中级财务会计教学（精选8篇）
通过本章学习，使学生了解财务会计的基本特征、财务会计信息的质量特征和财务会计的目标，掌握会计核算的基本假设和财务报告要素，重点掌握财务会计确认、计量的基本原则和计量属性。第一节 财务会计及其特点
一、财务会计的特征
二、财务报告的目标
三、财务会计信息的使用者
四、财务会计信息的质量特征
1、可靠性；
2、相关性；
3、可理解性；
4、可比性；
5、实质重于形式；
6、重要性；
7、谨慎性；
8、及时性。
五、社会环境对会计的影响
㈠政治环境；㈡经济环境；㈢法律环境；㈣文化环境。
第二节 会计的基本假设和会计确认、计量的基础
一、会计的基本假设 ㈠会计主体；㈡持续经营；㈢会计分期㈣货币计量。
二、会计确认、计量的基础——权责发生制
第三节 财务会计确认、计量的基本原则
一、配比原则
二、历史成本原则
三、划分收益性支出与性支出的原则 第四节 会计确认与计量
一、会计确认
二、会计计量 ㈠计量属性
1、历史成本；
2、重置成本；
3、可变现净值；
4、现值；
5、公允价值。㈡各种计量属性之间的关系 第五节 财务报告要素
一、反映财务状况的要素
1、资产；
2、负债；
3、所有者权益。
二、反映经营成果的要素
1、收入；
2、费用；
3、利润 第二章 货币资金 教学目的与要求：
通过本章学习，应明确货币资金的基本内容和有关的基本概念，了解货币资金在管理与核算过程中应遵循的各项有关规定，熟练掌握货币资金各组成部分的核算方法。
第一节 库存现金
一、现金的管理
二、现金的序时核算
三、现金的总分类核算
四、现金的清查 第二节 银行存款
一、开立和使用银行存款账户的规定
二、银行存款的序时核算
三、银行存款的总分类核算
四、银行存款余额调节表
五、银行转账结算 第三节 其他货币资金
一、其他货币资金的内容
二、其他货币资金的核算 第三章 存货 教学目的与要求： 通过本章学习，了解存货的概念、特征、确认条件和分类，发出存货的计价方法，存货估价法，存货可变现净值的确定方法，存货清查的方法；掌握存货初始计量的基本要求及通过自制、投资者投入、接受捐赠、债务重组、非货币性资产交换等取得存货的会计处理，周转材料的摊销方法，发出库存商品的会计处理，存货盘盈与盘亏的会计处理；重点掌握外购存货和委托加工存货的会计处理，发出原材料的会计处理，计划成本法，存货跌价准备的计提方法。第一节 存货及其分类
一、存货的概念与特征
二、存货的确认条件
三、存货的分类
第二节 存货的初始计量
一、外购存货
1、外购存货的成本
2、外购存货的核算
二、自制存货
三、委托加工存货
四、投资者投入的存货
五、接受捐赠取得的存货
六、以非货币性资产交换取得的存货 ㈠换入存货以公允价值为基础进行计量 ㈡换入存货以账面价值为基础进行计量
七、通过债务重组取得的存货 第三节 发出存货的计价
一、存货成本流转假设
二、发出存货的计价方法 ㈠个别计价法 ㈡先进先出法
㈢月末一次加权平均法 ㈣移动加权平均法
三、发出存货的会计处理 ㈠生产经营领用原材料
㈡出售的库存商品或原材料
㈢在建工程领用的库存商品或原材料 ㈣其他用途发出的库存商品或原材料 ㈤生产经营领用的周转材料
第四节 计划成本法与存货估价法
一、计划成本法
㈠计划成本法的基本核算程序 ㈡存货取得及成本差异的形成 ㈢存货发出及成本差异的分摊 ㈣计划成本法的优点。
二、存货估价法 ㈠毛利率法 ㈡零售价法
第五节 存货的期末计量
一、成本与可变现净值孰低法的含义
二、存货可变现净值的确定
㈠确定存货可变现净值应当考虑的主要因素
㈡存货估计售价的确定 ㈢材料存货的期末计量
三、存货跌价准备的计提方法 ㈠存货减值的判断依据
㈡存货跌价准备的计提和转回 ㈢存货跌价准备的结转 第六节 存货清查
一、存货清查的意义与方法
二、存货盘盈与盘亏的会计处理 ㈠存货盘盈 ㈡存货盘亏 第四章 金融资产 教学目的与要求：
过本章学习，应了解金融资产的概念及其分类，掌握各类金融资产的初始的计量与期末计量，重点掌握交易性金融资产、持有至到期投资、贷款和应收款项、可供出售金融资产、金融资产减值的基本会计处理方法。
第一节 金融资产及其分类
一、金融资产的内容
二、金融资产的分类
㈠以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产 ㈡持有至到期投资 ㈢贷款和应收款项 ㈣可供出售金融资产
第二节 交易性金融资产
一、交易性金融资产的初始计量
三、交易性金融资产持有收益的确认
四、交易性金融资产的期末计量
五、交易性金融资产的处置 第三节 持有至到期投资
一、持有至到期投资的初始计量
二、持有至到期投资利息收入的确认 ㈠摊余成本与实际利率
㈡分期付息债券利息收入的确认
㈢到期一次还本付息债券利息收入的确认
三、持有至到期投资的处置与重分类 第四节 贷款和应收款项
一、贷款和应收款项概述
二、贷款和应收款项的会计处理 ㈠应收账款 ㈡应收票据 ㈢预付账款 ㈣其他应收款
㈤应收债权出售和融资 第五节 可供出售金融资产
一、可供出售金融资产的初始计量
二、可供出售金融资产持有收益的确认
三、可供出售金融资产的期末计量
四、可供出售金融资产的处置 第六节 金融资产减值
一、金融资产减值损失的确认
二、金融资产减值损失的计量
㈠持有至到期投资减值损失的计量 ㈡贷款和应收款项减值损失的计量
1、应收款项余额百分比法
2、账龄分析法
㈢可供出售金融资产减值损失的计量 第五章 长期股权投资
第一节 长期股权投资的初始计量
一、长期股权投资及其初始计量原则 ㈠长期股权投资的内容
㈡长期股权投资初始计量的原则
二、企业合并形成的长期股权投资； ㈠同一控制下企业合并形成的长期股权投资；
㈡非同一控制下企业合并形成的长期股权投资；
三、以其他方式取得的长期股权投资 ㈠以支付现金取得的长期股权投资 ㈡以发行权益性证券取得的长期股权投资
㈢投资者投入的长期股权投资 ㈣通过非货币性资产交换取得的长期股权投资
㈤通过债务重组取得的长期股权投资 第二节 长期股权投资的后续计量
一、长期股权投资的成本法 成本法的基本核算程序
二、长期股权投资的权益法 ㈠会计科目的设置
㈡取得长期股权投资的会计处理
第三节 长期股权投资核算方法的转换
一、成本法转换为权益法
二、权益法置换为成本法
第四节 长期股权投资的处置
一、长期股权投资处置损益的构成
二、处置长期股权投资的会计处理 第六章 固定资产 教学目的与要求：
通过本章学习，应明确固定资产的基本概念、特征与分类，掌握固定资产的计价方法以及固定资产折旧计提的方法，掌握企业通过不同的来源取得固定资产的业务以及关于固定资产后续支出业务、固定资产处置业务的账务处理方法。第一节 固定资产概述
一、固定资产的含义及特征
二、固定资产的分类
三、固定资产的计价标准
1、原始价值
2、重置完全价值
3、净值
第二节 固定资产的确认与初始计量
一、固定资产的确认
二、固定资产的初始计量 ㈠外购的固定资产 ㈡自行建造固定资产
1、营工程
2、出包工程
㈢投资转入的固定资产 ㈣租入的固定资产
经营性租入的固定资产 ㈤债务重组取得的固定资产
㈥非货币发生资产交换取得的固定资产 ㈦接受捐赠的固定资产 ㈧盘盈的固定资产
第三节 固定资产的后续计量
一、固定资产折旧
㈠固定资产折旧及其性质
㈡影响固定资产折旧计算的因素及折旧范围
㈢固定资产折旧方法
1、年限平均法
2、工作量法
3、加速折旧法 ⑴双倍余额递减法 ⑵年数总和法
㈣固定资产折旧的核算
二、固定资产后续支出
㈠固定资产后续支出的含义及分类 ㈡固定资产后续支出的核算
1、增置
2、改良与改善
3、换新
4、修理
5、重安装
第四节 固定资产处置
一、固定资产处置的含义及业务内容
二、固定资产处置的核算 ㈠固定资产出售 ㈡固定资产报废 ㈢固定资产毁损 ㈣固定资产盘亏 第六章 无形资产 教学目的与要求：
通过本章学习，应明确无形资产的基本概念、特征，了解无形资产的分类以及无形资产的确认与计量问题方面的有关规定，熟练掌握无形资产业务的会计处理方法。
第一节 无形资产概述
一、无形资产的含义及特征
二、无形资产的分类
三、无形资产的确认
第二节 无形资产的初始计量 ㈠外购的无形资产
㈡投资者投入的无形资产
㈢非货币性资产交换取得的无形资产 ㈣债务重组取得的无形资产 ㈤政府补助取得的无形资产
第三节 内部研究开发费用的确认与计量
一、研究阶段与开发阶段的划分
二、内部研究开发费用的确认与计量的原则
三、内部研究开发费用的账务处理 第四节 无形资产的后续计量
一、无形资产使用寿命
二、无形资产摊销方法
三、无形资产摊销的账务处理 第五节 无形资产的处置
一、无形资产的出售
二、无形资产的报废
第八章 投资性房地产 教学目的与要求：
通过本章的学习,要求了解投资性房地产的定义及确认条件，理解投资性房地产入账价值的构成及后续支出核算的原则，掌握投资性房地产取得的核算方法、期末计价及处置的核算方法。第一节 投资性房地产概述
一、投资性房地产的性质
二、投资性房地产的范围 ㈠属于投资性房地产的项目 ㈡不属于投资性房地产的项目
三、投资性房地产的后续计量模式 第二节 投资性房地产的确认与初始计量
一、投资性房地产的确认条件
二、投资性房地产的初始计量 ㈠外购的投资性房地产
㈡自行建造的投资性房地产
第三节 投资性房地产的后续计量
一、采用成本模式计量的投资性房地产
二、采用公允价值模式计量的投资性房地产
㈠采用公允价值模式计量的条件
㈡采用公允价值模式计量的会计处理
三、投资性房地产后续计量模式的变更 第四节 投资性房地产的后续支出
一、投资性房地产后续支出的处理原则
二、资本化的后续支出
三、费用化的后续支出 第五节 投资性房地产与非投资性房地产的转换
一、房地产的转换形式
二、非投资性房地产转换为投资性房地产
㈠自用房地产转换为投资性房地产 ㈡作为存货的房地产转换为投资性房地产
三、投资性房地产转换为非投资性房地产
㈠投资性房地产转换为自用房地产 ㈡投资性房地产转换为存货 第六节 投资性房地产的处置
一、投资性房地产的终止确认与处置损益
二、采用成本模式计量的投资性房地产的处置
三、采用公允价值模式计量的投资性房地产的处置
第九章 资产减值 教学目的与要求：
通过本章学习，应了解资产减值的含义，了解企业会计准则规定的资产减值的认定标准。了解资产可收回金额的理论依据与计算方法，掌握各类资产减值的处理方法。
第一节 资产减值概述
一、资产减值的含义
二、资产减值的确认
第二节 资产可收回金额的计量
一、估计资产可收回金额的基本方法
二、资产的公允价值减去处置费用后的净额的估计
三、资产预计未来现金流量的现值的估计
第三节 资产减值损失的确认与计量
一、资产减值损失确认与计量的一般原则
二、资产减值损失的账务处理
第四节 资产组的认定及减值处理
一、资产组的认定
二、资产组减值测试
三、总部资产的减值测试 第十章 负债 教学目的与要求：
通过本章学习，应理解负债的含义、特征和分类；掌握短期借款、应付账款、应付票据、预收账款、应付职工薪酬、预计负债和应交税费的核算内容及其相应的账务处理；掌握长期借款、应付债券和长期应付款的核算内容及相应的账务处理；掌握各种债务重组方式下债务人的账务处理。第一节 负债概述
一、负债的含义及特征
二、负债的分类及确认 第二节 流动负债
一、短期借款
二、交易性金融负债
三、应付票据
四、应付账款
五、预收账款
六、应付职工薪酬
七、应交税费
㈠应交税费核算的内容 ㈡应交增值税的会计核算 ㈢应交消费税的会计核算 ㈣应交营业税的会计核算 ㈤其他应交税费的核算
八、应付利息
九、应付股利
十、其他应付款 第三节 非流动负债
一、长期贷款
二、应付债券
㈠应付债券核算的内容
㈡应付债券发行时的会计核算 ㈢应付债券利息的会计核算
㈣应付债券到期偿还金额的会计核算
三、长期应付款的核算
四、专项应付款
五、预计负债
㈠或有事项的含义及特征 ㈡预计负债的确认条件 ㈢预计负债的计量 ㈣预计负债的披露 ㈤或有负债的披露 第四节 借款费用
一、借款费用的定义及确认 ㈠专门借款资本化金额的确定 ㈠一般借款资本化金额的确定 第五节 债务重组
