描写生命的优秀散文
一个特别寒冷的冬天，草木凋零。我边走边思考一个很古老的问题，什么是生命?
不经意间抬起头，我发现了一个十分扎眼的东西。
它孤零零地立在那里。我站在远处，实在辨不出那到底是什么。在许多高大、挺拔的树木中间，它太丑了。当我走近它跟前时，才认出它。然而我又不忍心看它，它实在太惨了。
那是一棵被闪电削掉了大部分树干的树。那树参差不齐的残枝凌乱地伸向空中，煤炭般漆黑的树干有许多白点，萎缩的树皮脱离树干，在冷风中瑟瑟发抖。
我看到它那本已残缺不全的躯身上还留下了许多人为的伤痕：树皮被扒去了一些，树干上刻着许多字……
“它被命运抛弃了。”我自言自语，随后带着怜惜的心情，转身离开了它。转眼间，春天到了。一天，我在小路上漫步。一路上，阳光明媚，放眼望去，全是嫩绿的一片，让我深切地感受到了周围的勃勃生机。
在小路的尽头，我又发现了它——那棵残缺不堪的老树，被包围在一片绿色中。它依旧立在那里，依旧丑陋。那形象与周围的一切极不协调。
再次，带着一丝怜悯，我慢慢走近了它。我非常惊奇地看到，那残缺的树干上，抽出了一丝嫩绿的小芽。在这并不温暖的初春的风中，在周围的一片绿色中，它那么柔弱，又那么坚定地挺立在那里。
我感到震惊，注视着那簇嫩绿的芽，心中陡然升起了敬佩之情。看，它活过来了!
那簇长着椭圆形叶子的`小芽，在风中摆着，那棵半截的老树抖动着残损的枝干，仿佛在附和着，为它的新生而欢快地唱歌。我相信，老树凭着不屈的信念，一定会得到了新生，并且随着绿叶一天天增加，象征着生命的伟大就会重新挂满它的枝头!
同时，我也得到了一直困扰着我的问题的答案：在逆境中永不放弃，努力去获得希望，这是生命最珍贵的地方。永不放弃，生命的伟大就体现在此。
生命是什么?这是一个简单却复杂的问题。其实，只有努力去获取生存权力，不屈不挠，人才能够拥有生命。
要写好细节描写应注意下面几点:
一、真实点——符合生活的逻辑
细节来自生活, 细节描写必须真实地表现生活。这个“真实”, 不必是曾有的事实, 但一定是会有的事实。如《故乡》中, 闰土教迅哥儿捕鸟:下了雪, 我扫出一块空地来, 用短棒支起一个大竹匾, 撒下秕谷, 看鸟雀来吃时, 我远远地将缚在棒上的绳子一拉, 那鸟便罩在竹匾下了。里面的“扫、支、撒、拉”等动词, 就将捕鸟的动作真实而形象的叙述了出来。又如有个同学写身为渔民的父亲出海打鱼回来, 急切地“蘸着海水磨刀”, 准备为我煮鱼汤喝。作者的本意是表现父亲的深挚, 但由于这个细节失真, 海水是咸的, 刀上溅了它就会生锈, 结果让父爱也被大打折扣, 甚至被人怀疑其真实性。上述例子告诉我们, 一定要认真观察生活, 尊重客观生活的实际, 决不能凭空想象。这是恰当运用细节描写的基础。
二、独特点——着眼人物的个性
细节描写是为塑造人物形象和表现主题思想服务的, 因此要挑选那些最能表现主题和人物的细节, 特别是属于所写人物独有的特点。如《孔乙己》中的一段肖像描写:“他身材很高大, 青白脸色, 皱纹间时常夹些伤痕, 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。”这段描写, 抓住了“长衫”这一典型细节, 穿长衫是科举时代读书人的象征, 而孔乙己的长衫却“又脏又破”, 一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前, 也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
细节的对比描写, 还可以用来展示不同人物的不同性格。《鸿门宴》刘邦献礼情节, 项羽与范增两人态度各异, 一个安然收下“置之坐上”, 一个则“置之地, 拔剑撞而破之”。显示出前者幼稚, 轻信, 缺乏心计又自视不凡, 后者则显得独具见识又急躁易怒。
三、仔细点———留下传神的片断
既然细节描写于人物、于情节、于主题都有不可替代的作用, 那么在写作上就不该轻描淡写, 而应该工笔细描, 传其神韵。这样才能让细节深入人心, 最大限度地发挥效用。要使得描写生动形象, 在观察事物过程中, 我们要调动自己的各种感官, 对事物作非常细致的观察。如下面这段文字:“天边那一弯新月发出淡淡的清辉, 静静地洒在阳台上。迷朦的月色下, 那些白天里姹紫嫣红的花, 青翠欲滴的叶, 都显得暗淡多了。这时候, 几朵刚开的昙花冰清玉洁, 散发出缕缕清香, 沁人心脾。啊!还有一朵正含苞欲放的蕾儿, 会不会开呢?我端详了好一会儿, 忽然间, 花蕾动了一下……终于, 花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔, 接着, 小孔缓缓地张开, 然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的, 连一条条花脉都看得清清楚楚;花心洁白柔嫩, 花边透出了一层鹅黄。”作者对花作了详尽的描写, 花的质地、气味、色彩、纹路, 花蕾开放的整个过程, 让人如临其境, 写得细腻生动。
