学校安全管理控制规范

学校安全管理控制规范（共8篇）

学校安全管理控制规范 篇1

1、规范性引用文件

GB5749 生活饮用水卫生标准 GB9663 旅店业卫生标准

GB9664 文化、娱乐场所卫生标准 GB9665 公共浴室卫生标准 GB9667 游泳场所卫生标准 GB9668 体育馆卫生标准

GB9669 图书馆、博物馆、美术馆、展览馆卫生标准 GB9670 商场（店）书店卫生标准 GB9671 医院候诊室卫生标准 GB9673 公共交通工具卫生标准 GB16153 饭馆（餐厅）卫生标准 GB17051 二次供水设施卫生标准

GB/T22000 食品安全管理体系食品链中各类组织的要求 GB/T27306 食品安全管理体系餐饮业要求

2、预防

2.1 健康教育

2.1.1 学校应定期对学生进行传染病预防控制知识、技能的健康教育。新生入学后1个月内健康教育培训应不少于1学时；在校期间应开展形式多样的健康教育，每学年不少于1学时。2.1.2 学校每学年应开展针对教职员工的传染病预防控制健康教育。2.2 健康管理

2.2.1 学校应建立定期体检制度。新生入学时和毕业前应进行一次健康体检，学生及教职员工在校期间应定期进行健康体检。对体检发现的传染病或疑似传染病病例，学校应当告知学生或家长及时到医疗机构就诊。

2.2.2 学校应配合当地卫生部门，加强学生预防接种管理。

2.2.3 学校出现传染病病人时，应在卫生部门的指导下，做好传染病预防控制管理工作。2.3 卫生管理

2.3.1 学校应按照GB16153、GB/T22000、GB/T27306、GB17051、GB5749等的规定保障学生的饮食、饮用水安全，为学生提供安全、卫生的环境设施，消除鼠害和蚊、蝇、蟑螂等病媒生物的危害。

2.3.2 学校内室外公共场所和室内学生生活、学习及活动场所的环境卫生，应符合GB9663、GB9664、GB9667、GB9668、GB9669、GB9670、GB9673的规定。

2.3.3 传染病流行季节应加强教室、图书馆、实验室、食堂、学生宿舍、礼堂等人群聚集场所的通风换气和校园内公共设施及公用器具的保洁和消毒工作。3 控制 3.1 报告

3.1.1 学校应建立健全疫情报告制度，应公布学校传染病疫情报告单位及部门的联系方式，保证传染病疫情信息的及时报告。

3.1.2 学校发生传染病疫情时，应在当地卫生部门的指导下实行晨检或晚检。由班级辅导员或班干部对各班学生出勤、健康状况进行登记，做好因病缺课的登记和追踪。

3.1.3 班级辅导员或学生宿舍管理员发现传染病疫情或者在同一宿舍或者同一班级，1天内有3例或者连续3天内有多个学生（5例以上）患病，并有相似症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）或者共同用餐、饮水史时，应立即报告学生传染病疫情报告人。

3.1.4 在校学生、教职工发现传染病病人或疑似传染病病人时，以及自觉有疑似传染病症状发生时，应立即向班级辅导员或学校传染病疫情报告人报告。

3.1.5 学校医疗卫生机构应在诊治过程中保存门诊随诊记录、开展传染病症状监测，发现传染病病人或疑似传染病病人时，应立即向学校传染病疫情报告人报告。

3.1.6 学校传染病疫情报告人应按照《中华人民共和国传染病防治法》等相关法律法规要求的报告程序、内容和时限向当地卫生行政部门指定的卫生防疫机构报告，同时报告学校主管领导。

3.2 控制措施

3.2.1 在发生传染病疫情时，学校应配合当地卫生部门做好传染病疫情的控制和病人的救治，并落实卫生部门提出的防控措施。

3.2.2 学校师生员工应依法接收卫生部门的调查、采集样本、隔离治疗等预防控制措施，如实反映有关情况。

3.2.3 患传染病的学生，休、退学应根据病情、病种，按照学籍管理规定执行。

3.2.4 学生病愈且隔离期满时，应持学校医疗保健机构认可的有效证明到学校或院系教务本门查验后方可进班上课。

3.2.5 发生传染病暴发疫情时，学校应根据卫生部门的建议，取消大型聚集活动，如必须举办，尽量在室外举行，并尽可能缩短人群聚集的时间。4 保障

4.1 学校应建立校长负责的传染病预防控制工作体系和工作制度，成立学校传染病预防控制组织机构，成员应包括学校医疗保健、后勤、学生工作、教务、宣传等相关部门。

4.2 学校应确定学校传染病疫情报告人，明确疫情报告时限和上报流程。学校二级学院应指定专人为传染病疫情预防控制联系人。

4.3 学校应在卫生部门的技术指导下，制定传染病预防控制的应急预案和相关制度。

4.4 学校应有专门负责传染病预防控制的医疗保健机构和预防医学卫生技术人员，有足够开展传染病预防控制工作的经费和物资保障。

学校安全管理控制规范 篇2

一、高等学校实施“内控规范”需要解决的问题

近年来, 国家持续扩大对高等教育的投入, 高等教育经费来源渠道不断拓宽。高等学校实施“内控规范”的动力来源于外部监管要求的内部管理提升需要。外部监管要求来源于政府主管部门和社会大众对高等学校经济活动合法、合规和高效的要求;从高校内部来说, “内控规范”的实施是加强和规范学校内部管理, 提高管理水平、提升风险防范能力、促进学校内涵式发展的迫切需要, 既有遵照监管部门要求的现实意义, 更有强管理、打基础、管长远的深远意义。内部控制体系建设是按照内控规范要求对现行制度进行重新梳理, 针对业务风险进行补充、完善和升级。分析“内控规范”, 笔者认为, 高等学校要把内部控制真正植入学校的日常管理工作, 必须解决好以下问题:

一是深刻领会内部控制的管理理念。控制是管理的重要职能, 实施管理必须以控制为基础。高等学校的专业设置、组织机构设置、对学校内部各项业务的管理等工作间存在密切的互动关系。内部控制体系囊括了学校内部管理的方方面面, 借助内部控制体系可以提升学校的内部管理水平。在内部控制体系的建设过程中, 内部控制的五要素 (即内部环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、内部监督) 共同作用, 可以打破高校原有管理职能之间的堡垒, 系统管理学校的各项事务, 进而优化学校的管理活动。

二是选择正确的内部控制体系的建设目标和建设方式。在深刻领会内部控制管理理念的基础上, 分析学校的现实状况, 确定合理的内部控制体系建设目标, 选择科学适当的建设方法, 确保学校内部内控规范建设落到实处、取得实效。内控规范的建设维度, 可从控制环境、控制活动和控制手段三大方面入手, 从不同的角度指导学校进行内部控制体系建设。内控规范建设完善后, 与学校的内部管理融为一体, 可获得良好的建设成果。

三是解决好内部控制的监督问题。内控规范的有效运行, 需要有效的内部监督来提供保障。目前, 高校内设的相对独立的审计和监督部门可以有效行使内控规范的内部监督职能。外部监督由政府监督和社会监督共同发挥作用。但外部监督需要与高校的内部监督有机结合, 形成一个完整的体系。从政府主管部门的角度来说, 有效实施外部监督需要统一监督的目标、统一监督的标准、统一监督的方法, 以实现监督目标。

四是建立科学的实施机制。科学的内控规范实施机制是保证高校内控规范有效执行的制度保障。制度的实施包括制度的制定、执行、遵守和有效监督等方面。内控规范的实施机制是保障高校内控规范有效运行的制度设计。高校内控规范能否得到有效实施存在以下几个关键点:高校的领导层是否重视, 是否认可实施内控规范是提升内部管理水平的重要途径;制定部门是否根据本校的特点制定了适合本校业务需求的内控规范;校内各部门是否准确了解了内控规范的要求并准确实施;制定部门是否根据内控规范的实施反馈和业务发展的需要不断修正完善内控规范;主管部门如何监管高校内控规范实施。

