小学五年级周记怎么写（通用11篇）
计划一：
到了五年级，英语书上的单词出现了许多没见过的句子和一些比较长的单词，这些单词经常出现在生活中，所以我的英语单词更要加强了。
计划二：
五年级的数学需要用心算的多了，如：找3的倍数、找2的因数、找合数、找质数等…..这些数都必须用心算，才能找出它。所以我的心算要多加练习。
计划三：
在我升入五年级的同时，弟弟荣幸的从幼儿园的小朋友晋升为一年级的小学生了！他每天回来都会跑到我的房间跟我讲一些在学校里发生的一些趣事，还有这一天课堂上老师讲的内容，我准备以他上学写一本日记体小说，叫《老弟上学记》。
关于怎么写好作文众说纷纭；有的人说小学生语言词汇能力差，不善于表达，于是认为写好作文的关键在于，平时收集好词好句，日积月累就能写好作文。也有的人认为写作文是一种技巧，多学习名家的写作方式，多练习慢慢写作能力自然就提高了。
对于以上两种观点，个人认为即对又不对。我认为好作文必须具备以下几种特质。
一真；作文和语言一样，总是要告诉人们什么，反映给人什么。明明是写北国风光，你写热气腾腾，鸟语花香。明明写一个搬运工人，你偏偏写他天天在钻研相对论。等等满篇祖国山河无限美好，学习雷锋好榜样，英雄的力量无穷，各种优美，激昂，热爱的词句汇集在一起。你看看，多么好啊！既高又大而上。小学生首先是个自然人，他幼小的心灵理解不到这些太神圣的的情愫。我们教师有责任引导他们正确看待和看清这个真真的世界，让他们可以发现周围的人和事情，并且用他们视界用作文表现出来。文章必须反映现实，反映社会的客观，哪怕是丑陋与可怕、至少它是真真实实。作文贵在真实，太高大上的东西，不应该在人间，而应该在天国，最少不应该在小学生的世界里面。我们的世界既有美丽，又有丑陋，既伟大又平凡，既生动也简单。我们身为学生们的家长，唯一的价值在于让孩子们睁开眼看世界。文贵真实，记得小时候我看鲁迅先生写的人血馒头，当日人捕杀义士时，侵略者狂笑，民众冷漠与争抢人血馒头的癫狂。那深刻到骨子的真实感， 让我至今为之战栗 。鲁迅先生笔锋并不优美，只能给人一种，忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗之感。
儿童之美，贵在天真浪漫。童心无邪，虽闲幼稚然则无一丝瑕疵。我们不应该引导其文笔成人化，那样失去意义，也会抹杀儿童的创造性。因此对小学生的作文辅导，作为教师一定持鼓励的态度。不要我们世界观和方法论强加于儿童，要学会欣赏儿童作文的率真。
二善，何为善？ 善不是施舍，而是同感，而是一种爱，当然不是指韩剧中的那种情情爱爱。可以是对人，也可以是对物，可以是对自己的亲人，也可以是对一只流浪狗。相信大家都读过朱自清先生写的背影，那衰老面孔，矮小的身材，那奋力爬上高高站台的背影，这就是爱，这就是善。亲人之善，让人流泪的温情之善。文笔朴实无华，却又感人心肺。背影不在是文字游戏，也不在无病呻吟，它是作文的经典。我们读了 ，我们感受到了，我们铭记了！我们明白了让人感动的善啊！我们渴望在儿童的心中播下善的种子，时时刻刻浇水。对小学生文章中善的地方要大加鼓励，鼓励其用善心与爱心去书写作文。
三美，美不指是文字之美，也不只是指容貌，风景，形体之美丽。而是发至于我们心灵的一种赞叹。可以是努力为生存而生长的小草，也可以指在飞翔在大海上暴风雨中的海鸥，可以是冻死在街头的卖火柴的小女孩，也可以是巴黎圣母院丑陋吓人的敲钟人。 美丽不止属于高尚，美丽也属于平凡。，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的动力。教师与家长要善于引导学生去品味人生，感悟自然之美，并把它用作文的形式表达出来。自自然然而不刻意，这样就可以称得上好文章。
