一团体的时分的心情随笔（精选10篇）
每天陪伴我的只有四面冰冷的墙壁，一盏台灯，一台电脑，仅此而已！不记得已经有多久了，我再也没有离开过这个房间，记忆已经渐渐地模糊了，也许是自己不愿意想起吧，又或是……
在这个时代，一个二十二岁的女孩，本该过着怎么样的生活呢？我仿佛已经不再知道了。每天自己整天躲在自己的世界里，她的世界里只有吃不完的药，永远不会停止的疼痛，流不完的泪水和一个女孩！这个女孩就是我，一个花样年华的年龄，可是却不能过属于这个年龄该过的生活，不能去自己喜欢的地方，不能逛街，不能跳舞，不能跟自己喜欢的人在一起，不能跟身边的朋友一起聚会一起旅游，甚至连最基本走路，都很吃力……
每天，我只能一个人躺在床上，看着天花板，听着窗外这个城市的声音，孩子们欢快的笑声，好点的时候，慢慢的走到阳台呼吸着新鲜的空气，闻着空气里的各种味道，这就是我现在最大的幸福！
总感觉一个季节在一个地方并不会停留太久。譬如，我已经记不得春季在这里划出过什么痕迹。从四楼这个位置望下去，我忽然对我所生活的环境产生了一种陌生。树叶繁茂，花园里的月季有腥红色彩，我不喜欢这色彩。周遭的变化是何时出现的？我没有印象。我想，之所以不能够捕获自然的玄机，或许自然有着人类所不能知道而至臻至美的用意，人类偏颇的计算，永远且必定要带着错误的。
我习惯了四楼的.风景，特别是在傍晚时分。现在，傍晚的日光柔和了，日光漫过高楼的缝隙来到我的身边。日光像一群孩子，或者其他有生命的物种，在我背后晃动，空气恬静，如凝结的水晶一样的澄清，令人沉思，令人徘徊，一种独醒的感觉，让我很乐意注视这眼下所有的一切。广场上，一个人的各种姿态，另一个人的匆匆行走，两个人的快乐，一群鸟飞起来在夕阳里落下的影子。他们是多么欢乐。尽管我从不懂做人，可是我总是带着善意看待每一个人。我被无边无际的忧愁包裹着，尽管在真正意义上我并不能猜出来每个人的心中藏着什么，但我仍羡慕着每一个人的欢乐。
日落的氛围更与回忆有关，我享受着心思从过往到现在驰骋的自由。
昨夜失眠，打游戏打到半夜，该有的都有，该在的都在，拥有的足够多了，却有一股莫名的失落。
从小到大，到底有过多少次幻想，不可能的幻想，却那么美丽，直令人睁不开眼。
从稚嫩到青春，用了那么多的时间去习惯理想世界与现实世界的界限，经历了很多，才不会在失去的时候很难过，仰望对面的`青山，以及窗边几棵玉兰树，一片郁郁葱葱，印进眼中，也印进心里，大自然是这么奇妙，明明是一成不变的景色，却让人觉得安心和平静。
曾经梦见小时候养着一颗小小的豆苗，很小，泛着淡淡的黄色，看起来那么脆弱，那么纤细，仿佛温度下降几度就会死掉，然而几天后，它却发芽了，说不上那是怎样一种心情，有些惊异和喜悦，然而却那么遥远。
曾经梦见有了魔法，在天空中骑着白马，还有漂浮的白云，一朵一朵像棉花，悠闲地缓缓飘游。那感觉真是棒极了，开心的想跳舞却从床上摔下地板。
曾经梦见遇见那个他，模样没有看清，只有一瞬间的悸动，在半睡半醒间细细回味，回味真实的温度，和模糊的画面。
曾经梦见很多很多，很多很多的真实，很多很多的幻想，很多很多的天马行空，很多很多的真实感情……
有时候混淆了梦境和现实，留恋的梦中的人和物。
有一段时间十分期待夜晚的到来，枕着柔软的枕头，想着会有怎样不同的梦，却兴奋得睡不着觉。
你是否也曾有梦醒后的失落，发现梦想和现实之间的差距是那么残酷，想要掉眼泪却只感觉眼眶酸得发红。
第1课时 秒的认识
教学目标：
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：多媒体课件，钟表。
教学步骤：
一、情境导入
1、播放新年联欢晚会的片段，课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时。
