吉林大学实习教学大纲

吉林大学实习教学大纲

吉林大学实习教学大纲 篇1

商学院市场营销系

1．教学单位名称：商学院市场营销系 2．课程名称、代码、学时、学分、性质： 课程名称：毕业实习代码：ab11424156 学时：8周 学分：4学分 性质：必修

3．开课学期、面向专业：

开课学期：第7、8学期，分散进行（其中5周在寒假）面向专业：市场营销专业 4．目的与任务

毕业实习是实践性的教学环节，是培养学生综合运用所学理论知识和解决实际问题能力的基本训练，是顺利完成毕业论文教学的基础和前提。毕业实习的目的与任务是：

（1）了解企业和社会，体会企业营销和经营管理实际工作的艰辛和挑战，为毕业后进入社会、走上工作岗位做好思想和心理准备。（2）亲自参加企业营销和经营管理实际工作，应用所学的专业理论知识分析和解决企业营销和经营管理工作中的实际问题，锻炼提高理论联系实际和营销实战的能力。

（3）与毕业论文写作和寻找就业机会相结合，使实习过程同时成为论文写作的实地调研过程，搜集必要的资料和数据；同时，以自己良好的综合素质和出色的工作表现赢得实习单位的重视。

5．教学基本内容、要求与学时分配：

对企业营销管理的重要问题进行现状考察、存在问题及原因分析，然后研究提出改进建议。重点是：（1）企业的宗旨、发展战略和营销理念。

（2）营销环境分析、消费者市场和购买行为分析、组织市场和购买行为分析、市场调查与市场预测。

（3）市场营销战略：市场细分与定位战略、品牌战略、竞争战略。

（4）市场营销策略组合：产品策略、价格策略、渠道策略、传播策略。

（5）营销管理：企业营销战略规划和产品营销计划，营销组织，营销控制。

6．实习教材、教学指导书或参考书目： 在校学习的专业课程教材 7．现有实习基地概况：（1）实习单位的选择

 实体产品制造企业的市场营销和经营管理部门。 盈利性服务企业的市场营销和经营管理部门。 商业和贸易公司的经营管理部门。 公益性企业的市场营销和经营管理部门。 非营利事业单位的相关工作部门。（2）、实习方式

 亲自参加实习单位的工作实践。 向实习单位领导和同事虚心求教。 到有关部门和单位参观访谈。 查阅有关文件资料。

8.考核要求、考核方式及成绩评定标准：

实习结束后，学生应该交纳实习报告，作为评价实习成果的内容之一，实习报告要求如下：

吉林大学实习教学大纲 篇2

一、环境工程生产实习的性质、目的

生产实习是环境工程专业教学计划中的重要组成部分, 它为实现专业培养目标起着重要作用, 也是为毕业后参加实际工作进行的一次预演。所谓生产实习是指高等学校和中等专业学校学生, 在生产现场以工人、技术员、管理员等身份, 直接参与生产过程, 使专业知识与生产实践相结合的教学形式[4]。在实习中应深入污染治理现场, 认真实习, 获取直接知识, 巩固所学理论, 完成实习指导人 (现场技术人员或班组长) 所布置的各项工作任务, 培养和锻炼独立分析问题和解决问题的能力, 为今后的课程设计和毕业设计积累必要的实际经验。

二、实习的组织形式

生产实习的组织形式通常有两种, 一种是分散实习, 由学生根据自己的兴趣和能力自行联系实习企业单独前往实习单位实习, 实习结束后凭借实习单位鉴定和实习报告取得成绩, 这种方式的缺点是容易流于形式, 学生联系的企业通常与专业相关度不高, 且容易造成放羊式管理, 不利于学生获得真实的工作体验和专业实践经验;另一种是集中实习, 由学校联系相关实习企业, 统一组织学生前往实习, 实习在相对固定的时间和环境内进行, 实习效果比较有保障。

此次生产实习采用集中实习的模式, 由系部组织实习队, 委派带队教师带领实习生在事先联系好的实习单位进行现场生产实习, 学生服从分配, 积极主动的到所派遣工作岗位进行实习, 到岗后要求学生尽快地了解所在实习岗位的组织结构及工艺情况, 主动找实习指导人联系, 服从指导人的安排, 认真工作。

三、实习基地情况

此次生产实习的基地为湖南某冶炼集团。该集团是大型冶炼企业同时也是污染治理的重点单位, 其污染防治设施基本涉及了环境工程中废气、废水、废渣治理的各个方面, 能够使环境工程专业学生比较系统全面地了解本专业生产应用的主要过程和方法。因此, 选择该集团作为本次生产实习的校外基地。

四、生产实习教学程序与成绩评定

1、在实习前, 系部负责对实习学生进行实习动员及安全教育。要求同学们自觉遵守法律、法规、厂纪厂规和学校的各项规章制度, 认真学习, 按社会主义的荣辱观的要求, 做一名遵纪守法的实习生。进入新环境, 要尽快适应新环境的安全要求和岗位工作要求, 自觉参加实习单位的各类培训。

2、学生到达施工实习单位后, 必须接受三级安全教育, 才能允许进入工作岗位。三级教育的三个级别分别是:公司级教育、分厂级安全教育、班组长及兼职安全员对实现学生进行上岗安全教育。

3、学生分批进入不同生产岗位开展实习, 撰写岗位实习日记, 并定期进行岗位轮换。

4、实习结束时学生应按实习大纲的要求, 根据实习日记中所积累的资料, 进行全面的分析和总结, 及时写出实习报告。

5、实习指导老师对实习报告进行批阅, 并由系部组织学生进行实习答辩。

实习指导教师依据现场实习指导人 (现场技术人员或班组长) 评语、实习日记、实习报告、实习出勤表和实习答辩情况, 确定最终实习成绩, 实习成绩按五级分评定 (优、良、中、及格、不及格) 。

