党风廉政学习记录

党风廉政学习记录（共7篇）

党风廉政学习记录 篇1

时间：

地点：

主持人：

参会人员：

记录入：

会议内容：

？？？：

今天我们大家集中在这里讨论刚刚结束的中国共产党十八大相关话题。请各位同志积极发言，抒发自己对十八大的认识和理解。这次我们集中讨论这次十八大的几个关键词：“两个“五位一体”构成党和国家战略新布局”、“科学发展观”、“充分肯定改革成果”“坚决与腐败斗争”“环保友好”等等。

？？？：

党的十八大是在全面建设小康社会关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式攻坚时期召开的一次十分重要的大会。大会高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。开好党的十八大，对于我们党团结带领全国各族人民，继续全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，开创中国特色社会主义事业新局面，必将

产生重大而深远的影响。同时十八大提出了反腐倡廉的思想，这对于深化政治体制改革，推进经济发展也具有十分重大的意义。通过这次学习讨论会，我们更加深刻的了解了党的十八大的思想，提高了政治觉悟，加深了对于党的路线方针的认识。？？？：

从来没有感觉党代会这么庄严，这么万众瞩目。随着马克思主义知识的不断学习，另外通过这次十八大的专题讨论，对其的认识也逐渐多了起来，了解到这是多么庄严与重要的会议。十八大开始前，曾有外国记者这样形容中国，“中国站在关键路口”，党代会后，还是这些媒体，又作出新的观察，“十字路口的中国没有徬徨”。

十八大报告，为中国未来的发展指明了方向，为蓝图已经绘就，目标已经明确，部署已经启动。通过十八大报告，我们切实感受到了社会主义以人为本的核心价值观，首次提出“城乡居民人均收入”１０年翻番，全面小康社会：从“建设”到“建成”，美丽中国，五位一体，等等字眼，无不体现着为人民服务这一宗旨，同时，十八大指明的发展方向，是党对人民的承诺，人民可以通过实际来检验党，是党的压力也是动力，这也体现了党的使命感与责任感，对自身的严格要求。这一点很值得我们学习。另外，面对这些年改革开放取得的成就，中国共产党并没有因此而骄傲，对自身存在的问题有清醒认识，如脱离群众，消极腐败的危险，以及并以十八大报告的形式表达“必须坚定不移把

反腐败斗争进行到底”。这样的决心，自信不自傲，完全让我们有理由相信有中国共产党领导下的中国会有更美好的未来。令我们印象深刻的还有胡总书记报告以不念报告全文，只集中讲要点的形式进行报告，不仅节省了参加会议代表的时间，让代表们有更多时间研读与自己工作和生活有关的内容，而且也让会议风气更清新。这不仅是一种报告形式的创新，同时是一种工作方法的创新。胡总书记及上届政治局常委到任即让权这样的高风亮节，现届常委7人这样更有效率的编制，同样使我们印象深刻，让我们对未来的体制的成功改革有更多期待。做事更重效率，创新精神以及高风亮节的品格，这些也是值得我们学习的重点。十八大带给我们很多很多，我们也会继续学习，同时，我们也意识到，蓝图已经绘好，接下来就是不断通过努力行动来把蓝图变为现实，行动的重要性，我们会积极响应十八大精神，积极行动起来，为建设更好的中国贡献出自己的一份力量。？？？：

经验给人启示，历史昭示未来。在我看来，我们的党是伟大的党、时刻进步的党。从党的一届届代表大会上，我们的党时刻在提高自己的认识、时刻在探索中国前进的道路、时刻在改正和改变自己，时刻保持自己的先锋模范带头作用。即保持党员的先进性起着至关重要的作用。

人生价值分为两种，即自我价值与社会价值。自我价值即是索取，而社会价值则是贡献。我们知道这两种价值对人生有重大的影响力，然而社会价值才能衡量人生价值的标准。我渴望实现我的社会价值，我希望我能把自己的一生献给我们伟大的祖国，伟大的人民。然而个人的力量是有限的，个人的智慧是有限的，我需要一个始终以为人民服务为宗旨的政党来领导我，给我指引前进的方向，而这个政党，就是我们伟大的中国共产党。

当然，我也认识到了在现实生活中部分党员打着党的旗号干一些危害人民的行为，然而这些腐败行为却更加坚定了我入党的信心。虽然我个人的力量是微薄的，但我会尽全力为党的事业奋斗，力从自身做起，保持党的先进性，始终以全心全意为人民服务为宗旨。

东风浩荡展征旗，跨越赶超正当时。通过十八大讨论活动，我们要更加奋发有为，燃烧激情，提升精神区位，构筑精神高地，立足本职岗位，创造优异成绩，形成推动酉州中学科学发展、跨越赶超的强大合力，以卓越业绩向党的十八大献礼！？？？：

经过学习，我认识到了十八大是中国共产党内的第十八次全国代表大会，会上选举出了中国共产党第十八届中央委员会，十八大报告中十八大报告全面审视当今世界和当代中国发展大势，全面把握我国发展新要求和人民群众新期待，深入总结过去五年和十六大以来党领导人民推进改革开放和社会主义现代化建设的生动实践和新鲜经验，从中汲取胜利完成新的历史任务的思想启示和精神力量，并对于今后经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，生态文明建设的方向做出了指引。相信在在十三五中一定会一句十八大的精神出台各种相应的政策来完善十八大精神。

经过学习，我也更加了解十八大了，学习到了很多以前不知道的事，解答了自己心中一些不是很清晰的问题。

？？？：

十八大胜利闭幕，十八大的召开选举产生国家新一届的领导人，同时为国家下一个五年甚至十年的发展指明了方向。但说到底十八大只是一场会议，路怎么走，靠的是党的执行力和人民群众的配合。

通过集中学习讨论，我们一直认为以习近平为领导的党组织对内亲和，而外交政策相应会比较强势，中国的社会主义道路走到现在，在取得了巨大成就的同时存在很多现实的问题，比如体制改革问题、腐败问题、环境问题、贫富差距问题、教育问题等。但是有一点我们坚信，在新一届领导人的领导和人民群众的努力下，这些问题都可以得到妥善解决直至根除。

通过这次对十八大政策的讨论，我觉得我对党组织的了解比较少，而听同组同学解释，对党组织有了更深层次的了解。对未来国家未来五年甚至十年的发展有了一个大概的方向，这给我们以后的努力提供一个方向。

跟随党的脚步，脚踏实地走下去，相信我们的共产主义不会远。这就是我对今天讨论的一些看法。

？？？：

党风廉政学习记录 篇2

x API是Experience Application Programming Interface的简称, 它是由美国国防部资助的ADL倡议组织 (Advanced Distributed Learning Initiative) 于2013提出的, 作为SCORM (Sharable Content Object Reference Model) 的改进, 它采用一定的格式语句来描述活动者的经历, 这些语句能够保存在学习记录存储系统 (LRS) 中, 并且能够在LRS之间相互传递。它是一种新型e-learning规范, 它旨在支持社区学习中收集正式和非正式的分布式学习活动。根据行为理论, 以建构为依据的框架, 数据收集以灵活的行为语句形式, 这些语句来形容各种各样的交互学习环境。要快速适应私有部门工具开发者和高校中的大多数学习管理系统, 就需要这个规范需要长时间的实现过程。它允许使用者在任何地方、任何平台、任何时间记录学习经历信息。x API允许使用者通过智能手机、平板和终端, 追踪浏览器或移动APP (应用程序) 的移动学习活动, 包括电子书、虚拟现实、社交媒体和绩效支持。