二、高等学校如何科学实施“内控规范”

高校内控规范实施是一项实践性强的复杂的系统工程, 涉及到学校预算管理、收支管理、政府采购管理、资产管理、建设项目管理、合同管理等全部经济业务。大到建设项目是否可行, 小到发票是否真实, 都属于内部控制体系需要规范的事项。因此, 必须坚持谨慎性原则, 从不相容岗位相分离、内部授权审批控制、业务归口管理、预算控制、财务保全控制、信息反馈和沟通等几个方面科学制定实施内控规范。根据这个原则, 高等学校内部控制可以从实施时限来进行设计, 从高等学校的日常管理活动进行具体展开, 阐述高等学校进行内部控制规范建设的路径设计。

(1) 通过内部风险识别、认定和评价重新理顺业务流程。高等学校可以从组织结构、发展战略、人力资源结构、战略发展目标等方面开展内部环境评价。其中, 涉及到学校组织结构评价可以重点从学校组织结构的设计和运行方面进行;发展战略评价从学校发展战略的科学合理性、有效实施和适当调整三方面进行;人力资源评价应当重点从学校高层次人才引进结构合理性、开发机制、激励机制等方面进行。

(2) 科学设置学校内控组织机构和岗位职责。按照《行政事业单位内部控制规范 (试行) 》的要求, 科学构建健全、规范、程序严密, 相互制衡的内部控制组织机构。并在此基础上设置相应的岗位。构建过程中坚持相互牵制、相互约束的原则, 即不相容岗位相分离、组织机构相互制约, 明确规定部门的职能和工作岗位, 明确职责权限。

(3) 加强学校的信息建设和沟通建设, 形成良好的信息反馈沟通机制。企业实施内部控制的成功经验证明良好的信息沟通系统是实现内部控制效果必不可少的组成部分。同样, 高校的管理层可以利用校内各业务部门开展教学科研管理活动过程中传递的实时信息了解学校的最新财务资产状况, 以便更好地进行决策。有效的沟通则可以让学校的每位员工都能够熟悉内部控制业务的流程和内容, 并在熟悉的基础上了解自身在内控系统所处的位置以及应尽的权利和义务;同时, 通过信息沟通反馈机制可以及时反映高校内控行为的偏差, 并及时采取有效措施进行修正。有效的信息沟通系统可以自上而下, 也可以自下而上以及在相同层级间及时沟通、传递和反馈信息。

(4) 以预算控制为核心, 强化部门预算编制。通过预算的分配调节功能实现对资产、采购、工程、合同和财务收支的业务层面控制。一是实施全员预算管理, 使学校的部门预算全面涵盖学校的财务收支事项, 全员预算通过分析学校的资产状况, 通过收支调节资产配置实行预算管理, 贯穿于高校预算编制、执行、监管和考核的全过程。二是严格控制“三公”经费、会议费和培训费等一般性支出, 加大厉行节约工作力度, 严禁超预算或无预算支出, 强调预算的刚性。三是实行责任预算, 将各项预算落实到责任部门和责任人, 积极构建和推进各部门、各单位在预算经费管理、重大项目开支等方面的民主决策、民主管理、监督问责的机制。

(5) 以学校实际工作为依托, 建立各项工作间的联动机制。如对教学、科研、学科建设、专业建设、课程建设等需要分年度计划而又要在每一个年度中制定详细目标的工作, 如何与预算管理、资金分配和使用进行联通;预算控制 (包括预算分配、预算使用和预算分析) 环节和具体项目的绩效考核分析评价如何整合;基建工程项目、学科建设项目、实验室建设项目的立项工作如何论证和协调;充分理解这些内部控制涉及的工作环节和要求, 建立各项工作中的相互衔接和互动机制。

(6) 健全内部监督体系, 实现内控规范的有效性。当前, 大部分高校已经建成了以内部审计、纪检部门和财务监督共同作用的内部监督体系。在国家全面实施《行政事业单位内部控制规范 (试行) 》的形势下, 高校的管理层应当在日常教学管理过程中注重对内控规范有效性的监督, 发现偏差、失误及时采取有效措施解决, 使学校的内部监督真正成为内控有效实施的得力环节。

高等学校进行内控规范建设, 是按照“控制目标→潜在风险→控制措施”的管理原则, 在学校原有各项管理制度的基础上, 进行重新梳理, 流程再造, 补充完善, 使各项管理制度更加系统规范、全面完整, 是一项重大的管理制度改革。因此, 要使高等学校的内部控制建设取得实效, 必须按照统一组织、部门带头、上下联动、共同落实的要求, 切实做好内控规范的实施工作。同时, 要把实施内控与实施新的高等学校会计准则制度结合起来, 与高等学校的实际情况结合起来, 才能选择适合本校的内部控制体系的建设方法, 逐步推进和完善内部控制规范的建设和实施。

参考文献

[1] .财政部.行政事业单位内部控制规范 (试行) .财会[2012]21号.

[2] .张少春.抓实抓好内控规范实施工作努力打造行政事业单位管理“升级版”.财务与会计, 2013 (8) .

[3] .郑燕.行政事业单位实施“内控规范”的思考.企业研究, 2013 (18) .

[4] .张莉.浅论行政事业单位内控规范.行政事业资产与财务, 2014 (9) .

规范学校管理，打造高效课堂 篇3

一、打造“高效课堂”，首先要打造务实高效的管理群体

学校管理群体对学校教育教学工作具有引领和导向作用，加强学校管理群体的思想和作风建设，着力打造出一支高效的学校管理队伍，是实施“高效课堂”打造活动的关键。作为高效的管理群体，应该从以下几个方面加强：一是加强团结。实践证明，一个团结的学校管理群体是学校教育事业发展的根本保证，作为学校管理群体要认清形势、正视困难、振奋精神、坚定信心、昂扬向上，用发展来统一思想，用文化来凝聚人心，用团结来形成合力，用质量来增强生命力。大家要拧成一股绳，充分发挥集体的智慧，提高决策力，加强执行力，形成干事创业的强大合力。二是要做到正派。坚持做人讲真实、待人讲真诚、做事讲真情。简单地说，就是要堂堂正正做人，问心无愧的行事，光明磊落的处世。时刻有忧患意识，大胆管理，既会种花又敢摘棘；要严于律己，切忌工作拈轻怕重，问题避重就轻，成绩出不来，怨言一大堆；要坚持正确的舆论导向，形成干事创业的良好风气，在业务上要身先士卒，起表率作用，形成“想干事”、“敢干事”、“会干事”、“干成事”、“不出事”的良好状态。三是要做到务实。教育事业是最需要讲认真的事业。脚踏实地、求真务实！要狠抓管理，向管理要效率，向管理要质量。四是要有开拓精神。没有眼界就没有境界；没有思路就没有出路。工作要有新思路、新载体、新局面、新业绩。要做别人没有做过的事情，要做别人做了但没有做好的事情，要做别人已经做好了，但是我们可以做得更好的事情。

二、打造“高效课堂”，必须要打造素质优良的教师队伍

学校内涵发展首先是人的发展。打造高效课堂教师应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标.因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程.这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进，监测、反馈，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。课堂低效多是教师教学观念较落后，没有积极采用新课改理念，穿新鞋走老路。要想使课堂高效，教师必须在课堂教学改革的实践过程中不断转变教学观念，进而转变教学方式，以逐步消除由于老师讲得过多，学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。

