农村的孩子如何好好学习（精选13篇）
您不应该说：学习是第一位的，什么时候都不能放松！
您应这样说：要努力学习，但是也要注意身体。
您不应该说：题目再难，只要多花时间，就一定能解出来的。
您应这样说：用功学习是好事，不过要量力而行，别让自己太累。学习、玩、健康，对孩子来说都一样重要
学习的问题，一直是父母和孩子的心头结。父母眼里只有成绩，孩子老是担心成绩差遭父母骂。父母要孩子把学习放在第一位，而孩子除了学习，还要玩乐。孩子们最常听的一句话就是：“赶快写作业去！”学习真的就重要到那种地步，宁愿以孩子的健康和快乐去换取吗？ 每个大人都是从孩童时代过来的，应该能够理解孩子好玩的天性。对于孩子来说，玩乐和健康跟学习是一样重要的。有健康的身体，有玩乐的轻松，才有精力把学习搞好。健康是资本，玩乐是放松。家长必须明白这一点。不要随便地就呵斥孩子“你给我学习去”。
让孩子在鼓励中感受到关怀
孩子如果每天回家都听到父母说：“好好学习去吧！”心里该是多么厌烦！他会觉得父母除了关心学习，根本不在乎他本人。这个时候，他对学习哪里会有好感呢？鼓励孩子学习，首先要给予他足够的信任，认为他可以做得好，其次是要他量力而行，除了学习，还要结合自己的实际，不要太劳累，不要太强迫自己。孩子听了父母这么说，感受的不仅是鼓励，还有来自亲人的最真诚的关怀，这会让他心里觉得温暖。同时，学习带给他的压力也因此而化解了。
鼓励孩子学习也要因人而异
孩子内向，每天一回家就只顾着埋头苦读，父母就必须想办法让他多跟其他的孩子一起玩，或者带他出去玩，让他减轻学习带来的心理上的负担。孩子做完功课，可以对他说：“现在功课做完了，你可以出去玩会儿，让大脑休息一下，这样明天才有精神学习新的功课呀。”或者说：“学习是很重要，但是不用这么拼命，咱们不急，一点点来。该玩儿玩，该学学。要把学习变成一件快乐的事。”
一、创造条件,以兴趣小组为载体,在实践中培养学生的美术素养
农村学校的美术教育教学活动主要是通过美术课堂教学为主渠道加以实施的,在信息化条件下,教师应把美术教学环境创设看作是产生兴趣的重要条件和因素。在课堂教学活动中充分利用信息技术的基本手段,从课题的呈现方式到多种媒体材料的使用,不仅为孩子们提供学习方法和绘画手段的具体指导,还为他们营造充分发展自身才能的有利空间,让孩子们通过听画、说画、看画、想画等不同的教学环节欣赏到更多更好的绘画、建筑、手工、雕塑等不同民族、不同文化背景的艺术作品。这对于训练孩子们的想象力、表达能力和绘画表现能力以及开拓学生的眼界、激发艺术灵感语言有着不可替代的作用。
美术兴趣小组活动是对农村美术课堂教学的合理延伸和补充,是培养学生的艺术兴趣、发展特长的最好方式。因此组建美术兴趣小组可以把学生对学习活动内容的需求与教师的教学计划统一起来。活动在强调面向全体孩子发展的同时,也应十分重视艺术个性培养,因材施教,让每一个学生都能得到不同的发展,都能体验和品尝成功的乐趣。
例如“爱我厦门、画中华民居”就是一个让学生十分喜爱的美术活动专题。在这个主题综合活动中,教师以“厦门民居”为中心,通过考察和写生,使得美术活动向“人文特性”、“背景资源”、“自然环境”、“发展空间”四个方向延伸。引导学生多角度思考问题,利用绘画、雕塑、摄影、手工制作等多种手段来完成一次生活化的美术学习。在老师的指导下,学生运用电脑绘画、版画、色彩、线描、泥塑、纸工等形式去表现他们的观察、感受以及想象,使学生能够运用不同的美术媒材和形式,理解和运用视觉语言,更多地载入自己的情感与祖国传统文化的信息交流,喜爱人类共有的文化资源,积极参与文化的传承。生活化的美术学习使学生兴趣更浓,收到了很好的艺术教育效果。
二、创新教学,以绘画游戏为方式,在尝试中激发学生的学习兴趣
小学美术新课标指出:“情感性是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征,所以美术课程能陶冶学生的高尚情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。”因此必须充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容的呈现形式和教学方法都能激发学生的美好情感并使之转化成持久的情感态度和价值观。孩子们天性活泼,尤其喜爱游戏,在游戏活动中他们最容易接受美术的熏陶和爱的情感教育。
游戏作为儿童美术教育中的主要教学形式之一,就是让孩子们把美术学习过程当成开心的游戏,把线条、色彩当成一种用来表达自己对周围世界认识的情感语言。美术活动的过程可以说就是一种非常有趣的游戏,孩子们大多喜欢在看看、想想、画画、议议、做做、玩玩、说说等的教育教学活动中完成自己的学习,都喜欢在轻松、愉快的环境中无拘无束地进行美术活动。
例如在教学人教版三年级美术《水墨游戏》时,教师可以利用多媒体课件让学生欣赏我国水墨画大师齐白石的国画作品,引导学生观察体会水墨画,从中感受墨韵的“五色”之美。通过了解水墨画画具的使用方法以及尝试水墨的基本特点后,学生们惊奇地发现,墨色可以在水的作用下发生改变,而且在毛笔的作用下,浓、淡、干、湿、焦独特的墨韵变化可以把普通的墨色变得十分神奇好看。为了让他们亲手尝试和体验活动的快乐和有趣,教师可以采用电脑动画的方式演示出美妙新鲜的形象来,让学生在墨点和墨线中以添画的方式想象出新鲜有趣的形象。“大的墨点像荷叶、小的墨点像浮萍;长的墨点像树叶、短的墨点像昆虫;圆的墨点像小花、扁的墨点像蔬菜”……引导孩子们完成一幅幅小小的水墨习作。
