教师团队建设心得

教师团队建设心得（精选8篇）

教师团队建设心得篇1

我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深受教育，深得启发，我想就其中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会：

一、要高度认识加强教师队伍建设工作的重要性。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高学校办学水平和人

才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。中央教育科学研究所所长朱小蔓教授说：“支持一个人可持续发展的不仅是扎实的知识基础和技能，更为重要的是其积极的生活态度、热爱学习的情感、成长动机和健康的价值观。教师能否在上述方面影响学生，这将成为新的时代要求，并被日益凸现出来。”在学校可持续发展过程中，管理、设施、教师、生源是四个关键性的因素，其中我认为教师队伍起到了核心作用，有一支高质量的教师队伍才能使学校走上可持续发展的道路。

二、要高度重视加强教师队伍的师德培养工作。

师德即教师职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德观念和行为准则，以及与之相适应的道德情操和道德品质。从大的方面讲，师德应包括“热爱教育、献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表；锐意进取、严谨治学”等方面的内容。“无德不能当教师”已成为大家的共识。作为一名教师必须不断提高思想政治素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，以教育为事业追求；才能为学生树立良好的榜样，才能提高教师的人格魅力。学校要在制定学校的规章制度、考核计划及分配方案时，每年要根据新形势、新要求，不断地充实和完善，使之在保障师德建设的过程中有章可循、确有成效；而且更为可行，更为完善，更加符合学校和绝大多数教学一线教师利益。要建立科学有效的师德师风考核评估体系，形成严格规范的考核评估制度，建立有效的运行机制和监督检查机制。

三、要着力提高教师队伍的教学能力素质。

通常说，师能即教师职业能力，有的学者指出：“熟练的教育教学技能，是师能；娴熟的课堂驾御能力是师能；人际关系的处理能力，是师能；更新知识学会学习，是师能；不断探索力求创新，是师能；能微机、会电教、善科研，是师能。”加强教师队伍建设必须要两脚走路，师德和师能缺一不可。

四、要充分给予教师在成长过程中的人文关怀。

中央提出“和谐社会”的理论，就学校工作来说，就是要创设和谐校园，在加强教师队伍建设工作中要给予教师更多的人文关怀。要和谐学校内部人际环境关系，主要是做好人的工作，把教师与教师之间的关系调整到最佳状态，多谋事少谋人不谋人，教师之间坦诚相待，互相尊敬、互相帮助、共同进步。在工作上多帮助多支持，提高普通教师的业务能力；在生活上多关心，解决他们的实际困难。

我们教育系统的每一位同志都要认真学习《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，深入贯彻《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，努力做好本职工作，把学校的发展作为己任和第一要务，奋发前进，争先创优，为完成《国务院关于加强教师队伍建设的意见》大提出的“办好人民满意的教育”而不断奋斗。

关于加强教师队伍建设的学习心得

水坝小学：孔德云教师是课程改革主力军。教师的状况如何，直接关系到课改成败。只有创新意识、敢想敢创造的教师，才会培养出有创造性的学生；只有个性的教师，才会培养出有个性的学生。因此，建设教师队伍、完善教师队伍，发展机制，是提高每一位教师综合素质关键。我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深得启发，我想就其中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会：

一、建设教师队伍要构建合理评价机制

每一位教育工作者都能体会到，课改也得到大家广泛支持。但在学校里，在新闻媒体中也屡屡看到，学校加班、加点，学生作业负担过重，体罚学生等违规现象。造成这些现象原因有多种，但其中重要原因还是“升学率”是学校一切工作指挥棒。考试成绩还是评价教师好坏重要指标。教学任务繁重，升学压力过大，工作超负荷运转，是当前许多中小学教师真实生存状态。爱因斯坦曾指出：“负担过重必然肤浅”教师通过培训和学习，接受了新理论。但在实际工作中，由于压力太大，教师往往不敢运用创造性的教学思想、方法去教学。

建设教师队伍，要对教师工作构建合理评价机制。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价，促进学生，发展教师，提高和改进教学实践功能。”评价是改进教育教学的动力和源泉。目标是为了促进教师工作。评价是为教育教学服务，其目的在于提高教育教学效果。要充分发挥评价

功能，不要把评价当做筛选与甄别的工具，要把评价功能转向为导向、激励等功能。评价应处处体现以人为本，思想要关注个体处境和需要尊重和体现个体差异，激发个体和主体精神，以促进每个个体，最大可能地实现其自身价值，要逐步建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与为辅。

二、建设教师队伍要建立形式多样的培训、学习机制

作为工作在教学第一线教师，要适应新课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质。同新课程一起成长，以适应新课程对每一位教师的要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义，继承和发扬中华民族优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养，以及环境意识；具有终身学习基础知识、基本技能和方法；具有健壮体魄和良好心理素质，养成健康审美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人。”这些，学生应具备素质，教师首先要具备。然后才能教得好学生。教师“一次教育终身受用”，单一性思维已落后于时代。以教师为中心，“师道尊严”，思想必须扬弃。教师在教育改革中要建立形式多样的培训、学习机制。建设教师队伍要针对教师工作特殊性，建立形式多样，培训学习机制，学校要以新一轮基础教育课程改革为契机，全面提高教师综合素质，要利用各种讲座、学习班组织教师认真学习落实《国家基础教育课程改革实篇二：学习“加强教师队伍建设”心得

学习“加强教师队伍建设”心得体会

十八大总书记的报告中指出了教育的重要任务：努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面

实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。

办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。

促进教育公平，提高家庭经济困难学生资助水平，加强教师队伍建设，提高师德

水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。其中，我们看到了党中

央对教育的关注和重视，看到了教育的发展前景和发展方向。为此，如何在教育教学一线深刻领会与落实十八大精神，成了当前我们做教师义

不容辞的责任。这就要求我们教师在教育教学中去进一步学习、领悟、践行。为

教育的发展、国民素质的提高、人民生活富裕多贡献我们的力量。

十八大进一步指出：要努力办好人民满意的教育，大力促进教育公平，合理

配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，积极

推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力

量兴办教育。加强教师队伍建设。自己学习了报告后，深受教育，深得启发，就此谈点心得：

一、要高度认识加强教师队伍建设工作的重要性

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战

略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新

型国家，推动我国教育事业的改革和发展，都必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。推动教育事业又好又快发展，培

养高素质人才，教师是关键，必须高度重视和切实加强教师队伍建设。中央教育

科学研究所所长朱小蔓教授也曾说过：“支持一个人可持续发展的不仅是扎实的知识基础和技能，更为重要的是其积极的生活态度、热爱学习的情感、成长动机

和健康的价值观。教师能否在上述方面影响学生，这将成为新的时代要求，并被

日益凸现出来。”

在学校可持续发展过程中，管理、设施、教师、生源是四个关键性的因素，其中我认为教师队伍起核心作用，有了一支高质量的教师队伍才能使学校走上可

持续发展的道路。

二、要高度重视加强教师队伍的师德培养工作师德即教师职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德观念和行为准则，以及与之相适应的道德情操和道德品质。从大的方面讲，师德应包括“热爱教育、献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表”等方面的内容。“无德不能当教师”已成为大家的共识。作为一名教师必须不断提高思想政治素质，树立正确世界观、人生观、价值观，以教育为事业追求；才能为学生树立良好的榜样，才能提高教师的人格魅力。于是学校在制定学校的规章制度、考核计划及分配方案时，应根据新形势、新要求，不断地充实和完善，使之在保障师德建设的过程中有章可循、确有成效；而且更为可行，更为完善，更加符合学校和绝大多数教学一线教师利益。建立有效的运行机制和监督检查机制，保障学校教育教学工作的正常运转、师德建设活动的深入开展。

三、要着力提高教师队伍的教学能力素质

有的学者指出：“熟练的教育教学技能，是师能；娴熟的课堂驾御能力是师能；人际关系的处理能力，是师能；更新知识学会学习，是师能；不断探索力求创新，是师能；能微机、会电教、善科研，是师能。”加强教师队伍建设必须要双腿走路，师德和师能缺一不可。

1、要切实制订教师培养的目标和计划

“凡事预则立，不预则废”，要根据校情和教师的基本情况，制订切实可行的教师培养目标和培养计划，实行一系列的教师培养工程。设立青年教师“成材档案”，规划和记录每一个青年教师的成长；实施“一、三、五”工程，即要求每位青年教师力争一年成为合格教师，三年成为学校骨干教师，五年成为区骨干教师或优秀青年教师。适时制订骨干教师的发展规划，要求在教育教学实践中严谨治学，提高“四个能力”即：娴熟的课堂驾御能力、更新知识学会学习的能力、不断探索创新的能力、掌握现代化教学的能力，成为学校教育教学的中流砥柱，成长为市区学科带头人、名教师。

2、明确教学常规的要求并加以检查督促

加强学校教学常规管理，用制度规范和促进教学工作，在工作中提升教师的专业素质。例如关于作业，要求批改认真、规范，字迹清晰、工整，要有教师的批阅符号，要有学生订正的痕迹。例如关于考试，检测一次，试卷要有教师的批

