清明节的日记怎么写（精选14篇）
在挣扎了近一个月之后, 终于开始于五月初动笔写论文的第一稿。选题是关于中央人民广播电台中国之声频道中的夜间栏目《神州夜航》。因为在上学的时候经常会听, 所以一些感触是有的。
之后的一个月, 每天都上网去写一点, 有了灵感就写在纸上。终于在六月来临的时候完成了第一稿《情感·解惑·人生——我看〈神州夜航〉》。7000多字的论文, 原创部分应该在二分之一吧!但自己也已经很满意了, 毕竟这是自己在大学四年里觉得最有成就感的事情了!
答辩时间大概在二十分钟左右吧!后来的成绩是“A-”, 老师评的, 心里有想法也是无处说的。见好就收!以后的日子里, 自己想起大学的时候, 论文还是我一段不错的记忆!毕竟那是自己独立、认真完成的, 虽然不够成熟!
刘国荣毕业于中国矿业大学 (徐州)
我的本科论文选题是关于曾国藩。之所以选择写曾国藩, 主要是自己对曾国藩十分喜爱, 这样就打定主意写他了。对曾国藩的研究有很多人, 我的专业是中文, 就想从曾国藩的文论思想做点探讨。一开始就大量搜集这方面的资料, 先看看别人是怎么研究的, 从哪些方面入手, 然后自己找了个切入点, 与指导老师商议并征得同意后, 开始研读曾国藩的研究资料。
这个工作进行了大约一个月左右, 对曾国藩的文论思想有了一定的了解, 然后列出了一个大概的写作提纲。有了大概的提纲, 我写了个开头, 之后就无法继续下去, 感觉难度较大。后来与指导老师商议, 得到指点后, 又开始研读资料。由于一个指导老师带七八个学生, 因此只能给予一些宏观的指导。我一边写一边查阅资料, 到最后还是借鉴和借用了别人的大量研究资料才得以完成15000字的论文。
虽说自己下了很大功夫写论文, 但还是觉得自己的论文价值不大。主要是梳理了一些研究成果, 加之少许自己的见解。但通过这次论文的写作, 自己懂得了论文写作的过程, 也认识到研究需要注意的东西。
俞水毕业于南开大学
2005年春节过后, 我开始考虑毕业选题, 因为学习的是法律专业, 但是对新闻传媒感兴趣, 又即将于毕业后读新闻传播专业的研究生, 于是开始寻找法律与传媒的结合点, 后来在翻看和查阅了一些资料之后, 选择了新闻报道中的隐私权与知情权的冲突一题。
在有了设想之后, 便找到学院民商法方向的老师请教可行性, 得到许可后, 表明了希望这位老师做我的论文指导教师的意愿, 老师同意, 这个论证题目的阶段结束。
之后就是再准备资料, 撰写论文提纲, 提交指导教师, 老师给予指导, 几个来回之后, 提纲敲定, 开始写作具体内容, 写作的过程就比较快了。之后提交指导老师, 老师给予细节的修改意见, 再修改意见后, 就定稿了。6月份, 准备答辩, 自己准备老师在答辩时可能问到的问题, 最后, 答辩顺利通过。
高萍萍暨南大学在读硕士研究生
我的本科论文题目是:“作者之死”对语文教师角色的启示。从2006年10月25日到2007年6月9日, 花了将近8个月的时间。为写此论文, 我收集了大量的资料, 进行综合、发现, 其中引用了一些学者的观点作为论述的论据, 最终的观点及结论是通过自己的思考提出的, 论文大部分为自己独立写作。
指导老师对论文的撰写过程及定稿给予了较高的评价, 认为观点新颖, 论证充分, 对当前的语文教育具有一定的指导意义。答辩小组老师在审阅、答辩后认为本篇论文的观点较新, 对当前的语文教师角色定位有所思考, 但应加强语文教师新角色部分的写作, 以便更具指导性。
我自己认为该论文所选的角度比较新颖, 因为基本上很少有学者把“作者之死”理论与语文教师角色定位结合起来, 这样扩充了文学理论的用途范围, 也为探讨语文教育提供了新视角。但限于当前中小学语文教师对文学理论认识的程度高低不一, 加上当前应试教育的现状, 所以真正用于指导实践还有待时代的发展和语文教育的不断深华。
潘慧黑龙江大学在读硕士研究生
我的本科论文题目是对《水煮三国》后现代性叙事特征的分析。从2006年12月到2007年5月, 我可谓是悉心准备。论文参照了一些观点, 主要是自己写的, 并没有大部分的抄袭前辈的观点。
在最终的答辩中, 我的论文取得了优秀的成绩, 老师也给予了比较好的评价:有新意, 能联系当下文学热点现象探讨《水煮三国》, 是从小处入手, 从大处出来, 是一种较好的对文学的研究方法。
