加强与规范高职院校学生成绩管理工作的探讨

加强与规范高职院校学生成绩管理工作的探讨（精选5篇）

加强与规范高职院校学生成绩管理工作的探讨 篇1

加强与规范高职院校学生成绩管理工作的探讨

学生成绩管理是高职院校教学管理工作的一项重要内容,是对学生在校期间学习质和重的一个全面管理过程.高职院校应采用现代化的成绩管理手段,完善的`成绩管理制度,高素质的成绩管理人员,努力做好成绩管理工作,保障成绩信息的全面、完整、准确、为深化教学改革和提高人才培养质量提供科学的依据.

作 者：童秋艳 作者单位：黄冈职业技术学院,湖北黄冈,438002刊 名：科技资讯英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(7)分类号：G642关键词：学生成绩 管理

加强与规范高职院校学生成绩管理工作的探讨 篇2

1 高职院校学生成绩管理的现状分析

1.1 成绩管理手段不够信息化

成绩管理软件, 为我们录入成绩、查询成绩、分析成绩、维护数据带来了很多方便。但不少高职院校成绩管理手段过于简单, 使用电子表格或用人工管理学生成绩, 既不利于学生成绩的分析和监督, 也使学生成绩的公开性、通用性受到很大限制。有的高职院校不同的管理部门使用不同的管理软件, 而各种软件之间又没有建立有效的数据链接。在学籍管理、选课管理、教师管理、教材管理、等级证管理、实验和实训管理等等方面常常自成一块, 信息与信息之间孤立而不相联。致使学生查询各种信息相当不便, 也给管理学生成绩工作带来了负担。

1.2 成绩管理程序不够规范化

成绩管理过程缺乏有效的监督。有些教师对学生成绩呈报、交接、分析处理、档案管理等程序不规范, 没有严格按照成绩管理规定来执行。错报、漏报学生成绩的情况时有发生, 有的对已提交的学生成绩随意更改, 或对上交存档的试卷成绩和登分册随意涂改等, 给学生本人和教师带来许多意想不到的麻烦, 也给日常教学管理工作带来不必要的损失。

1.3 成绩管理制度不够完善化

成绩管理工作具有规范性和严肃性。有些高职院校没有建立一套严格的成绩管理制度或已建立的成绩管理制度不完善, 常常依赖管理者的实际工作经验来管理学生成绩, 致使成绩管理工作随意性大, 责任不明确。教师之间以及教师和学生之间因成绩问题相互扯皮的情况时有发生, 甚至出现学生状告学校和教师的事件。

1.4 成绩管理队伍不够稳定化

成绩管理工作具有连贯性和繁琐性。长期管理成绩的工作人员不容易显示出工作成绩, 所以各高职院校的成绩管理人员的待遇普遍都不高。这些难免使部分成绩管理人员的思想有波动, 在工作中得过且过, 缺少敬业精神, 能不做就不做, 在工作岗位上能走就走, 能动就动, 常常出现学生成绩方面的差错, 造成学生成绩档案丢失等情况, 影响成绩管理工作的正常开展。

2 加强成绩管理工作的对策

2.1 建立健全成绩管理制度

常言说得好:“没有规矩不成方圆”, 没有操作性强、健全的成绩管理制度, 成绩管理工作就毫无严肃性可言, 只会流于随意和盲目之中, 整天忙忙碌碌而又理不清头绪, 更不用谈管理好学生成绩。建立一套完善的成绩管理制度, 从教师的命题、监考、评卷、学生综合成绩的评定, 到考试成绩的录入和上传、成绩册的登分、成绩册的上交、成绩的查询、成绩的复议、成绩的修改, 以及成绩档案管理等各个环节, 明确职责和操作要求。制定出完善可行的留级和休学成绩处理办法, 实施学分转换、免考和缓考的成绩管理, 真正做到成绩管理有章可循、有规可遵, 增强工作的规范性和严肃性, 减少工作的盲目性和随意性。

