应用化学专业大学生自荐信

应用化学专业大学生自荐信（精选8篇）

应用化学专业大学生自荐信 篇1

我们眼下的社会，自荐信的使用频率越来越高，通过自荐信，我们可以达到自我推荐的目的。那么，怎么去写自荐信呢？下面是小编收集整理的应用化学专业大学生自荐信，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

应用化学专业大学生自荐信1

尊敬的领导：

您好!

非常感谢您能在百忙之中抽出时间阅读本人的求职自荐书。

以本人短短二十二年的阅历，有一些关于人生的看法想在这提及。

生活就好象是打一场扑克牌。有的人天生就握有一副好牌，有的人天生就握有一副烂牌。但是不管怎样，所幸的是，你还可以选择打法，或者还可以选择搭档。而生活与打扑克牌不一样的是，一旦打出，就无法在收回，所以，每一步，都得三思而行。

我想我拥有一副不算差的妙牌。我生在鱼米之香的岳阳，“先忧后乐，团结求索”的岳阳精神一直激励着我奋发向上。多年扎实的学习让我具备了夯实的基础知识和基本能力。四年的大学生活又让我系统的掌握了专业知识，在团队管理、市场策划、场所管控、服务管理及标准化流程控制等领域有一定的理论和实践基础;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译能力，以及韩语的口语交流和阅读能力;能熟练应用计算机办公。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我勤勉、朴实、稳重、创新的性格特点。

我之所以偏爱打拖拉机，是因为喜欢那种与人合作共同进步的感觉，以及观察人们各种各样的反映，去猜测他们的心理。

我总在想人类是伟大的，发明出扑克牌这种游戏，方寸之间便尽显一个人的观察力，灵敏度以及与人合作的能力。

拥有一副好牌并没有决胜的把握，如果可以得到贵公司的.提拔与合作，我想，我人生的这副妙牌可以打得更好。若能给我一个面谈的机会，我将倍感荣幸。恭候您佳音。

随信附上我的个人简历表，期待与您的面谈。祝您身体健康，工作愉快!愿贵公司事业蒸蒸日上!

此致

敬礼

应用化学专业大学生自荐信2

尊敬的领导：

你好!

感谢你在百忙之中抽空审阅我的材料，希望给我一个机会!

物识一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼;得力的助手，有助于你工作顺心;合适的工作单位，有助于我施展才华。

或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，那就是：将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷!愿为贵单位工作，并奉献自己的青春和才华。

期盼和感谢你的选择!

作为大四毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。

大学生活并不是我们想象中的乐园，更不是我们理想中的天堂，而是一个锻炼人的大火炉。值此锻炼机会来临之际，特试向贵单位自荐，给我一个就业锻炼的会，还你一份成绩。一颗真诚的心在期望你的信任。一个人的人生在等你的改变。

望贵单位能接收我，支持我，让我加入你们的大家族，我将尽我最大的能力为贵单位发挥我应有的水平和才能。

此致

敬礼!

自荐人：xx

20xx年x月x日

应用化学专业大学生自荐信3

尊敬的领导：

您好!

我叫x，来自美丽的海南，今年毕业于上海x大学x学院x系。请允许我做一分钟自我介绍，我是一个天生感性，后天理性的女孩.在成长的道路上，将两者有机地结合，既充分享受做事过程中的快乐，又从不轻视每件事带给自己的收获，驾着理想的航船，把握着手中的罗盘，向既定的方向驶去。因此我愿意为我所热爱的事业投入最大的勇气、信心和热情，付出青春的汗水、勤奋和努力!我将用我一颗深深的责任心和无限的热情为贵公司尽自己的一份绵薄之力。

我相信天道酬勤，虽然作为参加过工作一年的年轻人，我正视到自己还有很多不足，应尽量放低自己的位置，更多地尊重周围的人，充分预料将会遇到的困难，用一颗敬畏、谨慎的心看待人和事.只有正确地看待自己，把自己的能量看淡些，用尊重的目光注视别人，用平和的心态去处理要做的事。

最后便会发现美好的结果.相信您给予我的机会，将是我人生路上新的起点.泰山不择细土，故能成其高;大海不择小流，故能成其深，十几年寒窗，我以年轻人最诚挚的渴望，盼望着独具慧眼的您给予的佳音。

此致

敬礼!

自荐人：xx

20xx年x月x日

应用化学专业大学生自荐信4

尊敬的领导：

您好!

首先感谢您在百忙之中抽出时间给我一个作个人自我介绍的机会。我是x学院的一名应届毕业生。通过大学本科四年的学习，我已具备了扎实的专业基础知识功底。我有信心接受贵单位各种形式的面试与考核。

在大学四年间，我以勤勉进取的积极态度，全方位地充实锻炼自己，系统地学习和掌握了较为扎实的专业基础知识，有较强的自学能力和解决实际问题的能力在校期间，由于学习刻苦，成绩优异(获奖学金)。计算机水平除取得省计算机二级优秀水平外，还能熟练使用Photoshop软件、Flash软件等软件的运用。此外，为了扩大自己的知识面，我还阅读了大量与管理、营销、会计、心理学有关的书籍，使自已在此领域有了更一进步的了解。

在能力方面,一直是生活中校园深处的我们所需要锻炼的一个重要的方面，在大学里，我积极参加文体和社会活动，如学生会，青年志愿者，文学社等。同时，为了理论和实际更好的联系起来，我也在暑假去实践调查，并多次担任高中数学培训班教师，在此过程大大丰富了我的大学生活和社会经历，一方面培养了我的组织协调能力和人际交往的能力，另一方面培养了我的逻辑思维能力和处理各项事务的能力。

努力学习,不断上进是我心中的烙印，我相信通过我的努力一定会为贵单位做出贡献!请您给我一次机会!谢谢!

