《我的空中楼阁》 10（精选13篇）
教学过程
1．问：“亭台楼阁”在古代往往是诗人抒发情感的地方，我们在初中学过哪些有关“亭台楼阁”的文章呢？
《醉翁亭记》名句------
《登幽洲台歌》名句-----
《岳阳楼记》名句------
写自己的小屋则有唐代刘禹锡的《陋室铭》，其名句“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。”（齐背）
2、同学们，假如你有足够的钱，你会把房子盖在哪里？你如何设计你的小屋？
繁华的都市
面朝大海，春暖花开
人迹罕至的桃花园
……
3、作者是不是有这样的一间小屋？
学生的答案都不能轻易否定，因为文学作品只是现实的折射，而非百分百的描述，就象阿Q，你能说生活中没有阿Q这样的人？在很多人身上我们都可以看见阿Q的影子。但生活实际中确实又没有阿Q这样的人。
“空中楼阁”，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等
理想中的生活地方。（海市蜃楼）
文章题为《我的.空中楼阁》，一语双关：既可以指所居的“小屋”建于山上，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。
学生基本上认为是作者理想中的小屋，可以引导学生与《桃花园记》联系起来。
好，不管现实中作者有没有这样的小屋，我们快速浏览课文，看看作者笔下小屋的位置与周围之景。
（学生活动，教师帮助理解分析）
4、完成思考练习一。给课文分为2部分。
客观之景-------实写
主观之情-------虚写
5、生活于这样小屋之间的作者应是一个什么样的形象？
（学生可以各抒己见）
A．可想象为当代“陶渊明”的形象
B、可想象为当代“欧阳修”
还可以想象为“刘禹锡”、“周敦颐”，甚或“朱自清”，“徐志摩”。
二．对比《荷塘月色》与《我的空中楼阁》之异同。
如：
作者心情：
表现手法：
《荷塘月色》（借景抒情）
《我的空中楼阁》-------托物言志、咏物寄情
语言美：
修辞手法：
三：探讨：精神----物质
乐薇的精神家园――“山中小屋”。
海子的精神家园――麦地（？）
普希金的精神家园――大海
朱自清的精神家园――月色下的荷塘
随着都市的繁荣和发展，在现代化的城市里生活，整天都被包围在喧嚣和嘈杂中，上下班的堵塞和拥挤，工作时的劳顿和辛苦，人们已逐渐湮没在都市中，难得的假日又得为生活的琐碎和繁重而操心，购买衣物，购买油盐酱醋，双休日就这么葬送在日常家居中，偶尔的出外踏青旅游，也只是聊解一下心情而已，等到元旦国庆等大节日，幸运地有那么几天假期，又该回家看望老父母，真正的让心情放松，呼吸大自然，在我的生活中，是一个可望而不可及的梦。
1. 知识与技能:
围绕中心, 多角度展开内容
比喻、对偶、排比、衬托等修辞手法的运用及表达效果
2. 过程与方法
整体感知———具体分析
“点”的突破———“面”的认知
3. 情感态度与价值观亲近自然的情感
艺术化的生活情趣
二、教时一课时
三、教学过程
1. 预习课文, 依据文意选择某一角度作一幅写意图。
2. 整体感知。思考:谈谈阅读文章后的总体印象或总体感受。 (板书关键词)
诗情画意优美清新
3. 把以上“意”与“境”合而言之, 用一句大白话说, 即:
我有一间小屋, 在一座山的山脊上, 那里的环境美极了, 那里的生活美死了。
请问:作者是怎样写出充实的内容的?
以小屋为中心, 多侧面、多视角展开内容:
1) 多侧面
小屋与光线小屋与山路小屋与夜色小屋与鸟语
2) 多视角
远看与近观俯瞰与仰视
以小屋为中心呈辐射状关系, 这一思维方式, 曰“发散性思维”。发散性思维的恰当运用, 使文章血肉丰满。
4. 文章的优美, 一个重要的因素是语言美。
这里仅从修辞角度作一点探讨。
文章主要运用了哪些修辞手法?
1) 比喻:“山如眉黛, 小屋恰似眉梢的痣一点。”
2) 除了比喻之外, 还运用了哪些修辞手法?
对偶与排比。凝练、整齐、雅致。
对偶与排比, 构成整句。这样文章的语言整散结合, 又使语言具有了参差错落、摇曳多姿的变化美。
3) 其余略说———语言通篇清新活泼, 溢采流光, 斐然成章。
5. 朗读全文 (女、男同学各读一半)
6. 意义探究
1) 作者真有这样一座小屋吗?
联系标题, 以及文中有关描写。
2) 为什么作者向往这座小屋呢?
此问涉及文章主旨, 答案为向往“独立、安静”、充满诗意的生活。与“独立、安静”相对, 是约束、牵制, 是嘈杂、喧嚣。可知, 文章是针对现实, 有感而发。
作者的“小屋”对于身在都市中的人们, 神而往之。
诗意的栖居, 城市园林化。
7. 拓展。
对台湾诗文的印象。
狼之独步 (台湾) 纪弦
我乃旷野里独来独往的一匹狼。
不是先知, 没有半个字的叹息。
而恒以数声凄厉已极之长嗥摇撼彼空无一物之天地,
使天地战栗如同发了疟疾,
并刮起凉飒飒的, 飒飒飒飒的凉风;
这就是一种过瘾。
一开始，文章就沿古人以春山喻美眉的习惯，把“小屋”比作“眉梢的痣一点”。这开头实在太好了!因为山是属于大地的，“我”所在的大地就是我的祖国。由此，下文委婉地让“我”明白：“我”的生活应该增加祖国“风景的内容”，不管像“一只飞雁”或“一片风帆”，都应是祖国底色上“一点灵动的色彩”、“一点生气”、“一点情调”。
山与树，为作者设想的“小屋”布置了“一个美妙的绿的背景”。是祖国的山川、文化使“小屋”“含蓄而有风度”，使我们的生活“凌空而起，姿态翩然”，“像鸟一样，像蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由”。
“我”个人的“领土”很小，是祖国托“我”于眉梢，给“我”有个开放的院子，直延到天边，给“我”开放陛的眼光，去观察世界风云，欣赏满天绚烂的云霞。
“我”的“小屋”在祖国花蕊般的怀抱里，有清香的空氣、明亮的光线，“富于科学的时间性，也富于文学的浪漫性”。我们享受着“人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。”
当然，愿望乃是不满足的产物。《我的空中楼阁》描绘了一种不养鸟有“鸟语盈耳，不挂画门外有幅巨画——名叫自然”，远离尘世喧嚣，人与大自然相得益彰、独立、自由(指人类掌握了必然规律获得的自由)的理想生活。在这样的设想中，那与小屋相通的山路，“叫做幸福的阶梯”，叫“空中走廊”。出外，小屋是快乐的起点；归来，小屋是幸福的终点，我“往返于快乐与幸福之间”。——这是现实中我们还无法达到的生活。现在我们还无力清除城市的喧嚣与大工业的污染，社会还要求人们必须流汗流血(甚至互相争斗、发生战争)以谋生存，市场则诱使人去破坏大自然。也许正因为这样，作者构想的“小屋”便只能是朦胧“烟雾之中，星点之下，月影之侧”的“小屋”。它很美，美得缥缈，它很高，高而难攀，所以叫“空中楼阁”。
这使人想起陶渊明来了。陶翁不仅创作了一个“桃源国”，而且以“采菊东篱下，悠然见南山”的神韵表现出其伟大的人格，赢得了千百年中国许多知识分子的青睐。尽管他那“东篱”已被市场杂沓如潮的脚步践得粉碎，最终还是有人回忆起他。李乐薇先生不就是在以现代思想改造补充陶翁的理想并且予以张扬吗?
一、教学目标
(一)学习本文别具一格的托物言志的写法。
(二)学习本文语言清新、优美，描绘景物运用多种修辞手法的特点。
二、难点、重点分析
(一)本文状物写景的特点是什么?
分析：把“小屋”和周围环境对比，作多角度、多侧面的描写，是本文状物写景的特点。文章大体可分为两部分，前一部分从开头至“轻灵而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系;后一部分则是立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。前一部分有三层：第一层(开头至“一点情调”)，写小屋和山的关系，小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足山外，是远观，看全景。第二层(“小屋点缀了山”至“含蓄而有风度”)，写小屋和树的关系，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。第三层(“换个角度”至“轻灵而自由”)，继续写小屋和树的关系，立足点移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。后一部分有四层：第一层(“小屋之小”至“叫它云或霞”)，写小屋的花园和山上的云霞。花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的;花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。第二层(“空气在山上特别清新”至“也富于浪漫的文学性”)，写小屋的空气和光线。因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。第二层(“山的环境是独立的，安静的”至“唤做空中走廊”)，写小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。第四层(“我把一切应用的东西当做艺术”至结尾)，写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，点明了题意。
文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想，想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受：明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉;明明是小屋在“山的环抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”;明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”;夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。
(二)怎样理解本文的`题目?
分析：文章题为《我的空中楼阁》，一语双关：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立’、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离。“人境”，“不闻车马喧”之意;文章的最后，作者又特意强调，“这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无须挂画――总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
(三)本文的语言有什么特点?
分析：笔调清新，语言优美，是本文的艺术特色。全文多用短句，节奏舒徐流畅，形成幽雅恬淡的基调;适当地运用文言词汇、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以举目千里”等，使语言更显得隽逸潇洒;恰当地运用一些富有独创性的词汇，如“领土”、“领空”、“空中走廊”等，为文章注进了清新的气息;而多种修辞手法的使用，如比喻、拟人、排比等，更为文章增添了绚丽的色彩。对比手法的运用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“无限”等等，则使文章的意境更加深邃，给人以哲理的启迪。
三、教学过程设计
(一)指导学生自读课文，扫除字障碍，掌握以下词语。
1.注音。
黛d4i
缀zhu@
翩pi1n
憩q@
阡qi1n
陌m^
谧m@
蕊ru!