阅符号，有得分，有学生订正的痕迹。试卷评讲完毕后，教师要将其收上来保留备查。定期进行教学常规检查，检查教案、作业和考试情况，并将考核结果与教师的工资奖金挂钩。对于成绩优秀的教师给予表扬和奖励，对于靠后的教师，要及时开展谈心活动，帮助分析原因，及时找出存在的问题，发出必要的告诫和整改建议，帮助他们改进教学方式，提高教学质量。

3、创设载体让教师有更多展示平台

学校要在校内开展以“比能力、练内功、提素质、争一流”为争创活动的教师教学技能比创活动，组织教师苦练教学基本功、掌握教学基本技能；积极开展以教案、课件和说课为内容的“新三项”基本功训练，努力搞好学校校本研修活动。

学校要围绕课堂教学的创新性和有效性，借助网络教研、或“观摩研讨课”等形式，开展课堂教学创新研讨活动，展示、交流课堂教学创新的经验成果，使教师“人人学会新教法、人人学会上公开课、人人学会听评课”，促进教师提高课堂教学能力和效率。学校要坚持以教育科研为先导，深入开展多层次的教育科研课题研究实验活动，逐渐形成“科科有课题、人人都参与”研究格局；学校鼓励教师结合课程改革、教学实践撰写教学论文或教学经验总结，树立“科研兴校、教改兴科”的理念。

学校努力创造条件、搭建平台，积极选推教师参加市区级的评比和学科竞赛，充分给予他们在时间、经费上的支持。通过评比和竞赛活动，使更多的教师成长起来，提升自己的综合素质，提升学校教师的整体形象。

四、充分给予教师在成长过程中的人文关怀

中央提出“和谐社会”的理论，就学校工作来说，就是要创设和谐校园，在加强教师队伍建设工作中仍少不了给予教师更多的人文关怀。要和谐学校内部人际环境关系，主要是做好人的工作，把教师与教师之间的关系调整到最佳状态，多谋事少谋人，教师之间坦诚相待，互相尊敬、互相帮助、共同进步。在工作上多帮助多支持，提高普通教师的业务能力；在生活上多关心，解决他们的实际困难。学校可以通过工会了解教师情况，征求教师意见，支持工会开展各种有益于教职工身心健康的活动，做好关爱教师工作。

总之，作为教育系统的每一位同志都应认真学习十八大报告，深入贯彻十八大精神，努力做好本职工作，把学校的发展作为己任，奋发前进，争先创优，为完成十八大提出的“办好人民满意的教育”而奋斗。篇三：关于加强教师队伍建设的学习心得

关于加强教师队伍建设的学习心得乌鲁木齐市二十二小学李磊

《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中提出要“优先发展教育，建设人力资源强国”。具体指出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励社会力量兴办教育。”

我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深受教育，深得启发，我想就其中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会：

一、要高度认识加强教师队伍建设工作的重要性。

二、要高度重视加强教师队伍的师德培养工作。

三、要着力提高教师队伍的教学能力素质。

四、要充分给予教师在成长过程中的人文关怀。

关于加强教师队伍建设的学习心得水坝小学：孔德云教师是课程改革主力军。教师的状况如何，直接关系到课改成败。只有创新意识、敢想敢创造的教师，才会培养出有创造性的学生；只有个性的教师，才会培养出有个性的学生。因此，建设教师队伍、完善教师队伍，发展机制，是提高每一位教师综合素质关键。我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深得启发，我想就其中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会：

一、建设教师队伍要构建合理评价机制

二、建设教师队伍要建立形式多样的培训、学习机制

新教师培训心得体会范文走出大学校门，我荣幸地成为xx市xx区教师队伍中的一员，开始了自己人生新的征程。大学生活的磨练和学习，使我储备了一定的教学理论知识，可是缺乏实践教学经验。xx区教育局为了使我们新教师尽快适应教学工作，特地对我们进行了为期五天(8月3日—8月7日)的岗前培训，教师培训中心的赵飞燕老师是我们此次培训的班主任。这次新教师培训的内容十分丰富，包括对教师职业道德、教师心理状态调整、班主任的班级管理工作、三字一画培训、教学工作规范和教法经验交流等诸多方面的系统学习。对于每一节培训课，我都非常认真的聆听，积极参与到课堂活动中去，也工工整整的做了笔记。回忆这几天的学习过程，感觉收获颇大，下面就具体谈谈培训的一些心得体会: 首先，培训使我对xx市xx区的教育有了新的了解。

在培训的第一天，xx局长就带领我们对xx区的教育概况做了详细的了解，包括xx区教育的工作标准、工作作风、办学理念、教育工作者的口号等多方面的情况。让我印象最深的就是作为xx区教育工作者，我们要以创造辉煌，懂得感恩，低调做人，高调做事的态度对待我们周围的一切。我谨记这一点。刘局长还对怎样当教师这一话题做了详细的讲解，提醒我们不能好高骛远，眼高手低，在正直做人，踏踏实实的做好每一件事，走好每一步。

第二，培训使我对教师这一职业应该具备的道德有了更加深刻的认识。xx老师、xx老师和xx老师对《中小学教师的职业道德建设》做了详细的讲解，让我学到了很多作为教师应该具备的职业道德素养。良好的师德是教师对社会的要求;良好的师德是教师素质的重要组成部分;良好的师德还会产生职业幸福感。正如陶行知所说的“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处”。

我想，作为新教师，要向那些在教学岗位上辛勤工作的优秀教师学习，学习他们那种不怕苦不怕累、乐于奉献的精神。教师是榜样，因为学生受教育的过程就是人格不断完善的过程，教师的人格魅力是不可估量的，教师是学生成长的引路人。教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师是父母，作为一名教师应有爱心，就像父母对待孩子百般呵护，所以我们说教师是父母。教师是朋友，所谓“良师益友”，就是强调师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者，教师应了解不同学生的心理特点，有针对性地培养每个学生健康的心理品质。

新教师培训心得体会范文之二

这次培训适应了全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求，适应了中小学教师教育技术培训的需要，满足了教师的需求。在培训中，我认真听取讲座，深入研习教材，及时按质按量完成练习。可以说受益匪浅。

首先，与以往人们所熟悉的教师培训不同的是：这里听不到授课教师滔滔不绝的讲授，整个培训过程中，既有实用的教育理论、技术还提供了各种教学工具和软件。可以说既指引了未来教学的方向，还领着老师向着这个方向走了一段。培训完毕，你就能带着这个“能够直接应用于课堂教学的、融入了计算机和互联网技术的产品”回到课堂，而且马上可以把这个产品运用到真实的课堂教学的中去。诚然，完成这个项目，需要教师做大量工作。你要改变以往的教学方法和教案设计。学会在网上、光盘资料中搜寻有用的教学资源;你要编制所选定的学科中单元的“主题单元学习计划”;此次的教育技术培训并没有为你提供太多现成的学习计划、学习内容，只有少量教学案例，让你在实践的过程中，用自己的经验、体会，去补充、去完善，去参与编写。可以说这次培训的中心目的就是把教师推向教育技术改革的前沿，让教师在不断的教学实践中寻找更好的教学方法和教学技术。

其次，本次培训采用小组合作的形式，通过相互讨论方式进行。老师布置的每一个任务，都会在小组内产生激烈的讨论，在讨论的过程中，很多问题逐步得到解决，最终由代表将讨论的结果进行汇总，并在全班进行交流。这样使得每个人的观点都能得到呈现，而这些观点往往具有代表性。通过探讨有助于我们每位老师认识到对教育技术存在的误解。使我更深刻的认识到教育技术不是对电脑和网络的简单实用，而是现代科技手段与课堂教学的有机整合。它需要我们灵活的加以运用。要做到这一点，就需要我们对教育技术能熟练运用。我想这就是这次教育技术培训的直接目的。

最后，本次培训使我们对于“问题的设计”、“规划主题单元”、“设计单元学习评价”有了进一步的了解。我一定把这些感悟用在以后的教学中，并不断的完善它。

在经过了这几次的培训后，参与者在完成这样一个“任务”的过程中，不仅能够基本掌握在本学科教学中应用计算机、互联网所必需的技术;同时，也感受到了一种新的教学模式，取得和其他教师共同合作的经验，明白了如何才能将技术合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。

当然，给我留下更深印象的，主要是在这种培训过程中所感受到的教育技术改革的重要性和不断提升教育理念的必要性

新教师培训心得体会范文之三

当然，给我留下更深印象的，主要是在这种培训过程中所感受到的教育技术改革的重要性和不断提升教育理念的必要性

第三，让我明白了要随时调节自己的心理状态以适应自己的工作。

在这五天的培训中，让我感到最有趣的就是张桂薇老师就《教师心理状态调整》所做的讲座。她带领我们了解了人的心理现象、教师自我情绪的调整、教师心态调整的作用、如何让学生感受到师爱、指导学生学习方法和了解孩子优势潜能等。我们还了解了各种气质类型的表现和生物钟的计算方法。

作为新教师，一定要让每个学生感受到爱。这不仅要有爱的情感，而且要有爱的艺术。比如要做到了解学生，成为学生心灵不设防的朋友，还要理解学生，公正地对待每一个学生，张老师给我们总结了一个公式：爱=情感+行为+艺术。而且，一定要让学生感觉到爱，比如利用目光的接触、语言的接触、利用家长来访、背后表扬学生还有尊重学生等方式，让学生充分感受到老师到他们的爱是无微不至的。第四，使我知道了如何做个合格、快乐的班主任。