转变教师的教学行为、教学观念十分重要。一是加强师德学习，提高教师师德修养，认真组织教师深入学习中小学教师职业道德规范，进一步明确新形势下社会对我们教师应有的道德品质和职业行为的基本要求，提高自身师德修养，为打造品牌教师队伍确立明确的方向。二是鼓励教师多读书，提高文化修养，学校要根据各科特点，为各科教师订阅适合学科教学的刊物和教育杂志，鼓励教师博览群书，扩大知识面，提高业务素质和文化修养。三是有效组织开展教研活动，提升教师专业水平。学校要制定详细的学科活动计划，并严格按计划高效有序地组织教学研讨活动，通过教育理论学习、名师讲座、集体备课等方式更新教师教育观念，提高教师教育教研能力。四是认真组织听评课活动，提高教师课堂教学能力，学校要制定出听课计划，出台评课标准。充分发挥骨干教师的引领示范作用，通过他们的课堂展示，影响和带动广大教师提高课堂创新意识，提高课堂教学能力。在骨干课堂的辐射下，进一步展开高效优质课活动，课后及时进行反馈，在互动交流中促进教师们共同成长、进步。

三、打造“高效课堂”，必须要不断地改进教学方法

一是将课堂还给学生。我们要提高课堂效率，就应该大胆放手，让学生们做自己该做的事情，把课堂还给学生，教师不能取代学生的角色。严重的角色错位，是导致课堂效率低下的根源。学生是课堂教学真正的主人。在讲课之前要布置学生学习任务，让每一位学生都准备相关的应用知识，并利用课堂进行展示。二是对学生进行科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重对学生进行学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生产生疑问，进而发现问题。带着问题有目的的听课，势必就能做到更加认真的学习，提高课堂的效率。三是教师要做到目中有“人”。目中有人是实现课堂教学优质高效的有效途径。目中有“人”就是准确定位师生关系，竭力推动学生参与。课堂教学要心中有书，更要目中有人。首先要准确定位师生关系。课堂上目中有人还要关注差异，主要是关注差生。其实，造成差生的原因尽管很多，但更多的是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。作为学生懒惰之症的首席治疗医师，我们教师如果愿意动一些脑筋，花一些时间，还是可以改变他们的惰性的状态的。四是教师要心中有“法”。心中有“法”是打开优质高效课堂的金钥匙。在传授知识的同时，教师要帮助学生掌握科学的认知方法。可以肯定地说，教师掌握的教法越多运用越恰当，课堂教学就越机智灵活，越充满生机；学生获得的学法指导越多越充分，掌握知识的水平就越高，解決问题的能力就越强。新课标特别倡导自主、合作、探究三种学习方式。教学实践证明，这种的自主、合作、探究学习指导思想，极大地调动了学生的学习热情，取得了突出的教学效益。学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。事实上，只要能让每个学生以主体的姿态进入真正的学习状态，做到学而获知、能学、想学、会学、坚持学。这样的教学状态，就是好的教学状态。这样的课堂，就是成功的课堂、优质高效的课堂。

规范学校档案管理 篇4

档案管理部门一直是学校的一个独立部门，但是档案管理也长期不受重视，被认为是可有可无的部门。

一方面档案管理长期处于管理而不利用的境地，自然不受重视;另一方面档案管理被认为是没有什么技术含量的工作，一般安排的都是老弱人员，也不受重视，很难得到提拔。

这种局面主要是由于一些领导不重视档案管理造成的，因此，需要积极向学校阐述档案管理的重要性，争取领导的支持，积极商讨档案资源的利用和信息化、网络化管理，发挥档案资源的优势，服务学校管理，并将档案管理设定为日常的工作项目。

2.2 完善管理的规章制度

任何工作都需要完善的规章制度作保障，档案管理更是如此，要通过完善规章制度，严格工作流程，保证档案管理的规范化、正规化和标准化。

学校档案管理工作由于不受重视，很多工作没有严格的流程，也没有规章制度，导致一些资料存档出现问题。

因此，今后要加强档案管理部门规章制度的完善，严格要求工作流程。

可以与学校的其他部门进行沟通，集思广益，起草一些制度性的文件，在逐步的实施中进行完善，广泛听取各部门的意见，保证档案管理顺利进行的同时能够服务其他部门。

规章制度的建立和完善不是一日之功，需要循序渐进逐步完善，切勿一步到位，可以借鉴其他单位的，然后在广泛的意见之上进行完善。

2.3 提高档案管理人员的业务素质

由于不被重视，档案管理人员在选拔上一直都是领导安排，而且很少对工作人员的专业技能和业务素质提出要求。

由于部门没有激励机制，员工的不到升迁机会，很少有员工主动提高业务素质。

因此，一方面尽快完善部门的激励机制，另一方面采取措施提高工作人员的业务素质。

目前提高业务素质主要有两个措施，一是对员工进行培训，立竿见影;二是提高选拔要求，引进具有专业技能的人员，提高部门的管理水平。

尤其是现在档案管理越来越信息化和网络化，引进具有专业技术的人才成为必然选择。

通过这些措施，努力打造一支业务精良，具有专业技能的高素质档案管理队伍。

2.4 更新档案管理的设备

学校要搞好档案管理工作，设备设施建设尤为关键，因为齐全的设施是做好档案管理工作的物质基础。

学校一定要把档案设备设施建设作为校园基本建设的一项重要内容，根据学校规模和经济状况设置档案管理办公室。

管理过程中所需的防盗、防潮、防霉、防蛀、防火(消防)、调温和通风等设施，尽可能做到“三室分开”，即档案库房、工作人员的办公室与档案借阅室分开，至少要做到档案库房独立。

对于音像、实物等特殊而有长期保存价值的档案，确保它们的保存质量。

2.5 加强档案资源的开发利用

学校档案管理的初衷和归宿是它的服务价值，利用它来正确指导学校教育教学各方面工作的发展和进步。

因此，在档案管理过程中，切不可流于形式，整理一些毫无价值的劣质档案，也不能将大批优质档案资料尘封在档案库中。

为了充分发挥档案的服务作用，学校领导应该高度重视教职工用档意识的培养，让大家认识到，正确用档就是在提升自我素质和提高工作效益，就是在为学校的进步发展做贡献。

参考文献

[1] 黄雪微.县直属学校档案管理现状及对策[J].浙江档案，(5).

[2] 吴晓风.学校档案管理之我见[J].档案与建设，(2).

[3] 陈玉珍.新形势下学校档案管理的现代化[J].档案管理，(2).

学生心理档案管理【2】

摘 要：作者从学生心理档案发展的角度来阐述近年来我国学校心理档案的建立情况，目前国内这一方面研究较少，具体管理不成系统，本文研究方向着重于学生心理档案建立的管理工作，目的在于让学校心理健康教育更加完善。

关键词：学生;心理档案;管理;研究

发展心理学家Erikson提出毕生人格发展八阶段理论，而是否能较好地处理充斥每个阶段的独特矛盾对人格的发展有重要的影响;最近有研究表明，我国近三分之一的学生存在不同程度的心理障碍，其心理问题发生率已达45%左右，要解决青少年心理普遍处于亚健康状态的问题，心理健康教育迫在眉睫，而做好这项工作的基础前提就是建立学生心理档案。

一、国内外研究发展趋势

(一)国外研究发展趋势

对国外学生心理档案进行检索，获得的资料不多，原因在于国外心理健康教育更为社会化，其心理档案的建立和管理从孩子上学时就开始。

在美国纽约地区，几乎每所学校都有一个由学校心理学家、学校社会工作者、教育评估专家、学生辅导员和语言矫正师组成的“以学校为基地的辅助组”，为普通学生和特殊教育学生进行日常心理辅导、心理诊断、心理咨询、评估和干预。

