伴随孩子一起成长（共12篇）
袁明玉
最近和孩子们一起阅读这本有一个长长怪怪的书名，叫《一年级大个子二年级小个子》，伴随孩子一起成长---《一年级大个子二年级小个子》读后感。书不厚，不是童话，是一部幼年小说。看介绍时知道这本书在1970年3月问世以后，让出版这本书的一家名叫偕成社的出版社意想不到的事情发生了，仅仅七年，也就是到了1977年6月，这本书就买出了50万册，到了1999年，已经突破了100万册!就是现在，还在以每年三、四、每次1万册的速度再版。到2001年2月，它已经再版了173次!
《一年级大个子二年级小个子》是一部什么书呢?
它讲了一个什么故事呢?
它为什么受到了一代又一代读者的喜爱呢?
《一年级大个子二年级小个子》的故事是再简单不过了，不过是讲了一个女孩和男孩的故事。秋代是一个上二年级的女孩，个子矮小，人却坚强。正也是一个才上一年级的男孩，个子又高又大，却是个爱哭鼻子的胆小鬼。一天，他们俩认识了，于是，一个普普通通的故事就在两个孩子身上发生了…
这是一部描写幼年孩子日常生活的小说，日本叫“幼年小说”，也就是说，是专门写给一、二年级学生自己看的小说。
这样的小说，很容易写得罗嗦、枯燥，让孩子们读不下去丢在一边。但作家却把一个既没有幻想又没有离奇情节的幼年小说写得生动极了，一个平淡无奇的故事，在作家的笔下，竟然会变得那么有趣了!
读这本书，我们完全感觉不到作家的存在了，甚至感觉不出这是一本书了，面前只有一男一女两个孩子(当然还有别的孩子)，他们哭，我们也会一起哭，他们笑，我们也会一起笑，不知不觉地，我们就融入到了故事里，读后感《伴随孩子一起成长---《一年级大个子二年级小个子》读后感》。如果是一个孩子，会觉得是在讲自己的故事，如果是一个大人，会觉得是在讲自己的童年。
这是因为，作家把孩子的心理揣摩得太透彻了。有时，读着读着，我们简直怀疑作家是不是钻到孩子的心眼儿里面去了!
几个孩子的形象跃然纸上，还离不开作家对他们身边风景的描写。这些风景绝对不是可有可无的，读到最后一页，你会发现所有的风景都与故事中的孩子有关。这本书的前面，还有一张地图。书中提到的风景，也就是作家每天都在眺望着的风景，都画在这张地图上面了。
虽然是一部幼年小说，但这本书却有一个非常大、非常大的主题，这是一个关于“成长”的主题。
不光是胆心怕事的正也在秋代的激励下，走向了成长与自立，其实，反过来在正也的激励下，一直盼望着长高的秋代，最后也获得了成长。当然，两个人一样，都是一种精神上的成长。在说到孩子的成长时，古田足日曾说过，孩子的成长中有一个“节”，他进一步解释说，孩子们的成长不是呈一条直线向前伸展的，由于经验的累积，有一天，会突然发生变化，会急速上升，这就是成长中的“节”。写作这本书的时候，古田足日就加入了对“节”的思考。
我想，如果说幼儿小说有经典，那么，这本书就是经典之中的经典了。
这是一个小故事，但却是出自一位大手笔，于是，一个小小的故事就变成了一个大故事。
所以我说它是:小故事，大手笔。
古田足日可不是一位一般的作家，他在日本，是一位家喻户晓的大作家。写童书的大作家，当然不止古田足日一个人了，但还发表过那么多理论著作、震憾了整个日本儿童文学界的大作家，就只有古田足日一个人了。
一、激发兴趣是“说”的前提
数学课因为它的条理性、抽象性和逻辑性, 往往给学生以枯燥的感觉。教师要多以形象的、具体的教具或是多媒体来激发学生的兴趣, 多设置一些问题来引起学生“说”的兴趣。在学生说的过程中, 教师一定要注意学生说话的连贯性、完整性, 随时纠正、加强指导, 多给予鼓励, 激发他们“说”的兴趣。
二、学会阅读是“说”的基础
学会学习首先要学会阅读, 一个阅读能力不好的学生, 就是一个潜在的“差生”。如果在小学里没有教会学生阅读, 那么他日后在学习中可能会遇到无法克服的困难。教师应该把数学阅读引入课堂, 发展学生的数学语言。
1. 课前阅读。
在每天学习新课之前, 我会把预习作为回家作业布置给学生。学生在预习时, 遇到不懂的地方, 会用不同的符号表示出来, 留待上课时再解决。如果还不懂, 可以直接问教师, 如果学生能准确地把自己不懂的内容用语言精确表达出来, 他的数学语言能力已经得到了提高。
2. 课中阅读。
教师应该根据不同的阅读任务和性质, 合理安排阅读时间, 向学生提出阅读要求。在平时的课堂教学中, 我常让学生自行阅读、独立思考, 同时要求学生学会在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
三、教师示范是“说”的保证
数学教师的语言应该是学生的表率。模仿是人的天性, 尤其是处在学习期的小学生, 他们更具有“向师性”。所以教师的语言表述必须要准确、科学, 在课堂上的语言注意表达的逻辑性和系统性, 这就要求教师不断提高自身的语言素养, 通过教师语言的示范作用, 对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
四、付诸实践是“说”的关键
1. 讨论中“说”。
小组合作讨论, 是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时, 先告诉学生汇报的流程, 让学生明确先说什么, 再说什么, 在说的过程中要说出自己个人的理由和探究的过程。经过一段时间的训练, 学生已经不再需要教师所提供的固定格式, 也能很流利地发表自己的见解。小组合作学习使每一个学生都有发言的机会, 也有听别人说的机会。学生为了表达本组的意见, 更加主动地思考、倾听、组织, 灵活运用新旧知识, 使全身心都处于主动学习的兴奋中, 同时也增加了课堂密度, 收到事半功倍的效果。
2. 交流中“说”。
同桌交流非常方便, 也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时, 学生掌握了一定的方法, 需要用语言及时地总结。通过同桌间的互相交流, 使学生掌握思路, 并能举一反三, 灵活运用。而班级中的学习困难生, 也可在同桌的带动下, 逐步学会叙述, 正确地解答。
3. 小结时“说”。
小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力, 清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限, 但只需正确引导, 学生便能正确地概括。经常进行有目的的课堂小结, 可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力。
