教师读书推荐（共11篇）
在读书节期间，我阅读了教育书刊《海盐教育》、《小学英语教师报》、《青年文摘》等，教育专著如《给教师的建议》、《美丽的教育》、《教学的勇气》、《做一个创新型班主任》等等。
《小学英语教师报》刊登了最前沿的教育理念和教育方法，从中我学会了如何有效地组织课堂，采取有效的教学措施，并吸取百家之长，丰富自己的教学经验，并把这些理论知识转化为教学实践，运用于自己的英语课堂，使学生快乐地学习英语。
读孙蒲远的《美丽的教育》让我知道“教育的核心问题是人格的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成，并在细微之处求效果”，孙老师还告诉我们，作为一位教师，不是一个受苦受难的形象，而是一个终生快乐的形象，这一奥妙就在于“爱”。爱使我们苦中有乐，爱使我们不断学习，爱使我们多才多艺，爱使我们与孩子一起成长。
《教学的勇气》中，作者提出“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”是啊，教育是复杂的人的心灵与心灵之间的交流，作为教师的我们，需要找回自己的真心真我，而《教学的勇气》恰好正是引领教师的心灵，帮助教师找回真心真我的心灵导师。
在《给教师的建议》中，既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析，读着这本书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津;又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候及时给我帮助，让我充满信心……
在今天这样一个瞬息万变的时代，知识的更新无时无刻，作为一名教师，对于教学必须全身心的投入，必须学习学习再学习，读书读书再读书，这样我们才能用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，真正做一个享受教育的阳光教师！
党中央在建设学习型政党、学习型社会中以更大的力度和更扎实的作风突出抓领导干部的理论和业务学习培训。中宣部、中央文明办、新闻出版总署等11个部门,连续4年开展全民读书活动。全国31个省、自治区、直辖市约有400多个城市开展了丰富多彩的读书活动。
忻州历史悠久,文化厚重,一批又一批名垂史册的忻州文化名人辈出,谱写出悠久的文明史。2009年,忻州市委、市政府在确立发展的“五条路子”时,明确把文化作为其中一条路子,在确定“十大产业”时,明确把文化作为一大产业,实施“文化强市”战略。
策划——评选优秀图书,倡导全民读书
本次活动的主题是;“爱读书、出好书、善读书。”旨在倡导全民读书,营造书香忻州。活动方式是举办一次大规模的忻州市首届百佳图书推荐活动,对新中国成立60年来特别是改革开放30年来忻州人写忻州的国家正式出版物进行一次全面的推荐和评选。活动重点是挖掘地域文化资源,推荐书目以忻州地域文化图书为主,要求具备时代性、地域性、学术性、创新性、精美性和影响性,真正是忻州各个领域的“经典作品”。
为增进活动的权威性,本次活动由中共忻州市委宣传部、市劳模协会、忻州日报文化旅游周刊作为主办单位共同发起。忻州通用机械有限责任公司冠名。活动首先成立组委会,由市委常委、宣传部长周如壁、副市长杨晋生、市长助理贾真和市劳模协会会长、原市人大副主任郭秀莲等领导出任主任委员,文化广电新闻出版局、市文联等12个与文化出版相关的部门领导任副主任委员,并成立了以知名文化人杨茂林、张启明、陈巨锁等18名专家组成的评审委员会,规定了评审细则。通过搜书、寻书、购书、送书等多种方法,列出摸底名单,分别按政治经济、自然科技、史志出版、文化旅游、文学著述、书画摄影六大类归类登记,每部分登记包括书名、作者、出版社、时间、获奖情况等,然后由专家评审委员推荐确定候选书目,最后以无记名投票方式按得票多少评出忻州百佳优秀图书。
实施——聚焦读书、聚集人气
1. 启事发出反响强烈,应者云集。2009年10月25日,忻州日报文化旅游周刊头版位置刊出“通用杯”忻州市首届百佳优秀图书推荐活动启事。消息传出,业界震动,许多文化人奔走相告。远在北京定居的著名作家燕治国给组委会寄来自己的“西口三部曲”;著名五台山研究专家、山西社科院研究员崔正森将《五台山佛教史》送至组委会并推荐五台山研究方面的专著;清华大学公共管理学院研究生宿正伯,寄来了已出版的《草根潭》、《道不尽的<论语>》等多部著作;新浪网、新京报专栏作家王小枪,也寄来了自己的《完全神仙手册》、《疯狂医院》等多部畅销小说;青年作家张卫平寄来的描写忻州抗战时期乱世悲歌的小说《给我一支枪》,已被拍成电影在全国播映;18岁中学生郑非凡写的少女青春小说《上帝是女孩》,也很受青年人欢迎。
特别是扎根基层的文化人,如70多岁的原偏关县文化馆长乔耀礼,冒着严寒送来他最近编著出版的《箴言妙语集萃》四大包书,再三叮嘱送给评委老师和报社同人批评指正。原市文管处处长李有成,北大考古专业毕业,投身忻州考古事业40余年,他将近日结集出版的80万字的《考古论文集》亲自送到评委会。评委会前后共收到参评图书1110余部(次)。
2. 精心评选,推出优秀图书。2009年12月2日,在忻州新闻大厦3楼会议室召开评委会议。会议根据一位作者在同一类书目中只选一本入选等评审规则,共推出200部候选作品,评委们对这些作品逐一进行评析,对有争议的书目进行重点阅评,特别是对各个书目的社会价值和影响力进行评估。面对琳琅满目,各具千秋的优秀作品,评委们以高度负责的精神进行评判,最后以无记名投票方式评出100余部获奖图书。
3.精心设计颁奖细节,努力做深做细。获奖书目确定之后,秘书处对颁奖仪式、对获奖证书的设计、对会场的布置、现场气氛的渲染以及对外传播等都做了精心安排。
会场地址最后选定在市电视台演播大厅,并对会场作了精心布置。舞台前侧将活动主题:“爱读书、出好书、善读书”用红底白字的篆体呈列前面。为了把颁奖仪式开好,秘书处还精心安排了颁奖间隙中的古筝演奏和诗歌朗诵。会后,在忻州日报文化周刊上还以“忻州大阅书”为题发表了长篇通讯报道。