一、注意家庭安全。出行前，应仔细检查用火、用电、用气、用水安全，务必确认切断家中电源，关闭燃气(煤气)开关，关好水龙头，防止家庭火灾及其他事故发生。保管好现金、首饰等贵重物品，出门前关好门窗、锁好房门，以防失窃。
二、注意交通安全。清明节期间车多人多，为了不造成交通拥堵，避免出现意外交通事故，建议出行人员避开高峰时段，错时出行。出行时自觉遵守交通规则，保持适当车速和车距，不饮酒驾车，不疲劳驾驶，不违规超车，不乱停车，文明出行。
三、注意防火安全。春天风大物燥，扫墓祭祖时，切勿在山林、草地乱扔烟头、燃放爆竹和焚香烧纸，尽量选择鲜花祭祖。如果一定要使用明火，务必选择空旷无燃烧物的地方。祭扫完毕后，要确认余火完全熄灭后才离开，最好随身携带矿泉水浇灭火星，以防疏忽造成火灾。
四、注意人生安全。清明节期间，天气多变，勿晴勿雨，如遇雨天，在登山时，尽量做好防滑措施，不要走陡坡小路，以免滑倒跌伤。在野外如遇雷雨天气，切记不要接打手机，不要靠近大树、电杆，不要接触金属、电线，不要停留应及时躲避，以免被雷击伤。 清明节消防安全提示(四)
不同的人有不同的人生轨迹，不同的轨迹又向人们展示着不同的故事，不同的故事又带给人们不同的感受。做为学生的我，我的故事是普通地不能再普通了，但对于我来说，它们每个都是那么地重要，因为它们是组成我人生必不可少的部分，正因为有了这些故事的连接，才有了如今的我。清明又到来了，也到了踏青的时候了。我这种在家里闲不下去的人当然也要叫上小伙伴去外面玩。讨论好了，打算去瑞云山玩玩。说走就走，买好车票立马就出发了。可是天公不作美，才到目的地，天就暗了下来，还打起来了雷。真是应验了“清明时节雨纷纷”这句话，但我们可不想“欲断魂”。只好找了一个休闲的店铺坐下来，期待天气能好，可是老天好像不打算让我们去了，雨下个不停，呆了一个早上之后，只好回家了。人生总有许多不尽人意的事情，不过就是因为有了这些事情才让你的人生更加精彩，没有人可以一帆风顺。虽然这次没去成，但是在悠闲的奶茶店和朋友聊着故事还是很美好的。
一、做好革命传统教育
按照上级活动要求，学校德育处制定了活动的方案。按照方案开展了系列活动。要求各班搜集大量关于清明节的由来和革命传统知识，以主题班会的形式向学生进行宣传;要求各班办一期该主题的黑板报在熟知革命历史的基础上，从思想深处认识到祭扫活动的深刻意义。
二、开展“祭先烈，传承民族精神弘扬民族文化”征文比赛
我校结合感恩教育，通过讴歌先烈的丰功伟绩和崇高精神，表达对先烈的深切怀念和无限怀念，各年级开展不同表现形式的主题活动。五、六年级开展了祭革命烈士，立志成才征文比赛活动。此次活动，极大地增强了学生进取心，进一步规范了学生养成习惯教育。
三、开展“缅怀革命先烈”手抄报展评活动
我校三、四年级安排出一期清明节手抄报，手抄报内容丰富，以清明节缅怀先人，烈士为主题，纪念这个有着深远意义的日子。四、开展“清明祭扫”活动。
4月1日至6日我校大队部组织学生开展“网上祭英烈，文明祭扫的活动”。少先队员们并在寄语上写下了缅怀先烈的话语，以表哀思。
地图是地理教学中重要的信息源和工具,被称为地理的“第二语言”。在地理教学中我们借助地图,可以充实和简化课本有关内容的文字叙述,能达到以图释文的效果。而在高考中,几乎是题题有图。读图是学生获取地理知识,建立空间概念的重要一环。所以高考复习要紧紧围绕图来展开,教师要注重学生读图、记图方法的指导。怎样让学生穷尽图中信息,加强地图阅读分析能力,本案例提供了一个很好的示范。
[情境再现]
二模考试刚刚结束,我抱着试卷走进了教室进行试卷评析。经过统计分析,我首先开始分析综合分析题第二大题的第二小题:G河自N点至M点流经地区的地形类型是什么?判断理由是什么?可是当我报出参考答案之后,学生就开始议论纷纷了。“为何判断理由一定要两个啊?”小范同学开始发表意见了。小贾同学也马上跟着说:“我觉得答案其实有点重复。”
其实,我对这个题目的答案也有疑问,判断是否为盆地其实根据等高线的分布规律就可以,根据河流的走向也可以。也就是说,两个答案应该是“或”的关系,而不是“和”的关系。因为时间的原因,我也没细细推敲,没想到学生还是把这个问题提了出来。既然提出来了,我就不能不面对这个问题。
“我对此也有所疑问,请大家容我回去再慎重考虑。”我还是进行了解释。回到办公室,我在网上搜索了这道题目,发现这道题目就是2008年的全国卷Ⅰ第36题,而且网上的相关争论也很多。有一位教师还把这题目的图进行了分解(原图见右栏)。
