说明及实验方法-SBR实验设备

说明及实验方法-SBR实验设备（精选8篇）

说明及实验方法-SBR实验设备篇1

使用说明

第一步：了解SBR序批式活性污泥法处理废水实验装置的工作框图和设备工艺流程

一、SBR序批式活性污泥法处理废水的工作框图

SBR是活性污泥法处理废水的一种改良方法，在整个处理工艺过程中去掉了独立的沉淀池设计，将整个处理周期分成五个阶段来分批处理废水，是一种设计独特、处理效果好、投资省的处理新方法。

由上面的工作框图可以明显看出，SBR法是在同一个反应器中分批来处理废水的。本实验设备采用五个仪表来自动化控制每个阶段的运转时间，并可以根据需要任意的改变和设置所需要的控制时间。整个系统设置方便、可靠性高、滗水器不易堵塞，是一种和实际生产过程完全一致的实验装置。

二、设备工艺流程图

实验水放入进水箱，只有当水位高于缺水保护水位计时整个系统才能通电。通过

五只数字式时间控制仪的设置和控制，就可以让整个系统按照设置的要求自动进行五个步骤的序批工作，完成对废水的处理工作。

第二步：使用前的检查

1.检查关闭以下阀门：

①进水箱、出水箱的排空阀门。

②空气泵的出气阀门。

③滗水器的出水排空阀门。

④SBR反应器的排空阀门。

2.检查缺水水位计、SBR反应器水位计、进水泵、空气泵、搅拌器、电磁阀的电源插头，是否插在相应的功能插座上。

3.检查关闭相应的功能插座上方的开关（有色点的一端翘起为“关”状态，有色点的一端处于低位为“开”状态）。

第三步：学习使用数显时间控制器

1.了解五个时间控制器的控制功能（从左到右）

第一只：进水自动控制；固定设置值5秒，千万不要再去动它。

第二只：曝气时间控制；可根据您的需要任意设置（搞科研时设置4—8小时，做学

生实验时0.5—1小时）。

第三只：静止沉淀时间控制；一般设置在20—30分钟。

第四只：滗水时间控制；根据您所需要滗去多少上清液而设置，一般在20秒至3分

钟之间。

第五只：闲置期时间控制（活化搅拌时间控制）；在SBR的闲置期，自动开启搅拌

器对活性污泥进行搅拌和活化，一般在10—30分钟。

2.时间控制器的定时设置

打开有机玻璃防护盖，在仪表下面有一排（五个）小窗口，每一个小窗口的上下

方各有一个“+”“-”小按钮，用于设置该小窗口内的数值。其中最中间的小窗口为时间单位设置：小时（h）、分（m）、秒（s）；或倒计时方式：倒计小时（h）、倒计分（m）、倒计秒（s），建议使用倒计时方式。其他小窗口用于具体的时间设置，例如：要设置倒计时25分45秒的定时时间，则在小窗口中设置为2 5 m 4 5 既可。第四步；活性污泥的培养和驯化

1.将活性污泥培养液直接倒入SBR反应器中，并加入5升左右的活性污泥种源。

2.将每日够用一次的活性污泥培养液倒入进水箱（1/4箱左右，每日添加）。

3.设置：SBR曝气时间23小时20分钟；静止沉淀时间30分钟；滗水时间30秒；闲置期时间（活化搅拌时间）10分钟。

4.启动SBR反应器让其自动工作。

5.当活性污泥培养到污泥体积到20—30%时，便可进行驯化工作。每天在培养液中加

入一定量的实验废水进行驯化培养，加入量不断增加，直至活性污泥完全驯化为止。

6.如果您采用人工配制易降解的实验水进行实验，则无需驯化过程。

7.也可以采用在其他容器中培养好的活性污泥倒入SBR反应器中，再在SBR反应器中进行驯化工作，或者直接进行实验工作。

第五步：进行实验

1.将实验废水或人工配制实验水倒入进水箱。

2.设置好不同阶段的控制时间。

3.将电源控制箱插头插上电源，开启总电源空气开关，打开各个功能开关。

4.打开空气泵出气阀。

5.按“启动/复位”钮，SBR反应器进入自动工作状态。

6.当您所设置的滗水时间到了以后，直接从电磁阀出水口取水样，进行相关的检测项目测定，得到实验结果。如果你错过了从电磁阀出水口取水样的时间，则可以打开滗水器放空阀从这里取水样。取水样时一定要排放掉管道中原来的水样。

7.注意：

①当进水箱中的水样不够时，整个系统会自动关闭，缺水指示灯亮。待水样加满后，按一下“启动/复位”钮，SBR反应器又进入自动工作状态。

②当SBR反应器的某个阶段出现故障，整个系统也会自动停止工作（但不关闭）。此时检查每个仪表的工作情况（第一个仪表除外），看某个仪表显示00.00，表示该阶段已经完成任务。如果某个仪表一点也不亮（无显示），则表示该阶段出现故障，将该阶段故障排除后，再按一下“启动/复位”钮，SBR反应器又进入自动工作状态。

③“启动/复位”钮除了启动功能以外还有复位功能，即当SBR反应器处于某一工作阶段时，您希望它又从头开始工作，则按一下“启动/复位”钮即可。

第五步：实验完毕的整理

1.关闭空气泵的出气阀。

2.关闭功能插座上的所有开关。

3.关闭电源控制箱上的空气开关，拔下电源插头。

4.打开进水箱、出水箱、SBR反应器的所有排空阀门排水。

5.用自来水清洗各个容器，排空所有积水，待下次实验备用。

附录：怎样利用这套SBR装置进行小水量的科研工作

经常有用户提出，搞科学试验时，试验水样的量较少，如何在这个SBR装置上进

行实验？现将实验方法介绍如下：

由于试验水样的量较少，所以不能将进水样直接放入进水箱中，故也就不能采用

全自动的方法来进行实验，因此必须采用变通的手动的方法来进行实验。

1.先将自来水灌入进水箱中，放入自来水的水位在1/3水箱高度，这样整个SBR系统

就可以有电源供应。

2.拔掉进水泵的电源插头，使进水泵不能工作。

3.根据您的实验要求，将一定量的活性污泥混合液倒入反应器中，体积一定要超过曝气头的高度。然后再向反应器中加入需要处理的废水（也可以是培养液或驯化液）。

4.将曝气定时时间设定为（72小时）。

5.开启总电源，系统直接进入曝气工作状态（不要按“启动/复位”钮）。

6.经过一定时间的曝气反应，关闭总电源，让反应器静止沉淀您所需要的时间。

7.打开手动滗水排放阀门，排放出您所需要的上清液体积（同时取样）。

8.重新向反应器中加入需要处理的废水（也可以是培养液或驯化液）。

9.再一次开启总电源，系统又直接进入曝气工作状态（不要按“启动/复位”钮），进入下一轮的试验。

注意事项：

1.当设备长期不使用后重新开始使用，由于水泵的泵体中留有空气，可能会引起水泵的泵水情况不正常，或没有水被泵出。此时要立即关闭水泵，因为水泵的缺水运转很容易损坏水泵。请采用挤、捏皮管和一会儿开启水泵、一会儿关闭水泵的方法来排除空气，直至水泵正常工作为止。

2.由于实验型的SBR反应器体积不可能做的很大，故滗水器也不能做的很大，滗水管

就比较细，容易引起污泥堵塞滗水器口、滗水管和滗水电磁阀，这些是实验型SBR的通病。但是可以通过拆卸和清洗滗水器、管路和电磁阀来解决问题。当该实验计划全部完成后，一定要彻底清洗该设备的所有管路和阀门。

SBR序批间隙式活性污泥法实验指导

一、实验目的1.通过本实验来进一步理解什么叫序批间隙式活性污泥法，它的整个工作原理与工作过程是如何进行的。

2.通过本实验让学生了解工业化序批式间隙活性污泥法法处理设备的工艺流程。

3.通过本实验让学生了解序批式间隙活性污泥法对有机可降解废水脱磷、脱氮和分解有机物的能力。

二、实验原理

序批间隙式活性污泥法的最大特点是在整个处理工艺系统中省略了二次沉淀池，将这样的结果可使得整个处理系统的造价大大降低，曝气池内的活性污泥浓度提高，脱磷、脱氮和分解有机物的能力也随之提高。

三、实验器材

1.能够自动进行序批式间隙循环的活性污泥法处理有机废水实验设备

2.按照国家标准测定CODCr的相关材料（参照环境监测的分析方法）

说明及实验方法-SBR实验设备篇2

关键词：电子技术综合实验实验报告模式

电子技术综合实验是弱电类专业学生必修的专业基础实验课，包括电路实验、数字电路实验、模拟电路实验等。通过这些实验，学生能够学会基本电工仪器仪表的使用方法，熟悉电子电路的测量方法，加深理论知识的理解和应用，从而培养学生的动手能力和分析、解决问题的能力。