(二)国内研究发展趋势

近几年，心理健康教育工作在我国已开展，各中小学，高校均开始建立心理健康档案，但依然有许多具体步骤和方法需各校在实际操作过程中进行补充与完善。

通过心理建档的实行，各校对本校学生工作采取相应举措实现学生工作的高效运行有了的依据，同时也为学生健康成长提供了较好的人文环境。

二、学生心理档案的项目

项目主要包括：1.一般信息，姓名、性别、出生年月、身体健康状况、既往病史等。

2.学生的家庭情况，家庭成员结构、父母职业、受教育程度、经济水平，对父母教育方式和家庭气氛概要评价。

3.心理咨询记录，咨询时间、主述内容、观察印象、交谈情况、心理问题的性质、疏导措施及效果评价、反馈信息等。

4.综合印象，有无兴趣特长、生活变故、负面情绪表现、心理创伤史、失眠情况、轻生意念、自我对身心状况的评价、以往接受咨询或治疗史、需要咨询的问题等。

5.心理健康发展， 除收集心理量表的测验鉴别结果外， 还收集教师、家长的意见与建议。

6.其他，如日记、书信等。

三、实践中的具体档案管理

(一)建档与保存

1.专人、专门机构管理

由于档案信息具有特殊性，所以对保管人员有具体要求，不仅要懂档案管理知识，还要懂学生管理和心理健康知识，并且档案资料应由学校心理教育机构负责建档与保存，要与普通档案分开保存 ，且应制定管理条例，对心理信息管理机构的.分工、收集、整理、借阅、保管等都要有明文的规定，并落实责任措施。

2.纸质档案与电子档案相结合方式

(1)纸质档案一般指在建立心理健康档案时填写的相关个人资料以及心理健康情况调查的问卷等;电子档案是指利用各种心理测试软件进行测试时形成的记录。

(2)采用学号为学生心理档案的编号。

(3)按学生入学年度进行分类管理。

(4)统一纸质与电子档案之后，应作相应电子检索系统。

(5)查阅资料悉，我国学生心理档案管理都是小学、中学、大学分开，且每所学校的管理模式不一，这样并不能完整记录青少年时期心理发展的状况，因为人是毕生连续发展的，心理档案能较好记录学生成长发展资料，如将学生心理档案从小学开始与学生学籍档案一起伴随学生至毕业，这样连续性的完善、保存学生的心理档案资料，信息及数据会具有较高的真实性和研究价值。

3.保存

(1)纸质档案的保存需注意环境，如通风、防尘、防火、防虫、防盗等。

(2)电子档案形成的资料需要备份。

(3)档案保存期限问题：①学生某些团体测验或不涉及保密的测验资料对原学校如有研究价值，原学校应在征得学生同意之后复印，然后将资料原件随学生学籍档案一起升至新的学校;②对高校毕业的学生，有人建议将档案销毁，也有人建议将其随学生的学籍档案一起投寄到用人单位，两种方法都欠妥，心理档案是人一生中最重要发展阶段的宝贵资料，销毁可惜，随便投寄到用人单位过于不保密，建议将其保存在类似心理健康教育的机构，这样专门保存，专业管理，有助于规范与使用。

(二)使用

建立学生心理档案的目的在促进学生心理发展和人格健全，维护学生心理健康，提高学生心理素质，提高学校教育教学效果。

为此必须正确使用学生心理档案。

1.使用原则

(1)保密性原则，专人进行管理， 不得随意翻阅、外借、泄漏学生的心理档案的内容。

(2)教育性原则，对数据的解释要客观、科学。

对学生的问题不可大加渲染，积极有针对性地做好个别辅导工作。

(3)动态性原则，心理档案反映了学生心理成长轨迹， 因此，要加强跟踪， 不断地添加新资料， 使资料更有针对性和时效性;此外，从横向来看，可以通过学生心理档案提供的资料来研究某种心理品质的发展水平、影响因素及各种心理品质之间相互作用的机制等。

2.使用方法

学校期间，应征得学生本人同意，然后采取实名登记方式，如若档案存储机构成熟，是否可以考虑设置使用权限来让不同层次的心理健康教育工作者依据自己被分配的访问权限调阅学生心理健康状况的有关资料(不涉及隐私的团体测验等)，既促进了心理健康教育的科学性，又节省了时间和人力，提高工作的效率，而且通过访问权限的设定可以起到保密作用。

参考文献：

1、山西日报.11月09日.

2、周正.美国中小学的心理辅导[J].基础教育参考，：23一25.

3、彭移风《当前高校建立心理档案存在的问题与对策》[J].兰台世界，：40一41.

4、黄希庭.大学生心理健康教育[ M ] .华东师范大学出版社，2004 年6 月：55一56.

5、孔 燕，江立成，兰文敏，等.大学生心理健康教育[M].安徽：安徽人民出版社，：18一25.

6、周开春.大学生心理档案的建立与利用研究[ J].广西青年干部学院学报：24一26.

学校安全规范工作计划 篇5

一、指导思想

全面推进素质教育，把立德树人作为根本任务，着力推进教育公平，着力提高教育质量，着力维护和谐稳定，加快推进教育现代化，为全县经济社会发展提供人才保障和智力支撑，以强化课堂教学过程管理为主线，以进一步落实新课程标准抓好课堂教学为载体，以加强教学研究提高教师业务素质和教学能力为根本，以提高教育质量为中心，以科学的约束机制和激励机制为动力，做好全校的各项工作，推进学校均衡发展。

二、重点工作安排

(一)德育工作

1、加强教师管理，树立良好教师形象。贯彻落实政策法规，进一步加强教师职业道德建设，从严治教，依法治教、规范教师行为，树立创业精神，增强责任意识。认真学习和贯彻《公民道德建设实施纲要》、《长岭县中小学德育目标管理考评细则》和《教师职业道德规范》、《长岭县教育局关于加强校园文化建设的意见》等政策法规。努力打造出一支“觉悟高、学识深、业务强、效益好”的教师队伍。

2、加强教师的纪律管理，严禁乱收费、乱办班、乱订教辅资料。按课本费和寄宿生管理费的收费项和标准收费，减轻学生负担。

3、以杜顺老师为榜样，开展以“爱生、敬业、奉献”为主要内容的师德教育活动。每学期末，按照考核细则的要求，以领导评价打分，教师互评打分和学生评价打分的办法，评选出师德先进个人1名。

4、加强学生日常行为习惯管理，创建和谐校园，创建和谐班级。抓住“养成教育和班级管理”这两条主线，认真贯彻和落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《松原市中小学道德规范》和《长岭县中小学德育流程实施细则》等各项规定，利用校园广播、画廊、电视等德育阵地、利用重大节日和纪念日，对学生进行经常性的养成教育、遵纪守法教育、人生观、世界观、价值观、民族精神、爱国主义精神、理想信念和社会主义荣辱观教育。具体活动由校团委安排组织进行。

5、发挥学校、社会和家庭“三位一体”的德育网络作用，突出对学生进行文明礼貌教育、法制教育、民族教育、爱国主义教育和集体主义教育，以及关心学校、热爱班级、团结同学、讲究卫生、热爱自然和保护环境的教育。

6、加强学生的法制教育，每学年请法制副校长来校，安排搞一次“法制讲座”，增强学生法制意识和自我保护和安全意识。

7、组织全校师生开展“十心”教育班会评比活动，积极参加“德育特色学校”、“标准化家长学校”、“依法治校示范校”和“安全文明校园”的创建活动。

(二)教育教学工作

1、全面实施《吉林省义务教育新课程计划》，开全学科，开足课时，表课一致，保证教学时间，保证学生的学习和每日至少1小时的体育活动时间。认真落实《吉林省义务教育教学常规》，进一步规范教师的教学行为。

