我喜欢的艺术六年级作文（共15篇）
小瓷猪的身子十分光滑，还闲着光晕，小瓷猪的身体是白色的，四只小脚丫支撑起它胖胖的身躯，尾巴是黑色的，特别短，在身子后面盘成一圈，两颗豆大的眼睛炯炯有神，它还可以当作储钱罐，只要投入一枚硬币，小瓷猪的尾巴就会摇个不停，它的鼻子还是一个钟表，每到一个整点，它都会闭上眼睛趴下来，发出微微的鼾声，显出百般温顺的样子。
我喜欢这只小瓷猪，不仅仅因为它很可爱，很有趣，更重要的是，它在学习上督促我，鼓励我，在生活上，它是我的“一把手”。
上学期在复习阶段的时候，我在家里做复习题。妈妈回来了，还提了一大袋好吃的，还有我最爱吃的薯片。我放下笔，二话不说，拿起一包薯片就吃了下来，一连吃了两袋，可还想吃，妈妈说：“这个‘馋猫’，吃了那么多，当心长胖。”我毫不在乎地拿出了一袋，一边吃薯片，一边作复习题。由于我边吃边写，作业本上的字被我写得东倒西歪，还写错了好几个字。这时，我仿佛看到小瓷猪脸上常挂的笑容不见，皱起了眉头，对我说：“你这个样子复习，会考好吗?对得起父母吗?”我十分感到愧疚默默的放下薯片，认真地写起作业来。第二天，老师表扬了我的作业，这一切都应归功我的瓷猪呀!
一、创造自主的写作环境
1.题目创新
学生写作难免总是“带着镣铐跳舞”, 教师在设计作文题目时会出于学生能力的考虑而对作文题目有所限制, 这束缚了学生的自由发挥。教师在写作训练中应尽可能地给学生自主创造的空间, 可以尝试将经典课文与写作相结合。
例如在学习完老舍的《北京的春节》一课之后, 教师可以鼓励学生写一篇关于节日的作文, 由于刚学完《北京的春节》, 可以让学生借鉴名家的笔法进行自主创新。季羡林的《怀念母亲》真挚感人, 以这篇文章为基础让学生进行写作训练, 尝试用心灵感受日常的人和事, 有助于培养学生自主写作的能力。由于学生写作的擅长点不同, 教师设定的作文题目应追求多变, 鼓励他们创新题目、发挥想象, 创作出不同类型的文章。
2.课堂气氛
小学生作文的程式化现象比较普遍, 若想要消除这个现象, 就要鼓励学生张开创作的翅膀自由写作, 真正做到“我手写我心”。这要求教师转变教学观念, 为学生营造一个宽松、和谐、民主的写作氛围。
例如六年级写作课《如果, 我能再做一回小学生》, 由于这个题目可写的角度很多, 教师在课前引导中无须限制角度, 笔者在教学中就直接用“六年的小学生活即将结束, 回顾这六年的生活, 你一定会有许多感慨, 如果你能再做一回小学生, 你将会怎样呢?”这样一句简单的话将学生引到作文中来, 之后鼓励他们自由写作, 习作的效果也是出人意料的:学生对自己的小学生活感触颇多, 有的文章具有真情实感, 有些又充满童趣。可见, 将自主权交还学生, 让学生自由发挥, 对写作训练很有帮助。
二、激发兴趣, 让学生自由表达
1.游戏活动
根据小学生的心理特点, 用游戏辅助教学往往是较有效的教学手段, 尽管五、六年级的学生相较于低年级的学生来说已经有了一定的自控能力, 但是由于年龄小, 仍无法长时间集中精力于课堂之中。笔者在教学中, 时常借用一些有趣的游戏来激发学生的写作兴趣, 例如在教学以“谎言”为题的作文时, 首先和学生做了一个“谁是卧底”的游戏, 两个词语分别是大西瓜和小西瓜, 让学生陈述自己手中的词条然后找出小西瓜在谁手中, 学生的兴趣一下子就被吸引到游戏中来, 然后笔者趁热打铁引出作文题目《谎言》。随后笔者又讲述了几个关于善意的谎言的小故事, 这样一来, 学生的思路被打开了, 通过游戏和故事不仅让他们体验到说谎时的心理, 也让他们了解到善意的谎言背后的故事。再如, 在写作“记一次活动”的半命题作文时, 笔者先向学生讲解了观察细节的重要性, 然后用一节课的时间, 让学生在户外进行了“拔河比赛”“贴鼻子”等游戏, 回教室后让他们针对这些游戏中的细节进行写作, 学生们大部分的作文都充满乐趣, 情感真实自然, 课堂教学达到了事半功倍的效果。
2.创设情境
在作文教学中, 为学生创设写作情境十分重要, 它不仅能激发学生的写作兴趣, 也能触动他们的写作灵感, 开拓写作思路, 使写出的文章不空泛、有灵魂。因此, 创设情境是提高学生写作兴趣、激发写作灵感的催化剂。
例如, 在指导学生完成以“环境”为题的写作时, 笔者先播放了名为《最后一滴水》的公益广告, 让学生了解地球环境恶化的现状及保护环境的重要性, 在此基础上辅以写作指导, 让学生进一步了解多种环境问题, 自然就产生了写作的欲望。笔者鼓励学生在创设的环境情境中自由发挥、畅所欲言, 他们写出的作文也是令人欣喜的:有的学生善于抒情, 文章流露出对地球的珍爱;有的学生善于思考, 以“一滴水的诉说”的方式来引起大家对环境问题的重视;有的学生善于想象, 以童话的方式写了关于“一棵草的独白”。在这堂课中, “环境”不是一个空泛的概念, 而是切实可感的, 小学生在充满想象的空间中自由翱翔, 充分开拓了他们的创新能力, 提高了作文水平。