实验中学的xx老师和xx小学的xx老师给我们做了如何当好班主任这个课题的培训。他们都以自己为例，讲解了他们作为班主任的经历和体会。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位。两位老师给我们带来了一堂生动有趣而实际的课，首先她为我们指出怎样做好一个班主任，其次通过她的学

生的实例给我们展示了要做好一名班主任老师，应该奉献自己的关爱，要全面地关心班中每个学生的各方面发展。同时也使我们深深地感受到了做好一个班主任所能体会到的快乐之处。这对于新教师而言非常重要，因为只有通过班级团队的建设，才能形成班级团队的凝聚力。

第五，让我对“教师”职业的解读有了进一步的了解。

第六，通过集体合作制定自己的职业规划。

教科室的xx老师带领我们以活动的形式制定了作为新教师的个人规划和具体实施的方法。我们首先制定了个人的愿景目标，然后分析了我们自身的发展优势和发展劣势，以及存在的问题，最后我们制定了朝着这个目标前进的方法和途径。通过这种开放式的培训我们不但巩固了人际关系，而且对自己的发展有了确切的规划，这能使我们少走很多的弯路，让我们受益匪浅。

第七，校园事故的预防与处理。xx中的xx校长给我们讲解了《校园事故的预防与处理》。安全责任重于泰山，学校安全是学校工作的重中之重,学校安全连系千家万户的幸福问题，也是学校领导和全体教师最担心的问题。金校长的讲座有理论，有实践，有法有据，对提高教师的安全防患意识，抓好学校、班级安全工作管理有很强的指导性，使我听了觉得受益匪浅，在以后的工作中要知岗明责，提高警惕，确保每一位学生的安全。篇五：学习《国务院关于加强教师队伍建设的意见》心得体会

《学习国务院关于加强教师队伍建设的意见心得体会》

昆明市一幼王冬梅

为深入实施科教兴国战略和人才强国战略，进一步加强教师队伍建设，2012年8月国务院提出了《关于加强教师队伍建设的意见》，意见指出：教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。改革开放特别是党的十六大以来，各地区各有关部门采取一系列政策措施，大力推进教师队伍建设，取得显著成绩。同时也要看到，当前我国教师队伍整体素质有待提高，队伍结构不尽合理，教师管理体制机制有待完善，农村教师职业吸引力亟待提升”。下面谈谈自己学习“意见”的心得体会：

一、加强教师队伍建设

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高各级各类学校办学水平和人才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。

在学校人才培养过程中，管理水平、教学设备、师资队伍建设等是三个关键性的因素，三者之间是相辅相成的关系，缺少或者削弱哪一项都会影响人才培养质量，或者达不到人才培养目标。因此，加强师资队伍建设，不仅从师资入口抓起，严把质量关，还要建立完善的后期培育机制，为师资队伍的可持续发展保驾护航。

二、加强师德师风建设教师的职业道德，是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德包括：热爱教育、献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表；锐意进取、严谨治学等方面的内容。作为一名教师必须不断提

高思想政治素养和业务素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能为人之师，才能增强教师的人格魅力，提高教学质量。各级各类学校要建立科学有效的师德师风考核评估体系，形成严格规范的考核评估制度，建立有效的运行、监督、检查机制，对教师师德师风进行考核，记入档案，作为评职、晋级、奖惩的重要依据。做到真抓实干，避免师德师风教育的形式主义，使师德师风建设工作落到实处。

三、关注教师专业发展能力的培养

教师专业能力主要包括：（1）教师具有教学能力，实验指导能力，书面与口头表达能力，示范能力，以及推理思考能力；（2）善于与人交往的能力；（3）组织管理的能力；（4）教育研究能力；（5）熟练而有效地运用信息手段的基本能力等。因此，教师应具备的能力既有基础能力，也有一般能力，还有创新发展的能力，这些能力都不是孤立的，而是相辅相成，综合发挥作用。

要制订骨干教师的发展规划，要在教育教学实践中严谨治学，不断提高教师的课堂驾御能力、更新知识的能力、探索创新的能力、掌握现代教育技术的能力，培养一批又一批教育教学的骨干力量，为实现人才培养目标奠定坚实的基础。

坚持以教育科研为先导，深入开展多层次的教育科研课题研究活动，形成每个教研室有课题、人人参与课题研究的局面，鼓励教师结合课程改革、教学实践，有针对性地开展教学研究，促进教学改革和教学质量的提高。

四、营造教师成长的人文环境营造和谐的人文校园环境是加强教师队伍建设的重要因素，只有和谐良好的校园人际关系，才能做好人的工作。我们要大力提倡人与人坦诚相待，互相尊敬、互相帮助、共同进步。党员领导干部要深入群众，了解群众的思想状况，帮助他们解决工作、生活上的实际问题和困难，鼓励和支持广大教师提高业务能力。

教师团队建设心得篇2

一、学校发展的需要

近年来,学校在全体教师的努力下取得了长足的发展。在学校发展的同时,一些教师也成长起来了,成为市、区名师。然而,教师之间的发展是不平衡的,这势必影响学校的发展。同时,学校之间的竞争很激烈,其中关键是教师的竞争。如何促进教师的发展是学校面临的一项重大课题。

二、教育发展的需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要加强教师队伍建设,把教师队伍建设作为促进教育发展的重要保障措施之一。我们深知:教育大计,教师为本。要实现教育的发展关键在教师,这需要我们建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍。需要加强师德建设,使每一个教师都能关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。需要提高教师的业务水平,完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师的专业水平和教学能力。通过多种方式,培养教育教学骨干,造就一批教学名师和学科领军人才。

三、社会发展的需要

现代社会分工越来越细,没有合作就难有成功和突破,合作意识和合作能力已经成为人类生存发展的重要品质。教育面临着加强学生合作与创新精神培养的任务,而教师的合作精神会影响学生的合作意识。

幼儿园教师团队建设策略篇3

回望一年多来， 30人的团队，有7人因为休产假等原因，离开了工作岗位，造成人员的频繁更换，重新选出一位组长；有2个班的主班教师要由来园工作还不到三年的年轻教师担当；有5位配班教师是刚从师范学校毕业的，其管理难度可想而知。然而，连续两个学期，我们顺利地做好了各方面的工作，并取得了不错的成绩。近一学期，在家长评议方面，20位教学教师当中，16个人综合成绩为一等；教学测试中，20位教学教师当中，有17位教师达到一等。我们完成了区域材料制作，进行了教师技能评比，开展了级组的观摩课研讨活动，迎接了园的一日常规活动评比，出色地完成了2015年元旦亲子同乐活动、幼儿美术作品展示活动。团队的凝聚力逐步形成，团队的整体素质与能力逐步提升。我们是如何做到的呢？

一、从思想与观念上对不同岗位的人员进行引导，提高团队的合作意识

1. 支持、引导，培养好教研组长

在原任组长休假后，我们物色了在各方面业绩均取得优异成绩的A老师来担任组长一职。并根据她的特长，安排她负责语言教学科组的教研工作，首先对她在角色转换后的责任与意识方面进行思想引导，再请其他有经验的组长跟她分享组长工作的经验与方法，时常对她工作开展的情况进行观察与指导。

有意识地去帮助组长建立威信。俗话说，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“众人拾柴火焰高”。只有充分发挥每个人在每个位置上的作用与积极性，才能使工作达到最好效果。每次在级组会议上，我都很强调每一项任务在落实的过程中要多和组长商量，要按照组长的策略、要求一一去做好。既鼓励A组长工作的积极性，又增强团队的合力。

共同分析问题，提供方法使工作顺利开展。A组长新上任，级组里有个别有经验的成员，对她的工作不是很配合，以致有什么新的工作要求、任务要传达时，她就很苦恼地说：“我不知该怎么跟她们讲，她们不听的，要么你去跟她们说吧。”了解到这种情况，我赶紧和她分析级组成员里每个人的特点，引导她如何去根据各位成员的不同个性特点，区别对待，处理好关系，更多地去关心、指导、帮助她们，想办法令每个人成为自己的合作伙伴，从而形成良好的人际关系，有效地开展工作。结果，A组长不负所望，成功地处理好了与组员的关系。

养成“大家好才是真的好”的工作理念。A组长个人业绩很优秀，刚开始做组长时，或许是尚不懂如何分享经验、引导组员，或许是担心“教出徒弟，饿死师傅”，让级组的成员觉得她不肯将自己好的经验传授给她们，只管做好自己的工作。后来通过谈话，引用故事，让她明白，在一个团队里，作为领头人的重要性，让她明白“独木不成林”“一枝独秀不算美，万紫千红才是春”的道理。慢慢地，组员对她的工作越来越认可了。

及时肯定每位组长的优点，引导她们互相取长补短。组内两位组长的工作作风各不相同，办事方式也不同。B组长处事如涓涓细水，不急不缓，步步到位。A组长如一把火，熊熊燃烧，点燃激情与活力。为保持教师的工作积极性与保证工作有效开展，最好的是既点燃教师的激情，又能在方法上给予切实的指导。因而经常与A、B两位组长进行交流，让她们在彼此的交流讨论中互相取长补短，寻求到更多有效的工作方法。

