小学教师远程培训心得（精选11篇）
在这个学期里，我们由衷感谢教育部门为我们搭建了这样一个很好的“充电平台”，短短的培训使我们有了很大的收获。这次培训活动，进一步提升教师的教育教学水平，促进教师专业化发展水平的提高，进一步培植健康、和谐的教育文化。下面我具体总结如下：
1、更新了观念
通过培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
2、开阔了视野
培训让我获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
3、为以后的教学搭建了交流的平台
这次网络培训虽然时间紧，但经过努力我完成了学习的任务，特别的是有了一方小小的天地里，在这里智慧与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切的交融，教师专业素质得以提升；这里是交流的平台，是学术的天堂，是展示教师个性的舞台。虽然在六月要考核了，但我看重的是六月以后的无限时光，我将与广大的教师朋友在博客这个大舞台上尽情地交流、学习，为教育质量的提高坚持不懈。
通过培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。短短培训使我们有了很大的收获，我们重新审视自己的教学，学到一些有关新概念，新理念教学的理论知识。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。作为教师，我还体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。
作为一名教师，我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。
一、远程培训的局限性
所谓远程培训就是一个以互联网通讯系统为基础, 利用多媒体技术和远程视频传输技术为培训人员服务的平台系统, 培训双方在此系统中可进行交流, 短时间内便可完成整个培训过程, 达到预定的培训效果。远程培训过程中, 可以传输大量包括图像、声音、文字等数据, 可以实现“一对单”或“一对多”的与专家面对面多媒体交流。这种依据高科技的培训方法, 在实施的过程中有其优势但也存在着局限性。
1. 工学矛盾突出。
为了处理好工学矛盾, 教师只得利用暑假进行集中培训, 教师的休息、自主进修、学校建设维修以及农务等与参加培训矛盾突出。
2. 受培训条件的限制。
有些教师, 特别是农村教师, 家里不具有上网条件, 无法完成培训任务。如果学校不能定期开放机房, 供参训教师学习, 远程培训对他们来说只能是纸上谈兵。
3. 培训过程的监管难于实现, 使培训流于形式。
有一个远程培训小学科学班, 注册学员77人, 培训进入尾声时, 完成“小学科学工作案例”的只有17人, 完成作业一、二、三、四的分别只有10、6、8、8人。不难看出远程培训的监管力度不够, 学员对培训的认识有待提高。
4.
远程培训容易忽视参训教师专业发展的层次性, 针对性不足, 效果较差, 在培训课程、培训内容、培训时间和培训方式方法等方面统一性过强。
5. 培训目标指向偏于参训教师对理论知识的理解掌握, 参训教师教育教学技能训练不到位, 实践能力难以不断提高。
中小学教师远程培训虽然具有一定的局限性, 但是它可以充分利用多媒体现代教育技术, 把最优质的示范课展现给学员, 让学员亲耳聆听教育专家解读、传授教学技能、技巧。远程培训是最快捷、覆盖面最广的培训方法, 较其他形式培训也具有独特的优势。
二、远程培训的优势
1. 突出学校主体地位, 针对性较强, 便于组织和学习实时管理。
以学校或学区为单位编班, 选定班长, 共同学习, 便于管理。
2. 形式多样, 有一定的灵活性, 课程质量高, 学习资源多, 指导性强。
网络培训让学员获得了很多的信息, 开阔了视野。远程学习的形式多样, 有视频讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动、朴素真实的交流与评论等新颖、丰富的形式, 让学员得到启发。每一专题中的各个观点及案例, 很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑, 原来在教学中一些感到束手无策的问题, 也得到了很好的借鉴和启迪。促使学员重新审视自己的教学行为, 对自己以前的教学有了一次彻底的反思, 把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
3. 专家跟进指导、互动交流等, 针对性较强, 适合通识知识的集中学习, 也利于普遍问题的集中研讨和解决。
远程教育为教师提供了更加丰富的资源, 教师能从远程教育资源网上寻找到更全面更先进的教学理念。
线上学习与线下互动相结合:以线上自主学习为主, 将学员的自主分散学习、专家在线答疑与网下组织的集中讨论相结合, 充分发挥现代信息技术优势, 减少工学矛盾。
专家引领与自我反思相结合:培训期间学员通过观看视频讲座和课例分析, 参与在线答疑活动等, 实现与专家交流互动;同时在课程学习和研讨互动之余, 需按要求完成作业等参与式学习, 及时对自己的教学实践进行反思和总结。
同伴互助与自身发展相结合:通过班级沙龙研讨、视频会议主题研讨等互动交流渠道, 及时解决学习过程中的疑难问题, 同时也促进个人反思和教学实践改进, 从而加快自身专业成长。
学员按照要求和进度, 自主进行每个课程模块的学习。学习主要流程为“观看课程视频→阅读相关文章、资料→完成并提交作业→参与班级在线研讨和交流→完成自荐作业的提交、撰写培训总结”。
三、大力做好远程教育的措施
利用远程网络教育培训, 整合教育资源, 遵循教师培训规律, 健全培训制度, 改革教师培训模式、方法、手段, 促使教师真正成为终身学习的主体。因此, 我们必须采取得力措施切实抓好远程教育工作。
1. 质量保障。