如何用好这些生活的积累, 应该在什么地方采用细节描写呢?教材就是很好的借鉴。
如《藤野先生》中藤野先生给“我”改解剖图:我交出所有的讲义去……我打开看时, 很吃了一惊, 同时也看到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到尾, 都用红笔改过了……《孔乙己》中孔乙己把茴香豆分给孩子们吃, 看到孩子们还要, 就直起腰来看看碟子, 又用手罩住碟子, 说茴香豆不多了, “多乎哉?不多也。”这一细节描写, 有动作有语言, 还暗含表情和心理活动, 真实而典型地表现了孔乙己既天真又迂腐、既善良又小气的性格特点。借鉴了教材这些例子, 我们就会发现, 细节描写有时候是集中的描写, 有时候是信手一笔;有时候是整个段落, 有时候穿插在课文之间, 不管是哪一种情况, 都显得真实自然, 恰到好处, 绝没有不分主次的用来凑数的细节描写。
俗话说得好, “一人计短, 二人计长”, 学生各自的观察, 是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩, 但不乏粗疏或片面。因此, 教师要引导学生定期进行交流, 相互补充。每一次专门的细节描写练习或作文之后, 教师都应该及时的组织学生进行这种交流。
一方面, 将学生中的得意之作在班上朗读、传阅、张贴, 以收到榜样的效果。
例如:在“校园生活”这次话题作文中, 有同学以《门》的写道:冬天来了, 教室的门老被打开。中午, 有的同学在教室里睡觉, 有的同学在教室里写作业, 为了不让夹带沙尘的风吹进教室, 不得不把门插上。但是, 还有的同学要进教室, 敲门声不断, 搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了风波, 后来, 干脆就不插门了, 任凭风吹得满屋尘土。第二天, 门的问题解决了, 因为有人在门框上钉了一块黑胶皮, 它增大了门和门框之间的摩擦力, 不用再插门, 门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上, 它填补了门与门框之间的间隙……好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用, 也增加了文章的感染力, 使读者能和文章里的同学一起, 去感谢做这件好事的人。
另一方面, 就是指导修改该用而不用细节描写的地方或者修改不成功的细节描写。
比如, 有同学写《“死板子”爸爸》:爸爸经过一年的辛勤劳动, 从承包的鱼塘网起了几千斤的鲜鱼, 乐得不知说什么好。对此, 我加以引导:“乐”会是怎样的呢?要求学生展开想象, 将其“具体化”。很快, 作文出来了:“记得那天, 爸爸见箩筐里、水桶里到处都是活蹦乱跳的鱼, 乐得不知说什么好, 嘴里衔着一根没有点着的香烟, 一时提提圆滚肥壮的草鱼, 一时掂掂红头黄尾的鲤鱼, 轻轻的哼着小调。”
我读到的仅仅是她的一部分书稿，多数是写亲情的，也有写民风民俗的。这些短章字里行间洋溢着作者对生她养她故乡的赤子情怀。
作者的故乡在陕北之北——靖边，路途遥远，地域辽阔。我在“米中”读书时就曾听到过唱“三边”的民谣：“三边有三宝，食盐、皮毛、甜甘草。”改革开放以来，又开发了地下资源煤和油，大大加快了“三边”地方的经济发展，吸引了不少投资者的眼球。加之各方面的人才辈出，扩大了该地区的知名度。
建国初期，我国著名诗人李季享誉文坛的长篇叙事诗《王贵与李香香》，就是他在“三边”支教后的产品。我在《延河》杂志社工作了三十多年，很少见到来自“三边”作者的文稿。沉寂多年后，直到上世纪九十年代，定边县农民作家张效友推出了长篇小说《青天泪》，现在又传来有文化的一代青年女作者的“院上花消息”，令我很有些激动。
我与滟泓尚未谋面，但从她的来信中可以感受到她对文学创作的执著和她勤奋写作的精神。她的四十多篇散文大都是近一二年完成的。她抓紧了工作之余的全部时间，何况她还是一位深爱儿子的母亲，在怀孕期就开始為孩子写下上万字的日记。
