班主任管理工作之我见

班主任管理工作之我见（推荐8篇）

班主任管理工作之我见 篇1

一直以来，有这样一个观念在我心中：班级管理工作的过程其实就是德育工作的过程。班级工作一切的出发点、措施和落脚点都是激发孩子心中责任感、上进心、凝聚力等品德因素，从而使班级团结有序，协作上进。所以，我的班级管理过程就是这样的一个德育过程。

从来到这所学校接手这个班级开始，我就和孩子一起开始了一段旅程。了解、熟悉学校的规章制度并践行；鼓励、参与各种活动；引导、鼓励他们学会学习，乐于学习；指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，爱家庭、爱学校、爱世界。我觉得这便是班主任工作的全部意义所在。下面就是我的几个回忆片段：

一、关于了解、熟悉学校的各种规章制度并践行。

从一年级到三年级，学生的年龄不同，这方面的要求和做法也就不同。一年级的时候，我面面俱到，事必亲躬。手把手的教他们打扫卫生；寸步不离他们的路队，时时刻刻用手势、眼神、口令提醒纪律。慢慢地，三年级了，我渐渐放手，让五个班长轮流代替我指挥一天中所有的事务。墙上的班级常规清楚的标注着一天中所有环节该做的事情。班长手下分别有学习委员、卫生委员、体育委员负责这一天的早午读、作业分发布置，卫生打扫，课间操、升旗和路队。而这些“中层干部”就会指挥者各小组进行活动。到了什么时间就会有相关的声音响起。如：“没打扫卫生的打扫卫生，打扫完卫生的开始早读。”——这是班长开始一天的生活开启语。“把垃圾擦出来，扫地的开始扫地。”——这是卫生委员在下命令清理地面。“把东西收拾好，眼保健操开始。”——这是铃声响起了，体育委员在要求同学们做眼保健操。开始集合，20秒钟集合开始。1,2,3……诸如此类的吆喝声在不同的时间内此起彼伏。

这种状态的形成源于班干部责任感的存在和同学们的守规则意识。而形成这两种品德因素的方法就是对于班干部的分工和执行情况进行口头和加星表扬，对小组的听指挥和做事效率进行个别加星和小组加星。这些激励措施就是用荣誉感激发责任感和守规则意识。所以说，规章制度管理和德育不分家。

二、关于鼓励、参与各种活动。

这方面的一切基石就是自信和敢于表现的能力，这是现代社会最重要的一个因素。我特别注重学生的这方面培养。我们班从一年级开始到现在开展了许许多多的班级活动来锻炼和提高学生的自信和敢于表现。如开学第一讲、班级个人作品展、调查采访、这节课我来讲等等活动。

每个学期快开学的时候，我都会提前发校讯通提醒他们整理假期的收获，并且布置让他们说说自己新的学期的计划。还给他们制造悬念：老师会用一种特殊的方式迎接你回到学校，期待吧！让他们对新学期，对开学充满向往和期待。开学第一天我都会早早来到教室迎接他们，或者一一拥抱的方式迎接，或者逐个握手，并恭喜他成为二年级小学生。在开学的头一天就会有喜报下发：将假期中所有的作业、读书、练字、外出旅行记录、画画作品、考级证书等等收获展示之后根据收获的多少进行评价发喜报。之后就是每个学生郑重其事的上讲台宣布自己的的新学期计划。习惯了之后，他们的上台宣讲真的是一板一眼，让你大跌眼镜……

二年级下学期的时候，我问孩子你想过举办自己的个人画展吗？孩子们都笑着摇头。我说你们可以！他们很惊讶。从那时起，我就坚定的告诉他们，你们人人都可以做到在咱们班举行自己的个人才艺展，可以是画展，可以是演唱会，可以是书法作品展，可以是作文展，也可以是手工作品展，只要是你想展示给别人看的都可以。从那时起到现在我们班的走廊里就没断过作品展，每一到两周举办一人的，到现在已经有十几个同学办过了，而且每次都是自己做。从海报的制作到作品的张贴，到拍照留念都是孩子们自己做的，我做的就是发到我的博客里，给孩子们留下永久的记忆。在这个过程中他们自己要会安排格式，要会自己协调分工，要去交际寻求帮助，这都是一种锻炼。所以每次展览，不仅一个人收获了成功的体验，更多人一起收获了协作的快乐。他们共同完成一件事情，布置好一个墙面，这不都是成功吗？同时他们也会很自然的觉得：无论是什么，只要大胆去做，没什么做不到，只有敢不敢去做的问题。

学生采访全学校的老师和领导，包括校长。——前两周的品德课，有一单元是“我爱我们的学校”，有《给学校画张“地图”》也有《了解我们学校的人们》。我和孩子一起细数了我们学校的优秀，让他们对能在这样的学校读书而幸福和荣幸。和孩子们一起绘制了我们学校的平面图。在了解我们学校的每一位老师这里，我大可以像常规那样的给孩子们介绍一下就行了，可是我想再让孩子们多一些体验。于是我问孩子们：你们想自己去了解老师们的工作吗？孩子们没明白？我就说：你们敢不敢自己去采访一下老师，亲自去了解一下他们的工作任务和生活情况？孩子们一下明白过来，瞬间激动了。我问：校长也是我们学校的一员，你们也敢去采访吗？没想到一下举起了二十多只手。我果断的下了决心：今天晚上回去准备采访计划，定出你要采访的问题。看看你们的准备情况，下节品德课实施。孩子们的热情啊真是高涨，那种挑战的激动让他们跃跃欲试。第二天就交上了很多采访计划，计划采访校长的最多，我就选了一个准备最充分的班长。其中三个准备的很好，一个采访传达室的老师，一个采访图书室的老师。我就直接批准了那三个的稿子，另外的一些问题很千奇百怪有的也很可笑。我就在第三天的第二节品德课上集体帮着梳理了几个问题，然后孩子们再自己加上自己的问题。现场指导了如何开场白等等礼仪问题之后就让那些想去的孩子去了。结果大获全胜，共有26个同学采访成功，那25个要么没准备好，要么缺乏勇气，遗憾的失去了这次体验。

