二年级语文教案124

二年级语文教案124

二年级语文教案124 篇1

31. 好评如潮。比喻赞扬的评价很多，接连不断。多用于文艺作品。“所有春节晚会的筹办者都会怀念1983年的黄金时代吧，这台和后来历届春节晚会相比都显得轻松和短暂的晚会一出，好评如潮”(《新周刊》1999/2)“曾大伟……励精图治两年，一部小说横空出世，经过媒体炒作后，一时洛阳纸贵，好评如潮”(《深圳青年》2002/2)“由著名音乐人张亚东担纲制作的《双重生命》正式推出后一时间好评如潮，主打歌《超音速列车》在全国各大音乐排行榜上登上冠军位置”(新浪娱乐2004/5/12)

32. 好戏连台。精彩的节目连续演出或播放;动人的场面或情景不断出现。“央视西部频道明年也是好戏连台，春节期间，西部频道将举办CCTV西部民歌大赛，百名歌手将现场献艺、一决高低……”(《天津日报》2003/11/24)“五一黄金周的夜空好戏连台，天文学家介绍，5月5日凌晨2时48分左右，将有一次月全食发生，全食持续时间约1小时16分。与此同时，两颗在国外新发现的彗星———尼特彗星和林尼尔彗星，也将会在月全食发生时前来助兴。”(《北京青年报》2004/4/30) “最近，北海铁山港区招商引资好戏连台，仅4月中旬以来，就接洽了9批客商，落实了哈纳利油气、浮法玻璃等一批项目。”(新浪新闻2004/5/11)

33. 何方神圣。来自武侠小说，如金庸《飞狐外传》：“这十人究竟是何方神圣?”对搞不清楚一些有背景的人物来历时，我们常会问一句：“这是何方神圣?”意思就是什么样的人。“‘后米卢时代’中国队该请何方神圣”(《北京青年报》2002/6/14)“门卫也不知道眼前这位卢大人是何方神圣。”(《羊城晚报》2002/8/23)“这个杀人恶魔到底系何方神圣?小小年纪为何成了杀人不眨眼的魔头?请看本报明天的跟踪报道。”(《武汉晚报》2002/2/20)

34. 横刀夺爱。指第三者不惜采取一切手段去夺取爱情的行为。“马小姐到现在还没有弄明白，和男朋友交往两年，感情一直很好，竟然被‘网上情敌’横刀夺爱，而这个情敌与男朋友在网上相识仅仅20多天而已。”(《南方都市报》2001/7/16)有时引申为另一方抢了自己的生意、机会或人才。“记者昨日获悉，本打算在济南举行的四国邀请赛发生变故，极有可能被上海市‘横刀夺爱’。”(《齐鲁晚报》2001/7/4)“但倒摘牌制度的存在却让一些俱乐部能够中途截杀其他俱乐部相中的球员，为此，那些已经与球员达成协议的俱乐部不得不跟先于自己摘牌的同行们哀求，希望他们不要横刀夺爱。”(《辽沈晚报》2002/1/8)

35. 横空出世。出自毛泽东诗词《念奴娇•昆仑》，形容事物突然出现，尤指事物一出现就很有声威或影响。“等待一个世纪：济南甲骨文横空出世”(中国广播网2003/4/8)“金碧世纪花园岁末横空出世”(《粤港信息日报》2003/12/12)“早期的偶像如王晓棠、张瑜，美的干净，凡夫俗子不可触碰;后来的潘虹、陈冲，美是美，可爱也可爱，到底矜贵了些。直到小燕子横空出世老少通吃，才总算有了真正意义的大众偶像。”(《新快报》2004/5/20)

36. 红颜知己。对男子所拥有的介于朋友和情人之间的女友的美称。“在国足抵达阿联酋首都阿布扎比后的第12个小时，也就是昨天中午时分，主帅米卢正和‘红颜知己’李响小姐悠闲地坐在国足下榻的喜来登大酒店的大堂咖啡座旁若无人地聊天。”(《天府早报》2001/9/24)“红颜知己兰心慧质、善解人意，既是良朋好友，又是事业臂助，自是古往今来男人最大的梦想。”(《新闻周刊》2002/5/9)“男人对女人友谊的最高评价是‘红颜知己’。换句话说，就是赏心悦目的女人巴心巴肝地跟自个儿做了朋友。”(《家庭生活报》2003/6/5)也作“红粉知己”。

37. 护花使者。指年轻女子的男友或恋人(取其能起陪同、保护作用而言)。“很少有女士自己来车市选车，绝大多数都带来了陪同的‘护花使者’。充当这一角色的男士，有的是女士的丈夫、男友，也有的是懂车的同事或普通朋友。”(《京华时报》2003/6/10)“据悉，当晚有不少娱乐圈的人参加了这个派对，刘嘉玲身边出现了一位又高又帅的护花使者，这位男士对其他女士一点兴趣也没有，目光一直没离开过刘嘉玲，酒酣耳热之时，刘嘉玲跟这名男子颇为亲密地说笑。”(《华商报》2003/7/10)“但总不能和父母厮守一辈子，多年来，她的身边始终没有护花使者，难免让人好奇。”(《都市丽人》2004/5)

38. 花落谁家。比喻在众多竞选者、待聘者、参赛者中，谁是最后胜出者。常在结果揭晓之前这样说。“亚运会上份量最重的金牌就是足球金牌了。很多国家都虎视眈眈地盯着男女足球两枚金牌，广大体育迷也十分关注这两枚金牌花落谁家。”(《环球体育》1998/12)“世博会究竟花落谁家?不到投票表决那一天，恐怕一直是大家期待揭开的谜底。”(《经济日报》2002/7/4)“在公路局早期的建设中，招投标制度尚未实行，领导意志就成了决定花落谁家的重要砝码，黄亦辉自然也成了包工头的主攻对象。”(《新京报》2004/4/30)

39. 花心萝卜。比喻用情不专的男子。“三年前木村拓哉向她介绍世界球星中田英寿，可男方是个花心萝卜，这趟拍拖不欢而散”(中新网2002/10/3)“陈薇说，周平时就是个‘花心萝卜’，在朋友中都很有‘名气’，没想到他要结婚了都还这样‘晃’……”(《重庆商报》2003/10/14)“王玉菁双手掩面大哭：‘妈，我也不晓得该咋办啊!同他断绝，我舍不得。要我和这个“花心萝卜”结婚，这件事情的阴影又会影响我一辈子啊!’”(《新民晚报》2004/2/23)