绽zh4n
缥pi1o
缈mi3o
骋ch7ng
2.解释。
玲珑：(东西)精巧细致。也指人灵活敏捷。
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
灵动：飘逸，传神。
逊(于花)：差;比不上;不及。
挺拔：直立而高耸。也指坚强有力。
今天我说课的题目是《我的空中楼阁》。它是人教版高中语文教材第一册第二单元的第二篇课文，是讲读课文。
一、大钢要求及本课在教材中的地位
高中语文教学大纲对中国当代诗歌散文的要求是整体把握散文的思想内容，体会思想感情，体会语言运用和艺术手法之妙处。品位散文的语言，赏析散文的表现手法，力图使学生对中国散文的欣赏能力有所提高。本课《我的空中楼阁》就是当代中国诗歌散文单元的第二篇课文。
二、教学目标
1、知识目标：领悟本文托物言志的艺术表现手法的巧妙运用，把握文章所传达的思想感情。感受语言的优美旋律和深厚意味，体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
2、人文目标：理解作者热爱自然，崇尚“独立、宁静”生活的情怀，让学生提高审美品味，构建健康人格。唤起学生对积极而坚实，乐观而执着的人生追求。
3、方法与过程：整体感知基础上，品味课文精彩语句 ，学会欣赏散文的语言美。
(1)、诵读法：美文需要美读，正确的朗读是视觉、听觉与情感思维的全方位投入，使学生从优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。
(2)、比较鉴赏法：把本文的语言与《荷塘月色》中的语言进行比较，体会。把本文与《陋室铭》就表现手法进行比较，使学生从中受益，从而深入理解和把握本文的美点。
(3)、组织讨论法：鉴赏应由学生自己完成，教师不可越俎代包。组织学生讨论，让学生提出疑问，经学生讨论，让学生自己解决疑问。强调学生的自主研讨，从而使学生完成对本课的学习。
三、教学重点、难点
教学要求，结合该文文体特 依据本文在整册书、散文单元中的位置及点确立。
(1)、教学重点：品位文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达技巧体感。整知基础上，品味散文语言美。
(2)、教学难点：学习本文托物言志的表现手法，把握意境。指导形式对在“空中楼阁”中生活的“我”的形象，以及对“空中楼阁”中寄寓志的理解。
四、课时安排
2课时
五、教学设计
在进行正式上课前先布置预习：
1、通读全文，初步把握文章的大意，回忆初中学过的《陋室铭》，结合其艺术表现手法，体会本文的语言美和艺术手法的妙处。同时给不认识的字和不理解的词注音释义。
2、写出读后感。
3、试着进行对本文的朗读，体会对散文朗读的技巧。
第一课时
1、导入新课
一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋。谁没有见过这样的景物，有什么文章可做呢?请读一读李乐薇先生的散文《我的空中楼阁》吧!普通的山、平常的小屋到了他的艺术彩笔下，却幻化出幽深的意境，透露着无穷的情韵。这是一幅用文字描绘的淡雅国画，是一首感物咏怀的无韵诗。好，让我们一同来欣赏李乐薇先生的散文《我的空中楼阁》，去欣赏李乐薇笔下的“陋室”意境。
2、解题
李乐薇，江苏人，现代作家。早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有情感。
在《我的空中楼阁》着篇散文中，她引入现代派诗歌艺术，综合运用多项叠景，以幻觉、错觉，虚实相应等多种技法，致力于潜意识和自我情绪的表现。使作品给人一种境界超然的空灵和遗世独立的超越感。
3、整体感知本文
(1)、教师朗读课文，学生听读，正音。
宁谧：(谧mì)安宁，平静。
翩然：(翩piān)形容动作轻快的样子。
缥缈：(piāo miǎo)也写作飘渺，形容隐隐约约，若有若无。
游目骋怀：(骋chěng)游目，放眼往远处看;骋怀：开怀。
(2)、指定学生分节朗读课文，其他同学听读并写出点评，同时找出自己喜欢的语句。(让学生讨论、交流)
请同学点评并回答。
明确：文章的基调是明快的、乐观的，要读出明快、跳跃的节奏来。对文注了作者情感的句子，朗读是要 加重预期，要读出语言的神韵，读出作者的陶醉感。
(3)、指导学生初步交流阅读感受。(让学生交流，在班上发言)
如，生：我读这篇课文，最直接的感觉，这好象是在北欧，是那种坐落在森林里，坐落在大海边那种欧式小屋。我喜欢设计，因此，我特别喜欢这样的风格。但是，我认为，在实际生活中，还有许多我们必须关注的东西，例如，家庭是我的小屋，我的父母对我十分的关爱;学校是我的小屋，我有友爱的同学和令我尊敬的老师。
师：你这里说的好象是两回事，其一是遥远存在于我们的构想与设计之中的那样的“空中楼阁”;其二是存在于现实中我们实实在在的生活，我们的家庭，我们的学校。在这样的生活里，我们怎样构筑我们， 的“空中楼阁”?要靠一份亲情，要靠一份友情，一句话，就是要靠一种真情来构筑这样的楼阁。对吗?看来，如果将来你学设计，一定很了不得，因为你关注到了设计之外的东西，那就是将人文精神与人文关怀注入进我们的生活中去。
(4)、设计四个大问题贯连全文。
A、“我的空中楼阁”在哪里?
这个问题看似简单，学生都能答出“在山上”。但具体一点，在什么地方的什么山上?学生就会无踪可寻。这一问题的关键就在这里。这就需要引导学生开阔思路，转换思维角度，从下面四个方面去细寻深思。
I、明含义：“我的空中楼阁”语意双关，既指我的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁;又指理想中“独立”“安静”的生活环境，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
II、寻文脉：文章把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描写，写山、写树、写领空、写围墙、写空气、写光线、写通道、写夜景，虽然有时也点出远看、近看，介从整体上并不是崐按一定的时空顺序来写，而是按照抒情的需要安排材料，形成一种逻辑结构。
III、究虚实：文章前部分侧重写山、树、屋的形势、情态，属写实;后部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境，耐人寻味。
IV、辨文体：本文虽然也写自然景物，但与一般的山水游记不同，文中的自然景物不一定是现实的实在的景物，而是作者的一种理想，一种情趣的寄托物，也就是说，作者不是由景而生情，而是因情而设景，托物以言志，因而本文文体是托物言志、借景抒情的抒情散文。
结论：“我的空中楼阁”在作者自己的心中。作者借对小屋及周围环境的描写，寄托了对独立的、安静的生活的向往，表达了热爱自己的情怀。
点拨：这一问题的设计，重在激发兴趣，激活思维，实施过程中应善于引导，由浅入深，达到“体味诗情，理解主题思想”的目的。
B、导学生对文中“快乐、幸福”的理解以及怎样评价作者的幸福观。(学生讨论，发表意见。
明确：可以认为作者每天外出时，是满怀希望，去开始新的一天的生活，所以说小屋是“快乐的起点”;归来时满载成功的收获，所以说“小屋”是“幸福的终点”。在文中，“山路”被看着是一种象征，是作者理想中的“生活之路”“幸福之路”的象征，所以说在这山路上往还，是“往还于快乐与幸福”之间。从中可以体会出作者积极、乐观、自信的生活态度。作者把小屋视为“快乐的起点”和“幸福的终点”，表达了对世俗名利的淡泊，远离闹市人境，在尘器中寻求闲情，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣，是对人生的一种超然态度，但这种幸福观是与众不同的，有其积极的一面，即是对社会现实的厌恶和失望，对名利社会的彻底否定;也有消极的一面，即超凡脱俗、清新寡欲的遁世思想。因此作者的这种“快乐”和“幸福”的人生追求，只是一种海市蜃楼的幻景罢了，他所企图的境界、实际上是镜中花水中月，是可望不可即的，只不过是人生的生活理想的寄托。
C、本文描写小屋及周围环境，笔调清新，语言优美，如诗如画。但这幅“画”是用语言文字描绘出来的，它与用线条和色彩描绘出来的画有何区别呢?(学生交流讨论)
明确：(1)它不受空间限制。绘画只能从一个角度表现一定的空间景物。而本文却采用多角度、多侧面的描写，有远看，有近看，有平视，有俯视，有仰视，有限与无限，有形与无形，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。
(2)它不受时间的限制。绘画是“凝固的瞬间”，本文却采用对比、衬托手法，有不同的时间景物的形态变化呈现在眼前，有动有静，有声有色，栩栩如生，引人入胜。
(3)它不受绘画材料的限制。绘画总要借助有形的材料构成直观的画面，而文学是语言的艺术，它借助于语言文字，作用于人的第二信号系统，引发人的联想和想象，因而文学欣赏又是一个再创造的过程，故能获得更高层次的审美愉悦。
点拨：这一问题的设计，目的在于引导学生鉴赏语言技巧崐，培养鉴赏能力，而鉴赏能力的培养必须通过指导朗读，引导联想与想象，身临其境地去体味才能收到好的效果。
D、“我的”这一定语反映了作者什么样的思想感情倾向?从此可以 感悟到作者什么样的志趣?(学生讨论并交流)
明确;喜爱之情。表明作者对超然物外的“独立的”、“安静的”生活的向往。作者把小屋视为“快乐的起点”、“幸福的终点”，表达了对世俗名利的淡泊，远离人境，在尘器中寻找闲情，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣，是对人生的一种超然态度。
4、托物言志的表现手法
文学创作中，作家有时感到某种抽象的精神难做具体描绘，有时也会由于某些原因不便对所表达的失望进行直接描述，于是便往往借对某一适当事物的描写，变抽象的精神具体化让不便明言的情思含蓄、曲折的表达出来。《我的空中楼阁》便是这样的托物言志、咏物寄情的作品。状物与言志，融洽无间，和抒情也浑为一体。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点就是用某种物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。A、首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。B、描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。
5、布置作业
让学生自己美读课文且背诵个别段落。同时要求学生回去再仔细地体会文章的语言，找出不懂的句子，下节课提出来，我们一起讨论。
第二课时
1、检查学生复习情况以及对个别段落的背诵。
抽两到三个学生背诵。
2、昨天我们朗读了课文，自己也回家读了课文，下课的时候要求大家回去再仔细研
读课文，把自己不懂的句子找出来?现在那位同学先发言?(学生发言、讨论、交流解决问题)
生：a、“小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性”为什么?
b、“这棵树是小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”为什么?
C、“天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙”为什么?
