西安财经学院调查报告

西安财经学院调查报告（推荐7篇）

西安财经学院调查报告 篇1

商学院 陈淑芳

二零一一年十二月十八日

述 职 报 告

2011年，在学校领导的正确领导下，在学院领导的具体指导下，坚持政治理论和业务学习，紧紧围绕学校整体工作思路和学院工作重点,秉承服务宗旨、更新理念、扎实工作，圆满完成了各项工作任务。保持良好的工作作风，勤政廉政，自己的素质和能力得到提高。现将主要情况报告如下。

一、加强政治理论学习，不断提高工作水平

认真学习党的十七大文件及邓小平、江泽民和胡锦涛同志的重要指示，自觉地与党中央在思想上、行动上保持一致。

2010年12月26日至2011年1月26日参加中组部干部网络培训学习，2011年8月1日至2011年8月10日参加陕西省委党校组织的陕西高校哲学社会科学骨干教师培训班学习。积极参加学校“庆祝建党90周年理论研究与创先争优理论研讨征文活动”，论文“构建科学评价体系，确保创先争优落实”获得三等奖。获我校“创先争优”先进个人。

在中组部干部网络培训和陕西省委党校组织的陕西高校哲学社会科学骨干教师培训班中，通过采取集中学习、交流和外出考察调研的方式，系统全面地学习了马克思主义中国化理论研究，党的十七大和十七届六中全会精神，中国特色社会主义核心价值观体系研究，高等教育理论与实践，科学与领导艺术，思想政治教育，科学技术发展与社会变革等，进一步坚定理想信念、增强宗旨意识和改进工作作风。通过政治理论学习，不断提高党性修养。通过学习研讨交流高等教育基本理论、高校管理干部工作的经历和体会，进一步提高管理、工作能力，将科学发展观贯彻落实到学校改革和发展的各个方面。

在工作上勤勤恳恳，敬业奉献，严于律己，宽于待人；忠诚人民教育事业，热爱本职工作，坚持教书育人，有良好的职业道德；不断提高自己的政治理论水平和思想觉悟，充分发挥共产党员的模范带头作用，具有一个党员领导干部必须具备的事业心，对分管的工作具有较强的责任感，敬业和奉献是自己不懈的追求。勤于思考，实事求是，讲真话，办实事，联系群众、热心服务，坚持原则、敢抓敢管，是自己的座右铭。

保持和发扬艰苦奋斗的优良传统，坚决遵守中央、省委和学校关于党政领导干部廉洁自律的有关规定，努力做到清正廉洁、以身作则，自重、自省、自警、自励。

二、认真做好副院长的本职工作

作为分管教学和实验室的副院长，在2011年里认真履行职责，以提高教学质量为中心，强化教学过程的规范化管理，完善教学质量监控体系，不断提高教学质量，取得了一定的成绩。

（一）积极组织专业建设与课程建设

1.为了贯彻落实我校“十二五”规划，加快商学院的教学改革，依据《西安财经学院“十二五”期间教育事业发展规划》，结合商学院教学工作实际，制定了商学院教学改革实施方案。

2.对国家第二类特色专业建设点——会计学专业进行建设。我们组织对特色专业建设点会计学专业的建设，制定专业建设方案，召开专业建设研讨会，完成了第一批建设工程10本教材的编写工作，已在立信会计出版社出版并有部分教材已使用。并启动了第二批建设工程省级以上教改项目和获奖项目的申报。

3.组织申报了省级质量工程，由薛小荣教授主持申报的会计学专业主干课程教学团队被确定为2011陕西省高等学校教学团队。

4.完成了工商管理大类会计学、财务管理、工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理6个专业的大类分流工作。从准备、摸底报志愿、成绩录取、考试、阅卷、排名、分专业分班等工作中组织实施并严格执行学校有关规定和纪律，使得此项工作圆满完成。

5.在学校大学更名工作中完成了涉及专业建设、质量工程、教材建设、教学研究、实践教学、各种竞赛获奖等23个指标53项资料。

6.根据《西安财经学院本科班级导师制实施办法》，在商学院本科教育教学中全面推行班级导师制。为规范该项工作的管理，结合学院实际，为2011级七个专业二十三个班级均配备了教学经验丰富，教学效果优良，有较强的科研能力，熟悉教育教学规律和学校教学管理规章制度的导师。制定了商学院本科导师四年指导计划，并展开实施——与学生见面沟通以便于指导交流。

7.组织《人力资源管理专业创新型实践教学体系构建与运行模式探索》申报陕西省教改项目、《审计学》教材申报陕西省优秀教材、《以培养会计学生实际应用能力和综合素质为目标的教学模式创新研究》申报陕西省优秀教学成果奖。

8．加强教学研究，提升学科专业建设水平。加强教学研究，提升学科专业建设水平是学院提升实力不可缺少的基础性工作。学院以教改立项研究作为深化教育教学改革的先导。一年来，完成省级教改项目《基于大类招生培养的地方高校工商管理类人才培养的理论与实践研究》，有2项获得学校优秀教学成果二等奖：周筱莲老师的市场营销专业教学成果奖二等奖，贾宗武老师的会计实践教学成果奖二等奖。有4项教改项目获得立项：人力资源管理专业创新型实践教学体系构建与运行模式探索（夏绪梅），工商管理类应用型创新人才培养的实践教学建设与改革（陈淑芳），审计学专业人才培养模式及实践教学研究（左锐），旅游一线从业人员参与旅游管理专业教学模式研究（高林安）。发表各类教学研究论文10多篇，编写教材15部。极大地促进了学科专业建设，推动了学院的教学改革和教育思想观念的转变。

9.经过精心安排，先后2次组织8位老师和实际部门会计人员对参加中华网校杯西部会计知识大赛和全国会计知识大赛的08会计杨晗、刘曦、赵倩三名学生进行辅导并组织参赛，取得了西片第一名和全国第四名（优胜奖）的好成绩。

10.组织对省级精品课程《审计学》和省级双语教学示范课程《西方财务会计》的建设，编写实施方案和落实责任。主要进行了教学大纲的修订，教案的更新，案例的完善，习题的补充等。并对优质课程《企划实务》、《运营管理》、《旅游导游学》、《管理心理学》、《现代物流管理》、《公司理论与公司治理》、《品牌营销》的建设进行检查验收。

（二）组织做好实践教学工作

1.积极组织做好2011届毕业生毕业论文的命题、选题、指导、答辩工作，制订了工作计划、进行过程管理、毕业论文模板，做好各种工作资料，如指导任务书、开题报告、中期检查表、指导登记表、论文和答辩登记表等。组织2011届毕业生毕业实习的安排、落实及检查。并进行优秀毕业实习、优秀毕业论文指导教师的经验交流。

2.组织做好2009级6个专业学生中期实习与学年论文的安排、实施、检查工作。

3.先后组织10个班学生分别去麦德龙股份公司、西安顶益食品有限公司、西安中萃可口可乐有限公司、西安东方机械制造集团、西安林立拓展培训公司、西安临潼秦始皇兵马俑、会计师事务所等单位参观实习，增强了学生的使命感，锻炼了学生的实践能力，提高了学生的综合素质。

