六年级英语经验交流材料

六年级英语经验交流材料（共9篇）

六年级英语经验交流材料篇1

每当庄稼人热火朝天的收麦子的时候，就是六年级的学生紧张复习的时候了，其实复习也就像就像农民收麦子，耕耘了几个月，收获就在那几天。我在中心小学教六年级英语已经四年了，或多或少对四五十人的大班复课也积累了一些自己的经验，冒着贻笑大方的风险，献丑简陈如下。

一、引入竞争机制，绷紧每一个学生的复习神经。

没有竞争就没有活力，所有正当的竞争都会带来共同的进步。去年的六年级有47人，尖子生太少，差生太差。为了让每个学生通过复习成绩都有提高，我针对他们自尊心强，特别好胜的特点，每测验一次就给他们排一遍名次，并且把名次变成每个人的临时学号，上课提问我叫8，那么上次考第8的学生就站起来回答问题。为了超过和自己水平相当的同学，向老师和全班同学同学证明自己的实力，取得更靠前的学号，同学们都你追我赶拼命复习，去年期末的成绩出乎意料的好。但是我也怕这样做会伤害一些学习差的同学的自尊心，使他们丧失自信，就常常宽慰他们，名次只是过去式，鼓励他们“士别三日当刮目相看”，只要你有一点点提高老师和同学就认可你。

今年的六年级有53人，我针对这班学生团结善于协作的特点，把他们分成人数总实力相当的小组，那几个小组先集体背过课文，就获得自由选写练习的权利，那几个小组单词听写总分高，写单词的练习就减半，为了给小集体“争面子”、“谋福利”，优等生主动帮助差生，形成了互帮互助学习的好局面，差生的成绩提高得很快。

二、科学的复习方法，取得事半功倍的效果。

（一）英语是一门记忆量很大的语言学科，根据记忆规律，调动多种感官参与复习，复习效果会更好。我要求学生在复习单词课文时做到四到：及眼到、心到、口到、手到。边读边写边记，肯定记得又准又快。

（二）多种课型交叉进行。

尽量避免一连几节课都是背诵和或者都是讲题，学生厌倦，教师自己也疲劳，把内容合理安排，讲授、背诵、做题穿插进行，有机结合，学生始终兴趣高涨，复习效果要好得多。

（三）逐课过关与分类复习相结合。

如果只是逐课复习，虽然细节的知识能复习到，也能体现内容的连贯性，但先复习的知识会忘，也不利于单词、句型、语法的系统归类。先逐课复习再分类复习，纵横交错，取长补短，相得益彰。

（四）适当组织游戏活动，快乐复习。

复习压力大，任务重，过程苦，学生们都很疲劳。我隔几天上课就让学生做几分钟的单词接龙游戏，接不上来的同学让她他做俯卧撑或者下蹲体要么刮一下鼻子，锻炼了身体的同时也活跃了课堂气氛。

三、将分层教学进行到底。

班级人数太多，差生面广，个别辅导难度大，是大班教学提升教学质量的桎梏。分层教学，化多为少，针对不同层次学生的接受能力、现有基础，有的放矢地进行练习辅导，其实就是对因材施教在大班教学中的具体体现。

这学期中考后，我把学生按成绩分为三个档：90分以上的为A档，80——90分之间的为B档，80分以下的为C档。并对他们提出了“1、5、10”的期望目标，即：A档学生下次考试至少提高1分，B档学生至少提高5分，C档学生至少提高10分。上课时以B档学生为主体，着重基础知识和基本技能的训练。把解决难题的机会留给B档学生，把容易的问题留给C档学生，并及时表扬，提升他们的自信心。布置练习时，对A档学生多留能力提升和知识扩展之类的作业，如积累所有习题里的遇到的生单词，写简短的英语日记，给B档学生留一些巩固基础词汇知识，和提升应试技能的练习题。C档学生主要是以巩固基础为主的背诵和练写。不同的教学任务，不同的质量目标由于照顾到了每一位学生的需要，就好比给学生搭建了一个可以根据自己身高自由调节的梯子，让每一个学生都有希望摘到自己期望的果子。每一位学生都能通过努力在自己的基础上有所提高，他们的学习热情自然很高，整体成绩的提升就再不是空中楼阁。

六年级英语经验交流材料篇2

关键词：跨文化交流,阅读材料,选材原则,选材策略

一、前言

跨文化交流的研究首先出现在美国这个多民族多种族的国家, 跨文化交流理论的奠基人是美国人类学家Hall, E.T.。20世纪80年代开始, 学者们逐渐把研究重点从对比分析不同文化交流的差异, 即静态研究转到了跨文化的交流多变过程即动态研究。进入到21世纪, 社会语言与应用语言学界逐步形成了跨文化交流的概念并将其引进大学课堂。阅读是读者以语言为载体, 根据自身文化水平, 语言能力和动机对相关阅读材料进行的书面语言交流活动它是跨文化交流中的一种书面交流活动。美国学者Goodman K.S.认为, “阅读是心理语言学的猜谜活动 (a psycholinguistic guessing game) , 它包含思想与语言的相互作用过程”。当前, 英语阅读仍然是我国大学生英语输入的主要手段, 而大学英语教学的主要目标之一是培养学生具有较强的阅读能力。跨文化交流能力能够通过足够的阅读得到提高。但传统的阅读材料往往忽视了对学生跨文化交流能力的培养。另一方面, 在跨文化交流的研究方向上, 大多数语言教学研究者都是选择从口语教学或写作教学等语言输入或者翻译的角度展开。有关阅读输入尤其是阅读材料的选择对跨文化交流作用方面的研究较少。本文针对这种研究缺失性, 从跨文化交流和阅读的关系, 阅读选材的现状以及选材原则和策略等几个方面进行了探讨。

二、跨文化交流和阅读的关系

1. 跨文化交流的实质及重要性

胡文仲认为, 跨文化交流是具有不同文化背景的人们之间的交流, 即跨文化环境中的交流活动。跨文化交流要求在教学中不仅传授学生有关语法, 词汇、语音等基本的语言知识, 还要适当地引入相关文化教育。由于文化与语言的差异, 不同民族和国家之间在交流时会不可避免地出现许多的障碍, 从而导致交流的失败。

随着全球经济一体化和国际互联网的高速发展, 跨文化交流的作用越来越显著。教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出:大学英语教学性质是“以外语教学理论为指导, 以英语语言知识与应用技能, 跨文化交际和学习策略为主要内容, 并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”因此, 大学英语教学是语言基础教学, 更是跨文化交流的素质教学。

2. 阅读的实质及其选材重要性

阅读是一种积极的思维活动, 它是以语言知识为工具进行的一系列心理思维活动。根据Goodman对阅读的本质表述, 阅读实质是一种书面的语言交流活动。钟启泉认为在相当长的时期内, 阅读和听力都被认为是被动吸收语言知识的“接受性技能 (receptive skill) ”。近年来, 随着心理语言学与脑科学的发展, 人们才认识到阅读是一个主动思考的过程。实际上, 在阅读过程中, 读者总是对看到的书面信息不断地进行着假设, 并不断的预测即将要读到的内容, 并根据已有的中外文化背景知识进行推理与判断以达到理解的目的。因此, 阅读的本质是一个涉及多方面因素的复杂心理过程。阅读一直是成年人获取知识的主要手段, 也是最需要掌握的外语技能。路文军认为, 影响阅读教学的两大因素一个是学生本身, 而另一个就是阅读材料的选择。因此, 好的阅读材料可以促进学生阅读能力的提高, 激发学生的阅读兴趣从而实现阅读进行的所有目标

3. 跨文化交流与阅读选材的关系

跨文化交流是阅读的终极目标, 英语阅读不应当仅仅是为了扩大学生的词汇量, 提高阅读理解效果和在考试中获得较高分, 那样只会使学生成为简单的阅读机器。另一方面, 阅读能力的改善和提高是可以反过来帮助学生扩大文化背景知识, 并对阅读材料的内容, 文化知识以及第二语言或外语的语言水平产生积极地影响。阅读材料的选择已成为提高或制约培养和提高学生跨文化交流能力的关键环节。所以, 跨文化交流与阅读材料的关系是相辅相成, 共同促进的。

三、阅读材料选择的现状

一直以来, 我国教学者对于阅读材料的选择更多地看重包括语法与词汇在内的语言形式, 外语阅读材料的选择完全服务于单纯语言知识的学习。胡壮麟教授 (1982) 曾指出这一问题:“在教材中一般满足于阅读一些简写本小说, 很少组织学生阅读有关历史, 文化, 政治, 科学技术的通俗性著作。”

目前, 我国大学英语精读课的教学者都认可语言与文化是密不可分的, 但精读选材方面文化的导入一直没有得到重视。精读教材的选择, 首先, 考虑的是基本词汇与语法知识的重复覆盖率。其次, 是一些基本阅读技巧的介绍。这种以语言知识为主要指标的阅读材料, 使学生束缚于被动的接受单一语言知识, 对培养学生的语言文化不利。另一方面, 即使有些精读材料涉及到了跨文化方面的内容, 但它们很多带有特定时代、特定地域、特定人物等的痕迹, 往往要么太陈旧或太深奥, 超出了学生能够理解的范畴;要么太肤浅, 不利于课堂教学中跨文化交流的展开。因此, 这些精读材料忽视了语言和文化的适度性和针对性。

泛读材料比精读材料能提供更多社会场景中使用语言的实际范例, 因此泛读课的教材不仅围绕词汇语言等方面展开, 而且常常更多考虑篇章结构和阅读技巧如浏览 (Skimming) 与快速查阅 (Scanning) 等方面的问题, 对文化背景知识涉及较杂。大学英语泛读教料的选择上, 文化等非语言方面的有意识输入基本上是忽略不计的。尽管有些泛读教材相对而言考虑到了贴近跨文化交流的阅读目标, 但缺乏相关文化背景的导入, 因此不太适合我国的英语学习者。

当前, 大学英语阅读选材方面出现的问题与听说写方面表现出的问题是一致的。钟华、樊崴崴等 (2001) 对武汉市150名已通过大学英语四级的非英语专业学生进行的调查与测试表明, 学生的语言能力与社会文化能力之间的相关性低, 他们的社会文化能力明显落后于语言能力。这充分说明在听说读写各个方面, 学生们都普遍存在着社会文化能力培养的不足。因此, 阅读材料如果只考虑语言能力的培养而忽视社会文化能力的培养, 是无法帮助学生实现跨文化交流的目标的。

