教育孩子我会怎么做（精选14篇）
田文江说，在教育孩子时，妈妈绝对不可事事亲历亲为，代替包办。要“四装”：
装穷。再穷不能穷教育，但再富不能富孩子。太容易得到的东西，孩子往往不懂珍惜。让孩子做精神上的富翁，避免孩子形成物质上互相“攀比”的坏习惯。在物质给予上，即便是富妈也得学着在孩子面前装穷，让孩子知道东西的来之不易。
装笨。高知妈妈也别总在孩子面前显摆知识，妈妈“笨”一点，有利于培养孩子的自主学习能力和自信心。
装弱。让孩子帮忙做一些力所能及的事，如买菜、拎东西、做家务等。家有大事，也让孩子参与发言，听取孩子的建议和意见，这样的小孩比同龄孩子更自立。
装病。勤快妈妈包揽了一切家务，孩子并不领情，不妨偶尔装病，让孩子换位做家务，从自身体验中懂得感恩。
一、好班主任是影响孩子一生的良师益友
班主任是教育小组的核心, 必须正视青春期教育的问题。我发现有些孩子的青春期大概从10岁就开始了, 每个人的情况不同, 有的孩子甚至没有明显的青春期, 有的经过疏导, 一两年就顺利度过了, 可有的人甚至会持续到20岁。根据我这些年的从教经历, 大多数孩子初二比较明显, 但是这些年, 很多孩子从初一开始就有所体现。
其实每个孩子在换了一个新的学习环境之后, 都希望得到新环境的认可, 尤其是得到班主任老师的关注。所以即使孩子青春期来的比较早, 如果我们能抓住这个时机, 给孩子真真切切的爱, 让他们有归属感, 有存在感, 孩子的青春期会比较轻松的度过。
过去的学生都非常尊重老师, 也很“怕”老师, 尤其是班主任。随着素质教育的不断推行, 90后甚至将来的00后, 他们从一出生就有着强烈的优越感, 无论是对家长还是老师, 他们会很自然的提出自己认为“合理”的要求, 独立意识越来越强, 甚至达到了“自私”的地步。在班主任不能只是用威力来镇压的时代, 一个真正的优秀班主任应该去做学生的朋友, 在教育中既是良师也是益友。让孩子充分的信任我们。
我现在带的班中, 有一个男孩和一个女孩关系过于亲密, 甚至没有任何回避。对于他们这种状况, 我认为如果一味的“堵”, 可能会适得其反, 所以采用了疏导的方法。我先不动声色的给他们调了桌, 然后借助考试成绩, 分别跟他们谈论话, 鼓励他们要充分发挥自己的优势, 不留遗憾, 如果有什么困难, 只管来找我。我们班的孩子都知道, 无论哪个学科信心不足, 或是心理压抑, 只要想倾诉, 只管来找班主任, 我会愿意倾听, 然后通过聊天, 让他们放松重新认识自己。后来过了一段时间, 女孩子真的来找我, 并且把自己现在的矛盾都和盘托出, 那天我们聊了很多, 但是气氛温馨而和谐。我告诉她, 在青春成长的路上, 没有谁会一帆风顺, 有异性的困惑也很正常, 把握好度, 让自己的青春期阳光灿烂, 不留遗憾就好。孩子现在状态很好。
所以, 通过教育中的无数小事, 我感觉班主任既要做严格的教师, 又要做充满关怀的妈妈, 还应该是无话不谈的朋友, 当孩子真心信任我们时, 青春期的诸多问题都可以迎刃而解。
二、家庭要形成教育的合力, 配合学校工作
很多家长抱怨, 说孩子大了不好管了, 回家也不和父母说话了, 有主意了, 然后就将责任推给了老师, “老师你好好管管他, 他不听我们的话, 听老师的。”其实这样的观点是非常错误的, 孩子有一半时间在学校, 一半时间在家, 孩子既需要友情、师生情, 但是, 最需要的, 还是亲情。所以, 父母对青春期的孩子教育是非常关键的, 如果缺失了家庭教育, 孩子极有可能不能顺利度过青春期。
首先、家长要理解、接纳孩子。孩子在青春期会承受很大的压力, 此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要惊慌失措, 更不要打骂训斥。否则, 只会加剧孩子的逆反心理, 增加与父母的隔阂。
其次还应该做孩子的朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立, 这就要求家长要转变角色, 改变居高临下、命令式的单向教育。甚至某些时候我们家长也应该去示弱, 让孩子有担当责任的意识, 拥有一颗感恩的心。