40. 花样年华。来自王家卫执导的同名电影(2000)。指美丽的青春年华。“本届中国女足是历史上最年轻的一届，像段芳芳、刘华娜等新人都处在20岁左右的花样年华，接受采访时有些羞答答，踏上赛场时有些怯生生。”(《深圳晚报》2004/1/31)“心灵充电永保‘花样年华’”(《新闻晚报》2004/3/8)“《日出》描写三十年代名交际花陈白露的故事，二十集的电视剧，深刻描绘出陈白露的花样年华，陈白露周旋在不同男人与中下阶层女人之间的爱恨情仇故事”(中新网2001/8/15)

41. 华山论剑。来自武侠小说《射雕英雄传》，原意是华山比武，引申为公开的比试或学术争鸣。含有以下含意：①比试各方都是高手;②公正较量、不耍阴谋。“弈林高手六月华山论剑四项比赛届时同现西岳”(《西安晚报》2004/3/20)“因为，真正意义上的对手间的较量，绝不是无耻小人间的蝇营狗苟，绝不是无耻之徒间的暗中算计，而是青梅煮酒，是华山论剑，在切磋才学中相互提升着对方的品性修养。”(《江西日报》2004/4/26)“由巴蜀‘鬼才’魏明伦提出的‘如今不是戏剧的黄金时代’的话题，引起中国戏剧界各路高手‘华山论剑’，赞同者有之，反驳者更是多数。”(《光明日报》2004/2/11)

42. 活色生香。西班牙伦理片(，导演阿尔莫多瓦)的中译名(英译名LIVE FLESH)。形容形象、画面、镜头等生动逼真，能产生多种感官的欣赏效果。“此次展出作品80多幅，有油画、国画、水彩画和书法等多种形式，展出作品内容丰富，有歌颂布吉的新面貌的，也有朴实迷人的南国胜景，也有各种活色生香的客家民俗”(《深圳晚报》2003/12/27)“今年上半年，三本男性时尚杂志先后以最活色生香的姿态登陆中国内地市场，使得原本无声无息的男性‘私房杂志’市场一时间风生水起。”(《北京青年报》2004/4/17)引申为蓬勃发展的意思。“让大众喜爱和价格能接受的多品种兰花走进千家万户，成为一个集文化、生态和经济效益为一体的‘活色生香’的朝阳事业。”(《云南日报》2003/7/4)

43. 见光死。一接触现实就消灭、消亡了。常指网恋与现实的不相容，网恋者一旦在网下相约见面，就会因为与网上相交时的想象相距太远而使恋爱结束。“‘痞子，我们会“见光死”吗?’其实网友一旦见了面後，结局通常都很悲惨。”(蔡智恒《第一次的亲密接触》)“你没听人家说网恋是‘见光死’吗?既然对方一再说自己是只大恐龙，那就肯定不想与你见面，你何必强人所难呢?”(大洋网2001/6/18)“当然也会约一些聊得很起劲的女孩见见面，见面的结果大都是‘见光死’：你说别人是‘恐龙’，别人说你是‘青蛙’，不欢而散。”(搜狐IT2004/4/28)另为股市用语，意义待考。

44. 金盆洗手。原指某些黑道人物发财之后，准备安享晚年，公开宣布改邪归正，不再干违法的事。现在也泛指放弃以前长期所从事的行业或所做的某件事。“曾经在装潢行业滚爬7年，如今已‘金盆洗手’的装修工李伟近日向笔者透露了家装行业的一些内幕。”(《京华时报》2002/4/1)“最近这些年，像张承志、史铁生这样一些作家，以前都写过现实主义和现代主义的小说，玩得算是得心应手，但突然都金盆洗手，改弦易辙，纷纷转向散文。”(新浪文化2004/4/26)“神偷王金盆洗手改过自新警方欲邀其做反扒队员”(《江南时报》2004/5/13)

45. 金枪不倒。①比喻(经受考验，)保持实力和荣誉。“只要真儿八经地搞，大连足球再铸辉煌并不难。但靠吃老本，大连这面中国足球的大旗很难金枪不倒。”(《体坛周报》2003/9/1)“但是，撇开进球本身不说，仅仅是郝海东老而弥坚、金枪不倒这一点来说，我们认为这是郝海东的胜利，而不是中国国家队的胜利。”(《足球报》2004/2/19)“号称‘金枪不倒’的德隆系尽管一直强调公司运作正常，但是在本轮行情中它的‘三驾马车’——新疆屯河、湘火炬、合金投资却全无昔日的风采。”(《上海证券报》2004/3/23)②比喻男性性功能持久。

46. 俊男靓女。外貌俊美的男女青年。“我一直在演艺界、时装界工作，强烈感到除了那些舞台上的俊男靓女，其他行业，特别是工商界的人士，也开始对仪容打扮注重起来。”(《新周刊》1998/1)“这类言情小说的封面上一水儿是电脑制作的俊男靓女形象，书脊上作者的名字也是‘言情迷’们耳熟能详的。”(《中国青年报》2002/7/2)“商业社会制造出统一的审美标准，诱惑人们向好莱坞电影里的俊男靓女看齐，为此化妆、节食、整容”(《环球》2002/15)也作“俊男美女”。

47. 科教兴国。通过发展科学和教育来振兴国家。“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”(《人民日报》1998/5/5)“科普工作是实施我国科教兴国战略和可持续发展战略的重要手段，对于提高我国公民的科学文化素质、加速科技成果向现实生产力的转化，以及提高整个国家的综合国力都具有十分重要的意义。”(新浪科技2004/5/14)

48. 可圈可点。原指文章中有精妙的句子，有值得欣赏、值得赞美的意思。现使用范围扩大，常用于文艺体育类的新闻报道，又进而扩大到其他领域，形容或称赞一切出色、精彩、值得称道的事物。“如果说，在中国人眼中美国的治国之道尚有可圈可点之处，那么，它在国际事务中扮演的角色就有些面目可憎了。”(《读者》2001/21)“我国政府入世答卷可圈可点履行承诺不打折扣”(《中华工商时报》2002/6/21)“在导演王延松的带领下，广州话剧团的演员在该剧中的表演真是个个可圈可点，他们在舞台上的光彩和表演功力比北京人艺的演员都不逊色。”(《北京晨报》2004/5/28)