我又找了专门的时间让采访成功的同学挨个汇报自己的采访过程。每个孩子都滔滔不绝，讲自己的紧张，讲自己成功之后的快乐，那份体验真让他们得到了前所未有的感受。当班长讲到校长对我的表扬时，孩子们给我了长久而热烈的掌声。之后，面对孩子们了解到的校长及老师们的工作情况，我及时的引导他们理解老师的辛苦，理解老师们对孩子的关心和期待。孩子们很动情，亲自了解了老师们的工作和生活比什么说教都有用。

我将所有的事情发校讯通给了家长，让他们及时与孩子沟通和分享他们的喜悦，并肯定他们的挑战能力。很多孩子告诉我说：我妈妈说我太棒了！那个班长告诉我说：我妈妈都没想到我竟然敢去采访校长，她一定要跟同事们炫耀一下。呵呵！我跟孩子们说：你们确实了不起，一千个人中不一定有一个能像你们一样有机会，也有勇气能够做到这件事情。更幸运的是你们遇到了这样一位好校长，在一所这么好的学校里，碰到一群好老师。是他们的配合和成全才让你实现了你原来不敢想象的事情。很多事情不是那么难的，只要你敢做！你准备好！

我还布置孩子们把这件事情写到了日记里，王畅说：我听到老师说最大的幸福就是孩子们能进步的时候，我的眼睛湿润了，没想到老师们的幸福就是这么简单。老师们太伟大了！寇英洁说：当校长说我很累，每天我都忙到很晚的时候，我的眼泪都快流出来了。校长还说我们老师是位很优秀的老师呢！

这次活动结束后我安排一个展览，把孩子们画的学校地图、采访稿和采访成功的日记以及没采访成功的想法等都展览了出来。这样孩子们有的感受到了成功从而更加踊跃积极，有的深知机会是给有准备的人的，他们对学校对老师们的了解就不言而喻了。

我在安全环境课上还试过让学生们选择自己拿手的一方面知识当老师主持课堂。他们都有板有眼，引导、提问、总结，一招一式很显风采。让他们在自己擅长的领域表现自己。

班级内各类活动多，孩子的自信心和表现力就增强了。所以在学校活动和其他各类活动中都有很好的表现。我们班曾经无数次接待过检查和接受过听课任务，都完成的顺利而出彩。孩子们做事有秩序，发言有逻辑，参与度广，敢于表达，乐于表达。这是我非常欣慰的地方。与此同时，孩子们的独立能力、协作能力也同时得到了发展。我们的课本剧比赛完全自编自制道具自己排演。我们的采访自己准备。自己找老师，自己进行采访。所以，源于自信这个品德因素而成就的班级管理也是与德育一体化的。

三、关于指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，学会爱家庭、爱班级、爱学校、爱世界。

孩子能爱人是一种能力，但有时候这种能力在有的孩子身上看似缺失了。其实他们只是不会爱。每个班中出现问题多、不好管的那批孩子都是不会爱的一批。有时候我们感觉他们跟没有感情一样，让人头疼，甚至感觉无药可救。班主任管理班级的难度所在就在这里。我们要做的就是点拨他们会爱人。

我们班也是借各种节日、生日、活动来传递心意，传递爱意，让孩子们会爱。如在孩子们学完所有拼音的第一天，我就让孩子们用拼音写下了他们人生中第一封信，送给爸爸妈妈，感谢父母并和父母一起分享他们成长的进步。三八妇女节，鼓励孩子们比赛，看谁用自己最独特的方式让妈妈感受到孩子对她的爱。有的孩子给妈妈洗脚，有的刷碗，有的做一顿饭等等。我们还将每次考试作为送给父母礼物的机会，激励他们认真书写，认真答题，用好的成绩回报父母。设立悄悄话本，师生谈心，及时掌握孩子的信息，在回信留言中给与他们引导。

更多是在平时捕捉身边的无数感动瞬间，并大力表扬。如帮助生病的同学，关心老师的身体、为家人健康担心、借给同学们物品、捡起别人掉下的物品，甚至同学们自发给予其他孩子的掌声，我都在全班同学面前对他们表示佩服。我们还不止一次在西路队的上坡路上，和孩子一起帮收废品的老爷爷推车。

就这样一点点，一天天，关注身边的人，爱身边的人，孩子们会爱人了，自然也知道为班级争光，为学校争光。

班主任管理工作之我见 篇2

一、摆正“树立威信”和“尊重学生”的关系

人们常说, 教育学生要恩威并施。班主任要把学生放在首位, 只有在尊重学生的基础上, 才能树立自己的威信。“爱是打开学生心灵的钥匙。”班主任要爱护和关心每一位学生, 充分利用各种机会与学生接触和交流, 在他们遇到困难时, 要想办法帮助他们解决;在他们出现思想问题时, 要找他们谈心, 对他们进行耐心细致地开导教育。同时, 班主任还要与他们的家长保持联系, 以取得家长的密切配合;积极参与学生的各种活动, 既做组织者, 又做其中一员, 让学生感受到班主任不但“可敬”, 而且“可亲”。这样, 师生感情加深了, 学生也就会非常喜欢你, 尊敬你。

二、批评学生要讲究艺术

班主任在教育学生的过程中, 要充分理解学生, 站在学生的角度, 设身处地为他们着想, 对于学生所犯的错误, 不要急于下结论, 武断处理, 要允许学生说明原委, 即使非得批评他们不可, 也要把握好度, 讲究批评的艺术。具体要注意以下两点:1.情理互融, 刚柔相济。班主任在严厉批评教育学生的同时要本着爱护学生而又不伤害学生自尊的原则。批评的话语要得当, 要考虑学生的心理承受能力, 切忌冷嘲热讽。2.给批评的话语加点“糖”。班主任应正确对待学生的缺点和错误, 用自己炽热的爱心去燃起学生心中的“三把火”———自尊心、自信心和上进心。班主任在批评学生时要摒弃冰冷的态度和空洞地说教, 要依学生的“情”和颜悦色地用包含情感的语言启迪学生, 以便他们能乐于接受。