2、引出课题，板书课题
二、探究新知
（一）认识钟面上的秒
1、师：钟面上有几根针？请说出它们的名称。老师拨钟表，同学们仔细观察，走得最快的是哪根针？走得最慢的是哪根针？
2、学生自主探索，共同探究
3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过数秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
三、布置作业
1、完成“练习一”第2题。
2、填上合适的时间单位。
①我们上一节课的时间是40（）。
②小明跑100米要用19（）。板书设计：
秒的认识
1时=60分 1分=60秒
秒 —— 分{时间单位} 秒针走1小格是1秒，走1
人的一生总会经历很多很多的，你会在人生的旅途中，遇到很多很多的人，经历很多很多的事，有开心的，有难过的，当然最重要的是，你会遇到一个让你一生都会挂念的人，这个人就是一辈子都不可能拥有的人。
世界有多少人以陌生人的身份关心着心里那个不可能的人呢?
今天与儿时的玩伴交谈时，她提起了关于初恋的.事，她说:小乖啊，你可知道吗?我初恋今天要结婚了，我爱了他整整三年啊。虽然没有在一起很久了，但还是忘不了他，后面找的人，身上都会有他的影子我淡淡的笑笑，并没有回答她这个问题，因为我理解她，所以并没有安慰她。
因为这事无法安慰，只能让你独自将伤口舔愈合。
每个人都有过初恋，每个人都会有一个不可能的人。或许这就叫有缘无分!
而我心里也有一个不可能的人，因为他已经有了自己的人生，并且规划的很好，然而他的规划里没有我的存在，而我却还是以一个陌生人的身份关心着他，依然还是会去打听他，依然还是会去想他，依然会从朋友的口里听说他，依然忘不了他，而他却是我心中的一根刺，时不时的扎着我的心脏。
忽然有一天你听到他不好了，或者发生不好的事了，你会难受，你会心如刀绞，你会哭，你会不知所措，你会发了疯的想要到他身边，你会幻想你们曾经拥有过得日子，你会失魂落魄，你会不由自主的做很多的事。
然而他遇到高兴的事或他更好了，你会更加的自豪，你会喜极而泣，你会呼朋唤友的来听你讲述关于他的事
然而一切过后不过是虚梦一场，他!还是你无法在一起的人，而你还是你，而他确是别人的他。
其实每个人心里都有一个不可能的人，或爱情，或友情，或亲情
或许是见多了听多了，不知道为什么突然有了这样的感叹：“有些人走着走着就散了，慢慢的被遗忘了，原来发现一切都没有那么重要了。”随着时间流逝，一切都像过眼云烟，有一些还会慢慢的被消失在生命里。
某些人原本认为比生命还要重要的人，也许一辈子都无法释怀，却在不经意间越走越远，再也没有曾经的温暖存在。也许人生就是这样，故事每天都在上演，只是角色不断出场。
这是我们自己的人生，自己的主宰。看着身边人的改变，我们何尝不是在感叹。岁月悠悠，时光荏苒，那些曾经一去不复返。
昨日那么想念的人，而如今却慢慢的认为没有那么重要了。你不在，我又何必非要想念。人总是这样，也许故事太多了，还没有来得及看，就成为了昨天，来不及的怀念，突然断了风筝的线，再也没有了交集点。
如今的我，依然什么都不想说。也许曾经说的太多，眼眶湿润次数多了而变得麻木，如今选择了沉默。直到有一天，你能够融化我的心间，陪我走出我的今天。
心依然在等待，等待那个值得我一生去爱的人，等待那份许久渴望的情。今生今世，只想在对的时间里遇到对的人，好好的厮守着同一份爱。
一生的情，一世的暖，守着两个人的相爱。可是这样的誓言，如今仍是空虚，没有丝毫的温暖。
也听说过，很多时候再美好的爱情，也终究只是昙花一现，烟花瞬间。最美丽的绽放，在天空，守着相爱的人。可是，之后天各一方，成为了陌路，或是一起柴米油盐，激情不再，难道这就是最熟悉的陌生人?