2. 沟通、协调，发挥各班主班教师的引领带动作用

享扁担福，勇于承担主班工作。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，一个班管理得好不好，与主班教师的策划与带动有着密切的联系。因而主班教师也承担着更多的责任。曾经，有位主班教师动不动就说不想做主班了，请别人来做吧。也有的主班老师，产生思想松懈的情况，想图轻松，不想为工作投入太多的时间与精力，希望完成自己份内的事情就好了，不想再去承受太多的压力。有任务交代给那位主班教师时，她要么爱理不理，要么就指着同班的老师说：“你跟她讲就行了。”有事想找她们在下班后商量一下时，她要么说没空，要么说有事要回家。面对这种情况，怎么样才能改变她们的思想状态呢？后来针对她们俩不同的个性特点。跟她进行谈心，并分享了“享扁担福”的故事，让她们知道只有挑着重担的人才是真正有收获的人。担着担子轻的人，说明他的收成不好。并举例子，身边兢兢业业的典型模范，工作态度一般的成绩情况，让她们去比较，明白不同的选择、不同的态度所导致的不同后果，转变了她们的工作态度。她们重新以认真踏实的态度开展好各项工作。

班和万事兴，营造良好的班风班貌。在班级工作的在人际关系方面，会面临同班教师之间的合作问题，与家长的沟通问题，对幼儿的常规管理问题，对调皮孩子的教育问题，如若处理不当，就容易导致班里管理混乱。因而我们强调“以和为贵”，对待孩子也好，家长也好，同班拍档也好，有什么问题都要“有话好好说”。所有问题都不要急，凡事总有解决的办法。无论是小孩，还是大人，首先要让大家开开心心的，轻轻松松的，和和睦睦的。在日常的检查中，多感受各班的氛围，发现问题及时地提醒注意。如：有的生活教师对年轻教学教师的工作不是很配合，为促进合作，分头找她们谈心，引导她们同心协力处理班上的工作，根据同班拍档的不同性格特点来调整彼此的相处、合作方式。

互相欣赏，互相感恩。如同班拍档之间，对工作的问题有互相推诿的可通过集体教育与个别谈话的方式，让大家明白“金无足赤，人无完人”。引导每个教师学会包容，要“善道别人之长”，多发现别人的长处，以感恩之心对待自己身边的每一个人，以欣赏的态度看待别人的优点，多挖掘别人身上的闪光点，发挥每个人的积极作用，多探讨有利于共同合作的相处方式。这样一来，矛盾就减少了很多。

二、积极面对存在问题，用心引导，提供方法，帮助教师顺利开展工作

面对问题，要视为如同自己面对困难一样，想方设法地帮助她们解决。

1. 在教学上，营造良好的教研氛围，促进教师不断探讨有效的教学方法。开始的时候，大家在对待观摩课这件事情上，有几种心理：①惧怕上观摩课，怕上得不好，怕丢脸。②评课只说好话，走过场，不为促进提高。③不敢评课，怕说的意见让人不高兴。④听不了批评意见，以为是打击。⑤不拿出真本事来，怕被人超越。针对存在的思想情况，跟她们达成以下共识：①要抛开所有心理负担。上观摩课，并不在于一定要上得好，只是为大家提供一次课例研讨，以促进共同提高。②评课时大家想到什么就要勇敢地说出来，说出来也不一定表示你认为她上得好或不好，也不表示说谁会上得比该位老师更好，而只是说由此我们可以探讨在同样的活动情景中，是不是还有更多，更好的改进方法，使到大家都能在此之中得到提高。③在评课时，虚心听取他人意见，课堂永远是充满遗憾的艺术，一百位教师就会有一百种不同的传递方式，不会有绝对的完美。④“刀要越磨才越锋利”，每个人都要勇于展现自己，挑战自己才会不断地提高。这样一来，大家对待观摩课的态度平和多了，也积极多了。在她们准备观摩课时，对她们的每个教学环节，每句语言表达，每样教具的制作与出示方法，每个姿势、动作，站的位置，神态、表情等给予一一指导。让她们尽可能地在组员当中展示自己最好的一面。

2. 在家长沟通问题上，面对各式各样的家长，总会有老师觉得不知该如何跟家长沟通。每当这时，就耐心地与她们探讨有效的沟通方法。如：老师反映佳佳小朋友的性格越来越怪僻了，一方面的表现是：可能是摸透了老师的脾气，有时候调皮起来老师的话都不听。另一方面的表现是：下午见到爸爸来接，就大哭大闹，说要妈妈来接，不肯回家。爸爸被闹得烦了，就埋怨老师没有引导好孩子。其实真正的原因是：妈妈很溺爱他，爸爸又很严格要求，所以孩子很抗拒爸爸。怎样才能引导家长与教师达成共识，共同引导好佳佳小朋友呢？首先向家长表达想引导佳佳形成良好行为习惯的愿望。其次向家长说明佳佳近期表现的情况，分析造成不良行为的原因，引导家长双方要达成一致的意见，真正从有利于孩子成长与发展的角度去要求与教育孩子。要注意肯定家长爱孩子为出发点，避免引发家长互相指责。如：有位年轻教师性格比较直，个性比较强，经验不足，对于孩子生活照顾上的一些细节没处理好，自认为是不值一提的小事，没有及时与家长沟通，家长反映问题的时候，又没有真诚地向家长解释清楚。家长一气之下投诉到园长那里，要园长亲自说明情况，不然就把事情发布到网上让大家来评理。为了不影响幼儿园与该教师的声誉，为了平息该家长的情绪，只能做双方思想工作。最后得到家长谅解，维护了幼儿园与教师的声誉。

3. 提供方法，促进教师教育好每个幼儿。每个班上都有一些或年龄偏小，或语言能力发展得不好，或动手能力不足，或者特别调皮的孩子，教师们往往对这些孩子感到头疼。于是，和她们一起讨论幼儿的性格特点，对症下药地采取一些方法。如对好动的小朋友，多提供机会让他为集体服务；对不爱说话的小朋友，先多和他们说悄悄话；对自控力差的幼儿多和他们定下“君子协议”……利用巡班的时间到班上去协助班里的老师辅导好个别性格特别的小朋友。每次到班上，都注意关心这些小朋友，了解孩子近期的情况，对教师对待他们的方式方法进行指导。和他们谈谈话，多发现他们的进步之处，表扬他们，对教师的育人成果给予及时肯定。

4. 指导与检查相结合，促进教师做好案头工作。幼儿园工作的月、周、日计划，教案、心得体会、论文总结，家园联系本、班会记录、个案观察记录等，对于一些教师来说也是不那么容易做好的事。因而对这些项目的要求、具体做法与曾经出现的问题事先向教师们说明，不定期地对她们书写的情况进行检查，及时发现与指正存在的问题，让教师们在做这些工作时条理清晰，不断进步。

三、肯定工作成绩与激发斗志，建立教师做好工作的信心

1. 包容、鼓励，引领教师成长

幼儿园的各个工作环节要求细致到位，教师的各项业绩评比要求很严格。而团队里年轻的教师较多，经验不足，即使时常提醒、叮嘱，也免不了会有一些小状况出现。当老师工作上有点小失误的时候，不过分指责，只叮嘱与提醒下次保证将工作做好。如在面对检查结果不满意时，有的老师小心翼翼地说：“你不会骂我吧？”开明地安慰她：“你比我更不好受，我骂你干嘛呢？下次你该知道怎样认真按要求做好工作了吧？”从而激发教师自我的内在成长，而不只是出于压力或领导的要求。

2. 认可教师成绩，提高教师的职业价值自豪感

及时发现与表扬教师的优点。留心观察教师工作中的表现，如看到好的做法，及时地表扬，看到她们工作的用心之处，及时地跟大家分享。如年龄大的教师，有一定的教学经验，但有些教学的技能技巧、素养跟不上年轻的、充满活力的教师，那么就从她对待工作的细致、计划周到、安排有序方面的优点进行表扬。如有的年轻老师比较大大咧咧，在提醒她注意改正粗心的毛病时，也高度肯定她对待工作的热情与积极。到各个班去抽查一些孩子的能力发展情况时，会故作惊讶地问孩子：“哇，你们怎么学到这么多本领的？是谁教你们的？”孩子们会感激地看向老师，自豪地说：“是老师教的。”时常将一些从家长中听到的、好的评价传达给教师，从而协助教师感受自己工作的价值，不断增强教师的职业自豪感。

3. 培养积极的心态，传递正能量，在修正中不断成长

曾有位自尊心很强的年轻教师在几项业绩评比中屡屡受挫，她受不了打击，思想上转不过弯，出现了一蹶不振的现象，好不容易才调整过来。因而时常跟教师们说：“做事情一定要做到问心无愧，一定要尽自己的努力去付出、去争取，减少走弯路。但挫折与失败也是很正常的事情，特别是在年轻的时候，自己也要允许自己有成长的空间。”时常开导、引导、鼓励教师勇敢坚强地面对各种各样的挑战，充满力量地把工作做好。