4.颁奖大会,盛况空前。2009年12月28日,忻州首届百佳优秀图书颁奖仪式在忻州市电视台大演播厅隆重举行。山西出版集团、山西大学、山西社科院等单位的领导专家从省城太原赶来参会,忻州市委、市政府、市人大、市政协等领导和主办单位、组委会成员单位领导到会,获奖作者,众多专家学者,作家、艺术家、文化界人士近300人到会。大家欢聚一堂,互致问候,谈笑风生,老少皆乐,真可谓文化人大聚会。演播厅众星齐照,满堂生辉。颁奖仪式上,市委常委,宣传部长周如璧代表市委、市政府对获得百佳图书荣誉的各位获奖作者表示热烈祝贺,对支持本项活动并付出努力的各界人士表示衷心的感谢。他对本次活动在挖掘地域文化资源,转化文化产业能力,推动全民读书活动深入开展上给予了高度评价,并希望各位文化人士要为时代写史、为时代画像、为时代立言。为建设富裕文明、开放和谐、充满活力的现代新型工业旅游城市而作出贡献。颁奖仪式上,曾获“中华魂”读书主题教育活动全国一等奖的忻州六中学生赵方玮宣读了组委会、评委会和全体获奖作者共同发出的全民读书倡仪书,号召各级干部要带头读好书,通过阅读百佳书目,认识忻州,读懂忻州,把握忻州历史文脉和发展规律。
颁奖仪式上,还有唐风琴社和秀容琴社古筝演奏的《平沙落雁》、《流水》以及忻州职院、忻州一中、五台山杂志社、八师文工团朗诵者共同表演的诗朗诵《书香人生》,使整个会场充满了浓浓书香诗情。
评估——公关驱动文化力
1.地域文化大展示。本次活动评出的百佳优秀图书是忻州地域文化资源的一次集中展示,如经济类中的《忻州市金属矿产贮存与开发研究》、《宁武煤炭》;自然科技类中的《山西野生花卉》、《生态旅游与植被》;民俗文化类中的《民间百业图说》、《忻州方言俗语大辞典》、《河曲民俗》、《忻州剪纸》、《峨口挠阁》、《定襄民间笑话》、《闫府揭秘》;史志类中的《晋商史料忻州卷》、《五台山佛教史》、《忻州摔跤史话》、《崔家庄村志》、《薄氏家谱》、《定襄文化人物志》、《代州古城图志》、《忻州邀考古》等;名人传记类中的《元遗山新论》、《傅山评传》、《徐继》、《高君宇传》、《阎锡山传》、《贾佳林评传》、《杨业传》等都具有历史厚度和地域特色。忻州是北路梆子和二人台的故乡,作为地方戏曲、音乐类获奖的书目有:《北路梆子音乐》、《武承仁戏文选》,《走进二人台》、《山西二人台传统唱腔牌曲全编》、《山西二人台——许月英演唱艺术》,还有《五台山佛教音乐》、《晋西北道情音乐研究》、《神池道情剧本集锦》、《晋北民歌精华》等都是极具代表性的作品。在本次获奖篇目中,旅游文化类占到了较大比例,单就进入世界遗产名录的五台山就有五部,有《五台山佛教》、《五台山旅游辞典》、《文殊智慧的哲学精义》、《讲述五台山的故事》、《灵峰圣境五台山》。还有反映其他景区的文化著作有:《中国芦芽山》、《雁门诗钞》、《西口三部曲》、《宁武名胜诗文选》、《诗画忻州山水关》、《击鼓传馨》等。在红色文化方面,有《高君宇传》、《续范亭纪念册》、《国共两党忻口抗战揭秘》等。而文学类占到了整个获奖篇目三分之一强。大都是在省内外乃至全国享有盛名或多次获奖的忻军领军人物的作品。
这次百佳优秀图书推荐和评奖,是忻州60年来对国家正式出版图书的一次大检阅,意义深远。著名作家杨茂林这样评价:百佳优秀图书评选活动,60年来尚属首次,是一件非常有意义的事。看到琳琅满目的各类图书、精神生产战线的丰硕成果今人无比欣慰。通过评委会的认真评选,百佳图书公告天下,将成为一种历史的记忆。这次活动既能促进“出好书”又能促进“读好书”,可谓一举两得。
2.引发全民读书新热潮。读好书是中华民族的优良传统。尽管现在手机阅读、在线阅读等数字阅读迅速发展,但传统意义的读书仍然有着不可替代的功能和作用。本次活动组委会、评委会和获奖作者共同发出倡议,呼吁更多的人参与到全民阅读活动中来。把读书和具体工作实践结合起来。本次活动为研究忻州、认识忻州、建设忻州提供了丰富资料。而且,倡议书中希望各级干部、广大青少年和全体市民都要认真读好书,从把握忻州规律性认识的基础上增强建设忻州做好各项具体工作的自觉性和有效性。目前,忻州市广大农村、学校开展的“读书社”、“读书屋”活动扎实开展,本次活动将更有效地推动全市阅读活动形成新的热潮。
3.为文化产业开发奠基。市委常委、宣传部长周如璧在讲话中强调要用好书,就是把书籍作为文化产业建设的源头来抓。充分利用、科学利用,带动相关产业发展。实现巨大的社会效益和经济效益。一本书就是一个庞大的产业。随着《忻州市文化产业发展规划纲要》的出台,文化产业发展已成为转型发展的重要举措,要把握良机,趁势而上,精心策划,积极运作,大力提高文化资源的“开采能力”,使地域文化资源真正转化为忻州产业资源。
4.引深文化互动战略。2010年1月15日,在活动刚刚过去半个月时间里,忻州市档案局举办了“山西忻州社会档案资料大型捐赠仪式”。获得首届百佳优秀书目及相关资料成为这次征集资料5400余件中的亮点而受到省、市、县档案部门的高度重视。山西省档案局长闫默彧以“五个想不到”描述了这次捐赠活动的意义和价值。
中国旅游报1月11日刊登忻州百佳优秀图书评选活动消息称:以忻州山水关为基础的文化旅游精品书目对开展文化旅游将产生更有效的推动作用。忻州市旅游局长苏高田认为:此次百佳图书评选是引深文化旅游互动的成功实践。市委书记董洪运在2010年1月15日举行的市委二届五次全会报告中指出:“开发地域资源为内容的文化制造、服务、创意和动漫、影视产业。促进文化产业与旅游产业集团化、规模化快速健康发展,实现文旅互动。深度开发具有我市特色的佛教古建文化、生态自然文化、边塞古城文化、温泉养生文化、黄河风情文化、民居民俗文化、老区红色文化等旅游产业。努力把忻州建设成为全国一流的旅游目的地和有影响的文化大市”。这次百佳图书的评选无疑为忻州文化旅游互动和文化强市战略的实施起到了积极的作用和影响。
哈佛教授迈克·桑德尔已经在中国红了近三年，我对流行的东西向来抵制，不料有天在微博看了他的两堂《正义》课，迅速被其收了。辩才无碍不说，反应的灵敏、逻辑递进的力道、洋说书般的教学风格，尤其是标新立异的观点，深得吾心。这是他继《正义》之后的又一次亮相，市场机制原教旨主义者应该看看。桑德尔想提醒的是，市场机制已经渗透到日常生活的方方面面，从健康医疗、教育、法律、政治、人间关系乃至生育，一旦事物变成了“商品”，往往会失去某个很重要的“什么”，也许这个“什么”，正是建构一个美好社会不可或缺的。他的理性声音，不知能否在今天的中国找到知音。
《邓小平时代》
另一位哈佛教授傅高义的煌煌巨作，堪称邓小平研究里程碑式的著作，出版过程的艰辛和周折自不待言，难得的是83岁的作者气定神闲，不但听取了左中右各派的意见，还利用多年积累的学术人脉，采访了很多国外政要。严格意义上，我们这代人都是邓小平时代的孩子，没有理由不通过这位“中国先生”的眼睛，回望我们曾经走过的石头和河。据称此书首印50万册已全部征订完毕，准备重印30万册，出版社希望大干一场，打造今年社科第一畅销书，目标100万册，迎接明年小平诞辰100周年。
《公天下：多中心治理与双主体法权》