实验结束后，书写实验报告是实验课的必须要求，是对实验课教学的书面考查。书写实验报告的过程能够培养学生实事求是的科学态度和作风，帮助他们树立学术意识，锻炼语言表达能力，有利于他们将来总结研究资料，撰写科技论文等等。书写实验报告就是学生将来从事科学研究、工程技术等实际工作中撰写实验报告、研究成果报告及科技论文的模拟演习，这种能力的培养会直接影响到他们今后实际工作的能力和工作业绩。实验报告是培养科学实验分析总结能力的有效手段，也是一项重要的基本功训练，它能很好地巩固实验成果，加深对基本理论的认识和理解，从而进一步扩大知识面。

因此，我们应当在实验课教学中重视实验报告的书写，帮助学生掌握实验报告的书写方法，建立一个比较规范的实验报告书写模式，引导学生对实验过程和实验结果进行有效的分析和总结。

一、学生书写实验报告存在的问题

目前，我校所有的弱电类专业均开设了电子技术综合实验课程，该实验课是独立于理论课程的专业基础实验课程，根据相应理论课程的教学进程在大一、大二阶段开设。在教学中，普遍存在着学生对书写实验报告敷衍了事、实验报告不合格等现象，这里既有“学”方面的问题，也反映了“教”方面的问题，归纳起来主要有以下几点：

1.抄袭实验指导书，把实验报告和实验指导书混为一谈，这种现象十分普遍。学生往往从实验指导书上摘抄几段或几个条目，再添上一些数据和简单的结论，就算完成了实验报告。

2.实验报告缺乏实事求是的精神。实验报告是对实验过程全面、客观的总结，报告的核心特征就是实事求是。但是，很多学生书写实验报告时，对实验过程中应记录的实验条件、实验现象、测量数据和观测波形很不重视，实验记录潦草、零乱，有些随意修改数据，或照抄他人数据，甚至臆测实验结果。

3.不重视实验结果的分析和讨论。由于实验方法和实验仪器的测量精度等原因，实验数据必然存在一定的误差，但是学生不懂如何分析实验误差以及误差产生的原因，往往以“实验仪器精度不够”“实验箱的问题”等比较模糊的原因去解释，也没有对各种实验现象进行深入的讨论和研究，对课后的思考题一般不予作答，实验的体会比较肤浅。

4.实验报告书写不工整、不规范。很多学生交来的实验报告字迹潦草，条理不清，语言不通顺，数据表格、信号波形和符号不规范，很难读懂。

5.任课教师忽视了书写实验报告的教学。学生在进入大学前，一般较少接受书写实验报告的专门训练，他们不懂如何书写一份合格的专业基础实验的实验报告。由于实验内容多、课时少等原因，授课教师往往重视实验内容的教学，而没有专门教学生如何写实验报告。

二、电子技术实验报告的写作方法及基本模式

实验报告要真实地反映实验过程和实验结果，还应对实验进行分析、总结和思考。实验报告一份技术报告，要求概念正确，文理通顺，表达清楚，文字简洁，图表完备，符号标准。报告内容应包括实验目的、实验所用的仪器设备和元器件、实验内容和结果以及分析讨论等。根据笔者近年来的教学实践，结合课程的实际情况，给出如下书写电子技术实验报告的基本模式和方法。

首先，做实验者应在实验报告的开头如实填写个人信息、同组实验者、实验名称、实验日期等信息，再认真书写以下内容。

1.实验目的。实验目的是实验研究的主要任务，它反映了学生通过实验应掌握哪方面的理论知识和实验方法，学生应参考实验指导书，简明扼要地说明所做实验的目的。

2.实验仪器设备。电子技术综合实验离不开各种电子仪器和设备，学生应在实验报告中如实列出实验时所使用的仪器设备名称及其型号，如：信号发生器、万用表、示波器等，若实验是在实验箱上完成的，还应写明完成该实验所使用的相应电路模块。

3.实验原理。实验原理是实验的理论依据，是理论与实践的衔接，它是根据实验内容和实验条件，以理论为基础而设计的可行性实验方案。因此，学生应在认真阅讀实验指导书的基础上，详细论述实验原理，但不可长篇大论，力求简明扼要。例如：在“戴维南定理”实验中，等效电阻Req的测量方法有三种，学生应充分理解这三种测量方法，在实验报告中简要说明这三种测量方法及其优缺点。

4.实验内容及数据记录。“实验内容与实验数据”是实验报告的核心内容，学生应根据实验所采取的实验方法，如实叙述实验内容、实验步骤、观察到的实验结果等，并将测量数据填入拟好的表格中。说明实验步骤要条理清晰，填写实验数据要实事求是，不可臆测实验数据，也不得抄写其他同学的实验数据。

实验记录是实验过程中获得的第一手资料，写好“实验内容和数据记录”是以实验记录为基础的。实验过程中所测试的数据和波形必须和理论值基本一致，记录必须清楚、合理、正确，若不正确，则要及时重复测试，找出原因。实验记录应详细记录实验测试的数据和观测的波形以及实验中出现的现象，并初步判断实验的正确性；记录波形时，应注意观测输入、输出波形的时间相位关系，在坐标轴上对齐，准确读数。

通过实验测出数据后，通常要对实验数据进行计算、分析和整理，把实验数据变换成图、表、曲线或归纳成一定的表达式。在研究多个物理量之间的关系时，图、表更为直观。比如：在数字电路实验中常用真值表描述组合逻辑电路的输出与输入之间的关系，用状态表描述时序逻辑电路的输出和次态与输入和现态之间的关系；在模拟电路实验中，通常用曲线表示输出信号随输入信号连续变化的规律，如放大器的增益随信号频率的变化规律（即电路的幅频特性）。根据测量数据绘制曲线时，应注意：合理选择坐标系；合理选择坐标分度，标明坐标名称和单位；合理选择测量点及正确拟合特性曲线等。

填写测量数据的表格要规范，观测波形和各种特性曲线应根据实验数据在坐标纸上精确绘制。

5.结论与分析。实验过程固然重要，但如果做完实验不分析、不总结，那就达不到实验的目的。“结论与分析”是理论知识运用到实践中的科学总结，是实验报告的精髓，它是学生从感性认识到理性认识的升华。学生应根据实验原理，认真分析实验数据，判断实验结果正确与否；计算测量绝对误差和相对误差，并分析误差产生的原因及减小误差的方法。教师在授课开始时，应向学生讲授计算绝对误差和相对误差的方法。

对于验证型实验，必须明确表明实验结果与理论是否相符；对于研究设计型实验，要明确叙述设计思想和设计方案，说明实现设计方案的结果。

6.思考及建议。“思考与建议”是培养学生创造思维能力和探索能力的有效环节，学生可根据实验指导书给出的思考题进行新的思考和探索，阐明自己的见解，不必泛泛而谈。

三、结束语

书写实验报告是实验教学的重要环节，教与学两方面都应予以高度重视。教师应明确告知学生书写实验报告的格式、内容及规范，教会学生如何书写一份合格的实验报告，学生应按照实验报告的规范，认真书写每一份实验报告。只有这样，才能培养学生分析实际问题的能力，从而提高实验教学的质量。

参考文献：

[1]李海燕，赵汗青，高兴海，刘玉波.改革专业实验报告?摇提高实验教学质量[J].高校实验室工作研究，2008，（1）：30-31.

[2]马聪玲，饶汉文.谈谈如何书写实验报告[J].科技咨询导报，2006，（18）：231.

[3]臧春华，等.电子线路设计与应用[M].北京：高等教育出版社，2004：9-11.