三、创设情景,以诗歌、故事为引导,在欣赏中形成基本的美术能力
欣赏课中相关美术教材往往缺乏资料,直接影响教学效果。教材中美术图片信息量不大,很难引发学生的欣赏兴趣。因此运用现代教学手段非常有必要。教师可以找一些画册、光盘、网上下载资料,储存在电脑硬盘中,制作CAI课件。通过生动丰富的素材资料,将学生从枯燥的课堂说教中解脱出来,增加对视觉对象的感性认识,在激发学生观察思考的兴趣的同时也陶冶了情操。
多媒体电教手段能为学生多角度、多方面提供大量直观、形象的感性材料,对培养学生的观察力十分有利,对教材中重点、难点的突破和解决也十分有利。如在教学《春天来了》这一课时,通过多媒体课件创设“寻找春姑娘”的游戏情境。学生通过观察园内花草树木的变化感受春的美好,在学习诗歌《春天的秘密》后,感悟到春天的景象;当听到教师播放《春姑娘来了》的配乐诗朗诵时,学生产生对春的丰富想像和快乐的情感体验。一系列信息技术手段的运用启发了学生的形象思维,对探春兴趣愈加浓厚了,创造性和表现力也随之得到提高。
四、创想生活,以日记画来记录,在观察中激发小学生的创造兴趣
美术活动,对小学生来说应该是一种愉快的创造性的活动,最能有效地开发小学生的创造力。而观察是儿童认识世界的重要途径,因而教师要引导学生通过观察记录自己的所见所闻所想,经常带小学生去散步、游览,观察校园内自然环境的变化,观瞻市容新貌,以开阔他们的视野。在观察过程中不断地累积所见事物的形状、色彩,并以日记画的形式记录下来。所谓“日记画”就是用绘画的方式写日记,用线条来记录自己的所见所闻所想,同时也可附以简短的文字。老师和家长在活动中要有意识地指导孩子从结构特征、颜色、物体之间的关系等方面去观察事物、分析事物的特征。教学中要不断要求小学生观察、记忆、模仿,而且还要鼓励小学生直接通过自己在生活中探索和尝试去解决新课题,培养美术创造力,并适量地、恰如其分地授予一些美术活动的技能技巧,缩短观察能力和表现技巧之间的差距,从而进一步增强孩子们对美术活动的浓厚兴趣。
绘画也同文字一样,是人们表达思想感情的一种形式。“日记画”既是一种有效的情感表达方式,又是非常有效的训练孩子观察记忆的方法,使孩子的观察力、想象力、记忆力都得到均衡的发展,使眼与手得到锻炼;另一方面,“日记画”又为孩子们的绘画创作积累了大量的题材。许多教师感到辅导学生创作时没有什么题材可以画,让学生多画日记画,能很好解决这个问题。我辅导的学生获奖作品的题材大多数选自他们的日记画。
五、立足校本,以教学评价为手段,在探索中培养学生的创作欲望
《美术新课标》强调“为小学生提供充分活动的机会,注重活动的过程”。农村孩子自然对农村的一草一木很熟悉,他们的美术活动更应该有一个丰富有趣的创造过程。这就要求教师在美术活动前要准备一些有地方特色的美术材料。教师应该经常带领孩子们从身边的环境中去寻找一切可以利用的媒材,并能根据农村农作物多的特点,采集废弃的树叶、溪边的石块、海边的沙土、路边的小花、小草、被山洪冲积下来的卵石和树根等物品,从中挑选出可以利用的部分;而这些废旧物创作出来的画或工艺品,无不展现出孩子们丰富的想象力和创作才能。这样的农村美术活动体现了孩子们淳朴的愿望和创造的主动性,促使他们美术兴趣的持续发展。
例如在教学人教版小学美术《天然的斑纹》一课时,课前与孩子们一起收集石块,木块,各种质地的布料、树叶、纸张、皮革、皮毛标本、蝴蝶标本等有不同纹理的材料。让孩子们在收集中观察它们的肌理,触摸这些物品,说说这些材料给自己什么样的感觉,以此引发他们的思考。接着,老师示范两种拓印的方法:将纸覆在实物上,用铅笔、油画棒等工具直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。同时,还可以引导孩子们用绘画的方法来表现美丽的斑纹,让他们在尝试和制作中体会天然的美丽的斑纹,体验大自然的神奇和生活的美好。
评价是为了促进学生的主动发展。因此,评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励其根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。农村的孩子尤其需要这样的鼓励和帮助。在每一次美术活动后,老师都应对学生的作品给予正确的评价,适当地表扬、鼓励,让他们获得喜悦,使他们有“再画一张”的欲望和信心,激发再创造的兴趣和愿望。在评价时,教师应尽可能地正面评价每一个学生的作品,哪怕是细微的进步都要加以表扬,对其不足的地方则可用建议的方式、商量的口吻提出修改意见,帮助他们获得成功的体验。
六、服务学生,以多彩活动为平台,在展览中展示学生的艺术成果