移动学习 (Mobile Learning) 是学习者通过智能手机、平板和终端等移动设备在任何时间、任何地点发生的学习。移动学习可以是正式的或非正式的, 团体的或个人的, 移动设备可以通过提供内容和信息随时随地扩展学习。移动学习是在e-learning基础上发展起来的, 是e-learning的扩展。

2 x API记录系统在移动学习中的应用场景

x API标准语句格式由ID、执行者、动词、对象、结果、语境、时间戳、存储时间、授权、版本以及附件组成。其中, “执行者”、“动词”、“对象”为固定属性, 它们构成了语句中简单的组成结构“谁做了什么”, 其他为可选属性。

x API记录系统在移动学习的应用场景如图1所示, 学习者通过移动APP进行学习, 当学习者打开APP时, 登录系统, x API记录系统记录下执行者为学习者, 动词为登录, 对象为APP, 存储时间为登录时间;学习者学习APP教程时, x API记录系统记录学习者的关键活动, 如什么时间打开哪个教程、什么时间关闭教程、关闭时学习者学习进度、视频教程回放等;学习者通过浏览器查找网上资料时, x API记录系统记录下执行者为学习者, 动词为浏览, 对象为网页, 语境为学习者的网页访问记录;学习者通过论坛提问、回答问题时, x API记录系统记录下执行者为学习者, 动词为提问或者回答, 对象为论坛分类信息主题, 语境为论坛分类信息, 存储时间为提问或者回答问题时间;讨论完后, 学习者进行测试, x API记录测试过程, 执行者为学习者, 动词为练习, 对象为测试, 存储时间为开始测试时间;测试完毕后, APP给出测试成绩, x API记录测试结果, 执行者为学习者, 动词为获取, 对象为测试成绩, 存储时间为提交测试时间。

移动学习可分为自主学习和在线课堂学习, 自主学习以建构主义为理论基础, 以学习者为中心, 能够充分发挥学习者的积极性, 有助于提高学习者解决问题的能力, 上述是学习者通过移动设备自主学习的应用场景, x API记录系统也可用于在线课堂学习, 在线课堂学习是以教师为中心, 教师在线讲授和引导学习为主, x API记录系统记录课堂学习活动, 能够为教师和学习提供教学经历, 供教师、学生总结和改进教学方法。

x API记录具有平台无关性的特征, 任何符合x API的记录系统都可以读取和存储x API记录;x API记录不仅支持在线学习, 还支持离线状态下的学习活动, 当学习者在无网络的状态下, x API也可以记录学习者的学习经历, 当学习者重新连上网络时, x API记录可以同步到x API记录系统中。

3 x API记录的模型

x API记录模型如图2所示。x API允许跟踪灵活的用户学习经验, 内容元素可包括严肃游戏, 智能导读, 移动应用, 模拟器, 虚拟环境, 增强现实等。它对超媒体学习竞赛活动非常有用, 当使用现有的技术创建一个跨媒体学习竞赛, 如果内容元素是基于web的或由于被存储为JSON格式可以访问web服务的, 它很有效果。x API由四个子API组成:语句接口 (Statement API) 、状态接口 (State API) 、活动描述接口 (Activity Profile API) 以及代理描述接口 (Agent Profile API) 。活动代理可定义为个人, 角色或系统, 它对学习者所产生的学习活动进行定义, 并将活动以不同模块分组;活动生成语句, 语句通过活动生成语句API存储于LRS。语句接口负责语句在LRS中的存储以及取出;状态接口为缓存区来存储正在使用的活动;活动描述接口可以引用存于LRS中活动的完整描述;代理描述接口向LRS内添加与代理相关的数据。x API这四个子API是基于RESTful HTTP的方法。语句API处理可以单独使用, 以跟踪学习记录。经由x API收集的数据可以用作评估, 统计分析, 数据挖掘, 传统报表和数据共享。x API是一个规范, 它描述一个接口和存储/检索规则, 开发者可以实现它用来创造一个学习的经验跟踪服务。这种服务允许经验语句 (通常学习经验, 但也可以是任何经验) 被传递到在一个学习记录存储系统 (LRS) 并安全存储。这些语句是基于活动流 (<活动者, 动词, 对象>或“我这样做”。) 。“活动者可能是一个学习者, 导师, 老师, 代理人, 或者一个以上的实体, 如一个组。动词描述语句中的活动, 如阅读, 观看, 完成, 通过, 教授等, 对象是与活动者互动的事物, 如书籍, 视频, 测验和课堂。

结语

学习者学习行为记录是学习个性化研究和应用的基础, x API是学习者学习行为记录的标准。通过x API记录系统不仅可以实时跟踪记录每一位学习者的学习经历, 还可以对教与学的一系列数据进行跟踪、处理和分析, 从而教师更好的通过教育数据挖掘了解学生的学习状态和整个学习环境的运行情况, 有助于改进教学方法, 提高教学效果, 教师还可以根据学习者的学习程度设置个性化教学方案。学生也可以通过x API获取自己的学习经历, 也可以把自己的x API记录分享给其他的学习者, 其他的学习者可以通过x API记录系统就可以读取该记录, 从而吸取学习经验。

摘要：随着无线通信网络和智能操作系统IOS、Android的飞速发展, 智能手机、平板和终端迅速布满全世界, 移动学习概念应运而生, 学习者越来越倾向于移动学习, 但是互联网的数据量巨大, 如何从大数据里提取有效信息, 如何能把学习者有效学习经验记录下来, 对学习者沟通交流具有很重要的意义, x API作为学习者学习经历记录的标准, 对学习者经验交流起着重要作用。

关键词：x API,移动学习,记录标准化

参考文献

[1]Advanced Distributed Learning.x APISpec.Retrieved from https://github.com/adlnet/x API-Spec/blob/1.0.0/x API.md.2013.

[3]唐烨伟.x API—新一代学习技术规范引领智慧教育新标准[J].现代教育技术, 2015.

[4]方海光.基于x API学习记录的LMS网络系统架构研究[J].中国电化教育, 2015.

