小学特色校园建设

小学特色校园建设（共11篇）

小学特色校园建设篇1

二.3班是一个具有魅力的集体，有着自己独特的风格与灵魂。它是一个多才多艺的集体。二.3班的同学个个都是一个音符，都有着自己特有的音调与节奏。相信有了他们的组合，才会奏响出动人的旋律.张扬个性，发展特长，让资源共享，让每个孩子都能在德智体美劳等方面，得到全面的发展。让每个孩子都学会做人、学会生活、学会学习，让学习成为他们最大的快乐。

班主任是班级管理的设计组织者，是学生健康成长的引路人。要想使全班学生朝气蓬勃，班主任就应该有创新精神，激励学生好学上进，尽可能发挥每个学生的特长，形成班级的特色。在“创建班级特色”活动中力争让学生在活动中得到激励，得到发展，得到教育，得到成长。因此我是这样做的：

一、确立本班的奋斗目标，增强班级凝聚力。

著名的教育改革家魏书生说过：“班级像一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹般相互关心，相互帮助，相互鼓励，相互照顾，一起快乐成长。”如何把班级这个大家庭管理好，使其成为共同的目标，有旺盛士气的集体呢？我的做法是让全体学生都来参与制定“班级誓言”即班集体的共同奋斗目标，也就是是班集体的理想和前进的方向。一个班集体如果没有了共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有集体共同的奋斗目标，这个目标就会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应组织本班学生从思想、学习、生活实际等各个方面，制定出符合本班的奋斗目标。让每个学生从思想上知道自己是这个班级的小主人，在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性；每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时处处想到集体，想为集体争光，这样班级就有了凝聚力。

二、与学生真诚地沟通,，做学生的知己。

和谐的师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。“亲其师，信其教”，融洽的师生关系能营造出愉快的学习氛围，进而塑造学生良好的人格品质。教师只有赢得学生的心，才能打动学生的情，真正走入学生的内心世界，因此平时我很注重和学生沟通。沟通的是多渠道、多方面的，我利用课前、课后的时间与学生进行交流、谈心。了解学生真实的需求，及时解决学生反映存在的问题，公平对待每一个学生。每个人都存在许多问题，但有的同学很内向，不好意思和老师同学讲。我让他们写周记，把存在的问题，或想对老师说的话，以及对学校、班级的看法等以书面的文字形式与我沟通。每次批周记，都要用一天的时间，书面一一回答学生的问题，并对共同性的问题采取主题班会等形式来探讨解决。比如：针对学习习惯，学习方法问题，与同学们交流沟通，现场气氛热烈，最后，我发出倡议让学生把希望和努力方向写在纸上，挂在希望树上，这样就能实现愿望。同学们热情高涨，而且共同努力制作了一颗希望之树。既锻炼了学生的动手操作能力，又有了努力的方向。

三、打造奋起直追的勤学氛围，使学生自主学习、和谐发展。

为了营造奋起直追的勤学氛围，鼓动学生，在学优生和学困生之间开展“一帮一”活动，发挥优生的传帮带作用，促进学困生学习上的转化。同时，可以把全班学生分为四个小队，同学们可以自由结合，并为自己的小队取名。然后定期组织学生开展学习经验交流会等活动，为学生创设了多渠道的展示、交流机会。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。并让表现好的小队，介绍学习的好方法、好习惯，让全班学生共学习，同受益，使他们充分体验了学习的快乐，班级“小书迷”的队伍日益壮大。

四、让每一块墙壁说话，让每一个墙角发言，让教室里到处充满浓浓的学习氛围。

努力营造学生良好的文化气息，为能让全体学生在环境优雅、景色宜人、气氛浓郁的教室里学习，教室墙上都张贴关于学习名言、诗句、绘画作品等等激励学生；利用黑板报、学习园地以及教室墙壁，布置学习的名言，让学生作品上墙，让墙壁说话，从而营造良好的学习氛围。

