语法第二课（精选8篇）
能够以数计算的事物的名词就是___________名词，不能以数计算并且必须通过用容器的量来表示的名词就是___________名词。II.请在不可数名词后面打勾，在可数名词后的横线上写出相应的复数形式。
orange ______
chocolate ____________
shoe
______ book
______
jam
____________
ink
______ car
______
box
____________
chalk
______ tooth
______
fish
____________
paper
______ money ______
policeman ____________
water
______ meat
______
window
____________
bread
______ cake
______
fox
____________
class
______ mouse ______
milk
____________
witch
______ tea
______
knife
____________ III.请将下列句子翻译成英语（提示：可数名词单数用a/an，不可数名词用量词）
一杯水___________________________一个橘子___________________________ 一碗米饭________________________一块蛋糕___________________________ 一个桃子________________________ 一瓶墨水__________________________ 一罐面粉________________________ 一个柠檬________________________ 一个小孩________________________ 一个西红柿 _______________________一杯茶__________________________ 一片面包__________________________一支钢笔_________________________一瓶果汁__________________________一条鱼__________________________一个鸡蛋__________________________一杯牛奶_________________________一只手表__________________________一扇门 __________________________一片肉____________________________一张纸__________________________ 一枝花____________________________一把雨伞_________________________一辆公交车________________________一条肥皂_________________________一盒粉笔__________________________适应角色转变，扎实开展团的工作
———共青团铁东区委书记的述职报告
2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。这一年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。总的来说，收获很大，感触颇深。
一、以德为先，进一步提升个人思想素质
过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。一是道德修养进一步提高。作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。二是党性锻炼得到不断加强。不断加强自己的党性锻炼，我严格按照《党章》和《中国共产党党员纪律处分条例》来要求和约束自己的行为，牢记党的宗旨，在团的工作中，以广大青少年的权益为出发点，务求时效。三是政治思想素质不断提高。一年来，我继续加强学习，积极参加理论中心组学习，经常自发利用休息时间学习，积极参加团省委组织赴井冈山革命传统与理想信念教育专题培训班、区委区政府组织赴清华大学县域经济培训班，通过“看、听、学、思”，进一步加深了对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的理解，进一步系统掌握了党在农村的路线、方针、政策以及对共青团工作的要求。特别是党的十七届六中全会以来，我通过学习原文、听专家讲课等，开拓了思想新境界，政治思想素质有了新的飞跃。
二、以能为先，进一步加强组织工作能力
在上级领导的信任和支持下，我本人也自加压力，抓住一切机会学习，注重与同事、与兄弟单位团委书记的交流，虚心请教，不耻下问，使各项工作都有序地开展。一是工作的统筹安排能力不断加强。我尽量做到工作提前一步，有计划、有安排、有预见性，保持思路清晰和决策的科学，力求操作有序，顺利开展。二是工作的协调能力不断加强。在工作中，我注重与上级的及时衔接、汇报，同时也注重与基层的交流沟通，听取多方意见和建议，从大局出发，对上做好配合，对下做好团结。三是有创新地开展工作。在工作中，我注重不断创新，使工作保持生机，使管理不断趋向人性化、合理化。
三、以勤为先，进一步提高团的业务水平
担任团委书记以来，认真了解情况、掌握知识，积极向团委领导、向前任书记学习、请教，了解团情、团史，努力掌握团的基本运作方式程序，便于更好地开展工作。加强沟通了解，增加感情，深入基层，了解基层团组织和团员青年的有关情况，以“活动”来强化自己的知识和水平。一年来，我立足以活动来促使自己尽快适应角色，迎接挑战。今年五四，团区委以全区人居环境整治为依托，以“五四火炬传承九十二载生生不息，铁东青年投入人居环境立志强区”为引领，积极开展了“共青团路，红领巾街”，“铁东青年林”等一系列活动。在活动中，增长了知识，深化了理解，使自己对团务工作有了全面的、系统的提高，为今后更好地提高团的业务水平打下了坚实的基础。