四、阅读材料选择的原则

跨文化交流下阅读材料的选择原则和策略对于提高跨文化交流的质量是至关重要的。笔者认为, 阅读选材的原则应当从学习者的需求, 跨文化交流目标和语言自身特点三个方面考虑。具体地说, 就是从学习者的角度考虑材料的针对性, 从跨文化交流目标出发考虑教材的双语性和泛文化性, 从语言自身特点出发考虑材料的适度性。

1.选材的针对性

针对性指阅读选材应当着眼于学生的兴趣需要和跨文化交流的需要。首先, 选材内容必须对学生有较强的吸引力并能激发学生的阅读动机与兴趣。教师选材要贴近学生了解的社会生活, 尤其是与学生日常生活有关联的一些跨文化的材料。比如, 有关世界性的政治, 体育, 经济大事的英文报道等。另外, 还可以选择一些西方人撰写的有关中国文化和社会方面的文章作为阅读材料, 这样使学生既了解异国文化又可以从外国人的角度更深层次地认识中国自己的文化。此外, 教师还可以鼓励学生在课外收集自己感兴趣的材料作为阅读材料。通常, 学生自选材料较自然地与文化交流有关, 这样不但可以激发他们阅读的自信心, 还能尽可能保证他们的语言水平与跨文化交流能力的发展同步。

2. 选材的双语性

双语性指教材既要包含母语文化, 也要包含目的语文化即英语文化。随着国际交流的日益发展, 我国培养的外语人才必须精通双语 (bilingual) 和双文化 (bi-cultural) , 中西方文化的差异会影响跨文化交流。例如中国人在交往时, 常常注重迂回委婉, 而西方人则往往开诚不恭。但不断发展的跨文化交流将会毫无疑问地缩小中西文化上的障碍。这里还有一个值得引起教学者注意的现象, 即很多英语阅读材料完全忽视了中国文化元素的考虑。颜婷 (2009) 提出要重视中国传统文化在英语文化教学中的地位并指出忽视中国传统文化是教师在文化导入时的弱点。因为教材的编写者很自然地认为, 英语阅读材料没有必要涉及中国文化, 加上中国学生本身就很熟悉中国文化。事实上, 不论是外语教学者还是英语学习者对中国文化并不具备深厚的功底, 加之中国文化本身就博大精深, 要比许多西方文化复杂得多难得多。所以, 在选择的阅读材料中, 既要有足量的西方文化内容, 又要注入适量的中国文化元素。

3. 选材的泛文化性

所谓泛文化性是指教材不能仅仅选择以英语为母语国家如美国, 英国的文化因素, 还要尽量安排一些体现以英语为第二语言甚至是外语的国家的文化元素。英语目前已成为全世界最广泛运用的语言, 各个国家和地区的文化和使用英语的习惯, 风格都有差别。中国学生在进行跨文化交流时, 也经常会与英美等母语国家以外的其它英语作为母语国家的人民交流。因此, 他们要熟谙多文化 (multicultural) 。跨文化交流的外延应根据具体的专业需求适当的扩大, 对于旅游, 外贸等专业的学生其跨文化交流的对象将十分广泛, 因此, 这些专业的英语阅读教材在选择时要充分考虑跨文化的广度和多元化, 也就是选材的泛文化性。

4. 选材的适度性

所谓适度性包括对阅读材料在词汇、语法、句法等方面的难易程度的准确把握。毕竟, 从提高阅读能力的角度出发, 上述语言因素的安排是必不可少的。跨文化交流下的阅读并不是否定词汇与语法, 但如果一味的强调它们而选择词汇量过大, 语法结构太复杂的阅读材料, 就会不利于良好阅读习惯的培养和阅读能力的提高。美国语言学家Lewis, M.和Hill, J.指出:“一篇文章中每100词中出现6个左右的生词就应被视为难度过大。”而许多语言教学工作者总是把词汇量作为检验阅读能力的唯一标准, 因此常常以单词难度和句子长度等要素来决定阅读材料选择的合理性。这种方法显然难以确保教材对学生的适度性。另一方面, 选材时不能只选突出文化背景的材料那样会把阅读课当作文学课来对待的

五、阅读材料选择的策略

选择合理的阅读材料服务于跨文化交流是个复杂的系统工程, 需要考虑方方面面的情况。选材的策略既离不开教师、学生等内在因素的考量, 也需要借助一些外在因素的影响。

1. 以学生为主体的选择策略

在跨文化交流英语阅读课中, 教师要坚持一切以学生为主体的策略。教师主要负责阅读方法的引导和阅读效果的测试, 学生根据自身的阅读需求来选择阅读方法和阅读材料。实践证明, 只有通过学生自身文化阅历的学习和积累, 才能提高领悟文化信息的能力。教师只有通过激发学生的阅读积极主动性, 才能增强他们与其它文化书面交流的信心和能力。

2. 充分利用互联网的选择策略

互联网的高速发展与普及为英语阅读材料的选择打开了一扇方便之门。无论是何种体裁和题材的阅读内容都可以在互联网上搜索到, 无论是什么样水平的学生都能在互联网上找到适合自己的阅读材料。周丽娜认为, 网络系统可以为学生提供各种文化网站, 使学习者获取大量信息, 培养他们评价判断和感知语言的能力。互联网已成为人们了解与学习各国文化并进行跨文化交流的一个便利的平台和窗口。它极大地丰富和扩展了阅读材料选择的内容与范围, 也必将对跨文化交流的教学目标产生深远的影响。

六、结语

六年级阅读材料篇3

一次，镇里安装了一架用于水利灌（溉概）的风车。大家都感到新奇，从老远的地方跑来看。牛顿也看得入神了，回家后找来工具，叮叮当当地做成了一个风车的小模型。

牛顿把风车带到了学校，摆在桌子上，用书扇一扇，风车就转起来。同学们一边看，一边说：太妙了太妙了看着看着一个同学提出了问题为什么风车会转呢是啊为什么不扇就不转了呢大家一起问牛顿

“这，这道理，我也不懂。”牛顿满脸通红。

从此以后，牛顿懂得了做事情（）要动手，（）要动脑。从此他读书更加用功了，有时，妈妈让他去赶集卖东西，他却坐在篱笆下津津有味地读书。读的书多了，牛顿又长了许多知识，（）会模仿，（）还会创造。

牛顿十六岁的时候，有一天狂风怒吼，大雨倾盆，人们都已躲到屋子里，可牛顿却偏偏跑到暴风雨中，一会儿顶着风走去，一会儿顺着风回来，看看走路的速度差多少，计算一下风的力量有多大。还有一次，他帮妈妈提着一桶牛奶，提着，提着，他忽然想到如果牛奶桶快速转起来，牛奶会洒出来吗？想到这儿，他提起牛奶桶在头上抡着转动起来，噢，牛奶并没有洒出来。他并不就此为止，直到找到答案，才肯罢休。

牛顿童年时代能想出别人想不到的玩法，还从中发现了许多问题，养成了探索大自然秘密的习（惯贯）和兴趣。最后，他终于成为一位伟大的科学家。

1.选出原文括号中正确的字。

2.在文中的括号里填上合适的关联词。

3.写出下列词语的近义词。

精巧（）特别（）

惊讶（）探索（）

4.给文中空处加上标点符号。

5.结合句子解释加点词语的意思。

（1）妈妈让他去赶集卖东西，他却坐在篱笆下津津有味地读书。

太和小学六年级数学经验交流材料篇4

太和小学

周云飞

各位领导、老师：大家好！

今天，能有幸在这里与在座的各位老师交流和学习，其实谈不上什么经验，只是想和大家一起交流我校六年级数学教学的心得体会，如有不妥之处，望各位领导、老师批评指正。

一直以来，我们六年级数学教研组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。具体做了以下几方面的工作。

1、定时进行备课组活动，解决有关问题。新学期的第一次备课组活动的主题是制定本学期的教学工作计划。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和圆满完成，所以我们十分重视，并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中，坚持每1至2周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。其活动的内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究、学生学习状况的分析等。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。每节课后，老师们会自觉地进行教学反思，在随意的交谈中进行自我反思，随时调整教学。

2、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。首先，课前准备到位。任何人无论做什么事，要么不做要做就尽力把这件事做好。因此，在课前我们组的每一位老师都认真备好课，在吃透教材、分析学生的基础上，采用合适的教学方法，使每一节课都做到“有备而来”，为课堂40分钟做好充分的准备。其次，增强上课技能，讲求实效。一节课必须把握好前20分钟，因为这一小段是小学生注意力集中的最佳时机，要特别注意创设情境调动学生的积极性，力争使每一个学生都参与到学习中来，另外还要特别注意精讲精练，渗透每一个知识点，充分考虑不同层次的学生需求和学习能力，让每一个学生都能得到提高。第三，精心设计每一次作业。对于学生的作业，我们也有统一的安排，每天的作业，老师之间互相沟通，作业尽量做到同步进行，避免做机械、重复的作业，使学生喜欢做数学作业。特别是对于学生的课堂作业，为了避免抄袭别人的作业，采用的是每次作业都在老师的监控下当堂完成，并力争做到当面批改，这样有利于发现问题及时解决。第四，切实做好后进生的辅导工作。在教学中，我们组老师都有一个共同的感受，那就是偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，虽然，在平时我们谈论最多的是后进生如何的差，学习习惯如何的不好，等等。但在课堂上，我们提问最多的却是后进生，关注最多的也是后进生。因此，对后进生的辅导，我们的工作做得非常细，老师们经常利用课余时间给学生辅导，帮学习有困难的同学找原因，让他们树立学习的信心，对不同层次的学生提出不同的学习要求。

3、切实搞好测试和分析工作。每一期我们年级组都要进行几次学月考试，由老师轮流出题，在教导处的安排下，统一时间考试，并召开专门的分析会，在会上，老师们积极踊跃地发言，对于考得好的班级，老师能毫无保留地交流自己的做法，而对于存在的问题和学生失分的地方，大家都积极寻找原因，讨论补救的措施。特别是对本班不及格的或退步较大的学生下来都进行了跟踪调查，与家长沟通，了解学生在家学习情况，找准今后教学的切入点，调整下一步的教学。

4、学习新课标，贯彻新课标精神。虽然教材我们是无法改变的，但教师的教学理念必须与时俱进，学校教导处经常组织我们年级组老师学习相关的理论，挖掘教材的最大潜能，经常上网查找有关资料，如课例，一旦发现好的课例，我们就大胆地尝试，将课例中好的做法、先进的理念用于我们的教学。数学课程改革的基本理念是提倡小组学习，合作学习，与人分享。小组合作学习已成为我们课堂教学的一个亮点。