五、实习效果分析及经验总结

实习期间实习工作队对学生实施严格的统一管理, 每周利用休息时间组织学生召开工作小结会议, 及时了解学生思想动态, 正确引导学生的实习态度, 调动学生的工作积极性。结合各个实习环节, 针对工厂的实际生产工艺, 组织带队教师和工厂工程师及技术员为学生讲课, 并对学生进行了现场考核, 使学生切实深入生产第一线, 真正了解本专业生产应用的各个方面, 使生产实习保质保量完成。要保证生产实习环节取得良好效果, 作者认为应做到以下几个方面:

l.严格挑选实习基地, 搭建稳定的实习平台

实习单位的选择和建设对生产实习质量的好坏有着绝对重要的影响。生产实习要了解和掌握专业内容、知识十分丰富, 因此, 实习单位的选择应该突出内容的全面性和工艺的先进性。根据环境工程专业特点, 生产实习一般安排在污染较严重的生产企业, 这样可以激励学生为环境污染治理而努力学习, 树立积极性。此外, 实习基地相对稳定, 并且和企业保持密切联系可以为学生最大限度地获取知识提供良好的基础, 为学生顺利完成本专业的生产实习创造良好条件。

2. 改革实习教学模式, 合理安排实习时间

应用型本科大学多为新升本科院校, 缺乏相应的积累和教学经验, 且没有太多成熟的模式可以借鉴, 在如何培养应用型人才的实践创新能力方面存在一些误区, 有些盲目的借鉴和照搬研究型、教学研究型或老本科院校模式, 有些还没有摆脱高职教育技术性、操作性的痕迹。针对这些问题我们改革了实习的教学模式, 把以往单纯车间实习模式及过程改变为有针对性的专题讲课与专题车间生产实习穿插进行、相结合的模式, 把缺乏理论基础的车间实习改变为理论与实际相结合的生产实习环节。在实习过程中, 与企业联合开展课程讲座, 邀请企业专家、工程师与老师、同学进行经验交流, 加强理论与实践的结合, 加深学生对生产工艺的理解。

以往研究性、教学型本科院校的生产实习只是作为实践教学的一个普通环节安排在三年级结束后或四年级开学初进行, 没有将专业课程与实践教学结合其来, 不重视知识体系的建立和积累, 且各学校实习时间相对集中, 企业容纳能力有限。针对这些问题, 我们根据实际情况对教学计划进行调整, 在二年级下学期和三年级上学期提前开设部分专业基础课和专业课, 为生产实习做好业务准备, 让环境工程专业的学生在修完环境工程的基本专业课程, 掌握基本的污染控制基本知识的基础上进行生产实习, 以保证实习效果。另外合理安排实习时间, 将生产实习安排在三年级上半学期相对靠前的4周时间, 从而错开生产实习高峰期。

3. 实习工作组结构合理, 委派骨干专业教师作为带队老师

系部领导对实习工作极为重视, 抽调各岗位精兵强将组成专门的实习工作组, 对实习地点、模式、计划、工作程序、带队老师等进行反复的调研、推敲和论证, 最终形成了安排合理、专业特色突出的生产实习实施方案, 保证了实习工作的顺利完成。

精心选择带队老师, 综合考虑年龄层次、专业结构、性别结构等多方面因素, 选派责任心强、专业能力突出、有实践教学经验的教师组成生产实习教师工作队带领学生深入实习现场。事实证明一支结构合理, 工作能力强, 责任心强的教师工作队是实习工作顺利进行并取得圆满成功的重要保证。

4. 实习动员充分, 准备周详

实习之前实习工作组进行了充分的动员工作和细致周详的准备。首先, 进行思想教育, 明确实习的目的和作用, 激发学生实习的积极性;其次, 组织学生在生产实习前利用图书馆、网络等资源, 查阅实习单位相关生产工艺的技术资料, 做好实习资料准备工作;第三, 指导教师事先根据任务布置实习思考题, 让学生带着问题去实习, 在实践中找到解决问题的方法, 从而触发学生实习的主动性和创造性, 增强实习效果;最后, 在动员会上强调实习的安全工作规范, 介绍实习中将涉及的专业课程内容、操作规程、实习纪律、实习报告的撰写方法、实习单位的产品工艺、企业文化和背景、企业对人才的需求等, 让学生尽快融入到生产实习的状态中去。

5. 实习期间随时关注学生思想动态, 解决相关问题

生产实习的时间较长, 实习期间学生离开了熟悉的校园环境其思想状态波动较大, 他们由刚开始的新奇、跃跃欲试到逐渐适应、习惯、融入工作状态有一个反复的过程, 其间可能遇到一些挫折, 例如与工人师傅交流不畅、现场工作条件恶劣、工作强度大等, 容易产生畏惧、逃避等心理, 影响实习的效果。针对这一情况, 实习带队老师经常组织学生召开小结和动员会, 深入学生寝室谈心, 及时了解学生思想动态, 正确引导学生的实习态度, 关心他们的疾苦, 解答学生在实习中遇到的各种问题, 教给他们与工人师傅打交道的一些基本技巧, 协助他们与厂方和工作班组更好地交流, 调动学生的工作积极性。使整个实习期间学生实习热情高涨, 勤学好问, 取得了良好的实习效果。

6. 严格实习过程管理, 加强实习现场考评

严格的实习过程管理是实习安全和实习效果的保证。由于带队教师人手少, 加强学生的自我管理很有必要。实习期间吸收部分能力突出的学生班干部参加带队教师工作会议, 加强师生沟通;将实习学生根据生产班组分成若干小组, 选择责任心强、有威信的学生担任组长, 充分发挥和调动学生的自我教育、自我管理和自我服务意识。

生产实习的考核是对学生实习效果的检验。考核形式从原来简单的检查实习报告改为实习答辩, 指导老师根据实习报告提出相应问题由学生解答, 考查学生对实习内容和相关工艺流程的掌握情况。另外带队教师跟随学生一起进入生产现场了解工艺过程, 协同工厂工程人员对学生进行了现场考核, 综合考虑学生的出勤情况、平时表现、实习笔记、实习报告等进行打分, 从而保证考核形式相对科学、全面。

六、结语

生产实习是应用型大学人才培养的关键教学环节, 本次实习工作我们通过严格挑选实习基地, 改革实习模式, 强化实习工作教师队伍, 引导学生自我管理, 改进考核模式, 达到了提高学生实践创新能力的目的。根据应用型本科大学的特点, 探索从生产实习的组织模式、教学过程、管理办法等方面全面改革, 有效地提高了生产实习的教学效果, 体现了应用型大学“培养具有现代工程技术能力和人文社科专业素养的、能务实、善创业的应用型高级专门人才”的人才培养目标, 突出了应用型大学“强能力、务实、自立”的特色, 展现了应用型大学生超强的实践动手能力和良好的精神风貌。