49. 铿锵玫瑰。来自中国女足国家队队歌《风雨彩虹，铿锵玫瑰》。特指中国女子足球队及其成员。“中国铿锵玫瑰惜败朝鲜女足成功卫冕亚洲锦标赛”(中新网2003/6/21)“孙雯‘百步穿杨’令队友叫好铿锵玫瑰开始最后备战”(《半岛都市报》2003/9/19)又引申为女军人、女警察、女强人等。“俗话说：‘战争让女人走开。’但是，随着各国妇女解放运动的兴起，使在自古以来男人占统治地位的军营中出现了越来越多的女军人。这些绽放在军营中的‘铿锵玫瑰’，正在各国军队中发挥着重要的作用。”(《解放军报》2004/3/8)“王樯：公关界的铿锵玫瑰”(《当代经理人》2003/9)

50. 空手套白狼。原义为没有本钱而进赌场。现指自己不投资而设法让别人投资，利润却由双方共享或自己独吞;或求人办事而不送礼。“随着这个行业的规范，现在要空手套白狼不再容易了，房地产业的门槛也渐渐高了，手里没有几个亿是进不来的。”(《南方都市报》2003/7/20)泛指凭空得到好处。“经销商设计了一个并不存在的消费者，以消费者的名义向银行骗取贷款，玩‘空手套白狼’。既不用售车，也不用付一分钱，就从银行取得35万元的贷款。”(《中国经营报》2003/7/8)“一个犯罪团伙利用企业‘创汇’赢利的急迫心理，运用‘空手套白狼’的手段，自1995年以来先后诈骗五个集团公司，总金额2630余万元。”(《山东青年报》2003/6/17)

51. 空中飞人。①在高空表演的高难度杂技动作。②港台用语，指因工作、求学、从商等需要而经常坐飞机来往各地的人。“拍该剧时，曹颖一边主持《综艺大观》，一边还要拍戏，经常飞来飞去，被戏称为‘空中飞人’。”(《长江日报》2001/12/27)“美国总统布什今年9月11日要成为‘空中飞人’，因为他在一天之内将出席在华盛顿、尚克什维尔和纽约举行的9•11周年纪念活动。”(《江南时报》2002/9/5)③戏称频繁更换工作岗位的人。“上海中路集团有限公司的人力资源部经理虞钟焱则明确表示，他们青睐较长时间从事某一行业，并有深入了解和研究的人，而对那些经常转换行业的‘空中飞人’却并不赏识。“(《新民晚报》2001/3/26)

52. 快意恩仇。出自李敖的武侠小说《快意恩仇录》。指中国传统的有恩报恩、有仇报仇的侠义精神。引申为想怎么干就怎么干，任意而为。“而在掌管一个单位一个部门乃至一方土地的官员中，一些人肆无忌惮地滥用掌握的权力，在他们的‘土围子’里几乎享有称孤道寡的绝对权威，说一不二，快意恩仇，要他们清廉自持不好色不好货，实在难矣!”(《南方周末》2000/10/27)“当初读该剧剧本时，有一种阅读武侠小说的快感，但这种快感并非来自刀光剑影、快意恩仇，而是被情节和节奏紧紧攫取得‘口干舌燥’。”(《人民日报•海外版》2001/11/21)“中国传统文化重视报恩，看重报答，讲究滴水之恩当涌泉相报，传承的是‘以德报德、以怨报怨’思想。虽然具有相当大的负面影响，但在某种程度上得到了民间舆论的赞同，因而这种快意恩仇的影响就越发显得久远悠长。”(东方网2004/3/26)

53. 蓝颜知己。由“红颜知己”仿造而成，指女子所拥有的介于朋友和情人之间的男友。“如果能找到一位有思想，又能真心待你的‘蓝颜知己’，女人的思想会出现质的飞跃。一个有思想的男人与一个有思想的女人进行交流和沟通，等于吸取了两性思想的精华。这对于两个人来说，都是非常幸运的事情。”(南方网2002/9/23)“女性在成年之后要承受来自多重角色的压力，在精神上其实是非常需要一些强有力的支持。这时，蓝颜知己就显得非常重要。”(大洋网2003/2/5)“不止一个美眉说过，男人有红颜知己，我们为什么不能有蓝颜知己?……‘红颜知己’一词由来已久，而‘蓝颜知己’却是近几年才在都市女性中‘走红’的。”(《海峡生活报》2003/3/18)

54. 临门一脚。原为足球术语。指靠近球门的射门。“昨天米卢安排的主要训练内容就是射门。因为在这几场热身赛里面，国家队也暴露出临门一脚很严重的问题。”(《天津日报》2002/5/28)引申为在整个行动中能起决定性作用的一个动作;最后的也是最关键的一次努力。“‘冰后’关颖珊只差临门一脚今天有望戴(冬奥会)桂冠”(中新网2002/2/22)“导流明渠截流的成败，直接关系到三峡工程能否如期‘开花结果’，可以说是至关重要的‘临门一脚’。”(《湖北日报》2002/10/31)

55. 邻家女孩。普通女孩的意思，通常指涉世未深、清纯可爱的少女。与传统成语“小家碧玉”有点接近，与“野蛮女友”相对。“一身深色休闲装，脚穿一双球鞋，很随意，两手往裤兜一揣，靠着墙和人说话，就像邻家女孩串门，哪像远行，一点儿也没有刻意的打扮。”(《北京青年报》2001/11/30)“2003的春天拒绝野蛮女友的凶悍，青睐邻家女孩的清纯形象。”(《今晚报》2003/3/28)“昨日，身着灰色线衫、蓝色牛仔裤的嘉欣甫一亮相，就以邻家女孩般的温柔动人征服了在场所有人。”(《成都晚报》2004/4/30)也作“邻家女子”。

56. 帽子戏法。本为一种魔术，演员从帽子中变出鸽子等(一般以三只为限)。现为足球比赛用语，指一名球员在同一场比赛中连进三球，意为和魔术师变戏法差不多，令人惊奇和赞叹。“德国队11号克劳斯上演了历史上第38个‘帽子戏法’。而1954年世界杯出现9次‘帽子戏法’，为历史之最。”(东方网2002/6/2)“作为英格兰代表队历史上最为伟大的射手之一，未能参加1966年世界杯的决赛是格拉维斯无法弥补的遗憾。他的替代者赫斯特在那场决赛中上演了帽子戏法，更是将格拉维斯的名字遮掩了下去。”(新浪体育2003/5/5)“……昨天与北京华亚飞鹰队的比赛，成都莱美队自始至终都掌握着场上的主动权，小将陈方晶一上来就连进两球，王晓宇和老将彭晓方则各自贡献一个帽子戏法，比赛最终锁定在9：2。”(《华西都市报》2004/5/15)