当年新权威主义的主要推手吴稼祥沉寂多年后推出的新作，提出超大规模国家的民主化难题，不惟公民素质，而是国家规模。惟有多中心治理，才能缓解压力，实现稳定与活力兼得；而多中心治理，在当代条件下，与民主宪政互为必要条件。简言之，《公天下》是一部中国政治简史，读懂这本书，就读懂了中国4000年政治史。作者以其丰富的人生阅历，思考此一问题近二十年，历时3年完成，被评介为近三十年难得一见的政治（史）学佳构。
《中国经济改革二十讲》
这本由吴敬琏与财经杂志社主笔马国川合作的新书，主题是“重启改革议程”。该书写作的两年半里（从2010年5月到2012年10月），一场关系中国前途和命运的大争论正在激烈地进行着。这本书对争论涉及的问题做出了回应，全面反映了吴敬琏对中国改革的最新思考，在他看来，为了避免社会危机的发生，必须当机立断，真实地、而非口头上推进市场化、法治化的改革，建立包容性的经济体制和政治体制，实现从威权发展模式到民主发展模式的转型。
《裸命》
继《盛世》之后，陈冠中最新推出的长篇小说，以一个藏族男人和一对汉族母女的性爱关系为主轴，展示改革开放的中国，从北京到拉萨不同的人文风貌、经济大潮与活命哲学、代沟与民族冲突、性与爱的疑惑、社会黑暗面与人的终极追求等等。故事曲折一气呵成，呈现当今世相具体而生动，读来如见其人如闻其声。
《旧制度与大革命》
法国历史学家托克维尔的这本出版于1856年的著作，因为高层的推荐，一时间称为坊间热议之书，甚至当当网上还一度缺货。这本书探讨的是法国大革命，原有的封建制度由于腐败和不得人心而崩溃，但社会动荡却并未带来革命党预期的结果，无论是统治者还是民众，最后都被相互间的怒火所吞噬。不过有人认为，其实托克维尔的《论美国的民主》两卷本也值得认真研读。
《我的家在紫禁城》
赵广超和他创立的“设计及文化研究工作室”在研究、分析、演绎及推广传统及当代艺术和设计文化上，是不世出的奇才。他们近十年来出版了一系列有关中国艺术文化的普及读物，如《不只中国木建筑》、《笔纸中国画》、《笔记·清明上河图》、《大紫禁城：王者的轴线》及《十二美人》等。最近他们在内地与故宫出版社和广西师大出版社合作，共同出版了专向孩子们讲述故宫前生今世的《我的家在紫禁城》丛书简体版。香港商务印书馆出版的《乾隆皇帝的秘密花园》及上海世纪文景出版社出版的《建福宫：在紫禁城重建一座花园》等可作为延伸读物。
《建筑的七盏明灯》
号称“英国钱钟书”的约翰·罗斯金在建筑领域最具影响力的著作，罗斯金从不同的方面分析影响当代最具影响力的建筑形式——哥特式建筑，提出建筑的七盏明灯，包括献祭、真实、力量、美感、生命、记忆和遵从。书中的洞见，对建筑、美术与工艺领域之现代性发展至为关键而影响深远，台湾建筑评论家阮庆岳评价此书：“以崇高的使命与责任看待建筑，且自在游走于神学、哲学、美学与工艺技术间，令人神往……念兹在兹地提醒着：信仰与美德是建筑不可或缺的核心价值……在此刻过度商品化的建筑文化里，尤其需要这样的明灯照路。”
《天下卵》
卵非卵子，指睾丸。冯唐说这是有关权力的书。“……男人，要得势，先要去势。”一个以阉割男人为职业的家族，靠祖孙三代的努力，得到权位，故事貌似简单，实则包罗万象，权力、情欲、金钱、历史、武侠、悬疑、科幻、奇幻、战争、冒险、同性、幽默、讽喻、留白。冯唐式的文字依旧保持着风骚腥鲜的个性。笔头肆无忌惮，有时狠辣刁钻，有时如泣如诉。据说冯唐和王小波都被称为“文坛外作家”，跟莫言不是一脉的。他的《不二》亦可一读。
《中国与中国人影像》
旱塘小学 杨书英
淡泊以明志，宁静以致远，承担着“立人”责任的教育工作者应该静的下心来，学习，思考，丰富知识，陶冶情操，让自己徜徉在思想和知识的海洋中，多一些书卷味，多一些高雅，多一些深邃，所以读书让教师更加丰富，读书让教师更具魅力，读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而变得更加成熟。因此教师的成长离不开读书，作为一个新时代的人民教师，没有学习新的理念和方法，课堂将会变得那么空洞和无趣！
书是我们人类智慧的结晶，是我们的好朋友，是我们人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！书，我们身边的东西，书，充满了精气神，这种东西依附在服饰上，会使服饰带有生气；这种东西弥漫在课堂中，会把所有的人的心紧紧抓住；这种东西贯穿于生命中中，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。
作为教师，“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正；碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。
“教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“英语”。而教师的充电-----读书，让我们实现这一愿望。
一直以来，学校都注重培养我们教师的读书习惯，通过读书提高我们教师的个人修养。本学期，我认真贯彻学校的读书活动方案，并制订了阅读计划，按照计划，我阅读了必读和推荐的书目。尤其是刘会贤老师推荐的《好孩子是夸出来的》这本书，它讲述了一位聪明而有耐心的妈妈对女儿的教育培养过程。读完次数，我感受到赏识的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉，目标是让每个孩子享受自信的快乐！这本书使我对学生们的教育是有益的！
在我平时的课堂上，我经常会夸奖学生，因为我知道适当的夸奖会激励一个学生的学习积极性，也会改变一个学生的学习态度。我觉得只要学生有了进步，或者取得了成绩，我么当老师的就要及时发现，并加以夸奖。例如：学生值日干得好、作业完成得好，回答问题正确等。我们都要及时发现，从正面夸奖，常用的夸奖用语有：很好、好极了、真棒等。学生在受到夸奖后，心理上受到鼓励并产生一种愉悦感，会更加努力，自觉地去做，而且会做得更好。我觉得差生尤其需要和渴望得到老师的夸奖，我们要注意观察，发现他们的闪光点。他们平时受到的是同学的白眼和老师的歧视，在同学面前抬不起头来，对学习失去信心和勇气，这时候老师的一句“真棒”，会鼓起他们的勇气，发生一个大的转折，从而跻身于优等生的行列。我们班有个学生教张守庆，从我接他们班起他就一直不好好学习，上课不认真听讲，走神，心不在焉，下学回家后从来不复习当天讲过的知识也不预习第二天要讲的内容，可以说是得过且过，我第一开始就是直接的批评，说的话也很难听，这个孩子也照样无动于衷，但是时间一长，我就开始从我自己身上找原因，为什么这个孩子不听话？是不是我的教育方法有问题？