初中生物小论文范文

初中生物小论文范文

初中生物小论文范文 篇1

新的学年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。一个新学期已经开始，办公室的工作也步入正轨。上一届办公室在学院领导、辅导员老师和主席团的领导以及学生会各个部门的大力协助下，出色的完成了其职能工作。为了顺利的完成本学年办公室工作、力求把学生会的工作推上一个新的台阶。现对本学期办公室工作计划拟定如下：

一．办公室内部建设与管理：

1.加强成员的技能学习

要求办公室内部人员必须熟悉了解办公室日常工作以及工作开展的基本流程。由于办公室的特殊工作性质，要求部门成员对日常工作所需要world,excel等基本办公软件使用自如，并且具备一定的文字功底，掌握通知、申请、策划书等的写法。

2.重视能力培养，以期全面发展

部门要不断前进，学生工作要上一个新的台阶，但是我们的成员止步不前是不行的。因此，我认为可以定期的举行一些必要的关于人文社科、处世礼仪之类的讲座（尤其是我们医学生，专注于专业知识的学习，很多知识领域很少涉猎），以开阔大家视野，拓宽知识面。开展部门分享会，给每一位成员上台展示的机会，分享的内容形式不限（可以是自己的工作、生活、学习感想，或者关于一篇文章、一部电影、一个人的评价等等），锻炼大家胆量、语言表达交际能力等；开展素质拓展。通过以上方法以提高成员综合技能。

3.定期开展部门例会，安排部门工作

定期开展部门例会，会上要求每位成员对近期工作进行小结（包括工作进程汇报、后期工作计划及感想心得），防止消极怠工。肯定优点，正视不足，促进大家相互吸取经验教训；工作安排上实行任务个人制、小组化原则（避免闲职，人尽其用，发挥个人所长以提高办事效率），轮流分管各工作领域，以便于部门成员全面深入了解学生会各领域的工作及与各部门交流沟通。

4.部门网络化

我们学生会本身是一个“很大”的组织，但我们的存在方式却很“单一”，所以我想利用办公室加大学生会的网络成分，建立一个属于学生会的公共网站，在网站里定期更新一些最近的大型会议以及各部门的动态。同时设立一个邮箱，同学们可以随时给学生会各部门提出一些意见，让我们加以改进，更加体现学生会是服务于同学们的最优秀的团体。

二．办公室日常工作：

1.协助主席团召开学生会例会，并做好会议记录。做好例会前期准备如教室借用、与会老师的邀请、会场的布置，切实做好会前签到以端正例会纪律。例会，对于我们来说不仅是进行工作总结、制定工作计划的地方，更是一个各部门相互交流沟通、相互学习的场所。因此，对于例会流程的安排，要科学合理，锐意创新，在进行必要事务的同时，可以穿插一些部门或个人分享，增进了解，力求给与会人员带来一个新鲜生动的学生会例会。

2.协助主席团制定学生会工作计划，协调、监督其他各部门的工作的展开及进程，按照会议决定督促每一项工作的落实，及时将工作进度向主席团汇报。在协调、监督各部门工作进行的同时，建立严格的规章制度，明确考核指标，完善对干部进行组织、管理、监督、考核的具体措施。

3.协助主席团组织各部门制定相应的工作标准手册，包括部门职责，基本规范，部门特色，以及各部门的奖惩考核制度，采取这种方式，目的在于提高学生会整体的办事效率，增强学生干部队伍的纪律性，稳固学生会在广大同学心目中的良好形象,让学生们更好的和学生会合作，有利于学生工作的进行。

4.协助各部门开展各种活动，在每个活动中，负责制作台签、奖状、邀请函及节目单等，我们部门会请专业人员在细节方面把本职工作做好，让每一个活动“善始善终”，杜绝虎头蛇尾的现象出现，从而更好地完成我们办公室的桥梁工作。

5.在学期初编制学生会人员通讯录和值班表，制定、修改及完善学生会值班制度。负责布局学生会值班室，定期分配人员对值班室进行打扫和整理，并做好值班工作的监督和值班情况的统计，做到不重不漏，整齐划一，让学生会的“硬件设施”无与伦比。