摘要：以某应用型本科高校环境工程专业学生的一次生产实习为研究对象, 从组织形式、教学过程、考核方式等方面全面探讨了应用型大学工科专业生产实习环节的改革与实践。

关键词：应用型大学,生产实习,教学改革与实践

参考文献

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[2]王洪, 高林, 杨冰.应用型大学是高等教育大众化的必然结果[J].教育与职业.2006 (12) :5-7

[3]肖细元, 郭朝晖, 薛生国.环境工程专业生产实习的问题与探讨[J].教师.2009 (20) :48-49

吉林大学实习教学大纲 篇3

关键词 三位一体 教学体系 教学改革

一、前言

高校毕业生是宝贵的人力资源，是我国建设创新型国家的重要智力支持。同时，大学生就业工作关系到千家万户的切身利益，受到全社会高度关注。

大学生就业形势面临趋紧有五个原因。一是毕业生多，二是就业空间相对紧，三是相关的政策措施和服务体系还亟待完善，四是大学教育与市场脱节，大学生的就业观念与实际就业市场不适应的问题存在，成为大学生就业的一种障碍，五是用人单位在招聘单位出于利益角度考虑往往希望应聘人员具有一定程度的工作经验，成为大学生就业的另一个障碍。

二、“准就业”制度

（一）“准就业”制度的提出

针对就业难题，教育部麾下的国家软件技术培训与推广中心——LUPA创造并推出了大学生“准就业”机制，旨在最大限度解决大学生就业压力，此机制不但打造了长期人才培养的模式，还有效整合了人才供应、培养、需求三大平台，成为解决学生就业问题的资源整合中心。此举受到海内外专家学者、政府高层的高度关注。

（二）“准就业”制度的缺陷

“准就业”阶段是学生在“学校待业”与正式“上岗就业”之间的过渡阶段。未实现就业的“待业”大学生通过“准就业”阶段的学习与工作可获取“工作”与“学习”的双核实训，在结束“准就业”阶段后，学生可获得三方面的回报，即“从业工资”、“工作技能”和“工作经验”。根据媒体上的报告，这一般都是在学生毕业之后一到两年内实行的补救措施，虽然能够提高学生就业的能力，但浪费的时间同样是不小的成本。

三、三位一体的大学生实训、实习教学体系的研究

（一）三位一体的大学生实训、实习体系的提出

作为一名大学教师，尤其是经济管理系一名毕业班的班主任，笔者时刻关注着经管系毕业生的就业问题，通过调研，初步形成一个构思：即与企业联合，共同打造大学生就业平台。此举一是提供一个平台，提供在学期间的就业机会，同样可以使在校生获取“工作”与“学习”的双核实训，获得即“从业工资”、“工作技能”和“工作经验”的三方面回报，使学生在毕业时获得比其他毕业生更多的就业机会；二是为经管系提供稳定的实习基地，不必为每年寻找实习基地耗费精力；三是为经管系多个专业、多门课程提供实训平台。

（二）三位一体的大学生实训、实习体系的组成

所谓三位一体的大学生实训、实习教学体系，就是将大学教学中三个基本环节有机结合，形成统一整体，并与社会实际紧密结合，在教学中形成体系，在学习中获取经验。

第一位是指理论教学，作为大学教育的基础，理论教学是大学生培养的基石，通过理论教学，学生掌握基本的理论知识和学习方法，以此作为另外两位的基础。笔者以所在院系的五门专业基础课为主，作为该教学体系的第一位，包括C++程序设计及应用、WEB开发技术、网络数据库应用、网络营销和电子商务。

第二位是指实训教学，即课程实验的深化。在以上述五门专业基础课理论教学的基础上，将实际问题引入到实验课程中去，开拓学生视野，增强其理论联系实际的能力。

第三位是指实习。笔者所在院校华北电力大学是一所具有电力特色的重点大学，学生实习多选取电厂或电力公司，这些企事业单位的性质决定了针对经济管理系的实习只是走形式，处于安全和专业上的考虑，经济管理系学生在上述企业只能承担日常卫生工作，这是对教学资源的极大浪费。

四、三位一体的大学生实训、实习教学体系的实施

（一）培养方案

我系与均衡公司合作建立一个小规模的公司作为实训、实习基地，该公司制定一套完整的管理制度和经营模式，公司的管理人员均由即将毕业的优秀学生组成（由学生自愿，我系推荐，企业接纳组成三过程形成），公司职员由在校各级学生组成。均衡公司上层管理人员和系领导充当公司的顾问，对公司的日常运作作技术和决策性指导。公司内部运行及与均衡公司和系的有关活动完全由公司内部管理人员自主决定，但其他外交事务必须由均衡公司高层管理人员如总经理审批，方可实施。公司确立之前，高校、均衡公司和公司管理人员三者之间的关系，公司管理人员将来的去留问题，公司的盈亏问题以及公司成立过程的资金和技术分配问题均要以法律条款的形式明确规定，以法律和信誉来维护三者的共同利益。

（二）实施步骤

1.从平台成立即日起，利用两周时间招收学生作为公司员工，并通过考试等一系列手段进行测试，选拔出第一批公司管理层。根据学生的年级、能力以及兴趣分配不同的工种。2.均衡公司利用一个月的时间，利用职业经理人、我系教师及各种技术人才对各个工种学生进行培训及实习，完成后交换培养，基本在六个月后培训完一轮，根据学生能力和兴趣再次进行分组，同时对第一批公司管理层进行考核，选出第二批公司管理层。3.利用半年的时间完成电子商务、gis系统、手机软件、零售、广告等工作的策划与研发，培养学生对公司开拓业务、管理、成本核算等各方面业务的能力，形成一个周期。4.一学年结束后进入第二个培训周期，由老生带新生，建立‘传帮带’机制，形成良性循环，为我系学生技能培养和就业培训发挥作用。5.该平台为我系教师的教学及实验课程提供基础设施，同时作为我系毕业班的实习基地发挥作用。

五、总结

大学生教学实习周记 篇4

这周的行政实行较为忙碌，第一、我和一位实习老师要协助教务主任想三个方案的名称，最后将方案列印并烧录出来，参与比赛;另外，在学务处方面，我必须协助许多运动会的相关事务，像是制作秩序册、当预赛的终点登记裁判、将成绩公布等，所以这周算是教务与学务两边跑，几乎完全没有时间待在班上。

不过也因为如此，我算是对运动会最为熟悉的实习生，其中我在当终点纪录裁判时，我也观察到终点计时裁判如何按码表、如何讨论秒数的过程，这是我在之前实习运动会时所没有看到的东西，在协助的过程中，虽然比其他实习生都还要忙，但是看到实务上的东西真的比较多，我想这应该是值得的。