目前，团队里的教师，普遍受到家长的高度赞扬。如有的家长发自内心地说：“你们幼儿园的老师真好，对孩子又有爱心又有耐心，我们家长对自己一个孩子都做不到这么好。”有的家长说：“我每天中午都来接孩子回家吃饭，走来走去经过那么多个班，都没有发现老师有打、骂孩子的现象，个个班的孩子都那么开心，个个班的老师都那么好。”

团队建设培训心得篇4

一群大雁要飞到温暖的地方去过冬。他们整齐的队伍像写在天上的“人”字。

有一天，一只年轻的大雁突然离开大队，自己飞走了。他一边飞一边想：我为什么一定要排着队呢？多不自在呀！他飞呀，飞呀。渐渐地，他感到吃力了，身体也越来越沉了。这时，他才后悔不该离开集体。

正在这时，一只年长的大雁飞来接他。年轻的大雁好奇地问：“为什么离开队伍，就飞不动呢？”

年长的大雁语重心长地告诉他：“大家排队飞行，把周围空气扇动起一股向上和向前的气流。借着这股气流，每只大雁飞起来就省一点力。你离开队伍，没法利用气流帮助，所以很快就累了。”

年轻的大雁明白了，他跟在年长的大雁后面，去追赶队伍。

大雁们排着整齐的队伍到达了目的地，靠的是集体的力量。

集体的力量如钢铁，众人的智慧如日月。

参加了团队建设学习后，回到单位我想了很多。重温大雁的故事，再回想崔翔博士给我们讲解的大雁团飞的意义，深刻领悟到只有通过“团队的力量”，才会创造出高度的凝聚力，提高决策的速度，产生出比个人更多的主意，取得比个人单独工作更加出色的结果。所以加强团队建设是工作中不可或缺的部分，然而建立和维护一个高效的团队是一个困难而有意义的旅程。

一、要确定共同的目标：

目标的一致性，是团队建设的基石。一个企业只有在其所有成员对所要达到的整体目标一致的肯定和充分的认同，才能为之付出努力、最终共同实现目标。而我们的企业尤其是小型企业，奋斗目标的不确定性往往是导致最终失败的主要原因之一。

事实上每个人都必须忠诚于自己的团队，忠诚于自己的事业，做好自己的本职工作，为共同的目标不懈努力。如果你不拍翅膀，他不拍翅膀，这个团体还会存在吗？又如果大家都朝着不同的方向拍翅膀这个团体还会称之为团体吗？而个体间的生存空间和高度还会有多少？

二、要加强团队协作：

协作的优劣，是团队建设的关键所在。在一个工厂里，分别存在计划、采购、生产、品质、工程及人事和财务等不同的大小团队。大雁间的相互协作一则是是为了种群的生存，二则是为了提高团体的也是每个个体的飞行高度；而我们工厂里各环节之间协作也正是为了提高工作绩效和产品利润，正所谓殊途同归！如果一根手指可完成的整个手的日常工作，那么我们只需要

一根手指就可以了，还要双手做什么？难道是为仅为了美观吗？

三、要相互激励：

相互间的激励，是团队建设中的精髓。在职场上要将同事看成工作中的朋友、伙伴，团结友爱的工作则是成功的最好助手，工作伙伴散播的有利消息远远比你个人所作的努力更有助于你职业生涯的发展。而相互间的激励更容易在心与心之间产生共鸣、达成默契，从而形成团结、向上的整体工作氛围。

雁群间的友爱和激励，可以大大提高种群的生存空间与机率。其实在激励别人的同时，对自己何尝不是最好的激励。就如净化别人是对自己灵魂最好的洗礼一样。相互间的配合、帮助、激励会使我们更容易的攻克难关和通向成功。如果在你身处困难之中，身后传来幸灾乐祸的嘲笑声，除了悲愤外，你克服困难的勇气和决心又有多少？试问职场上又有几人不曾遇到难关？

我现在可以体会到，团队建设成功与否对每个人来说都是平等的。是否能够成功关键是靠团队的每一个成员，而成功的秘诀就是：

找准目标、且目标必须是清晰的。

把自己的心态摆正，就像崔翔博士所说：每个团队成员既承担一种功能，又担任一种团队角色。

高效团队建设心得篇5

通过集团组织的高效团队建设陪训课程的认真聆听与学习，深刻理解到团队与群体的区别，及团队与个人的紧密联系。一个高绩效团队应有的特征，及必要因素，以及高绩效团队所创造出的巨大价值，一个高绩效团队对于企业发展的重要性和决定性。如何打造高绩效团队，成为团队核心成员或领导者的重要职责，团队建设的成败也直接体现了领导人员的能力与素质。如何建设高绩效团队有以下心得体会：

1、增强领导才能增强和发挥领导的指导作用，首先领导必须以身作则，对团队成员起榜样和示范作用；其次，明确具体的工作质量、范围、工期、成本等目标约束；再次，明确各团队成员的角色和责任分工，充分发挥项目团队成员各自的作用。

2、充分发挥领导的沟通和协调作用首先，团队成员之间的沟通和协调。成员之间由于价值观、性格、处世方法等方面的差异而产生各种冲突，人际关系陷入紧张局面，甚至出现敌视、强烈情绪以及向领导者挑战等各种情形。领导要进行充分沟通，引导团队成员调整心态和准确定位角色，把个人目标与工作目标结合起来，明确知道自己要做的事，以及清楚如何去做。其次，团队成员与工作环境之间的沟通和协调。团队成员与周围环境之间也会产生不和谐，如与技术系统之间的不协调、对团队采用的信息技术系统不熟悉等。领导要帮助团队成员熟悉工作环境，学习并掌握相关的技术，以利于项目目标的及时完成。再次，团队与其他部门之间的沟通和协调。在工作过程中，团队与其他部门各干系人之间的关系，也会产生各种各样的矛盾冲突，这需要领导与之进行很好的沟通协调，为团队争取更充足的资源与更好的环境，并对工作进程以及工作目标与工作干系人不断达成共识，更好地促进工作目标的实现。

3、充分发挥领导的激励作用在工作过程中，由于严格的目标约束及多变的外部环境，领导必须运用各种激励理论对工作班成员进行适时的激励，鼓励和激发团队成员的积极性、主动性，充分发挥团队成员的创造力。

4、灵活授权，及时决策随着团队的建设和发展，领导要通过授权让团队成员分担责任，使团队成员更多地参与项目的决策过程，允许个人或小组以自己的更灵活的方式开展工作。首先，通过灵活的授权，显示了领导对团队成员的信任，也给团队成员学习与成长的空间。这种信任可以奠定团队信任的基础，也是团队精神在领导与团队之间的体现。其次，授权有利于充分发挥团队队员的积极性和创造性。每个人都有实现自我价值的愿望。富于挑战性的任务，使他们不断地拓展自己的知识技能，发掘他们的创造潜力。每一项工作的成功，不仅是领导管理的成功，更是所有实现自我价值的团队成员的成功。再次，灵活授权，有利于及时决策。一方面团队成员在自己的授权范围内可根据内外部环境的变化及时决策，另一方面，通过灵活的授权，领导逐渐将工作重点转向关键点控制、目标控制和过程监控。领导的工作重心由内转向外，侧重于处理工作与企业或社会之间的关系，从外部保障项目团队的运作。

5、充分发挥团队凝聚力团队凝聚力是无形的精神力量，是将一个团队的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。团队的凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力，来自于共识的价值观，是团队精神的最高体现。一般情况下，高团队凝聚力带来高团队绩效。团队凝聚力在外部表现为团队成员对团队的荣誉感及团队的地位。团队的荣誉感主要来源于工作目标，团队因工作目标而产生、为工作目标而存在。因此，必须设置较高的目标承诺，以较高的工作目标引领着团队前进的方向，使团队成员对工作目标形成统一和强烈的共识，激发团队成员对所在团队的荣誉感。同时，引导团队成员个人目标与工作目标的统一，增大团队成员对团队的向心力，使团队走向高效。团队凝聚力在内部表现为团队成员之间的融合度和团队的士气。人是社会中的人，良好的人际关系是高效团队的润滑剂。因此，必须采取有效措施增强团队成员之间的融合度和亲和力，形成高昂的团队士气。团队是开放的，在不同阶段都会有新成员加入，高团队凝聚力会让团队成员在短期内树立起团队意识，形成对团队的认同感和归属感，缩短新成员与团队的磨合期，在正常运营期间，促使团队的工作绩效大幅提高。

申成虎

高效团队建设学习心得篇6

立恒技工学校第七团野狼团王星戈

我参加了公司组织的为期2天的学习培训，俗话说“磨刀不误砍柴工”，一个人能够静下心参加学习培训是非常有必要的。学习培训要树立为公司发展而学习，为完善自我，超越自我而学习的理念；要把学习作为一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。我非常珍惜能有这样一次学习的机会，只有通过不断的学习，使自己具备广博的知识理论、高尚的道德情操、良好的个人素质，才能真正成为一名合格的人。