2.2 加强学生成绩档案管理

学习成绩档案是学生原始成绩的真实记录。它不仅涉及到在校学生, 也涉及到离校学生。对学生的评优、入党、就业、转学、出国、出具学历证明、补办档案等方面都有重要作用, 须由专人负责管理。

2.2.1 成绩册的保存

每学期对任课教师上交的原始成绩册都要仔细检查, 不能有涂改的痕迹, 若有涂改就必须由任课教师签字确认。对在校学生的原始成绩册要以班为单位分学期装在档案袋中, 每个班都要有一个档案袋, 以便为学生查询成绩提供方便。待学生毕业后按照班级将各学期成绩册完整地装订在一起, 上面附上各学期补考成绩和1~6学期班级成绩总表, 将它们组卷并编制目录装订成卷保存。

2.2.2 成绩单的留存。

每届学生毕业后, 其成绩单要打印两份, 一份给学生装档案带走, 一份留存在档案室中, 以便为学生查询学籍和补办档案提供方便。

2.2.3 电子成绩档案的保存。

查询成绩最快捷最完整的方法是查询学生的电子成绩档案。因为电子成绩档案中不仅反映了学生的正常考试成绩、补考成绩、学分等, 还反映出任课教师姓名和考试性质如缓考等, 所以每届学生毕业后所有学习成绩要刻制一张光盘, 留存在档案室中。

3 使用优秀的成绩管理软件

优秀的成绩管理软件是成绩管理高效运作的重要保障。高职院校应配备好的成绩管理软件, 保证成绩分析的准确性和客观性, 提高成绩管理人员的工作效率。好的成绩管理软件有以下几大优点: (1) 方便报表打印。我们的成绩管理人员可以利用软件提供的功能让任课教师自己在网页端打印与成绩有关的各种报表, 如学生平时成绩记载表、成绩登分表, 课程录入成绩表、班级学生总成绩表, 课程成绩分析表、试卷分析表等等, 这样就可以减轻成绩管理员打印和分发与成绩有关的报表的任务, 教务员回收上来的报表也较为统一和美观。 (2) 方便成绩录入。每学期期末考试结束后的一周内, 教务处可以要求任课教师录入完自己的授课成绩, 教务处也可以在软件中设置成绩录入时间, 待一周结束后网页端成绩录入功能就可以自动关闭。任课教师录入的成绩一旦提交后就不能再进行修改。若要修改必须由系部负责人和院级分管领导签字后, 再由成绩管理员统一修改。 (3) 方便信息查询。利用软件学生可以在网页端查询教务处公布的各种考试信息、考场安排、考试成绩、考情通报等, 教师可以查询自己所授课班全部学生的成绩信息、学生名单等, 成绩管理员可以查询全部学生成绩信息、课程成绩录入情况等。 (4) 方便成绩分析。成绩管理员能够利用软件进行各种精细的成绩分析、统计排名等工作, 任课教师也可以利用软件提供的功能来做课程分析、试卷分析等等。

4 增加学生成绩管理的透明度

学生成绩一方面可以反映教师的教学效果, 另一方面可以激发学生的学习兴趣。所以要公正、客观地反映学生成绩, 增强成绩管理的透明度。学生成绩不仅要从试卷的评分到综合成绩评分等方面要有一个严格的规定, 而且这些评分标准也应该让学生了解。每学期期末考试结束一周内任课教师就要将成绩上传至网上。把原始成绩册复印三份, 原件交给成绩管理员, 复印件一份交给学生班级, 一份随试卷进行装订, 另一份任课教师自己留存。任课教师要保证网上录入成绩与成绩登分册上成绩的一致。登分册上的登分若有失误, 任课教师就要在修改的地方进行签名。每学期成绩管理员要统计和公布出修改学生成绩的详细数据。学生成绩管理不仅要增强任课教师的责任意识, 还要加强成绩管理工作的监督和控制作用。待教师提交成绩后, 学生可以在网上查询自已的考试成绩。如果学生感觉自己的成绩有误, 可以申请复议, 系部教务员在学生提交申请复议成绩的三天内, 要给学生一个明确的答复。

