继教培训资料（推荐7篇）
第一学时
时间：2013.11.28 地点：关兴小学会议室 主讲：谢昭雪 内容：
第一章 小学语文教学策略概论
第一节
小学语文教学宏观策略
一、小学语文教学目标的审视
教学目标是教学活动的出发点和理想归宿，对教学活动起着导向作用，同时，它又深刻地影响着教学内容的取舍、教学方法的运用及教学效果的评价。
（一）什么是“语文素养” 新课标认为，“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，即全面提高学生语文素养，是语文的终极目标。
语文素养是指经过平常不断的语言训练而努力达到的语文水平。
（二）语文素养的三个维度
1、情感态度和价值观
2、过程与方法
3、知识和能力
二、小学语文教学理念的更新
课程标准提出了四个新理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
（一）学生是发展中人，教学必须做到“以人为本”。
（二）语文实践性
三、小学语文教学内容的调整
小学语文的教学内容包括五点：识字写字（包括汉语拼音）、阅读、写作（第一学段为写话、第二、三学段为习作）、口语交际、综合性学习。
1、识字写字教学，一二年级的识字量增加了500个左右，“直呼音节“变成了拼读音节”。
2、写作教学有了年级差异，第一学段为写话，二三学段为习作，初中阶段才称“作文”。
3、“听说”变成了“口语交际”。
4、出现了“综合性学习”这个新名词。
四、小学语文教学方法的选择
常用的教学方法有：启发式教学法、对话式教学法、讲授法、谈话法等。
五、小学语文教学评价的改革
六、小学语文教学资源的开发
（一）、语文教科书核心资源
（二）、教师和学生人力资源
（三）、教学硬件资源
（四）、课程资源的合理利用和广泛开发
第二节
小学语文教学中观策略
一、学期教学计划成本的制定
（一）、学习课标，领会纲领
（二）、熟悉教材，统观全局
（三）、了解学生，掌握情况
（四）、统筹兼顾，制定计划
1、班级情况分析
2、教材内容分析
3、教学总目标、教学重难点
4、提高教学质量的措施
5、学期教学进度安排（包括周次、教学内容及要求、课时数、教学准备等）
6、法制教育渗透等
自学教学案例：小学语文四年级上教学计划
二、单元教学计划的制定与实施
单元教学计划包括：单元教材简析、教学目标、教学重难点、教学进度安排等 制定单元教学计划要注意三方面： 第一，正确理解教学单元。（准确解读单元提示，弄清单元所写主题）第二，明确制定单元计划的步骤。
1、研读单元教材内容；
2、明确单元教学目标；
3、合理制定单元教学进度。
第三，明确制定单元计划的基本要求
1、要有明确的目标；
2、考虑具体教学时间安排，留一定的机动时间。自学小学语文四年级第四单元教学计划
第三节
小学语文课堂教学微观策略
一、小学语文课堂教学的基本环节
常见的小学语文课堂教学课型为可分为：新授课、练习课、复习课等。新授课的一般环节：导课——教学新内容——结果
1、导课
常用的导课类型：联系旧知导课、设置悬念式、审清题意式、创设情景式、实物演示式、开门见山式，名言警句式等。
2、新授。新授是上课的主体环节。教师在这个环节中抓住教学重点、难点对学生进行语文基本功训练，把提问、讲解与学生读书、思考、讨论、探究有机结合，实现师生和生 生间的互动，使学生的知识能力与方法、情感与价值观协调发展。
结果的方法：总结式、表演式、欣赏式、抒情式、悬念式、延伸式、畅想式等
二、小学语文课堂教学的预设与生成
三、小学语文课堂教学的反思与优化
反思有两个主要角度，一是对话活动进行逆向思考，一是回头对之前的状况进行思考。教学反思是优化教学的必由之路。
（一）为什么要重视教学反思
1、是教学优化的必由之路
2、是教师专业化是需要
一个教师的成长=知识+经验+反思
（二）反思的主要内容
1、学习内容的反思
2、学习方式与教学组织的反思
3、自身语文素养的反思
第二学时
第二章小学语文识字与写字教学策略
第一
节小学语文识字与写字教学概述
（一）、识字与写字教学目标的具体规定
1、总目标
2、各学段目标
第一学段（1-2年级）；第二学段（3—4）年级；第三学段（5——6）年级。
（二）识字与写字教学目标解读
1、纵向目标上，体现出连续性与渐进性
2、横向目标上，渗透三个维度要求（1）从知识与能力的维度看
第一学段：认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写；掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首；学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。正确书写，熟记《汉语拼音字母表》能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
第二学段要求：累计识常用汉字2500个，其中之2000个会写；能使用硬笔熟练地书写正楷字；用毛笔临摹正楷字帖。
第三学段要求：累计识汉字3000个，其中2500个左右写；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书。
（2）从过程与方法的维度看
第一学段要求：能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。第二学段要求：会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。
第三学段要求：有较强的独立识字能力。（3）从情感态度与价值观的维度看
第一学段要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；书写规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
第二学段要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；写字做到规范、端正、整洁。
第三学段要求：在书写中体会汉字的美感。
3、目标定位上，更加科学准确（1）多认少写，识写分流（2）适当降低汉语拼音的要求
二、识字与写字教学的理念
1、“识写分流”
2、识字的“三维目标”识写的起点
三、识字与写字教学的内容
（一）识字教学的内容
1、汉语拼音知识
一般地汉语拼音知识安排在第一册和第三册中集中学习。第一册（一般安排在前半期）；集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母和16个整体认读音节；
第三册；汉语拼音字母表，大写字母，《汉语拼音字母表》。
掌握汉语拼音的标准是：能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节（注意：是拼读音节，而不是直呼音节）；正确书写声母、韵母和音节（注意：是书写音节，而不是默写音节）
2、一定量的常用汉字
课程标准要求会认会写的字，主要在识字课文和阅读课文中呈现。各个版本要求的量各不一样。人教版一年级上册会认400个，会写100个；一年级下册会认550个，会写250个；二年级上册，会认450个，会写350个；二年级下册会认400个，会写300个。
(二)、写字教学的内容
1、铅笔字的教学
（1）正确的写字姿势。包括坐的姿势和执笔的方法。（2）运笔的方法。
（3）使用田字格的方法。
（4）掌握汉字的笔顺规则和间架结构。
2、钢笔字的教学（1）执笔和运笔的方法。（2）钢笔字的结构。（3）写钢笔行楷字。
3、毛笔字的教学
（1）正确的执笔方法。（2）写好笔画、安排结构。（3）指导摹书临帖。
四、识字与写字教学的评价
（一）知识与能力的评价
1、区分“认识”与“会写”
2、要把“认识”与“会写”分流
明确儿童对汉字的认知规律：1——3岁时主要是发展听音能力（字音），4——6岁是发展视觉辨形能力（字形），7——13岁主要发展协调能力（写字），而抽象能力的发展（字义）则是贯穿于以25以前为主的整个人生。因此，超出儿童生理极限的高强度的写字训练，对识字教学来讲是得不偿失的。