四、以绩为先，进一步完善团的组织建设
把《关于进一步深化“党建带团建”工作的实施意见》落到实处，把党的要求贯彻落实到团的建设中去，使团的建设纳入党的建设的总体规划。依托党建，从政策层面来解决和落实基层团组织存在的问题和困难。一是基层团干部的待遇问题。积极争取党组织在团干部配备上的重视和支持，基层团干“转业”得到了很好的安排（叶赫的荣威，住建局遇良，卫生局王国宴等）；二是解决好基层团组织活动的经费问题。积极争取专项，今年为每个乡镇街道从团省委争取经费三千元，共计三万六千元；三是团的基层组织格局创新工作。按照“1＋4＋N”模式，通过换届调整选配了大批乡镇（街道）团干部，变原有的“团干部兼职”模式为现在的“兼职团干部”模式，提升了基层团组织的凝聚力和战斗力。此次工作得到了团市委的充分认可，2011年四平市组织部班工作会议在我区召开。
以服务青年需求为目的，从单一组织青年开展活动转到生产环节，开展就业培训、创业交流、贫富结对；以服务党政中心为目的，发挥团组织自身优势，引导青年树立市场意识和投资意识，强化科技意识和参与意识，投身知识化、信息化和现代化、文明创建、环境整治、植绿护绿、社会治安等活动，把党政思路实践好。突出做好当前新兴的农村、社区和非公经济组织建团工作，延长团的工作手臂，丰富团的组织形式。先后与农联社、吉林银行等多家金融机构积极协调，为青年创业就业提供帮扶支持。特别是吉林银行的“吉青时代”小额贷款项目更得到团省委的无偿贴息。
一、生活课堂应遵循的原则
1. 合作性原则。
既然是在生活中学习语言，学习者必然要与他人合作进行，需要寻找交际活动的伙伴。老师、同学、家长、朋友都是很好的交际对象。合作的过程中，学生能学习他人之长，补己之短。
2. 反馈性原则。
学生应自由发挥，不要怕说错，不要怕被讥笑，大胆地使用语言进行交际活动。但为了对学生负责，教师要对学生的学习时刻关注，要求学生周期性地汇报学习心得，及时反馈交际过程中的问题。
3. 鼓励性原则。
生活就是课堂，学生运用语言知识进行交际，通过自己的努力和亲身的体验，往往收获颇丰，不但对课堂知识加以巩固，还学到许多课堂上学不到的东西，学生的兴奋心情溢于言表。这时候，教师应该趁热打铁，鼓励学生多说多练，大胆探索，不耻下问，从而使学生收获更多。教师鼓励性的语言能激发学生的学习热情，使学生产生积极的情感，加大学习的内驱力。
4. 问题性原则。
生活之中处处皆学问。语言学习也是如此，教师应鼓励学生多问。教材不可能包罗万象，要想真正地学会英语，学习者需要用心学习。从产生问题到解决问题的过程就是语言知识的积累过程。
5. 健康性原则。
如今已经是信息时代，上网学习成为普遍的学习方式。但对于十五六岁的青少年来说，需要注意：不浏览不健康的网页，不登陆色情网站。网上学习内容丰富，学生应充分发挥网上学习的优势，避免沉迷于网上游戏及养成不良的上网习惯。
二、生活课堂的学习内容
现行的英语教材无论是小学、中学、高中阶段，其特色都是实用性强，生活气息浓郁;其次，教材收录词汇量丰富，教材内容范围广，涉及天气、饮食、习俗、文化、交际等各个方面。学生对教材的学习是开辟生活课堂的基础。在实际生活中，学生将课堂学到的语言知识应用于生活实践，能使语言知识迅速转化成主观性的内容，从而促进语言能力的内化形成。如何展开生活课堂的学习呢?
1. 特定情境的学习。
生活中有许多普遍的日常生活场景，学生可以借“机”来重温课堂学习的语句。比如与朋友外出购物，来到超市，这就是很好的操练语言的环境。一名学生扮演超市导购，另一名学生扮演采购者，试看他们的对话：
Shop assistant:Can I help you, sir?
Customer:Yes, I’d like a pen.Excuse me, where can I find the pens, please?
Shop assistant:This way, please.There they are.
Customer:Oh, How beautiful they are!My favorite color is black.So I’d like a black one.
Shop assistant:This kind of pens is popular.Do you like this black one?
Customer:It’s nice.How much is it?
Shop assistant:38 Yuan.
Customer:It’s much too expensive.I can’t afford it.
Shop assistant:What about this one?It’s cheaper, it’s only20 Yuan.
Customer:Ok, I’ll take it.
Shop assistant:Here you are.
Customer:Thank you.See you.
Shop assistant:See you.
琳琅满目的货物，热情大方的导购，在这生动的情景中，学生既买到了中意的商品，又练习了课堂学到的知识。
又如：适宜旅行的季节，来到风景如画的名胜景地，看到外国朋友，学生李明热情大方地上前打招呼：
Liming:Excuse me, my name is Li Ming.Could I have your name, please?
Jenny Brown:Yes, my name is Jenny Brown.
Liming:Nice to meet you.Miss Brown.
Jenny Brown:Nice to meet you, too.
Liming:Chinese people are very friendly.Welcome to China.Iwish you enjoy yourself.
Jenny Brown:Thank you.