6.以学生会的名义发布重大事项的布告、通告，并负责及时传达团委、主席团的各项通知。力求通知及时准确，做到上传下达，办公室作为学生与老师沟通的桥梁，各部门之间沟通的纽带，要充分利用班长支书进行信息传达，及时收集同学意见并及时处理或向有关部门反映情况。

7.负责协助团总支进行学生会网站的建设、维护和管理，及时将学生会各部门的工作、特色活动及学办重大事件进行上传，部门人员做好网站的维护与更新工作，让学生会拥有一个崭新的平台，从而更好的服务于广大同学。

三．特色工作：

1.学生会例会会议记录：协助主席团召开学生会例会，做好会议记录。例会的开展，可以让各个部门了解整个团总支学生会的运作，清楚各个部门在做的工作以达到更好的合作与互助。例会的开展是极其重要的，因此，我们应该把这些

例会用文字的方式永久保存。各部门每次例会上交一份书面的发言稿（包括部门最近特色活动及活动策划书，工作总结，工作计划等等）以协助办公室成员完善会议记录，做成会议册进行保存，并且各部门可以轮流传阅，以便大家相互借鉴工作经验教训及意见反馈，这样不仅仅促使部门间相互了解，也是另一种方式的统一战线、共同工作。

2.场地借用及联系老师：办公室作为会议开展的主管部门，提前做好会议的准备至关重要，有关于教室与场地的借用，我们办公室会配合其他部门在第一时间准确、有效率的借用到最合适的场地与教室，力求在会议开始前完善各方面的准备工作，在需要请评委老师的情况下，我们部门会根据会议的要求，在合适的时间提前请好相关老师，并会向老师传达清楚我们的工作意图。

3.上传下达：办公室作为老师和同学之间的联系纽带，做好上传下达工作至关重要，由于办公室人员配备较少，各个专业班级的班委（尤其是班长支书）就是我们的左膀右臂，我们要充分利用班级中领导班子的宣传力，把上级交代的任务，在第一时间传达给各位同学，同时，我们也要通过班委的作用将同学们的最近的动态信息反馈给老师，以便于老师更好的组织领导同学们的日常事务工作。

四．工作目标：

办公室担负着协调学生会各部门工作的重要角色，是各部门之间、老师与同学之间联系的纽带。对学生会工作的顺利开展具有举足轻重的作用，我们办公室会努力把学生会凝聚成一个集体，做好本职工作的同时，加强主席团与其他各部门的沟通，协调各个部门的工作。使新一届学生会在原有基础上进一步发展，成为、高素质的团体。我们力争把办公室建设成一个具有多功能的部门：

1.参谋功能，多谋才能善断。办公室作为学生会上传下达、沟通各方的桥梁和纽带，同时，办公室的一大职责是协助主席团及部门工作计划的制定，需要理性的思考问题，要善于站在全局的高度来看待问题、考虑事情，要成为上级的得力助手。

2.具有协调功能。办公室工作承内联外，有自身的工作职责，同时也要全面了解各部门的工作情况，为学生会各项工作的顺利开展创造条件。能协调好老师、部门、学生三者之间的关系，部门内部与学生会这个大家庭之间的关系，让学生会工作顺利出色完成。

3.具有办事功能。机关工作无小事，办公室工作更是无小事。这就要求办公室工作一要细心、细致，二要从细小的事抓起。对任何一件经办的工作，都要严谨细致，一丝不苟，来不得半点敷衍和虚假。工作必须讲原则，严肃办事纪律，要时时刻刻、事事处处，一丝不苟，尽职尽责。确保做到抓一件成一件，件件有交代，项项有落实。

4.具有服务功能。办公室工作的程序性要求很强，特别是在大量复杂的事务性工作中，要求办公室的同志一定要保持清醒的头脑，分清主次、分清轻重缓急、要有一种奉献精神，不怕麻烦，不轻言退缩。

5.具有慰藉功能。力争将办公室打造成一个温馨、和谐、舒适的家，让成员在这里生活、成长，感受到来自亲人的温暖踏实。

作为主席团的助手，办公室在团委学生会中占有十分重要的地位，同时，也肩负着十分重大的责任。在新的学期里，我们将接过历史的重任，在虚心向前人学习的同时，加强自身的职责意识，培养每位成员的责任感。全体办公室成员一