4. 操作中“说”。
在指导学生动手操作时, 要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程, 表述获取知识的思维过程。通过动手操作引发思维和用数学语言表达, 不仅加深了对分数的意义的理解, 还可以检查学生掌握新知识的情况, 同时也培养和发展了学生的逻辑思维能力。
5. 回家后“说”。
学校是培养学生数学语言的主要阵地, 家庭也是不可忽视的一部分, 它是学生数学语言培养的延伸, 也是一个很好的训练平台, 我们可以把培养学生的数学语言作为一项家庭作业, 让学生把在数学课上学到的知识说给父母听, 再说说你是如何知道的, 又是怎么想的, 这样不仅使学生的所学内容得到一个回顾, 而且也培养和锻炼了学生的数学语言, 在“说”中感受成功的喜悦。
一、激发兴趣是“说”的前提
数学课因为它的条理性、抽象性和逻辑性，往往给学生以枯燥的感觉。教师要多以形象的、具体的教具或是多媒体来激发学生的兴趣，多设置一些问题来引起学生“说”的兴趣。在学生说的过程中，教师一定要注意学生说话的连贯性、完整性，随时纠正、加强指导，多给予鼓励，激发他们“说”的兴趣。
二、学会阅读是“说”的基础
学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的“差生”。如果在小学里没有教会学生阅读，那么他日后在学习中可能会遇到无法克服的困难。教师应该把数学阅读引入课堂，发展学生的数学语言。
1 课前阅读。在每天学习新课之前，我会把预习作为回家作业布置给学生。学生在预习时，遇到不懂的地方，会用不同的符号表示出来，留待上课时再解决。如果还不懂，可以直接问教师，如果学生能准确地把自己不懂的内容用语言精确表达出来，他的数学语言能力已经得到了提高。
2 课中阅读。教师应该根据不同的阅读任务和性质，合理安排阅读时间，向学生提出阅读要求。在平时的课堂教学中，我常让学生自行阅读、独立思考，同时要求学生学会在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
三、教师示范是“说”的保证
数学教师的语言应该是学生的表率。模仿是人的天性，尤其是处在学习期的小学生，他们更具有“向师性”。所以教师的语言表述必须要准确、科学，在课堂上的语言注意表达的逻辑性和系统性，这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
四、付诸实践是“说”的关键
1 讨论中“说”。小组合作讨论，是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时，先告诉学生汇报的流程，让学生明确先说什么，再说什么，在说的过程中要说出自己个人的理由和探究的过程。经过一段时间的训练，学生已经不再需要教师所提供的固定格式，也能很流利地发表自己的见解。小组合作学习使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，收到事半功倍的效果。
2 交流中“说”。同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。
3 小结时“说”。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力。
4 操作中“说”。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程。通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对分数的意义的理解，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时也培养和发展了学生的逻辑思维能力。
5 回家后“说”。学校是培养学生数学语言的主要阵地，家庭也是不可忽视的一部分，它是学生数学语言培养的延伸，也是一个很好的训练平台，我们可以把培养学生的数学语言作为一项家庭作业，让学生把在数学课上学到的知识说给父母听，再说说你是如何知道的，又是怎么想的，这样不仅使学生的所学内容得到一个回顾，而且也培养和锻炼了学生的数学语言，在“说”中感受成功的喜悦。
期盼着，期盼着，那个肉肉萌萌的小宝宝慢慢地长成了阳光帅气的小男孩;等待着，等待着，小男孩子终于踏进了小学校园，开始了小学成长的第一步。
忐忑中令人兴奋，开心中而又有点紧张的小学生活有序地开始了，虽匆忙但很充实。
慢慢的感觉儿子长大了，懂事了。
从幼儿园每天赖床不睁眼到如今闹铃一响立马起床;从幼儿园的尽情玩耍到如今每天到家就乖乖坐在书桌前算数，读书，听英语;从幼儿园不肯穿园服到如今能记得每天穿哪套校服;从不知道班级荣誉到如今因班级没得到流动红旗而伤心;从以前只知道玩耍的小捣蛋到能自己主动洗碗、洗鞋的家务小帮手……
看似微不足道的改变与成长，包含了老师们辛勤的教导，感谢老师们的教放诲与陪伴，感谢老师们不分节假日，不分时间段的沟通与交流，让小朋友们从一脸懵懂的小屁孩到能懂得学习的乐趣，分享的快乐的小学生;更让家长们懂得了陪伴孩子成长的快乐和教育的重要。
成长是漫长而又短暂的，陪伴更是看似漫长而实际稍纵即逝的，父母是孩子成长道路的最佳导师，言传身教更是流传下来的旷世名言。短短数年，孩子就会长大，我们也会老去，所以在孩子的启蒙阶段，我们家长要做的就是更多的陪伴，更多的配合老师的教育，和孩子们一同成长，让孩子们变成有爱、健康、自信、友善的社会主义新少年。
我相信在立才学校那么有爱、有责任心的老师们的带领下，我们的孩子一定会越来越棒，106班也一定会成为最棒的班级。
陪伴是最长情的告白，一同成长，一路同行，让我们一起伴孩子成长。
作为教师，每每和家长沟通孩子学习的时候，很多家长总以“我不识字，教不了孩子”来推脱孩子教育的责任。确实，在农村，家长不识字，文化水平低的并不少见，但这并不应该成为家长推卸教育孩子责任的理由。现实生活中，有文化的家长依然“培养”出罪人，而农村里目不识丁的家长却培养出有出息的孩子。其教育水平和所谓的文化水平与孩子的教育不一定有直接的联系。其实，和孩子一起成长，是最好的家庭教育。