在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多，老师像父母一样照顾孩子，在孩子眼里，老师就像妈妈。另外，幼儿园的学习活动对孩子的要求比较简单，不需要作业书写，孩子的学习活动非常轻松、愉快。而进入小学就不一样了，小学老师由于要完成教学任务，她就要把主要精力放在教学上，对学生生活关心的机会较少，老师与学生的交往，也主要在课堂上，师生个别接触的时间很少，新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚至感到生疏和压抑。另外，孩子进入小学后，与在幼儿园朝夕相处的同伴分离，来到一个新的环境，很多同学都不认识，这就需要重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。
2、课堂教学的变化。
在幼儿园，游戏是幼儿园教育的主要活动方式，提倡在玩中学，学中玩。而小学强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练，课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是每天早上一到校的早读课,上午四节课，下午两节课的课堂教学，每一节课必须上完40分钟。除了课堂上的学习，孩子还必须完成一定量的作业。
3、行为规范的变化。
在幼儿园，孩子有许多自选活动的时间和权利，而到了小学，学生的自选活动就很少，大部分时间必须服从统一的要求。
4、家长和老师期望值的变化。
孩子在幼儿园期间，家长和老师主要考虑的是孩子在幼儿园吃好，玩好，学习好，与同伴相处好，我们所期望的是孩子活泼，快乐，健康。而一旦孩子入了小学，家长和老师的期望值就会发生很大的变化，对孩子给予新的期望和压力，为了学习而减少了孩子游戏、看电视的时间等。
5、学习环境的变化。
2 、松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。
3 、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。
4 、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。
5 、如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。
6 、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。
7 、经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。
8 、躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。
9 、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。
一定要相信孩子。相信孩子，是对孩子的一种支持和鼓励。不是哪个孩子生下来就是天才，所以说孩子不好好学习，成绩不理想，不如给孩子一个微笑，给孩子一个拥抱。只要家长相信孩子，孩子才能有种责任感，才能不断的克服困难，迎难而上，争取一个好的成绩。这样让孩子不断的成长中学会了承担一些责任，也让孩子感受到家长浓浓的关怀。
心里要尊重孩子。尊重孩子是一种慈爱的体现，更是一种对弱势群体的爱护。即使家长们相信孩子，可是依旧在孩子面前高高在上，这种居高临下的威压下，任何的信任都是无力的。要尊重孩子，时常倾听孩子的心声，时常了解孩子心中所想的。学习固然重要，但是尊重孩子，是孩子成长路上家长要做的首当其冲的事情。
不断的激发孩子。激发孩子其实就是激发孩子求学的心里，激发孩子身上的潜能。家长要时刻给孩子做榜样，做一个积极向上，努力学习的好榜样，这样孩子在生活中也能受其影响，努力学习。在学习的路上，要不断发掘孩子身上的优点，让其发扬光大，扬长避短，才能不断激发孩子更好的发展。
理解宽容孩子。孩子接触到学习，心中就是很抵触的心理，这就意味着好繁重的作业和即将缺少的娱乐时间。在学习中适当的给孩子一些时间去放松更多的是一种宽容和理解。与其咄咄逼人何不让孩子自觉的爱上学习，迷恋上学习，让孩子在学习中找到快乐，找到更多的乐趣。
那么如何读书, 读什么书就是摆在老师面前的问题, 特别是对于我们农村孩子来说, 如何提高阅读水平是非常值得思考的问题。结合平时的教学实际, 笔者认为可以从以下几个方面来抓一抓。
一、激发兴趣, 让学生想读书
农村孩子受家庭的影响没有形成一种读书的家庭氛围, 好多孩子看书积极性不高。爱因斯坦曾说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”, 兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。因此, 我特别重视培养学生阅读的兴趣, 以兴趣这把钥匙去开启孩子的心扉, 引导学生走进知识宝库的大门。
1. 质疑激趣
课堂教学往往分为初读、研读、品读、创读四个环节, 其中研读这块又可以从“读、思、悟、用”上着手, 其设计可以是抓突破口, 也可以是质疑解疑的过程。如:教学《山谷中的谜底》一文, 初读之后让学生质疑:山谷中有一个什么谜?为什么会出现这样奇怪的现象?是怎么一步一步揭开谜底的?实际上一次次的质疑就是激发学生阅读的兴趣, 让他们有兴趣往下读。