三、强化班级管理, 营造良好的学习环境

1.制定班级管理制度, 让班级管理充满人情味。俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”班风正, 则学风盛。班规可以约束和纠正学生的不良行为, 而利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反。班主任可以结合班级特点制定班规, 并注意多设奖励机制, 减少惩罚手段。如, 在班级量化考核中给学生多加分或少扣分, 就能充分调动学生的积极性。班规的制定不需要面面俱到, 也不能影响学生的个性发展, 更不能不伤害学生的自尊。

2.建立一支良好的班干部队伍, 使班级“分权管理”和“分层工作”。实行班级工作“分权管理”, 要让班干部、课代表、小组长、各级各类管理员都能各司其职, 分工协作, 相互制约, 只要力争做到事事有人管、事事有人做, 就能使班级工作井然有序。当然, 这些班干部毕竟不是完人, 班主任对他们不能过分苛求或指责。特别是当他们在工作中出现失误的时候, 班主任要定期对班干部进行培训指导, 给他们讲解各部分的工作要点, 并定期召开班干部会议, 检查落实情况, 帮助他们总结得失。同时, 班主任也必须严厉批评班干部所出现的不良行为, 鼓励他们以身作则并带动其他同学, 从而促进班级树立良好班风。

3.培养学生的竞争意识和竞争心理。为了增强学生的竞争意识, 班主任可组织若干个学习小组或互帮小组, 并对各小组进行定期评比。如, 设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺小红旗”等, 鼓励同学们从小组到大组, 再从大组到全班开展友好竞争, 使比、学、赶、帮在班级中蔚然成风。有竞争就可以不断产生动力, 就会激励每个学生不断取得进步, 并最终使学生的综合素质获得不断提高。

班主任工作之我见 篇3

班主任工作就如一个大家庭中的管家工作，既繁琐而又重要。一个班集体中的学生，犹如十个手指有长短一样，学生的基础和素质是参差不齐的，如何能使学生各方面得以全面发展、全班的学习成绩共同提高呢？本人多年从事班主任工作，现浅谈在实践中的几点看法和体会。

1.做好学生的榜样

在学校，学生和班主任的接触最多，他们处处与班主任为榜样。所以班主任的一言一行、一举一动都将对学生和整个班风产生直接深远的影响，赶到潜移默化的作用。因此，要求班主任从自己的工作态度、为人处世、思想品德、言谈举止等方面时时注意，做到模范带头作用。要求学生不做的，自己坚决不做：自己比学生做得更好，只有这样学生才会佩服你，才会赢得学生的尊崇和信赖。

2.建立一支强有力的班干队伍

要带好一个班，不怕有差生，就怕没有得力的班干，怎样选好和培养班干部？班干部要由有能力而且有兴趣从事班务工作的学生担任。同时，在他们的工作中，经常给予指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见和建议，充分发挥他们在学生中的带头作用。

3.开展好有利于学生身心健康发展的班级活动

班主任要利用班会课，课余时间组织学生开展丰富多彩的班级活动，使班干的能力得到锻炼和提高，学生的团结协作，爱国主义和助人为乐的品质在活动中得到培养。同时，还应组织学生参加各种公益活动，使学生全方位的接受教育，形成一个有朝气，有生机，有特色的班风。

但是，这并不是说，任何一次活动的开展，都要班主任事必躬亲，班主任应该适当“懒”一些，放手让班干带头去做，自己在一旁以朋友的身份发表意见，学生能力就会越来越强，对老师的依赖也会越来越少，渐渐独立起来，增强对社会的适应能力。

4.制定严格有约束力的班级公约

班主任要和学生一起依据班级教育目标，结合学生实际，制定可行的班级公约，使学生思想行为有章可循，有利于形成学生自己观察自己，自己调节自己，自己战胜自己，管理自己的“自动化”班风，达到学生依班级公约办事，自我管理自己。

5.做好学校，家庭和科任教师的联系工作

班主任要争取家长和科任教师的密切配合，力求全面了解学生各方面的情况，大家形成一个和谐共识，对学生进行多方面关心，有效的教育，同时，还要求进行家访，把学生在校的思想动态，成绩状况反馈给家长，同时也向他们细心了解学生的课外学习情况，与家长商谈对学生进行科学的教育，让学生能健康、自由、快乐地成长。

班主任工作之我见 篇4

山东昌乐特师附属聋哑学校

王益慧

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的情感与性格的伟大事业，班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。班主任工作千头万绪，任务艰巨。为了更好地发挥班主任的作用，促进学生全面、健康的发展，我认为班主任要做好以下几方面的工作。

一、严格要求，形成规范。

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。“学校无小事，件件需认真。”学生到我们学校上学时，基本上都未接受过教育，没有形成良好的行为习惯，自由散漫。特别是对于课堂纪律、课下规范，都没有一个基本的认识。为了以后有一个良好的学习秩序，保证教学工作规范、有序的进行，首先需要对学生进行严格的规范教育。例如吃完早饭后，要打扫教室、卫生区，准备上课的学习用品；上课铃响了，就要在自己的凳子上做好等老师来上课；课下积极完成老师布置的作业等。

二、关心学生，尊重学生

我们学校的每个学生各有自己的特点，而且每个学生身上还存在不同程度的其他生理、心理方面的问题，要让每个学生都能健康的成长，就要把每个学生时刻放在心上。早上到校的第一件事就是到教室里看看每个同学是否都在教室里，他们的身体是否健康，有没有需要老师给予帮助照顾的，有没有安全事故或安全隐患存在。平时经常到教室里看看，多与学生谈心，了解他们的心理变化；留心观察每个学生的行为，发现他们身上存在的问题，及时疏通解决。对于他们提出的一些要求，尽量帮他们解决，使他们从心灵深处感受到老师对他们的爱护、关心，拉近师生之间的关系。亲其师，信其道，他们才会愿意听从你的教导，服从你的安排。