下页附个人简历表，期盼能得到您的佳音!

此致

敬礼!

自荐人：xx

20xx年x月x日

应用化学专业大学生自荐信5

尊敬的领导：

您好!

很感谢您能抽空垂阅一下我的求职信!

我叫，是长江工程职业技术学院水利系20xx届一名毕业生。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的求职信息，特毛遂自荐，愿意接受贵公司的考核和挑选。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此，在校期间我努力提高自身的各方面知识技能，主修了CAD绘图、工程测量、建筑材料、水力学、水利水电工程施工、水工建筑物等课程，对自己所学的知识有了理论基础。此外，三年学习和锻炼，为了使自己更加完善，我还主动参加过很多次社会实践，从而养成了吃苦耐劳、坚定自信、艰苦奋斗，助人为乐的良好精神!

出生于农村家庭是我具有了勤奋、吃苦、务实、向上的精神和作风。农村生活铸就了我淳朴、诚实、活泼开朗的性格，培养了我不怕困难挫折，不服输的奋斗精神。由于我性格的原因，和老师同学们的关系建立的很融洽，相信我会更快的融入贵公司这个大家庭。

我要在实践中证明自己，我渴望得到这份工作，展现自己，实现自己。我要发扬不怕吃苦，艰苦奋斗的精神，脚踏实地的为贵公司的繁荣与发展贡献自己所有的力量，愿与贵公司共建一个更加美好的明天。

若能给我这次为贵公司效劳的机会，我将会倍感荣幸，恭候佳音!

祝愿贵公司的事业蒸蒸日上!

此致

应用化学专业大学生自荐信 篇2

一、信息素质的概念

1974 年, 美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出了信息素质的概念, 认为信息素质是充分利用信息工具及信息知识, 解决或解答问题的能力。[1]由于信息素质的复杂性, 各专家学者很难有统一的定义, 一般认为信息素质主要包括信息意识、信息能力、信息道德三方面内容, 是一种综合能力的体现。

信息意识是指人的大脑对信息在社会发展中的认识, 是对信息的嗅觉反应, 是决定人们捕捉信息自觉程度的关键因素。信息能力是指以各种形式获取、评价、利用信息的能力。信息道德是指人们在信息活动中应具有的道德品质以及应遵循的道德规范。

二、提高化学专业大学生信息素质的意义

1. 有效提高电子资源利用率

随着信息存储技术的发展, 电子文献资源已成为高校图书馆馆藏的重要组成部分, 具有检索快捷, 传递迅速等优点, 为学生获取知识信息提供极大帮助。[2]但是目前, 很多化学专业学生对本校图书馆电子文献资源置之不理。大多高校图书馆需要花费巨资购买化学文献数据库, 但数据库的利用率较低, 无疑造成一种资源浪费。通过信息素质的培养, 可以增强学生利用化学文献数据库的信息意识, 提高信息资源的利用率, 同时为自主查找文献、调研相关课题、撰写学位论文等打下基础。

2. 培养创新人才的需要

大学生信息素质的培养有利于学生创新能力的提高。信息素质与创新能力二者相辅相成。创新思维的形成、发展需要信息的不断刺激。信息的日积月累可以迸发出智慧的火花, 点燃创新的火种, 进而激发科研创新能力。只有具备良好的信息素质, 大学生才能够在学习实践中发现问题、解决问题, 用辩证思维对各种创新思维方法加以综合运用, 在理论与实践的结合中使自身的创新思维能力得到增强。

三、化学专业大学生信息素质培养的现状

1. 信息意识不强

我国高校化学专业学生往往信息意识不强, 不能根据需求制订高效的检索策略, 对已获得的信息亦缺乏科学的评价, 更谈不上利用各种信息资源来了解本专业的发展趋势以及规划学生自身职业发展。

2. 信息能力不足

各院校化学专业在课程设置体系方面往往比较注重理论知识的传授, 致使学生技能教育相对不足, 发现信息的能力不强, 遇到问题不知从何途径识别、获取、利用信息。

3. 信息道德薄弱

大学生往往对信息的相关法律法规和道德准则不甚了解, 同时网络的多元性、开放性和匿名性特点弱化了道德的约束力, 使得大学生往往存在侥幸心理, 有的学生利用网络窃取个人资料, 甚至侵犯他人知识产权。

四、化学专业大学生信息素质培养的途径

化学专业大学生的信息素质和其他素质一样, 需要经长期熏陶、系统培养和锻炼才能逐步形成。根据我国化学专业大学生信息素质现状, 应着重从以下两方面培养。

1. 充分发挥图书馆的重要作用

图书馆拥有丰富的信息资源, 可以为信息素质培养提供充足的物质基础, 大学生信息素质培养是高校图书馆的一项重要任务。为了提升信息素质培养的效果, 图书馆应该争取学校重视, 搞好网络环境下新生入馆教育, 使学生在开学之初建立信息意识, 树立正确的信息观。同时要拓宽其他宣传渠道。

2. 重视文献检索课程

开设文献检索课程是培养学生信息素质的重要方式, 可以有效提高学生信息检索与利用能力。但国内不少大学在设置课程体系时将文献检索置于选修课系列。因此, 需要调整教学内容, 扭转对文献检索课程的定位偏差, 重点要结合化学专业特色, 利用网络资源, 全程使用多媒体教学, 实时向学生演示化学专业主要数据库的检索方式。

化学在科技发展中起着主导作用, 化学科研人员信息素质的高低直接关系到国家科技水平的高低。信息素质教育是科研人才的基础教育, 是培养大学生全面发展的信息综合能力和创新精神的必备素质。我们要从能力培养、终身教育的理念出发, 推进化学专业大学生的信息素质教育, 确立信息素质在大学教育体系中的重要地位和价值, 促使大学生具备较强的文献检索能力和创新能力, 以适应社会对科技人才的需求, 促进国家的进步。

摘要：信息素质是大学本科教育的有机组成部分, 是培养个体全面发展和创新精神的必备素质。本文论述了信息素质的概念, 分析了提高化学专业大学生信息素质的意义并梳理了现状, 阐述了高校对化学专业大学生进行信息素质培养的途径。

关键词：大学生,信息素质,图书馆,文献检索

参考文献

[1]余丹.大学生信息素质培养探究[J].西部素质教育, 2015 (02) .