2、深入开展以“校级公开课”、“双三课”和“教学开放日”等活动为载体的“课堂教学研讨”活动。活动中把“集体备课”、“双三课”和“推荐骨干教师”三项活动有机地结合起来 。做到“备好课，讲好课，评好课，先准人”。第一，各教研组要按照“校历”的安排和要求，以开展教研活动为主要内容，制定出切实可行的”教研组工作计划”。第二，学校通过严格的检查措施，保证全校的教研活动顺利有效地开展起来。以教研组为单位，由教研组长组织，学科业务领导参与检查指导。学期初教研组做出具体的活动安排，做到“五个明确”——明确活动任务，明确活动目的，明确活动时间，明确承担教师，明确活动方法。强化教研组长职责，要求各教研组根据“校历”和“学校月重点工作安排表”的有关安排，每周一填写一份“教研组下一周的教研活动安排表”，并按时组织进行。通过三项活动的密切结合，来实现“实践、发现、研究、解决课本和课堂教学教学中的重点、难点和热点问题”的目的，进一步提高课堂教学效果。

3、积极组织教师参加各种学习和培训，实行“上级培训”、“校本培训”和“教师自培”三结合的办法，以学习“新课程、新理念、新技术”为主要内容，

有计划地对教师进行培训，“工学”兼职。研究制定出切实可行的《教师培训计划》和《校本培训计划》，做到任务具体，目标明确，时间明确，责任到人，及时完成各项工作任务。及时组织教师参加省、市、县级和外地名校对新课程教学研究活动的学习。及时安排教师进行信息技术与课程整合的能力的训练、学习和培训。认真研究和实践校本培训行之有效的方法，做到有计划、有组织地对教师进行校本培训。

4、做好“名师、学科带头人和骨干教师”的培训工作，打造出更多的省市级名师和学科带头人，并充分发挥其辐射作用。选出专业知识水平高，业务能力强，肯学习，爱钻研、善总结的中青年教师作为上级培训对象，并根据上级的培养条件向上推荐骨干教师进行培训。组织“名师、学科带头人和骨干教师”对普通教师进行“一帮一”的培训活动。

5、加强学生管理，特别是住宿生的管理，提高辅导质量，确保学生在校安全健康愉快地学习。合理地安排辅导时间和辅导学科，加强过程管理，严肃学生纪律，及时地对学生进行检查和调查，及时地发现问题和解决问题努力使学生的食宿满意，学生成绩得到明显提高。

6、做好防控流失生工作，提高适龄少年的入学率和在校生的巩固率。利用学期初的有利时机，对流失生进行集中多次家访，注重实效。实行防控流失生的单项奖惩政策。实行防控流失生“双线三包责任制”，提高在校生的巩固率。抓住学期初的有利时机，组织教师对学生进行集中家访，学年初召开家长会。开展创建无流失生班级活动，实行专项表彰奖励制度，力争把初三学生的在校巩固率控制在90%之内。

7、加强校园文化建设，创建“以人为本，和谐发展”的校园环境。利用板报，学习园地、班会、集会对学生进行交通、劳动、饮食、防冻、取暖安全教育和环保、国防、道德及法制教育，利用重大节日开展“五·一”爱国主义读书征文活动，“十·一”爱国主义绘画，书法作品展览。

8、建立组织，加强领导，明确任务，落实责任，及时高效优质地完成各项工作任务。通过学校的“月份重点工作安排表”，将《教育局20__年工作要点》、《进修20__工作要点》、《长岭教育局20__年中学目标管理督导评估实施细则》及局长的讲话等文件和会议精神按时逐一列入，提前打印下发到学校各室各组，以保证及时落实和完成。有计划有步骤地落实各项工作任务，并及时检查指导，及时发现问题，及时解决问题。实行过程管理和效益管理相结合的办法，制定

印发“月份学校重点工作安排表”、“日常工作计划表”、“月份领导工作汇报表”等计划检查表格，实行月安排、月检查、月汇报、月通报制度等运行过程督导措施，促进各项工作顺利进行。

9、为了进一步贯彻“多劳多得，优质优酬”的酬劳原则，学校设立一至三年级“教育质量效益奖”，依据《教育质量效益奖励办法》对教师进行奖励。以此来进一步激发教师的工作积极性，创造性和实效性，使学校和各项工作特别是教学工作有计划，有依据地进行布置和执行，有根据地进行检查评价，有依据地进行布置和执行，有根据地进行检查评价，有依据地进行考核奖励，以全县统一抽测或竞赛的成绩为依据，确定教育质量效益指标，严格考评教育质量，对教师进行不同程度的奖励。

10、抓过程、重管理、看效益，做好教学质量的调研工作，促进教育质量的不断提高。继续实行月考和单元考试制度，认真分析考试结果，找出问题，纠正错误，改善不足，认真组织师生参加全县统一的期中、期末考试和竞赛活动，客观地对学生的学业成绩进行评价。纵横比较，改善不足，提高学生的整体质量。特别是提高优秀率和高分率。努力巩固提高学生在全县中考、抽测和竞赛成绩的位次。

(三)总务工作

1、继续加强学校的卫生管理，做到经常保持室内外无砖瓦、杂草、纸张等杂物;室内无烟尘、墙壁整洁、空气清新。实行学生值日承包制，使学生每天都明确自己的任务，养成讲究卫生，保护环境的良好日常习惯。严格检查和考核，及时处理所发现的问题，严格执行日检查周评比的管理制度，为全校师生创造良好卫生环境。

2、继续争取资金，加强校舍建设。

3、完善公用设备，更换部分教师椅子，添置150套学生桌椅。

4、继续加强学校的各项安全工作。

进一步健全和完善校园安全责任制度和各类组织机构，继续实行学校的安全管理工作岗位责任检查处罚制度，继续加强学校各方面的安全预防工作，确保全校师生的生命和财产的安全。

签订《安全责任书》。再次印发和落实“安全工作100条”，广泛宣传《交通安全法》、《食品卫生法》，及时组织学校的相关人员参加食品卫生、传染病防治及饮用水卫生知识的培训，竭力保证全校师生的饮食和出行等安全。

继续加强校园及周边环境的综合治理工作，与当地派出所等相关部门协调好工作，努力保证学校秩序和安全不受干扰和损害。

进一步加强学生对安全事故的预防教育、心里健康教育和自我保护能力的培养。通过对预防安全事故问题的讨论和意外遭遇安全事故应急自我保护问题的讨论，通过适时组织学生对各类安全事故应急处置预案进行演练，进一步提高学生的安全意识和自我保护能力。

加强学校管理 规范办学行为 篇6

—澧县六中2009年“教育行为规范年”主题教育专题总结

为进一步贯彻落实省教育厅、市区教育局关于加强中小学管理、规范办学行为的文件精神, 进一步加强学校管理，规范办学行为，全面推进素质教育，根据《中共澧县教育局委员会关于开展“教育行为规范年”主题教育的意见》，结合我校教育教学实际，小结如下：

一、端正态度，认清形势

加强学校管理、规范办学行为是当前基础教育改革与发展的重要任务，也是解决当前基础教育热点问题，全面实施素质教育、实现教育科学发展的的必然要求。对于市县教育局下发的有关规范办学的文件和要求，我校领导班子抱定“完全拥护，积极响应，坚决执行”的态度，多方采取积极措施，抓好“教育行为规范年”主题教育的落实。不讲条件,不打折扣,不找借口,坚决贯彻到位，努力办人民满意的教育，创人民满意学校。