5 培养高素质的成绩管理人员

成绩管理工作是一项严谨、规范、细致和繁琐的工作, 它不仅是一项管理工作, 同时也是一项为教师服务, 为学生服务, 为领导决策提供成绩依据的服务性工作。因此成绩管理人员需具备较高的政治觉悟和思想道德修养, 良好的业务水平, 原则性和责任心强, 爱岗敬业, 有吃苦耐劳精神。高职院校要加强成绩管理员的岗位培训, 鼓励成绩管理员参加在职进修, 并提供让成绩管理员外出学习和考察的机会。在年度考核、职称评聘、职务提升、工资晋升等方面高职院校要对成绩管理员给予适当的政策支持和政策倾斜。成绩管理人员平时要主动多学习理论知识, 多参加政治学习, 增强自己的服务意识和管理意识, 不断提升自己的个人素质和道德修养。

学生成绩管理工作是高职院校教学管理工作中的一项重要内容, 高职院校应采用现代化的成绩管理手段, 完善的成绩管理制度, 高素质的成绩管理人员, 努力做好成绩管理工作, 保障成绩信息的全面、完整、准确, 为深化教学改革和提高人才培养质量提供科学的依据。

参考文献

[1]姜立松, 黄德臣.加强与规范高校学生成绩管理工作的改革与探索[J].佳木斯大学社会科学学报, 2001 (5) .

[2]刘志平.高职院校学生成绩管理系统的应用[J].商业文化 (学术版) , 2008 (8) .

[3]冯祖琴.高校学生成绩管理探索[J].中国林业教育, 2006, 24 (1) .

加强与规范高职院校学生成绩管理工作的探讨 篇3

【关键词】：新形势教育管理高校办学的三件大事是专业课教学、思想教育和日常管理。日常管理尤其是学生管理工作，随着市场经济的发展运行机制日益僵化，管理问题也日益突出，加之高职院校的扩招，学生整体素质的明显下降，都使得学生管理工作的内容和工作任务量大大增加，为了完善学校管理工作，为学生的成长塑造一个良好的环境。

1.新形势下学生管理工作的背景以及高职院校学生教育管理取得的进步高职教育在我国广泛兴起于20世纪9O年代。

伴随着高职教育从规模到内涵的不断发展，教育工作者在学生教育管理模式方面也做了大量探索。

1.1重视对学生的教育管理成为共识高职院校学生能否很好地适应社会、服务社会、实现自我价值，从根本上取决于他们是否有积极的人生态度和正确的价值观。学校对学生的教育管理是对学生人生态度和价值观进行培养的重要途径，如何构建适合高职学生特点的有效的教育管理模式，一直是高职教育工作者关注的热点问题。

1.2树立了以学生为本的教育管理理念其核心内容表现为：以学生的发展为教育管理的出发点与归宿;尽量满足学生正当合理的需要;对学生进行人性化的教育管理，关心人，理解人，宽容人，引导人，尊重学生的个性发展;坚持“己所不欲，勿施于人”的原则。以学生为本的教育管理理念已经为高职院校教育管理工作者普遍接受，并在不断地亲身实践。

2高职院校学生教育管理存在的问题

2.1以学生为本的管理理念贯彻不到位学生是学校的`核心，是国家的栋梁，因此学校应该把以学生为本的管理理念融会贯通到管理制度中去，把学生的利益放在第一位，从学生的角度考虑问题。但现在学校往往站在管理者的角度去制定学生管理制度，很少征求学生的意见，以学生为本的管理理念贯彻不到位,这样很容易引起学生的逆反心理，由此导致学校制定的规章制度，他们不仅不自觉遵守，反而故意去破坏。学校的管理者应该站在服务学生的角度去“管理”学生，一切从学生的利益出发，为学生着想。