当然, 家长朋友们可以多阅读一些教育类的书籍, 多与同龄孩子的父母沟通交流总结好的方法, 互通有无, 也是不错的选择。此外, 平时多与老师沟通, 结合家庭外的表现, 来随时更换方式。
我们班的一个男孩由于父母长期在外忙生意, 忽略了孩子的感受, 孩子平时跟着爷爷奶奶, 没有什么交流。所以到了初中后, 开始关注女孩子, 寻找心理安慰, 当某个女孩稍稍对他表示关心, 有可能是无意的, 他都会非常在意。这些都是因为家庭的温暖得不到满足的结果, 并不是孩子故意去捣乱。所以我们家长即使再忙, 也不能在孩子成长的最关键时期, 给孩子留下一段没有温馨没有关爱的空白历史。这个时期他得到的爱越多, 将来他传递给别人的爱也会越多, 这直接会影响着他将来的幸福指数。
三、各任课老师与班主任要形成教育合力
孩子在校期间, 并不是只和班主任接触, 而且在学生心里, 每个老师都教书育人, 都是令人尊重的。有时单单依靠班主任一个人的力量太显薄弱, 而一个有力的教育小组, 平时经常沟通, 交流自己平时关注到的学生表现, 在沟通中会激发出特别好的教育方法。
比如:有的孩子特别喜欢某科老师, 如果这时候这位老师在他碰到困难时, 给他帮助引导, 不仅帮助班主任解决了难题, 也会让孩子体会到更多的爱, 找到被认可的感觉。
我们学校定期召开以班主任为核心的教育小组会议, 不仅研读每个学生的教育现状, 而且还对下一阶段的目标制定相应的计划, 哪科老师有金点子, 或者发现某个孩子哪怕只有一点表现特别好, 老师们交流之后, 都会利用好这个契机, 多关注这个孩子, 给他更多的机会, 让他进步更快些。所以, 各任课教师不遗余力的对班主任的工作支持, 是搞好学校教育, 引导学生顺利度过青春期的有力保障。
此外, 班主任组织一只强有力的班干部队伍, 树立威信, 营造良好的班级氛围, 平时多组织活动, 让学生在活动中体会成长的快乐, 对于学生顺利的度过青春期, 都有非常好的作用。
孩子是我们每个家庭的希望, 更是我们祖国的未来, 青春期的孩子不仅成长了身体, 也成熟了心理, 在这个最关键的时刻, 希望我们每一个家庭成员, 每一位老师, 都以良师益友的身份去充分的尊重孩子, 关爱孩子, 信任孩子, 他们的青春完全可以阳光而灿烂, 幸福而美好。
参考文献
[1]《用教育智慧为学生的未来奠基》, 《班主任》, 2010.4 p12。
[2]《让家长与孩子一起成长》, 《班主任》, 2010.8p10。
“柜子上有一只熊……”
快4岁的拉尔夫，这两个星期来
每天夜里一直被同一个噩梦折磨。第
一次拉尔夫在凌晨两点醒来。他惊慌
得大声喊叫，指着柜子，坚称看见上
面有一只熊。他紧紧地搂住母亲，坚
持要到客厅去，无论如何，他都不愿
待在房间。
思考
孩子睡着后大约3个小时会进入
第一个做梦期，下半夜做梦期会更频
繁发生，噩梦也大都出现在这时候。
通常孩子不是在做噩梦的时候哭，而
是在噩梦结束之后，哭的时候他已经
完全醒了。
噩梦的梦境多是来自于白天的冲
突和经历，3～6岁大的孩子特别容易
有这种情形。因为孩子还没办法“理
智地”思考自己的情绪——例如愤
怒、恐惧和罪恶感。在梦境中，这些
情绪有时候会以奇异的方式出现。由
于孩子还不太能区别梦境和现实，以
致他们从噩梦中惊醒后，经常感觉还
被梦中的“恐怖形象”威胁着。他们
的惊恐还在，需要人安慰。
解决方法
大多数孩子的噩梦内容和被攻
击或被遗弃有关，他们需要确定自己
是安全的。家长可以平静地安慰孩
子，“没关系，我在这里。它只是一
个噩梦。你现在是安全的。”再给孩
子一条他喜欢的毯子或是填充玩偶，
或把夜灯打开。在孩子心情平静下
来、渐渐入睡前，陪着他。
在孩子做噩梦后的第二天早
上，家长可以很偶然地问孩子是否记
得这件事。如果他还记得，让他告诉
你他的梦。将孩子梦到的事物和真实
的情况做比较，“可以想象一只大黑
熊。你能不能想象它看起来会是什么
样子?这只熊现在还能像做梦时一
样，在你的头上伤害你吗?现在，给
这只熊穿上礼服，给他头上系上一个
蝴蝶结，并且和他一起跳舞，这也像