高尔夫记录器 学习好助手 等 篇3

高尔夫记录器 学习好助手

产品介绍：近日Zepp推出了新一代传感器GolfSense，旨在提供实时反馈和高尔夫挥杆动作分析。这款高尔夫训练辅助设备使用内部4个运动传感器提供的数据，以计算球杆速度、球杆位置、挥杆节奏和挥杆轨迹。此外，配套的APP 可自动捕捉并保存每一次挥杆，也可只保存你选择的数据，它们可以让你从各个角度对挥杆动作的每个部分进行分析，也可同时对两次挥杆进行比较，甚至还可将自己的挥杆数据与专业球手和教练的数据进行比较。据悉，GolfSense是全球首款便携式Golf动作辅助训练系统，它通过创新的硬件、软件及云平台的结合，能精确捕捉数十项决定每杆成败的关键挥杆数据，并辅以科学的分析，让高尔夫爱好者从各个角度精确地分析自己的挥杆动作，帮助高尔夫爱好者不断优化动作，提高稳定性。值得注意的是，GolfSense不是固定在球杆，而是固定在手套上，它可将用户的手腕动作计算在内，而这可是出色挥杆的关键要素。

编辑点评：无论是新手还是专业人士，相信对于任何通过高科技辅助装置来提高挥杆水平的高尔夫球手来说，都肯定会事半功倍。

超级机器人保安Knightscope

产品介绍：硅谷一个创业公司Knightscope最近发布了两款机器人K5和K10，这一类“超级数据设备”有望替代保安处理错综复杂的现场状况。目前，K5和K10已经开始为beta客户做安保工作，它们会通过周身的传感器不断收集数据。这些传感器都包括360度的高清晰摄像头、麦克、热成像、红外传感、激光雷达，以及超声波测距等等，之后机器人会将收集到的所有数据都汇集在一个中央数据库，而每个单体机器人又可以实时调用这些数据。在这种情况下，机器人可以拿到大量积累起来的历史数据去预测和处理现场的状况，比如预测抢劫现场、测算周边人群的移动速度和距离、在夜晚的时候做无光条件下的巡逻和面部识别某个入侵者等。两款机器人里的K10主要用在开放场地，而K5则小一号，适用室内。除了用于安防之外，Knightscope这种大数据计算的应用范围非常广，比如高峰时段交通流量的分析和疏导、工厂管理。

编辑点评：虽然这种类科幻的产品离我们生活还是有点远，但是当下2000元已经可以买到一个扫地机器人，2万元可以安装一套安防报警，而谷歌最近也展示出了机器人大业，相信机器人融入人们的生活已经指日可待了。

党风廉政学习记录 篇4

时间：2016年3月28日

地点：三楼行政会议室 主持：XX主任

学习人员：全体中层管理人员

中心XX主任组织全体中层管理人员学习—XX同志在河西片区落实党风廉政建设主体责任座谈会上的讲话。

同志们：

落实党风廉政建设主体责任是一个开创性的工作，也是一个大课题、新课题。党的十八届三中全会，对党的建设，特别是对党风廉政建设和纪律检查工作体制机制方面的改革创新作出决定以后，省委和各级党委都高度重视，坚决贯彻落实。省委目前做了这么几个方面的工作，主要有四个步骤：第一个步奏，按照十八届三中全会精神，结合甘肃实际，对各地怎么贯彻落实主体责任的问题进行了广泛深入的调查研究，为召开省委全委会，进一步研究部署贯彻落实工作，做了很多基础性的工作。第二个步骤，在调研的同时，有重点的对各市州党委书记、市（州）长、纪委书记和组织部长进行了约谈，进一步传导压力、传导责任、传导精神。第三个步骤，制定了省委贯彻落实主体责任的《意见》，提交常委会研究，提交全委会讨论决定。第四个步骤，根据省委《意见》，狠抓各级各方面的贯彻、落实、推进和监督工作。这些仅仅是初步的安排，并且部署了并不等于落实到位，今天召开的座谈会也是推进第四个步骤的具体措施。

刚才，几位同志作了发言。张晓兰同志结合前期的调研督查活动，结合纪律检查监督工作的实际，就落实主体责任提出了明确要求。大家讲的都很好，总的体会有四个方面的特点：一是有行动。无论是市、县还是乡镇、社区，都及时召开专题会议，学习领会中央精神和省委部署，制定了贯彻落实省委《意见》的实施方案，明确了履行党委主体责任的工作思路和具体要求。二是有措施。着眼于构建和实施“3783”主体责任体系，市、县、乡三级都联系各自实际，制定了许多务实管用的措施、办法、机制和制度。三是有创新。各地在一些重大问题、重点环节和关键领域进行了积极探索，创新了一些符合各自领域特点、符合基层工作实际的好做法。四是有成效。普遍健全完善了学习、督查、办案等方面的规章制度和工作机制，对落实主体责任的认识有所提高，工作有所加强，力度有所加大，效果初步显现。特别是结合群众路线教育实践活动，在整改落实上、在整章建制上、在遏止“四风”蔓延上都有新的成效，值得肯定。

但是，我们也要看到这些成果只是初步的、不能估计过高，这离党和人民对作风建设的要求，离主体责任真正落实到位还有相当大的差距，表现在以下几个方面：

一是工作不够平衡。主要是认识上不平衡，措施上不平衡，力度上不平衡，效果上不平衡，还停留在一般化的学习层面、一般化的认识层面、一般化的部署层面、一般化的落实层面，以会议贯彻会议、以文件贯彻文件，知与行不协调、做与言不协调、抓与查不协调。

二是措施不够系统。虽然都提出了落实主体责任的目标任务、工作重点和具体要求，但是没有按照省委“3783”的要求，进行系统的、全面的、细化的、具体的、结合实际的贯彻落实。省委“3783”主体责任体系并没有脱离市县乡实际，不存在基层不适用的问题。各级在贯彻落实时，可以结合各自实际，但是“3783”的基本要求绝不能搞变通，绝不能把省委的决策部署搞丢了。

三是结合不够具体。对省委“3783”主体责任体系吃得不透，对市情、县情、乡情把握得不准，贯彻落实的结合点把握得不好、不够具体，有层层递减的感觉。

四是落实不够全面。因为工作不够平衡、措施不够系统、结合不够具体，落实上自然就不够全面。所以中央和省委精神的落实要结合实际，但是绝不能漏项、缺位。

在前一个座谈会上，发言的县委书记和乡镇党委书记就怎么落实好主体责任提了一些意见建议，有一部分讲得很好，也有一部分是无病呻吟，原因在于没有把省委的《意见》真正学深学透。这也给我们一个警示，说明大家在这方面学习、思考和研究得不够，还需要加以改进。改革开放以来，尽管中央也强调要两手抓，但在实际执行上重在抓发展，说起发展都头头是道，但一说到党的建设和党风廉政建设，往往语无伦次、东拉西扯、豪无章法，就没有像抓发展那样说得明白、悟得透彻、讲得具体、抓得实在。中央一再讲，从改革开放初期邓小平同志就讲“两手抓、两手都要硬”，为什么一手没硬起来，就是党风廉政建设主体责任没有很好落实，这就是为什么作风问题滋长蔓延，中央不得不采取群众路线教育实践活动的办法，不得不老虎苍蝇一起打的原因。总书记在十八届四中全会上讲到作风问题时指出，“作风问题最容易反弹，如果不紧紧抓住一些已经初步压下去的问题，很可能死灰复燃。”“教育实践活动“四风”问题得到了遏制，但还停留在治标层面，病原体没有根除，如果“四风”问题在一些地方和部门反弹了，那对党的形象和威信损失就大了。”“深入推进反腐败斗争，要持续保持高压态势，做到零容忍的态度不变，猛药去疴的决心不减，刮骨疗毒的勇气不懈，严厉惩处的尺度不松，发现一起查处一起，发现多少查处多少，不定指标，上不封顶，有腐必反，除恶务尽。”“各级党委（党组）要落实好主体责任，不抓党风廉政建设是严重失职，如果一个地区和部门接二连三的发生重大腐败案件，出现系统性腐败问题，对腐败案件遮掩姑息，致使腐败现象滋长蔓延，势头长期得不到有效遏制，党委（党组）书记难道不是失职吗？那就必须问责，不要说中央言之不预。”我把习总书记这几段话给大家念一遍，目的就是希望引起大家足够的、高度的重视。