通过学习胡建华老师所讲的课，我认为有以下方面值得我们关注：

首先要明确高效团队建设的目标。高效团队建设实际运行过程中不是一件轻松的事情，常常让人感到无从下手。但是，团队要发展、要成功，不能束手无策更不能单纯模仿，而是应该通过自己的观察、思考和策划，走出一条属于自己的路。所以首先应该很清楚知道现在应该干什么，下一步应该干什么。一个共同愿景的建立，是把团队中每个人自己的愿景和企业共同愿景结合在一起。从某种角度上说，建立一个共同愿景的过程，其实就是进行团队成员间讨论和交流的过程，这个过程就是人与人之间进行互动，真诚地和对方交流自己的想法。在团队中建立共同愿景，这是提高团队凝聚力的最有力的举措。剩下的只需要认真分析、正确导向，发挥团队积极性，提高执行力，即可达成绩效目标。

其次要强化学习培训，提高效率。人员素质的提高是完成绩效目标的前提和保障。如果团队从下到上，特别是管理人员基本素质不过硬，不强化学习、充实自我。不懂得不断充实自我那么，这个团队就不能在发展的社会中创造出更多的“奇迹”。因此，只有加强学习，才能提高人员的整体素质，团队内部才不会出问题，这个团队在激烈的市场竞争中才能有战斗力。一个优秀的团队，应是个人与团队共同进步，个人在团队工作中，把自己的职业规划跟团队业绩相结合，团队给队员提供个人的发展平台和职业通道。

第三，要建立和谐的工作氛围。加强团队的文化建设，就是要把全体员工凝聚在一起，拧成一股绳，让员工有归属感，在营造浓郁的团队氛围，培养良好的团队精神，建立和谐的工作氛围。一是要通过放松员工工作压力，关心员工工作生活，让员工感受到“家”的温暖，及时、有效解决员工思想上、工作中的问题和困难，使员工真切感受到自己是企业的一份子，从思想上和心理上对企业产生强烈的认可感和归宿感。二是要通过开展形式多样的团队活动，如员工聚会、户外郊游、蓝球比赛、卡拉OK比赛、演讲比赛、服务技能比赛等，调动员工的积极性和工作热情，增进相互了解和同事间的感情，加强员工的归属感。

第四，要加强沟通，增进互信，倡导平等。团队的领导与成员、成员与成员、成员与环境、团队与团队之间都应架起沟通的桥梁，确立互信、共同学习、共同发展、共同成长，才能共同创造辉煌的事业。团队的的领导特色首先体现在鼓励平民化的敞开沟通政策，强调开放的沟通、互相尊重、使团队内每一位成员感觉到自己在团队的重要性。团队的高层领导人率先身体力行，努力倡导平等文化。团队在组织机构上，不是上下级等级森严，而是很平等，有问题可以越级沟通。在这方面，我建议公司应当每年请第三方公司作一次员工意见调查，听取员工对自己的工作和公司发展的看法，并和上年的情况做比较，看在哪些方面需要作改进或者公司每年有两次非常正式的讨论，领导和员工之间讨论以前的表现，今后的目标，除了评估员工的表现，也是沟通彼此的途径。

最后，要通过绩效考核引导团队员工。团队组织与传统组织在形态、权责范围、目标要求、动作方式、等很多方面有区别，所以在对团队进行绩效考核激励时，要区别对待。激励机制是整个团认发展、生存的关键。在考评激励时，要考虑团队的整体性。绩效考核是集体智慧的结品，是靠人家的力量共同完成的，要考虑集体智慧如何与个人考评相结合。不可以单纯看重对个人作的考评和奖酬。只有这样，才能使团队成员齐心协力地合作。同时，还可以将企业的期望、目标和价值观传递给员工，增强员工的凝聚力和创造力。

以上就是我对“高效团队建设”课程的学习心得，如有不妥，请大家批评指正，我将虚心接受。

浅析高校体育教师团队文化建设篇7

1. 团队文化概述

广义的文化指的是人类在其社会历史发展过程中创造的所有物质财富和精神财富的总和。狭义的文化指意识形态创造出来的所有精神财富, 包括宗教、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、信仰、风俗习惯、各种制度等。文化包括物质层面、制度层面和精神层面三个方面内容。

团队文化指的是团队成员在相互合作过程中, 为了各自实现其人生价值, 为完成团队共同目标, 从而形成一种潜意识的文化。团队文化是团队全体成员共同的价值观、行为准则、工作方式、道德规范的一种集合体。

2. 高校体育教师团队文化分类

高校体育教师团队文化包含三个层面的具体内容, 物质层面、制度层面和精神层面三个方面。其中物质层面是表层, 制度层面是中间层, 精神层面是里层。团队文化的精神层面是核心和灵魂, 是物质层和制度层的支撑和基础;团队制度层面是对团队成员的组织和规范, 体现物质层和精神层对团队成员的要求;团队物质层面是精神层面和制度层面的物质载体。

2.1 高校体育教师团队文化的物质层

团队文化物质层是团队形成以来长期发展积累下来的外在的、显形的物化文化。团队文化的物质层是团队文化的载体和平台。

高校体育教师团队都存在的团队文化的物质层为:图书室、场馆、器材设施、办公室、图书资料、橱窗、意见箱、会议室、网络互动平台、团队相册、荣誉陈列处等。

2.2 高校体育教师团队文化的制度层

团队文化的制度层是协调团队内部各种关系、规范团队成员行为的各种制度和规范的总和。制度层处于物质层和精神层的中间层, 连接物质层和精神层的纽带。

高校体育教师团队制度文化为体育教师团队所具有的制度, 包括教学检查制度、教师培训制度、教师评价制度、会议制度等。

2.3 高校体育教师团队文化的精神层

团队文化的精神层是指团队受一定的意识形态、社会文化背景和社会制度影响, 经过长期实践形成的精神成果和文化观念, 主要是由愿景、精神、价值观、道德、理念、作风、意识、作风、审美情趣等要素构成的意识形态体系。团队精神文化是团队文化的精髓和核心。团队文化的精神层是核心是团队成员的凝聚力和向心力。

3. 高校体育教师团队文化建设基本思路

3.1 加强高校体育教师团队文化的物质层

高校体育教师团队文化的物质层是团队文化的载体和平台。高校体育教师团队应该加大对物质文化建设的经费投入, 提高相关领导对团队物质文化的重视程度, 营造宽敞明亮干净整洁的团队办公室和办公室内合理的布局陈设为教师提供良好的工作环境;创建团队荣誉陈列台, 包括奖杯、奖状等象征荣誉的物品;创建团队成员纪念相册;创建与学生互动的网络平台, 便于教师与教师之间和教师与学生之间开展广泛的交流;橱窗定期更改版面和内容;意见箱定期查阅, 广泛听取团队成员的意见建议。充分发挥物质文化的载体作用。

3.2 完善高校体育教师团队文化的制度层

高校体育教师团队教学检查制度在规范教师行为、激励教师教学反思、督促教学进度方面发挥了重要作用。教学检查制度的频率为每学期三次, 分别安排在学期初、学期中和学期末。学期初教学检查的内容为检查教师出勤情况及课堂教学秩序、教学环境、教学条件和设备等情况;学期中检查的内容为教师教学计划、教学大纲执行情况, 在教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革情况、教师教案规范和教学日志的执行情况, 教研活动;学期末检查内容为教师执行教学大纲和教学任务的完成情况, 期末考试情况。

高校体育教师团队教师培训的形式以邀请专家讲座和网络远程学习为主, 专业带头人组织培训和外出学习为辅。培训内容为体育基础运动理论知识、体育基础运动技术知识、体育专业教育性知识。

高校体育教师团队教师评价制度的形式为学校评价、教师互评、学生评价、自评、专家评价相结合。教师评价的内容为科研情况、教学情况、团队贡献、职业道德。使教师评价内容更全面, 对教师进行全面评价。

制度在营造团队关系和团队环境方面起着关键作用, 首先在团队制度的设计师动员全体团队成员共同参与, 综合考虑团队每一名教师的意见, 遵循科学民主的原则。其次团队制度的设计要有利于团队的整体发展, 体现团队中大多数人的意志。再次团队制度一旦确立全体全队成员共同遵守, 在制度的时必须做到令行禁止, 维护制度的尊严。

3.3 深化高校体育教师团队文化精神层

首先加强高校体育教师团队精神的理论学习, 树立团队意识, 团队相关知识和体现团队精神的实例通过学校网站、报刊、广播等媒体积极宣传, 精神是以物质为载体的, 团队内部准备各种关于团队的书籍, 报刊的订阅, 起到潜移默化的影响, 使校园内弥漫团队精神文化。

其次组织高校体育教师团队成员间的非正式交流, 例如组织团队文体娱乐活动, 包括棋赛、演讲比赛、团队出游、团队茶话会等形式, 增进团队成员的相互了解, 增强团队凝聚力。开设“教师之家”之类的休闲场所, 方便团队成员间的相互交流。建立团队网站, 在网站上建立教师个人简历简介模块, 教师把个人简历和简介传到网站上, 使教师之间彼此了解成员的特长、能力、个性、成就等, 既能增强团队成员的集体荣誉感和归属感, 激发团队成员上进心, 又便于团队成员间取长补短, 积极合作。通过学习典型教师的典型事例, 培养教师的敬业精神和职业道德, 要求体育教育专业教师进行职业生涯规划。

再次组织高校体育教师团队开展各种形式的正事交流, 例如学术沙龙、讲座、教学和科研研讨等一系列活动。这些活动不仅有利于团队精神、团队凝聚力、创新精神、归属感的培养, 而且加强了团队成员间的交流和沟通, 使团队成员间产生思想的火花, 提高教师的创新能力。

最后设立高校体育教师团队团队标志物和团队标语口号, 团队标志物是团队精神的象征, 鼓舞团队士气, 增强团凝聚力。团队标语口号能给予团队成员以精神鼓舞。

摘要：高校体育教师团队文化的内容包括团队物质层、制度层和精神层, 在团队文化建设中加强物质层, 完善团队制度层, 深化团队精神层。

关键词：高校体育教师,团队文化,建设

参考文献

[1]高金.论体育团队的文化建设[J].杭州师范学院学报, 2007 (5) :223-226.