首先, 培训的硬件条件和网络环境要满足教师网上学习, 农村教师有的家里没有上网条件, 单位应该按时开放微机房, 供参训教师上网学习。其次, 要建立相应的管理机制。教育局成立督察组, 定期到各学校或辅导点进行巡视督导, 学校的管理人员或辅导教师及时总结培训情况。
2. 技术保障。
培训的技术准备工作很重要, 每个学校或辅导点要配备网络技术人员及时解决参训教师在培训过程中遇到的技术问题, 确保每一位学员都能够完成学习任务。
3. 学员要求。
学员要认真阅读学员手册, 知道学习时间、学习内容、考核办法等。多问、多学, 熟练掌握网络学习的必要操作。如:看视频、提问、发帖、回帖、提交作业等。班级要有班长, 有QQ群, 以便有问题大家可以商讨, 充分发挥团队的优势。
4. 辅导教师要求。
辅导教师要有高度的责任感, 明确自己的职责, 特别是批改作业的要求, 要做到心中有数, 这是辅导教师工作的重中之重。
关键词：远程培训；教育资源；视频教学
教育部“全国教师教育网联盟计划”要求，全面提高教师教育质量；积极整合优质教师教育资源，构建教师远程教育培训的新机制，促进中小学教师继续教育培训模式和方法的更新与发展，全面提高广大教师尤其是农村教育的师德水平和业务素质，建立一支高素质、专业化的教师队伍。可见，教师树立终身学习理念，积极参加远程教育培训，提高自身素质，增强教学技能技巧，是中小学教师的责任和义务。
一、远程培训的局限性
所谓远程培训就是一个以互联网通讯系统为基础，利用多媒体技术和远程视频传输技术为培训人员服务的平台系统，培训双方在此系统中可进行交流，短时间内便可完成整个培训过程，达到预定的培训效果。远程培训过程中，可以传输大量包括图像、声音、文字等数据，可以实现“一对单”或“一对多”的与专家面对面多媒体交流。这种依据高科技的培训方法，在实施的过程中有其优势但也存在着局限性。
1.工学矛盾突出。为了处理好工学矛盾，教师只得利用暑假进行集中培训，教师的休息、自主进修、学校建设维修以及农务等与参加培训矛盾突出。
2.受培训条件的限制。有些教师，特别是农村教师，家里不具有上网条件，无法完成培训任务。如果学校不能定期开放机房，供参训教师学习，远程培训对他们来说只能是纸上谈兵。
3.培训过程的监管难于实现，使培训流于形式。有一个远程培训小学科学班，注册学员77人，培训进入尾声时，完成“小学科学工作案例”的只有17人，完成作业一、二、三、四的分别只有10、6、8、8人。不难看出远程培训的监管力度不够，学员对培训的认识有待提高。
4.远程培训容易忽视参训教师专业发展的层次性，针对性不足，效果较差，在培训课程、培训内容、培训时间和培训方式方法等方面统一性过强。
5.培训目标指向偏于参训教师对理论知识的理解掌握，参训教师教育教学技能训练不到位，实践能力难以不断提高。
中小学教师远程培训虽然具有一定的局限性，但是它可以充分利用多媒体现代教育技术，把最优质的示范课展现给学员，让学员亲耳聆听教育专家解读、传授教学技能、技巧。远程培训是最快捷、覆盖面最广的培训方法，较其他形式培训也具有独特的优势。
二、远程培训的优势
1.突出学校主体地位，针对性较强，便于组织和学习实时管理。以学校或学区为单位编班，选定班长，共同学习，便于管理。
2.形式多样，有一定的灵活性，课程质量高，学习资源多，指导性强。网络培训让学员获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式多样，有视频讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动、朴素真实的交流与评论等新颖、丰富的形式，让学员得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。促使学员重新审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
3.专家跟进指导、互动交流等，针对性较强，适合通识知识的集中学习，也利于普遍问题的集中研讨和解决。远程教育为教师提供了更加丰富的资源，教师能从远程教育资源网上寻找到更全面更先进的教学理念。
线上学习与线下互动相结合：以线上自主学习为主，将学员的自主分散学习、专家在线答疑与网下组织的集中讨论相结合，充分发挥现代信息技术优势，减少工学矛盾。
专家引领与自我反思相结合：培训期间学员通过观看视频讲座和课例分析，参与在线答疑活动等，实现与专家交流互动；同时在课程学习和研讨互动之余，需按要求完成作业等参与式学习，及时对自己的教学实践进行反思和总结。
同伴互助与自身发展相结合：通过班级沙龙研讨、视频会议主题研讨等互动交流渠道，及时解决学习过程中的疑难问题，同时也促进个人反思和教学实践改进，从而加快自身专业成长。
学员按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。学习主要流程为“观看课程视频→阅读相关文章、资料→完成并提交作业→参与班级在线研讨和交流→完成自荐作业的提交、撰写培训总结”。
三、大力做好远程教育的措施
利用远程网络教育培训，整合教育资源，遵循教师培训规律，健全培训制度，改革教师培训模式、方法、手段，促使教师真正成为终身学习的主体。因此，我们必须采取得力措施切实抓好远程教育工作。
1.质量保障。首先，培训的硬件条件和网络环境要满足教师网上学习，农村教师有的家里没有上网条件，单位应该按时开放微机房，供参训教师上网学习。其次，要建立相应的管理机制。教育局成立督察组，定期到各学校或辅导点进行巡视督导，学校的管理人员或辅导教师及时总结培训情况。
2.技术保障。培训的技术准备工作很重要，每个学校或辅导点要配备网络技术人员及时解决参训教师在培训过程中遇到的技术问题，确保每一位学员都能够完成学习任务。
3.学员要求。学员要认真阅读学员手册，知道学习时间、学习内容、考核办法等。多问、多学，熟练掌握网络学习的必要操作。如：看视频、提问、发帖、回帖、提交作业等。班级要有班长，有QQ群，以便有问题大家可以商讨，充分发挥团队的优势。