来到立体电影院，我坐在位子上，焦急而又耐心地等待着。忽然，灯关了,“啊。演出开始了。”我们都不约而同地叫起来，目不转睛地盯着电影屏幕，原来是演打仗之类的，题目是《太行山上》。同学们一看是演打仗的就欢呼雀跃地叫起来。我可不喜欢看。
这是演1937年时抗日时期，朱德、贺龙、刘伯承、左权、邓小平等将领怎样英勇抗敌。
开始进入战争的时候了，八路军损失惨重，可他们不惜牺牲生命，拿剑、刀也要和敌人拼了。王嘉琪和肖立夫叫得面红耳赤：“冲啊。杀啊。打倒日本帝国主义。”我也不由自主地吼起来：“红军真了不起。都堪称军神。”这声音如雷贯耳。
最后，经过八年英勇奋战，终于把娘子关守住了，把日本军队打退了。电影院再次响起同学们的欢呼声。
早上刚起床，爸爸妈妈都不在家，被子还在床上躺着，一边叠着被子，一边想着叠完被子再把卧室收拾一下吧。但是，要想干其它活，就必须先把被子叠好。我二话不说，又继续叠起了被子。我把枕头放在被子上，不行，因为被子已经有两个枕头了，所以只能放在床上了。叠被子完成了，把床单铺平，把该放的东西，放到原来的位置，收拾卧室这项任务便完成了。
该擦桌子了，我将抹布拿了过来，先把桌子上的所有东西都放到旁边，又把该扔的东西都扔到垃圾篓里一切就绪了，把抹布放到桌子上，手左右来回摆动，终于擦好了，该把放在旁边的东西都放回桌子上，但是原来在桌子上的东西一整齐了就放不开了。桌子上摆放着我最喜欢的玩具龙猫，我最喜欢的东西之一，打算把它也擦一擦，我龙猫拿下来，仔细擦拭着，忽然发现龙猫的爪子里到全是灰尘，可是，这缝太窄了，一点办法也没有将它擦干净，于是，我将它用水冲洗了一下。
接下来便是拖地了。我拿来拖把，地上的灰尘很多，但我想偷懒，所以只拖了灰尘多的地方，突然，我发现地上有很多的脚印，这是谁的?我注意到了我的脚下，一抬脚，一个脚印，一抬脚，又是一个脚印，原来是我的。这该怎么办呢?有了!
从里往外拖不就行了吗?其它没有拖的地方，只能一起拖了，我把全身的力气都用在拖把上，一会儿竖着拖，一会儿又转过来身子横着就像手中拿着画笔在绘画一样，从到客厅到厨房，一排一排地使劲拖着，刚才想的偷懒全忘了角落一个都也不放过，拖完后，已经是累得筋疲力尽了。但却是快乐无比，因为我帮妈妈做了家务。
海誓山盟斗转星移的誓语是编给女孩子的谎话，不会有一点爱情价值。女孩子喜欢听男孩子的好话，总幻想着男孩子相伴一生，可知爱情的距离是不一样的。女孩要的是一生相伴，而男孩给的是一生短暂的一生之刻。朴素的爱看似平淡却永远真实，外面的虚伪被剥落，内心是本质。有些人带来过伤害，才可以记得许多诸微的事情也可以是悲伤的。
她的睫毛可以吸着你的眼睛，而现实却不允许一个人成为她的睫毛。为爱而死听起来真得很傻，而是事实也很傻，不需要华丽的装饰，只是想很真实，我们渴望真实的感觉。不是爱让自己变傻，而是自己太傻，傻不是你的借口，只是自己的脆弱。人生的脆弱和复杂让现实有时觉得很可怕，的确，我们是多变的，按自己的愿望办事，有时可以让自己感到担惊受怕。
未来爱，不是超前的自然，而是一种朴素的自然。