2. 榜样激励
我经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人的成才之道, 以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。孔夫子搬家全是书, 他教出的学生也有许多是满腹经纶。革命导师列宁的一生都在书中度过的, 在他被捕入狱的三个月中, 也天天在监狱图书馆看书。陈毅将军看书时竟把墨水当甜酱蘸着吃。古往今来, 凡对人类有作为的, 无不是博览群书、勤奋学习的结果。
3. 好书激趣
由于小学生善于形象思维的特点, 可以在班级图书角里选一些有精彩画面适合孩子口味的书给学生看, 让学生猜里面写什么。学生易被吸引, 就会激发阅读兴趣。
4. 评价激趣
在课堂上, 随机评价, 当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时, 我会极力表扬, 这样既触动学生, 也在学生中营造了读书的氛围。
5. 以身作则
模仿是孩子的天性。所以我们老师的一言一行对孩子触动都很大。因此, 课外时间, 我经常与学生一起读书, 一起诵读古诗, 这对孩子是一种无声的教育, 特别是阅读时, 老师所流露出的感情、趣味和欢乐之情, 对学生有强烈的感染力。学生会体会到老师对阅读的重视, 从而自觉地进行阅读活动。认为阅读非常有趣, 这犹如一副良好的催化剂, 激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来将会受益终生。
二、教会学生读书的方法
1. 重视阅读习惯的养成
阅读习惯是在长期的阅读实践中慢慢形成的, 培养良好的阅读习惯, 要做到:定书、定时、定量。定书是要求读一本书要读完, 不能半途而废。定时是要针对自己学习情况, 选择读书时间, 不能想读就读, 不想读就不读。定量是说要根据自己的阅读能力, 定一个读书计划。此外, 还要做到保持良好的读书姿势。
2. 指导做读书笔记
“不动笔墨不读书”这是前人总结出来的经验, 对于今天的我们同样适用。根据不同年级, 提出不同要求。低年级要求读一读、圈一圈。圈出优美的词语, 进行仿句练习。中年级要求划一划、想一想。摘录佳句、精彩片段、名人名言等。高年级要求抄一抄、写一写, 可以写一写读后感。
3. 选择适合自己的读书方法
新课标中对每个阶段的阅读能力都作出了规定, 老师可以按照自己不同的年级采用不同的方法。我平时要求六年级学生掌握“精读、略读、浏览”三种读书方法。六年级课文中第11课中也向我们介绍了这三种方法。阅读初期一般以精读为主, 有了一定的阅读经验和能力以后, 三种读书方法可以交叉进行, 一般内容略读或浏览, 精彩的部分精读。
4. 掌握一定的读书技巧
在课堂教学中, 当学生朗读情感已到位时, 老师还要重视阅读技巧的指导。比如, 要依据情感抒发的需要注意声调的抑扬顿挫, 变速的快慢, 语句的重音、停顿, 当然不同的学生朗读有不同的表达方式, 但让学生读到哪一个层次, 老师要做到心中有数。
三、让学生多渠道的读书
朱熹曾说过这样一句话“问渠哪得清如许, 唯有源头活水来”。要想提高学生的阅读水平, 必须充分挖掘书源, 让学生有书读。学校、社会、家庭都要积极为学生创设阅读条件。学校要完善图书借阅制度, 各班级也要完善班级图书角。学校还可以向社会各界求援, 把这项事业推到更广大的空间。家长应为孩子多买些书, 内容要健康, 类型要多样, 如古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等。总之, 必须要为孩子创设一个良好的读书环境。
四、经常交流阅读成果
我在班级里每个星期五都举行一次阅读成果交流会。让学生轮流上台, 交流课余时间阅读中摄取的语言材料, 让大家或说一新闻, 或晓一趣事, 或背一古诗, 或得一好词佳句, 或明一道理, 变枯燥的读写为有趣的乐事, 学生兴趣盎然, 视野开阔, 语感增强, 更令人欣喜的是, 学生从课外阅读中得到源头活水, 逐步达到厚积薄发, 说话妙语连珠, 写文章意到笔随。
书是人类进步的阶梯!要想让学生最大限度地获取知识, 提高学生的能力, 就必须强化阅读训练, 把主动权交给学生。
孩子怎么了？孩子小小年龄就开始厌学，开始不喜欢学习，对学习没有兴趣。这让孩子的父母非常头痛，怎样才能帮助孩子爱上学习呢？看看这些有助于孩子学习的好建议吧：环境——“拓展环境”
为孩子提供更为丰富的信息采集环境；
至少每两周带孩子看“山”看“水”一次；
给孩子创设和其他小朋友沟通的机会；
选择一所适合自己孩子的幼儿园；
有目的带孩子去博物馆、书店、超市的场所；
细节——“关注孩子成长的细节，遇到问题解决掉”
请送给孩子有限制的礼物；
请向孩子提问“为什么”，并耐心回答孩子的“为什么”；
让孩子和大人一起相互关照，爱护；
好吃的，一定要先分给大家；
尝试照顾一群“小蚂蚁”；
引导孩子丰富表达，并实现孩子自己的愿望；
坚持和孩子一起阅读，并尝试用肢体表现出来；
经常地对孩子说：今天你高兴吗？