3、“认识”字与“会写”字要分开评价。
（1）对要求“认识”的字，只考查能否再认。
（2）对“会写”的字，在再认的基础上，要求能够再现。
（二）过程与方法的评价
（三）情感态度与价值观的评价
第三学时
第二节汉语拼音教学策略
一、教学方法选择的策略
（一）根据拼音教学的目标选择教学策略
（二）根据拼音知识的特点选择教学策略
1、教师先要弄清本地方言有何特征
2、教学中要设法凸显方言特征
3、要以方言特征为教学测评重点
（三）根据刚入学儿童的特征选择教学策略 以下是老师们在教学中经常用到的策略：
1、编故事
2、编歌谣
3、做游戏
常用的游戏有： ①开火车 ②找朋友 ③玩拼音卡 ④顺风耳 ⑤放鞭炮 ⑥火眼金睛
二、教学过程优化的策略
（一）教材的处理
（二）情境的创设
如何创设口语化的拼音教学情境呢？ 第一，教师的发音必须规范。
第二，通过音像、图片、朗诵安排，导向性地创设教室学习情境。第三，教室情境进一步扩大，创设家庭、校园的普通话情境。
三、汉语拼音教学案例评价 自学案例：区分字母b p q d
第四学时
第三节识字教学策略
识字教学是识写教学的核心部分，也是为语文素养提供基础养料的阶段，合适的识字教学策略意义非同小可。
一、教学方法选用的策略
（一）根据教学内容选用教学方法 汉字具有表意性
1、象形字和指事字 象形字与指事字合称为独体字，也叫“纯体字”。如：人、口、一、木等
2、会意字
如：日月明、鱼羊鲜、一火灭等
3、形声字
如：径、浅、经等
（二）根据教学对象选用教学方法
识字教学贯穿整个小学阶段，这个阶段为识字教学的重点阶段，应该把初入学的儿童作为我们研究的重点。研究初入学儿童识字现状，是引导识字教学走向成功的重要一环。
第一步，调查所教学生的识字基础。
第二步，根据调查结果，确定识字重点与难点。
第三步，针对不同起点，最大限度缩小个体差异。
二、教学过程优化的策略
（一）处理教材的策略
（二）创设情境的策略
1、直观化识字
2、生活化识字
（三）驾驭课堂的策略
三、识字教学案例评价 自学案例：《在家里》
第四节写字的教学策略
目前写字教学是小学语文教学中的一个薄弱环节。写字教学普遍得不到上级领导和老师们的重视，加上发展迅猛的五笔输入，写字的重要性就不言而喻了。
一、教学目标制定的策略
（一）正确的写字姿势和良好的写字习惯
写字的姿势包括坐姿和手姿，写字的正确坐姿是：头正、肩平、身直、臂开、足安。执笔的正确方法是五指执笔法，即掖、押、钩、格、抵。
（二）基本的书写技能
基本的书写技能包括汉字的结构、重心、笔画之间的安排等间架结构知识以及具体的运笔方法。
写字姿势与书写技能的教学，主要依靠讲授法、示范法、观察法和行动纠正法。如“横要平，竖要直，间距相等最重要”“左让右谦、上紧下松”等道理。
（三）感受汉字的优美
二、教学方法选用的策略
（一）抓住汉字结构特征，确立教学策略
1、写对
2、写好
（二）根据学习个体特性，确立教学策略
1、用图形和实物展现基本的书法原理
2、穿插古人写字的奇闻逸事。
3、营造写字环境。
4、比赛。
5、根据不同学生的个体特点进行教学。
三、教学过程的优化策略
目前，比较通行的写字教学过程分为四步： 第一步，静态观察（读帖），第二步，动态观察（看范写），第三步，体验观察（临帖），第四步，对比观察（赏字）。
吉林通化市教育学院杨东老师的“五步曲”写字教学法：“讲、练、想、评、结。”
——2013年寒假中小学教师继续教育公共教材全员培训心得
坪东办洒金小学孔维傕
2013年1月11日至16日，我有幸参加了市教育局举办的兴义市“十二五”中小学教师继续教育全员培训（2013年寒假中小学教师继续教育公共教材全员培训），经过几天的努力学习，使我受益匪浅。这次培训的内容主要是《教育教学中师德修养案例研究》和《新课程下中小学教师备课技能指导》，能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！非常感谢上级领导对我们教师成长的关爱，给予我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下：
一、《教育教学中师德修养案例研究》的学习体会
（一）师德思想的转变，中小学教师职业道德规范——“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终生学习”。短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德！教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。
李江波老师的精辟分析，使我感到豁然开朗，作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。
1、每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
2、每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。
（二）经受灵魂的洗礼
近十七年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的学生难教难管矣，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教育教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。可通过这次培训，听了李江波老师的精辟分析，使我感到豁然开朗，作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。
二、《新课程下中小学教师备课技能指导》的学习体会
（一）树立终生学习理念，促进专业化成长
常言说“要给学生一滴水，自己就必须具备一桶水”，从新时期教育来看，教师拥有一桶水已远远不够，应具有的是不断有良好水源的长流水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。专家们的精彩讲座让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，树立终生学习理念，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。
（二）强化有效课堂的建构
通过认真聆听孙莉莉对教材的解读和案例的分析，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。
1、有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。
2、有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥墫，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，先学后导，促进全面发展。这就要看学生能学否，学生愿学否，学生会学否，问题的呈现要师生化，教师对学生的问题要整合。
3、有效课堂教学必须坚持师生共同学习，师生共同备课，师生共同发展，师生相互帮助，教师做学生式的教师，学生做教师型的学生。师生共同探究，共同交流。要让学生参与评价教师的课堂，教师要给学生的学习留下充分的思考空间，让学生学有反思，允许学生用不同的方法与方式去学习。让所有的学生都能积极参与，而不要让学生在等待„„切莫令学生产生消极的情绪，给课堂带来负面影响。
4、学会合作交流是实现课堂有效教学的重要途径。只有引导学生进行真诚的合作，才能展示出课堂教学的最佳效果。从合作交流的过程中孩子们不仅能够尝到团队精神力量的伟大，而且能体会到寻求共同发展的必要性。