从只标注了等高线的区域图来说,从海岸线向内陆地区走,我们能看到两条标了数值的等高线,分别是200米和500米,仅从这幅图可能会得出MN之间的地形类型是一个海拔在五百米左右的高原的结论。
原图:
只标注了等高线的图:
只标注了河流走向的图:
在另一幅图中,仅仅保留了河流。能从这幅地图中判断MN之间是盆地吗?从水系的特点可能仅仅只能得出“东北高,西南低”的结论,甚至可能会认为MN之间是平原。
我很赞同网上的分析,试题的答案设置很科学,仅从等高线或者河流是无法简单得出这里是盆地的结论的。单有等高线和水系的信息都是不完整的,需要考生运用组合信息进行判断。我把这个分析原原本本地给学生讲了,还很满意自己的解释。
突然,又有学生提出意见了,“从经纬度位置判断这就是刚果盆地,所以就是盆地”。我请这位学生分析一下自己的判断理由,他慢条斯理地开始说:“这只是判断的一种方法,如果把它看做是空间定位的题,除了上述定位法,根据经纬度绝对定位,或者是河流两次穿过赤道等特征定位不也可以吗?虽然试题的本意是要通过等高线、水系或河流分布状况判断,但也没有排除不允许其他方法。”
我很高兴,尽管学生回答与参考答案不同,但是学生能做到“穷尽图上信息”,想到利用空间定位等来解答题目,并没有错。我肯定了学生的回答,并且告诉其他学生,高考能力要求中的第一条就是“获取信息的能力”,通常高考试题在图像信息上不会故意给一些无用的信息,所给信息往往都是对答题有帮助的。只有“穷尽图中信息”,才能让自己的答案更完整。在考试遇到题目时不要马上去想老师讲过什么,而要看图中有什么。
关于这道题目的争论平息了,但是带给我很多启示:高三教师在教学中该如何做呢?如何去培养学生获取信息的能力呢?我们在授课过程中为了节省时间或者因为其他原因,往往喜欢直接把问题总结为一些要点让学生记下来,学生也养成了被动接受的习惯,甚至去死记硬背这些条条框框。这对学生的能力提高是不利的。书本上这么多图,我们不能只关注教材中的正文,而忽视让学生从读教材上的图获取信息,自己归纳出结论。
[分析与反思]
一是掌握识图的技巧。识图技巧是在读图过程中逐渐感知并强化的。但在教学过程中,如果有教师的指导,学生则会每日精进。若进一步加以填图印证,就会取得更好的效果。所以,在高三教学过程中,教师要舍得花一定的时间指导学生读图。比如:识别地理位置,可以从绝对位置(经纬度)和相对位置(海陆、行政区划、山河等)的角度全面认识。读河流图可以从流域位置、干、支流、分水岭、流经地形地势和行政区划、源头和入海等方面加深认识,甚至可以让学生去画一些地图简图,如用梯形、三角形画世界地图,这样的小技能,对学生学习能力及思维发展很有用。
二是善读复杂的地图。复杂地图是指那些线条很多、提供大量信息的地图。复杂地图可以表现为小比例尺地图上大量信息的叠加,也可以表现为大比例尺地图上的各类地理事物一起呈现。复杂地图在提供大量信息的同时,对学生的判别也会形成干扰,而长期有针对性的训练,会提高学生从地图中读取有用信息的能力,对提高学生形成整体的区域印象很有好处。因此,在教学中,我们要经常“逼”学生去看那些复杂的地图。还要有意识地在宏观角度下从各个角度进行区域对比。
三是能穷尽图中信息。如何培养学生“穷尽图中信息”的能力?教师可以建议学生在看图时,试着问自己一些问题,诸如“图示地区在哪里”“图上有哪些地理事物”“图上的地理事物之间有什么联系”等。如此反复,学生就能形成分析、对比的习惯,并能逐渐从表象到机理,在全面认识区域特征的同时,理清内在各要素的相互关联。
入春以来，我市降水稀少，气候干燥，景区森林防火形势严峻，特别是近期清明将至，各种祭奠活动进一步增加了景区火源管理的难度。为做好清明节期间旅游安全工作，严防景区火灾事故发生，现就有关事项通知如下：
一、充分认清节日期间旅游安全形势,提高防范意识。
清明节期间，气温转暖，天气干燥，部分山地和森林景区易
发生火灾;群众扫墓活动和市民游览活动集中，景区接待量较平时明显增加，易发生火灾事件。各区市旅_政管理部门和各旅游企业要充分认清清明节期间旅游安全形势的严峻性和做好旅游安全工作的紧迫性。要坚持“安全第一，预防为主”的方针，强化大局意识和责任意识，认真部署和落实清明节期间各项旅游接待服务和安全保障工作。
二、严格落实假日期间各项旅游安全措施，突出工作重点。