初中生物小论文范文 篇2

初中生物是学生首次真正接触了生物学, 要让学生在获得知识的同时, 也获得情感陶冶, 以形成健康美好的情感和积极向上的人生态度, 树立正确的人生观和价值观。那么, 如何在生物教学中融入人文精神, 本人可从以下几方面着手。

一、充分利用教材内容, 让学生感受人文之美

在初一生物刚开始时, 可让同学闭上眼, 请一位同学有感情地朗读教材中这样一段优美的文字:“从太空遥看地球, 地球是一颗披着蓝色‘面纱’的美丽行星。然而, 地球真正美妙动人之处, 却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈, 它是地球上所有生物的家园。”我相信这样的导入会激发学生美好的情感, 如“蓝色面纱”给学生以美的享受, “绚丽多彩的生物圈”给学生生机勃勃的感觉, “家园”更让学生觉得温馨与安宁。我们的教材中除了精彩的语言描述, 还有许多精炼的诗句、成语, 教师都可以和同学一起讨论与分享。如在食物链的教学导入时, “螳螂捕蝉, 黄雀在后”不仅体现了生物之间的捕食关系, 更是让学生学会做事。“落叶不是无情物, 化作春泥更护花”客观地说明了分解者的作用, 更体现了生物体各个器官之间的亲密关系。就如一首歌“绿叶对根的情意”所渲染的气氛与情感, 那么柔美, 那么细腻。可以进一步跟学生谈, 植物体的根茎叶都不是彼此孤立的, 如叶子制造的有机物除了一部分自己利用外, 其余的全部运送给茎和根等其他器官, 根在土壤中会不辞辛苦地到处吸收水分供给整个植物体, 茎则专门搞运输, 让它们互通有无, 并支撑整个植物体。总之, 它们真可谓唇齿相依、肝胆相照。当学生了解这些之后都很动容, 此时可不失时机地把这种关系引申到亲人之间和同学之间, 学生都能心领神会。通过这些感受, 学生的情感会更丰富一些。

二、利用实验课, 在探究中体验人文关怀

实验课在生物课中占很大的比例, 教师应在学生与动植物直接接触时, 让学生体验人文关怀。首先, 当我们观察一些动植物的特点时, 应尽量保持其在自然状态下, 既不能损伤到该动植物, 也不要破坏其生存环境。在实验室做完实验后, 应把它放回大自然。例如, 探究光照对鼠妇的影响, 实验结束后, 绝不能因其是不起眼的小动物而把它随意扔掉或把它杀死。要让其回到阴暗潮湿的土壤中, 即回到它的家园。通过这些有意识的培养活动, 让学生学会关怀弱小, 关注周围的一切, 心中装着整个世界。

三、联系生活实际, 利用生物学知识服务他人

在学习合理营养的基础知识后, 让学生为家长设计一份午餐食谱。提醒学生设计时应首先注意营养的搭配, 还要注意家长的口味, 并能利用周日同家长一起把这份设计变为现实。这样, 不仅巩固了基础知识, 培养了设计能力, 而且使学生学会关心家长的饮食。还有, 在亲自参与烹饪过程中品尝家长的艰辛, 从而更能理解家长并认同家长的教育。更重要的是, 在与家长一起干活时有了充分的情感交流, 能在亲情中体验幸福与快乐并坚信生活的美好。在学习《人的生殖》的基础知识后, 让学生回家了解母亲在怀孕时, 日常生活有什么感受, 或是干脆自己绑一个相当于自己刚生下来时体重的米袋, 亲自体验一下。这样可以让学生了解母亲在孕育生命的过程中所承受的一切, 从而感受生命来之不易, 更加珍惜生命, 并能主动关心母亲。

四、利用与生物学有关的历史故事启发学生

在学习营养物质的作用时, 给学生讲维生素C的故事。此时, 学生能感受到维生素C的奇妙作用, 确信自己所学知识很有价值, 还可激励学生更加努力学习更多的知识。然后, 又让学生计算, 从发现病症到找到针对性药物, 整整用了200年。这让学生感受到生物学发展道路的曲折, 及科学家的辛劳与奉献, 并为将来从事科研工作做好充分的心理准备, 立志为人类的健康与幸福而奋斗。

只要我们用心挖掘, 体现人文之美的素材无处不在。当我们时刻把人文教育渗入科学教育, 便能达到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果, 最终使学生成为“完整的人”。