三、注重积累, 让学生有话可说
1.生活积累
生活是写作的来源, 教师应重视和鼓励学生积累生活中的素材、引导他们捕捉生活中的镜头, 比如一些有趣、感人的生活场景, 电视中出现的新闻等等。教师要注重培养学生的观察能力, 让学生成为生活的有心人。
例如, 教师可以让学生写周记, 把自己每周做过的事、见过的人、用过的物乃至感受、体会、心情都记录下来, 对周记的内容不要强加规定, 让学生可以尽情地叙事、尽情地抒情, 在自由诉说的同时也能训练表达能力。只要学生在生活中做一个“有心人”, 细心观察周围, 养成善于思考、勤于观察的习惯, 充分积累素材, 并将其运用于写作当中, 作文时就不会担心无话可说, 自然言之有物。
2.阅读积累
写作是一种重要的对话手段, 包括与自我对话、与他人对话、与名著对话、与历史对话、与未来对话。因此, 只有广泛的阅读才能让写出的文章显得厚重扎实, 而不至于漂浮无根, 这要求教师指导学生进行阅读积累。教师应向学生介绍不同的阅读材料, 以扩宽他们的视野, 例如小说类的《草房子》《窗边的小豆豆》《鲁滨逊漂流记》, 散文类的《昆虫记》《小桔灯》, 科学类的《昆虫记》《海底两万里》, 童话类的《小王子》, 还有一些人物传记都是很好的阅读材料。当然, 教师在让学生进行课外阅读的同时须教给他们正确的阅读方式, 可以让学生整理阅读笔记, 即在阅读中摘录自己觉得精彩的片段, 以便在以后的写作中模仿使用。另外, 教师也可推广读书漂流活动, 设置一个“读书漂流点”让学生进行交换书目的阅读, 或是开展课前五分钟的美文欣赏活动, 让学生在课前五分钟展示自己的阅读成果, 与同学一起交流阅读感受, 进一步积累阅读素材。
四、评价展示, 激励学生写作
适时的评价能对小学生起到激励作用, 因此, 教师要注意对学生进行评价, 特别要注意评价的方法, 在评价学生的作文时要以鼓励为主, 让他们认识到自己的写作优势, 从而达到激发写作兴趣的目的。评价的方式有很多, 如下所示:
第一, 讲评作文。教师在讲评作文时, 方式要有所创新, 要尽量突破以往评价作文的方式, 可以是教师讲评, 也可以是学生小组内互评。例如在写作完“最难忘的一次经历”之后, 教师可以朗读几篇较为优秀的文章, 然后请学生自己评阅, 并指出认为可以借鉴的地方, 这样既能让学生欣赏到优秀的文章, 也能通过评阅增加对作文的了解, 逐渐提高作文水平。第二, 分类评价。教师应根据每个学生不同的特点或写作水平进行不同的评价, 例如给一位比较自卑的女生的评语是“文章写得很感人, 语言细腻, 老师也能体会你内疚的心情, 相信他们一定会原谅你……”而针对较活泼的学生写得充满趣味的作文, 教师则可以用“这个活动很有趣!作文写得非常生动!你当时一定很开心!希望你能保持快乐的心情!”之类的评语。当然, 评语都是弹性较大的, 教师需要仔细观察、认真评价才能达到较好的效果。第三, 作文评比。由于每个人的写作水平不同, 因此, 教师需要根据学生作文水平的差异, 把他们分成四到五组开展竞赛, 并根据结果予以鼓励, 设置进步奖、优秀奖, 这样一来, 既增强了学生的兴趣, 也达到了作文训练的目的。须注意的是, 无论选择何种评价方式, 都要注意使用激励性的语言, 这样才能帮助学生消除对文章的畏惧, 树立自信。
五、总结
我喜欢秋天，因为秋天的风让我沉醉，那风，轻轻地吹过我脸庞时，就似乎秋姑娘在跟我干游戏个别，而让我知讲——秋天来到了。
我喜欢秋天，由于秋天的树叶让我觉得启口，你望这片金黄的叶子，飘飘悠悠的从树上降下去，我立即用手托住树叶，返面前一抬。啊！多美的树叶呀这色彩，让我一瞅就晓得是秋姑娘的绘笔是如许神奇。
我喜欢秋天，果替秋天的田野让我心情宽阔，每该我的心境急躁或不开心的时候，我就会到那郊外的田家上往走一走。在田野上，风微微吹功我的脸庞，头领也被风顽皮的吹了伏来。而我一集体散步在这原野中，看眼一看，这面以前是天连着地，而当初确名天取地分外分辨，地简直是金黄色的而天确切蓝色的。再一看，更添使我赏心悦目。
我喜欢秋天，因为秋天的山让我心怀豁达无比，我爬上山底，置眼望去，全部乡市一览无余，那山上的空气，更是清爽，让我非常舒畅。
我喜欢秋天，不仅是喜欢它所给夺咱们的吉日良辰；不只是喜欢它的俏丽的颜色；我所喜欢的，是她无畏就义的精力，她所体现没来的是它那大名鼎鼎、不供归报的精神。
我不知别处的春天怎么样，但我知道家乡的春天是在我心中最美的，在春天刚刚到的时候，雪孩子们还在让春姐姐帮帮他们，可春姐姐有这个权利吗?