应用化学专业大学生自荐信 篇3

【关键词】电子技术应用专业 学生 学习态度 专业知识 专业拓展

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12B-0017-03

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出：“职业学校要把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来，保证实践教学时间，严格要求，培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。”基于这一背景，本文以桂林电子中等专业学校为例，对电子技术应用专业学生专业学习情况进行调查分析。现报告如下。

一、调查方法与目的

为了推进桂林电子中等专业学校电子技术应用专业实训教学改革，我们对电子技术应用专业 2010 级、2011 级和2012 级在校学生的学习态度与方法、专业知识学习能力、专业拓展等方面进行了调查和分析。本次调查共发出问卷 218份，回收问卷 218 份，其中有效问卷 211份。本次调查所获得的数据能够充分反映桂林电子中等专业学校学生学习情况的客观实际，具有一定的说服力，可以作为我们进行课题深入研究的初始依据，也可以为学校开展各项教学工作提供第一手详细的资料。

二、调查结果分析

（一）学习态度与方法

1.对学习不努力的原因分析。选择“不喜欢所学专业”的学生占 8.1%，选择“学习方法不科学，学习效率低下”的学生占 24.6%，选择“基础差，对所学课程听不懂”的学生占 42.2%，选擇“没有学习兴趣”的学生占 21.8%，选择“缺乏学习的动力和目标”的学生占 32.2%，选择“没有了升学压力，学习缺乏紧张感”的学生占 25.1%，选择“没有了老师的督促”的学生占 13.7%，选择“老师讲课枯燥乏味，听不进去”的学生占 34.1%。

通过对统计数据分析发现，基础差、没有学习目标、教学方法陈旧是学生学习不努力的主要原因。没有正确的学习方法、没有学习兴趣、自我放松是学习不努力的次要原因。要解决这些问题，一方面要加强学校的软硬件设施的建设与投入以及对学生的教育管理，另一方面还是要不断深化教育教学方法的改革。

2.与学生之间学习交流。中职学校的学习环境与初中阶段的学习环境有很大的不同，中职学习阶段更加强调学习的自主性和自觉性。由于在中职学校里，很多课程都是与职业技能的培养相关联的，学生在学习过程中会遇到很多困难。因此，交流学习心得是解决困难的一种手段。在此项调查中，选择“经常”的学生占 13.7%，选择“有时会”的学生占73.9%，选择“不会”的学生占 12.4%。可以看出，大部分学生能够通过相互交流来达到理解学习内容的目的。

3.上课时的学习方式。课堂上学习方式的选择能够体现学生上课时的学习状态。选择“老师讲，我听”的学生占 51.2%，选择“自主学习”的学生占15.2%，选择“与同伴合作学习”的学生占 33.6%。通过数据统计可以看出，超过一半的学生在课堂上表现出来的是一种被动学习的状态，只有三分之一的学生表现出互动学习的意愿。因此，课堂学习中师与生、生与生之间的互动环节与方式还需要加强。

4.合作学习。选择“踊跃参加”的学生占 35.5%，选择“有时参加”的学生占 50.8%，选择“从不参加”的学生占13.7%。在数据统计中，愿意参加合作学习的比例达到了 86.3%，说明合作学习的方式是大部分学生愿意接受的一种学习方式。合作学习能够使学生的学习自主性更强，也符合中职学生这个年龄段好动、活泼的生理特点。合作学习的方式应该成为我们教师教育教学方法改革的一个方向。

5.对专业课的学习期望。此项调查是针对学生对自己专业课的学习期望。其中有 35.5% 的学生认为“以基础课程为主，再学习部分专业知识”，而与之相反的，有 28% 的学生认为要“专业课突出，基础课差不多就行了”，还有 21.8%的学生认为“应注重综合课程，基础课和专业课差不多就行了”，有 14.7% 的学生认为“学习任务不应太紧，应多发展其他方面的能力”。

专业课在中职学校的学习中占有很大的比例。学生对专业课的学习期望不同，反映出学生在专业课对以后职业发展的重要性方面的认识不同。认为“专业课突出”的学生往往是对自己的专业十分感兴趣的人，他们希望通过学习来增加自己的专业知识、提高自身的专业竞争力。而以“基础课程为主”或者“多注重综合课程”的学生可能对自己的专业并不十分感兴趣，他们可能只是希望提高自身的文化基础，以便为今后在其他领域上的学习打好基础，或在将来的就业过程中有更多的选择。认为“应多发展其他方面的能力”的学生大部分对社交活动具有极大的热情，而对学习不感兴趣，他们想通过其他方面的学习来锻炼自己“融入社会的能力”。

6.教师授课的效果。教师在教学中的作用无疑是关键的，教师讲授一堂课，学生能够掌握多少知识呢？在对专业课教师授课效果的调查中，有 8.5% 的学生能够“完全掌握”，有 72% 的学生能够“基本掌握”教师所讲的课程内容，有 19.4% 的学生“不能掌握”课堂中所学的知识。

专业课知识对中职学生来说肯定是非常重要的，但是调查显示，一堂课下来，绝大部分学生的听课效果是“基本掌握”或者“不能掌握”，真正做到“完全掌握”的学生比例非常小。教师是否可以通过尝试多种教学方法来提高学生的听课率呢？