小范的心病 篇3

凭着姣好的面容和傲人的身段，小范很快被招进一家私人酒店当服务员。当她满心欢喜地以为自己的美好新生活就这样开始的时候，却很快发现自己误进了狼窝。原来酒店的老板为了招徕顾客，竟然昧着良心诱骗涉世不深的女孩子暗地里从事色情活动。他不但对小范的美貌垂涎欲滴，更多次挑唆她也加入到“轻松挣大钱”的行当中来，但都被小范义正词严地回绝了。

在一个乌云密布的夜晚，老板乘着酒性闯入了小范的房间。小范拼死反抗，才免遭蹂躏。老板恼羞成怒，他叫嚣着要给小范“一点好看的”。小范几次想离开这个酒店，但一想起刚进来时交的那几百块钱押金，她就退缩了，那足够她们老家一年的劳动收入呢。

这时候，城市里开展了扫黄打黑专项行动。老板收买了当地一个无赖，在一个晚上让他到酒店的包房来喝酒，并特地派小范一个人去招待。

小范刚进去，包房内的灯就忽然灭了。无赖乘着一片漆黑把小范拉到怀里，小范只好拼命挣扎。正当两人在一起拉扯时，老板带着几个警察冲了进来。范姑娘就这样成了“卖淫女”。小范拒不承认对她的指控，大喊冤枉。警察审不出什么，竟然没有经过小范的同意，就对她进行了处女膜的检查。虽然检查结果证明小范是清白的，但最后还是由老乡交了一笔钱，才把她接了出来。

本性刚烈、倔强的小范姑娘那里受得了这样的侮辱，在接下来的两年里，为了讨回一个“公道”，她走上了漫漫的上访之路。

一个外乡人，人生地不熟的，想要办一些事本已相当困难，现在还要把这种有人精心策划、里外勾结事件说明白，那心灵和肉体的伤害，一般人是难以想象的。老板的专横、相关单位和人员的不作为、老乡们的不理解、生活的拮据，这些都使她感到越来越沉重的压力。

多次碰壁之后，小范姑娘逐渐变得沉闷和忧伤起来，变得罗嗦，见到人，不管认识不相识，她就像祥林嫂，老是向旁人诉说自己的不幸。白天以泪洗面，晚上噩梦连连成了她生活的写照。她试图自杀了好几次，幸亏被人发现得早，才没有成为异乡的孤魂野鬼。

点评：

小范姑娘惨痛的经历和种种精神表现，完全符合“延迟性心因性精神障碍”的诊断。这一精神障碍是由于个体遭到了异常严重的创伤性事件而产生的。

小范姑娘像祥林嫂那样整天唠叨，白天以泪洗面，晚上则噩梦连连，遭受侮辱时的情景始终难以从自己的脑海里抹去，这是“延迟性心因性精神障碍”的一组典型症状。情绪低落、感觉麻木、反应迟钝、易激动和愤怒、注意力不集中、睡眠浅、紧张、恐惧是这种病的另一组典型症状。同时，患者还会有食欲降低、面色苍白、容易出汗、心慌气短等一系列伴发症状。对“延迟性心因性精神障碍”如果能从多个方面进行综合治疗，往往可以取得较为满意的结果的。

心理治疗小范姑娘的不幸经历，使她对生活、社会、人与人之间的关系，都产生了一定的敌对情绪，对他人的不信任感更显得尤为突出。因此，重建对他人的信任感，是治好她的心理创伤，获取成功的第一步。

首先应耐心地倾听她的叙述，使她感受到：在这个社会中还有人关心她，关心过去发生在她身上的事。同时，还可以带着受害者的感受，谴责那些天理难容、令人发指的丑恶行为，进一步缩短与患者的距离，增强对人际关系的信任。还要使她认识到，社会事件产生的心理应激在日常生活中是经常出现的，有的大些，有的小些，作为个人来说，都有个心理承受和应付的问题。怨天尤人，怀疑一切，不仅于事无补，更可能造成巨大的心身损害。真理战胜邪恶，公道自在人间是必然的结果。因此，要有耐心和毅力，坚持下去，必定会取得最后的胜利。