作者简介：肖洪祥（1965-），男，湖北武汉人，副教授，从事电子信息工程专业教学与科研工作。

说明及实验方法-SBR实验设备篇3

万科双语学校及复旦万科实验学校C班“20秋季招生说明会”信息如下，请大家做好信息收集。

宣讲会时间：

12月8日13：00-15：00

月20日13：00-15：00

地址：上海市闵行区七莘路3568号。

活动安排：学校课程理念分享，校长面对面，现场咨询，家长Q&A。

预约方法：

复制链接地址报名：http：//t.cn/RfDbOCC

实验报告填写说明篇4

实验项目一：

实验项目名称：杂志类新闻节目策划实验学时：6 实验类型：设计性

实验目的：熟悉电视节目的策划流程，掌握杂志类新闻节目的策划技巧。

实验要求：自主选择素材，完成一档杂志类新闻栏目的策划，并制作一期节目样带。实验方案：此处填写小组的栏目策划案中的“栏目定位”、“栏目设计”和“栏目样带文案”。主要使用仪器设备、材料或软件：根据节目中使用到的如实填写方法步骤：如实填写小组完成实验项目的步骤

实验数据处理：完成时长××分钟的杂志类新闻节目电视作品

结论分析：主要分析此次试验做得好的地方以及有所欠缺的地方；此外，根据自己参与小组分工的不同，应对此次实验有不同的心得体会。

实验项目二：

实验项目名称：电视文艺欣赏类节目策划实验学时：6 实验类型：综合性

实验目的：熟悉电视节目的策划流程，掌握电视文艺欣赏类节目的策划技巧。实验要求：自主选择素材，完成一档电视文艺欣赏类栏目的策划，并制作一期节目样带。实验方案：此处填写小组的栏目策划案中的“栏目定位”、“栏目设计”和“栏目样带文案”。主要使用仪器设备、材料或软件：根据节目中使用到的如实填写方法步骤：如实填写小组完成实验项目的步骤

实验数据处理：完成时长××分钟的电视文艺欣赏类节目电视作品

结论分析：主要分析此次试验做得好的地方以及有所欠缺的地方；此外，根据自己参与小组分工的不同，应对此次实验有不同的心得体会。

实验项目三：

实验项目名称：单项服务类节目策划实验学时：6 实验类型：综合性实验目的：熟悉电视节目的策划流程，掌握单项服务类节目的策划技巧。

实验要求：自主选择素材，完成一档单项服务类栏目的策划，并制作一期节目样带。实验方案：此处填写小组的栏目策划案中的“栏目定位”、“栏目设计”和“栏目样带文案”。主要使用仪器设备、材料或软件：根据节目中使用到的如实填写方法步骤：如实填写小组完成实验项目的步骤

实验数据处理：完成时长××分钟的单项服务类节目电视作品

结论分析：主要分析此次试验做得好的地方以及有所欠缺的地方；此外，根据自己参与小组分工的不同，应对此次实验有不同的心得体会。

《电视广告创意与制作》实验报告填写说明

实验项目一：

实验项目名称：电视广告声音、画面的处理实验学时：4 实验类型：设计性

实验要求：自主选定素材，编辑一则广告，并为广告设计音乐、音响和旁白。实验方案：此处填写广告创意分镜头脚本。

主要使用仪器设备、材料或软件：根据使用到的如实填写。方法步骤：如实填写小组完成实验项目的步骤。实验数据处理：完成××电视广告作品。

结论分析：主要分析此次试验做得好的地方以及有所欠缺的地方；此外，根据自己参与小组分工的不同，应对此次实验有不同的心得体会。

实验项目二：

实验项目名称：电视广告制作综合处理实验学时：6 实验类型：综合性实验要求：（二选一）

1.运用广告创意方法，制作以“世界读书日”为主题的公益性电视广告。

2.创意并制作栏目宣传片

实验方案：此处填写广告创意分镜头脚本。

主要使用仪器设备、材料或软件：根据使用到的如实填写。方法步骤：如实填写小组完成实验项目的步骤。实验数据处理：完成××电视广告作品。

结论分析：主要分析此次试验做得好的地方以及有所欠缺的地方；此外，根据自己参与小组分工的不同，应对此次实验有不同的心得体会。

翻转课堂实验内容及基本操作方法篇5

㈠、实验内容：

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学习的参与度更高。“翻转课堂”的方法要点应该是：围绕教学目标，直奔主题；展示知识的发生、发展、应用、相互关系；多运用归纳思维，少一点演绎思维；尽量让学生归纳整理，教师点拨与延伸。“翻转课堂”的优势在于从先教后学到先学后教，学生从被动学习到主动学习，学生可以学习两遍——第一遍，带着问题自己学，第二遍，再集中解决重难点问题。这样就有了直接面对新内容、新问题、新情境的机会。学生只有在自学理解的基础上，课堂与师生互动交流才有效，才能培养学生思维的深刻性、批判性，知识才能进入长时记忆。“翻转课堂”的优势得益于现代科技的迅猛发展，学生由此可吸收来自全球的视频知识解读，可以反复看，复习时再看。这有助于学生自主学习，自己思考，真正成为一个思想的强者，适应于终身学习的大趋势。㈡、基本操作方法

课前教师首先需要录视频。录成时长10分钟左右的微视频。录制完成后上传到土豆网或酷6网上，学生就可以在课前打开网页自主观看学习了。课前微视频学习实现了课前预习的自主化。

按照“翻转课堂”的要求，课堂就是检测、落实、运用课前所学知识的过程。如果按传统的教学方法，课堂检测、落实、运用就是教师提问，或者是学生做题。“翻转课堂”的情境下，我们可以把所有的检测、落实、运用统一在一个项目中，以项目带动所有的过程，并且在完成项目的过程中实现从知识学习到知识运用的转换。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

1．创建教学视频

首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。

2．组织课堂活动内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习。

这样的课堂，让学生在自习课或课外，利用课本、微视频、网络等资源自主学习，找出自己的重难点和困惑点，通过课堂上师生之间、生生之间的交流讨论，完成最适合自己的有效学习。我们主要在六个方面进行了调整：一是教师教学方式的调整，由“带着课本走向学生”调整为“带着学生走向课本”；二是学习时间的调整，由“学生在课堂上听讲”调整为“课下自己看课本、视频及相关资源”；三是学习方式的调整，由“课上跟老师学”调整为“课外自学和课上互学”；四是由教师“课上讲解”调整为“将重点内容录制为10分钟以内的视频”；五是学生作业的调整，由“课下完成作业”调整为“课上完成作业”；六是学生学习地点的调整，由“在课堂上学习”调整为“处处是学习之地”。

各个阶段所要达到的目标及操作注意事项：

一是“自主学习学堂”。在教师集体备课的基础上，形成具有自己班级特色的学习案，根据本课的重难点录制成讲解微课，或提供给学生助学资源，辅之以检测学生自学质量的跟踪练习、课堂巩固新知识使用的综合练习，过程中关注练习的针对性、层次性、选择性，并根据需要随时对学生自学进行有效指导。在学习流程方面，包括“六学”，即目标定学、问题导学、微课助学、组内互学、资源扩学、在线测学。

实验室制取氧气方法的对比及建议篇6

关键词：实验室制氧气；制氧方法对比；实验方案优化

文章编号：1005–6629（2015）9–0045–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

实验室制取氧气是初中化学经典的演示实验和学生实验，由于汞蒸气对人体有毒害，因此，人们已经不再使用氧化汞分解来制取氧气了，现在实验室常用过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾这三种物质的分解反应来制取氧气。我国现行各种版本的义务教育化学教科书在有关实验室制取氧气方法与教学的问题上采取不一样的办法，侧重点也各不相同，显得有些混乱。究竟哪一种物质制取氧气更有优势？能否用一套评价标准来进行综合评估，为中学化学教学中有关实验室制取氧气的方法和教学寻找一种比较优化的方案？下面我们从成本、操作、环保、安全等方面对三种物质分解制取氧气的方法进行综合对比与全面评估。

1 教科书制取氧气方法介绍及比较

我国在实施课程标准[1]以前的人教版全国通用初中化学教科书[2]中，只是介绍了氯酸钾和高锰酸钾分解制取氧气的装置和反应式。在修订版课程标准[3]指导下编制的全国各种版本初中化学教科书介绍的方法是不统一的。鲁教版教科书[4]只介绍了过氧化氢制取氧气的装置和反应式；一些教科书[5，6]则分别介绍了高锰酸钾和过氧化氢制取氧气的装置和反应式；人教版教科书[7]先重点介绍了高锰酸钾分解制取氧气的装置和反应式，再探讨过氧化氢分解制氧中二氧化锰的作用，然后介绍过氧化氢与氯酸钾制取氧气的反应式；粤教版教科书[8]是先探讨过氧化氢在二氧化锰存在下的分解与反应式，再重点介绍高锰酸钾分解制取氧气的装置和反应式，后介绍氯酸钾制取氧气的反应式；沪教版教科书[9]先分别介绍了高锰酸钾和过氧化氢制取氧气的装置和反应式，再介绍氯酸钾制取氧气的反应式。

2 三种物质制取氧气的成本对比

我们从黔东南州凯里市化学试剂与仪器专卖门市部了解到，一般用于中学化学实验室制取氧气的有关物质的化学纯试剂价格（不同时期、不同商家的价格可能有一些差异）情况是：高锰酸钾（500g）50元、氯酸钾（500g）32元、过氧化氢溶液（30%、500mL）9.8元、二氧化锰（500g）58元。我们以生成32g氧气所需要的反应物价格进行比较。