假日期间，各区市旅_政管理部门和各旅游企业要抓住重点，采取有效措施，确保清明节期间旅_业安全工作万无一失。一是深入开展旅游安全隐患排查治理。各区市旅_政管理部门按照“属地管理”和“谁主管、谁负责”的原则，主要负责同志要亲自抓，深入一线加强督导检查，在清明节前集中开展一次旅游安全大检查，排查消除事故隐患，特别是墓地周边的A级旅游景区，要严防祭扫火灾事故，确保旅游安全。二是旅游企业要及时开展森林防火宣传教育工作。各A级景区要在所属区域设立警示标识标牌和宣传标语，营造“森林防火、人人有责”的浓厚氛围;要严格执行流量管控制度，积极配合有关职能部门，加大防火巡查力度，坚决消除事故隐患，严防火灾事故的发生，确保森林防火工作人员到位、措施到位、责任到位、行动到位。三是引导游客文明游览。旅行社和导游要引导游客文明游览，坚决反对封建迷信活动，严禁携带火种进入景区。密切关注旅游安全预警信息，提前做好防范工作，合理安排旅游路线，加强旅游安全提示，为游客营造安全和谐的旅游环境。
三、做好假日期间信息报送工作，加强应急值守。
“清明”期间，各区市旅_政管理部门和旅游企业要坚持节日值班制度，安排专人24小时值班，保证有一名领导干部在岗带班，保证安全信息渠道畅通。一旦发生旅游突发事件和旅游安全事故，按照相关要求，及时上报，并迅速实施应急救援措施，限度地减少人员伤亡和财产损失。
各区市旅_政管理部门与3月31日前将节前检查情况报送至市旅游发展委监管科，联系电话：__电子邮箱：__
_市委员会
根据《国务院办公厅关于xxx年部分节假日安排的通知》(国办发明电〔xxx〕28号)规定，并根据我校实际情况，现将我校xxx年清明节放假安排通知如下：
4月5日(星期日)为清明节，4月6日(星期一)补休。
各单位应根据放假时间，提前做好各项工作安排。不能停止工作的单位和部门，可根据本单位的实际情况研究确定放假办法。放假期间，请各单位妥善安排好值班和安全保卫等工作，遇有重大突发事件发生，要按规定及时报告并妥善处置，确保师生员工度过安定和谐的节日假期。
校长办公室
一、培养学生写日记的兴趣
首先可组织学生欣赏那些形式多样、文字浅显、通俗易懂、内容丰富且有一定教育意义的日记, 特别是那些名人的日记, 目的是让学生受到思想启迪, 同时引起他们对日记的喜爱, 进而促使他们养成记日记的习惯。教师在指导学生写日记的时候, 要帮助他们养成坚持的习惯, 每天按时检查批阅。检查与批阅时, 教师要尽量用赏识的目光去看待, 多肯定, 多表扬, 要坚信好学生是表扬出来的, 每天写日记的好习惯也是表扬出来的。客观上说, 持之以恒是一个了不起的品质, 但要真正做到是有难度的。而事实证明, 能得到肯定, 学生就会有坚持的理由和力量。这样学生就能鼓起写作的信心, 同时写日记的兴趣也会越来越大。
二、引导学生多观察日常生活
作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会写出什么文字。丰富多彩的生活积累是学生写作的源泉。学生的学习生活是五彩缤纷、丰富多彩的, 是作文取之不尽、用之不竭的源泉。在我们身边, 每天都发生着许多有趣和闪光的故事, 给人以新知、启迪和教育。有的学生对写日记不感兴趣, 觉得无话可写, 关键是没有留心身边的事, 没有养成观察事物的习惯。因此, 教师要引导学生多关注现实的生活。学生最感兴趣的是眼前发生的事情, 如果抓住时机让他写当前发生的事情, 无疑是激发学生写作兴趣的大好时机。观察日记的主要内容是对日常生活进行的记录, 它可以一日一记, 也可以数日一记;可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动, 也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节;可以写成一篇完整的文章, 也可以只写一个片段, 没有开头和结尾, 非常灵活。坚持写观察日记, 可以使学生了解生活、了解社会, 积累素材, 丰富写作内容;可以提高学生观察能力、分析能力和文字表达能力, 还可以培养学生的写作兴趣。
三、教授小学生写日记的方法
日记是人的平时记录, 生活、学习、工作情况都可以记。如果从学生会写字、会造句开始就教他写日记, 一直坚持记到走上社会, 那将是一笔巨大的财富。那么, 在日记中我们要注意什么问题呢?