公式——“培育孩子的捷径”
兴趣形成的公式：好奇＋理解＋引导性＋再好奇＋再理解……≥兴趣的形成注意力培育公式：安全＋熟悉＋兴趣 ≥注意力
态度——孩子是父母生活的最生动的一部分
每天要保证至少2个小时以上能够和自己的孩子在一起；
至少每两周带孩子有目的的游玩、外出一次；
给孩子创设和其他小朋友沟通的机会；
选择一所适合自己孩子的幼儿园；
对家庭成员充满关爱；
帮助孩子理解大人的情绪和孩子自己的情绪；
对待孩子出现的问题，在了解其产生本质原因后，学会“忽视”；
今天去老家的理发店去理发，给我洗头发的是一个大约十六七岁的小女孩，应该是刚招来的，稚气未脱，衣着朴素，动作不熟练，也没有其他理发师健谈。很好奇她为什么没有上学，便忍不住与她攀谈起来。
“你多大了啊？” “十六。”
“不上学了吗？” “嗯，不上了。” “为什么啊？”
“学习不好，上学还那么累，不愿意上了。” “不怕以后后悔啊？”
“不后悔，有什么好后悔的，自己赚钱自己花多好。”她有一些不耐烦，我便适时停止了谈话。学习自然是一件辛苦的事情，特别是对于学习成绩差的孩子，他们感受不到学习带来的乐趣，无法像学习成绩优异的孩子一样沉浸在学习之中。很多孩子在学习的过程中产生了不同程度的厌学情绪，不过有的孩子坚持了下去，有的孩子放弃了。
当他们因为学习感到烦累和痛苦的时候，如果家长不能及时劝阻他们，他们可能会完全脱离学习的轨道。
可是一时的轻松换来的是剩余人生不尽的奔波劳碌。读书或许不是人生唯一的出路，但对于普普通通什么都没有的你，还不好好读书，那你一定没有好的出路。
想起了另一个孩子。
在单位附近的一个路口，常年摆着一个煎饼摊，摊主是一对四十多岁的夫妇。今年暑假刚开始不久，摊主的儿子也来煎饼摊上帮忙。小男孩也就十五六岁，本以为孩子只是暑假来帮忙，等开学就回学校上学。可直到现在那孩子仍在摊子前忙碌，我有意打听，摊主告诉我：“孩子不喜欢学习，初中刚毕业说什么也不上高中了，上不好还不如不上，在学校也是白浪费钱和时间，不如早早出来赚钱。”
“不上学能跟上时代的变化吗？”
“上学也不一定能找到好工作，你看看有多少大学生失业的。”
是的，谁也不能保证上学一定可以让孩子跻身上流社会，取得别人难以望其项背的成就，我们也必须承认，理发师、煎饼摊主都在用双手创造财富，用劳动养活自己的人都是值得尊重的。但我更希望孩子是真心喜欢这份工作，而不是简简单单的视作谋生的手段。
似乎怕我看不起，煎饼摊主接着说：“你别小看我们做煎饼的，比你们上班的赚钱都多。”我还想说什么，摊主转身去招呼别的人，我只好离开。
有一门养活自己的手艺固然重要，可不要忘了世界是发展的，你那一辈可以没文化守着煎饼摊过一辈子，如果你的子辈也守着煎饼摊却没有任何改进的话，谁也不能保证他能不能用这门手艺养活自己，养活一家人。
我国有句谚语说得好：富不学，富不长，穷不学，穷不尽。富有的人不努力学习上进，有可能变穷，穷苦的人逃避刻苦学习，贫穷将看不到尽头，永远伴随。
我们不能和富二代去比较，我们只能通过学习找到最适合自己的路，尽最大的努力让自己的人生更上一个台阶。
有的家长自身对学习的重要性认识不足，特别是一些农村家长，他们在言语中有意无意的向孩子灌输这种观点，让孩子以为不好好学习一样可以养活自己。当孩子学习动力不足，产生厌学情绪的时候，他们不及时纠正，甚至顺坡下驴，把孩子早早地推进社会的河流。他们以为这样可以让孩子尽快学会赚钱，殊不知因噎废食，是一种对孩子未来极不负责任的表现。
相反，也很多家长出于对现实社会残酷竞争的畏惧以及对孩子未来的焦虑，经常不自主地跟在孩子后面鞭策，就怕孩子在学习上比别人差一点，这一点在他们的想象里无限放大。可这样做的结果往往是让孩子产生为父母而学的错误观念，从而学习动力愈加不足。
上学是为了什么？龙应台的一段话应该是为什么上学是最好的选择的的最妙的回答，她对自己的儿子说：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。
在该认真学习努力奋斗的时候选择逃避，在该获取知识提升能力的时候选择享乐，那以后的人生势必要充满挫折和磨难。
村里有个人在大学毕业以后选择了和他父亲一样的职业：农民。但是同为种地，他和他的父亲有本质的区别。
他的父亲是随大流，别人种玉米他种玉米，别人种小麦他也种小麦，收成始终保持着饿不死、撑不着的状态。
他经过研究市场，发现不管种植养殖什么，都已经趋于饱和，对于一个没有经验没有太多启动资金的农村人，现在进入困难重重。
于是他开始寻找新的商机，正好二胎政策下来，他于是便打起了卖孕产妇商品的主意。他不顾父母的反对，在邻居们不解和和嘲笑的目光中，在村口租了几亩地，种了树，然后圈起来，在树下散养鸡和鹅。
他开设网店专门售卖适合孕产妇食用的老母鸡和鹅蛋，现在养殖场做得有声有色。而且他还利用自己掌握的电商知识帮助村里其他人开网店致富，当初反对他的父母和嘲笑他的邻居都对他刮目相看。
上学不仅是学习书本中的知识，更能够开拓视野，博闻强识，增强学习新事物的能力和发现新商机的眼光。
所以你选择什么样的工作，选择为之奋斗一生的事业，应该是在大学毕业以后，是在经过深思熟虑以后，是在阅尽世界繁华以后，而不是在懵懵懂懂的豆蔻年华把它当作逃避学习辛苦的一个捷径。
