广告设计实训大纲（推荐13篇）
该课程共68学时，均为实践课程；课程具体大纲及课时分配如下： 总体开设课程
1、广告设计原理（理论课时为5，实践课时为5，共计10课时）1.广告设计基本概念（1）2.广告设计基本构架（1）
3.广告创意方法—广告创意的内涵（1）4.广告创意的原则（1）5.广告创意—表现手法（1）
2、广告设计策划及创意（理论2，实践2，共4）1.广告设计的策划流程（1时）2.广告创意的表现形式（1时）
3、广告设计的程序及形式（理论6，实践6，共12）1.设计的程序（1时）
2.设计的基本表现与要求（1时）3.设计的形式（1时）
4、广告的图形设计技能（理论3实践3共6）1.表现特征（1时）2.设计方法（1）
3.图形创意的类型与切入点（1）
5、广告设计分类实训（理论10，实践10，共20）1.包装设计（2）2.DM广告设计（2）3.海报设计(2)4.书籍与刊物设计（2）5.VI设计与标志设计（2）
1 外科护理和护理专业技术实训新教学大纲对比
1.1 外科护理新大纲 (节选1、2) (见表1、2)
注:其中加粗部分表示交叉重叠部分
1.2《护理专业技术实训》的新大纲 (节选) (见表3)
2 教学中存在的问题
2.1 师资问题
护理专业技术实训是一门新课程, 其实质并不是一门专业课, 也没有真正意义上的专业教师, 课程中涉及的护理基础技术、内科护理技术、外科护理技术等教学内容还是由相关的专业教师进行教学。
2.2 教学实施问题
按照护理专业技术实训新大纲中的要求, 应在各专业课完成之后开设, 这样就会出现一种尴尬的局面, 在外科护理实践4和实践7的教学中都只进行1学时的示教, 经过若干时间后再于护理专业技术实训课中各进行4学时的训练, 这时如果不再次示教, 学生是不可能完成技能操作的, 这使得外科护理教学时示教课没有实际意义。
注:其中加粗部分表示交叉重叠部分
注:其中加粗部分表示交叉重叠部分
2.3 换药法的描述问题
换药法不是手术室的护理技术。
3 解决问题的方案
3.1 调整教学大纲
删除外科护理实践4～7, 共4学时;删除护理专业技术实训中手术室护理技术的换药法, 在外科护理的损伤病人的护理中加入该项内容, 并相应增加2学时。
3.2 灵活实施教学
关键词：图片处理；国贸专业；情境设计
一、课程在人才培养过程中的定位
该课程针对阿里巴巴网店、淘宝天猫店、速卖通等工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品效果处理、网页图像处理等技能，达到 “会、熟、快、美”的岗位要求。通过对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的海报设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的网店装修美工奠定良好的基础。帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。
二、教学目标
2.1知识目标
掌握图片的相关知识（图片的格式、大小，色彩的组合、搭配等）；掌握Photoshop工具箱中各工具的应用；掌握Photoshop中色彩的调整；掌握Photoshop中图层、通道和蒙版的应用；掌握Photoshop中滤镜的应用；掌握Photoshop中图片的输出、打印；掌握Photoshop综合案例实训制作。
2.2能力目标
具有熟练使用Photoshop中各主要工具、各主要菜单的能力；能根据自己的想象处理图片以及根据别人的要求处理图片的能力；具有使用Photoshop制作相关案例的能力。
2.3素质目标
具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；具有良好的心理素质和职业道德素质；具有高度的责任心和良好的团队合作精神；具有较强的图像处理创意思维和健康的审美意识，以及较高的艺术设计鉴赏能力。
三、课程教学情境设计
3.1课程教学情境设计的理念
本课程的教学情境设计理念是“以任务为驱动，结合企业实际需求，理论和实际一体化”。以最新企业对网店装修美工的工作任务为载体，将工作任务分解成各个子任务来整合课程的教学内容，将理论知识和实际工作任务结合起来，从而做到教学做一体化。
3.2以各项子任务强化训练位手段，强化图片处理的能力
在教学过程中，把网店装修过程中需要用到的技能作为强化学生的任务清单，侧重训练学生的动手操作能力，从简单到难，从单独任务到综合性任务，实现校内与企业相结合，达到“会、熟、快、美”的岗位要求。
3.3以学生为中心，教师引导激励学生的积极性
教师只是起着引导的作用，主要还需要靠学生进行自主学习。作为一个引导者，教师应该培养学生的学习兴趣，引导学生对图片处理的学习积极性，挖掘出学生的积极点，突出学生的闪光点。让学生从被动学习到主动参与教学中来。
四、教学方法与内容设计
4.1教学方法设计
本课程采用任务驱动法，以企业网店装修中实际的项目为任务，要求学生完成任务。同时采用小组分工合作的方法，以2人为一小组，相互讨论合作，完成项目。
例如选区的创建与控制这个任务模块，我们和企业合作，由企业提供网店的原始商品图片，然后在课堂中分配任务，每个小组分到的商品图片都是不同的，由小组成员完成对图片的抠图任务。在整个教学过程中，教师除了讲解完成选区创业与控制的基本知识与技能，还要分析不同的商品原始图片，应该采用哪些抠图方法才能快速的完成，并且要做到符合要求。各小组完成任务后，相互之间进行评价，最后教师进行总结评价。通过小组合作，学生不仅掌握了图片处理的知识和技能，还学会了团队合作。对自身的表达、创新能力也得到了锻炼和提高，同时培养了学生的自主学习能力。
4.2内容设计
本门课程主要以企业网店装修中应用到的内容作为设计载体，培养学生实际操作的能力，教学内容主要分为以下几个模块。
