《天黑以后》读后感优秀（精选10篇）
果然是一天就看完的，所以真的可以说是“今天只要你一本书”，所以今天上课真的不专心了……村上春树的书，我已经看了《且听风吟》《寻羊冒险记》《再袭面包店》《斯普特尼克恋人》《夜半蜘蛛猴》《去中国的小船》《神的孩子全跳舞》等等。
有段时间极其迷恋便一度沉迷，不过原谅我没有说《挪威的森林》，因为我真的没有看，最近《挪威的森林》出了电影版，十分期待的，虽然非常非常希望和亲爱的他一起去看，但……所以，尽管如果还是要一个人孤孤零零的抱着爆米花坐在影院——正如我一直做的——我也愿意去影院看《挪威的森林》(虽然发誓不要再一个人了)~是怎样的一本书呢——《天黑以后》?我觉得就像“看电影一样的”，这是我的感觉。这本书是作者55岁时的作品，出版。这时的村上春树已经更加成熟而富有内涵了。每每谈论一部内容丰富的作品，我便喜欢总结归纳，虽然破坏了文学的价值，但似乎这样更让人安心——将繁杂的东西细细梳理一遍，弄得整整齐齐妥妥帖帖的心理便高兴了。总结归纳一下，该部书讲述的是玛丽一夜的的经历。虽然很短，但平凡，但却是引人入胜，在书中缓缓流淌的爱意，总在不经意间暖人心怀。故事有两条线索，一条是玛丽与高桥和惠等人的经历，一条是玛丽的姐姐爱丽睡觉。从始至终，姐姐都是沉迷在自己的世界一直未醒来。
玛丽与高桥先前有所接触但大抵忘记，后来在一酒吧相遇。这夜，一个情爱酒店的一个客人打伤了一个中国妓女，在高桥的介绍下，惠找到了会说中文的玛丽做翻译，解决了这个纠纷。厌倦了自己以前世界的玛丽在之后，对“阿尔法旅馆”有着莫名的亲切感。同时，与高桥经过几次推心置腹的交谈后成为了很好的朋友。在经历了这一切后，玛丽突然明白对姐姐爱丽的爱，认识到姐妹俩也许从来彼此相亲相爱但莫名的有了隔阂后，回到家，玛丽希望自己能够保护姐姐。最后姐妹俩相拥而卧，一起期待黎明的到来……很温馨的故事。尽管外面是黑暗的，我们常常迷茫于未知的未来，在茫茫世界寻觅自己的心灵停靠点，我们会受伤，会为无法阻止的即将或已经到来的黑暗而感到束手无策，我们也许没有朋友，我们也许连亲人都疏远了，但我们仍满怀期待，期待下一个黎明的到来。说像看电影一样的，自然是村上春树那样的叙事手法，在写到爱丽睡姿的时候，更是直接将读者的思维想象成了一个摄像机，引导这读者的视角，人物显得栩栩如生。缓慢移动的镜头感，叫人仿佛就是在看一部电影。作者不紧不慢的道着，我们便也不慌不忙的看着，一切细节一切细腻的情感，在字里行间缓缓流露，思绪便沉沉的滑进故事里的世界去了……心永远憧憬着，便不会那么的心伤。书中无论是爽朗充满正义心的惠，还是充满亲和力为无可奈何的未来努力的高桥，甚至是幽默可爱的小角色小麦和蟋蟀以及没说几句话的中国妓女……都无不让我们在黑暗中窥见一缕阳光，暖人心怀——虽然天总会黒，但黎明也终会到来。等下一黎明，我们依然可以昂首向前。这便是我读完《天黑以后》的所想所感了。
故事里只有几个简单的人物，整个故事就发生在夜晚，一个东京平平常常的夜晚，通过失眠的人们的所作所为所想，来揭示社会带来的巨大压力和人脆弱的承受能力，主角们只不过是千万人中的普通一分子，有着各自的烦恼和不如意，公司职员的暴力，情爱旅馆里的服务生的坎坷生涯，普通大学生的逆反心理，模特的逃避心理，都从两个主人公的谈话中揭露出来。天黑了，故事也结束了。
天黑以后，我们都是孤独的个体，渴望能在别人身上需求一点拥抱，然而我们又却不轻易交出自己，于是我们越来越孤独，到最后，我们渴望在梦中的世界沉睡不起。整本书在淡淡忧郁中安抚自己的心灵，因为怕盲目随波逐流，怕被日复一日的生活所淹没，所以，用一种轻描淡写的口气来写，给人的感觉仿佛轻轻流过，但是，痕迹却留在心里，隐隐作痛。