药物治疗对于“延迟性心理性精神障碍”，药物治疗也有不可替代的作用。治疗能够保证患者良好的睡眠、减轻患者焦虑、激惹、忧郁、躯体不适等症状。目前临床上常用的药物有：百优解、黛立新、左洛复、再普乐、维思通、各种安定类药等。但是用药的品种选择和剂量，应按医嘱执行，千万不要自行其事。

环境治疗为了减弱创伤环境不良刺激的作用，应尽可能使患者脱离或调整环境，这将有助于患者的康复。鉴于这种考虑，于是我要求小范姑娘在一段时间里不要回到原来的城市，而是回到家乡休养为好。

初中生物小论文范文 篇4

从2006年开始,昆明市积极开展交通微循环工程,对除快速路及主次干道以外的支路、街巷等道路进行的改造,使得部分片区内的交通环境得到了较为明显地改善。然而,随着昆明市城市规模的扩大,以及私家车的普及等各种因素,使得昆明市主城区的交通需求急剧增加,交通供需矛盾日益突出,所面临的交通压力也越来越大。因此这需要我们充分挖掘支路、小街巷、小区道路、大面积厂区及大型单位等的内部道路,由专用、私用转化为社会公用,亦即开拓城市交通微循环发展、优先发展城市交通微循环。

1 交通微循环的概述

1.1 交通微循环的定义

把城市的主要道路(次干道以上)看作人体的“主动脉”,与干路相连的支路及支路之间的通路就像是人体的“毛细血管”。由这些“毛细血管”所构成的微循环交通网络是城市的重要组成部分,通过这些“毛细血管”为主次干道分流减压和增加可选路径[5]。由于构成微循环系统的道路往往是居住区或医疗、教育等公共服务设施周边的道路,与市民的日常生活密切相关,交通微循环系统通常包含交通和服务的双重功能[1]。

1.2 交通微循环的分类[6,7]

交通微循环根据其不同的功能和性质有以下几种分类。如表1所示。

1.3 交通微循环系统的功能及特性

1.3.1 交通微循环功能[2,9]

(1)分流交通流,缓解拥堵区域的交通压力,提高路网的整体行程速度。

在我国的城市交通设计规范规定支路网应为主次干道网密度的三倍多,从某种程度上来说所担负的交通量更大。

(2)由于地段特征的差异性,能更好地服务于组团式或片区的交通。

城市中,历史遗留片区、新开发区以及二者的结合区的微循环系统在路网密度、交通组织、交通流量等方面都有较大的区别,应区别对待。

(3)改善居民的行为模式。

居住在道路平直、路面较宽的微循环区域的居民,习惯于车来车往,较快节奏生活;居住在道路线形弯曲、路面较窄的微循环区域的居民,习惯于步行及自行车这样的慢性交通,车流量少的街道是居民日常交流和活动的空间,大大加强了人与人之间的联系和交流。

1.3.2 小范围的城市交通微循环的特性[9]

(1)交通需求特性

城市微循环的整体需求量很大,小范围的微循环分布比较广,在城市的各个角落,从一条商业街到一个大型住宅区。对支路网的要求是密度大,连通度高,人为设置的各种隔离措施都需要拆除,打通断头路、人为占据或是历史遗留占据的道路资源。还需要可达性、灵活性高,具备可供选择的多条出行线路。此外,机动车交通需求必须优先解决,极大限度地体现交通需求供给的“公平”原则。

(2)交通流特性

对于小范围的交通微循环,单位时间同一断面内通过的车流量很小,流向自由、时空分布比较均匀,受干线交通流波动影响小,非机动车需求相对较大。

(3)交通组织优化特性

由于小范围微循环的涉及面广,各方面的配套设施不足,还要考虑不同出行者的不同需求开发其运输潜能是非常复杂艰巨的任务,随着时间的推移,产生更高、更迫切的需求,需及时改进,这是一个长期的过程。

2 交通冲突点分析[3]

交通冲突是产生交通延误和交通事故的根源。当两股及以上不同流向的交通同时通过空间某点时,就会产生交通冲突,交通冲突的方式有三种:交叉冲突、合流冲突、分流冲突,如图1所示。