是做梦一样。”通过这样的练习，有
些孩子甚至可以学会自己去改编梦中
的内容。
在睡觉前几小时内，如果孩子
看了很激烈或者有恐怖内容的电视节
目、电影和书籍，加上孩子本身就比
较敏感，将会导致他夜里做噩梦。一
部可怕的电影可能会影响孩子几个星
期甚至更久，他会不断在脑海里和梦
里回放他觉得最恐怖的画面。因此，
睡前要避免给孩子观看这类节目。
如果孩子做噩梦很频繁或者很
强烈，也许是因为压力太大或者害
怕。如果你认为可能是这类的原因，
可以寻求家庭医生或者医院的专业诊
断与协助。
文文天性活泼，喜欢到处玩乐，爷爷奶奶和爸爸妈妈在孩子不小心磕碰时总是特别紧张，有时还会拍打着玩具说：“它是大坏蛋，把文文弄疼了，”
孩子在遇到挫折时，一般会有消极的情绪与表现，这时他们会寻求亲人的安慰。教养者应当认识到，自己的行为会影响到孩子的发展：如果不予理睬，孩子会觉得孤独而没有安全感;过于关注，则可能使孩子产生依赖，不利于抗挫能力的培养。
当孩子受挫时，家长该怎么做呢?首先要安慰孩子，对孩子的痛苦表示理解，然后遵照“教育三步曲”与孩子一起直面挫折，即：一认，二想，三做，
资料
孩子在成长阶段需要学习各种知识，需要不断充实自己的大脑。如果你的孩子学习不好需要怎么办呢，你有没有好的看法？下面编者就跟大家探讨一下孩子学习不好家长需要怎么做吧。
01、稳定情绪耐心教导
孩子的学习方法出问题了是基础性的问题也是根本性的问题，家长这时候需要有足够的耐心去对待这个问题，不能操之过急。需要了解孩子的学习有哪些不正当的行为，需要怎么去改进，只要耐心地去引导孩子才能够让孩子认识到自己的错误。
02、和孩子诚恳地沟通
当孩子在学习上遇到困难的时候，父母首先要理解自己的孩子。另外家长需要跟孩子进行一次亲切的交谈，可以跟孩子谈一谈自己过去再学习的过程中是如何学习的，遇到哪些困难和挫折，或者有哪些经验和教训都可以说一说。家长需要了解孩子在学习上是否已经尽力了？是否认为自己没办法学好？孩子有哪些方面是需要帮助的？了解到这些问题之后就可以对症下药为孩子解答疑惑了。
03.、多向孩子的`老师了解情况
孩子的学习情况老师最清楚不过了，家长需要多与孩子的老师沟通，这样可以了解到孩子的在校情况是怎么样的，以便于深入了解孩子的问题所在。家长可以向老师了解孩子在校是否用功学习、是否积极认真听课、是否受到外界的影响等等这些问题。
04、制定正确的奖惩标准
家长对待孩子的学习一定要有正确的奖罚标准，做得好需要奖励，但是做得不好就必须要受到惩罚了。但是家长需要把握好尺度，不能够让孩子只片面追求分数，正确的做法是孩子考得好夸一夸他也可以带他去一下他喜欢的地方玩！
05、树立正确的分数观
很多家长对于孩子的成绩还是很在乎的，甚至没有正确的分数观。这样也会影响带孩子的心理健康的。分数虽然重要，但是它不能代表一切，分数只是衡量学习成绩的标准之一但是绝非全部。因此，家长都要树立正确的分数观，不能够给孩子太大的压力，要让孩子学习得轻松一些。
06、学会鼓励孩子
家长的鼓励对于孩子来说是很重要的，孩子学习不好也不是他想要的，如果这个时候家长不理解他的话那么只会让孩子的心情更加消极，甚至认为父母都不相信自己会学好了那么自己肯定学不好。所以家长需要多鼓励孩子，即使孩子稍微落后点也不能够让孩子失去去学习的兴趣和信心。
随着期中考试结束，家长们也先后拿到了不同学科的试卷。那么作为一个家长，应该怎么对孩子的试卷进行分析呢?
首先，一定要明确下面几点：1、考试中，错的题目一定比对的题目更具有参考价值。2、解决原因，才能提高成绩。3、考试成绩不好，粗心不是理由，而是结果;最根本的理由，是因为认知知识的能力并不是完善的。
一、平复心态：平复情绪，忘记主观。
作为一个家长，拿到卷子看到答案的时候，不要先预设心态(你看，这就是你的粗心导致的吧)，然后试图去证明这样的结论。
二、数据说话
中考一般24道题，难易设置：由简到难，最后几小题，提拔性质的。因此，从孩子错题的分布，也可确定孩子基本属于哪种层面的.错误。
我以为，一定要抛弃感觉，不要把理由归结为粗心。
三、对照平时的学习
各个章节的学习的正确率是多少?