浅谈加强高职院校学生党支部建设 篇4

蔡旭东

（武汉软件工程职业学院 湖北 武汉 430205）

摘要：本文提出并分析当前高职院校的基层党组织——学生党支部的建设现状，指出了目前高职院校学生党支部建设所面临的重要问题及制约其发展的诸多因素，有针对性地提出改进和加强学生党支部建设的有效措施，充分发挥它的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，不断增强学生党支部的创造力、凝聚力和战斗力。

关键词：高职院校；学生党支部；建设

学生党员是整个党员队伍的新生力量，是大学生队伍中的先进分子，是未来社会主义现代化建设的中坚。学生党支部作为高校的基层党组织，不仅是对学生党员进行教育管理的最直接、最有效的载体，而且是高校党的工作和战斗力的重要基础，学生党支部的建设成果直接影响到党的生命和党的先进性。因此，在平时的工作中要注意加强和改进学生党支部建设，建设一支规范化、制度化的学生党支部是高校党建工作的重中之重。高职院校是伴随着中国高等教育改革而发展起来的新的高等学校。一般来讲，学院党委都非常重视学生教育与管理工作，重视学生党员的发展工作，只是由于高职院校大多成立时间不长，不少院校处在从中专模式向高职教育转型中，许多方面一时难以达到学院党委对学生党支部建设的要求，学生党支部还有工作需要进一步完善。在此，我将结合我院实际谈一下关于加强学生党支部建设的肤浅认识。

一、加强学生党支部建设的重要性

1、加强学生党支部建设是做好学生党员培养工作的前提

学生党支部是党的组织中最基层的组织形式，由学生党员组成。学生党支部教育环境的开辟与建设可以营造一个良好的学习氛围，让大家认识到思想政治学习的必要性和重要性，为党员创造相互交流的机会与场所，有得于对学生党员进行教育、管理和监督，提高学生党员思想政治觉悟和素质，增强党性；同时，学生党员在群体形成和发展过程中所沉淀下来的组织文化和核心价值将对组织成员进行熏陶、感染和诱导，使组织成员产生对组织目标、行为准则及价值观念的“认同感”，自觉地按照组织的共同价值及行为准则去工作。

2、加强学生党支部建设是做好学生思想政治工作的基础

加强学生党支部的建设不仅可以有效地做好学生党员的思想政治工作，还可以在学生群体中树立起思想政治工作的导向和氛围，而在人群中每一个成员为了受到群体其他成员的肯定，在群体中找到归宿感与满足受尊重的需要，逃避受其他成员的谴责，往往会放弃个人的意见而与大家保持行为一致。当党员受到肯定和赞许之后，其他学生就会把党员看成榜样加以模仿，从而有利于我们思想政治工作的开展。

二、学生党支部建设的现状分析

1、学生党员的思想教育工作难度较大 一是当代大学生党员存在其自身的弱点和时代特征。他们具有较强的竞争意识和经济意识，他们年纪轻，思想意志不够坚定，对一些错误思想观念分辨不清，抵御力差，社会不良现象和“西化”思想时刻影响着学生党员的发展，少数党员干部的蜕化变质，动摇了一些学生党员的共产主义信念，少数学生党员开始崇尚西方“民主”，信奉自私是人的天性，对共产主义能否实现产生了怀疑。

二是个别大学生入党动机不端正，不能正确处理好个人、集体、国家“三者”关系。由于社会现实和思想认识等因素，个别大学生党员把入党看成是一种“筹码”、“跳板”或某种“通行证”、“优惠券”。由于这些学生党员入党动机不纯，在入党前往往还能注重各方面积极上进，入党后往往在处理“三者”关系时，就将个人利益突出在前。也有的大学生党员入党以后，精神意志消退，缺乏全心全意为人民服务的思想；部分学生党员“老好人”思想严重，缺乏同消极腐败现象作斗争的勇气。