今天是星期天，亲爱的爸爸上街买报纸，还给我买来了彩色笔和纸。回到了家里，亲爱的爸爸马上拿出笔和纸，开始画起画来，我看见亲爱的爸爸一下子功夫一个苹果就画好了。哇，好像哦!我很高兴地鼓起掌来，我赶紧问亲爱的爸爸，您怎么画得这么像呢?亲爱的爸爸笑着对我说：“其实画画很简单，只要你用心和仔细地画，一定会画出好的画。”亲爱的爸爸一边对我说，一边让我拿起笔来画。我以为照亲爱的爸爸画的苹果很容易画，就很快的画好了。
亲爱的爸爸看了我画的苹果后说：“你看你画的`苹果一半是大，一半是小，根本不像。”亲爱的爸爸一边指导我，一边鼓励我再继续努力，认真地画，说：“相信你一定会画出更好的画。”我再次拿起画笔画画，仔细观察，细心描绘，慢慢的，我终于把一个苹果画好。亲爱的爸爸看后很满意地笑了，说：“画得很不错，今后还须继续努力，才能画出更好的画来。”亲爱的爸爸的鼓励使我对画画更有信心。我喜欢上画画。
第一行写上几月几日、星期几、天气;第二行中间写上周记的题目;第三行的右边写上孩子的名字;第四行开始是周记的内容。周记年月日天气
1.本周记事-
2.自评-优，缺)
3.解决措施-
4.下周计划-
小学生周记怎么写
周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的，不要当作负担，也不要觉得有任何压力，因为真的，只要排列一下就行了。
其实周记也好，日记也好，都是要写一段时间内印象最深的事。周记就是本星期内的事。
回想一下这个星期发生了什么，在学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，和朋友老师间关系如何，这些都可以写，和日记相比周记可以写的内容更多了，需要突出一两个重点。
如果大脑里立刻就想起一二件事情，记忆深刻，那么恭喜，你就有材料了，将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚吧。
有人会问：不好意思，一想到过去的几天，我印象里只记得吃了一次大餐，或者只记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭心里不爽，这些都没有重要意义，怎么能写呢?告诉你，既然你想到了，就说明是值得写的。有意义的事情，不一定非得是意义重大，思想崇高，自己的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗?这些沙子，串起了我们的欢笑，串起了我们的忧愁，串起了我们的无聊，引领着我们一天天，不知不觉地在长大。
周记，简单说来，就是一周里你所见、所闻、所做事情的记录，有时兼记对这些事情的感受、看法。
周记“真实地记下了你的生活，留下了你的生活，留下了你的足迹。记周记是一种不断的也是不可缺少的积累，首先是学习上的积累，把学到的东西一点一滴地记下来，你的知识就会越来越丰富，其次是做人经验上的积累，把明白的道理一个一个地记下来，你就会不断进步。”周记是我们生活的备忘录，是我们走向进步的阶梯。
周记是容纳面很广的一种文体。可记的题材极广，大到国内大事，小到个人小事，家庭琐事，只要是你听到的、看到的、想到的、感受到的，无论是人、是事、是物、是景等,都是你写周记的题材，可以写下自已的秘密，也可以记下需要寻找答案的问题。。。。。。写起来自由灵活，有话则长，无话则短;无论记叙、说明、还是议论、抒情，随你任意表达。
写周记时，有的同学能写出内容充实而生动的文章，有的同学却望着题目咬笔头，抱脑袋，感到脑子里空空的，没什么材料好写，是不是真的没什么好写呢?不是!我们所处的时代是一个飞跃发展的时代，生活丰富多彩，可写的材料多着呢!