模块一：图片处理的基础概念与基础操作
这个模块以理论为主，要求学生能辨别图像的格式类型。能对Photoshop的工作界面有一个基础概念了解。能对画布图像大小进行设置，能对文件的新建、打开、储存等基本操作。
模块二：选区的创建与控制
本模块以原始商品图片作为任务载体，通过不同选区工具的应用，让学生动手操作，完成选区灵活处理。
模块三：图层、通道与蒙版
本模块强调图层与蒙版的应用，要求学生能根据网店装修中的实际操作为项目驱动，强化图层的叠加与图层样式的操作，并且指出在网店装修中，套用模板是对蒙版的强化学习。
模块四：图像的色彩调整
本模块以商品原始图片的色彩色调的调整作为任务载体，引导学生进行色彩色调命令的学习。主要强调图商品原始图片的明暗、颜色和清晰度这三方面的学习，通过色彩平衡、亮度/对比度、调整色相/饱和度、颜色替换、去色、色阶、曲线等命令的学习应用，让学生学会调整图片的色彩色调。
模块五：绘图与修饰工具
本模块以修饰商品原始图片为任务载体。在拍照过程中会出现各种不完美，需要后期进行处理。通过本模块的学习，让学生对商品原始图片进行修饰，以达到最终的效果。
模块六：文本设计
在网店装修中，文本设计是很重要的一块方面。各种海报的设计中，字体选择，字号大小选择，字体排版等方面需要进行学习应用。通过企业海报的设计要求，让学生完成各种海报的字体设计。
模块七：路径的绘制
本模块以钢笔工具和形状工具的应用作为项目任务的基础工具，还是以企业原始图片的细节抠图和网店详情页设计中各种形状的设计为任务载体，强化学生的动手能力。
模块八：滤镜的使用
滤镜作为PS中最广泛的应用，所以本模块以网店装修中主要应用到的滤镜作为教学理论，结合实际网店装修中滤镜的应用，介绍滤镜的使用方法。
五、教学考核与评价
一、基本信息 课程类别：专业课 适用层次：职高生
适用专业：计算机专业及建筑专业 开课学期：第2学期 总学时：54学时 实训学时：39学时 考核方式：考查
二、实训目的和要求
《AutoCAD》上机实训是本课程的重要组成部分，是整个教学过程中不可缺少的重要环节，是巩固和加深所学知识、提高学生操作技能的重要手段。通过上机实际操作使学生进一步熟悉和掌握有关软件命令和工具的使用方法，掌握绘制建筑平面的技巧，提高学生解决工程实际问题的能力和动手能力。
上机实训在教师的指导下，学生通过自己上机操作完成所要求的绘图内容，教师检查完成情况并计入学生平时成绩。
三、实训内容
实训一：二维图形的绘制（3学时）
（一）实训目的要求
1.掌握命令的输入方法（下拉菜单.命令行.工具栏及快捷菜单）； 2.掌握坐标系及坐标的输入方法；
3.能够设置绘图环境（绘图单位和绘图界限）； 4.熟练掌握二维图形的绘图命令。
5.能利用绘图辅助工具精确绘制平面图形；
6.掌握视图缩放和平移的概念，能灵活运用视图缩放和平移命令。
（二）实训内容
1.了解Auto CAD2006用户界面，学习用四种命令的输入方法；
2.练习二维绘图命令的应用（直线.射线.构造线.多段线.圆.圆弧.椭圆.椭圆弧.矩形.正多边形.点及图案填充）；
3.练习设置网格捕捉.栅格显示和正交参数；
1.掌握设置文字样式的方法，能够设置符合“GB”的文字样式； 2.了解尺寸标注的规则与尺寸标注的组成； 3.掌握创建与设置尺寸标注样式的方法； 4.掌握各种类型尺寸标注的基本方法。
（二）实训内容 1.练习文字样式的设置； 2.练习尺寸标注样式的设置；
3.练习各种类型尺寸标注方法：线性标注、对齐标注、角度标注、直径标注、半径标注、连续标注、基线标注、引线标注等；
4.完成实训指导书实训4。实训五：建筑施工图的绘制（12学时）
（一）实训目的
1.掌握绘图工具和编辑工具在建筑平面图绘制中的应用 2.掌握工程绘图的基本方法； 3.提高绘图能力；
（二）实训内容 1．练习绘制图框； 2.练习绘制轴网； 3.练习绘制轴线编号； 4.练习绘制墙体； 5.练习绘制门窗； 6.练习标注；
7．完成实训指导书实训5。实训六：三维绘图基础(3学时)
（一）实训目的
1．掌握三维绘图命令及用户坐标系命令的使用和设置。2．初步掌握三维编辑命令的操作方法。3．能够绘制简单的三维图形。
（二）实训内容 1.练习三维图形的创建；
《AutoCAD》实训报告
前言
建筑CAD课堂实训是建筑专业类重要实践性教学环节之一,是为培养建筑专业学生的建筑CAD操作能力而开出的实践技能课。对于建筑专业的学生是最佳的应用水平培养方式。使学生掌握建筑CAD实用基本技能,了解图形图像技术的现状及发展；能在将来的工作中充分利用建筑CAD图形技术,熟练地运用建筑CAD软件,提高建筑绘图技能，成倍提高绘图效率，使建筑绘图能力得以提高，适应社会发展。培养学生在软件学习中严格.有序.准确.求精的科学态度和学风，从而实现专业教育的培养目标。
为了更好地知道学生顺利完成建筑CAD课堂实训内容，真正的达到实训的目的，加强学生在实训过程中的监督与考核，特制定本手册。
建筑CAD实训须知
为进一步强化学生的综合素质和技能训练，以市场为导向，加强学生技能培养，根据建筑CAD学科教学计划，以课堂综合练习为导向，主要训练学生利用计算机进行工程设计，通过练习进一步提高学生对专业图纸的分析能力和计算机环境下工程制图技能。
一、课程综合练习目的
课程综合练习目的是使学生熟悉计算机辅助绘图CAD的一般过程，掌握计算机辅助绘图软件主要绘图指令和图形编辑过程，了解现代制图，特别是计算机辅助制图在工程设计中的使用；为专业课的学习打下良好的基础。
1.要求学生通过学习达到了解和掌握计算机绘图（AutoCAD）的基本原理.特点以及使用方法和步骤。能够用计算机绘制.编辑和修改中等难度的二维图形，了解三维图形绘制方法。
2.熟练掌握 AutoCAD 基本的绘图命令及常用选项的使用方法，并能够绘制出中等难度的二维（平面）工程图样。
3.熟练掌握 AutoCAD 基本的编辑命令，并能够正确.合理地对图形进行编辑和修改。