一般使用二氧化锰是氯酸钾的三分之一[10]，因此，消耗二氧化锰的价格是：

81.7÷3×58÷500=3.2（元）

用氯酸钾与二氧化锰制取氧气总的价格是：5.2+3.2=8.4（元）。

2.3 过氧化氢与二氧化锰制取氧气的价格

一瓶500mL过氧化氢溶液的质量大约是555g，所含H2O2的质量为：

由于每次只需要在锥形瓶中放入少量二氧化锰[11]，我们可以假设制取1L氧气需要消耗大约1.0g二氧化锰，则消耗二氧化锰的价格为：

22.4×58÷500=2.6（元）

则用过氧化氢与二氧化锰制取氧气的总价格为：4.0+2.6=6.6（元）。

制取32g氧气的价格对比是：

KMnO4 31.6元>KClO3 8.4元>H2O2 6.6元。

当然上述价格计算没有包括消耗酒精加热所需要的费用，在具体操作中，由于浪费等原因，实际制取氧气的价格要高一些。

3 三种物质在制取氧气实验中存在的问题

高锰酸钾、氯酸钾与过氧化氢三种物质在实验室制取氧气中各有特色，下面分别分析。

3.1 高锰酸钾制取氧气的问题

高锰酸钾制取氧气时需要加热；高锰酸钾粉尘容易进入导管；需要药品数量多而产氧率低；产物中二氧化锰可以回收，而锰酸钾在中学实验室中没有用途，难以回收，只能排放，容易造成环境污染；高锰酸钾加热时腐蚀试管使其变黑，不容易清洗，需要草酸溶液等浸泡一段时间才能脱色，黑色没有了，但是试管的透明性变差了，一支试管使用几次后就几乎报废了。

另外，师生在使用高锰酸钾晶体时，不可避免地掉落少许晶体在实验台上，由于高锰酸钾的强氧化性和颜色深等特点，接触毛巾、皮肤、衣服都会留下灰黑色的痕迹，因此，高锰酸钾晶体粘附到哪里就黑到哪里。使用高锰酸钾晶体制取氧气实验结束后，实验台上的新抹桌帕经常染上黑斑，一些学生手上的皮肤也被腐蚀产生了黑点，这些黑点是难以洗掉的，要等到新皮肤长出来后才会自然脱落，给学生留下了一些化学实验很危险的阴影。

3.2 氯酸钾制取氧气的问题

氯酸钾制取氧气时需要加热；需要事先与二氧化锰混合均匀才能够使反应完全，操作稍微复杂一点；制得的氧气中存在异味；反应后的氯化钾与二氧化锰如果不能进行分离回收，就会造成环境污染。

3.3 过氧化氢制取氧气的问题

过氧化氢制取氧气时不用加热，操作比较简单方便；制得的氧气没有异味，反应产物是水和氧气，实验结束后，二氧化锰只需要过滤、干燥就可以回收而不会造成环境污染。但是，反应速率不好控制，浓度低了反应较慢，浓度高了反应太快，而且放热多，氧气中会含有大量的水蒸气而影响到氧气的性质实验效果。

4 使用三种物质的安全性比较

4.1 高锰酸钾晶体

高锰酸钾是强氧化剂，遇浓硫酸、铵盐能发生爆炸，遇甘油能引起自燃。与有机物、还原剂、易燃物（如硫、磷等）接触或混合时有引起燃烧、爆炸的危险。因此，使用高锰酸钾加热制取氧气时，必须把试管清洗干净。

高锰酸钾有毒，且有强腐蚀性，皮肤接触后会被灼伤呈棕黑色。高锰酸钾纯品致死量约为10g [12]，是公安部门管控的危险物品。

4.2 氯酸钾晶体

氯酸钾是强氧化剂，与硫、磷、碳等还原性物质及有机物、可燃物混合时，经摩擦或撞击后就会发生燃烧和爆炸，甚至会出现自发性的爆发。需要特别注意的是，氯酸钾和磷（无论是哪种形态的磷）混合稍微摩擦，就有猛烈爆炸的危险。因此，使用氯酸钾加热制取氧气时，必须把试管清洗干净，不能混有易燃物品。

氯酸钾有毒，能使血红蛋白变性并分解，误食会引起急性中毒，致死量为10g [13]。

4.3 过氧化氢溶液

高浓度过氧化氢有强烈的腐蚀性，吸入其蒸气或雾对呼吸道有强烈的刺激性。眼睛直接接触液体可致不可逆损伤甚至失明。口服中毒出现腹痛、胸口痛、呼吸困难、呕吐、一时性运动和感觉障碍、体温升高，个别病例出现视力障碍、癫痫样痉挛、轻瘫等[14]。

过氧化氢的沸点是151.2℃，比水高得多。实验室一般使用的是30%过氧化氢溶液，浓度不是很高，通常是在稀释以后使用的，相对比较安全。

4.4 二氧化锰

二氧化锰属于两性氧化物，它是一种常温下非常稳定的黑色粉末状固体。二氧化锰中锰元素处于中间价态，因此它遇强氧化剂时表现为还原性，遇还原剂时表现为氧化性，在酸件介质中是一种强氧化剂。在氯酸钾和过氧化氢的分解反应中作催化剂。

二氧化锰属于一种氧化剂，自身不燃烧，但能够助燃，因此不要和易燃物放置一起。二氧化锰吸入及吞食无害，但是要避免接触眼睛[15]。

5 实验室制取氧气问题的讨论与建议

5.1 使用三种物质制取氧气实验问题比较

（1）从制取得到的氧气价格上看，用高锰酸钾晶体分解制取氧气价格是最高的，大约是氯酸钾制取氧气的3.8倍，是过氧化氢制取氧气的4.8倍。

（2）从制取得到的氧气纯度看，用高锰酸钾晶体分解制得的氧气容易带有KMnO4粉尘，但是没有异味；用氯酸钾制得的氧气稍有异味；过氧化氢制得的氧气用排空气法收集时，有较多的水蒸气。

（3）从制取操作难易程度看，高锰酸钾分解与氯酸钾分解都需要加热，实验操作基本相当，比过氧化氢分解的实验操作稍微复杂一些。

（4）从实验后整理来看，用高锰酸钾晶体加热的试管不能直接清洗干净，必须用草酸等溶液浸泡一段时间才能清洗干净，试管透明度已经变差，抹桌布、皮肤等遇到KMnO4会产生黑色斑点。使用氯酸钾分解与过氧化氢分解后仪器整理和清洗都比较容易。

（5）从安全的角度看，高锰酸钾是公安部门管控的危险物品，是强氧化剂和易爆物品，储存和使用都必须十分小心，而且有毒，误食容易造成生命危险。氯酸钾也是强氧化剂和易爆物品，储存和使用都必须十分小心，而且也有毒，误食容易造成生命危险。过氧化氢也是氧化剂，具有较强的腐蚀性，实验室一般使用的是30%过氧化氢溶液，浓度不是很高，相对而言比较安全。

（6）从环保的角度来看，高锰酸钾分解生成的锰酸钾在中学实验室中没有用途，难以回收，只能排放，容易造成环境污染。而氯酸钾分解生成的氯化钾如果回收作为钾肥，就可以消除污染。过氧化氢分解生成水，没有污染。

（7）从能源消耗来看，工业上生产三种物质时都消耗电能[16]。高锰酸钾分解和氯酸钾分解都需要提供热量才能得到氧气，需消耗能源。过氧化氢的分解不再消耗能源。

（8）从资源消耗来看，高锰酸钾的生产要消耗钾矿和锰矿，氯酸钾的生产要消耗钾矿。过氧化氢的生产，几乎不消耗重要的矿产资源。

5.2 实验室制取氧气的建议

基于以上八个方面的讨论与比较，我们提出几点建议：

（1）教师演示实验和学生实验中用于氧气性质实验的大剂量氧气，尽量采用过氧化氢分解来制取。

（2）作为初中生重要的“知识与技能”，固体加热制氧气的方法教科书必须介绍，但是重点使用的药品应该是氯酸钾而不是高锰酸钾。没有特殊情况，应该尽量避免使用高锰酸钾来制取氧气。氯酸钾制取氧气时，可以采用0.1%左右的氢氧化钠溶液进行排水法收集或让氧气通过碱石灰来消除异味。

（3）中考命题要避免考高锰酸钾制取氧气的操作问题，以配合教科书编排与教师的教学安排，因为考试是指挥棒，有考必教。

6 结束语

通过综合对比与评估，毋庸置疑，在中学化学实验教学中，使用过氧化氢分解制取氧气是一种绿色、高效、安全、节能、经济的好方法。无论中学化学教科书编写专家、中学化学教学研究人员或者一线的中学化学教师都应该大力推荐和使用这个方法，尽量避免使用产率低、有危险、高污染、高能耗的高锰酸钾分解制取氧气法。培养学生的环保、节能意识要从一点一滴抓起，课堂教学是主渠道，我们化学教育工作者具有不可推卸的责任。

参考资料：

[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育化学课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2][10]程名荣主编.九年义务教育三年制初级中学教科书·化学（全一册）[M].北京：人民教育出版社，2001：15～17.