五、建立兴趣小组，发展学生特长。

根据学生的兴趣爱好开展各类型特长小组：阅读特长小组、体育特长小组、绘画小组等等发展其特长。为了鼓励学生，发展特长，我提出倡议让学生开展“诗歌朗诵会”、“绘画比赛” “广播操比赛”“手抄报大赛”。通过比赛既让学生找到了自信，有增强班级凝聚力，比出了友谊，比出了成绩。

六、定期开展主题班会。

班会的组织和开展，是让学生提高认识、统一思想的有效途径。形式多样的班会活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。通过班会的开展让学生学会做人、学会生活、学会学习。

其实要想管理好一个班级没有固定的公式，每个班级都有每个班级的特点。我让学生“在活动中得到进步，得到发展，享受激励，享受快乐”这就是我班的特色。我认为班主任只有了解了这个班级，然后运用适合这个班级的管理方法，方能管理好这个班级。发展、创新、追求、责任，我想这就是我做为一个班主任的起码标准。没有最好，只有更好，相信有努力就会有回报。

小学特色校园建设篇2

1. 班级文化的概念

班级文化既属于学校文化的一部分, 也是一种教育的存在, 是班级全体成员共同分享的价值观、信念、态度的一个文化复合体。班级文化是由班主任来主导的, 不但体现着班级的生活方式, 同时也体现着班级独特的文化气氛。

2. 班级文化的作用

第一, 班级文化通过对学生耳濡目染来进行教育与感染。作为学生学习和生活的主要场所之一, 学生大部分时间都在班级里, 自主或不自主地学习并创造着班级文化。

第二, 班级文化通过班级管理来完成学生为主体的文化建设。班级管理目标、内容及方式是班级文化形成的主要方式, 对学生的各个方面都有直接或间接的影响。通过班级管理不但能够有效地约束学生, 而且能更好地指导学生。

第三, 班级文化与学校文化建设相互作用。班级文化建设在学校文化建设中占有十分重要的地位。学校文化辅助着班级文化的建设, 同时班级文化建构着学校文化的内容。

二目前小学班级文化建设存在的弊端

1. 对于班级文化建设认识不到位

在建设班级文化过程中, 往往出现偏差, 忽视学生综合素质的均衡发展, 常以成绩好坏作为评价标准, 成绩靠后的学生容易产生排斥心理, 融入不了集体, 班级文化的建设和作用受到很大的限制。一些任务性的活动缺乏连续性和整体性, 效果不佳。

2. 缺少新意的班级文化建设

如今很多小学在班级文化建设中不够重视, 学生参与度不高, 缺少创新。小学一到六年级的学生, 成长中的认识差距非常大, 在班级文化建设中应当根据学生的年龄特征开展不同的活动, 最大限度地提高学生的参与度, 同时推出多形式、受欢迎的活动, 重视学生个性的培养。

3. 在班级管理过程中缺乏民主

在班级管理过程中应充分发挥民主, 这样能更好地提高学生的积极性和创造性, 共同建设班集体。但是好多学校的班级管理以成绩为主要标准, 缺乏民主性。班干部的选举以成绩为决定因素。不但容易让成绩靠后的学生失去学习的积极性与参与班级事务的热情, 也不容易发挥不同学生所具有的不同特长。成绩不好的学生在班集体事务中缺乏话语权, 对班级文化的建设十分不利。

三如何解决当前小学班级文化建设中存在的问题

1. 有针对性地制定班级文化建设的发展方向

在班级文化建设过程中首先要明确发展方向及目标, 根据班级特色, 建设班级特色文化。因此, 在班级文化建设过程中要有针对性。同时, 班主任对小学班级文化建设的意义要有正确的理解和认识。小学阶段是学生行为习惯和学习习惯形成的重要阶段, 也是人生观、世界观、价值观形成的初级阶段, 良好的班级文化对学生的成长极为重要。