4.暑期与高教出版社联合组织举办了2011中国会计学专业理论与教学高级研讨会，邀请中国人民大学戴德明教授作了《合并财务报表的难题》，中央财经大学的刘俊勇教授作了《管理会计新发展》，上海对外贸易学院杨淑娥教授作了《财务管理国家精品课程建设经验交流》，天津财经大学张俊民教授作了《会计准则的经济后果与盈余管理》，云南财经大学王红云教授作了《纳税会计课程的严谨与教学问题研究》。广大教师和学生普遍觉得受益非浅，反响很好。

5.2011年商学院共派出教师实际参加精品课程培训、实验实训交流、教学研讨会等交流活动10余次。使教师开阔了眼界，增强了认识。

（三）组织做好实验室的各项工作

1．在大学更名工作中，先后多次组织学生对实验室全面打扫，完成实验室相关制度的修订，实验教学大纲、任务书、教材、指导书、实验报告等教学资料的完善，环境氛围营造布置，硬软件考察申请，联系挂牌上墙工作，迎接各部门对实验室的卫生检查，收到专家的好评。

2．组织做好实验教学工作。商学院5个实验室ERP沙盘模拟对抗、人力资源管理、企业策划、会计手工、会计电算化各实验室按计划正常开放，保证了相关实验课程及课程实验的进行。完成了对财务管理专业教师的实验培训及财务管理软件的验收工作，组织部分学生参加了会计竞赛培训及考试，完成教学质量评估中心的实验室评估工作，组织进行教师实验课评比活动。同时在实验教学比赛中取得了一定成绩，杜琦、王蓉老师的ERP沙盘模拟实验获得二等奖，段淑芳老师的人员测评理论与方法获得三等奖。

3.为满足7个专业实验教学需要，使学生在校期间掌握企业经营实战教学，接触真实的企业环境，达到实训的目的，培养学生创新实践能力，提升学生的综合素质。组织对软件公司进行考察、了解，申请，撰写可行性研究方案，招标，购置了经营之道、营销之道、理财之道、用人之道、创业之星、工业沙盘、商业沙盘、审计之星、K3人力资源、K3财务管理、CRM系统等教学软件，进行安装，并对各专业老师进行培训，为各专业实训打下坚实的基础。

4.做好对实验室维护维修工作。完成对实验仪器设备的日常维护维修工 5 作，检查并安装实验用软件，包括ERP沙盘模拟对抗软件的重新安装及财务管理软件的安装，申请并联系实验室的网络接入实验室投影仪维修申请的上报，人力资源管理实验室的后续建设的报告。

（四）认真做好考试组织管理工作

组织管理两次四、六级英语考试和期末考试，认真召开考前会议，对监考老师的职责做了明确的部署，加强考风考纪教育并严格监督，对违规违纪情况进行了严格及时的处理。由于组织得当，安排合理，职责明确，在两次四、六级英语考试和期末考试中秩序井然，效果良好。

（五）组织做好学期教学质量监控工作

组织进行开学教学检查、期中教学检查、期末教学检查、随时教学检查等。检查了教师的教学、学生的学习情况、教学管理等内容，通过教师互相听课、工作交流、学生教师座谈会、与教师谈心等方式，进一步加强了商学院的教学工作，规范了教学环节，改进了教学管理，使商学院的教学质量有了进一步的提高。

三、认真履行教师岗位职责

1.积极承担教学任务。一年来先后为会计学本科1个班讲授《审计学》和1个班讲授《中级财务会计》，参加教学法研究24次，指导和主持答辩毕业论文8篇，指导学年论文和中期实习8人，共完成教学工作量282学时。担任会计1107班的本科导师，制定了本科导师四年指导计划，并与学生见面沟通交流。

2．认真做好精品课建设工作。对主持的陕西省普通高校精品课程《审计学》，积极进行课程建设，编写实施方案和落实责任。主要进行了教学大纲的修订，教案的更新，案例的完善，习题的补充等。

3．积极做好教学改革工作。积极探讨教学内容和教学方法的改革，主持学校教改项目《工商管理类应用型创新人才培养的实践教学建设与改革》，参与完成了省级教改项目《基于大类招生培养的地方高校工商管理类人才培养的理论与实践研究》，参与校级教改项目《财务管理专业实验课程建设研究与实践》。

4．积极开展科研活动。主持陕西省审计厅2011年重点审计科研课题《国家审计现场管理研究》（SNSR11001），主编教材2部：《审计学》（天津大学出版社），《 审计学》（立信会计出版社），发表论文3篇：“上市公司内控评审信息对股价的影响”，发表在西安邮电学院学报2011年第4期，“工商管理类应用型创新人 才培养的实践教学模式与改革”，发表在西安财经学院学报2011年第2期，“审计现场管理的国际比较及对我国审计工作的启示”，发表在现代审计与经济2011年第6期。

5.积极参加学术活动。参加第17届中国财务管理年会及中国审计学会教育分会研讨会。并有论文“内控评审对股价的影响——来自深市A股上市公司的经验数据”、“会计学专业应用型创新人才培养的实践教学新模式”、“基于受托责任构建政府审计理论框架的研究”入选会议论文集。

6.积极申报目录外专业审计学二级学科硕士学位，撰写论证报告并汇报验收，征求校内外专家意见修改直至定稿公示招生等工作。

7.为2010级硕士研究生企业管理6班讲授《高级财务会计》课程，指导2008级、2009级、2010级、2011级企业管理专业硕士研究生9名，其中2008级学生程文娟顺利毕业，并获得学校一等奖学金及优秀硕士论文称号。2009级张锦和2010级刘磊分别获得学校二等奖学金和三等奖学金。

我所取得的成绩，是学院领导的正确领导、广大教师的辛勤劳动和付出，以及其他部门的通力协作，在此表示衷心的感谢。今后，仍需继续努力，不断学习，不断钻研，充实自己，提高自己，以更好地做好工作。

商学院 陈淑芳

西安财经学院调查报告 篇2

关键词：普通高校,体育选修课,开展,状况

教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》指出:学生应熟练掌握两项以上的健身运动的基本方法和技能,普通高等学校对一、二年级必须开设体育课程,三年级以上学生(包括研究生)开设体育选修课。体育选修课是对大学体育必修课的有利补充;是实现大学体育课程发展目标的有效途径;更是学生体质不断增强,运动技能不断提高,体育兴趣不断加深,体育意识和习惯不断提升的重要环节。该研究对西安财经学院体育选修课过程中存在的问题进行分析研究,并提出相应对策。这对深化学校体育课程改革,发展并完善体育选修课这一教学形式有着非常重要的意义。

1 研究对象和方法

该研究以西安财经学院2010级、2011级以及2012级部分本科学生和部分体育老师为研究对象。主要采用问卷调查法、数理统计法等研究方法。并采用实地发放和随机抽样的方式共发放问卷240份,时间是2013年3月1日至2013年3月15日。其中2010级60份,2011级和2012级各75份,教师30份。其中回收234份,回收率97.5%,有效率96.2%。