[3]中华人民共和国教育部制定.义务教育化学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[4]毕华林，卢巍主编.义务教育教科书·化学（九年级）（上册）[M].济南：山东教育出版社，2012：88.

[5][11]沈怡文，陈德余主编.义务教育教科书·化学（九年级）（上册）[M].北京：科学普及出版社，2012：36～37.

[6]宋心琦主编.义务教育教科书·化学（九年级）（上册）[M].北京：北京出版社，2013：32～33.

[7]王晶，郑长龙主编.义务教育教科书·化学（九年级）（上册）[M].北京：人民教育出版社，2012：128～129.

[8]江琳才主编.义务教育教科书·化学（九年级）（上册）[M].北京：科学出版社；广州：广东教育出版社，2012：37～39.

[9]王祖浩，王磊主编.义务教育教科书·化学（九年级）（上册）[M].上海：上海教育出版社，2012：35～37.

[12]高锰酸钾_百度百科[DB/OL]. http：//baike.baidu. com/view/846.htm？fr=aladdin.

[13]氯酸钾_百度百科[DB/OL]. http：//baike.baidu. com/view/1820.htm？fr=aladdin.

[14]过氧化氢_百度百科[DB/OL]. http：//baike.baidu. com/view/123617.htm？fr=aladdin.

[15]二氧化锰_百度百科[DB/OL]. http：//baike.baidu. com/view/213848.htm？fr=aladdin.

说明及实验方法-SBR实验设备篇7

一、目前初中化学实验教学方法的现状

(一) 尚未真正认识与重视化学实验教学的方法

通常在教育实践中, 化学实验课程的教学活动, 其标准操作行为均被视为正确的教育理念当作参考。不管是学校高层管理人员还是一线的化学教师, 均逐步充分意识到实验在化学课堂教学中的关键作用, 然而能否得到真正的贯彻落实还亟待考验。大多数化学教师深受传统教育体制的桎梏, 仍然以为只应用化学理论知识也能够顺利解决问题, 却严重忽略了学生的动手操作能力, 更无法着手锻炼学生的化学探究思维, 仅将注重化学实验当作响应新课程教育理念的口号。

(二) 实验员团队的建设状况薄弱

伴随九年制义务教育学制的普及与国家教育资金投入的日益增加, 中学校园的实验室设备与设施更加趋于完善, 拥有较为齐全的药品、实验设备和仪器等。但整个实验员团队的平均水平不高, 造成多数实验室混乱的管理。许多学校并没有设置专职的实验员, 而兼职教师又普遍兼顾较长的课时, 基本没有时间和精力为学生的化学探究准备大量的.实验。

(三) 学生操作能力与教师实验素质比较差

有些初中化学教师在实验教学当中无法合理地控制实验, 缺乏娴熟的操作, 特别是在复杂的实验环节中假如产生了问题, 不能当即选用其他方法改进实验, 而是直接放弃, 化学实验的设计与创新能力有待提高。一些较长教龄的教师惯性认为只要观看几段录像或者演示实验, 同样可以获得相同的实验知识, 所以并不将学生进行分组实验, 甚至告诉他们中考仅仅考查几道实验题, 只需要记忆和背诵相应的实验原理与步骤, 这样便完全忽略了学生的操作技能。

(四) 化学课本中开设实验的比例较低, 实验评价模式单一

少数化学教师可以完成课本中的探究与演示实验, 但依然有许多教师极少在课堂中演示课本上的实验。虽然大部分教师非常关注课本中的课外实验, 甚至针对课外实验提出对应的问题与要求, 然而经过调查研究可发现, 仅有极小一部分学生经常进行课外实验。加之化学教师的评价模式太过单一, 往往会忽视学生在实验中的真实表现, 无法满足与契合新课标所主张的评价原则与理念。

二、初中化学实验教学的改进方法与对策

(一) 增强化学教师的实验教学意识, 提高实验环节的评价系数

传统的初中化学教育过分重视考试成绩即分数, 缺少对学生创新意识和精神培养的关注, 且部分化学教师对实验的教学意识薄弱, 所以有必要增强化学教师的实验意识。要增加教师对实验教学的关注程度, 主要可从以下两个角度着手:第一, 可以借助增加对教师化学实验教学的考评, 来引起教师的重视;第二, 可以在考题中增设实验题目的比重与分数比率, 以推动师生高度重视实验操作的技能。两个方面相互融合渗透, 相辅相成, 继而能够增强初中师生的化学实验意识。

(二) 加强对化学实验环境的指导, 处理好教学和实验二者的关系

初中化学实验教学可以有效补充与辅助化学的课堂教学, 有利于巩固初中生的化学基础知识, 提升其操作技能。作为最直观的一种教学手段, 化学实验能够培养学生严谨科学的探究态度与积极主动的学习热情。在教授化学实验的环节中, 教师应当强化指导化学实验的全过程, 从实验的目标、步骤、所需器材、结论及注意事项等逐一进行有层次的讲解与说明, 激励和启发学生的探究精神, 继而使他们收获化学学习的乐趣与实验成功的喜悦。例如, 在讲解氧气制造中, 部分学生在给试管加热的环节发生了试管破裂的问题, 这时教师就要认真观察学生具体的实验步骤, 告知其在酒精灯点燃之后务必要使试管均匀受热, 以避免其冷热不均, 同时要确保试管口略向下倾斜, 杜绝管口倒流冷凝水。

(三) 引导学生积极参与实验和探究

为调动学生的探究性思维, 培养他们的科学操作技能, 化学课前教师可要求学生精心设计实验方案和计划, 细心预备所需使用的实验药品或替代用具, 师生共同在课堂上制定好实验步骤, 明确注意事项, 在保障安全的前提下, 将学生分组进行轮流实验探究。教师要耐心细致地观察学生的操作并给出必要的指导。学生通过积极参与、探究实验, 不但可以提高学习化学的积极性, 有助于掌握化学基础知识, 同时又能够培养自己的动手操作、分析和解决问题的能力, 也可以在一定程度上解决实验仪器设备不完善以及药品不足的疏漏。

三、结语

总而言之, 不可否认化学实验在培养初中生的观察、探究能力与创新思维的方面发挥了良好的推动作用。但化学教师必须充分意识到实验教学的现状与存在的问题, 努力提高自身实验素质, 同时培养学生的动手操作能力, 强化对自身的多元化培训, 同时应用不同的实验手段, 优化实验教学效果。

参考文献

[1]吕雪娟.初中化学实验教学方法现状及改进方法研究[J].学周刊, (24) .

[2]凌萍.初中化学中对比探究实验教学的研究[D].苏州大学, .

实验室整体规划设计说明篇8

建筑装修篇

一、建筑概况：

该建筑物位于饶平县，目前所设计的实验室设置在二层、三层、高为4.00米,净高初步设计为2.8米。

二、三层实验室建筑面积约为569㎡。

二、设计依据

1《建筑制图标准》 GB/T 50104-2001 2《建筑地面设计规范》 GB 50037-96 3《工来建筑防腐蚀设计标准》 GB 50046-95 4《工业企业照明设计标准》 GB 50034-92 5《建筑装饰工程质量验收规范》 GB 50210-2001 6《住宅装饰装修工程质量验收规范》 GB 50327-2001 7《建筑电气施工质量验收规范》 GB 50303-2002 8《建筑内部装修设计防火规范》 GB 50222-95 9《办公建筑设计规范》 JGJ 67-89 10《实验室建筑设计》

11《生物安全实验室建筑技术规范》

12、结合现场实际情况和建设方提供任务书及有关文件。设计特点（理念）：

1、实验室整体设计以淡雅、清新的色调为主，简约、自然、时尚、高档融为一体，不仅可以体现现代实验室的功能要求，而且极大的满足了人体工程学的规范。实验室整装修以国际化实验室的装修为典范，整体以通透色（玻璃墙）为基色。

2、走廊与走廊之间、房间与房间之间均采用实墙隔断；二楼的洁净室采用全彩钢板隔墙。

3、保留原有建筑物的外墙结构，只是窗口位置要适当调整，原建筑物的外窗基本不用改动，只在适当的位置作小改动；在内部新增加的窗口离地面10000mm离吊天花500mm，其窗口不需设计定开窗用铝合金框架中间用玻璃间隔。