按交通冲突方式分:冲突点可分为交叉冲突点、合流冲突点和分流冲突点,后两种统称为交织冲突点。按发生地点分又可分为固定冲突点和随机冲突点。固定冲突点的位置容易确定,如路口、人行横道处,随机冲突点的位置难以确定,如违法横过道路时容易发生随机交叉冲突;自行车挤占机动车道行驶时容易发生随机交织冲突;因此随机冲突点随处可见。立交桥冲突点主要分布在各匝道出入口处,其中尤其以道路与立交桥结合部的冲突点最为危险。下面以昆明市小庄立交桥旁的云锡花园小区为小范围交通微循环的示例,如图2所示。

3 交通微循环的方法[4]

3.1 以静态标志标线为主打通微循环系统

合理设置的道路交通导向标志和标线,可以使道路使用者正确感知交通空间,尽快熟悉当地交通境况;可以使交通管理者及时准确地引导交通顺畅通行,提高道路通行能力、减少交通事故、防止交通拥堵。车辆被引入支路,是为了方便驾驶员,但要以不扰民为前提。不仅要在路口设置指路标志,在支路里面也应设立相应的导行标志,引导司机按照标志走,以避免迷路,同时,为保证支路中车流的通畅,在指路标志上还应加上“小型车”标志,目的是限制大车进入胡同,从而避免拥堵。

3.2 交通动态导向系统与微循环的衔接

交通动态导向系统和交通静态导向系统构成完整的交通导向系统,并且两者相互配合,共同发挥作用。交通动态导向系统是指信息采集、信息处理、信息加工和信息发布为主体的交通管理与服务系统。系统通过信息播报、方向引导、出入控制和流量调控等,实现对交通流的实时控制,甚至达到对个体交通的即时调度。但是其导向作用的强弱差异很大,特别是交通设施和标识系统不健全情况下,其实际作用和效果最终要依靠道路使用者主动的、寻求性的知觉能力和对外在信息的组织、分析与判断能力。

因此还要建立并且逐步完善实时信息发布设施,并将交通动态导向系统与微循环系统衔接起来。在重要分流点之前,通过有序、分步设置可变信息板,显示主要或关键路段及路口当前交通状况,完善动态交通导向系统,是均衡区域内部各主、次要干路交通流量,以及提高道路通行能力利用率的重要保障。

4 实例应用

4.1 现状分析

昆明市小庄立交桥的周边都是居民小区,其中从云锡花园小区的金锡路出来就进入二环东路,且挨近二环快速系统A线的下匝道口,金锡路的右转车辆与下匝道的车辆很容易产生冲突,尤其是在高峰时期,在较多交通量的影响下,在金锡路路口与下匝道的交织区会出现瓶颈。下面列出区域内较拥堵的几个位置的流量,如表2、表3所示(以每小时标准与当量数表示流量)。

交通流量分布不均衡的问题非常突出。该区域内占道路总长30%的主干道承载了约70%的交通流量,其余70%的支、次道路、街、巷却只承载了30%左右的交通流量。

从以上交通流数据可以看出,以穿金路、北辰大道、北京路、二环北路围成的区域中小庄立交桥附近的交通量比较大,尤其是二环高架在小庄的下匝道口的拥堵甚为严重,整个区域的服务水平都较高。

4.2 交通微循环方案

云锡花园小区道路金锡路在高峰时期(16:30～19:30)禁止机动车右转进入二环东路,避免增加二环东路的交通量,可以避免与下匝道的车辆产生交叉冲突。车辆不通过二环东路就需要通过云锡花园的小区道路绕行到北京路、北辰大道、金实路、穿金路等其他道路上,绕行距离很短,充分利用金菊路、金庄路、金秋路等支路,并在各路口设置相应的指路标牌和导向标牌,避免驾驶员走错路,浪费时间。但是要注意超过1吨以上的大型货车及专项作业车不能按照这个交通组织方案实行,这里多数是居民小区,避免嘈杂声音对居民的干扰,居民区的道路也不适合大型车的通过。具体行驶路线安排如图3所示。

4.3 实施小范围交通微循环后的评价

通过仿真软件TransModeler[8]对穿金路、北辰大道、北京路、二环北路围成的区域进行交通微循环仿真评价,对该区域的运行状况选取延误时间、交叉口排队长度、平均行程速度等指标对其进行量化对比与评价,分析小范围交通微循环的实施效果。图4为仿真平台下的小庄立交桥的3D效果图。