…………
师：那好，既然没有别的问题了，那么我们就一起探讨这几个问题。问题是大家提出来的，那么就由大家互相讨论后再由同学发表看法。(学生交流)
3、品味文章语言的音乐美、诗意美和欣赏文章的画面美。
A、音乐美：“山入眉黛‘小屋恰似眉梢的痣一点” “虽不养鸟，每天早晨都有鸟语盈耳。”明确：文中短句的成功运用，即使文章变得欢快活泼，又增强了文章的节奏感。“花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀落，在于活力，在于精神!”明确文中多用整句，使语言形式整齐，声音和谐，气势贯通;使用散句，又使语言灵活多变、生动感人;整散句交错运用则既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就增强了语言的音乐感。
B、王观《卜算子》);“山也虚无”来自“江流天地外，山色有无中”(王维《汉江临眺》);“一望无际的水面飘过一片风帆”与“孤帆一片日边来”(李白《望天门山》)近似;“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”与“雁飞残月天”(温庭筠《菩萨蛮》)近似。
有些句法也诗意美：文中有不少语句化用了古诗词，如“山如眉黛”，来自“水是眼波横，山是眉峰聚”(是近似于古诗词的。如“眉梢的痣一点”与“敏捷诗千首，飘零酒一杯”(杜甫《不见》)，都以数量词置后;“十分清新……角度上”与“满地残红宫锦汙，昨夜南园风雨”(王安国《清平乐》)都是倒装语序。
有些句子是直接引用的，如“雾失楼台”出自秦观《踏莎行》“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”之句，颇有人间仙境之意。
C、画面美，宋代苏轼曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”同样在本文中，作者也用美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅优美的画面。请同学们找出这幅幅画面。(以小组为单位，讨论、交流)
明确;作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。小屋点缀了山，使山光水色平添异彩;树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄而有风度”，山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。
4、织学生讨论《陋室铭》和本文在内容与艺术上的异同，深刻理解本文的艺术现手法。(学生思考、交流)
明确：相同点：两者都采用了托物言志的手法表达主题思想。
不同点：
A、体裁不同。《陋室铭》是铭体，首尾有议论，中间是记叙;本文是写景抒情的散文。
B、《陋室铭》文表现的是封建士大夫的清高思想、安贫乐道的精神;本文表现的是现代人对自由生活、独《陋室铭》立人格的向往。
C、《陋室铭》着重写室内生活;本文突出小屋周围的环境，将小屋置于大自然中去关照。
D、《陋室铭》以“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”批判官场生活;本文对现代文明的批判则含而不露。
5、李乐薇在景中流露的是一种理想和追求，我们也可以把它理解为“一种宁静平和的心态”，那么我们现在还需要这种宁静平和的心态吗?(学生讨论，交流)
明确：事实上，当我们凝视月光下的树影，聆听山间的鸟鸣时，我们的精神会随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。如果心灵的河流里老是流淌着铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能坚守这一份心灵的宁静?阿尔卑斯山下有句名言“慢慢走啊，欣赏”，它告戒我们：在繁忙的现代生活中要不时放慢脚步，静下心来，与自然对话，与自然拥抱!从而激起我们心中的涟漪，引发我们对人生、世事的思索。
6、课堂小结
一篇优秀的散文，就是一个美的综合体。李乐薇通过对自己生活中的第一件艺术品(小屋)及其周围的环境的描写，寄寓对独立的、安静的生活的向往以及她积极而坚实，乐观而执着的人生追求。其实，在滚滚红尘中，在茫茫人海的现代都市里，人们有何尝不想可爱清纯的大自然，走进这样一个适于心灵散步的“空中楼阁”，因为那里人与自然达到了十分的和谐，人的生命个性百倍的张扬!同时也劝告人们要保持一份自然的心态，少一点世俗的躁动不安和尔虞我诈。
六、布置作业
——《我的空中楼阁》教学案例
武乡县职业中学
张红艳
案例背景：本文是关于语文教学艺术的一篇文章，传统的语文教学总是将课文支解，不很关注知识之间相互关系，而在实际教学中发现这样的教学方法是有害，必须让学生从宏观掌握文本。
案例描述：在进行《我的空中楼阁》的教学讲授时，我又像以往一样首先讲到了标题使用的修辞手法，当学生不约而同地说出“双关”的修辞时，我接着就帮助学生分析标题的双层含义。标题的含义是这样的：一是指“立于山脊”的“我”的小屋，二是指“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，喻指作者理想中“独立”“安静”的生活环境。再下来我就按照课文的顺序讲到了“立于山脊”的“我”的小屋与山、树、周围环境的关系。最后就点到了“它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。我以为对课文的分析已经很透彻，正认为将大功告成时，一个学生突然发问：“老师，那两种含义之间有什么联系呢？”我也一时猝不及防，被问倒了。后来就匆匆忙忙下课了，弄得自己很难堪。
在《合欢树》一课时，我在讲授课文之间就让学生思考这样一个问题：“合欢树”在文中的作用是什么？经过学生一番思索，得出两种答案：一种是“合欢树”是母爱的表现，因为母亲悉心照顾“合欢树”是希望病中的自己能像“合欢树”一样坚强；另一种是“合欢树”寄托了作者对早逝母亲的一种思念，因为他那种既渴望见到“合欢树”又刻意回避的复杂情感，是作者对母亲思念的一种表现。学生很快就理解了史铁生这篇追忆母亲的文章，为什么以“合欢树”为题的原因，因为合欢树是母子亲的纽带。在接下来讲到第一部分追忆母亲和第二部分思索“合欢树”时，学生们并没有表现出不解的神情反而都能够积极地有效地回答问题与讨论。整堂课效果良好。
案例反思：有了讲授这两节课不同的经历，我发现了在讲授《我的空中楼阁》一课时的问题所在。我没能从大局上来把握课文，而是将课文支解，这样就造成
了学生在学习过程中的困惑：各个部分之间有什么关系？文章的各个环节之间是怎么过渡的？有什么铺垫与伏笔？为此，在另一班级讲课时，我对《我的空中楼阁》这篇课文的教学思路做了调整，仍然先讲解标题的修辞手法，接下来让学生讨论、研究标题的双重含义，并且分析两层含义之间的关系。让我吃惊的是学生竟然能够自己分析出标题的含义，在分析两含义之间的关系时，我让学生以八人为一小组讨论，学生们经过激烈的讨论也得出了一些答案：小屋立于山脊，就给人空中之感；远望小屋像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，已经似在空中；通向小屋的路被唤做空中走廊。自然而然地学生们就理解了，原来立于山脊的小屋就在空中，是虚幻的空中楼阁，是作者理想的生活环境。最终也让学生很好地理解了作者对喧嚣生活的厌弃，对独立安静生活的向往，对大自然热爱的主旨。在后来讲解课文的过程中，学生们都能各抒己见。整堂课的效果非常好。
接下来我认真分析了教学中存在的问题：
一、在课堂上没有充分调动学生的力量，不能让学生在探究中感受求知的乐趣。
二．对教材、教参的解读过于死板，没有自己的理解，而只是注重个别知识点的讲解。
三．不能很好地调控课堂，对课堂上的一些突发事件的处理经验明显不足。
鉴于以上一些明显的问题，我会在这些方面做出努力：
一．努力提高自己对课堂教学预设的能力，并且学会一些处理教学事件的方法。
二、充分调动学生的力量，相信学生的能力，让学生能够在探究中学习，成长。
一、巧设导语
导语起着从旧知到新知的诱导作用,好的导语可以激发学生的阅读兴趣,如,配图诵读天上的街市为导语,让学生感受人间天上不同的景致描绘。又如,用多媒体展示美图系列深山小屋(网络收集),同时配乐朗诵课文1-3段导入新课,使学生随之进入情境。再如,让学生集体背诵初中时学过的诗文刘禹锡的《陋室铭》,使学生初步感受托物言志的手法,从而表现作者的理想生活和追求。
二、竞争引入
即将竞争机制引入课堂教学。具体做法:将学生分成多组,每组各选两名代表,互相进行质疑、提问、回答、朗读等方面的比赛,把问题分成必答、抢答两种形式,答对加分,打错扣分,代表答不出,同一组的其他同学可以补充、改正。
比赛内容可以包括:
(一)品读文章音乐之美
本文笔调清新,语言优美,全文多用短句,节奏舒缓流畅,形成幽雅恬淡的基调,如开头两个独立成段的句子,语言流畅而富有节奏感,以轻松舒缓的节奏为文章定下了欢快的主旋律;四个比喻运用舒缓抒情的语调,可读出辽阔、空旷之感;“山如眉黛”“凌空而起”“足以举目千里”等适当的文言词汇、文言句式,可使语言更显得隽逸潇洒,使文章具有浓郁的古典美。再如文中“花好比人的面庞,树好比人的姿态”“树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧”“足以举目千里,足以俯仰天地,左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌”等,显示出整齐对称的节奏韵律美。纵观全文,骈散结合,“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”,诵读此文如欣赏聆听美妙的音乐。
(二)品读文章绘画之美
作者以绘画般的眼光、借助各种语言表现手法,把一座平平常常的山上的普普通通的小屋幻化成充满诗情画意的艺术品。从文中可以看出作者生活在小屋这个天地里何等自由、舒畅,小屋如空中楼阁,小屋之外天地“适于心灵散步,眼睛旅行,游目骋怀”。只有心境自由、胸怀开阔,才会有如此奇特而美好的想象图景,这样写具有强烈的抒情效果,既体现了作者细微观察和独特感受,又表现出令人心旷神怡、超然物外的美妙境界。
此文既有静态画面,白天“小屋的光线是明亮的”,又有动态画面,破晓或入暮“小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开一些”“当花瓣收拢,那就是夜晚来临了”,传神地绘写出了群山这静态之物在“破晓之时”,因光线的变化而给人的动态感,产生出了一种“惊人”的艺术效果。这种被朱自清先生称为“远取譬”的方法,工笔细描,动静糅合,产生了意料不到的美感。
“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。”文章以动写静,美景连动,令人浮想联翩,画面真实细腻,空旷辽阔,留白精准,充满活力和灵气,颇有画家齐白石之风骨。
此文还运用美术写意渲染,给读者展现了一幅幅美妙的充满浪漫色彩的图画,“白天它是清晰的,夜晚它是朦胧的。每当夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了,山上的灯把黑暗照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也缥缈”,在这梦幻般的图景中,小屋宛如“空中楼阁”,苏东坡称道王维“诗中有画,画中有诗”,现今也可用作对此文的高度赞美。