我的家乡的小草、小花……好像都被春姐姐指挥了，春姐姐派春风去传话，让小草上来透气，让小花换上新装……总之，我的家乡已经抹去了黑白，变成了五颜六色的。
我的家乡虽小，但看到的景色可并不比别的地方少哩!时而有一群小燕在天上飞过;时而有一股花香飘来;时而有一阵春风飘来，使你感觉凉丝丝的……
我家乡的春天并不像别处那样万众瞩目，但来到这里能给你一种清爽的感觉。但清爽劲儿是来源于山和水。
山，是家乡的北山。一道春天那里就成了“胜地”，有登山的;有采野菜的;有来欣赏美景的，这里的春天可是与众不同的呢!漫山遍野都是你没见过的小野花，小草也是绿油油的。
水，是一条很清澈的小河，水里时而有小鱼游过;时而有小孩子下去摸鱼，但我下去，是想知道谁凉不凉，因为是春天，我有些疑惑，为什么会有鱼呢?
在楼梯旁的茶水间，没有门，里面有饮水机、蒸饭机、木柜、灭火器，其中一面墙上面有一扇窗户，我和我的们最喜欢聚集在这里。
每一节下课，我们都会坐在矮矮的木柜上聊天或讨论功课。一旁的饮水机和蒸饭机都已经生锈了，饮水机还会发出“轰!轰!”的声音，灭火器挂在墙上，不知是否已经过期，白色的`墙壁上，有一些灰灰的脚印，地板上也会有脚印，有时还会有垃圾散置地板上或柜子里，那些乱丢垃圾的人，真是没有公德心!如此破坏我和 朋友习惯聚集的小小天地。
在这里，我们会不小心做出不文雅的动作，要是碰巧有老师或其它同学来倒水时，就会很尴尬。有些人甚至看到里面有别的人，就会走开。虽然有时候会觉得占据茶水间过久，不好意思，但是我们还是喜欢待在茶水间。因为，夏天时太阳照射不到里面，不会热;冬天时，它可以挡住又冷又强的风;茶水间里不冷不热，是聊 天的好地方。
桂林西山在唐代曾为佛门圣地, 建有西庆林寺, 为当时南方五大禅林之一。唐宋时, 桂林西山殿宇辉煌, 星罗棋布, 高僧名士、善男信女络绎不绝。乾隆五十八年 (1793年) , 清代著名画家兼诗人李宜民根据浙江杭州圣恩寺里唐末五代僧人贯休所作的“十六尊者” (罗汉) 像刻本勒石, 碑原置于桂林西山的隐山华盖庵, 后因文革动荡等原因, 转存于七星公园, 现在陈列在桂海碑林博物馆内。
线条具有时代性。佛教自汉代传入中国后其传播形式除了经典文字外“以像设教”的艺术形式更易于被人们接受、膜拜。我国古代的罗汉造像因无经典仪轨依据, 会随各代的艺术家的喜好来创作表现。五代贯休大师所绘的十六罗汉像姿态不拘, 形骨奇特, 曲尽其志, 为罗汉画像中之名作。如果唐朝的十六尊者用“胡貌梵相”来形容, 桂林西山十六尊者像则从“梵僧”的形象向中国“大汉”的形象转变, 其线条的特点体现了清代的风格。
线条具有地域性、民族性。桂林西山十六尊者造像, 各个罗汉神态自然, 制作精湛, 从其线条的特点、造像手法、罗汉形象等方面可以看出, 这些造像直接受到印度佛教艺术的影响。如第一罗汉骑鹿罗汉、第二罗汉喜庆罗汉、第六罗汉过江罗汉、第十一罗汉沉思罗汉、第十五罗汉长眉罗汉的眉毛、胡须、长髯部分作平行排列, 这显然是受到印度犍陀罗艺术的影响。随着佛教文化在中国的进一步传播, 佛教艺术也逐渐中国化了。这是因为“当一种文化对另外一种文化进行影响时, 总是要同当地民族文化心理相适应。而当一种文化对另一种文化进行吸纳时, 也会将外来文化加以适当的改造, 进而产生出具有民族特征的新文化”。 (1) 桂林西山十六尊者造像已经突破了印度犍陀罗程式化衣着的旧传统, 衣料的质感、肌体的机构都得到了近乎完美的表达, 甚至每位罗汉袈裟上的图案纹路跟随衣褶的起伏也作了相应的变化。它既融合了外来艺术, 又继承了中国传统雕刻艺术的骨力, 使十六尊者具有丰肌秀骨、外柔内刚的特点。线条的地域性、民族性也与艺术家个人生活环境密切相关。李宜民虽然生于杭州, 长于杭州, 但他的大半生却是在桂林度过, 这种经历, 使他受到了北方文化与南方文化的双重影响。南北文化交融的结果造就了他独特的文化, 所以, 桂林西山十六尊者造像既有北方造像粗犷豪放的特点, 也有南方造像精细俊秀的特点。