5、教师责任心强，合作意识强。我们年级组的四位老师，有着多年的毕业班教学经验，他们工作认真，责任心强，合作意识强。特别是叶平玉老师，一直从事毕业班的数学教学工作，积累了丰富的教学经验，在平时，叶老师能将自己的教学方法、教学技巧、教学心得毫无保留地传授给其他的三位老师，在叶老师的带动和帮助下，其他三位教师的教学水平有了很大的提高。另外，我们教师之间经常开展互相听课、讨论，互相取长补短，大家团结合作、教学愉快。正因为有了这么好的老师的通力合作，我校的教学成绩才能稳步提高。

以上是我们太和小学六年级数学组老师的一些做法，与各位老师共勉。谢谢大家！

六年级数学教学经验交流材料篇5

尊敬的各位领导、各位同仁: 大家好!今天学区领导为我们搭建这样一个平台——共同来探讨毕业班的教学，可见学区对六年级教学质量非常重视。我能有这样的机会和各位老师一起交流和学习，感到很荣幸。

下面我就简单地谈一下自己在教学的几点经验：第一、关于课堂中教与学的贯彻实施：

1、课堂教学中对学生的要求：

首先要让学生做好课前预习。在每节新课之前，要做到先预习，对本节学习内容有个整体的感知。每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂百分之六十的新内容，会做百分之四十的练习题。每章节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，以形成对知识的整体认识。

其次上课要指导学生做到听记练三者相结合。上课要认真听讲，把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需要做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错误。

另外，老师要督促学生认真完成作业。学生作业一定要养成独立思考的习惯，坚决反对抄袭作业的行为。对于一些思考面和问题切入点比较宽的题目，强调小组合作，从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多

树立数学解题思想：如，方程的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等。

2、课堂教学中对老师的要求：

关于这一点，我准备从以下四方面与各位老师进行交流。（1）要认真备好每一节课本的知识，这是基本要求。（2）在课堂中讲清重点，并针对一节课中学生注意力会有分散的现象，经常拿一些题目让他们思考和研究，并让学生间进行适当讨论，不仅强化了课堂效果，而且通过探索激发了学习的兴趣。（3）找些适当的练习题。我每教一个学期，都会准备几本参考资料在教学上借鉴和参考，在这些书中找出一些适当的练习题，让学生完成，通过多练一些基础性的题目，积累下了较为扎实的双基。在此我也不是强调什么“题海战术”，但“熟能生巧”对学数学来讲也算是一个真理了。例如我们在教学中常碰到这样的现象，就是考试 60分的学生常常抱怨自己要是再细心点，还有很多的题目都会做，应该可以考到80分。这种现象就是通常所说的眼高手低。其实在毕业考试中，是有一定的计算的，所以扎实的基础知识在提高解题准确率的同时，又能为解好后面的大题多留些时间，以便提高成绩。

（4）拓宽学生的知识面。在课后时间，找些数学相关材料让学生看，以增加学生的知识面，并通过现实生活生产中的应用数学的实例，让学生体会学习的必要性。另外常找些开放性，新颖的题目给学生探索。绝大多数学生在完成这些题目的时候肯定会感到相当困难，就鼓励他们多思考和同学之间合作探索研究来完成所布置的题目，并

给予及时的表扬。这样既锻炼了学生的思维推理，培养了他们合作探索的自主学习意识，又激发了他们的学习兴趣。有一点，这些题目不是所有的学生一下子都能做好的，应以多鼓励为主，做得好就表扬，做得不好也没有关系，慢慢来，培养兴趣为主。实践证明了这点对提高学生创造性思维，起到很好的帮助作用。

第二、关于准备毕业考试的一些要求：关于准备应对毕业考试我觉得我们要：（1）注重考法研究，把握考试的动向。（2）要制定合理的复习计划。

（3）帮助学生调整好心态，培养学生的兴趣。

各位老师常年处于教学一线，虽然教学方式可能会有所不同，但都具有自己丰富的经验，我不多说了。我想再提三点：（1）复习不要陷入只做提高题的误区，双基训练同样重要，没有扎实的双基训练，盲目提高，只能成为一句口号。（2）我们在复习中，特别是对于是一些大题的复习，都会重点突出，这点没错，我认为一些看似不太重要的知识点也要注意掌握，这些毕竟也是考点。再说不管有没有考，全面的掌握对于学生全面的掌握科学知识，以及今后可持续性的学习中都会有帮助性的作用。对于考试中的大题，我们也经常会想今年考试会考什么样的题目，然后重点训练，这就是平常所说的“围题”。我觉得单完成这些还不够，这样做投机性和风险性太大，毕竟我们所想的重点不一定就是考试时的题目。还应实时让学生训练些其它的类型，这样让知识更全面，当考试出现一些新的题型时学生也不会那么

手无足措。题做多了，评讲来不及的话，就把答案张贴出让学生自己去校对答案，虽然效果不是那么好，但总比没做好很多了。（3）把一些新的好的题型进行归类，拿出来给学生探索和研究，这对增加知识面和提高学生成绩都有很大的帮助作用。再说这些好的题也部分代表了数学开放性题型的发展方向。

第三、关于学生管理对教学的影响：

提高学生的学习成绩，不得不提到一点，就是学生管理。我始终觉得单纯的教学艺术最高超的老师不一定能教出最出色的学生，再高超的技术学生不理你的话，你也是白忙乎。我觉得要深入了解学生，帮助学生和感动学生，让他们尊师重道，从而重视学习，这是提高学习成绩甚至整体学习成绩的一个重要因素。我从教至今 12年整，虽说没有当过几年班主任，但我一样对学生的基本情况了如指掌，我会经常和学生交流谈心，取得他们尊重和信任，提高了老师的威信，这样也对他们重视学习和提高成绩起到了一定的作用。

以上几点是我的一些浅薄的想法，不对的地方还请各位老师批评指正。谢谢！

六年级英语经验交流材料篇6

马晓兵

一、班主任要学会自我情感调控

班主任要以情育人，首先要以情律已，要找到打开自己情感大门在钥匙。不可设想，一个情感素质低下，师德修养不到位在班主任，能成功的对学生进行情感教育，培养出情感素质高，道德素质好的学生来。因此，班主任不论工作多忙，事务多杂，每天都要抽出时间来阅读有关情感教育的书籍。资料。联系工作写读书笔记，用情感教育理论武装自己，学会调控自己的情绪，提高用“情感教育”的有关理论指导自己的能力。

二、教师的技巧在于善于察觉儿童的天赋

教师应特别注意的一件事是，对那些喜好某种智力活动(或者艺术活动)的孩子去做个别工作。在组织课堂的教学方法中，在课外工作的手段中，以及在集体精神趣味的培育中----处处都要施以特定方向的教育。这就是，要对那些将来可能会成为科学家，思想家，作家，艺术家的学生的天资得到发展，智力和创作才能得到培育。教师的技巧在于善于察觉儿童的天赋，善于确定足以使他们施展他们的智力和创造力的领域，并向他提出一些在完成中要克服某些困难，从而促使他的才能进一步发展的那种任务。我们努力设法使学生在课外时间能过丰富的智力生活，并使这种生活能影响集体在精神上的发展，提高全体学生的智力水平，并发展天资较低的学生的才能。

三、帮助学生成为品格独特的人

教师的职责并不是对什么是善和恶作一般的指示。他的职责是要解答一个具体问题，即回答在某种情况下怎样才是正确或错误的。只有在信任的气氛中才能产生这种情形。当然，信任不是强求得来的，只有坦率而真诚地参与所要交往的人的生活(在这里是指自己的学生的生活)，并担负起因这样地参与生活所引起的责任。才能赢得他的信任。具体的教育效果不是教育的意图，而是师生间的相互接触。一个深受人类社会方面和自己物质生活方面种种矛盾痛苦的人，带着一个问题来接近我，我尽量按照我的知识和良心力图加以答复，力求帮助他成为一个能主动克服这些矛盾在品格独特的人。

四、竞选组阁自主管理

当代中学生最明显的特征是精力旺盛，充满自信，敢想敢做，对事物的认识和评价能力以及对未来的推理和判断能力均极大提高，他们渴望独立自主，要求受人尊重，参加社会交往，追求合理，公正，民主。因此，作为班级的组织者肯领导者----班主任在班级管理中，尊重学生个性，以生为本，民主管理，既能使学生由“监督对象”变为教育管理主体，培养学生自我管理，自我教育能力。又能提高学生的民主意识，促进学生健康人格的形成。

1.竞选组阁，民主立委

班委是班级运转的轴心，在班级管理中发挥着重要的作用，采取何种方式组建班委是摆在班主任面前的重要课题，不同的时期办主任应采取不同的方式调动学生的积极性，为班级服务。

2.共定班规，以理制班

俗话说得好：“没有规矩不成方圆”，民主也需要法制做保证。为了让班级管理有章可循，由班委会例出学习，纪律，卫生等方面的具体条款，全体同学共同讨论，制定出全体同学必须遵守的详细的班规。实施班级管理量化考核制度。

3.民主决策，自主管理

凡有班级重大问题需要作决策时先由班委会做好规划，写成书面方案，交班主任审核，再由全班学生在班会课集体讨论，这时班主任鼓励每一位学生发表见解，对方案的可行性进行补充，修改，集体表决通过后，由班委会具体执行，团支部配合工作，全班学生共同监督。

五、能够建立团结友爱积极向上的良好班集体：

开学初通过民主选举产生了以唐楠、谢思明为核心的强有力的班集体。本班学生决心以五班为榜样，以其他班的优势和劣势为参照标准，制定班集体目标、学习计划、班级公约、大型活动方案，以班集体的奋斗目标为团结奋进、努力创新、积极参与再现辉煌。

六、让学生坚定“我能行”：

自尊自信是一个人成功的法宝，只要使学生相信“我能行”我想我们所面临的问题就迎刃而解了，我所带的初一(6)班，有许多学生有困难或厌学，造成这种现象的原因是多方面的其中很多都是因为一次或几次做某事没有成功留下了摸不去的阴影，并且始终走不出来。本学期本人针对班内的具体情况想了许多教育引导的方法，其中《走进自尊自信的殿堂》是我认为最理想的艺术教育方法，具体做法如下：

1、军功章;

2、我能行;

3、我真棒;

4、我真美;

5、第一次成功的体验。

1、军功章：让学生搜集整理，自小学到初中所有获奖证件在班内展示，其作用：一是促进学生获得自信，增强学习的自信心;二是激发学生寻找成功的闪光点如：演讲、展示、讨论。最后使学生明白别人能做到的我也行，培养学生奋发向上的积极性。

2、我能行：具体形式：演讲、展示(作品)、表演。具体内容：通过自己的进步成功体验作业、作品，组织才能小创作、小发明，表演展现自己证实自己“我能行”使全班同学树立自信心。