教学、级务实习

由于这周忙于行政实习，所以很少时间待在班上，很多事情只能在四点下课后，以聊天的方式询问老师今天有没有发生什么事。而这周比较重大的事件就是我们班有两位学生在回家之后，相约一个六年级的学生，总共三个去7—11偷东西，老师会知道的原因是因为偷东西的隔天早上，7—11的老板在柜台跟我们班的学生说，他们的犯罪过程被录影机拍下来，但是老板只要求学生写悔过书，而这个经过恰巧被隔壁班的老师遇上，隔壁班的老师来跟婉琦老师说，婉琦老师才知道的，经由这件事可以看出老师之间的互助合作真的很重要，可以及早了解事情状况并进而解决，以免无法补救。

然而，在7—11偷东西就已经让老师很生气了，老师花了很多的心思了解真相、辅导他们、盯他们写悔过书，没想到当天回家后其中一位家长打电话跟老师说，他们现在正在我家，商讨他们在全家偷的东西要不要还给商家，结果老师请家长带他们一起去还东西并且跟商家说对不起，若要赔钱的话只好三个一起平均分担了，这次老师真的是比较灰心了，因为学生并没有一次就将全部的实情跟她说，虽然知道学生是因为有心想悔过才讨论是否还东西，但是婉琦老师仍然很难过，于是这次老师使用的方式就是一周不跟他们说话，冷漠他们以表示老师对他们的失望，当然一周后老师还是会跟往常一样关心他们，但是学生是否会感受到老师的用心我就不得而知了。

大学生教学顶岗实习总结 篇5

不知不觉，我在中建八局太重项目已经度过了一个多月，想想这一个多月的实习经历，感觉自我从头到脚都有了很大变化。

刚来项目部第一天，项目部带我熟悉了整个项目的大概情景，随后我就被分到施工员的岗位上，上班时间：上午7：00—11：30，午时2：00—5：30之后我就开始踏着时间的车轮在自我的岗位上奋斗了。

刚开始我对很多情景都不了解，再加上我是刚来的，施工队对我也是不屑一顾，那一刻我感觉自我什么都做不了，心里有一种说不出的痛苦，并且下定决心要让自我成长起来。怀揣着坚定的信念，我努力使自我融入这个大家庭。最终，经过一段时间的磨合，我和施工队的关系也有了进一步的改善，我们之间的沟通也多了很多，渐渐地，我的实习生涯也开始步入正轨。

刚来时我们工地正在做基础，由于地质条件比较差，再加上一次暴雨，我们做好的承台基础全部被泥沙和雨水淹没，应对如此艰难的况，项目部所有人都皱起了眉头。可是，随后迎来的不是退宿，而是我们加倍的努力，生产经理组织施工员现场监督，挖机配合，施工现场又一次回到了如火如荼的景象。最终，在我们大家共同的努力下，这场突如其来的天灾最终被我们慢慢克服。经过这次天灾，我付出了很多也学到了很多，那时候我才真正意识到团结的力量是多么伟大。

在实习过程中，我学着看图纸、算量，不懂的地方向领导请教，同时，为了熟悉图纸，我自我拿着卷尺到现场量承台钢筋、模板等尺寸。在我们公司还有个不成文的规定，施工员白天没事不准在办公室呆着，必须在现场监督，看图纸、做资料自然也就留到晚上下班来做。经过这么一段时间的实习，我感觉施工真的很累，之前对建筑工人的看法也从不起眼变成了尊重，并且对施工又有了一个新的认识。

白天上班，晚上我们还要轮流值班浇筑混凝土，当然这是我们每个施工员最厌恶的活，晚上要盯着工人打灰，时刻提醒工人，以防止安全和质量事故的发生，当然第二天能够休息一个上午。有时候，会感觉很疲惫、很困，真的想休息一会，甚至有不想干的想法，可是，仔细想想，各行各业都有各自的难处，再说年轻人就应当经历点困难，这样才能真正的体验生活。

经历了一个多月的实习生活，我感觉我们很多人都是生在福中不知福，在学校老认为做学生真的很累，工作之后才明白，学校生活才是最美的，我们无知的浪费了那么多大好时光。一失足成千古恨，为了不让自我成为弱者，我们必须比别人付出的多，这样才有机会成长的更快一些。

在这一个月的实习过程中，不但对所学习的知识加深了，更加重要的是更正了我们的劳动观点和提高了我们的独立工作本事，经过这一个月的实习，我发现自我看问题的角度，思考问题的方式也逐渐开拓，这与实践密不可分，在实践过程中，我又一次感受充实，感受成长。一个月的工作时间并不多，但它对于我这样一个刚开始步入社会的实习生是多么重要，是这一个月提醒我生活需要付出(职责心);是这一个月指导我人生的转折;是这一个月教会我人际关系的重要性;是这一个月让我对自我有了一个新的认识;更是这一个月让我尝到了一名施工员的酸甜苦辣。

一个月又过去了，我的实习生活也有了进一步的起色，在前面的实习过程中，我不懈努力，勤学苦干，很快领导就开始让我锻炼独立的处事本事，让我主管一个设备基础的灌注桩施工。对我来说，这既是一个机会，更是一个挑战。

初次接触灌注桩，我害怕自我没有足够的本事去完成任务，可是又想到机会难得，便硬着头皮接了下来。虽然我没有干过，但后期的实践证明，我是能够的。当然问题也是会有不少的，其中一次我犯了一名施工员最基本的常识，就是因为监理没有上班就没有报验，结果被甲方逮个正着，后果可想而知。那一次我吃了训，挨了批，还做了检讨，可是也深深提醒了我：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

经过一段时间的揣摩和多次的教训，我学到了很多东西，并逐渐成长了起来。由于工作干得比较出色，待钢结构进场后，我又被调去管理钢结构，主管三家钢结构分包的大小事宜。又是一次挑战，有了前面的锻炼，我已经不再那么胆怯，并且很果断的接手了我们项目主要的钢结构施工。

施工刚开始，有很多准备工作需要我去落实，应对三家钢结构分包，我感觉压力又来了，因为我应对的是整个现场的主要工作，并且每一天的电话都是接二连三。有时候我也会想自我能不能坚持下来，能不能得到领导的认可。为了不让自我和家人失望，我努力工作，脚踏实地的去应对每一件事，争取不给自我留下遗憾。