4.能够正确合理对图形进行尺寸标注和文本注写。5.能够熟练掌握和运用 AutoCAD 的辅助绘图工具。6.掌握图形布局设置与图形打印输出。
二、综合练习能力培养要求
（一）校外实训制度
1.实训性质
校外实训是为解决技能劳动者和专业技术人员的供求缺口，解决产业加速转型升级与高级技术技能人才匮乏的矛盾，将产教融合、校企合作贯穿现代职业教育体系建设全过程的一种新型模式。学校坚持育人为主，在校企合作过程中既重视专业、岗位技术能力培养，又重视在实践中加强思想教育和职业素质培养，提高人才培养质量。学校和企业双方建立“紧密合作，互惠互利，优势互补，共同发展”的机制，达到“双赢”目的。
校外实训的时间安排在第七学期（部分同学以自愿原则从暑期开始），第一周至第十周，共10周，计10学分。
2.实训目标
①使学生具有相应的行业基本认识，熟悉公司的组织结构、目标、政策、经营方针、产品及其特性等。
②使学生能够系统地掌握计算机学科基本知识和技能，培养学生工程组织、分析和解决实际问题的能力。
③学生能够熟悉IT企业生产、质量管理和开发流程，了解计划、现场、质量、产品研发和实验、品质改善、产品销售等理念。
④使学生有乐观、自信和积极的从业态度。
⑤学生能够编制和审核项目需求，测试用例和技术支持等相关文档。⑥具备一定的硬件设计和调试的能力。
⑦具备一定的软件编写和调试能力。
⑧具备团队合作、组织协调能力。
3.实训总则
①企业实训要求学生了解本公司情况及规章制度，便于学生能快速胜任未来工作并遵守规定。
②校外实训内容中应包含公司岗前培训学习，包括如下几个方面： a.公司发展历程；
b.企业概况；
c．主要业绩；
d.公司组织结构；
e.公司管理制度；
f.所承担业务工作情况。
③实训的过程中由相关负责人制定日程安排计划，实训进度记录及工作技能评定标准。
④各部门实训负责人须有经验，实训期间需要完成的工作如下：
a.每天的日常工作安排； b.技能及方法传授； c.时间运筹和管理； d.工作任务达成率管理； e.综合评价。
⑤专业培训需在工程师或项目经理的指导下进行。指导者应随时指出注意事项和应改进之处。
5.实训考核
前 言
本课程是摄影摄像技术专业课程之一。本课程开设，让学生能全面掌握电视画面的概念，电视摄像造型手段，固定画面与运动画面摄像技能，光学镜头应用技巧，电视场面的调度及电视摄像记者具备素质等基础理论与实践知识。重点培养学生具备娴熟的电视摄像技能，电视画面创作技能，为今后电视摄制工作打下扎实的基础技能。
通过本课程的学习，使学生掌握摄像造型的基本方法，训练学生运用运动、光学、光线、和色彩等造型手段构成影视画面的技能。了解电视摄像与图片摄影的区别，明确电视摄像的时空特性。提高电视摄像的拍摄技巧，掌握曝光和影调调节方法，并且能够理论结合实际，具备较强的实践操作技能和较好的综合应用能力。
本课程共68学时，其中理论知识24课时，实践44课时。
1、通过本课程的各个教学环节，达到以下基本要求： 通过实验与实践教学，使学生掌握电视画面景别、拍摄角度选择、固定画面、运动摄像及综合运动摄像的技术、技巧。在掌握摄像基本技能的基础上，进一步 了解和掌握镜头的各类摄像技巧、光线应用技巧及轴线规律、场面调度等多种拍摄技能，最终能够熟练地运用摄像机进行电视节目创作。
2．通过实际操作，应具备以下能力：
学生根据所学的知识能够拍摄出符合主题的作品。
一、实训设计
1.摄像机的操作使用 2.电视景别和拍摄角度 3.固定画面和画面构图 4.运动摄像 5.光学镜头造型 6.电视摄像用光 7.场面调度与轴线规则 8综合摄像练习教学手段和教学方法：
学生动手按照具体的拍摄要求完成作品，运用练习法和演示法开展教学。
二、实训（实验）教学的内容：
（一）熟悉摄像机，掌握摄像机的操作方法和拍摄要领，会进行摄像机的白平衡调整和手动光圈的调节，掌握摄像机正确执机姿势。
（2学时）
实训（实验）项目教学的目的与要求：
熟悉摄像机，掌握摄像机的操作方法和拍摄要领，会进行摄像机的白平衡调整和手动光圈的调节，掌握摄像机正确执机姿势。
实训(实验)项目的教学内容：
白平衡调整和手动光圈的调节，摄像机正确执机姿势 实训（实验）项目教学的场地
校园
实训（实验）项目教学的考核方法 老师讲评
（二）、ＳＯＮＹ ＦＸ７Ｅ基本使用（2学时）实训（实验）项目教学的目的与要求 使学生通过联系掌握基本操作方法
实训(实验)项目的教学内容：
开、关机；录制彩条；调节音量等基本操作 实训（实验）项目教学的实训（实验）操作程序
学生分组进行拍摄 实训（实验）项目教学的场地 校园
实训（实验）项目教学的考核方法
老师课上检查
（三）、拍摄10--15个镜头，讲述一件事情（8学时）实训（实验）项目教学的目的与要求
初步了解和掌握电视画面景别的运用，掌握拍摄角度，从几何角度和心理角度进行艺术表现，拍摄10--15个镜头，讲述一件事情，要求运用不同景别和各种拍摄角度完成。实训(实验)项目的教学内容：
电视画面景别、拍摄角度，拍摄10--15个镜头，讲述一件事情。
实训（实验）项目教学的实训（实验）操作程序
学生分组进行拍摄 实训（实验）项目教学的场地 室外
实训（实验）项目教学的考核方法
课堂点评、作业
（四）、选择具有情节的事件拍摄10个镜头。（8学时）实训（实验）项目教学的目的与要求
掌握固定画面的拍摄技巧，掌握电视画面构图的基本方法和构图的一般规律。
选择具有情节的事件拍摄10个镜头。要求为固定画面，充分利用各种方法突出画面主体，注意环境处理，尽量使用前景。实训(实验)项目的教学内容：
固定画面的拍摄技巧，电视画面构图的基本方法和构图的一般规律。
实训（实验）项目教学的实训（实验）操作程序 学生分组进行实际拍摄,老师随时进行指导。实训（实验）项目教学的场地 室外
实训（实验）项目教学的考核方法 练习课，课上讲评。