平常的错题有没有订正，如果没有订正，那就是错过的题目再错一次;如果订正了还错，则要追问自己，订正错题的时候，是如何订正的?
【关键词】趣味体育课堂 讲解 示范 有效性
语言对人的心理和生理具有独特的刺激作用。教师运用语言时，要简明扼要，通俗易懂；要有启发性，做到深入浅出，循循善诱；讲话内容要符合学生心声同鸣。
1 讲解
趣味体育教学的讲解是以生动形象的语言的形式向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、方法及要求等，以指导学生掌握动作技术、技能的方法。在小学，学生的知识和技术储备量都很少的情况下，学生只明确任务，记住名称及简单的要领和方法即可，无需过多讲解，要把过去繁琐的讲解变为精练的讲解，使学生听得明白，乐于接受，这样才能达到预期的目标。
1.1讲解要有明确的目的。教师在讲解时，应根据趣味体育的教学任务、内容、要求和教学过程的具体情况，以及学生的技术动作上存在的主要问题，有针对性地、有的放矢地适时地讲解。这样才能达到举一反三，触类旁通的教学效果。如教前滚翻，以往教师必须用很多语言，描述前滚翻的动作过程及要求，现在只要在学生亲身体验过程中，先讲解用力蹲地是前滚翻原动力，然后再讲解在滚动过程中上体向下大腿靠拢即可，学生既好懂，又易掌握。
1.2 讲解要通俗易懂。趣味体育课教学中，要做到情景渗透，精讲简练，除了要认真备课，书写教案，熟悉教材，掌握教材的性质，把握准趣味教学的重难点和学生的心理特点，可编成易懂易记的“儿歌口诀”或简单地用几个字进行讲解，收到较好的教学效果。如在讲解原地单手肩上投篮的动作方法要领时，可用“蹬地、提腰、抬肘、伸臂、抖腕、拨球”概括。如讲解起跑的技术要领时，引用学生用橡皮筋玩弹射纸箭，启发他们起跑时启动的一刹那犹如纸箭弹出去一样，以加深学生对爆发力的理解。学生在实际练习中很快就能掌握正确的动作技术。
1.3 教师要注意生动形象、新鲜有趣。为了体育教学能得到生龙活虎，朝气蓬勃的气氛，体现出体育运动的特点，教师就需要运用语言艺术，要讲得生动活泼，新鲜有趣，以便活跃课堂气氛，提高学生的兴奋性，有效地激发学生学习的兴趣，使他们通过老师简单的讲解，对将要练习的动作技术产生一种跃跃欲试的心理。使学生通过练习，达到发展身体，增强体质的目的。
2 示范
2.1 示范要有明确的目的性。教师每次示范都应解决一定问题。示范什么，怎么示范，要根据教学任务，教学步骤以及学生具体情况而定，如教新教材时，了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一两次完整的示范，后根据教学要求再做重点示范。示范的目的是使学生了解某种动作的形象，它告诉学生这种技能的结构是什么样子的。所以，在趣味教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范，如初学教材，为了使学生建立完整的动作概念，应先做完整技术动作示范，再根据教学要求讲解示范，对关键技术动作要重复示范，示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间，使学生尽快地明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范，达到抓住重点，突出难点的目的。例如：在“单杆后摆下”这个动作的教学时，教师应重点突出示范后摆、制动、推杠等动作要领，并要求学生注意观察教师示范时后摆制动、推离器械的动作，这有利于学生直观效仿，便于加深对动作的理解。
2.2 示范动作要正确无误。教师的示范动作，要做到准备、熟练、轻快、优美，使学生学习一开始，就对该动作建立一个正确的表象。因为教师的正确示范，不但学生技术动作更加正确，而且有助于提高学习兴趣与跃跃欲试的情感，为此教师在课前应认真备课，不断提高动作质量。
2.3示范的位置、方向要正确。示范的目的是要给学生作范例，这就得让全体学生都听得见，看得到。因此，教师的示范不仅要规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。如在武术教学中，教授基本动作时，采用横队队形，教师就应站在横队的等边三角顶点方位示范。示范的方向，应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定。教师应尽量把示范动作的方向、路线与学生跟做的方向、路线相致，可采用正面示范、背面示范、侧面示范和镜面示范等形式。如果教师示范的位置和方向选择不当，会影响部分学生因看不清而产生错觉，形成错误的技术概念，直接影响教学效果。
3 把讲解与示范结合起来
讲解与示范在教学中缺一不可，怎样才能把两者有机结合起来。根据多年的教学体会，先示范，在练习的过程中，再讲解效果最佳。有的动作边示范边简述效果也很好，总之在教学中如果运用得法，就能引起学生的兴趣，就能提高学生积极思维和模仿能力，同时也能促进学生个性发展，激发生蕴藏的学习潜能，更能充分调动学生学习的积极性和创造性。在体育课堂上，教师的示范是学生感知动作外部形象的基础，而讲解则是让学生了解动作内在规律的重要工具，两者结合运用能够缩短学生对技术动作的认识过程。只有把讲解与示范结合起来运用，才能让学生对技术动作建立完整正确的概念，形成正确的表象提高练习效果。
综上所述，在趣味体育教学的过程中，讲解和示范必须密切配合，互相依存，互相补充。因此，老师在教学中，要始终贯彻“精讲多练”原则，使学生直观感觉与思维活动有机结合起来，产生良好效果。
【参考文献】
[1]尹军，郑亚平，董琦. 趣味田径游戏，2006.