生活为作家提供了写周记的材料。在日常生活中，我们也要接触许多人，经历许多事。对其中一些人和事，由于接触比较多，印象深刻，使我们受到教育，得到启发，产生感情。我们写的周记，是实际生活中在我们头脑中的产物。
迄今为止，写周记并没有什么“灵丹妙药”。那就是多实践，多读多写。多读是很重要的，这里有一个观摩借鉴的问题，也就是树立一个高标准。首先要学好课本上的课文，学好课文有事半功倍的效果。再就是设法多读些课外的书，书摊上乱七八糟的东西是不在此例的。加上自已的理解和运用，写周记就会左右逢源、得心应手。同学们只要经过不懈的努力一定会更上一层楼。机会只光顾那些有准备的人。只要我们不怕难、不怕苦、不怕写不好、一周一写、养成习惯，一定能写好周记，有所收获;只要我们善于学习、借鉴，我们的周记一定会有明显的长进。
积累是学习和写周记的基本功，没有积累，就不能增长知识;没有积累，也谈不上对客观事物的更深一点儿的认识;没有积累，写周记也将是“无米之炊“。积累，包括词语的积累和素材的积累。积累词语，好像准备建筑材料中的砖瓦;积累素材则好像准备各式各样的预制构件，到需要写周记时根据命题材要求进行筛选、组合，便可以创造出有声有色的美妙文章来。
小学生周记范文
今天，天气阴转多晴，但没有影响我们去游玩。我们在老师的带领下来到了烈士陵园，参观气象站，做“大地寻宝”.击鼓传花猜谜语等小游戏，我最感兴趣的是“大地寻宝”。
小学一周周记【1】
今天是周末，在这一星期里我做了不少错事。
昨天，班主任林老师把我妈妈叫到办公室，老师说我这一星期表现很不好。第一，作业完成后不按时交；第二，带玩具上学；第三，随地扔纸。说完这些，还将她没收的玩具拿给妈妈。还说这些坏习惯要不及时改正，不仅会影响学习，还会影响到班集体。听了老师的话，我很惭愧，我表示会改正错误，请求老师给我改正的机会。
不过，临走时，老师也夸了我一句说我日记写的很好。这也是对我的鼓励，我会加油的！
离开老师的办公室，妈妈把手上的玩具拿给我，她希望我能亲手丢掉它们，也希望我以后不要再买这些没用的东西。
回家后，我知道妈妈非常生气，因为，一路上她一句话也没有说。所以我一到家就回房间写作业了。不是怕被妈妈打，而是下定决心改正错误，不再让妈妈和老师失望了。
小学一周周记【2】
一个多月的暑假过去了，总算盼到了新学期的开始。那轻松愉快的开学第一周，让我很快就适应了学校的环境。
在第一周里，我一直在努力，虽然还有不足之处，但我相信，通过老师的帮助和学习的乐趣，更有同学的支持，我会做得更好！
我愿意为同学们做些力所能及的事，更愿成为老师的好帮手。协助老师工作，帮助有困难的同学，为班级这个大家庭献出一份力量。
虽然我认为我的现状不错，但也有需要改进的地方。例如我学习还不够认真，与同学之间还缺乏互相交流等等，这些毛病都不利于我与同学之间的学习进步，更不利于我们班的整体素质的提高。
我相信我能克服缺点，做到最好，也能让我们班级更加辉煌。
小学一周周记【3】
漫长的暑期生活终于结束，迎来了一个凉爽的秋季，美好的校园生活又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，开始了崭新的新学期生征途。
清早，我就迫不及待地准备一切，迈着大步流星锤来到学校。走进学校，心情大好，一切事物显得十分美好：清新的空气、魁梧茂盛的大树……还有多位特别的歌唱家——“鸟儿”。我浮想联翩，新学期的生活仿佛历历在目。忽然，一位小学生在我脚上留下了“光辉的一脚”一下子把我从幻想拉回了现实。我气急败坏的跳了起来，他却头也不回的走了，好吧！认了！
地球母亲似乎再为破坏环境的人们而感到忧心忡忡，连续多天在哭泣，这应该也在为烈日炎炎的夏天开一场“秋雨欢送会吧”！
我的开心第一周就是这样，虽然平平淡淡但却充满欢乐。
小学一周周记【4】
从开学倒现在已经快一个星期了。
开学第一天，我的心情非常好，因为寂寞的暑假总算过去了。
老师问了我们几个问题，我们都回答出来了。然后又叫了几名同学去抱新书。我们都很兴奋，大呼小叫的。新书抱来了，我们人手一本，都拿到了。在这里面，我最喜欢的是美术书。