（五）、拍摄3—5分钟的故事短片，注意各种运动方式的运用与把握，体会不同运动形式的造型作用。（16学时）实训（实验）项目教学的目的与要求
运用推、拉、摇、移、跟、升降、综合运动摄像等方法进行拍摄。了解各种拍摄方式的画面造型特点、功用和表现力及拍摄时应注意的问题。
实训(实验)项目的教学内容：
运用推、拉、摇、移、跟、升降、综合运动摄像等方法进行拍摄。
实训（实验）项目教学的实训（实验）操作程序
学生分组进行拍摄 实训（实验）项目教学的场地
室外
实训（实验）项目教学的考核方法 学生总结，老师讲评。
（六）、分别用长焦距摄影镜头、标准摄影镜头和短焦距摄影镜头拍摄同一景物；分别用长焦距和短焦距摄影镜头拍摄纵向和横向运动的物体（8学时）
实训（实验）项目教学的目的与要求
掌握长焦、广角及变焦距镜头各自具有的造型特点，表现潜能和不足之处。分别用长焦距摄影镜头、标准摄影镜头和短焦距摄影镜头拍摄同一景物，感受其透视效果和景深等方面的差异，分别用长焦距和短焦距摄影镜头拍摄纵向和横向运动的物体，并感受其差异。
实训(实验)项目的教学内容：
1.分别用长焦距摄影镜头、标准摄影镜头和短焦距摄影镜头拍摄同一景物
2.分别用长焦距和短焦距摄影镜头拍摄纵向和横向运动的物体
实训（实验）项目教学的实训（实验）操作程序 学生分组进行实际拍摄,老师随时进行指导。实训（实验）项目教学的场地 室外
实训（实验）项目教学的考核方法
练习课，课上讲评。
（七）、拍摄一个室内室外相结合的短片，注意各种光线的运用。（8学时）
实训（实验）项目教学的目的与要求
明确光线表现是影视画面构成的手段之一，掌握电视画面中用光线造型的方法。实训(实验)项目的教学内容：
拍摄一个室内室外相结合的短片，注意各种光线的运用。实训（实验）项目教学的实训（实验）操作程序
学生分组进行实际拍摄,老师随时进行指导。实训（实验）项目教学的场地 室外
实训（实验）项目教学的考核方法
交作业
（八）、选择具有情节的事件拍摄10个镜头。（8学时）
实训（实验）项目教学的目的与要求
了解电视场面调度是突出主题思想、完善画面造型的一个强有力的手段。掌握轴线关系和如何运用三角形原理艺术的表现主题。
实训(实验)项目的教学内容：
选择一个有情节的段落拍摄10--15个镜头。要求遵守视向、运动方向、关系轴线。通过越轴方法越过轴线。有过肩近景镜头。实训（实验）项目教学的实训（实验）操作程序
学生分组进行实际拍摄,老师随时进行指导。实训（实验）项目教学的场地
室外
实训（实验）项目教学的考核方法 交作业
（九）、拍摄一个电视新闻或电视专题片（8学时）
实训（实验）项目教学的目的与要求
了解电视画面构图、景别应用、运动摄像及各种镜头表现技术技巧。掌握准确表现主题思想的多种拍摄技能。实训(实验)项目的教学内容：
拍摄一个电视新闻或电视专题片，注意人物和景物立体形态的塑造和空间形态的塑造。
实训（实验）项目教学的实训（实验）操作程序
学生分组进行实际拍摄,老师随时进行指导。实训（实验）项目教学的场地 室外
实训（实验）项目教学的考核方法 交作业，课上讲评。
对指导实训（实验）教师的要求：
一、目前中职学校平面设计实训课存在的问题
1.实训课教师缺乏企业经历和实战经验
平面设计实训课之所以无法真正发挥它应有的作用，师资问题是一个主要瓶颈。中职学校的教师大部分都以教学为主，很少有机会参与企业项目。青年教师通常一毕业就到学校教书，很少有工厂经历、企业经历，很难结合项目、结合实际来进行教学。老师自己都没有做过项目，怎么带学生做项目？因此，丰富教师的企业经历、实践经验是确保实训课发挥应有作用的重要途径。
2.实训内容与企业需求脱钩
目前中职学校的平面设计实训课一般是老师给学生一些案例，让学生去做。这种教学方式本身就存在缺陷，学生拿到的往往是现成的案例，缺乏对项目策划、市场运作等环节问题的考虑，对项目产品的整体性把握不足。而且，在完成的作品中，学生自己的创意或者自主完成的部分也很少，即使有一些好的作品也往往是在教师的引导下完成的。平面设计的灵魂是作者的创新意识和创作的思路方法。目前的中职教育过于强调软件本身的学习，而忘记了学习软件的目的。软件只是工具，如果不懂设计，最终将会被市场所淘汰。
3.实训过程缺乏对综合素质和职业意识的培养
中职生在校期间大都认为只要学好专业知识和技能，就能找到好工作，甚至部分老师也有这样的思想，因而忽视了对适应复杂多变的社会所需的综合素质的训练和培养。
中职生的学习大多是被动式的学习，老师教什么就学什么，没有目的性和针对性。当面临就业时才发现自己好像什么都学了，但是又什么都不会；好像什么岗位都可以去，但又什么工作都做不好，对“如何规划自己的职业生涯”毫无头绪或仅有初步想法。缺乏对行业特性的了解，对岗位的认识模糊。一些刚毕业的中职生心浮气躁，急功近利，缺乏“干一行爱一行”的职业情感，稍有不如意就立即跳槽，结果一事无成。这些都说明中职生缺乏主动的职业意识。
二、如何上好平面设计实训课
基于以上对中职学校实训中存在的突出问题的分析，笔者认为上好平面设计实训课应从以下五方面着手：
1.精选实训内容
实训内容的选择是上好实训课的起点。构建以市场为导向、以专业技能培养为目标的课程体系是实训的核心。教师应该在充分考察市场的前提下，根据企业的需求设置实训内容。实训内容切忌贪多贪大，更不应片面强调内容的连续性和完整性。基于平面设计行业的特点，内容的设置不应一成不变，而应随着社会的发展与时俱进，不断更新升级。平面设计是一个很特殊的行业，不仅需要技能，更需要创新意识和艺术审美，因而在实训内容的选择上还要体现出开放性、创新性。在实训中培养学生的审美，而不是用技术去禁锢学生的思维。
2.突出技能的实用性
实训课的直接目的是培养学生的技能，满足企业的需要。因而实训课要摒弃冗长的理论，将重心放到实用性上来，企业不需要的不讲不学，企业需要的多讲多学。例如，人像“磨皮”是平面设计中极为重要的技能，但所有的官方教材均采用滤镜、混合模式等方法实现，费时费力。而婚纱影楼一般用第三方外挂滤镜实现，效率高。那么教师完全有必要在实训课中加强对第三方滤镜的教学，从而切合市场需求。