和孩子一起成长，我们可以给孩子创造一个良好的学习环境。记得一次家长会上，一个三年级的学生代表发言，话虽不多，但孩子是哭着说完的。她说：“我的妈妈很爱我，她虽然不认识字，但非常关心我的学习。每当我做作业的时候，妈妈从不看电视，他总是静静地坐在旁边守着我。我很感激我的妈妈，妈妈，谢谢你！妈妈，我爱你！”家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，环境造就人，也改变人，作为父母，其一言一行都对孩子的健康成长起着潜移默化的作用。试想，一个家庭中，父母在一旁吃喝玩乐，看电视，打麻将，孩子如何能安心学习？作为家长又凭什么义正言辞的去约束孩子、管教孩子。你家长乐此不疲的事，你有什么正当的理由要求孩子。五彩纷呈的电视节目比作业可诱人多了。榜样的力量是无穷的，尤其孩子小的时候。
和孩子一起成长，我们可以从小培养孩子良好的读书习惯。多读书，多读好书，不仅能帮助孩子识字，而且能使孩子养成良好习惯，形成良好品行，书读得多了，视野开阔了，也就聪明起来了。我们农村孩子，缺乏良好的读书习惯，做父母的有着不可推卸的责任。与家长沟通时，有的家长抱怨说：“家里买的什么书都有，可就是不看”兴趣不是天生就有的，是需要培养的。我的孩子小时候也不喜欢读书，相比小伙伴间的游戏，精彩的动画，读书也太枯燥无味了。为了培养孩子的读书习惯，每天下班后，不管多苦、多累，我都要和孩子一起看书讲故事。开始，是我给她讲，后来让她给我讲，慢慢地她讲的越来越多，我成了她的忠实听众，在巨大的“自我表现”诱惑下，读书也就成了孩子的生活必需。
作为家长，已经吃了不识字的亏，我们不能再让我们的孩子走我们的路。我们不识字，可以让孩子教。试想，一位勤奋好学、不耻下问的妈妈会给孩子幼小的心灵留下怎样的烙印呢？不仅如此，为了胜任小老师的角色，孩子上课就会很认真的听讲、学习。这样，既激发了孩子的学习兴趣，又增强了其自信心，从而帮助孩子成长、进步。
各位领导，各位老师大家好：
我叫某某，是某某学校三年级三班的班主任，一九九八年，毕业于某某学校，自参加工作至今，我一直担任班主任工作。十四年来，我懂得了孩子们，也让孩子们懂得了我。即品尝了这份工作的艰辛，也获得了发自心底的快乐。虽然经历过重压，但得到过更多的愉悦。也曾抱怨过太多的付出，但终究还是获得了令人欣喜的收获。从对工作的手足无措，到喜欢上这份工作，都来源于十四年来点滴的积累和磨砺，之所以孩子们喜欢我，我也喜欢他们，正是因为多年来我和他们一起打造着成长的快乐。
一、习惯成就未来，细节决定成败
10岁左右的孩子们，他们的心灵是纯洁的，纯洁到需要我们细心的呵护，精心的描绘。纯洁到是非概念的模糊，需要我们做到指点无误。从学习、卫生、安全、纪律到穿衣服、剪指甲„„。就拿上课前的准备来说，该上什么课了，都得准备哪些用具，书本文具应该放在什么位置，每节课的课间，我都要到教室提醒学生做准备，帮助他们找好用品，摆放好，直到学生上课时没有因找书、找本、找笔的而耽误时间的。
每当上课铃声刚一响过，我班的教室就会传出朗朗的读书声，那是因为我班开展了“铃声响，我读书”的活动，每当上课的铃声响过，同学们就会在班长的带领下读
一、两句古诗名句，内容由班干部定，每周更换一次内容。
为了进一步规范学生上课行为，我在班里召开了以“课堂纪律，我遵守”为主题的班会，在班会中，同学们自发地统一了上课的坐姿和回答问题时的站姿。双脚放在桌子下，左手在下，右手在上平放在桌子上，双眼目视黑板，起立是站在桌子侧面，每行的方向一致。
每当走进教室，看着孩子们整洁的桌面，端正的坐姿，统一的站姿，听着他们洪亮的声音，我的心中充满了欣慰。这些看似很小的细节要求，使学生们上课的注意力更加集中，课堂吸收率也大大的提高了，所以我班多次在镇统考中获得优异的成绩，也让我领会到了养成教育在班主任工作中的份量。
二、是良师，更是益友，有言教，更要身教
作为班主任，我知道对于学生的思想、行为引导的重要，从教师的一言一行，工作态度和习惯，无一不是施教的重要因素。所以我从对他们每一个人的尊重做起，拉近和他们的关系，不但做良师，更做他们的益友。用他们的语言和他们交流，从他们的认识观点出发，谈对一件事物的看法，讨论我们应该如何去做。如：我充分利用每周一的班队会时间，结合实际情况开展各种形式的活动。我们开展的以“我的幸福宣言”为主题的班会，通过乐观自信的钢琴盲童刘浩、重庆跳太空舞步的校园师生和带着养母上学的“最美女孩”孟佩杰的故事，感受幸福的真谛。使学生们知道要幸福不止是物质上的需求，更重要的是学会如何做人、学会乐观、拥有积极的生活学习态度。现在我们班的墙上还留有学生自己设计的“幸福宣言”，每当他们遇到困难，都能从“宣言”中得到激励。一年来，我班的22名男生，14名女生
从未发生过打架的事情，同学之间相处融洽，团结向上。浓烈的集体意识在我们班得到体现，记得一次拔河比赛，有的同学手破了都不松劲，直到最后取得胜利。
三、用爱心凝聚集体，用真诚化解心结
工作中我深深体会到：“爱”是班主任工作顺利开展的保障。在日常工作中，我一直以一颗平等、宽容、仁爱的心对待每一个孩子。
记得刚升入三年级的时候，一次雨后，学生们刚刚进入教室，霍家兴就跑来告诉我：刘某某在门口摔了一跤，衣服都湿了。我一听马上走进教室，看见她正在座位上哭，就把她叫到了办公室一看，她的上衣都是泥，裤子还好。刘某某母亲在她很小的时候就去世了，父亲又在杨村上班，她又患有先天性的心脏病，家里没人能给她送衣服，我怕她穿着湿衣服会生病，就把自己放在学校的T恤拿给她，让她换上了。第二天，她把洗的非常干净的衣服用一个漂亮的手提袋装着还给了我，告诉我这是她自己用洗脸的香皂洗的。听了她的话，我的心里十分激动，多可爱的孩子呀！
可是就在今年的4月份不幸又一次降临在了这个可爱的孩子身上，她的父亲在上班的途中遭遇车祸不幸去世，听到这个消息，我哭了，同学们被我感染，也留下了眼泪，同学们一致决定：从今以后要竭尽全力去帮助她，用同学的爱心来包围她。她上学后，我把她叫到一边，告诉她：不要怕，从今以后老师就是你的妈妈。她一听扑在我的怀里放声痛哭。从那以后，我每天都会跟她说：吃饭了吗？天热了该换衣服了。天气有点凉穿点长袖的衣服。有困难一定要告诉老师等，在我的带动下，同学们也都热心的帮助她，辅导她做作业，借她铅笔，现在刘京京又现出了原有的笑容。
我爱孩子，孩子也在爱着我。一次我班的陈昊洋没有来上学，给他家打电话也没有人接，我十分着急，正要给他家的邻居打电话时，他奶奶来了，告诉我：他上天津看病没有回来，又没带我的电话号码，怕我着急，就非要让他奶奶来一趟告诉我。临走时他奶奶说：这孩子就知道怕老师着急，也没见他怕我着急。听了他奶奶的话我笑了，心里充满了幸福。