1. 要真实。
真实是日记的生命所在, 只有真实才能够反映心灵, 教师要引导学生真实记录自己的学习生活, 不要胡拼乱凑, 无病呻吟。
2. 要有选择性。
我们每一天在学习和生活中会遇到很多的人和事, 如果没有选择地将所有的内容都记录到日记中, 就失去了日记的意义。教师要引导学生, 写日记要有选择性, 要选择那些自己有所感悟的人和事。
3. 要注意保存。
日记是一笔宝贵的精神财富, 写日记要注意保存。不能这个月写了, 下个月就扔掉了, 要经常翻看自己以前的日记, 这样有利于健康成长。
四、扩展阅读积累语句
阅读是习作的基础, 是学生积累个性化语言的主渠道。阅读应该是开放的, 是一种学生自主选择、自由自在的品读, 是面向人类所有精神文化、兼容并蓄的吸收。还要注重阅读的广泛性、赏析性、积累性和专题性。有了丰富的阅读积累, 才能培养和发展学生自己的个性化语言, 沟通由读到写的渠道。二年级学生已经初步掌握了拼读的基本技能, 我们就让学生借助拼音阅读注音的课外读物, 如《读写知识报》《世界著名童话注音读物》及“低年级注音丛书”等。因为低年级的学生识字量少, 可以经常有感情地给学生朗读。有时还可请家长辅导自己的孩子, 或让阅读能力强的小朋友当小老师, 给大家阅读。另外, 还可以让小朋友量力而行地背诵一些好词佳句和蕴含哲理、富有童趣的诗歌, 这样, 能把单一、毫无目的的读书看报变为丰富多彩的语言积累过程, 激发学生的阅读兴趣, 扩大他们的课外阅读量。可让学生学习摘录, 鼓励学生剪贴报纸, 摘抄报纸杂志中写人记事、状物、绘景的好词佳句。学生兴趣盎然, 乐此不疲, 有效地调动了学生积累语言的积极性。
五、引导学生养成良好的写作习惯
小学生写日记的性质是练笔, 是习惯, 能够使生活更加丰富, 更加充实。教师一定要鼓励学生勤动笔, 减少束缚, 要放手让学生写, 用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。好的习作习惯一旦养成, 学生的作文能力一定会大大提高。因此, 教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务, 贯穿于习作教学的全过程。教师要注重落实学生以下习惯的养成:观察体验的习惯, 积累生活材料和语言材料的习惯, 想清楚再写的习惯, 勤于读书、乐于动笔的习惯, 修改自己作文的习惯。
六、有效评价, 促进学生兴趣的养成
1. 高分鼓励。
学生看待自己日记的优劣, 总是以成绩为最直接的标准, 给学生一个“优秀”再加几颗星, 能使学生得到成功的喜悦, 更有兴趣写出更好的日记。同时, 也能引起同学间有益的竞争, 让学生追求更高的目标。只要稍好的, 我都给一颗星, 大部分学生都能拿到星, 也有了写下去的欲望。
2. 符号鼓励。
你看，在阵阵春风的吹拂下，小草摆摆还未神展开的身子;在蒙蒙春雨的滋润下，树上的嫩叶正绿得逼你的眼;在明媚的春光照耀下，叶面上的小水珠晶莹透亮。这还不够，春姑娘举出绿色的仙女棒在空中舞蹈，一瞬间，万物都变成了绿色。
花开了，看，一串串，一簇簇，这些花有的含苞待放，像羞答答的小姑娘;有的低头怒放，展示着迷人的身姿。桃花绽开了，笑脸般的花蕾，色泽艳丽，在阳光的照耀下显得更加光彩夺目。月季花争奇斗艳，竞相开放，红得像火，粉得像霞，白得如雪，黄得胜金……微风吹来，片片花瓣犹如一只只美丽的蝴蝶翩翩起舞——漫山遍野的花花草草都在春风中微笑着，摇曳着。
百鸟也来看热闹。大的、小的、白的、花的……应接不暇。到处都是鸟声，到处都是鸟影。“音乐天才”百灵和画眉为了迎接春姑娘来作客，一展歌喉，似乎要一比高下。最高兴的要数小燕子，他们随着节拍，欢快地叫着、跳着，传播春天来到的消息。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。见问酒家何处有，牧童遥指杏花村。这是唐代诗人杜牧写的《清明》一诗。
今天又是一年一度的清明节了!早上，我打开电脑，看见全国各地的人民都在缅怀为了解放祖国而英勇牺牲的革命烈士们。他们有的献花圈，有的戴着小白花，在烈士纪念碑下默哀、鞠躬。从电脑中我才真正知道了，我们今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和宝贵的生命换来的。
关掉电脑，我心想：烈士们，虽然今天你们已经不在了，但是你们永远活在我们心中，你们是中国的骄傲，我要向你们学习，珍惜这来之不易的美好生活，长大为祖国出一份力!