7.专业课的教学方式。中职学校的教学是要把专业技能传授给学生。此项调查是想了解学生更喜欢哪一种教学方式。有 9% 的学生希望能够“先做试验再讲解”，31.8% 的学生希望能够“先讲解再做实验”，而有 53.1% 的学生希望“边讲解边做实验”。调查发现，学生都不同程度地表现出对实验实训课程内容的兴趣，都希望能够得到动手能力的培养。可见，加强实训教学课程改革是我们必须尽快做的一件事情。

（二）专业知识学习能力

1.专业技能掌握情况。“通过近两年的学习，你能独立识别与检测一些基本的电子元件吗？”有 22.3% 的学生回答“能”，有 64% 的学生回答“大部分能”，有 13.7% 的学生回答“基本不能”。在对学生的专业操作能力的调查中，回答“好”的人数比例为 17.5%，回答“一般”的人数比例为 63%，回答“较差”和“很差”的人数比例分别为 15.2%和 4.3%。在对“你有没有做过一些小制作”的问题中，回答“经常”的学生占 18.5%，回答“偶尔”的学生占 56.9%，回答“从不”的学生占 24.6%。

以上的数据统计结果不能让人乐观，能够掌握元件识别和检测基本技能的学生、动手操作能力好的学生以及经常做小制作的学生人数比例太小。中职学校培养学生的专业技能是教学的首要任务。但是数据表明，我们在这个方面并没有做到最好，教学方法还存在一定的问题。如何通过教学方法改革，引导学生对专业学习投入更大的兴趣与热情，这是我们想通过课题研究去解决的问题。

2.实训教学对职业技能提高的影响。在此项调查中，有 63% 的学生选择“是”，认为做实验对自己加深知识的理解和动手能力的提高有帮助，有 29.4%的学生则认为“不明显”，还有 7.6% 的学生选择了“否”。统计数据表明，大部分学生对实训教学非常感兴趣，在实际的实训教学过程中，学生的听课注意力也要比理论课更加集中。因此我们认为，在理论教学中适当增加实训教学环节不仅对理论教学有帮助，同时对专业技能的提高也是很有帮助的。

但是，我们不能忽略的是，还有三分之一的学生认为实训课对自己知识的掌握是没有帮助的。这部分学生反映，在实训课程中都是老师讲实验步骤，学生听。当他们碰到有不懂的知识时，往往没有机会问老师，因为老师或者是在準备下一个实验步骤的讲解演示，或者是要辅导其他学生。我们认为，这是教学方法与教学设计的问题，需要教师适当改变固有的教学方法，加强教学设计，以使教学收到更好的效果。

3.理论知识对实践操作的帮助。“在实践操作中，你会不会用理论知识来分析遇到的问题或者解释一些现象？”有 22.7% 的学生选择“经常会”，有 63.6% 的学生选择“有时会”，还有 13.7% 的学生选择“不会”。这组数据表明，大部分学生对理论知识的认知是不够的，片面地认为来职业学校学习就是来学技术的。学生对理论知识的学习不够重视，他们没有意识到，理论知识是实践知识的提升，没有足够的理论知识，就不会有职业生涯的发展。

我们在实际的教学过程中，既不能迁就学生单方面的意愿，又要能够有效地把理论知识传授给学生。因此，建议采用项目教学法、任务驱动法或者行为导向法等教学方法，使用合理的教学设计，把理论知识有效地融入实践教学中去。

4.学生参加技能培训、技能竞赛的意愿。技能培训需要大量的时间、精力以及设备的支持。随着桂林电子中等专业学校的发展，实验实训设备有了很大的改善。学校也成立了各个专业的学习兴趣小组，目的是帮助学生更好地掌握所学的职业技能。技能竞赛是检验技能培训成果的一个方法，所以有“职业教育看竞赛”的说法。

我们设计了三个问题来调查学生对技能培训、技能竞赛的看法。在回答“你是否愿意利用课余时间来参加学校额外的技能培训”的问题时，有 52.1% 的学生选择“愿意”，有 24.6% 的学生选择“不愿意”，还有 23.3% 的学生选择“无所谓”。在回答“你希望课余时间的技能培训周期为”多长时间的问题时，有 37% 的学生选择“半个学期”，有 37.4% 的学生选择“一个学期”，有 25.6% 的学生选择“一学年”。在回答“你是否愿意主动参与专业的技能竞赛”的问题时，有 42.7% 学生回答“愿意”，有 30.3% 的学生回答“不愿意”，有 27% 的学生回答“无所谓”。

从统计数据看，超过半数的学生是愿意利用自己的课余时间来参加技能培训的，并希望培训时间是半个学期或者一个学期，这说明这部分学生的学习意愿是很强烈的。并且这部分学生也表达了想参加技能竞赛的意愿，希望能通过参加各种类型的竞赛来检验自己的学习成果。但是仍有约半数的学生对技能培训和技能竞赛采取的是回避的态度，说明我们的教育教学措施还有不完善的地方，需要我们进一步加强教育教学的改革，让更多的学生能够有主动学、愿意学的想法，调动他们的学习积极性，为他们今后的职业生涯打下良好的基础。

（三）专业拓展

1.专业技能的加强。我们想通过“你最想加强哪项专业技能”这个问题，了解学生经过两年的学习后，哪些方面的专业技能有欠缺。选择“装配技术”的学生占 29.9%，选择“调试能力”的学生占 31.7%，选择“检修技术”的学生占38.4%。

电子专业技能主要有装配、调试、检修三个方面。从统计数据看，学生想加强的专业技能的比例比较平均，说明我们的教学效果不是很理想，因为我们的教学目的是要培养学生各方面的专业技能均衡发展。这就要求应对教学模式进行改革，在课程设计上能够使学生对各项专业技能的学习更加感兴趣，使学生注重各项专业技能的学习。我们要加强各项专业技能的实践操作教学时间，使学生能够真正掌握好各项专业实践技能，为他们尽快适应岗位要求打好基础。