3、我真棒：主要形式：演唱、作画、书写。用大量成功的事实说明我真棒，使学生相信自己坚定信念树立理想努力学习。

4、我真美：具体形式：通过表读同学们的评价体现出外表美和心灵美，特别是自己内心世界的美从而提高同学们的道德意识增强道德观念。

5、获得成功的体验：主要通过学生的讲述、作品等自己获得成功的体验。主要以写作、创作等各方面的成果，来证实自己的才能和成功。通过论述活动，让学生在生活学习和社会实践活动中证实自己“我能行”，我并不比别人差，从而坚定了学习信念。

七、决定自己命运的不是别人而是自己：

1、一次早到改变了他的品德和地位：

王鹏、张晶晶同学小学时让老师、同学、班干部非常头痛的二个学生，作业经常不做，值日更让人头痛，谁都怕和他一起排值日，这学期根据培养自尊自信的有关内容，多给学生成功的体验，要求学生早晨中午早到校，在校完成作业，按时作好值日。在这两位后进生的带动下，许多后进生都能提前到校，按时完成作业，认真履行自己的义务，使班级的学风、班风、班貌有了很大转变，几位后进生的品质和学习成绩有了很大转变。

2、决定命运的是他自己的诚恳：

“老师我偷用了答案书，我一定痛改前非，在学习上加倍努力，我真的非常感激您，这是因为您不仅关心我们而且能指出我们的错误，给了我们改正的机会，而且让我在同学面前赢得尊严，谢谢您!”这是我办公桌上一个纸条的内容，我想学生与教师本来就是平等的，有哪个学生不爱面子呢?有哪个学生没有自尊呢?针对这件事，我不但没有批评他，反而正面引导，表扬他学习有热心，经常看课外书，能刻苦学习，方法较恰当希望同学能学习他的优点，克服缺点，改进学习方法。打这以后这个学生坚定了学习的信念和勇气，学习成绩呈明显上升趋势。

八、阴影效应处理偶发事件：

有一次，我班上刘扬同学向我报告：家长花了100元的随身听放在教室中，下午上了体育课，回来后就找不到了。据学生们反应，上体育课时，没有外人进教室，很显然是班上学生所为。如何处理呢?我没有急于处理，而是冷静地进行了思考，运用一则“阴影效应”奇妙的破了案：

早年，美国的一位设计师设计了著名的旧金山拉索大桥。设计后，却一直担心数据是否准确确性。这种担心折磨着他，使他两年后就仰郁而死，不久，旧金山经历了百年未遇的大地震，许多大的建筑物被震塌，而大桥完好无损。人们都说大桥造的好，当然桥的设计者设计的更好。很遗憾的是，这样的伟大的人却被担心--心理压力缩短了寿命。

第二天，我把这个故事和刘扬找随身听的事讲给班上学生听，然后说：“这个故事和刘扬丢随身的事虽然没有多大联系，但有一点类似，就是如果自己没有处理好某件事或者做了亏心事，在他的心理上将永远留下不安和重负。一只随身听只不过去100元，但给别人的痛苦和损失要超过几百元，拿了的同学肯定不会心安理得，这种心理负担也许会背负一生。你是把随身听还给主人，轻松一生，还是想被压死?我相信我们的同学们会做出明智的选择。”

傍晚放学的时候，学生小林红着脸在无其他人的一个路口，悄悄的将一个小包第给了我，一句话没说就跑了。回到家，我打开小包一看，除了随身听外还有一个纸条，上面写着“请保密”3个字。

九、门槛效应鼓励学生进步：

学生小于属于高中“线下生”，进校时基础较差，缺乏学习自信心，为了重新激发他的学习积极性，我利用了门槛效应。所谓门槛效应指的是一个人接受较底层次的要求后，适当引导使其逐步提高，最后达到我们的教学目标。小于进班后，我降低了对小于的学习要求，与其他任课老师协调，做作业只做课本的基础部分，对于课外的提高部分不做。半学期下来，小于明显有了进步。我首先肯定了他的进步，并用“建议”的形式与他一起确定下一阶段的学习目标。小于也在低要求的学习过程中体验到了成功的欢乐，一次次的成功给他极大的鼓励，增强了学习的自信心，学习的积极性也调动起来了。

十、亲和效应疏导学生关系：

心理学家指出，要使对方接受你的观念，你就必须把对方视为一体，让对方感到你是为他说话，从而让让对方把你当作自己人，产生“小圈子”。班上小强和小丽各自为阵成为“小头头”，学习成绩下降，同学们都目视着他们。事情反映到我这来，开始找他们谈话，他们什么也不说。过了好一段时间，我把另外几个同学与他们叫到一块，以闲谈的方式，把自己上中学时对女同学产生好感而过密交往影响学习懊悔不已的事讲给他们听。两天后，小强主动找我，将他们之间的关系和活动约束在班级纪律许可的范围内，并保证以后再也不与她来往。我则要求他妥善处理好，适当的男女交往还是需要的。到了期末，两人的成绩又恢复到原来的位次。

十一、放大优点，缩小缺点：

在对学生批评时，我的观点是论事说事。

因为当你对学生说，你只有一个缺点时，一方面学生听了很容易接受，认为自己还是有信心去改正，也能够集中精力把缺点改掉。求全责备不仅难以使批评奏效，而且还会使师生

之间产生矛盾，使学生产生逆反心理。更重要的是当教师说学生这不行，那不行的时候，你的责备和训斥往往会起反作用，这就是消极暗示的结果。而学生需要的恰恰相反，他们需要积极的心理暗示。我奉劝每一位教师学会对学生说你只有一个缺点。

十二、如何做好后进生的转化工作：

“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作要注意研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好的行为习惯。

1、用爱启迪后进生，激发学习感情。

孩子在学校、家庭、社会都希望得到温暖和爱抚，这是每个孩子的心理共性。然而由于世俗偏见，反应慢、接受能力差的学生往往受到冷漠和嘲笑，从而形成自卑心理，缺乏上进的勇气。托洛可夫说：“我的工作是在儿童世界中进行的。”教师要真心爱后进生，走进他们的心灵世界，使其感到，教师的确是可以信赖的人。我班有一个叫陈建的学生，他父亲不幸三年前双腿跌断，瘫痪在家，去年下半年，他母亲又患了乙肝，家中经济更加困难。该学生没有料理，经常旷课，学习成绩很不理想。面对这种情况，我并没有训斥他，并主动帮他补课，减轻他的负担，激发他学习进步的感情。

2、要保护后进生的自尊心，树立自信心。

英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重和屈辱便是一种有力的刺激。”教师应激发他的荣辱观，尊重他，给其以信任，并相应引导。我曾教过一名叫纪瑞峰的学生，是个调皮鬼。有一次，我喊他到黑板前写标语口号时，发现他写粉笔字比一般的同学好，于是我就利用他的这个优势让他和宣传委员一起出黑板报，为他创设显示才能的机会，极力他的自信心。经过半年的努力，期末语文考试由开学初的32分上升到72分，令大家刮目相看。同时我又利用他在学习上的点滴成功，引导他在学习上自我控制和完善。使其优点不断巩固发展，最后成为一名合格的中学生。

3、建设班集体，优化后进生的心理环境。

就班集体而言，优良的班风、全班学生的群体风貌与优秀生的的榜样的力量，对后进生的转化具有一种潜移默化的影响。为此，我十分注意班集体的建设和发挥班集体的力量，使全班形成奋发向上的氛围，并具有亲切感、安全感、责任感，使后进生感到集体的温暖。

总之转化后进生是一项长期的工作，只要我们心怀学生，给他们更多的关心和耐心，一定会取得好效果。

六年级英语回家作业的有效性研究篇7

一、对六年级学生完成英语回家作业的有效性分析

从调查数据来看,多数学生认为教师所布置的英语回家作业的作业量是适当的,但是教师对作业的设计还需要精选,以达到更加省时、精炼、有效的目的。从调查数据看,多数教师会布置预习作业,但是缺乏明确的要求以及检测,导致部分学生不重视甚至忽视预习作业。从难度值方面来看,我所调查的学生中有73.68%的学生认为英语回家作业的难度一般,这反映出教师布置的作业难度还是比较合适的,但也还有23.87%的学生认为作业很难。

教师布置作业应该面向全体,对于学优生和学困生,我们可以采取以下措施:第一,加强对这些学生的分层性指导和辅导;第二,布置分层性的作业。从数据来看,有84.21%的学生认为他们没有分层性的作业,有70.17%的学生认为他们经常做重复性机械性的抄写作业,有63.16%的学生认为英语作业的形式比较单一。综上所述,六年级学生完成英语回家作业的有效性还有待进一步提高。

二、对六年级英语教师布置回家作业的针对性分析

被调查者中,只有33.33%的教师在设计回家作业时能够体现“减负提质”原则,能够关注学生兴趣,布置多样化的作业,也能够及时了解学生完成回家作业所需要的时间等情况。这些教师会让学生准备(校对作业后的)错题集,经常及时精选和自编回家作业,从学生的实际水平出发布置分层回家作业,在布置回家作业前教师还会自己先做一遍。从调查数据看,只有16.67%的教师能够在布置回家作业时向学生进行作业意义和目的的教育并进行作业指导。虽然大多数教师认为自己设计的回家作业是课堂教学的延续,学生并不反感自己设计的英语回家作业,但实际情况是大多数教师在设计回家作业时,对学生的兴趣和水平、作业形式的多样化、精选和自编作业、作业意义和目的教育及作业指导等不够重视或考虑不周。总体而言,大多数教师布置的英语回家作业针对性是不强的,还应该进一步提高。

三、改善六年级英语回家作业布置的几点要求

1. 重视发展学生个性,提高实践能力

布置作业的目的是为了巩固知识和运用知识,除了书面形式的作业,还应有听、读、说等应用性形式的作业。然而应用性作业因其操作性弱,反馈评价困难而在传统作业实践中被淡化。为了便于检查,教师布置的英语作业多采用书面形式。因此,教师要改变单调乏味的作业形式,布置有利于发展学生个性和培养实践能力的回家作业。

2. 注意实效性和实用性

回家作业一定要有针对性,教师要针对本班级学生的英语实际水平,根据课程标准的要求,制订有班级特色又顾及学生个体差异的长远作业目标和短期作业目标。作业材料要“求质而不求量”,教师应自己精选材料而不是“拿来主义”,通过具体的实践活动有效地运用语言,使学生体会到学习的乐趣,体会到语言的魅力,感受到成功的喜悦。