每个人的心中，都有一份最真挚的情感。等待久了心会累，我选择了坚持。一个人的生活，一个人的继续，一个人的精彩，守着一个人的房子，莫大的空间，看着自己僵硬的笑脸。
走过许多的城市，看过很多的风景，认识了很多的朋友。也许我是幸运的，可能也是快乐的，被那么多人真心的对待过。友情也好，爱情也罢，也许都不如一句“你过的好吗”来的最实在。
简单的一句话，却道出了最真挚的心。此刻的我，也不知道是高兴还是忧伤。只是感觉很疲惫，昨晚没有休息好，今天又忙了一天。明天没完没了的继续，不知道是喜还是悲。
无论今天的日子怎么样，我们都要继续，不是吗?该哭的时候，没有眼泪沉默一下就好。该笑的时候，没有开心就咧咧嘴角。也许这就是我，不想看到虚伪，只想简单的过着这样安静的生活。
别人的嘲笑也好，还是自己的伤心也罢，我都可以无所谓的告诉自己，直到遇到那个对的人，我才会这样好好的.。
宁缺毋滥，不再轻易的掏出真心，是不想见到伤害与被伤害。明知道爱情总会伤人，却还奢望某一天有一个女人愿意挽起我的手臂，陪我走向一片光明的天。
不知不觉，一天时间又已过去。我依然哪里都不想去，只想这样倒上一杯白开水，坐在喜欢的椅子上摇来晃去。
生活不过如此简单，如若不是，那只能说不爱的两个人想的太复杂。原本的交集，慢慢的平静，这个世间没有什么不可以，直至等到生命中最珍惜的那个人。
无论是过去，还是现在，我想我都会好好的，哪怕一个人，也要数着精彩，记录着很多美好的瞬间。
没有遇到那么多爱的人，只是写了那么多关于爱情的字句。不是我不专心，也不是我不够好，只是还没有遇到那个懂我的人，还未得到那颗依依之心。
依旧没有情暖，生活却让人心烦。还好有音乐，有文字，原来生活也可以如此简单，偶尔躺在房间也是一种美好。
总会有一天，会有一个人，变成你的爱情，守着自己的誓言。好好的珍惜能够拥有的每一天，生命的精彩，继续着未来的每一天。不崇拜痴念，只好好的善待。
青春已不再，但我们还有幸福的未来要走下去，守着相爱的两个人，让爱延续生命的每一天。因为有你的精彩，幸福就是这么实在，笑，依然甜美瞬间。
一﹑送签材料
1、必须是上海、浙江、江苏三地签发的并且有效期距离出境日在6个月以上的因私护照，持照人
请在护照最后一页签名。如是换发的新护照则要提供老护照者。
2、六个月之内两寸白底彩色正面免冠光面报名照2张
3、身份证明：本人身份证和全家户口簿复印件。
（如夫妻户口分离的双方两本户口簿每一页均需提供）
4、工作证明：单位在职证明书（请用单位抬头信纸打印，详见样本）及营业执照复印件(必须与
户口簿上工作单位一致，否则请持现单位在职证明前往户口所在地派出所更改户口簿上工作单位名称；如某些特殊行业无法取得单位证明书，可提供工作证原件并交验户口簿检查户籍登记上工作单位是否和工作证一致.学生的服务处所也须和现就读的学校一致)，名片2张。
5、本人资产证明（或配偶）：房产证复印件（或预售合同+购房发票复印件）、银行大额款证明、存折复印件（5万以上、越多越好）、购车证复印件、股票大额交割单复印件。（如提供的是申请人配偶的财产证明，则需提供结婚证）
6、结婚证复印件（必要时）
7、退休人员需提供退休证原件的复印件。
8、私营业主提供近半年的公司税单原件。
9、学生需提供由学校出具的有学校函头并盖章的学生假期证明和学生证。
10、出发前交付保证金：人民币5万元起（具体金额根据客人的各项材料由日本国驻上海总领事
馆、日方地接社和中方组团社共同决定）（没有违规行为，随团按时回国后归还保证金）
11、正确填写签证申请表，如护照末页有签名的在填写签证申请表时落款的签名必须与之一致。儿
童可以由父母待签，如曾经去过日本的千万不要将上次的访日日期写错。
12、以前去过日本的必须在个人资料表中填写清楚上次赴日的出入境日期，13、此签证为团体旅游签证，仅限送签证材料上的日期当日使用，并且必须在持有领队证的领队带
领下团体出入中国海关和日本海关。
二﹑行前准备
1﹑报名后请支付2000元预付款
2﹑出发前1至2个工作日来我社参加赴日旅游行前说明会,领取确认行程及赴日旅游须知等并付清全部团费和保证金
3﹑按发团通知书所规定的时间于机场集合出发
4﹑出发前7日内因客人自身原因要求退团者,我社收取团费金额的10%
5﹑出发前5日内因客人自身原因要求退团者,我社收取团费金额的30%