滟泓对散文创作不仅拥有饱满的热情，而且还有着较高的艺术追求，她在信上说：“上大学时，因为学习的是较冷门的历史学专业，老师们经常强调‘板凳要坐十年冷，文章不写一句空’。能坐得住冷板凳，在这浮躁繁杂的年代，是不容易真正做到的。历史学讲究字字句句有来历，因而不能允许‘空’。后来参加工作，再次耐心地坐着冷板凳——单位冷清业务少，却有自由支配的时间，我的文学梦得以延续下来。我将老师们的教诲改为‘板凳要坐十年冷，文章不写一句枯’。在文字铺天盖地的现在，作文若能鲜活灵动充满生气，而不是干枯，也是不很容易的。我一直在朝这方面努力，并且做好准备打算一直努力下去。”
她是学历史的，一方面比较重视我国传统文化的继承，写文章很注重遣词造句，此外更追求散文语言的鲜活灵动和生活气息。很有特点。
读过滟泓的几篇散文和旧体诗后，她给我的感觉，就是低头看书、抒写，抬头望望日月星云。她写给孩子的一系列日记，笔调轻松幽默，通篇不见“疼爱”一类的字眼，只从细节着笔，真切记录了孩子的成长过程。与此同时，不时显露出对生活的向往与理性思考，往往是以小见大，空谷足音，不仅给人提供了阅读愉悦，也引发人们对“生命升华”等主题的深沉思索。
作者出生在乡村，从小耳濡目染，对陕北民风民情了然于心。经过审美思维的过滤，呈现出的总是让人感觉耳目一新。如《新嫁娘》一文，就是以一个小姑娘的视角去看二十年前陕北民间嫁女情形，加之活泼灵动的文笔，一种陌生了却仍在继续的生活场景以及不同的文化形态跃然纸上。在陕北的农家院落，农人维系生活离不开家禽家畜，而在她的眼里，“骡弟”不仅成为家庭的重要一员，且与家人的感情时时交织，几乎形影不离，写出了“骡弟”的岁月沧桑。即便是再平常不过的“猪”，在她的笔下，活泼可爱，栩栩如生。
一位同乡也是散文作家曾在电话和来信中交流了他对滟泓散文的看法，他说自己在榆林待久了，与各年龄段的作者群都比较熟悉。陕北一些作者因文化底蕴欠缺，虽对文学创作十分热心，但理性思维能力弱了些，这与地理环境和先前接受文化训练不足有一定的关联。近年出现了一批青年作者，包括高滟泓在内，他们普遍知识结构新，思维活跃，心灵贴近时代，作品中有着浓厚的生活气息和斑斓的时代色彩，为陕北的文学创作发展繁荣带来了新的希望。
他的看法不无道理。看到陕北新一代有文化素养的青年作者的涌现，我心中很是高兴。
我从榆林市文联的《陕北》杂志和米脂出的《米》杂志上可以感受到较大的信息量，而且这些杂志多年来也为发现和扶持文学新人做了大量工作。这些年来，榆林地区各级党政领导也比较重视和支持文学创作的发展，这对本地区文学事业的发展会起到有利的促进作用。
滟泓既长于写散文又有写诗的才情，希望今后能注意拓宽自己的生活领域和开阔艺术视野。我看到她在作品中引用路遥《平凡的世界》中的个别生活细节的描写。我和不少陕北农村作者接触中发现路遥的经历和他的作品对青年作者们的影响是深远的。我在悼念路遥的文章中曾写过一段话：我们常常说黄土地是贫瘠的，其实黄土地也是深厚的、辽阔的，作为文学园地更是肥沃的。我们尊敬的老作家柳青、杜鹏程以及青年作家中的佼佼者路遥都是黄土地培养出来的文学英才，我们有理由为此感到欣慰和自豪，我们更有理由期望黄土地上的后来者像长江黄河的浪头，一浪接一浪！
我把这段话送给有志于文学的青年作者——高滟泓。我寄厚望于你们。■
为何人的心，有时饱满，有时空虚?
是人的不满足还是心的不满足?
晨起，心空了一角。
我用忙碌为它填补短暂的空虚。
我用生活的琐事为它填上不同的色彩。
当看到婴儿的小脸时，
我替我的生活漆上粉色，
代表在我生命中，婴儿带给我的是温馨与欢笑，
希望与新生，温暖而直接。面对它，是我最真的情绪。最期待的向往。
当经历悲伤而痛苦流泪时，我为它画上黑色的标记。
整整的一大片，代表人生黑暗期的挣扎。
当人生得意时，我为它填上红色的色彩。
那飞扬的舞姿。
张狂的步伐，
正如多彩缤纷的人生，
是生命中极少数的点缀，
却是赢得最多眼神关注的焦点。
我用橘色填上内心既想张扬又想隐晦的部分。
不像红色那样的张扬，却也不似粉色那样的柔美。
既吸引人的注目，又不炫丽到让人睁不开眼。
蓝色是我梦幻的天堂。黄色是我生命的救赎。
当我想徜徉在大自然中，我用绿色包裹自己的身躯，悠游天地间。
我没有固定的色彩。我用五彩缤纷，刻划人生。
因此我的衣服，就是这样买的。原本，是这样买的。
后来，因为变胖了，我的人生竟只变成黑色的色彩。
我的五彩人生，由于体型，变成了单一色彩。
衣柜里，再也没那么多的亮丽。
原来，生活原来的`轨道，是会因为身材而改变的。
原本，我用颜色填满我的生活。
后来，我用肥胖填上唯一的色：黑色。
黑色，让我看起来苗条许多。
我的心情，竟因这样而开始飞扬的感觉。