接下来上课的时间里，我发现有许多老师都换了，比如说那个教英语的“the”老师。因为她老是把“the”读成“zei”所以我们叫他“the”老师。
四年级我们还增加了电脑课。要上电脑课的时候，许多同学都很兴奋。
在新的学期里，我要改掉磨蹭、粗心的毛病，做个优秀的学生。希望老师和同学多多帮助哦！
小学一周周记【5】
这周是开学的第一周，我怀着兴奋的心情，背着崭新的书包，拿住崭新的饭盒袋，高高兴兴地走进课室。这周大队部组织了一个活动使我难忘。
在活动里，同学们要演几个小品。我演的是《义卖“福”字》。故事讲的是东风西路小学组织的福字义卖现场发生的事情。我扮演的是一个买福字的阿姨，周一的时候我还要带10元钱回去，作为买福字的钱。一个个头比我高的同学还要这样向我推荐：“阿姨，这幅很漂亮，你买吧！……”，每次听她说这句台词的时候我都忍不住想笑。
这周我爸爸妈妈和同学的家长去了风景如画的桂林，他们拍了许多照片，而我们这周刚好学到《桂林山水》这一课。回到家，妈妈给我看了这些照片，的确跟课文写的一样，就如“舟行碧波上，人在画中游”，我对课文的印象就更加深刻了。没有爸爸妈妈在真好啊！我做完作业可以做自己想做的事情，比如看20分钟电视或玩一会儿电脑，因为劳逸结合嘛！
这周真开心！我真希望天天都是这样啊！
小学一周周记【6】
开学了，我满脸笑容来到了学校。学校还像以前一亲切，温暖。看到了两个月不见的同学们，教师们。我感觉心里特别高兴。刚刚坐下来，就开始发新书，书本非常整洁，同学们都迫不急待的翻开书本仔细看。同学们都是笑的合不拢嘴。
第二天，班级就开始正式上课了，同学们也开始了新的学习，也包括我。下午，自己时间改成了读故事。老师让我们都带一本故事书到学校读。同学们都很喜欢这个活动，因为可以锻炼我们的口语表达能力，还可以增长很多知识。
在新的学期里，我要努力学习，认真听讲，积极举手发言，争取期末取得好成绩。平时我还要多运动，锻炼出一个好身体。当一个各方面都出色的好学习。
小学一周周记【7】
我又上了程老师的课，不明白为什么连续四个学期都见到他，就算名师也该有审美疲劳了。罗源也有四学期了，不过不同的是他是隔学期再见到的，他的文学、哲学、美学还是很有点听头的。我从他那开始看弗洛伊德和后现代的其它几个思想家的。
成绩让我不高兴的除了评论还有电视采编，那个陈变态是我一直看不惯的人，我不在意一个变态打出的分，高分反而让我没面子。她的变态之处相信我系的同学都领教了。一个花瓶，一个妖精，上课只会眨那单眼皮的女人。
新博里的敏思的博是用来放纯原创的，博客之家的那个放周记，我可能只能一周上一次网了，真的不能太过分，大三下学期的人，可怜呀。
读书，浏览了上学期末借的20本书，选了六本续借。读了北大出的后现代交锋从书中的《弗洛伊德与虚假记忆综合症》和《鲍德里亚与千禧年》。后面一本和传播学有点关系，打算认真读一下。
小学一周周记【8】
这一周是我们第一周上课，我怀着兴奋的心情回到了我的学校：“实验小学”。我的同学也有了很大的变化，有的长高了，有的学习好了，有的书写更漂亮了。第一天我们都谈论着暑假做了什么有趣的事？最普遍的是：同学们都商量着给老师送什么礼物？为老师做些什么？因为周三就是教师节了。我们想让老师们有一个快乐的节日。9·10日学校的同学们自发排成两队，等待老师的到来，老师一来送上一株玫瑰，齐声说：“老师您辛苦了，祝您节日快乐！”。在那一天有的老师手上拿满了礼物和贺卡！但我觉得考一个好成绩是给老师最好的礼物，让老师觉得他们的用心良苦没有白费，让他们感到非常欣慰、快乐。
最近校园里多了一样体育器材，我仔细看。越看越像戴着光环的土星，可是这个东西其实叫跳跳球，是踩在“土星”的圆环上跳。这个体育器材可以锻炼腹肌，和小脑的灵活。这个东西我一开始跳老是掉下来，后来渐渐的我可以不扶栏杆一口气跳二十多个，现在我一分钟可以跳64个了。这让我领悟到了熟能生巧的道理。
汪老师有一双美丽传神的大眼睛，她常常用这双眼睛跟我们交流，如果你上课不专心听课，她就会盯着你看好一会儿，直到你不讲话、做端正，继续聚精会神地听讲为止。这时，她又会用她那美丽传神的眼睛去寻找另一个不专心听讲的学生了。当你有进步了，她就会含笑凝望着你，眼神特别温柔，那种感觉就像沐浴着妈妈爱的阳光，幸福极了!