一、债务重组的含义及其特征
二、债务重组的方式
三、债务重组的会计核算 ㈠以资产清偿债务
1、以现金清偿债务
2、以非现金资产清偿债务 ㈡将债务转为资本 ㈢修改其他债务条件 ㈣混合重组方式
第十一章 所有者权益 教学目的与要求：
通过本章学习，应理解所有者权益的含义及其构成，公司型企业及其特征；了解投入资本的主要法律规定；掌握股票发行与认购的会计处理方法；熟悉资本公积、留存收益的构成内容及会计处理方法。
第一节 所有者权益概述
一、企业组织形式
二、所有者权益的含义及构成 ㈠所有者权益的含义
㈡所有者权益的来源构成
三、所有者权益的确认 第二节 投入资本
一、投入资本概述
二、投入资本的会计处理 ㈠一般企业投入资本
㈡股份有限公司投入资本 ㈢资本公积
第三节 留存收益
一、留存收益的性质及构成、㈠留存收益的性质 ㈡留存收益的构成
1、盈余公积
2、未分配利润
二、留存收益的会计处理 ㈠盈余公积的会计处理 ㈡未分配利润的会计处理 ㈢弥补亏损的会计处理
三、股利分配 ㈠股利分派限制 ㈡股利分配的日期 ㈢股利的种类
四、股票分割
第十二章 成本费用 教学目的与要求：
过本章学习，了解费用的概念和分类，掌握费用确认和计量，掌握期间费用的核算和生产成本的概念及生成费用的归集和分配。
第一节 费用的概念及其确认
一、费用的概念
二、费用与资产、成本和损失的关系
三、费用的分类
四、费用的确认与计量 ㈠费用的确认 ㈡费用的计量 第二节 生产成本
一、生产成本的概念
二、生产成本核算应设置的账户
三、生产费用的归集和分配 ㈠材料费用的归集和分配 ㈡工资费用的归集和分配 ㈢制造费用的归集和分配
㈣辅助生产费用的归集和分配
四、在产品成本的计算和完工产品成本的结转
第三节 期间费用
一、销售费用
二、管理费用
三、财务费用
第十三章 收入和利润 教学目的与要求：
通过本章的学习，使学生了解收入的概念和分类，重点掌握商品销售收入的确认条件及其运用；了解各种销售方式下收入的确认及会计处理；了解劳务收入、让渡资产使用权收入和建造合同收入与计量的原则；熟悉利润的构成和营业外收支的主要内容；掌握本年利润的结转方法、净利润的分配程序；了解所得税的会计处理方法。第一节 收入
一、收入及其分类 ㈠收入的概念与特征 ㈡收入的分类
二、销售商品收入的确认与计量 ㈠销售商品收入的确认条件 ㈡销售商品的一般会计处理
㈢销售折扣、折让与退回的会计处理 ㈣特殊销售业务的会计处理
1、托收承付
2、分期收款销售
3、委托代销
4、附有销售退回条件的销售
5、分期预收款销售
三、提供劳务收入的确认与计量 ㈠劳务收入确认与计量的基本原则 ㈡销售商品和提供劳务的分拆 ㈢特殊劳务收入的确认
四、让渡资产使用权收入的确认与计量 第二节 利润
一、利润及其构成 ㈠利润的概念 ㈡利润的构成
㈢营业外收入与支出
二、利润的结转与分配 ㈠利润的结转 ㈡利润的分配 第三节 所得税
一、所得税会计概述
㈠会计利润与应纳税所得额之间的差异 ㈡所得税的会计处理方法
㈢资产负债表债务法的基本核算程序
二、资产和负债的计税基础 ㈠资产的计税基础 ㈡负债的计税基础
三、暂时性差异 ㈠应纳税暂时性差异 ㈡可抵扣暂时性差异
四、递延所得税负债和递延所得税资产 ㈠递延所得税负债的确认和计量 ㈡递延所得税资产的确认和计量
五、所得税费用的确认和计量 ㈠当期所得税 ㈡递延所得税 ㈢所得税费用
第十四章 财务报告 教学目的与要求：
通过本章学习，使学生了解财务报告的种类及编制的基本要求；掌握资产负债表、利润表的编制方法，了解现金流量表的编制原理与方法。第一节 财务报告概述
一、财务报告的内容
二、财务报告的作用
三、财务报告的披露方式
四、财务报告的分类
五、财务报告的编制原则
六、财务报告列报的基本要求 第二节 资产负债表
一、资产负债表的概述
二、资产负债表的列报格式和列报方法 第三节 利润表
一、利润表概述
二、不同收益计量观
三、利润表的局限
四、利润表的列报格式和列报方法 第四节 现金流量表
一、现金流量表概述
二、现金流量表的编制
三、现金流量表附注
四、现金流量表及附注的平衡关系 第五节 所有者权益变动表
一、所有者权益变动表概述
二、所有者权益变动表的列报 第六节 财务报表附注
一、财务报表附注概述
二、财务报表附注的内容 第七节 中期财务报告
一、中期财务报告概述
二、中期财务报告的编制 第十五章 会计调整 教学目的与要求：
通过本章学习，了解会计变更的种类及构成内容，掌握会计变更处理的方法，掌握各类会计差错的调整方法及资产负债表日后事项的类别及调整事项的调整方法。
第一节 会计政策及其变更
一、会计政策
二、会计政策变更
三、会计政策变更的会计处理
四、会计变更的披露
五、会计政策变更与会计估计变更的划分
第二节 会计估计及其变更
一、会计估计
二、会计估计变更
三、会计估计变更的会计处理
四、会计估计的披露 第三节 前期差错更正
一、前期差错的概念及类型
二、前期差错重要性的判断
三、前期差错更正的会计处理
四、前期差错更正的披露
第四节 资产负债表日后事项
一、资产负债表日后事项的概念及涵盖期间
二、资产负债表日后事项的内容
三、资产负债表日后调整事项的会计处理
四、资产负债表日后非调整事项的处理
五、课程教学的安排及要求 教学环节包括理论教学与实践环节，通过各教学环节，重点培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（一）理论教学
1．教学方法：采用启发式教学，培养学生分析问题的能力。精选教学内容，精讲多练。
2．教学手段：课堂讲授采用多媒体课件结合板书进行。
（二）实践环节
包括作业练习、课堂讨论和案例分析。作业练习以自编习题集为主，采取抽查方式评阅。
（三）考试环节
期末考试采用闭卷考试，试题题型包括：单项选择题、多项选择题、判断题、计算及账务处理、简答题几种类型，主观题约占50%～60%，客观题约占50%～40%。中级财务会计（上）和中级财务会计（下）单独考试，合并计算学分。
期末总评成绩按平时考核成绩和期末考试成绩综合评定。其中平时成绩（包括作业、课堂提问、出勤状况）占25%，期末闭卷考试成绩占75%。
六、教材及教学参考书
1、教材
《中级财务会计》，刘永泽、陈立军，东北财经大学出版社
2、教学参考书
《中级财务会计习题与案例》，陈立军，东北财经大学出版社 《中级财务会计》，陈信元，高等教育出版社
《企业会计准则2006》，中华人民共和国财政部制定
《企业会计准则——应用指南2006》，中华人民共和国财政部制定
《企业会计准则讲解2008》，中华人民共和国财政部制定
《企业会计制度2002》，中华人民共和国财政部制定
《小企业会计制度》，中华人民共和国财政部制定
《中级会计实务》及配套练习,中级会计职称考试教材
《初级会计实务》及配套练习,初级会计职称考试教材
《会计》及配套练习，中国注册会计师考试教材 《会计研究》，中国会计学会主办 《财务与会计》，中国财政杂志社 《会计之友》，山西省社会科学院 《财会月刊》，《财会月刊》杂志社 《财会研究》，甘肃省财政科学研究所 《财会信报》，财会信报出版社
3、常用网站
中国财政部 http://pan.com/bbs/index.php
CPA俱乐部 http:///bbs/index.asp
CPA天空 http://www.xucpa.net/bbs/index.asp
关键词：中级财务会计,改进,教学内容,教学方法
《中级财务会计》是一门继《会计学原理》之后，重点讲解在企业具体经济业务流程中如何应用财务会计的基本理论和方法，编制企业财务报告的课程。它具有很强的应用性和实务性，是会计学本科专业学科体系中的核心专业课程，同时它的难度要比《会计学原理》大很多。在课时有限的情况下如何克服内容复杂、容量庞大的困难，提高《中级财务会计》的教学效果，下面笔者分别从教材的选用、教学内容的设计、教学手段改进、教学方法的运用和教学团队的组建五方面进行分析论述。
1 教材的选用
常言道“良好的开端是成功的一半”，同样“良好的教材也是保证教学效果成功的一半。”《中级财务会计》这门课，笔者选用东北财经大学编写的《中级财务会计》会计系列教材之一，中国人民大学、上海财经大学、厦门大学的教材作为备课必备的参考资料。这些教材各有特色，在国内使用甚多，具有较广泛的影响。为了学生更好地学好这门课，本课程还选用了相应教材的配套习题集作为学生的课后练习作业。
从素质教育和能力导向出发，笔者的建议目前本科生可考虑使用CPA考试的教材作为中级财务会计教材进行尝试，有些院校已经在教学中作了尝试，不仅深受学生欢迎，而且取得较好的教学效果。
选择CPA考试用的会计教材作为教科书，有以下好处：
(1)因为现在很多本科生到了高年级，都纷纷参加CPA考试，所以他们迫切渴望在会计课堂学到与考试有关的东西。
(2)因为这种教材每年都在更新，是各种会计教材中最权威的也是最新的反映当前会计实务的教材。
(3)因为该教材直接讲述上市公司的会计处理业务，使用该教材有利于教师在课堂上联系上市公司会计报表进行案例分析，如分析银广厦、沈阳蓝田、红光实业等公司的会计处理业务，培养学生对会计报表分析判断能力。
(4)因为该教材有大量的教学辅助资料和配套习题和答案，便于教学和学生课外复习巩固。
教材是进行企业财务会计教学的基本依据，作为老师要讲好《中级财务会计学》,必须要“吃透”教材、写好教案。教材要通过教案来具体化。在教案中,要对教学的难点、重点和教学步骤、程序都做出规定。教案既要与教材相联系,体现教材的要求，使教材更加具体;也要对教材进行充实和完善。另外,专业会计的特点也决定了《中级财务会计》这门课具有知识更新快、难度大的特点。因此在编写教案时，需在“吃透”教材的基础上增加新的信息，对教材的内容进行补充、完善。在讲述时也应把一些新内容补充进来，使学生能够在学习中视野更加开阔，知识更加全面。
2 教学内容的设计：（以东北财经大学教材为例）
新会计准则体系实施后,依然可以将《中级财务会计》的教学内容设计为三大部分:
第一部分为总论。(即第一章)其内容包括财务会计及其特征、财务会计报告的目标、会计核算基础和会计核算基本前提、会计信息质量要求、会计计量。
第二部分为会计要素。其内容包括:
第二章：货币资金;
第三章：存货;
第四章：金融资产;
第五章：长期股权投资;
第六章：固定资产。包括“非货币性资产交换”;
第七章：无形资产;
第八章：投资性房地产;
第九章：资产减值;
第十章：负债。包括：流动负债和非流动负债(如果学时允许，可讲述“债务重组”、“或有事项”、“借款费用”);
第十一章：所有者权益;
第十二章：成本费用(可增加“所得税会计”的讲解);
第十三章：收入和利润。
第三部分为财务报告。内容包括财务报告概述、资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表、财务报表附注、中期财务报告等。
但有些学者指出传统的教学内容的安排，一般是按会计要素进行的，都将财务报告作为课程最后的终结章节。这种安排在企业业务相对简单的相当长时间内有其适应性，但随着经济交易或事项的多样化、会计计量模式多元化，会计确认和计量变得越来越复杂和困难，一般经济业务的账务处理往往涉及多个会计要素的确认和计量，这样不仅会造成相同经济业务在不同章节体系中的重复论述，而且往往因课时所限，财务报告也得不到全面而深入的讲授，结果造成条块分散的要素确认和计量的专业理论成了课程全部的重点和难点，学生脑海中只形成了繁杂无章、不成体系的枝节内容。会计确认和计量虽然有其应有的重要性，但也只是财务报告的前提，财务报告才是会计确认与计量的结果。
王素玲，2011，提出：“课程教学内容应参照国际通行的做法，重点加深学生对于会计报表的掌握和理解，而重塑课程教学内容的方法是，以财务报表作为贯穿课程的主线，注重会计要素的确认和计量，将财务报表项目的列示及披露与各相关章节的要素紧密联系，并全面融入到各章节结构之中。在教与学的过程中进行要素间在报表中列示及披露的系统、直观的对比，促进学生更深入地理解会计要素的实质，更加系统地吸收理论知识。”