线条具有技艺性。桂林西山十六尊者是刻本勒石, 运用雕刻的技法在石质材料上创造出具有实在体积的十六尊者。桂林西山十六尊者造像艺术的线条融书法、篆刻、绘画于一体, 当代薄意大师郭懋介曾发出这样的感叹:“薄意者, 吾称其为‘刀画’, 即在石上以刀代笔作画也, 但它比作画更难, 因为石料形状不一, 有裂痕、有瑕疵、有皮层, 必须具有扬石之长, 避石之短, 化弊为得之功底, 非一张作画的白纸可同日而语。特别是远近呼应, 虚实沉浮, 意到力不到, 冰冻三尺非一日之寒, 不易也。”桂林西山十六尊者石刻艺术的技法, 一方面是通过浅浮雕技法以及减地平雕及线刻的手法来表现的, 还有一方面是通过运刀的刀法来体现的。桂林西山十六尊者石刻浅浮雕起位较低, 形体压缩较大, 平面感较强, 更大程度地接近于绘画形式, 它主要不是靠实体性空间来营造空间效果, 而更多地利用罗汉绘画的线条描绘手法、透视等处理方式造成较抽象的压缩空间。由于其平雕手法雕刻较浅, 层次交叉少, 其深度不超过2毫米, 所以对勾线要求严谨, 采用线和面结合的方法增强了罗汉形象的立体感。桂林西山十六尊者刀法也具有独特的艺术风格, 有简单干练的刀法, 有朴实厚道的刀法, 有俊秀凌厉的刀法。如罗汉的衣服的线条多采用简单干练的刀法;罗汉的衣领、袖口、鞋子这种装饰意味比较强的地方多采用薄意雕刻, 刻画细致, 影影焯焯;而罗汉身后的背景, 如山石、树木等多采用朴实厚道、俊秀凌厉的刀法, 刻划出的线条雄劲有力, 与罗汉的饱满圆润简练的衣褶形成了鲜明的对比, 突出了十六尊者引导众生向善的德行。也正因十六尊者雕刻技法之美, 使桂林西山十六尊者佛教造像碑更加具有超凡脱俗的艺术魅力, 特别富有欣赏价值。
线条具有多样性。线条有轻重、缓急、浓淡、粗细、长短、曲直、滑涩、规则不规则等之分, 当然, 不同的组合会产生不同的视觉效果, 线的疏密、走向、强弱会产生动静、悲喜等不同感觉。如粗线表现刚毅, 第十四罗汉芭蕉罗汉背景就采用了粗线条, 折转呈现锐利, 表现出石头的坚硬质感;曲线反映柔和, 波弯传达绵柔, 桂林西山十六尊者造像衣褶多为曲线, 衣纹厚重斜褶, 呈现出罗汉性格里面柔和的一面, 反映现实中清修梵行, 睿智安详的高僧德性。
线条具有导向性。线条的导向性首先表现在其构图上。十六尊者造像艺术的线条布局大致上为上空下满, 罗汉像位于整幅塑像的中下方占据了画面的四分之三左右, 是画面的视觉中心, 画面线条的统一使得西山十六尊者造像更具有整体性。之所以能够很明显的区分开十六尊者, 在其线条的运用上又体现出一个“变”字。这十六尊者中, 由于衣褶长曲线的引导, 相邻两尊罗汉的面部身体姿势朝向几乎都是不同的;各个罗汉肩部的姿势也是不同的, 肩膀的高低并不是绝对的高或低, 因其坐姿朝向的不同以及手势的迥异而有其细微的变化, 于是便给人一种十六尊者姿态不拘的感觉。其次, 线条具有一定的政治导向性。在古代, 人民生活苦难, 便向佛寻求精神救赎, 随着佛教的进步一传播, 佛教被统治者适时的利用起来, 以便为统治者服务, 这也在一定程度上促进了佛教造像艺术的发展。如此庄严雄伟的十六尊者造像, 在画家与雕刻家的手下通过线条的运用变的生动而不媚俗, 具有了更多的人情味, 把人与佛的距离拉近了。除了政治导向性, 线条还具有一定的人文导向性。线条是不仅仅是艺术作品的表现符号, 同时也是情感的传递者, 线条表现出的极强的暗示力往往是艺术家情感表现的记录, 因为这十六尊者造像在绘画和雕塑的过程中很自然地渗透了艺术家对生活的理解和感受, 所以桂林西山十六尊者造像所表现出来的线条之美, 使得佛教造像更具有丰满健壮、形态匀称、表情生动细腻, 富有了更多的人情味和亲切感。如第十一罗汉“沉思罗汉”, 浓眉大眼, 怒目圆睁, 具有强烈的动感, 仿佛在思考什么很沉重的事情, 诗文为“亢眉瞪目若有所怒, 借问佛子怒生何处, 喜为怒对怒亦喜尽, 师箸笔任其传神”。通过线条的运用, 表明罗汉们不是自己享受智慧的自乐汉, 而是常驻人间, 宣承佛法、自渡渡人、精进不懈的“准”菩萨, 而每一位罗汉都具有鲜明的个性, 他们身负佛的重托, 胸怀大无畏的慈悲济世精神, 深入民间, 食人间烟火, 随缘教化度众。
桂林西山十六尊者佛教造像线条特征明显, 用线不拘一格, 自成一体, 生活气息浓厚, 艺术境界高远, 文化内涵深厚, 幅幅如诗如画, 是十六尊者造像史上的炉火纯青之作, 对研究古代中印文化交流和南北方佛教艺术发展史, 有珍贵的史料价值。
参考文献
[2]上海书画出版社.中国南方佛教造像艺术[M].上海书画出版社, 上海, 2004.
[3]季崇建.佛像雕刻[M].艺术图书公司, 台湾, 1996.
[4]金申.金申趣谈古代佛像[M].紫禁城出版社, 北京, 2009.