我班的吕某某是山东人，一次她从老家回来，给我带来了她老家的糕点，非要给我尝尝，她说：老师您对我那么好，将来我就算回老家了也一定会回来看您的，这个糕点您一定要尝尝，这是我的心意。吃着糕点我是甜在嘴里，美在心里。是啊！班主任就是要用爱心凝聚集体，用真诚化解心结。
四、充分利用小干部，培养学生自理能力
班干部是班集工作的助手，但我更注重的是学生在管理过程中得到锻练，学会自我管理，学生素质才会得到全面提升。
我们班就有一批能力特别强的班干部，就算我不在学校，他们也能把班里的工作安排的井井有条。
每天早晨班长霍某某和卯某某都会组织学生晨读，一人领读，一人巡视，纠正读书姿势，每天下午第二节课后，他们都会向任课教师询问作业，并写在黑板上，以便其他同学抄记。
每天的家庭作业，组长都会收好，整齐的摆放在我的桌子上。每
天中午到校后，组长又会在黑板上写出中午的学习任务。下午大课间又会组织本组组员打扫卫生。
卫生委员霍某某，每天都会带领卫生区的值日生打扫所负责的卫生区，所以卫生流动红旗常驻我班。
每天我班放学的路队都是最整齐的的，每日一句的声音都是最洪亮的，这都要归功于我班的体委梁某某。他每次整队的生音都非常洪亮，而且不论什么时候只要看到老师或客人，他都会带领全班同同学主动问好，所以我班的文明礼貌一直是其他班学习的榜样。
在这14年的班主任工作中，我不但收获了快乐和幸福，也收获了许多的荣誉，我曾先后4次被评为优秀少先队辅导员和优秀班主任，2次被评为学习型行进个人，并参加了2011年的区班主任论坛，获得了优秀奖。
在这些年的工作中我时刻谨记自己的职责，教书育人，要给学生一碗水，自己就要有一桶水，所以我时刻学习提高自己的业务素质，先后撰写了多篇论文，并有4篇论文获得市、区以及国家级奖励。先后做了2节区级研究课，多节镇级研究课、示范课。2008年还参加了周末研修的送课活动，在2011年被评为骨干教师。今年由我任组长的区级课题《小学数学教中提高学生计算能力的研究》正在结题中，并参加了市级课题的研究工作。在今年5月份我作为唯一一个乡镇校的教师参加了区直属校的同课异构活动，得到了区教研员的高度评价，及听课教师的赞扬。我带的班也先后4次被评为文明班集体，一次被评为三好班集体，优秀雏鹰中队。
每当看到三尺讲台下一双双纯洁而求知的眼睛，每当我看到孩子们进步，当我被学生围着快乐的谈笑，当听到家长满意地说“孩子变了”的时候，我的体会就是幸福。我感到自己拥有了一个最美丽的世界！是啊，孩子们在成长，我也在成长，我在和孩子们一起成长！谢谢大家
和孩子们一起成长
某某某
2012年6月12日
和孩子们一起成长
大碱厂镇第二小学
为了提高学生的素质,提升学生的人格,为了培养学生成为有胆识、有见解、有底蕴、有自信、有内涵、内心阳光、具有大家风范、具备发展眼光的未来社会的主人,我在日常的英语教学中借助课堂教学的有力时机,教授学生掌握必要的课程相关知识的同时,更注重对学生思维习惯的灵活引导,借机启发学生做人、做事与为人处世的道理。为了实现上述教育教学目标,我制定并实施了一系列形式多样的教学活动进行实践研究,通过具体的尝试、归纳、总结、反思,其中的“特色英语”活动反应很好,成效显著。
我在教授的班级组织开展的“特色英语”活动包含以下几个方面的内容: 课前的3分钟即兴演讲、英语对话及阅读理解、英语书面表达等,这些活动的内容大多都是贴近学生的生活实际,跟紧时代的节拍,以发生在身边或经过媒体传播的事件、消息为主题,让学生结合自己对事物的理解、分析、判断来展开的,实践证明,这种方式、方法不仅能加强对学生的英语能力的训练,提高了学生的英语知识水平,而且对学生的语言表达、情感演绎、逻辑推理、视角广度、思维品质都能得到很好的锻炼!
“特色英语”活动是分层次展开的,采用由易到难的渐进式进行的。由于学生的语言水平和知识掌握的局限性,加之缺乏功底和技巧,思想肤浅、层次不深,有些学生没有找到自己的独到论点,所以通常安排有计划、有准备的命题训练; 事先,我要指导学生分析活动的目的,如何审题或选材,确定主要观点、推理方法以及主要的结论并在搜集材料的过程中形成良好的思路; 活动开展一段时间,学生熟练到一定程度后,内容和形式相应的要跟进,要随之改变,一般来说是以学生为中心,发挥学生的主体地位,教师辅助活动,让学生自选题目,自由发挥,然后大家对活动内容进行评价,形成互动,共同进步。为了在活动中取得优良的成果,学生们不但要巩固学过的单词、短语、用法,还要不断地补充新的知识,而且活动的主题非常广泛,十分灵活,可以是自己的生活,近来发生的事件,或者是对某些问题的看法等,它可以不受干预和限制,是属于自主学习,能够引发学生表达的愿望,对英语知识与能力的要求更高一些。一般来说,活动的准备时间都比较宽裕,学生可以查阅更多的资料与文献,细致的思考、分析、推理和判断,反复的研究与推敲自己的观点,比如语言的表达是否切题,是否科学合理,是否连贯,是否有深度和广度,是否能从多方面展开等。
做教师的人都明白一个道理: 学生有千差万别,学生的性格是各不相同的,所以对学生的要求不能千篇一律,不能一刀切。在这项系列活动当中,针对于胆小、沉默的学生,我用布置写作的方式来弥补课前演讲与对话给他们带来的困惑,促使他们的英语层次得到提高,也可以增加自信心,而且让学生写英语周记可以拉近师生间的距离,能及时了解学生的近状与思想状态,也是管理学生的又一途径。通过“特色英语”活动,学生在自我管理、自我监控、自我评价等方面有了提高; 同时也学会了交流合作、求同存异以及更全面的看待问题,学生不但能提高了自己的运用英语知识的技能,思维品质也成长了。
学习英语不但是为了拿高分,从长远来看更是为了综合运用,能够运用英语达到听、说、读、写的目的。英语的学习需要一个长期积累的过程,利用“特色英语”活动来巩固和促进英语水平是很有效方法,是一个不错的选择。课堂是教育教学的主渠道,课堂的根本任务不仅仅是教授学生学会课本的知识,其实质更是不断地发掘、培育和发挥学生们自身的生命意义,课堂是学生的核心阵地,每一节课的教育教学活动都融入到学生生命中的,都是学生生命的有机组成部分,学生生命的光华就是由这样的一节节课慢慢磨炼,点滴打造而成的。在学生时代,大量时间要在课堂中度过,课堂就是陶冶学生情操,提升学生思维的一个交互活动过程。在这个过程中,能够增长学生的知识,增进学生的智慧,优化学生的个性。经过这段时期的历练,不担会提高学生的英语知识运用能力,对学生以后身心成长也必会产生深远的影响,因此,教育不仅仅是为了适应社会,更重要的是为了引领世界的发展。