白川，印象最深刻的一个人，感觉作者是不是在承认一个历史性的错误，故事大概是这样，一个十九岁的中国女孩，被一个所谓正经，兢兢业业，勤奋工作的日本人，性侵未遂并被毒打一顿。而事后却若无其事的继续工作，仿佛一切都无他无关!个人感觉作者好像在正视历史问题。同时也感觉“白川”这类人不仅仅存在于日本社会，表面正经，无害，背后隐藏的是一种更可恶的“恶”。
爱丽、玛丽两姐妹，一个一直在昏睡也可以说在逃避现实中的自己(别人眼中的优秀，完美)，一个不愿意睡去，虽然困意袭来也想保持清醒，体验黑暗带来的真实，讲述内心深处的秘密。
1、慢慢走路，多多喝水。——村上春树《天黑以后》
2、人人都有不同的战场。——村上春树《天黑以后》
3、做好某件事情和真正创造出某种东西有天壤之别。——村上春树《天黑以后》
4、一个人一生中只要做过一次孤儿，那他到死都是孤儿。——村上春树《天黑以后》
5、新的一天已然迫在眉睫，而旧的一天却拖曳着沉重的衣裾犹未离去。——村上春树《天黑以后》
6、人对于自身、对属于自身的东西予以客观看待或反向看待，从中找出戏谑成份。——村上春树《天黑以后》
7、所有信息归于零，场所撤回，意义解体，世界远离，剩下来的唯独麻木的沉默。——村上春树《天黑以后》
8、她独自怀有各种各样的烦恼，无法顺利前行，需要帮助，而且正以折磨自己的方式表达自己的心情。——村上春树《天黑以后》
9、看来是个常客。固定的座位，固定的饮品，以深夜的都市为栖息之地，真实面目不明的众生中的一个。——村上春树《天黑以后》
10、对这种伤脑筋的事，平时我尽可能不去想。因为一想起来也想不出结果。今天过了是明天——只能这么极其普通活下去。——村上春树《天黑以后》
11、面具货真价实的可怖，在于它尽管严丝合缝的贴在脸上，我们却根本想象不出后面的人在思考什么、作何感受、有何居心（抑或无所居心）。——村上春树《天黑以后》
12、我们小心翼翼地守望这预兆，期冀它不被别的阴谋妨碍，在清晨崭新的光芒中从容地膨胀开去。天才刚刚亮，距离下一次黑夜前来造访，还有时间。——村上春树《天黑以后》
13、当然，也可能我作为一个人太软弱了。正因为软弱，才稀里糊涂的随波逐流。本该在哪里觉察出来停住不动，却没做到——虽然我没有对你言传身教的资格……——村上春树《天黑以后》
14、新的一天已近在眼前，而旧的一天仍拖着沉重的裙裾。一如海水和河水在河口争锋夺势，新时间和旧时间交融互汇，相持不下。自己的重心现在位于哪一侧的世界呢？——村上春树《天黑以后》
15、我们的人生是不能以明快或抑郁来简单划分的，也有阴影这个中间地带。能够认识和理解这个阴影阶段，才算得上是健全的知性，而获得健全的知性是需要相应的时间和辛劳的。——村上春树《天黑以后》
16、归根结底，主题在于每个人所怀有的秘密，不能诉诸语言的秘密、不能互相谈论的秘密。不，秘密本身不是主题。对于怀有不能互相谈论的秘密所带来的悲哀，别人根本无法消除，所能做的无非悄悄並排坐下而已。——村上春树《天黑以后》
17、慢慢花时间一点一滴建造属于自己的.世界——那样的想法是有的。一个人进入那里，可以再某种程度上放鬆下来。但是，不得不特意建造那样的世界本身即意味著我是容易受伤的，对吧？而且，即便是那个世界，在世人看来也不过是微不足道的世界，就像纸壳箱搭的小屋，稍微大些的分一吹，就不知被吹去哪里了……——村上春树《天黑以后》