57. 梅开二度。①再次结婚。“记者昨日获悉，刚离婚不久的屠洪刚将梅开二度，并将于本月底结婚。”(《潇湘晨报》2003/1/15)②再次取胜，特指一名球员在同一场比赛中连进两个球。“巴哈梅开二度红狮重返榜首”(《厦门日报》2002/9/1)“在英超第13轮的一场比赛中，纽卡斯尔在詹姆斯公园球场3比0轻松战胜了曼城，老将希勒梅开二度。”(网易体育2003/11/23)③指再次出现发展势头。“钢铁业‘梅开二度’”(《今日东方》2003/11)

58. 魅力四射。形容富有魅力，极有吸引力。“民族特色鲜明的戏曲、武术、民间绝活儿和富于现代感的劲舞、摇滚乐相互交融;场面宏大的群体表演与魅力四射的个人独唱、独舞相得益彰。”(《中国教育报》2001/9/2)“这一生，曾见过无数的笑脸，释然的、欣慰的、快乐的，甚至，狂喜的;然而，笑得如许灿烂如许真诚如许亮丽如此魅力四射的，却绝对罕见。”(《羊城晚报》2002/7/12)“我们的生活又回归到新婚时的甜美幸福，在甜美幸福中还焕发出成熟的韵味。女友们都说我像变了一个人，‘紫娟，你用的什么绝招呀，你看你现在都魅力四射了!’”(千龙网2004/4/26)不限于指人的外形，也可形容其他事物。“在中国文学艺术百花园中，嵌名楹联无疑是魅力四射的一朵奇葩。”(《文汇报》2003/2/4)

59. 梦中情人。单恋或暗恋的对象，最吸引自己的异性(偶像)，想象中的情侣形象。“她的美丽曾让无数人倾倒，她曾是众多男士心中的‘梦中情人’”(《羊城晚报》2002/5/24)“韩国队的到来，让庆州的球迷们十分欢喜，特别是对那些将韩国队员们视为‘梦中情人’的女球迷们，更是欣喜若狂，她们成群结队地前往训练现场为自己的偶像们助威。”(《重庆商报》2002/6/29)比喻最喜欢的事物。“此车外形乖巧，色彩艳丽，并有透明顶棚，是女人们货真价实的‘梦中情人’。”(《青年一代》2001/7)也比喻不可能实现的幻想、奢望。“司法如果不能彻底摆脱行政权力的干预，公正的降临就永远是民众的‘梦中情人’。”(《杂文报》2002/4/12)

二年级语文教案124 篇2

贯彻“健康第一”的指导思想,以((义务教育体育与健康课程标准(2011版)》(以下简称《课标》)为依据,面向全体学生,以激发学生的学习兴趣为主,结合低年级学生的生理、心理特点,运用情境教学使学生身临其境,为学生创设轻松愉快的学习环境,引导学生积极主动、创造性地完成学习目标。同时,引导学生参与体育活动时应注意安全,从小养成安全、健康的运动习惯。

二、教材分析

本课选自省编教材《科学预设艺术生成》一书,水平一(二年级)体操棒单元第5课时,本单元属于轻器械体操,具有较大的实用价值,是一项深受低年级学生喜欢的教材。通过学习不仅使学生能够掌握棒操的基本动作方法,还能利用体操棒做多种发展身体素质的练习与游戏;本课发展了学生的上下肢协调配合及动手能力,提高了学生的灵敏性和平衡能力,规范了学生在课堂上的行为,培养了学生的安全、合作与创新意识。本课重点是学生能模仿出简单、实用的挑棒、劈棒、刺棒等动作,为了使学生能轻松地掌握教学内容,本课以情境贯穿整堂课,极大地吸引了学生的学习兴趣;在棒操教学中,教师采用标准形象的示范进行教学,以此激发学生的欲望,为以后学习轻器械打下较好的基础。

三、学情分析

水平一(二年级)学生的年龄小,活泼好动,有较强的模仿力与表现力,但同时也存在着精力不够集中、部分学生自控能力差等问题。依据低年级学生特点,本课以情境设计贯穿整堂课,用故事情节吸引学生,使其仿佛身临其境,极大地激发了学生主动学习的欲望,学生在“玩中学”、“学中玩”、“玩中练”,在整个过程中,学生们在严肃与活泼的课堂氛围中体验了合作与创新带来的乐趣,也激发了运动潜能,提高了运动能力。此外,为了使学生能较好地完成学习目标,不失时机地对其进行安全教育,规范了拿棒、放棒、练棒的方法,教育学生不能拿棒乱打、乱闹,让学生从思想上重视安全,知道一切活动都要在安全的前提下进行,逐步养成良好的行为习惯。

四、教学过程

二年级语文作业设计 篇3

关键词:小学语文;作业设计

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)27-0173-01

作业是小学语文必不可少的一项内容,而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。如何才能很好地解决这个问题呢?笔者认为,首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识,由知识转化为技能的一种手段。它必不可少,知识不经过复习,技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善,无论是从时间上看,还是从学生的生理、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反。其次要分析作业过多的原因。语文教学其实就是要培养学生语言文字的理解和表达能力,字词句篇、听说读写相辅相成,互相促进。当前,无论是学生还是家长,认为负担重,除了指作业量多以外,还有一个重要方面是感觉乏味。“兴趣是最好的老师。”兴趣跟时间的占用是成正比的。因此,本人认为,就当前的普遍情况而言,重书面,轻口头,是原因之一;书面作业形式单调,内容简单重复,重量轻质,是原因之二。那么怎样才能保证训练,又减轻学生负担呢?本人认为教师必须在作业的形式上下功夫,要着眼于效率,着力于设计。

下面以二年级语文教学为例谈谈作业的设计。二年级语文教学的重点是字、词、句的训练,要让学生掌握生字以及由这些生字组成的词语,在识字的过程中逐步形成独立识字的能力;在运用词语的过程中建立主谓句的概念,同时还要渗透段的教学。从中不难看出,要完成这些教学任务并不容易,训练必须是大量的,其中必定有不少的作业量。如何才能用较少的时间,取得较好的效果呢?