2. 通过开展丰富的班级活动给学生提供更加宽广的学习空间

根据学生身心发展的特点开展多种形式的班级活动, 在充实学生学习生活的同时, 开阔他们的视野, 提高他们学习的热情。在富有趣味的活动中带入班级管理和班级文化建设, 增强他们自我管理的自觉性。

下面以我班开展的“诚信做人”主题中队活动为例, 来进一步探讨班级活动对班级文化建设的意义。

活动的目的:通过活动让学生们树立正确的道德观, 更深刻地了解诚信的重要性, 并在日常生活中做到诚实守信。同时, 通过讲故事的方式让学生们锻炼口才和增加自信。

活动准备: (1) 广泛发动学生们通过各种途径收集有关诚信的小故事, 如上网、去图书馆等。 (2) 将学生们按小组分队, 每组各派两名学生分别负责参加演讲和担当评委, 其余学生在听完故事之后可以对喜爱的故事进行投票。 (3) 每组学生按自愿原则, 推出一名志愿者, 分别统计评委打出的分数和投票票数。

活动过程: (1) 主持人宣读活动目的, 宣布活动开始。 (2) 各组学生抽签, 轮流上台讲故事:《九色鹿》《狼来了》《宋庆龄的故事》《曾子杀猪》。 (3) 主持人:同学们的故事都十会精彩, 在故事中我们认识到诚信做人的重要性。我们要从日常生活中的小事做起, 做到诚实守信, 考试不作弊、作业不抄袭、做错事不撒谎。通过这次活动, 我们要真正把诚信放在心里, 落实到行动上, 从小事做起, 从我做起。现在请同学们进行投票。 (4) 老师做总结发言, 志愿者统计分数和票数。 (5) 主持人公布名次。

活动效果:充分调动了学生们的积极性, 各环节由学生主导, 老师做一些必要的指导, 充分发挥了学生们的主体作用, 锻炼了他们的思维能力和口才。并且让学生们在故事中认识到诚信的意义, 努力做个诚实守信的人。

3. 为学生提供民主的班级制度

公平公正的制度建设与完善对于班集体有重要影响, 班级干部选拔与任用不唯成绩论, 依据学生的表现与特质, 合理任用。根据班级建设需要制定班干部岗位职责以及明确班干部分工。在班干部的选拔中, 应给予学生充分的自主权。

参考文献

小学特色校园建设篇3

2012年5月，西华小学引入校园足球，成为南安市首批青少年校园足球活动定点学校。2012年10月，南安市首届校园足球赛，庄小舟率丰州中心小学、西华小学分获男子乙组冠军、女子组冠军。次年，庄小舟从一名普通教师调任西华小学副校长，全面主持学校工作，西华小学校园足球开始取得长足进步。

如今，西华小学已成为南安市校园足球定点校的一面旗帜，足球成为学校办学特色。在教育部将足球、武术、田径、游泳、篮球、排球列为七大重点项目并强调足球是体育教育改革的“龙头”后，西华小学的师生们有了更多的动力，厉行足球从娃娃抓起，夯实校园足球的人才根基，并制定了创建“全国校园足球特色学校”未来三年工作的计划。

校园足球提升学校品位

2012年5月，有着“足球市长”之称的南安市市长王春金提出要在全市成立至少200支校园足球队的指示，西华小学积极响应，较早起步创建起了校园足球，并成为南安市首批青少年校园足球活动定点学校。足球定点特色校的建立，不但推动学校工作，提升学校品位，扩大学校知名度，更是为南安培养优秀足球人才打基础，做贡献。

2012年10月，南安市举办第一届校园足球比赛，庄小舟所带的丰州中心小学和西华小学分别获得男子乙组冠军、女子组冠军。因为这一原因，在丰州学区领导黄金泉、原榕门的推荐下，庄小舟从一名普通的教师，于2013年调到西华小学任副校长，全面主持学校工作。庄小舟生于1973年9月，1992年毕业于莆田华侨师范体育专业，毕业后被分配到丰州学区从事小学数学、体育等学科的教学工作。庄小舟初中时曾参加过足球训练，1999年代表南安市华侨中学参加福建省业余足球赛获得冠军。