6﹑出发前3日内因客人自身原因要求退团者,我社收取团费金额的50%
7﹑出发当天因客人自身原因要求退团者,我社收取团费金额的100%
8﹑旅途中自行取消住宿﹑用餐或行程内活动者,均不退款或减价
我是一个酷爱散步的人，尤其是喜欢在夜里散步。夜里散步，黝黑的天空里也许会出现皎洁的月亮和数不清的疏星，这倒无关紧要，即使没用星星与明月，只要不落雨，下雪，散步都是一件美妙的事情。在夜里，我看不清别人的样貌，别人也看不清我的样子，互不干涉，我的心倒能平静。
对于散步的方向，我是没有操心的，走到那里是那里。心是自由的，脚步也是自由的，没有任何的束缚，也不必为什么担忧。记得，有次我围着家绕了一圈又一圈，腿脚也不酸痛，还乐在其中。如果让我设定一条路线去走，我还真的会有一种压抑感，仿佛散步成了有目的的行为，凡事有目的而为之的事情不可避免会产生疲惫感，例如为了完成老师布置的作业而去拼命地做，自然而然，你会厌烦，从内心深处爱上学习，你会自觉得完成。
散步，我喜欢独自享受其中的.乐趣与过程，倘若有朋友陪伴，无形中多了一层束缚。你的行程可能会被朋友控制，你的言行会得到一定的约束，因为一句无心的话可能会引起对方的反感，或者一件没有恶意的举动，会使对方心疑，憎恶。所以，我爱独自去散步，将手机调成静音模式，自己进入一种封闭的状态，好像冬眠的青蛙。自已去想心里的事情，慢慢品味，无须他人指点迷津。散步，更重要的是，心灵要和湖水一样平静，没有一丝波澜。静能生智，就是这个道理。
散步，可以使自已看到不同的景物。走在街道，看到风驰电掣的车辆，听到轰鸣的喇叭声。走到学校，你能看到那些一脸天真童稚的学生，背着书包，嘻嘻闹闹。走到广场，你能看到一群阿姨随着充满动感的音乐跳着欢乐的舞蹈，钦佩他们那不服老的性格与乐观积极的心态。反正，景物在你的脚步下转动，景物的转动也使得你的心情发生改变，甚至从中能学到人生的感悟。
黄帅帅
各位老师，大家好，很高兴能有机会与大家在这里学习交流。今天我说课的内容是《时分的认识》。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析
《时分的认识》是小学阶段青岛版二年级下册第八单元《庆元旦——时分秒的认识》中信息窗一《时分的认识》的内容，属于数与代数的范畴。学生在一年级已经初步认识了钟面，会读整时、半时和大约几时，本课将在此基础上认识时分。本课内容是学会以后相关课程的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
本节课的编排体系是情景图——合作探索——问题口袋——自主练习——知识长廊。青岛版教材的这种编排体系，从现实生活中的情景图入手，通过观察，提出问题，进而进行合作探索，通过观察、猜测，验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分，有效地拉近了数学与生活的密切联系。这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。教材将时分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。
《数学课程标准》指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。学生应当有足够的时间和空间经历观察，实验，猜测，计算，推理，验证等活动过程。”依据课标要求和二年级学生的认知及年龄特点，从知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三方面我将本节课的教学目标确认为：
1、结合具体情境认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。
2、会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，并进行简单的时间计算。
3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分 教学难点：正确读出钟面的时刻，理解时分之间的进率。
二、学情分析