生活中的许多情景，如打电话、看病、进餐、生日聚会等都是学习语言的最佳环境，学生应充分珍惜这些机会，用英语进行交际活动。对此，我国英语教师曾总结说：学习英语，为用而学，用中学，学了就用。
2. 文化内容的学习。
文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。语言是文化的载体，语言和文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，不具备文化内涵的语言是不存在的。另一方面，文化离开了语言也很难存在，有些文化本身就是靠语言来表现的，还有更多的文化形式则通过语言来记录、保存和传播。《英语课程标准》强调培养学生的跨文化意识及文化交际能力。所以，生活课堂中，学生在使用英语进行交际时，应关注异国文化与本国文化的差异，自觉地维护英语的文化习惯。
中西方语言交际方面的文化差异主要体现在称呼、姓名、称赞与应答、隐私等方面。以隐私为例：西方人不愿陌生人打听自己的年龄，尤其是女性;西方人非常反感他人对自己的身体状况过分关注，尤其反对他人对自己病情、病因的刨根问底;西方人大都视自己的私人居所为私生活领地，除非知己或至交，他们一般都不会轻易将个人住址、住宅电话告诉他人。另外，个人收入支出、婚姻状况、个人经历、所忙何事、所去何处都属于西方人的个人隐私。在生活课堂中，学生用英语进行的交际活动同样受英语文化习惯的约束。所以，生活课堂也应对中西文化差异的内容进行学习。
3. 多媒体视、听内容的学习。
目前，我国各地、各级电台、电视台都制作和播放了大量的英语教学节目，其中大部分都有质量保证。这些节目充分利用多种媒体的优势，把文字、声音、图像结合起来，提供真实的英语运用场景，十分有利于英语学习。计算机网络的发展为英语学习者提供了更多的学习方式和学习渠道，更重要的是它提供了不受时间和空间限制的学习资源。目前，国内已有大量的适合中小学生阅读的英语报刊杂志，大量阅读对英语学习起着十分重要的作用。由此，生活课堂的学习资源是相当丰富的。学生应充分发挥这些学习资源的价值，努力掌握英语这门语言工具。
“生活就是课堂”的特点就是要使学生在生活中尽可能多地接触、学习、使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用，从中培养学生的自主学习能力及探究能力，培养学生积极的情感态度。当然，“生活就是课堂”的做法应建立于课堂教学的基础上，教师应重视课堂上学生的学习效率及对学生课后自主学习的积极引导，调整学生的学习策略，帮助学生形成良好的学习习惯，让学生在课堂上收获丰富，在生活课堂中汲取更多的知识。
参考文献
[1]国家教育部.全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准.北京:北京师大出版社, 2001.
上一节课我们教了大家和重要人士用餐的准备工作，今天要教大家的是在用餐地点你可以提出的要求和不该做的事情。咱们有权利别不用，会被人笑话的事情能免则免呗!
可以做的事情
1、要求更换座位。其实如果你对吃东西的地方比较了解，在预定的时候就可以要求保留你喜欢的位置，比如靠窗视野好的位置。但是万一因为不熟悉到现场才发现为自己预留的座位不那么让人满意的时候，首先应和服务员确认店内没有客满，然后就可以要求更换你的座位啦。这一点不用客气，是属于你的权力哦!
2、请厨师做特殊的菜。这一点其实大多数餐厅都是OK的，只要它不是快餐店!不过最好事先(比如订位时)和店中沟通，以免到时候厨师可以满足你的愿望，厨房的食材却刚好匮乏。大家都知道，这巧妇难为无米之炊啊!
3、外带。这里需要提醒大家的一点是，外带酒水饮料是非常OK的事情，只需要和服务员优雅地说一声就好。但是菜品的外带其实是不太OK的，因为菜品的外带会因为变冷隔夜而不好吃，所以通常店里不会建议你这么做。不过因为我们是个提倡环保的国家，不浪费就变得很重要。所以，大家还是见机行事吧。
不可以做的事情
1、随手共享一道菜。别人的东西总是看着特别好吃，恐怕我们每个人都有这样的感觉，但是你要是因为看上别人的菜就自己动手或者干脆提出交换盘子可是大大要不得的!实在忍不住，对方又挺熟的话，可以请对方分出一些放在你的盘子里。但最好的选择是请服务员取走盘子为你们分菜后重新上。
2、要求格外的调味料。除了桌上的一般会为你准备的盐、胡椒等调料外，MM如果向服务员要求其他特殊调料其实是不太礼貌的行为。要知道店里的每一道美食都出自厨师的巧手，任意改变需要三思哦。倘若菜品口味方面实在是厨房出了问题，在和服务员沟通后，宁可退回重上。
3、当众AA结账。这个恐怕是我们这个年纪的MM外出用餐最容易犯的忌讳，结账时直接在服务员面前，每个人丁零当螂掏出一推零钱数来数去七拼八凑。这里绝对没有不提倡大家AA制的意思，只是比较礼貌的做法是需要结账时，请一位代表先代为垫付再私下处理会比较好一些哦。
聪明的MM们，以上这些小贴士要记在心底哦。这样才能慢慢地培养出公主气质!现在我们下课啦!