3.运用多元化的实训教学方法
平面设计专业的特殊性要求教师在实训教学中应以学生为中心，运用多元化的教学方法，为学生营造广阔的空间，使实训过程充满自主性和创造性。
教师可以根据先前的市场调研，精心策划一些实用性强的实训项目，让学生进入特定的模拟商业情景，通过独立思考或集体协作，提高分析、解决具体问题的能力。在实训的中后期，要开展岗位模拟、团队合作等活动。岗位模拟给学生开辟仿真的工作空间，促使学生以员工的姿态参与到平面设计项目中，完成从旁观者到主导者的角色转换，充分挖掘了学生的潜能。在实训过程中，学生交换不同的岗位，扮演不同的角色，了解项目从立项到市场运作的整个流程。通过多元化的岗位模拟体验，把专业知识转化为职业技能与综合素质。在团队合作的过程中，培养学生的综合协作能力以及团结互助的精神，使各层次的学生在团队中都能得到充分锻炼。
4.加强实训过程的管理和考核
平面设计实训课不能只看学生最后做的作品，而应把更多的精力投入到过程的管理监控上。例如，师生可以合作，为每一位学生建立成长日记。这样一来让学生对已学知识和技能进行了梳理总结，二来增强了学生的阶段成就感。等一学期（或一学年）平面设计实训结束的时候，学生的成长日记就是他们最有价值的财富，既构建了知识技能框架，又为以后的反思提高提供了资料。
教师在注重实训过程的同时，还要加强对过程的考核。传统的考核方式往往在期末集中进行，而基于过程的考核则在每一个实训项目完成的时候立即进行。过程考核的内容要尽量贴近企业实际，把岗位需求作为考核的出发点和落脚点。这种过程考核使学生的训练目标更为明确，学习积极性也更高。
5.在实训过程中加强职业意识的渗透
职业意识对中职生职业生涯的发展具有重要意义。具有良好职业意识的中职生，会按照未来的岗位要求加强训练，有的放矢，增强就业实力。而职业意识淡薄的中职生，往往不能对自己进行准确定位，毕业后不能顺利就业或就业后有很长一段时间不能适应岗位。因此，教师应在实训过程中积极创造条件，多渠道、多途径地对学生进行职业意识的教育与培养；为学生营造平面设计行业企业的文化氛围，让他们身处其中，接受熏陶。将职业意识教育渗透到实训教学环节中，进而促进中职生职业意识的形成与发展，增强他们的就业实力。
汝果欲学诗，工夫在诗外。尽管上好平面设计实训课需要多方共同的努力，但教师走出校门，去呼应社会和企业的需求，是其最为核心的要求。
实训教学大纲
课程编号：07041157 课程名称：模具CAD实训 周 数：1 学 分：1 适用专业：材料成型及控制工程 开课单位：机电工程分院
一、实训目的及要求
理解PRO/ENGINEER的特点和建模原理，掌握零件设计与修改方法及其他的相关技巧；掌握装配件的组装原理和方法，掌握制作常用类型工程图的方法；独立完成简单装配件的装配工作和生成简单爆炸图的操作，并在装配环境下能进行一些特征的创建工作；分模时分型面的选择原则和分模的流程。
二、实训的内容、形式、方法和时间安排
1、实训内容；手机壳体进行三维造型，装配件和爆炸图操作，茶杯进行三维造型，茶杯分模设计
2、实训形式及方法：演示、动手操作。
3、实训时间：安排在第五学期，时间为1周。
4、实训地点：机房；
三、实训指导书及主要参考资料
[1] 李建军编著.模具设计基础及模具CAD[M].北京：机械工业出版社，2010 [2] 李名尧编著.模具CAD/CAM[M].北京：机械工业出版社，2009
四、实训考核方式及成绩评定标准
1、考核办法：考查
2、考核内容与标准：实训报告
3、评定等级：分优秀、良好、中等、及格、不及格五级评定。
课程类别：实践教学课 课程代码：
总 学 时：70学时
适用专业：数控、模具、金属
先修课程：《机械制图》《机械制造基础》等基础课
一、课程性质和内容
课本程是一门机械、机电专业的理论实践一体化课程，是基础技能实训必修课。是培养学生掌握钳工基本操作技能,熟悉钳工基本知识的重要教学环节。
包括主要内容：钳工基础知识与技能训练、钳工基本技能知识与技能训练、常用精密量具和量仪、装配工艺规程和装配技能训练、以及综合技能训练等，使学生掌握中级钳工应具备的专业理论知识与操作技能。
二、课程教学要求
1.掌握中级钳工常用量具、精密量具和量仪的结构、原理及读数 2.熟悉钳工常用设备的结构并掌握设备的操作技能。
3.掌握钳工常用刀具材料、刀具几何形状、切削角度对切削性能的影响及正刃磨刀具。
4.掌握钳工基本技能知识和基本操作技能。
5.掌握部件、机构及整台设备的装配工艺知识与装配操作技能。
三、理论教学内容与学时分配
1、安全文明生产(2课时）
安全生产一般常识，使用钻床的安全要求，钳工常用工具要求
2、钳工常用设备及工具(2课时）
钳工常用设备及工具的使用与保养方法。
3、钳工常用量具(3课时）
长度单位基准；游标卡尺的刻线原理和读法；千分尺的刻线原理和读法；百分表的刻线原理及运用；万能游标量角器的刻线原理、读数方法及测量范围；万能高度游标卡尺的刻线和读法；量块、量具的维护和保养。
4、划线(2课时）
概述；平面划线；立体划线；划线的作用；划线的要求；划线的准备工作；划线基准的选择；划线时的找正和借料；等分圆周的画法。
5、錾削(2课时）
錾削与錾子；錾子的刃磨与热处理，錾削的方法及錾子握法；常用手锤的概述。
6、锯削(2课时）
锯削的应用；锯削的方法；分析锯条折断原因及处理方法。
7、锉削与锉刀(2课时）
锉削概述；锉刀的组成及种类；锉削的方法与测量。
8、钻孔,扩孔,锪孔与较孔(2课时）
麻花钻头的刃磨；钻孔的方法及准备；麻花钻头的主要切削角度极其切削性能的影响;扩孔,锪孔，铰孔的刀具和加工方法;铰孔切削用量的。
9、刮削与研磨(2课时）
刮削原理;平面刮刀的几何形状及切削角度;平面刮刀方法;曲面刮刀的几何形状及切削角度;曲面刮削方法;研磨原理及作用;研磨剂的配制方法和磨料种类。