钟表是日常生活中的必需品，学生都熟悉，也已经学会了整时、半时、大约几时了，但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。二年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢观察和动手操作，根据学生的这一特点，课上我注意让学生动手操作，通过学生自己制作钟表，知道钟面上有12个小格、60个大格，知道1小时=60分，知道指针是怎样转动的。学生喜欢学习直观形象的知识，在教学时，需要创设一定的教学情境，将抽象的知识和形象的场景相结合，提高学生的兴趣。
三、教学模式
在日常的教学活动中，教师应努力挖掘教学内容可能蕴涵的教育价值，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。因此，无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟教学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。本节课我采用的教学方法是：情境教学法、动手操作法、合作探究法。创设情境，引入课题；新课教学，利用学生已有经验生疑引探，激发学生探究欲望；遵循学生认知特点，让学生体验成功的快乐，教学时分的进率以及认读钟面上的时刻，安排学生动手操作，自主进行探究与合作交流。
四、教学设计(一)激情引趣，导入新课
教师出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起，什么时候睡。（谜底是：闹钟）
让学生猜一猜是什么，由此导入新课。（板书课题：时分的认识）
(设计意图：上课开始，我以一个富有趣味性的小谜语调动学生学习的兴趣，拉近了学生与新知识之间的距离，大大激发了学生的参与意识。)
（二）自主探究，获取新知
1、每组发一个圆形卡片，小组成员一起制作小钟表。在制作的过程中，复习以前学过的有关钟面的知识：数字、指针及其转动方向等。（顺时针转动）(设计意图:制作小钟表这一教学活动是本环节的一个亮点，既新颖又有思维含量，学生兴趣极其高涨。这一活动既是对旧知识的梳理，同时又为新知的学习做好了铺垫。)利用自己制作的钟面，复习整时、几时半。出示8:01，让学生试着去读，从而产生认知冲突，引出新知识。
(设计意图：充分利用学生已有的生活经验，调动学生的各种感官去观察和发现钟面中蕴含的新知。学生从钟面上的“数”与“格”两个层次完成钟面知识的构建，在构建的过程中，清晰地认识了钟面，掌握了钟面上有12个大格、60个小格。)
2、认识时、分 认识几分
让学生试着读出钟面上的时刻，读后教师进行小结：分针走一小格就是一分钟。接着认识5分、10分、15分„„（板书：分针走一小格是1分钟）认识几时。
让学生明白时针走一大格经历的时间是1小时。（板书：时针走一大格是一小时）观察时针和分针行走时的关系。
以小组为单位，拨动模型钟表，边拨边观察： 在钟面上，分针转动时，时针会不会跟着转动？ 通过分针和时针的转动，你有什么发现？ 教师根据学生的回答小结：
1）分针转一圈，走了60个小格，也就是走了60分钟。
2）分针在走这一圈的时候，时针也在慢慢地走，走了一个大格，也就是走了一个小时。
（板书：分针走1圈，时针走1大格 1时=60分）
（设计意图：通过让学生拨一拨、数一数、想一想，发现1时=60分，亲自经历、体验、感悟了知识形成的过程，同时培养了学生动手操作的能力。通过合作学习使学生在思维的碰撞中，构建起更深层次的理解，同时获得心里的满足感和成就感。）
3、体验时间
体验一分钟的时间有多长。（1）、学生静坐一分钟。（2）、教师计时一分钟看学生能做多少道做口算题，做好记录。活动结束后，汇报成果，说说感受。
课件出示相关信息，一分钟的时间里都可以做些什么事儿，如：新闻联播播报员一分钟能播报300多字。大型客机一分钟飞行40000多米。
让学生在对1分钟认识的基础上，想象一下一节课的时间有多长，再回忆一下课间活动10分钟有多长，然后计算：用40分钟加上课间10分钟再加一个10分钟就等于60分，就是1小时。
小组讨论交流：在1小时里你能做什么呢？
【设计意图：这一环节，让学生亲身参与、感受，知道了一分钟究竟有多长，在体会的过程中感受到时间的飞逝，虽然一分钟很短暂，但是只要我们好好珍惜，善于利用，它也能为我们创造巨大的价值，从而教育学生要珍惜时间，做时间的主人。】