2 研究结果与分析

2 . 1 西安财经学院体育选修课项目设置现状

通过对西安财经学院2012年体育选修课课表的统计,结果发现,目前开设的体育课项目有竞技体育项目、民族传统体育项目、户外及保健项目等。据统计,目前西安财经学院开设了16项体育选修课,这不仅丰富了学校体育课的内容,同时也促进了学生个性发展。我们还发现竞技项目和休闲娱乐体育项目的男女选项比例是比较均衡的,这说明了普通高校体育选修课的开展符合时代的要求。另外,我们还看到像排球和田径项目被渐渐冷落,而形体课程、户外生存课程却深受学生欢迎。

2 . 2 西安财经学院体育选修课学生选项动机

(1)爱好兴趣成了首要动机。3/4的学生是按照自己的兴趣爱好进行了选择;62.8%的学生按照自己的身体条件进行选项。

(2)教师因素也对学生选项产生了影响。52.4%的学生会选择一些年轻有活力、专业水平高和课堂气氛活跃的教师。

(3)考核方式也成了选项因素之一。结果表明,在各个项目考试难易程度有别的前提下,35.4%的学生选择了考核方式相对较简单易通过的项目。

(4)有23.8%的学生盲目跟风依据周围同学所选项目进行选择。

2 . 3 西安财经学院软件及硬件设施现状

2.3.1 师资力量现状

教师是整个体育教学过程的组织者和引导者,而师资力量是学校体育水平的直接体现,这包括每个项目指导老师的专项技能、兼项能力以及数量。统计发现,西安财经学院在已开展的竞技体育类项目上师资配备还不足,如乒乓球、羽毛球、网球、柔力球等小球运动项目,所选学生与所需相应专项教师的数量不能匹配,出现老师供不应求的现象。

2.3.2 场地器材现状

硬件设施是体育选项课得以顺利开展的前提。它直接关系到选修课项目的设置和学生的积极性。统计数据表明,很多学生因受到场地等条件的影响,弃己所爱,改选其他。此外,通过走访我们发现,学校合理有效地整合社会资源,比较顺利地开展了攀岩和野外生存选修项目。

2 . 4 西安财经学院体育选修课结课学生的反馈情况

(1)增强学生体质和培养学生终身体育的意识是开设体育公共选修课最主要的目的。通过一学年的学习,73.2%的同学认为达到了预选的目的;对代课教师的专业水平不满选项率高达37.8%,因此,培养单位应积极采取相应措施,有针对性的培养所需人才。

(2)26.4%的同学对体公共选修课的开课形式不满意,63.3%的同学对课时数感到不满意,这就要求我们适当增加课时,合理调整体育选修课程设置,制定合理的监测评价体系,开发引进新兴体育项目。

(3)调查表明,西安财经学社团协会型体育俱乐部深受学生喜爱,通过分析我们发现,社团和协会特别人性化,他们会把个体的自觉自愿融入其相对固定的计划和安排内,并实行“自主、自律、自管及自我发展”的管理方式,更好地实现了学生的心理需要。这些也反应出西安财经学院体育选修课设置还存在许多漏洞,学生没有真正学到自己想学到的技术和知识。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)影响西安财经学院开展体育选修课的主要因素有:男女生比例失调;教师缺乏专业知识;器材老化、场地紧缺;体育师资培养单位所开设的术科选修课比较单一化,应培养多专多能的专业的体育教师。

(2)西安财经学院的体育选修课程的开设项目多样,较符合学生的爱好和兴趣,较好传授了学生一项终身体育技能,受到大部分学生的认可。

(3)西安财经学院体育选修的课程设置还存在一些问题,课程项目和形式单一,课时少,从而导致盲目选项率高达23.6%;此外,体育选修课考核方式有待改革,应合理调整考试标准,使各个体育项目均衡健康发展。

3.2 建议

(1)硬件设施方面:加大硬件设施的投资,兴建体育场地,充分利用各种资源,保证体育选修课的顺利开展。

(2)师资力量方面:加强教师的职业道德教育,优化教师学历与职称结构,选派教师进修、引进人才,为青年教师提供更广阔的继续教育平台,加强体育教师综合素质的考核与评价。

西安财经学院调查报告 篇3

【关键词】职业倾向;职业生涯规划;调查;就业

乔治.肖伯纳有过这样一段名言：“征服世界的将是这样一些人：开始的时候，他们试图找到梦想中的乐园，最终，当他们无法找到時，就亲自创造了它”。职业对我们大多数人来说，都是生活的重要组成部分。但是，职业既不像家庭那样成为我们出生后固有的独特的社会结构，也不像货架上的商品，可以供我们随意挑选。它更像一位朋友或一位合作伙伴一样，既存在，又不一定在眼前;与其结识不乏机缘，但更需要自我的设计和自我的奋斗。

面对严峻的就业形势和为自己职业发展着想，大学生们有必要按照职业生涯规划理论加强对自身的认识和了解，找出自己感兴趣的领域，确定自己能干的工作也即优势所在，明确切入社会的起点及提供辅助支持、后续支援的方式。其中，最重要的是明确自我人生目标，即给自我人生定位。自我定位，规划人生，就是明确自己“我是谁？”、“我想做什么？”、“我会做什么？”、“环境支持或允许我做什么？”、“我的职业与生活规划是什么？”等问题，这在职业规划理论中称为“5W”法，这样使理想可操作化，从而为进入社会提供明确的方向。

为此，我校就业指导中心对部分（1000名）学生职业生涯规划情况进行了一次调查问卷活动，收回有效问卷879份。以期本次调查为我们的就业指导教育教学工作带来应有的帮助。

本次调查主要目地：一是充分了解我校学生的就业心理现状;二是为了较好的了解新生的就业意向;三是能给毕业生将来的就业策划提供借鉴。

一、总体情况

调查结果显示，考生们不再太多的依赖父母，而是自己选择填报的。自己选择填报的占81%，父母做主的占8%，没有明确志向，随意填报的占10%，人云亦云随大流填报的1%。

苏州吴江的一个富家子弟，一刀砍断自己的四根手指。他用这种极端的方式，来抗议家长让他“继承家业”，这个事情让我们看到了很多东西：一方面是教育的失败;另一方面是家长对子女意志的强加。

两代人之间观念的转变，衬托出年轻人在选择专业、就业、未来等问题上表现得更加自我和多元，而年轻人最令人羡慕的地方就在于朝气蓬勃和观念永新。现在，“就业——择业——创业”已经成了青年普遍遵循的职业模式，他们对待就业的心态和行动将会越来越轻松合理。

