泥于书本和日常生活中的所见所闻, “跟风”现象严重。所谓创新, 简单说就是指别人没想到的你想到了、别人没做到的你做到了。针对学生创新性不足的问题, 白云学院的教师采取多种方式, 寻找合适的项目, 启发学生的创新思维。例如, 要求学生关注社会新闻, 跟着新闻找商机, 如无醇啤酒热卖、“代驾”业务等。

3.部分学生的项目制作不规范、逻辑性不强

通过调查发现, 项目制作不规范、逻辑性不强的主要原因是学生后半学期集中从事实践活动, 与复习考试发生矛盾而无心制作项目。白云学院的教师解决这个问题的方法是, 在教学生掌握相关知识的前提下, 将项目制作尽量前移, 边讲边练, 督促学生及时完成项目的制作, 学生的项目制作质量得到明显提高。

结论

高校开设专业导论课, 对学生了解专业基本情况、掌握正确的学习方法、规划职业生涯等具有重要的作用。CD IO工程教育理念和模式, 为高校专业导论课的教学提供了一个新视角:注重构建良好的学习环境, 激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习效率;强调学生在学习知识的同时, 自主学习能力、表达能力、团队协作能力、创新能力、系统实践能力得到提升, 以具备社会所需要的能力和素质。目前, 教育界对基于CD IO工程教育理念开设专业导论课教学的相关研究较少, 但我们相信, 随着高校教育改革不断深入, 专业导论课的教学将更科学, 使学生的专业知识更丰富、更充实。

参考文献

[1]李炜.基于CDIO理念应用型本科财务管理专业实践教学体系构建[J].财会通讯 (综合〈中〉) 201 3 (4) :55-56.

[2]杨晓东, 崔亚新, 刘贵富.试论高等学校专业导论课的开设[J].黑龙江高教研究, 201 0 (7) :1 47-1 49.

[3]丁桂芝.CDIO1 2个标准本土化应用专题之四本土化应用标准4-工程导论[J].计算机教育, 201 2 (1 5) :1 04-1 06.