[2]李英， 陈光涛. 体育课中体育游戏的兴趣性分析与探讨.
当你的孩子受到欺负时，父母应该怎么做呢？
01
清楚孩子被“欺负”的原因
家长要给孩子倾诉的机会，诱导、鼓励他将学校发生的事，遇到的困难说出来。听孩子讲到底发生了什么、为什么会这样，然后才知道应该怎样做。
如果孩子情绪没有完全调整过来，后面的建议就可以先不说。支持、保护孩子，使他感受到家庭的温暖和理解。
02
教孩子正确的处理方法
家长不能鼓励孩子以暴制暴，要通过正常的渠道来解决：在学校可以报告老师，回家可以告诉家长。当孩子遭到欺负时，鼓励孩子往人多的地方跑，尽量保护自己。
适当教他一些防御本领，例如：保持自信。当孩子面对欺凌的人，要站直、勇敢地直视对方，说话时语气坚定。让孩子知道，被动只能挨打，让对方得寸进尺。
03
从情感上支持孩子
孩子遭欺负，心情肯定会很失落，家长不要数落，让他的心灵遭到二次伤害。应该及时抚慰孩子，接纳他的悲伤、生气。
和孩子进行恰当的交流，让他们知道：孩子间争吵、打架是正常的，非原则性的小问题要让孩子自己学会协商解决。
04
鼓励孩子化敌为友，让他们变强大
孩子之间没有太多利益冲突，打打闹闹一起玩，都是很正常。家长要鼓励孩子尽量宽容，不结仇。
孩子遭欺负往往是因为胆怯、懦弱。要让孩子内心变强大，可以通过挑战性的游戏、户外运动让他变得勇敢坚强。
05
教孩子自卫逃生的本领
教孩子学习一些防身的本领，会增加孩子的自信，帮他们克服内心的恐惧。让他们学会在什么情况下、如何逃跑。最大限度地避免身体上的伤害、避免激化矛盾，也是很重要的防身手段，应该让孩子学会。
06
若有必须可以考虑转学
有些时候，周围没有好的伙伴，会对孩子的心理产生非常不利的影响。心理上的问题一旦产生，解决起来要难得多。所以必要的时候，为了孩子身心健康发展，可以考虑转学。
暴力不是解决问题的办法，当孩子被欺负时，爸妈要认真地看待，给孩子树立正确的人生观，并尝试让孩子慢慢学会面对人生中的一切，静候孩子一步步成长。
家长反映：我是一名四年级小学生的母亲，现在非常困惑的问题是儿子做作业非常拖拉，无论是在学校还是在家里。一个小时可以完成的作业要做两三小时，这一现象愈演愈烈。上周我动用了武力解决，他口口声声说会改正，可依然如此。昨天班主任来电告状，也是谈这个问题。帮帮我吧，我到底该怎么办！
专家支招：下次，再遇到孩子做作业拖拉的情况，请告诉他：“妈妈和爸爸小时候也是这样的。”体会一下这句话，试一试，看看这句话的神奇效果。
对于那些值得做的作业，孩子做起来拖拖拉拉，只能说明一个问题：孩子不是不想做，而是不会做。
你可以教孩子吗？如果你也不很在行，和孩子一起看看，究竟问题出在哪里，看看谁能帮助他。他的任课老师？还是为他请一位好的家教老师。办法总是有的。想三个办法，其中必有一个是好的办法。
做作业是孩子的事情，帮助孩子才是大人的事情。不要代替孩子承担责任，那样是很危险的。如果孩子不做作业，家长可否不管呢？家长敢不敢不管？让我们来想一想，家长不管后，会有什么后果呢？
首先，家长的心态好一些。这是你的事，不是我的事，我选择做自己喜欢做的事。家庭的气氛不再紧张。
其次，孩子心态会好一些。爸爸妈妈不再骂我了，也不管我。
没人管真爽啊，好奇怪啊。再次，老师会很生气。这家人不管孩子，孩子不完成作业。我也不管了。这是一种结果。另一种结果是，老师在班级里骂孩子。让孩子觉得很不舒服。
到了这个时候，家长可以找孩子聊一聊，这一段时间以来生活过得如何，妈妈/爸爸不管了感受如何？老师的反映如何？孩子的感受如何？
妈妈推着小费走在大院儿里，春天慢慢走近了，染红了花朵，吹绿了新芽。小费一会儿指着天上一会儿指着地上，啊、啊地支吾着。
妈妈蹲下来，告诉他，这是鸟儿。“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”昨天妈妈在唐诗里这样教过他。这个是蚂蚁，勤劳的小昆虫。
这时，远方走过来一个牵着宝宝的阿姨。她女儿在外地工作，孩子就只能由老人看着。孩子叫亮亮，比小费大两岁。亮亮的姥姥拿着画板，看起来是要带孩子上课。
