我是快乐的作文600字

我是快乐的作文600字（精选5篇）

我是快乐的作文600字 篇1

有一位新来的老师，第一次在上课时低头检查大家的作业本，突然冒出一句你的作业写的不错，过来写到黑板上吧.”我兴奋的站起来就往黑板前走。老师一抬头：“你怎么起了个女生的名字啊?”我一听顿时眼前一黑，差点趴到地上：“老师，我就是女生。” 无独有偶，另一位老师正挨个检查同学的作业，却奇怪的对我产生了质疑：“作业线写的挺好，不过，这并不像你写的。”我感觉有奇怪又好笑：“为什么这么说呀?”他语出惊人：“这字一看就是女生写的。”同时，他用更加怀疑的眼神看我，看得我心里发虚。我小声说：“老师，您看我是男生吗?”

俗话说，事不过三，可我这儿的“不幸”却是接二连三四五六。瞧瞧我们的李老师吧，那天他在班上提问没人举手，于是点名：“那就让这组倒数第二个男同学说说吧。”于是全班同学的眼睛齐刷刷地向这边看，先是捂着嘴偷偷地笑，接着就东倒西歪地笑倒一片。没错，老师点的是我，可是我不是男生!!我犹犹豫豫地站起来说：“老师，我·我是女生。”同学们的笑声更响了，老师恍然大悟似的点了点头。

另一天，值日的我拿着表去找老师签字，依然是李老师。他笑呵呵地对我说:"听课挺认真的嘛。“我还没来及谦虚两句，李老师又亲切地拍着我的头说：”很难见到男生这么认真啊。”我当时差点脑震荡：“老师，您不记得了?我是女生呀。” 期中考试后，我帮李老师整理试卷，李老师见我做得井井有条，非常高兴，表扬我说：“没想到男同学也有这么细心地!”我当时快哭出来了。

我是快乐的作文600字 篇2

一、内容自定, 释放自我

学生怕写作文, 根子在教师命题, 学生没有选择的余地。而教师又往往难以用儿童的眼光和心理去观察世界。因而, 习作教学, 甚至命题都在一定程度上存在着成人化的倾向。教师应充分考虑到学生的年龄、心理特点, 命题要揣一颗“儿童心”, 让他们自由抒发对在学校、家庭和社会生活中看到、听到的事情的感想, 用自己的语言创作。这样就像给学生打开了思维的枷锁, 使他们能够自由地在属于自己的世界里遨游。同时, 学生没有了束缚, 所写的文章可长可短, 体裁多样, 可以是诗歌、童话、游记、科幻故事……学生的自由创作就会像星星之火, 点燃他们思想和言语的原野。教师要鼓励学生说真话, 让学生写真情实感, 说真话, 说实话, 说心里话, 不说假话、空话, 把自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历的写出来。如:教学《课间十分钟》一文时, 刚给学生讲完场面描写和人物的动作特点, 就下课了。等上课铃响时, 我马上让学生观察“从上课铃响到开始上课”这短暂的1分钟时间里场景中的人和事, 并写出来。结果出乎我的预料, 大多数学生写得形象生动。有一名学生是这样写的:“课间光想着玩了, 上课铃一响, 哎呀!还得上厕所呀, 怎么办?还得去呀!别无选择, 只好以百米冲刺的速度向厕所冲去, 一不小心从台阶上摔了下来, 差点来了个空中翻, 幸免受伤, 躲过这一关, 又急急忙忙冲向厕所。刚跑到厕所门口又和从里面出来的同学撞上了。也顾不得说声对不起。等上完厕所, 来不及系裤带, 只好边跑边系。当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了。同学们看到我这狼狈的样子, 不禁大笑。”短短的二十分钟后, 一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上, 接着我请学生当堂朗读交流讲评。学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课, 没有谁觉得这篇作文很难写, 相反还显得意犹未尽, 下课了还拿着自己的习作四处交流。这样消除了学生对作文望而生畏的想法, 让学生觉得写作文并不难, 只要把亲身经历的事变成文字就可以了。