3. 注意难易程度和可操作性

六年级阅读训练材料篇8

爱因斯坦遇事爱思考、研究，常常从一点小事中受到启发。有一次，他要把墙上的一幅旧画换下来，就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己在做什么。这么一分神，他猛地从梯子上摔下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想到：人为什么会笔直地掉下来呢？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。爱因斯坦想到这里马上站起来，一瘸一拐地走到桌边提笔把自己的想法记下来。这对他正在研究的问题——相对论，有很大的启发。

爱因斯坦是个非常爱惜时间的人。有一次，天下着毛毛雨，爱因斯坦头戴宽边帽，在桥上来回踱步，时而停下来思考，时而提笔在卡片上写着什么。凑巧，他的一位朋友坐着马车过来，探出头问：“你在这儿干什么呢？”“噢，我是应约在等一个学生。”朋友下了车又问：“瞧，衣服都湿了，一定等了好长时间，不可惜您的时间？”这时，爱因斯坦举起手中的卡片一晃：“不，不！我非常有益地度过了这段时间，在这段时间里，我得到了一个出色的想法呢！”

爱因斯坦的生活十分简朴，穿戴也很普通。他未成名时，经常穿着一件旧大衣，步行在纽约繁华的大街上。一次，有位朋友碰见他，看他穿的大衣破旧极了，就劝他添件新的。他笑着说：“没关系，反正在纽约谁也不认识我。”数年后，他已成了赫赫有名的物理学家，工作、待客仍穿那件旧大衣。凑巧，他又和那位朋友相遇。朋友再三劝他换件新大衣，否则实在不相称了。爱因斯坦双手一摊，又笑了：“没关系，反正这里的每个人都认识我！”

这篇短文介绍了当代伟大的物理学家爱因斯坦的故事。认真读本文，看看短文选择了几件事例，通过这几件事你悟出了什么道理。

一瘸（qué）一拐（ɡuǎi）赫（hè）赫有名

踱步：慢步行走。

赫赫有名：非常有名，名声很大。

1.判断：下列说法对的在括号里画上“√”，不对的画上“×”。

（1）“相称”中的“称”读“chèn”不读“chèng”。（）

（2）“应约”中的“应”的意思是应付。（）

2.给下列带点字标音。

（）（）（）（）（）（）（）

遇事摔倒阻力简朴一摊劝说有益

3.照样子写词语

例：一瘸一拐

4.造句。

（1）出色：_______________（2）赫赫有名：_______________

苏教版六年级科学复习交流材料篇9

教学质量是学校的生命线，是教师工作考核的重点，千方百计提高教育教学质量是每一个学校的共识。现结合近几年的科学教学实践谈谈自己对提高小学科学教学质量几点粗浅的认识。

一、如何组织复习

1、师生梳理教材，形成知识网络

为了使梳理教材和整理知识（概念）更为有效且节省时间，我认为教师应该在课前就布臵学生对教材中的科学知识（概念）进行初步的整理。这样学生对知识（概念）的网络结构有了初步的了解，且对自身掌握情况有了认识，为在复习过程中有针对性的查漏补缺作了铺垫，提高了复习的效率。当然，学生课前的初步整理是不可能全面的，需要教师在学生梳理教材、整理知识（概念）的基础上集全班学生的智慧进一步帮助学生完善知识（概念）结构，形成知识网络。

2、回顾探究活动，理解知识内涵

教师要摒弃科学复习就是死记知识要点的这种观点。很多学生本着“背得滚瓜烂熟总能考高分”的原则，进行一种机械的记忆，这是一种落后的复习方式，这种方式只能造成学生对知识的肤浅理解，甚至不理解，考生的结果非但不理想，而且还会出现“知其然，而不知其所以然”的结果。学生在试卷上答卷的时候也根本不理解题中的探究活动的内涵，不知从哪个现象、哪个原理去解释。这种做法顶多在填空题上可以拿到高分，对于需要分析现象、拓展知识的题就会失分。

每个单元都有好几个科学探究活动，如果时间充分让学生以小组为单位对每一个探究活动回顾一遍，让学生在一次重温知识概念得来的过程。再次培养学生分析实验现象、实验数据推导出实验结论的能力。如果时间不够，可以让学生以小组为单位选取自己最感兴趣的探究活动进行回顾，在小组回顾结束后再在全班进行交流。这种方式既节约了时间，又让学生对所有的探究活动进行了有效的回顾。但是采用这种方法教师在全班交流前就要讲清楚认真倾听的要求，要求学生对别人汇报的内容进行点评或质疑，通过这种手段让每一个学生都能参与交流的过程，并通过交流这一环节获取有价值的信息来完善自身的知识结构，提升自身的科学素养。

3、强化记忆、内化知识概念

记忆是需要不断重复的，在理解的基础上通过不断反复记忆，知识才可能真正变成自己的。遗忘是一种正常的心理现象。在复习时，要增加知识点的重现率，使这些知识在头脑中不断强化。为了对付学生的遗忘，还可以采取双线复习的方式。正课复习着下册的时候可以让学生在早晚读中背诵记忆上册的知识点，复习着上册的时候，也可以让学生在早晚自习背诵记忆下册的知识点。双线并举，齐头并进。当然这要根据学生对正在复习的知识点掌握情况来定。如果正在复习的部分学生在课堂上就掌握的比较扎实就可以这样做，否则课后还是要着重对当天复习的知识点进行强化。总之一句，就是要让各个知识点被“闲臵”的时间尽量的短一些。

4、抓实潜能生辅导，不让一个学生掉队

科学的较量，都在高分段进行。成败与否关键在于你能把潜能生的成绩提得多高。因此教师要持续关注、跟踪潜能生。辅导时间要更多向他们倾斜。通过对他们多辅导、多监督，力争让他们不欠或少欠学习债，基本跟上全班进度。

5、过关检测及时反馈复习效果

（1）、检测要有及时性

根据人的遗忘曲线，我们要在复习后及时进行检测，才能有效的巩固复习的知识，增强学生的记忆效果。（2）、检测要有针对性

检测的时候不能漫无边际的随意确定检测的内容，要根据复习的知识点进行设计，做到有针对性。（3）、检测的题量要合适

不能搞题海战术，要精选题型，做到能让学生起到复习巩固、提高科学知识的目的，又不至于增加学生学习的负担。

（4）通过检测，教师要掌握学生的学情，找准学生的薄弱环节，有针对性的补救过关。同时教师要注意系统收集易错题信息，在不同的时间让学生反复强化。

二、复习范围、要点、题型

复习首先要立足课本，先把课本上的知识点搞清楚。切记一开始就脱离课本以一些复习题为线索进行复习，那样可能会导致知识点遗漏。在立足课本的同时要注意梳理参考书上的知识点，参考书上结论化的语句往往也会成考试检测的范围。

从试题题型上看，填空、选择、判断、实验操作、简答题已经固化，另外可能有的题型是连线、选词填空、资料分析题。填空题主要出自课本上重点句段，关键词基本上可以在课本上看到，具有唯一性和确定性。填空题实际上主要考察到了学生背诵记忆能力。背诵较好的学生在此题可以拿到高分。选择题和判断题考察的是学生对知识点的理解能力和拓展能力，课本上能直接找到原句不到一半，教参背后的单元练习、单元月考卷及中心校下发给教师的那本单元达标与归类复习检测卷内的题基本可以涵盖考试范围。这部分内容要通过做题训练来强化提高。选词填空题主要是检测学生分类能力，主要范围是“物理变化与化学变化”、“酸与碱”、“模拟实验与对比试验”、“分解者、消费者、生产者”、“科学原理在生活中的应用”等。连线题的出题范围主要是上下册出现的一些人物及其成就、或物体工作或运动所需要的能的种类，也包括上边提到的科学原理的运用。实验题一般不会考实验步骤，至多考实验步骤中的关键词。需要填的部分一般都是答案相对唯一的部分---实验假设部分、变量与不变量、实验现象、实验结论部分。因此要注意上下册中那些容易得出“标准答案”的部分。资料分析题，大体范围是遗传变异、自然选择的例子、生态平衡的例子、以及能量转换的例子（去年考的那个不会考）。最后问答题则比较死板，为了便于批改，往往不会考让学生自己任意发挥的开放题。

三、主要知识点苏教版六年级上册：

苏第一单元

显微镜下的世界

水滴里的生物

1、要知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大部分要用显微镜才能看到。要知道正确使用显微镜的方法：（1）安放；（2）对光；（3）观察；（4）如果需要放大，可以选好一个放大目标，再把要放大的部分移到视野正中心，接着取下低倍目镜，换上高倍目镜。如果物象不清楚，再调节细准焦螺旋。如果只用高倍目镜还观察不清楚，就必须换用高倍物镜。用高倍物镜观察时，高倍物镜顶端离玻片很近，稍不小心，镜头就会压到玻片，所以要特别小心。（5）显微镜下看到的物象是（倒像），因此，要使物体向上移动，就要向下移动玻片，要使物象向左移动，就要向右移动玻片。

2、2、识记第一个揭开微生物秘密的是荷兰生物学家（列文虎克）。

3、要能回答微生物主要分布在哪些地方？

微生物在大自然中分布极广，（空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表）都有微生物。

4、要识记微生物的分类。

5、认识制作小水塘的步骤。

6、识记使用显微镜时要注意事项。

答：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛。（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片。（3）不能用手触摸目镜和物镜。做酸奶

1、识记自制酸奶的步骤。

2、知道在适宜的温度下，（乳酸菌）会使牛奶发酵变成酸奶。

3、自制的酸奶要放入冰箱冷藏，但不能存放太久。不要吃变质的酸奶，否则会引起（腹泻，消化不良），甚至中毒。

4、从体积、“吃”的食物、繁殖速度三方面了解细菌的特点。

5、注意记忆细菌的功与过：功：利用细菌生产腐殖质、利用细菌生产新的食物、利用细菌生产药品和生物塑料；另外，细菌还可以帮助人消化。过：有的细菌会致病。

6、危害人类健康的病毒和细菌叫做（病菌）。

8、能背诵减少致病细菌的传播的方法。

9、知道细菌的主要繁殖方式是二分裂繁殖。细菌一般以简单的二分裂法进行无性繁殖。

馒头发霉了

1、知道物体发霉主要是由（霉菌）造成的。发霉馒头上深绿色的圆点是（霉菌），霉属于（微生物）。

2、能通过分析不同条件组合下馒头发霉情况，得出物品在温暖潮湿的环境条件容易发霉。

3、识记霉的功与过：功：人类利用霉菌制酱、做腐乳以及生产农药、发酵饲料等；人们利用霉生产出许多治疗细菌性疾病的多种抗生素。过：霉菌也会造成食物和其他物品变质，有的霉菌还会危害人类健康，引起动植物病变。