妈妈问：“亮亮去哪儿啊？”
阿姨答：“带他去上美术课。”
“让小费看看哥哥画的画好吗？”妈妈柔声问。
阿姨递过画板。妈妈一看，那些画极有童趣极了。
画面上一个红色小屋，里面手拉手站着3个人。
妈妈说：“我猜，一定是亮亮想爸爸妈妈了。构思巧妙、颜色丰富，画得真好！”
阿姨连忙摆手：“一般一般吧。孩子嘛，有个爱好就可以了，也没指望他能成画家。给他找点事情做吧……”
说这话的时候，亮亮的大眼睛暗淡下去，他扭捏着躲到姥姥后面，也不看我们。
妈妈打圆场：“画得挺好的，亮亮真棒，加油啊！”
阿姨和亮亮的身影消失在远方。小费手里把玩着妈妈给的落叶，好奇地张望着落叶的脉络。而妈妈心里，却不时浮现出亮亮那张失望的小脸和悄然暗淡的眼睛。
建议——
生活中，我们总会遇到各种对孩子的夸奖。有夸外表可爱的、有夸身体健康壮实的、有夸聪明伶俐的、有夸懂事的……
五彩斑斓的夸奖却总会迎上家长的谦虚——中国人认为的美德。“不行、差远了、一般、还勉强可以……”这些字眼儿，往往不经意间就深深地刺痛了孩子。
想想我们小时候，总是眼巴巴地盼着表扬。尤其在很多人面前，更渴望大人得意地说：“我的孩子很争气！”
如果不想伤害孩子的自尊，面对别人的溢美之词我们该怎么说才好呢？
假如，时光倒流——
妈妈看了亮亮的画：“画得真好！”
亮亮姥姥摸着亮亮的头，含笑说：“这段时间他画画，比以前更努力了，看起来进步多了！”
用描述进步的语言，替代“中国式谦虚”，孩子幼小的心灵会得到养护，自尊心也会慢慢增强，变得越来越自信，像一棵茁壮成长的大树！
网友提问：
专家，您好，女儿高考成绩出来了，很不理想，而且跟平时她模拟考的都差很多，我心里很难过，不过又不敢骂她，怕她压力更大，但是我自己呢，心理又过不了这个坎，现在都有点不想面对她，我该怎么办？我考前一直叫她好好考，考试也一直陪着她，她怎么考成这样了呢？我该怎么办？
专家答复：
家长朋友：您好！
您女儿经历了高考，这本身就是一个值得祝贺的事实。参加高考，只是人生的一个经历而已，谁也不能打包票，本来就可能会有不同的结果，作为家长要看开一点，而且必须坦然地面对她。从您简短的问题中，看到您对女儿很不满意，您自己也有些不知所措。
目前，建议您注意以下几点：
一、作为家长在心理上必须过好这个坎。您应该克服一切消极情绪：一是不必感到沮丧，不能因为女儿比模拟考试差，就“难过”，那是她自己的事情，您不必“代她受过”；二是不能埋怨女儿，她一定也尽力了，得什么样的分数是综合因素造成的；三是作为家长不能乱了方寸，要冷静面对现实。您的情绪对女儿会有直接的影响，只有您自己镇定自若，才能给女儿自信心和面对现实的勇气。父母对女儿的爱，是“分离之爱”，她自己迟早是要独立面对社会的，父母的主要责任是给她心理上的理解和支持，无论她高考分数如何，父母都应该无条件地爱她，并给她面对现实的勇气。
二、帮助女儿坦然面对现实。恕我直言，从您的叙述：“我考前一直叫她好好考，考试也一直陪着她，她怎么考成这样了呢？”可看出您还是对女儿期望较高，给她的压力也够大的。所以，家长一方面要帮助她缓解压力，另一方面也要引导她心平气和地接受高考的结果。不知您女儿考了多少分，即使考得不够理想，可能也还是有学校可上的吧？
所以，不能让女儿觉得考的不理想就没脸见人。人的一生是漫长的，可能会有许多挫折和失败，高考只是人生的一个小台阶。即使考得分数高的也不是万事大吉，今后仍旧会遇到许多坎坷和困难。所以您和女儿及全家人都应该振奋起来，千万不要灰溜溜的。
建立属于宝宝的时间表
很多新生儿有日夜颠倒的情况，对于这一情况可以等宝宝大一点再调整。但是，要调整宝宝的作息前，必须先知道孩子的习惯是怎么样的，最好将宝宝所有的活动先记录起来，包含什么时候睡、喝奶、醒来、换尿布等，再依照孩子的时间表调整。不管宝宝的睡眠是什么时候，都要给宝宝培养一个良好的习惯。
控制白天和晚上的睡眠时间