二、选择单位和职业时考虑的因素

根据调查结果来看，符合个人兴趣爱好72%、待遇66%、是否能发挥个人的特长43%这几方面成为学生选择单位和职业时考虑的几个首要因素。对自身的条件和特点比较了解，才能在毕业后选择职业时首先会考虑这些主观因素。其次考虑的因素有：工作和专业是否对口、就业地点是否在大城市。这部分学生认为要学以致用，这是对的，但比较理想化。在目前看来，由于大学课程设置不可能和市场需求同步进行，故书本知识与社会实践需求往往对接不上;而且，大学（四年）三年也不可能完美地做到系统地、完善地、详细地掌握某个科学知识，更何况书本上的知识难免会有老化的部分;再加上用人单位更强调个人综合素质和发展潜力，专业不对口也可被录用。所以说，大学毕业后专业不对口是普遍的，仅仅对口也不一定录用你。能否融入社会，主要看悟性和综合素质，一味的强调专业对口，往往会失去就业的机会。基于这一点，我们更应该加强对新生的职业教育，让他们认清形态，客观地看待这一现象，正确地对待将来的就业。此外，学生考虑就业地点是否在大城市，这部分学生向往大城市和经济发达城市，认为这些城市会有更多的发展机会，一般情况下，这些城市的人才都呈超饱和状态，并且不能解决外地生源毕业生的户口问题，我们希望通过以后的工作让这部分学生能较为长远地考虑就业问题，比较理智和冷静地选择单位和职业。

现在关于大学生就业有两种说法，一种说因为现在区域经济发展依然不平衡，造成大学生追捧大城市而不愿意去中小城市和落后地区;一种说法是现在很多大学生就业已经很理性了，就业地区也多元化了，并不是说只愿意去大城市。

其实，不光是对大学生，对一般的人来说，大城市的生活条件好、收入高。职业发展机会大的地方，大家都愿意去。大城市这样的优势是谁也不能否定的客观存在。过去计划经济时代人们也讲所谓“天南海北，服从分配”（指天津、南京、上海、北京等大城市），现在还是这些大城市最有吸引力。当然70%至80%的毕业生都意图在“天南海北”的大城市里就业，是不理性的。现在有不少人正在逐渐变得理性，但也不是说不去大城市就叫“理性”，假如他有竞争能力，他学成海归了，那他还要到北京、到上海去，理性的关键是考虑自己的竞争力，考虑在哪里有适合自己的发展机会。所以应该说在现在就业竞争压力之下，很多人变得相对“现实”了。

三、希望在哪类型的单位就业

对于这个问题，我校学生大多还是会选择国有企业、外资企业、政府机关等。广大在校生对面向基层就业表现出了一定的顾虑，通过了解这些顾虑主要体现在：

被调查者认为到基层工作资少、待遇低、条件比较艰苦;会失去大城市可能有的一些机会;前途不明朗、担心政策有变化，进去容易出来难;体制、思想相对落后，而且关系网复杂，难以发挥自身力、发展空间小。还有小部分同学认为部分基层单位用工不规范，没有保障等等。

因为此次调查的对象是大一新生，他们有这样的顾虑也不足为奇，在就业竞争日趋激烈，就业压力越来越大的今天，基层就业正逐步成为高校毕业生就业的重要渠道。

强化服务意识，引导毕业生面向基层就业。例如：2010年从医从教计划10月份开始启动。我中心争取到报名资格后，及时发布信息和通知。但由于个别院系和辅导员老师宣传不到位等原因。导致今年报名数量大大少于去年，有些过了报名截止日期还打电话来我中心询问从医从教计划的相关报名方式、时间等。

所以，我们适时应充分利用校内的网站、宣传栏、橱窗、群等各种渠道对学生到基层就业进行政策宣传，使其了解毕业生面向基层就业的意义和国家的优惠政策，转变对基层就业的认识;了解基层对人才的需要，认识到基层岗位是青年学生锻炼成才、建功立业的沃土，从而增加毕业生投身基层，干事创业的主动性和责任感。

拿文科生和理科生作对比发现：

从社会角度来说，首要原因是社会对文科毕业生总体需求不足，“僧多粥少”;一方面，有些文科类工作岗位技术切入点较低而且上手较快，使得一些理工学生有机会“入侵”部分本属于文科毕业生的“领地”。相反，理工类岗位相对技术壁垒较多，文科生很少有机会进入;其次，由于女性大学生的生理特征限制，致使女性大学生在就业过程中往往深受歧视，而在人文社会科学类专业，女性占了绝大多数，只是就业工作的问题更加凸显;再次，社会对部分文科专业尤其是政治、历史、哲学等专业人士不到位，最后我国相关法律法规还不够健全，尤其是各种社会保障制度不够健全。只是很多毕业生将眼光盯在了“收入较好退休有保障”的政府机关、事业单位也缩小了大学生就业的范围和市场。

改善这种状况要：

（1）学生的自我调节和自身素质的提高。

（2）高校以市场需求为导向制定合理化的招生计划和进行科学的专业设置，采用多样化和差异化的培养模式。

（3）社会走出文科专业歧视误区，实现用人单位和毕业生的双赢战略。

（4）改变传统的用人观念，文科就业中性别歧视现状亟待改善。

四、关于学生提出的问题：

有同学在问卷中提出学历重要还是能力重要，应届毕业生就业应注意什么？目前市场对人才的需求已从原来的文凭决定论过渡到能力决定论，任何的客观因素已不能成为评价一个人的唯一标准，内在的主观潜能往往决定毕业生今后的职业前途。大学毕业生就业困难的形势不是只有中国才有，这是目前全球性的问题，法国2006年初由政府为鼓励用人企业雇佣大学生而产生的“首次雇佣合同”法令，遭到全法大学生的强烈抗议。所以高校教师应教育学生学会正确认识形势、以积极的心态面对就业难的现实，及时调整就业过程中的不良心态，尽早树立“先就业、再择业”的正确就业观。

还有学生提出，作为大学生应该关于如何規划大学生活的问题。

其实，只要做好职业规划，每个大学生都是可以找到自己适合的道路，激发专属自己的动力来源。

从可操作的角度，职业规划要从三个方面入手进行：知己、知彼、行动。而且这三个方面是交叉在一起的。知己的方面包括有：对自己兴趣的准确把握，对自己职业性格的清楚评定，对自己生涯理想（价值观）的澄清。知彼的方面包括有：适合自己的职业领域圈定、匹配自己的岗位锚定、获取岗位的资源盘点。最后在行动的方面：就是以行动实践去实现真正的知己与知彼，并且以知己知彼为前提有方向的行动。

其实简单的说就是回答：如何进行职业兴趣、职业性格、职业价值观等等这些知己的探索;有哪些职业可供我们选择与分析;有什么样的资源盘点方面可用;如何制订一个有效的职业行动计划等问题。

五、总结

大学生要从大一开始，有意识地培养职业能力，进行自己的职业生涯设计和能力素质训练。

从高校来说，就业工作的根本要求是解决好就业工作与办学定位、学科专业结构，以及培养人才的规格问题：要注意核心优势、能力、风格。培养做事的感觉，参与社会活动。应该把就业指导教育贯穿在学生在校学习的全过程，对学生进行“认知自我，认知职业，认知社会”和“世界观、人生观、价值观、就业观”的教育以及法律、法规教育上;同时邀请优秀毕业生回校作求职择业体会、感受、经验介绍;邀请创业成功人士到校做报告，使毕业生树立“大众化就业”的理念，才能增强与市场竞争的适应能力，最终使我院学生取得成功就业。

参考文献：

[1]钟谷兰、杨开：大学生职业生涯发展与规划 华东师范大学出版社2008年10月第一版

[2]张素红：大学生职业生涯规划与管理  东南大学出版社  2013年12月第一版

西安财经学院调查报告 篇4

一、行知学院工商管理实践教学现状

1、课程设置中明确了实践教学环节的学时(学分)