5、为了扩展孩子们的发散性思维，培养他们的创新精神与能力，教师要大胆放手让他们创设练习题、作业题。只有这样才能使科学发展观得到真正的落实。
实现人人成功是课堂有效教学的共同目标。因此，课堂上，教师要善于引导激发孩子们进行狼性学习，就像狼吃虎咽一样，使人人都能吃得饱。使孩子们感到满足，感到快乐，感到学习成功的喜悦。
（三）有效备课是有效教学的前提。
“台上三分钟，台下十年功”。备好课是上好课的基础，因而我们备课时要遵循五个原则，即备课程、备情境、备设计、备学生、备自己。有效备课不是简单地把知识内容从教科书上抄到教案上，而是一个系统的、具有逻辑思维的设计体系。不仅有知识内容，更重要的是一个如何让学生学好的“剧本”。教师不仅是“编剧”，还是个导演，更是一个“演员”。为了更好地充当“三位一体”的角色，教师必须用“心”打造“爱心工程”，建构教学新理念。挑战传统，超越自己，大胆创新，扬弃“五环节”的教学模式。尊重学生认知规律，从学生的学习活动、情感、发展等方面出发，挖掘教材，创新教材，利用一切有效课程资源，搭建有效教学的平台。
培训期间，我不仅虚心倾听名家对教材的解读和贴合实际的相关案例分析，认真做好笔记写好反思，而且还在校内与本校教师共同交流教学中存在的困惑，并应用所学到的理论知
识指导于教学实践。
山盆小学穆林
在本中，我在完成教育教学工作的同时，通过继续教育培训，我的个人素质又有了新的提高。现把个人继续教育学习的成果总结如下：
一、认真学习，努力实践，合作交流，充实了专业知识，培养了专业技能。
本学年我学习了《新课程教学设计》、《课程与教学论》《评价关与评价策略》等专业指导书籍，并参加了“全国万名班主任网上培训”。在教学中我不断通过孩子的眼睛来反思自己的教学，通过同事间的“互听互评”活动，观察研究教学来反思，通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平，并通过孩子家长对孩子的发展要求反思自己的教学。
二、积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念。
在个人角色定位上：
（一）、从单纯的教育者转变为教育的有心人。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索教育的新理念；
（二）是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为他们提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上：我从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生学习的支持者，克服困难的援助者；并从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的氛围。在与课程关系中的角色定位上：从传统课程实施的执行者转变为新课程改革的建设者和开拓者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助孩子形成探究意识，使孩子能主动寻找和创造新的方法解决问题。
通过网上班主任的培训，我学到了魏书生老师先进的班级管理方法，并把这些先进的方法和理念运用到自己的班级管理工作中，并取得了非常好的效果，使我班的班风和孩子的学习、思想状态发生了翻天覆地的变化。
总之，通过继续教育培训，我收获了很多，我所教的学生也受益匪浅，我深深感受到了„活到老学到‟老的重要意义。
----新课程下中小学教师学法指导技能指导
培 训 讲 稿
第一讲：
培训时间：2014.12.13 培训地点：活动中心大会议室
培训课题：新课程下学法指导的变化和发展 培训学学时：2 学时
主讲教师：覃玉福
导引，新课程下学法指导的变化和发展
一、学法指导：新课程下教师面临的新挑战
（一）新课程下教师的角色将发生改变
（二）新的学习方式给教师带来挑战
1、新课程下教师的角色将发生改变：
控制者
组织者
制定者
评判者
合作者
引导者
参与者
2、新课程在继承传统的接受式学习的基础上，增加 了自主学习、合作学习和探究学习。
（三）新课程下教学策略必须转变
1、由重知识传授向重学生发展转变
2、由重教师“教”向重学生“学”转变
3、由重教学结果向重教学过程转变
4、由统一规格教育向差异性教育转变
二、掌握学法：新课程下中小学生不可或缺的一课
（一）“我要用新的学习方式”——自主、合作、探究
（二）“我会用新的学习方式”
第二讲：
培训时间：2014.12.13 培训地点：活动中心大会议室
培训课题：新课程下激发学生学习动力的指导技能 培训学学时： 2学时
主讲教师：覃玉福
话题一：新课程下激发学生学习动力的指导技能
一、什么是学习
（一）学习的概念学习有广义和狭义
从定义看，学习：通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程。在教育学领域中学习：是人类个体在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动。
在心理学领域学习：
是人和动物因经验而引起的倾向或能力相对持久的变化过程。(二）学习的分类P25
1、根据学习的不同内容和结果划分 a.知识学习 b.动作技能学习 c.社会规范学习
2、根据学习者获取知识的方式划分 a、教师传授式学习 b、学生自主选择式学习 c、在潜移默化中学习 d、通过反思学习
3、基于学生在学习中采取的策略划分 a、机械学习 b、示教学习 C、演绎学习 d、类比学习 e、归纳学习
4、根据学习的意义划分 a、机械学习与有
意义学习
b、接受学习与发现学习(三）学生学习的特点
1.学生学习是一种接受学习（根本特点）2.学生学习具有间接性特点 3.学生学习是有计划的系统学习 4.学生是学生学习的主体
5.学生的学习是受教育的过程
二、如何激发学习动力
（一）避免学生出现“习得无助”
（二）培养学生学习的兴趣
（三）让学生树立成功的信心 1.尽量多让学生体验成功 2.请别吝啬对学生的表扬
3.学生需要得到鼓励，教师在表扬学生时应该持有以下观点： A表扬不是达到目的的手段，而应该是一种信念； B表扬应该 是真诚的； C要表扬真正值得表扬的成就。
（四）让学生端正学习的态度 1.正确认识“自利性归因” 2.调整好学习的精神状态 3.培养参与意识
培 第三讲：
培训时间：2014.12.13 培训地点：活动中心大会议室
培训课题：新课程下激发学生学习动力的指导技能 培训学学时： 2学时
主讲教师：覃玉福
话题二：新课程下激发学生学习动力的指导技能
一、什么是学习方法
（一）学习方法的概念学习方法有广义和狭义两种理解（p53）
：广义指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。
狭义指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略。
（二）学习方法与相邻概念的关系
1、学习方法与学习目的
2、学习方法与学习经验、学习规律
3、学习方法与学习能力
（三）、几种常见的学习方法（p57）
1、三环课程学习法自学发现——选讲充实——练习转化
2、“四环式”学习法
包括精读材料、编写提纲、尝试背诵和有效强化四个环节。
3、“四结合”学习法
即学与思结合、学与问结合、学与习结合、学与行结合。
4、回想学习法
5、鲸吞学习法
两大特点：大容量搜捕、选择性吸收。
二、如何培养学习方法（五三二四）
（一）学习三要点
1、多读书，注意基础
2、多思考，注重理解
3、多重复，温故而知新
（二）三种学习精神
1、不唯书
2、不唯师
3、不唯一
（三）三条学习原则
1、自觉性原则
2、主动性原则
3、独立性原则
（四）三种学习技能
1、学会快速阅读
2、学会快速书写
3、学会做笔记
（五）三种学习能力
1、独立探求知识的能力
2、与他人合作的能力
3、流畅的表达能力
（六）四种思维品质
1、敏捷性
2、深刻性
3、整体性