怎么样才能落实好主体责任？我思考了一下，就是要重视落实主体责任的三大支撑力，扎扎实实做好以下三项工作。

第一，落实主体责任要打牢基本功。一要锤炼党性。要认真学习领会贯彻习总书记系列重要讲话精神，用讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作，做到入脑、入心、入行，真正在思想上、行动上、政治上与中央保持高度一致，绝不能说起来要保持高度一致，而做起来就不坚定、打折扣、走样子、搞形式。要认真学习贯彻中央和省委的一系列决策部署，对中央决定的重大问题，以及省委根据中央精神作出的重大决策部署，要扎扎实实抓好落实，绝不能合意的就执行，不合意的就不执行，也不能理解了的就办，还没吃透的就不办。要把落实主体责任作为对党性的考验，在党员层面始终做到在党爱党、在党忧党、在党兴党、在党为党，在党委层面始终做到把握主体责任不偏向、推进主体责任不拖沓、落实主体责任不懈怠，全心全意为党尽忠、尽职、尽责。二要锻炼能力。有了落实主体责任的认识，能不能把中央的精神、把省委的部署结合工作实际贯彻落实好，就跟个人能力密切相关。作为党委书记要全面锻炼能力，首要是锻炼表达的能力，要把中央的精神、省委的部署原原本本的、全面准确的落实到基层。要锻炼谋划的能力，主要是决策拍板的能力，这取决于实践的积累和对事物的研究判断，绝不能乱决策、瞎拍板，当庸官、当太平官。要锻炼实践的能力，也就是实际操作的能力，特别是对突发应急问题的处置能力。希望各级领导干部好好锻炼三项能力，在实践当中去摸索，练就过硬本领。三要磨练意志。始终牢记“党风廉政建设和反腐败斗争永远在路上”的谆谆教导，面对成绩不能沾沾自喜、自我满足，面对问题不能软弱无力、止步不前，始终保持政治定力，发扬韧性奋斗精神，以抓铁有痕、踏石留印的劲头抓好反腐败工作，做到不懈怠、不软弱、不停步。第二，落实主体责任要追求无愧感。各级领导干部特别是党委主要负责同志要追求无愧感，做到无愧于党的事业、无愧于群众期望、无愧于岗位职责、无愧于职业操守。一要无愧于党的事业，不当局外人。深入推进党风廉政建设和反腐败斗争是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的现实选择和重要保障。我们要把履行主体责任同实现党的奋斗目标结合起来，同推动党的各项事业兴旺发达结合起来，把责任时时放在心上、牢牢扛在肩上、紧紧抓在手上。二要无愧于群众期望，不当老好人。人民群众痛恨腐败、期待公平，都希望有好的党风政风民风。我们要牢记人民群众的期望和重托，碰到矛盾问题敢于直面，承担主体责任敢抓敢管，坚决做到守土有责、守土负责、守土尽责，努力推动一方风气的好转，营造风清气正的良好环境。三要无愧于岗位职责，不当隐身人。权力就是责任，责任就要担当。我们要积极主动作为，敢摘刺、敢动真、敢碰硬，把主体责任全过程全方位履行好。各级党委书记要认清岗位的特殊性、职责的重要性，以身作则抓好压力的传导、责任的传输、警示的传递，以率先垂范的实际作为督促和约束班子成员、党员干部履职尽责。四要无愧于职业操守，不当两面人。做人做事，说的与做的两个样、对上与对下两个样、当面与背后两个样、台上与台下两个样是很危险的。我们要把言行合一、表里如一作为为官从政的基本价值规范，始终保持坦荡的胸襟，坚决兑现作出的承诺，以共产党人应有的品格和风范一以贯之履行肩负的主体责任。第三，落实主体责任要抓住关键点。一要坚持集体领导不松手。党委集体领导关键要体现“两手抓两手硬、双促进双落实”，切实解决好抓经济发展一手硬、抓反腐倡廉一手软的问题，真正把两大方面协调起来、匹配起来、共同抓好，做到发展和党建两手都要抓、两手都要硬。习总书记反复强调“发展是第一要务，解决中国一切问题的关键还是要发展”，抓经济发展这一手什么时候都不能放松。但是我们也要总结过去一段时间以来党风廉政建设方面软的教训，因为这直接损害了党的形象，直接引起了群众反感，直接影响了经济发展，无序竞争、盲目发展、低水平重复建设、领导干部违法乱纪等问题都与这一手不硬有关，所以各级党委要把党风廉政建设作为必须履行的政治责任，须臾不可放松。二要坚持班子成员齐上手。现在的很多问题不是出在集体领导上，不是出在一把手身上，而是出在一些分管领导身上，正是由于没有把这项工作当做自己的分内事抓好，导致工作不到位、分责不具体、监督没力度。现在要聚焦实现党委书记自觉尽责、其他成员主动担责，认真对照省委的部署和要求，进一步解决好这些问题，督促和引导班子成员真正把党风廉政建设作为责任田、分内事抓实管好。三要坚持一把手抓一把手。党委一把手既要抓好同级党组一把手，也抓好下一级党委一把手，通过一把手传导责任、传导压力，逐级发挥一把手的示范、带动和辐射作用，着力构建牢固的责任落实链条、完整的责任落实网络。四要坚持各级各层有抓手。落实主体责任，省、市、县、乡每一级都要有自己的抓手，都要从各级各领域的特点出发，全面排除党风廉政建设的风险点和隐患点。特别是在基层，要把涉及到村一级的资源、资产、资金“三资”问题，涉及到的民生项目，涉及到的惠农政策，涉及群众利益关切的一系列问题，一一排查出来，拉出问题清单、公开清单、效能清单，把推进党务公开、政务公开、村务公开作为遏制腐败的重要手段，明确公开内容、规范公开时间、改进公开方式，进一步完善群众和服务对象监督评价机制，集中全社会的力量共同抓好党风廉政建设，为改革发展稳定创造良好的政治生态环境。