三、立意比较
比较法是常用的语文教学方法之一,对文章立意进行比较是重要教学内容之一。《我的空中楼阁》一文表面写景,实际言志抒情;表面赞美欢歌,内里批判针砭。郭沫若的《天上的街市》与之相较具有异曲同工之妙。我的空中楼阁一文的立意从字面上看是写小屋位于一座小山之上,作者享受着山中美景,实则是作者情感的抒发,即返归到宁静的自然,结庐于远离人境的山上,远离现代文明、超脱凡尘俗世喧嚣,逃离人世的虞诈,演绎“天人合一”这个古老而永恒的命题,过一种逸世独立、超然物外的自然生活。而天上的街市这首诗表面上字里行间描绘了一幅自由美好生活幸福的天上街市图,实则隐含着诗人身处黑暗的现实社会,仍对光明的执著追求,对理想社会的翘首企盼,同时也表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。
四、诗意写作
诗化的语言,也反映文人厚重的文气和独特的生命,为文章生命注入不朽伟力,在言有尽意无穷中渗透浓重的书卷气息。在学习中,读诗化的语言与写作是什么关系?教育家叶圣陶说“:语文教学的最终目标是学生自能读书,自能作文,读是为了要落实到写。”所以体味和运用本文妥帖顺畅、文雅平实,具有音乐美、色彩美和意境美的诗意语言,可要求学生进行如下仿写:
1.感受本文恬淡娴静、温润细腻的句子,开展仿写句子练习。
2.仿写一篇寓情于景的小散文,并在描写景物时,用自己的审美观对景物进行艺术加工,以完成知识、能力的迁移,达到读与写密切联系起来的目标。
多法教学,使现代教学不再是“填鸭式”,而应以学生为主,锻炼、提高学生的能力,从“学会”转换为“会学”,达到“教是为了不教”的教学目标。
关键词：教学方法,比较法,仿写
参考文献
我的中学在师大对面，围着校园就是一圈书店（现在改网吧了）。放学后，我们几个女孩子总是喜欢先吃上个豆腐果，或是喝杯冰豆浆，然后一摇一晃漫不经心像到老朋友家串门一样挨个逛去。
呆得最多的叫“东亚”，二十平米而已吧，但书的品味不低，从来没有教辅、言情一类。老板是个戴眼镜的青年，很少在店里，但是每次看到我都会亲切地一笑。有次还听见他对收银的大妈招呼说，让这些学生随便看，不要管。我或是静静地看，或是翻到有趣处和同学悄声分享。有时一起来的同学多，会簇拥着让我推荐一二。我小手一挥，指点江山，但觉金戈铁马，上下五千年，无不在我帷幄之中。
不过不是所有的蹭书体验都这么愉快。初中时有一次在新华书店，营业员夺过我刚看了一页的《钱钟书传》说：“看清楚了，22块！你买得起吗！买不起别碰！”小时候本来不知道什么金钱贵贱的概念，那次经验告诉我，世界首先还是物质的。
我第一次、第二次，还有后来的好几次的稿费都捐给“东亚”了。记得那是中考揭榜的一天，我用45元稿费买了《徐志摩全集》，出来看见对街的红榜，知道自己的名字高高写在第一行，心里乐盈盈的，觉得世界上没什么难得倒我。
我高二那年家乡发生了一起记入历史的特大水灾。一夜之间，整个城南陷入洪水之中。然而，家园不幸，读书人幸。青云路就在那次水灾后出名了。
青云路是图书批发一条街，本来没多少人知道。由于洪水淹坏的图书急需尽快处理，书商不得不半价甚至更低价卖书。一时间，人们踩着砖头、木板蜂拥有而至。
那真是一段难忘的时光。我就这样开始了第一份工作———卖书。本来是临时帮忙的，但我做上了瘾。每天，在那拥挤的小屋里，闻着发霉的书页的味道，低头开账，或者应付往来不断的人们：
“这书咋个卖法？”
“6折！”
“6折？搞错不得哦，都水泡过的喔。”
“哪个说的？这本是好的。我打折打得心疼喔。”
“那这本《史记》呢？粘起的哦。”
“3折3折！不说哦。”
对方马上抢来在手中，心下暗喜脸上却忿忿然，对我不满道：
“好抠（财迷）喔！”
“我教你，拿回去放冰箱里，冻一夜，拿出来电风扇一吹就好了。”我做有经验状，其实也是道听途说，自己都没试过。
热闹的时候总能看到许多好玩的事，洪水的善后反倒成了场喜剧。比如一个30左右的男子中午总来跟一群人抢书，把价抬上去却几乎不买，但偏偏又不是我们的“托”。后来我终于忍不住当着很多人问他：
“你是作家？”我觉得这除了“体验生活”没有别的解释。
“作家？”他似乎完全不能理解我这荒谬的猜想，在一群人的哄笑中傻瞪着眼。
那一次的经历使我萌生了两个念头：写小说和开书店。
这两件事我进大学后都开始计划了。第一篇小说很弱智很弱智，但是写作的过程带给我的乐趣是无与伦比的。
我和另两位也做着作家梦的舍友总是夹着几张稿纸去上公共课，四个小时像一顿饭的光景，一会儿就过去了。晚上三个人呆在宿舍讨论小说，直至其他人回来，直至熄灯。我们开着应急灯写小说。我们喝咖啡提神———很香的咖啡，加了小半杯奶粉。我们管它叫鬼鬼酷酷咖啡———是小说里两个男主角的名字。我们给自己分别取了外号，鬼鬼酷、酷酷鬼和鬼酷酷。我们把三个人的名字签得花枝招展，贴在墙上……所有莫名其妙的事都做完了，我们还是不困，不知谁就提议，我们明年开个书店吧，就叫“鬼鬼酷酷”。
“鬼鬼酷酷”，这个有点傻气的名字成了我们之间感情的密码，刻在了温暖的冬夜里，也随着我上网，作了在校园bbs上几年来的昵称。
计划中的书店不仅仅是个书店，更是个书吧，所有爱书的人的小窝。地面是黑白两色的瓷砖，书架是简单的黑铁，很高，可以踩在树桩形的凳子上拿书，也可以坐在树桩形的凳子上读。有个小隔间可以吃点心，喝本店特供的鬼鬼酷酷咖啡。店里飘着音乐，不要克莱德曼的，那太媚俗了；墙上贴着字画，不要名家摹本，没劲。我们自己弹琴，贴自己的格言。记得其中的一句是：“如果可以用钱来买，那就太便宜了。”
然而，如果不能带来钱，这个书店就太昂贵了。奇怪的是，这个念头诞生的时候，我们丝毫不怀疑它的现实性———所有现实的问题似乎都考虑好了———钱，每个人的奖学金、压岁钱，再加上家里的投资；注册———酷酷鬼的老爸就是管商标的；家具、电器———找她妈；门面———师兄的餐厅要倒了，盘来……现在我回忆起这一段，不敢相信18岁那年我们居然用幼稚的头脑盘算好了一切。然而，这是真的……
我们像小孩子一样写下誓约：如果谁半途而废，捐300元给希望工程！
可是还没有到开始那一天，我们就只能隔洋而望了……那时候真的好年轻。
前年回国，我和其中一个在一家茶吧喝珍珠奶茶。听着音乐，她突然问我：
“还记不记得？”
我点头。
“总有一天我要开的，就叫这个名字……”
我的空中楼阁(第一课时)
一、教学目标：
1理清文章的思路
2体会本文多角度写景的方法
3初步品味本文的语言
二、教学重点：体会本文多角度写景的方法
三、正课
师：我想问一下在坐的各位同学,假如你有足够的钱的话,你会把你的家建在哪里?是这里呢?还是这里?或是这里?(出示幻灯片)
我想，每个人心目中都会有向往已久的房子。它可能在徐志摩的康桥边，也可能在郑愁予的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，也许像海子的房子那样--面朝大海，春暖花开--。这房子是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的房子，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的房子又是什么样子的呢?
屏显：我的空中楼阁
师：大家都预习过的对不?在字词上应该不会有什么障碍吧?那么这节课不再强调字词了。现在，我不叫你们用嘴巴阅读，用什么呢?用耳朵阅读。
(生：耳朵?
师：能理解么?用耳朵怎么阅读?
生：哦，就是通感对不?)
师：呵呵，用耳朵阅读，就是用耳朵去倾听，我下面要放一个视频朗诵材料，我要大家做到，用耳朵去倾听视频里那个人是怎么声情并茂的朗读的`，我们平时又是如何朗读的。然后，把你的纸拿出来，将你心中的小屋画出来，跟视频里面的画面比比，用眼睛去欣赏画面，然后，用心灵去感应，感应什么呢?感应字里行间作者所体现出来的感情，有没有让你心灵产生共鸣的地方。
多媒体朗读
师：好，哪位同学能说说，哪一幅才是你心目中的那幅画面吗?
师：好的，大家回答很好。我们说，一篇文章到了读者手里阅读就是一种再创造的过程。每个人的理解感受都会不同。那么，我们今天的学习目标是：理清文章思路，学习本文多角度写景的方法，还有就是品味语言。当然，作为一篇精美的散文，仅仅是这个层次上的解读是不够的，但是这是第一课时，我们只有在这一层面上理解了才能在下一课时进行更深层次的解读对不。
师：那现在我们进入学习目标第一阶段――理清思路。大家快速浏览全文，找出你最喜欢的段落，概括其内容，并给小屋起个名字，说说小屋的特点。
我先举个例子，比如说，我很喜欢文章的第一到第三自然段，在这里，作者非常传神的将小屋比喻成眉梢的痣一点，我觉得这里的小屋是俏皮的，活泼的，可爱的，灵动的，我给小屋取个名字叫：山之屋。
给小屋取名字的时候，我对大家有个要求，必须要以什么之屋的形式命名。
师：大家想好了吗?哪位同学先说说呀。想好了就先说说，这个问题应该不是很难对不?你只要说说你喜欢的，说说你所想的。
(生：我喜欢十到十二自然段，因为这里写到云和霞，还有那一句，我最喜欢：空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香，我就特别喜欢那种空气。而我的房子是要建在空中的，所以我要给小屋取个名字叫。。。叫。。。叫空之屋。
师：空之屋?能不能用那个“香”字，叫香之屋呢?
生：不好，哦，对了，空中还有云和霞，就叫云之屋或霞之屋吧。
师：多好听的名字呀，多浪漫的小屋呀，这个名字好。
生：我喜欢十五自然段，这里作者写到小屋在烟雾之中，星点之下，月影之侧，像个空中楼阁，我觉得这里的小屋很美，朦胧美，我取名为夜之屋。
师：好的，夜之屋。
生：我也喜欢十五自然段，但我想取名为梦之屋。
师：梦之屋，多有遐想的名字呀，其他同学呢?
生：我喜欢写小屋和树的关系那几段，作者说小屋像小鸟一样，我觉得小屋有动感，我取名为。。。取名为。。。树之屋。)
师：作者仿佛是以小屋为焦点，为我们拍摄出一幅又一幅的画面，那个他这个拍角角度是单一的吗?有没有顺序的?大家互相讨论一下，说说角度问题，然后在文中找出相应的句子。
生讨论(几分钟后)
师：好，我们一起来说一下好吗?我们先从视觉角度来说，有哪些呢?
生：有近看、远观、左顾、右盼、仰视、俯瞰。
师：也就是说，近处看看，近处望望，上面看看，下面看看，左面看看，右面看看。还有吗?
(生：还有里面看看，外面看看。师：这位同学观察很仔细，他说里面看看，外面看看，也就是)有屋外对小屋的描写，也有屋内对屋外的捕捉，好，大家找出相应的句子。
(各找出相应句子)
师：这是空间角度，还有没有其他角度?
生：有，有白天和黑夜嘛
师：对，还有时间上的变化，有白天所见，有夜晚所观
(师生各找出相应句子并朗读)
师总结：所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同啊，这种多角度写法对我们写作是不是有所启发呢?同学们写周记或者写作文的时候，总说自己无话可数。作者这种写法对我们是不是有所启发呢?我们也可以多角度去思考问题，比如写人物，多角度去刻画人物，人物性格将更丰富，写事件，能写出事件的波澜起伏，同样，写景状物，能产生立体感，让我们有身临其境之感。
师：那么，从摄影学的角度来说，将小屋的美展现给我们的是通过画面，那么，一篇文章，小屋的美是通过什么展现出来的呀?