笔者认为，这种新的教学内容，即以财务报表作为贯穿课程的主线，注重会计要素的确认和计量，将财务报表项目的列示及披露与各相关章节的要素紧密联系，并全面融入到各章节结构之中，不失为一种好的尝试。
3 教学手段的改进
在《中级财务会计》教学中，引入多媒体教学手段，一方面加大信息输出量，节约课堂时间和教师备课量，另一方面充分带动学生的学习积极性，提高学习效率。有些重要的会计理论和方法问题也可以组织学生在课堂上进行讨论。
具体的做法可以包括：从开学初要求学生跟踪一个上市公司的财务报告，然后在每一章节的新内容的学习过程中都提出相应的问题，要求学生结合自己选定的公司进行案例分析。这样做不仅能够开阔学生的视野，发挥学生主动性和创造性的潜力，最大限度地激发学生的聪明才智，培养学生的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力。同时也可以锻炼教师的教学水平与科研能力，教学过程本身就是一个教学相长、探索、创新的过程。
因此，在中级财务会计的教学中，通过各种教学手段的创新，开展案例教学和实践性互动式教学，使中级财务会计的教学能够更加适应社会经济发展和企业实践的需要，使培养出的学生能够把掌握的大量现代会计科学理论知识转变成科学的会计实践工作，成为掌握和精通会计理论和实践的面向21世纪的高级复合型会计和企业财务管理人才。
4 教学方法的运用
改革教学方法，就是要改变传统的单向传输式教学,将以知识灌输为主的教学方法转变为以启发思维和提高解决实际问题能力为核心的教学方法。提倡师生平等自由地探讨问题，通过启发式、讨论式、研究式等教学方法，培养学生的思维能力、创新能力和自主参与意识。再次,培养学生的职业判断能力，应当注重案例教学,在实务中培养学生解决问题的能力。
在优化课程的实践教学环节可以从以下几方面入手：
第一，应当建立会计手工模拟实验室和会计电算化实验室，让学生走出常规课堂，在实验室中进行会计业务的模拟操作，以训练学生的实际动手能力。
第二，开发和制定《中级财务会计》实践教学软件，按会计岗位分设不同的实训内容，小组轮流扮演岗位角色组织实训。
此外，还可以建立校外实践教学基地,通过高校与企业牵手的方式,组织学生赴企业参观实习,让学生切身体验真实的会计环境,接触真正的会计操作。
5 组建教学团队
教师梯队要具有合理的知识结构和年龄结构，要重视课程教学各环节的师资力量配置。教学团队中应聘请有经验的老师作为学科或学术带头人，同时也可聘请在企事业单位，有实际工作经验的中高级会计人员担任教学工作，带领学院的年轻教师的教学水平和科研水平的提高。鼓励青年教师进行基础课教学的锻炼，在主讲教师的带领下，课程组的每位老师相互学习和切磋，进行定期培训，培育一支人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍。
参考文献
[1]王素玲.中级财务会计教学内容与方法创新研究[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2011,10.
[2]陈少勇.中级财务会计的五位一体教学方法[J].会计教育天地,2012,8.
关键词：中级财务会计；教学；问题；改革建议
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0083-02
随着经济全球化的发展和深入，全球的经济形成了一种相互联系、相互依存的有机整体。这样的经济格局给中国的经济也带来了巨大的发展机遇与挑战，通过各种经济措施来提升中国在国际市场的竞争力，增强综合国力。会计作为经济活动的通用语言与经济发展密切相关。经济全球化不仅推动国内经济结构的变化，同时也推动了国内会计的国际化发展。这不仅仅局限在会计准则与国际准则接轨，同时也应该体现在高校会计人才培养的国际化上。本文重点讨论高校中级财务会计课程改革中国际型、应用型人才的培养。
中级财务会计是财务会计中的一部分，起着承上启下的作用，它既是对基础会计的进一步阐述，又为会计以及财务管理专业后续课程如财务管理、管理会计、高级财务会计、审计等课程打下了坚实的基础。中级财务会计自身具备的承接和辐射作用使其成为各大高校会计以及财务专业的重点课程。因此，将中级财务会计教学改革同国际型、应用型会计人才培养进行结合探究非常有必要。
一、中级财务会计课程的特点
（一）内容多，难度大。
中级财务会计是财务会计中的重要组成部分，同时又是学生未来就业的重要技能，其教学内容自然比较多，中级财务会计涵盖了资金运动的全过程，对企业的资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大会计基本要素进行核算，同时还要编制财务报表，并对会计资产负债表日后事项进行处理，仅仅是内容的丰富就让学生望而生畏。但是目前许多高校在开设这门课程的课时却比较少，这就要求老师在短时间内精炼的讲完所有的知识并要求学生在短时间内融会贯通。
中级财务会计除了内容多，其自身的难度也是很大的。其中在金融资产部分涉及的“交易性金融资产”“持有至到期投资”“可供出售金融资产”的会计处理以及“长期股权投资”计量与处置就已经会让学生们“蒙头转向”了，更何况还有未来需要填制的各种财务会计报表，这些都足以证明中级财务会计课程是相对较为难学的。
（二）实操性强。
中级财务会计以财务会计理论为指导，更加注重培养学生对特定会计主体的经济业务进行核算监督的实际操作能力，强调学以致用。日常会计工作的货币资金、应收账款、存货、固定资产、无形资产、成本费用、销售、利润及利润分配以及处理程序跟中级财务会计讲授的内容基本一致，也说明了这门课程的实践性很强。中级财务会计对实操的要求让这门课程与企业的财务会计工作联系紧密，因此也要求中级财务会计课程与要随着会计准则的变化而不断的更新和调整。
二、以应用为导向看中级财务会计课程的教学改革
（一）课时少。
中级财务会计所学的内容多并且难度较大，需要更多的时间去学习，但是目前学校在设置中财课程时的课时较少，老师为了上课抓紧进度也只能较快上课速度。我们学院目前中级财务会计分为两个部分，大二上学期学习中级财务会计的上半部分，大二下学期则是学习中级财务会计的下半部分，每个学期中级财务会计的课时维持在64学时左右，除去节假日、教师因公出差等特殊原因，每个学期的课时也基本是在50到60个课时之间。这样的课时数对于中级财务会计的学习明显较少。
（二）课程衔接与配合设置问题。
除去课时少的问题，课程之间的衔接问题也是很重要的。学院在设置会计基础时一般集中在大一下学期，而大二上学期就设置了中级财务会计，并且紧接着就会设置中级财务会计（下）以及之后的高级财务会计等专业课，这种递进的课程设置已经很好。但是另一方面也出现问题，就是学生不能融会贯通的掌握基础知识，这就需要每次开课都要重新的强调一些会计的基础知识。此外就是相关学科的配合问题，中级财务会计中会涉及到一些管理会计、税务会计、财务管理等方面的知识，这就出现了课程与课程之间的配合出现问题。
（三）课程设置的实践性不强。
中级财务会计作为一门重要课程旨在培养学生对特定会计主体的经济业务进行核算监督的实际操作能力，强调的是对知识的充分运用。所以，课程实践是必不可少的。但是目前学校开设的中级财务会计课程基本上还是以理论为主，在课堂上还是单方面的由老师主讲，学生只是在下面做笔记，局限于课堂之后也会打消学生主动学习的积极性，这样并不利于学生更好地理解和掌握理论知识，无法从实质上去提升实操能力。这也是高校毕业生与社会岗位需求存在脱节的一个重要原因。
以应用为导向看到了中级财务会计课程教学改革中急需解决的问题，在未来的教学改革中应该实现理论与实践并重，除了增加课程的学时之外还要看到学时之外的学生自主学习的能力，改变传统的考核模式。
1.以理论教学为基础。
理论是实践的基础，学生拥有扎实的理论基础是一切实践活动实现的前提。可以通过提升专业教师的自身素质以及教学水平来提高课堂内的理论教学质量，近些年“双师型”教师是许多高校比较推崇的，即教师在授课之外要对自己所授课程有一定的实践经验，比如在企业有过相应的会计经验。此外，学校还应该组织老师到相关专业的高等学府进行交流，不断完善本校的教学机制。有过历练和眼界的老师才能把课讲的生动，讲的透彻，才能让学生随时了解会计专业的最新动态。
2.完善实验设施。
在理论学习的基础上完善实验室的基础设施，安排学生进行会计实用软件和会计业务沙盘模型操练，在模拟的公司中，让学生扮演不同的会计岗位角色进行相应的经济业务处理，既能让学生尽快的掌握中财知识，又能提升学生学习的兴趣，从而加强学生处理经济业务的能力以及组织协调能力。学院在实验室建设的基础上要尽可能的多联系一些企业使其成为自身的实习基地，为学生提供更广阔的实践平台，也能够让学生在企业实习的过程中给公司留下好印象，甚至在毕业之时留在实习的企业，进而提升学院甚至是学校的知名度，还能让学生在毕业之时不至于脱离社会太久，跟不上社会岗位对人才需求的变化。
3.主动寻找企业实习，增加课外学时。
在理论教学原有的课时基础上增加实践教学的课时，除了校内实验室的实践之外，还要让学生走出去，可以通过自己的努力找到公司参加实习，也可以依托学院进入学院的实习基地，让学生感受到公司的财务环境，不仅可以让学生更快的进入到职业角色中，也能提升他们的竞争意识。
4.改革学科考核机制。
在前者的建立基础上，改革期末的考核方式也是极为重要的。一张普通的试卷想要涵盖中级财务会计的全部知识点显然是不可能的。现有的传统考核模式60分便是及格，这就让不少的学生存着一种侥幸心理，即过60就可以了，考试前的突击就可以了。但是成绩并不是中财授课的最终目的。建议除了试卷的理论考核部分加入相应的实际应用能力考核部分。两部分的成绩各占一半，再加上平时的课堂成绩，综合评定学生这学期的中级财务会计是否学的过关。
三、会计教育国际化环境下的中级财务会计教学改革
会计教育国际化是随着会计国际化发展而来，会计教育国际化一方面适应了我国会计准则逐步与国际会计准则接轨的趋势，另一方面也是培养国际化会计人才的前提条件。新型的国际会计人才就是要培养“国际化、高素质、应用型”的复合型人才，这一理念已经被国内广大高校所接受。理念确定之后就是国际化的会计教育模式的建立即国际化会计课程体系改革，也就是要以专业学科为基础，增加通识类的课程（如战略管理、市场营销、商业法律等）设置比重，同时也要培养学生的未来学习能力（终身学习能力）。
中级财务会计课程教学改革要能够顺应这种会计教育国际化的趋势。在国外的许多大学中，老师会在上百人的大教室中进行授课，之后学生会分成小班参加辅导课，这时老师会带领学生复习大课中的知识，解答学生在作业中遇到的问题，给予学生更多自由发挥的空间，从学生之间的讨论或辩驳中重新获得对知识的认可程度，而老师在这中间充当的仅仅是一个启发与引领的作用。中级财务会计的课程改革中可以借鉴这样的模式进行教学，采用启发性的教育，课堂之上讲授一定的知识，通过课外的一些创造性作业来培养学生独立思考和解决问题的能力，再由老师组织，让学生充分表达自己的观点与理解，对于未来学生的就业以及升学以后的科研能力都有非常大的帮助。
重视中级财务会计的教材建设，教材是学生继老师之后获得知识的一个重要途径，教材的编写必须与时俱进，尤其是国内大部分的中财教材都要根据相应的会计准则进行编制，因此，当会计准则发生变化时，教材上相应的会计准则以及会计准则对应下的账务处理都必须作出调整。随着会计准则的国际化，中级财务会计教材也要向国际化看齐，除了要结合国内的经济实情还要深刻理解国外的相关教材编制中的逻辑性、思维方式、文化内涵，找出其中的合理性和先进性，进而调整我们的中级财务会计教材。让国内外的中财教材很好的融合在一起。
除了教学方法和教材改革的国际化之外，中级财务会计在会计国际化大发展的环境下可以采用双语教学来实现中财的国际化变革。在世界经济全球化的大背景下，我国会计准则逐渐与国际会计准则趋同。2006年中国在原来的企业会计准则的基础上发布了39项新会计准则，新会计准则中对会计的六大要素的定义已经与国际会计准则基本一致。从侧面反映出我国会计国际化已经成为一种必然趋势。我国目前的理论研究大多是引入自以美国为首的西方国家，其理论研究相对完善，阅读与本专业有关的外文文献是学生必不可少的一项学习内容。采用双语教学既可以适应这种国际大环境又能够提升学生的英语水平。