于是我转变态度，上课多叫他回答问题，如果回答错了，我会鼓励他让他再想想或者不要着急，让别人帮他补充，下课我会主动找他，问问课上有什么听不懂的尽管可以找我，如果他的字母写的标准漂亮，我会夸他，只要他回答对了或者做对了几道英语题我也会表扬他，课下也及时的和他的班主任还有家长联系。久而久之我发现这个孩子的成绩大有提高，三年级下半学期的英语期末成绩居然拍到了全班前十名，而且平时课上注意力非常集中，回答问题举手的次数多了，真的让我感到十分欣喜，看来真的应验了这本书的书名了---《好孩子是夸出来的》。我们老师要爱生如子，关心学生、爱护学生，多从正面启发、引导，让学生切实感受到老师是在真心爱护他、呵护他。切忌对学生的进步熟视无睹，甚至对学生的小错误毫不留情，一棍子打死。不论用哪种方法，何种方式，老师一定要诚心诚意，只有这样，学生才会从内心受到感动，爱屋及乌，这种内心的感动会迁移到学习上来，他们会在原来的基础上有更大进步，进而成为优等生，成为有用人才。我真的要感谢书，是它让我转变了教育观念和教学理念。
1、《给教师的建议》【苏】苏霍姆林斯基著（教育科学出版社）
采用“建议”的形式，恳切地与教师促膝谈心。读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编的著作。
2、《和教师的谈话》【苏】赞科夫著（教育科学出版社）
3、《杜威教育名篇》赵祥麟王承绪编译（教育科学出版社）
4、《民主主义与教育》【美】杜威著
（《民主主义与教育》与柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》共称西方教育史上的三座里程碑）
5、《教育与美好生活》【英】伯特兰·罗素著河北人民出版社，2001年6月
（浓缩了罗素教育研究的心得体会、以及教育子女的实践经验，是20世纪教育经典著作之一）
6、《教育诗》【苏】马卡连柯著
《教育诗》中马卡连柯认为:教育是像诗一样美好的科学。书中表达出的深刻的人道主义精神，使本书影响深远。
7《课程与教学的基本原理》【美】泰勒著
被视为“现代课程研究的范式”以及20世纪以来对学校课程领域影响最大的著作之一。
8、《教育过程》【美】布鲁纳著
布鲁纳阐明了美国六十年代课程改革的指导思想。被誉为“教育理论的一个里程碑。”
9、《终身教育引论》【法】朗格朗著
《终身教育引论》引发了国际性的终身教育思潮。被认为是“可以与哥白尼学说带来的革命相媲美”，是“教育史上最惊人的事件之一”。
10、《教育——财富蕴藏与其中》1996年，教育科学出版社，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会
11、《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织,教育科学出版社
12、《中国教育思想史》【中】郭齐家著1987.6教育科学出版社
13、《世界是平的》【美】托马斯·弗里德曼著，何帆、肖莹莹、郝正非译，湖南科学技术出版社
14、《陶行知文集》【中】陶行知著江苏教育出版社，2001年3月
15、《中国古代教育论著选读》华东师大、浙大教育系主编,人民教育出版社2000年版
16、《苏霍姆林斯基选集》【苏】苏霍姆林斯基著科学出版社出版。2001年8月
17、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著吉林人民出版社,1982年版
18、《终身教育引论》【法】保罗·郎格朗著中国对外翻译出版公司出版,1985年版
19、《爱弥尔》【法】卢梭著李平沤译，商务印书馆, 1978年版
20、《教育过程》【美】布鲁纳著邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月
21、《教育过程最优化》【苏】巴班斯基著吴文侃等译 教育科学出版社2001-0122、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》【美】罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.23、《孩子们！你好！》【苏】阿莫纳什维利著朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版
（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）
24、《学习，别听学校的》【德】菲拉·费·毕尔肯比尔著江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）
25、《多元智能》 【美】加德纳 著沈致隆译，新华出版社出版
26、《斯宾塞的快乐教育》【英】斯宾塞 著 颜真译 海峡文艺出版社出版
27、《大教育论》【捷克】夸美纽斯著人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类）
28、《普通教育学》 【德】赫尔巴特著人民教育出版社，199830、《教育论》【英】斯宾塞著胡毅译，人民教育出版社，1962年版
31、《科学与教育》【英】赫胥黎著人民教育出版社版199032、《教育漫话》【英】约翰·洛克 著徐诚、扬汉麟译河北人民出版社 1999（汉译世界教育名著丛书）
33、《成功智力》【美】R.J.斯腾伯格著俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999
年
34、《审美教育书简》席勒著范大灿译,北京大学出版社,1984年版。
35、《早期教育与天才》【日】木村久一著海南出版社，1977年版，王传璧译
36、《叶圣陶教育文集》【中】叶圣陶著人民教育出版社
37、《陈鹤琴教育论著选》【中】吕静等编人民教育出版社1994年版
38、《爱心与教育》【中】李镇西著四川少年儿童出版社
39、《科学家论教育》【中】周川著江苏教育出版社
40、《第五项修炼》【美】彼得·圣吉著郭进隆译上海三联书店出版
41、《别国的学校和我们的学校》【英】埃德蒙·金著王承绪等译，人民教育出版社
42、《外国教育思想史》【中】单中惠、朱镜人 编著，陕西教育出版社
43、《教育心理学》【日】大桥正夫著，钟启泉译 上海教育出版社198044、《教育研究方法导论》【美】杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译,江苏教育出版社
45、《儿童发展》 【美】劳拉·E·贝克著，江苏教育出版社2002年12月
46、《课程论》张斌贤译，江苏教育出版社