4.辅导教师要求。辅导教师要有高度的责任感，明确自己的职责，特别是批改作业的要求，要做到心中有数，这是辅导教师工作的重中之重。
另外，在培训之前和培训过程中，学校领导要做好学员的思想工作，变“要我学”为“我要学”，同时还要帮助学员及时解决各种困难。
大同矿区和瑞一小袁瑞芳
通过半年的学习和培训，我学到了很多东西，逐渐认识到教科研的重要性。每一位教师都应该学习新课改的理念，以便更好地适应新形势下的教育。以下是我对自己参加骨干教师培训学习的简单回顾和心得体会。
本次培训活动是采取现场听教育专家讲座与网络远程视频学习、个人思考与班级讨论等相结合的形式开展的，十分有效，有利于学员参与。网上听专家讲理论，看教师做课，想自己教学行为，思同行课堂分析，发表自己见解，多形式学习的有机结合，使内容丰富多彩。
这次培训活动，有专家讲座，有课堂教学观摩活动，做到了理论联系实际。通过网络视频学习和专家讲座，我坚定了育人观念，进一步思索如何从知识的传授向学生创新能力和态度价值观的培养转变，思索为了学生的全面发展，如何从性格上研究自己、研究学生，促进教学活动的有效开展。
在教学过程本文来自优秀教育资源网中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习
1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感
3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的`学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感
我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：
1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临此文转自 时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。
苟能健
我就小学数学教师培训谈几点学习体会：
一、好的教师数学是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是知识数学的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢？首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以数学教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。
二、好的数学教师是一把钥匙
我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习。怎样才能做好拓展学生阅读视野的钥匙呢？首先，培养学生的阅读兴趣，要给学生阅读自由，比如阅读内容，除了某些不健康的书籍之外不管是历史、哲学，还是科技读物、人物传记都可以读。在这一点上，我们宁愿让学生成为博而不精的杂家，不一定非要使之成为专家。其次，做好阅读指导，如怎样选书，怎样看书等都要做认真指导。再次，培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，记读书笔记的习惯，阅读中提问题的习惯等。教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是一种促进，随着课改的进一步深入，教师的这个引导者的角色地位显得越来越重要。
三、好的数学老师是开路先锋 首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”数学教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次，教师要身正为范。在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。“行”的风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生行为的表率。最后，数学教师要学高为师，有较高的艺术鉴赏能和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过小学数学骨干教师培训班学习，也让我清楚地认识到什么是人文素养，也是我努力要一直去做的。教师要有广博而丰富的文化底蕴，文化底蕴是一个数学老师的基本功。参加了青年名师共同体教学展示后，他们精彩生动、游刃有余地讲课中，都充分地展示了深深的文化底蕴，正是这深厚的文化底蕴，让他们走向了今天的讲台，成为教师中的佼佼者，征服了他们的学生。我愿意做这样的老师的学生，我更要做这样的老师
1.1 参训和学习效果不理想
“国培计划”农村中小学教师远程培训,社旗县小学体育班应参加培训人数为50人,实际登录注册仅有32人,仅占分配名额的64%。其中有14名教师经最终考核合格,18人考核不合格,合格率为43.8%。以上数据说明,社旗县农村中小学教师远程培训的整体效果有待提高,参训学员教师的参训积极性不高,学习效果较差。
1.2 参训教师远程学习动力不足
参加远程培训学习的教师大多是由上级教育主管部门按县区和学校分配名额,然后由学校指定人员参加学习。教师参加远程培训往往是被动的,缺乏积极主动性,加之远程培训内容以理论学习为主,较少针对农村小学体育教学实际,对教师的教学实践指导作用甚少。尤其是农村小学体育教师往往过分关注实际教学中的知识及运用,而对体育教学理论知识缺乏充分的认识和重视,参训动力不足,使远程培训未能达到预期效果。
1.3 农村小学网络学习设备不足
经调查得知,社旗县农村小学都没有机房,有一部分学校仅有一台办公电脑,乡镇中心小学的教学条件稍好,用于办公的电脑也仅有2台左右,普通教师根本没有办公电脑。部分农村学校还没有实现网络连接,部分连接上网络的学校,其网络速度仅有2MB,带宽严重不足,不能有效支持网络学习。据了解,参加远程学习的教师,几乎都使用的个人配备的电脑,一些没有装备个人电脑的教师,虽然有参与学习的愿望,由于学校条件限制,只能“望洋兴叹”。另外,农村小学缺乏专职电脑设备维护人员,技术力量薄弱造成仅有的网络设备使用率低下。