一、内容丰富性
1.情感交流型。美国心理学家罗杰斯说过“:成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”老师通过学生的数学日记,与学生沟通,从中了解学生对所学知识的掌握情况,起到事半功倍的效果。
2.教学相长型。教学活动是师生的双边活动,只有全面了解学生,教师的指导才能有的放矢,才能达到预期的效果。 在教学完《循环小数》之后,要求学生写一篇数学日记,通过这则数学日记,我了解了学生对循环小数的理解程度,便于采取有效措施进行下一节课的教学,达到上不封顶下要保底、教学相长的目的。
3.课外延伸型。数学日记是课堂教学的延伸,教学中要让学生通过多种途径,了解一些与所学知识相关的内容,并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来,不仅拓宽学生的数学视野,而且能发展学生的实际应用能力。记得学完五年级上册《数学广角》之后,学生不仅知道了邮政编码的含义作用、公民身份证的含义作用,还知道了怎样编学号,等许多课外知识。
4.生活经验型。生活中有数学,关键在于学生会不会用数学的眼睛去发现。“今天我和妈妈买了一条3斤7两的鱼, 一斤鱼7.5元,要多少钱?没有纸笔,我算不出是多少钱,可卖鱼的人很快说出了钱数。”
5.课前预习型。课前预习可以提高学生的听课效率还能培养学生的自学能力。通过预习帮助了学生对课的提前认识,通过数学日记的记录反映了学生自学的过程和效果,从而反馈给教师。
6.意见建议型。学生都有自己的想法,通过数学日记的反馈,可以把学生最真实的想法反馈给老师,老师了解之后再次反馈给学生,从而让学生体会到学习是他们自己的事,树立学习的主人翁意识。
二、评价生动性
数学日记,作为学生反思的记录方式,不仅可用于评价学生对知识的理解,而且可用于评价学生的思维方式。教师可以通过数学日记解答学生的困惑,可以点评学生的发现, 指导学生自学和反思。
1.悉心谈话型。如,通过看学生对一个单元学习情况总结的日记,我发现一个平时学习不太努力,上课不够专心的学生总结得非常全面,于是我对他进行了鼓励,他学的更认真了。
2.错误纠正型。在教学完《求循环小数的近似值》之后, 在数学日记《我的收获》中,我发现有些学生把两个数的商用循环小数表示时竟然也用“≈”,通过评价和指出,帮助那些没有掌握好的学生订正,这样及时纠正了学生的错误,而且针对性强,留给学生的印象也很深刻。
3.鼓励表扬型。在优秀的数学日记后面,我会写上一句 “微笑一个送给你”“、你写的真不错”或打上★或画上一个笑脸。
4.优秀展示型。对于一些十分优秀的数学日记,我会拿里面的材料作为上课的原始材料来编应用题,还把一些优秀的数学日记装订成册放在教室供孩子们随时观赏,互相交流。
三、数学日记的基本要求
数学日记是一种新的数学学习方式,告诉学生可以写自己平时生活中碰到的数学问题、可以和老师讲讲你学习数学的困惑、解决问题的过程、课后总结等等内容,并给学生提供一些需要写的项目:1、姓名2、今天数学课的课题3、所涉及的重要数学概念4、我理解得最好的地方5、我不够明白或还需要进一步理解的地方6、对老师的建议等等。7、日记基本要求:(1)有一写一,实事求是。有一点就写一点,有多少就写多少,只要把想说的内容写清楚,能使人看明白就可以了,不要无病呻吟,乱写一通。(2)不拘格式,如同聊天。学生在写数学日记时,好像跟老师或朋友面对面聊天,有什么说什么,想什么写什么,凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写,不讲究写作格式和要求,非常随便。(3)三言两语,不必罗嗦。学生在写数学日记时,能用一句话写清楚的就不要用两句话,能用一段话写清楚的就不要用两段话,不必用华丽的词句来修饰,不必罗嗦,别使人看了不知所云。
总之,要培养学生写好数学日记,能用一双数学的眼光审视身边事物,老师首先应该引导学生学会思考,梳理知识形成过程的思考脉络。再逐步让学生写一些数学预习日记、 数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记,让他们心灵深处留下更多数学的烙印。这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助,更有利于提高教师对学生数学学习心理过程的分析与把握。我想只要我们老师善于思考、多想些办法,并付诸于行动,我们想看到的结果就一定会出现。