根据仿真得出的延误和平均排队长度的数据对比如表4所示。

对云锡路进入二环路的车辆采取禁止右转,同时增设诱导标志,对道路交通量进行转移,大大提高了二环路的通行能力,表4的统计数据可以看出小庄立交桥的整体平均延误时间降低了43.3%,平均排队长度降幅接近15%。从最短路径和最少行程时间的观念来考虑,在主干路拥堵的情况下,将支路和胡同利用起来,挖掘道路潜力,设置微循环指路标志、发挥道路微循环的作用,缓解二环路的拥堵,合理利用了周边路网,提高整体路网的通行能力,以缓解道路堵塞。

5 结论

充分利用昆明市的支路、胡同及社区道路等道路资源,挖掘道路剩余潜力,加大交通微循环系统整治力度,设置微循环指路标志,在干路拥堵时更好选择绕行路线,提高整个路网的通行能力,改善主次干道的环境质量,保障了转向限制的顺利实施。是解决昆明城市交通结构不合理、缓解交通拥堵的重要举措。也为其他城市的交通微循环改造提供了有效的解决途径。

摘要：城市交通微循环网络是城市交通的重要组成部分,其完善程度直接影响城市交通的畅通。以昆明市小范围微循环交通为例,分析了示范区域的交通冲突点、交通流量的具体状况。提出了该示范区域的微循环方案。采用TransModeler软件对方案实施前后的示范区域的运行状况进行了仿真评价。定量分析了延误时间、交叉口排队长度、平均行程速度等指标,证明了方案的实效性。

关键词：小范围,微循环,交通冲突,仿真评价

参考文献

[1]成见开,王建明.中心区交通微循环规划设计研究-以东莞商贸区为例.城市建设,2011;5:164—166

[2]宋雪鸿.城市交通微循环问题的解决策略及其应用研究.上海:同济大学硕士学位论文.2008;5—9

[3]翟忠民,景东升,陆化普,等.道路交通实战案例.北京:人民交通出版社,2007

[4]毛保华,孙壮志,贾顺平,等.区域交通组织优化方法及实践研究.北京:人民交通出版社,2007

[5]刘望保.国内外城市交通微循环和支路网的研究进展和展望.规划师,2009;25(6):21—24

[6]李忠燕.基于交通微循环的城市核心区路网系统优化与应用.昆明:昆明理工大学硕士学位论文.2010;8—14

[7]戢晓峰,李忠燕,成卫,等.城市交通微循环系统优化设计方法.昆明理工大学学报(理工版),2010;35(4):61—66

[8] Caliper Company.Trans Modeler User's Guide.Caliper Company,2007

生物教学中人文精神的渗透 篇5

一、让课堂充满诗意，培养学生的审美情趣

我国是诗的国度，诗是人文的歌者。我国五千年的文明史中，其中有相当一部分诗、词、歌、赋是赞美大自然的美好，描写生物的生活、生活与人类的关系。在人教版《生物学》这套教材中，共有25首诗歌与生物知识紧密结合。它不仅可以帮助学生更好地掌握知识，而且将人文精神教育融人自然科学教育之中，给学生以科学、文学和艺术的食粮。在教学实践中，我很注意发挥文学的作用，培养学生的审美情趣。

例如，教材中为了说明春天来临，藻类植物开始大量繁殖，引用了白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”用这一名句创设情境，不仅激发了学生的学习兴趣，为学生完成新的学习任务——认识并研究藻类植物的生活作了很好的铺垫，而且赞美了古人生动细致地观察，同时让学生体会到了春天的美丽。教师可以借此引导学生背诵描写春天美丽景色的诗句，如：

“西湖春色归，春水绿于染”

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥?

“春江水暖鸭先知，正是河豚欲上时”

在这样的教学气氛中，学生一定对即将学习的生物知识产生美感。在诗意的辉映下，再去探究藻类植物的生活，不仅增添了教学的情趣，也丰富了课堂的人文蕴涵。

二、用经典故事导课，渗透传统文化

我国民族文化源远流长，长达几千年的可贵积淀是一个中国人文化修养的底蕴，底蕴不足，还谈什么人文素养。因此，我有意识的在课堂上抓住契机，灌输传统文化知识。如在学习“环境对生物生活的影响”一课时，我让学生讲“晏子使楚”的故事。引导学生讨论晏子的几处经典比喻：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”、“齐国的良民到了楚国就成了盗贼”等说明了什么问题?学生会说：“说明了晏子拥有常人所不能及的聪明才智，同时也说明环境对生物生活的影响。”这样不仅很易切入正题，而且唤起了学生对战国时的伟大政治家的崇敬之情。又如，在学习“简单反射和复杂反射”时，引导学生讲“望梅止渴”的故事。这样，既让学生体会到了“望梅止渴”的真正含义，又把学生带回到三国时硝烟弥漫的战场。毋庸质疑，在这样的生物课堂上，学生一定会领略到传统文化魅力。