2雨说
教学目标
1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
教学重点
1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。
教学方法
1．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。2．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。
3．评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。4．探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导语设计
大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。
二、解题
郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年 童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，1951年开始发表作品，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
三、研习课文 袁老一中九年级语文教案 编写：杨娟
1．有感情地朗读这首诗。
(1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。
田圃(pǔ)禁锢(jìngù)留滞(zhì)喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)（2）在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。
朗读指导：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。
（3）师范读、生跟读，注意诗句的节奏和停顿，注意把握语气和语调。(4)喜悦、轻快地朗读这首诗
a、生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍；
b、生交流朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者；
c、各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣（评时可对节奏语调点评）d、推选班内最优胜者，领读全诗。
2、整体感知
自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞词，说说诗中“雨”的形象，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。
明确：大地企盼的春雨；亲切温柔充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨；乐观、爱笑的雨„„
雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。
3、全班有感情的朗读诗歌。
四、小结
这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。
五、作业布置
背诵这首诗
六、教后反思 袁老一中九年级语文教案 编写：杨娟
第二课时
一、复习
1、全班有感情的朗读课文。
2、说说诗中“雨”的形象，及其内涵。
大地企盼的春雨；亲切温柔充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨；乐观、爱笑的雨„„
雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。
二、研读课文
1、理解性朗读全诗，分析“雨”说的话主要表达了什么意思？表现了春雨怎样的精神？
这首诗通篇都是“雨”说的话。“雨”首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”，她要探访大地；“雨”接着说她是到大地上来亲近孩子们的„„；还说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑„„；最后说她“来了就不再回去”。所有这些说的话，集中地表达了这样的信息：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
不难看出，春雨具有奉献自己、为人类创造美好、幸福生活的优秀品质。
2、从上面我们了解到，雨的到来可以给大地带来春天，给孩子们带来快乐，这都不难理解；但诗中七、八两节却提到“雨”到来要做两件事，而这两件事都是要教孩子们勇敢的笑，雨能教孩子们笑吗？这个笑是我们平常时的哈哈大笑吗？如不是，那我们又如何理解“笑”？
明确：这两节诗，虽是“春雨教儿童二样事”，但内容只有一样，即“教你们勇敢地笑”。不同的是第７节诗人通过景物描写，通过物对雨的态度，看到“笑”的作用。“柳条儿”被雨打自然是要矮一些的，这拟人逼真，风雨中的柳树长得更潇洒；而石狮，石狮流的自然不是泪，那应该是雨水呀，风雨中石狮也多了一种乐趣；雨中的飞燕，倾斜那灵巧的躯体，穿梭其中，那是一种喜庆、勇敢的身姿，可见诗人透过雨，教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战，乐观、积极的对待人生，只有这样，才能幸福成长。而第８节中“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希就有了”是作者情感的流露，这里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢、乐观、积极地面对人生。儿童是大地的主人，儿童是未来。只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。这是诗人殷切的希望。
所以，诗中的“笑”其实是一种态度，是一种勇敢面对生活，积极、乐观的对待生活的精神。教孩子们勇敢的笑，就是诗人希望孩子们能用这种精神态度去冲破束缚，自由自在、快乐地生活。