摘要：数学日记可以成为儿童成长的乐园,使学生得到不同层次的发展,体验到学习的快乐。写数学日记可以让老师及时了解学生的学习,情感和心理,加强师生之间的沟通,促进师生有效互动,架起了生活与数学的桥梁。记数学日记可以使很多数学问题生活化,也能激发学生学习数学的兴趣。记数学日记同时还能提高大多数学生的学习能力和语言的交流能力。
过去为人佣工扛活的，习惯在冬至节与东家结算工钱，准备回家。东家按传统要设宴招待伙计，并且相互商议下一年的事宜。今天，一些农村个体户企业，还保留此俗，在冬至节设宴共饮。
南方也一样。《吴中岁时杂记》载：“冬至大如年，郡人最重冬至节。”冬至前一天，亲朋好友互相赠送食物，称为“冬至盘”。这天晚上人们设宴饮“节酒”过冬至夜。
潮汕地区民谚云：“冬节没返没祖宗。”意思是外出的人，到冬至这一天无论如何要赶回家敬拜祖宗，否则就是没有祖家观念。
冬至大如年的另一个表现就是祭祖。河北《深泽县志》记载：“冬至，祀先，拜尊长，如元旦仪。”意思是说，冬至祭祖、拜谒尊长，要像过元旦一样举行隆重的仪式。
这是北方，南方如泉州习俗，冬至出门在外者，都尽可能回乡过节谒祖。祭祖仪式与清明节祭祖，合称春冬二祭，十分严格，参加者虔诚之至。
从前的我，十分内向，我好像那带刺的玫瑰，我不善于交流，总是感到十分孤单。我的朋友很少，只有那孤零零的几个，我不善言辞，总是用文字表达自己的内心，可是，没有人，能走进我的内心。
转变，来的那么快。那次，我禁不住妈妈的恳求，我开了一个博客，我开始用文字表达我的一切。那次，我将自己感到十分孤单的事发到了博客上，网友们在评论中告诉我：要变被动为主动，多多交友。终于，我鼓起勇气，在新的集体里开始交朋友了。大家都很友善，我们总是一起聊天，一起欢笑，我很快的融入了这个新集体了!
尽管如此，我还是感到一丝的孤单，因为，我依然不能将身上的那片刺完全蜕下，很少社交的我，真的，太脆弱了。
我是在那个时候认识他的。我通过QQ认识他，通过和他的聊天，我知道了关于他的一些，他初三了，在马庙中学。我们的性格相似，我们成为了很好的朋友。它对于我来说，就像一个大哥哥，总是给我无微不至的关爱。我总是将我的烦恼向他倾诉，而他，也总是耐心的倾听。他还教给我了我许多学习上、社交上的方法。我也对他，产生了无穷的依赖。在他的引导下，我真的变得开朗了。我真的，完全蜕去了那些刺，变成了一个阳光、活泼、开朗的女孩了。
一、丰富源头, 让学生有话可写
巧妇难为无米之炊。充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉, 教师应有意识地引导学生学会观察、学会捕捉, 丰富日记写作的内容。
1. 引导细心观察, 做生活的有心人。叶圣陶曾说过:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”“对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”教师应引导学生观察自然, 关注现实, 提炼生活, 让童心童趣与客观世界相互碰撞, 让真心真情自然地流露。在观察指导中, 一方面, 我们应教育学生平时养成良好的观察习惯, 同时, 还可以适时地给学生布置一些观察任务, 让学生根据要求去观察、去感受, 将随机观察和定向观察相结合;另一方面, 要加强观察方法的指导, 让学生学会按一定的顺序去观察事物, 围绕一定的中心去观察, 在观察中展开想象, 在观察中进行对比, 抓住所观察事物的特点, 丰富观察的表象感知。
2. 组织快乐参与, 做活动的体验者。学生在平时学校生活中, 都会有丰富多彩的活动, 像主题队会、文艺演出、演讲比赛、公益劳动、社区服务、慰问走访等这些内容都是日记训练的好素材, 教师应积极鼓励学生参与到这些有意义的活动中, 让学生在活动中释放自己的情感, 展示自己的能力, 在活动中积累生活体验, 丰富日记素材。还可以有针对性地开展活动, 举办学生喜闻乐见的辩论赛、故事会、古诗文擂台赛、家务劳动、体育比赛、游戏等活动。活动前要精心准备, 提出明确要求, 活动后及时指导, 全程感悟, 让学生在亲身经历中捕捉写作的信息, 写起日记来也就会自然地流露。