4、创造性
（七）四位良师益友
1、自信
2、课本
3、同学
4、教师
第四讲：
培训时间：2014.12.20 培训地点：活动中心大会议室
培训课题：新课程下如何实施学法指导 培训学学时： 2学时
主讲教师：覃玉福
话题三：新课程下如何实施学法指导
一、什么是学法指导
（一）学法指导的概念
（二）学法指导的意义
（三）学法指导的目的（四）学法指导的原则
（五）学法指导的具体内容
1、指导学生制订科学的学习计划
2、指导学生科学合理地安排时间
首先，要指导学生善于抓住学习的最佳时机（把时间和心境、生理变化等因素结合起来考虑）其次，要指导学生充分利用间隙时间。
3、指导学生建立科学的学习程序
4、指导学生学会自主选择学习
二、如何实施学法指导
（一）运用多种模式开展指导以下模式值得我们去借鉴：
1、课程讲授式p77
2、专题训练式p78
3、学生交流式p79
4、点拨指导式p79
（二）、选择合适方法进行指导在学法指导过程中，教师可作以下尝试：
1、讲授指导
2、示范指导
3、提示指导
4、理清思路
5、归纳指导
6、程序操作
7、对比指导
8、渗透指导
9、启迪指导
10、编写歌诀
（三）、利用学生心理实施指导学生心理对学生掌握学法起着不可忽略的作用，因此，抓住学生心理特征进行学法指导尤为重要。
1、创设情景，培养形象思维能力
2、大胆质疑，培养创新思维能力
3、争强好胜，激励学生学习
4、因材施教，区别不同学法
第五讲：
培训时间：2014.12.20 培训地点：活动中心大会议室
培训课题：常规学法的指导技能 培训学学时： 3学时
主讲教师：覃玉福
话题四：常规学法的指导技能
一、常规学习的指导
（一）指导学生增强注意力：注意力的好坏并不是先天遗传的，而是靠后天的学习培养和训练得来的。如何培养呢？下面和大家分享几种常见的培养集中注意力的方法：
1、自我暗示法。即学习时用自言自语的方式提醒自己集中注力也可找几张卡片，上面写着“专心听讲”、“不要走神”等句子，然后把它们放到你平时容易看到的地方。
2、情境想象法。无论多么爱走神的学生，当参加重要的考试或竞赛时，他也会尽可能地集中注意力作答，发挥出最佳水平。所以，在每次做作业时想象自己是在参加某次大考或竞赛，要在规定的时间内完成。
3、记录法。给自己准备一个小本，专门用来记录走神的内容。记录一段时间后，一方面你会发现自己胡思乱想的究竟是些什么，找到容易分散自己注意的有关刺激，然后有针对性的回避这些刺激；另一方面要充 分认识它的不良后果。
（二）指导学生提高记忆力，增强记忆力的10种方法（p94——p95）
1、注意力集中
2、兴趣浓厚
3、理解记忆
4、过度学习（在记住的基础上，再多记几遍）
5、及时复习
6、经常回忆
7、视听结合
8、多种手段（编提纲、记笔记、做卡片等）
9、最佳时间（一般来说，上午9-11时，下午3-4时，晚上7-10时为最佳记忆时间）
10、科学用脑
（三）指导学生养成学习习惯在日常教学中，教师要指导学生养成以下学习习惯：
1、认真听讲和主动提问的习惯
2、手脑结合和注重实践的习惯
3、良好的思维习惯
4、认真做题的习惯
学习参考：魏书生培养学生的12个良好学习习惯（p97）
（四）指导学生制订学习计划在制订学习计划时，教师要指导学生注意以下几个问题：
1、目标要明确、适当
2、合理安排学习时间
3、德智体全面发展
4、“长计划、短安排”
5、“死计划，活安排”
6、严格执行计划
二、课程教学的指导
（一）指导学生学会预习
做到四勤：勤动脑、勤动笔、勤动手、勤动口
（二）指导学生学会听课
1、要求学生上课时要做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到
2、抓住课堂教学思路
3、上课时要注意记好笔记
（三）指导学生学会课堂讨论
教师在课堂上可以采用的讨论形式
1、中心式讨论与板块式讨论
2、补充式讨论和碰撞性讨论
3、小组讨论和全班讨论
4、生生讨论与师生讨论
（四）指导学生学会课后复习
1、尝试回忆
2、钻研教课书
3、整理笔记
4、看教辅书
5、认真作业
三、考试复习的指导p107——p115
（一）指导学生学会复习
（二）指导学生学会应考
（三）指导学生学会做题
第六讲：
培训时间：2014.12.20 培训地点：活动中心大会议室
培训课题：新的学法的指导技能 培训学学时： 2学时
主讲教师：覃玉福
话题五：新的学法的指导技能
一、自主学习的指导
（一）何为自主学习
学习者知道和控制自己的学习能力；学习者对学习目标、内容、方法以及材料的自由选择控制权；根据自身条件和需要制定并文成具体学习目标的模式。
特点：能动、独立、异步、有效、相对 如何开展自主学习？
（二）自主学习的指导策略
1.营造自主学习的氛围（民主师生关系、学生主体地位、尊重学生权利）
2.创设良好的学习情境
3.提供自主学习的空间
4.引导学生去认识和发现
5.防止走入自主学习误区
二、合作学习的指导
（一）何为合作学习
（二）合作学习的指导策略 1.合理建组、相互协作
2.有效分工、强调责任
3.组内合作、组间竞争 4.充分参与、培养能力 5.正确引导、及时总结
6.端正认识、走出误区
三、探究学习的指导
（一）什么是探究学习
探究学习就是学生在老师的引导下，通过发现问题、假设猜想、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。学生探究过程中的自主性是探究式学习的灵魂 如何开展探究学习？
1.提倡多样化的学习方式及其相互促进 2.强调探究式学习的多样化设计模式
3.探究式学习应面向全体学生，并关照个别差异 4.应给探究式学习的开展提供足够的支持条件
5.探究问题的设计首先关注“儿童的问题”，面向生活，面向社会
（二）探究学习的指导策略
1.精心设计问题情境
2.引导学生主动探究
3.创新激励评价方式
4.走出探究学习的误区
第七讲：
培训时间：2014.12.27 培训地点：活动中心大会议室
培训课题：学法不当 培训学学时： 2学时
主讲教师：覃玉福
话题六：学法不当
一、学法不当概述
（一）种种学习方法观剖析 1.只要有学习欲望的就能取得理想的学习成绩 2.学习成绩好的人学习方法一定也好 3.学习时间越长，学习效率越高 4.勤能补拙
5.只要智商高就能学好
6.科学的学习方法是学生学习高效的决定性因素之一
（二）学法不当的表现
1.学习无计划
2.不会科学合理地利用时间 3.没有良好的学习习惯
4.方法机械单调，不善于总结积累 5.不善于科学用脑
（三）学法不当的成因
1、对学习方法的重要性认识不足
2、对学习的特点认识不足
3、对自身的状况和条件认识不足
4、学习缺乏动机
5、面对挫折，意志薄弱
6、缺乏指导与训练
二、学法不当案例反思实践中，应做好以下几个方面
1、指导学生在自主学习中明确目标
2、要开放，同时又要在学生探究时适时引导，让学生找准切入口
3、要把课堂主动权交给学生，同时老师要善于引导和启发，让他们有话可说，学有所得
第八讲：
培训时间：2014.12.27 培训地点：活动中心大会议室
培训课题：学法指导技能训练 培训学学时：2 学时 主讲教师：覃玉福
话题七：学法指导技能训练
一、学法指导技能训练概述
（一）新课程下学法指导中的新技能
1、为学生创设问题情境的技能
a.围绕教材内容设计的问题情境（封闭性和开放性）
b.围绕生活情境设计的问题情境（模拟现实生活和真实的现实生活）
2、组织学生进行合作学习的技能（选题技能、合作技能、帮助和引导技能）
3、组织学生进行研究性学习的技能（拓宽知识面、学习和掌握研究方法、掌握指导技能、掌握科学评价技能）
4、教学生学会学习的技能（自己确定学习目标、选择学习策略、完善和提高学习策略）
（二）学法指导技能的目标与原则 1.学法知道应当符合学生的实际 2.学法指导要理论与实践同步 3.学法指导要突出在实践中应用 4.重视学法操作程序的设计
1.理论学习2.观摩实践
3.研讨反思 4.评价反馈
心 得 体 会
百兴镇中心学校 汪瑜 2014年7月28日