四、设计内容：

1、天花

（1）实验室、办公室天花采用轻钢龙骨吊600*600mm的铝合金扣板天花。

（2）结合通风和机电要求，实验室天花选用铝合金扣板天花可以大幅度降低通风和机电施工难度和强度，也利于日后的正常维护和检修。

（3）实验室天花采用铝合金扣板天花美观，大方，无污染，还可以搭配其他一体化装修完成整个装修工程。

（4）实验室天花采用铝合金扣板天花可以有效的防霉、防潮。（5）洁净室采用彩钢板天花板。

2、地面：

（1）实验室地面接甲方要求保留原有抛光砖地面600*600mm。（2）抛光砖技术成熟，整洁，美观，灰缝小，易于清洁。（3）在装修过程中，抛光砖的铺设最适合于办公场所。

（4）抛光砖可承受多人办公场所的磨损，维护后不变色不需打蜡抛光等繁复操作。（5）洗涤室利用原有地面，节约成本。

（6）优质防滑地砖可以有效杜绝液积留在地板上对实验室工作人员造成的不便。

3、墙体

（1）新砌墙身采用轻质砖砌180mm厚砖墙，双面批荡面贴500*500抛光砖。（2）采用其他墙体全部贴500*500抛光砖

（3）走廊用12mm厚钢化玻璃做玻璃隔墙，踢脚线材质选用抛光砖。（4）采用玻璃间隔的设计使得开放式实验成为一种可能。

（5）采用玻璃间隔的设计令人视野开阔，整体实验室洁净、明亮。

4、门窗

（1）实验室统一采用12mm厚钢化玻璃地弹簧门，增加实验室通透性。按照规划设计要求，分为900*2100mm、1200*2100mm、1500*2100 mm三种规格，根据具体情况，洁净室的门为800*2100 mm。（2）实验室主通道入口用1500*2100 mm钢化玻璃双开门，外加电脑磁卡感应门锁（配30张卡）。

5、电器（详见专业设计说明）

6、给排水：（详见专业设计说明）

7、消防：利用原有消防设施，不做变动

8、防爆：

（1）乙炔瓶的使用现场，存放不得超过5瓶。

（2）用120mm轻质砖墙隔成单独的贮存间，必须有一面靠外墙。（3）贮存间应有良好的通风、降温等设施，避免阳光直射。

（4）附近应设有消火栓和干粉二氧化碳灭火器（严禁使用四氯化碳灭火器）。（5）乙炔瓶贮存时，一般要保持直立位置，并应有防止倾倒的措施。

严禁与氯气瓶、氧气瓶及易燃物品同间贮存。

贮存间应有专人管理，在醒目的地方应设置“乙炔危险”、“严禁烟火”的标志。

实验台设备篇

一、工程概况

1、该建筑物位于饶平县，楼上共有两层，目前所设计的实验室设置在二层、三层，高为4.00米，初步设计为2.8米,两层实验室建筑面积约为569㎡。

2、本工程建设内容只要是：实验室整体建设工程、办公区装饰建设工程。实验室建设工程部分包括基础建设（装饰部分）、无菌室建设（无菌室的建造、内部设备配置）、各类实验操作台（台体、台面、高柜、配件等）、排毒柜及通风系统（排毒柜、万向排烟罩、通风系统、废气处理等）、紧急安全沐浴系统等。办公区装饰建设包括天花、地面、间隔、墙体、水、电系统等。

3、本工程属于改造工程，建设项目较多，涉及内容广（空调、水电、照明、通风、电话、网络、门禁）施工难度较大。

二、设计依据

1、《省、地、县级疾病预防控制中心实验室建设指导意见》

2、《微生物和生物医学实验室生物安全通用准则》

3、《生物安全实验室建筑技术规范》

4、《全国艾滋病检测技术规范》

5、《临床基因扩增检验实验室工作规范》

6、《实验室建筑设计》

7、《生物安全实验室建筑技术规范》

8、国家标准：木家具通用技术条件GB/T3324-1995 金属家具通用技术条件GB/T3325-1995 家具、柜类主要尺寸GB/T3327-1997 家具、桌、椅、凳类主要尺寸GB/T3326-1997

9、建设方提供任务书及有关文件。

三、设计特点：

1、本工程实验区主要部分位于二~三层楼共两层，整体设计按功能划分为理化实验

区、微生物实验区。A、二楼为微生物实验区：主要提供常规的操作包括：1：洁净室（两间万级实验室）、2：无菌室3：准备消毒室、4：准备室、5：P2实验室、6：仪器室7：微生物操作室、8：HIV实验室9：洗涤室、10：消毒室、11：更衣室、12：样品存放室、13：接样室外4洁净实验室必须设两个更衣缓冲间，必须经过风淋才能进入实验区。

B、三楼理化实验区：包括理化室

1、理化室

2、理化室

3、标液室、标液配制室、热工室、天平室、试剂室、洗涤室和烘箱室。理化室3主要操作检验些汕性物质，气味较大，应和理化室1分隔开。

C、十楼为仪器室：主要分为气相色谱室、原子吸收光谱室、原子荧光光谱室、液相色谱室、天平室、标准样品室、药品室、无机操作室、有机操作室、普通仪器室、清洗室、更衣室、样品存放室、样品接收室。

2、规划设计风格和特点：

本实验区整体设计根据人性化操作特点及有关仪器操作规范要求，从安全、实用的角度出发，科学合理布置实验操作台及其他设备，达到融于安全与实用为一体的设计效果。

A、常规理化室设计以岛型设计为主，配有边台、中央台及试剂架、排毒柜、高柜，中央台带双层玻璃试剂架，台面安装PP水槽及三口水龙头；此外还配有万向排烟罩；预留空调冰箱位置，实验室整体操作流程通畅、安全、实用、方便。

B、一般实验室设计以L型或一字型设计为主，配有边台及PP水槽及三口水龙头。实验室整体操作流程通畅、安全、实用、方便。

C、热工室根据操作要求，采用双U字型设计方案，柜体采用全钢结构，学生性好，可以满足设备放置及使用。

D、一般仪器室设计以U型或L字型设计为主，配套专用仪器边台及写字台，台体设有坐人位，便于仪器操作及数据记录，仪器台离墙或柱500mm为仪器检修通道。E、天平室设计采用专业天平台（钢木结构、18mm大理石台面、具有三级防震功能），天平室还设小边台，供称量前准备用及放置称量物品。F、UPS室设计有UPS支架，便于UPS放置。

3、产品特点：

我所建议使用C-FRAME吊钢产品，整体设计采用欧美风格、外形稳重、美观大方、实用性强。既能体现现代实验室主导潮流，又具有较强的实用性及可塑性。

A、实验台采用C-FRAME产品为吊钢结构，外型美观、承重性强、操作方便、其框架采用后，静电喷涂环氧树脂粉末，耐强酸腐蚀，且表面耐刻划、耐磨，使用寿命不低于10年（不变形，不受损）。

B、柜体部分采用钢制柜体，与框架悬挂式连接。

C、仪器室台面选用美国进口富美家实验室专用台面13mm黑色CHEMTOP面板，耐强酸碱腐蚀；理化室台面采用美国进口15mm黑色EPOXP台面、耐强酸碱腐蚀、耐高温，还原性好。

D、配件采用ASL实验室专用配件，制作精细，实用性强。

E、排毒柜：S1268全钢结构，外框架采用优质冷轧钢板冲压成型，表面经过除渣防锈后，表面静电喷涂环氧树脂粉末，6mm米色COMPACT内衬板及三节导流板，有利于不同密度废气可从不排气口排放，防爆玻璃视窗，台面设有PP小水杯槽及单口水龙头。

4、安全设备：

理化室设置落地紧急淋浴器，作为紧急安全措施，保证工作人员的人身安全。

5、无菌室设计：

实验区无菌间设在九楼，无菌室设有一更（换鞋）、二更（更衣）、风淋（缓冲）、培养操作区、洁净走廊、无菌区（操作区）、传递窗。无菌室级别为千级，无菌室内的空气的效果。无菌室外部设有培养室兼准备间，为菌操作提供前期准备。无菌室的人流通道：一更二更风淋准备培养区。

无菌室的物流通道：准备培养区传递窗无菌区；无菌内部操作台：不锈钢边台。

环境工程篇

一、通风系统：

（一）工程概况：

饶平县防治控制中心实验室设于大楼2、3、层。根据现场情况及客房的规划要求，我司将实验室通风工程分成局部排风和全面排风两部分，全面排风分1个系统，全面排风系统采用百叶风口顶吸式排风和万向罩抽风方式；局部排风系统采用从室内通风设备接驳通风管道的排风方式，所有通风系统经由通风主管引至楼顶通风机进行排放，具体划分详见通风平面图。