三是学生党员的民主生活会、思想汇报的形式化，使学生党员产生一种错误的想法：党员的活动只不过是在走形式，没有实际内容。教育方式缺乏吸引力，实践与理论相脱节，收不到良好的教育效果。

2、学生党支部缺少一支强有力的干部队伍

目前，高职院校从事学生党员教育工作的学生思想政治工作干部班子不健全，做学生工作的担子绝大部分落到学生辅导员肩上。他们一面要担负繁重的教学、学生工作，一面又要忙于学生党员的监督管理工作，他们的时间和精力大都投放在学生日常管理上，而弱化了对学生党员的教育工作；更有甚者，许多做学生工作的辅导员是非党员的、非专业的聘任“教师”，他们政治理论水平不高，没有系统地接受过教育培训，缺乏系统的理论学习和研究，有的自己对党的理论知识都很难完全深刻领会，怎能按照党员标准，从深层次开展学生党员工作，这势必影响学生党员的发展和教育工作的质量。

3、学生党员发展过程中存在一定问题

首先是入党积极分子的产生，一些系党支部没有严格地执行组织程序，共青团推荐优秀团员入党的组织推优程序，在某些班级被个别辅导员点名指定所代替。其次是对确定的发展对象和预备党员缺少严肃、认真、定期的培养。《入党积极分子培养考察登记表》和《预备党员考察登记表》不能按期填写，有的党支部是临到发展和临转正之前一次性突击填写，考察内容填写的千篇一律，根本起不到定期培养考察的作用。第三是通过党员发展工作的支部大会组织不认真，有的还缺少必要的程序。

4、制度建设不够完善，影响党员发展质量

经过几年的摸索和完善，我们已经有了一整套党员发展体系和制度，但在细节上和执行的环节上做的还不够好，尤其缺乏有效的监督和激励措施。有的支部存在重发展、轻培养的倾向，有的发展标准不够严格，党员在同学中缺乏威信。在党员的后期教育和培养也存在重视不够，手段不多的现象，尤其是缺乏有效的奖惩手段，致使一部分党员入党后反而出现党性修养退步的现象。

三、当前加强学生党支部建设的几点想法

1、以“三个代表”重要思想总揽和指导学生党支部建设

江泽民同志在党的十六大报告中明确指出：“党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，应该成为贯彻‘三个代表’重要思想的组织者、推动者和实践者。”这就告诫我们，在全面推进党的建设新的伟大工程进程中，要把党支部建设摆在高校党建工作的重要位置。

当前，高等教育的改革越来越深入，办学思想、办学理念和办学模式发生了根本性的变化，加之高校内部管理体制的改革、办学规模的扩大、学科专业结构的调整、教育信息化的发展和后勤的社会化改革，不仅对高校的建设和发展提出了新的课题，而且对高校党支部建设也提出了新的更高的要求。面对新的形势和任务，党的各级领导要高度重视党支部建设，始终不渝地坚持以“三个代表”重要思想总揽和指导学校党支部建设，加强党支部建设的理论研究与实践探索，努力把党支部工作建设好。

2、加强“三观”教育，不断增强学生党员素质

学生党支部要根据自身特点，把帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，当作思想政治教育的中心环节来抓；加强马克思主义的“三观”教育，是党性教育的永恒主题。为此，第一，必须始终坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论特别是“三个代表”重要思想武装学生党员头脑；第二，必须牢固建构学生党员的理想和精神支柱。第三，必须引导学生党员树立正确的义利观。在社会主义市场经济条件下，正确的义利观体现在妥善处理个人、集体和国家利益的关系，坚持集体主义原则，把祖国和人民利益放在一切利益之首。