2.职业资格证书。职业技能培训与鉴定工作是培养高技能人才和提高劳动者素质的重要举措之一。我国正在从制造业大国向制造业强国转变，对一线技术工人的要求也更高了。开展职业技能培训鉴定工作对于适应国家的战略发展具有积极和深远的意义。职业资格证书的取得，能够很好地帮助学生进行职业定位，也是获得用人单位认可的一块敲门砖。

在此项调查中，想获得“电工”证书的学生比例为 46.9%，想获得“Protel 操作员”证书的学生比例为 28.4%，想获得“家用电子产品维修工”证书的学生比例为 36%，想获得“无线电装接工”证书的学生比例为 20.4%，想获得“计算机操作员”证书的学生比例为 19%。

此项调查数据显示出学生对自己的职业方向的选择，同时也是对桂林电子中等专业学校职业技能鉴定工作的一个促进与推动，对学校今后的职业技能鉴定工作有着重要的导向作用。

三、建议

根据统计和分析情况，我们提出如下建议：

第一，强化学生的学习意识，端正学生的学习态度，改善学生的学习方法，明确学生的学习目的。教师要努力尝试多种教学方法，深化教育教学改革。教师要能够把理论知识与实践知识有机地结合起来，让学生学起来更深刻、更难忘，效果更好。

第二，培养学生相互沟通的能力，加强合作学习方式的引导，鼓励学生积极参与合作学习。教师要设计合适的教学环境，给学生创造合作学习的氛围，增加师生的互动。教师要积极进行教学方法改革，教师的教学方法要与合作学习的要求相适应。

第三，学校要做好专业解读，让学生真正了解自己所学专业的内涵，要做好学生的思想工作，让学生理解基础课与专业课是同等重要的。没有基础课的学习，就不会成为一个高素质的人，没有专业课的学习，就不会成为一个高技能的人。

第四，加強课堂纪律的监督与约束，提高教师的教学业务水平。应充分发挥教师的教学引导作用，多使用合作学习的方式，多利用专业课中实践教学环节的趣味性，鼓励学生参与到教学活动中来。这样，才会帮助学生很好地掌握教师的授课内容，提高学生的听课率。

第五，改革现有的教学模式，提高实践教学在整个教学中的比重。利用学生好动的特点，合理地给予他们动手操作的机会和时间。教师要合理地安排教学进度，认真备课，把实践教学有效地融入理论教学中，利用演示实验、学生实验，让学生掌握每个知识点，熟悉各种电路的应用。

第六，做好集中实训课程的教学计划与教学安排，利用项目教学法、任务驱动法、行为导向法等教学方法，帮助学生提高学习的主动性，提高学习热情。利用集中实训的课程特点，给予学生更多的实践操作机会。着重培养学生的基本操作技能，在此基础上再来培养学生的实践动手能力。学校要给学生提供制作小制作、制作电子产品的场所，并给予学生帮助和指导。

第七，学校要帮助学生改变职业学校只学专业技术的错误思想。在教学过程中，教师应用理论知识来解释说明实践现象，要让学生体会到，只有扎实的理论知识，才会有过硬的实践本领。教师必须做好教学设计，要做到在教学过程中理论知识点与实践操作、电路现象一一对应，同时要让学生学会用理论知识去解释实践操作或电路现象。

第八，职业技能竞赛对学生职业生涯的影响是非常大的。要想在职业技能竞赛中取得好成绩，就必须有足够的技能培训来做支撑。我们不仅要有充足的时间来给学生做技能培训，还必须有很好的技能培训效果，这样学生才会有足够的自信心去参加职业技能竞赛。因此，教师要认真做好平时的实践教学工作，以职业技能竞赛为目标，认真培养学生实践操作的能力，使平时的技能培训与技能竞赛有一个良性的循环，这对学校的品牌建设也是非常有帮助的。

第九，加强学生的各项专业技能培养，使学生的各项专业技能均衡发展。装配、调试、检修等各项专业技能是相辅相成的，不能厚此薄彼。教师要认真对待每一个教学环节，利用多种教学方法和各种教学资源，帮助学生掌握好各项专业技能，为他们今后能够适应岗位要求打下良好的基础。

第十，对学生做好就业准入制度的宣传工作，让学生了解职业资格证书对他们职业生涯的影响。同时，教师也应认真做好职业资格鉴定的前期培训工作，保证学生有足够的信心去获得职业资格证书。学校要加强职业资格鉴定场所的建设，有足够的、满足鉴定要求的实训设施设备提供给学生平时训练使用。

应用化学专业自荐信 篇4

您好！我是烟台大学化学生物理工学院应用化学专业 2009届本科毕业生，将于2008年7月获得理学学士学位。毕业在即，我殷切期望贵单位能给我一个施展才华的机会。

“机会求临的时候，你准备好了吗。”这句话一直鼓励我不断迸步。作为一名应用化学专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。我努力学习专业知识，认真接受化学实验技能方面的能力培养。通过目己的努力，找在专业课上取得了良好的成绩，具有良好的实验分析技能。

为了能在毕业后尽快适应社会需求，学习之余我积极投身于各项社会实践。积极参加各种社会活动，并在暑假期多次做推销员，在系主任办公室勤工俭学。这一切不仅使我增加了实际工作经验，使找实际的办事能力得到了锻炼和提高，还使我接触到了充满竞争的社会，更重要的是找懂得了责任感的重要性。

当今的社会是发展的社会，需要新鲜的血液，而年轻的我们是最好的后备力量。现在的我，兴许还缺少社会实践经验，但我正处于人生精力最充沛的时期，渴望在更广阔的天地里发挥自己的才能，我不满足于现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高。我相信经过不懈的努力，我一定会开辟出一片属于自己的天地。我深知自己的知识结构还不够完整，但我有信心凭扎实专业功底在最短的时间内掌握相关业务知识，进入工作状态。回首我的大学生活，我很高兴看到自己走过的路，布满了成长的足迹。面临就业，我将带着学无止境的信条微笑着迎接新的挑战。

我衷心的希望有幸成为贵公司的一员，我将以高度的敬业精神勤奋工作，与成员一起共创辉煌!