2014年小继教暑期培训心得体会
百兴镇中心学校 汪瑜
2014年7月6日致2014年7月26日，在百兴镇教育管理中心的统一安排下，我分别参加了县级培训和校本培训。系统学习了《多媒体课件制作与教学资源应用》、《有效教学--小学数学教学中的问题与对策》、《师德师风》、《法制培训》等内容。通过认真学习，使我在教学方法，技能，政治思想，作风等方面有很大进步。其体会如下：
信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。
当前的教育改革从上到下提的十分响亮，但是我总觉得好像是有种雷声大雨点小或者是春风不度玉门关的感觉，国家提倡教育改革的时间也不短了，我们农村学校的教育到底有什么改变了，校园面貌新了点，教师呢？好像是最大的收获就是记住了几个新的教育名词，素质教育，新课程标准等等，课堂上依然不能做到让学生是主角，老师是主导。还是传统意义的教学模式统治我们农村课堂。
自从多媒体设备引入学校以来，多多少少对学习有点影响，但是并没有解决根本问题。多媒体环境下的教学设计和资源的应用，学习的内容很是具体，不像以前有些的培训大而空，只知道喊口号，不知道具体应该怎么做。多媒体也是一种教学工具，只不过比传统的教学设备先进，说到底学生成绩的提高不能只寄托在工具的先进性上面，关键是使用这种工具的人只有对你要运用的这种教学工具有了深入的了解，这样才能够得心应手，这样才能够根据教学目标教学对象教学内容来轻松的选择出最合适的工具，让这种工具发挥出最大的效能，所以我会在以后我的工作中进行有选择的使用多媒体设备。
多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。
总之，多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的，而应该是互补的，有机的结合在一起的，一节课用了多媒体设备就不能再用粉笔黑板显然是个误区。
减负增效提质”是深化素质教育、提高教育质量的突破口和着力点，其最为重要而有效地途径就是提高课堂教学的有效性，也就是要实施有效课堂教学。所谓“有效教学”，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展。“有效教学”是当前教育改革的热点话题，也是历史遗留下来的难题，更是我们在新课改中必须解决的问题。本人在小学数学课堂教学中积极尝试与实践有效性教学，现将本人学习和实践的体会与大家交流，恳请大家指教。
实施有效教学，教师要把握“三个环节”
1、教前要精心设计。
认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
2、教学中要处理好四种关系。
备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。即：处理好重点、难点与一般知识的关系；处理好传授知识与培养能力的关系；处理好教法与学法的关系；处理好智力因素和非智力因素的关系。
3、教后的练习要优化。
（1）练习要有“方”。每一次练习都要有一定的针对性。每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，又要有利于学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生能力的提高。
（2）练习要有“味”。练习有“味”，指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思考味。
（3）练习要有“层”。学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异。因此，练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次”，能够让学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。（4）练习要有“时”。心理学研究表明，人们在对事物的认识过程中确实存在着遗忘。因此，练习要把握“时机”。教师应抢在知识遗忘前，组织学生对已学的知识进行练习。
实施有效教学，教师要注重“四个实”
1、结合实际。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。而数学同时又源于生活，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中到处都充满着数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，即数学生活化，学以致用，那样学生学习数学时就会倍感亲切，学习数学的积极性就会迅速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。因此，教师在教学中要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
2、注重实践。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学实践活动是实践性、探索性和应用性较强的一类学习活动，充分体现了“做中学”的特点。由此可见，实践活动在数学教学中有着举足轻重的地位。目前，“实践活动课”也越来越普遍地出现在我们的教材中，出现在我们的教学中。“实践活动课”是小学数学新教材中的一种新课型。教材增设“实践活动”是课程标准新理念的一个具体体现，也是培养学生的思维、操作等能力的重要途径。
3、讲究实用。伴随着多媒体技术在课堂中的使用，我们的教学又迎来了新的阶段。其中，生动的画面、悦耳的声音、优美的文字无不清晰的展示在学生面前，充分给学生以美的享受。所以说，在日常教学中，教师如果能根据实际需要，适当使用一些多媒体技术组织教学，定能取得事半功倍的教学效果。当然，多媒体课件也不是十全十美的，它也有着其不足的地方。有时，精美的课件往往使学生过多的关注于其中的优美画面而忽视教学本身。并且，当教学中遇到偶发情况时，课件本身往往缺少应变，显得比较呆板，等等。所以说，媒体本身并无好、坏之分，只要对教学有帮助，只要对学生知识的掌握、能力的提高有帮助，那就是好的媒体。总之一句话：适合自己的教学媒体就是最好的媒体，实用才是硬道理。
4、追求实效。所谓“实效”，主要是指通过教师一节课乃至一段时间的教学后，学生所获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是评价一节课成功与否乃至一位老师教学水平高与低的惟一指标。不管是应用什么教学方法、采用什么教学手段、利用什么教学媒体，一切都是为了使学生更好地发现知识、掌握知识、提高学生的能力。
实施有效教学，教师应做到“五个关注”
1、关注学生的学习方式
一年级的时候，很多孩子已经熟练掌握了10 以内的加减法甚至20 以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成绩也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的，其实原因很简单，是他们误解了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授。
2、关注学生的进步或发展。
教师教学要有“对象”意识，不能“唱独角戏”，因为离开了“学”，也就无所谓“教”。为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。教学的有效性最终要通过学生的进步或发展来体现。
3、关注教学效益。
教师教学要有时间与效益观念，既不能“跟着感觉走”，也不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”或“多花时间多出效率”。教学效益不同于生产效益，它不取决于教师教多少内容和花多少时间，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合。