3、加强教育力量组织，提高学生党支部队伍的工作水平

当前学生党员教育过程中一个突出的问题是教育者的素质不能完全适应教育需要，而且教育任务绝大部分由学生辅导员兼任，力量单一。为此，首先要加强对学生党支部书记进行培训，使他们深刻理解“三个代表”思想内涵，提高自身的政治理论水平，提高驾驭党支部建设和党员教育工作的能力。其次，可由党支部选一些优秀教师党员协助学生党支部搞好党建工作，因为他们长于理论思考，具有较高的马列理论素养，另一方面他们熟悉思想政治工作理论，与学生党员直接接触，在学生中有较高的威信，讲的道理学生容易信服。再次，要充分发挥学生辅导员的作用。学生辅导员直接担负学生思想的教育与管理工作，与学生党员接触最为密切，对学生党员思想变化可以明察秋毫，通过他们的教育，及时把学生党员的某些不良想法消灭在萌芽中。

4、加强党的组织建设，健全学生党支部的工作机制

党组织生活是大学生党员增强党性修养和提高政治觉悟的重要途经，也是党员组织观念的重要体现。一方面，开展组织生活要符合制度化、规范化和民主化的要求，做到“定期、定点、定计划、定主题”，努力发挥学习、教育、培养、管理、监督五个方面的功能。如：学生党支部应坚持“三会一课”制度，即支部党员大会、支部委员会、党小组会和党课；另一方面，要重视抓好组织生活质量的提高，在强化党的制度意识、党的纪律意识，维护组织生活的严肃性的同时，使党员感到参加组织生活确实有所收获、3 有所提高。党支部每两周召开一次支部党员大会，组织各种形式的学习、交流、讨论，制定支部工作计划，进行民主评议，开展批评与自我批评，讨论发展计划，制定培养、教育、考察积极分子的各项措施，审批预备党员及预备党员转正等等。

5、加强制度建设，保障党支部工作的有效开展

学生党支部应建立一套完善的规章制度，并结合本支部的实际制定出具体的工作制度和实施办法，使党的组织建设有章可循。建立“推优”制度，充分发挥辅导员和各班团组织的作用，做好“推优”考察工作。建立入党积极分子考察与教育制度，做好发展党员的基础工作，确定一名或两名学生党员对一名积极分子进行考察，指导他做定期的思想汇报，做到及时了解，及时教育。确立“制定发展计划，严格发展标准”制度，确保发展党员的质量。建立公开公示制度，广泛征求群众的意见，严把质量关，对有问题的学生党员毫不姑息。建立预备党员的继续考察教育制度，确保预备党员在预备中的思想一如既往，健康向上的成长的态势。我们通过制定规章制度是支部和党员的职责和任务具体化，可以使党员个人的目标和党支部的目标最大化一致，从而能够有效提高党支部的凝聚力，有效引导学生党员的成才方向。

6、引入任务牵引机制，创建学生党员培养的有效途径

完成党组织交给的任务，是党员的责任和天职。为实现党组织在特定阶段的工作目标，给学生党员分解一些具体任务，也是引导党员发挥先锋模范作用的重要途径。如让党员独立负责或承担某一方面的学生工作，可有效地增强党员在新形势下的责任意识和宗旨意识，使其先锋模范作用在新形势下得到有效发挥。另外，在考察、培养入党积极分子的过程中，有意识地分配给入党积极分子一些工作和任务，或要求他们组织一些活动，提出具体要求，观察其表现，了解他们的心得体会、思想反映。党支部开展工作过程中要根据下达的任务，以及完成任务和使命所需具备的素质，制定翔实的、常规化的任务安排，履行制定计划、监督、反馈的职责，培养学生党员的服务意识、社会责任、服务水平、服务本领。

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加强与规范高职院校学生成绩管理工作的探讨 篇5

一、高职院校加强留守学生管理教育的意义

高职院校中留守学生大部分时间都在校内活动, 接触最多的是教师和同学, 因此, 高职院校对留守学生的管理教育具有最直接的影响。

(一) 有助于良好习惯的养成。父母长期不在留守学生的身边, 由于感情上与孩子缺乏沟通, 便在物质上给予孩子更多的补偿, 尤其是零花钱方面。留守学生由于自制能力差, 把零花钱主要用在了零食和娱乐上, 不但不利于自身健康, 破坏了学校卫生, 还对其他学生的消费观产生了消极影响。高职院校通过对留守学生的管理教育, 可以帮助学生树立正确的金钱观, 养成遵纪守法、积极学习的好习惯。