1作业设计要讲究趣味性

从心理学的角度讲,趣味不仅可以提高学生做的兴趣,而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激,使其印象深刻。低年级学生年龄小,作业的趣味性就显得尤其重要。比如一位教师布置学生抄写生字,先要求学生用生字卡片做游戏:第一步,把生字按字形结构归类。第二步,把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列,即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下小、下大上小、上下各半的字再归类(视具体情况选用哪几种,且确定先后顺序。一般把量多的放在前面)。学生在归类的过程中,动眼、动脑、动手,兴趣盎然,同时反复观察每个生字的字形结构,加深了印象,一般抄写三四遍就足够了。再如一位教师把抄词语变为写词语,即鼓励学生在抄词语的时候,抄写一遍生字组成的新词,再根据生字的意思自己组一至两个词语写下来。这样的设计,给学生留有创造发挥的余地,又引入了竞争机制,学生就不再视抄写词语为苦事,而是津津乐道于此事。教师应努力营造活跃的学习气氛,注意建立平等、民主、合作的师生关系,重视师生之间积极的、融洽的情感交流。

2作业设计要讲究多样性

语文水平的提高有赖于听说读写的训练。这里的多样性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面,同一项目的训练要注意形式多样。比如,一位老师除了设计一般形式的作业之外,还设计了同学互读课文;用磁带录下自己读的课文,再放给同学听;学生自由组合练习分角色朗读课文;听电台的少儿节目和故事磁带;读课外书;互讲故事和互读日记;互默写词语再互相批改,最后由教师检查等形式的作业,均收到了良好的效果。

3作业设计要讲究有效性

所谓有效性,首先指的是作业形式要采用“优选法”,能达到同样目的的形式,要选用所占时间最少、效果最好的。比如区别同音字、音近字,有些字采用比一比,组成词语的办法就能达到效果;有一些字诸如“在、再”;“做、作”;“坐、座”;“已、以”,采用选词填空的形式就优于比较组词。其次要针对不同的情况设计不同的习题。这主要是指在发现学生的错误所在以后的订正题的设计。

4作业设计要讲究综合性

作业的综合性是指要尽可能地集多项训练功能于一题。作业设计讲究综合性可以收到一举多得、事半功倍的效果。比如,一位教师在学生做口头作业时,从不重复学生说的答案,也要求学生不重复同学已说过的,还要求学生努力汲取前面同学答案中好的成分,这就在训练学生说的同时,训练了学生听的能力。又如,学生写句子、写话,要求学生写完后必须自己先读一读,再读给同学听一听,使听说读写的训练融为一体。再如,抄生字与抄词语、组词语结合,抄字、组词、写句结合。这位教师还把在作业本上与学生进行书面交流,作为一种因材施教、综合训练的好形式。批语有鼓励、批评的话,有订正要求,有告诉学生错误原因的话,也有传授新知识的内容。新知识主要是告诉学生一个使用正确,但不会书写而用音节代替的词语。这种形式不仅能增加学生阅读理解的机会,还能增进师生之间的感情。

总之,作业的趣味性、多样性、有效性、综合性是有机地结合在一起,不可能截然分开的。

Second-grade Language Job Design

Wang Cuiying

Abstract: The work is uses for to help the student to review and reinforce studies the knowledge, transforms by the knowledge as the skill one method. The work is an elementary school language essential content. The author thought that the teacher must formally work hard in the work, must focus on the efficiency, tries in the design.

二年级语文教案124 篇4

一、互动式教学在小学语文课堂中运用的意义

1.互 动 教 学在小学 二 年 级语 文 课 堂 中 实 施 的 必 要 性

“互动式教学”在初高中各年级的运用已经取得较好效果, 对调动师生的积极性起到重要作用, 将“互动式教学”引入小学课堂是十分必要的。教师和家长十分重视孩子的教育情况, 此阶段教师的教育会对孩子养成良好的学习习惯、树立正确的价值取向具有重要作用。我们以小学二年级语文课为例, 整个小学阶段的语文教育任务就是让孩子掌握基本的拼音、汉字 、词语 , 因此二年 级阶段是 在一年级 初步接触 拼音、简单汉字的基础上进一步巩固并深化语文知识。二年级语文课本内容设计遵循由易到难的原则, 并且课文非常贴近学生的心理特征, 这是对实施互动教学的内在要求。比如第一课《秋天的图画》, 教师应避免枯燥无味地单纯讲解课文而是和孩子们互动, 让他们描述想象出来的秋天的景象, 这样能帮助孩子进一步理解课文内容。综上所述, 根据小学生的特点和小学二年级语文课的教学要求, 实施互动教学是非常必要的。

2.互 动 教学 有 助于 提高小学生的学习 积极 性

小学生年龄一般在7到12岁, 这一年龄段的学生好奇心、能动性强, 让孩子们循规蹈矩地接受传统意义上教师“灌输式”教学可能很难实现, 即使实现了, 孩子们对这样的课堂也兴趣不浓, 只是被动接受知识。互动式教学在语文课堂上的运用会大大改变这一僵硬局面, 通过教师与学生互动、学生与学生互动, 极大地激发学生的学习兴趣, 让其不知不觉地学到知识, 掌握知识。比如, 古诗内容是小学生学习的重点之一, 但是如何让文言文古诗被学生理解和掌握是教师教学的难点之一, 教师可以在《古诗两首》中杜牧《山行》的讲解过程中采用互动教学模式, 让学生回忆自己爬山时的景象, 然后先与自己的小伙伴分享交流, 再与教师互动交流, 最后回归到课本中杜牧笔下的“山行”。这样能将孩子的注意力集中到所讲内容上, 提高他们对课文的学习兴趣, 调动他们学习的积极性。

3.互 动 式 教学 有 利 于 实现 有效 教学

小学语文教学非常重要, 一方面能够引导学生掌握基本生活知识, 另一方面能够培养孩子们的想象力和创造力, 促使孩子健康全面发展, 因此高效教学是对小学语文课堂的重要要求。互动式教学模式的引入很大程度上能够保证一堂课学生能较长时间地有效学习。比如, 讲解《揠苗助长》和《守株待兔》两则寓 言故事时 , 教师采用 互动教学 法 , 让孩子们 在讲台上表演、独白等, 既有效实现了课堂目标, 让孩子们真正理解语言背后的含义, 又加深对知识的理解, 并举一反三, 在实际生活中正确运用成语。所以, 应用互动式教学能够强化教学效果。

二、互动式教学在小学二年级语文课堂中运用的具体方法

1.学 生 分 组 合 作 互 动 法

将班级学生分组, 让其合作交流是常用的方法之一。语文教师可以根据班内学生数量将其合理分成若干小组, 统称为语文学习小组, 教师在讲课过程中遇到需要互动解决的知识点可以让学生按小组探讨交流, 最终解决问题, 实现教学目标。比如在讲《雷锋叔叔, 你在哪里》这一课时, 教师可以先让学生分组交流, 把自己在实际生活中做过的好事或者遇到别人帮助自己的事与其他小伙伴分享交流, 在交流过程中让学生思考故事背后的意义, 进而引导学生回到课本内容中。小组交流实现了学生与学生间的互动, 不仅增进了学生间的感情, 还提高了学生的学习兴趣。