4、知道英国细菌学家（弗莱明）首先发现青霉菌分泌出某种物质能杀死一些细菌，他把这种物质称为（青霉素）。通过进一步研究，人们不但生产出能治病的青霉素，还利用其他的霉生产出治疗细菌性疾病的多种抗生素。

5、能根据霉容易生长的条件说出防止物品发霉的措施。、了解青霉素是一种高效、低毒、临床应用广泛的重要抗生素。

搭建生命体的积木

1、了解人类肉眼对事物的分辨率为1毫米，利用放大镜可以把物体放大3—5倍，而显微镜可以帮助我们看到1毫米以下甚至更小的生命世界。

2、知道我们身体里的皮肤、骨骼、肌肉、血液和脂肪等都是由一种叫做（细胞）的细小结构组成，它是构成我们生命体的积木。

3、知道（细胞）是构成生物体的基本单位。英国物理学家和天文学家（胡克）最早发现了细胞。大多数细胞都是非常小的，要借助（显微镜）才能看清，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。

4、了解胡克用自制的显微镜观察软木薄片时发现薄片上有许多小孔，看上去像长方形的小室，他把它们命名为（细胞）。

5、识记生物体基本上都是由（细胞）构成的，细胞是构成生物体的基本单位，生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。

6、了解显微镜下洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同。

7、识记伤口化脓的原因。

8、了解洋葱表皮观察切片制作方法：先用镊子从洋葱切口处撕下一小片洋葱表皮，将洋葱表皮平放在载玻片上。出现褶皱时可用牙签小心展平。用滴管在洋葱表皮上滴一小滴水，用镊子夹起盖玻片，先让盖玻片一面接触水滴边缘，再慢慢放下盖玻片。注意不要有气泡。

10、了解细胞的形状多种多样，有球体、多面体、纺锤体和柱状体等。

第二单元我们的地球地球的形状

1、识记古代印度人、古代中国人、中国汉代张衡、亚里斯多德对地球形状的看法。

4、知道葡萄牙的航海家（麦哲伦）带领船队第一次成功的环球航行验证了一个伟大的猜想，地球是（球形）的。

5、识记1957年苏联发射了第一颗人造地球卫星。1961年苏联宇航员（尤里〃加加林）搭乘东方一号飞船在太空绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察地球。

6、识记我国第一位登上太空的宇航员杨利伟及他所乘坐的（神舟五号）飞船。

7、掌握地球的相关数据：地球赤道周长是（40091千米）、地球赤道半径约为（6378千米）地球表面积（510067866平方千米）。

8、能通过模拟实验说明地球是球形的。

地球的表面

1、了解地球上有（高山峡谷）、（峭壁悬崖）和深浅不一的（沟壑），地球上还有一望无际的平原和海洋。地球表面是千姿百态的。

2、了解地球仪是按比例缩小的（地球模型）。地球仪可以分为（政区地球仪）、（地貌地球仪）（地形地球仪）。

3、知道在地球仪上蓝色表示（水）、绿色表示（平原、树林、耕地）、黄色表示山地、白色表示冰川。

4、识记地形是陆地表面各种各样的的形态。人们把地形分为（山地、平原、高原、盆地、丘陵）五种基本形态。

5、知道的描绘地球面貌的方法：（航空拍摄）、（航天遥感测绘）。

6、识记地球表面的主要地形地貌有（高原）、（海洋和岛屿）、（平原）、（湿地）、（峡谷）、（沙漠）。

7、了解做地表模型沙盘时，在方格纸上画轮廓图是为了（按比例缩小或放大）。

8、了解我国的地形地势特点。

地球内部

1、知道人类钻孔的深度只能达到14千米。如果把地球比做（熟鸡蛋）就连蛋壳都还没钻透呢。

2、识记科学认识地球内部结构的方法。

3、知道地球可以分成地壳、地幔、地核三层。

4、了解地球的构造就像一个鸡蛋，地壳相当于蛋壳，地幔相当于蛋清，地核就是蛋黄。

火山和地震

1、知道火山和地震是地球内力作用的结果。

2、识记火山和地震的成因。

3、、知道按照火山活动的历史，可分为：（活火山）、（死火山）、（休眠火山）。

4、了解火山结构有：地下岩浆、火山通道、喷出地表的熔岩、熔岩流、火山喷发物。

5、识记地震的类型主要有构造地震）、火山地震、水库地震、陷落地震、人工地震。

6、了解唐山大地震带来的巨大灾难。

7、识记张衡发明地动仪。

8、了解机械地震仪由（重物、钢笔、滚筒）组成。

9、识记地震发生时我们应怎么办（可参看教参76页）

10、知道地球上的地震有强有弱。用来衡量地震强度的尺子有两把，一把叫地震震级，另一把叫地震烈度。每一次地震只有一个震级。我国使用的震级标准是国际通用震级标准，叫“里氏震级”。

11、会设计火山喷发模拟实验，知道火山的成因。

地表的变迁

1、识记喜马拉雅山是世界最高的山脉。最高峰珠穆朗玛峰海拔8844.43米，是喜马拉雅山脉的主峰。人们在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺的化石。鱼龙是一亿八千万年前恐龙时代的海洋的霸主。

2、识记我国北宋时期卓越的科学家（沈括）晚年有一部《梦溪笔谈》书中阐述关于地球演变、地质变化的精辟见解。在考察雁荡山时注意到地质作用的的存在，认为河流对地表有巨大的改造作用。

3、了解（沈括）还根据河北太行山山脉间螺蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出这一代远古时候是海滨，后来发生了沧海桑田的变化。

4、掌握风化和侵蚀的定义。能列举风化和侵蚀的例子

5、知道人类的一些活动如：拦河筑坝、砍伐森林、围海造田、开采矿石等活动改变了地表。

6、了解地球本身的能量，在太阳的照射和经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百态的地表形态。

第三单元《物质的变化》

蜡烛的变化

1、识记物质的变化可以分成两大类，一类（仅仅是形态的变化），没有产生新物质，如蜡烛受热融化：另一类是（产生新物质的变化），这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来。如蜡烛燃烧。

2、能区分哪种变化是产生新物质的变化，哪种变化仅仅是形态的变化没有产生新物质。尤其课本展示的那几种变化一定要记牢。

4、会设计证明蜡烛燃烧有新物质产生的实验（课本上介绍3种）

5、知道蜡块在加热时，会从（固体）变成（液体），冷却时会从（液体）变成（固体）。

6、识记（1）在装有白醋的玻璃杯中放入一个生鸡蛋，这个变化属于（产生新物质的变化），因为在实验过程中我们会发现蛋壳上出现（许多的小气泡），过一段时间（蛋壳会变软），慢慢变成其他物质。（2）在碱中倒入少量的白醋，会发现产生（大量的气泡），并（逐渐消失）。变成别的物质，所以这个变化属于（产生新物质）的变化。（3）往澄清的石灰水中吹气时会发现（澄清的石灰水慢慢变浑浊），静止一段时间，烧杯底部产生（白色的沉淀）。这说明石灰水已经变成了别的物质。所以属于产生新物质的变化。

铁钉生锈了

1、知道铁钉在有空气、有水的条件下容易生锈，铁生锈与温度无关。水中有盐、铁制品表面不干净、粗糙等也容易使铁生锈。

2、知道在绝对无水的空气中，铁放几年也不会生锈，光有水铁也不会生锈。把一块铁放在煮沸的密闭的蒸馏水瓶里铁并不会生锈，只有把铁放入含有氧气或二氧化碳的水里铁才会生锈。生锈后体积可胀大8倍。

3、知道铁与铁锈的区别。

4、知道铁接触酸、碱、盐等物品也容易生锈。

5、识记防止铁生锈的基本方法有：擦去水分、覆盖搪瓷、加入其他物质制成不锈钢、镀上不易生锈的金属、喷漆等。变色花

1、识记酸性物质、碱性物质、酸碱指示剂的定义。

2、知道有呕吐经历就会感到胃里有酸水；你剧烈运动时会感到肌肉酸痛那是因为胃和肌肉产生了酸性物质。吃未熟透的柿子时会感到有涩味，用肥皂洗手时会有滑腻的感觉那是因为柿子和肥皂含有碱性物质。

3、识记橙子、西红柿中含有维生素c,蔬菜中含有叶酸，它们都是酸性物质。农田、果园中施用的化肥有的是酸性的，有的是碱性的。做面包的小苏打是碱性物质。家用清洁剂大多是碱性物质。水是中性。

10、了解杜鹃花喜好酸性土壤。如果发现它的叶瓣发黄发枯，就说明土壤克能偏碱性，需要喷洒呈酸性的硫酸亚铁）。竹子喜好碱性土壤，如果淋了酸雨会大面积死亡。盐碱地上长不好植物可以通过加硫酸亚铁来改善土壤。酸性土壤质地疏松透气透水性强，碱性土壤质地坚硬。洗衣服的学问

1、了解洗衣服的过程既包括物理变化也包括化学变化。其中水冲刷走衣服表面的灰尘和泥土属于物理变化，而对油污的清洗属于化学变化。

2、知道墨水用肥皂洗不掉，用洗衣粉。去果汁必须用专门的洗涤剂。

3、掌握肥皂去污的原理。

4、知道做哪种洗涤效果好的实验中要注意控制好变量和不变量，这个实验中用水量、污物大小、洗涤时间、用力大小、洗涤剂的用量应该相同，不同的是洗涤剂的品种。

5、不同的洗涤用品去污能力是不相同的。虽然各种污物的成分有所不同，但是只要与合适的洗涤用品发生反应，就能被洗干净。

第四单元《探索宇宙》登月之旅

1、了解我国古代关于月亮的传说有嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药。

2、知道月球的主要地形地貌环形山、高地和月海。

3、识记月球环形山的成因

4、科学家们还发现，月球像地球的卫士一样绕着地球环形，月球是地球的卫星，月球绕地球的一周是27.3天。

5、了解观察环形山的日子应该选在每月农历初

七、初

八、和二十二、二十三左右。

6、知道阿姆斯特朗是第一个登上月球的宇航员他说对一个人来说这是一小步，对人类来说这是巨大的一步。

7、识记月球引力、温度、体积、质量等数据。

8、了解环形山是月面上最明显的特征。

9、请你设计环行山的形成的模拟实验。答：材料：盘子、细沙、石子等。

步骤：（1）在一个盘子里铺上约3厘米厚的细纱。（2）从不同的高度往沙盘里丢下一些相同大小的石子。（3）再从同一高度丢下大小不同的石子。现象：坑面积比石块的大。

结论：石块扔下的高度［力度］、石块的大小与坑面积的大小、坑的深浅都有关系。

太阳系大家族

1、识记月球绕着地球转，地球在自转的同时又绕着太阳公转，公转一圈的时间为（一年）公转方向是（自西向东）。

2、知道四季的形成与地球公转有关。

4、识记在太阳系中（行星）围绕（恒星）运转，（卫星）围绕（行星）运转。目前我们已知太阳系中有八大行星，50多颗卫星，无数的小行星、彗星等。

5、识记八大行星离太阳由近到远的排列是（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）。通过实验知道行星与太阳之间距离与行星公转周期的关系。