3、这也是诗人为什么要以“为生活在中国大地上的儿童而歌”作为副标题的原因。（联系诗人的童年生活经历及当时的时代背景加以解释。）
本诗的副标题既点明了这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，又概括了诗的内容，而且表明了诗人对中国儿童的期待和祝愿。这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史的时期，旅居海外已久的诗人关注着中国大陆，看到她的变化所展现的希望，而儿童是祖国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。同时，诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童 袁老一中九年级语文教案 编写：杨娟
年的意义。所以诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，这也正寄寓了诗人真诚的希望。
4、集体朗读课文。
三、品味诗歌语言，探究诗歌语言特色
1、点击：诗歌是作者用丰富的感情、鲜明的节奏、和谐精练的语言以描绘象，反映生活的文学样式。对于语言的品位，是把握诗歌内蕴，与诗人感情进行沟通的基础。这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里？
明确：这首诗诗人运用了拟人化修辞手法，整首诗拟人。把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表现出来。如诗的开头写大地萧条，用拟人化写景物，虽没有明白地说，没有雨，造成了荒凉。但“小溪渐渐暗哑歌不．成调了”让人明白没有雨，没有水的后果是严重的。抽象的思想通过了具体形象的诗歌语言，拟人的方法得到实现。又如第５节的诗完全是．照应了第１节“田圃”、“牧场”“鱼塘”“小溪”雨前、雨后不同的景象，让我们形象地感到了雨前的愁。雨后的喜。可见拟人化的修辞手法让这首诗更加形象，更加生动，更容易让人接受，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。不仅如此，诗人对诗中其他事物，诗人也都做了拟人化的生动描写；如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊”等等。
总之这首诗是献给儿童的，全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗更加形象，更加生动，也更容易让人接受，同时也使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。
这种手法不是拟人的修辞方法，而是拟人手法二者的区别是：前者用于整体艺术形象的塑造，后者仅仅用于语句的修饰。
2、拟人手法是文学作品一种艺术表现手法，除此以外，这首诗语言还有什么特色？ 明确：郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，这首诗也是这样，它的一些用语和诗句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀。”诗人还善于针对诗的接受对象运用一些适合少年儿童读者的口语，令人感到无比亲切。
四、有感情的背诵全诗
学生在自由背诵的基础上，教师组织学生在小组内互背，推荐有感情同学领背、齐背，达到共同背诵下来的目的。
五、本课小结
雨在本文是温柔亲切的爱的使者，它探访大地每个角落，既滋润万物，又滋润孩子们的心地，让孩子们读出了快乐，读出了勇敢，读出了希望。
六、布置作业
研讨与练习一、二、三题
七、板书设计 雨说
雨前：探访大地
雨中：怀着爱心
雨教：表示亲切
雨息：美好祝福
教学过程：
一、复习导入：复习正确的坐姿，导入新课。
二、学一学正确的站姿：
1 、出示正确的站姿图：
要求：（1）头部要正直，眼睛看前方，嘴唇微闭，表情自然。
（2）身体挺直，做到挺胸、收腹。
（3） 双腿立直，双臂自然下垂。
板书：站如松
2、稍息的姿势
要求：双手背在后面，两脚稍微张开，是放松的姿势。
看图，师示范标准动作，学生练习。
3、做操的姿势
要求：排头要双手插腰，后面同学与前面同学要对齐。
三、说一说：
下面的站姿对吗？（出示两幅图）
（1）身体摇来晃去。（2）站在队伍中东倒西歪。
【摘要】英语新课程标准要求英语老师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，这样才有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力、展现才能。同时教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，根据学生的个性和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等活动能够更好的帮助学生兴趣和习惯的养成。老师更要善于引导，激发学生的好奇心和求知欲，从而培养他们的自主性和创新意识。
【关键词】第二课堂;英语教学;发展运用
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)12-0093-02英语第二课堂在此种背景下应运而生，它将英语课堂教学密切相关的课外英语活动充分整合和改进，使之成为英语学习的另一种重要方式，同时也是对课堂英语教学有效的补充。它不受教学计划和教学大纲的限制，比起课堂教学，它的形式更灵活，内容更丰富多彩。并且，它还是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。因此，在建立新课标下的英语第二课堂是十分有必要的。
1英语第二课堂有利于因材施教
学生间的个体差异是客观存在的。尊重学生的个体差异，有的放矢地进行有差别的教学，才能使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