2.学生 分角 色 互 动 学习 法

在部分课文后面的相关习题中经常会有让学生分角色朗读或者扮演的要求, 某些教师往往忽略此要求, 因为他们认为在课堂上分角色会浪费时间。实际上, 只要教师组织好学生, 适当把握时间, 那么学生分角色学习不但不会浪费时间, 反而会提高学习质量。比如在讲解经典课文《坐井观天》时, 教师可以在上节课布置好分角色朗读或表演的任务, 下节课直接让学生表演, 学生通过扮演青蛙和小鸟, 深刻体会到二者间对话的背景和含义, 从而正确掌握“坐井观天”的内涵, 并学会使用此成语。除了部分课文要求的分角色之外, 教师也可以根据课文情况恰当分角色, 这样既可以调动学生学习的积极性, 又可以锻炼学生的朗读或表演能力。

3.设 计 生 活 化问 题 促 进 互 动 教学

教师应设计一些生活化的实例问题帮助学生学习新内容。教师在互动教学过程中要设计生活化问题有效互动。 比如在讲解《风娃娃》这一课时, 教师可以首先让学生亲身体验被风吹过的感觉, 并提出相关问题, 通过这样的师生互动, 让学生读课文时能联系实际, 更好地理解课文内容。因此, 在互动教学过程中设计生活化的问题可以有效促进学生学习。

孩子是国家的未来, 是家庭的希望, 小学生的教育越来越受到社会各界人士的关注。在教育改革过程中, 小学教育教学是教育改革的重要组成部分, 语文教学是最基础的学科, 其对培养孩子良好的学习习惯和创造力、想象力具有重要意义。将互动式教学模式引入小学语文教育是非常有必要的, 教师采用恰当的互动方式教学对促进学生学习具有重要意义。

参考文献

[1]赵俊美.互动式教学在小学语文教学中的开展, 课外语文, 2012 (14) .

二年级语文寒假自测题 篇5

1.贝贝学拼音。拼拼写写，美丽的花儿送给拼写最棒的你。（10分）

2.奥运礼物送给谁，请你连一连。（4分）

神零胜邻演鹰央丛

前鼻音 后鼻音

二、字词赛场（31分）

1.欢迎来到福娃（晶晶）字词乐园。请给字宝宝找朋友（组词）。（8分）

圆（）放（）坐（）情（）

园（）纺（）座（）晴（）

2.请选择合适的量词，填在相应的括号里。（8分）

把句棵颗座只片张

一（）青蛙一（）纸一（）树

一（）云一（）石子一（）话

一（）城市一（）二胡

3.把词语补充完整。（6分）

（）胜（）迹（）果（）香

（）苗（）长五（）（）登

春（）秋（）（）（）障目

4.我会填。（9分）

安静——（热闹）（拉）二胡（美丽）的图画

热情——（）（）金鱼（）的波浪

白天——（）（）天气（）的旗帜

忙 ——（）（）土（）的风筝

三、句子天地（20 分）

1.欢欢忘了给句子加标点，请你帮忙加一加。（5分）

（1）小枣树，你的枝条多难看哪（）

（2）什么（）叶子上的虫还用治（）

（3）小洁一边吃面包（）一边欣赏两岸的风景（）

2.照样子改写句子，并加上标点。（6分）

例：小猴子爬到葡萄架上。

小猴子迫不及待地爬到葡萄架上。

姐姐在看书。

例：他把小鱼扔进了大海。

小鱼被他扔进了大海。

风娃娃把大风车吹起来了。

3.小火车送礼物。快快叫礼物排好队连成一句话，写在下面的横线上。（3分）

祖国 是妈妈的生日 十月一日

4.请给句子排排队。（6分）

（）池塘边上有棵梧桐树。

（）蓝蓝的天空下是一片金黄的稻田。

（）一片一片的黄叶从树上落下来。

（）秋天来了，秋姑娘把大地打扮得分外美丽。

（）稻田旁边有个小池塘。

（）落到水里，小鱼把它当做伞；落在地上，蚂蚁当做运动场。

四、阅读看台（23分）

1.你知道北京奥运会吗？跟着（迎迎）一起去了解。（8分）

北京是我国的（），是一座（）的城市。北京新建了许多（），车辆在桥上来来往往，（）。北京的名胜古迹有（）、（）……（）年，北京奥运会举办得非常成功，我想说：“（）！”

2.我知道诗人杜牧和贺知章的诗，我要来写一写。（6分）

儿童（），笑问（）。

远上寒山石径斜，（）。

3.我还会自己读懂短文，回答问题。（9分）

下雪拉！下雪拉！小雪花亮晶晶，它像飞舞的白蝴蝶，它像飘荡的花瓣儿。它是冬天的使者，给孩子带来冬天的欢乐。这么美丽的小雪花，小朋友能不喜欢吗？

（1）这段话有（）句话。（2分）

（2）第（）句写了小雪花像（ ），像（ ）。（3分）

（3）我认为雪花还像（）（2分）

（4）我会把短文中的反问句改成一般的句子，意思不变。（2 分）

这么美丽的小雪花，小朋友能不喜欢吗？

五、练笔世界（8分）

小朋友们，春天到了，我们怎样来迎接春天呢？看，图中的小朋友在干什么呢？请你看图写几句话。

知识大挑战（+10分）

1.我能写出AABB式的词语（5分）（四个以上）

2.我能用“瓜果飘香、金秋时节、引人注目”写一二句话。（5分）

小学二年级语文互动教学研究 篇6

关键词：小学语文教学；互动教学；学习积极性

小学二年级要提高课堂教学效率，并不是要增加课堂知识，规定每一节课教给学生多少内容，而是要在课堂上调动学生的积极性，让学生主动地参与进来。小学二年级的学生好奇心强，好玩好动，传统的教学模式只会抑制他们的潜力和学习的动力，互动式教学就是要求教师打破传统的教学模式，增加教师和学生的交流和互动，让学生在课堂上成为主体。语文教学是一门语言性的、文科类教学，所以在教学过程中，教师更应该好好研究教材，发现教材中与生活和学生学习兴趣的联系点，把这些作为互动式教学的途径。