摘要：学生是具有鲜明的生命性的个体,以生活世界为根基,以自我生命发展为基础,尊重生命的独特性、关注生命的整体性、发掘生命的创造性,在掌握必要的知识与技能的同时,培养学生的文化素养、逻辑推理、心理素质和组织协调的能力,思维品质也成长了。
关键词：经历； 经验； 成長； 幼儿发展
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-110-001
让我们回顾一学期来孩子在幼儿园生活中经历的一件件事吧。
一、消防大练兵，积累安全防火的经验
“火离我们有多远？”一个小小的火星可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬，可以夺走人最宝贵的生命。在孩子们的意识里似乎还没有这样的概念，然而近年来发生的重大火灾不得不让我们的教育引起了重视，防火教育应从小就开始。为了增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，我们开展了幼儿“消防逃生演练”活动。
瞧，当警报声拉响时，孩子们在老师的带领下，根据规定的路线安全、有序地撤离；教师们打开消防栓，扛起灭火器，迅速奔向“火场”进行扑救……
整个撤离、自救过程中幼儿做到不慌不忙、动作迅速，初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高了自我保护能力。教师们在模拟的情境中，将学到的消防理论知识进行了实际运用，掌握了火灾现场自救方法及要领，通过实际操作巩固了消防器材的使用方法。
“大火虽无情，防治亦有道”。火灾，预防最重要！相信在今后的生活中，我们的孩子一定能认识到火的危害，学会正确防火、自救的方法，为自己的平安和快乐保驾护航。这是一次难忘的经历，更是一次具有重要生存价值的经历。
二、节粮从我做起，回归生活的本真
幼儿园课程是实现幼儿园教育的目的和手段，是帮助幼儿获得有益经验、促进幼儿身心和谐发展的各种活动的总和。无论是获得直接经验还是间接经验，都需要个体的经历。
你知道10月16日是什么节吗？——世界粮食日。也许，没几个人知道10月16日——世界粮食日，也许许多人根本就不关心“米袋子”会给他们带来什么影响。是的，当鸡鸭鱼海鲜蔬菜水果的极度丰富、当现代“衣来伸手，饭来张口”习惯于周边生活的时候，使得我们都对于粮食的感情不断淡化，然而全世界的粮食正随着人口的飞速增长而变得越来越供不应求。难道真的等到我们沦为饥饿贫困交加的世界弱国时，才会对随手扔掉的馒头米饭略有感情吗？所以我们不得不重复节约粮食这一话题。
为此，随着10月16日的到来，我们将“节约粮食，从我做起”渗透于课程中。瞧，孩子们自从听了《漏嘴巴的大公鸡》、了解米饭的来历后，不再浪费粮食了，掉桌上的饭粒也随手捡起来吃掉了。孩子们的理解还是初浅的，表现是最原始的，但他们参与了，体验了。
“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”让节约粮食不仅仅是一种口号，让它更成为一种情结，熔铸在你与我的心中，从而自觉做到：节约粮食，从我做起，从身边做起，从现在做起。
三、关注天宫一号，开启孩子想象的翅膀
最近，电视、广播、报纸一系列的传媒都向我们孩子传递着最新时事——“天宫一号”。这不，孩子在“天宫一号”发射后第一时间就跑到老师跟前兴奋地说：“老师，天宫一号发射了，等我们长大了，我们就能住到太空里啦！”这一喊，喊出了孩子对此产生的强烈好奇和期盼，大家都议论开了。趁着孩子的热乎劲，我们两位老师马上收集了相关资料，利用晨谈的时间和孩子们聊起了“天宫一号”，绘画活动《科技住宅》也应运而生了。
幼儿作为一个独立的个体存在着，周边的生活环境、社会时事无时无刻不在影响着他们，我们的经历就应该追随幼儿的生活和经验，关注社会时事对幼儿的影响，因为生活是具体的，与生活相关的内容是活生生的，幼儿是在生活中逐渐成长的。我们引导孩子的过程中应以帮助幼儿获得有益经验、促进幼儿身心和谐发展为指导思想，关注社会时事、新闻热点，通过多种有效策略，开启他们想象的翅膀。陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是我们的活教材间。”让我们的孩子在这大自然和大社会中，开启想象的翅膀，自由飞翔吧！
四、甩起绳子，舞出强壮的体魄
一根绳，是大班孩子们增强体质的法宝；让每个大班孩子学会跳绳，是幼儿园传统体育锻炼的要求。它能促进幼儿身体的健康发育，培养平衡感、节奏感以及数字概念。为了进一步营造“人人参与锻炼，个个热爱运动”的体育锻炼氛围，促进幼儿身体素质的提高，钱桥中心幼儿园开展了“跳绳”阳光体育运动。老师们不但把跳绳纳入体育课程活动中，还带领孩子们利用户外活动时间，课间活动时间认真地练习着跳绳。瞧，有的孩子已经跳得很熟练了，有的孩子正在慢慢地学习中，有的孩子还在非常努力地练习。孩子们不只是自己跳，在小伙伴不会跳、遇到困难的时候，还会主动地去帮忙。在锻炼身体的同时，还增进了同伴间的感情，体会到了帮助别人的快乐。
在这寒意渐浓时组织幼儿进行跳绳比赛，掀起了跳绳热潮。活动中，老师根据幼儿掌握情况的不同，分别安排了不同的适合每个幼儿的跳绳。会的孩子，记一次性跳绳个数；刚刚有点会的，记半分钟个数，不会跳的孩子，记半分钟内徒手跳的个数。不管是哪一项比赛，场上此起彼伏的呐喊声、加油声响彻云霄，孩子们竞争激烈，高潮迭起。参加比赛的每一个小运动员都能奋勇争先，挑战自我，真正做到了“赛出水平、赛出成绩”。
活动的开展不仅是孩子成长的一个见证，更使得孩子们在活泼有趣的跳绳游戏中体验到运动的快乐，提高了身体的灵活性和协调性，真正达到了增强体魄和锻炼意志的目的。
童年，在每个人的眼中，都应该是美好的，它代表着天真无邪，充满乐趣，可以无忧无虑地享受无尽的欢乐。童年，可以有无数的淘气，百玩不厌的游戏，可以不思考以后的幸福和烦恼，可以想说什么就说什么，想干什么就干什么。让孩子去尝试各种味道吧。没有尝试如何能体会过程的艰辛，没有亲身经历，如何会刻骨铭心呢？
我们给孩子的经历是寻常的，但也是珍贵的。有了经历才会有经验，有了经验才可能获得发展！
昨天下午，一个叫余强的老师看了我的日志给我留言，他告诉我要把图片传到网校相册里，然后再插入自己的日志里就可以了。按着余老师的指点，我试着往相册里传了几张图片，然后插入文本里，果然的成功了，当时好兴奋啊!在这跟余老师真诚地说一声：谢谢您!