中级财务会计会是大部分学生未来就业的窍门砖，采用双语教学可以让学生提升英语能力，尽早适应会计国际化的要求。在专业技能之外能够说好一口流利的英语也是未来就业中的一大优势。目前，有一些高校已经实行这种模式，对于会计与财务专业的主干课程基本都采取全英教材，比如浙江大学开展的就是全英的专业课教学。借鉴这种模式，采用全英的中财教材，辅以老师课上的中文解读及授课。这一措施开始实施时难度相对较大，因为学生的英语水平参差不齐，可以先挑选英语水平较高的学生采用小班实验教学，同时加强其他学生的英语教育，最终普及到整个专业。通过这一措施来提升学生的未来价值，更好的服务于公司企业以及社会。
结论：
在会计国际化的背景下，以应用为导向去看待中级财务会计课程的教学改革，要求各大高校在改革的过程中既要掌握学科特点，又要看清未来的国际形势，在改革中不断的发展与增进，让学生更好的掌握与应用这门核心的专业课程。
参考文献
[1]薛静.基于应用型人才培养的《中级财务会计》课程改革探索[J].财会通讯，2011（33）.
[2]侯颖.以就业为导向深化《中级财务会计》课程教学改革[J].商业经济，2012（11）
[3]张巍，姚晖.对新会计准则体系下中级财务会计课程教学的思考[J].产业与科技论坛，2008，7（1）.
[4]田园.《中级财务会计》课程教学改革研究[J].商业会计，2013（5）.
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[6]薛梅.会计准则国际化分析[J].财务会计，2013，11（下）28-29.
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[8]何永利，李高波.基于国际财务报表列报改革背景的《中级财务会计》教学改革探讨[J].会计师2013（8）.
[9]卜丽雅.高校会计教学引入国际职业资格教育的实践与思考——以首都经济贸易大学华侨国际会计方向班教学实践为例[D].北京：首都经济贸易大学，2014.
[10]杨春凤.会计学专业“基于工作过程”的教学改革研究——以《中级财务会计》为例[J].科技视界，2014，10.
[11]何玉润，李晓慧.我国高校会计人才培养模式研究-基于美国十所高校会计学教育的实地调研.会计研究，2013（4）.
[12]王丹舟，郑婕颖.国际化会计人才培养本科创新实践——基于CIMA实践的调查分析.财会通讯，2012（4上）.
中级财务试题及解析,中级实务会计试题1
2011年《中级会计实务》考点考题解析_让渡资产使用权
单项选择题
◎甲公司于2008年年初将其所拥有的一座桥梁收费权出售给A公司10年，10年后由甲公司收回收费权，一次性取得收入1 000万元，款项已收存银行。售出的10年期间，桥梁的维护由甲公司负责，2008年甲公司发生桥梁的维护费用20 万元。则甲公司2008年该项业务应确认的收入为（）万元。
A.1 000
B.20
C.0
D.100
正确答案：D
答案解析：根据准则规定，企业让渡资产使用权的使用费收入，在一次性收取使用费的情况下，如提供后续服务的，应在服务期内分期确认收入，甲公司2008年该项业务应确认的收入＝1 000÷10 ＝100（万元）。
◎甲公司对A产品实行一个月内 “包退、包换、包修”的销售政策。2008年 8 月份共销售A产品 20 件，售价计100 000 元，成本80 000元。根据以往经验，A产品包退的占 4%，包换的占 6%，包修的占 10%，甲公司 8 月份 A产品的收入应确认为（）元。
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A.100 000
B.96 000
C.90 000
D.80 000
正确答案：B
答案解析：附有销售退回条件的商品销售，如果能够按照经验对退回的可能性作出合理的估计，应在发出商品时，将估计不会发生退货的部分确认为收入；估计可能发生退货的部分，不确认为收入，作为发出商品处理。因此，8 月份甲商品的收入应为：100 000×（1－4%）＝96 000（元）。
◎下列关于收入确认的表述中，错误的是（）。
A.卖方仅仅为了到期收回货款而保留商品的法定产权，则销售成立，相应的收入应予以确认 ；
B.合同或协议价款的收取采用递延方式，如分期收款销售商品，实质上具有融资性质的，应当按照应收的合同或协议价款确定销售商品收入金额 ；
C.销售商品涉及商业折扣的，应当按照扣除商业折扣后的金额确定销售商品收入金额
D.根据收入和费用配比原则，与同一项销售有关的收入和成本应在同一会计期间予以确认。成本不能可靠计量，相关的收入也不能确认
正确答案：B
答案解析：合同或协议价款的收取采用递延方式，如分期收款销
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售商品，实质上具有融资性质的，应当按照应收的合同或协议价款的公允价值确定销售商品收入金额。
◎大华公司为华盛公司承建厂房一幢，工期自2005年8月1日至2007年5月31日，总造价5 000万元，华盛公司2005年付款至总造价的20%，2006年付款至总造价的85%，余款2007年工程完工后结算。该工程2005年发生成本600万元，年末预计尚需发生成本2 200万元；2006年发生成本2 100万元，年末预计尚需发生成本300万元。则大华公司2006年因该项工程应确认的营业收入为（）万元。
A.3 428.57
B.4 500
C.2 100
D.2 400
正确答案：A
答案解析：2006年应确认的收入（=2 100+600）（/2 100+600+300）×5 000－600/（600+2 200）×5 000=3 428.57（万元）。◎下列交易或事项中，其计税基础不等于账面价值的是（）。
A.企业因销售商品提供售后服务等原因于当期确认了100万元的预计负债
B.企业为关联方提供债务担保确认了预计负债1 000万元
C.企业当期确认应支付的职工工资及其他薪金性质支出计1 000
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万元，尚未支付。按照税法规定的计税工资标准可以于当期扣除的部分为800万元
D.税法规定的收入确认时点与会计准则一致，会计确认预收账款500万元
正确答案：A
答案解析：选项A，按照税法规定，有关产品售后服务等与取得经营收入直接相关的费用于实际发生时允许税前列支，因此企业因销售商品提供售后服务等原因确认的预计负债，会使预计负债账面价值大于计税基础；企业为关联方提供债务担保确认的预计负债，按税法规定与该预计负债相关的费用不允许税前扣除，这种情况下账面价值等于计税基础，故选项B不符合题意；选项C，对于应付职工薪酬，其计税基础为账面价值减去在未来期间可予税前扣除的金额0，故账面价值等于计税基础，不符合题意；选项D，税法规定的收入确认时点与会计准则一致，会计确认的预收账款，税收规定亦不要计入当期应纳税所得额，故预收账款账面价值等于其计税基础。
◎甲公司20×6年12月1日购入的一项环保设备，原价为1 000万元，使用年限为10年，会计处理时按照直线法计提折旧，税收规定允许按双倍余额递减法计提折旧，设备净残值为0.20×8年末企业对该项固定资产计提了40万元的固定资产减值准备，甲公司所得税税
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率为25%.甲公司对该项设备20×8所得税处理时应贷记（）。
A.递延所得税负债30万元
B.递延所得税负债5万元
C.递延所得税资产30万元
D.递延所得税资产5万元
正确答案：B
答案解析：20×7年末该项设备的账面价值＝1 000－100＝900（万元），计税基础＝1 000－200＝800（万元），应纳税暂时性差异＝900－800＝100（万元），应确认递延所得税负债100×25%＝25（万元）；20×8年末该项设备的账面价值＝1 000－100－100－40＝760（万元），计税基础＝1 000－200－160＝640（万元），应纳税暂时性差异＝760－640＝120（万元），递延所得税负债应有金额＝120×25%＝30（万元），20×8年末应确认递延所得税负债＝30－25＝5（万元）。◎按照《企业会计准则第18号——所得税》的规定，下列资产、负债项目的账面价值与其计税基础之间的差额，不确认递延所得税的是（）。
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A.企业自行研究开发的专利权
B.期末按公允价值调增可供出售金融资产的金额
C.因非同一控制下的企业合并初始确认的商誉
D.企业因销售商品提供售后服务确认的预计负债
正确答案：C
答案解析：根据准则规定，因确认企业合并中产生的商誉的递延所得税负债会进一步增加商誉的账面价值，会影响到会计信息的可靠性，而且增加了商誉的账面价值以后可能很快就要计提减值准备，同时商誉账面价值的增加还会进一步产生应纳税暂时性差异，使得递延所得税负债和商誉价值量的变化不断循环。因此，对于企业合并中产生的商誉，其账面价值与计税基础不同形成的应纳税暂时性差异，准则规定不确认相关的递延所得税负债。
选项A，对于企业内部研发的符合三新条件的无形资产，初始确认时产生的暂时性差异不确认递延所得税，该暂时性差异在后期的转回也是不考虑确认递延所得税的。但是在后续计量中因会计上规定
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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 的摊销方法和摊销年限与税法上不一致，以及会计上计提减值准备产生的暂时性差异，需要确认递延所得税。
◎2009年3月，母公司以1 000万元的价格（不含增值税额），将其生产的设备销售给其全资子公司作为管理用固定资产核算。该设备的生产成本为800万元。子公司采用年限平均法对该设备计提折旧，该设备预计使用年限为10年，预计净残值为零。不考虑所得税影响，编制2009年合并报表时，因与该设备相关的未实现内部销售利润的抵销而影响合并净利润的金额为（）万元。
A．180 B．185 C．200 D．215
正确答案：B
答案解析：2009年末编制相关的抵销分录：
借：营业收入
000
贷：营业成本
800
固定资产——原价
200
当期多计提折旧的抵销：
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借：固定资产——累计折旧
贷：管理费用
15（200/10×9/12）
所以因与该设备相关的未实现内部销售利润的抵销影响合并净利润的金额为（1000－800）－15＝185（万元）。
◎如不考虑其他特殊因素，下列各情形中，C公司应纳入A公司合并范围的是（）。
A．A公司拥有B公司50%的权益性资本，B公司拥有C公司60%的权益性资本
B．A公司拥有C公司48%的权益性资本
C．A公司拥有B公司60%的权益性资本，B公司拥有C公司40%的权益性资本
D．A公司拥有B公司60%的权益性资本，B公司拥有C公司40%的权益性资本，同时A公司直接拥有C公司20%的权益性资本
正确答案：D
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答案解析：选项D，A公司直接和间接合计拥有C公司60%的权益性资本，所以C公司应纳入A公司合并范围。
◎AS公司对外币业务采用交易发生日的即期汇率进行折算，按月计算汇兑损益。2009年5月17日进口商品一批，价款为4 500万美元，货款尚未支付，当日的市场汇率为1美元＝6.25元人民币，5月31日市场汇率为1美元＝6.28元人民币，6月30日市场汇率为1美元＝6.27元人民币，该外币业务6月份所发生的汇兑损失为（）万元人民币。