一、根据教学内容设置问题情景，给学生展示的机会

在小学二年级的语文教材中，很多课文都是描述景色或是一个事物的，教师要抓住教材的这个特点，然后让学生根据课文的学习描述自己身边的事物。教学中这种设置问题情景的互动教学是用提问的形式将学生拉进课堂，在提问的时候和学生进行互动，提高了教学效率。例如，在学习《黄山奇石》这篇课文的时候，教师可以让每个学生都在文中找到自己认为写得很好的词汇或是句子，在以后写作的时候可以运用，然后教师要求学生描述身边的景色。在学生进行景色描述的时候，就是学生自我展示的时候，在这个过程中，可以让学生参与进来，并且在自我展示的过程中学生还巩固了文章中的词汇或是写作技巧，锻炼了学生的胆量和语言表达方式。在教学的过程中，教师可以在上课之前就告诉学生课后会安排学生进行自我展示，这样学生就会提起精神，在课堂上好好地听课，积极地参与，大大地提高了课堂效率。

二、学生分角色互动学习

小学生最大的特点就是爱玩，在教学过程中，教师就可以利用学生的这一特点激发学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中参与互动。小学生的语文教材里很多都是小故事，所以教师可以让学生来扮演文章中的角色，然后和教师进行互动，让学生在角色扮演的过程中可以切身投入到文章中，体味文章中每个角色的心理活动和想法，有助于学生更好地理解文章内容和文章表达的主题思想。例如，在学习《蓝色的树叶》的时候，教师可以让两个学生扮演同桌，然后根据课文内容和合理的改变重演一下同桌画画的故事，在学生表演的过程中，学生也会学到互帮互助，互相理解和关心。小学的课文很简单，而且很多都可以分成角色进行表演，所以在教学的时候，教师要好好地研究教材内容，抓好教材里每一个角色的思想和神态的变化，在学生表演的时候给予指导，这样学生就可以通过角色扮演和教师互动，还可以在轻松、快乐的环境中学到更多的知识。

三、小组合作互动学习

在教学的时候和学生进行互动就是为了监督学生的学习，让学生在课堂上全神贯注地学习，在教学的过程中，教师要平等地对待每一个学生，让学生都有机会互动学习。为了保证每一个学生都不被忽视，所以在教学的时候教师可以将学生分组，让学生根据小组进行互动，这样就可以让每一个学生都受益。另一方面，小学生和小学生之间交流和学习少了学生和教师之间的约束力，使环境变得很轻松，学生之间也不会觉得很拘谨，这就有助于发散学生的思维，让学生有更多、更好的想法。在小组进行互动的时候，教师还可以让小组和小组之间展开比赛，选出互动的最好小组，这也是激励学生积极参与、努力学习的一种途径，在学生进行小组互动的时候，教师也要在旁边指导和点拨，时时了解学生的学习情况和看法，通过学习情况发现这种模式的弊端并加以改正，这样才能不断地取得进步和提高。

小学生是国家的未来，所以在教学过程中培养学生各方面能力，让学生全面发展很重要，作为一名人民教师，要在教学的时候运用好教学方式，会给学生带来最大的收获。在小学教学中实施互动式教学，要多了解学生的特点和教材内容，然后再实施灵活的教学方法，促进学生参与到课堂，同时教师还要多和学生交流，了解学生的学习情况和对这一教学模式的看法，这样才能得到学生的尊重，根据学生的实际情况，让学生有所提高。小学生的教育是一个不容忽视的问题，需要凭借广大教师一起努力，所以在教学的过程中教师要重视小学教育，在小学教育中从各个方面培养和锻炼学生，使学生得到全面的发展和提高，也有助于学生以后的学习更加顺利，更加全面发展。

参考文献：

[1]周佩琳.探讨小学语文互动教学模式[J].学周刊，2014（18）.

[2]刘北虹，吴丽华，富敏.愉快教学“五环式”互动教学模式[J].黑龙江教育，2001（03）.

[3]杨红霞.小学语文互动教学模式的探索[J].学周刊，2014（23）.

二年级语文教案124 篇7

我要求学生课前预习该部分内容。在上该片段时, 我再次要求学生熟记课本里所讲明的方法步骤, 并以“铺”字为例。在每一步骤与实际查对时, 就有几个学生举手, 说他们已经学会了。我就把刚学的“近”字让他们查查看, 他们也一下子就查到了, 我心中一喜。分组合作学习安排后, 又有学生举手说“我数的笔画和他们不一样。”我走过去, 让他们边写边数给我看, 原来他把三画的“口”写成两画。

在我今年秋季接手这个班的时候, 就发现有些学生不按笔画笔顺规范写字的现象, 以往也常遇到, 如“争”的第三画和第五画写成一画, 结果六画的“争”字在他们的笔下就成了五画, 虽然纠正多次, 似乎是成了习惯而难以改正, 我想批评他, 却想到这现象不是他们所情愿的, 许多学生在没上幼儿园前或在上幼儿园时, 上一年级时……已经养成这个写法。我真想呼吁一下孩子们所有的启蒙老师或者正在教孩子们的老师, 当你教孩子们学每一个字时, 一点一滴、一丝一毫都不能写马虎呀, 一旦发现孩子们有这方面现象时, 应毫不客气地指出来。我摸着他的头, 轻声问他, 纠正后又忘了吗?他红着脸点点头, 回到座位上, 专心地查起来……

忽然又有学生在争吵, “你不会, 我教你……”“我不要你教, 就不要你教……”我不禁一怒, “严厉”一下子上了脸。学生都静了下来。“你过来我想知道原因。”他怯生生地走过来。我习惯地摸着他的头, “你怎么啦?”全班同学都在看他, 他把嘴巴贴近我耳旁, “他虽然懂, 也能教会我, 却因此嘲笑我笨。我偏不让他教, 我要老师教。”“好!老师教你。”

我拿出字典让他查“铺”字看看。他在部首处查到了“钅”部然后又将后面的正页页码数查到了, 问题解决后, 我俩会心一笑, 是的, 当学生的自尊心受到伤害后, 他产生逆反心理是难免的。相互尊重, 互相理解, 应该是合作学习的前提和基础, 但怎样使学生也能领悟这新课程改革的思想并且切实地落实到行动上呢?

难道这不值得每一个执教者关注和落实吗?必须利用时间把这重要的理念落实到每个学生的心里, 在我思绪万千之际又一双小手高高举起, “我虽然会查了, 但字典中对每个字的注释又有许多不认识的字, 一个个查起来挺费力耗时间的。”我慢慢走过去, 语重心长地说, “这是个好事呀!这样你又能多认识好多字了。”邻座的小华接着说, “是啊, 刚才查字典的时候, 有许多不认识的字都是他告诉我的。”这时这个学生脸上出现了自豪的神情, 我想让大家为他鼓掌加油, 但一想, 激励的目的已经达到了, 而这位同学平时是很容易骄傲的, 还是免了吧!

