相思现代抒情诗歌

相思现代抒情诗歌

相思现代抒情诗歌 篇1

把微笑挂在嘴角

现实却让我明白

我在你眼中

是那么微不足道

望着你

总会让我自然而然地

抑制减速平缓渐快的心跳

我怕照这样下去

心脏迟早抛锚

走近你

总会让我不自觉

心生胆怯想逃

可还是鬼使神差般

往你身边靠

当我站到你面前

却不敢和你对视半秒

或许

你不曾留意

我连眉毛都笑弯了腰

我只是想和你说说话

哪怕是问一声好

唇启无语迟

埋头复唇咬

想却不能心窝掏

真想看着你

直到天荒地老

就算远远地

我也不动摇

如何描述我的内心

你在我忐

应该是最真实的写照

相思现代抒情诗歌 篇2

一.探寻创作之源

“诗”者皆为感于物而作，是心灵的映现。“古典诗”以“思无邪”的诗观，表达温柔敦厚、哀而不怨，强调在“可解与不可解之间”。“现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。

在徐志摩的《再别康桥》一诗中，“轻轻的我走了/正如我轻轻的来/我轻轻的招手/作别西天的云彩……”宛如一曲优雅动听的轻音乐，在感情的宣泄、意境的营造、节奏的追求和形式的探究等诸多方面，为后世留下了珍贵的启迪。这跳跃的文字又常常将读者带入清波荡漾的康桥，看作者所看之美景，感作者所感之情怀。胡适在《追忆志摩》中曾经说过：“他的人生观真是一种单纯的信仰，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够汇合在一个人生里，这是他的单纯信仰。他的一生的历史，只是他追求这单纯的信仰的实现历史。”

作为一首抒发作者康桥情节心境的诗歌《再别康桥》，作者在诗中用深情的笔触去编制绚丽的色彩进而融合惬意的心情，向世人呈现了自己一颗向往爱、自由、美的赤子之心。在初中语文教学的课堂上，如何引导学生去深切体会作者的内心情感世界?文学欣赏是读者通过文字的意象表述，依靠个人经验的一个精神感受活动或过程。然而每一首诗歌对每一位读者都有不同的距离，即“诗距”。诗有时代，地域，语境等文化特色，这是大的方面的‘诗距’;而读者有不同的文学修养，不同的年龄，不同的性别以及不同的文化背景，这是小方面的“诗距”。常说，一首诗歌读起来很亲近，很感人，能产生共鸣，这就是说“诗距”小，也有很多诗读起来感觉内容和自己离的很远，比如读古诗大多都有这种疏远感，那么，如何才能让只有十几岁的初中学生缩小和作者在时代、背景、年龄方面的“诗距”呢?这就需要教师引领学生探寻作者的创作之源，达到一种感同身受的作用，也为进一步仔细解读诗歌打下基础。

康桥是英国著名剑桥大学的所在地，也是英国文化、学术的孕育地。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习。1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生，过了半年的正式生生活后，8月中旬回国。这段英伦求学生涯成为徐志摩一生的转折点。他从一个封闭的国度奔入一个全新的自由的领域，如同饥渴的人找到了水源，朝拜的信徒抵达了圣地，徐志摩的心灵受到了极大的震撼。康桥秀丽的风景，深厚的文化底蕴给徐志摩印下了美好的回忆。正是因为康桥，徐志摩的生命经受了甜蜜的洗礼。用徐志摩自己的话说:“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”在这里，他开始步入文学的殿堂，正是康河的水开启了他的灵性，唤醒了在他心中的诗人的天命。徐志摩的知名度，很大程度上是由于康桥才得以成就的，康桥是徐志摩一生的情结。诗人把康桥评价为“汝永为我精神依恋之乡”。

二.聆听音乐之美

诗歌是语言的艺术，谈到诗歌的音乐性，大家常有两种解释：一曰“内在的音乐性”，这是描述诗歌内容蕴含的节奏美感和旋律美感。一曰“外在的音乐性”，它指诗歌语言在听觉上的节奏美感和旋律美感。关于诗歌的音乐美，闻一多先生在《冬夜评论》中这样说：“声和音的本体是文字里内含的质素;这个质素发之于诗歌艺术，则为节奏、平仄、韵、双声、叠韵等表象。寻常的言语差不多没有表现这种潜伏的可能性力量，厚载情感的语言才有这种力量。诗是被热烈的情感蒸发了的水气之凝结，所以能将这种潜伏的美十足的充分的表现出来”。也就是说诗歌的音乐性应该是内外统一的。