4、关注教学的可测性。
教师教学要有明确的目标，并应尽可能使目标具有可测性，教学完结时，能够对教学目标的达成实施测量。应该把定量与定性、过程与结果综合起来，全面体现学生的学业成绩与教师的教学效，“实践活动”是课程标准新理念的一个具体体现，也是培养学生的思维、操作等能力的重要途径。
3、讲究实用。伴随着多媒体技术在课堂中的使用，我们的教学又迎来了新的阶段。其中，生动的画面、悦耳的声音、优美的文字无不清晰的展示在学生面前，充分给学生以美的享受。所以说，在日常教学中，教师如果能根据实际需要，适当使用一些多媒体技术组织教学，定能取得事半功倍的教学效果。媒体本身并无好、坏之分，只要对教学有帮助，只要对学生知识的掌握、能力的提高有帮助，那就是好的媒体。总之一句话：适合自己的教学媒体就是最好的媒体，实用才是硬道理。
4、追求实效。所谓“实效”，主要是指通过教师一节课乃至一段时间的教学后，学生所获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是评价一节课成功与否乃至一位老师教学水平高与低的惟一指标。不管是应用什么教学方法、采用什么教学手段、利用什么教学媒体，一切都是为了使学生更好地发现知识、掌握知识、提高学生的能力。
培训会议讲话
尊敬的各位专家、各位同仁： 大家上午好！
加强医疗质量管理是医院工作的永恒主题，是医院一切工作的核心，是维护医疗安全和患者权益的有力保障。为进一步完善我市医疗质量控制体系，加强医疗质量安全监管，提高医疗质量，市卫计委陆续成立了31个临床专业质控中心，儿科质控中心是其中之一。今天，医院承办儿科疾病诊治新进展省级继教培训班，拉开了我市儿科质控中心第一次会议的序幕，我代表市卫计委对本次会议的召开表示热烈的祝贺，向长期以来关心支持我市儿科事业发展的各位专家和奋战在第一线的儿科医护人员表示衷心的感谢和诚挚的问候！
儿童健康事关家庭幸福和民族未来，加强儿童医疗卫生服务建设，对提高全民健康素质具有重要意义。当然，不可否认目前儿科工作仍然面临医务人员缺乏、工作压力大、收入待遇相对偏低、部分医疗机构对儿科发展重视程度不足等亟待解决的问题。但是随着医改的深化，国家对儿科医疗重视程度与日俱增，尤其是2016年国家卫计委联合多部门出台了《关于印发加强儿童医疗卫生服务改革与发展意见的通知》，预示着儿科发展的春天已经到来。今年，淮北市儿科医疗质量控制中心的成立，标志着我市儿科医疗质量控制体系已经逐步建立完善，儿科诊疗工作将进一步规范化，在推动我市儿科专业健康发展的道路上，迈出了坚实的第一步。
借此机会，我对儿科质控中心今后的工作，提出几点希望：一是在上级质控中心的支持和指导下，进一步完善我市儿科质量控制标准和考核细则，明确各级医疗机构儿科建设所需的软硬件配置，为卫生行政部门决策提供依据，同时帮助基层医疗机构完善诊疗规范和操作规程，为各医疗机构儿科发展提供制度保障；二是在市卫计委领导下，制定质控计划并认真组织实施，定期对各级医疗机构儿科工作开展情况进行质控督查，及时发现各医疗机构存在的问题，并提出针对性的改进意见，为儿科诊疗工作提供安全保障；三是充分发挥质量控制中心平台作用，进一步强化全市儿科从业医务人员的专业培训，加强学术交流，逐步提高基层儿科医务人员的医疗技术水平和服务能力，为提高我市儿科队伍整体素质提供技术保障。
教师：张华林
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面实施素质教育，贯彻执行党的教育方针。
二、学习目标：
（1）加强教改理论以及实施目的相关教学理论的学习。（2）加强自身专业理论学习，并注意相关学科领域的发展情况及最新教育动态。
（3）加强政治思想、职业道德、教育教学实践、教育教学研究等方面的学习.（4）逐步建立符合自身特点，形成自己适应新时代要求的教学风格和专长。
（5）认真学习本学科的教学大纲，做到在教学中运用新观念，新理念指导自己的教学工作。
（6）积极主动地参与学习和培训，争取能达到并超过上级规定的学时，做到熟练掌握新理念知识，形成新的教学理念。三,具体措施：
(1)首先要认真学习政治理论，提高理论修养。其次，要自重、自省、自警、自励。树立为学生服务的思想。
（2）认真听取导师为培养对象举行专题讲座或示范课，并做好相关记录，加以深入研究。（3）积极投身教改实践，注重自我的发展，形成一定的教育教学的特点，掌握现代信息技术和一门外语，并能应用于课堂教学实践。
四、学习形式：
（1）专题培训, 交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
（2）专题总结,结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案、观察日记等进行分析与系统整理。（3）网上学习,充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
（4）积极参加学习，同时与其他学员结成伙伴互助关系，共同成长。
2011年9月5日
教继教十二五个人学习规划
“十二五”期间是我县基础教育全面发展，信息化不断推进，不断提高教育教学质量的关键时期，切实提高教师个人实施素质教育的能力和水平，更是实现这一目标的重要前提，因此，认真实施好“十二五”期间中小学教师继续教育工程，是加强教师队伍建设的重要任务和主要工作。根据教育部颁布的《教育部关于大力加强中小学教师培训的意见》、和《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以及黔教办师【2011】336号和黔教师发【2011】263号文件精神要求，根据学校相关方案，结合当前自我的现状，制定了本人“十二五”(2011—2015年)教师继续教育个人学习规化。
一、具体目标和要求
“十二五”，要以提高自身的政治业务素质和教育教学能力为主要目标，以“一德四新”为主要内容，以“决战课堂、新教材大练兵”为主渠道，以“中小学教师国家级培训计划”为引领，以“中小学教师省级培训计划”和市级培训为为抓手，以网络教育支撑下的校本培训为平台，深入扎实开展个人继续教育工作。进一步提高实施素质教育的能力和水平，全面推进素质教育，全面提高教育质量。
主要通过参与继续教育，应达到如下要求：（1）通过培训使自己熟悉课标、教材、掌握教学常规、提高教育教学能力，尽快适应教育教学工作的新需要。
（2）通过培训和学习，提高自身政治思想和专业理论水平，学会用教育教学理论指导工作，自如地驾驭和处理教材，成为胜任本职工作的称职教师。
（3）通过学习和研讨，熟悉本专业、本学科的最新知识和信息、完善知识结构，更新教育教学观念，进一步提高开展课堂教学研究，解决教育教学实际问题，总结教育教学经验和进行教育科学研究的能力，力争成为学科带头人。
二、主要培训内容
（一）培训内容及实施步骤
（2011—2015年）培训的主要内容为“一德四新”，按照因地制宜，按需施教、分步实施、注重过程、讲求实效等原则，结合自身实际，对本人（2011—2015年）阶段继续教育培训学习的内容作如下安排：
1、师德教育
参与师德教育集中培训,时间为2011年10月—2012年9月，以《教师职业道德的构建与修养》、《心理健康教育与教师素质》和《新时期中小学教育发展纲要》以及各种法律法规为主要内容，根据实施素质教育和加强未成年人思想道德建设对教师的要求，结合本人师德建设中存在的薄弱环节以及社会关注的焦点、热点问题，积极参与培训、自主学习、专项活动、专题讨论、师德论坛、案例分析、自我反省、对照检查、撰写心得等形式，认真开展师德教育活动，从而使自己具备良好的思想政治素质和职业素养，树立正确的社会主义荣辱观，从而更加爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生。集中培训结束后，结合本人教学工作实际，撰写一篇2000字的学习心得或德育教育案例分析材料。(具体学习措施另附)