党风廉政学习记录 篇5

廉政谈话内容 廉政谈话记录内容 一对一廉洁谈话记录 1

同志们

根据《新提拔领导干部廉政谈话制度》有关规定，县委决定对 2015 年 1 月以来新提拔的副科级以上领导干部进行廉政谈话，这是我们贯彻落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，促进领导干部廉政勤政的重要举措，也是县委对新提拔领导干部关心爱护的重要体现。下面，我代表县委对大家提三点希望和要求。

一、要廉洁从政

廉洁从政，是对一名干部最基本的要求，是领导干部拥有一个什么样的权利观的最直接体现。把“廉”字作为我们各级领导干部从政的基本要求，是党的性质、宗旨和根本任务所决定的。我们作为党的干部，就要时刻牢记党的宗旨，树立正确的权利观，清醒的认识我们所拥有的权力是党和人民给予的，“官”是为人民服务的岗位，“权”是为人民服务的工具，牢固树立领导就是服务，权力就是责任的理念，把一切工作的出发点和落脚点放在为人民谋利益上，放在促进县域经济快速健康发展上，正确对待权力，使用权力。

要从加强学习入手，筑牢思想防线。胡锦涛同志指出，“勤奋学习，是共产党员增强党性、提高本领、做好工作的前提”。加强学习，不仅是提高个人素质的有效途径，也是增强拒腐防变能力的根本措施。作为领导干部，如果放松了学习，思想就会落伍，政治上就会丧失先进性，工作上就会盲目被动。当前，我县进入了推动转型、科学发展的新时期，各种新情况、新问题层出不穷，新形势、新任务对各级领导干部的思想素质和工作能力提出了新的考验，大家必须把学习当作一种政治责任、一种精神追求、一种思想境界，常抓不懈，持之以恒。要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等党的最新理论成果，学习党章和党的各项政策法规，牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，在思想上筑起拒腐防变的坚固“长城”。要立足本职岗位，认真学习市场经济和法律、管理等方面的知识，不断提高自身素养，切实增强解决实际问题的能力和为人民服务的本领，做到干一行会一行，管一行精一行，努力成为本职工作的行家里手。

要从小事小节做起，维护良好形象。“千里之堤、溃于蚁穴”，从已经查处的大大小小的腐败案件中可以看出这样一个共性，就是一些领导干部之所以出问题，都是从平时的点点滴滴不够洁身自好，接受别人的小恩小惠，一发不可收拾，坠入腐败的泥潭不能自拔，最终为党纪国法所不容，为历史和人民所唾弃。尤其是在市场经济和改革开放的新形势下，各种形形色色的诱惑更多，可以说，我们各级领导干部，正处在一个各种利益关系考验的风口浪尖，稍有不慎，就会身败名裂，万劫不复。我们各级领导干部，都要有如履薄冰的感觉，在尽心竭力干好工作的同时，时刻绷紧廉洁自律这根弦，坚决做到不该吃的饭不吃，不该去的地方不去，不该拿的东西不拿，不该办的事情不办，严格遵守中纪委“四大纪律、八项要求”和

领导干部“五个不许”规定，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，努力维护党的领导干部的良好形象。

要坚持严字当头，管好自己身边的人。领导干部不仅要管好自已，还要管好班子，管好队伍、配偶子女和亲属，只有这样,才称得上一名真正合格的党员领导干部。今天参加会议的各位，都在一个单位主管或分管工作，在党风廉政建设责任制中负有一定的责任，要坚决贯彻党风廉政建设的领导体制和工作机制，切实担负起“领导、教育、管理、监督”责任，加强对本单位、本部门党员干部的教育管理，管思想，知道干部职工在想什么，看其信念是否坚定，是否进取向上;管工作，知道干部工在干什么，看工作是否尽职尽责，作风是否扎实深入;管生活，看干部职工德行和操守如何，人际关系和交往是否严肃，尤其是在“八小时之外”表现怎样，定期分析干部队伍建设情况，及时发现一些苗头性的问题，及早提醒，诚心帮助，切实减少违纪违法案件的发生，形成人人思廉、人人促廉的良好社会局面。

二、要踏实工作

发展是党执政兴国的第一要务，发展是干出来的，没有勤政就没有发展。同样，没有经济社会的快速发展，廉政必然是空谈，所以说“不勤政也是腐败”。一个合格的党员干部，必须同时具备廉政与勤政两种素质和品格。

廉政谈话内容 廉政谈话记录内容 一对一廉洁谈话记录 2

时间 20XX 年 10 月 12 日上午

地点校长办公室

参加人员姚校长、赵副校长、徐副校长

内容讨论学校班子建设

加强学校领导班子建设，使之成为一支勤奋学习的团队，一支凝心聚力的团队，一支求真务实的团队，一支勤政廉洁的团队，一支勇于创新的团队，一支团结协作的团队，是我校班子建设的目标。围绕这样的目标，加强学校领导班子建设要提升六个“力”，并做到一、二、三、四。

一、加强学校领导班子建设，提升凝聚力

央视有则精辟的公益广告语“凝聚产生力量，团结诞生兴旺。”的确，从数学的角度，1+1=2，但若从向心与离心的角度看，1+1 可以>2，也可以<2，学校领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导班子的凝聚力。

以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一起，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。

二、加强学校领导班子建设，提升战斗力

一头狮子带领一群绵羊的战斗力可能胜过一只绵羊带领一群狮子的战斗力。兵强强一个，将强强一军。学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。学校领导班子成员通过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有作为教师的专业素质，又有作为条线领导的管理才能;既能独挡一面，又能团结共力;既有处理常规的协调行动能力，又有应付突发事件的果断处理能力。

三、加强学校领导班子建设，提升感召力

学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长，与普通教师只有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观。看事业重如山，视名利淡如水。把精力放在为师生干实事上，而不放在树立自我形象上;把精力放在让师生充分得到实惠上，而不放在追求表面文章上;把精力放在谋求工作实效上，而不

放在攀比口号上;把精力放在解决紧迫难题上，而不放在图急功近利上。责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。

四、加强学校领导班子建设，提升学习力

学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。通过学习，日有所进，才能与时俱进。

如果把一个人已有的知识比作一个圆，那么已知的东西越多，未知的领域就越广。所以生命的过程就是探究未知的过程，不断学习的过程。一套好的领导班子要有两根支柱一是学习，要勤学善学;重要理论反复学，紧要业务深入学，拓开视野广泛学;要学有所长，业有所精。二是实践，学习的目的就是实践，学以致用，要勇于实践，勇于探索，用所学指导实践。学习和实践的交点是反思，做勇于实践的思索者，做勤于反思的实践者。

五、加强学校领导班子建设，提升创新力

凡成事者是“创”出来的，而非“守”出来。学校的发展就是在原有基础不断改革创新，与时俱进。创新不在于轰轰烈烈，而在于教育教学管理中点点滴滴的悄然变化。创新意味着打破常规，但创新并不意味着不要常规。好的领导班子一方面要在原有的基础上去粗取精，另一方面又要针对实际情况寻找新的增长点。一套领导班子“称职”与“优秀”的差距就在于是否有创新意识。