《再别康桥》全诗一共七节，每行大致6或8个字，大致三顿，音节长短不一。全诗做到自然换韵，音节错落有致，诗行整齐匀称，声调回环往复，随情变韵，乎仄声交替使用读起来抑扬顿挫，却少了些跳跃性，使得诗歌舒纡婉转节奏鲜明和谐，犹如“润物细无声”的夜雨轻轻敲打在人的心田，形成流动感极富音乐性。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。”“悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”实现了首节和尾节，语意相似节奏相同，一首一尾借助《诗经》反复渲染的表达方式，其感相似其情相应，巧妙组合出节奏感和旋律美。诗中第二节前两句描绘了河畔的金柳，后两句采用层进深化情感。第三节则承第二节所写的“波光”来写“水底的青荇”诗行本身的音节和旋律。都显得非常自然和谐。双声词“艳影”、“榆荫”、“清泉”及“荡漾”、“招摇”、“斑斓”等双声叠韵词的运用，使整首诗富有节奏感，感情是不至于大悲或者大喜，轻柔中略带平和的心境透过这样如吟如唱的诗句全然展现在世人面前，其实可以发现《再别康桥》的音乐美和诗歌的建筑美是紧密相连的不可分割的两个部分，音乐之美是建立在建筑之美的形式上的。在中学课堂上，诗歌的音乐美正需要学生在老师的引领下不断地去诵读，读出诗歌的美和灵魂，让课堂在轻歌曼舞中舒展起来。

三.感悟意境之美

在中国的诗歌艺术理论中，意境是指作者的主观情意与客观物境相交融而形成的艺术境界。在现在的语文课堂，如何去引领学生感悟诗歌的意境美?我们往往采用的是客观的逐句分析，或者是笼统的大意概括，急切地想将这些前人总结出来的理论，以一种理性的手段灌输到学生的脑海中，这些粗暴的方式一方面有损于学生对本首诗歌的理解，另一方面也不利于以后对诗歌学习能力的培养，在我看来老师的任务就是引导学生通过朗读去营造一种氛围，这种朗读可以是学生个人的，也可以是学生集体的。例如文中第六段：但/我/不能/放歌，悄悄/是/别离的/笙箫;夏虫/也为我/沉默，沉默/是/今晚的/康桥!笙箫：多指世俗的欢乐。如：唐·曹唐《小游仙诗》：“忽闻下界笙箫曲，斜倚红鸾笑不休。”宋·张子野《清平乐》词：“曲池斜度鸾桥，西园一片笙箫。”清·袁于令《西楼记·砥志》：“那知我粉冷絮尘，脂冻桃花，不理旧时笙箫。”这笙箫是于别离之时奏响的哀乐，在这音乐中作者压抑内心淡淡的哀愁，与心爱的康桥挥手作别，诗人沉默，康桥不语，不愿别离不得不别离，这让人无可奈何的生活怎能容诗人肆意放歌?诗人挥别的岂止是康桥，更是埋藏在康河柔波当中的对爱、自由、理想的最求。“轻轻”、“悄悄”、“沉默”所表现出来的感情，丰富但不沉重，留恋但不缠绵，深挚但不张扬。著名画家徐悲鸿曾经说过“凡美所以感动人心者，绝不能离乎人之意想，意深者动深人，意浅者动浅人。”《再别康桥》这首诗笼罩着一种寂静的氛围，是“绘幽静之景色，状宁谧之心境”。这沉默的氛围，成为诗人离愁别绪的陪衬，达到了“此时无声胜有声”的深邃意境。诗作更加富于诗情画意，动人情怀。