经过数十年的不断摸索，行知学院从刚开始的一味“克隆”母校西安财经学院的教学体制、培养方案和培养计划，转变到了从自身实际情况出发，逐渐明晰了自身的培养定位，明确了培养应用型人才的培养方向。在具体的实施过程中体现为开始重视实践教学环节，并在课程设置中设置了实践教学环节的学时(学分)。

2、建立了企业危机管理实验室和ERP实验室

随着行知学院对实践教学环节的重视程度不断加深，为了进一步加强工商管理专业学生的实践能力，行知学院投人了大量的资金和技术支持，不仅使用了课堂实验、暑期社会调查、企业实习、毕业设计(论文)等较为传统的实践教学方式，而且与时俱进，利用计算机网络的不断发展，建立了企业危机管理实验室和ERP实验室。

3、校外实践教学资源及“双师型”教师较为稀缺

课堂实验、社会调查、毕业设计(论文)、情景模拟、计算机软件仿真模拟等实践教学方式虽然均有提高工商管理专业学生实践能力的作用，但是，哲学有云：世界上唯一不变的就是变。实际工作中企业面临的是瞬息万变的市场环境，意味着学生将要进人的工作环境远非既定的模拟环境和课堂实验能够概括，学生需要切身进人实际的工作环境中去体验，但是，行知学院并未与相关企业建立战略合作伙伴关系，无法为工商管理专业学生提供真正的实习机会。同时，行知学院的专职教师大多来源于高校毕业的硕士及以上学历学k，教师缺乏切实的实践经验，且由于学院性质的客观原因，行知学院的教师流动性相对较大《因此，行知学院既具备扎实的理论知识，又拥有丰富的实践经验，既能够为学生讲解理论蓰础，又能为学生讲授实践活动的“双师型”教师较为稀缺

二、行知学院工商管理专业实践教学存在问题

1、教学夭纲中理论与实践教学配置不合理

教学大纲是教学活动的纲领文件，对于应用型独立院校工商管理专业来说，其教学大纲中应充分体现实践教学环节的重要性。只有合理安排工商管理专业各类课程的理论教学与实践教学的目标、内容及进程，才能促进学生理论联系实践、学以致用。但是相对于工商管理专业其他专业基础课、必选课而言，行知学院作为工商管理专业核心课程的生产与运营管理、管理学的`课时严重不足，致使这两门课程的理论教学尚且要追赶进度才能完成，更何况一向不被重视的实践教学，自然难免被一再压缩进而省略。虽然行知学院工商管理专业的人才培养方案中实践教学的内容和比例在教育部的引导下有所增加，但这些增加只是在社会实践、实习实训、毕业论文与设计等方面通过实践学分的增加体现出来，而对专业蕋础课和主干课程的实践教学却缺乏刚性要求。此外，在学生最有兴趣、最有精力、专业课程最集中的第二、三年，行知学院工商管理专业并没有切实开展专业课程的实践教学活动。其实践教学内容通常集中在最后一学期，而此时的学生大多在四处奔波找工作、匆忙应付毕业论文等，基本无暇顾及自身实践能力的锻炼。

2、对实践教学的重视和投人不够

虽然行知学院投人了大量资金和技术建立了企业危机管理实验室和ERP实验室，但是学院各个有关方面对工商管理专业实践教学的重要性认识不足。首先，从学校方面看，行知学院各职能管理部门没有从宏观层面加速制订和实施工商管理专业实践教学的制度和配套政策，致使行知学院工商管理专业实践教学环境不佳，教学设施不完备，新建的企业危机管理实验室和ERP实验室设施简单，自动化水平较低。其次，从教师方面看，授课教师对实践教学活动的重视程度较低，教师的实践教学能力较为薄弱。教师在授课过程中并未针对提高学生动手、动脑能力而设计相应的实践教学内容，更没有为学生提供更多的专业实践机会。而且由于学院对教师的培训不足，表现在培训机会和名额较少，培训内容窄，培训方式单一等，因此，教师的实践教学能力较为薄弱。此外，学生商身对实践教学的重要型的认识不足，大部分学生都没有跳出“考公务员、考有编制的工作单位、考研等都必须死读书”的思维定式。学生并不了解，随着时代的发展，不论选择何种职业路径，实践能力和综合素质是未来职业发展的根本⑵。

3、实践教学评估体系不健全

工商管理类专业实践课程实施相对困难，其实践教学评价很难直接用量化指标来衡跫。因此，为了便于对工商管理类专业实践过程进行科学系统的控制与评价，合理构建工商管理类专业实践教学评价体系是非常必要的。但是，由于行知学院实践教学环节处于探索前进时期，其评估体系尚不健全。杂乱模糊的评估方式并未起到引导和激励作用，使得学生并不淸楚实践环节自身应该达到的水平和^身通过实践活动所达到的水平;同时，教师由于实践教学评估体系不健全，对实践教学标准较为模糊，因此，不注意提升自身实践教学水平，对实践教学环节釆取应付的态度，在实践教学环节中仅凭主观判断为学生的实践活动做出评价等。

三、行知学院工商管理专业实践教学改革

1、完善实践教学体系，制定合理的教学计划

为了实现行知学院应用型人才培养目标，提高工商管理专业学生的实践能力，针对行知学院工商管理专业实践教学环节中存在的教学计划中理论与实践教学配置不合理的问题，行知学院需完善实践教学体系，制定合理的教学计划⑺。首先，行知学院需要结合市场需求及办学目标确定工商管理专业的人才培养定位，修订人才培养方案，研究实践课程如何设置，保证专业基础及核心课程的实践教学学时、内容及实施标准。具体可将专业基础和核心课程的理论教学和实践教学设置成“工商管理专业教学甘特图”的形式，进行合理搭配，即埋论教学模块首先开展，达到一定的程度后，紧接着就幵设文践教学以使学生学以致用，在实践的过程中再进一步领会理论的真谛」这样前后相错、有序地开展教学，不仅能够避免教师为了赶进度而压缩实践教学学时、第四学年学生由于找工作考研等各种ffi力无暇顾及实践培训的情况，而且能够帮助学生真正的理论联系实际。其次，行知学院需要逐步建立工商管理专业实践教学的规章制度和实施办法,细化实践教学内容和形式，使实践教学活动制度化和规范化。

2、加大实践教学的重视程度和投资力度，构建多元化的实践教学系统

(1)加大对实践教学的重视程度和投资力度，落实实践教学的软硬件设施设备。行知学院应在培养应用型人才的人才培养同标的指导下，加大对实践教学的重视程度和投资力度，增加对实验室软硬件设施和实践活动经费的投人，不断提升企业危机管理实验室和ERP实验室的设施设备。同时，为了切实让学生感受真正的工作环境和实践生活，行知学院需加强自身校内外实践实训基地建设，与各相关企业建立战略合作伙伴关系，以保证学生能够有效的参与实践培训。此外，对拥有理论知识和实践教学能力的“双师型”教师的培养也刻不容缓。行知学院需支持工商管理专业教师进行实践能力培训，鼓励教师亲自到社会基层、企业一线挂职、兼职等，为有效开展专业课程的实践教学活动提供师资支持。