一、以正确的姿势进行书写的习惯
在孩子刚刚学写字时, 家长就要协助老师认真地手把手地教, 并随时提醒他:“握笔的姿势对吗”、“头摆正了吗”、“身体坐直了吗”、“眼和练习本的距离够一尺了吗”。刚开始练习写字时, 不要让孩子每次写很多字, 也不要求快, 应强调正确, 让孩子沉住气, 静下心来写, 宁可写得慢些、少些, 一定要写好。
二、养成定时专心学习的习惯
孩子上学以后, 父母要给孩子创造一个安静舒适的学习环境, 在孩子学习的过程中, 不做令孩子分心的事儿。在做作业的过程中, 让孩子不看电视、不吃东西、不玩耍、不拖拉, 做到字迹工整、卷面干净。在行动上约束他, 规定不完成作业就不能玩。不管孩子提出什么理由, 当天的作业必须当天完成。让孩子把学习当做生活中的必要程序来完成, 每到学习时间, 就会主动坐下来做功课, 很自然地养成定时、专心的好习惯。
三、合理安排学习时间并及时预习和复习的习惯
我们要指导孩子学会合理安排时间, 最大限度地利用好时间。几点起床, 几点做作业, 几点看电视, 几点睡觉, 一定要有规律, 并且一定要安排出孩子预习和复习的时间。每天学习新课前, 先把要学的内容预习一下, 不明白的地方上课要重点听;学了新课后, 也要及时地进行复习, 使所学的知识得到巩固, 加深理解。一个单元学完之后, 可以教孩子系统地进行复习, 使知识系统化, 把先后学得的知识连贯起来, 形成完整的知识体系。
四、阅读课外书的习惯
凡是读书多的孩子, 视野必然开阔, 精神必然充实, 志向必然高远, 追求必然执着。读书对于人的成长是最重要的, 家长要经常陪孩子到书店挑选并购买图书;抽时间和孩子同读一本书, 共同交流读书心得, 同作读书笔记;并且督促自己的孩子每天保证一个小时的读书看报时间;自己也要经常性地读书, 作好表率。父母要最大限度地帮助孩子养成广泛阅读的习惯, 这将是孩子一辈子的财富。
培养良好的学习习惯, 最重要的是系统地、不间断地严格要求, 决不允许任何一次例外。见到了孩子不良的学习习惯, 父母决不能等闲视之, 要及时纠正;对于孩子表现出来的良好学习习惯的苗头, 也不能视而不见, 要及时给予表扬, 鼓励孩子坚持下去, 形成良好的习惯。
也不要因为孩子某一段时间内喜欢打篮球，看NBA，好上网而不停的唠叨、反对，这一点作为母亲尤其要注意。这是因为孩子已经达到了准成人(阶段16岁以上，18岁以下)，已经具有了对自己的行为负责的能力，如果当父母的过于将学习挂在嘴上唠叨，一方面会增加孩子的学习压力和思想负担，另一方面会因为孩子的逆反心理与我们作对抗而影响其学习进度。所以我们要转变家庭教育观念，让家庭变成孩子修生养息，获得幸福、愉悦、快乐和爱的地方，所以在家庭之中一定要创造融洽和谐的氛围，让孩子用积极快乐的心态来学习和生活。
在我们的采访中，陈琦老师和孙爱欣老师一致认为，口语和听力是中国学生的弱项。
参与调查的人中，64%认为与真人用英语进行对话和讨论练习、扮演英语话剧等方式对于口语能力提升最有效。
毫无疑问，所有语言的习得都离不开不断地实操演练，以及语言环境的熏陶。当然，如果受条件局限，也可以通过模仿，跟读的方式提高口语水平。比如观看英语视频时大声朗读台词，以及朗读英语文章、诗歌等语料。
英语学习者只有扩充自己的“语料库”，加强词汇、短语和句式等的积累，才能够在口语表达时不至于捉襟见肘。陈琦老师说，“语言最本质的目的在于去表达和交流，所以第一步应该是敢于去说”。这一点也得到了张耀艺同学和曹一格同学的认同。
一、老师要激发和保护学生良好的学习情感
1. 老师要激发学生对英语的兴趣
只有学生内心对英语产生了兴趣, 才可以充分发挥出学生学习的主观能动性, 才可以取得事半功倍的效果。这就对老师提出了很高的要求, 要求老师在备课时要精心设计每一个环节, 要充分考虑学生的心理及年龄特点, 设计出符合学生心理发展的, 被学生乐于接受的游戏或环节。如在低年级的英语课堂, 经常采用儿歌、实物、图片、动画等多变的教学手法就比较容易吸引抓住学生的注意力, 从而吸引住学生, 提高课堂的实效, 减轻了学生课后的负担。
2. 老师要善用教学规律, 保护学生的自信心, 促进学生发展
一位优秀的老师, 除了要有优秀的教学基本功之外, 还要善于运用一些教育教学的规律。“皮格马利翁效应”告诉我们, 对一个人传递积极的期望, 就会使他进步得更快, 发展得更好。反之, 向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃, 放弃努力。皮格马利翁效应在学校教育中表现得非常明显。受老师喜爱或关注的学生, 一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步, 而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。很多优秀的老师也在不知不觉中运用期待效应来帮助后进学生。
3. 对学生的点滴进步, 老师都要给予肯定的评价