我们都知道聋生受生理缺陷影响，自尊心特别强，总以为正常人看不起他们，或有意欺负他们。因此，我在工作中特别注意尊重学生的个性特点，发现他们身上的闪光点，及时表扬他们，给予鼓励，送给他们微笑。对于他们出现的问题、错误，要以一颗宽容的心对待他们，了解事情的前因后果，帮助他们分析事情，引导他们从根本上认识到自己的错误而加以改正，而不是一味的批评、讽刺。

三、以身作则，树立榜样

老师可以说是我们这些学生学习的第一榜样，不管是聋生还是智力落后学生，判断分析的能力较弱，主要是靠看、模仿来认识这个世界，老师的一言一行对他们的影响非常大。例如要求学生维护教室的卫生，自己首先就要做到。看到地上有一片纸屑，弯腰拾起来扔到垃圾桶里，这是一个简单的行为，却能给学生产生极大的影响，他们会觉得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是强迫他们去做。

榜样还包括在同学中间树立起来的榜样。哪一位同学学习认真，哪一位同学劳动积极，哪一位同学爱帮助别人，都是大家学习的榜样。被树立为榜样的同学，积极性更高了，其他同学看到了老师、同学的赞扬也会努力向榜样看齐。

四、联系家长，搞好合作

我们学校的学生表达能力较差，在学校里发生的一些矛盾表达不清楚，这样容易造成家长的误会。班主任就要做好学校与家长沟通的桥梁，协调好与家长的关系。我认为要协调好与家长的关系，首先要让家长相信老师，相信学校，对老师有亲和力。平时多与家长联系，家长到学校里时，多与家长交谈，说说自己对他们孩子的期望，让他们感受到老师对他们孩子的关心，感到把孩子交给这个老师是他们正确的选择。班主任还要真心作一个家长的倾听者。有一些家长在和老师的交谈过程中，会不自主地把家里的一些琐事说出来，这时我们就要表现出足够的耐心来倾听他们的唠叨，时时对他们的话作出反映。在以后的接触中，还可以提出这些事来，表现出自己对他们孩子、家庭的关心，拉近与家长的距离。杜晓云的父亲曾经跟我这样说过“咱们姊妹们，不用多说了”。我连忙回应“你放心就是，我会时刻看着她的”。这样在以后遭遇到问题时，也许家长就会与我们齐心解决，而不是一味地埋怨学校。

总之，在班主任工作中，我付出了很多，也取得了一些成效。但还存在许多问题，希望在以后的工作中，各位领导、老师及时指出，帮助我纠正，提高我的班主任工作能力，让学生健康、快乐地成长。

关注特殊学生心理健康，培养健全人格

山东昌乐特师附属聋哑学校

王益慧

作为一名特教学校的教师来说，我认为用爱培养特殊孩子健康的心理，是我们从事特教工作的前提条件。只有给特殊儿童树立健康的心理，让他们正确面对自身的残疾，他们才能够保持平静的情绪，以平常的心态投入到学习中去。

一、了解特殊儿童常见的心理特征，有的放矢。

自卑而孤僻是特殊儿童最常见的心理特征。他们往往不能正视自己的生理残疾，认为自己永远比健全人差，健全人看不起他们。加上在学习中遇到的困难、毕业后就业的限制及社会传统的偏见，使之丧失自信，遇事畏缩，有的甚至自暴自弃。由于这种自卑心理和残疾原因，特殊儿童不愿和健全人沟通，喜欢独处，形成不合群的性格。

敏感而多疑是特殊儿童最显著的心理特征。他们对周围事物非常敏感，不管与自己有无关联，都会表现出猜疑和焦虑情绪。这是因为特殊儿童生理上的缺陷造成对客观事物感知不全面，容易产生错觉，加上残疾的缺陷，使特殊儿童的思维还停留在直观动作思维和具体形象思维阶段，缺乏抽象逻辑思维，难以做出正确的判断和推理。大多数特殊儿童任性而依赖，他们执拗任性，想干什么就干什么。在生活上、心理上都很依赖父母，希望父母寸步不离，凡事包办代替，即使一些力所能及的事，也不愿做。这是由于特殊儿童在家庭中总是受到过多的照顾。有相当一部分父母，当发现孩子有残疾后，会产生负罪感，认为孩子的残疾是自己疏忽造成的，有“赎罪”心理，对孩子百依百顺，溺爱放纵，养成特殊儿童强烈的自我中心意识和依赖性，缺乏自立自主能力。

特殊儿童情绪不稳，容易急躁冲动。如自认为受到不公正的对待或曲解其原意时，就过分激动，态度生硬，乱发脾气，不听劝告，甚至大打出手。这是由于特殊儿童的自制力不强造成的。自制力的强弱取决于个体的认识水平和情感体验。特殊儿童由于认识水平的局限，加上他们建立在自我中心主义基础上的自尊具有盲目性和脆弱性，对良好的自制力的形成极为不利。因而他们不善于控制自己的情绪，常常表现出过度激动。

总之，特殊儿童中产生的这些心理障碍，原因是多方面的，有特殊儿童残疾缺陷的自身因素，也有父母的管教方式和教育态度等家庭因素，以及他们在社会上的地位和人们对他们的态度等社会因素。

二、采用适当的教育方法，培养健全人格

教育途径是指为了实现教育目的和培养目标、完成规定的教育内容所采取的具体渠道，是在教育实践中形成的较为稳定的教育组织形式。特校教育里面的教育途径又将是怎么样的呢？

1、引导特殊儿童正确认识自己的缺陷，树立自信心。作为特殊教育的教师要善于发现每个特殊儿童的优点，及时给予鼓励。同时引导他们发现自己的长处，让其也有自豪之处，从而认识到自己虽有缺陷，但并不是一无是处的。特殊儿童受残疾的局限、认识能力较低等不利因素的影响，所获成功的几率不高，教师应从特殊儿童的长处和优势入手，积极为他们创造一些有利条件，适时采用激励手段，让特殊儿童通过自己的努力体验到成功的喜悦，使他们看到自己的能力，逐步树立自信心。同时要用典型生动的事例，如海伦?凯勒、张海迪，以及身边的残疾人成功的事迹，激励特殊儿童克服生理残疾，刻苦学习，立志成才，形成奋发向上的健康心理。