为了能调动学生参加足球运动的兴趣，争取学生家长的理解和支持，西华小学致力于创设良好的足球训练氛围，把宣传、发动、组织工作落实到每个教师、每个学生、甚至相关的学生家长身上，使大家认识到：足球是世界第一运动，是一项精神内涵十分丰富的运动，是增强民族凝聚力的运动。从中小学教育的角度上看，还可以培养和激发学生不怕苦、不怕累、不怕挫折和永远拼搏进取的精神，这是最好的情感、态度和价值观的教育。

按照校园足球的办学特色，西华小学每班每周都排一节足球课，由校长亲自带班训练，在全校范围内进行足球运动的启蒙。学校还要求体育老师把足球作为课外活动的重点项目，也要求各班主任要协助督促小队员参加训练。

学校每学期都定期举行校级足球联赛，把足球活动纳入校本课程，体育老师在基本保证原有体育课程实施的前提下，根据不同年龄学生的特点，通过体育课渗透足球教学或开设专题足球课等方式，结合不同年龄学生的特点进行足球基本知识、基本技能等方面的教学与训练。西华小学还采取“请进来，走出去”的战略，邀请了南安锦源小学、泉州洛江区双阳中心小学、泉州东门实验小学等学校进行互访交流比赛。

作为南安市校园足球定点学校，西华小学能够取得令人瞩目的成绩，得益于学校有一支能吃苦、责任心强、经验丰富的教练员，集体制定了详细、具体的可操作性强的日常训练方案。组建了女足甲队、女足乙队、男足甲队、男足乙队四支足球队，教练组为每支队伍量身定制，制定了周训练、月训练计划，保证每支足球队每周的训练课至少五课时，并为每位队员建立了个人档案，详细记录每位队员的成长历程。对教练员和队员在训练过程中强化管理、加强思想品德教育，确保了训练的实效性，较快提升了足球运动队员的整体水平。

足球教练员们还根据学校场地的实际情况，创造性地设立“以树为桩”对学生进行带球绕桩训练、绕桩传球的训练，训练学生的球感与传球技术。这一训练方法还曾在中国足球协会官方网站上进行过报道。

校企结合推动校园足球

2012年7月，西华小学与福建泉工股份公司达成冠名协议，成立了“泉工少年足球队”，泉工股份公司每年为西华小学足球队提供3万元活动经费。“校企结合”模式启动后，西华小学的足球小队员参加的一些比赛活动，也经常由泉工股份公司派车接送，既安全又便捷，这使老师放心，家长也放心。

泉工少年足球队的成立，能吸引更多的学生加入校园足球活动队伍，更多的学生也将会因参加校园足球活动而健康、快乐地成长，“阳光体育，快乐足球”的校园足球理念开始在学校得到全面推广。

2013年7月3日下午，南安市校园足球（丰州片区）夏令营开营仪式暨泉工少年足球队成立仪式在西华小学举行，之后，西华小学在每年的寒暑假都会举行足球冬令营、夏令营活动，这已成为惯例。

2015年1月，在王春金市长主持的2012-2014年度足球工作总结会上，西华小学作工作总结发言，并被命名为南安市校园足球示范校，这次授牌的示范校只有两所，另一所为宝莲中学。

立足成绩制定长远规划

目前，西华小学的足球活动已在省内外有一定的知名度，福建省女足主教练秦建利、武汉体育学院院队主教练严壁政教授、福建省宁德市霞浦县政协考察团等均莅校参观指导。

西华小学的学生以外来务工孩子为主，学生家庭条件不好，但身体素质普遍优于城里学生，他们具有不怕苦、不怕累、不怕挫折和勇于拼搏进取的精神，这是西华小学开展校园足球运动的一大优势。