(二) 有助于健康心理的形成。隔代教育是留守学生的一个重要特点, 由于父母外出打工, 对孩子的教育工作主要落在了长辈的肩上, 他们不懂教育, 对孩子过于溺爱, 直接导致留守学生形成攀比、放纵的不健康心理, 同时在生活上还形成了吸烟酗酒、打架斗殴的不良行为。高职院校加强对留守学生的管理教育, 可以及时了解学生的思想行为状况, 加强家庭和学校的联系, 校领导和辅导员降低姿态, 与留守学生为友, 经常交流沟通, 可以有效矫正学生不健康的心理和行为, 激起内心深处的爱心和宽容, 培养学生健全人格的形成。

(三) 有助于学生树立远大的理想。厌学、逃学的现象在留守学生当中普遍存在, 他们看重眼前利益, 忽视读书学习, 缺乏崇高的人生理想。高职院校只有加强对留守学生的管理教育, 才能端正他们的学习态度, 使其树立正确的学习观。作为高职院校的教育者, 只有通过对留守学生的谆谆教导, 才能使学生明白学习的重要意义。对于学习成绩较差的留守学生, 辅导员要有耐心和包容心, 利用形式多样的教育方式使学生明白知识的重要性和趣味性, 从而使学生自觉树立自己的人生理想。

(四) 有助于促进积极向上心态的养成和潜能的开发。高职院校的教育者不仅要做好上好课、教好书的本职工作, 还要利用一定的时间关心留守学生, 调动他们学习的积极性, 增强他们的自信心。教育者对学生有效教育的前提是取得学生的信任, 因此教育者必须把学生当成朋友, 主动与学生谈心, 帮助学生解决生活学习中的困难, 不断发现学生的优点和长处, 真心对学生进行表扬。同时, 高职院校要广泛开展校内和班级的集体活动, 充分发挥留守学生的特长, 开发他们的潜能, 这样可以增强学生的凝聚力, 激发留守学生的学习兴趣。

二、高职院校加强留守学生管理教育的策略

高职院校的留守学生大部分时间都用在了校内的学习和生活上, 除了家庭和社会对留守学生的教育外, 高职院校对学生的管理教育起着重要作用。高校加强对留守学生的管理教育要做到以下几个方面:

(一) 转变教育观念, 成立留守学生工作小组, 加强学生综合素质培训。我国学校多年来受应试教育的影响, 过度追求学生的考试分数, 忽视了对学生“德、智、体、美、劳”全面的教育, 导致学生道德观念淡漠、身体素质差、创新意识不强、实践能力差等问题的发生。为提高留守学生综合素质的提升, 高校要有效落实素质教育, 重视学生的全面发展。同时, 高职院校要专门成立留守学生工作小组, 以校长为组长, 教导处主任为副组长, 各学院各系辅导员为组员, 共同开展留守学生的管理教育工作。对留守学生的教育不同于普通学生教育, 它具有特殊性、长期性和系统性, 工作小组要根据不同的侧重点制定不同的留守学生教育方案, 保证方案之间的关联互补, 真正做到对留守学生的针对性教育。

(二) 加强家庭学校间的配合, 建立留守学生跟踪管理档案。留守学生的父母由于长期在外务工, 缺少与孩子的交流沟通, 高职院校要有效把握家长春节假期回家的机会, 召开家长会, 加强学校、家庭、学生三方的交流沟通。而且随着信息化的普及, 高职院校还可以利用短信、QQ、微信等平台, 实时与家长保持联系, 形成留守学生管理教育的合力。高职院校建立留守学生跟踪管理档案, 是为了掌握留守学生家庭和学校教育结合规律, 了解学生的具体情况, 从而有针对性地开展对留守学生的管理教育工作。留守学生跟踪管理档案主要包括学生住址、父母联系方式、委托监护人, 以及学生的家庭情况、身心健康状况等。通过建立完善留守学生跟踪管理档案, 高职院校的教育者可以全面掌握留守学生的各类情况, 从而有效开展管理教育工作。