(生：文字
生：语言
师：对，)构思好，写法好，如果语言贫乏无味，写出来的文章也不足于打动人，那么，我们接下来就品味本文的语言。
屏显：品味语言
师：如何品味语言呢?很多同学品味语言无法下手，我下面推荐几种方法。
屏显：善用修辞：形丽姿美
化用名句：意味深长
巧用文言：简洁凝练
对偶句的整齐美、排比句的流畅美、长短句的错落美
师：我们学诗歌的时候，讲过意象，有些意象的画面就很美，比如，再别康桥中。。。
(生：金柳、水草、彩虹、夕阳、星辉。。。)
“本单元的目标是听清楚和说明白。上一次我们学习了〈穿云破雾上九天〉一文，大家积极发言，以记者采访报道的形式，述说了我国首次载人航天试验发射的现场情况，很多同学展示了自己的好口才。上一课重点是说事，而生活当中常常需要传情，比如你对一件物品、你的家庭的喜爱之情如何表达出来呢?”我正在开场白，一位学生突然举手发问：“老师还有，顺便告诉我们如何表达对一个人的爱情呢?”(众生笑)。
我没有动怒(太熟了)，反问：“你怎么写?”
“不外乎就是说我喜欢你或者说我对你有好感之类的，但写了两行就没话说了，憋得难受!”气氛活跃。
“空洞!没有语文水平也想谈恋爱，还是认真点吧。”我“将”他们一军，“乖乖听完这一课，就会有提高的。我们来看看台湾作家李乐薇怎样描写他的小屋，表达一种高雅的情感。”我板书标题，解题。
二、不露痕迹引入正文，调动学生积极性。
“我们为什么要学这篇文章?除了学习如何说明白一种情感之外，还可以学到一种‘移步换景’的描写方法(板书)。文章的描写对象是山脊上的‘我的小屋’(空中楼阁)，他变换了三个立足点来描述，走一步换一景，左看右看上看下看看来看去都是不一样，都是很可爱。”板书：
一、立足小屋外面，欣赏它和背景的和谐美(点缀)。
二、立足小屋，欣赏其环境之美。
三、出入途中、夜幕之下景色和所见所感。
“请同学们根据这个提纲快速浏览课文，划分文章段落。”布置任务，学生完成。
“都喜欢，特别是14段‘我出外，小屋是我快乐的起点，我归来，小屋是我幸福的终点-------”我深情地示范性朗读，很多人跟我一起读。——这课堂有点“温度”。
“好东西一起吃，好文章一起读。大家将整篇文章一起朗读好不好?”“好!”——我“火上浇油”，学生其实很容易“上钩”。
三、提出问题，激发学生谈话。
解释了重点字词。“现在我要考一考你们的理解能力?请大家思考如下问题，谈一谈自己看法”学生摩拳擦掌，跃跃欲试。我在每个部分都提出一些重点、难点问题。比如第一部分我的问题是：
1、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”请根据想象，描绘一下它们的样子。
2、小屋如何点缀山?
3、第3段用了哪些富有动感的词语?
4、在树的点缀下，小屋有哪些特点(综合4至8段)?
5、第5段描写树的各种美，有何用意?
四、适当穿插点拨，授人“鱼”和“渔”。
通过提问和探讨，学生已经基本吃透文章内容。我针对有些句子，适当穿插课外知识，扩大学生知识面，提高他们的学习能力。例如结合“我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。”一句，我提问：“难道这一所小屋真的会飞么?”
“当然不是，是树叶在动。”
“不，是指房屋的样子像小鸟，屋檐高翘，展翅欲飞的样子。”
“不对------”学生们争论热烈。——这课堂“发高烧”啰!
“树点缀了山。”异口同声。
“错!”我一摆手，大家面面相觑。
五、亦庄亦谐，检验效果。
“情人眼里出西施!”一个学生点中要害。
“比如我们同学，热爱学习的人认为教室是天堂，害怕读书的人把教室看做地狱”有人举一反三了!
“天堂总比地狱好。不爱也得爱，何苦跟自己过不去呢?”嘿!还挺有味!
一、教学目标
1、领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用。
2、学习本文定景换点和定点换景从不同角度描写景物的写法。
3、会清新、优美、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力。
4、理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。
二、重点：
1、品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。
2、学习本文托物言志的表现手法。
三、难点：
领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。
四、课时安排
二课时
五、教学步骤
第一课时
一、导入新课
同学们在初中时学过刘禹锡的《陋室铭》，“山不在高，有山则灵，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨，苔痕上阶绿，草色入帘青，谈笑有鸿儒，往来无白丁，可以调素琴，阅金经，无丝竹之悦耳，无案牍之劳形……”在《陋室铭》这里，写了作者的居室，其实就是陋室，但是在诗人的眼里却是充满了清幽雅静的情趣，而且在这里作者借陋室寄托作者了一种情感，大家说这个是什么样的表现手法。是托物言志，是吧。今天我们来学习台湾当代作家李乐薇（女）的一篇散文，《我的空中楼阁》，这篇散文也是写自己的居室，使用托物言志的手法来表现理想生活与追求。我们现在就来看看在一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋里面有何文章吧！
板书：6、我的空中楼阁
李乐薇 抒情散文
二、介绍作者
作者李乐薇，1930年生，早年曾肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。
三、初步感受全文。
有感情的朗诵全文。这篇课文感情基调比较明快、乐观，在朗诵的过程中要带有欢快的感情。分组朗读。根据实际情况指出学生在朗读过程中的错误。一般来说都是基调的不明确，或快或慢，每一个学生在朗读中无论读得好与不好，都要鼓励。
四、整体感知全文，了解文章脉络。
1、分段落。（板书）
第一部分（1-8）：小屋与山、树的关系。
第二部分（9-18）：作者对自然景物的感受。
2、分部分分析文章
第一部分可分
A、（1至3）立足于山外，写小屋与山的关系。
B、（4至8）立足于山上山下，写小屋与树的关系。
A（1-3）
请一位同学诵读这三自然段。（适当的表扬）
提问：从这三段里，大家可否找到小屋的方位，即小屋是在哪里呢？
明确：“我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上”。
提问：小屋是怎样的，作者是怎样来描写的呢？请一位同学来回答。
明确：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”在这里，作者采用了比喻的手法，把山比作眉，把小屋比作眉梢的痣，那整个大自然就是女子的脸庞了。它们之间融合得十分自然，给人一种清新的感觉。这一个精美的比喻赋予山与屋少女的灵秀，包含着作者爱屋、爱山而及整个大自然的迷恋之情。
“山如眉黛”可以看出作者是立于山外，远远仰视的。
板书：立足山外 仰视
提问：看第三段第一句话，“世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是”，再看第四段“小屋点缀了山”，山需要点缀，“小屋点缀山”，小屋是如何点缀山的，小屋点缀山的效果是什么样的？
明确：A“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”
B“我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上”
C“小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。”作者连用了四个比喻表现“山上有了小屋”而给人的美感：“好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”以“飘 ”、“掠”的动态写静止的美，出奇制胜，气韵生动，这是作者发挥想象的能动作用而产生的形象的变化。后一对隐喻，则直接点出它给人的色彩印象和气氛感觉。
提问：
板书：（接立足山外）小屋点缀山
B（4至8）
提问：朗读第四段“小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！”上面已近分析了小屋点缀山，下面就是树点缀小屋了。这一句话起了什么作用？
明确：承上启下
板书： 树点缀小屋
提问：树是怎样点缀小屋的呢？作者采用了什么样的修辞方法？从哪个角度进行描写的？作者的思想感情又是怎样的呢？请同学们快速阅读（5-8）自然段。
明确：树的动 小屋的静
树的高大 小屋的小巧 对比
满山皆树是小屋绿的背景
小屋后面的`大树，细而密的枝叶伸展在小屋上面 风度 拟人
美而浓的树阴把小屋笼罩起来 风度
作者采用对比、拟人、比喻等一系列修辞手法来描写。
再看一下第五段里的无花树是怎样的？山上的树是“无花树”，本来无花，作者拿花来作比较，从而突出了“树的美”。作者从不同的层面，不同的视角，不同的方位，写树的姿势--“清健或挺拔，苗条或婀娜”，写树的动态--“轻轻摇动着”；写树的高大--细而密的枝叶“伸展在小屋的上面”。都是为了衬托出“小屋的静”、显出“小屋的小巧”“别致出色”。同时通过着意突现绿的色调，绿的荫蔽，使小屋另添一种风韵，“显得含蓄而有风度”，更揭示出了树点缀小屋的美妙境界。
板书：山上 近看
接着，作者由近看改为远观，采用仰视的巧妙角度（远远地站在山下看），
（板书：山下 远观）
一个远镜头便把小屋推向了空中：林海绿丛中的小屋在树的遮掩、簇拥下，只露出一些线条，一角屋檐，一排屋瓦。还有一片蓝墙、白窗，树影晃动，那小屋若隐若现，扑朔迷离，似鸟飞蝶舞，凌空而起，姿态翩然，轻灵而自由。这个画面的描绘，给人一种“像鸟一样，蝶一样，憩于枝头”的“空中”感。其实就已经蕴含着题目中的“空中”这两个字了。
第二部分：
（1）作者第一部分多角度的描写小屋与山、树的关系后，转而又从多侧面来描写，具体描写了哪些内容？请学生默读第二部分
（2）请同学们根据以下内容给第二部分划分层次
①小屋的“领土”与“领空”。（9--10）
②小屋的空气与光线。（11--12）
③小屋的环境和外界的交通。（13--14）
④小屋的夜景，并点明题意。（15--18）
在这一部分里，作者具体描写了作者对自然景物的感受。
提问：作者描写了一些什么景物呢？
明确：领土、领空、有形的围墙、无行的围墙、光线、空气，交通要道、夜景（板书）
与同学们一块儿来欣赏作者是怎样来描绘这些景物的。
先扣住小屋的“小”字做文章。屋小，“是受了土地的限制。”把这块土地戏称为“领土”，除了诙谐风趣之外，还含有这是“独立”的地盘、自豪的意思。写“领土”，小中还有小：“这条小路是我袖珍型的花园大道。”“领土”是“有限的”，和“领土”相对的“领空”却是“无限的”。写“领空”，作者换用了对偶句：“足以举目千里，足以俯仰天地”，“左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。”写出小屋在地上虽受到“限制”，空间却是“无限的”、自由的。这里突出了作者对“空中 ”的偏爱，对能尽情“游目骋怀”的向往。
接下去，扣住“领土”写“有形的围墙围住一些花”：紫藤、月季、喇叭花……；扣住“领空”写 “无形的围墙也围住一些花”：“……那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。”写得五彩缤纷，奇光耀眼，渲染了小屋环境的美好。
写罢视觉的官感，再写呼吸时受到的诱惑。空气清新得出奇，竟使人产生了闻以袭人香气的错觉与兴奋。（空气是清晰的，呼吸的是香）
光线是具有科学时间性（两个比喻形象写出）
和浪漫文学性