六、加强学校领导班子建设，提升决策力

每个学校都有自己的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都必须经历从起点迈向目标这一过程，就像数学上的轨迹。同样的起点和终点，有的轨迹是直线，有的轨迹是曲线，其关键在于领导班子的决策能力，能否决策正确。大到学校蓝图规划，小到年级、班级的计划，长如学校发展方向，短至每一日各种事务的轻重缓急，都需要正确的决策与选择，才能获得成功的捷径和最佳的效益。因此以科学的教育发展观，提升决策能力，事关学校发

展大局，不可等闲视之。

此外，还要做到一、二、三、四。

一是实现“两个转变”，即要求学校领导要由管理型向专家型与管理型相结合转变;由贯彻型向创新型转变。

二是做到“五个一点”，即立足点要高一点;思想要敏锐一点;方法要讲究一点;工作力度要大一点;思想境界和素质要高一点。

三是抓好“四要四不要”，即要用理论指导实践，不要言之无物，思想僵化;要出好点子，拿出办法，不要得过且过，束手无策;要处理好私心，把握大局，不要谨小慎微，患得患失;要抓好落实，一抓到底，不要浮在表面，抓而不实。

四是落实“五多五少”，即多一些沟通，少一些扯皮;多一些深入，少一些浮夸;多一些特色，少一些淡化;多一些规范，少一些随意;多一些思考，少一些茫然。

班子领导要以行动说服教师，以实绩赢得学生、家长和社会的信赖。

廉政谈话内容 廉政谈话记录内容 一对一廉洁谈话记录 3

被谈话人

职务

工作单位

谈话人

记录人

地点

时间 20**年 7 月 26 日

谈话内容

根据县纪委、县委组织部文件精神要求，今天和你进行廉政谈话，我们要从思想、工作、作风等方面深刻查摆问题，剖析自我，严肃认真，实事求是，以达到查问题、促工作、改作风的目标，以促进林业工作的更好发展。

1、贯彻落实中央和省市县委重大决策部署情况，结合本部门实际推进工作情况

我坚决拥护和认真贯彻落实中央和省市县委各项重大决策部署，在实际工作中，按照上

级部门的要求，认真扎实推进自己所负责局安全生产工作，始终把工作放在第一位，积极落实上级和职责要求，强化宗旨意识，认真履行职责，为促进林业发展积极工作。

2、对中央关于改进工作作风、密切联系群众“八项规定”、县委“十项规定”和林业局相关规定的贯彻落实情况

党风廉政建设会议记录 篇6

会议时间： 会议地点： 主持人：

会议记录：党风廉政宣传教育

一、统一思想，提高认识。一定要从讲政治、讲正气、讲大局、讲和谐的高度，充分认识开展党风廉政建设和反腐败斗争的重要性和 紧迫性，认真领会党建和党风廉政建设工作会议精神。结合实际制定 党风廉政建设和反腐败工作任务，狠抓党风责任制的落实，克服松懈、麻痹思想和畏难情绪，不断增强政治责任感和历史使命感，以更坚决 的态度、更有力的措施和更扎实的工作，筑牢防腐拒变防线，全面推进党风廉政建设和反腐败斗争。

二、改进作风，当好表率。要把党员干部的作风建设摆在重要的 议事议程，作为党的建设的一项战略任务，进一步改进工作作风，转 变服务观念，提高工作质量和工作效率。领导干部首先要带头做表率，要求别人做到的自己要首先做到，以扎实的工作态度，良好的工作作风促进全区安全生产工作的发展。

三、明确任务，落实责任。全体干部职工在统一思想、提高认识的基础上，根据区委党建和党风廉政工作的总体部署和任务要求，结合实际，调整和充实党风廉政建设工作内容，制定工作措施并具体落实到行动上。要把党风廉政建设和反腐败工作列入重要议事日程，与 其他工作统一部署、统一落实、统一检查、统一考核。充分调动各方 面的积极因素，不断创新工作机制和内容。求真务实，真抓实干，形 成业务工作与党建、党风廉政建设工作共同促进工作格局，推进党风廉政建设和反腐败斗争的深入开展。

四、严格要求，身体力行。广大党员、干部职工要时刻保持清醒 的头脑，时刻注意自己的言行举止，时刻牢记肩负的使命和责任，严格要求自己，坚持身体力行，旗帜鲜明、态度坚决地反对腐败。

加强党风廉政建设学习笔记

一、加强责任落实，着力推进反腐倡廉建设

（一）、切实落实党风廉政建设责任制

（二）、认真贯彻落实党员领导干部廉洁从政责任制

（三）、加强对权利 运行的制约和监督

（四）、大力开展党风廉政教育和廉政文化建设

二、深入推进制度创新，着力从源头上防治腐败

（五）、围绕权利运行的关键环节，加强制度建设

（六）、加强对重要 岗位的制度建设

（七）、提高制度的执行力

三、加强作风建设，进一步树立机关良好形象

（八）加强教育行政机关干部修养和作风建设

（九）认真开展机关效能监察

（十）从解决人民群众关心的教育热点，难点问题为重点，加强政风行风建设

（十一）转变教育理念和强化 教师 加强党风廉政建设学习笔记

党风廉政学习记录 篇7

【关键词】词汇学习 查询记录 电子词典

【Abstract】Beyond any doubt， vocabulary learning plays an important role in English learning in which scholars and experts have prompted a lot of research to establish a vocabulary learning principle for all the learners. According to the list of learned vocabulary， retrieved vocabulary （electronic dictionary） and target vocabulary， this paper tried to construct a 3-c dynamic model and to design a corresponding learning system for optimizing the vocabulary course depending on the circumstances of each individual， in order to make more personalized vocabulary learning fitting to individual differences.

【Key words】Vocabulary learning； search record； electronic dictionary

英语作为中国人同世界接轨的重要语言工具，一直受到国家教育部门的重视。目前我国出台了一系列相关政策保障中国英语学习者的学习，甚至在大部分幼儿园都开设了英语课程。然而，对于国人来说，英语并非本族语，语言学家Laufer曾说过：“外语学习者与本族语使用者之间最显著地差别就是词汇量的差异。”语言学家Wilkins也曾说过：“Without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.”我国的英语教学讲求培养学生“听、说、读、写、译”五个方面的能力，而这些能力的培养都依赖于词汇的积累，可见词汇量对于非本族英语学习者而言尤为重要。然而长期以来，外语教学与研究领域对于学习者词汇查询关注不多，现有的一些研究也大多针对英语学习者使用词典的策略，对于查询记录的关注更是寥寥无几。

随着计算机和手机网络的飞速发展，学习者可以“在任何时间、任何地点通过计算机或手机网络来获取学习资源，使用学习软件来进行词汇学习。特别是3G网络与云计算技术环境下的英语词汇移动学习，有助于激发学习者词汇学习的动机，提高学习者词汇学习的效率。

本文根据学习者已学词汇、查询词汇和目标词汇构建3-c动态模型，并运用该模型对某普通高校非英语专业学生进行一个实验研究，目的是检验该模型对大学英语学习者词汇的记忆的作用。