4月6日晚，学校召开行政会，专题研究“教育行为规范年”主题教育事宜。校长留柳谊同志亲自解读了《中共澧县教育局委员会关于开展“教育行为规范年”主题教育的意见》的具体内容，随即成立主题教育领导小组，由柳谊同志任组长，副校长杜建国同志任副组长，具体负责主题教育的实施与落实。4月12日，学校召开周例会，杜校长组织全校教工学习《中共澧县教育局委员会关于开展“教育行为规范年”主题教育的意见》，并强调相关问题，并要求全体教工认真对照、自我剖析。并开辟了一期室外的宣传专栏，在全体教师中营造一种浓厚的学习和宣传氛围。7月3日，我校放假前召开全体教工会，除了常规工作的安排，柳校长又一次宣读了澧教党字【2009】3号文件《中共澧县教育局委员会关于开展“教育行为规范年”主题教育的意见》，要求全体教师在暑假期间不能私自办班，不能搞有偿家教，也不能在他人组织的预科班、补习班上课。还要求各年级任课教师布置好学生假期期间的书面作业、预习作业和实践作业，全校按照教育局的文件通知度过一个轻松愉快的假期，三个年级都不允许组织集体补课。

二、制定有效措施，规范教育行为

我们的具体做法是：

（一）规范教育管理行为

贯彻落实素质教育，必须彻底改变过去停留在以考试管理为主，按升学率和分数对学校、教师排队，并以此作为奖惩依据等层面上的教育管理行为。傅家镇中心学校不断加强教育教学过程管理，科学调度，注重精细化管理，进一步规范学校办学行为，引导学校走自主发展、内涵发展的道路。在实践中，我们深切感受到，规范教育管理行为，必须处理好以下三个关系。一是素质教育与智育的关系。要把以前受到过分“偏爱”的智育摆放在正确位置，既不全盘否定，也不放任自流；既要“五育”并举，也不能顾此失彼；既要育“知”，又要育“智”；既要教书，又要育人。二是素质教育与考试的关系。素质教育不是不要考试，而是要改革考试的内容和方法，把被异化了功能、引入了歧途的考试拉回到正确轨道上来，真正发挥好考试的激励、反馈、导向功能，使考试成为服务教学，促进学生发展，推进素质教育的重要手段。三是学科课程与地方课程的关系。既要防止地方课程学科化倾向，又要防止学科课程与地方课程对立起来，切实发挥地方课程对学生学习和素质提高的促进作用。

（二）规范学校办学行为

义务教育是为学生终身发展打基础的教育，学校办学必须认真贯彻、执行党的教育方针、政策，必须遵循教育教学规律，必须遵循中小学生身心成长规律，不可须臾偏离。傅家镇中

心学校在规范办学行为方面严格落实以下几点：

1.严格禁止分重点班和非重点班。《山东省普通中小学管理基本规范》明确规定：“坚持均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，不举办‘校中校’，不分重点班和非重点班”。实际上并不存在所谓差生，分重点班和非重点班无论对学生还是对教师都会带来许多不利影响。多年来，我校各中小学坚持学生平行分班，教师合理搭配，努力创造宽松和谐、公平合理的育人环境，大力进行教法、学法改革，优化教学手段，激发学生学习、探索的积极性，让每一个学生都能享受成功的喜悦，个性得到发展。

2.严格执行课程计划。“落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时”，既有科学依据，在一定程度上也具有相应的法律效力，各校必须严格执行。这既是推进素质教育的前提，也是让每一位学生全面掌握基础知识、提高学习能力、开阔视野、发挥个性特长的重要保证。

3.严格控制学生作息时间和作业量。在这一点上，我校的做法是：严格按照《山东省普通中小学管理基本规范》规定的学生作息时间和作业量标准，镇中心学校成立督察组，定期或不定期进行专项检查和抽查，发现问题立即整改，对违反规定的学校实行“一票否决”制，把严控作息时间和作业量执行情况与学校整体工作考核、校干任免、教师考核、聘任、评优等挂钩，确保《规范》落到实处。

（三）规范教师教学行为

素质教育要求教师必须改变驾轻就熟的传统教学方法，代之以重视学生学习、重视学习过程、重视学生参与、合作，重视学生创造才能和个性差异的教学方法。为此，我校加大教学改革力度，彻底改变教师教学中不合理的行为方式和思想观念，坚决纠正不适应素质教育的做法和习惯。

1.实行计划引领。学期初，依据区教育局工作计划要点和教学计划，制定了切实可行的学校教学工作计划、教研组计划、备课组计划，各科教学计划、实验教学计划等，加强对计划执行情况的督查，发现偏差，及时纠正。

2.落实教学规范，加强流程管理。对教师的备课、作业、课外辅导、听课、学与思，进行周检查、月汇总和公示制，做到定期检查和不定期抽查相结合，采取跟踪反馈，期中进行全面检查。力戒形式主义，不仅仅满足于备课节数、作业批改次数，而且在质量上做足文章。把教学过程管理纳入教师的考核，常规管理工作讲究有效，讲究实用。

3.狠抓课堂教学质量。聘请进修学校各科教研员来校听课、指导，派教师参加城乡交流学校的课堂教学学习、交流活动，广泛开展了课堂开放日、课堂展示月、示范课、研讨课、公开课、说课比赛、优质教案、课件评选等，努力打造开放课堂、互动课堂、自主课堂、高效课堂。

4.创新教学评价，探索符合素质教育的评价新机制。改革评价模式，日常检测实行无分数评价，对学生进行课前准备评价，听课情况评价，师生、生生合作评价，作业完成情况评价，学业检测等评价，学生素质综合评价学业成绩采用等级制。充分发挥了评价的激励、导向、诊断、矫正功能。

三、认真排查问题，及时落实整改

我校在深入学习有关文件要求的基础上，通过教师谈话、学生了解、家长走访等多种形式认真排查存在的问题，对违反《要求》的部门和教师将按有关管理要求严肃处理，记入教师考核档案。一经查实，一票否决教师参加竞聘晋职评优评先等活动资格。目前，尚未发现在正常工作时间内和寒暑假、节假日自行到校外兼课或对本校本班学生进行有偿辅导的行为；未发现向学生推销课外读物、书籍读物和学习用品的情况；但有个别教师存在变相收受学生家长礼品、谋私利和变相体罚学生、讽刺挖苦学生、歧视学生（如动员学生转学或转班）的情