（二）通风系统简介：

本实验室通风工程共分为2个独立的通风系统。全面通风系统的通风管道采用采用PVC材质。系统采用我司自行研制的PP消声器作气流消声，通风机采用防腐玻璃钢离心风机，数量共2台，安装于楼顶。各系统配置及风机选型如下：系统P1：

本系统属全面排风系统，采用百叶风口顶吸式排风和万向罩抽风方式，含3楼热工室、天平室、试剂室、烘箱室、理化室的全面排气和3楼此外光谱室、液相室的万向排烟罩排气，系统设计理论流量为4500CMH。系统配置玻璃钢离心风机，数量共2台，型号：F4-72-4。5A，功率：2。6KW。系统P2：

本系统属局部排风系统，含3楼理化室4个1800*800*2350通风柜和3楼原子吸收光谱室和原子荧光室2台500*500原子吸收罩的排风，系统设计理论流量6300~9100CMH。

系统配置玻璃钢离心风机，数量共1台，型号：F4-72-7C，功率：5。5KW，理论流量1018~1546CMH，全压846~1195Pa转数1250rpm。

由于本系统排风中含有酸、碱等废气，因此配置一套废气处理装置（喷淋塔），废气处理量为7000~10000CMH。系统P5 由于本系统排风中含有挥发性有机废气，因此配置一套废气处理装置（活性碳干吸附），废气处理量为7000~11000CMH。系统P6 本系统属局部排风系统，含2楼微生物区洗涤室的1台1500*800*2350通风柜，系统设计理论流量3800~4700CMH。

系统配置玻璃钢离心风机，数量共1台，型号：F4-72-7C，功率：5。5KW，理论流量10181~15461CMH，全压846~1195pa,转数1250rpm。

由于本系统排风中含有酸、碱等废气，因此配置一套废气处理装置（喷淋塔），废气处理量为7000~11000CMH。

（三）通风系统特点：

1、系统所作用的通风设备较复杂，流量较大。通风设备在工作期间可根据实际须要控制使用数量，风机负载随通风设备增减而变化。

2、系统控制采用各实验室布点控制，即利用同系统的各通风设备的电动调风阀或在附近设置信号开关，利用电动调风阀或信号开关输送信号远距离控制风机启停。采用电动调风阀对通风设备进行流量调节。

3、采用在风机入口处加装消声器的方式对通风系统进行噪声处理，对于电机功率小于4KW，A式传动的风机采用橡胶减振，对于电机功率大于4KW，C式传动的风机采用阻尼弹簧减振器减振。

4、因应节能要求及实际需要，对全面排风系统P1及局部排风系统P3、P4、P5、P6系统功率≥4KW

的通风系统采用变风量变频控制系统控制。节约电能同时也可大大延长风机使用寿命。

5、因应现代环保要求，根据废气类别对P4、P5、P6系统的排气采用酸雾净化塔、活性炭干附等进行环保治理。

（四）设计依据：

1、《通风与空调工程施工质量验收规范》（GB50243-2002）

2、《简明通风设计手册》

3、《暖卫、通风、空调技术手册》

4、《城市区域环境噪声排放标准》

5、《机械工业环境保护设计规范》（JBJ 16-2000）

6、《中华人民共和国机械行业通风柜标准》

6、本公司相关资料及甲方提供资料。

（五）设计参数：

1、实验室的通风换气次数取每小时10-20次。

2、支管内风速取6-12m/s，干管内风速取8-14 m/s。

3、通风设备设计风量：

单台1800*800*2350mm排毒柜设计排风量：1400~2100CMH；单台1500*800*2350mm排毒柜设计排风量：1100~1700CMH；单台500*500mm原子吸收罩设计排风量：800~1300CMH；单台万向排烟罩设计排风量； 180~300CMH

4、排毒柜的柜门高度为35-40cm时，柜门的表面风速为0.5土0.1m/s

（六）通风系统设计方案： A、风机选型：

所有通风系统风机全部采用玻璃钢离心风机，浙江上风风机集团生产，具有下列优点 1）效率高，曲线平坦

2）性能稳定可靠，维护方便 3）耐腐蚀，使用寿命长 B、管路设计

全面通风系统风管采用镀锌钢板材，局部通风系统风管采用PVC管材，所有管道的设计压力均小于1500pa，属于中低压管路。根据有关国家标准，采用风管壁厚如下：中低压系统镀锌钢板矩形风管板材厚度（mm）风管长边尺寸b 板材厚度 b≤320 0.5 320＜b≤450 0.6 450＜b≤630 0.6 中低压系统硬聚氯乙烯(PVC)圆形风管板材厚度(mm)风管直径D 板材厚度 D≤320 3.0 320＜D≤630 4.0 中低压系统硬聚氯乙烯(PVC)矩形风管板材厚度((mm)风管长边尺寸b 板材厚度 b≤320 3.0 320＜b≤500 4.0 500＜b≤800 5.0 根据建筑条件及现有管道情况,考虑到室内美观、风管坚固程度及室内噪声的影响，我公司拟定全面通风系统采用镀锌风管，局部通风系统风管采用非易燃PVC风管。

圆形风管采用插件方式连接，方形管采有法兰方式连接，根据实际情况也可采用插件方式连接。C、噪声设计：

1、根据国家有关标准，噪声须控制在58dB（A）。为此在风机出口设置消声措施。

2、本设计选用直筒形阻抗式消声器，能降低噪声约12 dB（A）分贝。

3、消声器进口尺寸与风机出口一致。消声层厚度不小于50mm。

4、通风系统采用直筒形阻抗式消声器，具有防腐，低噪，高强度等特点，为实验室专型消声器，消声器内、外管采用PP材质，内置玻璃丝布和超细玻璃吸音棉，用不锈钢网加固以使消声材料不易损坏和被气流吹走，延长消声器使用寿命。消声器内管截面的突变和内外管之间的膨胀室所构成外壳呈矩形，对中低频及高频都有较大的消声作用，可用于降低空气调节，通风系统中的中低压风机噪声及有腐蚀性作用的气体的噪音。D、减振设计：

1、根据国家有关规定，城市地区对环境建筑物影响的铅直振动容许值为：昼间标准 75 dB 夜间标准 72 dB

2、大型玻璃钢离心风机运行时振动较大，其实测加速度级为VAL=120 dB。必须对风机采取减振措施，具体措施如下：

1）风机与基础之间加装橡胶减振器，厚度为3CM，降低噪声25~30 dB。

2）风机进风口安装减振软接头，使风机运行时所产生的噪声和振动不至通过风管传递到各层实验室。3）风机底座为水泥基础，水泥基础的高度根据现场情况可做适当调整，在条件允许的情况下风机基础高度不小于20CM。E、通风控制系统设计：

1）为使各单台设备排风量达到设计要求，且确保每台通风设备在单独运行时不影响其他通风设备的正常运行，采用在每台设备上安装电动调风阀或手动调风阀调节设备通风流量。

2）设置PLC变频控制系统。控制系统将依据电动调风阀开关启动的总数量，通风控制箱的计算与调配来控制变频器的输出，以调解风机上电机的转速，相应地输出适当的风量。F、废气净化系统设计：

1）对于有机溶剂蒸气废气采用活性碳干吸附装置。此装置主体材质为PP，其活性炭吸附材料采用美国进口，经过化学吸附面特殊处理的活性炭，此装置具有净化效率高、结构紧凑、占地面积小、气速高、处理能力大、重量轻、管理维护方便等特点。

经测定分析，有机溶剂净化率应≥95%，吸附性能技术指标达到国内、外先进水平，有害气体的排放低于国际标准，具有较好的环境效益，是目前国内处理废气的理想设备。

2）水喷淋吸附塔是一种用来净化盐酸雾及氮氧化物废气的新型净化设备，它具有净化效率高、结构紧凑、占地面积小、气速高、处理能力大、重量轻、便于管理维修、有害气体排放量低于国际标准等特点。经测定分析，硫酸雾净化率可达93%，硝酸净化率可达90%，盐酸雾净化率可达98%，对酸雾净化性能技术指标达到国内先进水平，有害气体的排放标准，具有较好的环境效益，是目前国内处理酸雾的理想设备。化学吸收反应式如下： 2NaOH+H2SO4+2H2 O NaOH+HCL=NaCL+H2 O NaOH+HNO3=NaNO3+H2 O NaOH+HNO2=NaNO2+H2 O 水喷淋吸附塔主体材质为玻璃钢。循环水箱采用玻璃钢材质；循环水泵采用PVC材质；抽风机为玻璃钢离心风机。