然而，工作虽然进行的比较顺利，但我也所以失去了很多，因为忙，我失去了经常回家看望的机会，失去了与朋友们分享欢乐的机会，每当孤独的时候，我总会想起与大学里的好朋友们一齐度过的完美时光。可惜，“鱼与熊掌不可兼得”，为了将来，我还是默默地理解了现实。

有得有失，总的来说我对自我的表现还是比较满意的，两个多月的实践，我感觉自我在成长。在此期间，我熟练掌握了办公软件的应用、CAD制图以及读图审图、算量等基本技能，同时还熟悉了一些基本的规范、图集以及各种施工工艺。

我觉得我们做任何事，只要自我用心去做了，不管过程有多么的繁琐亦或是艰辛，在得到别人赞美的那一刻都会觉得自我的努力没有白费，我们的工作得到了别人的肯定，我想那对于刚踏入社会的我们来说就是的鼓励。我认为一个人工作的成功很大一部分在于战胜自我的内心，如果从内心肯定了自我，那么才更有可能得到大家的赞同与认可。

在接下来的日子里，我会继续朝这个方向努力，我相信自我能够把那些不该再存在的“特点”抹掉，为自我的将来铺就道路和创造机会。

时光飞逝，转眼间又是一个月的时光。接手钢结构以来，我每一天忙里忙外，基本上没有闲暇时间，想想自我的生活，真是哑巴吃黄连有苦说不出啊!可是反过来想想，不经历风雨怎能见彩虹，就这样忙碌的生活中自我给自我打气、自我给自我安慰，默默地在梦想的道路上滚爬着。

作为一名施工员，首先是要把图纸看好看懂，对工程实施要心里有计划，然后依靠图纸按图施工，其次要掌握施工各阶段的施工工艺及控制施工质量和进度并协调搭配好人、材、机的现场管理。当然，整个现场的一切还要以安全为前提。所以，我的任务还是很重的。

一个好的施工管理者既是一个勤奋家也是一个亲善家。配合监理管理工程施工，要了解施工中各施工工艺及施工方法管理和督促好各是施工班班组及时完成该完成的任务及清理现场施工的各施工班组所辖范围内的施工肥料及生活垃圾，使施工工地更礼貌更加和谐。

由于钢结构的大小事宜太多，再加上就我一个人在管理，我的两条腿基本每一天都在现场奔波，之后领导看我一个人应接不暇，又派一个人过来辅助我，让我感觉简便不少。就这样现场还是存在很多问题，在钢柱杯口大范围灌浆时，刚开始机械不足，进度赶不上;之后，机械有了，材料又不及时;机械、材料不影响时，人员又不足。总之，变化因素太多，计划往往赶不上变化。

经过这段时间的锻炼，我了解了对我很陌生的钢柱、钢柱间支撑钢吊车梁、钢辅助桁架、暖通平台管道梁、抗风柱等一系列厂房的构件和其施工工序，也从中学会了很多结构上的知识。同时在管理过程中，还看了不少相关图集、规范，为自我的知识库填充了不少东西。总之，整个实习过程其实就是一个实践锻炼而又学习的过程。

我们项目是一个国内数一数二的大型工业厂房，所有构件、焊缝的质量要求都是十分高的，所以，我的教师经常教导我要把握好机会，那里就是你的锻炼平台，能学到的东西有很多。我的师傅是我们项目的钢结构总工，知识渊博，对我也很照顾，是我在那里最尊敬的人之一，所以他说的话我都会仔细的去体会，他交代的事我都会很认真的去完成。

每当我觉得累或者是厌烦的时候，教师总是很认真的鼓励我，耐心的跟我讲述他的经历。从他身上我懂得了职责对一个人工作的重要性。我们做任何事情不仅仅依靠自我的兴趣，态度也是十分重要的。对人的态度、对待生活的态度以及对待工作的态度。那一天不管工作有多辛苦，生活有多不堪。只要你的态度是进取的，那些都不是阻碍。在我们心里要拥有一颗进取向上、乐观的心，生活就会更加的完美。

除此之外，我在工地上也尽量与施工队搞好关系，在工作上互相讨论，互相理解，让我真正体会到人际关系是多么重要。在与领导搞好关系的同时，还要与施工队及工人相处融洽，这样才能让自我的工作干的更加出色，更加得心应手。

转眼间，我已经在中建八局太重项目工作四个月了。无论是工作上，还是生活上，都让我学到很多知识与经验。在这四个月里，我体会到了这个团队的强大和这个大家庭的温暖，自我也在其中快速地成长。

在实习过程中许多东西需要我们学习：

1、树立艰苦奋斗、吃苦耐劳、先苦后甜的思想准备

2、学会尊重别人，尊重自我

3、学会在工作中学习，学习中工作

4、正确树立社会价值观、人生观

5、平时讲团结、道德(职业道德)、奉献

6、发扬中国传统文化、企业文化

7、遵守组织纪律异常是奉献，这个在现代社会尤为珍贵。

有人这样说过：“如果你热爱你的岗位，你将会在这个岗位上做得很优秀。”在这短短的四个月里，我已经能体会到了态度对于工作是多么的重要。遇到问题时，你的态度如果选择了逃避，那么你永远都只能是个逃兵，没有人能看得起你;如果选择了依靠他人，那么你永远都无法独立，总是寄人篱下;如果选择了勇敢应对，那么你将会逐渐成长起来。

不知不觉，我们的钢结构工程的主体也快基本完成了，可是，随着天气逐渐变冷，工人们的进取性也逐渐降低，而我们的工程始终在赶工期，所以即便天气很差，也不能放假，只能做好冬期施工的各种预防措施。

这段时间，天气一向很恶劣，工人们情绪也很不稳定，时不时就不干了，可是，现实就这么残酷，没有办法领导们只能哄着他们干。尤其是钢结构工人，他们每一天在30多米的高空上作业，再加上海边风大，工人们确实很苦，又冷又累。想想他们，再想想自我，感觉我们没有理由去埋怨任何人，也没有理由去逃避。所以，在心理上也得到了很大鼓励。

经过四个多月的实践，我真正意义上体会到了施工的艰难，从领导到工人，无时无刻不在为工程着想、付出。打听到很多朋友在各自的工作上都有各自的难处，正所谓，“家家都一本念不完的经啊。”想想这些，不知不觉感觉自我思想上好像又上升了一个台阶。之外，在本事上我也能够独立的去思考问题、解决问题。不管什么工作既然选择了，就不要放弃，必须要把它做好，付出百分百的勤劳。这样对我们养成良好的工作习惯很有好处。