（小屋窗多，光线好，但也有“例外”的时候。作者用优美潇洒的抒情笔调，用新奇瑰丽的比喻，描摹了破晓或入暮时，他对光线变化的细微观察和独特感受。早晨来到，山中只有“一片微光，一片柔静，一片安谧”，随着晨曦的扩散，视野的扩大，“好象层山后退了一些”。作家捕捉到这个异常新鲜的感觉，用“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊开发一些”，便将光线微茫时的那种情韵，表现得非常充分。夜晚降临，他又喻之为“花瓣微微收拢”。这是作者精微观察、悉心体味之所得。末尾的议论，富有哲理性：光线随时间变化，自有其科学道理，并非杜撰的神话中的奇光异彩；光线有了这种变化，更逗人情思，产生浪漫的遐想。）
“山上的环境是独立的，安静的。”接着，作者用抒情的赞美的语调暗暗扣题：“身在小屋享受着人间清福，享受着充足睡眠，以及一天一个美梦。”以“人们”影射“空中”，表明小屋虽是“空中”楼阁，“我”却不是没有凡人欲念的神仙。
山坡叫幸福的阶梯；交通要道（山路）虽是陡峭的，叫空中走廊。
15到18为点题。
“我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊。”引出“ 空中走廊”，主题就近了。
“我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品------就是小屋。”作者一下就把读者的注意力引到本文的主体形象上了。这小屋，白天“是清晰的”，前面已描述得很充分；“夜晚它是朦胧的”，注意：“山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了”------山下灯多，太亮，反而不美；山上灯少，疏疏落落， “把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾”，一派迷离恍惚，依稀朦胧，山也显得虚无，树也觉得缥渺。到这里，作者已把楼阁置于如烟如雾的夜色笼罩之下，“空中”的气氛烘托够了，便把笔端直接指向小屋--------小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！
最后三句话写小屋室内之好得益于自然的美，抒写了热爱自然，热爱生活的美好情趣。“门外有幅巨画-----名叫自然”一句，概括全文，点明文章思想真谛-----揭示自然的美。
布置作业：完成课后练习二。思考空中楼阁是怎样的，真实的还是虚构的？
第二课时
复习文章脉络。
一、我的空中楼阁到底是真实的还是虚构的？（讨论）
明确：这篇散文命题为“我的空中楼阁”，具有一语双关之妙：它既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。表明作者对超然物外的“独立的，安静的”生活向往。
作者的小屋可以是现实的，也可以是虚构的。（自圆其说即可）
二、空中楼阁到底寄托了作者怎么样的思想感情？
寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。又暗含对“回归自然、返璞归真”的真切呼唤。
三、托物言志
托物言志是本文整体性的表现手法，应重点分析领会。
对自由生活、独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。但没有明写，而是贯穿于全文对小屋与环境的描写、赞美之中。作者写外在景物，实际上是写自身精神，绿树、花、小屋、山等，一一现出灵动、娇美的姿色，庄严的尊容，写的是“主观”的景物，即带上了作者志向、情趣的主观色彩的景物，或者说是人的本质力量的对象化了的景物。因此，描写外界景物，成为抒写内在精神的依托。虽不明言情志，却处处写情志；景物描写越生动、形象，蕴含的情志就越具有感染力。这就是本文“托物言志”的写法。
四、体味本文的音乐美、诗意美、画面美和修辞美。
（1）品味语言的音乐美
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”
“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。”
“无须挂画，门外有幅巨画--名叫自然。”
明确：文中短句的成功运用，既使文章变得欢快活泼，又增强了文章明快的节奏感。
“山上有了小屋, ……一点情调。”
“花好比人的面庞，……在于精神！”
“足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。”
“我出外，……山路自动地后退；……”
明确：文中多用整句，使语言形式整齐，声音和谐，气势贯通；使用散句，又使语言灵活多变、生动感人；整散句交错运用则既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就使语言增强了音乐感。
（2）品味语言的诗意美。
文中有不少语句化用了古诗词，如“山如眉黛”，来自“水是眼波横，山是眉峰聚”（王观《卜算子》）；“山也虚无”来自“江流天地外，山色有无中”（王维《汉江临眺》）；“一望无际的水面飘过一片风帆”与“孤帆一片日边来”（李白《望天门山》）近似；“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”与“雁飞残月天”（温庭筠《菩萨蛮》）近似。
有些句法也是近似于古诗词的。如“眉梢的痣一点”与“敏捷诗千首，飘零酒一杯”（杜甫《不见》），都以数量词置后；“十分清新……角度上”与“满地残红宫锦@，昨夜南园风雨”（王安国《清平乐》）都是倒装语序。
有些句子是直接引用的，如“雾失楼台”出自秦观《踏莎行》“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”之句，颇有人间仙境之意。
（3）品味语言的画面美。
每个夜幕深垂的晚上，……而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！
明确：这些情文并茂的语句，把小屋的淡淡影像和山下明亮的万家灯火对比，给小屋创造了一种如烟似雾、朦胧缥缈的背景。淡淡的灯光衬以迷蒙的月色、点点星光，真如蓬莱仙境，名副其实的空中楼阁。
（4）品味语言的修辞美。
①“出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。”
明确：作者把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的“绿海”，给人以整体感，真是恰切至极；而作者把风吹稻秧所呈现的情态又喻为起伏的“波浪”，则更加深了人对“海”的印象。这种一个比喻建筑在另一个比喻的基础上，且两个喻体间又有内在联系的“续喻”形式的精当运用，形真态切地表现了稻田如大海一样壮美的景色。
②“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”
明确：作者把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角度，不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。
五、课后练习二
① 小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性。
说“科学的时间性”是因为--光线准确无误地按照时间的推移而变化。
说“富于浪漫的文学性”是因为--光线明暗色彩富于变化，是比喻的说法。
② 我出外，小屋是我快乐的起点；我回来，小屋是我幸福的终点。
说“快乐的起点”是因为--出外时，满怀希望，正要开始一天新的生活。所以说它是快乐的起点。
说“幸福的终点”是因为--回来时，满载成功的收获，所以说是幸福的终点。
“山路”是指什么？这什么说是“往返于幸福和快乐之间”？--指的是作者生活之路，在山路上往返，往返于幸福和快乐之间。
⑤ “虽然不养鸟，每天早晨有鸟语快马加鞭耳。无颀挂画，门外有幅巨画--名叫自然。”这句子话有什么深刻的意思？--表现了作者对超然物外的独立的安静的生活的向往。
十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。世界上有许多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢?那是树!
山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的，树的美丽也不逊于花，花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条或婀娜，在于活力，在于精神!有了这许多树，小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的.小巧;而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树。为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
换个角度，近看改远观，小屋却又交换了位置，出现在另一些树的上面。这个角度是远远地站在山下看。首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只是树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙;一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋，形式上，却象小鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!
小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道。和“领土”相对的却是“领空”，论“领空”，却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌，适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。这个无限的“领空”，是我开放性的院子。有形的圈墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香!
光线以明亮为好，小屋的光线是明亮的，因为屋虽小，窗很多。例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧，小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好象群山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那是夜晚来临了。小屋的光线既高于科学的时间性，也高于浪漫的文学性。
山的环境是独立的，安静的。身在小屋享受人间清福，享受着充足睡眠，以及一天一个美梦。
出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路的山坡不便于行车，然而便于我们走。我出外，小屋是我快乐的起点;我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊!
我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品――就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深重的晚上，山下亮起灿烂的万家灯光，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。
小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!