感谢您阅读我的简历和自荐。热切期盼您的回音，期待着与您面谈。

此致

何XX

化学专业自荐信 篇5

您好!

首先向您致以诚挚的问候!感谢您在百忙之中抽空看我的自荐信，在此，谨祝贵单位事业蒸蒸日上!

我是广州大学20xx届应用化学专业的应届本科毕业生。今天，我怀着无比激动和充满期待的心情，向您毛遂自荐。我多么的期待成为贵单位集体中的一员!

由于我们这个专业的原因，赋予我们综合的素质。我们的专业包括了理、化、生，是一个综合性的大理科专业。正是如此，我们具有综合的理学素养、活跃的思维，勇于改革、勇于接受新理念。这恰恰迎合了新课标“科学探究”、“创新”、“综合素质”的要求。大学期间，我扎实地学习专业知识，除了学习，我还争取机会全面提高个人的综合素质。通过锻炼，我具备了较强组织管理、交际和独立能力。

在大学期间，我还积极参加实践活动，踊跃投身到学生会当中，分别加入了化学系和学院的宣传部，同时还加入了学校的校园文化部，期间还担任班里的宣传委员一职。为了减轻家庭的经济负担和更好的提高自己的社会工作能力，从大一开始，我还在市场研究公司诚予国际调查研究公司担任兼职。籍此机会，我能更好的深入社会，积累了社会经验。应学院号召，各个寒暑假期间我还积极参加了社会实践。

充实的大学生活和社会实践，既锻炼了我多方面的能力，也培养了我良好的道德素养。初出校门的我，难免经验不足，但我会虚心学习，有信心也有能力成为做到更好!

初出校园的我渴望以自己的才智、朝气、魄力与热情，还有严谨刻苦的工作态度得到贵单位的青睐，学以致用，尽心尽力为贵单位的发展添砖加瓦。若有幸成为贵单位中的一员，我必奉上最大的努力与诚挚，以回报您的信赖与支持!

恭候您的回音。

此致

化学专业英文自荐信 篇6

Dear Mr。Courtsworth：

I am seeking a CEO position in the chemical industry。My professional career exhibits a record of strong achievement and significant contributions。I am a top performing chemical industry executive with an extensive sales，manufacturing，research and operations background。

Throughout my career I recruited selected and developed very talented managers。I utilized persistence，technical expertise and interpersonal skills to establish and build long－term relationships with diverse customers。I analyzed，evaluated and led entry into new market niches enabling the company to generate significant profits，and am recognized as a creative manager with strong strategic planning，communications，listening，and operational skills。The following highlight some of my key accomplishments：

Analyzed markets，determined special market niches，shifted product line and aggressively led entry into new markets resulting in sales growth of 300% and a sizeable profit improvement。

Exercised operational pL responsibility for a $30 million corporation manufacturing industrial specialty O。E。M。paints and coatings。

Landed major industrial accounts by building solid relationships through persistent and creative presentations，development of superior products，and quality service。

If my qualifications are of interest，Mr Courtsworth，I would be delighted to meet with you to further explore opportunities with your fine company。I hope that we will have the opportunity to meet shortly，and I look forward to hearing from you。

Sincerely，Randolph B。Mannington

RBM/ctr

应用英语专业学生实践能力的培养 篇7

一、目前高职英语教学中存在的显著问题

(一) 教学模式陈旧, 课堂内容理论性强, 实践比例小。

高职专科英语专业大多是在本世纪初期举办起来的, 它受本科英语专业和高职专科、普通本科公共外语或大学英语教学的双重影响。尽管高职专科学校英语专业一开始就提出要加强学生的实践能力, 目前仍存在一些不容忽视的问题。受本科英语专业的影响, 高职专科学校英语专业以 “英语 + 专业”教学模式为主。我们发现, 这一教学模式会导致学生英语语言基础不扎实, “专业”知识只是学了点皮毛。高职专科学校英语专业的学生既没有本科学校英语专业学生扎实的英语语言基础, 又没有走出独特的专科英语教学之路。高职专科学校英语专业学生的实践能力有待提高。

(二) 缺少实践经验。

很多学生在毕业之前没有通过实习实训使自己的专业技能得到检验和锻炼的机会。由于社会阅历的缺乏、实践经验的不足, 他们很难了解到企业和社会现实的需求状况, 不能有针对性地进行职业规划和学习。

(三) 综合素质不达标。

按照传统的教学模式, 其培养出的往往是理论型、学科型的人才。目前, 应用英语专业培养出的学生虽然知识能力和技术能力有余, 但是组织能力和分析、解决问题的能力不足, 这是一个现实的问题。

二、高职高专应用英语实践能力培养的途径

对于大多数高职专科英语专业学生来说, 实践能力就是指他们能在实际工作环境中, 运用所学的基本知识、技能进行顺利交际的工作能力, 其中包括一定的英语语言应用能力、社会适应能力、创新能力等等。它不需要较深厚的理论基础, 只要满足一般社会岗位的基本要求, 为社会创造普通的实用价值。