况；学校教师档案的建立不够健全，教师不良行为登记落不到实处。我校也从未向任何集体和个人出租过教学场地和仪器器材。

以后的工作中，我们拟采取以下八项举措：一是淡化应试教育宣传，加大素质教育的宣传力度。为让素质教育精神深入人心，规范办学行为，学校要设立违规举报电话。学校要进一步完善学生成长档案袋和综合素质评价工作，防止片面以文化考试成绩量化教师和学生。二是对学校规章制度的修订提出明确要求。要求各个处、室等职能部门对照阳城教育字【2009】25号文件《关于进一步规范我区中小学义务教育阶段办学行为的若干规定》和国家、省、市最新出台的推进素质教育的相关规定梳理学校的各项制度，修订完善和建立适应素质教育要求的新的管理制度，构建《阳泉六中管理规范》。三是规范课程设置，规范学生书面作业量。严格按照国家课程方案开足开齐课程。规范学生课外作业量，对学生的作业总量实行控制。四是规范学生作息时间，按规定执行寒暑假期和其他法定节假日，不利用假期组织学生到校上课或集体补课。学校积极开展阳光体育运动，确保学生每天体育锻炼时间。五是规范招生行为，在区教育局统一领导下，开展招生工作，坚持免试就近入学的原则，不举行或变相举行选拔性考试，不作违规招生宣传，不违规提前招生，不到规定区域外招收学生，不超过学校合理规模招生，严格控制班额。六是规范教师的职业行为。我校以《中小学教师职业道德规范》为依据，加强教职工思想道德建设，使广大教师能够遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表、认真备课、上课、布置、批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚学生，维护学生合法权益；不向学生推荐任何教辅资料；在职教师不得搞有偿家教，不得举办辅导班、培训班，不得在社会举办的文化补习学校（班）兼课。与教师签订《阳泉六中规范办学行为责任书》。七是规范校舍、资产和校园环境管理。学校按规定进行校舍的建设和管理，未经上级部门同意不随意改动校舍结构和途径，不随意改建、扩建、拆除、出租、出借校舍。按规定、标准要求，对校舍进行维护、维修和保养。建立健全校舍安全预警机制，定期对校舍进行查勘鉴定，发现险情立即采取应急措施，同时向上级报告，争取彻底解除险情。八是发放告家长书。给广大家长提出三点希望。一是希望广大家长充分认识实施素质教育的重要意义，树立正确的人才观，理解和支持学校的做法，促进孩子身心健康发展，全面快乐成长。二是希望广大家长积极配合学校，加强对孩子的学习和生活指导，指导他们利用节假日（含双休日和寒暑假），开展综合实践活动，自主探究学校学习活动中发现的问题；家长要指导和督促孩子完成学校布置的书面作业和自我复习、预习，既要防止有违素质教育的各种做法，又要防止放任自流、放松监管：切实培养孩子的自主学习和自我管理能力，提高综合素质。三是希望广大家长充分相信孩子的自主学习和自我管理能力，不要轻信各类培训机构和辅导中心的宣传和承诺，不要轻易把孩子不负责任地推出家门，交给各类培训机构和辅导中心，以免影响孩子良好学习习惯的养成和独立思考能力的形成。

另外，我校还严格收费管理，坚决杜绝各种形式的违规收费。学校收费问题是牵动社会敏感神经的社会问题，事关广大人民群众的切身利益，因此，我校把治理学校乱收费工作纳入行政议事日程，建立和完善了收费规章制度，所有收费项目严格执行阳泉市财政局、物价局、教育局制定的学校收费项目、标准和范围的规定，坚决杜绝搭车收费。所有收费均按财政部门的相关规定全部纳入学校统一核算管理，全额上缴财政专户，严格执行“收支两条线”规定。

加强学校管理，规范办学行为，任重而道远，我们将坚持不懈，狠抓落实，走学校内涵发展之路，努力提升学校办学品味，让学生满意，让家长满意！

规范学校档案管理分析 篇7

首先, 学校档案是学校成立发展的一个记录, 是最原始的文件。学校档案开始与学校的成立, 经历了学校发展的各个过程, 全面记录了学校的教学组织管理活动, 对学校各部门的工作都有最原始的记录。学校的档案能够反映学校的成长经历, 便于了解学校的管理水平, 为学校的改进工作提供数据支持。通过对学校档案的分析, 可以清楚地发现学校的特点和规律, 对于总结学校管理的成败有重要意义。其次, 学校档案记录了学校的管理记录, 可以成为评价学校管理水平的重要依据。学校档案记录了学校组织工作和优秀员工的工作经历, 对档案的管理和总结, 可以更好地发掘学校精神, 也是学校自身形象的一种建设, 形成一种集体观念。学校档案中包含了很多的教学经验和成果, 是教师们辛勤劳动的成果, 也是教学水平整体体现。总之, 学校档案涉及到学校各个阶段的成长历程, 是学校组织管理水平, 教学水平、教学经验、教学成果的客观记录, 一方面便于对学校的总结, 形成学校自己的精神和价值观。另一方面也为学校的改革提供信息支持, 为学校更好的发展提供帮助。

随着课改的深入进行, 学校档案在管理上呈现了很多新的特点。首先, 学校档案的信息量越来越大, 越来越复杂。主要的原因有两点:一是学校教学活动涉及的内容逐步增多, 除了正常的教学活动外, 现在学校增加了对学生实习、学生实训、实验室管理、学生社会实践等内容, 这些反应教学过程和学生经历的文件需要集中管理;二是档案在深度上有所增加。以往的档案更多的是教学记录, 而现在的档案除了反映学校管理的档案以外, 更多的关注了教学活动, 包括各专业的建设、各专业导员的工作, 以及一些学科的教学科研成果等等。学校档案信息内容越来越宽泛, 越来越全面。其次, 学校档案信息的应用更加多元化。以前学校的档案是独立出来的, 主要是对档案的保存, 档案信息的利用很少。现在由于学校各项教学活动的需要, 档案信息占有非常重要的地位, 需要对档案信息进行综合利用, 尤其是涉及学校科研、学科建设、学生档案信息资源等问题时, 往往需要多个部门紧密配合。现在学校开始走产学研结合的道路, 需要更多与社会信息接触, 学校资源的开发利用涉及大量的档案信息, 也需要档案信息的支持。对于学校档案呈现的新特点, 在档案管理上必然要采取对应的措施, 保证档案信息的扩大, 也要保障信息资源利用渠道的通畅。

2 规范学校档案管理的措施

2.1 加强领导的重视

档案管理部门一直是学校的一个独立部门, 但是档案管理也长期不受重视, 被认为是可有可无的部门。一方面档案管理长期处于管理而不利用的境地, 自然不受重视;另一方面档案管理被认为是没有什么技术含量的工作, 一般安排的都是老弱人员, 也不受重视, 很难得到提拔。这种局面主要是由于一些领导不重视档案管理造成的, 因此, 需要积极向学校阐述档案管理的重要性, 争取领导的支持, 积极商讨档案资源的利用和信息化、网络化管理, 发挥档案资源的优势, 服务学校管理, 并将档案管理设定为日常的工作项目。

2.2 完善管理的规章制度

任何工作都需要完善的规章制度作保障, 档案管理更是如此, 要通过完善规章制度, 严格工作流程, 保证档案管理的规范化、正规化和标准化。学校档案管理工作由于不受重视, 很多工作没有严格的流程, 也没有规章制度, 导致一些资料存档出现问题。因此, 今后要加强档案管理部门规章制度的完善, 严格要求工作流程。可以与学校的其他部门进行沟通, 集思广益, 起草一些制度性的文件, 在逐步的实施中进行完善, 广泛听取各部门的意见, 保证档案管理顺利进行的同时能够服务其他部门。规章制度的建立和完善不是一日之功, 需要循序渐进逐步完善, 切勿一步到位, 可以借鉴其他单位的, 然后在广泛的意见之上进行完善。

2.3 提高档案管理人员的业务素质

由于不被重视, 档案管理人员在选拔上一直都是领导安排, 而且很少对工作人员的专业技能和业务素质提出要求。由于部门没有激励机制, 员工的不到升迁机会, 很少有员工主动提高业务素质。因此, 一方面尽快完善部门的激励机制, 另一方面采取措施提高工作人员的业务素质。目前提高业务素质主要有两个措施, 一是对员工进行培训, 立竿见影;二是提高选拔要求, 引进具有专业技能的人员, 提高部门的管理水平。尤其是现在档案管理越来越信息化和网络化, 引进具有专业技术的人才成为必然选择。通过这些措施, 努力打造一支业务精良, 具有专业技能的高素质档案管理队伍。

2.4 更新档案管理的设备

学校要搞好档案管理工作, 设备设施建设尤为关键, 因为齐全的设施是做好档案管理工作的物质基础。学校一定要把档案设备设施建设作为校园基本建设的一项重要内容, 根据学校规模和经济状况设置档案管理办公室。管理过程中所需的防盗、防潮、防霉、防蛀、防火 (消防) 、调温和通风等设施, 尽可能做到“三室分开”, 即档案库房、工作人员的办公室与档案借阅室分开, 至少要做到档案库房独立。对于音像、实物等特殊而有长期保存价值的档案, 确保它们的保存质量。