汪老师有一双纤细灵巧的`手，她的那双手呀，写得一手漂亮的粉笔字。而且汪老师的手可勤快了，总没有个闲的时候。我们自习时，她总是到我们中间来，用手扶一扶同学的坐姿，再用手轻轻地拍打一下注意力不集中同学的桌子，那同学立刻集中了注意力。
还有一些调皮又邋遢的男同学，红领巾在脖子上随便打个结，衣领也翻得乱七八糟，可笑极了。汪老师看看他们，笑了笑，又用她那双闲不住的手帮他们把红领巾系好，衣领拉齐，那些家伙也会羞红了脸。
一、让学生写观察日记，可以学会观察生活，积累写作素材
要写好一篇作文，得需要多方面的准备和储蓄。比方说，要有写作素材、丰富的语言材料、还有谋篇布局等。再看写作素材，它来源于现实生活，这需要亲自观察来获得。可是对一个初学作文的学生来说，大多数人都不会观察。而写日记的形式就很好，实践证明，它是写好作文行之有效的方法之一。
因为日记可以把自己在一天中的所见、所闻、所感写出来，它内容广泛，包罗万象，随意性很大。任你在日记里怎么写都可以，可以尽情写意抒情，最好刚开始就让学生写观察日记，首先让学生学会观察自己的生活，从观察自己身边的人开始。
比如说，和自己的家人在一起，平常就注意他们的言谈举止，观察他们的所作所为，比如自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人，可以抓住人物的特征，对人物进行肖像描写、语言描写、心理描写、动作行为描写，还有场面描写等。写观察日记时可长可短，选择自己喜欢做的、感兴趣的去写，这样就能大大激发学生的写作兴趣。
二、调动学生写观察日记的积极性，发挥集体共振激励效应，提高学生的写作能力
教师要做到调动学生学习写作的积极性，就要从写观察日记开始，可以有目的地进行，通过集体的强化训练，会使学生有大幅度提高。比如说，让学生都写自己的班主任老师，让学生在充分观察的基础上进行，写出方方面面的观察日记，让每个学生在班级课堂上都有展示的机会。可以通过书面形式、口头表达方式、互相交流的形式来进行，让学生来一个“八仙过海，各显神通”。把自己的写作天赋彰显出来，最后让学生真正成为课堂学习的主人，通过发挥集体共振激励效应，开展写作竞赛，比、学、赶、帮、超来提高学生的写作能力，让学生写出一篇篇佳作来。
(一)提升学生的写作兴趣
所谓“兴趣是孩子最好的老师”，对于小学语文作文教学方面也是如此，教师应积极采取措施，提升学生的写作兴趣，主要可以通过以下几个方面进行。首先，教师可以利用情景教学的方式进行作文教学，例如让学生进行角色扮演，模拟一些小动物进行对话，进而让学生创造一篇童话故事，还可以采用竞赛的形式，将学生进行分组，看哪组学生的作文写的更好，提升学生的竞争意识。
其次，由于小学生的年龄特征，十分渴望得到教师的认可和鼓励，因此教师在写作教学中应加强对学生的鼓励和肯定，使学生写作的自信息得到显著增强，获得较大的满足感。最后，为了能够帮助学生找到更多的写作灵感，节约组织学生进行郊游、夏令营等活动，让学生能够与大自然紧密接触，从大自然这本“活教材”中获得启迪，并且促进学生观察能力的增强。