在新生儿3个月大之前，整天的时间除了喝奶就是睡觉，较少有清醒能玩耍的时间，等到5至6个月大之后，清醒的时间会慢慢拉长，这时候就要开始控制宝宝白天的睡眠时间。在白天的时候，尽量不要让孩子睡太久，每个循环大约1至2小时即可，才能让宝宝在晚上有5至7小时的完整睡眠，当然，如果宝宝在晚上太早或太晚上床，也会影响到他醒来的时间。一般而言，如果宝宝在午睡的时候，显得不安稳且躁动，妈咪算算时间已经睡得足够，就可以把宝宝的尿布打开，孩子会感觉到温度稍微低一点的冷空气，就会自己醒过来!
调整家人的作息
因为宝宝白天也必须午睡，因此给孩子不受影响的睡眠环境很重要，能帮助宝宝较快入睡，而且睡得较熟，睡眠质量也会变好。因此设定出宝宝的作息周期后，爸妈应该也要有规律的生活作息、定时定点的睡眠，除了能避免在宝宝熟睡时发出太多声音，像是开着音乐或电视，影响孩子的睡眠外，大人也能趁机得到休息时间，才有照顾宝宝的精力喔!
寝具的选购
舒适的睡眠环境可从挑选亲肤、不过敏的寝具开始，除了要考虑到材质以及使用上的舒适性外，安全性更是不可轻忽，避免选择太软的床垫或枕头，以免宝宝头部陷入而发生窒息的意外。除了棉被和枕头外，宝宝穿的衣服也要以舒适为主。
观察宝宝睡姿
很多妈咪都会担心宝宝的头型，想要藉由改变睡姿来调整，但是不建议让宝宝趴睡，因为会增加婴儿猝死的机率，尤其1岁前大人最好都要让宝宝在视线内睡觉，比较建议的姿势是仰睡。平常就可观察一下宝宝的睡姿，看他喜欢的姿势是什么，到了4至5个月时，宝宝在睡觉的时候会翻身，主要照顾者必须更加注意。
室内灯光和温度
宝宝要睡觉的时候，最好让室内的灯光暗一些，不要开着灯睡觉，因为开灯会影响睡眠时“生长激素”的分泌，因此最好把房间的大灯关掉。室内的温度，建议维持在摄氏26度左右，盖棉被时注意避免闷到宝宝的脸，被子也不宜太厚以免无法翻身，更要留意随着天气变化调整室内湿度。
婴儿睡眠不好的原因
1、尿湿了
当宝宝在晚上有大小便时，排泄物会让宝宝感觉很难受，这样会导致宝宝哭泣不止。要马上止哭，当然是尽快给宝宝更换干净的纸尿片为上策。
2、缺乏安全感
有时候宝宝看不见爸爸妈妈，又或者被外来的某些声音惊醒了，在缺乏安全感的情况下，自然也就会哭起来，以唤起爸爸妈妈的注意。
3、白天已睡够
有些宝宝白天已经睡够了，到晚上自然就毫无睡意了，虽然有些宝宝在吃饱睡饱下自得其乐，但有时候在无聊的时候也希望爸爸妈妈能够陪他玩耍，因此会有哭声来引起爸妈的注意。
4、肚子饿了
宝宝的胃容量小，进食次数比较频繁，如果半夜感觉肚饿，自然也会哭闹不止。如果妈妈给宝宝喂奶后可以止住哭闹，那么应该就不会有太大问题。
5、身体不适
如果不是以上问题让宝宝在晚上哭闹不肯睡觉，那么，妈妈就要留意宝宝身体是否出现不适的地方，例如肠胃、皮肤不适或者感染性问题等，如发现有异常情况，需要马上到医院进行诊断。
婴儿睡眠不好如何调理
哺乳后不要马上睡觉
出生3个月后，宝宝的生理时钟逐渐有规律，但是在这个时期也很难培养独自睡觉的习惯。另外，哺乳后不要马上睡觉，因此哺乳后最好陪宝宝玩耍。
让宝宝感受白天
建议妈妈在白天的时候尽量保持家居明亮，例如把窗帘拉开，让阳光透入屋内，好让宝宝领略一下白天的感觉。
保持适当温度
保持适当的温度，对于宝宝是否能安稳入眠十分重要。当宝宝穿上衣服睡觉后，妈妈要留意一下宝宝的体温，只要身体不感觉太热或太冷便可。妈妈可以用手抚摸一下宝宝的身体，如果宝宝没有出汗，身体温暖而不冷就是代表温度适合。
白天陪玩
良好的习惯对孩子的成功起着很大的作用。许多中外科学家成长的事实都说明，从小养成良好的行为习惯，将会使孩子受益终身;而养成不良的习惯，则贻害无穷。正如英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，这可以主宰人生。”要培养幼儿良好的行为习惯，不能只停留在幼儿园的教育活动中，还要求家长积极地配合，与教师一起研究幼儿的个性特点，找出原因，与教师在孩子的教育问题上达成共识，取得教育孩子协调一致性，配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育。