今早，我便把笔记本里存的那些图片也传到了网校相册里，把一篇日志《爱情原来是习惯了彼此》中不显示的图片删掉，插入了新的图片，果然又成了原来的效果。那些不显示图片的日志，我会尽快修改的。
这件事情可以说微不足道，但是它给我的启示一点也不小，让我懂得了：人一直要学习，不管你的学问有多高，因为学习没有止境。
—— 家长育儿心得
我是宋盈瑞宋盈萱的妈妈，很高兴能和大家在这里分享一下我的育儿经。对于孩子的教育，我一直是在摸索中前进，一边从育儿书籍上和前辈们那儿借鉴，也一边结合自己孩子的特点开展教育。俩宝宝上幼儿园后，在老师们的精心培育下，正茁壮成长。他们的每一个进步都令我们为人父母者深感骄傲和自豪。
一、培养良好的生活习惯，教孩子关心他人。
俗话说“父母相当于孩子的半个老师”，我们的言行举止在不知不觉中影响着下一代。现在的孩子都非常聪明，模仿力也很强，所以做父母的可一定得注意了。首先孩子的作息时间是随着父母一块的，我们起床时也把俩孩子叫起来按时吃饭睡觉。其次做家务时让俩孩子成为其中的一员，比如吃饭时，我们会叫他俩来端碗，给大家发筷子。玩完玩具了自己能主动放回原地，这些都需要我们做家长多说多做多操心，多多督促他们，让他们养成好习惯。
二、多和父母进行沟通。
要想教育好孩子就一定要协调好于老人的关系，“隔辈人亲”，一点不假，他们总会自己不自觉地过度保护孩子。在处理与他们的关系上，首先我尊重他们，知道他们的出发点也是为了孩子好，但凡事都得有个原则，一味的放纵，那是对自己的不负责任，在遇到问题时，只要我认为自己是对的，无论是谁，我也绝不退让，其次，多和父母进行沟通，和他们讲道理，做他们的思想工作，使其也参与到自己的行动中，共同教育好孩子。例如，我总是不叫孩子吃一些零食或糖果之类的东西，可我的父母们老是不自觉的偷偷背着我给俩孩子零食，这不仅影响了孩子的正餐，还影响了孩子的牙齿及生长发育，为此没少和父母说道。
三、做父母的应多看些和孩子教育有关的书籍，掌握幼儿心理学和教育学，尊重幼儿教育规律，提高理论指导和减少盲目性，和孩子一起娱乐，一起做游戏，促进母子间的感情。
我和我的家人总是在饭后，和孩子们一起娱乐一起游戏，教孩子学唱一些简单的儿歌之类，有时也从网上下些资料给我的父母，让他们和俩孩子一起玩。另外，我们也会有意或无意识的培养孩子各方面的爱好，观察孩子的喜乐。例如当听说哪有义演时，我会带上俩宝贝去看演出等都是在慢慢培养孩子的喜好。
四、给孩子自信，让孩子爱上集体生活。
我家俩宝贝，属于一个属于慢热型，一换个生活环境，对周围的人和物就感到陌生而新鲜，也缺乏自信，等熟悉后，她就能很快适应了，我和我的父母总是常夸奖她，给她鼓励，说一些她以前的事，这样你就能和她商量让她表演的事了。另外，在来上幼儿园时，我们都提前给她打了预防针，告诉她，你今天要上幼儿园了，要交代她一些事情，给她讲道理，讲去上幼儿园的好处，给她讲一些小故事，诱导她，开启她，让她明白去幼儿园是对她好，这时你看他俩是不是会屁颠屁颠的去幼儿园，肯定是愿意的了。另一个属于热情型，见面话有太多，不怕陌生人，我总有一种不安全之感。平时要尽量的压制他。欣赏教育。欣赏孩子是培养孩子自信心的最佳手段。一个孩子，其最可人之处不在于她的聪明活泼，而在于她的自信。自信有助于她现在与将来勇敢地面对来自学业和其它一切方面的挑战。培养自信的过程是一个长期的、渐进的、无形的过程。在日常生活中，父母的一个眼神、一个手势、一声赞扬，都是一种无形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增强孩子的信心，激发孩子的勇气。当宝宝当上小排头时、取得小贴画时、主动帮我们做家务时……我们都会奖给他们一句“你真棒”并传递一个欣赏的眼神。我们的孩子在这样一种氛围中成长着。对于父母亲来说，爱孩子是天性，是一件极其简单的事，但知道怎样爱孩子，却是一件困难的事。无数次的育儿实践，使我们懂得了“爱孩子就必须懂得欣赏孩子”的道理，激励和表扬的效果远胜斥责和打骂。
五、懂得尊重老师、尊重父母。
老师和父母是孩子心目中最重要、最神圣的人。树立老师、父母在孩子心目中的威望，使孩子自觉地、发自内心地按照老师和父母的要求矫正自己的行为，有助于培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，这是小孩受益终生的宝贵财富。让孩子学会尊重老师，要求家长身体力行，以身作则，尊重自己的老师。凡是老师要求家长支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，目的就是树立老师在孩子心目中崇高的威望。
以上是我育儿的几点粗浅心得，我们深知，宝宝的每一步成长都浸透着老师的心血和汗水，真诚感谢帮助我孩子获得知识、快乐成长的老师们！
其实，和孩子们一起成长的过程，也是自己心灵的荡涤。与孩子一起成长，同孩子一起奔跑，在孩子的人生起跑线上为他助力！
一、渲染氛围，营造“一个场”
在室外环境创设中，我们根据学生的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同学生喜爱的卡通形象结合起来，张贴在教室内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒学生养成良好的行为习惯。如：在墙壁处用一只活泼可爱的卡通形象提醒学生不乱涂乱画；在学校花坛、草坪等处设置显目的“绿草茵茵，足下留情”等温馨提示标语，让孩子回归自然、感受自然的美，产生热爱大自然的情感。
二、儿歌激趣，架起“一座桥”