A.－90 B.45 C.－45 D.90
正确答案：C
答案解析：该项外币业务在6月份所发生的汇兑损益是6月末市场汇率与5月末市场汇率之差所形成的。AS公司6月份产生的汇兑损益＝4 500×（6.27－6.28）＝－45（万元人民币）。◎下列有关前期差错的表述中，不正确的是（）。
A.前期差错通常包括计算错误、应用会计政策错误、疏忽或曲解事实以及舞弊产生的影响以及固定资产盘盈等
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B.企业应当采用追溯重述法更正重要的前期差错，但确定前期差错累积影响数不切实可行的除外
C.追溯重述法，是指在发现前期差错时，视同该项前期差错从未发生过，从而对财务报表相关项目进行更正的方法
D.确定前期差错影响数不切实可行的，可以从可追溯重述的最早期间开始调整留存收益的期初余额，财务报表其他相关项目的期初余额也应当一并调整，不得采用未来适用法
正确答案：D
答案解析：确定前期差错影响数不切实可行的，可以从可追溯重述的最早期间开始调整留存收益的期初余额，财务报表其他相关项目的期初余额也应当一并调整，也可以采用未来适用法。
◎乙公司适用的所得税税率为25%，2008年1月1日首次执行会计准则，对其子公司（丙公司，所得税税率为25%）投资的后续计量由权益法改为成本法。对丙公司的投资2008年年初账面余额为4 500万元，其中，成本为4 000万元，损益调整为500万元，未发生减值。变更日该投资的计税基础为其成本4 000万元。乙公司变更日应调整期初留存收益的金额为（）万元。
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A.500 B.375 C.125 D.337.5
正确答案：A
答案解析：属于会计政策变更，应调整的期初留存收益的金额为500万元。
◎甲公司2009年实现利润总额为2 000万元，当年实际发生职工薪酬比计税薪酬标准超支100万元；由于会计采用的折旧方法与税法规定不同，固定资产A当期会计比税法规定少计提折旧200万元，2009年初递延所得税负债的余额为100万元（均为固定资产A产生的暂时性差异引起的）；2009年末该固定资产账面价值为10 000万元，其计税基础为9 400万元。除上述差异外没有其他纳税调整事项和差异，甲公司适用所得税税率为25%.甲公司2009年的净利润为（）万元。
A.1 475 B.1 373 C.1 439 D.1 340
正确答案：A
答案解析：当期应交所得税＝（2 000＋100－200）×25%＝475（万元）
递延所得税负债发生额＝（10 000－9 400）×25%－100＝50（万
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元）
所得税费用＝475＋50＝525（万元）
净利润＝2 000－525＝1 475（万元）
◎某公司于2009年1月1日动工兴建一幢办公楼，工期为1年，公司为建造办公楼借入两笔专门借款，分别为：①2009年1月1日专门借款2 000万元，借款期限为3年，年利率为6%，利息按年支付；②2009年7月1日专门借款2 000万元，借款期限为3年，年利率为8%，利息按年支付。闲置专门借款资金均存入银行，假定年存款利率为4%.工程采用出包方式，2009年支出如下：①1月1日支付工程进度款1 500万元；②7月1日支付工程进度款4 000万元。则2009年借款利息资本化金额为（）万元。
A.190 B.200 C.180 D.210
正确答案：A 答案解析：专门借款利息资本化金额＝2 000×6%＋2 000×8%×6/12－500×4%×6/12＝190（万元）。
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◎2007年4月1日，甲公司签订一项承担某工程建造任务的合同，该合同为固定造价合同，合同金额为1 200万元。工程自2007年5月开工，预计2009年3月完工。甲公司2007年实际发生成本324万元，结算合同价款300万元；至2008年12月31日止累计实际发生成本1 020万元，结算合同价款500万元。甲公司签订合同时预计合同总成本为1 080万元，因工人工资调整及材料价格上涨等原因，2008年年末预计合同总成本为1 275万元。2008年12月31日甲公司对该合同应确认的预计损失为（）万元。
A.0
B.15
C.60
D.75
正确答案：B
答案解析：2008年12月31日的完工进度＝1 020/1 275×100%＝80%，所以2008年12月31日应确认的预计损失＝（1 275－1 200）×（1－80%）＝15（万元）。◎甲公司欠乙公司货款200万元。按合同规定，甲公司应于2008年10月10日前付清货款，但甲公司未按期付款。为此，乙公司向法院提起诉讼。2008年12月10日，一审判决甲公司应向乙公司全额支付货款，并支付延付期间的利息3万元；此外，还应承担诉讼费2万元，三项合计205万元。甲公司不服，认为乙公司所提供的货物不符合双方原来约定条款的要求，并因此向乙公司提出索赔要求，金额
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为60万元。甲公司有充分的理由说明很可能胜诉。截止2008年12月31日，该诉讼尚在审理当中。则甲公司正确的处理方法是（）。
A.确认预计负债205万元
B.确认预计负债5万元，同时确认其他应收款60万元
C.确认预计负债5万元，在资产负债表附注中披露预计负债、或有资产
D.只在资产负债表附注中披露相关或有负债、或有资产
正确答案：C
答案解析：确认预计负债5万元，在资产负债表附注中披露预计负债。由于很可能胜诉，故应披露或有资产。
◎甲公司销售一批商品给丙公司，开出的增值税专用发票上注明销售价款为750万元，增值税为127.5万元，丙公司到期无力支付款项，甲公司同意丙公司将其拥有的一项交易性金融资产用于抵偿债务，丙公司该“交易性金融资产——成本”的余额500万元，“交易性金融资产——公允价值变动”的余额100万元（贷方），已宣告但尚未领
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取的现金股利1万元，公允价值为620万元（含应收股利1万元）；甲公司已为该项应收账款计提120万元坏账准备。则丙公司债务重组时，下列计算中正确的是（）。
A.营业外收入贷方发生额620万元；投资收益贷方发生额19万元
B.营业外收入贷方发生额257.5万元；投资收益贷方发生额19万元
C.营业外收入贷方发生额257.5万元；投资收益贷方发生额81万元
D.营业外收入贷方发生额257.5万元；投资收益贷方发生额119万元
正确答案：D
答案解析：丙公司产生的投资收益＝620－（500－100）－100－1＝119（万元）；
营业外收入＝750＋127.5－620＝257.5（万元）。
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◎甲上市公司于2009年1月1日发行公司债券，发行费用为190万元，实际收到的现金净额为90 810万元。该债券期限为5年，票面利率为3%，每年末付息，面值为90 000万元，实际利率为2.68%.发行债券所得款项已收存银行，则2010年1月1日应付债券的摊余成本为（）万元。
A.266.29 B.90 543.71 C.91 076.29 D.2 433.71
正确答案：B
答案解析：2009年实际利息费用＝90 810×2.68%＝2 433.71（万元）
2009年应付利息＝90 000×3%＝2 700（万元）
利息调整的摊销额＝2 700－2 433.71＝266.29（万元）
2010年1月1日应付债券的账面价值（摊余成本）＝90 810－266.29＝90 543.71（万元）
◎甲公司拥有B公司30%的股份，采用权益法核算，2008年年初该长期股权投资账面余额为100万元，2008年B公司实现净利润70万元，取得投资时B公司仅存在一项固定资产的公允价值与账面价值不
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相等，该固定资产在取得投资时的账面价值为600万元，公允价值为700万元，尚可使用10年。2008年末该长期股权投资的公允价值为120万元，处置费用为20万元，预计未来现金流量现值为110万元，则2008年年末甲公司应提减值准备（）万元。
A.11
B.2
C.8
D.18
正确答案：C
答案解析：2008年年末长期股权投资的可收回金额应是100万元（120－20）和110万元中的较高者，即110万元，2008年年末长期股权投资的账面价值＝100＋（70－10）×30%＝118（万元），所以应计提减值准备＝118－110＝8（万元）。
◎2009年年末甲公司的一项专有技术账面成本300万元，已摊销225万元，已计提减值准备为10万元，该专有技术已被其他新技术所代替，其为企业创造经济利益的能力受到重大不利影响。甲公司经分析，该无形资产公允价值总额为50万元，直接归属于该无形资产的处置费用为1.5万元；该无形资产尚可使用2年，预计其在未来2年内产生的现金流量分别为：30万元、15万元，在考虑相关因素的基础上，公司决定采用4%的折现率。则2009年计提无形资产减值准备金额为（）万元。[（P/F，4%，1）＝0.96154，（P/F，4%，2）＝0.92456]
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A.48.5 B.26.5 C.16.5 D.32.29
正确答案：C
答案解析：（1）预计未来现金流量的现值
＝30×0.96154＋15×0.92456＝42.71（万元）
（2）资产的公允价值减去处置费用后的净额
＝50－1.5＝48.5（万元）
（3）根据该资产的公允价值减去处置费用后的净额与资产预计未来现金流量的现值两者之间较高者确定该项资产的可收回金额，所以，该项资产的可收回金额为48.5万元。
（4）计提无形资产减值准备
＝300－225－10－48.5＝16.5（万元）。
◎甲公司以一幢办公楼和一项专利权与乙公司的一台机床进行非货币性资产交换。甲公司换出办公楼的账面原价为1 000万元，累计折
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旧为250万元，公允价值为780万元；换出专利权的账面原价为120万元，累计摊销为24万元，公允价值为100万元。乙公司换出机床的账面原价为1 500万元，累计折旧为750万元，固定资产减值准备为32万元，公允价值为700万元。甲公司另向乙公司收取银行存款180万元作为补价。假定该非货币性资产交换不具有商业实质，不考虑税费及其他因素，甲公司换入乙公司机床的入账价值为（）万元。
A.538
B.666
C.700
D.718
正确答案：B
答案解析：此题中，不具有商业实质情况下的非货币性资产交换，换入资产的入账价值＝换出资产的账面价值－收到的补价＝（1 000－250）＋（120－24）－180＝666（万元）。
多项选择题
◎下列有关收入确认的表述中，正确的有（）。
A.广告制作佣金应在相关广告或商业行为开始出现于公众面前时，确认为劳务收入
B.与商品销售收入分开的安装费，应在资产负债表日根据安装的完工程度确认为收入
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C.对附有销售退回条件的商品销售，如不能合理地确定退货的可能性，则应在售出商品退货期满时确认收入