1.1课堂教学的局限:毋庸置疑，英语课堂教学作为基本的教学方式存在着很大的优势。课堂教学中有讲有练，组织得好，也能发挥学生的积极性和主动性。但是中学每班学生的人数太多，语言实践的机会总是有限的，难以照顾到每个学生的具体情况。课外活动的开展，可以增加练习语言技能的机会，学生的潜能能够得到发挥，长处得到发扬，而个别学生的困难也能得到解决。
1.2学生的多样性:世界上没有两个人是完全一样的。不同的学生有不同的兴趣。在英语学习中，学生间也存在很大的差异。这些差异常常存在于学生的年龄，学生学习的兴趣，学生自身的努力等等方面。这种差异在学生上高中后就会尤其明显，并且这种差异直接导致了学生自信心的丧失。而在英语第二课堂，老师可以设计较为简单的活动来激发这些学生的学习兴趣，同时为成绩好的学生设计较难的内容以避免他们自满的心理。心理学研究已经证明，学生只有胜利的体验是不足于引起他们的兴趣的。给学生不同的任务，这对他们更好地，更均衡地发展是十分有利的。因此，积极开展第二课堂活动也突重要。
2英语第二课堂有利于学生学习兴趣的提高
众所周知，兴趣是最好的老师。要想取得好的教学效果，老师就应该尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。这样，学生的学习兴趣才能演变成学习动力，学生的智力才能得到发挥。反之，学习就会变成学生的负担。英语第二课堂无疑对学生英语学习兴趣的提高起着至关重要的作用。
2.1丰富多彩的内容:英语课外活动的内容是十分丰富的，大致包括英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物，影片和戏剧，英语书法等方面。老师可以根据学生不同年龄层次，不同知识水平进行适当的选择，比如，可以进行英语书法比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其它要求，让参赛者在规定时间内完成。还有英文小报制作比赛，可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大小、小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。可组织学生观看英文原版影片《百万英镑》、《白雪公主和七个小矮人》、《人猿泰山》等。既可以培养学生的语感，也可以提高学生的学习兴趣。
2.2多样的英语第二课堂活动的形式
（1）英语角。我校在文化氛围较浓的校史大厅处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome To Our English Conner”等标牌。这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创设了一个仿真的口语交际与应用环境。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌；唱一唱英文歌曲；根据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际能力大大提高了。
（2）英语广播和墙报。英语广播可采取在各班征稿，专人负责编辑的形式，招聘英语口语好的学生播音，每周两次；也可老师选教材，老师播音。让学生一走进校园就感受到扑面而来的英语之风。英语墙报可以先分班进行，再分年级评 比。这种活动形式可在高年级进行，它给学生提供了一个展示自我英语水平的舞台，同时也丰富了校园文化生活。
（3）英语表演。英语表演可以是学生根据剧本编排、表演；也可以让学生自己依据所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，学生的能力得到了全面的锻炼。可以让学生编排的话剧 如《灰姑娘》、《梁山伯与祝英台》，使学生各方面的才华都能得到充分的展示。
（4）收集并设计英语广告。老师事先收集各类食品或文体用品的英语广告，向学生展示这些广告，引导学生分析广告语言的用语和句子特点。学生课后收集印象最深的英语广告，并将其制成英语卡片，或剪贴装订成图文相映的英语画册。师生定期举办英文广告集萃展。在此基础之上，指导学生自己选择物品对其进行文字和图像广告。
（5）网上英语阅读。因特网是获取信息的最大来源地，学生充分利用网上信息资源增加阅读量，拓展视野，可以有效地提高学生获取信息和处理信息的能力。阅读网上英文材料正在成为英语教学的一部分，随着时间的推移，网上阅读必将越来越显现出它的迫切性和必要性。
此外，英语课外活动还可以采取英语朗诵、讲故事、唱歌、演讲、主题班会、展览和英语沙龙等形式，这些活动都可以极大地调动学生的兴趣，培养他们的自主性和创新意识。
3英语第二课堂有利于学生的性格养成
英语第二课堂是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，一切活动都是学生自己设计并参与，学生的个性得到了充分的发展。在这些活动中，有时是讨论，有时是竞赛，有时是自由发言，学生敢于用英语参加这些活动，他们的自信心无形中树立了，合作意识增强了，养成了和谐和健康向上的品格。同时，学生的视野也得到了拓展。
3.1增强了学生的自信心。英语第二课堂是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，学生的表演欲得到了充分的发挥，他们的积极参与使他们产生了一种成功感，学生的自信心无形增强了。
3.2培养了学生的创新意识。英语第二课堂的活动有别于常规课堂教学活动，这些活动需要学生创造性地设计并参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。
3.3增强了学生的合作精神。第二课堂活动需要学生的个体参与，学生的个人能力得到了充分的发挥，但是这些活动更多地需要学生间的合作意识，他们要主动向他人求教，愿意与他人分享各种学习资源，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。
英语第二课堂为学生的体验参与提供了一个平台，学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能提高了，学生在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语第二课堂优化了英语教学手段，提高了教学效率。在高中阶段开展英语第二课堂是新课程标准的要求，也是顺应现代化教育的有力措施。