对学生进行合理的评价, 可以更好地促进学生的发展。在评价过程中, 切忌一刀切, 学生能力有大小, 以一张试卷的分数来衡量学生的成绩好坏, 是片面不切实际的, 所以主张小学英语老师能做个有心人, 用学生成长记录袋来对每位学生进行记录, 对于学生个人尽量少横向比, 以免增加学生的心理负担, 而应该多纵向比, 让学生意识到自己确实比以前进步了, 这样的比较会让他越来越有信心, 有了信心就有了动力, 学习就会进入一种良性的循环。所以, 老师要有一双慧眼, 善于发现并挖掘学生的闪光点, 帮助学生建立起自信。
二、优化学习方式
( 一) 以正确的方法对待“听”“说”“读”“写”
我们都知道英语学习的能力最终体现在听说读写上, 那么怎样实施英语学习中的听、说、读、写呢? 这貌似平常的几点, 其实也是蕴含着学问的。
1. 要重视听
几乎从刚学英语起, 我们的老师就要向学生说学习英语, “听”是多么的重要, 于是要求家长为孩子买复读机, 要求孩子每天回去听, 那么怎么听呢? 有的孩子回家以后, 把复读机声音开得老大, 边玩边听, 甚至边吃边听, 这样听的效果会好吗? 笔者在教学中, 特别重视布置孩子英语的预习, 所谓“预习”就是要求学生对即将要学的课文进行模仿听读, 每天听三五遍, 几天下来, 就是十几遍, 之后再进行教学时, 就显得特别的轻松。而且模仿听读, 对于建立学生正确的语音语调特别重要, 老师课堂上还可以开展比赛, 看谁模仿得像, 模仿得好, 这样学生积极性特别高。
2. 让学生抓住一切机会开口说
英语学习的最终目的是为了说, 所以上课时要鼓励学生大胆交流, 老师可以设计一些小游戏, 如分角色朗读, 挑学生喜欢的卡通片, 让其为自己所喜欢的角色配音等, 学生兴趣浓厚, 在游戏中, 不知不觉锻炼了说, 提高了表达能力。还有进行英语剧的表演, 也是促进学生说的一个很好途径。这样的课堂设计, 可以提高学生说的频率, 在不知不觉与兴趣盎然中让学生掌握了知识。
3. 设计多种形式的读
“读书百遍, 其义自见”, 在教学中, 教师要做个有心人, 设计各种形式的, 如分角色读、小组读、整班读、配乐读, 开展朗读比赛等来提高学生读的兴趣, 在读的过程中提高学生的语感, 增强教学效果。
4. 讲究写的技巧
写应该是一个更高层次的要求, 如果前面三个环节开展的顺利, 那么写, 也就显得水到渠成, 英语中的抄写特别常见, 有的老师对于新教的单词, 动辄让学生回去抄八遍, 十遍, 学生都抄怕了, 心里恨得要死。科学研究表明, 抄写一遍几乎没什么效果, 抄写三至四遍是最科学的, 能够有效地帮助学生记忆。所以即使是看似简单的抄写, 也要老师做个有心人, 教给学生抄的技巧, 如: 如果是抄四遍, 可以让学生第一第二遍认真照着抄, 第三第四遍试着默, 这样的抄写过程, 学生会特别的认真, 全身心投入。虽然也是写了四遍, 但效果要比单纯的抄好得多, 长此以往定能提高学生的学习效果。
( 二) 帮助孩子建立好的学习习惯
孩子们智力上存在的差异极小, 但在良好的生活习惯和学习习惯上差异很大, 老师要让孩子们认识到: 好习惯使人终身受益, 坏习惯让人受害终身, 并自觉自愿地去培养自己好的习惯。要让孩子们认识到:
1. 磨刀不误砍柴工, 学会预习
预习最大的好处是有助于形成学习的良性循环。预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”, 可以提高听课效率。预习过程中, 必然会有不懂的地方, 或是没有掌握好有关旧知识, 或是没有掌握好新课的预备知识。通过“火力侦察”———预习, 可以发现自己知识上的薄弱环节。预习可以培养自学能力。英语中预习多体现为提前去听、跟读, 发现不会的单词, 可以去查字典, 会预习是学生自学能力的一种体现。
2. 课堂上集中注意力
课堂上的时间极其宝贵, 机不可失, 时不再来, 要鼓励学生尽量使自己思想集中, 不开小差, 认真听讲。当然小学生的年龄特点决定了他们的自制能力比较差, 除了鼓励他们提高自我约束能力外, 英语老师也要设计出丰富多彩的环节来吸引他们, 让他们在玩中学, 学中玩。
3.“温故而知新”, 强化课后复习
教师要让学生正确认识到复习的重要性, 著名的艾宾浩斯的遗忘曲线向我们充分证实了一个道理, 遗忘在学习之后立即开始, 而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快, 以后逐渐缓慢, 因此学习要勤于复习, 让学生明白这个科学道理, 用科学的方法指导学习。而且知识的记忆要在理解的基础上进行, 理解效果越好, 遗忘得也越慢。
总之, 让学生学会自主学习, 成为自己学习的主人, 这个好习惯会让学生受益一辈子, 也会让当前的减负增效真正落实到实处。
摘要：笔者从激发学习情感和优化学习方式这两方面谈了一些具体的做法, 指出两者有效结合, 内因和外因同时发生作用, 孩子便能做自己学习的主人, 进而真正达到减负增效。
按国家《义务教育法》就规定, 孩子六岁了就应该上学。这是他们的义务。但在孩子们心中, 这就是家长们的事, 他们是被迫上学的, 心中是不愉快不快乐的。
肖川在《教育有理念与信念》中说:“如果一个在校园里度过9年或12年学习生活的孩子, 整天处于被动的应付、机械的训练、死记硬背、单调重复的学习活动之中, 那么, 他的一生中, 还能拥有多少创新的精神和创新的活力?”