这座座空中楼阁占了地利之便，可以省过许多室内设计和其他装饰。
虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。
我的一家650字
“哎呀！我的脸怎么又黑啦？555……”我站在镜子前自言自语。“瞧瞧你、瞧瞧你，就你那小样，能白到什么位置？你们也不知道爱惜一下家里的卫生，就我在这里扫地，还有，你和……”妈妈一边扫地，一边唠叨，我老爸干嘛去了？他是我们家的懒惰之最，想必你已经知道了——当然在睡觉啦！
晚上７点，我们吃完了饭，妈妈把碗放入洗碗池后，看了看那“堆积成山”的碗，跑回客厅，对着爸爸说：“好吃懒惰的.！快给我洗碗去！”爸爸看了看我，又冲着我说：“我们家的臭美之最！快给我洗碗去！”接着跑进厕所，我又冲着妈妈说：“家里面穿睡裙的！洗碗！”接着，妈妈又叫爸爸，爸爸又叫我，我又叫妈妈，妈妈又……我们就这样一个赖一个，一个比一个声音大……
爸爸喜欢玩ＱＱ游戏上的欢乐斗地主，爸爸有一个号，我有一个号，爸爸爱玩他自己的号，我则在旁边看，我等爸爸分高了的时候，我总是从爸爸手里躲过鼠标，并威胁爸爸：“如果你还要打你的那个号，我就把鼠标线扯掉！”还要拍拍爸爸的“将军肚”
我们家吵归吵，闹归闹，却还是很关心对方的。记得有一次，我生病了，又吐又拉，又是晚上，（小时候和爸爸妈妈睡）这下可把爸爸妈妈急坏了，爸爸妈妈起了床，妈妈照顾我，爸爸则在家里的医药箱找药，却没找到适合我病情的药，于是，爸爸背我到医院，妈妈在旁边安慰着我，进入医院后，发生了什么我都记不得了，只知道我第二天醒来后看见了爸爸妈妈眼白上的血丝……
这就是我的一家，爱吵、爱闹，却又很温馨。
【我的一家650字】
篇2：我的一家作文
我家有4口人：爸爸、妈妈、奶奶和我。我的家人都是“迷”，你不要误会，我说的“迷”是对某东西的喜爱哦。不信，就听我说说吧。
首先，说说我的老爸，说起老爸，他可是人“电脑迷”。等等，这可不是研究电脑，而说的是他天天和电脑像亲兄弟一样，他的业余时间就是跟电脑在一起。在网上，他看看新闻、评论，观察观察股票行情；有时还玩玩游戏，可自在了。
再说说老妈吗，她是个十足的“网购迷”。老爸不用的时候，妈妈就在网上买东西，除了买一些生活用品外，还在网上买衣服、书……我可真有点佩服我的老妈，她在网上什么东西都能买到。当然，我的老妈有时也会利用网络课堂学习，来不断充实自己。
接着，是我的奶奶，她可拥有很多“迷”。她是“京戏迷”、“电视迷”和“劳动迷”。多吧，我给你一一道来。先说“京戏迷”，每当闲着的时候，她就会哼一段京剧，有时还会跟电视戏曲节目学习呢！再说“电视迷”，奶奶所关注的电视节目，每天雷打不动都要准时收看，就连吃饭，也是在电视前边吃边看。最后是“劳动迷”，这可有说头了。奶奶很能干活，她一早起来就做饭、收拾屋子……如果让她休息一会儿，她绝对会一口拒绝的。
最后就是我了。我是个小“书迷”。每天，我都要看很长时间的书，有时候，我会看到晚上十点钟都不舍得放下书。不过，换句话说，妈妈给我买那么多书，而且各种类型的书都有，我也应该多看书，从中汲取更多的养分。
这就是我的一家人，我很爱他们，他们也很爱我。
四年级:上官诗涵
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我的一家_900字
至少在我的眼中，家是十分温馨的字眼，不同于那些感人至深的种种情爱，却到处洋溢着股股温情。
我家是一个三口之家，尽管我是一个独生子女，但我从不抱怨：我不曾有一个兄弟姐妹作伴，因为，现在的我很幸福。
我的爸爸是严肃的，容不得我们在他头上作威作福，声音一响，口气一粗，训人的话就脱口而出。然而，我的爸爸却并非一个爱生气的人。还记得上次，我跟爸爸闹别扭，爸爸眼睛一瞪，那严肃的表情，吓得我泪水直流。我气得躲在房里直哭，倒是爸爸，眨眼间便把事儿给忘了，很快敲响了我房间的门，还哼着歌：“爸爸爸爸爸爸爸，亲爱的爸爸……整天嘻嘻又哈哈，像个洋娃娃……”还笑嘻嘻的对我说，“妮妮，走！我们去玩儿吧！”我这老爸的脾气，让人难以捉摸，可以说的上是“喜怒无常”吧！
“望子成龙，望女成凤”是妈妈的期望，妈妈对我的要求可是极严格，虽然，妈妈不及爸爸的威严，但是，若想要威慑到我，那可就绰绰有余了。“快去做作业！”“书背了吗？”“不要总是记得玩。”此类话语不知何时，便成了妈妈的口头禅。虽然妈妈的要求很严格，但我能在生活中处处感受到妈妈的关心。还记得在我小的时候，调皮是我的`天性，我兴致勃勃的跑到池塘边看妈妈洗衣服，一个不小心，就掉到了水里，不识水性的妈妈竟奋不顾身的扑下来救我，尽管后来还是一位伯伯救起了我们俩，但是，妈妈这样的举动，无疑让我分外感动。妈妈虽然对我的要求十分严格，但生活中，妈妈给予的处处温情却更让我难以忘怀。
我是开朗、活泼的、性子乐观的我，不去找生活中的错处，不钻牛角尖，容易和人相处，希望身边的朋友们能和睦的我，似乎是一个特别没有主见的人，或许是属于那种墙头草类型的，其实，你若是真的这样看我，也许就过于片面了，至少我自己不这样觉得，若是和我关系比较好，在这样的你面前，我才能无所拘束，才能展现我极富个性的一面，的确我不是一个内向的人，这一点毋庸置疑。我可以和身边的每一个人攀谈得很投机，因为，和谐相处就是我的做人之本。
我们是快乐的一家人，我的一家，是和谐的家庭，在我的家里，时时都有一个好心情。
篇4：我的一家作文
家，是冬日里温暖的阳光；家，是黑暗中的指路的明灯；家，是爸爸妈妈用慈爱为儿女撑起的一方晴空。
我家有工作很繁忙的爸爸，有勤劳的妈妈，还有开心果――我。
我妈是我们家的后勤部长，既要掌管着全家的衣吃住行，同时还要辅导我的学习，非常辛苦。让我印象最深的就是有一次，我放学回家，刚一进门，一阵香味就扑鼻而来。我走进厨房一看，原来是妈妈正在炖红烧肉呢！只见妈妈先往锅里倒了些许的油，然后把刚才炖了20分钟的肉放进去，撒了两小勺的盐，把调好的酱汁和五花肉混在一起，反复翻炒，最后撒了两勺白砂糖和葱花。红烧肉出锅了，亮晶晶的，看上去非常诱人，我狼吞虎咽地吃了起来。我觉得妈妈每天做家务一定非常累，所以我现在每天帮妈妈做家务，妈妈非常开心。在学习上，妈妈总是鼓励着我，每当我遇到挫折时，妈妈总会对我说：“你是最棒的，只要你足够努力，你就肯定能成功的！”
爸爸虽然工作很忙，但是他对我也是非常关心，我们一起讨论学习，谈论足球。有一次他明明要工作，却特意抽出时间陪我去看足球赛。我们去了奥体中心，对战双方是国际米兰和尤文图斯，整场比赛最精彩的地方就是C罗的前场任意球。当时C罗被国际米兰球员铲倒，裁判判了任意球，C罗主罚，他有着标志性的准备动作，奋力助跑，一脚外围远射，灵巧地绕过了人墙，有着诡异的弧线，把球硬生生地轰进了球门。在C罗进球的一瞬间，全场顿时沸腾起来了，有的欢呼，有的狂舞，还有的唱起了尤文图斯的队歌。我和爸爸也沉浸在这热闹的气氛中，足球给了我们很多的欢乐。
我是家里的开心果，家里因我而增添了更多的欢声笑语。当看到妈妈疲惫时，我会给妈妈捶捶背，捏捏腿，妈妈夸我真是个好孩子；当妈妈因工作感到心烦意乱时，我悄悄地拿一个冰淇淋递给她，“天气炎热，您消消气吧！”；爸爸回来时，我会把电视调到体育频道，和他一起看比赛，聊足球，一起为进球欢呼。
爸爸和妈妈，对自己认领的“活儿”非常地投入，而我呢，也在专注地学习着，这就是我们幸福的三口之家，我爱我家！
篇5：我的一家作文
家是爱的港湾，家是心的归宿。很多人认为家是一个可以依靠的地方，无论忧伤或快乐，家都会为我们分担。是的，我也有一个普通而幸福的家庭。
表达对家的认识，又引起下文
家里，父亲深沉睿智。曾经，我认为父亲是个“坏人”。我骑车子，摔倒了让我自己爬起来的是父亲；我遇到难题，将我的书本一扔，说道“读三遍后再来找我”的是父亲；我考试不好，讽刺挖苦的是父亲；我生气夺门而出，不找我的是父亲……慢慢地，我懂得了老鹰将待哺的小鹰推下巢去，并非不爱它的孩子。爸爸虽然不近人情，做法却能造就人。原来，削笔刀坏了，把它修好的是父亲；每次放学回家，让我吃上热乎乎饭菜的是父亲；春暖花开，带我登山的是父亲；爷爷住院，看护的是父亲……噢，风无声，吹绿了大地；爱无言，滋润了心田。我爱爸爸！
“风无声，吹绿了大地；爱无言，滋润了心田” 照应“父亲深沉睿智”
母亲是家里的“总管”，每天勤勤恳恳，事无巨细，井井有条。妈妈是一位贤妻良母。
总写母亲的形象
一直，我和母亲的关系最为亲密。我闯了祸，父亲总要打我，可母亲总警告他不许打。即使打了，母亲都会及时替我解围，像老母鸡保护小鸡那样，将我带到一旁，劝我，对我说好话，不让我哭。一次，我大吵大闹要玩电脑，父亲急了，一把将正在安抚我的母亲拉出门外，转身关上门，准备好好“修理”我。这时，母亲反映灵敏，使劲将门顶开一道缝隙，对着门里喊：“你可以给他讲道理，但不能打。”母爱如水，母亲就是这么温柔体贴，善解人意。在我们朝夕相处的日子里，母亲对我影响最大的就是让我也拥有了“上善若水”的品质。我爱妈妈！
“反映”应为“反应”
我是家里的独子，有时活泼俏皮，有时满腹牢骚，有时懒散懈怠。所以，我能感受到父母为我欢喜为我忧的心情。但我非常清楚，父母在一天天的变老，我要勇于承担，努力奋斗。我在感受家给予我无私温暖的同时，要学会感恩，学会回报，报答这比山高，比水深的恩情。
其实，家里也并不是一帆风顺，有时候家里也会遇到小小的绊脚石。但我们毫不惧怕，父亲的努力，母亲的执着，我的默契配合，我们齐心协力，乐观的对待生活，最终总能挺过难关。
父爱如山，母爱似水，山水相融，家才有了满满的爱。山因水而伟岸，水因山而秀美，山水相依，家才组成了最美的风景。
结尾语言优美，升华文章中心
篇6：我的一家作文
家是什么？家是温暖的港湾，家是你悲伤难过时的依靠，家总是那么温馨。直到那一天，我才明白了，有父母的地方才是真正的家。