2、优化教学方式，努力提高特殊儿童的知识水平。提高特殊儿童的文化知识水平，是消除特殊儿童心理障碍，培养良好心理素质的重要基础和前提。教师应根据特殊儿童的个别差异制定相应合理的学习目标，做到因材施教。充分运用特殊儿童的生理补偿功能，采用演示法、观察法、比较法等手段，创造轻松愉快的学习环境，使特殊儿童在学习过程中消除畏惧、紧张情绪，树立学习信心，形成良好的学习心理。在教学过程中，师生之间、学生之间可共同讨论，互相启发，协作互助，在愉快的氛围中交流感情，获取知识，增进友谊，构筑爱的桥梁，培养特殊儿童的健康心理，促进特殊儿童健康人格的发展。

3、努力提高特殊儿童的社会适应能力，使其能够进行社会交往。必须努力丰富特殊儿童的课余生活，为特殊儿童进行正确的判断和推理提供机会。教师要结合残疾学生的残疾类别给予合理的教育教学，培养特殊儿童各方面能力。此外，还要有意识地为特殊儿童创造社会实践的机会，如外出参观访问、为社会服务、与健全学生开展手拉手活动等等。通过社会实践，使特殊儿童与健全人的交往机会增多，个人能力不断提高，与健全人交往更加方便自如，并在活动和交往中逐渐克服自卑心理，丰富精神生活，培养健康的道德情感。

4、特校教师要以身作则，以健康的心态影响特殊儿童。作为与特殊儿童朝夕相处的教师，往往是特殊儿童崇拜和模仿的对象。教师时时处于特殊儿童的观察、注意之中，一言一行都会直接影响特殊儿童。在学校教育环境中，教师的健康心理是促进特殊儿童心理健康的重要因素。

5、教师要密切联系家长，指导家长进行家庭教育。特殊儿童许多心理障碍的形成，和父母不正确的教育方式、教育态度有很大关系。如果父母采取溺爱的或独裁的，甚至拒绝的态度，特殊儿童就会表现出适应性差、依赖性强、情绪不稳定、缺乏自信等特征。因此，可通过家访或开家长会的方式，帮助家长了解特殊儿童心理特征，学会一些有关特殊儿童教育方法的实用技巧，使之能更好地和自己的孩子沟通，正确对待自己的孩子，积极配合学校教育。

6、提高全社会的认识，形成正确的社会态度。社会对特殊儿童的偏见和歧视，至今仍不同程度地存在着。这也是挫伤特殊儿童自尊心，形成特殊儿童自卑感的重要原因。因此，必须大力宣传，呼吁全社会端正认识，形成正确的社会态度，使特殊儿童通过自己的努力能参与到社会的各个领域中去，从而体会到自己与健全人是平等的，克服自卑和孤独感，感受到社会的温馨，促进特殊儿童身心健康成长。

作为一名特殊教育工作者，我们要更加深刻的认识到，我们的教育面对的是一个个特殊儿童，我们只有给他们建立起健康的心理，方才能更好的开展好我们的特教工作。总而言之，对待这群特殊的群体，我们应该采用一些特别的方法，要各方面全方位的积极配合，对这些孩子的教育要格外细心，特别关心，充满爱心，非常耐心！

班主任工作方法例谈

一、班主任要了解孩子的身心发展

不同年龄段的孩子有不同的认知特点，作为班主任，我们手头要有一些关于心理学方面的书籍，特别是小学生心理方面的，了解一下小学生的心理特点，然后根据他们的年龄特点及心理特点，选择适合他们的教育方法，以帮助促进孩子的成长。庄子说过一句话“夏虫不可以语冰”，说的是不能和生长在夏天的虫谈论冰，他没见达，说了也不懂，比喻时局限认识，真的是这样。人生经历不同，阅读积淀不同，思考与理解也会有所不同。因此，要想使我们的谈话能够达到我们的预期目的，我们一定要了解我们谈话对象的认知特点，尽可能地选择他们能够接受并认可的方式与之交谈，否则我们只会空费口舌，劳而无力。

二、班级是一种氛围，教育是一种影响。

氛围对人的影响是巨大的，处于某种氛围中，人们的行动往往就不由自主了，正所谓人在江湖，身不由已。

一位温文尔雅的人往往出身书香门第，一个才艺俱佳的人一般都有艺术氛围浓厚的家庭背景，这就是氛围的巨大影响。因此我们班主任要想办法营造一种乐观向上、快乐和谐的氛围，让每一个孩子都在这种氛围中自觉地改正错误，去关爱他人，去刻苦学习。生活中，不犯错误的孩子是没有的，孩子就是在不断的犯错和改错中成长的。孩子犯了错误，老师不苦口婆心地去说教，更不必心急火燎地去拔苗。拔苗是没用的，而且是有害的。教育是个慢功夫，只要氛围营造好了，孩子们就会在这种乐观向上快乐和谐的班级氛围中自然成长，那么去营造氛围呢？

1、经常组织学生开展一些有益的活动。

2、为学生树立道德学习的榜样。3.建设生动而丰富的班级文化。

一个人的尊严受到侮辱，一定是他没齿难忘的痛苦和仇恨。如果这个人特别有本事，那么他受的侮辱还可以时时惊醒后人，如韩信的跨下之辱。所以作为老师，特别是班主任老师，最重要的是维护学生的自尊心，否则，你对他纵然有千般的好也是枉然，他只会记住你对他的那句羞辱，教育的前提应该是尊重。

教育成功的秘诀在于尊重学生——爱默森。你可以不爱你的学生，但你不能不尊重你的学生。有人说，没有爱就没有教育。但是，只有爱是远远不够的，有时爱还是一种伤害呢，实际情况是：没有尊重就没有教育。