吉林大学实习教学大纲 篇6

关键词：顶岗实习,独立学院,实践教学体系

1 实践教学体系现状及问题

1.1 现状

延安大学西安创新学院经济管理系成立于2004年,现有会计学、物流管理、市场营销、工商管理等管理类专业。几经发展,逐渐完善了各专业的培养方案并制订了与培养方案相应的实践教学体系,主要包括课程实验,围绕课程展开的课程实验、专业实验课、专业见习等,该实践环节贯穿所有学期;专业调查,通常在第五学期开展,利用一周的时间组织学生对本专业的专业性质、市场概况、专业人才要求等进行调查、了解,进一步规划未来的专业学习;毕业实习,在第七学期中期根据各专业具体情况,确定实习大纲,联系实习基地,集中八周时间,使学生深入实习企业,熟悉、掌握本专业基本工作内容、方法和专业技能;毕业论文,结合学生在实习中的思考,撰写毕业论文,该项环节通常在第八学期进行。

1.2 存在的问题

1.2.1 课程实验、专业见习被理论课挤占

课程实验大多在实验室借助相关教学软件实现教学目的,一般以模拟实验为主。受软件编写限制,实验仅能在抽象、简化的“现实”条件下进行,缺乏真实环境。专业见习的开展形式一般为参观,虽具有一定的直观性,因课时量较少作用并不显著。由于学院经费等原因,购置的教学软件数量十分有限,同时,虽制订了实践教学培养方案,但对于是否按计划落实尚无监督措施等原因,课程实验及专业见习大多被理论课时挤占。

1.2.2 实习基地落实困难,专业调查、毕业实习流于形式

1.2.2. 1 地域原因

延安大学西安创新学院地处高校云集的西安市。近几年,各大高校均开始注重对学生实践能力的培养,与企业联系建立实习基地是一种通行的做法。从成本、安全等因素考虑,就近选择实习基地是建设的原则之一。在与一二本院校争夺企业资源方面,独立院校显然处于劣势。

1.2.2. 2 专业原因

实习基地建设的意义在于:为学生在企业安排与其专业对口的相关部门、岗位,相对独立的完成岗位职责,对所学理论进行检验,为下一步的专业理论学习打好基础,更好地适应将要从事的专业工作。对企业而言,则是借助学生的实习实践、教师的指导参与,切实帮助企业解决或管理岗位人员不足,或管理决策建议等实际问题,是一种建立在双赢状态下的合作。这种合作的基本前提至少应不影响企业正常生产经营。对大多数企业而言,企业能够提供给学生实习的管理岗位大大少于生产岗位,比如会计学专业,一个企业财务部门能够提供的实习岗位仅有几个,甚至更少。这样,一个专业必须与多家企业合作才能满足所有学生专业实习要求,企业数量多,对实习时间等要求不一致,难以与正常教学秩序相协调。基于以上原因,专业调查、毕业实习等实践环节基本靠学生自主实习为主,大多数学生的实习流于形式。

1.2.3 考核的非现场性,实习效果难以掌握

由于自主实习学生数量众多,实习单位分布分散,指导教师的监管、指导无法落实,最终仅能通过学生提交的实习报告判断学生实习状况。考核的非现场性,使得学生的实习效果难以掌握,学生在实习中表现出的特质、优缺点、问题等无从了解,学生对待实习的积极性明显下降,因材施教更无从谈起。

2 独立学院管理专业实施顶岗实习的意义

2.1 弥补了现有实践环节的不足

与课程实验相比,顶岗实习提供了完全真实的环境条件;与专业见习比,顶岗实习时期长,既直观又全面;与专业调查及毕业实习比,顶岗实习一次性接纳学生数量较多,教师可以直接参与指导现场,对实习效果掌握充分。所以,顶岗实习能够成为独立学院管理专业实践教学体系的组成部分。

2.2 符合独立学院自身定位的需要

独立学院是第三批次招生的本科院校,从培养层次上与专科、职业技术学院根本有别,但第三批次招生的现实使得独立学院不可能也没有条件培养理论型、研究型人才。为了使培养的学生满足市场需求,独立学院在实践中确定了其人才培养目标为应用型本科人才,尤其强调了人才的实践能力培养。顶岗实习符合这一培养目标。

2.3 满足企业对人才的基本要求企业对人才的要求首要是

“使用”。大多数企业希望员工在进入该企业之前就已经具备上岗的能力。因企业的多样性,没有一种教学培养方案能满足所有企业对人才提出的差异性能力要求,所以,多数企业期望人才具有的能力一般为一种普遍适用的能力,即扎实的专业知识、良好的沟通协调能力、较强的复杂问题处理能力等。顶岗实习因期限长、岗位多样,接触人员身份、教育背景、文化等复杂多样,更好地锻炼了学生的沟通及问题处理能力。

2.4 加深学生对企业运营的全面了解

顶岗实习要求学生从基层做起,深入企业生产第一线,并为学生提供轮岗的机会。这样,学生既可以接触到生产的全貌,又可以逐渐了解到企业的组织管理、生产安排、销售发货等运营全过程。

2.5 提高学年、毕业论文质量

在实习过程中,学生受指导教师启发或从工作中感悟,学会了思考企业在人事制度、生产计划、销售组织等方面的问题,结合自己的工作感受及理论知识,将这些想法提炼出来,就会成为一篇具有现实意义的学年或毕业论文。较当前学生仅停留在理论介绍且多为抄袭、拼凑的论文而言,这样的论文质量显著提高。

2.6 培养“双师型”教师队伍

与培养应用型人才的培养目标相比较,独立学院尚未形成一支理论水平高、实践能力过硬的“双师型”教师队伍。大多数独立学院的师资主要有两大来源,一类是母体院校的教师,一类是独立学院招聘的专职教师。前者在母体院校的氛围下,重视科研能力的培养;后者大部分是高校毕业的硕士和博士研究生,几乎没有实际工作经验。这两类主体实践能力的缺乏是现有师资队伍不具备培养应用型人才的根本原因。通过教师参与顶岗实习,可以达到强化教师实践能力的目的,培养真正意义上的“双师型”教师。