三、运用音乐，营造浓厚的人文氛围

音乐不仅对身心有放松作用，它对人的智慧、情操也有启迪作用，它能给人以心灵上的共振，感情上的激发，情操上的熏陶，哲理上的启迪。在生物课堂上选用适当的音乐，会使课堂融入音乐所营造的氛围。

在讲“真菌”一课时，边播放歌曲《采磨菇的小姑娘》，边展示鲜美的蘑菇的图片，通过音乐引出导言：“听着这熟悉的音乐，大家似乎来到了神秘的大森林，走在青翠的草地上成了一名快乐的采磨菇的小姑娘。那你们知道什么时候是采蘑菇的最好季节吗?什么地点采的蘑菇最多吗?”这种音乐在导言中的合理使用，不但能渲染情境，还能启发学生思维，形成强烈的求知欲望，更能增强学生对自然的喜爱之情，随之产生保护环境的意识。

四、用活动育人，激发社会意识

《生物》新教材以“人与生物圈”为主线，有利于学生对物我关系的认识，能使初中学生明确自己的社会责任，发展学生对人类、自然和未来普遍的关怀。教师可以引导学生利用活动的形式，配合一系列的探究活动达到科学素养教育与人文素养教育相统一的一些粗浅认识。

如在讲解“生态系统”一节时，学生在探究“生态系统之中各种成分之间的关系”时，分别以草、鹿、蘑菇、狼、太阳等的身份来说明他们各自的生活及之间的关系。学生生动的表演配以美妙的语言和旁白：一个风和日丽的早晨，小草悄悄地一点点长大，小鹿在清清的河边静静地吃草……，突然一个牧民带来一大群羊，草没了，小鹿倒下了……学生生动地表现出生物之间相互依存、相互制约的辩证关系。另外再让学生举一些课前查阅的资料来说明由于人为的原因，造成生态系统失衡的具体事例。让学生体会生态平衡的重要意义，这样的课堂形式，不仅使学生对知识理解得透彻，而且深刻地体会到人对自然界的影响，人类必须合理开发、利用自然资源，不能随意地破坏它的平衡。为了人类更好的生存和发展，人类必须保护环境，与其他生物和睦相处。

五、创设情境，启发学生自主学习，让学生学会质疑

江泽民同志曾经指出：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真知的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”所以，培养学生善于发现问题、提出问题，已成为教学的一个重要目标和一条基本原则。

如“探究温度对唾液淀粉酶的消化作用”时，教师有意安排学生品尝玉米饼，然后问学生品尝出什么味道?学生提出“经过咀嚼感到有些甜”。有的学生会问为什么能感到甜呢?这时，教师就可以依据学生的问题引出实验。很自然的，学生会以任务为驱动进入实验中，设计实验，解决心中的疑问。又如，在“只有一个细胞的生物体”一节中，让学生分角色扮演：在医院，一患者拉痢疾，实习医生无法向病人的家属说清病因。因而发生口角。我让学生帮实习医生解决这一难题，学生的兴趣立即被调动上来了。迅速在互联网上查找原因及相关资料，并展开讨论。学生不仅解决了问题：疟疾是由一种单细胞的生物疟原虫引起的，而且还提出了“生物界还有哪些单细胞的生物?它们还会引起人类的疾病吗?它们的生活是怎样的?”我表扬了几位解决问题的同学，更夸奖了提出问题的学生，鼓励他们养成自主学习的习惯，培养善于发现问题的意识。以这样的形式，在课堂上学生所获取的不光是一节课所给予的内容，更是可以受益一生的文化武器，自主的意识，自学的能力。生物课就是要通过这样的途径，塑造出既有文化教养，又有新世纪品格的一代新人。