面对这些年来校园足球取得的成绩，庄小舟也谈到了西华小学校园足球运动的开展也面临着一些实际困难：“比如我们学校面临拆迁，现寄住在原武荣中学，如果要进行足球场地的升级、改造，会比较麻烦，还有缺少专职的足球教练员以及学生训练的安全问题等。”

庄小舟既是副校长，又是西华小学惟一的一名足球教师，针对足球教练紧缺的实际困难，西华小学积极动员本地的足球爱好者、热心人作为志愿者教练来学校指导小球员训练，对此，庄小舟说道：“说心里话，两年来我们所取得的成绩，离不开象黄冬青、陈研平、戴志宏等这些责任心强、有经验的足球志愿者教练员的支援，要特别感谢他们的劳动和付出。”

“足改”方案出台后，西华小学制定了创建“全国校园足球特色学校”未来三年（2015-2017年）发展计划。第一年，充实、优化校园足球工作小组，编写足球校本课程，引进一名有足球专业资质的教师来扩充足球教练教师队伍，解决球员学生的升学出路；第二年，提供足球教师外出学习的机会，利用校本教材《校园足球》在全校开设校本课程，争取参加省级比赛；第三年，在学校形成一套成熟的校园足球训练模式，大力开展校园足球夏（冬）令营活动，举办全员参与的“校园足球文化节”，争取参加国家级比赛。

西华小学足球荣誉

2012年，女足获得南安市首届中小学生足球联赛冠军，男足获得第四名；

2013年5月，男足获得南安市中小学生校园足球定点校第三名；

2013年11月，女足获得“市长杯”南安市第二届中小学生足球联赛冠军，男足获得乙组第四名；

2013年12月，女足代表南安参加福建省“阳光体育”足球进校园国家级、省级布局市（小学女子组）足球比赛，首夺全省冠军；

2014年5月，女足获得南安市校园足球定点学校比赛冠军，男足获得第四名；

2014年7月，男足代表南安市参加泉州市中小学足球联赛荣获亚军；

2014年11月，获得“谁是球王”中国足球民间争霸赛福建南安分赛区暨“市长杯”南安市第三届中小学生足球男子足球甲组冠军，男子乙组亚军，女子组亚军；

2014年11月，男足获得“谁是球王”中国足球民间争霸赛福建赛区总决赛娃娃组亚军；

2014年12月，卫冕福建省小学生足球赛女子组冠军。

赵屯小学特色学校建设篇4

本学期我校将从以下两个方面抓特色：

一、抓课堂教学改革

根据《赵屯小学课堂教学改革方案》的要求，步步落

实。首先，教师的教案步骤应与课堂改革相符合。我校严格要求教案书写步骤，按教案的步骤上课，打破原来的上课模式，大体模式是：

教师在黑板上首先写出本节的学习目标、学习重点、难点、学习内容，然后学生自学，找出自己不能解决的问题，教师汇总这些问题，分组讨论解决，学生解决不了的由教师解决，最后教师布置练习题，小结本节内容。

二、抓家庭作业的布置

学校给每位教师发家庭作业内容布置检查表，学生建

小学特色校园建设篇5

校园文化建设是一个学校提升办学品味，全面推进素质教育的重要保证。良好的校园文化对学生思想品质、道德情操的形成具有潜移默化的作用，对陶冶和塑造学生的美好心灵会产生积极影响。根据上级校园文化建设的总体要求，充分考虑本校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以上级有关文件为依据，以创建优良的人文环境和提高人的综合素质为宗旨，旨在形成文明有序、积极向上、和谐的校园文化氛围。

二、工作目标

在综合考虑本校师资和历年来取得的成绩中，形成以腰鼓为主要特色的文化活动兴趣小组。继而在丰富师生文化活动的同时，不忘对学生加强传统教育，要求学生在做事前要先学会做人，老师在所有的课堂上都要至少进行“一分钟的德育”教学。逐步构建具有一定特色的校园文化气息。三．工作措施