3 创新学院顶岗实习实践及其在实践教学体系中的地位与培养目标

3.1 顶岗实习实践

顶岗实习,又称“带薪实习”,是指学校以劳务输出的方式组织学生进入生产一线从事生产工作,企业则以劳务接受的方式将学生视同为员工,组织生产,并支付与员工相当的工资报酬的实习组织形式。这种实习方式已成为高职院校校企合作的主要形式及培养技能型人才的重要途径之一。我院管理类专业从2008年开始探索顶岗实习在培养应用型本科人才的效果与意义。2008年,顶岗实习主要在毕业年级展开试点,这时把它作为了毕业实习的主要形式,因专业不对口等多种现实问题,将顶岗实习取代毕业实习的做法并不合适。2010年,我们适时调整思路,在各个年级招收实习生,并强化了实习的教学目标,在实习过程中,要求企业提供管理培训,运营模式等参观学习机会,取得了一定的成果。这些经验为我们将顶岗实习作为独立学院管理类专业实践教学体系的组成部分奠定了实践基础。

3.2 地位与培养目标

3.2.1 地位与作用

由顶岗实习的岗位特征等决定了这种实习方式只能是专业实习的有益补充,是专业实习缺位状态下的补缺方式,起着承接专业见习与专业调查、专业实习或毕业实习的作用,弥补了专业见习不够深入的不足,但却无法完全替代专业实习。

3.2.2 培养目标

顶岗实习的培养目标应定位于:使实习学生掌握基本的专业实践知识和实际操作技能,获得符合实际工作条件的基本训练,提高独立工作能力和实践动手能力;深入了解国情,认识社会,开阔视野,建立市场经济观念,养成爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳的良好习惯和实事求是、艰苦奋斗、联系群众的工作作风;树立起质量意识、竞争意识,养成良好的职业道德、创新精神和创业意识,不断提高综合素质和能力。

3.2.3 组织安排

根据我院管理类专业现有的实践教学体系安排,顶岗实习可以选择在第六学期展开。此时,大部分公共基础和专业基础课程已经开设,加之一段时间专业课程的学习,已经具备了一定的专业背景,有利于在实习中对专业知识的思考和理解。从教学安排上,有利于与第七学期的专业实习衔接。由于较为扎实的实习经历,使学生或学院在联系专业实习时具备了一定的优势,避免了因学生未涉足社会缺乏一定的经历和处事能力,而在专业实习时将精力过多的放在人际沟通上,反而弱化了专业实习提高专业素养这一目标实现的问题发生。

4 完善顶岗实习在实践教学体系中作用的几点建议

为了充分发挥顶岗实习在实践教学体系中的作用,达到其培养的目标,需处理好以下几个问题:

4.1 学生认知与教师指导的问题

从现阶段顶岗实习的实践来看,由于专业不对口,多数学生仅仅将实习理解为打工,更多考虑的是实习单位提供的生活及物质待遇。或将实习的认知仅停留在社会实践的层面上,期望通过实习达到增加生活、工作经历的低层次目标。这种认知导致学生重工作、轻学习,理论与实践脱节,顶岗实习的教学任务及目标无法实现。

解决这一问题的途径有二:一是教师全程指导的介入。在学生参与生产的过程中,将实习地点作为第一教学现场,讲解如学生正在从事的工作属于生产中哪一环节,这一环节的工作由谁安排实施,需要哪些环节支持,如何衔接,下一环节怎样实现等生产管理理论,将课本知识融入生产环境,启发学生思维。在学生经历了一段时间的实习,并对企业运营有基本了解的基础上,指导教师或企业管理人员可以将企业从接收订单、原料采购、组织生产、销售发货、财务核算、售后服务跟踪再到开拓市场、争取订单等一系列采购、物流、生产管理、营销、财务会计、国际贸易、投资、融资、生产重大决策等实际工作,或用讲座、或采取参观讲解、或为学生提供管理岗位实习机会的方式组织学生学习。这样,才真正实现了独立学院管理专业实施顶岗实习的意义。二是前期的宣传教育。在对学生进行实习前的宣传时,应着重强调实习所能达到的教学效果,并对实习过程中可能遇到的管理问题及相关理论提前向实习生进行宣讲。从我院经管系2008年及2010年两期顶岗实习情况看,第二期重视了对实习前的专业引导,实习效果较好。

4.2 实习单位的选择问题

顶岗实习的目的是弥补专业实习供给不足,并在实习过程中将专业理论知识的理解与实践最大化,这种目标下实习单位的选择尤为重要。通常,应选择加工、制造型企业。在条件允许的情况下,应尽可能选择涉及国际贸易、市场营销、仓储运输等业务的大型制造型企业。从我院两年的顶岗实习经验看,不少企业为实习效果好的学生提供管理岗位实习机会,甚至还为优秀的实习生提供就业机会,这种兼顾了专业实习并解决就业的制造型企业应为实习单位的首选。

4.3 学生的安全管理问题

顶岗实习中可能存在的安全隐患有:

4.3.1 学生与员工之间的冲突

因文化、教育程度及心理认知的差异,老员工对学生存在排挤或语言上的冲突。学生所从事的大多是岗位层次较低的工作,其管理人员素质相对较低,对学生工作上的失误用简单粗暴的方式解决,伤害了学生的自尊心,容易产生矛盾。

4.3.2 意外事件伤害

目前学院联系的顶岗实习单位均在外地,因经费等限制,指导教师数量非常有限,监管每一个学生并不现实。学生对外地新鲜事物的好奇,极易引发安全事故。

4.3.3 工作伤害工作中的操作不当或工作本身也可能导致学生意外事故的发生。

为杜绝事故的发生,应做好以下几件事:一做好实习前的心理教育。向学生讲明实习的目的,使学生学会降低“身份”,并提供一些人际沟通技巧;二重视实习过程中的心理疏导。安排指导教师对在实习中出现心理问题的学生及时进行心理辅导;三加强实习管理。实习前,组建学校、企业、学生三重顶岗实习管理机构,落实管理责任,制定管理制度,规范学校、企业、学生实习期间的沟通机制。四要求实习单位不得向实习生提供具有危险性的工作;五尽量就近寻找实习单位。

参考文献

[1]李景宝.基于人才培养目标的独立学院实践教学体系构建探析[J].中国成人教育,2009,(14).

[2]彭汉庆高职校外顶岗实习基地教学化的若干思考[J].职业技术教育,2009,(29).