47、《西方心理咨询经典案例集》 徐光兴主编，2003年6月
48、世界教育危机 【美】菲利普·库姆斯著王英杰等译人民教育出版社 2001年版
49、《回答未来的挑战》【美】J.W.博特金等上海人民出版社
50、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社，2003年8月
51、《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣著，光明日报出版社，2002年7月
52、《素质教育学习提要》（教育部编写）生活〃读书〃新知三联书店出版2001年
53、《当代教育学》（修订版）袁振国（现中央教科所所长）著，教育科学出版社
54、《教育的理想与信念》肖川著岳麓书社出版2002年6月
55、《教育的智慧与真情》肖川著岳麓书社出版
56、《教育的使命与责任》肖川著岳麓书社出版
57、《我的教学生涯》斯霞著江苏教育出版社1985年
58、《向孩子学习》孙云晓主编晨光出版社1998年12月出版。
59、《创造性思维与教学》陈龙安（台湾）中国轻工业出版社，1999年版
60、《透视课堂》【美】Thomas L.Good 等著陶志琼等译，中国轻工业出版社
61、《培养反思力》【美】S.G.Paris等著袁坤译中国轻工业出版社，2001年7月
63、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》【加】马克斯·范梅南著宋广文等译，教育科学出版社，2003年版
64、《教学机智——教育智慧的意蕴》【加】马克斯·范梅南著李树英译，教育科学出版社，2003年版
65、《理论与战略：国际视野中的学校发展》【挪威】波·达林著，范国睿主译。教育科学出版社2003年版
66、《关于美国教育改革的演讲》【美】欧内斯特·L·博耶著，教育科学出版社
67、《走出教育改革的误区》 【日】 藤田英典著人民教育出版社，2001年版
68、《中外教育小说选》唐亮主编
69、《中外教育诗歌选》袁卫星主编
70、《中外教育故事选》黄建南主编
71、《中外教育散文选》李希文主编
72、《新教育之梦》朱永新人民教育出版社，2002年7月版
73、《和老师的谈话》【苏】JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版
74、《人的教育》福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，1991年版
75、《西方教育学名著提要》 单中惠、杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000年12月
76、《西方心理学名著提要》杨鑫辉主编，江西人民出版社，2002年12月
77、《顺生论》张中行著中国社会科学出版社+《望道杂纂——顺生论外编》（张中行著。2000年3月由群言出版社出版）
78、《有效的管理者》杜拉克著求实出版社1985年版，吴军译
79、《教育研究方法导论》
80、《有效教学方法》
81、《领导学：理论与实践》
82、《亚洲“四小龙”课程实践研究》 顾明远主编。福建教育出版社出版。1999年9月
83、《教师如何作质的研究》陈向明著，教育科学出版社，2003年版
84、《案例教学指南》郑金洲，2000年，华东师范大学出版社
85、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》 李吉林著山东教育出版社，2000年
86、《青浦教育实验》顾泠沅、郑润洲、李秀玲著上海教育出版社，1999年10月
87、《小学生心理辅导札记》毛蓓蕾
88、《教师角色与教师发展新探》叶澜主编教育科学出版社,2001年10月第1版。
89、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》 【美】布鲁克菲尔德普瑞斯基尔著
罗静褚保堂 译中国轻工业出版社出版
90、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》【美】里德利等著沈湘秦译，中国轻工业出版社，2001-7-1月
91、《班集体建设与学生个性发展》维果茨基著龚浩然、黄秀兰译，广东教育出版社
92、《窗边的小豆豆》【日】黑柳彻子著南海出版公司，2003年8月
93、《孔子评传》匡亚明著南京大学出版社,1990.12出版，此书获得中国图书奖
94、《中国著名特级教师思想录》江苏教育出版社
95、《中国著名校长办学思想录》朱永新主编江苏教育出版社
96、《行动研究指导》郑金洲等著教育科学出版社
97、《教育自传》刘良华著
98、《新课程教学问题与解决·丛书》杨九俊主编教育科学出版社
81.《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版
82.《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版
83.《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社2000年版
84.《帕夫雷什中学》,(苏)苏霍姆林斯基著，教育科学出版社1999 年 版
85.《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版
86.《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版
87.《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版
88.《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版
89.《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版
90.《案例教学指南》,郑金洲, 华东师大出版社2000年版
91.《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社
92.《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版
93.《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版
94.《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版