1.加强学校第二课堂的建设和管理，要求有特长的老师定期开展好腰鼓兴趣小组的活动训练，并引导师生共同参与。学期结束有活动小结。

2.加强班主任班队工作建设的同时，要求全校老师在所有的课堂中都适时渗透“一分钟的德育”的教学模式，把加强学生的道德教育摆在一定的高度上面。切实加强学生的非智力因素养成教育。

3.结合山区学校的实际情况，多加强学校与家长的联系，尤其是留守儿童，后进生的家访工作要落到实处。

四、管理措施

1.成立校园文化建设活动领导小组，领导管理和协调工作。组长：校长副组长：教导主任成员：各班主任

2.校长对校园文化建设负总责，负责校园文化建设的研究、规划、建设与管理。各班主任要积极配合学校实施各级文化建设。要注重师生共同参与，做到文化氛围浓厚，对师生有较强的感染力和教育作用。3.保证校园文化建设的经费需要。

小学体育特色建设工作计划篇6

小学体育特色建设工作计划

2012.2——2012.7（第二学期）

一、指导思想：

继续严格贯彻执行《学校体育工作条例》, 以“健康第一”为指导原则，结合阳光体育活动，全面开展学校体育活动，扎实推进学生素质教育。并在学校校长、教导处的领导下，继续加强新课程标准的研究，深入开展新课程改革，不断提高教育教学理论研究水平和实践能力，从而提高课堂教学的实效性。同时密切配合班主任教师，有条不紊地开展好学校师生日常的各项体育工作，并不断完善体育工作的各项规章制度，使我校的体育工作能再续辉煌！

二、工作目标

1、加强教研组建设，发挥教研组的团队合作力量。

2、抓好冬季三项训练，争取在本学期总校级比赛中获得好

成绩。

3、积极开展阳光体育活动。有序开展内容丰富，形式多样的体育活动。

三、工作措施

1、加强师德建设，做到言教身教相结合。继续致力于教研组的组风建设，提升教师的工作热忱,发挥每个教师的工作热情,团结、严谨、进取，共同把学校的体育工作做好、做实。

2、加强安全防范措施。始终把“安全意识”放在首位，切实做好学校体育的安全工作，确保活动场地设施的完好与安全，确保学生人身安全。

3、继续学习和研究《体育与健康新课程标准》，认真参与课程改革,积极探索教学新思路。加强集体备课及课后评价活动，以学生为本，以“健康第一”为原则，不断优化教学方法、手段，提高教学质量，培养、发展学生自学能力和自我管理能力，提高学生终身体育的意识。

4、加强对教师的培养。严格要求，树立牢固的专业思想、踏实的工作作风。力争做到业务精、能力强。

5、加强教研组的科研意识，强化组内科研风气。以科研解决教学中的实际问题，使体育教学更趋于科学化、规范化。认真完成教科研手册，撰写出高质量的教育教学论文。

6、加强广播操的队列队形训练，进退场的纪律、为了提高眼保健操的质量，平时体育老师积极指导学生眼保健操的正确穴位。

7、做好学校篮球队、乒乓球队的训练工作，抓紧训练，力争取得突破性进展。准备备战总校及县级的乒乓球比赛，争创优异成绩。形成我校的体育教学特色。

8、积极推动学生体育活动的开展。确保学生每天必要的活动时间（一小时），做好二操两课两活动，落实好各年级课外活动的组织安排工作，给学生创造一个展现自我的平台，增强学生体育锻炼意识。积极推广阳光体育活动，开展形式多样的课外体育活动。

（1）校内推广阳光体育活动，参加《第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑优胜班级》的评选，开展专题活动主题鲜明、参与性好、记录完整，及时上报。