一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，虽说现在很重视幼小衔接，但是学习方式、学习环境、生活等等各方面的改变，还是让一年级的新生有诸多的不适应。很多的该怎么做与不该怎么做，让一年级的小学生顾此失彼，应接不暇。因此，我经常使用朗朗上口的儿歌来引起学生的兴趣，帮助幼儿掌握生活常规的要领。比如在新学期开始，我就给每位家长学生致一封信，附上的还有一张养成教育的儿歌，让家长和孩子共同学习。有教育孩子上学不迟到不早退，有事有病先请假的《上学歌》；有教育孩子使用礼貌语言的《文明礼貌歌》；也有《写字歌》《读书歌》《上课歌》《下课歌》《放学歌》等等。适时选择相应的儿歌，提醒他们什么时候该做什么，不该做什么，应该怎样做，很快学生就在生动易懂的儿歌中不知不觉地养成了良好的行为习惯。
三、以身作则，打开“一扇窗”
观察、模仿是小学生学习的重要方式。在孩子的心中，教师的地位是最高的，经常会听到孩子们说：“这是老师说的”、“老师就是这样做的”。可见，学生把教师当作自己最直接的学习榜样，教师的一言一行都会对学生产生深刻影响。因此，教师时时处处都要严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为学生树立正确榜样，在积极的师生互动中为学生打开“一扇窗”，促进学生行为习惯的养成。例如：早上来校时，我热情地迎接孩子，主动向孩子问好问早，逐个进行指导来校后该干什么，并适时地对孩子进行讲礼貌和关心、爱护他人的教育。现在我们班的孩子都能够主动地向老师问好。
四、坚持不懈，筑起“一道墙”
“冰冻三尺非一日之寒。”一个好习惯的养成并不容易，一项研究证明，一个坏习惯的养成有时只需一天时间，但一个好习惯的养成至少需要21天的时间。特别是小学生，他们由于年龄小，自我控制能力差，在习惯养成的过程中往往容易反复，出现波动。这就要求我们老师要有坚持不懈的精神，经常抓，时时抓，反复抓，抓反复，筑起一道坚固的好行为好习惯墙。例如：开学初，孩子们每天早上来到学校不知道该做什么？我就一一告诉学生，应该先干什么，再干什么并结合儿歌“清空书包，拉好拉链，挂在椅背，上交作业，整理物品，大声朗读”进行教育。但总有一些孩子不是在玩，就是慢吞吞地整理东西。对此，老师不能急躁，多给孩子讲讲珍惜时间的重要性，并常常提醒孩子，对于做得好的孩子要及时给予表扬。从点点滴滴的细节入手去帮助孩子，引导孩子，经过长期的努力，现在班上的孩子基本都能做到迅速有序地整理好自己的物品，进行早读。
五、以点带面，呈现“一片绿”
1.树立榜样。一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在着很大的可塑性，所以培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。在日常工作中，我们老师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。另一方面要大量发现学生中的佼佼者，为其他学生树立榜样。
2.奖励机制。著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待。我结合学校“福娃争星”用设立“文明礼仪之星”、“物品摆放之星”、“文明就餐之星”、“文明休息之星”等，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，使这些同学更加努力，保持自己的优势，促使其他同学更用心地学习，努力争取上光荣榜。这样经常性的激励，使全体学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。
六、家校协作，构建“一张网”
学生的时间大都是在学校与家里度过的，两者就像是一条线条的两端，家长与老师只能各了解一端。两者如果能经常联系，各自反映在自己一端了解的情况，就能比较全面的了解孩子，会让我们的养成教育有效而快速。
正因为秉承这样的理念，所以我非常注意做好这个工作，积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。报到第一天的致家长的信，让新家长感受养成教育；家长会上的发言让家长理解支持养成教育；平时更是利用电话、校讯通、便条、建立QQ群等多种方式及时与家长沟通，要家长在家积极配合，做好孩子各种良好行为习惯、学习习惯的养成教育。
一、新上任,冲劲,遇困惑
生性开朗的我,是个孩子王,喜欢和孩子在一起。2002年,在学校的见习期满后,我担任了班主任。满怀一腔热情,我在班级管理上事事亲力亲为。在我的全力以赴下,班级纪律、学风、卫生各方面表现良好,得到了领导的赞赏、家长的认可,我也备感鼓舞。力求完美的我,除了在班主任工作中花费大量精力,还兼顾学科教学任务。带教的师傅指出我在学科教学上的不足,需要多下些工夫。那时,我几乎每天都加班加点,常常备课到深夜,然而,学生的家庭教育缺失和不当,导致学生的行为偏差和学困问题逐渐凸现。既要兼顾教学和班级管理工作,又渴望提高班级管理和教学的技能。渐渐地,我觉得力不从心,时而会陷入一种困境,心里开始感叹做班主任真是不易。
二、找出路,前行,获成长
为了解决我们班主任的困惑,学校探索以班主任沙龙的形式对班主任进行培训,使教师在宽松的氛围中各抒己见,不断进行头脑风暴。同时,学校也将我们送出校门,参与区、市的培训,不断拓宽我们的视野,增长我们的学识。就是在不断培训、反思、交流、实践、研究的循环中,我逐渐找到了突破困境的方法。
1. 在培训中获得启发,找出问题