(2)探索使用灵活多样地实践教学方式以使实践教学效果最大化。按实践教学活动的场所不同，可将实践教学分为校内课堂实践和校内课外实践、校外社会企业实践两方面。其中，校内课堂实践活动的形式包括案例分析、情景模拟、角色扮演、实验室实验等。校内课外实践活动形式如组织学生举行ERP竞赛、鼓励学生参与各类创业大赛等。校外社会企业实践形式主要有社会实践调査报告、见习、实习等。校内课堂实践教学能够帮助工商管理专业的学生学习并掌握本专业课程的基础知识和专业技能，并根据不同课程章节的教学内容安排，应用案例研讨、情景模拟与角色扮演等教学活动，使学生将理论知识与实际工作生活中的管理问题联系起来。还可配合使用人才测评、企业危机管理、绩效考评、ERP等有针对性地实验课，使学生初步了解工商管理软件的应用，掌握工商管理的实践操作流程校外社会企业的实践活动是进一步帮助学生在掌握工商管理理论知识的基础上，运用基本的专业技能发现、分析和解决问题，并激发学生的创新意识。

3.立科学的实践教学考评体系

为了保证实践教学活动的有效进行，离不开有效的监管和科学合理的评价考核体系。行知学院需要建立并完善实践教学的计划、实施、监督、评价、反馈和激励系统，从而切实将实践教学管理落到实处。首先，行知学院可建立每学期初期、中期和末期的实践教学检查制度，检查各必须进行实践教学的课程的教学计划中是否安排了实践教学内容、实践教学内容是否与理论基础相符合、实践教学内容所分配的学时(学分)是否符合标准以及实践教学的执行效果。只有将实践教学环节制度化，并将其与理论教学放在同等重要的位置，才能引导师生重视实践教学，促使教师指导学生将理论运用于实践，最终使学生通过实践加深对理论知识的理解。其次，是从机制层面促进实践教学的真正落实，主要可将教学督导制度引入实践教学管理中，通过行知学院的教学督导组对实践教学活动的不定期的检查，同时，利用学生联络员定期对课程实践教学相关进度、深度等的反馈，有效督促实践教学活动的有效进行。最后，在以上制度层面和机制层面的基础上，行知学院应在对教师教学考评系统和学生学习考评系统中，将实践教学情况纳人其中，从而形成多层面、多维度的实践教学评价体系，促使学生和教师共同重视实践教学。此外，根据激励理论，行知学院还要建立实践教学质量的奖惩制度，对那些认真开展实践教学活动的教师给予一定的奖励，如赋予评优资格、计算工作量等;而对那些不按计划认真执行实践教学环节或学生评价实践教学较差的教师，则给予一定的惩罚，如对其实践教学的工作量不予认定、在教学综合考核中不予评优等。

四、结束语

西安财经学院调查报告 篇5

招生省份	科目	年份	录取批次	选科/专业组	分数线	录取位次	省控线
陕西	文科		本科二批	-/-	420	40086	406
陕西	理科	2021	本科二批	-/-	361	112493	341
陕西	文科		本科二批	-/-	436	42023	405
陕西	理科	2020	本科二批	-/-	384	108987	350
陕西	文科		本科二批	-/-	451	37099	400
陕西	理科	2019	本科二批	-/-	409	104662	363
陕西	文科		本科三批	-/-	428	39040	345
陕西	理科	2018	本科三批	-/-	393	105266	332
陕西	文科		本科三批	-/-	415	37141	334
陕西	理科	2017	本科三批	-/-	368	104873	301

西安财经学院调查报告 篇6

班 级 09级电商（2）班 学 号 1095110238 姓 名 王小娇 实习单位 宸鸿科技有限公司

2011年 10 月 15 日

顶岗实习报告

一、综述

有一句话叫纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们一直在课本上不断的吮吸理论知识，为了能够更加的学以致用。从5月15号到9月16号在宸鸿科技（厦门）有限公司开始四个月的实习。宸鸿集团是著名的台资企业（TPK），旗下拥有宸鸿科技，宸阳光电科技，宝宸光学及瑞士达。公司主要从研发，制造到管理，销售及售后都拥有一批高素质的专业技术人才。他成立于2003年现已拥有员工30，000人，主要生产触控显示器、触控系统、触控组件、触控屏幕、触控技术、应用软件、硬件。触控相关周边配件的研发、生产。

宸鸿科技有限公司的企业文化是以人为本,新速实简，愿景一触摸显现您的世界，使命一投射世界第一。我们的人才价值观：尊重员工,公正坦诚相待,专业培训,帮助员工职业的发展，发挥员工的专长和技能,使员工的利益和公司的利益在一起.在四个月的实习期间我的工作岗位在于生产制作部I200清洗CG作业员，主要用无尘布沾酒精擦拭玻璃上的脏污然后使用石油醚祛除酒精液。

短短的四个月让我深深感悟到了学校环境与公司环境的差异，无论在哪方都有着天壤之别。在学校的生活无非就是上课，考试，玩，睡觉，三饱一倒；当真正走向工作的岗位，走向社会的等待我的更多，因为我不再是温室里的花朵有人细心的呵护，要学会独立，坚强，勇敢，自信。

班级里面让我感觉到了家的感觉，让我感觉到了团结就是力量，和睦相处的气氛，每当我们把当天所做的事情作完就在一起聊天，每到月底我们整个一个班会去刷卡也就是说聚餐。但这种美好的场景只能停留在7月底。

因为公司的调配把我调到瑞士达上班，在岛外每天上下班都要挤公交车，这也许是为我以后工作奠定基础，让我学会吃苦耐劳的精神，更加适应社会环境。进入那个公司又是一次陌生的空间从人到事让我慢慢的熟悉，然而我很快就适应了这里，这里的员工，组长，班长我都很喜欢，他们待人温和善良什么事都很照顾我们。在车间里面偶尔也会没有事情做，我就去找事做，这样可以认识更多的朋友建立更深的友谊，当然前提是我自己该做的事情必须作完。

四个月短暂的实习那将是我难以忘怀的一次实习，流水线工作很多人都觉得那是一份很不起眼的工作，如果一个人想成功必须经得住社会的历练要从小事做起，从底层做起。

（三）实习后的感悟

在宸鸿科技公司四个月的工作后从工作到同事到朋友让我感悟到了：

1.做好自己的事,会有人时刻关注你的；

西安财经学院调查报告 篇7

课外体育锻炼是指学生利用课余时间自发地、有意识、有目的地进行锻炼的一种行为方式?而课外体育锻炼则是自觉地兴趣锻炼, 它是一种快乐体育运动, 学校应将体育课与课外体育锻炼并重?积极参加课外体育锻炼有利于增强学生体质, 为更准确了解课外体育锻炼的氛围, 男女学生参加课外体育锻炼的比例;参加课外体育锻炼各项目的人数比例;学生参加体育锻炼的目的;参与的程度;锻炼的热门项目;学校体育场馆器材能否满足学生课外体育锻炼需求;学生不愿意参加课外体育锻炼的原因及影响因素;学生对课外体育锻炼的重要性认识;学校对课外体育锻炼的管理是否到位, 结合调查结果分析原因, 并提出相应对策, 希望能为学院领导提供相关信息和建议, 以利于大学生课外体育锻炼的管理, 进一步引导大学生科学参与课外体育锻炼。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