我喜欢
我喜欢太阳，清晨，太阳啄破黑暗的蛋壳，探出头来，羞羞答答向大地张望。中午，太阳真像滚烫的辣椒水，撒满每条大街小巷，以至于整个大地，没有了一丝凉意。傍晚，太阳西下，它好比刚从稻田里捞出来似的，沾满了金粉，在晚霞的陪伴下，渐渐地离我们而去。
我喜欢白云。在瓦蓝瓦蓝的天空中，悬挂着一朵朵乳白色的白云，像风平浪静的大海里的小白帆;有的像一匹奔驰的骏马;有的像羊群;有的爬上山峦，像给山峦镶嵌了一条白色的腰带。
我喜欢迎春花。它不像梅花那样傲立冰霜，也不想桃花那样芳香四溢，而它只是一种普普通通不会引人注目的花。我为什么要喜欢迎春花呢?因为三月的春天，百花争起斗艳，可迎春花呢?哎!原来它已经凋谢了。但，是它唤醒了百花，是它迎接着春天的到来，可是它不要任何回报，就静静地离开了我们……我为它惋惜，又从内心赞美它，我爱它那舍己为人的品质!
我喜欢春天。春就像一个旅行者，她漂泊四方，播下春的种子，传播春的讯息，唤醒了植物，踏破了河床的厚冰，用她心中的热情，融化了冬雪。
我喜欢夏日的夜晚。星星闪烁着亮晶晶的光点，一下、两下……就像一只只淘气、幼稚，却又充满着神秘的眼睛!
我喜欢秋天的田野。稻谷背着沉甸甸的谷子，重得都被弯下了腰，就像驼背的老爷爷;高粱被秋风染成了火焰，好似喝醉酒的人，在风中摇头晃脑，卷起了波浪!
我喜欢冬天的大雪。大雪下起来了，房屋、树枝、马路都披上了厚厚的银白的冬装，四周的一切都成了粉装玉砌的世界，白雪成了世界的主宰!
我还喜欢电脑。它叫我认识了另一个世界——网络，在网络世界里，可以学习各方面的知识;让人们可以结实更多的来自世界各地的朋友;可以玩一些令你感兴趣的游戏，让你放松……传说中的齐天大圣——孙悟空，拥有着可以72变的魔法，那么电脑就是现在的“孙大圣”因为它的本领多呀!我可以借助电脑，上网查阅资料;交朋友;沟通……
书中的人物形象的刻画，故事情节的缜密，场景环境的描绘，都能让人真真切切的感受到大仲马的文豪气概。在拜读过程中，随着主角埃德蒙-唐戴斯的层层蜕变―从一个正直、单纯、勇敢的年轻大副，到一个神秘、历经磨难、城府极深的伯爵，向读者呈现出的，是一种愈挫愈勇，坚持信念的拼搏与反抗精神。阅读这本书的时候，我经常会联想起经典电影《肖申克的救赎》，是呀，艰难的命运总是如此相似，也是如此不屈，不断地挑战着命运，成就一个伟大的人格。
整篇故事叙述主角埃德蒙在其同时收获爱情、地位、幸福的时刻，遭到妒忌他的几个人的陷害而已莫须有的罪名锒铛入狱，并在其中度过了十几年暗无天日的牢狱生活，也许因为天主还眷顾着这个被人陷害的年轻人，在年轻人丧失希望的时候，让他与打算挖地道逃狱的“疯子”法里亚相遇，开始了他的蜕变，并成功越狱，摇身一变成为了一位拥有亿万家产的基督山伯爵，从而开启了他的报恩与复仇之路。在整篇故事中，最大快人心的就属伯爵成功复仇后面对仇人说出自己真实名字的时刻，让人看的心潮澎湃，并同时为伯爵感动欣慰。然而，虽然自古就有有仇必报的说法，但是也有冤冤相报何时了，这让伯爵陷入了种种的反思当中，甚至对于自己的复仇计划产生了怀疑，在经过一系列的事件之后，伯爵最后选择了宽恕他的最后一个仇人。
关键词：小学数学,复习,思考
复习对提高小学数学知识的掌握水平,进一步发展能力,有着非常重要的意义。在毕业总复习中,要注重培养学生自主学习的能力和习惯,以人为本。面向全体,因材施教,分层复习,促进全面提高,让不同的人在数学上得到不同的发展。
一、系统分析
在六年级的数学复习阶段开始前,老师要首先明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构,教学重点与难点,这些一定要让学生掌握。其次,要全面了解全班情况,知道每一位学生现在学到了什么程度,还需要加强哪些方面的知识; 要针对学生的特点,明确应该用什么方法去引导学生,激发学生的学习兴趣,把学生的求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯,真正成为学习的主人。最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的复习计划。
二、抓好基础
在六年级的数学复习中,首先要抓好五个方面的基础知识运用: 一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点,把容易混淆的内容一一区别开来。比如,让学生判断等底等高的两个三角形的面积相等,能不能拼成一个平行四边形? 不相交的两条直线叫做平行线吗? 等等。二是开拓视野。在数学复习中,老师要注重开拓学生的视野,不断反馈教学。比如,a的3 /5与b的1 /4相等,比较a、b大小( a、b都不为零) 。解答完这个题,再给学生出一道题: 甲班的4 /5同乙班的3 /4的人数相等,那么,甲班同乙班人数谁多谁少? 稍微这么一改,有的学生就无从下手了。教师应提示学生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班是班级的名称,它同a、b有何联系?这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如,圆的面积、圆柱的体积等计算公式是怎么推导出来的,让学生进行回顾,亲自实践、亲自品尝。