（七）系统工艺流程：通风系统的工艺流程：

二、洁净室系统：

（一）工程概述：

本实验室的洁净室设于实验室大楼的九层，洁净区总面积约为56㎡，内设有一更、二更、风淋室、培养室、无菌室等，其中除无菌室的净化级别为千级外，其余均为万级（一更不设洁净空调），一般情况下做普通洁净室使用，在此基础上可转换为P2实验室。

（二）主要设计依据：

1、甲方提供的平面布置图及现场施工条件

2、美国FEDERAL 209E和BS5295的标准进行设计，全部技术指标及参数同时符合美国CDC和NIH生物安全隔离标准；

3、国务院第424号令病原微生物实验室生物安全管理条例

4、WS233-2002微生物和生物医学实验室生物安全通用准则；

5、GB19489-2004生物安全实验室建筑技术规范

6、GB19489-2004实验室生物安全通用要求

7、GB19489-2001实验动物环境及设施；

8、GB/T16803-1997采暖、通风、空调、净化设备术语；

9、GB 50073-2001洁净厂房设计规范

10、JGJ-1990洁净室施工及验收规范

11、GB 50243-2002通风与空调工程施工质量验收规范

12、GB50019-2003采暖通风与空气调节设计规范

（三）技术指标：

1、洁净等级

二间千级实验室：1，000级（即≥0.5∪m的尘粒≤1000颗/ft3）一间万级走廊：10，000级（即≥0.5∪m的尘粒≤10000颗/ft3）一间万级培养室：10，000级（即≥0.5∪m的尘粒≤10000颗/ft3）

一间更衣间：100，000级（即≥0.5∪m的尘粒≤100000颗/ft3）

2、压力梯度：

不同等级的洁净室之间：≥5pa 洁净室与室外：≥10pa 【P2工况下主实验室：≤-10 pa】

3、温度（夏季）：22-26℃（可调）

4、相对湿度（夏季：50%土10%

5、菌落数：

主实验室≤0.75个/30min∮90皿（25个/m3）

培养室、洁净走廊≤2个/30min∮90皿（75个/m3）更衣间≤4个/30min∮90皿（150个/m3）

6、噪声：

主实验室：≤55dB（A）【P2工况≤60dB（A）】万级实验室及其他区域：≤50dB（A）

7、照度：实验室和培养室≥500LX，其余房间150-300LX

（四）净化空调系统说明：

根据甲方具体使用要求，本实验室被设计成为可在洁净实验室和P2实验室之间进行转换。即在大多数情况下，本实验室作为普通洁净实验室使用，以减少能量损耗；在特殊情况下，本实验室可方便、快捷地转换成P2实验室使用。因此，要求无论在那种状态下，净化空调系统都能随时满足洁净度、温湿度、压力梯度以及方便在P2和普通洁净实验室之间进行转换的要求。

本实验室共设置3种工况：普通洁净实验室（工况一）、生物安全柜未安装或未开户时的P2实验室（工况二）和生物安全柜开启的P2实验室（工况三）。未配合这三种工况的实现，净化空调系统设置净化专用空调机组（JK-1）、新风机组（JX-1）和排风机组（JP-1）各1台。

（五）主要设备和原材料选用说明：

1、实验室维护结构

实验室的墙和顶均采用∮=50mm厚的优质彩钢夹芯保温板和电泳铝合金专用型材制作而成。表面平整性好，整体视觉平面感均匀，隔音量≥28dB（A），保温性能也很好，板的传热系数为2.5W/㎡.C.墙与墙、墙和顶板、墙与地面均为电泳铝合金专用圆弧型材过渡连接，使之无积尘死角，以满足实验室净化的要求。

2、送风保暖材料

系统送回风管选用优质镀锌钢板按国家标准现场清洗、制作、密封、安装而成。为防止气流运行过程中冷热量损失，在关回风管表面贴有优质保温材料；同时，为控制室内的噪音，在送回风管相应位置有微孔板消声器（不含玻璃纤维填充料）。系统排风管采用优质不锈钢板按国家标准现场制作而成，可方便对排风管内部进行消毒等工作。

3、组合式净化空调器

RJK系列组合式空调器系我公司为克服常规组合式空调器容易滋生细菌的弊端，结合净化行业对空调器的特殊要求而研制开发的产品，可方便地与自动控制装置相配合，以达到自动调节温度和湿度的目的。空调器采用组合式柜板结构，可直接在现场安装，外型美观，安装维修方便，漏风量小（在机内静压1000pa时,漏风率水大于1%）。视规格大小，采用不同的框架结构，以保证机组的强度和刚性。维护板采用双层

夹芯板结构，外层采用喷塑处理冷轧钢板，内层为不锈钢板，内衬保温材料作为隔热层，既能保证良好的保温性能，又耐消毒药水的腐蚀。空调器的内机为高压头低噪声风机，电机和轴承均为进口件，运行平稳可靠、寿命长。

4、空调自动控制系统

系统设计选用进口自动控制产品，满足对实验室的温、湿度等进行全自动监视、控制和显示要求。每个功能房间均安装有温湿度传感器，将采集到的温湿度值实时传送到直接数字控制器（DDC）中，通过比对设定值，再控制专用组合式空调器及时调整室内的温湿度。

5、净化区初效、中效、高效过滤器

实验室净化系统过滤系统分为粗、中、高三级过滤，粗效为优质无纺布制作而成；中效为我司研制的长纤维过滤纸与优质镀锌板外框制作而成；高效过滤器采用专用玻璃纤维滤纸结合金属外框加工而成，过滤效率高、使用寿命长、初阻力小，有利于降低系统运行的能耗。

6、照明系统

为满足净化系统照度的要求，净化系统内设计有嵌入式气密型净化灯，该灯具有不吸尘、不产尘、防静电等特点。

7、地板

净化区的地板为环氧自流平防静电地板或PVC卷材，具有防静电、抗菌、耐磨、不吸尘、不产尘、耐化学腐蚀等特点，并且平整无逢，满足净化要求。

三、高纯气体系统：

1、设计依据：

1、1甲方提供的相关资料及实验室的使用要求。1、1现行的规范与标准

2、管道安装及使用的标准规范

《工业金属管道设计规范》GB50316-2000

《工业金属管道工程施工及验收规范》GB50235-970 《建筑设计防火规范》（GBJ16-87）

《中低压化工设备放工及验收规范》HGJ209-83

《工业设备及管道绝热工程施工及验收规范》HGJ229-91 《化工机器安装工程施工及验收规范》GBH207-83

《现场设备、工业管道焊接工程施工及验收规范》GBJ1236-82 《洁净室施工及验收规范》JGJ71-90

《验油、化工施工安全规范》HGJ233-87，SHJ505-87

3．管道安装：

3．1根据需要，本实验室大楼共配置了高纯氮气（N2）、氩气（Ar）、空气（Air）、乙炔（C2H2）、二氧化碳（C02）、氦气（He）、氢气（H2）、氧气（O2）；总共有八路气体，采用集中供气，气瓶间设在十楼，所在地气体由气瓶间引出，其中在十楼气相色谱室配置了N2、He、H2、Air，原子吸收光谱室配置了Ar、Air、C2H2，色谱处理室配置了N2，光谱处理配置了CO2，在八楼理化室3配置了O2，具体分布见气体平面图。

3．2本气体管路，主管路沿墙敷设，对于O2穿楼板接至八楼用气点，其它气体支管路均通过敷设在地面以下的不锈钢管道槽接至各用气点，末端阀门及配件安装在边台或中央台的背板上，方便使用，有利于拆卸和检修。

3．3管道安装后一定要按照《工业金属管道工程施工及验收规范》GB50235-97，进行验收，所有管道在安装完毕后一定要做气密性实验，确保不泄漏。

3．4管道安装尽量采用焊接，不锈钢采用氩弧焊、焊缝抛光。

3．5未注明标高的管道，可根据现场情况斟情安装，以方便操作、利于检修和安全运行为度。

3．6洁净区内的管道支架、吊钩均选用不锈钢材料，管道支架有《管架标准图》。

3．7管道穿墙、穿楼板处理：管道穿墙、穿楼板均加套管，洁净区内套管与管道之间用密封材料填实密封。4．管道材质：

4．1本气体工程管道均采用AP级SUS316L不锈钢管材，确保本气体工程的使用气体的纯度达到99。999%。

4．2气体管道采用内外壁抛光，基配套的配件、阀门均采用不锈钢材质，阀门及配件的密封材料均选用聚四氟乙烯垫片。5．安全说明：

5．1实验室所用气体要求纯度很高，各种管道在使用前都要脱脂且内壁抛光。

5．2气瓶室不可作为气体钢瓶的库存间。

5．3气瓶间保持良好通风。

5．4气瓶间的隔壁要求是防火墙。