(一) 深化教学内容、选择合适教材。

一是根据专业特点, 选用适合自己的优秀高职高专系列教材。优先选择突出能力培养, 教学内容新、专业重点突出、特色鲜明、有利于学生身心健康、易于学生学习的高质量教材;二是自编高质量特色讲义。立足当前, 放眼长远, 重点抓好自编讲义的建设, 重视和加强与新教育技术相适应的新型教材的建设, 进一步充实与丰富教材的内涵, 建设一个类型多样化的教材体系。

(二) 独特的高职专科英语专业教学意识。

应用英语 (教育方向) 是专科层次, 现行高考制度决定了此专业学生文化基础知识普遍不如普通高校学生, 而此至少跨两个专业的学生在较短的时间内要学习更多的课程, 必然造成课程多而杂、知识泛而浅、技能会而不精的矛盾, 在一定程度上制约了应用英语专业高素质人才的培养。它可以没有本科学校英语专业所需的扎实英语语言理论知识, 但必须注重实用能力培养, 使学生一出校就能说会写实用的英语句子和英语篇章, 翻译实用资料, 在实际工作岗位上发挥积极作用。因此, 高职专科英语专业应明确自身的教学体系, 设法开设实用的课程。

(三) 改进教学方法和手段。

依托行业和产业, 以岗位需要为依据, 以技能和岗位能力为目标, 注重理论基础的实用性, 注重学生动手操作能力的培养, 突出专业理论课的综合化, 打造实践教学的平台, 建构突出实训的教学模式。应用英语 (教育方向) 人才培养目标是能从事小学、幼儿英语教育的高素质应用型英语人才, 作为教师, 在课堂教学中应尽力采取师生交互式的教学模式, 给学生更多地参与到课堂教学过程中, 使学生感受课堂学习, 再通过角色转换体会课堂教学。另外, 我们在鼓励学生多走入小学课堂听课、适当从事家教活动的同时, 还可以将微格教学模式作为小学英语教学法课程的必要补充, 为他们提供最大限度的模拟教学实践活动。在教学活动中, 应该尽可能多地开展相关的讨论和模拟课堂竞赛。此外, 常规的课前教学练习也能达到鼓励学生不断完善教学方法和调整自身教学情绪的目标。

(四) 积极开展课外实践活动。

在课外的实践教学中, 利用先进的多媒体和语音室, 以及外籍教师的优势, 构建英语小环境, 将传统外语教学的以教为主, 转变为以学为主, 突出语言应用能力的培养, 开展课外教学活动可以给学生提供更多的语言实践机会。认真组织好系和班级英语角;每月进行一次教师技能大赛, 英语会话和英语翻译比赛;进行专题讲座;观看录像片;成立英语沙龙、英语协会或课外学习小组等。课外活动的多样化可以激发学生的学习兴趣, 扩大他们锻炼自己能力的范围, 增加教学活动中创造性活动的成分, 也可切实提高学生的英语水平和听说能力。

(五) 重视微型教学活动, 加强校内实训教学。

微型教学形式是应用英语 (教育方向) 学生职前培养的一种有效手段, 它使师范生在毕业以后能够比较快地适应教学工作。它能提供模仿、借鉴的机会, 请优秀或教学能力强的中学教师来校上示范课, 介绍教育教学经验, 组织观看优秀教师和实习教师新课程课例的实况录像, 观后进行评议, 又可以帮助学生实践教学, 使学生们都参与讲课、听课、说课和评课等活动, 既能使学生熟悉教学情境, 又有利于他们锻炼教学能力, 并通过课后的反思, 促进学生的专业成长, 为他们去幼儿园、小学实习和就业奠定良好基础。为此, 学院有责任在微型教学方面给予重视, 包括安排足够的教学时数并提供充足的设备等。

(六) 校企合作, 重视校外实训基地建设。

根据高职教育面向生产、服务第一线的原则, 密切学校与企业的原则, 建立与专业适应的校外实训基地。为本专业的学生创造更多的实践机会, 切实提高学生的实践应用能力。建议系部与多家外语培训机构、幼儿园中小学的教育专家接触, 让专家进行专业人才培养方案的制定、修订、专业课教学、实训安排、实习指导、课题研究等项工作, 以便根据社会需求, 适时调整人才培养方向, 确保人才培养质量及较高的就业率。

(七) 鼓励学生考取职业资格证。

培养出符合社会需要的应用型人才是高职职业教育的目标, 这就决定了高职教师的教学任务是使学生获得职业领域的职业能力。通过本专业的学习, 教师可以鼓励学生考取教师职业资格证, 涉外文秘职业资格证等。在课堂上, 教师可以针对相应的工作情景加大加强练习, 使学生得到充分的实践训练, 为考取相应的职业资格证打下坚实的基础。

在步入幼儿园、小学课堂之前, 我们必须在应用英语 (教育方向) 学生培养方面尽可能做到全方位、纵深式的知识学习和立体式的实践能力锻炼, 给予他们最全面的武装, 他们也只有在全面整体地了解将要面对的学生, 并且具备综合的教学技能素质, 才能在真实的实践中不断发展和完善自身。

参考文献

[1].刘润清.英语教育研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004

[2].张尧学.加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育, 2002

[3].戴立黎.高职英语教学的有效模式[J].中国职业技术教育, 2005

应用化学专业大学生自荐信 篇8

【关键词】高校转型；学前教育；专业设置；人才培养

【中图分类号】G652.3

一、问题的提出

地方本科高校与其说是转型发展，倒不如说是“回归”自己的“正道”。遗憾的是，有的地方本科高校，虽然看到应用型方向对学校发展有利，但由于受“重学轻术，重理论轻应用”、“重普教轻职教”等传统观念的影响，认为应用型比学术型低人一等，转型发展有“矮化”之嫌，不愿意公开承认办学的职业性，还“犹抱琵琶半遮面”，路子走得也就不彻底。本科高校的转型要主动打开校门，争取政府和社会支持，整合资源。向应用技术类型高校转型发展，对实验实训的条件要求更高，仅仅靠学校自身的力量难以完成，需要各方面的支持，尤其需要政府增加投入，需要企业支持，需要社会各界的关心和帮助。没有他们，转型发展就没有保障。因此，地方本科高校要主动争取政府和社会支持，整合资源，推动学校转型发展。