1.4 远程培训组织与管理不到位
“国培计划”农村中小学教师远程培训工作,是以教育行政主管部门组织学员;以继续教育网络为平台;高校教师具体实施培训课程计划;依据县区和学科为班级选任辅导教师,对学员的学习情况进行辅导评价的培训模式。这种主管的行政部门具体组织参训学员学习但不参与教学管理,参与学习管理的单位和辅导教师,没有人事管理权,不能针对参训学员进行有效管理。并且,参训学员学与不学,上线不不上线,没有具体制度加以规范。这样一种多层次,多梯度的远程培训行政管理与学习管理分开的模式,往往由于监督不力,导致培训管理效果不理想,容易使学习流于形式。
1.5 参训教师专业不对口
通过调查得知,社旗县小学体育班教师实际登录注册的有32人,其中有11人是体育专业教师,仅占参训人员的34.4%。学习合格的14人当中,仅有1人是专职体育教师,占合格人数的7.1%。这说明,社旗县小学体育教师的师资力量薄弱,参加远程培训的教师专业不对口,导致教师学习积极性不高,造成远程培训效果不理想。
2、农村中小学远程培训工作的建议
2.1 履行职责,全程跟踪
各级教育行政管理部门应定期对远程培训工作的实施情况进行督促和检查。对每位学员的学习情况进行全程跟踪,发现问题及时处理。按学科和班级由教育行政管理部门专门人员任各培训班的班主任,责任到人,全程参与培训管理,随时关注学员的学习参与情况,定期与学员和学员所在学校联系,反馈远程学习情况,发现问题,及时解决。
2.2 辅导教师与学员双向交流
辅导教师要营造良好的学习氛围,利用继续教育网及其教育论坛,经常和学员交流互动,建立良好的学、辅关系。另外,辅导员应认真批改作业、及时发布学习简报;发现优秀作业、教学日志等随时推荐,发动学员学习。鼓励先进,鞭策后进,为学员的学习注入行为动力。
2.3 学员选派要以专任教师为主
根据实际参加远程培训的学员情况得知,社旗县小学体育班教师实际登录注册的有32人,仅有11人是体育专业教师。这说明,在农村远程培训过程中,存在参加远程培训的教师专业不对口的现象。非专任教师学习与自己所学专业无关的学科,主要是为完成学习任务,是被动的学习,不能有效地调动参训教师的学习积极性,致使远程培训效果不理想,造成培训资源的浪费。所以,在远程培训学习的学员选定时,要以专任教师为主。教育主管部门和学校在安排参训教师时,一定要根据农村学校的师资情况,合理安排专任教师参与学习,让专任教师学有所获,学以致用。
2.4 建立有效的培训管理制度
农村远程培训教育经费的使用管理方面存在着“重投入轻产出”、“重数量轻效益”等现象。继续教育制度被行政化,没有建立针对培训单位和组织部门的培训效果的考评制度,致使花了钱,而培训效果不甚理想。应建立继续教育经费精细化管理制度,坚持开源、节流并重的原则,一手抓培训,一手抓管理。健全继续教育监督机制,落实行政管理人员、培训者和参训人员责任和义务,明确培训和学习目标,对培训过程进行有效的监督和管理,避免远程培训行政化。
2.5 加强自主性培训
培训工作要充分调动各方面的主观能动性,培养参训教师自主积极学习的精神。参与远程培训的部门不做被动接受任务者、消极旁观者,而是主动研究培训工作,制定培训方案。各中小学校长要充分认识到:教师专业发展是校长的重要职责,要将教师的专业发展纳入学校的整体发展规划,制定相应措施、成立相应组织、落实相应责任。要为教师专业发展提供良好的环境和相应的保障,更要为每一位教师的专业发展进行引导、激励和必要的帮助。参训教师要树立发展的大局观,把培训学习作为自我完善和提高的过程,能够积极主动参与学习。
2.6 奖励学习,鼓励先进
由于一线教师工作任务重,压力大,只有充分调动全体学员的积极性,关注教师的心声,帮助教师解决教学中的实际困难,才可能实现远程培训学习的目的。所以,应建立学习激励机制。奖励学习,让教师的继续学习成为教师职业素养。对学习先进的学员进行必要的鼓励,使教师乐于学习,潜心钻研。通过专家引领,同伴学员之间互动,形成了强大的学习活力。能够使参训教师在继续教育学习中获得成就感和幸福感。
2.7 严格考评,保证成效
为了保证培训学习实效和质量,让每一位学员学有所获,应当应严格考评制度。将远程考评制度通知到学员个人,学员考评结果不仅关系学员自己的学习是否合格,还应与学员所在学校工作业绩挂钩,形成从领导到学员人人关注远程培训学习,使学员们明确了远程培训学习的“标准”和“要求”,把握学习方向,围绕“考核方法”自觉进行网上学习,以便按时保质的完成学习任务。
3、小结
教育行政管理部门应对远程培训工作的实施情况进行督导和检查。充分调动各方面的主观能动性,引导学员自主学习,改变教师被动应付培训工作的局面。让教师专业发展和培训研修成为教师内在的需求,能够积极主动参与研修培训工作,并能在继续教育学习中获得成就感和幸福感,以适应当前教学教改的发展要求。
摘要：“国培计划”农村中小学教师远程培训,是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。集计算机、网络、视听教育于一体,具有教育教学资源共享,信息交流,网上教学等功能。它打破了传统教育时间和空间的限制,可以快速、有效的满足国家教育教学的需要。本文通过对2011年社旗县小学体育班学习的现状进行调查研究,发现小学体育教师参加远程培训学习过程中的一些问题,并针对这些问题提出一些合理化建议。
关键词：中小学校长远程培训课程开发优势劣势
一、远程培训的内容定义
远程培训，顾名思义，是运用信息化的手段进行教学，同时也是为了解决师生之间由于空间距离产生的问题，而形成的新的教育教学手段。远程培训有以下几方面的内容：其一，培训教师和学生不在同一空间；其二，教育机构对教育课程进行规划，对学生进行教育，并产生相应的影响；其三，远程培训的载体是网络媒体，它是连接培训教师和学生的唯一纽带；其四，提供交互平台，以供培训教师和学生之间的沟通交流；其五，在远程培训的整个过程中，学生是在单独接受培训教师的授课，而非集体的形式，但是，为了达到某种教学目的，也可能集体接受授课，或者培训教师和学生集体进行面对面的授课。