95.《做一个聪明的教师――教师思维方式案例点评》, 王晓春著, 华东师范大学出版社2004年版
96.《教学教育过程最优化》,（苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版
97.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》,（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版
98.《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司99.《教学机智——教育智慧的意蕴》,（加）马克斯·范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版
100.《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》,(美)布鲁克菲尔德、普瑞斯
一、一句智慧语录, 一粒思想 种子
在我们的校园里, 经常可以看到充满智慧的语言, 那是我们青年教师读书社团的成员收集并与大家一起分享的智者语录。
“青年教师读书社团”要求40周岁以下青年教师必须参加学习, 我们用每周一句“智者语录”进行引领, 在青年教师的心中播下一粒粒思想的种子, 让这简短却蕴含教育哲理的语言唤醒他们的心灵。
如针对教师中普遍存在的没时间学习的想法, 校领导与老师们分享了名师的心得, 让教师们体会到很多现状是可以逆转的, 很多困惑是可以在瞬间被智者解答的。
因为阅历的问题, 年轻人最容易产生抱怨的心理, 校领导赠与社团老师们这样几句话:
1.埋怨环境不好, 常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘, 常常是我们自己不豁达;埋怨学生难教, 常常是我们方法不好。
2. 不是每一次努力都会有收获, 但是, 每一次收获都必须努力, 这是一个不可逆转的命题。
后来, 青年教师们通过读书收集智慧语录, 与大家一起分享。那些充满正能量的语言, 点燃了读书社团成员的智慧, 帮助他们形成了健康乐观的职业心态。
二、一张教育面孔, 一部教学 专著
为了让更多在阅读中成长的名师成为青年教师们崇拜的偶像, 我们确立了“一张教育面孔, 一部教学专著”的阅读策略。王崧舟、窦桂梅、魏书生、华应龙、管建刚等一张张名师的教育面孔开始走进青 年教师心中, 一张面孔, 一个故事, 一部名著, 成为教师的囊中宝物, 边读边品味名师的成长, 寻求自己的发展之路, 建立自己教育信仰的大厦。
教育思想其实都是一些朴素的道理, 比如“学而不厌, 诲人不倦”, 比如“因材施教”、“循序渐进”等。在这个教育信息轰炸的时代, 教育理论专著丰富了教师的思想底蕴, 提升了教师的专业素养。
读书, 还应不断实践和反思。把读书与教育教学研究结合起来, 用读书指导实践, 用实践深化读书, 这样的读书才是最有用的读书。读书让农村青年教师有了自己的思想。现在老师们能独立解读教材、设计适合自己学生的教学了。 读书让农村教师上课更游刃有余了, 成为了教师打造高效课堂的一条捷径。
三、一个培训计划, 一条成长 之路
人是靠精神站立的, 又是靠业务行走的。为教师专业发展提供服务才是真正意义上的管理。为此, 我们的教师读书社团除了看书学习之外, 还有一系列的基本功训练来帮助教师享受专业成长和事业发展的幸福。传统的“三字一话” (粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话) 依然是非常重要的基本功, 是我们培训的内容, 但是面对生本教育的新理念, 我们拓宽了教学基本功的内容, 如解读文本的能力、解读学生的能力、教学反思的能力, 等等。我们制定了“四个一”培训目标:写好一手字 (教师粉笔字、钢笔字书写能力) ;读好一篇文章 (教师普通话水平和朗读能力) ;上好一堂课 (教师解读文本能力、教学设计能力和课堂驾驭能力) ;写好一篇文章 (教师写教学反思的能力) 。
每周进行一次粉笔字、钢笔字展示交流;每周由一位教师进行朗读能力展示;每周由一位教师上教研课;每月一次读书体会及教学反思交流;每学期举行一次青年教师基本功大比武。青年教师读书社团的老师们越来越觉得, 读书学习、基本功训练是教师专业成长过程中必不可少的精神食粮。
【关键词】 读书 语文 教师
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01
近年来，随着素质教育全面深入的推进，语文教师越来越强烈地意识到：课外阅读与提高学生的素质是密切相关的，有一位学者曾这样说：“从个人发展的角度看，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；从民族发展的角度看，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于取决于全民族的阅读水平”。
一、语文老师读书的好处
“冰冻三尺，非一日之寒”， 语文学科相对于其它学科来说，是慢功，是硬功。对于教师来说，学习是一辈子的事情。尤其是现代社会，谁不学习，谁就会面临被淘汰的命运。语文教师要耐住寂寞，静下心来潜心读书，专心读书。当然这并不要求语文教师死读书，读死书，而是能动地，灵活地读书。把读书所得应用于教学，提高教学艺术，这便是语文老师读书的好处：
（一）有“语文味”。有人质疑：鼠标一点，什么都有。夜读华章还有必要吗？我看，这有本质的区别：“鼠标一点”带来的，确实方便快捷，且形象生动，但它缺乏对人们语言文字的启迪；而读书则不同了，它用语言文字对人们的思维进行启迪，引发人们对所描绘的事物进行感悟，使人得到了美的熏陶，极大地开拓人们的想像空间。电视里面让你看到的汹涌的大海狂潮，绝不会胜过你读王鲁彦《观潮》所领略到海潮的壮美；电影里面你看到的巍峨的泰山，绝没有你读杜甫诗句“会当凌绝顶，一览众山小”的眼界；电视剧中的《红楼梦》，尤其是新版《红楼梦》，绝没有《红楼梦》原著的韵味……书籍负载着丰富的情感、深邃的思想、深厚的人文底蕴。
（二）当 “领头羊”。信息时代的学生，他们有多种渠道获得知识，因而他们的知识量大而庞杂。面对这样的学生，如果我们老师的思想跟不上时代步伐，与学生的“代沟”就会愈拉愈大；如果我们的文学素养跟不上时代步伐，就无法再“为人师”。