英语课是一门实践性很强的课程，要掌握这门语言必须通过大量的练习。实践证明，教师参与第二课堂活动，开展教学实践满足了学生对语言实践机会的需求，有效地促进了学生英语应用能力的提高。教师作为连接课堂教学和第二课堂活动的桥梁和纽带，把“言传”和“身教”有机地结合起来，实现了学生与学生之间、师生之间的动态的知识交流和情感交流。参考文献
[1]中华人民共和国教育部 《英语课程标准（实验）》.人民教育出版社，2003年
开展第二课堂活动 促进学生英语学习：本文主要从现实背景和课外活动实践方面探讨了英语第二课堂活动的内容、方法和作用，认为英语第二课堂活动是英语学习的种重要形式，是对课堂英语教学有效的补充和进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段英语第二课堂活动是与英语课堂教学密切相关的英语活动，是英语学习的一种重要形式，是对英语课堂教学的有效补充。它不受教学计划和教学提纲的限制，与课堂教学相比，它的形式更灵活，内容更丰富多彩。它还是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。本文结合我校实际探讨一下英语第二课堂活动。
一、开展英语第二课堂活动的现实背景
自2O世纪90年代起，我国内地许多小学纷纷开设了英语课，但是不足的师资力量、不明确的英语教学要求、缺乏相应的考核措施等使学生在听说读写方面达不到应有的目标。学生一进初中就面临着英语学习的难题，而初一老师一开始就面对着一批英语基础参差不齐的学生。
根据语言学习的特点，只有课堂学习和日常实践紧密联系起来，才能学好英语。为了让不同学生有更多的听说英语的机会，使他们相互学习中培养创造性思维和团结合作的精神，利用课余时间在中学校园组织英语第二课堂活动是学生在开放的场合下学习英语的有益办法。开展多样的英语第二课堂活动，有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法等语言知识，提高听说读写的技能。通过语言实践：可以进一步提高运用语言的能力。因此，在中学校园建立新课标下的英语第二课堂是十分必要的。
二、开展英语第二课堂活动的内容和方式(一)丰富多彩的活动内容 英语第二课堂活动的内容是十分丰富的，主要包括英语书法、英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物和电影等。教师可根据学生不同年龄层次、不同知识水平进行适当的选择。
在初一年级可以进行英语书法比赛。此活动先可以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式，让参赛者在规定时间内完成。
在高年级组织学生观看英文原版影片，既可以培养学生的语感，也可以提高学生的学习兴趣。在同一年级开展英文手抄报制作比赛。比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大小、手抄报内容、版面设计、交稿时间和评分标准等。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。
开展英语第二课堂活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如，在我们教过学生们身体各部位英语名称之后，便有目的地指导学生去做Polly says，“Touch your nose，(mouth，head，ear，etc)”游戏。这样可以让学生轻松自然地掌握这些单词。
(二)灵活多样的活动方式 1．开展英语角活动
在学校文化氛围较浓的连廊花架处设立“英语课外活动”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome to Our English Comer”等标牌。可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参与英语角活动。学生可以根据老师确定的主题进行小组交谈或开展辩论赛、演讲赛。英语角活动会使学生在语言运用中不知不觉地获得英语知识和技能，从而快速提高口语交际能力。
2．主办英语广播和墙报
英语广播可采取在校内各班征稿，专人负责编辑的形式，招聘英语口语好的学生当播音主持，每周两次。让学生一走进校园就感受到扑面而来的英语之风。英语墙报可以先分班进行，再分年级评比。这种活动形式可在高年级进行．它给学生提供了一个展示自我英语水平的舞台，同时也丰富了校园文化生活。
3．尝试英语表演
英语表演可以是学生根据剧本编排、表演；也可以让学生自己依据所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，学生的能力得到了全面的锻炼。我校学生编排的童话剧——《灰姑娘》、《皇帝的新装》等曾受到了当地教育部门的好评，许多学生的英语才艺得到了充分的展示。
4．收集和翻译英文商标和英文说明书
英语早已渗透到人们生活中的各个领域，许多商品都有英文商标和说明书。指导教师在课外活动现场展示自己收集的英文商标和英文说明书，和学生谈论它们，可以让学生从中学到很多学过的或新的英语词汇和句子，要求学生经常收集英文商标和英文说明书，并学习翻译其它同类物品的英文说明书，这样既激发学生学习英语的热情，又锻炼了英语书面表达能力。需要指出，有些英文商标和英文说明书中的英语不够地道，译文不够准确，甚至有错误的单词，教师应注意英文商标和英文说明书中英语的准确性，防止错误的单词或句子误导学生。值得一提的是，2009年6月安徽省初中毕业学业考试英语试题中书面表达题就是要求考生写关于清凉油的一份书信的，我校许多学生写起来得心应手，这是得益于课外活动的训练。
英语第二课堂活动还可以采取英语朗诵、讲故事、唱歌、演讲、主题班会、展览等方式，这些活动都可以极大地调动学生的兴趣，培养他们的自主性和创新意识，使学生们积极主动地学好英语。
三、开展英语第二课堂活动的作用(一)增强了学生的自信心
英语第二课堂活动是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，学生的表演欲得到了充分的发挥，他们的积极参与使他们产生了一种成就感，必然增强了学生的自信心。