四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义,尤其是小数、分数的乘法意义,学生们容易混淆。要从整数乘法入手,看学生是不是写成几个数相加的形式,让学生动手动脑去探索,真正理解他们的意义。五是计算能力。很多学生到了六年级,连基本加减乘除计算都算错,更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源,原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。比如,首先要让学生观察式子,进行分析,看是否能用简便方法,其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法,还要让学生反复练习,检查结果。在此基础上,教师不断地反馈教学,让学生把知识掌握了,应用更灵活,计算准确率就高了。
三、能力的培养
一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时,注意培养学生的空间观念,巩固画图和测量的技能。二要培养一题多变的能力。重点是要抓住母题,使学生知道题目源于母题,万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境,启发学生从不同的角度思考问题,寻找解决问题的途径,还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养,启发学生多思考,从而达到善于思考,逐步提高学生的应变及解题能力。三是是培养操作实践的能力。如八宝粥公司请包装公司设计一个能装12罐八宝粥的盒子。[八宝粥罐子为圆柱形,底面直径6厘米,高13厘米]你准备怎样设计? ( 提示: 包装盒一般可设计成长方体,要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积,所以我们应该想办法知道长方体的长、宽、高,即先确定八宝粥罐子怎么摆) 这时不急于让学生做,让学生找易拉罐摆放。通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际,确定的长、宽、高不适中。所以教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较。通过比较学生们选用最省料的方法。
四、学困生转化工作
作为教师要善于分析学困生形成的原因,到底困在哪里? 用什么手段解决? 我认为除了要根据学生的实际情况备课外,还要根据记忆和遗忘的规律,重视信息反馈原理的运用,及时巩固当堂效果; 要遵照循序渐进的原则,坚持科学训练,进行查漏补缺,提高学生的知识素质,在这方面应做到:细水长流逐一补,以新带旧分散补,突出对象个别补。在班里成立几个小组,每小组选择一个学习好的负责,成绩好的学生教成绩差的学生,这样成绩差的学生进步了,成绩好的成绩更好了,整个班掀起你追我赶的学习气氛,学生由被动的学习转变为主动的学习。
五、加强学生的思想教育
抓好学生的思想教育工作,是搞好毕业班复习工作的保障。毕业班的教师在指导学生复习知识的同时,还要对学生进行思想教育。如部分学生认为老师没有讲授新知识,于是经常聚在一起玩耍、游戏,个别学生写一些早恋方面的信或纸条等,对这些不利于复习的思想行为,老师都要及时给予帮助、教育。
教师还应经常与家长联系,利用家长会或家访的机会了解学生的学习情况,让家长时刻注意子女的异常表现,配合老师共同教育,使其全身心投入复习,健康成长。
六、关注学生的心理状况
对学生的疏导要有针对性,善于把握不同类型的学生的心理特点。如优等生一般都较自傲。有时看不到自己的缺点,可采用提醒式,在肯定他们成绩的同时,用委婉、含蓄的语言指出其缺点,使他们领会老师意图,正确估量自己; 后进生在班级中往往较自卑,表现对抗心理,应采用对话谈心式,用道理来说服他们,令他们心服口服,特别要挖掘他们的闪光点,树立起他们的自信心。中等生自认为“比上不足,比下有余”,缺乏前进的动力,对什么都抱着无所谓的态度,应采用触动式的谈心方法,在掌握分寸的前提下,以“刚”克“刚”,促其猛醒。对犯错的同学,不能一味地狠批猛骂,而应当采用“参照式”的方式找他们谈心,使他们认识到自己犯错误的原因,引起反思,增强改过的信心。
秋天，秋天美得简单，美得朴素，它不像春天，朵朵鲜花娇艳绽放，小草嫩绿而水灵灵，柳树婀娜多姿，这一切，它都没有。它只能让农民丰收，看着农民为这一年的收成而高兴，它只拥有火一般的红、金一般的黄，可，秋天它仍然是美的。
秋天，它认为自己也有颜色，春天不是有绿色吗?秋天丰收的青葡萄就是绿的;春天不是有红花绽放吗?秋天丰收的苹果就是又大又红的;春天不是有雨水的滋养吗?秋天就有轻风的抚摸。
秋天，他是一位伟大魔术师，他能把青桔子变成红桔子，他能把青苹果变成熟透的红苹果，他能让丰收的箩筐变大，让农民满载而归，让农民的草房变成楼房，让土砖房变成小洋楼，他能使农民伯伯的生意越做越红火，他能让贫穷人过上好生活。
秋天的角色各不一样，秋天又是一个开心果。