3. 鼓励课外阅读, 做采蜜的小能手。鲁迅先生说过:“文章应该怎样做, 我说不出来, 因为我自己的作文是由于多看和练习, 此外并无心得和方法。”读书破万卷, 下笔如有神, 学生读得多了, 学得也就多了, 肚里的货自然就多了, 习作时也就有了内容。我们应重视学生课外阅读的引导与调控, 根据平时的教学和学生的年龄特点、兴趣爱好、学习水平等情况, 有针对性地向学生推荐课外读物, 让学生多读书、读好书, 丰富课外知识积累。同时, 还要培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯, 让学生通过做课外阅读卡, 摘录优美的词语, 抄写精彩的句段, 写下当时的感悟, 在大量的阅读活动中储备知识, 积累日记素材。
二、创新形式, 让学生乐于表达
生动活泼、灵动多样的训练形式, 可以激发学生写日记的兴趣, 使学生对写日记充满信心和期待, 使学生在平时的写日记训练中能主动去做、乐于表达, 从而可以有效地提高平时日记训练的效果。
1. 多方联动, 使日记过程活泼灵动。新课程倡导合作的学习方式。在平时, 我们可以变换日记的形式, 让学生写循环日记。把学生分成若干小组, 每组每天一人完成一篇日记, 并开展评优。这样, 通过小组的互动, 让日记本在学生中传递, 让习作的灵感在互动中萌生。另外, 我们还可以开展师生共写、学生家长同写的活动, 可以以同一主题多方参与, 连贯主题多方参与。这样可使日记活动不再是学生一人参与, 在多方联动中, 促进学生和同学、老师、家长之间共同探讨、自主感悟, 在互动中让学生感受到成功的喜悦。
2. 多种形式, 使日记过程五彩缤纷。变换训练的形式可以调动学生日记的积极性。我们可以引导学生写专题日记, 每个星期, 每天都有一个固定的专题内容, 让学生根据这个专题来组织材料写日记。例如, 可以这样设定:星期一是“童话连续剧”, 让学生编创童话故事, 并以连续剧的形式进行续写;星期二是“猜猜他是谁”, 介绍班级一名同学, 注意写出他的特点;星期三是“快乐读书屋”……
此外, 我们还可以引导学生走进课本, 争当课文模仿秀, 就所学课文中较突出的某一方面的习作训练点, 让学生进行仿写、扩写、续写、改写, 感受课本作品中所表现出来的丰富内涵, 巧妙构思和精彩语言。
3. 多维启发, 使日记过程妙趣横生。小学生对许多事情有着自己独特的视角和感受。我们可以从多方面去启发引导他们表达。学生喜欢听故事, 让他们编写故事, 则更能激发起他们的兴趣。在平时的日记教学实践中, 教师可选择一些悬念较强的开头, 调动学生续编的兴趣, 启发学生展开丰富的想象, 也可以先设计一些故事人物, 让学生去编写。编写故事可以是一个人单独编, 也可以几个人即兴接编。
三、重视评价, 让学生享受成功
评价是指导的重要手段。在学生的日记完成后, 我们应组织多种形式的评价展示活动, 使学生在这一过程中, 加深体会, 丰富认识, 享受成功。
1. 及时评议, 满足评价的期待。学生的每一篇日记, 每一次练习都是他们心血的结晶。每一次的日记练习后, 我们都应该进行及时的评价反馈。批改的形式很多, 可以落实一日一篇的制度, 每天小组长在早读课前检查, 看有没有按时完成;也可组织学生互改交流, 也可以教师有侧重点地轮流批改, 还可以进行周批、周评制度。对日记中出现的好词、好句、好题材、好写法、好思想等闪光点, 在评讲时予以表扬。及时批改, 及时评价, 使学生及时地认识到自己的写作得失, 也便于教师有的放矢地点拨与指导。
2. 多种展示, 体验成功的快乐。开展多种形式的展示, 可以让每个学生在交流中体验到成功的快乐。我们要经常对学生的日记写作进行总结, 鼓励学生积极投稿, 并开展“读书小报”展评、生活故事演讲、想象故事比赛、编辑班级文刊、评比日记大王、进行主题日记竞赛等活动, 多给学生展示的机会, 让每个学生都感受到赏识的喜悦。教师也可以适时地与学生一起写日记, 一起拿出来展评, 一同竞争, 使教师的指导趋于科学, 实现教学相长。
3. 互动交流, 感受努力的喜悦。在平时, 我们可以引导学生进行每周一次的优秀习作交流。以小组为单位, 在小组间进行评价, 评出最佳作品和进步最大的习作, 在班级进行交流, 也可以每天一次择优在班级进行学生日记的自我朗读、演讲, 也可以进行一段时间后的综合评比。我们可以启发学生对自己的日记进行择优精选, 编辑成集, 还可以让学生将自己的日记编成手抄小报。这样, 在多样的交流中, 让学生感到努力的喜悦。
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