6、识记太阳系的定义。

看星座

1、识记恒星、行星、卫星的定义。

2、识记人们把星空分成（88个区域），称为星座。每一个星座中的（恒星）可连成不同的图形，古代人发挥想象，常用神话中的人物或动物为星座命名。

3、知道北斗七星是大熊星座的一部分，北极星是小熊星座中最亮的星。

4、了解北斗七星在四季中的不同位臵以及寻找北极星的方法。

5、认识银河的组成和形状。

探索宇宙

1、了解天文望远镜有：光学望远镜、射电望远镜、空间天文望远镜、哈勃太空望远镜。

2、知道1926年美国戈达德制造了第一枚现代火箭。

3、冲出地球最大得困难是无法脱离地球引力的束缚。当运载火箭的速度达到7.9千米/秒时它才会脱离地球的引力而飞向太空。逐级加速的多级火箭就是为了实现这一目标而设计的。

4、认识先驱者10号等比较著名的航天器。

5、识记人类为升空而牺牲的第一人是我国明朝人万户；中国第一位进入太空的宇航员是杨利伟。世界第一个进入太空的是苏联宇航员尤里〃加加林。我国第一艘载人飞船是（神舟五号）。

6、中国神舟6号的宇航员是费俊龙和聂海胜。为了探索宇宙，人类花费了大量的人力、物力、财力、甚至牺牲了宇航员的生命。

7、了解多级火箭工作的原理。

地球以外有生命吗

1、了解金星和火星上的环境。

3、知道地球上生命存在的基本条件是（阳光）、（空气）、（水）。

4、一些科学家认为从火星上一块岩石中发现的菌状体表明那里可能存在着生物。

5、知道已有（两种）太空探测器飞出我们的太阳系，其中一个带着人类的照片和地图。

第五单元《假设与实验》假设与实验

1、识记好奇心总是使我们不停地提出问题，并试图找到答案。找答案的过程很像侦探破案-----先做出一些猜测，然后寻找证据来验证猜测。

2、识记猜测也叫假设。提出假设是科学探究中非常重开始的。假设是有依据的猜测。科学史上，很多重要的结论都是从提出假设的。

3、知道科学家们收集证据的过程往往是一个十分漫长、艰苦的过程，这需要坚强的意志、敏锐的观察力和足够的耐心。通过观察和测量。

4、了解魏格纳发现格陵兰岛每年都在漂离欧洲大陆，因此提出了（大陆漂移说）。魏格纳找了许多证据也没能说服当时大多数学者接受大陆漂移说。直到20年之后，科学家们拥有了更多相关的证据，这一假说才被人们逐渐接受。

5、识记实验是科学研究中常用的方法，它主要有两种类型（模拟实验）、（对比实验）

6、识记有些实验是对事物的内部结构、运动变化过程进行模拟，这种实验叫做模拟实验。

7、从三年级到现在我们做过的模拟实验有模拟雨的形成、模拟昼夜的形成、模拟火山喷发、模拟水的毛细现象、模拟食物的消化过程、模拟风的形成实验、模拟太阳的运动等。

8、对比实验是一种特别的（收集证据）的方法。通过有意识的改变某个条件来证明（改变的条件）和（实验结果）的关系。

9、从三年级到现在我们做过的对比实验有种子萌发的实验、水蒸发快慢的实验、比较沙土黏土实验、铁生锈实验、降落伞下降快慢因素实验、小车运动快慢因素实验、洗衣服学问等实验。

10、知道同一个实验可能既具有模拟实验，又具有对比实验的性质如：模拟月球环形山的形成实验、模拟喷气式飞机的飞行实验。

11、掌握对比实验要注意的问题：（1）每次只能改变一个因素；（2）确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应保持一样。苏教版六年级下册考点

第一单元

1、我们在成长

1.了解从出生到现在经历的两个生长高峰：第一个高峰期是出生后的一年内，第二个高峰期是青春期。

2、了解从出生到现在的成长证据有：出生时的脚印、从小到大的照片、小衣服小鞋子、每年的体检卡、身高体重的数据等

3、身高时应注意：脱掉鞋子，身体直立，眼平视，压板轻压头顶的最高处。

测量体重是应注意：尽量减少随身携带的物体和穿着。测量体重时，衣物越少测量结果越准确。人刚站在体重称上时，体重称的指针会不断变化，所以应该等体重称指针稳定后读数。

4、知道从出生到成年，身体各个部分发育是不均衡的，头只增长了1倍，躯干长了2倍，上肢增长了3倍，下肢增长了4倍，但是各个部分之间是统一协调的。

5、知道影响生长发育的因素很多，但主要是营养、疾病、遗传、精神以及体育锻炼和劳动。

2、悄悄发生的变化

1、知道无论是在学习、运动还是在睡觉中，我们的身体时时刻刻都在生长变化。

2、识记青春期是我们由儿童向成年人过渡的必要阶段，女孩大约从10岁开始，将陆续进入青春期，而男孩则稍晚一些。这一时期人体的身体形态和心理特点都会发生很多变化。

3、识记青春期的心理特点，关注身体形态的变化。

4、识记我们应该怎样对待青春期身体的变化? 穿高跟鞋会使足前部爱到挤压，引起脚趾外翻，造成扁平足；还会加重骨盆负担，造成骨盆处狭窄，给日后生育带来困难。（束胸勒腰影响发育，青春期不宜减肥）

要注意月经期的卫生，要使用符合卫生标准备的卫生巾；避免着凉，适当动动（注意会阴部卫生）正确对待与异性交往

④拔胡须会损伤毛囊，会使细菌侵入人体。⑤吸烟和酗酒是少年健康的大敌

5、了解青春发育除了身高突增以外，另一个特点就是性发育的开始。性发育包括生殖器官的形态发育，功能发育和第二性征发育，青春期的重要性标志是女性的月经初潮和男性的首次遗精。

6、知道青春期是每个成年人的必经阶段，是从不成熟到成熟的发展过渡时期，是人一生各时期中发育最快的一个时期，也是关系到最终铸造成什么样的人的关键时期，是我们身心发展的转折点。

3、人生之旅

1、我们可以将的人的一生胎儿期、婴幼儿期、学龄期、青春期、青年期、成年期和老年期。人生的每个时期都是独一无二的，我们应该珍惜和体会。尊老爱幼是中华民族的传统美德。另外还要了解“斯芬克斯之谜”。

2、识记预测身高的方法有三种： 根据父母的身高预测

男孩成人后身高=（父亲身高+母亲身高）÷2×1.08 女孩成人后身高=（父亲身高×0.928+母亲身高）÷2 可根据现在脚长预测 可根据现在的身高预测

4、踏上健康之路

1、掌握为了能有一个健康的身体我们该怎么做？生长发育过程中我们应该怎么做？

我们应注意个人卫生；讲究营养并注意饮食卫生；注意学习姿势与用眼卫生；④加强体育锻炼；⑤保证充足的睡眠；⑥不迷恋电脑；⑦学会科学用脑

2、科学用脑五要素：

动静结合 课程交替 反复强化 ④勤于思考 ⑤适当休息

3、知道自改革开放以来，随着我国政治、经济快速发展，人民生活水平提高，我国儿童青少年生长发育和健康水平有了较大提高，体格发育增长显著，20年间7至17岁儿童青少年身高平均增长量，男、女生分别达到6.9厘米和5.5厘米，体重增长更为迅猛，男、女生分别达到6.6千克和4.5千克，伴随着身体素质的提高，青少年青春期发育和性发育年齡也不断提前。

4、合理分配作息时间，保证充足睡眠，能够提高学习效率。

5、在学习姿势和用眼卫生方面要注要哪些问题？

答：注意正确的书写，阅读姿势和注意三个一：一拳、一尺、一寸；按时正确做眼保健操，达到效果；学习一段时间后可以远望或绿色的东西以减轻眼部疲劳；④不在强光或弱光下学习；⑤不在行走或行驶的车辆上看书。

二单元

1、生物的遗传现象

1、识记遗传的定义。

2、了解一个特体的个体产生同一特种的后代，每一特种的个体都继承上代的各种基本特征。父母通过生育过程把遗传特质（基因）传递给子女，使后代表现出同亲代相似的特征；比如体态、相貌、气质、音容等。

3、遗传方面的谚语：

桂实生桂，桐实生桐；种豆其苗必豆，种瓜其必瓜；特生自类本种。龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。种瓜得瓜，种豆得豆…………

4、科学家（遗传学家）孟德尔发现了遗传现象。他通过观察发现:不同的豌豆有着不同的形态特征，且豌豆的后代形态特征大多数和它们的上代相似。

2、生物的变异现象

1、子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或地存在着一些不同特征，这种现象称为变异。变异一般有两种形式。一种是遗传物质发生变化而引起的变异，称为可遗传的变异,如高茎豌豆开花结果长出矮茎豌豆；另一种是在不同环境条件下产生变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异，变异也是生物的特征之一，如用眼不当造成近视。

2、同遗传现象一样，变异现象在生物中也是普遍存在的，谚语“一猪生九崽，连母十个样”；“一娘生九子，九子不像娘”，就是对变异现象的生动描述。

3、金鱼、康乃馨、玉米的外形特征，颜色各不相同说明生物之间存在变异，变异是一种普遍现象，是人们有意识的利用生物的变异培育出新品种。金鱼就是其中之一。

4、三叶草通常都是有三片叶子，但也有一株会发生少数的四片的，大概在10万株三叶草中，才有一株会发生变异，从而长出四片叶子。因为珍稀难求，所以四叶草一直是欧洲人心中幸运的象征，人们相信它的叶子中包含了人生想要的四样东西：爱、健康、名誉、财富。商人抓住了商机，以四叶草为主题，制成了多种纪念品出售。

5、遗传和变异是生命最基本的两种特征。

6、了解世界各国的金鱼基本上都是同我国传出去的，金鱼是中国的“国鱼”，也是中国人民为世界创造的吉祥，美丽高雅的文化礼品。是人们利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。