强化实习　促进大学生就业 篇7

一、缺乏经验已成为大学生就业的“短板”

近年来，随着我国招生、就业体制改革和经济体制转变的不断深入，大学生的就业环境也随之发生了重大的改变，大学毕业生就业困难的问题日益显现，引起了社会各方面的广泛关注。当前，大学毕业生就业方式从“统招统分”转变为“双向选择”，越来越多的用人单位从过去满足于用人需求的数量向质量转变，即由以学历为导向变为以能力素质为导向。然而，大学毕业生的能力和素质还不能满足用人单位的要求。由于高校人才培养模式、教学内容相对落后于就业市场对人才的要求，大学毕业生普遍存在动手能力差、专业知识背景单一的缺陷，与用人单位的要求尚有一定距离。同时，目前高校的人才培养尚未以市场需求为导向，使有些毕业生偏重于理论和科研，而实践经验相对缺乏。在就业市场中，除了科研型单位外，用人单位一般需要实践能力强的人才，倾向于聘用有相关工作经验的求职者，而应届毕业生在这方面的欠缺，使很多用人单位对应届毕业生的能力和素质持观望态度。作为市场经济主体的用人单位，以追求利益最大化为目标，因而不愿意把资金投入到新进员工的培训上。现阶段，缺乏经验已经成为困扰大学生就业的主要因素。实现就业、服务社会是大学生学习的目标，也是社会对他们的要求。强化实习是提高大学生能力素质，弥补大学生经验不足，促进大学生就业的有力措施。

二、大学生实习中遇到的问题

实习点不能满足大学生的需要。随着社会主义市场经济制度的确立与发展，各类企业都得到了充足的发展。仅从数量来看，完全可以满足大学生实习的需要。然而，同样是因为市场经济的影响，企业不愿意接受大学生实习，或者接收的实习生仅在企业外围部分完成其实习，无法进一步了解企业的运行。像这样的实习根本达不到教学大纲的要求。作为市场经济的一分子，企业必须在与同行的竞争中求生存、谋发展，并已获得最大利益为目标。实习生的到来，会使企业的管理成本增加，管理成本的增加必然会减少利润。首先是商业秘密的保护。企业为了维护自己的利益而保护自己的商业秘密。实习生在实习结束后，如果没有被实习单位录用，自然就会进入就业市场。了解实习单位商业秘密的大学生存在把他所掌握的实习单位不愿让外界知道的东西向外界透露的可能，特别是向其同行。其次，合理安排好工作。在以计件付报酬的企业，实习生的到来必然会增加实习部门的产量，给他们带来额外的收益，没有安排实习生的部门就得不到这种收益；技术复杂的部门担心实习生因操作能力不强而影响工作进程，而且安排专人指导实习生的实习，影响原有工作秩序。第三，实习生的教育管理，特别是涉及实习生人生安全的教育管理。近年来，有关实习生在实习期间发生意外常见到各媒体上。有时，实习单位在这方面的管理并不愿意介于过多，而高校又常管理不到位，使实习生处于类似无人管理的状态。为了避免这样的风险，企业有时会以实习生的管理难度大为由不愿意接收实习生。第四，认识上存在误解。一些企业把实习生当作一种负担，认为企业在其间仅有付出没有回报。

教师缺乏实践经验。从整体上看，高校的教师大多从学校到学校，没有专业背景下的工作经历，难以帮助大学生完成实习内容。

三、强化实习促进大学生实现就业

建设校外实习基地，以保证大学生的专业实践的需要。校外实习基地是大学生较好完成专业实践的基础。市场竞争中，企业要保持自己的竞争地位，在技术、管理等方面必须满足市场竞争的要求，大学生可以在这里学习先进的技术及管理经验。通过校企之间联合办学、利用双方的智力资源共同开发项目、培训员工等形式加强相互间的合作与交流，建立良好的合作关系。在这种良好的合作关系下建立大学生实习基地，使校企双方在合作中各有所得。加强校内实践基地的建设。校内实践基地可以检验大学生掌握的理论知识，为进入校外实践和就业打下良好的基础，同时，校内实践基地也是大学生专业实践中的重要组成部分。通过多种形式建立校内实践基地来满足大学生实践的需要，如模拟车间、实训中心等。大学生在这样的环境里可以进行技能训练、科学研究，也可以感受到现实的生产状态，弥补实际操作的不足。充分发挥现代教育技术手段的作用，如计算机辅助设计、虚拟现实技术、网络技术等，增强大学生的感性认识，弥补实际操作的不足。实践基地的建设应该是一个动态过程。校企双方在合作中相互选择，必然有部分企业因情势变化渐渐淡出，同时也有新的企业加入到这一合作中。这一动态过程，既能使高校学生实践场所的数量得到满足，也能使其质量得到保证。这一动态过程也要凸显校企双方取得的利益，特别是企业取得的利益。校企双方都应加强实习生的管理，明确高校、实习单位、学生之间的权利义务。高校应当做好参加实习的大学生的教育工作，特别是安全教育。

鼓励教师参加实践。实习是整个教学中的重要环节。作为教师只有足够的实践经验才有可能指导好学生的实践，才能使学生在实习中有收获。高校要为教师提供各种继续教育的机会，使他们更新知识，吸收新的科技成果到教学中。创造条件让教师到企事业单位挂职缎炼，积累实践经验。聘请企事业单位有丰富实践经验的专家与教师共同指导大学生实践，加大对大学生实践的投入。这应当成为高等教育的经常性支出，以保证大学生实习效果。

专业实习与社会实践有机地结合起来。根据学生年级特点合理安排社会实践活动，循序渐进。低年级的大学生社会实践的重点可以放在接触社会以及一些公益服务技术的训练上，着力培养他们自我教育、自我管理、自我服务的能力。高年级的大学生社会实践与专业实习相结合起来。例如，高年级医学生在参加社会实践时发挥专业长处了解当地常见病多发病以及其原因。充分利用好假期引导大学生参加实践。假期时间可以与一些企业联系，给大学生提供实践机会，有目标地让他们通过主动申请等方式参与到这一活动中，既能丰富他们的实践经验，也能在一定程度上加快他们在毕业实习中进入状态的速度，同时，增强他们在就业市场的竞争力。高校要加大对大学生社会实践的指导，尽可能派出专业老师进行指导。实践证明，这样更能激发大学生对专业学习的兴趣，同时，可以帮助大学生正确对待在社会实踐中接触到的消极因素。