4、认读时刻
课件出示学生在校一天的时间安排，大家一起看看每个时刻在干什么。学生试着读出钟面上的时刻，并说说为什么要这样读。同时介绍时间的两种记录方法。【设计意图：“生活问题数学化，让学生学习生活中的数学”。生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识。这一环节不仅贴近学生的生活，让学生感觉亲切，感受到我们的生活中处处有数学，而且还能够对学生进行适当的教育，教育他们要珍惜时间，合理安排时间。】
（三）、实践应用，巩固新知。
引导学生运用所学的知识进行“智力冲浪”！
1、火眼金睛判对错。
2、连线：将钟面与对应的时刻连接起来。
3、拓展练习。
【设计意图：二年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，我在安排练习时，除了注意实效性、层次性，同时更注意趣味性，调动学生的学习积极性。】
（四）、课堂总结，拓展延伸
这一环节我通过提问：通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看？让学生说说本节课的内容，说说自己的收获，使学生对所经历的数学知识的形成过程进行再认识，并适时进行惜时教育。
【设计意图：通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用。】
五、板书设计
板书是一种书面语言，它通过学生的视觉奇观来传递信息，比语言富有直观性，板书表达形象直观，显示教师的教学思路，有利于学生加深印象，巩固记忆，增强学习效果，提高教学效率。本节课中，我主要板书重难点。在激情引趣，导入新课环节，板书课题：时分的认识。在自主探究，获取新知环节，板书分针走1小格是1分钟，时针走1大格是1小时，分针走1圈，时针走1大格 1时=60分
时分的认识
分针走1小格是1分钟 时针走1大格是1小时 分针走1圈，时针走1大格
1时=60分
六、课堂评价
《新课程标准》中指出，评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。
结合本课的教学内容和教学模式，本节课我主要采用小组评价和激励性评价方式。把学生划分成6个小组，给在课堂上表现突出的学生加星，包括课堂坐姿、课堂纪律、课堂展示、课堂作业等方面，小组成员之间互帮互助，共同进步，小组才能获得更多的星星。通过这种办法控制课堂，调动学生学习的积极性，有效地主导学生的课堂行为。
无论什么人都是需要激励的，尤其是小孩子，他们更需要得到老师和家长的肯定。教师一句由衷的赞美，一个肯定的眼神，一次会心的微笑，或者一个简单的手势，都会触动孩子敏感的心灵，甚至可能让他们终身受益。可见这些激励性的评价对孩子的触动是巨大的。
七、资源开发与利用
课标中指出，要大力的开发和利用课程资源，让学生获得丰富的学习资源，这样便于学生的学习和发展。结合本节课内容我主要从以下四个方面进行开发。
1.文本资源
在备课时教师要充分运用教科书、教师用书、辅助材料等资源，研读教学内容。本课教材也为课堂提供了形象直观的情境图，便于孩子们发现信息，展开讨论。
2、信息技术资源
主要表现在多媒体课件的使用，我认为多媒体教学不应该仅仅成为一种教学手段，而应该成为用于激发学生兴趣，调动学生情感，便于学生学习的一种工具，多媒体教学贯穿于整节课堂。
3.生活资源
学生在生活中已经认识了钟表，熟悉了钟表，会读整时半时，这样的生活经验，都为本节课提供了生活资源。
4、课堂生成资源。
生成性资源是在教学过程中动态生成的，合理地利用生成性资源有利于提高教学的有效性。在小组讨论，师生交流过程中可能产生的新问题、新思路、新方法、新结果是本节课的生成性资源。在练习时，学生的错题资源也是本节课的生成性资源。课堂是一个不断生成的教学，它更多地关注学生在课堂中个性化的生命活动。
各位领导、各位老师：大家好！
我今天说课的内容是《时分秒的认识》，我准备从以下这八个方面展开说课。首先是教材简析：
一、教材分析