D.劳务开始和完成分属于不同的会计时，在劳务结果能够可靠估计的情况下，应在资产负债表日按完工百分比法确认收入
正确答案：BCD
◎关于提供劳务收入的确认和计量，下列说法中错误的有（）。
A.艺术表演、招待宴会和其他特殊活动的收费，应在相关活动发生时确认收入
B.申请入会费和会员费只允许取得会籍，所有其他服务或商品都要另行收费的，应在款项收回不存在重大不确定性时确认收入
C.属于提供设备和其他有形资产的特许权费，应在提供服务时确认收入
D.长期为客户提供重复的劳务收取的劳务费，应在收到款项时确认收入
正确答案：CD
答案解析：属于提供设备和其他有形资产的特许权费，应在交付资产或转移资产所有权时确认收入；属于提供初始及后续服务的特许权费，应在提供服务时确认收入，因此选项C不正确；长期为客户提供重复的劳务收取的劳务费，在相关劳务活动发生时确认收入，因此选项D不正确。
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◎资产负债表债务法下，下列项目中，计算本期所得税费用时应在本期应交所得税的基础上作加项的有（）。
A.本期确认的递延所得税负债增加额
B.本期确认的递延所得税负债减少额
C.本期确认的递延所得税资产增加额
D.本期确认的递延所得税资产减少额
正确答案：AD
答案解析：本期利润表中的所得税费用＝当期所得税＋递延所得税＝当期应交所得税＋当期递延所得税负债增加＋当期递延所得税资产减少－当期递延所得税负债减少－当期递延所得税资产增加 ◎按照《企业会计准则第19号——外币折算》，下列会计处理方法中正确的有（）。
A.利润表中的收入和费用项目，采用交易发生日的即期汇率折算；也可以采用按照系统合理的方法确定的，与交易日即期汇率近似的汇率折算
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B.资产负债表中的资产和负债项目，采用资产负债表日的即期汇率折算，所有者权益项目除“未分配利润”项目外，其他项目采用发生时的即期汇率折算
C.企业在处置境外经营时，应当将资产负债表中所有者权益项目下列示的、与该境外经营相关的外币财务报表折算差额，自所有者权益项目转入其他资本公积
D.有关记账本位币变更的处理，应当采用变更当日的即期汇率将资产、负债项目折算为变更后的记账本位币，所有者权益项目除“未分配利润”项目外，其他项目采用发生时的即期汇率折算
正确答案：AB
答案解析：选项C，企业在处置境外经营时，应当将资产负债表中所有者权益项目下列示的、与该境外经营相关的外币财务报表折算差额，自所有者权益项目转入处置当期损益。选项D，有关记账本位币变更的处理，应当采用变更当日的即期汇率将所有项目折算为变更后的记账本位币。
◎下列经济业务或事项中，可能产生可抵扣暂时性差异的有（）。
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A.预提产品保修费用
B.固定资产取得当年因税法与会计折旧方法不同而导致税法折旧额大于会计折旧额
C.计提存货跌价准备
D.交易性金融资产的公允价值变动
正确答案：ACD
答案解析：选项B，属于应纳税暂时性差异。选项ACD符合题意。◎下列关于借款费用资本化的表述中，正确的有（）。
A.购建某项固定资产过程中发生非正常停工，并且停工时间连续超过3个月，应当暂停借款费用资本化
B.购建某项固定资产过程中发生正常停工，停工时间连续超过3个月，不应当暂停借款费用资本化
C.购建的某项固定资产部分已达到预定可使用状态，且该部分可单独提供使用，则应当停止与该部分资产相关借款费用的资本化
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D.购建的某项固定资产部分已达到预定可使用状态，且该部分可单独提供使用，应当在该资产整体完工时停止借款费用的资本化
正确答案：ABC
答案解析：选项D，购建或者生产的符合资本化条件的资产的各部分分别完工，且每部分在其他部分继续建造过程中可供使用或者可对外销售，且为使该部分资产达到预定可使用或可销售状态所必要的购建或者生产活动实质上已经完成的，应当停止与该部分资产相关的借款费用的资本化。购建或者生产的资产的各部分分别完工，但必须等到整体完工后才可使用或者可对外销售的，应当在该资产整体完工时停止借款费用的资本化。
◎下列有关收入确认的表述中正确的有（）。
A.长期为客户提供重复劳务收取的劳务费，在相关劳务活动发生时确认收入
B.广告的制作费，应在相关的广告或商业行为开始出现于公众面前时确认收入
C.属于与提供初始及后续服务相关的特许权收入应在提供服务
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时确认
D.属于一次性收取使用费，且不提供后续服务的应一次性确认收入
正确答案：ACD
答案解析：选项B，广告的制作费应在资产负债表日根据广告的完工进度确认收入；宣传媒介的收费，应在相关的广告或商业行为开始出现于公众面前时确认收入。
◎根据《企业会计准则第14号——收入》规定，下列经济业务或事项不应确认为收入的有（）。
A.销售材料的售价
B.固定资产处置形成的收益
C.出租无形资产收到的租金
D.代第三方收取的款项
正确答案：BD
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答案解析：选项B，应计入营业外收入；选项D，应当作为负债处理，不应当确认为收入。
◎关于下列交易或事项的收入确认方法，不正确的有（）。
A.采用托收承付方式销售商品的，通常在发出商品时确认收入
B.采用预收款方式销售商品的，在发出商品时确认收入，预收的货款应确认为负债
C.售出商品需要安装和检验的，且安装和检验属于销售合同的重要组成部分的，在购买方接受交货以及安装和检验完毕前，不确认收入
D.安装工作是商品销售附带条件的，安装费在资产负债表日根据安装的完工进度确认收入
正确答案：AD
答案解析：选项A，采用托收承付方式销售商品的，在办妥托收手续时确认收入。选项D，安装费，在资产负债表日根据安装的完工进度确认收入。安装工作是商品销售附带条件的，安装费在确认商品
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销售实现时确认收入。
◎下列有关或有事项经济业务的表述中，正确的有（）。
A.或有负债不包括或有事项产生的现时义务
B.在涉及未决诉讼、未决仲裁的情况下，如果披露全部或部分信息预期对企业造成重大不利影响的，企业无须披露这些信息，但应当披露该未决诉讼、未决仲裁的性质以及没有披露这些信息的事实和原因
C.或有资产很可能会给企业带来经济利益的，应当披露其形成的原因、预计产生的财务影响等
D.企业不应当确认或有负债和或有资产
正确答案：BCD
答案解析：或有负债包括或有事项产生的现时义务和潜在义务。◎2009年7月1日，甲公司应收乙公司账款的账面余额为5 000万元，由于乙公司发生财务困难，无法偿付该应付账款。经双方协商同意，乙公司以其普通股偿还债务。假定普通股的面值为1元，乙公司以1 000万股抵偿该项债务，股票每股市价为4元。甲公司对该项应收账
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款计提了坏账准备200万元。股票登记手续已于2009年8月10日办理完毕，甲公司将其作为可供出售金融资产核算。则乙公司正确的会计处理有（）。
A.计入资本公积3 000万元
B.计入营业外收入1 000万元
C.计入资本公积4 000万元
D.计入营业外收入4 000万元
正确答案：AB
答案解析：（1）计算应计入资本公积的金额：
股票的公允价值000
减：股票的面值总额000
应计入资本公积000
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（2）计算债务重利得：
债务账面价值
000
股票的公允价值000
债务重组利得
000
借：应付账款
000
贷：股本
000
资本公积——股本溢价
000
营业外收入——债务重组利得000 ◎下列有关可转换公司债券的表述中，正确的有（）。
A.发行的可转换公司债券，应按实际收到的金额，借记“银行存款”等科目，按该项可转换公司债券包含的负债成份的面值，贷记“应付债券——可转换公司债券（面值）”科目，按权益成份的公允价值，贷记“资本公积——其他资本公积”科目，按其差额，借记或贷记“应付债券——可转换公司债券（利息调整）”科目
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B.在转换为股票之前，对于分期付息、一次还本的债券，其所包含的负债成份，应于资产负债表日按摊余成本和实际利率计算确定的债券利息费用，借记有关科目，按票面利率计算确定的应付未付利息，贷记“应付利息”科目，按其差额，借记或贷记“应付债券——可转换公司债券（利息调整）”科目
C.可转换公司债券持有人行使转换权利，将其持有的债券转换为股票，按可转换公司债券的余额，借记“应付债券——可转换公司债券（面值）”，借记或贷记“应付债券——可转换公司债券（利息调整）”科目，按其权益成份的金额，借记“资本公积——其他资本公积”科目，按股票面值和转换的股数计算的股票面值总额，贷记“股本”科目，按其差额，贷记“资本公积——股本溢价”科目
D.转换为股份时，按债券的账面价值结转，不确认转换损益
正确答案：ABCD ◎非货币性资产交换具有商业实质且公允价值能够可靠计量的，下列会计处理方法中，正确的有（）。
A.换出资产为存货的，应当视同销售处理，根据《企业会计准则第14号——收入》按其公允价值确认商品销售收入，同时结转商品
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销售成本
B.换出资产为无形资产的，换出资产公允价值计入其他业务收入，账面价值计入其他业务成本
C.换出资产为固定资产的，换出资产公允价值和其账面价值的差额，计入营业外收入或营业外支出
D.换出资产为长期股权投资的，换出资产公允价值和其账面价值的差额，计入投资损益
正确答案：ACD
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(一)固定资产的定义
固定资产，是指同时具有下列特征的有形资产：
1.为生产商品、提供劳务、出租或经营管理而持有的;
2.使用寿命超过一个会计年度。
(二)固定资产的确认条件固定资产同时满足下列条件的，才能予以确认：
1.与该固定资产有关的经济利益很可能流入企业;
2.该固定资产的成本能够可靠地计量。
(三)固定资产确认条件的具体运用
1.环保设备和安全设备也应确认为固定资产。
2.工业企业所持有的备品备件和维修设备等资产通常确认为存货，但某些备品备件和维修设备需要与相关固定资产组合发挥效用，例如民用航空运输企业的高价周转件，应当确认为固定资产。
3.固定资产的各组成部分具有不同使用寿命或者以不同方式为企业提供经济利益，适用不同折旧率或折旧方法的，应当分别将各组成部分确认为单项固定资产。
经典试题
[多选题]
1、下列各项中,可作为企业固定资产予以确认的有。
A.为净化环境或者满足国家有关排污标准的需要购置的环保设备
B.与相关固定资产组合后才可以发挥效用的备品备件
C.融资租入的固定资产
D.使用寿命在一个会计年度以内的模具
正确答案是：A,B,C
解析：本题考核固定资产的特征。固定资产为生产商品、提供劳务、出租或经营管理而持有的、使用寿命要超过一个会计年度的有形资产,选项D,使用寿命在一个会计年度以内,不能作为企业的固定资产。
[判断题]
2、固定资产的各组成部分具有不同使用寿命或者以不同方式为企业提供经济利益，适用不同折旧率或折旧方法的，应当分别将各组成部分确认为单项固定资产。( )
A.正确
B.错误
正确答案是：A
解析：固定资产的各组成部分具有不同使用寿命或者以不同方式为企业提供经济利益，适用不同折旧率或折旧方法的，应当分别将各组成部分确认为单项固定资产。