那么，家长应如何配合幼儿园对孩子进行同步教育呢?
一、应走出家教误区。
首先，家长要明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，幼儿园教育是暂时性的，更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。有部分家长总认为，把孩子送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责，极少甚至从不过问孩子在园的行为表现。更有甚者把对孩子的教育责任都推给幼儿园。要知道父母是家庭教育的实施者，是孩子的第一任教师，是孩子成长的摇篮;家长的言行、态度，都在影响着孩子行为习惯的养成。
其次，家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。在对孩子的教育态度上，有的家长对孩子过分严厉苛求，对孩子的差错动辄训斥;有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依百顺，无原则地迁就，过分溺爱放纵，这都会使孩子形成不良行为和习惯。要知道爱不能代替教育，严格要求是爱的体现，正如法国教育家卢梭所说：“有些人过分严格，有些人过分迁就，这两种情况都应当避免。”再次，家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。有部分家长送孩子到幼儿园，只关心孩子所学知识的多少，却从不过问孩子的行为表现，甚至对老师反映孩子的不足之处，从不究其原因，只喜欢老师报“喜”不报“忧”，久而久之，使孩子形成不良行为习惯。
二、积极配合，与幼儿园教育同步。
首先，家长要密切、主动地配合班任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如对孩子的生活、学习上的要求，要家园一致，给孩子明确的生活准则，培养其良好的习惯。其次，家长要多到幼儿园与班任教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。
三、积极参与幼儿园的家长活动，重视家园联系。
家长积极参与幼儿园举办的各种家长开放日活动，注意及时与班任老师联系，这不仅可了解孩子在园的行为表现和各方面的发展，还可满足孩子的心理需要。此外，家长也必须用教育理论知识武装自己，提高自己的教育水平，以充分发挥家庭教育的效能。
总之，只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成方向一致的教育合力，才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果。
1、好动孩子的教育良策
1.1、父母要改变观念
好动是孩子的天性,是儿童重要的特征之一。对于孩子正常的天性好动不要多加指责、管教。不能经常说他这样好动不乖,而去夸别的孩子很安静很乖,这样,很容易造成孩子的逆反心理。结果,任何批评都不起作用,顽皮倒越演越烈。
1.2、提供活动空间
节假日或周末,有空多带孩子到户外走走,比如:公园、儿童乐园、动物园等。让孩子尽情地活动、发泄他的精力。至于平常家居时,房间布置尽量简单,或者指定一个特别的`空间给他,比如:阳台、小房间,让他有空间伸展、自由地活动。
2、好动孩子的教育原则
2.1、坚持执行始终如一的规章和纪律。
2.2、保持自己的声音平静缓慢。孩子做了错事,生气是正常的,但也是可以控制的。
2.3、预料到孩子可能会出麻烦,并做好准备;在麻烦到来时,努力使自己的情绪保持冷静。
2.4、对任何积极的行为给予承认,作出反应,哪怕是很小的行为;如果你不带成见,有意寻找孩子身上好的东西,你会找到一些的。
2.5、避免经常使用表示否定态度的语言,如“不许”、“停止”、“不”。
3、好动孩子的饮食护理
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