班主任要做的工作还很多，比如如何与家长沟通，如何与科任教师沟通，如何培养学生的生活和学习习惯等。这些方面在家接触的比较多一些，一般只要谈起班主任工作，就会谈到这几个方面的内容，所以这次我就不再赘述了。

投稿班主任工作之我见 篇5

班级管理工作千头万绪，下面是我积累的一些方法。

一、根据赵校长提出的“人人有事做，事事有人做”的管理理念。将班级工作精细化，责任到人。全班学生积极性提高了，责任心增强了，班级中的大事小事有人去做，有人去督促，有人去检查，无形中减轻了我的工作压力，我从中受益匪浅。

二、抓“重点”带全体。在班级中总有几个难以管教令老师头痛的学生。每次接任一个新班级时，我总是先调查摸底，然后从他们入手，了解他们，研究他们，改变他们。别小看他们，他们会影响全班的主流，几个带坏全体。但如果他们变好了，也会带动全体。毕竟榜样比说服教育更具有说服力和号召力。

三、早安排抓落实。每个例会学习会对班级工作有一些明确的安排和要求，我的经验是认真做好记录，及时安排抓好落实。需要自己做的早传达，早准备。需要交给负责的学生的，也会给他们留有充分的准备时间，我只要做好随时提醒，定期检查和验收工作。

四、注重学生的习惯养成。叶圣陶先生说过：什么是教育，简单的一句话，就是养成良好的习惯。作为班主任更要有目的、有意识地培养学生各种习惯。如学习习惯、行为习惯等，这些习惯的养成也会促进班级管理工作。

五、开展丰富多彩的班级活动，活动是集体的生命，是团结教育学生的有力手段。开学以来除了积极参加学校统一的活动外，我班还开展了一下活动：跳绳比赛、做优秀学生征文、优秀作业展览、大自然的启示。这些活动的开展促进了学生间的交往、团结，也形成了良好的班风。

班主任工作点滴之我见 篇6

新形势下，随着滨海新区的成立，国家加大对滨海新区的投入，需要大批的高素质建设者。职业中专就担负着培养大量中等专业技术人才的任务，抓好学生的教育管理是完成这一任务的前提。如何做好学生的教育管理工作，建立一个好的班集体，树立团结奋进、积极进

取、勤奋好学的良好班风，这就需要班主任要有新思路、新理念。班主任尤其是中专班主任更要具备这些特质。这样，我们在班主任的工作中才会有的放矢，达到最好的效果，培养出合格的人才。针对职业中专学生的特点和实际，结合近年来担任班主任工作的经验，谈谈自己的一些感受。

关键词：教育管理新思路新理念

一、制度约束温情管理

在管理中，要制定一套合理的、可行的、“有人情味的”管理制度。俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。在学校管理制度的基础上，制定符合本班学生特点的有针对性的班规。利用通常的强制手段迫使学生遵守，往往会适得其反。我们班的张某经常迟到，我多次找他谈话，有所改变，我及时发现了这种细微的变化，对他说一个人有缺点毛病是正常的，但是不能任由它发展，只要能正视它，接受并慢慢改变它，就是完善自我的第一步。之后我还在班会课上表扬了他，他有些不好意思，对我说老师你看我今后的表现吧。“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，要不影响学生的个性发展，不

1伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，再征求学生意见进行“惩罚”，以观后效。

二、以身作则以理服人

车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”因此，班主任必须以身作则。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。如果我们教育学生要助人为乐，自己却自私自利。要求学生讲文明礼貌，自己却随地吐痰，出言不逊，粗野惩罚学生，学生不会心甘情愿的接受你。比如要求学生不能染发，自己却染得头发一会儿黄，一会儿红的。这时，你再去说学生，他们心里能服气吗？我经常和学生说青春本身就是最美的，不用过多粉饰，不断充实自己的内心世界，从内而外散发出来的气质才是最美的，当她们第二天跑过来让我看她们素颜的脸时，一种莫名的情愫悄悄在心底里升起，那是一个教育者独享的那份喜悦，学生们哪怕一点点的改变，都会令我们感动不已。

三、尊重学生以诚相待

让学生说出心里话，从根本上改变学生根深蒂固的错误思想是一件非常困难的事情！教师在教育学生时，首先要相信学生，把他们看做是“大人”，倾听他们的心声。比如在遇到问题双方难以达成一致时，我都是先这样问：“如果是你，你怎样处理这件事？”，或者“你对这件事有什么看法啊？”。这样，学生会觉得老师是他的知心朋友，就会敞开心扉，向你倾诉他的烦恼、苦闷、忧虑、彷徨，也容易接受

2你的指点、教育。这样问题就容易解决了，学生也感到了一种被尊重的快乐。一次，班里的一名学生与任课老师发生了摩擦，被老师轰到了我这。学生刚进来，显得很委屈，而且非常不耐烦。我没有上来就呲他，而是轻声的问他是怎么回事？他理直气壮的说：“上课时，老师出去拿线路板了，我看手脏了，就出去洗手了。后来跟着出来了两个，他看见了，叫他们回去，一转身看见我，就大叫，叫什么叫啊，不会好好说话呀！”说着，还掉了眼泪。我拍拍他的肩，笑了笑。“就这么大的事呀！我还以为老师欺负你了呢！”他也扑哧笑了。看到他笑了，我板起脸来开始“教育”他。告诉他上课不该随便出来，这是连小学生都知道的，老师说你是为你好，你肯定也没给老师好脸吧？他又不好意思的笑了。接下来，我把任课老师请到了办公室，任课老师没有过多的责怪他。我给他使了个眼色，他马上给老师鞠了个躬，说：“老师，我错了！不该上课随便出来，更不该跟您顶撞。您原谅我吧！”任课老师笑了，我们大家都笑了！这个学生从此再没出现过顶撞老师行为。

四、赞赏有佳赏识有度

在管理中，要合理的赏识学生。但是无节制的赏识和一味的夸奖，会给学生以错误的判断。赏识要恰到好处，不能滥用。赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生。同样，赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍

3遇不顺就会一蹶不振。同时，赏识要因人而异。对胆小的学生要多肯定、鼓励。对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，克服不良习惯。我们的李某爱动，自控能力较差。但他体育方面的能力很突出，有一次我发现他给同学们布臵运动会各种参赛项目时有板有眼，井井有条，同学们的强项弱项他都了如指掌，很快就把所有的项报完了。我由衷的表扬了他，并不失时机的指出如果他能够好好规范自己的言行，当个班长没什么问题。一种被赏识的喜悦浮现在他的脸上，每个人都需要被肯定，被欣赏。被人肯定和欣赏是幸福的。

五、沟通协作完善管理

加强与家长的沟通，是中专班主任的一项重要工作。在每一位家长的眼里，自己的孩子都是唯一的。家长都希望自己的孩子是最优秀的。但从自己的孩子进入中专，有些家长往往会放弃自己的孩子，认定孩子今后就会是一个没出息的人了。班主任首先要转变家长的观念，通过家长会、电话、短信等多种途径，宣传职业教育，树立家长的信心，使家长成为学校教育的有力后盾，从而做到家校联合，达到更好的教育效果。在各种沟通方法中，我认为认真筹备好家长会，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。不宜在学生出现问题时才家访或电访，那样往往会事得其反，令家长反感。作为班主任，每次召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格

4确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，指导家长如何在家和孩子沟通，作为家长应该做些什么，每一次家长会我都充分肯定每一位学生优点，告诉家长不足之处需要家长配合慢慢改变，让在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，增长自觉地配合班主任的信心。

班主任工作之我见 篇7

一、爱学生先从了解学生开始

在学生大一刚进校时, 我就从许多方面了解各个学生的学习情况, 特长爱好等, 记录每一个学生的联系方式, 针对不同学生的不同情况, 用真诚、热情、负责的态度与他们逐个交谈, 和学生建立起良好的师生关系。第一次开班会我就给他们讲解大学到底应该做些什么, 应该怎样充实自己的大学生活, 针对很多学生在高中时就被灌输这样一种思想:到了大学考试只要60分就行, 我给予了指正, 讲明了大学可以说是高中的延续, 上大学的目的是为了学到更多的知识, 为了以后能有一份好的工作的道理, 我让每一位学生都制定一份大学四年规划, 把四年中想做的所有事情都一一写下来, 然后分时间段地实现自己的规划, 通过学生自己对大学生活的体会可以定期修改自己的计划, 每个学期我都会逐一对照, 对实现计划的学生加以表扬, 没有实现的学生找他们逐一谈心, 找出存在的问题, 帮助他们实现自己的计划, 事实证明这一做法取得了很好的效果, 很多学生都取得了较好的成绩。教师要做好学生的表率, 真正做到“为人师表”, 所以班主任更要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据, 有了计划, 做起事来会井井有条, 不会杂乱无章。因此, 每学期开学初我都会制定详细的班主任工作计划, 以便更好地安排指导班级开展工作, 这样, 班主任工作就不会失去中心, 就可以按计划完善学生的目标管理。班主任把对学生的爱放在平时工作的点点滴滴中, 爱在每一个细节中。

二、爱学生就要主动与学生沟通, 和学生成为可以交心的朋友

保持师生心理的零距离。除了平时的衣着打扮要能给学生正确的时尚信息外, 言谈举止也要让学生感到班主任是可爱的、亲切的、热情的。比如经常去学生宿舍, 参加早晚自习, 发自内心地关心学生, 有意识地了解学生的流行语、感兴趣的话题和内容等。如果班主任能以发自内心的爱和责任感对待学生, 那么学生就会把你当作知心朋友, 就会与你分享快乐与痛苦, 有什么心事就会向你诉说, 让你帮他出主意、想办法, 你也会从中更加了解他们, 从而寻找出最佳的教育方法。同时班主任对每一个学生都应一视同仁, 要善于发现每个学生的长处, 看到他们的闪光点。学生取得成绩时, 班主任应及时地给予肯定和表扬, 有失误时, 要细心地引导他们找出错误并及时纠正, 热情地帮助他们, 鼓励他们克服缺点, 树立他们的自信心。班主任要以表扬为主, 尽量少地批评他们, 信任他们, 支持他们, 逐步培养他们的能力。

美国教育家卡耐基说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏, 对于自制力较差的学生来说, 主动与他们沟通, 时时提醒他们应该认真学习是非常重要的, 在他们取得成绩时的赞赏和鼓励是很有效的, 可以增强他们的信心和勇气, 并让他们从内心激发出无穷无尽的积极动力, 满足心理需求, 强化学习兴趣与内在动力。

三、班主任要认真倾听学生的心声, 尽自己最大的努力帮助学生

爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间和空间, 让学生充分发表个人的想法和意愿。我在班主任工作中让学生对班级的事情发表自己的见解和看法, 认真倾听学生的意见, 调动他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情, 从而有效地促进班级工作的管理。我还设立班级留言簿, 学生们可以匿名在班级留言簿上写下自己对班级问题的意见与建议, 定期汇总并解决问题, 收到了学生的一致好评。班主任是配合专职辅导员、联系各任课教师和学生集体的纽带, 是学生全面发展、健康成长的导师和引路人。因此, 班主任工作是高校教育和管理工作的重要组成部分, 是高层次人才培养过程中的重要环节。班主任必须关心学生的学习问题, 所以我定期跟班听课, 针对学生课上课下反应的问题, 及时地与任课老师沟通, 有问题及时解决, 也经常和辅导员沟通, 了解学生的日常生活情况, 有事和辅导员商量, 争取为学生提供更好的生活和学习环境。针对我班很多学生想考研究生的情况, 我通过各种渠道帮助他们收集考研资料, 鼓励他们互相帮助, 互相学习, 给他们提供参考意见, 营造良好的学习氛围;针对想找工作的学生, 我组织了班里几名学生建立了一个就业信息平台, 专门搜集与本专业相关的就业信息与情况, 让他们更多地了解就业形式, 除此之外还邀请了很多和本专业相关的已毕业学生与前辈来做讲座, 给大家介绍本专业的就业形式与信息, 鼓励他们从现在开始做起, 努力学好自己的专业课, 为以后找份满意的工作做多方面的准备。