秋天，秋天给人们带来了丰收，农民乐得嘴都合不上，秋天给人们带来清爽，人们出去玩耍，开心得笑哈哈。
秋天，秋天的树叶枫叶纷纷飘落，犹如一只只穿着红色衣裳的蝴蝶翩翩起舞，这时，落花正在举行走向泥土的仪式，它们的身体正在被新一代的花所吸收，它想让新一代的鲜花替它继续绽放。
秋天，秋天虽然短暂，但它带给人们美好的风景，给予人们丰厚的果实，还有它带给人们的欢笑，它并没有索取回报，只是偶尔发发小脾气，让大家知道它的存在。
秋天来了，炎热被赶走了，寒冷被阻止了，果实丰收了，秋天带来的快乐又来了。
对于女孩子来说，跳舞很优美。会把身体矫正的格外好看、优雅。
在我还上幼儿园时，一次，爸爸妈妈带我去参加一个啤酒节，其中有一个节目是少儿拉丁舞表演。我看到那些哥哥姐姐们的服装和鞋子很漂亮，舞姿很优美，就对妈妈说：“妈妈，我也要跳那个舞。”于是妈妈给我报了名。从此，那个拉丁舞班又多了我这个小舞蹈家。
那时，我很胖。在班里我是新队员，又是最小的一个。老师姓阎，她把我安排在第一排。先开始，老师只教手臂的柔动，我觉得很简单。可后来，老师开始教基本 功。老师先教原地走方步。“基本要领是胯要动起来，扭八字胯。”老师边说边做示范动作。其实“八字胯”就是用左右胯尖去画一个八字。老师在前面边教边回头 看我们做的对不对。这时，老师看到我做的动作就说：“小肚子，小肚子”示意我不要挺肚子。可我不知道，还一直跳。后来老师就让我站在前面一个人跳。我还以 为是我跳得很好呢!心里美滋滋的。就在这时，老师用手指向我的小肚子对大家说：“跳舞时不能挺肚子，要收腹。”我羞得无地自容，恨不得变为小鼹鼠，打个地 洞钻进去呀!以后，老师同学都叫我“小肚子”。
每次下了课，我都知道自己是班里跳得最差的。妈妈安慰我说：“人家都学了很长时间了，你才上几次课呀，只要你用心练是会赶上来的。”听后，我心里舒服多了，并暗暗下决心一定要超过他们。
从此，每当跳完舞老师让休息时，我都认真地复习老师刚讲过的动作，而老师看到我很刻苦就指导我，告诉我那个动作做错了，该怎样做。回到家里，每天晚上吃完 饭后，我都让妈妈陪我练习。不到半年，我的进步就像离弦的`箭一样快。慢慢地，我由原来班里跳得最差的“小肚子”变为跳得最好、老师最喜欢的“小天鹅”了。 每次上课，老师都让我在前面给大家做示范。每当我作示范时，就会想起一句话：一分耕耘，一分收获。
从此我更加喜欢舞蹈了。每当优美的音乐响起时，我都会情不自禁的随着旋律舞动起来。每当电视里播放拉丁舞表演是，不管我在做什么，都会停下来坐在电视机旁 目不转睛地欣赏他们优美的舞姿。转眼，我已经快小学毕业了。从我学习跳舞到现在，参见阿勒北京市乃至全国大大小小的比赛，体会到竞赛场上残酷的竞争。那种 被淘汰的滋味是心酸的，而我更多的是体会到站在领奖台上手捧奖杯时那种成功的喜悦。舞蹈让我经历了失败与成功。失败使我变得坚强，成功使我变得自信。从中 我悟出了一个道理：失败并不可怕，关键是要勇敢的去面对。朝着自己的目标努力奋斗，只要你付出辛勤的汗水，我相信成功离我们不会太遥远。
我喜欢跳舞。舞蹈使我由原来的小胖子变得亭亭玉立。在里，我一直是舞蹈队的主力队员。舞蹈给了我健康的身体。在运动会上60米短跑我荣获第一名。
一、从学生的思想方面入手转变他们的学习态度
对于小学六年级的学生来说, 数学复习课往往不会引起他们足够的重视, 因为复习课上不学习新的数学知识, 而是将已经学过的旧知识进行“回炉”, 这样学生就没有第一次接触新知识的新鲜感, 所以对于他们来说, 数学总复习就是重复地学习, 觉得比较枯燥和乏味。因此, 对学生进行思想工作至关重要, 要让学生明白总复习的重要性。同时还要运用系统性的复习方法, 引导学生对所学知识进行归纳、总结, 使他们将所学知识建构成知识网络。
二、在复习过程中注重总复习的方式方法
1. 在总复习时, 要注意发挥学生的主动性, 鼓励学生自主进行复习。在进行总复习的过程当中, 要将复习的主动权交给学生, 让他们根据自己的理解和领悟, 对已经学习过的旧知识进行归纳与整理。同时还要给学生们足够的自主学习时间, 让他们自己试着将知识串联起来, 教师在课堂上只需要对一些重点和难点进行点拨和梳理。
2. 在数学总复习的过程中, 要从课堂和学生的实际入手, 引导学生进行复习。无论是在学习新知识还是在复习的过程中, 只有学生自己最了解自己的学习情况, 因此在复习的过程中, 教师可以引导学生谈一谈在复习环节中自身存在的不足, 这样能够让他们主动去反思。比如, 课堂上复习“解方程”这个知识点的时候, 教师让学生说一下自己在学习这个知识点的过程中还存在哪些问题, 这样很轻松地就引起学生的共鸣, 从而提高了复习的效率。
3. 在总复习的过程中要合理安排练习。首先, 习题要讲究精。对于学生来说, 复习课没有太多吸引他们的东西, 因此, 不能够采用题海战术。所以, 教师在选择练习题的时候就要讲究精, 笔者常从生活方面选取一个学生们比较感兴趣的话题来出题。其次, 安排练习的时候要分层次。教师要充分了解学生的学习实际来分层次, 既要让学习好的学生有所进步, 又要让学习比较差的学生有所收获, 这样才能让所有学生都能够在复习的过程中有所得。另外, 选择的习题要活。教师在进行习题的选择和布置时要灵活而且适度, 尽量保证所选择的习题是在学生原有知识架构上进行延伸, 避免习题的重复性, 从而提升复习效率。