哎呀，你怎么又不穿袜子呀，等一下感冒了怎么办，跟你说了多少遍，不要打赤脚。我妈妈又在��嗦了，每次我尽自己全力做到最好，可是，我妈妈和爸爸还是能从鸡蛋里挑骨头。这不，我爸爸又在说了：跟你说了多少遍，不要在这种环境下看书写字，你怎么不听呢。到时候，视力到了八九百度，可不要找我。我知道，爸爸妈妈是关心我，可是，我每次听了就不想动，特别的不耐烦。我这时，就会想，要是爸妈出差了，该多好呀，没人管，无拘无束，想怎么玩就怎么玩，想想就开心。
有一天，我听到爸妈要出差的消息，我不自禁的内心狂喜，尽管，看到妈妈看着我充满歉疚和牵挂的眼神，我的内心划过一丝丝莫名的罪恶感，但这种情绪一闪而过，终于解放了，自由了，站在家里阳台上，畅想着没有爸妈在家的日子，异常兴奋。这个时候，妈妈的身影，在家里不停的穿梭，整整这，弄弄那。当然，少不了的是她的唠叨，又开始了新一轮的轰炸，好了，好了，知道了，你昨天晚上，就已经交代过我了，我都这么大了，你们就放心吧！。爸爸妈妈终于出门了，我捏捏自己的脸，痛，是真的！手舞足蹈了好一阵，看了一会妈妈不允许我看的言情小说，觉得有点饿了，看了一眼时钟，原来已经十二点了，不自主的喊了一声：妈，饭好了没有？可是，没有反应，这时，我才意识到，爸妈出差了。草草的吃完饭，打开手机，聊聊天，玩玩游戏，当我抬起头看看窗户外，妈呀，这也太快了吧，怎么就天黑了。出了书房，看着空荡荡的房间，觉得好房间深处，好像有一个恶鬼在盯着我似的。瞬间，我的心里空落落的，好像少了一块什么似的。我的生活里，好像只有孤零零的我和空气，整个世界抛弃了我，房间静得出奇，和平常家里的欢声笑语比起来显得无比的凄凉。这时，我突然理解了夜里幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，唯有泪千行。的含意，只是，东坡先生比我的处境更加悲凉，我感受到了同样的孤独与无助。深夜，躺在被子里，我怎么也睡不着，突然，门外响起了敲门声，我好害怕，慢慢的挪到门口，打开门，看到是爸妈，我窜过去，抱着妈妈，眼泪再也止不住了。妈妈轻柔的摸着我的头，说道：怎么了，是不是一个人在家害怕了，没事了，爸妈回来了。
这一刻，我感受到了，爸爸妈妈对我而言是多么重要，也明白了一个道理：有爸妈的地方，才是家，我爱我家。
篇7：我的一家作文
今天，我为大家介绍一下我的家。我的家有一个关心我的爸爸，一个常辅导我作业的妈妈，还有一个会弹钢琴、聪明伶俐的我。
一进家门就可以看见我们全家福相片，那可漂亮了！相片中的我简直就像一位超酷帅哥，爸爸妈妈露着甜美的笑。向左转就是饭厅，看到这里我便想起下班回来洗菜的妈妈、做饭的爸爸，他们常常配合默契像一对恩爱合作的夫妻饭厅右转就是我及爸妈的睡房，先说我的睡房吧。我的睡房很漂亮，门上贴着一只可爱、活泼的小狗。房的中间有一张床，床上有一张温暖而柔软的被子，还有一张学习书桌。我的隔壁是爸妈的房间。他们的房间比我的还漂亮：里面有一台全家娱乐的电脑、一张妈妈常用的化妆台……
爸爸妈妈可关心我了。有一次我正做数学应用题，可怎么也想不出解答的办法，妈妈轻轻走过来，用手抚摸我的头，便开始用她那张牙尖嘴利的口给我讲解如何入手解答这题，经过妈妈的点拨后便知道七八成，最后迎刃而解了。
爸爸妈妈不但在学习上关心我、帮助我，还在生活上照顾我，住在这个家里我们充满了快乐、充满了笑声，我爱我家！
我有一个多姿多彩的大家庭，这个家庭共有6个人组成，他们分别是；象老顽童样的爷爷，严肃的奶奶，憨厚的爸爸，心灵手巧的妈妈，象妈妈一样的姑姑和淘气的我。
我的爸爸妈妈是武钢工人，工作很忙，所以一个星期只能回来看我一次，我身上穿的每件毛衣都是出自妈妈之手。
我的姑姑是个大忙人，一年四季都在外地，但一回家就检查我的作业，辅导我的学习，给我买漂亮的新衣服，带我出去玩我最想玩的电动机器……我的姑姑对我就是这么好！
平时在家里，只有爷爷，奶奶和我在家里。
我的爷爷写着一手好毛笔字，又会画许多山水画，更了不得的是我的爷爷会玩电脑。
有一次我和爷爷在玩电脑游戏大丰收时，规定每人只能玩三次，但爷爷趁我不注意时又玩了一次，这个秘密很快被我揭穿，爷爷还不认帐，我点击了一下积分榜，上面出现了四次积分，爷爷像小孩子似的对我一笑，只好让我开始玩。
我还有一个严肃的奶奶。我的奶奶对我学习抓的很紧。就像一只小猫抓住一条鱼，死也不放。如果我跟奶奶对着干或学习不好时，经常会吃到“笋子炒肉”。
这就是我的大家庭，虽然每个人都很忙，但他们却十分爱我，我也十分爱他们。
篇8：我的一家作文
20xx年的暑假对我来说，是一个悲凉的假期，也是一个幸福的假期。因为这个假期，使我真正懂得了什么是爱，使我明白了家的真正含义。正是因为这个假期，使我更爱我的家。
被太阳炽烤的七月，我一个人孤独地呆在家，却觉得有一股透骨的悲凉。就是在这个假期到来的时侯，我的爸爸因出差在外，生病延误了病情，被转送到市级医院抢救去了。
我一人呆呆地坐在家里的沙发上，墙角花架上的那盆绿萝，可能是因为缺水，毫无生气地耷拉着叶子。这时，姨父走了进来，说：“茂仔，妈妈叫你去医院看看爸爸。”
我跟姨父来到郴州医院，妈妈已经在侯诊厅等着我。妈妈一看到我，就紧紧地拉着我的手：“茂仔，你是男子汉，对不？”我感觉妈妈冰凉的手有点颤抖，迎着妈妈强装出来的笑脸，我微笑着使劲点点头。妈妈接着说：“茂仔，爸爸病得很重，他有可能会离开我们，但也有可能会好起来。假如他离开我们，我们就一起怀念他。但是，现在我们要一起努力，让爸爸好起来，我们一起来祈祷，好吗？”看着妈妈强装笑脸上早已流成两条小河的泪水，我也实在忍不住了，赶紧对妈妈说：“妈，我想尿尿。”便冲了出来，一把扑在草地上，让自己的泪水与悲痛一同奔涌出来。几分钟后，我擦干泪水，挤出一副笑脸走了回来，看着憔悴的妈妈，我突然觉得自己是真正的男子汉了，便过去拉起妈妈的手：“妈，我想偷偷地去看下爸爸。”
我静静地站在病房门口，平常强壮的爸爸这时却虚弱地躺在病床上，手上打着吊瓶，鼻孔里输着氧，脸色腊黄腊黄的。我默默地在心里说：“爸爸，你一定要好起来，一定要好起来呀！”念叨完，我转过身，坚定地对妈妈说：“妈，我先回去了，爸爸一定会好起来的，我在家等你跟爸爸一起回来。”
回到家，我也突然觉得自己真正长大了，我应该把家收拾好，等着迎接爸爸妈妈的归来。我天天把家里擦得一尘不染，天天给墙角花架的绿萝浇水。在我悉心的照料下，这盆绿萝不仅复活了，而且长得生机黯然。
假期快结束的前几天，在我的祈祷与企盼中，我的爸爸终于痊愈出院回家了。当妈妈牵着爸爸的手走进家门的那一刻，我看见妈妈幸福的脸上飞过一串泪珠，我一把扑了过去，一家人紧紧地抱在一起，紧紧地！
20xx年的暑假，它让我深深地明白了什么是爱，也让我深深地明白了什么是家――有爸爸妈妈的家，才是一个温暖的家，才是一个真正完整的家。我爱我的家！
篇9：我的一家作文
当我们写出《我爱我家》这一题型后，我的脑子里不由自主闪过出小剧本《我爱我家》中一幕幕哭笑不得的风趣场景，我们的家也是个填满风趣气场的家。
搞笑幽默的爸爸
爸爸在家里非常少干家务，但耍嘴皮子却更加灵活，是家中的“活宝”。暑期里，妈妈对大家说：“如今你们俩都悠闲了，也该做些家务了。”说着取出早就准备好的小纸条，贴在门边。我一看愣住了，�上写着“家务，从我做起。”我灵机一动，在第一个“人”字上加了一横，就变成了“家务，大人责任。”站在一旁暗暗窃笑。爸爸竖起大拇指反倒夸我：“闺女，改得好！”爸爸拿行笔又在�上改了几笔，变成“家务，夫人责任。”“有劳夫人辛苦！”爸爸扮了个鬼脸。妈妈无可奈何地溃不成军。
天天开心的妈妈
老妈较大 的喜好便是歌唱，特别是在喜爱边家务劳动边歌唱。你听“洗刷刷，洗刷刷……”老妈又在餐厅厨房唱着她的自创热曲《洗刷刷》了。“不好听去世了，不好听了！”我装作大声强烈抗议。“不好听吗？丈夫你觉得呢？”老妈探出头来问已经大客厅津津乐道看电视剧的爸爸。“媳妇的声线娓娓动听，三日绵绵不绝，真是极致―”爸爸有意拉长了响声。“难觅知音，知音难寻！”老妈也有意作出拭泪的姿势。我与爸爸高兴得前仰后合，把我她们的演出钦佩了。
顽皮恶搞的我
我是家中的精灵，经常会出乎意料来些怪招，造成大人的留意。前几日，我养了一只小仓鼠。好几回，小仓鼠居然从铁笼里“苹果越狱脱险”，可我还给气的。为了更好地管好这只小仓鼠，我要求爸爸在网上买了一条小仓鼠栓绳。拥有这条栓绳，小仓鼠老老实实地害怕乱串了。为了更好地奖赏它的好主要表现，我打算带它去楼底下草地转悠。我牵着小仓鼠在住宅小区大街上转悠，猛然吸引住了过路人艳羡的眼光，不一会儿就会有一群小孩子围拢来，与我的小仓鼠玩乐。“喀嚓”爸爸将我的遛鼠神气十足模样拍了出来。妈妈看过相片后，居然高兴得瘫倒在沙发上……
我家的幽默故事如同电视连续剧讲也讲不完，并且仍在开演新的小故事。我很喜欢我的“风趣世家。”
篇10：我的一家作文
这是一个普通的家庭，它坐落在人来车往、热闹非凡的大路旁边。在这个普通的家庭里，有四位成员，他们都认真工作、努力学习、热爱生活、和睦相处――这就是我的一家。
每天清晨，窗外刚透入一丝亮光时，倦意未消的母亲就开始在厨房忙活开了。为了我们吃得香，她每天都动脑筋变换早餐的花样。每当望着眼前那热气腾腾、香气扑鼻的早餐，就长想到唐代诗人孟郊的诗句：“谁言寸草心，报得三春晖！”
上午最后一节课的下课铃还未响，父亲就骑着电动车等候在校门口了。虽然我总劝他不用接我了，可是他为了我得安全，也怕我在路上贪玩，还是坚持接送我。
刚吃过晚饭，我们全家就各就各位：父亲在厨房里奏起了锅碗瓢盆的结束曲；而母亲则开始打扫卫生；而我和姐姐则静静的坐在桌前，游荡在知识的海洋里。父亲对我和姐姐的学习要求很高，每当我写完作业，他都要仔细检查，还不时拿着书本向我们提问，一旦发现我们不懂得地方，绝不会放过，总是帮我们弄懂为止。正是在父亲的严格督促下，在一中上高中的姐姐，学习成绩一直是名列前茅，我很敬佩她。当然，我也早就和她悄悄地较量，我今天能够进入五中读书，也可以引以为豪。
偶然，在我和睦的小屋里也会响起争吵声。为吃零食，我和姐姐吵过架；为怎样教育我们，父母也会争得面红耳赤。但是，我们谁也不会记在心里，常常是雨过天晴。
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