原本对颜色的认定，做了一百八十度的改变。
虽然，生活不再缤纷，但是，缤纷的心情依旧。
因为，希望的种子未曾灭绝过。
因而，在心中的五颜六色，亦未曾褪色过。
心的空虚，不再只是单一的颜色填写。
心，它需要更多更广、及无限制的空间去悠游。
江南雨，一夜报春意。红了山桃，绿了芭蕉。雨打梧桐点点滴。杨柳依稀绽新芽，叶底子规声声啼。木屋小溪醉朝阳，洋洋和风报春急……
江南雨，一夜报春意。唤醒万物，滋润大地无声也无息。雨过江天分外清，风系扬柳千万缕。初春雨雾贵如油，洒落松间石上流，小桥流水幽径处，烟雨迷蒙楼外楼……
江南雨，一:夜报春意。山含烟，云雾绕。拂风柔柳江亭早。妯娌结伴三五群，春耕忙，除野苹。对唱山歌把春闹。三月扬花翠绿清，谁恋秀野芳菲情。丝竹和音荡心菲，红男绿女且歌行……
江南雨，一夜报春意。空谷幽兰格外新。云舒云卷最分明。超脱世俗，远离尘世，唯美视听。我喜雨，我爱雨，我更爱恋雨。雨我的欣慰，我精神上的寄托，我心声倾诉的地方，我心灵停泊的港湾。欲罢不能，欲弃不得，欲说还休……
夜，静的有些可怕，我躺回床上，悄无声息，没有人知道我曾来过，也没有人知道我何时离开。周围漆黑，仿佛张着血盆大口的怪物，而我已是他口中之食。在梦里，我正走着，我快步地，我不敢回头。身后她在唱，我轻轻地把你写进的泛黄的书页，掌心的戏谑，耳边的哀乐，我轻轻地把曾经唱成挽歌，我想念从前，我想起了你。声音那么悲凉，好像历经沧桑。她叫我，我回头，她哭着，我不知所措。她可是失去至亲？她可是四处流浪？随风浪迹的，她无家可归。
破晓，阳光不知从何方照向我早已黯淡的`心灵，我奄奄一息，我还坚持着，不过我早已不知道梦想是何物，我已睡了太久，永远都活在梦中，一挥手便不留一丝痕迹的离开，重生在另一端世界，继续未完结的梦。至于她，则披散着头发继续流浪，她总会找到一个可以让她安心度过黑夜的地方，而我，灰色的心灵早已流离失所多久，记不清了，我总居无定所，你知道的。但我永远在睡，天地混沌，不分上下黑白，我不明所以，继续着我认为可能对的事情，在外人看来，我就是个胡言乱语的疯子，只有我明白我，我只是不懂你们在说什么。
天亮了，我以为我可以醒来，我以为我可以因为阳光的温暖而重新充满活力，我以为我是时候该起身了，起身返航。对我来说这个梦太长，太旧，让人陷入其中无法自拔。我想哭了，冲着太阳留下我罪恶的眼泪。这不是我想要的，一切的一切都是些不相干的人强加给我的，他们从来不顾及任何人的感受，横行霸道。在我眼里，他们就是一些胡言乱语的疯子，他们觉得自己叫艺术，叫崇高，叫无私，我觉得那叫无聊，叫卑微，叫自私。我虽然是个疯子，但我有自尊。
太阳很毒，阳光太刺眼，我收起眼泪，我觉得我在这停留太久了，我该离开，毕竟这里的每个人都讨厌我，我不应再不知羞耻的留下。我向他们道别，他们不以为然，侧眼看过又转身走开，我再失望也无济于事，走吧，又没有什么可留恋的。可是她呢？浪迹天涯的她呢，她还在，亦或不在。不重要，我没资格想太多。
夕阳比朝阳美丽许多，快到晚上了，我可以回到梦中，不必为无数现实问题所牵绊。少了谩骂，嘲笑，不屑，多的是自由，洒脱，与快乐。看来我只适合做梦，至少那时的我是真实的，还存有一丝理智的，虽然那仅存的理智也曾被人践踏。无所谓了，我有什么资格在乎这么多呢。
一、深入阅读文本, 准确理解散文主旨
散文是一种取材自由、题材广泛的文体, 作者表达情感的内容一般是很细致的、琐碎的, 但所有这些内容都是有特定指向的, 在本质上都是作者内心真实的写照。所有, 散文就有了与其他文体不一样的韵味与深刻内涵。对于一篇散文来说, 写什么、怎样写是十分重要的。这个“什么”其实就是人们通常所说的语言材料, 它可能是景、物、人与事, 所有内容的选择与取舍都要服从表达主旨的需要。它是作者内心真实情感的表达, 散文中所表达的情感, 一定会通过这些实实在在的“物”来表达。这样, 散文才具有真实可感的力量。教学中教师要引导学生用“融情与景”的方式, 借助这些景物来探求作品作者的感情、思想与意蕴, 并逐步进入作品所描绘的境界中。例如:同样写秋景, 在毛泽东的笔下是“万山红遍, 层林尽染, 漫江碧透, ……万类霜天竞自由”的充满生机的秋天;而郁达夫在《故都的秋》这篇散文中, “秋天院落”也好, “秋槐落蕊”也好, 都弥漫着秋的悲凉与萧瑟。出现这样的差异, 不仅是作家个人性格因素, 更重要的是作者需要表达的情感不同。这样的情感其实是作者的审美不同, 所以说“一切景语皆情语”。
二、把握情感因素, 实现情感上的共鸣