小女孩，是一个，令人怜悯的女孩，七岁时，父母离异后，父亲对他很冷漠，直至讨厌，他不断尝试引起父亲的注意，可父亲总是用那种简短有低沉的声音回答她，还一直怀着希望写信给母亲，可她不知，母亲早已，和那个叔叔出国了。她常常在母亲离去的那条街眺望，每年都在小河旁，摘金红色的小花送给过生日的父亲，却得不到她所要的爱。因为渴望爱，她的脾气变得暴躁，他羡慕那些有父母陪伴在游乐场玩耍的孩子们，总是，把窗帘死死地拉上，她无数次对老奶奶撒气，可对他充满悲悯的老奶奶总是一次一次的谦让。老奶奶再也忍不住了，终于对他进行了批评，晚上，小姑娘突然不发脾气了，性格变得温顺起来，渐渐的，她发现她和这个萍水相逢的老奶奶是唯一一个他的家人，老奶奶竭尽全力给他带来爱，小女孩发现，老奶奶做了父母的义务，可就在小女孩高兴的时刻，老奶奶因为家乡的事情要回老家了，懂事的小女孩笑脸相送。
读了这篇文章，我仿佛明白了好多，平时总是抱怨自己缺少的，可从不珍惜自己拥有的爱，我们要珍惜现在拥有的爱!
那是一个被离婚的父亲忽略的女孩儿，父亲因无暇照顾而请来了她——那个年迈的老奶奶。女孩儿想念离开她的妈妈，她曾多次走到屋前的废墟上向马路眺望——妈妈是从那儿消失的；她也曾多次向妈妈寄信——尽管她不明白妈妈在哪，更不明白妈妈早已出了国……之后，她尝试着让父亲注意到她——哪怕骂她一顿也行；可每每以失败告终，最后，她和年迈的保姆建立了深厚的情谊……
但是，过了几年，奶奶务必回去照顾得了中风而瘫痪的爷爷，她要离开小姑娘了。故事写到那里结束了，可在我心里并没有结束，之后呢？小姑娘还好吗？她去看那个奶奶了吗？她爸爸还是和以前一样吗？一大串问题在我心中盘旋着。作者是有意的，故意设下一个悬念，引人展开想象的翅膀。
读了这本书，我体会到，在父母的呵护下成长，是多么幸福的一件事呀！
珍惜父母的爱吧，因为在我们那里，喊“天黑了”的不是那个年迈的老奶奶，而是我们的父母。这个故事，让我懂了很多很多……
“一部最好读的诺贝尔奖杰作、一部让女人找回女人感觉的杰作、被《纽约时报》誉为《百年孤独》之后最好的小说。”我相信，对于这样一本拥有如此高评价的书，不仅是我，所有人在读之前都会有一个很大的期待。我就是抱着这样的期待开始读这本书的，现在，就来和大家一起分享一下我在读这本书的过程中和读完这本书之后的一些感受。
小说的主人公凯特，一个典型的中产阶级家庭主妇，她虽然年过四十却依然风韵犹存，无论自己承受怎样的压力，也会尽力使自己在丈夫和四个孩子面前扮演一个体面的妻子和母亲的角色，二十多年都如此平淡美好的生活就在这年夏天的一次“出走”中彻底改变了。凯特接受了一份起初并不心甘情愿的兼职翻译工作，因此，在一个夏天时间里，她脱离婚姻和家庭，开始以一个独立女人的身份进入社会，然而这次出走的代价除了最开始的欣喜与成就感之外，剩下的就只有反思了。曾经美好的爱情在20多年的婚姻里消失殆尽，时刻操劳的子女们羽翼丰满之后的疏远，中年女人的抑郁和疯狂，都在这个夏天的“出走”中变得越发明显起来。
没有步入中年，所以我没有办法理解凯特对于婚姻和家庭的否定，但同样是女人，我却可以理解她在逃离与失去中的徘徊。女人总在爱情、婚姻、家庭的某个转弯处突然想起要重新审视自我，然后失落感就随之而来。在“出走”的过程中，凯特不停地在寻找自己，无论是带她“出走”的艾伦.波斯特，还是她旅途中的伴侣杰弗里，或者是她“出走”途中最后遇到的少女莫琳都在帮助她寻找自我。然而，在我看来，至少到小说的最后，凯特都没有真正的找到自我，只是一味的在迷失自我的感觉中失落着。就像她对好友玛丽的评价，既羡慕她自由任性的做派，又不能苟同她无视道德束缚的行为，“我永远不可能成为她那个样子”;就像面对少女莫琳，她想起自己19岁时的青春，可是在莫琳的询问中她却无法给出答案。无论她做怎样的改变，做出怎样的决定，都不能改变最终的婚姻之路，她依然要会要原来生活的轨迹中去，做一个体面的妻子和体面的母亲。