3、所建造的已达到预定可使用状态的固定资产,尚未办理竣工决算的,无论是否交付使用,应当按照估计价值确认为固定资产,并计提折旧;待办理竣工决算手续后,再按实际成本调整原来的暂估价值,并需要调整原已计提的折旧额。()
A.对
B.错
正确答案是：B
解析：所建造的固定资产已达到预定可使用状态,但尚未办理竣工结算的,应当自达到预定可使用状态之日起,根据工程预算、造价或者工程实际成本等,按暂估价值转入固定资产,并按有关计提固定资产折旧的规定,计提固定资产折旧。待办理竣工决算手续后再调整原来的暂估价值,但不需要调整原已计提的折旧额。
延伸阅读：中级会计职称考生考试备考经验
各地考试管理机构完成本地区会计中级资格考试报名工作，考试于9月9日―10日举行，共两个批次。下面是备考经验，欢迎阅读。
首先，心理战术。
还没有开始复习或者复习进度缓慢无非就是心理作祟，给自己找了很多的理由和接口让自己松懈。最常见的理由无非是没有复习时间，每天学习时间太有限，周末想休息;考试本来就有运气成分，赌一把，去裸考，反正复习了也没用;内容太多，开什么玩笑，已经来不及......其实我们缺乏的无非是一种动力与压力，而这种力要么需要强大的意志力(可能我们并没有)，要么需要一个良好的学习环境。选择参加一些培训班或者在一些微信群和QQ群里找到志同道合之人，多探讨，也许讨论过的某个知识点就会出现在考卷上，当然参加培训的效果会好一些，更多技巧的传授与重难点的把握，可以节约部分时间，其实也多一些有效的学习时间和相互的监督。
其次，经验分享。
我印象比较深刻的是自己考中级的时候，对于《财务管理》的内容与公式，真的是醉醉了，但是由于在学习过程中对于重点的把握能力比较强，如看书的过程中觉得股票价值估算的公式很重要，就会暗暗想出一些小方法记住，避免自己死记而在考场回忆不起来，尤其是在客观题做题时技巧性更强，也是得分的关键。而在方法学习上，除了大量做题之外，更需要共同的讨论和交流，当然一些网络课程和面授课程能够交给我们一些方法，但是一定要在方法的基础上加以练习，才能化为己有。
最后，单科学习。
1.t公司成立时接受w公司投资转入的商标权。t公司合资期限为，国家商标法规定商标权的有效法律年限为。t公司摊销该商标权的期限不得超()
a.20年b.c.10年d.
答案：c
分析：无形资产的摊销年限为合同约定使用年限和法律规定年限中取其短者。
2.企业利润表中的“主营业务税金及附加”项目不包括的税金为()
a.消费税b.资源税c.城市维护建设税d.增值税
答案：d
分析：增值税是通过“应缴增值税”核算，它不影响利润的数额，故在利润表中不作反映。
3.公司溢价发行股票时，对于委托证券商代理发行股票而支付的发行手续费(低于发行溢价收入)，应将其()。
a.计入开办费b.计入管理费c.计入长期待摊费用d.从溢价收入中扣除
答案：d
分析：支付给证券商代理发行股票的发行手续费，低于发行溢价收入部分从溢价收入中扣除，超出部分记入财务费用或开办费。
4.甲公司利润表中“主营业务收入”项目的金额为25000000元，年度内发生销售折让100000元，销售退回300000元，当年实际发生的业务招待费为80000元，该公司应计入当年管理费用的业务招待费为()元。
a.124500b.80000c.123000d.73800
答案：b
分析：根据我国税法规定，企业在计算所得税时，业务招待费有扣除限额，但超出限额的业务招待费仍然记入管理费用。
5.为促进销售额的增长，某企业在度设立了销售部，各分厂的产品都售给销售部，再由销售部对外出售，各分厂和销售部的销售收入均按市场价格计入。当处各分厂销售收入总额为15000000元，销售部的销售收入为1000元，该企业当年利润表中的“主营业务收入”为()元。
a.15000000b.12000000c.27000000d.3000000
答案：b
分析：各分厂和销售部的销售收入均按市场价格计价，期末各分厂销售收入总额大于销售部的销售收入，说明销售部还有商品没有销售出去，对整个企业来说，销售收入就是销售部的销售收入。
6.某学校于192月份收到财政部门拨入的事业经费10000000元。该学校收到该笔款项时，应记入的科目为()。
a.事业基金b.事业收入c.上级补助收入d.财政补助收入
答案：d
7.企业一次购入多项设有标价的固定资产，各项固定资产的原价应按()。
a.各项固定资产的重置完全价值确定
b.各项固定资产市场价格的比例进行分配后确定
c.各项同类固定资产的历史成本确定
d.各项同类固定资产的净值确定
答案：b
8.采用权益法核算长期股权投资时，对于被投资企业因外币资本折算引起所有者权益的增加，投资企业应按所拥有的表决权资本的比例计算应享有的份额，将其计入()。
a.资本公积b.投资收益c.其他业务收入d.营业外收入
答案：a
分析：资本公积的明细科目之一就是被投资单位外币资本折算差额。
9.在采用总价法确认应收账款入帐金额的情况下，销售方应将其给予客户的现金折扣计入()。
a.管理费用b.营业费用c.财务责用d.营业外支出
答案：c
分析：采用总价法时，现金折扣应计入财务费用，享受现金折扣的客户也将取得的现金折扣冲减财务费用。
10.转让无形资产使用权所取得的收益，在利润表中应列入()。
a.“主营业务收入”项目b.“其他业务利润”项目
c.“营业外收入”项目d.“投资收益”项目
答案：b
中级财务会计课程是会计学专业的一门必修课，是会计学专业知识结构中的主体部分。根据笔者多年的教学经历及与同仁交流后的情况来看，目前该课程的教学多数停留于老师课堂上讲解原理，举例题，课后布置少量作业，再做答疑的模式。这种方式如同走程序，老师照本宣科，如此下来，深感枯燥无味，学生上课也兴趣全无。所以，我们可以稍做创新，引入案例实施教学，提高教学质量。
1《中级财务会计》课程实施案例教学的优势
《中级财务会计》是一门理论性和实践性都很强的课程，其课程特性决定了在《中级财务会计》中引入案例教学法是可行的。笔者认为，在《中级财务会计》课程中实施案例教学具有如下优势:
1.1 开展案例教学利于活跃课堂，有利于师生互动
案例教学是从具体实例分析入手, 引导学生进行思考, 再上升到理论的高度, 从而阐明某个会计准则的基本原理。将过去“以教师为中心”的教学格局转变为“以教师为主导, 以学生为主体”的格局, 强调师生互动和学生自由发挥。这样, 学生由过去被动接受知识转变为主动接受知识与主动探索, 切实体会到所学知识的价值, 也可激发学生学习的兴趣。
1.2 开展案例教学有利于提高学生的实际操作能力
笔者在电大任教，电大的学生多数是社会在职人员。学生选择会计专业多数抱有希望毕业后能直接从事会计工作的想法，而目前的企业更愿意招聘有实际工作经验的员工。如果我们的教学仅限于讲授几本会计理论教材是难以让学生以后胜任工作的。另外, 学生的来源比较复杂, 水平良莠不齐，极少部分有会计工作的实践经验，多数学生的会计知识也仅限于几本专业教材。而通过案例教学可以让学生将自己平时学的理论知识与案例中的实际结合起来，一方面可以检验自己的理论水平，另一方面能让学生尝试将理论放到实践中去运用，缩短其以后的工作磨合期。
1.3 开展案例教学有利于提高教师的教学水平
首先，老师要能成功的上一堂案例课既要求其对案例本身相当熟悉，又要求对案例所涉及的会计理论理解透彻。其次，老师对案例所涉及的相关知识要有所了解(比如企业所关注的涉税事项、公司管理的流程设计、外汇结算等)。最后，还要求教师能把握学生的心理找到其感兴趣的例子, 在课堂上根据学生的不同反应及时地加以引导, 让学生从案例分析中加深对理论知识的理解，获得实践上更贴切的知识。整个过程下来，教师的业务素质可以不断提升，教学的效果也会明显提高。
2 案例教学在《中级财务会计》课程运用中所存在的问题
2.1 教学时间不充裕
按照相关规定，《中级财务会计》一学期总共排60个学时。一方面要求老师系统讲解会计理论知识，并在此基础上引导学生学习和解答疑难问题。另一方面由于本课程具有较强的操作性，要求老师指导学生完成作业和模拟实验。这样算来，教师在完成基本的教学任务之后，能用于案例教学的时间并不充裕。况且，案例教学需要大量的时间去精心准备和充足的时间进行课堂讨论。所以如果经常开展案例教学，教学的进度肯定是跟不上的，教学的任务也完成不了。这样局面就有点尴尬了：开展案例教学效果是好，但不能保证完成教学任务。
2.2 目前的教学形式不适合案例教学
《中级财务会计》是一门实践性和技能性较强的课程，需要运用多种形式组织教学。目前我们的教学形式比较单一，多数老师仅限于在课堂上讲解文字教材，课后批改作业。案例教学比起传统教学有其明显的优势，但案例教学的实施也需要有多种形式。比如，有时需要教师通过播放幻灯片或者录像来介绍案例的一些相关背景;有时需要通过模拟或者重现一些实务场景，把学生纳入案例当中;有时甚至需要带学生到企事业单位当中去观察具体的实务操作;有条件的学校, 教师还应安排学生进行会计实务模拟。
2.3 案例的选取有较大难度
案例的选择必须与教材中的理论知识相贴近，做到有的放矢。案例来源于实践，则对学生非常具有吸引力，直观的感受到所学知识的价值，案例要高于实践则要求教师对第一手资料精心提炼和整理，将现实中的例子化繁为简, 这样既可以使案例通俗易懂，又生动形象，学生学习起来也有极大的兴趣。
但目前的情况看来，有丰富会计实务经验的老师不多，选取教师亲身经历过的案例有难度。网络的信息虽然海量，但其真伪难辩，许多案例也支离破碎难以满足教学要求。案例的选取已经成为案例教学的一大瓶颈。
2.4 案例教学在实施的过程中也常遭受学生冷遇
教师能成功的开展一堂案例教学课是由多种因素促成，比如在教学上我们要求师生互动，在课堂上希望有活跃气氛，但有时案例教学在实施的过程中偏偏受到学生的冷遇。原因比较复杂，比如由于知识本身比较深奥，又与以前的内容存在密切的逻辑关系，学生对那些相关联的知识掌握并不牢靠的情况下就很难做到教学互动的。另外，许多电大学生来学习的目的就是为了“混文凭”，在思想上他们可能认为教师实施案例教学是一种“瞎折腾”，所以配合起来不积极。
3 案例教学在《中级财务会计》课程运用的建议
3.1 大胆创新，科学设置课程
从2009年开始中央电大规定将《中级财务会计》教材分两个学期学完，课时的延长为案例教学在《中级财务会计》课程的实施创造了一定的条件, 但即便这样也只能部分解决案例教学实施过程中时间受限的问题。由于前面所述原因, 老师既想讲解会计理论又能实施案例教学也是很困难的。在此，笔者建议中央电大不妨考虑单独设置一门中级财务会计的案例教学课程。该门课时的按排可以通过压缩其他文化课时甚至减少如《管理会计》、《审计》等学科的课时来实现，并不会造成学生的额外负担。
3.2 搭建交流平台，实现资源共享
案例来源的贫乏，案例教学前期准备工作的耗时费力是案例教学实施的俩大瓶颈。笔者设想假如有一个由中央电大或省级电大搭建的交流平台则以上的难题可以得以解决。在这个平台上各校的科任教师可以自愿将在教学实践中效果不错的案例拿来进行交流，实现资源共享。中央电大或省级电大甚至可以细划案例教学的任务，分派到各校的骨干教师完成，最后形成一个标准式案例教学的参考样本。这样一来既可以节省案例教学前期准备工作时间, 又可以提高教学质量，同时发挥团队力量解决案例来源贫乏的问题。
3.3 加强师资培训，引进优秀人才
案例教学能否成功实施其关键取决于教师的能力，笔者建议可以从俩方面采取措施：一方面学校应当创造条件让教师走出校门到各企事单位去参观，去实践甚至去兼职，以提高他们的实践能力。另一方面学校应当鼓励教师参加一些如注册会计师、注册评估师、注册税务师的考试，以提高他们的理论水平。
4 结束语
案例教学法是一种注重学生创新能力和实践能力培养、适应素质教育理念、切合时代发展要求的新型教育模式。《中级财务会计》课程的操作性、实践性、理论性的特点，决定了在该课程中实施案例教学是可行的，也值得我们去探索。
参考文献
[1]百度文献http://baike.baidu.com/view/703601.htm.