10、攻螺纹和套螺纹(2课时）
丝锥及铰杠；攻螺纹的方法；攻螺纹前螺纹底孔直径及套罗纹前圆杆直径的计算。攻螺纹常见缺陷分析；板牙；套螺纹前圆杆直径的确定；套罗纹时常见缺陷分析。
11、装配的基本知识(3课时）
装配工艺过程；装配的基本方法；装配前的准备工作。
四、操作内容与学时分配
1、按图划线下料并锯削、锉削（8课时）
2、按图具体划线并锉削形状至尺寸公差范围（10课时）
3、刃磨麻花钻（8课时）
4、在工件按图划线，在需要钻孔的打样冲眼，钻孔10mm，铰孔10mm，攻丝M10*1.5（6课时）
5、综合考查：按图样进行加工（10课时）
6、填写实习报告册（4课时）
五、考核方式与成绩构成
考核方式及评分采用多项综合评定，具体内容和所占比例如下（总成绩 100 分）：
1、实际操作： 50 分；
2、实习报告： 30 分；
3、实习表现： 20 分。
六、教材与参考数目：
推荐教材：《金工实训》
培训载体的选取
参与培训的对象是同一单位中不同部门、不同专业工种、不同年龄、不同文化层次的专业技术人员或管理人员。他们具有丰富的工作实践经验，缺少实训教学培训实践。如何选择一个合适的培训载体，成为了本次教学设计的难点和关键点。
初次载体选择，我们选用了“电缆架设案例”，意图以电力行业最普通、最熟悉工种实训教学培训来指导学员。经课题组演示测试和讨论认为：该案例专业性强，不能在培训中演示与实施，且管理类、技术类等人员难以接受。第二次载体选择，我们选用了“驾驶员培训案例”与“厨师培训案例”。这两个案例的选择具有普适性，能在学员中形成共有话题，培训氛围很快能形成，学员能在讨论中建立实训教学流程、提出各环节注意事项。实践结果表明，培训有效果，能形成共鸣。但是，培训局现于空谈，没有形成实践，学员也不能真实体会到自已面临实践的问题。另外，该案例主要反映的是个体培训，缺少团体配合。
针对初选载体的讨论与实践，我们选用“七巧板拼图”游戏作为教学载体。该游戏适合不同年龄、不同工种，不同岗位的学员；占用时间少、难度小、可拓展性强，具有创新性，能结合到生活与生产中；材料消耗经费少，容易准备，占用场地小，便于在课堂上开展；教学过程中有学员动手、教学演示、成果展示；可个人完成，也可团体合作，并能进行作品分享。
基于行动导向的任务设计
本次培训任务设计是以三次剪纸游戏为载体，以行动导向为指导，以学员体验实训教学过程为目的，通过讨论与总结分析实训中的现象为手段，从而提高学员培训教学能力。任务实施流程充分体现实训教学各环节，任务中有意设置障碍。任务难度由简单到复杂，任务工艺要求由模糊到具体，任务思维由混乱到规范到创新，任务实施流程由不完善到合理，任务组织由个体操作到团体协作。有安全事项、操作步骤、工艺和质量标准，有操作示范和总结点评。基于行动导向的任务设计详细见表1。
基本行动导向的培训实施
培训实施中结合培训目标，以七巧板拼图剪纸游戏为载体，不断提升任务难度，进行行动导向设计，从学员体验中发现实训教学中存在的现象，找出实训教学中存在的问题，从分析和总结中提炼出实训教学流程，实训教学组织、指导、演示方法与技巧等，从而提升学员实训教学能力。
第一步，聘用观察员。从学员中挑选2名观察员，通过观察员对任务实施过程的观察与发现，找出实训教学过程中的教学现象，提出改进意见。通过学员的自我发现，更能体现实训教学组织与指导的关键点，具有说服力。
第二步，实施任务，进行实训教学指导。指导过程中提示安全事项及注意事项，收集学员意见，指出操作不规范的地方，提示实训教学中的一些必然现象。
第三步，单个任务实施后的总结分析。每完成一个任务，首先由观察员总结观察到的现象，并对形成原因和改进措施进行分析；然后由学员补充分析；最后由教师点评分析。
第四步，实训教学总结。小组分别对3次实训任务教学设计的优劣、实训教学中的指导方法、实训教学组织等进行讨论，形成实训教学流程，并进行课堂分享。最后由教师进行点评分析。
培训实施中的现象与启示
通过多次培训教学实施，我们对培训过程中的现象不断进行观察和分析，将现象展示给学员，总结并启发学员分析实训教学中采取的应对措施，从而达到培训目标。现将任务实施过程中的常见现象与实训教学启示见表2。
培训实践中设计了3个不同任务，每个任务的培训目标不同，培训组织形式也不相同。任务一培训目标不明确，学员不能获得预期能力培养。任务二培训目标单一，只解决了具体能力培养。任务三培训目标多样化，以团体能力培养为主要目标，在完成个体能力发挥的同时，也培养了团体协作精神。任务二和任务三的组合，或更多形式的组合，可以适应于不同能力培养目标。实践证明，当培训任务一定时，我们应根据培训目标、培训对象以及培训条件的不同，设计不同的培训组织形式。
培训流程要清晰
从3个任务实施过程看，一个清晰的培训流程可确保培训顺利实行。从实践中我们可以看到主要培训流程是：阐明培训目标、明确培训任务、讲解分析理论、作好操作演示、说清安全注意事项、发放工器具材料、作好实训指导、回收作品、回收工器具材料、进行分析点评、清理作业现场。以上是课程开始后的过程，可视具体情形进行调整，如当任务复杂时，可进行边演示边操作，然后反复练习，这时就需要提前发放工器具材料，同时在操作过程中讲解安全注意事项。在课程开始前，我们还有隐性工作：明确培训目标、分析培训对象、确定培训任务、设计培训方案、落实场地设备、准备工器具材料、测试培训任务、制作质量评分标准等。往往在我们培训实践中会有意无意的忽略其中某些环节，这样可以省心省力，但却会导致培训效果下降，培训目标达不到。
培训指导要筹划
通过本次培训实践，我们有意在任务中设计缺陷，并在指导时明确指出学员存在的错误，以示范方式让学员明确指导方式和收效。首先，培训指导要有依据和规划，即根据培训目标及评价标准，确定培训指导的重点和关注的细节。第二培训指导中要特别注意安全事项，安全事项在任务开始前应交待清楚，任务过程中要时刻留心和不断提醒，任务结束后要总结反思，同时还应有必要的安全预案。第三，培训指导时除依据评价标准，发现不良现象及时改正外，还应发现表现优秀现象并予以及时示范。