凯特一直在做一个有关海豹的梦，这个梦贯穿了整篇小说，其实，那只受伤的海豹又何尝不是凯特自己，当她在梦里终于把受伤的海豹送回到它的伙伴中时，其实也同样预示着凯特回归的必然性。
夜幕降临，天空布满了无数颗宝石般的星星，万家灯火点缀了这个无夜的小镇，晚饭以后600字作文。
晚饭后，小明一家五口人像散会一样陆续离开了饭桌，走上了自己的“工作岗位”。
妈妈是家中最辛苦的一个人，像老黄牛一样任劳任怨地工作着，但是妈妈很乐观，仍然孜孜不倦地干活。她一边唱歌，一边将碗筷拿到厨房，拧开水龙头，滴上洗涤灵，把盘子放到水槽里，开始洗刷。她动听的歌声、盘子的“刷刷”声和流水的“哗啦啦 ”声交织在一起，仿佛是一首美妙而悦耳的交响曲，也好像为妈妈唱赞歌。
·而爸爸是家里的一头最悠闲的“懒猪&rdquo厅，四平八稳地坐在沙发上，戴上眼镜，俨然一个“老学究”，作文600字《晚饭以后600字作文》。捧起刚刚收到的《城市晚报》，津津有味地看了起来，嘴里还不时蠕动着，也许是报纸里的.笑话太逗了吧，爸爸还不时发出轻轻的笑声。
·小明吃完晚饭后，立刻拿出作业，伏在案上，专心致志地写了起来。他不停地写呀写算呀算，眉头时而紧促，时而舒展。突然，他遇到了一头“拦路虎”，可是任凭他怎么思考也做不出来，只好去请教“老学究”。小明的爷爷奶奶则毫无烦恼地坐在沙发上，笑眯眯地观看着精彩的《新闻联播》。爷爷悠然地叼着烟斗，还不时吐着烟圈。奶奶还不时咂着嘴，品味着淡雅的绿茶。突然，电视报道：玉树地震，死伤惨重。爷爷奶奶立即找来了明明及他的父母，一起讨论捐款的事情。经过讨论，大家一致决定，要为灾区捐款500元。
设计中教师力求利用插图或课件演示创设情境。教材中配有三幅插图，以引起学生的兴趣，体现口语交际的主题。但画面是静止的，引导学生通过角色体验的方法，仔细观察插图或用插图制成的课件，让学生“走进”画面，入情如境，把图中的人或事想象成自己或周围的人和事，设想在这样的情况下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。然后再让学生“走出”画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，激发学生展开想象，联系生活实际，丰富画面，拓展图画内容，走进实际生活。
口语交际的核心是“交际”，因此在教学中，教师努力创设多向互动的课堂教学，使学生的交际由比较简单、肤浅到交际得丰富、深入，能准确生动地表达自己的意思，文明和谐地与别人交往。
教学目标：
1、能让学生知道做错事以后，应该主动承认错误，用恰当的语言向别人赔礼道歉;当别人向自己道歉时，能原谅别人，用恰当的语言接受道歉。
2、引导学生在交际过程中主动与他人交流，态度诚恳。
3、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。
教学重难点：
1、如何用恰当的语言向别人道歉并接受别人的道歉。
2、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。
教学课时：1课时
教学准备：CAI课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、(CAI播放：花瓶打碎的声音)
情境表演：(强强放学回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。强强皱起眉头苦恼地自言自语道：“这可怎么办呀?怎么向妈妈交代呢?”)