2、新观念
新观念参与培训时间为2011年11月—2015年3月，以《教育观念的转变与更新》、《教育科研能力的培养与提高》及《校本研修面对面》为主要内容，以实施素质教育为核心，以关注全体学生发展为主题，紧密结合基础教育课程改革实施过程中的问题进行总结与反思。通过培训进一步提高对基础教育课程改革的认识，增强实施素质教育的自觉性、主动性和责任感，树立终身学习思想和与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观。并将新理念运用到教育教学实践中，实现教育教学观念、教师角色和教育教学方式的转变。培训结束后，自觉完成1篇学习心得或教学反思材料。
3、新课程
新课程参与培训时间为2011年12月—2013年12月，以省教育厅统一的教材目录、校选订的学科必学教材和《校本研修面对面》、《课程的反思与重建》、《新教材将会给教师带来些什么》《新课程教学法》为主要内容，以提高课堂教育教学质量为重点，以“决战课堂，新教材大练兵”为主渠道，以“学校教育质量工程”、“达标课”、“教材教法过关”实践自我的教学业务能力和水平。积极参与以校本的培训和研修，从实际出发采取多种形式，如上公开课、示范课；或确定研究专题，组织本学科或跨学科研讨活动；或参与优秀教案、案例、课件及优质课评选或竞赛等活动。通过组织参与各种学科业务活动，切实提高自己实施新课程的能力和水平，使自己在实践中逐步掌握新课程标准，熟悉新教材的设计思想和新课程的教学结构、教学内容和教学评价，掌握新课程的教学方法和课堂教学常规；使课堂教学在尊重学生、开放思维、鼓励交流、优化过程、提高效益等方面有所突破和创新。培训结束后，必须完成1篇两课时的课堂教学设计，1篇1500字以上教学反思或课堂教学案例分析材料，一篇1500字以上新课程背景下的教学论文或专题研究报告。
4、新技术
新技术参与集中培训时间为2011年10月—2015年1月，以教育部《中小学教师教育技术能力标准》和《全国中小学教师技术能力建设计划》为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进现代教育技术在学科教学中的有效运用为目的，在继续推进《信息技术基础》培训考试工作的基础上，以《教育技术培训教程》及《教育技术培训教程》为主要内容，认真参与新一轮教师教育技术能力专项培训工作。通过培训，提高自身的计算机知识水平和操作技能以及运用现代教育技术的能力，提高运用现代教育技术与学科整合及课堂教学的能力，进一步提高课堂教学质量。培训结束后，必须完成5课时运用现代教育技术进行课堂教学的课件，收集好个人运用现代教育技术进行课堂教学的图像资料。
5、新方法
新方法参与学习时间：2011年12月-2015年1月，以上级主管部门的规定为主要学习内容。在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
根据培训内容及时段安排，每结束一个阶段后，要对本阶段工作进行自查，重点从培训计划及实施过程、档案资料的搜集、整理和归档等方面进行自查。
（二）参加骨干教师培训
争取参加骨干教师培训，不断提高自身的专业水平和教育教学能力。
（三）参与学科骨干教师培训
在本校内参与学科骨干培训，努力使自己成为学科带头人。(四)认真贯彻落实学科教学参透法制教育精神。
四、措施保障
坚持积极参与、自觉研修相结合的原则。具体措施如下：
1、重视抓好资料收集工作，积极参与培训比赛、评比等活动宣传。如：以树师德形象，热爱教育事业，关爱学生等为主题的演讲；教学技能（掌握信息技术，说规范普通话）的比赛：教育教学研讨课、活动课、达标课的竞赛；“十二五”期间教师继续教育参训技能的提高竞赛等，来激发自身自学自练的积极性、主动性和创造性，进一步推动自己的第四阶段的继教实践。
2、培训坚持要与教育教学实践相结合，在实践中训练，在训练中实践，做到学用一致，以学促教，以教促练。
3、培训时间的保障。“十二五”期间的培训与常规的教育，教学联系紧密，故在抓实抓好继教培训的工作中，坚持参与好学校政治、业务学习，集体备课学习时间的培训，努力做到内容有针对性，实效性和时间的固定和保证性。
4、建立学习反思制。在积极参与教学实践的同时，要坚持做到：每期上一节最理想的达标课，汇报课或研究课。每期读1本以上教育教学书籍，作好读书笔记，写出读后感。
总之，在以后的学习中，不断努力，争取取得优秀的成绩，不断提高自己业务水平，争做一名合格的小学教师。
1、师德培训
（1）培训内容：加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过培训学习，使教师爱岗敬业、以生为本、关爱学生、平等公正地对待学生，关心学生的全面发展和健康成长，为人师表，做学生的的指导者和引路人。
（2）培训方法：采取集中培训、自主学习、专题讨论、师德论坛、撰写心得、师德演讲等形式开展教育。
（3）培训目标：通过培训使教师具备良好的思想政治素质的职业素养，热爱教育事业。
（4）培训要求：学校要有总体培训计划，教师要拟定个人培训计划，每学年末对教师进行考核评分，五年间全体教师参加各级培训累计不少于60学时，并认真做好学习笔记，每人撰定师德学习论文或学习心得一篇（累计不少于4篇）。
2、新理念
（1）培训内容：培训以教材为主线，以实施素质教育为核心，以关注全体学生发展为主题，积极探索教育教学改革新路子。
（2）培训方法：结合基础教育课程改革实施过程中的问题进行创新性研究，教育教学模式的对比分析，并进行总结与反思。
（3）培训目标：通过培训提高对教育基础课程改革的确良认识，增强实施素质教育的自觉性、主动性和责任感，树立新的教育观、人材观和质量观。实现教育教学观念、教师角色和教育教学方式的转变。
（4）培训要求：学校拟定总体培训计划，教师拟定个人培训计划，五年参加各级集中培训不少于75学时，并认真做好学习笔记，每学年撰写至少一则案例分析（五年不少于4则）。学校每学年要对新理念培训工作进行小结。
3、新知识
（1）培训内容：树立终身学习的理念。认真学习、借鉴国内外教育教学经验教训，托展知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训使教师知识素养、学科知识水平、教教学综合能力得到提高。
（2）培训方法：采取灵活多样的小组培训、集中培训，或利用业务学习实施培训学习。以“公开课、示范课、交流课”等活动培训教材确定研究课题，以开展优秀教案、优秀案例、优秀课件等评比，切实提高教师实施新课程的能力和水平。
（3）培训目标：以提高课堂教育教学质量为重点，开展“决战课堂，新教材大练兵。”大力开展校本培训，切实提高教师对新课程的理解能力和操作能力。
（4）培训要求：学校要拟定总体培训计划，教师个人要拟定培训达标计划，认真做好学习笔记，五年中每位教师参加各级培训累计不少于75学时；听课、评课不少于60节次；上公开课、示范课、说课和评课不少于10次；撰写教学案例分析每学年不少于2则；制作多媒体教学课件不少于10件；每份课件要附有学校的评价考核表，并在电脑中进行备份；上公开课、示范课要有教案备查；听课、评课和说课要有记录。
4、新方法
（1）培训内容：在新的教育教学理念为指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。
（2）培训目标和方法：通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性和主动性、创新性。
（3）培训要求：学校要拟定总体培训计划，教师个人要拟定培训达标计划，认真做好学习笔记，五年中每位教师参加各级培训累计不少于75学时。
5、新技能
（1）培训内容：以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、教学反思、学情分析、考核评价、课题研究等基本技能。提高教师指导学生有效学习的技能。提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效率。