《时分秒的认识》是西师版数学教材二年级下册的第六单元的内容，本单元的教学内容是：认识钟表和解决问题两部分，我说课的内容是认识钟表的第一课时。本节内容属于小学数学数与代数这一领域，认识钟表是本单元教学的重点内容，它是学生已经会认几时、几时半、大约几时之后，进一步安排的对钟表的具体认识。本小节主要是认识几时几分，并知道1时=60分，学生还要能够结合自己的生活经验，在活动中体验感受1时、1分的长短，使学生在活动中初步构建起时间观念。它是学生学习本单元“解决问题”的认知基础，也是学生以后学习24时记时的认知基础。教材的呈现重视创设丰富具体和现实的问题情景，以引导学生的认知需求。
教材共安排了两个例题，主要是通过主题情景图北京奥运会倒记时一周年庆祝大会开幕作为背景，引出认识钟表的学习，例1是认识钟面和认识“1时=60分”。例2是认识1分，体验1分时间有多长。例3是认识1时，体验1时有多长。时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面，不仅是教学的内容，也是生活的必需。在课上，要充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”，“数学来源于生活”，从小建立科学的时间观念，良好的作息习惯。
二、学情分析
在正确理解了教材设计意图的基础上，我认真分析了二年级孩子的实际情况： 在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时数、整时刚过、快到整时的时间，并对作息时间具有一定的感性认识。在此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时、分，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。
二年级孩子以随意注意为主，容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。动手能力强，求知欲强。他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养
三、教学目标
结合我对教材的理解和学生实际情况的分析，我确定了以下的教学目标： 知识与能力目标：
使学生正确认识钟面，认识时间单位时、分，知道 1 时 =60 分。初步建立 相应的时间观念。通过让学生拨学具钟，培养学生的实际操作能力、观察能力和与同伴合作交流的能力。增加学生的活动时间，充分感知1分和1时的长短。
过程与方法 : 利用网络教学，让学生自主、快乐的参与学习。情感态度与价值观 : 引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。同时进行爱国主义教育，了解有关北京申办奥运的知识,关心社会,关心时事。
四、教学重点与难点
我认为“钟面的认识和掌握时分之间的进率”这一教学目标，既是本堂课教学的重点也是本堂课的难点，二年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体技术创设情景就能突破这些教学难点。
五、教学方法和手段：
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学”。有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动
根据课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，本课教学采取“以学定教，顺学而导”的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。这节课，我打算采用以下几种教学方法：情景导入法、小组合作法、讲解示范法、动手操作法等多种教学方法，突破教学重点和难点。
六、教具准备：为了能顺利完成这节课的教学任务 我准备了多媒体课件。，学生每人准备1个钟面模型。
七、说教学流程
根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法 的基础上，我对本节课的教学过程设计如下
（一）激趣导入，变“静”为动。