下课铃响了, 学生们像放飞的鸽子般冲出教室, 而喧闹的教室一下子沉寂了下来, 我正沉静在这段教学片段的反思中。

1.新课程改革, 低年级语文学科要把学会写字, 包括握笔姿势要正确、字要写规范、笔顺笔画要正确这些内容列为重点。

2.在课改中, 要把课堂还给学生, 让学生起主体作用, 教师也不能失去主导作用, 让全体学生都能得到不同程度的全面发展。

3.全面了解学生, 熟练掌握所执教内容, 着眼于眼前, 放眼于学生的终身发展。

二年级语文教案124 篇8

(一)谈话激趣导入

师:小朋友,老师知道有这样一个王国:他们说话都很简练,而且很有道理,你们想去看看吗?

生:(迫不及待)想。

师:请大家看大屏幕,读读屏幕上的这些词语:

四面八方 拔苗助长 东张西望

五颜六色 坐井观天 三心二意

师:读后谁来说说这是什么王国呀?

生:这是成语王国。

师:对,今天我们还要学习一些新的成语。(板书课题)

【设计意图:这样有趣的导入,能激起学生学习的兴趣。】

(二)读中学成语

师:词语和故事能使我们受到启发,课文里的词语和故事说的什么事,告诉我们什么道理,我们能从中受到什么启发,一会儿同学们读这些词语时可得认真哦!

1.听录音朗读

(课件出示文中有趣的成语故事,让学生边欣赏课件边听朗读)

【设计意图:这些有趣的成语课件能让学生从图上初步了解他们的意思,还能为后面的成语故事表演做好准备,同时也能让学生明白读成语也要像读诗歌一样读出韵味来。】

2.对读

我采用了师生对读、男女生对读、同桌对读等形式,如:老师读尺有所短,学生读寸有所长,读后交换,或一个人读一组成语。

【设计意图:学生与老师、学生与学生之间的挑战,能激起学生朗读的兴趣,也能加深他们对成语的理解。】

(三)表演中学习成语

如学习“尺有所短,寸有所长”成语时,我先拿出尺子让学生认识“尺、寸”的大小,接着讲了一个这样故事:今天服装店的老板不在家,尺子和寸在家闲得无聊,听听他们在争论什么?

尺子:喂,寸!你看你这么短,一点用处都没有,连一本本子都量不出来!比起我来,可差远了!

寸:尺子哥哥,你是比我长,可是量一块橡皮你就不如我了;量一块黑板你又不如别人了。

师:听了尺子和寸的表演后,你们有什么想法?

生:尺有尺的长处,寸有寸的长处,就比如大象能用鼻子喷水,而土拨鼠不能,土拨鼠能钻地,而大象不能。

生:听了他们的表演,我想起了骆驼和羊的故事。

生:我们每个人都有自己的优点,也有自己的缺点,只有取长补短,才会取得更大的进步。

……

板书:尺有所短 寸有所长

取长补短 相得益彰

【设计意图:这样的情境表演能让学生明白课文里第一组四个成语的意思,明白其中包含的道理。学生看了别人的表演,也会争着想讲讲其他成语,如坐井观天、拔苗助长的故事,学生的积极性调动起来了。】

(四)认读字词

1. 开火车读

【生字卡片出示本课带拼音的生字,学生读后并说说在刚才的哪个成语中见过。】

2. 摘苹果

(出示一个个带词语的苹果卡片,学生读对了苹果上的词语,教师就把苹果摘下来送给他。)

【设计意图:让学生在轻松、愉快的环境中识字,从而消除枯燥感。】

3. 交流识字方法

师:生字宝宝们玩累了,它们想回家了,想问问你们记住了它没有,是怎么记住它的?

让学生同桌之间交流识字方法,再汇报。

生:“彰、障”可以利用换偏旁的方法记。

生:“寸”可以利用“村”字减木字旁记。

生:“徒”可以利用“走”加双人旁记。

……

【设计意图:让学生在交流中更快地记住这些生字,还利于培养他们的合作意识。】

(五)巩固提升

(利用游戏,巩固成语)

师:同学们通过欣赏课件、对读、表演已经都认识了这些成语,下面我们一起来做做游戏好吗?

生:(异口同声)好。

1. 做动作猜成语

当老师拿着一片树叶挡在眼前,学生马上想到了成语“一叶障目”;接着老师又拿张纸卷成一根管子放在眼睛上,学生齐声回答“管中窥豹”。

师:同学们真聪明,谁也来做动作,你想请谁猜?

(学生争先恐后举手,有的说做动作,有的说来猜……)

【设计意图:通过这个表演,能让学生自然明白成语中动词的意思,如:“障”和“窥”的意思。】

2. 给成语找兄弟

(贴字卡游戏)

投影出示下列带括号的成语:

( )有所长 不见( )山 相得( )( )

( )劳无功 管中窥( ) 水到( )成

一叶( )目

【设计意图:通过这种游戏形式,加深巩固学生对成语的记忆,检查学生对本课字词的掌握理解情况。】

(六)知识拓展

师:老师刚刚接到一个电话,成语王国的国王说还有几个成语宝宝没回家,想请同学们帮忙找一找。

接着投影出示:

“()、()。”因此,我们要多多发现别人的长处(优点),正确认识自己的短处(缺点)。只有(),才能不断进步。(要求学生从文中选择合适的成语填在括号里)

【设计意图:调动学生的学习兴趣,检查学生能否学以致用。】

二、教学反思

1. 乐中学成语

低年级的字词教学既是重点,又是难点,课堂上我充分发挥学生的主观能动性,遵循“以学生为主体,以教师为主导“的原则,让学生在朗读、表演、游戏等活动中轻松、愉快地学习成语。一个成语就是一个有趣的故事,这样学生在学习时就不会觉得枯燥无味了。

2. 读中学成语

这节课采用了师生对读,生生对读的形式,这样的设计拉近了学生与老师、学生与学生之间的距离,学生的心里产生了与同学、与老师挑战的想法,更激起了学生朗读的兴趣,也加深了学生对成语的理解。

3.故事中学成语

总之,低年级的字词教学不应只让学生死记硬背,而应让学生在轻松、愉快的游戏活动中识字,这样机械呆板的字词教学就会变得妙趣横生,学生学习效果也能

低年级学生对讲故事很感兴趣,这节课通过讲成语故事锻炼了学生的口头表达能力,同时也提高了学生说话、写话的能力,为以后的阅读、写作打下了坚实的基础。学生在故事表演中也明白了这样三个道理:人应该取长补短,才能不断进步;看问题要全面;做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。