[2]刘海波.小型团队建设研究[D].天津:天津大学, 2007, 6.

[3]薛继东.团队文化的界定及其研究进展[J].中国市场, 2011 (13) :163-166.

农村微型小学教师团队建设研究篇8

关键词微型小学教师团队教研农村

一、农村微型小学教师团队的具体情况及原因分析

本文以济南市西营镇的N小学为调研对象进行个案研究，该校是一所典型的农村小学，位于济南市历城区的南部山区，交通不便，从城里到学校要坐两个小时公交车，这对该校的师资和生源有很大的影响。N小学有六个年级，每个年级有一个教学班，现共有教师14人，1人是代课教师，在编教职工13人，其中在编在岗的教师中有3人不担任教学任务，该校实际在编在岗且担任教学任务的教师共有10人。本调查采用观察、访谈相结合的方法，并收集查阅了学校的一些相关文件，尽可能真实全面地了解教师对教学团队的态度、认识和心理感受，旨在优化农村教师团队的现状，促进教师资源的整合，进而提高农村微型学校的教学质量。

1.对教师团队的认识方面

正确认识教师合作的作用和意义，是教师团队活动顺利开展的保证。在对N小学的调研中发现，很多教师对团队认识模糊，认为把几个相关学科的教师放在一起工作就能称之为团队，并没有真正理解教师团队的内涵。在这种情况下，教师只是表面参与到教师团队中来，实际没有参加活动的积极性。在访谈中，有6位教师表示不愿参加教师团队活动，3位教师是碍于上级命令才参加这些集体活动，只有1位教师自愿参与教师团队活动，并认为有所收获。有位教师说道：“参加集体教研活动在我看来没有什么效果，这样的活动耽误教师个人时间，很多教师是排斥这样的集体活动的。”教师们普遍反映团队活动的实际效果不大，有经验的教师往往没有共享意识，有位教师谈到：“老教师在分享教学经验的时候，只是简单说些皮毛而已，真正关键的东西人家是不会教的，教会徒弟，饿死师父，万一你的班考过了他的班怎么办？”

可见，该校教师对教师团队的重视不够，教师之间知识共享意识薄弱，很多教师存在心理防备，担心自己的经验被他人学去，参与教研活动也是迫于压力被动地合作，长此以往，对该校的教师发展和教学质量会产生十分消极的影响。

2.教师团队活动的内容方面

通过实地调查发现，N小学的教师团队活动内容除了听评课外，主要是和兄弟学校一起参加集体教研。教研活动每周一次，活动地点在本地的微型小学之间每周轮换，由当地中心校的教师担任学科组长，组长每周给大家规定教学进度，说些无关痛痒的套话，很少真正展开实质性的分析和讨论。一些教师反映不知道在教研活动中应该交流什么，有问题私下解决就好，没必要等到每周一次的集体教研，还有部分教师害怕说不好，遭人耻笑，因此集体教研活动往往就变成了学科组长的“一言堂”。在访谈中，一位教师无奈地说：“这种教研活动只是走走形式，让上级看到我们是有教研活动的。”这样的教师团队活动应付形式，收效甚微，令人忧虑。

3.学校管理和教研制度方面

教师团队要井然有序地运行需要一套完整、规范的规章制度，在N小学的教研室里张贴着镇教育办颁发的《西营镇学校教科研管理办法》，但教研制度还不够完善，难以对学校的教研活动产生引领作用。例如对教研时间的要求稍欠灵活，《管理办法》要求学校每周要举办一次教研活动，没有顾虑到微型学校教师繁重的教学工作，教师时间无法统一，教研活动时间难以保障。科学合理的评价机制是促进教师积极参与的关键，但是在制度中没有涉及对教师的评价体系，难以激发起教师的热情和积极性。制度中提出要成立考核小组，定期查阅所有教师的教学札记、教学反思、读书笔记，但是只规定了撰写次数，对撰写质量没有明确要求，因此绝大多数教师都是草草应付了事。学校虽然是实行绩效工资，但是在教师团队活动这块，只考虑到了教师的出勤率，并未引起教师们的重视。另外，很多教师表示不清楚自己在团队中的角色定位和职责，团队也缺乏合作学习的氛围。

4.教师自我提升方面

农村教师和城市教师相比，工作职业危机感相对较小，社会和家长对农村学校的期望也比较低，再加上农村教师本身竞争意识不那么强，种种因素导致他们在自我发展方面缺乏动力，满足于以往的教学经验。很多教师已经没有激情再去接受新的教学理论和方法，特别是有多年教学经验的老教师，他们渐渐产生满足于现状的心理，认为现在的状况就挺好，无须再改变，教师们除了每周要完成学校规定的集体教研外，很少能自主学习，甚至对上级要求的教研和学习产生排斥心理。在访谈中笔者还了解到，有的教师要跨年级上课，一面要忙于备多种教材、上课、辅导、批改家庭作业；一面还要应对各种检查、评比、联考，除了后勤人员，连校长都要担任班主任，工作量远远大于城市教师。大多数教师是单职工家庭，工作之余还要务农，家庭经济负担比较重，工作和生活的双重压力使教师缺乏学习的积极性和动力。

通过访谈结果可知，该校办学条件有限，教师尚未意识到教师团队的重要性，教师之间缺乏共享合作意识；团队活动形式单一，趋于应付；学校领导观念落后，教研制度松散；农村教师信息闭塞，大多数缺乏主动学习的意识；教师薪酬待遇低下，骨干教师流失严重。在这样的困境之下，要想打造优秀的教师团队，促进教师个人发展都是十分艰难的，还需从多方面着手改进。

二、教师团队建设存在问题的原因分析

1.教师有学历无水平、教非所学现象普遍

当前大部分教师的学历已经达到了国家规定的要求，但实际的教学能力和专业素质却没有实质性提高。他们大多通过电大、函授、自考等形式取得教师文凭，但由于培训的质量低、效果差，“有学历而无水平”，其教学质量是难以保证的。在该校的教师队伍中，有3位教师是民办教师转正，虽然他们在多年的教学工作中积累了丰富的经验，但是由于原有的文化水平偏低，他们往往对新课程改革、教材更新感到心有余而力不足，难以胜任教学工作。

在本次调研中，笔者发现“教非所学”现象在农村微型小学中极为普遍，该校有6位教师目前所教学科与自己的专业不符，但是自己所学的专业目前不缺教师，所以只能去教其他科目，对此教师们也深表无奈。信息技术、音乐、品生这些学科多为其他学科老师兼任，有的老师没有系统学习过英语知识，通过自学就走上英语教学讲台，难免误人子弟。面对这种教师结构不合理、教非所学的现状，教学团队的建设和发展更为艰难。

2.骨干教师流失严重

近年来，农村教师的薪酬待遇有了一定的提高，据调查了解到，N小学教师的平均工资在每个月3000元左右，与几年前相比，农村教师的收入确实有所改善，但这种改善是相对的。横向比较发现，他们与城市教师的收入差距依然存在。教师们对个体价值追求表现出多元倾向，而这种多元价值倾向与农村经济社会发展现状之间难以调和，农村教育经费投入不足[1]。工作环境差，教师在工资福利、教学条件等方面的满意度较低，住房、医疗、子女入学就业等问题得不到有效解决，晋级评优名额比例偏小，致使许多骨干教师严重心理失衡。另外，由于社会功利价值观的蔓延，想调到城里工作，已经成为青年教师普遍的心理定势。很多年轻教师把农村学校当做跳板，先在农村学校积累经验，静待时机，一旦城市里有招考，他们都会想方设法调到城里任教，致使微型学校的优秀教师成为一种稀缺资源。年轻骨干教师的流失，对教学质量产生了很大的负面影响，对微型学校的生存和维持造成了严重的困难。

3.学校领导对教师团队建设疏于管理

“一个好校长，就是一所好学校”。校长是学校的第一责任人，没有校长的组织和引领，学校教师团队的建设工作就很难推进。当前学校教师团队建设不能达到应有效果，与校长的态度和决断有着密切关系。

由于种种原因，校长和该校其他领导并没有对教师的教研活动起到指导和引领作用，目前虽然倡导素质教育，提倡新课程改革，但学校领导最关注的是仍旧是学生的学习成绩。在访谈中，校长说：“N小学在当地的微型小学中条件相对落后，师资十分有限，在本校独自开展教研活动很难，有的学科像品社、信息，全校只有一名教师任教，同一学科的教师连个交流的对象都没有，要开展教研活动只能等镇教育办组织，和其他兄弟校的教师一起讨论学习。大张旗鼓地搞活动，弄不好反而会影响学校成绩，耽误年终排名。”