(二)提高了学生的合作意识
第二课堂活动需要学生的个体参与，学生的个人能力得到了充分的发挥，但是这些活动更多地需要学生间的相互合作，他们要主动向他人求教。愿意与他人分享各种学习资源，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。
(三)培养了学生的创新意识
英语第二课堂活动不同于常规课堂(第一课堂)教学活动，因为第二课堂活动需要学生创造性地设计和参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。
一、联系语文教学, 做好课外延伸
为了使课堂教学和第二课堂有机地结合在一起, 我非常重视兴趣小组活动的经常化。每讲完一篇课文, 我都要尽力挖掘它内在的知识要素, 让它成为第二课堂活动的素材。指导学生先后把《小抄写员》《晏子使楚》《将相和》《金色的鱼钩》精彩片段改编成课本剧, 让学生自编自演。既调动了学生学习的积极性, 也加深了对课文的理解, 又培养了他们的组织能力和团结协作观念。不仅激发了学生的学习兴趣, 而且培养了学生团结协作精神, 让那些自我意识太强, 经常和别的同学发生矛盾的同学很快地融入了班集体。
二、强化经典诵读, 开展读书活动
学校图书室是学生活动的乐园, 对学生有着特殊的吸引力。为了养成学生的读书习惯, 提高学生的文化素养, 培养学生的自主管理能力, 我从成立语文兴趣小组之日起, 就向所有学生开放学校图书室, 由学生轮流担任图书管理员, 负责借书登记, 还书管理, 并组织学生打扫图书室卫生, 培养学生的责任意识和自治能力。联系读书活动, 我先后组织学生召开读书报告会4次, 民主评选优秀读书笔记并进行展览参观3次, 还让学生自由结组, 开展诗歌朗诵会2次, 培养他们的合作意识, 丰富他们的课余生活。
三、注重学以致用, 进行实践活动
为了使第二课堂活动开展得有声有色, 丰富多彩, 我还通过民主推荐选举出红领巾小记者, 红领巾播音员, 手抄报小编辑。在我的热情鼓励下, 同学们不怕苦、不嫌累, 各负其责, 分工协作, 积极参加活动。红领巾广播站天天有节目, 好人好事报道屡见不鲜, 学生手抄报经常展出。兴趣小组成员还经常深入各班画板报, 办专栏, 美化校园环境, 从而使学生既增长了才干, 又提高了思想。
四、提倡互帮互学, 提高学习成绩
兴趣小组的同学, 经过参加兴趣活动, 大多都养成了良好的学习习惯, 成为了班里的优秀生。为了大面积提高教学质量, 我又组织他们积极“争当老师的小助手, 主动和学困生手拉手, 结对子, 在学习上帮助学困生, 解决他们在学习中遇到的困难, 提高学困生的学习成绩。兴趣小组成员们积极肯干, 经常利用节假日和课余时间帮助学困生, 使他们的学习成绩有了明显的上升。我班同学小韩, 升入六年级后, 第一单元测验只考了37分, 在老师和兴趣小组组长小李的帮助下, 经过一年的努力, 在期末毕业会考中竟考出了63分, 使我班学生考试的及格率达到100%。该生进步之大, 令人称奇, 这里面的确有小李同学不可磨灭的功劳。
操作方向盘通常以左手为主，右手为辅，因为右手还要换挡；除换挡操作外，尽量双手握盘，好在意外情况出现时快速应对。
拇指自然放在方向盘面上，其余四指由外向内握住方向盘。双肩放松，肘部自然下垂。左、右手分握在9点、3点(或10点、4点)位置上。
直行时方向盘并非不动：因路面都有些微倾斜，所以驾车人直行时也必须轻微修正方向。
方向盘旋转方法：一般来说，汽车转向角度在90°以内的情况居多，左转时以右手用力为主，反之，右转时左手用力为主，转向时也不需要换手，对大多数驾驶者来说，基本没什么问题。需要注意的是方向盘的回位，回位的原则是少打少回，多打多回，回位的快慢依据路况及时调整。但是，当需要转急弯或掉头时，必须两手配合操作。问题就来了，出现对轮。小把碎轮、反手轮、双手离把、交叉打轮等错误打法，如果上面提到的错误打法你不知道是怎么回事，没关系，也不用弄清楚，记住下面的正确打法就好了。
连续幅度左转弯
1双手转动；
2右手继续转动，左手到达方向盘最下边后就换把；
3左手继续转动，右手换把。如果还需继续转动，可重复上述操作。
连续幅度右转弯
1双手转动；
2左手继续转动，右手到达方向盘最下边后就换把；
3右手继续转动，左手换把。如果还需继续转动，可重复上述操作。
转向常见两种错误
1双手交叉继续转向，这样难以控制转动角度。
2双手同时离开方向盘换把，易发生危险。
1同样是变换车道，高速行驶时方向盘转动角度比低速行驶时要小，忌讳大幅度打方向盘
2躲避障碍时，先踩刹车后伺机转向，同时制动和转向易引起车辆侧滑或侧翻；
3停车后原地打方向，易损害转向系统应避免。
二、踏板的控制要点
踩踏板时，左脚整体移到离合踏板上，用前脚掌踩踏板中央。不踩时，左脚放在离合踏板左侧斜台上。
踩下离合是为了切断发动机和变速器之间的动力传递，所以快速踩下去即可，一踩到底。
松离合需要慢慢抬，到达半联动点需要停一下，同时配合右脚加油，是动力衔接顺畅、平稳起步的关键，然后慢慢松开离合踏板。每辆车的离合点不同，需要驾车者细心体悟。
踩刹车时，需要把右脚整体移到刹车踏板，用前脚掌用力。
刹车力度越大，车速降低越快。紧急制动时往往一脚踩到底。如果想平缓制动停车，需要逐步用力，等车速降低后，轻轻抬起刹车踏板，同时踩下离合踏板，平稳停车。
行驶中右脚经常放在油门踏板上，油门踏板位置较低，以脚跟为支点踩踏，这样不易劳累且容易控制油门大小。这一点是与踩其他两个踏板不同的地方，另外两个踏板较高且需要力度大，都需整脚抬起，在踩到底时脚跟才抵到车厢地板上。
右脚微微向外倾斜踩踏油门踏板比较舒适。
很多老司机都会告诉你，以右脚脚跟为支点，在油门和刹车踏板间切换。也就是说，右脚脚跟基本不动，只动脚尖。这样的确比较省力，但是，很遗憾，这是一种错误操作方法。一般来说，不能保证前脚掌踩在刹车踏板中部，即使你的脚足够大，可以保证以前脚掌踩到两个踏板中部，但是需要制动时力度不够，存在安全隐患。
穿着不便于驾驶的鞋子，如拖鞋、高跟鞋和厚底鞋等等。这些鞋子有的使驾驶者感觉迟钝，有的影响踩踏动作和效果。交通法规中也有此项规定，驾驶车辆应穿着感觉灵敏的鞋子。因客观条件限制必须穿上述几种鞋子时，可以在车内备一双平底鞋，开车前换上。