一、记录学习者查询行为的必要性及可行性

为了达到英语学习的阶段性目标，如大学英语四级或六级等，英语学习者特别是非英语专业学生在学习过程中使用词典主要是为了解决词义问题。这些查询行为所产生的记录我们称之为学习者的词汇查询记录。赵新城的研究显示词汇水平指标与词典策略使用情况相关性不高，可能的原因是学生大多没有经过词典使用技能的培训，词典的使用上未表现出太大的个体差异。那么学习者在使用词典特别是电子词典的过程中，所产生的查询记录，是否可以充分利用，影响其词汇学习水平，我们从两个方面来进行说明。

1.必要性分析。根据大学英语教学大纲的要求，不同级别的英语水平必须掌握相应级别的单词量。然而考试中所考察的仅仅是全部词汇中的很小一部分，通过考试并不能代表之前所学的词汇全部被掌握了，况且学习者对词汇的掌握程度也各有不同。Stahl（1986）将词汇的掌握水平分为三个层级，在第一个层级中，学生对词汇完全不熟悉。在第二个层级中，学生对词汇有了初步了解，能够读懂或听懂却不能够使用。在第三个层级中，学生对词汇有丰富了解并能够在篇章中使用。可见，当对一个词汇的掌握达到第三个层级时才能算是真正习得了这个词汇。

学生已经达到的文化水平或英语等级所要求的词汇量与其实际的词汇掌握情况之间存在着一定差距，当在学习中再次遇到这些已经学过或已被要求掌握却没有真正习得的词汇时，寻求词典的帮助是最快捷准确的选择，通过查询便能将这些“绊脚石”轻而易举地挪开。可是人的短时记忆在不重复的情况下通常只有5-20秒，且以听觉编码为主。因此，查询过后若不再进行巩固，学生可能很快又忘记了这个词汇，待下次遇到会再次成为“绊脚石”。因此，如果能够对学习者的查询行为进行记录、分析、比照，有针对性地调整学习者的学习计划，就可以查漏补缺，有效巩固现有知识结构，提高学习效率。

2.可行性分析。若将一位学生已经学过的词汇和较长一段时间内查询过的词汇进行比照，会出现如图1所示的情况。

上图中交集的部分便是学生学过却没有完全习得的词汇，或者说没有完全掌握词汇的所有重要义项。随着学习的进展，查询词表的数量会不断庞大，与已学词表的交集也可能会越来越大。在传统的学习中，若要收集查询词汇需要学生主动记录，这样的记录虽会在一定程度上巩固词汇识记却会打断学生当前的学习进程，况且学生并不能完全肯定目前查询的词汇究竟自己之前是否学过。而随着当前计算机技术的发展，电子词典不但查询方便，内容更加丰富，还可以自动记录查询词汇的功能。

部分电子词典的具有让学生在查询词汇后自主选择是否将其加入生词表的功能，以便日后重复学习，更有一些在线词典能够记录该学习者使用该软件所查询的所有词汇。在生词表或查询词表界面可以按时间顺序或按查询频率排列生词，方便学生按需复习。这样的工具使得在学生无意识中收集查询词汇成为可能。单独使用电子词典仅能够找到查询词汇却不能比照已学词表，并且电子词典通常是不具备词汇学习功能，要想找到图1所示相交部分还要借助一个学习模块。

二、词汇学习平台发展现状

近几年智能手机迅速发展，移动学习平台的制作门槛降低，市场上涌现出一大批新的英语词汇学习软件。这些软件的功能不单单是停留在单词记忆的层面，而是照顾到了英语学习的各个方面，越来越贴近学习者需求。

1.当前词汇学习平台的特点。这些改变主要体现在以下几个方面：第一，学词课程越来越丰富，在传统考试词汇课程的基础上，添加了适合不同文化水平、兴趣爱好和职业需要的其他课程，如高考英语大纲词汇，高级口译常见词汇，新概念英语词汇等。第二，针对英语学习的阅读、听力等各个方面开发了专门的学习软件，如“欧路词典”团队开发的每日英语听力，“云词”团队开发的汇听天下和云词原著阅读器。第三，将在线词典有机结合进学习系统，使得学生在遇到目标词汇以外的陌生词汇时能方便及时地查词典。第四，将交互带入学习系统：目前的很多学习平台加入了学习者注册登录这一方面，每天公布学习时间最长或学会词汇最多的账号排行榜，这种做法给学习者增加了学习动力。总之，软件开发人员对学习平台功能不断地探索使得学生的英语词汇学习不再是一件“苦差事”。

2.当前词汇学习平台的不足。目前的学习软件通常用这样几种方法排列词表中的词汇，按字母顺序排列，如《新东方专八词汇词根+联想记忆法（顺序版）》，按历年真题中的出现频率排列，如《大学英语六级高频词汇》，按常用程度排列，如“词频背单词”，按经典词汇课程安排排序，如《新东方专八词汇词根+联想记忆法（乱序版）》等。以这些排列顺序向学生推送词汇有一定的理据，却又不能完全满足学生的个性化要求。

若要使得词汇课程更加贴近学生的个性化需求，就必须掌握学生个人目前的词汇储备，与课程词汇进行比照，并根据学习者的查询行为，适时修正学习计划。摆在我们面前的问题是，如何根据以上三部分的内容进行动态调整。

三、3-c模型

1.构建3-c模型。基于当前词汇学习平台的不足，本文提出了3-C模型，将学生已经学过的词汇、通过词典查询的词汇和目前想要学习的词汇分别列成词表并相互比照可以得到如图2所示的模型，简称3-C模型。3-C模型中的Circle 1代表学生已学过的词汇，根据学生当前的文化水平、通过等级考试的情况以及学过的课程可以大致掌握学生当前应当掌握的词汇。Circle 2代表当前的目标词表，包含学生当前所选的词汇课程中所有的词汇。Circle 3代表查询词表，记录着学生通过词典查询过的所有词汇，随着学生使用这个平台学习时间的增长查询词表数量会越来越庞大。

2. 3-c模型的功能组成。三圈交集的第I部分是学生已经学过并且出现在目标词表中而又被重复查询的词汇，这一部分词汇本应是学生已经掌握的，而重复查询证明学生并没有掌握或完全掌握这个词汇，在学习中应将这部分词汇提前学习。根据人类记忆频因率的特点，短时间之内的有效重复会加大习得的几率。由于之前已经被要求掌握，这部分词汇的读音和拼写对于学生而言并不陌生，因此这些词汇的学习应当偏重使用。

第II部分是学生在学习中已经遇到的目标词汇，虽然这部分词汇对于学生而言之前并没有学过，但被查询就表示该词在学习过程中已经遇到，有了大概的了解，及时加以巩固也会加大习得的几率。对于这部分词汇而言，读音和拼写仍旧是需要巩固记忆的方面，也是需要加强。

第III部分是目标词表中涵盖的学生已学词汇，这部分词汇尚未被学生重复查询过，也许是因为已经被掌握，也许是因为还没有重复遇到。无论是因为哪种因素没有出现在第I部分，由于已经在之前的学习中已被要求掌握，这部分词汇在学生再次学习起来会比较容易接受，词汇的使用是在学习中需要偏重的方面。