此外，教师在让学生进行“风景”作文的创作时，可以首先利用多媒体信息技术将一些特色风景图片展示给学生，也可以布置学生课下收集。同时，教师也可以让学生脱离课堂，到室外去寻找美丽的景色，加强生活感悟，然后让学生将自己在体验中的真情实感都落实到作文当中，对于情感表述清晰、真实的学生教师可以给予适当的奖励，使学生的写作兴趣得到极大的提升。
(二)加强素材积累，提升写作水平
要想学生在作文中有东西可写，就要做到“胸中有墨”，主要可以采用以下几种方式进行写作素材的积累。第一，课内积累。语文教材中的文章都是经过精挑细选，具有较强教育意义的出色文章，其中的好词佳句等学生可以进行背诵和摘抄，进而应用到自己的作文当中。例如，在学习《海上日出》一课时，文中“转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞”等，都属于优美的句子，能够在自己的写作中应用。
第二，课外积累。学生除了可以从教材中进行摘抄之外，还可以从课外阅读中进行词句的积累。语文教师也可以积极引导学生进行课外阅读，丰富学生知识的宽度和广度，陶冶情操，并且还可以有针对性的为学生推荐课外读物，为学生积累大量的作文素材奠定基础。例如，学生在读四大名著的过程中，可以将其中的故事情节或者典故等应用到作文写作当中。
第三，生活积累。除了从教师的讲解及图书的阅读中获取写作素材之外，还可以从生活的点滴小事中积累，在生活中，学生要养成发现生活、探索生活的习惯，要学会观察和思考，并且多动笔，将自己看到的事情和感悟都记录下来，这同样是进行素材积累的有效方式之一。学生作文写作水平的提升不能单纯的依靠教师的讲解，课下积累以及从事进行有意义的课外活动都能够使学生写作素材量得到极大的提升。
写景作为写作方法
一说到写景，有的同学认为我们这里没有风景名胜，有什么景色可写呢?其实我们生活中有许多美丽的景色值得我们去欣赏，就看你有没有一双善于发现美的眼镜。美丽的校园、丰收的田野、小湖夕照等等，只要你觉得它美丽，喜欢它，就可以将它作为你观察和记叙的对象。
所以，要写好写景作文，首先必须要有敏锐的观察力。观察并不只是用眼镜，在景物面前，我们应该把所有的感觉器官调动起来，去摸摸、看看、听听、嗅嗅，用心去感受一花、一草、一露珠，去发现不同景物中所蕴涵的不同的美。
要逐渐养成一种理解美、发现美、鉴赏美的能力，这是写好写景作文的基本功。要养成这种能力，不仅要对实景与实物随时留心，还应从别人出色的作品中吸取丰富的精神内涵，多看些名篇佳作，多阅读些报刊杂志，你胸中的“墨水”多了，你的眼界也就会变的开阔，你的心境也会因之而高远，你的笔将变得富有魔力。
在写作的过程中，要善于联想和想像，灵活运用多种修辞手法，使笔下的景物更加具体生动。写景时要抓住景物的特征来写，要按照一定的顺序来写，这也是写景作文的基本要求。更重要的，我们要把看到美景时的特殊感受(兴奋、赞美或其他的想像或情感)写进作文中，也就是我们通常所说的情景交融，让心中的情与眼中景“面对面”，自然融合在一起，使情因为景的存在而更加醇厚，景因为情的润泽而更加迷人。这样，我们写出的作文自然会成为读者心中一道难以抹去的“风景”。
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