2.5 加强档案资源的开发利用

学校档案管理的初衷和归宿是它的服务价值, 利用它来正确指导学校教育教学各方面工作的发展和进步。因此, 在档案管理过程中, 切不可流于形式, 整理一些毫无价值的劣质档案, 也不能将大批优质档案资料尘封在档案库中。为了充分发挥档案的服务作用, 学校领导应该高度重视教职工用档意识的培养, 让大家认识到, 正确用档就是在提升自我素质和提高工作效益, 就是在为学校的进步发展做贡献。

摘要：档案管理是学校一项常规的管理工作, 记录着学校从成立到现在的发展, 一定程度上反映着一个学校的管理水平和教学水平。在新时期学校档案管理呈现出新的特点, 一方面档案所容纳的内容越来越多, 另一方面档案资源的开发利用也逐渐被重视起来。但是目前很多学校的档案管理还不够规范, 没有严格的规章制, 管理人员的业务素质也有待提高。本文简单介绍了学校档案管理的重要意义和新时期的特点, 然后分析了一些规范档案管理的措施。

关键词：学校档案管理,规章制度,员工培训

参考文献

[1]黄雪微.县直属学校档案管理现状及对策[J].浙江档案, 2004 (5) .

[2]吴晓风.学校档案管理之我见[J].档案与建设, 2005 (2) .

学校安全管理控制规范 篇8

一、确立依法治校、依法执教的观念

为了能够有效地树立并确立依法治校、依法执教的观念，学校每周组织理论中心组学习，有计划地安排党纪、法律法规相关学习内容。经过多年来的学习，我校干部教师对依法办学和规范管理有了清晰深刻的认识，即依法治校就是要依照有关教育的法律、法规及各项规章制度，把学校教育教学等各项工作纳入法制轨道，逐步实现从人治到法治的转变，推进教育事业的改革和发展。

依法治校包括两层含义。一是规范办学行为。学校的一切教育教学活动都要依法组织和实施，从依法办学的高度加强学校管理；二是依法维护学校、教职工和学生的合法权益。现代学校的一个显著特征就是依法加强学校管理，而学校的管理又注重科学性和人性化。管理的科学性强调从管理内容、程序到方式都要符合教育教学规律；管理的人性化指管理要坚持以人为本，通过人性化的管理充分调动广大教职工参与学校管理的积极性、主动性；同时还要追求管理的公平、公正与效率，通过科学化、人性化的管理，不断提高教育教学质量，提高学校教育的加工能力，保证教育教学质量的持续稳步上升。学校管理离不开管理工作的规范化、制度化，这些都需要依法来推动和保障。因此，依法治校是学校管理的重要内容，也是学校生存发展的重要方式，是现代学校在管理上贯穿始终的主线。

二、建立完善规章制度，加大依法治校的力度

我校以《学校章程》为总纲，坚持合法性、民主性、整体性和可操作性的原则，制定和完善各项制度，内容涉及党政工团，辐射到日常管理、教学、德育、总务和教职工工作、奖惩、职称评审、聘任等各个方面。为加强领导班子成员勤政廉洁、扎实肯干的工作作风，学校制定了北京市广渠门中学理论中心组成员学习制度、行政人员例会制度、行政干部警示制度、领导班子定期民主生活会制度、党政一把手与干部谈话制度等，每位领导干部和重要岗位工作人员都和学校签署了《廉政防范风险表》；为保证教师依法执教，学校制定了《教师综合评价意见》和《教师工作情况学生调查标准》，建立符合学校发展的教师培训制度；为加强对学生的管理，学校制订《学生一日常规手册》、《学生良好学习习惯手册》。

学校不断完善教职工代表大会制度。凡属学校改革和发展的重大决策、规划、方案，以及《分配制度改革实施方案》等涉及教职工切身利益的规章制度的制定与修订，全部经教代会审议通过后实施，充分发挥教代会的民主管理和民主监督作用，维护广大教职工的知情权、参与权、监督权。学校严格落实《工作岗位职责》，对各类事故相关责任人做出的处理，不仅当事人毫无异议，而且其他人也在无声的警醒中增强了岗位职责意识。学校还根据《安全责任及追究制度》的有关规定，将学校的人、财、物及周边安全、环境整治等工作融合在网格化管理中，做到目标明晰，责任到人，为依法治校营造安全、和谐的校园环境。

三、深化内部体制的改革，形成有效的工作机制

自2004年始，我校进行资源重组、优化调整工作，撤销学校原有的总务处、德育处、教务处，成立资源部、学生部、课程部。资源部下设物材管理中心、人力资源中心、教育技术中心；学生部下设学生管理中心、学生服务中心、学生活动中心、学情指导中心；课程部下设课程管理中心、课程协调中心、课程研发中心。

资源部立足于学校的可持续发展，合理调配人力、物力、文化资源等，并使之充分发挥最大效益。课程部大力改革学生的“喂养方式”，于课程改革、课程管理上加大力度，并且在课程设置方面一改以往刻板、保守的课程模式，把“生命教育”办学理念与课程实施进行深度融合，形成生命教育理念下的校本化课程实施体系。学生部将德育工作序列化、生活化、课程化，把德育融入进学校育人目标之内，进入到学校的课程体系之中，成为了必修的课程并落实在课堂教学中。

四、严格教师管理，保障合法权益和规范从教相结合

在教师管理中，学校既要坚持以人为本，发挥教师参与民主决策、管理和监督的积极性，又要为每个教师的成长搭建平台。依法规范教师的从教行为，以《中小学教师职业道德规范》为基本依据，修订了《北京市广渠门中学教学管理条例》、《北京市广渠门中学教研组工作条例》、《广渠门中学学生学习常规》等与课程管理相关的十余件学校规章，规范了新课程背景下的教学管理、教学常规管理以及教研组管理和教学行为管理。要求广大教师必须遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、规定每一学科的作业量和完成时间；尊重学生人格，维护学生的合法权益；在学校的文件中明确规定不搞有偿家教。为了能够让每一位教师身心健康，学校制定了每天锻炼一小时的制度，成立了各种体育俱乐部；设置教师活动中心，坚持对青年教师进行专业培训，制定了中青年教师培训计划，组织青年班主任们通过理论学习、教育实践、案例分析、现场模拟等形式，使年轻班主任逐步成为班级文化建设的引领者，努力打造一支高水平教师队伍。五、坚持教育和管理相结合，促进学生健康成长

加强学生管理最终是为了教育学生，让他们得到更好的发展。基于这一理念，学校不断完善学生管理制度，让学生全面参与学生宿舍、纪律、卫生等日常管理，通过实施学生自主管理，将管理制度内化为学生的自觉行为。

在管理中渗透教育，在教育中形成规范，是我校德育工作的一贯做法。每周一升旗仪式、国旗下演讲形成主题系列；每学期开学典礼，上好爱国主义第一课；每学年组织初一新生参观北京市顺义区焦庄户地道战遗址，组织新高一学生到卢沟桥、抗日战争纪念馆参观学习；每学年新高一学生完成军事训练课程；每年植树节，少先队、团支部组织学生义务植树活动；清明节，组织学生为先烈扫墓；“一·二九”运动纪念日，举行“为青春喝彩，为祖国放歌”主题的诗歌朗诵会；科技节，把科学家请进学校等等。学校德育课程的开发，给予了学生表达思想、情感和需要的机会，拓展了学生个性发展的空间，满足了学生全面发展、和谐发展、特色发展的发展需求，从而帮助每个学生走上适合他发展的道路。

中国的教育正经历着有史以来最大的发展和最深刻的变革过程，在这场教育发展的洪流中，我校也正在加快现代学校的建设步伐。坚持依法治校，追求教育理想，将成为我校的发展之本。