在散文教学中, 要引导学生品味并体悟文章中所表达的作者情感。教师要带领学生认真地感悟、仔细地聆听。把握好散文的情感因素, 就能营造教学中的情感空间。这样的散文教学才能更有激情, 更有韵味。引导学生开展诵读活动, 学生就能在身临其境的体验中唤起心中的情感因素。这样, 就会让散文的“形散”在诵读过程中实现情感的共鸣。例如:在教学《记念刘和珍君》时, 其中有这样的片断:
师:“请大家选择自己认为最能体现作者情感的句段进行朗读。说说这些地方表达了作者怎样的思想感情?”有学生认为:这表达了鲁迅的极度悲痛与愤怒。因为作者写道:“我也早觉得有写一点东西的必要了。”“这表达了作者对牺牲者的尊敬和与敌人作斗争的决心。因为作者写道‘以我的最大哀痛显示于非人间, 使它们快意于我的苦痛’, 其中‘快意于我的苦痛’其实就是就是说很悲痛, 悲痛到了要与敌人决战的地步, 表达了鲁迅先生对反动军阀的极端轻蔑。”
三、注重人文化教学, 体现学生主体地位
语言是交际工具, 语文是人类文化的重要组成部分之一。实现语文工具性与人文性的统一是语文课程教学的基本要求。可语文教学的实践中我们可以看出, 语文学科的工具性与人文性是相辅相成的。传统的语文教学过分的关注了语文学科的工具性, 随着新课程改革的深入推进, 语文学科的人文性得到了充分的重视。新课程标准中强调语文教学要站在人的本性的立场上, 从人的全面发展这一长远的目标来审视语文教学。这不仅是时代发展的需要, 更是迫切需要实现的。然而, 在实际教学中我们有时并没有真正理解它的含义, 出现了过度重视工具性的极端, 走向了过度重视文化的另一个极端。在散文教学中, 出现了“因新课改关注人文性, 就过度重视散文教学中的人文性”的现象。例如:在教学《荷塘月色》、《故都的秋》等课文时, 不能过度渲染作者爱国思想, 只是渗透这种思想即可, 这些文章都有爱国的思想, 但它不是文章的主旨, 我们也不能过分地追求浓烈的课堂氛围, 因为这也不是体现学生的课堂主体地位。只有掌握好这个“度”, 才能达到重视散文教学中人文性的目的。
四、加强活动体验, 调动学生主观能动性
高中语文综合实践活动要求, 语文教学要结合具体的学习材料, 围绕课本中规定的主题开展多样化的综合实践活动。在具体的实践活动中体验, 从而提高学生的语文综合素养。语文综合实践活动的要求是:积极开展活动、注重个性体验、提高学生实践能力、活动形式多样。所以, 我们要结合学生的个性特点, 积极开展这样的活动。例如:在教学《相信未来》时, 就采取了让学生阅读诗歌的活动, 让他们深入的了解文本。首先引导学生开展自主阅读活动, 在整体感知文本的基础上, 要求学生开展相互交流活动, 谈谈自己的阅读感受。接着, 要求学生开展分组合作, 来改编《相信未来》的文本, 并汇报个小组的创作的内容。这样, 就促进了学生对文本内涵的掌握。这时, 如果反过来再来引导学生进行把改编的内容与原文进行比较, 学生就会更加融入诗歌所蕴含的境界中。
总之, 散文阅读重在体验、领悟。让我们静下心来, 全身心地投入到文本的阅读中去。通过对学生阅读方法的指导, 学生就能很快地在把握文本的内涵中解决阅读中的问题。只有我们带着享受的心态来专注文本阅读中的体验, 就会发掘蕴含在文本中的美, 才能享受散文阅读的乐趣。
参考文献
[1]杨芳.浅论高中语文散文教学的凝聚点[J].语文学刊, 2012 (16) .
[2]韦瑜.把握散文情感的教学尝试[J].中学语文教学, 2013 (06) .
总理，您黑黑的眼圈告诉我们，您没有合眼安睡；
总理，您的声音已经有些嘶哑，但依然亲切，始终镇静，更加坚定！
总理，您连续3天72小时，马不停蹄，夜以继日……
面目全非的道路，
地动山摇的余震，
哗哗直滚的泥石流，
没有挡住您奔赴灾区深处的步履。
您，星夜奔走，风雨兼程。
牵挂着10万群众的生死安危，您，向共和国的军人们大声疾呼：
“……人民养育了你们……”
“只要有一线希望，就要付出百倍的努力！”
总理，您温暖的双手抚摩着遗孤幼童的脸蛋，轻轻安慰：“不哭，马上就有吃的……”
看着卡在水泥板中的受伤学生，您，没有顾及您大国领袖的风范，潸然洒落滚滚热泪！
滚滚热泪啊，催开一朵朵生命的花蕾。
13亿人大国的总理，
共和国的“当家人”啊，
您七尺男儿，
年近七旬的老人，
面对大地震中遇难者的遗体，俯首哽咽：“我给他们鞠个躬吧！”
在与死神抢夺时间的紧要关头，在抗震救灾的艰难时刻，您，毫不犹豫地下达打响攻坚战、吹响集结号的命令：
“抗震救灾，必须举全国之力！”
应对突如其来，胜过30多年前唐山大地震的特大自然灾害，总理——
您，轻轻抚去千疮百孔、痛失亲人的灾区那悲伤的眼泪!