二、设计游戏, 快乐动笔

“喜欢游戏是孩子的天性”。让学生尽情地玩, 再让学生自由地写, 会增添许多写作乐趣。“巧妇难为无米之炊”, 教师可以利用作文课组织学生开展一系列有趣的游戏活动。游戏应精心设计, 力争做到以下几点:一是科学性。教师除了给学生提供写作的素材, 激发创作热情外, 还应教给他们科学知识, 锻炼他们的技能。二是趣味性。充满趣味性的游戏非常吸引学生, 能为他们的写作提供了很好的素材基础和情绪基础。三是知识性。每一个游戏都应给学生提供知识积累和能力开掘的空间。四是创造性。创造性也是游戏设计的重要原则。教师要在游戏中激发学生的创造性潜能, 帮助他们开拓思维, 开发大脑, 提高创造的兴趣。小学生精力充沛, 对新事物兴趣浓。教师应尽可能利用进行小制作、小实验、游戏或课外活动的机会, 组织学生在玩中不知不觉地积累素材、完成习作, 同时培养学生的观察能力和动手能力。春天的空气特别清新, 美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物, 让人感到泥土的气息。我利用这大好的春光, 引导学生“见景生情”, 把情景教学引进到作文教学中去。

我组织学生到大自然中去, 感受春天的妩媚, 提前布置好作文任务, 并进行适当的写作指导。学生通过“亲眼”去看, 在文中将写景、抒情和议论融为了一体, 这是在以往的教学当中得不到的效果。有一位学生写道:“我躺在这天然的地毯上, 感觉到软绵绵的, 轻飘飘的, 青草的芳香沁人心脾, 仰望着蓝天中飘走的朵朵白云, 温暖的春风轻轻地抚摸着我就像妈妈一样。就连太阳公公也是那样的友好, 温暖的阳光想催我入眠。这时, 我的手不知被什么东西撞了一下, 让我睁开了双眼。呵!原来是一只可爱而淘气的小山羊, 它见我坐起来吓跑了。我也忙学着羊的叫声‘咩咩咩……’地叫了几声, 不料它又跑回来了, 这下我可高兴了。正要去抱它时, 远处传来急促的‘咩咩咩……’的声音。我顺着声音望去。只见一只大山羊向这边跑来。我明白了, 这是大山羊在叫它的孩子呢, 它是怕我把它的孩子弄走啊!我不舍地抱了一下小山羊, 把它放在了草地上, 小山羊蹦蹦跳跳地跑到了它妈妈的身边, 母子俩互相蹭着。我感觉到, 它们像久别重逢的母子。”这位学生的结尾令我很兴奋。我由此告诉学生:“母爱是伟大的。动物况且如此, 我们人类的母爱更是用任何语言都是无法表达的。那么, 用母亲爱我们的心去爱我们的母亲吧!”这种情景教学不仅使学生们的作文水平提高了, 而且使他们受到良好的情感陶冶, 丰富了他们的精神世界。

三、引导调控, 享受乐趣

教师必须以孩子的眼光“蹲”下来看世界, 用“儿童调”, 及时引导, 适时调控。这样, 学生的作文中才会充满享受世界的乐趣。每次作文教学开始时, 我首先向学生“请教”, 先以与学生聊天的形式打开学生的“话匣子”, 把学生逐步引导到作文教学的主题上。比如, 在指导学生通过介绍家乡特产来写爱家乡的这篇作文时, 我对学生说:“都说滨海的美食很有名, 可惜教师工作忙, 到现在还不清楚。你们能给教师介绍一下吗?”学生一听给我介绍美食都来了劲, 个个争先恐后, 有的说有何首乌、海蛰丝、肉圆, 有的说有滨海香肠等。我看见学生“话匣子”打开了, 就问学生:“不知道这些美食到底是什么样子的, 味道怎么样?你们能不能按顺序说得更清楚点?”说身边的美食, 学生兴致盎然, 说得头头是道, 有条有理。我趁热打铁:“我有朋友来滨海, 到时我就介绍他去吃美食。但你们刚才的介绍, 我怕不记得, 你们能否帮我一个忙, 用纸把刚才的介绍写下来?”由于降低了写作难度, 学生兴致高, 产生了写作动机。

四、展示评赏, 分享成功

我是快乐的小男孩150字作文 篇3

我是快乐的小男孩

我是个快乐的`小男孩，无忧无虑，自由自在。

我生活在一个充满温馨的家庭里，爸爸爱我，妈妈疼我，爷爷奶奶呵护我。我是他们的小宝贝，不愁吃来不愁穿。当我生病时，爸爸把我抱在温暖的怀里，妈妈小心的喂我吃点心，爷爷奶奶轻声细语地安慰我。我生病了，却一点儿也不害怕，反而觉得很快乐。