（三）迎“新挑战”。课改后的新教材从各个角度都注入了新鲜血液，吸纳了一定量的现代科技文章，增加了大量有深刻内涵的著作，专门编写了为学生发展爱好和兴趣的选修教材……新课程要求语文教师必须具备“广博的知识面、诗意的情怀、活跃的思维和流畅的表达”。《庄子》说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”说明了知识之于教师的重要性。
二、精心筛选，学以致用
语文教师应该读些什么书，怎样读书才能学以致用呢？我认为，语文教师读书可以分为三个层次：
（一）专。韩愈说过：“术业有专攻。”每个语文教师对文本要有所选择有所侧重，应该有自己的知识结构和知识特色，根据自己的知识基础，结合教学工作的需要，构建富有个性的知识结构，使自己的观念、思维方式、表达方式不断与时俱进，并有机地无形地渗透于自己的语文教学过程中。那么，哪些是语文老师的“专”业书籍呢？
1. 教材。学生读的书我们要先读，不但要读，还要读好读透。教读鲁迅等中国现代作家的作品，语文教师要把他们的生平和作品及当时的社会背景作全方位的立体的讲解，循循善诱的引导学生研读鲁迅等人的作品；教读古典文学及古诗，语文教师要对所讲的古诗文倒背如流。
2. 教育理论。理论指导实践，理论修正实践。教师应在专业阅读中涵养教育智慧，提升教育水平。新世纪的语文教师既是一个教育者，又是一个研究者。掌握一定的教育学科类知识可以帮助语文教师展开科学的教学活动和教育研究，不仅可以使语文教师在开展语文教学活动时避免盲目性，提高语文教学效率，而且可以提高语文教师自身的理论素养和科研水平。语文老师应该涉猎一些语文教育学、语文心理学、语文教材教法和著名教育家的书。
（二） 广。鲁迅说：“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家，多看‘闲书’。”所以要提高文学素养，要拓宽文化视野，只读圣贤之书还不够，只读专业书以应付职业的需要也不够。除经典名著、专业书籍外，语文老师还应该读新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的，适合学生读的，学生喜欢读的，教师都必须读。只有“博观而约取”，才能 “厚积而薄发”。教师有极其宽阔的教学视野，古今中外，天南地北，全在胸中，才能让学生目及四海，神通千里，能让学生心游万仞，精骛八极。只有这样，才是大气的、充满魅力的、真正的语文教师，而不是教书匠。
没有丰富而广博的阅读，必然导致教学视野的封闭和狭窄，必然只能从课文到课文、从练习到练习，必然只能举一而无法仿三，这样的教学，必定拘谨、死板、僵化，必定没有生气。在这样的课堂上，学生只能获取课本中非常有限的那么一点知识，教师的语文课必定越来越封闭，教学空间越来越小。
（三）活。书读得多了，语文教师的知识层次深厚以后，可以多方位地换位思考，使自己的思考更具有多边性、科学性、前瞻性，看问题切中要点，入木三分。一个喜爱阅读的语文老师往往具有良好的文学素养和扎实的文学功底，有了这样的“内功”，他上起课来，往往能居高临下，左右逢源，语言有味，面目可亲，从而创设出真正有“语文味”的课堂。
三、结语
当今世界新知识排山倒海，知识经济初露端倪，高新技术突飞猛进，人才竞争日趋激烈，站在人才培养讲台上的教师，明显感受到了一种无形的压力和紧迫感。语文教师只有“读万卷书，行万里路”，才能修成文化素养高深的大成者，才能造就学识宽厚的大智者，才能带领学生在语文的大海里尽情遨游。语文教师们，让“读书创造成果”，成就自己，造就学生，实现双赢！
汪清三小潘丽
我常常看到各级各类教育书刊或杂志中对优秀教师的报道，无不被他们的真诚友善、正直坦诚的人品而感动；无不被他们的聪明智慧、卓识高见而喝彩；无不被他们敬业好学、勤奋工作的精神而感染。今天，读了范存丽老师的《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》，感触颇深，我才知道，什么才是真正优秀的小学教师。
作为一名普通小学教师，我离优秀教师还有一定的差距，怎么样缩短这一差距，是我们每个小学一线教师值得思考的问题，尤其怎样做一名优秀的小学老师，在自己所担任的教学工作中，让每一个学生每课有所得，每天有所获，每月有所进步，每学期成绩有所提高，教学生学会求知，学会做人。
读书使我明白了：要想成为一名优秀的小学教师首先要有爱，爱是前提。爱学生，爱职业，爱生活，爱学习，还要有自己的业余爱好。有了“六爱”做基础，教师就可以真心的尊重学生，与学生真诚的交流，对学生的回答充满期待，为学生的成功而真心喝彩；其次是博大精深。有了博大精深，教师就可以洒脱自如的驾驭课堂，使优秀的教学设计与精彩的生成相映成趣；第三是通达，能做到通达的教师会将学生教得更聪明，达到学生在学习中的深度发展。
闲暇之余，我常常在想，为什么同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，由于执教的老师不同，学生的学习情感、态度及效果就迥然不同呢？读了这本书后我明白了，这是因为优秀教师的课堂是充满教学艺术魅力的课堂，走进这样的课堂，如同进入一个师生真诚交流的驿站，他会带给你激动、兴奋和智慧。
这几点真的体现在我校优秀教师荣建丽、谢娟、倪丽萍、王桂敏等教师的课堂里。
从这本书中我知道了，真正了解学生，深入了解教材，是每位优秀的小学教师都应做到的，是成为优秀小学教师的基础。营造良好的学习环境，将所教学科的课教出特色，优化教学设计，以恰当的方式教学，成功的开展教学实践活动，都将有利于学生在课堂上的良好发展，也是成为优秀小学教师的必经之路。范老师让学生在“玩”中学数学，她说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。让孩子看到的数学不仅仅是一张严肃的面孔。课堂上的我们又是怎样做的呢？面对自己的教学，只能说是认认真真和扎扎实实，根本谈不上什么是“精彩”，更无从谈得上“魅力”。正视自己，我会不断学习，精心设计每一堂课，把教学与生活联系起来，让学生在轻松快乐中尝试学习中无穷的乐趣，领略到知识的内在魅力！
孙旗培小朋友，是101班最喜欢看书的小书虫。
在她还没上幼儿园时，妈妈送给她一本《幼儿十万个为什么》。每天晚上，她总是缠着妈妈给他讲些她爱听的动物故事。后来，她慢慢地学着自己读一读、认一认，即使那时她还不识拼音、汉字，但她慢慢养成了爱看书的好习惯。现在每天睡觉前都要看会儿书，平时有空时也爱捧着书看。
陶继新:读书不仅仅有助于我们的人格与智慧的生成,还可以丰富我们的语言。在听您讲课的时候,感觉您的语言非常自然,就像行云流水一样;同时,又很富有诗意,韵味悠长。您的这一语言特色,与您的读书是不是有着一定的关系呢?