您，让修复这一方破碎山河的决心变成千万个决心！
您，让古老的民族又一次紧紧凝聚在一起！
万岁，最可爱的人
出击，出击，出击——
长途跋涉，徒步行军，星夜兼程；
头顶上是摇摇欲坠的滚石，脚底下是裂缝悬崖；
顾不得吃饭，来不及休整；
把淅沥的雨天当房，把余震不停的山谷当床，
——亲人啊，连续作战三天三夜的此刻，你们怎能睡得安稳？
在汶川，在都江堰，在北川，在什邡，在绵竹，在青川，在理县，在平武，在茂县……在抗震救灾的最前线，在生与死的夺路较量中，你们——
刨啊，刨啊，刨啊，
哪怕被钢筋刺破了手，
哪怕让废墟崴伤了腿，
一米，两米……
一人，两人……
生命在复活，奇迹在诞生……
一双双手，托举起一枝枝生命之绿！
余震还在继续，恶魔没有完全消退。
“求求你们，让我再去救一个人吧！……”面对死神的挑战，被战友拖住的小战士双膝下跪。
——大地动容，苍天垂泪！
塌方瘫痪的生命通道上，你们排险除障，挥汗如雨；
帐篷“医院”里，你们驱赶死神，妙手回春；
汶川“孤岛”中，你们神兵天降，突破乌云。
橙黄服，迷彩装，橄榄绿，白衣天使，
陆海空，从将军到士兵，
赤胆忠诚，构筑一道道生命的坚固堡垒。
熊熊烈焰吞噬时，
滔滔洪魔泛滥时，
暴雪冻雨肆虐时，
危急、危重、危险的最前沿，
迎着死亡的血口利齿，
你们，直面而上，奋不顾身！
万岁，英雄的人民子弟兵！
万岁，灾难中最可爱的人！
废墟中，不息的生命之音
震后，狼籍。
争分夺秒的抢救，搜寻。
废墟里，顽强生长一缕缕生命的旋律。
年纪小小的孩子，被挤压在钢筋水泥板的缝隙，却把挨近身边的死神当作一页课本，簌簌轻语地翻了过去；
“……别为我担心，我会注意保存体力……我知道你们一定会来救我的！”扑闪着一对明亮的大眼睛的女孩，在黑暗的夹角中，为自己过了一个22岁的特别生日；
“我们唱个歌吧！”埋在倒塌的楼层中的十多名小学生，用歌声击溃了干渴、饥饿和恐惧……
地震灾难中的生命大歌，永不会消失。
捐，生命对生命的崇敬
好想好想，当一名志愿者。去汶川，去抗震救灾的第一线，刨一把土，挖一块砖。可是，我只能坚守岗位，做好我正在做的份内的事情。
那就捐吧，只要有爱，就以爱的方式传递——
捐，捐出微薄的薪金；
捐，捐出难得的点点利润；
捐，捐出兜底的零花钱；
捐，捐出鲜红的血液，捐出滚烫的奉献……
捐，捐出我们的感动，捐出我们的真情，捐出我们爱的接力！
哪怕十二级地震，也震不裂、摧不垮我们民族的意志和信心！
冯老看上去鹤发童颜，一双眯缝的小眼睛呈豆芽状，薄薄嘴角整天上扬着，布满沧桑的面庞，始终带有一种老顽童般的俏皮。
从冯老的眼神里，很容易读出鲜活的东西，除了用笔下的文字，他应该完全有能力用语言叙述自己的故事。这一行人，只有他是带着那段与活动主题相关的真实故事出发的，是他与她《同窗》三十年之后，《践约》二十年之后，又将在香港重逢的一次。
我是先听吕老讲过他的故事之后，又看过他散文和诗歌里的那段故事的。
《同窗》节选
作者：冯亦同
卧铺车厢里
我和他们同一扇窗口
三个女孩子
三个从香港来的
不描眼圈不搽口红的女孩子
趁她们的第一次工休
来辽阔的父母之邦漫游
我和她们共读
一窗明媚的山水
一窗美丽清新的大自然
一窗熟悉而又陌生的历史
好像在重温中学里的功课
又像在未知的旅途上进行
。。。。。。
三个爱说爱笑
盼望着上大学
也盼望着走遍全中国的
香港女孩子
和我分手在1987年初春的月台上
留下了希望的名片
留下了祝福的地址
我郑重的和她们相约——
十年以后，我将跨过罗湖桥头
去补上那迟到了一个世纪的课 赴港第二天的那个早晨，他和她在我们一行下榻的维多利亚海湾的一座酒店大堂重逢了。
描写风景的散文精选
春天的紫云岩布满生气勃勃。那里的树木抽出新的枝条，突出嫩绿的新芽，放眼一望，就像绿色的海洋。关于描写风景的散文诗你知道有哪些吗?下面是我收集整理描写风景的散文诗歌精选，以供大家参考。
描写风景的散文诗歌精选篇一：你是我心中最美的风景
：苏羽年
黄昏
闪过了天地间的弧线
我知道
那个你曾经坐过的地方
青草绵绵
而今
我已回首
你就在那里
用温顺的目光注视着我昨日仿佛重现
还记得那天
你捡起了一块贝壳
用响亮的歌喉记录起我们的点点滴滴
我始终在悄悄的看着你
看着你的微笑
看着你风中的舞姿
感受着你特有的甜美
那些年
有一处河畔