二、学前教育专业在“转型”之下的目标

（一）增强实践情感和实践观念，激发学生热爱幼儿、热爱幼儿教育的情感，培养认真负责、细致耐心的工作态度和刻苦钻研、坚韧不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。

（二）使学生获得知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的专业思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。

（三）培养基本技能和专业技能，使学生具有从事幼儿教育的职业素质和能力，主要包括4个方面：一是实践能力；二是职业素质；三是创新创业能力；四是获取职业资格证书的能力。

（四）将学前教育专业学生技能培养和生涯教育紧密的结合起来，让学生在掌握实践技能的过程中，学会做人、学会做事、学会学习、学会合作，使学生的专业成长与其终身发展相结合，为学生顺利走上工作岗位创造条件。

三、针对培养应用型人才的方向设置

由于生产的发展，社会分工越来越细，当今社会需要学前教育专业培养一定职业能力的应用型人才，对其要求也越来越高。在幼教领域应用型人才是当今社会的需要。现有的教学体系是否真正适合学前教育专业，仍是学前教专业教师们思考的问题。学前教育专业应充分利用自身专业的特热点与优势，把相关的专业科目有机的结合，并确立一定的培养学生的方向目标，既整合了教学内容，又符合市场的需求。学前教育方向、学前艺术方向、学前管理方向等方向的课程。通过学前教育专业学生在掌握专业课程以后，经过综合素质训练，再结合提升职业能力方向培养，更加具有良好的文化素质和一定的创新精神，相信会适应社会的发展并为之服务的。

应用型技术大学学前教育设置方向课课程，其培养目标是不仅培养培养身心健康、德智体美全面发展的、具有学龄前教育专业知识和技能，具有一定职业能力培养实践，能在托幼架构从事教育教学和研究工作的老师，并成为掌握幼教理论，具有较强幼儿园教育研究和管理能力的应用型人才，在学前英语方向、学前艺术方向、学前管理方向等方面成为优秀的学前教育人才。学前教育专业方向课成设置，仅仅围绕这一培养目标，从当前就业市场的形势看，应用型大学学前教育专业的学生培养应从实际出发。目前，学前教育专业前前后后都踢了很多的课程。这些研究主要对学前教育专业理论课教学的现状进行了分析，结合本地区、本学校的教学实际，学校根据专业特点进行了有针对性的知识拓展和删减。但技能性、职业性、适用性的特点薄弱，理论课程所占的比重任然偏高、课程门类单、技能课要求学时偏少、忽略学生某个方面的技能培养。应用型技术大学学前教育专业学前教育方向课程设置适应本科起点的高职类院校的特点，适应新的形势，是学前教育专业方向的课程设置和培养目标在知识层面和能力层面上，理论层面和实践层面上得以全面的实践。

四、具有实际意义的学前教育专业方向设置

教师不是一种职业，是一种专业，需要专业化的人才培养。培养应用型人才是现代大学的主要使命，学前教育专业是一门区别于普通类教师教育专业的技术型应用性很强的专业。培养学生的专业技能和职业能力，是学前教育专业人才培养的重要目标，其课程尤其要实现实用性，以适应社会的变化发展、增强竞争力。

实践课程的设置遵循以下原则：本着针对性、实用性、有效性的目的，以促进幼儿教师的专业发展为终极目标；以基于并引领幼儿教师的专业发展发展需要为核心内容；以提高幼儿教师实践能力为核心取向；以激发幼儿教师的专业自主性、提高职业技能为基本着力点，运用理论与实践相结合的方法来构建实践课程的模块，加大实践课程的比例。这是幼儿教师素质的必须要求，也是高师学前教育专业师范性的特殊性要求的。再次，以实践课程带动其他课程内容的转型，真正发挥实践课程在学生成长中的重要作用。不断提升学生职业能力，为培养合格的幼儿教师奠定良好的基础。

五、学前教育专业方向课程设置的具体构想

总的说来课程的设置应具有全面性和专业性，既要满足《专业标准》的综合要求又要满足用人单位对特长老师的需求。它可以分为四个阶段的学习。一年级学基础、二年级分专业、三年级各项幼教系列教师资格培训考核、四年级对口培训、按需培养。

主要课程和方向如下：大学英语、大学语文、计算机基础和学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园五大领域活动设计、学前教育研究方法、声乐、幼儿美术与钢琴、舞蹈创编、儿童文学等。如：

1.音乐方面：除了常规的音乐欣赏、律动、打击乐，还可以开设奥尔夫等课程

2.舞蹈方面：幼儿舞蹈创编、幼儿舞蹈训练、幼儿舞蹈教学及其融合等

3.美术方面：幼儿创意画、陶泥、玩具设计、幼儿绘本的装帧等等。

4.体育方面：户外活动、体智能课程等

5.管理方面：教育行政学、管理学原理、教育统计学、教育测量与评价、教育法规与政策概论等等。

通过以上设置，让学生的学前音乐、舞蹈、表演弹唱生动到位，符合市场需求，真正将培养多能型的应用型技术人才。通过系统的学习幼儿园的环境创设、幼儿美术人才落实到实处。通过系统地学习儿童画幼儿园环境创设、幼儿美术创作与指导、儿童教玩具的制作等课程，学生在实践中能更加灵活的进行教学。在学前教育管理方向上，培养层次高、素质高的学前管理人才。

参考文献：