在学校，老师关心我，同学喜欢我。我有许多小伙伴，我们一起踢足球，一起做各种各样的游戏。当我不小心摔倒了，小伙伴会来帮助我，虽然有些疼，但我依然觉得很快乐。

我还是个多才多艺的小男孩，我喜欢画画、练书法，还会弹钢琴。有时在比赛中没有取得好成绩，但得到了大家的鼓励，我还是很快乐。

我是对的作文600字 篇4

姐姐说：比如说，你想做一件事，周围人却都反对，但你坚持，结果证明，你是对的。

我恍然大悟，如同遇见曙光。

可是，我没有。我说，是，我没有过这样的事。

我是家里的独女，母亲已不止一次的对我说过，我不能出任何差错。尽管妈妈总是“凶巴巴”的，可我相信那是伟大的母爱。父母的爱迫使我从没有与他们意见上的分歧。

结果是，他们永远是对的。

我想嘲讽了。一个十五岁的孩子，听着爸爸妈妈的花而小心翼翼地走着每一步。这样的“正确”，恐怕永远也无法超过父母那一代了。

试卷上做过一道阅读理解，是说一个学生将写好的论文呈给鲁迅批阅。因为论文总体上写的都是某名人的话，因而那学生最后实际只得五分(三分抄工，两份最后的点评)。总而言之，那是一篇没有自己思想的论文。而我不知道，安安稳稳地走着父母铺好的平坦大路，有一天是不是我也变得不再拥有自己的思想。或者说，我不再明白如何表达以及为此付出行动。

我想那是可怕的。就像吸毒者，若有一天我失去的所谓的“精神支柱”，我是不是真的就活不下去了。

我不曾受过伤，因为家人。但现在，已不是听父母的话就可以解决一切的时代了，我应该学会独立。或许前方的路并不平坦，但我渴望着，我要一个人走到终点。

没有人可以帮我一世，没有永远的大树，可为我遮一世风雨。我应该勇敢，无畏的向前冲去。

我相信，我是对的。

姐姐因扫墓归来，现因上学又要回去了。众人劝下让我送她回无锡。原本是欣喜的答应，但我想，我似乎有着更重要的事要做。

路上来回几小时，我觉得不值。

我的做法没有错。

我是最棒的作文600字 篇5

我的心乱得像一团麻，真想找把刀砍断这如麻的思绪。我到底完成得怎么样?回到大厅，我反反复复地问着自己，只觉得这次又是来陪练的，一旁的娜春风满面，笑靥如花，似乎胜券在握。唉，我真的好差呀。娜每次都是全班第一，成绩总是好得让人生畏……往常种种，历历在目，我的心似乎又凉了半截。

窗外，春光烂漫，繁花盛开，春天的明艳似乎都开在其中，谁会去欣赏一旁默默无闻的小草呢。

整个中午，我静静地坐在椅子上，漫无目的地等待着，等待着。妈妈似乎看出了我的心思，走过来轻轻拍着我的肩膀，我嗅到了一种只有慈爱母亲才有的气息。

开始颁奖了，虽然已经不抱希望，但却专注地听着。“下面开始宣读获奖名单……”，声音一个劲儿地钻进我的耳朵――会有我吗?会有我吗?一大串陌生的名字，哎?你难道不清楚自己的.实力吗?怎么会有你?妈妈朝我身边挨了挨，脸上写满了安慰，我心里五味杂陈。“特等奖……妍……”我愣住了，后面说的什么根本听不清，有我!是我吗?心中早已雀跃，飞快地跑上领奖台，似乎找到了属于自己的位置，视线不自觉间有些模糊了……

“宝贝，你最棒!”走下台的一刻，妈妈为我竖起了大拇指。

“妍，你真棒，我为你点赞!”娜也一个劲地说。

春光烂漫，青草其实没有变，但我的眼中似乎不仅有春花的明艳了，春草那宜人的翠绿，不断涌入我的心房，向我暗示着这样的道理：春花有春花的烂漫之美，但我也有我的质朴之美，为何要妄自菲薄呢?

是的，做好自己，你就是最棒的，不必总是远眺高山。