二、中小学校长远程培训的优势
（一）开放性
中小学校长远程培训，无论是教学过程、教学管理、教学方式等都是具有开放性的。其中，教学过程的开放性表现在：培训过程中，重视对校长才能的培养，校长的学习能力得到提高的同时，也使得教育的质量得到了显著的提高；教学管理的开放性表现在：培训过程中，校长能够获得更多的基础教育的信息，最终提高教学质量；教育方式的开放性表现在：培训过程中，校长能够获得更多的不同背景下的教育服务资源，从众多的教育资源中各取所需，最终提高教学质量。
（二）灵活性
中小学校长远程培训，具有一定的灵活性，具体表现在以下两个方面：其一，教育方式的灵活性。中小学校长可以结合本校的实际教学情况和管理情况进行有选择性的学习，这样有针对性的学习，可以更能满足校长自身的需求外，同时也能提高学习的效率，最终提高教学质量；其二，学习时间的灵活性。中小学校长可以根据自己的作息时间，来调整每天的学习内容，打破了时间和空间的限制，能够更快、更直接、更准确的学习，在网络覆盖和传播之广的基础上，教育资源可以随时被中小学校长所利用。
（三）学习的终身性
社会在不断发展的同时，知识的更新也是非常迅速。中小学校长必须不断的接受新知识、新的管理理念和方式、新的教学方式等，这就要求校长要储备足够的知识，才能适应万变的环境。而网络的远程培训课程，能够结合社会的需要和学生的需求，对课程进行及时的调整和更新。中小学校长可以根据工作环境的变化和自身的需要，进行不断的学习。
（四）资源的共享性
通过远程教育，利用网络给中小学校长提供了丰富的信息。传统教育的时间限制和空间限制在远程教育模式下打破，培训不需要考虑教室的问题、食宿的问题、交通费用问题和教学时间的问题，节省了大量的物质资源。同时，在网络环境下，教育资源可以被不同地域、不同时间段受课的校长们所共享。
三、中小学校长远程培训的劣势
（一）校长对远程培训模式要求的不适应
网络培训与传统培训有很大不同，这种学习方式缺少传统学校的校园环境，培训者和受训者以及受训者和受训者之间在时间和空间上相对分离，受训者主要借助多媒体的教学资源和网络环境进行资助学习。很多校长对于远程学习环境和远程培训的特点不熟悉，表现出一定程度的不适应，因而，存在对远程培训的排斥心理。
（二）远程培训课程缺乏特色
现有的“远程培训课程”往往都是国家或地方对面授培训教材的网上“克隆”，还远远不是真正意义上的网络远程课程。
（三）远程培训质量监控体系薄弱
我国当前远程培训中学习测评相对滞后，学校监控机制缺失，严重影响了培训质量和效果，使远程培训的可信度降低。在学习监控机制缺失的情况下，对受训者学习的动机、自主意识和自控能力提出了很高的要求，这正是最大的问题所在。
四、如何对中小学校长远程培训的措施
（一）培训中小学校长首先要培训其网络的学习能力
在网络化飞速发展的今天，远程培训不仅提高培训的效率，而且节省了大量的人力物力和财力。远程培训中需要用到的网上搜索，网上下载，网上学习等一系列的内容，同时还能用到一些对文字内容做相应的处理，对表格图标的标注，对特殊段落的标记等，要能够使中小学校长从根本上认识到远程培训的重要性和便捷性。不仅如此，还应该给他们安排一些学习课程，使其除了在线接受培训的知识外，还能在业余时间，加深对相关知识的认识和理解，与此同时还能够使其逐步的形成自我学习和自我创新的意识，并能够从中找到适合自己的学习方法。中小学校长的远程培训，必须要使其对远程培训有更深的理解，这同时也是能够提高远程培训的先决条件。
（二）注重网络远程培训课程的研制与开发
第一，要能够合理的设置培训的课程。由于中小学校长在任职期间，有着比较丰富的管理经验，同时也具有教学的管理思想，在对他们进行培训的课程设置上，要能够结合其实际的工作和经历，立足于根本，设置课程的同时也要能够着眼于他们在管理中所遇到的一些问题和疑点难点。在课程的培训中，要能够听取中小学校长的管理理念和个人观点，调动他们学习的积极性和参与性。
第二，根据网络教育的特点设计合理的课程，并为其提供相应的课程支持服务。在课程内容的设置上，以相关的问题或案例为出发点，采用网络技术的相应手段将实际工作中的情境再现，不仅能够引导校长进行思考和分析，同时也能够对学习的深度进行加深。对校长所提出的一些问题，培训教师要能够及时进行回复，形成教学的交互性，与此同时，也可以为他们提供网络交互的平台，以供进行随时的沟通。
第三，对网络教学资源进行整合，避免重复。对于网络教学资源，要能够同时结合各级培训机构，立足于根本，建立多方面、多元化、多角度的培训网络体系，同时要充分发挥高等教育、中职教育、基础教育资源的作用，实现资源共享，最终为提高网络远程培训的发展做贡献。
（三）加强对远程培训的测评和监督
首先，要及时的对校长登录学习的次数进行统计，根据统计结果，采取督促和提醒，以便其完成相应的学习。其次，对于培训教师和校长之间的互动，建立专门的监管平台，使培训教师能够及时并且完整的回复校长所提出的问题，提高互动的效率。最后，对培训教师的教学效果进行评价，可以采取随机抽查制，最终保证培训的质量。对于测评的结果，培训教师要能够及时的调整培训内容和方式。
五、结束语
综上所述，对中小学校长的远程培训是一项纷繁复杂的重要工作，其存在着自身的优势和劣势，如何最大化的发挥远程培训的优势来缩小其劣势，是中小学校长远程培训可持续发展战略的重要课题之一。推动中小学校长远程培训的工作，是教育培训功能的深层次体验，同时也是网络教育所必经的过程。在网络化的大潮中，中小学校长的远程培训工作，是基础教育领域方面的又一突破。
参考文献：
[1]全宏瑞，温守轰，姚惠伶.论中小学校长远程培训方式方法[J].教育探索，2014，（07） .
[2]张晓艳.信息时代下远程培训的利与弊[J].天津市职工现代企业管理学院学报，2013，（01）.