轻轻的心载着滚动的热忱
芳香的小草
诉说着原野的童话
你说你喜爱骑着骏马在宽阔的草原上奔腾
我承诺带你看尽世上全部的风景
这一切只是由于
只是由于我爱你
我爱你
你知道吗
你是我此生最美的风景
有时
你变得让人看不穿，摸不透
有时
你乖巧地像个孩子一样温存，可亲
你的那种可爱
是我永久的期盼
假如我们有一天
你去了天际
我到了海角
但是你依旧在我心里
海边的日出
是你时常感慨的景象
虽已司空见惯
可每一次
我都会有不同的想法和意识
我知道
是岁月赐予我的宝贵的典藏
我要将它给予明月
由于假如有一天
我们分开了
我们仍旧可以共婵娟
把酒眠
你会明白我的心
我也懂得你的爱
这一切只是由于
只是由于我爱你
我爱你
你知道吗
你是我青春最美的风景
倾听狂欢的节奏
舞动唯美的旋律
陪你看看花朵的海洋
你坐在我老旧的单车上
我感觉到童话故事在静静的排演
路的终点
其实已经没有了等待
那时
你总说
假如时间定格在那一刻
那该有多好
还记得林边的那个邮箱吗
你会明白
我始终在缘分让我们相遇
怎会轻易分开
这一切只是由于
只是由于我爱你
我爱你
你知道吗
你是我路上最美的风景
执着是你的歌谣
自信是我的曲谱
你是我的风景
我是你的守护
曾经有一只猫咪
爱上了一条小鱼
有一天
厄运降落在小鱼身上
当鳄鱼攻击过来的时候
猫咪不由分说
跳了下去
用生命换回了小鱼
爱是她和他不变的信念
而我的付出
全都为了你
山盟海誓，铿锵诺言
就算海枯石烂
风雨沧桑了容颜
我们的心不会变
长相守
这多变的季节
直到永久
陈年的浮宣
洗涤了铅华
滋补这个城市的聒噪
安静的夜晚
细数天上的群星
查找属于我们的那两颗
最灿烂的两颗
发出同样的光线
爱的光线
划过漫天的浮云
伴着岁月消逝的流星
陪我们到世界的终点
这一切只是由于
只是由于我爱你
我爱你
你知道吗
你是我心中最美的风景
你是我心中最美的风景
无论你在哪里
这是我给你的祝愿
这是我们的祝愿
送给你
送给我们
送给自己
描写风景的散文诗歌精选篇二：风景
城南的小河
深的地方象湖
波光潋滟
浅的地方是谷
细沙泛白
我要穿过这河床走到对岸
是的不必再走桥
青青的麦苗像草原一样宽阔
长满芽苞的果枝随风荡漾
喜鹊在林间飘舞鸣叫
田间小路上母亲和孩子放风筝的身影
我走在春天里
处处都是风景
描写风景的散文诗歌精选篇三：花生与风景
雨过天晴
花生露着肩膀
沐浴着云淡风轻的清爽
这个季节
淡与绿的微笑
是她最美的奉献
成熟的喜悦
和母亲一起观赏
深蓝的天空不用装扮
便是最好的风景
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2. 生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。
3. 有些路看起来很近走去却很远的，缺少耐心永远走不到头。——(中国)沈从文
4. 生命是珍贵之物，死是最大的罪恶。
5. 生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓并不是他的终结点。
6. 盛年不重来，一日难再晨。
7. 使一个人的有限生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。
8. 世间之活动，缺点虽多，但仍是美好的。
9. 不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好的把握现在。
早晨，我捉住了一只小蚂蚁。我对小蚂蚁来说，就是一头恐怖的“大怪物”。
但是，小蚂蚁它并没有因为我的强大而屈服，心甘情愿地放弃宝贵的生命。它挣扎着用自己的嘴攻击我这头正在威胁它生命的“大怪物”，尽管这只会给我带来一阵轻微的痒痒。
我很同情它，因为它珍惜生命、热爱生命，所以我把它放了。
晚上，妈妈买了一条鲤鱼，准备给我和爸爸做味道鲜美的水煮鱼。
我好奇地拍了拍塑料袋中的大鲤鱼，出乎我的意料，它立刻奋力跃动了一下!它使我在惊恐、震惊之余，有所感悟：一种原本生活在水中的生命，生存在无法呼吸的空气中，竟然不向厄运低头，产生这么大的惊人的力量，尽管这种挣扎是徒劳的。这是多顽强的生命啊!
过了一会儿，妈妈把那条大鲤鱼放到了“断头台”上，把它那宝贵的生命给“斩首示众”了!