广东财经大学华商学院学生课外体育锻炼现状调查与分析为究对象, 从华商学院随机抽取2012级、2013级共500名学生为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过广东财经大学华商学院图书馆和数据库知网查阅了关于大学生参加课外体育锻炼现状的调查与分析研究方面的科研论文和资料, 为研究的论文作充分准备并作进一步的分析。

2.2.2 问卷调查法

设置调查问卷, 分别对华商学院随机抽取2012级、2013级共500名 (男322名, 女178名) 学生进行调查, 其中采取面对面对学生进行发放问卷500份, 回收问卷500份, 回收率100%, 有效问卷500份。问卷的信用度、效率度、回收率符合社会调查问卷的要求, 同时为撰写文章提供了有效的信息和准确的数据。

2.2.3 访谈法

分别对上课的10个班级的10名体育委员以及有运动代表性的学生进行访谈, 谈及关于他们成群学生主要以什么形式参加体育锻炼来展开问题进行讨论与分析。

2.2.4 数理统计法

运用体育统计学原理和Excel对所回收的有效问卷进行统计分析。

3 结果与分析

3.1 华商学院学生参加课外体育锻炼现状

3.1.1 学生每周参加课外体育锻炼的次数

华商学院是独立学院, 学院体育课是采取选项形式, 让学生自主选择所学项目, 而选择上有比较大的空间, 学校开设体育项目的内容也比较丰富, 除了传统田径项目没有开设在体育课外, 大多数运动项目基本都具备, 最广泛的是羽毛球, 乒乓球, 网球, 健美操, 篮球, 毽球, 瑜伽, 武术, 排球等, 给学生提供了丰富的锻炼内容来充实课外生活?本文通过问卷调查和现场观察, 对学生在课外体育锻炼过程中每次锻炼的时间做了调查?

分别对2012、2013级的500名男女学生进行问卷调查中发现 (见表1) , 男生每周参加锻炼次数少于一次的人数少于女生, 而每周参加3次以上的锻炼人数百分比也远远高于女生。从中也体现出女大学生的课外体育锻炼次数是不如男生。如果按照国家体育总局1998年公布的《中国社会体育现状调查结果报告》, 体育人口的概念应为每周参加体育锻炼不少于3次, 每次锻炼时间高于30min作为界限的话, 华商学院学生每周参加3次以下体育锻炼的女学生比例占68%, 男生的比例占15.2%, 从统计结果看出女大学生大半上没有达到体育人口的要求;而男大学生只是占少数, 大多数男生符合体育人口的要求。

3.1.2 影响学生参加课外体育锻炼的因素

从调查统计结果可以看出 (见表2) , 影响学院学生课外体育锻炼的主要因素表现在, 男女学生都抱怨对“运动场地器材不足”的占人数最多, 男的占32.3%, 女的占27.5%。男学生主要因素集中在“运动场地器材不足, 没人组织和指导, 兼职过多, 对运动不感兴趣”;而女生主要因素集中在“运动场地器材不足, 兼职过多, 对运动不感兴趣, 运动能力差。从中发现, ”运动场地器材不足是影响男女学生课外锻炼的因素。作为国家未来栋梁的在校大学生, 要确保学生以后走到工作岗位上有作为, 健康的身体是保障。而学校体育应该培养学生自觉锻炼身体意识来增强体质, 使学生养成终身体育锻炼习惯。大多数独立学院的体育场地和器材是缺乏的, 华商学院方面应在扩充场地器材及设施上加大投入, 让在校大学生能有足够的场地和器材参加课外体育锻炼, 同时促进学生养成良好的锻炼习惯以增强体质, 为终身体育服务打下坚实基础。如作为一所高校, 没体育馆, 甚至连游泳池都没有, 很多运动项目都受到制约, 而羽毛球场就用一个简单教室, 根本满足不了一万多学生的要求。不利于大学生课外体育锻炼的多元化, 同时也限制大部分学生锻炼积极性。随着学院规模扩大, 学生人数不断增多, 出现了运动场地拥挤的局面。大多数认为由于课外体育锻炼缺少必要的组织, 学院体育场地设施不够, 促使他们难以选择适合自己的锻炼项目, 逐渐失去了参加课外体育锻炼的兴趣, 特别是女生受到运动场地影响, 把主要的精力都投放到做兼职和学习上去, 没安排适当时间参加锻炼。

3.1.3 学生每次参加课外体育锻炼所占用时间

从调查统计结果看出 (见表3) , 男生参加课外体育锻炼的时间主要集中在60———90分钟这个时间段, 人数占调查男生总数的30.4%。男生参加的课外体育锻炼主要体现在篮球项目上, 几个人集合一起打篮球比赛, 很容易达到60分钟以上。而女生参加课外锻炼时间主要集中在30分钟以下, 却占调查女生总人数的51.7%。从中体现出女生的自身身体素质和对体育运动锻炼不感兴趣有关, 还有是女生怕苦、怕累、怕出汗, 不想参加长时间的锻炼, 导致大多数女生参加体育锻炼时间远远少于30分钟。而有10%男生在每次参加课外体育锻炼时不确定所用时间是多少, 占调查男生总数的比例还是较大的, 这就反映出男生参加课外体育锻炼很多是无计划的?符合体育人口标准和合理的体育锻炼时间是30分钟以上90分钟以下, 运动强度适中。运动时间也不宜高于120分钟, 只有运动时间符合体育人口标准, 运动强度适合自身才会起到良好的锻炼效果。

3.1.4 学生参加课外体育锻炼形式

由表4可知, 男生参加课外体育锻炼形式主要集中在与舍友、好友一起, 占调查男生总人数的40.7%;其次是独自锻炼, 占调查男生总人数的24.2%。从中发现男生参加课外体育锻炼积极性比较高, 与舍友、好友一起, 都有共同的爱好项目, 能起到带动参与体育锻炼的气氛。而女生则主要集中在与舍友、好友一起锻炼, 占调查女生总人数的46.1%。女生主要表现在与舍友、好友受爱好影响, 共同制定锻炼计划, 且锻炼时间比较固定。

3.2 华商学院学生参加课外体育锻炼情况

3.2.1 学生参加课外体育锻炼的运动主要项目

从调查统计结果看出 (见表5) , 学生选择参加体育锻炼的项目。男生选择篮球、羽毛球、乒乓球三种球类项目, 从中看出男生喜欢篮球运动的占调查总男生数的80%, 由于篮球项目是广东各大中小学校的传统项目, 受到多数男大学生的青睐;而另一方面, 华商学院的篮球场占多, 所以男生参加篮球运动不受场地的影响。其次是羽毛球、乒乓球, 他们都是训练队的学生, 不是训练队的学生除了上课不可以进入打乒乓球、羽毛球之外, 而其他男生参加这些项目会受到场地器材的限制。女生选择运动项目表现在健美操、羽毛球、跑步三个项目为主, 选择健美操锻炼的占调查女生总数的53.4%从中体现出女生喜欢时尚、运动强度容易控制、对抗性低的项目场地不受控制的, 既可以达到锻炼身体又可达到减肥目的, 而女生参加羽毛球运动就不用选择羽毛球场地, 她们是为了锻炼身体就选择一块空地女生跑步选择田径场不用受场地限制, 随时都可以运动。充分显示女生选择体育锻炼的项目与男生存在一定的差距。