三、通过自主思考和提问的方式提高学生总复习的兴趣
在进行数学总复习的过程中, 教师只是起到领路人的作用, 只是在关键的知识点和难点上面进行必要的点拨, 而复习最终的目的是发挥学生自主思考的能力, 以进一步巩固所学知识。因此, 在课堂总复习的环节中, 教师应该多鼓励学生自主思考, 积极回答教师的提问。但是要避免学生对教师产生依赖, 不能够稍有疑问就询问教师, 这样起不到良好的复习作用。要留给学生足够的思考时间, 发挥他们思维的扩散性, 让他们进入到深层次的思考状态。若此刻还有问题再向教师请教, 这样就能够起到教师应有的主导作用, 达到总复习的目的。
我喜欢在春风中独坐在阳台上，微风轻轻地抚摸着我额头，和妈妈的手一样温柔。我喜欢对花儿低语，告诉她们我的秘密。
我喜欢夏日的阳光，我喜欢把脚丫伸进小溪里，让溪水轻拍我的脚背，让鱼儿从我眼前游过。不一会儿，太阳就羞涩地躲了起来，星星却眨着眼睛蹦上了天空。
我喜欢跟随秋天来到银杏树之间的小径。黄色的树叶调皮地从妈妈的怀里挣脱出来，争先恐后地飞到了地上。
我喜欢冬天的皑皑白雪，在那寒冷的狂风中落下。我喜欢那份安静祥和，我喜欢那没有任何杂物的白。
我还喜欢动物，不管是哪一种。我喜欢灵活的`松鼠，可爱的白兔以及娇小的鹦鹉。我也喜欢肥嘟嘟的小仓鼠，花纹各式各样：圆形的、月牙形的、星形的，我认为它们同样可爱。
我还喜欢看书，特别是在清晨。在书籍里面，我不能自抑地喜爱历史书籍，拿着书就像拿着一脉悠久的历史，那精美的图片蕴涵着一种神奇的力量。
我不了解雪松，但我对雪松的那种敬佩分毫不差，我的学校就有一棵四季常绿的松树。每年的春夏秋冬我都会跑到这棵高大挺拔的松树前，细心地观察它。每次都能够找到一两处新点，比如说松树又抽出了新的枝丫。松树叶子长得又长又细，就像针一样都可以穿针引线了！当然松树也有落叶的时候，那时就像下雨一样，哗啦啦地朝下落。如果站在那底下一小时估计就要被“埋”了;冬天，松树更加挺拔俊秀了，虽然这几年冬天没有下雪，但是在我心中，雪松永远保持着那在雪中头顶白雪飘飘的天空，矗立在银装素裹的大地上。
开国元帅陈毅曾写过一首赞美松树的诗：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。冬天是大地沉睡的时候，所有的花和植物都被大雪覆盖在天地之间;而春天是大地苏醒的时候，是万物复苏的时候，百花齐放，争奇斗艳。松竹梅被人们合称为“岁寒三友”，因为这三种植物的顽强生命力和那可贵的韧性让人敬佩。
一、准确把握基点, 有效创设情境
“知识点”重现的环节不仅担负着拉开复习帷幕的任务, 还应承担起激发复习欲望、唤醒已有知识的职能。而复习课的教学内容又是在学生已有知识的基础上进行教学, 学生的知识起点参差不齐, 为此, 教师在教学时要准确把握学生的基点。根据复习的内容, 捕捉数学知识与生活本质的联系, 创设出鲜活的数学情境呈现在学生面前, 激发学生复习的愿望, 启发学生对所学知识进行有机地整理。
二、注重内在联系, 善于盘活知识
从图1中学生很容易找到其中规律是n (n+1) , 图2规律也自然得到n (n+1) ÷2, 再揭示这一数字规律就水到渠成了。教师通过引导学生对知识进行合理编排, 揭示知识间的内在联系, 形成有序的结构体系, 在渗透数形结合思想的同时, 感受数学魅力。
三、渗透数学思想, 提倡自主评价
由于六年级的学生已经具备较丰厚的知识储备, 具备较强的反思、评价能力。因此在复习课上, 我们更应该给学生机会, 引导学生对知识进行提炼和概括, 使学生发现、领悟、评价一些数学思想方法。在总复习阶段笔者认为还可以引导学生对以下数学思想进行渗透:
(1) 分类思想:小学阶段, 尤其是六年级总复习, 各种新旧知识交错出现, 应不断强化学生分类讨论的意识。让学生认识到这些问题, 只有通过分类后, 才能系统完整地理解它们, 如不分类, 就很容易出现混淆。
(2) 转化思想:转化是解决数学问题的重要手段, 任何一个解题过程都离不开转化。它是把某一个数学问题, 通过适当的变化转化成另一个数学问题来进行思考、求解, 从而实现从繁到简、由难到易的转化。
(3) 化归思想:促使学生把握事物的发展进程, 对事物内部结构、纵横关系、数量特征等有较深刻的认识。如“图形与几何”领域的《立体图形体积》的复习教学, 先组织学生回顾、复习长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式, 然后让学生对这些公式进行对比, 发现这些公式之间的内在联系, 得出除了圆锥体外其他立体图形的体积公式都可以写成体积等于底面积乘以高, 最后引导学生得出直柱体的体积公式都可以用底面积乘以高表示。
复习课是学生认知策略的习得、数学思想方法的获得及解决综合问题能力提高的极好时机, 是数学教学不可缺少的重要环节。只要教师精心设计, 以学生为主导, 渗透数学方法, 展示数学魅力, 复习课也会变得有效且精彩纷呈。
参考文献
[1]朱德江.数学会给孩子们留下什么[N].中国教育报, 2009-02-13.
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