2、换位合作：如果你是小强你打算怎么办呢?(师生互动)
3、教师归纳揭题：哦，你们都会向妈妈承认错误，请求妈妈的原谅，看来你们都是诚实的好孩子。其实在日常生活中，我们难免会做错事情。今天这节课咱们就一起来讨论一下《做错事以后》该怎么办?
二、角色体验，交际评议
1、角色体验：“我是小强”。
(1)引入情境：强强也觉得做错事以后应该主动向妈妈道歉，那他会怎么说呢?我们一起去听听强强是怎么说的?(读课文)
(2)师生互动：你们觉得强强这样认错，行吗?为什么?
教师借机指导：强强的认错态度诚恳，并且用上了”我不小心”“请您原谅”这类词语，态度自然大方。)
(3)联系生活谈感受：如果是你，你打算怎么说?
①学生谈感受。
②生生互动：由谈感受的同学自己请其余同学评价。
(教师及时点拨：评价时要抓住认错态度及礼貌用语。)
(4)小组交流，生生互问互答：听到强强这么诚恳的道歉，妈妈会怎么想又会怎么说呢?
(5)角色体验：指名两个小组代表交流，一名学生扮演小强，一名学生扮演妈妈。
(教师借机采访：①妈妈为什么会原谅?②得到了妈妈原谅，此时心里是怎样想的?教师对表演得好的同学及时给予热情鼓励，奖给“诚实心”“宽容心”。)
(6)小结导说：同学们，谁都有做错事的时候，只要你能诚恳有礼地向别人道歉.一定会得到别人的谅解。反过来，如果别人做错了事，能诚恳有礼地向你道歉，我们就应该大度地——(学生：原谅)
2、角色体验：“我是乐乐”“我是兰兰”。
(1)看，在乐乐和兰兰的身边也发生了类似的事。(出示另外两幅插田)
他们分别是怎么做的呢?先在小组里说一说。再和小伙伴们起演一演。(合作互动)
(2)生生互动：扮演乐乐、乐乐妈妈、兰兰和阿姨。
(及时对表演得好的同学给予鼓励.发给“诚实心”“宽容心”。)
(3)教师小结：你们表演得真好!个个都有一颗既诚实又宽容的心。(相继板书)乐乐的妈妈听到乐乐的原谅，心里可高兴了，她觉得乐乐长大了，是个懂事的孩子。兰兰听到阿姨的原谅，也下定决心，再也不摘花了，而且她还想做个护花使者呢!
三、创设情境促互动
1、同学们，你们瞧!老师把我们日常生活中容易做错的事(如：今天忘记带家庭作业;上学迟到了;体育课上没穿球鞋;把同座的橡皮弄丢了等等)写在了小纸条上，你能和小组的同学分色表演吗?看看哪个小组得的“宽容心”和“诚恳心”最多?
2、教师提出要求，小组合作，实现多向互动。每个小组的组长领取纸条后，按教师的要求，组织组员分三步进行：
(1)看懂纸条上所描述的事情，小组讨论，确定对话内容，小组分角色讲述。
(2)个人选定自己的角色设计对话。
(3)请两人或三人组合尝试讲述，小组评议。
(在互动交际中，教师可以以采访的方式参与互动，并及时指导。要求学生做到举止大方，有礼貌，指导学生用上“对不起”“我不小心”“不是故意的”“请原谅”之类的话，演好向别人道歉和接受道歉的活动。)
3、推选一到两个精彩的对话在全班表演，并临时组建一个采访团，由教师当团长，对表演的同学和听、看表演的小观众进行采访。(再次巩固“让学生知道如何用恰当的语言向别人道歉及接受别人道歉”这一教学重难点。)
采访内容如：
(1)你对他的道歉满意吗?(2)你为什么原谅他?
(3)得到了他的谅解你有什么感受?(4)你觉得他们的表演怎么样?谁的表演最吸引你?
四、总结
同学们，你们个个都是懂事的好孩子，你们都拥有一颗诚恳、宽容的心，愿你们永远幸福、快乐!