(三) 开展留守学生心理健康教育工作, 抓好心理疏导。留守学生受自身和外围环境的影响, 导致各种不健康心理的产生, 高职院校要采用讲座、咨询、班会等形式开展针对留守学生的心理健康教育工作, 规范学生的心理行为。高职院校教育者要起到心理导师的作用, 在日常管理工作中多与留守学生交流沟通, 关注他们的思想行为变化, 认真做好留守学生的心理辅导工作。同时校内还需建立心理咨询机构, 聘请专业的心理咨询导师, 对全体学生进行心理调查, 帮助有心理问题的留守学生实现自我认识和自我调节, 对于心理问题严重的学生, 要做好治疗工作。只有通过对留守学生的心理健康教育和心理问题的疏导, 才能培养留守学生完善的人格, 使其在生活、学习中不断成长。

(四) 改善教育条件, 开展帮扶活动。高职院校要重视学生的素质教育, 教育部门要加强对学校教育的监督, 保证学生在校期间获取大量的知识、接受良好的教育, 避免高职院校单纯进行升学率的竞争而开展的应试教育。高职院校应加强对教师专业技能的培训, 向教师不断灌输最新的知识, 以提高教学质量。高职院校要对留守学生特殊照顾, 满足其生活学习上的需要, 并分配责任心强的辅导员, 解决留守学生遇到的困难。同时, 高职院校要大力开展帮扶活动, 依靠优秀学生和班干部与留守学生进行结对, 使其在学习生活上互相帮助, 并邀请留守学生到家中做客, 使家庭的温馨萦绕在留守学生身边, 为其树立学习的信心。

(五) 开展形式多样的活动, 加强感恩教育。留守学生的父母长期在外务工, 家庭教育不能得到保障, 致使大部分的留守学生叛逆、任性, 对人对事持冷漠态度, 不懂得体谅父母。高职院校要通过形式多样的活动, 加强对留守学生的感恩教育。一是组织开展助人为乐的社会活动, 教导留守学生学习雷锋精神, 多为国家、社会、他人做好事, 帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。二是进行红色主题教育, 带领学生参观红军遗址, 向学生讲述红军故事, 培养他们的无私奉献精神和爱国主义精神。三是教师和学生要主动与留守学生交朋友, 作为他们的倾听者和启发者, 鼓励他们不断提高自己的综合素质, 以优异的成绩回报社会、回报父母。四是留守学生大部分时间是在校园内, 但教育者也要鼓励他们利用节假日多回家做些力所能及的事, 经常保持与父母书信、电话的沟通, 以增强父母与孩子之间的感情。

三、结语

综上所述, 留守学生与其他学生相比, 思想和行为上都存在或多或少的问题, 这就要求高职院校加强对留守学生的管理教育, 帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。加强对留守学生的管理教育必须要转变教育观念, 加强家庭学校间的配合, 建立留守学生跟踪管理档案, 同时还要做好留守学生心理健康教育工作, 不断改善教育条件, 通过帮扶活动和其他活动, 加强对留守学生的感恩教育。通过这一系列的措施才能有效促使留守学生转变思想, 努力学习。

摘要：本文主要阐述了高职院校加强留守学生管理教育的意义和策略, 期望留守学生和其他学生一样健康成长, 为家庭和社会作出贡献。

关键词：高职院校,留守学生,管理教育

参考文献

[1]赖静.留守学生的教育管理[J].广东教育 (综合版) , 2010

[2]燕朋龙, 肖玉美.农村留守学生的教育对策[J].科技信息, 2008

[3]江朵.基于“以人为本”理念的高校学生管理[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2010