可见，学校领导并没有很重视本校教师团队的建设，对学校教学团队目标、内部成员职责、资源如何分配都没有明确规定，还把教师禁锢在一本本备课笔记、反思心得上，认为这就是完成了上级规定的教研任务。只要在各学校评比排名靠前，至于教师是否进行合作分享以及采取何种教学方式就不关心了。在这种理念下，团队合作、自我提升的观念在教师心中就更加弱化了。

4.缺乏切实有效的指导和培训

在本次调研中，笔者向一位管理者了解到，与前几年相比，教师们多了不少参加培训的机会，当地镇教育办会经常创造条件，组织当地各微型小学的教师到区里参加听评课活动，听一些城里的优秀教师授课分享经验，但是由于不符合当地农村学生的学情，所传授的教学办法和先进的教育理念，在农村的实际教学中难以推广应用。当地镇教育办还请来专家学者开展理论培训、学术论坛、科研沙龙等多种形式的科研培训活动，但往往由于不清楚当地的实际情况，培训内容仅限于专业知识及教育理论，造成培训内容和教师需求相脱节，使培训实效大打折扣，无法解决教学中的实际困难，白白浪费了时间和精力。

三、思考和建议

1.加强教师团队建设的投入，提升微型学校教师的职业吸引力

（1）改善教师工作和生活条件

经费投入低是制约农村教育的痼疾[2]。联合国教科文组织建议：“要在教学设备、资源和服务等方面给予农村小规模学校特殊的关注和支持，应给予在那里任教的教师额外的经济补偿，改善他们的工作条件，并在专业发展方面加强他们的职业训练，在理论和实践上尽力探索农村小规模学校办学经验和加强教师技能培养。”[3]根据农村微型学校的特点，应在教育经费拨付、人才引进、教师待遇上有所倾斜。帮助教师解决基本的食宿生活问题，增强学校的硬件软件投入，完善图书馆建设，补充必要的教育资源，为教师教研创造条件。

（2）变革农村教师编制标准，完善教师岗位职责

虽然山区生源有限，但是课时却不能少，西营镇当地的微型学校仍然面临着任课教师不足的问题，教师跨年级上课成为常态，教师们压力大，工作任务繁重。因此，教育管理部门在农村教师的编制问题上，应考虑到农村微型学校的教学实际状况，在教师编制上有所倾斜，放宽限制，减轻微型学校教师的工作负担，让优秀的年轻教师“进得来”。在各学科齐全的前提条件下，建议以班级为单位配备充足的教师编制。另外，要严令禁止非专任教师或其他岗位人员挤占专任教师的专业发展机遇，完善不合格教师“退出”制度，甄别农村教师队伍中“在编不在岗”现象。

（3）提高农村微型小学教师的薪资待遇和社会地位

如果不解决教师工资和社会地位下降的问题，教育改革就只是空谈[4]。教育行政部门应提高农村教师薪资水平，做到城乡教师工资同一标准，对长期扎根于农村的优秀教师给予表彰奖励，满足教师的心理需求，让教师安心在农村学校工作。大力宣传优秀农村教师的先进事迹，对农村教师的职业形象形成良好的公信氛围。

2.大力开展校本教研，创新形式，促进教师专业发展

校本教研是促进教师专业发展最有效的途径之一，因其贴近学校、教师和学生的实际，能切实改善学校教学质量，促进教师职业发展。目前，农村微型小学的校本教研普遍流于形式，学校规模小，部分学科教师紧缺，在这种情况下，校本教研的内容和范围就十分有限了。面对这种情况应倡导校际间互助，搞开放式校本教研。

首先，在校际之间建立教师流动机制，开展走教、送教活动，在校际之间开展教学互动，如请当地中心校优秀教师定期到周边微型学校评教、上示范课，或安排微型学校的教师到中心校听课、学习。其次，要拓宽思路，寻求与城市学校合作。城市学校的教师教学团队和农村学校相比，无论是制度还是条件都更加正规、完备，相关教育部门要加大城市学校对农村微型学校的扶持，帮助农村微型学校与城市学校达成合作，例如安排农村微型学校的教师到城市学校中考察团队活动，学习他们的教研方式；城市学校与农村微型学校可利用假期集体教研，开展教学研究，共同交流教学心得。

3.改革教师评价机制

教师评价主要包含两种，一种是奖惩性评价，它以奖励和惩处为最终目的，一种是发展性评价，以促进教师专业发展为目的，这两种教师评价各有侧重方向，不可偏废。

（1）对积极参与教学活动的教师进行物质奖励

由于目前农村微型小学教师收入普遍偏低，物质奖励对于当地的教师来说仍然能够起到一定的激励作用。比如对主动参与教研并要求进步的教师颁发奖金，或在评奖评优以及职称评定中予以适当加分，这样不但能嘉奖积极参与教师团队活动的教师，也可以鞭策其他教师参与其中。

（2）以研究者的心态来实施发展性教师评价

校长和其他管理者要通过评价激发教师的发展需求，帮助教师制定适合其个人发展的目标，并努力为教师发展创造必要的条件，在促进教师发展的同时，实现学校的发展目标。实施发展性教师评价时，吸收奖惩性评价中的积极因素，把奖惩指向发展，只要教师在其原来的基础上有所进步，就给予奖励，使奖惩制度为教师专业发展服务。

（3）将教师个人发展与教师团队的发展相结合

按照系统论的观点，个体优秀并不能说明系统整体优化，面向教师团队的教学评价工作，可以使评价工作发挥更大作用[5]。当前的教学评价工作通常是针对教师个人而言的，在激发广大教师的积极性与主动性上有一定的局限性。应该让教师都清楚地看到学校教师团队发展的远景规划和个人发展的前途，激发教师的上进心与集体荣誉感，使教师积极主动地去寻求发展，有效提高团队的整体教学质量。

4.学校管理者转变思路，加强责任意识

大多数农村微型学校的校长素质不高，办学观念落后，管理水平还有待提升，仍然用旧观念老办法治理学校，虽然做了大量工作，但学校不能适应现代教育发展的需要，限制了师生的发展。

学校管理者在工作上要调整好心态，加强自身学习，转变思路，为微型学校的发展多作思考，结合当地的风土人情、自然资源和地理环境等条件，充分立足学生、教师、学校的实际，将微型学校办成特色学校。学校领导要带头开展教研活动，积极探究教育教学中的问题，把学校全局管理的重心转移到师生的发展上来，妥善安排好他们的日常教学工作，尽量发挥他们的学科特色和专业特长。给教师松绑，减少一些不必要的会议和检查，为教师创造自我发展的空间。在微型学校中，年轻教师少，中老年教师占比例比较大，学校管理者要经常走到教师们中去，去倾听他们的呼声，想方设法给教师解决生活、工作中的实际困难，解除后顾之忧，做老师们同甘共苦的朋友。

5.开展有针对性的培训，寻求高校合作

农村微型小学地理位置偏远，师资条件、办学水平十分有限，一个教师的教学水平就可能决定一所学校的教育质量。在这种情况下，必须先增强学校的软实力，提高教师素质。在偏远农村的微型学校，培训内容要结合实际，避免造成培训内容和形式脱离农村实际和农村教师需求的现象。在培训过程中，要努力打造当地名师，不能只重点培养担负着公开课重任的青年教师，而要大面积照顾到所有教师，中老年教师在农村教师队伍中所占比重较大，知识结构不合理，职业素养偏低，这些都需要在培训中改善与提高。这既是对农村教育发展和教师专业发展负责，也是杜绝优秀教师流失的良方。农村微型学校的教师不仅具有专业的基本素质和专业能力，还应具备更强的多学科、多年级教学能力。因此，在培训过程中要侧重培养教师复式教学能力，努力培养“全科教师”。

考虑到农村微型学校教师的特殊性，在培训中不能让教师长期离岗，并应尽量以空闲时间为主。可以尝试在偏远农村地区建立远程教育平台，进行网络支教，将本地区优秀教师的教学视频和课件，放在网络上供农村微型学校教师学习和研究。对由于现实条件无法开设的国家规定性课程，微型学校可以利用信息技术教育资源提供的教学视频满足教学要求。

农村学校可与高校合作，尝试建立试验区，在这个过程中，农村学校教师可与高校专家共同探讨实际教学中的问题，学习前沿的教研方法，拓宽眼界。有了高校的指导和帮助，农村学校可加快发展的步伐。

参考文献

[1] 彭贤智，高智军.教师队伍建设是发展农村基础教育的基石——对河北省农村中小学教师队伍建设的调查研究[J].河北师范大学学报：教育科学版，2009（4）.

[2] 于海洪，雷继红.农村“微型学校”教师队伍建设研究[J].中国教育学刊，2011（10）.

[3] 孙德芳.保障农村教师发展的国际经验[J].中国教育学刊，2009（5）.

[4] 商继宗.论师、为师、尊师[M].天津：天津教育出版社，1986.

[5] 张小军.教学评价：教师成长与教学发展的催化剂[J].教育理论与实践，2009（8）.

[作者：张丽娜（1990-），女，吉林省吉林市人，山东师范大学基础教育课程研究中心在读硕士研究生。]

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