回顾总结要及时
本次培训实施时，前几期培训班的三个任务是连续进行，每任务之间不作过多回顾和总结，三个任务完成后再进行回顾总结，形成培训流程和培训注意事项。培训结束后，总感觉到学员的响应度不够，共鸣不多。后期培训班进行了改进，即每完成一个任务，都进行及时回顾总结，并将结果板书在黑板上，所有任务完成后，再进行回顾总结形成培训流程和培训注意事项，改进措施等。这样现象有对比，有参照，学员能及时发现问题，老师点评针对性强，学员响应度高，培训效果好。
课程编号：实践课时：30
开课对象：物流管理专业课程类别：专业选修（模块）课
一、实训目的通过实训应达到的基本要求：掌握重点物流机械设备的总体构造、工作原理、主要使用性能和主要技术参数等；在掌握常用物流机械设备的基础上，能够利用物流系统规划软件对实际的物流系统进行设施与设备的优化配置，提出科学合理的设施与设备配置方案，最终通过实训实验达到提高学生实践工作能力的培养目标。
二、实训对象
第三学年第一学期物流管理专业在校学生
三、实训内容与进程安排
四、实训步骤
（一）课堂
1、观看视频。
2、结合视频国内外先进的物流技术与设备。
3、通过网络查找相关物流技术与设备。
（二）校外
1、联系各实训基地。
12、各实训基地前集合，并强调实训纪律。
3、进入实训基地，结合实际设备和设施进行相关讲解。
课程名称：电子商务
课程代码：0210052
学时：32
学分：2
开课学期：3
适用专业：营销与策划
课程类别：选修
课程性质：专业技术课
一、实训的性质、目的与任务
电子商务实务实训的目的是在掌握一定的基本理论的基础上，按照实际应用的要求，组织和指导学生完成网上拍卖、网上银行、电子支付与网上购物、B2B网上交易、物流实验、进出口实验以及阿里巴巴B2B国内网络贸易、阿里巴巴B2B国际网络贸易、C2C淘宝、支付宝等内容，是课堂教学的继续，也是岗位工作的实践。
二、实训的基本内容及学时
1.B2B实验（2课时）
2.网上拍卖（C2C）（2课时）
3.B2C实验（前台购物和后台管理）（4课时）
4.网上银行（4课时）
5.物流实验（2课时）
6.进出口实验（4课时）
7.综合实验（4课时）
8.阿里巴巴B2B国内网络贸易（2课时）
9.阿里巴巴B2B国际网络贸易（2课时）
10.C2C之淘宝（4课时）
11.支付宝（2课时）
三、实训方法与手段
1.在校内网络实训室按照课时安排进行实训。
2.每次课一份实训记录，实训报告一份
四、考核及成绩评定
考核方式：考查
成绩评定：1．平时成绩占20 %，形式有：出勤、课堂反馈、课后反馈。
2．实训成绩占80 %，形式有：实训记录，实训报告和实训效果评价。
五、参考书目
1.宋文官．《电子商务实训》．高等教育出版社
关键词：数字媒体艺术；艺术设计；实训室；建设
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0154-02
数字媒体是以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术、商业、教育和管理领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科。数字媒体包括文字、图像、音频、视频和动画等多种形式。数字媒体艺术设计，是以计算机为平台，根据需求进行的有创造性的构想与计划，并且按照艺术创作的规律，通过计算机的数字化手段进行可视化的过程及结果。
自21世纪以来，人类社会逐步走入新时代，成为了新一代的信息社会，信息社会的标志就是计算机，计算机已经进入千家万户，成为了人们不可或缺的一部分。而艺术设计方面，计算机也以飞快的速度成为了设计的高效工具，例如设计产品包装、商品广告、影视传媒等等，在计算机与互联网普及的今天，数字媒体的艺术设计必然要融入这种跨时代的大潮中来。
我院是综合性院校的艺术学院，学院有八个本科专业（产品设计、视觉传达、环境设计、音乐学、舞蹈学、舞蹈表演、 动画），依托艺术设计学科和美术学科，学习数字媒体技术，即强调以艺术为主，技术为辅。依托艺术设计，融合数字技术与艺术设计形成交叉学科，培育数字媒体艺术设计人才，采用动态设计方法研究艺术设计问题，运用数字技术手段设计制作并输出数字媒体产品，形成自身专业特色。
培养数字媒体艺术设计人才，其中一项重要任务是拥有一个完整的、专业的、先进的数字媒体实训室，因为这是一项专业技能人才培养计划，只有实践才能深化学生的学习内容，锻炼出学生的实际操作能力，这样实训室的硬件设备就显得尤为重要，因为若设备高端先进、实训环境良好的话，学生在这种环境下进行实践练习，对学生的学习是事半功倍的。所以数字媒体实训室的设备以及结合设备和实际情况进行的教学模式都是很重要的。
一、数字媒体艺术设计实训功能需求分析
在国内，艺术家们也渐渐体会到科技给创作带来的改变和挑战。具有划时代意义的数字媒体艺术是：2010年上海世博会，超过一半的展示手段都是数字媒体艺术方式。2009年在伦敦开展的动态艺术展，融合了很多高科技的元素，并结合声音和光做出的高科技艺术品，他们利用艺术的方法增进了人类与科学之间的距离，这也是一次让人们深刻感受科技与艺术之间的关联。所以艺术与科学并不冲突，他们看似没有关系，而且更像是两类学科，其实并不是这样。科技中蕴含了太多有艺术感的东西，只是需要人们去发现。数字媒体艺术的出现，更是让人们看到科技是可以生成艺术品的，并且让越来越多的人参与到艺术中，其中有工程师、电脑操作员等，他们通过数字媒体的新技术感受自己创作出来的艺术品。从这里我们也获得了较前卫的新科技与艺术相结合的信息，我们在专业技能培养方向要符合未来的艺术设计要求。