为期近两个月的国培学习就要结束了。在这学习期间，我选择了初中美术设置的所有课程（十门），每一门课程都使我受益匪浅。现将我对这次国培学习总结如下：
一、爱岗敬业，忠于教育事业
对教师职业的热爱，忠于教育事业，爱岗敬业是作为一名合格教师必须具备的职业道德。走上教育岗位已经十六年，又通过学习相关的知识，回顾自己付出的努力获得了回报，内心充满了成就感，在新课程改革下的美术教学工作中也就有了动力。
二、热爱学生，平等对待每一位学生
关心学生，热爱学生，平等对待学生是新时期教育老师必须具备的学生观。现在学校提倡教师与学生建立平等的师生关系，这也是全社会都普遍认同的教育观点。
在《微型是的案例》的学习中，我更深的体会了“人非圣贤，熟能无过。”更何况是小孩子。在课堂中，各别学生会纪律不好，犯错误。那么，我也常会和学生交流，个别思想教育和辅导，提高他们对美术学习的兴趣。其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。我想只要你是善意的，真诚的，真正的热爱每一个学生、关心每一个学生。学生完全能接受你的批评和意见。
三、努力提高自身教学水平
韩愈曾经说过“师者，传道、授业、解惑也。”只有精通业务，才能将科学知识准确地传授给学生，而不致于误人子弟。随着美术课程内容的不断更新，我仍有许多能力目标把握不住，钻研得还不透彻，上起课来有些力不从心。所以，在课余时间，我通过网络、书籍不断充实自己，同时还要通过听课、被听课、反思、评课等一系列研修活动来提升自我。在这里我要借此机会谢谢“国培”，还有辅导老师，这两个月来，你们给我很多学习的机会，让我看到了一些很有值得学习的教学视频，同时也感谢给予我帮助的同行，你们让我在这次学习中受益匪浅，也让我认识到提高美术教学技能和水平，仍是我今后要努力的方向。
通过本次培训，在今后工作中，我将会不断学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质，为学生提供更好更优质的服务。
为了增增强远程培训的时效性和针对性，我于2010年7月参加了教师远程培训班。学习了“实现信息技术与学科教学的整合、优化教学是教师永恒的追求、班主任工作彰显智慧与爱心、修为人师与把育人作为追求的目标、他山之石。学到了建立自己的博客，提高了制作PPT的技巧；感悟到了如何提高课堂的有效教学性；如何管理好学生；怎样做好学生的心理健康问题；怎样进行案例研究等内容，这些内容知识，让我感受到浓浓的师爱；网上互动互动交流——为教师提供了交流舞台，让我们感受到教师的实践智慧；《班主任工作智慧》，让我们感受到班主任的管理艺术。
这次培训活动，进一步提升教师的教育教学水平，促进教师专业化发展水平的提高，进一步培植健康、和谐的教育文化。下面我具体总结如下：
一、加强学习，保证质量
我为了在这次培训中有大的提高，努力实现“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“掌握知识”与“运用知识”相结合，“看”与“做”相结合，“培训”和“教研”结合，不断提高我的工作效率。我根据《教师远程培训课程设置方案》的有关规定，结合本人实际，制定学习计划、学习时间表。并且做到专家上课前自学本模块内容，使自己听课时带着问题去听、去与专家的经验作比较。最后我还利用周末时间，不断思考专家提出的问题，做到对问题的解决一丝不苟。由于培训前做了充分准备，培训中认真思考，及时完成作业，保证了此次培训的质量。
二、培训后的收获
1、更新了观念
通过培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
2、开阔了视野
培训让我获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，3、为以后的教学搭建了交流的平台
这次网络培训虽然时间紧，但经过努力我完成了学习的任务，特别的是有了一方小小的天地里，在这里智慧与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切的交融，教师专业素质得以提升；这里是交流的平台，是学术的天堂，是展示教师个性的舞台。虽然在六月要考核了，但我看重的是六月以后的无限时光，我将与广大的教师朋友在博客这个大舞台上尽情地交流、学习，为教育质量的提高坚持不懈。
4、提高了信息技术与学科教学的运用水平。
这次培训虽然只涉及到课件PPT制作的技巧，但这些技巧还是初步的，我在学习了模块一后，进一步练习，提高了使用PPT的技术。特别是在学科教学中，促进了我的教学，提高了课堂教学的有效性。
5、让教师关注了学生的心理健康
以前的培训，要么关注技术，要么关注理念。这次培训是一种综合素质的培训，它要求教师全方位地了解教育对象、教育过程。特别是关注了学生的心理健康，把学生的心理健康摆到了比较重要的位置；关注了现代社会的独生子女问题，让我培训了一次心理学，学到了教育特殊学生的一些方法。最重要的是让我感到：加强小学生心理健康教育已是当前教育中的一个大问题，我们人秋教育人一定要重视学生的心理。
为期近两个月的国培学习就要结束了。在这学习期间，我选择了初中美术设置的所有课程（十门），每一门课程都使我受益匪浅。现将我对这次国培学习总结如下：
一、爱岗敬业，忠于教育事业
对教师职业的热爱，忠于教育事业，爱岗敬业是作为一名合格教师必须具备的职业道德。走上教育岗位已经十六年，又通过学习相关的知识，回顾自己付出的努力获得了回报，内心充满了成就感，在新课程改革下的美术教学工作中也就有了动力。