板书设计
做 错 事 以 后
诚 恳
课前准备
挂图、小黑板、录像，事先编排好小品，准备好投影片。
教学过程
第一课时
一、练习说话，提示课题。
1.同学们，在日常的学习生活中，我们有时会遇到一些麻烦的事。这个时候，我们该怎么办呢?请看录像。(第1幅图只有画面没有声音)
2.大家看到录像里，发生了一件什么事?给三位小朋友分别起名为小红、冬冬、丁丁，水打翻了，他们该怎么办呢?请同学们帮他们想想办法。
3.这三位小朋友又是怎么做的呢?这节课我仍要来看图写话;(板书：水打翻以后)。
二、根据问题，看图说话。
1.复习方法。同学们，上学期，我们已经写过不少看图作文了，大家还记得写好这种作文的小窍门吗?(学生发言)
教师归纳，出示板书：
按照顺序，仔细观察
初看图画，了解大意，
逐幅观察，掌握要点，
合理想象，精心构思，
按照顺序，先说后写。
2.了解大意。
(1)先请同学们把4幅图连起来看一遍，了解时间、地点、人物、事件。
板书：
时间：做值日时地点：教室里
人物：小红、冬冬、丁丁、老师
事件：水打翻以后，三位同学的做法。
(2)用几句话，把时间、地点、人物、事件连起来说一说。
(先自由说，再指名说。)
3.逐幅观察。
(1)观察第一幅图说话。
刚才，我们已观察了第1幅图画，其实书中提供的`开头不是第1幅图意，请大家读读开头、并和自己冈6才说的比一比，然后，不看书本说说第一幅图的意思。(同桌互说、指名说)我们在看图写话时，必须以这句话为开头，然后接下去写。
(2)观察第2幅图说话。
a：请大家仔细观察这幅画，画中三个人动作、神态分别有什么不同?请同学们边表演边练说。(小红搔搔脑袋、束手无策，冬冬向教室后跑去，丁丁向教室外面跑去。)
b.根据他们的动作神态，大家想象一下，他们心里会怎样想?请女同学表演冬冬、小红，男同学表演丁丁。注意想象时要联系前后图画。
出示练习，辅助说话。
小红搔搔脑袋，着急地想。
丁丁想，于是连忙向教室外面跑去。
冬冬想()，于是连忙向教室后面跑去。
c、四人小组分角色表演，一人解说，三人分别表演丁丁、小红、冬冬，说说他们当时的想法。
d.请四位同学上来表演，大家评议有没有说具体。
e.请大家连起来说说这幅图。(自由说，同桌互说，指名说
(3)观察第三幅图说话。
a.请大家看第.三幅图，现在冬冬和小红在于什么了?在干活之前，冬冬会怎样对小红说?请两边同学分别扮演冬冬、小红。
b.指名表演。
c.学生练说。
(4)观察第4幅图说话。
a.这时，李老师来了，会对小红、冬冬怎么说?又会对丁丁说些什么?(学生练说，同桌互说)
b.老师来表演图中的李老师，同学们比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进?
c.继续练说。(自由说，指名说)
三、把4幅图意连起来说话。
1.刚才，我们已经知道了每幅图的意思，下面我们要按事情发展的颗序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因;经过、结果的分别是哪几幅图?·
(板书：起因：图1 经过：图23结果：图4)
2.按顺序把这件事说具体，注意前后要连贯。(学生自由说，同桌互说)
3.看录像(无声音)谁来当解说员?(自由说，指名说，学生评议)
4.学习刚才几位解说员说话的优点，再自己练说一遍。
5。老师为什么表扬冬冬面不表扬丁丁?你以后遇习困难或麻烦的事会怎么做?
四、指导写一段话。
刚才同学们都说得很不错，接下去老师要求大家写下来。注意做到以下几点。
1.交代事情发生的时闻、地点、人物。
2。根据每幅图的意思，用完整的句子把4幅图的意思连起来。
3.用上开头的几句话，看图写一段完整的话。(写在草稿纸上)
五、课堂小结：
同学们，这节课我们着重了解了课文中4幅图的意思，并组成了一段连贯的话，最后还招它写了下来。希望同学们以后说话和写话要按一定顺序，并做到连贯、完整。
第二课时
一、启发谈话，明确目标。
同学们，上节课我们已将四幅图的意思写成了一段连贯的话，这节课，我们来分析一下同学们的作文。
二、评议倒文(1)。