我去看热闹，那条鲤鱼竟然死而不僵，它虽然没了头，可下半身依然不停地挣扎着。鲤鱼的那种对生命的渴望，进一步使我感到了一股生命的力量!这不得不令我佩服至极。
1、也许生命的美，就是源于短暂，像烟花燃放瞬间留下了一道美丽的痕迹；也许生命的生命的美，就是因为无奈，像春花秋月在凄美的叹息中，演绎了“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉器砌应犹在，只是朱颜改”。生活就是这样充满着无奈，也许这就是生活。
2、生命是一幅美丽的风景画，生命是一条妙趣横生的风景线，生活是一曲悦耳动听的交响曲。让我们继续敲响另一首《命运交响曲》，让我们振奋精神焕发青春活力走好生命的每一步，让我们携手并肩，共同编织生命的摇篮。
3、在人的一生中，岁月如同河流奔腾不息，而生命如舸在岁月河流中激荡，追寻着每一缕光明与希望。我坚信，人的生命因追求而精彩！
4、绿色的生命，是充满希望的，美好的幻想，是对未来的希望，憧憬的理想是生命的绿色。明天我们要走的路是一片油绿，就像原野上的小草，尽情释放着生命的活力。
5、生命，一个多么圣洁的字眼。我从呱呱坠地的那一刻起，就真切地享受到她给我带来的幸福：父亲的疼是幸福，母亲的宠是幸福，朋友的关心是幸福，老师的教诲是幸福。甚至贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神都是千斤难买的幸福啊！
6、那纯洁的蓝色高雅又略带哀伤，在生命的旅途上，它象征着困难与挫折，尽避如此，他们也是我们生命中的一笔财富，能使人清醒，教人搏击，催人奋进，。抬头望望蓝天，即使困难再多，再险，我们也会毫不示弱。就算前方是一片汪洋，我们也不会选择退缩。因为没有风浪的人生是乏味的，能在苦涩后迎来甘甜，才是值得回味的生命。
7、因为有了生命，我们的人生变的更加绚烂多彩，因为有了生命，我们的未来变的更加有价值了，因为有了生命，我们脚下的路途，变得步步生辉，因为有了生命，我们才有这幸福而美好的人生。
8、感恩生命，感谢她给予我们丰富的感情。喜怒哀乐，悲思忧惧，洒洒脱脱，原原本本，痛快淋漓，无拘无束；喜而笑，怒而吼，悲而泣，表露我们最真实的心迹，抒发我们最本真的情意。
9、你可以聆听到生命的乐章，却听不见生命那不朽的音符，唯有亲手谱写的人，才能明白生命的真谛，领会生命乐章的慷慨激昂！
10、生命是一首永远也唱不完的歌，唱不清那千变万化的歌词，赞不尽那变幻莫测的音调，写一首属于生命的歌谣，创造一件奇迹的的生命的颜色。唱出生命的精彩，才是生命中的强者。
11、一粒沙子见世界，一朵花里见生命。生命活着终究是为了什么？短暂的一瞬间，像夜空中划过的流星，来也匆匆，去也匆匆。佛说：一叶一菩提，花开一世界。
12、生命是宝贵的，生命是美好的，是生命赐给我们活的价值。俗话说的好：“生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘”所以，我们一定要忘掉那些灿烂的光辉和悲惨的事情，继续着我们以后的生活。要有一颗平常心面对生活才好。
13、历史长河中，无数英烈为了使生命变得精彩而做出了生与死的抉择。屈原为了使自己的生命变得精彩投入了泪罗江中；一代大侠荆轲，为了生命的精彩，高吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”而血洒咸阳殿；以“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”千古绝唱而流芳百世的文天祥，为了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下……无数的英雄儿女，不甘平凡，舍生取义，使生命绽放出耀眼的光芒。
14、生命就这样随风而逝。逝去了生命，又怎么可能去言说爱情的美好，自由的可贵呢？没有了生命，一切愿望将成为梦中的幻影。没有了生命，生命的价值与意义就更无从谈起。因此，我们要善待生命。
15、生命就是这样，你可能无法解读，但你却拥有，你会尽力使它丰富，使它完美，用自己的青春与热血去擦亮，去点燃。每一步前行的脚步都是生命的轨迹，每一分的耕耘都是为了生命的一次进取。生命虽短暂，但却能铸就永恒；生命虽平凡，却能孕育伟大；生命虽脆弱，却能成就坚毅。
16、生命如此多骄，我们应倍加珍惜与珍视，她的坚贞告诉我，她一定会广汲营养、广织绚烂，在不为的充实与完善中，生命会让价值和奉献绽放出最璀璨、最夺目的光环，这是生命的真谛！
17、绿是生命的颜色，是生命的象征。生命用绿诠释着自己。看到一棵绿绿的小草，我会静心的去欣赏它。每一丝叶脉里，我都能捕捉到生命的影迹。我会想到历经风雨中依旧“野火烧不尽，春风吹又生”的小草。我会想到许多许多。但想得更多的便是这绿的生命和生命的绿。
18、凋零的.花瓣透出的是生命的终结，枯萎的落叶宣告的是生命的停息；雍容的牡丹彰显的是生命的华贵，繁盛的大树凸现的是生命的粗犷。生命不仅给生物以形体，还赋予它无可比拟的华彩，因此，我们要对生命感恩。
19、如果人生是一次采集，那我就会把最美，最甜的果子采下，酿成一壶醇醇的酒；如果人生是一次酿造，那我就会去寻找最鲜，最美的蜂蜜，去酿出生命中最好、最甜的蜜糖；如果人生是一串珍珠，那我就会小心翼翼地将每一颗珍珠都擦得晶莹透亮，因为它们是我的生命之珠。我要让自己的生命绽放七彩的光芒！
20、生命的光芒，应该是五彩缤纷的，闪亮夺目的！在我们的心灵里，有多少颗令人痛苦的沙子？请把它们一一挑拣出来，让阳光射进潮湿的心扉，让心灵再次看到阳光——生命的阳光！
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