相思的现代诗歌 篇3

绕过指尖和发稍，

落到我缱绻的文字里，

是我对着风月，写过的一往情深。

天涯多远，呼吸之间，

相思多少，拂了还满，

那点点思念如蝶穿过花海，

在落花的窗前，写瘦了一笺宋词。

隐忍而寂寞的时光里，

半圆半缺的月色，

在等一叠杏花春雨。

和雨中那个一起撑伞的人。

我渴望白马入芦花，

不分彼此的爱情，

我渴望能有一个人，

收纳我所有的悲喜。

我将锦绣赠予这个世界，

为的是，让你看到我完美的样子。

因此，我要化蝶飞过沧海，

等你伸出手掌的刹那，将我轻轻收藏。

想来这一生，

要走过多少千山万水，

才能把每一寸光阴，都过成自己的良辰，

才能与心里的那个人静坐，享一杯茶的安暖。

想念一个人，

是繁花开在心上的美，

有的时候吟一首小诗，书一抹誊恋，

看一处风景，便是最好的流年。

如若，缘份只是一朵花开的时光，

我愿意守着一茎苍绿，

伴着一枚桃红，在黄昏里念起，

那便是最美的期许。

如若，想念是一生的等待，

我愿意，于庭院深深处，

将眸间的诗句，染成胭脂色，

将花间小令写成清词，

与你一生看花相思老。

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桥现代抒情诗歌 篇4

悬挂在西河之上，虽没有独特的造型，但那圆拱形，足以承受

一定的分量。

登上石桥，总爱在栏杆附近眺望。

向北眺望，望那宛如白乙剑的北门河桥；

向南眺望，望那宛如轻纱遮面的西河大桥。

再瞧一眼西河的水：

漾着碧绿的倩影，载着欢快的涟漪，慢慢地，交错，分别，汇合······

河岸边，杨柳依依，嫩黄的柳叶儿，像绫罗青纱般绰约，构成了一种浪漫的意象。

这气氛，只为桥而造。

淡淡的河风中，夹杂着浅浅的腥味，只因河中有鱼。

野鸭悠闲地游着，一会儿把头猛地扎进水中，一会儿又缩起脖子学坐禅。

时而嬉戏，时而游泳。

好一番活泼可爱的景象！

曾经来去匆匆，却忽视了桥的存在。

而今，叹惋这桥，给人留下了太多的遐思。

记忆现代抒情诗歌 篇5

梦似乎洗去了笑意，天然的刺眼暗示着

无言的过去。

多少时光用心去翻起

风尘的记忆。

在脑海的相册里，存在着多少张

不为人知的秘密。

不明白

谁的过去，把伤疤揭过往

又是谁对谁的哀怜说一生何必？

记忆的锁

在心中的大门悬挂着，千挑万选

小心翼翼得到的钥匙

却打不开她的梦境又是为何？

奉是铭记的永远是你想忘记的！

XX，12，12

是玛雅人的世界末日

为什么不当一个星球

最简单的开始？

又何必封了记忆？

秋草现代抒情诗歌 篇6

(1)

楼真的很高

很难注意到，屋顶上

一些矮小的身子，颤抖着风

枯黄不知不觉中蔓延

风儿拾些傲骨，打磨秋身

画面里

落进一根被抛弃的香烟

然后在一个人的思维里

划燃瞬间

香烟挺立在草丛中

升腾的思绪

绘着寂寞的形状

(2)

心竖起一道墙

终于，她对着自己的影子言语

提醒着骨子里的安静

她会想起那年的秋天

草开始变黄，绽放生命的`色彩

转身，寂静里掩藏了不易发觉的力度

她看到了印在墙上的镰刀

那是

影子的形状

是内心一种新的

象形组合

(3)

一束光射下来时

嘴唇和篮子的距离

等同于丈量微笑和盛满的阳光

一些自由的身子

印在秋风里

长出些许思绪

在一个人的影子里

挖掘大地种下的力度

秋现代抒情诗歌 篇7

当记忆的流波浮泛出你的模样，我不再紧闭眼睛，

拉皱眉头，环顾四周，愤怒的手拼命地找着石头，

要把水上你的幻象打破。

当往昔虚荣的我迎面而来，坏笑着向我招手，

我不再匆匆地调头就走。

当那些尴尬，那些嘲笑的歌声，

或响亮或幽隐地在耳边缭绕，

我却看着它们，像看到嗡嗡地飞来，

凑得很近的蜜蜂，报以微微一笑。

当欲望在门外说尽动听的话，并用她曼妙的`身姿极力地引诱，

我却在书桌前不为所动地端坐着，谱着人世的爱曲。

当无知低着头，为他给我所带来的一切烦扰致以真切的歉意，

我却拉着他的手，走进家门，将之奉为上宾，感谢他教给我的所有。

当我在渡口，平静地挥挥手把怯懦永远地送走。

秋雨现代抒情诗歌 篇8

我说秋雨啊秋雨

请你带走我的忧伤

我在此处孤独而又彷徨

不知何时，你略懂我的哀伤

带走我含泪的.眼眶

我说秋雨啊秋雨

你轰轰烈烈的人来

就让我陪你轰轰烈烈的哭一场

如今的我

被囚禁在一个暗无天日的牢笼里

你也曾看见我那憔悴的脸庞

可是我有一颗炽热的心

它有追求与向往

可是

我却被禁锢在牢笼里

我内心的泪水

在心中翻滚，涌动

我说秋雨啊秋雨

你就是我的知己

每每我想到这里

你就，倾盆大雨

我在此处度日如年

我不奢求你的日日相伴

可是

请把我心中的泪水

灌入整个世界

灌入那我神往的地方

因为我也曾有过向往

因为它也曾是我坚持的力量

我说秋雨啊秋雨

瓶现代抒情诗歌 篇9

我的心灵是一只古老的瓶；

只装泪水，不装笑涡。

只装痛苦，不装爱情。

如一个旷古的鹤般的圣者，

我不爱花香，也不爱鸟鸣，

只是一眼睛的`冷漠，一灵魂的静。

一天一个少女携我于她秀发的头顶，

她唱着歌儿，穿过带花的草径，

又用纤纤的手指敲着我，向我要爱情！

我说，我本来自那火焰的王国。

但如今我已古老得不能再古老

我的热情已随着人间的风雪冷掉！

她得不到爱情就嘤嘤地啜泣。

把涩的痛苦和酸的泪水

一滴滴的装入我的心里……

哎哎，我实在已经装了太多太多。

于是，我开始粼粼的龟裂，