王崧舟:确实如您所讲,书对一个人的影响是全方位的,而人和书的接触也是全方位的,所以中国古人常常将“读书”和“水”这个意象联系起来。比如说“虚心涵泳”“浸润”“耳濡目染”。这些词语通通说明一个现象,我们读书就像是投到水里面,它是全方位的浸润,全方位的感染,全方位的陶冶。它改变人的思想,人的灵魂,人的精神,人的内在心性。读书既改变这些形而上的东西,也改变那些形而下的东西。比如你的举手投足、气质,也包括你的语言、你的谈吐。所以黄庭坚说过:“士大夫一日不读书,则尘俗生其间;三日不读书,对镜则面目可憎,对人则语言乏味。”这说明书对一个人的影响和改变确实是全方位的。我当初读书,并没有刻意要通过它来提升自己的表达,改变自己的谈吐。但是不知不觉中,你的话语、你的谈吐、你的课堂语言、师生对话等等,就这么改变了。有时候我甚至会有这样一种体验,讲到酣畅处,不是你在说话,而是话在说你,好像话本身成了主人,带着你、推着你、拽着你一个劲儿地向前走。古人常说的“腹有诗书气自华”,讲的也就是这个道理。
陶继新:您说的这番话,让我想到现代文学大师巴金老人。他在世的时候,有一次接受记者采访,记者问他:“巴老,您的语言那么好,那么符合语法规范。那么,您的语法是怎么学的呢?”巴老的回答完全出乎记者的意料:“我没学过语法。”记者说:“不可能啊,我认真研读了您的作品,几乎没有不符合语法规范的。”巴老说:“我真没学过,直到现在还不知道什么叫语法呢!”这个记者很疑惑:“那么《家》《春》《秋》这些小说,您是怎么写出来的?”巴老说:“我把《古文观止》背诵过之后,就写出来了。”《古文观止》是中国古代最优秀的散文荟萃,像范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》、诸葛亮的《出师表》等等,都收入其中。
王崧舟:由此我还想到茅盾,他能把《红楼梦》全部背诵了,一开始还有人不相信。
陶继新:这个不相信的人就是郑振铎嘛。当年开明书店的主人章锡琛有一次对钱君匋和郑振铎说:“茅盾能背出一百二十回《红楼梦》来。”郑振铎不信。章锡琛说:“如不信,可以赌一桌酒,请君匋做证人。如果他能背出来,这桌酒由你出钱;背不出,由我出钱。是不是赌一下?”郑振铎被章锡琛如此一激,就说定赌一桌酒。席间章锡琛请茅盾背《红楼梦》,并由郑振铎指定其中一回,茅盾果然滔滔不绝地背起来,一背就是半个多小时,将近一个回目。郑振铎这才深信不疑。章锡琛于是哈哈大笑:“郑兄你输了,这桌酒你请客了。”
茅盾《子夜》的横空出世与其背诵《红楼梦》显然有着内在的联系。因为《红楼梦》以其个性化的语言与厚重的思想内涵构筑了中国小说史上一座前无古人,后无来者的丰碑。茅盾将它背诵下来之后,尽管并未刻意地追求语言美,可是,当经典文本一旦内化到心里以后,外化出绚丽的风景也就有了水到渠成之势。
这几年,我曾多次给记者培训,在给他们作报告的时候,总有记者问我一个问题:“陶老师,我们参加省内乃至全国的新闻写作方法技巧培训班,参加了一场又一场,但是为什么直到今天,我们写起文章来还是捉襟见肘,不能文采飞扬?”我跟他们这样说:“这些方法技巧是很重要的,但并不是最重要的,最重要的是事情的核心、源头。你把《莎士比亚全集》读上3遍,看看你的语言有没有变化。”莎士比亚是世界语言大师,他的每一句话都是文采斐然。读过3遍之后,就会被其优美而深刻的语言所浸润。如果在这个基础上,再把其他一些世界大师的作品认真地研读一下,语言的障碍自然而然也就没有了。所以,当你读过大量经典且有一定的背诵之后,语言变成了一个魔方,任你摆弄,千奇百怪,何时需要,即可信手取来,瞬间生成妙笔生花之美,没有雕琢的感觉,恰似“清水出芙蓉,天然去雕饰”一样。没有对经典文本的大量阅读与背诵,就不可能抵达语言运用的游刃有余境界。
王崧舟:这就是我一直在践行和倡导的一个核心的概念,就是一个语感的问题。语言表达它是不假思索的,是自然而然的。讲到这个语感的问题,我觉得现在我们的孩子就是书读得不熟,这是个很麻烦的问题。因为这个语感的产生,一定得熟读、烂读,烂熟于心。像唐彪所讲的“使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其意皆若出于吾之心。然后可以得尔”。只有到那个程度的时候,外在的语言图式才能内化成你的语言图式,这样你的谈吐你的举止,就很自然地会达到那样的高度。但是我觉得现在包括成年人也这样,读书就是浏览、浮光掠影、蜻蜓点水,没有真正深入到自己生命的底层。所以真正要用的时候,脑子还是一片空白。什么原因?我觉得根本问题就是不熟。特别是那些经典名作,我觉得一定要熟,一定要烂熟。年纪越小的时候,越是孩子们记忆黄金期的时候,越是孩子们对语言特别敏感的时候,越是要让孩子们反复地读,熟读。
陶继新:您说了一个很重要的问题——语感。我认为,优质语感远远大于语法。这个优质语感的形成就是刚才您说的,需要大量的经典文本的阅读、熟读,乃至于成诵。这样呢,大量的优质语感就会在大脑中形成一个巨大的语系网络,语言问题就简单了,语法问题也就简单了。为什么说语法问题也简单了呢?中国的语法,从《马氏文通》1898年传入中国,到现在才114年。也就是说100多年之前中国根本没有语法,2000多年前的老祖宗更是不懂语法。语法是一种外在规范,就像法律,而语感更像是内在习惯,就像品性。依语法而行也是可以的,但是有一种受约束的感觉,写起文章来往往陷于字斟句酌;而语感却是随性而发,自然天成,写起文章来自然可以一泻千里,下笔通神。尤其是优质语感一旦形成,你不管说什么话,根本不用考虑语法、逻辑、修辞,却完全可以符合规范。就像孔子说的,可以进入到“随心所欲不逾矩”的境界。现在好多教师,常常关注一种低层次的东西,却没有关注语感的培养,所以语文教学就出了大问题。如果把语感问题解决了,语文教学就相对简单了。
王崧舟:您刚才讲到《马氏文通》。我们现在学习的整体语法体系其实是西方的舶来品,是基于西方语言的学理研究。实际上套用在汉语上会出现很多问题,因为我们语言的学习有两个基本的常识可能被我们遮蔽起来了。第一,我们学的是母语。学母语与学第二语言的规律有很大的不同。第二,我们的母语是汉语,而汉语跟西方语言有很大的区别。王力先生说,西方语言(主要是英语),它讲规则,这个规则就是语法。而汉语是讲意会,所以汉语讲神通。所以老外学汉语,有时会觉得莫名其妙。我们现在可能就是把这两个常识遮蔽起来了。而学母语,学汉语的基本经验主要的就是一条,就是熟读成诵,最后产生语感,内化为自己的东西,那么你的表达,你的言说,自然而然地就有那种生命的灵动气质在里面。
陶继新:说得太有道理了!王力的《古代汉语》,我认真地看了8遍,还做了不少记录。我觉得在古代汉语方面,能超过王力的人真是少之又少。他在《古代汉语》中谈的宾语前置、使动用法、意动用法,以及动词一般用法等,都有言简意明之妙。特别是使动、意动用法,如果放到西方语系中,是不可想象的。中国语法有其自己的特点,也有其独特的优势。它与西方语法有相通之处,也有不同的地方。中国语言的魅力,在于意会,在于品味,在于“于无声处听惊雷”。而有了对经典文本的大量阅读与背诵,也就有了感悟与运用语言的能力。相反,如果硬套西方语法而不顾中国语言实际,就会得不偿失,本末倒置。
王崧舟:对,这个就是典型的削足适履。
(完)
【教师读书推荐】推荐阅读：
教师假期读书推荐09-27
教师读书推荐目录12-18
教师读书活动推荐书目06-08
关于教师暑假读书心得的推荐01-21
读书报告教师05-26
读书心得教师假期06-12
大学教师读书心得06-17
教师读书考核办法06-23
新教师读书感悟07-07
教师的读书名言07-26