3.2.2 学生参加课外体育锻炼的目的

课外体育锻炼的目的是让学生利用课余时间去参加体育锻炼, 是给学生自由掌握课外时间进行体育锻炼的行为。由调查统计结果显示 (见表6) , 男生参与课外体育锻炼的目的分别是增强体质、提高运动水平、爱好, 而选择增强体质作为锻炼目的的占调查男生总数的42.9%, 说明男生还是比较注重锻炼身体, 认识到健康身体是重要的。女生参与课外体育锻炼目的依次是娱乐身心、增强体质、缓解压力。她们选择娱乐身心作为课外体育锻炼的目的占女生总数42.7%, 由于女生心理承受能力差, 所以女生往往选择参加体育锻炼来娱乐身心作为目的。这也体现出女生对体育锻炼认识是明确的, 目的是健康的, 积极的。但调查中也看出有部分学生对体育锻炼不重视, 都是为应付考试取得及格而参加体育锻炼。这些学生就要求体育教师在课堂上做思想指导, 努力培养大学生参与体育锻炼目的, 养成锻炼好习惯?

3.2.3 学生对课外体育锻炼重要性的认识

从调查结果得出 (见表7) , 男生认为体育锻炼重要性的依次是很重要、比较重要、不大重要, 认为很重要的占调查男生总数的45.1%;而女生认为体育锻炼重要性分别是不重要、不大重要、比较重要, 认为不重要的占调查女生总数的41.0%。这就导致校园的课外体育锻炼以男生为主, 男女生参与课外体育锻炼比例严重失衡。原因是女生不想动、怕苦、怕累、怕受伤、怕别人嘲笑、且自身身体素质差。由于受校园氛围影响, 没什么女生参加体育锻炼, 大多数女生兼职、忙于学习考证、或者待在宿舍上网看电视剧等等。有一部分女生有参加体育锻炼欲望的, 想去参加体育锻炼又找不到伴, 却没有付之于行动, 而看到在运动场上参加体育锻炼的都是男生, 很多女生放弃参加体育锻炼。针对女生, 根据她们自身的特点, 在体育课堂教师应传授关于体育锻炼的理论知识, 让女生认识到参与体育锻炼对身体的重要, 促使女生自觉参加体育锻炼。学校的运动场地也要进行合理分配, 规划一片专门为女生的锻炼场所, 以方便女生锻炼, 呼吁更多女生加入到体育锻炼的行列。

3.3 大学校园体育文化对学生课外体育锻炼的影响

校园体育文化是学校利用课余时间开展各类体育活动及赛事的一种形式。大学校园体育物质文化主要表现在学校的体育器材场地建设满足学生锻炼。而华商学院的运动人均场地面积只有0.67平方米, 低于国家标准的人均场地面积1.03平方米, 远远满足不了近2万学生的需要。通过调查统计结果得知, 学院现有的体育场地建设、器材设施仍然不能满足在校大学生的体育锻炼要求。应在体育场地建设方面加大投资, 建设体育馆、风雨操场、游泳池等场地, 以满足在校学生的日益增长的体育运动需要。而华商学院的体育文化仅是以一年一度的田径运动会、学生篮球、排球、足球三种赛事。这几种赛事远远满足不了近2万学生的锻炼氛围, 应在体育文化赛事上增加羽毛球、乒乓球、健美操、毽球、啦啦操、网球、趣味运动等赛事。这些校园体育文化在一定程度上有利于提高学生的课外体育锻炼的意识和锻炼氛围, 有助于增强学生课外体育锻炼的积极性和愿望, 进而改善大学校园课外体育锻炼气氛?

4 结论与建议

4.1 结论

1.男生每周参加体育锻炼次数多于女生;男生参与课外体育锻炼的时间远远高于女生, 男生参与运动大多数符合体育人口标准;而女生参与体育锻炼欠缺都与自身身体素质有关、还与女生怕累、怕苦有关。

2.场地器材不足是影响学生课外体育锻炼主要因素, 男女生各有侧重;学生参加课外体育锻炼形式多样, 但存在盲目性, 无计划, 缺乏科学的指导和合理安排;男生体育锻炼的项目以篮球为主, 女生以健美操为主, 男女运动兴趣爱好不同。

3.学生参加体育锻炼的目的是积极的、健康的;都是希望通过体育锻炼来增强体质, 娱乐身心和缓解压力。

4.2 建议

1.随着全国在校大中小学生的体质不断下降, 教育部、各体育局都想方设法让学生参与体育锻炼来提升在校学生的体质。而学校体育教师应充分利用这个契机, 应在体育课堂上向学生传授更多的运动技能, 指导学生科学锻炼身体, 并利用自身的专项技术感化学生, 利用课余时间对学生进行辅导。

2.学生处应鼓励学生成立各种体育社团, 体育兴趣小组, 学校多举行各种类的体育赛事活动、趣味活动;使得课外体育活动的开展形式多样, 内容丰富, 给学生参与体育锻炼提供机会, 从而提高学生体育锻炼兴趣。

3.学校应重视学生的课外体育锻炼, 完善体育场地建设与器材设施。结合男女学生对各运动项目的兴趣不同, 注重女生的课外体育锻炼的需求, 使女生有足够的健身场所, 应为女生划分出专门运动场所。呼吁学生树立正确的体育观, 有计划地, 持之以恒地参加体育锻炼以增强体质。

摘要：采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法, 对广东财经大学华商学院学生课外体育锻炼现状以及影响因素进行调查与分析。结果表明:男生每周参加体育锻炼次数多于女生;场地器材不足是影响学生课外体育锻炼主要因素;男女生参加体育锻炼所用时间差距较大;学生参加课外体育锻炼形式多样;男生体育锻炼的项目以篮球为主, 女生以健美操为主;参加体育锻炼的目的是增强体质、娱乐身心;男女生对课外体育锻炼重要性的认识比例偏差大。针对大学生锻炼的现状并作出相应的研究对策, 以及对大学生和学院领导在课外体育锻炼方面提出意见与建议作参考依据?

关键词：课外体育锻炼,影响因素,大学生,研究分析

参考文献

[1]许庆庆.我校女大学生体育锻炼现状分析与建议[J].体育科技文献通报, 2012, 20 (12) :40-41, 52.

[2]林清.大学生参加课外体育锻炼的现状调查及其研究[J].北京体育大学学报, 2007, 30 (11) :370, 372.

[3]芦特.对大连市部分高校课外体育活动现状的调查与分析[J].沈阳体育学院学报, 2006, 25 (1) :95-96, 99.