第IV部分是目标词表中完全陌生的词汇，第V部分是学生学过却还没有掌握但没有出现在目标词表中的词汇，在学生完成现有词汇课程时，应当提醒他在学有余力的情况下继续学习这部分词汇。图2所示的第I部分和第V部分的并集，即图1所示的相交部分。

四、基于3-c模型设计学习平台的构建

利用3-c模型能够将学生在语言学习过程中遇到的词汇进行分类，而利用好这些分类才是这个模型的价值所在，根据需求设计一个满足条件的学习平台。

1.选词规则。软件每天根据每一位学习者不同的学习计划将目标词表中的一部分词汇推送给学习者，并提醒学习者在学有余力的情况下学习第V部分词汇。在选取每天词汇课程的过程中，按照优先级依次从图示中的第I、II、III、IV部分中选取，并保证一定的陌生词汇量。

首先从第IV部分中选取一定量的陌生词汇，因为陌生词汇的出现会给课程带来一定的挑战性，给学生适当压力，也保证了词汇学习的进度。设从第IV部分选取的词汇占当日词汇课程的e%，目标词表词数为N每天学词数量N/n，则当日课程中的陌生词汇个数为N/n*e%。

其次从第I部分中按被查询的时间顺序选择N/n（100%-e%）个词，若可选词数超过这个数字则将剩下的词汇留至第二天待选，若可选词汇不够这个数字则全选第I部分中的所有词汇，再从第II部分词汇中选词。

同理，若第II部分待选词汇仍旧不够，则从第III部分中按常见度顺序取词。若全选第III部分后词数仍旧不够N/n个则再次从第IV部分中取词直到所选词数达到每日课程规定的数量。由于学生对各部分词汇掌握的基础不同，在学习中应到有所偏重。

对于第I、III部分的词汇应偏重使用的学习，对于第II、IV部分的词汇应当从读音和拼写到词汇使用全面学习。

以上内容是在收集了一段时间学习者查询记录后的理想状态下形成的，在平台使用初期，会出现如图3所示的情况。在这种情况下在保证一定数量的陌生词汇后仅从相交部分取词，若不够则再从Circle3的其余部分取词。

在系统使用一段时间后还可能出现如图4所示的情况，这时优先取用Circle 2与Circle 3相交部分的词汇，其次是Circle 1与Circle 3相交部分。

2.系统流程。第一次使用系统时，学习者需要注册并登陆，然后设置自己当前的文化水平、等级水平以列出已学词表。之后设置学习课程以列出目标词表，制定学习计划得到每日学习的词数。完成后即可以根据当前情况进行学习。系统的电子词典会记录每一次学习者查询行为，将所查询的词汇加入查询词表中。

3.系统功能。本系统主要是通过3-c模型对词汇学习的内容进行优化，向学习者每天推送个性化词汇学习列表。系统按照目标词汇列表向学习者每日推送学习任务，与此同时，系统将学生在学习过程中通过词典进行查询的词汇与目标学习词汇进行比对，筛选出需要学习的词汇列入每日学习计划。学习者在完成每日的计划学习任务后，系统将学习过的词汇从原词表中去除，按记忆曲线每天推送它们给学习者巩固复习，完成后加入到已学词表中。

五、3-c模型运用效果研究

1.研究对象。研究对象为广东某大学2013年三个自然班120名非英语专业学生，他们已经在第一学年完成大学英语二级课程的学习，刚刚开始第二学年大学英语三级的学习。选择他们作为研究对象是因为他们入学已经一年多，基本适应了大学的学习生活，初步摸索出与自身相适应的学习方法和学习习惯，且经过一学年的英语学习，词汇水平较之中学阶段会有明显提高。

2.研究方法。实验为期一个月，所有三个实验班的大学英语课程都由一个老师讲授。实验期间学生的大学英语课程按原教学计划执行，实验采取老师布置任务，要求学生每天采用笔者提供的词汇学习系统进行词汇学习和词汇查询，每天学习40分钟，并做学习记录，供老师上课时检查并记入平时学习成绩。

词汇水平测试包括前测和后测两次水平测试，测试采用国外学者Nation的词汇水平测试（vocabulary levels test）中2000和3000两个（大学级）词段测试。按照该方法共测得四组词汇水平分数：2000词段、3000词段（前测），2000词段、3000词段（后测），分别标注为2kpre、3kpre和2kfin、3kfin。

3.数据收集与分析。在第三个学期开始的第一周之内，分别对三个班学生进行2000词段和3000词段的词汇水平测试（前测），两个测试各用时30分钟，保证所有学生都能按时完成；一个月后再次进行该词汇水平测试（后测）。对三个实验班的两个词段的前测和后测得的数据，运用SPSS12软件进行统计和分析。

4.实验结果。本项实验的目的是了解学习者词汇水平与本系统使用之间是否存在相关性，为此笔者对前测和后测的四组成绩进行统计，结果如表1所示。

对统计结果进行成对样本t检验表明，显著性水平为0.05时，2000词段的测试样本在前测和后测结果存在显著性差异（t=-2.211，p=0.035），3000词段的测试样本在前测和后测结果也存在着显著性差异（t=-2.101，p=0.019），这说明学生在使用该系统进行词汇学习后，词汇水平显著性提高。

六、总结

学习者查询词表的不断丰富，体现了学习者个性需求，通过分析即能了解学习者的兴趣爱好、研究方向，快速定位其最需要的词汇。目前3-C模型只是一个粗浅的构想，若要走向实用还需要在以下几个方面进一步发展。首先，必须将3-C模型应用在一个原型系统中进行测试，并尽可能排除其它因素的干扰，在此基础的数据分析才能更科学地验证该模型的有效性。其次，每日选择词表中陌生词汇的比例及排列顺序需要找到更科学的理论指导或通过试验验证。再次，系统辅助的听力和阅读系统功能需要更加完善，分析语篇根据学习者的阅读兴趣和水平向其推荐适合学习的部分。因此，在后续的研究中还需要更深入地探索。

参考文献：

[1]Laufer B.The development of passive and active vocabulary in a second language：Same or different？[J].Applied linguistics，1998，19（2）：255-271.

[2]Wilkins D A.Linguistics in language Teaching[M].London：Edward Amold，l972.

[3]Stahl S A.Three principles of effective vocabulary instruction[J].Journal of Reading，1986：662-668.

[4]Dennis Coon，John O.Mitterer.郑钢等译.心理学导论—思想与行为的认识之路[M].北京：中国轻工业出版社，2008.

[5]戴曼纯.论第二语言词汇习得研究[J].外语教学与研究，2000（2）.

[6]文秋芳，王立非.中国英语学习策略实证研究20年[J].外国语言文学，2004（1）.

[7]赵新城.非英语专业学生词典使用策略及其与词汇水平相关性调查[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2008（1）.

[8]张成国，林海.3G与云计算技术对移动式词汇学习的促成研究[J].中国教育技术装备，2013（33）.