二、热爱学生，平等对待每一位学生
关心学生，热爱学生，平等对待学生是新时期教育老师必须具备的学生观。现在学校提倡教师与学生建立平等的师生关系，这也是全社会都普遍认同的教育观点。
“人非圣贤，熟能无过。”更何况是小孩子。在课堂中，各别学生会纪律不好，犯错误。那么，我也常会和学生交流，个别思想教育和辅导，提高他们对美术学习的兴趣。其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。我想只要你是善意的，真诚的，真正的热爱每一个学生、关心每一个学生。学生完全能接受你的批评和意见。
三、努力提高自身教学水平
韩愈曾经说过“师者，传道、授业、解惑也。”只有精通业务，才能将科学知识准确地传授给学生，而不致于误人子弟。随着美术课程内容的不断更新，我仍有许多能力目标把握不住，钻研得还不透彻，上起课来有些力不从心。所以，在课余时间，我通过网络、书籍不断充实自己，同时还要通过听课、被听课、反思、评课等一系列研修活动让自己提高。在这里我要借此机会谢谢“国培”，还有辅导老师，这两个月来，你们给我很多学习的机会，让我看到了一些很有值得学习的教学视频，同时也感谢给予我帮助的同行，你们让我在这次学习中受益匪浅，也让我认识到提高美术教学技能和水平，仍是我今后要努力的方向。
四、国培学习收获
在本次国培学习中使我认识到，在美术教学中应注意以下几点：
美术教学应联系学生的生活实际
每个学生都生活在社会这个空间里，他们每天生活离不开衣、食、住、行这些最基本的需要，同时为了他们以后的生存和发展进行着自己的生活。学生随着年龄的增长，必然从生活中积累着经验，这些经验都是他们对生活的体验，是他们自身的经历，因此，在美术课堂中创设的课程内容和学生的生活相联系，就会更拉近学生与艺术的距离。美术是艺术的一个分支，艺术源于生活，应该融入生活和表现生活。美术教学中可以创设适当的情境让学生画画身边的事物，如蓝蓝的天，绿绿的草，五颜六色的花，奔跑的汽车，红红的苹果等等，让美术课程更应努力贴近学生的实际生活，向学生提供让他们“感受生活美、发现生活美、热爱生活美以及表现生活美”的领地，伴随着这些学习行为必须要学习和实践一些基础知识和基本技能，这样才能与他们的生活有接触甚至是碰撞，和他们的经验相联系，才能激发学生学习美术的兴趣。
美术教学应注重培养创新和实践能力
在美术教学中培养学生的创新精神和实践能力，首先要贯彻教学的开发性原则。即为学生学习美术建立一个开发的环境与氛围，学生可以畅所欲言，充分表达自己的观点和想法，鼓励思维的独特性和发散性，鼓励异想天开，冒险尝试；其次要让学生主动参与和大胆实践。鼓励学生把美术造型基础知识与自己的生活经验、社会现实结合起来，学以致用，运用美术知识和能力解决身边实际问题，美化生活和自然。让学生感受到美术与现实生活有着千丝万缕的联系，打破了时间和空间的局限，激发学习美术的兴趣和自信，也培养创新和实践能力。
在美术教学中完善人格
在美术中，不但要让学生认识真、善、美，不断增强学生对生活的信心，而且要要注意纠正学生不良的行为习惯和不健康的心理，如姿势不正确，不认真，不爱惜自己的成果，随地乱扔作业废料，绘画工具丢三落四，不善于和同学合作、互相帮助等，教师要及时的引导学生能自主发展，自我完善。
五、本人还存在的问题
那么做为一名教师，我认为自己工作作风不够扎实，有时还有那么一点松懈思想。在中学美术教学实践中有时畏首畏尾，对学生的思想动态了解得还不够，经常在解决学生思想上的问题常常不能得心应手。在教学业务中，我也应该多动笔写写论文、案例等理论摘记，提高自身教育教学理论水平。
我有幸接受了广西农村初中物理教师培训，感受了物理课改的新理念和课改的新思维，必将为农村初中物理教学的发展起重要作用。本人也结合学校的实际，运用培训学会的新理念渗透到现实教学实践中，让农村学生更好、更快地接受物理的教育，提高他们的思维能力。
教学改革中,尽管各地的发展不同、文化互异、具体课程改革的实践情况纷繁复杂，但为了培养适应急剧变化的社会所需求的新型人才，国家都对中小学教育阶段的课程设置,进行了大范围的调整和改革，以适应时代发展对人才的需求，广西也是中国教育急发展的地区，教育的发展需要教师的发展，接受远程教育培训是国家对广西教育发展战略的重要性，意义重大。
物理教育是九年义务教育的重要部分，在整个国民教育体制中有着重要的地位和价值，是国家整个教育系统中至关重要的一个教育环节，作为基础教育的有机组成部分，为学生的终身发展奠定基础。同时，它还是人的终身教育中的一个重要环节，承担着为学生的终身发展奠定基础的功能和责任。物理课程改革既是一项教育改革工作，更是一项牵一发而动全身的社会系统工程，其复杂性、艰巨性和意义的重大性将伴随我们整个教育改革进程。
通过培训，我的教学观念、教学策略发生了根本性改变.将新课程的理念实实在在地渗透到了日常教育教学中去,是我实践的重点.关注每一个学生的成长，培养学生健全的心理素质和道德情感、综合运用知识解决
实际问题的能力、具备灵活处理各种信息、人际交往能力、竞争意识、接受新知的能力、善于发现、探求和使用新知识,能批判性地思考,会检验事实及其相互关系,善于在学习中更多地运用科学的思维方法和工作方法,为学生进一步获取知识才能,为日后步入成人社会,承担起个人的生活责任,能积极参与奉献于职业和公民生活的有责任感的人.适应急剧变化的社会环境并创造性进行工作的能力.将是我努力的方向.正是基于这种认识,如何才能为学生的终身发展打下良好的基础，从而实现整个教育系统以及人的双重科学发展。如何遵循时代性、基础性、选择性原则，重建物理学科课程内容，使其与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，增设适应时代需要的新的物理课程领域,构建重基础、多样化、有层次、综合性的物理课程结构，为学生的自主选择和主动学习提供了理想的课程环境，是我实践的难点，也是努力改变的方向。