导入部分我采用了猜谜语，逛钟表店，欣赏了多姿多彩的钟表，从而激发了学生的学习兴趣。然后出示教学情景图 “北京奥运会圣火采集图片，说说北京奥运会倒记时（）天（）时（）分，谈谈奥运会在我们祖国北京举行有什么感想。
（这一环节的设计利用了学生所熟悉的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，同时又进行了爱国主义教育，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。）
（二）提供材料、合作探究
在构建新知的教学环节，我从认识钟面 ——认识时分及关系，体验时和分的长短。在教学中我层层设疑、分层递进、、突出重点、分散难点。利用精心设计的教学情境促思益智，以达到激发兴趣，激活思维，调动学生积极主动地探求新知。
第一环节：钟面结构认识
提供一个残缺的钟面，让孩子们帮助它找亲人，让学生观察钟表，给学生一个自我学习、交流的机会，把自己的发现告诉大家，唤起学生原有的生活经验，为具体学习钟面上的知识作了一个良好的辅垫。课件上分别闪动钟面上的时针、分针和秒针，并且标注出名称，让孩子们一目了然，很清楚的认识了什么是时针，什么是分针。多媒体课件的直观性，形象性，在这里得到了恰如其分的运用。
（课程标准中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。充分借助学生的生活经验，让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。）
第二环节：认识分、认识时[课件演示] 有些学生虽然能机械地记忆某时某刻，例如7：40到校，但对钟面上的数学信息点并不十分了解，我通过课件演示引导学生发现分针、时针的行走规律，学生对30分以后的数一数可能不够准确或速度很慢，所以，我在钟面旁加上了5、10、15??60，为学习几时几分做了铺垫，这样有利于培养学生解决问题的能力。在教学 1 时＝ 60 分的关系时，我先让学生猜想，然后放手让学生自己拨动钟表，参与到知识形成的过程中，使学生理解 1 时＝ 60 分的道理。
（数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果，还要包括这些结果的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，让学生亲自经历、体验做数学的过程，通过动手操作、自主探索、合作交流，准确的理解1时=60分，突破教学重点、难点。）
第三环节：体验1分的时间，“动”、“静”结合。
我在课上，为了使这帮小娃娃们真切体会到 1 分钟到底有多长，我特意安排了一个亲身感受的环节。利用课件播放 1 分钟优美动听的音乐，先让学生闭上双眼仔细聆听。再让学生分成活动小组，分别做 1 分钟口算，跳 1 分钟绳，写一分钟字，数一分钟数。通过两次动静不同的感受，孩子们应该可以体会出 1 分钟的实际涵义。
（抽象的数学知识，综合了音乐的欣赏，活动的开展，使教学效果大大增强。“ 把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思考之上）
（三）课后拓展，延伸和应用知识。
先让孩子们填写一组反义词：（）的人，今天做昨天的事，（）的人，今天做明天的事！通过“勤快”和“懒惰”这一组对比鲜明的词语，潜移默化地培养学生珍惜时间的思想。
最后在拓展部分，由老师提供空白设计模版给学生，让他们回家和爸爸妈妈一起设计，符合自己成长和学习需求的作息时间表。
（让课堂知识得到及时的拓展，让课堂教学延伸为亲子互动游戏。让家长和学校共同来关注孩子的学习和成长，体现了教学的多元化、社会化特点。）
（四）课堂小结: 通过今天这街课的学习你有哪些收获？有什么想说的吗？（生畅言 师：你们学会认识钟表，世界上最宝贵的是时间就能够充分利用时间，学到更多的知识，做一个珍惜时间的小主人。
学生通过回顾，总结出本节课的所学内容。这种提法，符合新课程标准的要求，让学生主动探究知识，善于总结自己的收获。
八、板书设计 时、分、秒
分针 走1小格是1分钟 时针 走1大格是1小时 1小时=60分
本课的板书设计力求简明扼要，体现了本节知识的重点。
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