数字媒体实训室应具备的功能主要是：影视后期制作、非线性编辑技术、音频处理、计算机二维动画、图形学、数字图像处理、平面设计、计算机多媒体技术及应用、电脑三维动画、光照渲染技术、人机交互技术、计算机游戏设计等等。目的是使学生在掌握课程知识的基础上，加强在计算机动画（二维、三维）、游戏、DV短片创作、多媒体技术应用、数字图像后期处理等方面的基本技能，全面了解和掌握数字媒体相关知识，为培养学生的综合素质和实践动手能力打下基础。
二、数字媒体艺术设计实训的主要目标及意义
该实训室为培养人才的主教学、实训场所。通过该实训室建设，达到完成课程标准、职业岗位目标实施的校内实训、实习基地。
培养实用型人才是高校的一项重要社会责任。建设数字媒体艺术设计实训室，开设相应的课程，给学生提供电脑设计的教学、实践场所， 提高他们的动手能力和解决问题能力，从而提高学生的就业竞争力，是实现高校责任的一个重要途径。建设数字媒体艺术设计实训室，为师生的教学与科研注入新元素。为学生搭建一个实践平台，使学生不出校园就可以了解艺术设计领域的新知识、新技术，并在实践中掌握这些技术的发展趋势和使用方法，让学生具备社会需要的技术能力。具体来说，数字媒体艺术设计实训室建成后，可以达到以下效果：
1.为二维、三维动画、影视后期、Flash动画设计、影视编辑、平面设计等专业课程的教学提供专业场所；
2.为教师的科研、学生的实践提供专业场所；
3.为学生创新性思维的锻炼与实现、实际操作能力的提升，提供有效平台。
三、我院数字媒体艺术设计实训的特色和创新
在科学与艺术互融的当下，科技与艺术架起人性化和情感化的桥梁，是新媒体和互动艺术的发展方向。建立更开放的艺术概念，艺术作为一种形式可以更好的普及科技，科技能为艺术创作注入更多新的元素，也是时下最为先进的艺术表达形式。
媒体艺术的设计制作教学与培训、技术服务等；
网页、网站的设计制作教学与培训、技术服务等；
UI设计的设计制作教学与培训、技术服务等；
虚拟现实的设计制作教学与培训、技术服务等；
设计师资格证培训、技术服务等。
四、数字媒体艺术设计实训预期成果
数字媒体艺术设计实训室的建设也应该相应的满足数字图像处理、平面广告设计、网页设计与制作、二维动画制作、三维动画制作、音视频制作等动态视频数字技术和静态图像数字技术的实践条件。这就要求数字媒体实训室必须拥有强大的编辑功能、超大的存储容量、广播级的视听设备、独立的工作站点、稳定安全的系统和网络化的系统资源共享。
1.学生的主要实训场所，满足大部分教学计划规定的实行项目需要。
2.完成课程实施、项目实训、技术服务、技能培训、科研等内容。
五、数字媒体艺术设计实训主要硬件、软件要求
1.主要设备要求。
实现音视频媒体类的设计制作对设备的要求比较高，因此实训室的配置应满足对设备要求较高的课程。音视频媒体类的设计制作主要基于非线性编辑系统来实现的。
随着高清数字技术的发展，高清电视机、 高清机顶盒、 高清网络视频等应用越来越广泛，从普通观众到传媒专业人员无不对视听效果提 出更高的要求。 数字媒体专业音视频编辑、 动画制作、 平面设计等课程大部分涉及到图像、 声音的制作和处理，专业MIDI音乐合成设备，高清晰的画质和高保真的声音是学生在课堂实践中追求的制作效果。数字媒体实训室设备应提供高分辨率的显示器、高配置显卡声卡、 环绕立体的音响， 从而使学生体验高质量的视听享受。
我院数字媒体艺术设计实训室计算机硬件配置：
序号项目参数备注
1CPUIntel酷睿i74700M 400MHz 2.4GHz联想
（Lenovo）
2内存8GB DDR3
3硬盘1TB 5400 转
4系统Window7
5主板Intel H87
6光驱蓝光刻录光驱
7显示器21.5英寸 1920x1080 无界金刚屏
8显卡nVIDIA GeForce GTHDMI
9声卡集成声卡
10立体声耳机罗兰Roland RH-5 RH5
11网卡集成
12MIDI键盘罗兰Roland Cakewalk A-800PRO
13其他防水键盘 USB 光电鼠标
软件安装：
操作系统Windows 7 系列
应用软件多媒体教学软件，Flash、3D Max、Maya、Photoshop、AutoCAD、After Effects、Premiere Pro Adobe Illustrator CS4，DreamweaverCS4
等设计软件，防病毒软件以及办公软件等。
2.数字媒体艺术设计实训室系统架构。
结合我院专业实践，从经济的角度和维护的角度出发，数字媒体实训室应选用千兆以太网的系统架构。 以服务器为中心， 由网络交换机连接所有工作站点。实验室每个工作站点都是一个完整并且独立的非线性编辑系统，可以独立完成数字媒体软件的各种编辑功能。并且每台计算机可以独立工作互不干扰。教师机可以将素材统一存储于服务器硬盘， 学生可以任意访问。学生将制作的作品存储于本地硬盘， 也可以上传到 F T P服务器供同学相互学习和交流。教师可以查看学生上传服务器的作品进行批改和点评。 在教学过程中实现教师和学生、 学生和学生之间的信息传递， 实时共享。工作站所有的计算机安装有密码保护软件，确保系统的安全稳定。
3.数字媒体艺术设计实训配置。
以20台学生机为例我院的数字媒体实训室根据专业实践要求。结合专业教学特点，选择了性能优越、系统稳定、兼容性好的基于Windows 7操作平台的联想（Lenovo）工作站及安全的监控设备。 由全千兆交换机将20台学生机、1台教师机与超大磁盘容量的服务器相联。整个配置具有大容量存储、实时访问、网络速度快等特点。能够给学生提供平时常应用到的网络教学资源设计与开发、网络管理等功能，充分提供接近社会需求的工作环境。
参考文献：
[1]高职院校数字媒体实训室建设与应用研究 课程教育研究 居华倩 2013年7月。
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