【关键词】小学生；篮球教学；有效培训
近几年各个层次的教育培训很多，其中小学生篮球培训已经深入到部分有规模的小学，江苏省江阴实验小学就是一例。今年已经是第四年了，每年都有春季、暑期、秋季三季培训阶段，由原来的每期100多名学员扩展到现在的200多名，学生和家长的参与率每年都提高。笔者就培训，发表自己的一些感想。
一、促进学生生理、心理、适应能力和身体素质的协调发展
小学生正好处在生长发育时期，需要进行一些必须的体育锻炼。篮球运动作为一项综合性运动，需要运用跑、跳、投等多种手段来完成。在运动的过程中，人的灵敏度、速度、力量、弹跳等身体素质以及内脏器官和感受器官的功能，中枢神经系统的支配能力等，都会得到提高。在日常的篮球运动中既放松心情，又提高各项身体素质。学生的心理素质缺少锻炼，在回答问题或考试时很容易紧张，要克服这一性格缺陷，就应多参加像篮球这种竞争激烈的运动项目。因为赛场上形势多变，紧张激烈，只有冷静沉着地应付，才能取得优势。如果这样的学生能经常参加激烈的篮球运动，遇事就不会过于紧张，更不会心慌失措，从而为自己的学习带来好处。
二、教学内容按学生年龄和已有技能设计
篮球教学内容基本分配是：基础课程、 提高课程、实战训练。
首先基础课程主要针对一、二年级和三、四年级的初学者，教学任务也是比较简单的，例如：原地滚球、原地高低运球、各种抛接球、熟悉球性练习、行进间运球和绕障碍运球、行进间滚抛球、原地双手胸前传接球。初学阶段的学生对于篮球还是比较的陌生，所以要把球性练习贯穿到每一节训练课上。一般采用的方法是先原地的熟悉球性练习或者运球练习后再进行基本部分的练习。
其次提高课程是针对有一定的篮球基础或已经培训过的学员，主要集中在四、五、六年级，这部分学生有一定的基础和体能，设计的内容是：篮下原地单手肩上投篮、30秒篮下自投自抢、行进间绕障碍运球、各种变向运球练习、行进间运球急停急起、各种防守步伐、行进间传接球，行进间单手肩上投篮、行进间单手低手上篮等。这个阶段对学生学习技术和掌握技能是至关重要的阶段。
三、教学设计和游戏相结合，乐教乐学
1.训练形式多样，时刻激发兴趣
篮球技术种类较多，基本技术和组合技术。小学生主要学得是基本技术，包括进攻移动、传接球、投篮、运球、持球突破、防守移动、抢打断球等。正是由于篮球技术的多样性，教学手段也要多样。所以我们在训练单个技术动作往往要演变为多种训练形式，并且小学生活泼好动,敏感性较强，喜欢新颖的知识技能和教学方法，这对调动学生的积极性是非常有帮助的。在训练中要不断地采用不同的练习方法和手段，以符合他们的心理特征。例如，在熟悉球性练习中,除采用多样性运球手法。如用篮球来当保龄球做跑滚球练习，来提高手指手腕的压腕拨指动作；用布将眼睛蒙起来原地运球或者用双手同时运两个球(两手动作相同或不同)练习，来提高手感；每人一球抢打或者追逐；几何图形运球追逐跑；限定范围内运球拍打其他人的球等。还可根据队员掌握的情况提出不同的要求外，还可以增加一些难度。如待学生这些练习基本熟悉后要求队员在往返折返跑运球返回时用左手等。这些方法不仅让学生感到新奇有趣，而且提高了积极性，提高了训练质量。同一个技术动作有多种训练手段，每一种手段的作用都不尽相同。因此，必须认真总结各种训练手段的优缺，根据训练内容和对象的实际情况，多法结合，灵活运用，才能收到好的效果。
2.教学游戏比赛穿插进行
小学生对练习一种技术反反复复，就算对篮球有一定兴趣，也会失去兴趣。通过游戏和比赛，使学生体会到快乐的同时，逐渐发现自身基本技术的不足，从而进一步提高对篮球学习和练习的兴趣，达到事半功倍的效果。如，在练习各种脚步和运球练习时，为防止学生感到枯躁，兴奋性下降,影响练习效果，都可以采用游戏或比赛方法，来调整练习中产生的抑制心理。
3.篮球教学比赛的运用
根据各个层次阶段的学生，组织的篮球比赛的方式也是不同的，如低年级及一些没什么基础的学生，最好不要经常进行比赛。因为在比赛中小学生会出现很多不规范动作，如果经常比赛，会把他们所学的正确技术扭曲。在这个层次作为提高兴趣的手段的学生难得进行一次。只有在实战训练阶段的学生才能以比赛来提高技术，这部分学生有了一定的基础，个人技术有了较高的水准，比赛对他们来说是必须的，通过比赛才能提高他们的技战术水平。
综上所述是我通过在本校培训小学生篮球的一些心得，自从小学生篮球培训班开展以来，学生和家长积极性都很高，学生踊跃报名参加培训。在培训班中还挑选出了一些篮球苗子，组成了本校的篮球队。之前学校一直没有篮球队参加过比赛，2009年参加了本市的篮球比赛，并一举拿下了第二名的好成绩。之后的几年分别拿下了第一和第二的好成绩，2010年还参加了无锡市级比赛，取得了第一名，成绩非常显著。我相信小学生对篮球的兴趣会更高，篮球技术会更全面，校篮球队也会更强，成绩也会更好。
【参考文献】
[1]戴小青.培养初中女生学习篮球的兴趣[J]. 新课程(上). 2011(06)
[2]龙伟.浅谈中学生篮球兴趣的培养[J]. 中国体卫艺教育. 2011(09)
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