3、寻找遗传与变异的秘密

1、了解孟德尔的研究与发现，并识记对孟德尔的实验所作出解释。

2、知道后续者的研究发现除了因父母的结合会出现变异外，生物体自身也会可能产生变异，有些变异对生物是有害的，有些变异对生物是有益的，还有一些变异既无害也无益。

3、识记袁隆平是我国著名的水稻专家，他用谷大粒多，子粒饱满的野生水稻进行杂交，经多年选育，培养出了杂交水稻，使粮食产量大幅度提高，解决了世界家业科研难题。2001年2月他荣获首届“国家最高科学技术奖”。

5、知道用人工方法也可以使遗传物质发生变异，如用x射线照射种子，科研人员利用人工变异培育出许多优良品种。如：无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪。太空椒是种子经太空环境后变异育成。

6、能用遗传和变异的知识解释新品种的培养。

第三单元

1、消失了的恐龙

1、知道第一块恐龙化石是在1822年被发现的。

2、知道人们是通过研究化石来认识恐龙的，恐龙主要生活在距今2亿3500万年到6500万年前的中生代，恐龙是爬行动物，种类繁多，如棱背龙、似鸡龙、染龙、三角龙、霸王龙等。随着恐龙化石的不断发掘和科学家偿不懈努力，我们会更全面的认识它们。

3、认识恐龙化石从被发现到被还原成骨架的过程

4、知道恐龙生活在距今2亿多年前到7000万年前的中生代，能举出一些比较典型的恐龙。

5、了解一些恐龙是怎样灭绝的学说渐进说。陨石或行星撞击说，超巨星爆炸学说

2、化石告诉我们什么

1、识记化石的定义。

2、识记化石化形成的过程：

当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织被保存下来。随着时间的推移，这些坚硬的组织被沉积层包围，并被矿物化。数子年后，由于地壳运动的作用，已经形成的化石上升到接近地面。④岩石的侵蚀和坍塌使化石暴露出来。

3、印迹化石模型的制作： 将黏土擀平。

把嘎子、骨头或贝壳放在黏土上，用手把它压进去，留下印迹后取出。把留有印的黏土模型晾干。

4、知道人们对化石的种种困惑：

①科学家们发现，许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了，（渡渡鸟、奇虾、恐龙）

②科学家们发现：一些生物与远古的生物很相似，变化不大，（大熊猫、白鳍、银杏、蟑螂，它们被称为活。活化石：银杉、水杉、扬子鳄、桫椤、｛朱睘被称为“东方活化石”之称｝。

③不同地层中的一些化石有些相似，其实它们是同一种生物，只是在炒断地发生着变化。（马、猪）

④鱼化石在较古老的地层中出现，而两栖动物，爬行动物和哺乳动物则依次在越来越晚的地层中才出现。鱼→两栖→r爬行→哺乳→恐龙→鸟类

500万年前→410万年前→450万年前→225万年前→210万年前→150万年前

⑤海豚和非洲黑猩猩身体某些部位的骨骼排列基本相同。

5、识记达尔文和拉马克对长颈鹿的长颈形成原因的不同解释。

6、恐龙的灭绝给我们的启示：所有生物都要适应环境，特种会诞生也会衰亡，恐龙在中生代生活，它们称霸于海、陆、空，最后全部灭亡，这就警告人们要爱护大自然保护生态平衡，否则有一天，地球环境不适宜人类生存人类也将同恐龙一样难逃厄运。

3、达尔文与他的“进化论”

1、识记达尔文经典进化论的主要观点。

2、通过课本上提供的例子知道人工选择和自然选择的区别。

3、以极低狐狸和非洲沙狐为例子认识生物形态与环境的关系。

4、识记澄江动物化石是我们现在所看到的大多数无脊椎动物祖先的化石，它们生活的时代为5.3亿年前的寒武纪。在当时不到300万年的时间里，它们一下子大规模地爆发式地出现了，这表明，生命从单细胞形式向多细胞形式的演变是一个十分突然的过程（使达尔文生物进化学说受到挑战）

5、达尔文的经典进化论可以概括为“物竞天择，适者生存”。

第四4单元

1、寻找生物的家园

1、识记生物栖息地的定义。

2、知道同一栖息地生物之间存在着（互助合作关系）或（敌对关系）。

3、我们蓝色的地球是生物的共同家园，每一种生物都有自己的家园，每一种生物都有自己的家园，它们分布在地球的不同地方。

4、识记同一栖息地上不同种类的植物和动物可以一起生活，它们之间可能成为很好的伙伴存在合作关系，有些生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，它们之间就形成敌对关系。

5、识记课本上列举的伙伴关系和敌对关系的例子。

2、有利于生存的本领

1、知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。

2、识记仙人掌的耐旱构造特点。

3、识记骆驼适应沙漠环境的构造特点和形态特征

4、能设计探究仙人掌耐旱的原因的实验：（模拟实验对比实验）。①把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上，放臵在窗台前。②一小时后检查三张纸巾的干湿程度。

现象：平铺的纸巾水份被蒸发后变干了；卷起来的纸巾水分蒸发了一部分成半干状态；用蜡纸包卷的纸巾水分没有被蒸发出去仍然潮湿。

实验结果证明：仙人掌的叶子退化成针状小刺减少蒸发面积，且表面有蜡质更能防止水分向外蒸发，起到保水耐旱的作用。

5、认识海洋生物适应环境的本领，认识斑马身上条纹的作用。

6、了解要给动植物搬家，就要创设适合它们的生存环境。

7、掌握印度洋南部海岛上常刮风暴，那里生长植物都很矮小，甚至贴着地面生长这个现象的解释。

3、有趣的食物链

1、识记食物链、食物网的定义。

2、了解与食物链有关的成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”鹬蚌相争，渔翁得利“羊入虎口”。

3、知道食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物

4、识记食物链由生产者、消费者、分解者三部分构成。食物链中能自己制造食物的即生产者，以其他生物为食的是消费者，专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时留下可以被植物吸收的物质被称为分解者，它还被称为“大自然的清洁工”。

5、了解如果人们在稻田里喷洒农药，会有哪些影响。

4、生态平衡。

1、识记生态平衡的定义。

2、知道食物链和食物网中的任何环节遭到破坏都会会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。课本上鹿的例子可以看出来。

3、知道保护动植物资源是维护生态平衡的重要方面。

4、能列举生活中破坏生态平衡的事例：①滥施农药、杀死土壤中的生物造成土壤板结减少有效耕地面积；②过度放牧使草场退化；③过度捕捞，使水产资源骤减甚至枯竭

5、识记保护生态平衡的办法：

植树造林、建立自然保护区、做各种喂鸟器、建设生态工程等

6、知道要保护生态平衡，应建设生态工程。生态工程包括生态农业和蓝色农业.7、识记桑基鱼塘是典型的生态农业模式。它通过桑叶养蚕、蚕类喂鱼塘泥肥桑，实现了资源的循环利用。

5单元

1、各种各样的能量

1、识记能量的定义及有能量存在时表现出来的各种现象。

2、知道能量的形式多种多样，能量能以不同的方式被储藏或运用。如果没有能量，人类和自然界的活动都将停止。

3、设计比较能量的大小与物体运动的关系的实验（参考课本53页）

4、知道光能可使植物生长，热能可以将水烧开，电能可使电灯发亮，食物中的化学能可以使我们的身体运动，声能可使纸片振动等能量的作用。能大量列举相关例子。

5、了解由于物质有各式各样的运动，相应的也有各式各样的能量，通过一定的方式可将一种能转化为另一种能，常见的能有：机械能、热能、电磁能、化学能、电能、原子能等。

2、能量转换

1、识记能量的一个重要特点是：它可以从一种形式转换成另一种形式，简称：能量转换。

2、能量可以从一种形式转换成另一种形式，有时一种形式的能量能够转换为多种形式的能量。如：打开电视机，电能就转换成了光能和声能，搓一搓手，动能就转换成了声能和热能。

3、了解能量守恒定律。

4、知道课本提供的三个例子中能量是如何转换的。

3、能源

1、识记煤炭、石油、天然气等矿物燃料是不可再生的，因些被称为不可再生能源；太阳能风能、水能等是可以再生的，它们被称为可再生能源，不可再生性能原面临着枯竭的危险我们应该充分利用可再生性能源。

2、识记能源的消耗比例及世界与中国能源枯竭时间对比。

3、了解制作太阳、制作小水轮的方法。

4、节约能源与开发新能源

1、知道我们每天都在消耗大量的能源，然而地球的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法是：节约能源，充分利用自然能源，开发利用新能源。

2、能列举生活中浪费能源的生活方式：如空调温度设臵不当，日益增多的机动车，长明类长流水等

3、识记白炽灯和荧光灯相比：白炽灯灯光弱发热（温度）高，荧光灯灯光强发热（温度）低，荧光灯发光效率高，更节能。

4、识记太阳蕴藏着巨大的能量。地球上几利所有的能源都来自太阳能。因此可以说，太阳是人类的“能源之母”。无穷无尽的太阳能，不仅给了我们绿色植物，给了我们煤炭，石油和地球上的生命，而且将成为未来人类解决能源危机的重要途径。目前太阳能的利用已经扩展到了工农业生产、科学研究、国防建设和人们生活的各个方面，如太阳能热水器、太阳能灯、太阳能计算器等。

5、识记未来的住宅哪些方面有效利用了自然能源

6、识记几种有开发前景的新能源。①潮汐能②核能③生物质能。④地热能

第六单元

1、拓展

1、知道成语“举一反三”，“闻一知十”都含有拓展的意思。拓展是运用课堂上学到的知识，解释更多的现象，探究更多的问题。只有这样，我们的知识才越积越多，本领越练越强。

2、识记在小草上盖上瓶子为什么结果不一样？

答：因为盖上瓶子后，瓶子改变了小草周围的湿度和温度，使其上升有利于小草生长。但时间不宜太长，小草一旦得不到充足的二氧化碳，就无法进行光合作用，就会枯萎。

3、识记轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下打击尺，报纸又会怎样？怎么解释？

答：向下压尺时，尺就成为一根杠杆，慢压时，空气能进入纸下面使报纸上下大气压力相等，从而报纸会向上翘起。重而快的压尺时空气来不及进入报纸下方，作用在纸面上向下的大气压力远远大于纸面下向上的压力，所以，报纸哪怕是破裂也跟着尺子下压，不会被轻易抬起。

4、识记把金鱼放在一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼有危险吗？为什么？

答：不会有危险。因为水是热的不良导体，加热的位臵是试管的上部而鱼在试管下部，加热时热对流方向是向上的，热水朝上运动，所以试管底部不会热，鱼不会死去。

5、识记“汽车”为什么能开动