学习本来应该是一个快乐的、有意趣的、能够充分体验成功感的过程。可我们的孩子总是怏怏不乐的。学习成了孩子们的负担, 他们不是自愿的, 而是在机械地完成老师和家长们的任务。尽管国家教育部也规定了要大力减轻学生的课业负担, 老师也响应了号召, 可我们的孩子还是不快乐。
作为一个教师, 如何让孩子们学习快乐, 在快乐中学习, 这是摆在我们面前急需研究的课题。结合校情和工作实际, 我想谈几点我的想法和做法。
一、着实减轻课业负担, 减少学习压力
一个国家教育的成败, 决定着国家的兴衰。教育部三令五申地强调要切实减轻学生的课业负担, 贯彻执行素质教育, 提高学生综合素质, 目标明确。我们的国民经济虽上升较快, 但我们国家的国情是:我们将在一定时期内处于社会主义初级阶段。人多, 国家教育经费始终很有限, 广大农村的孩子的教育条件还很差, 师资也欠缺, 素质教育也就成为口号。
减负是推行素质教育的突破口。减负一旦成为现实, 将为培养学生创造力提供良好的环境。马克思说:“自由是创造的前提。”要使学生获得自由, 就要把他们从过重的课业负担中解放出来。“减负”就是还学生以自由, 把过重的课业负担剥夺的时间还给他们, 把无休止的考试复习剥夺他们的空间还给他们。有了自由的时间和空间, 他们才可能去创造, 而不必跟着课本亦步亦趋, 跟老师学舌。他们才有可能有自己的见解, 有自己的创意, 才有可能才思驰骋, 无羁翱翔。这样, 才能适应新世纪的要求, 全面提高教学质量, 提高民族素质。
减负不是简单让学生减少学习时间和学习内容, 更重要的是要减负增效, 使学生的素质得到提高。这就要求教师精心备课, 精心选择教学内容, 提高课堂教学效率。教师要了解学生, 掌握学生的具体情况;课堂要面向大多数, 课下通过个别辅导解决个别学生问题;教师要整体安排教学进程, 分散难点, 分解压力, 从而达到减轻学生的课业负担, 增强学生学习效果的目的。
二、创设宽松愉快的学习氛围
学校应加强宣传教育, 素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。大家都知道, 新中国成立以来, 党和政府历来都高度重视教育, 特别强调要全面提高学生综合素质。学校教育不单是对科学知识的传播, 还有对学生各方面能力的培养, 为他们今后的生活和工作打下坚实的基础。
国家课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革, 即如何能够充分调动、发挥学生主体性的多样化的教学方式, 促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。
苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情, 学习就会成为学生沉重的负担”。
最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。轻松愉悦的、具有探究性的情境教学设计, 可以使学生对所要学的知识产生浓厚的兴趣, 能让他们积极主动地参与到“探究、尝试”的课堂教学中来。以此来激发学生的学习兴趣、求知欲望和主动参与学习的动机, 使学生的学习情绪在课堂教学的一开始就达到最佳境界。
教师要使学生敢于思考, 善于思考, 创设开放的教学情景, 营造积极的思维状态和宽松愉快的学习氛围。
三、运用远程教育资源, 激发学生的学习情趣
课程改革的指导思想是以学生为本, 强调学生的学。农村远程教育的应用指导思想也是强调学生的四种学习方式, 即自主学习、合作学习、探究学习和创新学习。我们教育必须着眼于开掘学生潜在的内在心灵, 唤醒学生内在的动机, 提升学生对事物的感悟, 促进学生的自主发展;着眼于学生的全面成长, 促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;关注学生的生活世界和学生的独特需要, 促进学生有特色的发展;关注学生的终身学习的愿望和能力的形成, 促进学生的可持续发展。
比如, 我们语文课在上《观潮》一文时, 很多学生是没看见过大海的, 更不要说观潮了。为了能让学生身临其境, 情寓其中, 感受大自然的伟大力量, 我们就可运用远程教育媒体资源, 下载图片和视频录像, 让学生亲眼目睹潮来前、潮来时、退潮后的真实情景, 这样就激发起学生心中的激情, 充分调动了他们学习的兴趣。
四、把机械的练习变成趣味性的活动
现在的孩子一谈到学习就叫苦不休, 沉重的书包、空洞的课堂, 再加上繁锁的作业, 他们背负的压力实在太大了。
作为教师, 我们早就让学生真正解放出来, 让他们回归天真烂漫的童年生活, 回到属于他们自己的天地。不能让过多的练习占据孩子自由玩耍的时间。
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