几年来,我在班级管理上积累了一些经验,但是想有所突破却无从下手。2006年,我参加了区骨干班主任培训班,为期一年的学习好像一场及时雨,拓宽了我的视野。专家的理论辅导、优秀教师的经验分享、团队的互助合作,帮助我梳理了班主任工作,我尝试着分析自己工作中存在的问题。班级管理管得过细,放手太少,约束了学生的发展,要从班级管理上升为班级建设,其中的学问是我要系统学习并努力探索的。蒋薇美老师在班主任心理辅导讲座《快乐地教》中的一段话至今记忆犹新:“你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能样样顺利,但你可以事事尽力。”在以后的工作中,遇到不顺心的事,我总会提醒自己摆正心态,冷静地分析问题,寻找出症结所在,对症下药,解决问题。这一年的学习是非常宝贵的,它引导我走上了班主任专业化发展之路。
2. 从交流、阅读、学习中获得灵感,找到出口
2006年,在嘉定区德育教研员陆正芳和陆春荀老师的推动下,我校率先尝试开通了嘉定区班主任博客。因为学校班主任沙龙的常规化,有故事可讲,有问题可想,有想法可说,变成了一种工作习惯。博客正是班主任沙龙的延伸和拓展,它突破了时空的界限,我把教育个案或困惑撰写成博文,和同行交流,常常引来热烈的讨论。我在各种回复中获得启示。更重要的是,大家的关注度越高,越能促使我认真、严谨地对待自己处理的教育事件,看似“随意”的博文逐渐成为我们的工作反思和手记,这种潜移默化的培训促进了我们自身的专业发展。我捧起了大家推荐的《教育的智慧》《爱的艺术家》《班主任兵法》等书本,和智者对话,弥补我工作中的不足。我将阅读中获得的智慧运用到班级建设中,以它山之石攻玉,我品尝到了做班主任的乐趣。就是这样,在不断的学习中,在与孩子们一起成长中,我始终“与时俱进”,成为了一个“快乐型”班主任。
3. 在课题中进行实践检验,进一步提高建班能力
2008年,在学校的支持下,我们改变以往班主任培训的模式,提出班主任教研组建设的设想。2009年4月,在区班主任工作主题论坛上,我作了“如何创建班主任教研组”的交流发言,并且参与了“班主任专业化发展的实践研究”“中小学班主任日常工作操作流程的实践研究”两个课题的研究。教研活动不仅能改进班级日常管理、班集体建设、个别化教育,更主要的是促进了班主任教师的发展和创新。在这个实践、探索的过程中,我树立了正确的育人观,也提高了建班的技能和水平。
4.“真诚”以待,做感动学生的班主任
师爱育人,对孩子真诚。班主任工作天天和孩子们打交道,没有对孩子的爱,很难在日复一日的工作中有所创造和突破。我相信“教师的爱才能够激发学生爱的潜力”,因此,致力于做一个富有爱心的真诚的班主任。遇到家庭情况特殊、生活条件困难的孩子,我总会给予他们更多的关怀。在工作中,我坚持多表扬少批评,以幽默的方式化解孩子间的小矛盾,用善意的“惩罚”引导孩子反思,用真情温暖他们,呵护每棵小苗的成长。我也关注孩子的细微变化和点滴进步,及时地加以引导,给予鼓励,帮助孩子建立“我能行”的信心。我希望能成为孩子们的良师,更能成为他们的益友,叩开孩子的心扉,感受他们的喜乐,分担他们的烦恼。他们亲近我,信任我,喜欢我,我享受和他们愉快相处的每一天。
将心比心,对家长真诚。江桥地区的特殊家庭多,家长群体的复杂性也增加了班主任工作的难度。面对形形色色的家长,面对他们的不解,甚至无理的要求,我一次次耐心地解释、沟通。曾经面对蛮横无理的家长,我独自吞咽委屈。随着对班主任工作的深入研究,我认识到“沟通”是班主任应具备的技能,为了能与一些特殊家长沟通,我向老教师讨教对策,观察别人的沟通方法,慢慢地摸索出了一些“窍门”。在和家长交流时,我做到客观地反映孩子的表现情况,耐心地听取家长的意见,互相交换教育孩子的想法,对学生家长的意见及时做出合情合理的解释,真诚地与家长沟通,努力达成共识,将心比心,往往能赢得家长的认可和理解。正是这样,我和家长建立了融洽的关系,为孩子的成长形成了合力,创造了良好的氛围。
三、飞跃,独具自我风格
做了十年班主任,在班级建设方面,我逐渐形成了自己的建班理念。我从“班干部自主能力的培养”“关注细节教育,加强习惯养成”“以活动促发展”等方面入手,通过对班干部的培养,对学生自主管理的指导,培养学生的主人翁意识,以集体活动为载体,让每个孩子展示自己,得到锻炼,从而学会学习、学会合作。
1. 尊重生命,相信学生
从教十余年,我对教育怀有敬畏之心,这份敬畏来源于对生命的尊重。每个孩子都是独一无二的个体,我决不用单一的尺度去衡量他们,仔细地观察每个孩子,发现他们的特质,引导孩子找到小岗位,学习做事,学会做事,在服务他人、服务集体的过程中,感受自己在集体中的价值,从而达到内心的确认。我从过去班级日常管理的包办中解放了自己,也解放学生,教孩子在动手动脑中习得本领,赢得认可,获得自信。
2. 呵护童心,创造活动
卢梭认为教育要遵循自然规律,要发展儿童的天性。我赞同卢梭的儿童本位观,怀有童心,才能呵护童心,根据孩子的年龄特点,我开展各项集体活动,即便是繁忙的学习之余也见缝插针地创造小小活动。午休,带着孩子在操场上散散步,踩着白色的跑道线走“钢丝”,或是在音乐室开个小小的演奏会,或是引导他们到书博士的肚子里探秘。课间,带领他们投篮、跳绳、跑步比赛、玩炒黄豆、跳房子、画王字游戏。下雨时,听一场风雨协奏曲;春来了,等待玉兰花的绽放;秋风起,看着满架的紫藤叶子变黄飘落。在活动中,孩子开动脑筋,学会合作,懂得分享,他们的天性得到释放,心灵因此充满快乐,充满活力。
3. 善待差异,守望成长
班主任的爱是一种气度和智慧。每个孩子都有不同的家庭环境,先天素质与自身努力也不同,必然存在差异。我们要承认差异,善待差异,允许落后,坚持正面引导,期待孩子的转变,因为一个孩子,就是一个世界,我相信每朵小花都有盛开的时候。
4. 在不断思索中,进行创新
【伴随孩子一起成长】推荐阅读：
让书香伴随孩子成长03-14
让阅读伴随孩子一生01-16
读书伴随我成长作文06-19
让美德伴随我们成长10-31
让德育伴随幼儿成长03-02
友情伴随我成长初三作文05-31
让读书伴随我们成长──读02-09
用心陪孩子一起成长10-06
书伴随我成长作文600字05-31
偶像伴随我成长作文800字06-14