四、班主任要鼓励学生发挥特长, 勇于展示自己

爱学生就要关心学生的全面发展, 本科院校课余活动内容丰富多彩, 形式多种多样, 这也为大学生的全面发展提供了更多的机会和更好的舞台, 班主任应鼓励学生积极参加学校、学院举办的各种比赛, 大胆创新, 勇于展示自己, 如校园十佳歌手大赛、演讲比赛、网页制作等比赛。班主任要发掘学生的特长, 提高学生的综合素质, 为他们不久要踏上社会打好基础。这些活动不仅能丰富学生的课外生活, 给他们提供一个锻炼自己、展示自己的机会, 而且可以增加学生们的交流机会, 对于陶冶学生的情操、开阔学生的视野也有不可替代的作用。在开展班级活动的过程中, 学生会形成对班集体的荣誉感和责任感, 使班集体的凝聚力得到加强。

五、要想成为一名出色的班主任, 必须不断加强学习

班主任要从读书做起, 读好知识书, 如班主任的专业书刊、学科专业书籍、社会热点书、学生爱读的书, 等等, 在实践中总结经验, 提高自己的理论水平和文化修养, 严于律己, 以身作则, 在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任一定要是让学生信服的人, 什么样的班主任就会带出什么样的班级, 因为在潜移默化中班主任的思想行为会深深影响学生。班主任工作要持之以恒, 不怕吃苦, 坚持日日如是, 不放松任何一个时间, 不放松任何一个细节。在教育教学工作中, 爱是唤醒学生的心灵力量, 是情感中最积极的一种态度, 是人性本善的体现, 班主任尤其要倾注更多的爱, 才能使学生在良好的环境中学会更多的知识, 使每一名学生在充满爱的环境中生活学习, 争取更大的进步。

总之, 大学班主任工作是一项内容广泛、复杂而细致的工作, 做好大学班主任工作不仅要有高度的责任心、事业心, 而且要有爱心和奉献精神, 严格要求学生, 时时处处为学生做好表率, 为学生取得更好的进步而努力。

摘要：本文从爱学生先从了解学生开始, 爱学生就要主动与学生沟通, 和学生成为可以交心的朋友;要认真倾听学生的心声, 尽自己最大的努力帮助学生;要鼓励学生发挥自己的特长, 勇于展示自己;不断加强学习五个方面阐述了如何开展班主任工作。

关键词：班主任工作,了解,沟通,倾听,特长

参考文献

[1]张成龙.新形势下推动高职教育的思考[J].承德民族职业技术学院学报, 2005, (01) .

[2]曹晖.不断探索, 做好高校班主任工作[J].文教资料, 2008, (07) .

[3]明燕.怎样做好现代大学班主任[J].考试周刊, 2008, (43) .

班主任工作之我见 篇8

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结台,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。

我曾带过一个基础很差的班,班内的学生绝大部分是小学中的差生。这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。刚开始的一星期,班内学生上课不听,下课打追,作业不交、卫生不做,毫无集体荣誉感可言。查找原因,大都是破罐破摔,没有学习目标,对自己缺乏信心。针对此情况,我找同学谈心,及时发现他们身上的闪光点,让他们以此为起点,迈好初中第一步,确定第一个目标,塑造一个新的我。经过努力不仅达到这个目标,班集体在毕业时还成为“三好班。”

二、制定严明的纪律

纪律上我主张“先专政后民主”,一个班级必须要明确的班规,主要是纪律规定,一切行动听指挥,步调要一致。凡是违反纪律的学生一定要受到批评,而且班主任注意自己的言行,以自身为榜样教育学生,学生的年龄特征使得他们的模仿性很强,而他们最直接的模仿对像就是班主任,因而班主任应特别注意在学生眼中的形象及行为规范,要求学生的事自己先做到,事事起到表彰作用、使学生有好的榜样。

三、实行班级管理民主化、细致化

有句话说:“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。几年来,我按照魏书生老师的一些做法,在班内实行“分级管理制”。一级管理:六名班委,负责全班各大项工作的监督总结。二级管理:大组长和小组长,分管各组的学习和卫生。三级管理:科代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课教师的工作。四级管理:职责长,负责班内各项小范围工作,如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等,把班内大小而琐碎的工作分配到个人,使每个人都是官,都是班内小主人,收到了很好的民主激励效应。

四、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。

我接手过一个初二的班集体,班内学风很浓,凝聚力强,学生都有较远大的理想,可是“傲”气很重,都看重“大事”,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事。如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然,等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行、始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。“一屋不扫,何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团,定期为学校、社会做好事,产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。五、班主任要注意对学生表扬批评的言语技巧。

班级管理工作中,表扬与批评是班主任做好工作的重要手段。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评,才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用,达到既定的教育目的。因此,要做好班级工作,班主任必须掌握必要的表扬与批评的言语技巧,对于自制力相对较差的学生来讲,批评更显得尤为重要。班主任要选择批评的场合与时机。对于自尊心和独立性较强的学生,班主任一定要选择恰当的批评时机和场合,才能达到教育目的。一般来说,对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的性格特点,选择不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生,可以适当在办公室进行批评,借助其他教师言论的旁敲侧击,使其及时认识并改正自己的错误;对于自尊心很强又“爱面子”的同学,则应以单独聊天的方式进行批评,创造一种轻松和谐的气氛,让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误;只有被批评的错误具有代表性,批评一人可以教育全班学生时,才可公开批评,起到对全班同学“敲警钟”的作用。

四、注重师生间的情感交流

没有交流,就没有教育,就没有感悟,就没有情感。

走进学生,和每一个学生成为朋友,让他们尊重我,理解我。利用课外的时间和学生一起谈心、交流……学生病了,我组织学生去看望他;学生闹矛盾了,我会静下心来了解情况,把事情妥善地处理;甚至在读报时安排一些相关的文章来使他们感悟,使他们懂得友谊的珍贵。