（2）培训方法：采取多级培训方式，省、市对培训者进行培训，县级培训校级辅导者，校级培训主要利用远程教育平台有计划、有步骤地开展校本集中自学自练和对个别教师的重点辅导。采取集中面授和自学自练相结合的模式，辅以个别辅导方式进行。
（3）培训目标：以实施“农村中小学现代教育技术网络教室工程建设与运用”为契机，使教师普通接受新一轮教育技术培训，提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合的操作能力。
（4）培训要求：学校拟定总体培训计划，教师拟定个人培训达标计划。五年中，除完成新课程培训规定的多媒体课件任务外，教师个人的教育教学工作计划、总结，学生成绩统计等必需通过现代教育技术操作来完成，县级考核评估时要查阅电脑中的备份资料、现场考察教师运用现代教育技术设备进行教学的能力和水平。五年间教师参加各级集中培训累计不少于75学时。
学科培训按分别对语文数学外语音乐体育美术科学踪合实践课和其内容的学科培训。方式采取校本教研和专项培训的办法进行。做到时间、人员、地点、内容落实。
(二)专项培训
以培养骨干，努力构建一支师德高尚、业务努力精湛、结构合理的省、市、县校四级骨干教师梯队，推动学校校本研修活动有效开展。
1、骨干教师培训计划
2、农村教师素质提升计划（校本培训120学时：其中师德培训｛含法制教育｝20学时，学科培训100学时）
3、班主任远程培训计划（30学时）
4、教师教育技术能力远程培训计划（50学时）
5、学科教学渗透法制教育培训计划（20学时）
6、新教师岗前培训计划（120学时，说明：单独记学时，不得记人集中培训学习360总学时中）
7、教师培训团队提升计划（计划20学时）
2011 年小学继续教育“一德四新”总结
教师：张华林
教师继续教育是教师终身学习的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化发展的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。根据学校拟定的继续教育整体规划与实施方案的要求，本人在年初制定了个人十二五继续教育发展规划和本继续教育“一德四新”学习计划，采取集中与自学相结合的方式进 行，按时参加学校和上级组织的继续教育培训。还自学了《中小学教师职业道德》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程课堂教学行为创新》、《教师的教学技能》等内容。使我深刻地认识到时代在更新，社会在进步，教育在发展，只有学习才能不断地提高自身素质,才能树立现代教育观念,才能适应素质教育的需要,才能成长为新时期合格的人民教师。通过本学年的继续教育的学习，本人的师德修养和业务水平得到大幅度提升，现总结如下：
一、提高认识，加强责任感和紧迫感。通过师德培训，使我认识到成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生。学习一些优秀教师的先进事迹后, 更加坚定了我从事教育事业的信心和决心。时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。
二、丰富专业知识，加强业务学习。
1、积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真做笔记。学习《教育法》《教师法》 《教师职业道德》及各项教育法规。
2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力。认真参加县级、校级教研活动，多听课，多学习。
3、反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，本人结合平时的教学，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果，在实践中形成“个 体反思”和“群体反思”。“个体反思”就是教师“自省自察”，教师独自进行“课前反思--课中反思--课后反思。”有针对性，能切合实际地写出主题鲜明的案例。并上升到理论进行案例分析。“群体反思”是指教师在合作群体的交流研讨中进行的反思。各教研组通过专题讲座、经验交流、集体讨论等活动进行群体反思.在反思中学习，反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。
4、实践就是教师在自修、反思的基础上改进教育教学行为的实际尝试。是对教师培训工作的检验。课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。本人大胆尝试公开教学。每学期都参加学校组织的评教评学活动，教师带着问题听课，找出得与失，找出 理论依据，并运用相关理论进行评课，教师们通过评课既巩固了所学知识，又提高了运用理论知识解决实际问题的能力。
5、研究是指教师通过写论文、随感、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的认识形成自己教育思想的过程，教师们都能写出自己的认识和体会，写出成形的经验总结。将学到的新思想 加以消化，并形成自己的教学理念。
三、多读书，读好书 认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。通过此次继续教育学习，我深切感觉到做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。通过因特尔未来教育的培训，使我在教学工作中能 “因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识 的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足 他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理，心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。
2011年秋新方法个人学习总结
长堡小学：张华林
通过继续学习，我的教育教学观念有了新的认识，教学方法有了新的改进，现将个人参加继续教育收益情况总结如下：
一、把握外出培训机会、及时进行内化。
参加教育教学活动的相关培训是教师提高综合素质的主要形式。我紧紧抓住每一次外出培训的机会，进行学习，然后利用业余时间和双休日进行消化，同时进行自学，做好相关的自学笔记。并且将一些理论成果付诸于我的教育教学实际当中，取得了非常好的效果。使得继续教育的意义落到了实处。
二、高度重视教学反思、做好反思再实践
反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，我结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果，在实践中形成?还与老师们形成了“个体反思“和”群体反思“两种方式。”个体反思“是我”自省自察“，特别是对于本学期的几堂公开课、听评课，我都会进行”课前反思--课中反思--课后反思—思后实践"并且写好反思案例等，及时总结好理论成果，把他人的长处用于教学中，取得了较好的效果。
三、以名师为榜样、大胆探索实践
参加各类培训也好，自己进行教学研究也好，我总会以名师名家，包括我身边优秀的老师为榜样。我会大胆探索、实践自己的教学感悟。把自己用心领悟的教学方法通过最朴实、简单的教育教学手段来进行实践。让每个孩子都能轻松愉快的学习，较快的掌握所学的知识，感受到来自老师爱的教育。可以说，通过这样的“追随”和“创新”巩固了自己所学理论，又提高了运用理论知识解决实际问题的能力。正可谓是一箭双雕。
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