[2]中级财务会计大纲说明.中央电大网站:http://www.openedu.com.cn/Pages/Index.html.
【关键词】教学方法；PBL教学；项目驱动教学
一、前言
“中级财务会计”是我国高等学校在会计、财务管理、审计等专业开设的专业核心课程。该课程开课范围广、重要性强、具有一定的实践意义。目前，该课程普遍采用的授课形式是以教师课堂讲授为主，辅之以多媒体手段。传统的教学方式围绕会计分录展开，老师讲分录，学生背分录做题，应对各类考试。这样的教学过程不能解决实际工作中会遇到的问题，也无法使学生掌握不同会计处理的实际意义。这说明教师在教学中，忽视了学生对会计基本理论的理解和会计准则的应用。加上专业课程细分化以及开课顺序、开课衔接、专业认识、基础课学习习惯等的影响，学生大多数是被动接受知识。传统教学方法无法帮助学生全面、透彻地掌握“中级财务会计”课程，更不利于对会计、财务管理等专业学生就业能力的培养。课堂教学是整个教学活动的核心，应充分利用这一核心环节，综合采取多种教学方法。这些教学方法应既能使学生扎实地掌握理论知识，又能激发学生创新能力，增强学生的实践能力。下面介绍近年来比较新颖的中级财务会计的教学方法。
二、PBL教学模式
美国会计教育改革委员会（AECC）发布的会计教育目标一号公告指出：在学习过程中学生应该是积极的参与者；应该强调做中学；鼓励团队合作；学生应具有查找、获取以及处理信息的能力，发展在不熟悉的场景下识别与解决问题的能力；基于获取的原始资料进行综合判断做决策的能力。PBL（Problem-basedlearning）教学法就是一种与此要求相呼应的教学方法。PBL产生于上世纪50年代美国、加拿大的医学及药学教育，并成功地应用于法律、社会工作、科学以及工程学科的教学。但在会计学学科应用的比较少。近年来，国外的大学尝试在会计学学科中实施PBL教学，取得了一定的效果。国外的实践表明只有在学生获取基本的专业知识后实施PBL教学才有基础，因此可以探索在中级财务会计的教学中进行PBL教学。基于问题的学习，就是对学生进行任何教学时，首先，提供一个建构的问题。在整个的学习过程中，要求学生对问题进行深入探究，找到问题之间的联系，分析问题的复杂性，运用知识形成问题的解决方案。这种教学模式的基本特征是以学生为中心；学习形式是以学生小组为单位；教师是辅助者、引导者；以问题为中心组织教学并作为学习的驱动力。传统教学以记忆为主，教学的结果是学生机械地记忆书本上的知识。而PBL试图通过让学生参与解决真实生活的、与自己密切相关的、基于情境的问题来突破这种局限。在基于问题的学习中以讨论、教师指导、合作研究替代讲授，学生积极参与到有意义的学习中来。PBL强调有意义的学习，而不是对事实的机械记忆。基于PBL的中级财务会计教学不采用传统教学手段如讲义、教科书以及辅导答疑，而是开发适合PBL教学模式的新素材。美国学者Tan和Breton都认为以学生为中心，解决问题是PBL教学模式的核心，提出问题、设定情境是关键。为了吸引学生持续的注意力，设定的问题应该比较简明，提供部分资料，由每组学生自行决定解决这个问题需要哪些外部信息。解决问题的办法可能随着获得的资料而有所改变。解决问题的过程是极其关键的学习经验。PBL教学模式实施也存在不利之处。对于已经习惯了讲授式和讨论式教学方法的教师，课程改革意味着要开发一种新课程；师生角色转变比较难。PBL教学的基本特征是以问题为起点，针对性地教授学生解决问题的技能。但是，讲授解决问题的技能比讲授单一的知识内容更难。主要原因有两个：第一，教师必须实施调查确定哪种解决问题的技巧是学生未来职业生涯成功的主要因素，对每一门课程来讲哪种解决问题的技巧更重要；第二，教师必须探索与开发适合PBL教学的素材。国外的研究表明，每一个会计教学的PBL方案需要150小时去构建、检测、修正。其次，与传统的课程学习方式比较，小组学习方式包括讨论、回答问题、同伴互相学习、批评等有可能显著增加错误的发生率，而教师却没有发现。以学生为中心的学习期望学生发现自己的知识缺陷，但如果学生不具备这种能力，那么这种知识缺陷就得不到更正，降低教学效果。
三、项目驱动教学方法
项目驱动教学法逐渐被引入到国内课堂教学，它不仅是一种基于建构主义的教学法，同时还是CDIO所倡导和推崇的教学方法。站在教师的角度，项目驱动这种教学方法非常有利于锻炼和培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及和团结成员之间进行沟通协作的能力。站在学生的角度，项目驱动是由具体任务来进行驱动的，它比较适用于实践性较强的知识与技能的学习。会计专业属于实践性非常强的专业，而作为专业最为核心的“中级财务会计”课程，更需要引入项目驱动的教学理念，培养学生动手解决企业中一般业务的会计核算问题。基于真实项目驱动的“中级财务会计”课程教学，它是以真实的企业项目为依据，充分展现企业财务会计处理的基本流程为主线，通过加强企业项目前期知识的学习、企业项目的找寻、企业项目的具体实施、企业项目的实施效果反馈、企业项目的综合评价等多个环节，从而建立一个课程教学的总体框架。基于真实项目驱动的“中级财务会计”课程教学总体规划中，需要在实验室或是教室完成的部分主要是项目实施环节，包括情景的设计、布置岗位职责和布置岗位任务等，而项目的学习和寻找则需要在课堂以外进行。通过项目驱动教学的不断实施，“中级财务会计”课程项目的设计将得到不断的改进和完善。根据财务管理专业的人才培养目标，“中级财务会计”课程组以专业技能提升为主线，设计“中级财务会计”课程的理论教学与实践操作环节。将“中级财务会计”课程分为如下项目体系，即出纳岗位、往来会计岗位、存货会计岗位、工资核算岗位、投资与筹资核算岗位、固定资产和无形资产核算岗位、财务成果核算岗位、涉税核算岗位及总账报表岗位等，进而在此基础上形成一个综合的账务处理能力。具体项目任务的开展过程中，授课教师一般要定期召开相关的项目座谈会，听取各组小组长和团队成员的情况汇报，授课教师对项目任务开展过程中存在的问题当场提出解决方案，以便学生能够及时改进和完善。
四、案例教学方法
案例教学是一种具有启发性、实践性的教学方法，它能有效锻炼学生的分析与综合创造性，提高学生分析问题、解决问题的能力。在中级财务会计课程教学中，通过案例分析，可以培养学生对经济业务的判断能力、会计政策的选择能力以及对财务报表等的理解能力。教师在讲课过程中应重视案例教学的全面运用，可以在教学的导入环节，重点、难点部分加入恰当的案例，如媒体报道的焦点事件、上市公司的经济纠纷，等等。案例教学法的成功实施，要从案例选取、案例教学组织等方面予以保证。进行案例选取时，可以采用教师自己编写设计的综合处理业务，也可以在网上搜集实际资料，在课堂上一起讨论分析有关会计方面的热点问题，还可以给出案例，让学生分辨正误，思考可能造成的影响以及如何改正等。在实施案例教学时，首先应保证课程的课时，使案例教学手段能有足够的课时得到运用。其次应注意案例教学的组织方法。案例不同于例题，教师不应过多讲解，而应让学生作为主体去思考、讨论和分析，教师则退入后台进行指导，在分析过程中进行引导，以保证分析主线不偏离，达到教学的目的。通过案例教学，学生由知识吸纳者变为知识运用者，真正把学到的知识转化为解决问题的能力。
五、充分应用信息技术
在信息技术爆炸性发展的促使下，“互联网+”时代已经全面到来。仅就目前来看，电子发票等会计新兴业态已经出现，企业的组织形式也正在发生变化，这都将促使企业会计人员的实务操作方式发生变革，另外，企业对会计从业人员手工做账的需求也必将逐步减弱。面向未来，针对本科会计专业的培养，特别是作为核心主干课程的《中级财务会计》需要更加注重对知识点内在逻辑的梳理，重原理而轻操作，培养符合型、专家型人才，帮助学生了解各项会计操作的实质原理。另一方面，本科教学形式也会在新的技术背景下产生变革，完全依托于信息技术的课程讲述、私人定制化的培养方案设计等可能颠覆当前一位教师面向全班共同授课的传统方式。因此，在“互联网+”的时代背景下，《中级财务会计》教学将面临更加引人深思的变化，教师需要提前做好功课，有效应对。
六、多元化教学方法中应注意的问题
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