（2）开展内容丰富，形式多样的体育活动，号召全校学生加强身体锻炼，踊跃参加体育课外活动。并逐步成为我校的一个体育特色品牌。

9、遵守学校体育规章制度，力求管理更加规范化。保持体育器材的摆放整齐，地面整洁。

四、具体工作安排：

1、开学前，制定学校体育工作计划，各年级制定本学期教学计划、教学进度，并备好一周课。

2、冬季长跑活动继续进行

3、篮球队、乒乓球抓紧训练，准备备战总校和县级比赛。

4、加强广播操的队列队形训练，进退场的纪律、纠正广播操的错误动作并规范动作

5、三月份举行学生一分钟跳短绳比赛。

6、四月份开展学生广播体操评比活动。

7、五月份举行学生拔河比赛。

8、六月份组织学生趣味体育活动。

9、做各训练队的工作总结，同时落实暑假期间运动队训练事宜。

小学特色校园建设篇7

在语文教学过程中, 阅读是其中心环节。近几年兴起的“群文阅读”, 得到许多阅读推广专家学者和教育教学一线教师的关注, 已成为语文阅读的最新发展趋势。“群文阅读”立足于践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 和《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》的精神, 牢牢把握语文课程改革和发展的趋势, 突破并极大拓宽学生阅读资源的结构和来源, 是对传统语文的阅读教学思想的有效补充和重要创新, 有利于小学语文课程和教学的发展。

一、“群文阅读”的内涵

“群文”一词最早由台湾学者赵镜中提出 , 他认为统整课程推动了教师的群文阅读教学尝试, 结合教材及课外读物, 针对相同议题, 进行多文本的阅读教学[1]。所谓“群文阅读”, 即师生围绕着一个或多个议题选择一组文章, 围绕议题进行阅读和集体建构, 最终达成共识的过程[2]。大陆名师蒋军晶等人对群文阅读进行了大量成功的实践教学, 其中蒋军晶老师上的《创世神话》群文阅读课, 引起了各位专家学者和教学一线教师的关注和赞赏。

二、“群文阅读”特色课程建设的可能性和必要性

(一 ) “群文阅读 ”特色课程建设的可能性

随着知识容量化和信息碎片化时代的到来, 需要人们在复杂的资源中进行信息的自由提取和有效聚合, 实现个体的自我建构, 从而对人们的阅读能力和文化选择能力提出更高的要求, 也给语文教育教学提出新的课题。因此, 多文本的阅读教学应运而生。同时, 当前语文阅读教学本身存在“少、费差、慢”的问题, 迫切需要进行小学语文教学改革, 主要可从改变阅读材料和阅读策略两方面入手, “群文阅读”就是其中的代表之一。

(二 ) “群文阅读 ”特色课程建设的必要性

“群文阅读”是基于语文学科基础上的特色课程 , 有利于彰显学校的特色课程文化, 从而营造书香型校园, 提高整体校园文化的水平。另外, “群文阅读”特色课程建设有利于教师的专业成长, 改变教学理念, 调动教师的积极性, 激发教学活力, 形成学校良好的教研文化。同时, “群文阅读”特色课程建设有利于提高学生的阅读兴趣和思维品质, 开阔学生的视野, 引导学生主动探索和主动发现, 吸引他们在阅读的道路上走得更远更好。

三、小学语文“群文阅读”特色课程的建设及途径

“群文阅读”是依托小学语文学科而建立起来的特色课程, 本文主要从师资队伍、教学内容、教学方法和手段、教学评价四个方面来研究。

(一 ) 师资队伍的建设

“群文阅读”是一个开放生成的阅读课堂 , 需要教师开阔的阅读视野、丰厚的知识储备和深厚的人文素养、开放的阅读胸襟和灵活的教学机智。根据新课程改革的理念, 教师要转变自己的阅读教学理念, 除了单篇阅读教学, 应尝试多文本的阅读教学。将学生视为学习的主体, 积极倾听学生的心声, 尊重学生的个体体验, 重视学生自我建构的过程, 引导学生自主阅读, 指导阅读技巧和方法, 充分让学生体验阅读带来的快乐。

另外, 除了提升教师自身的素养和境界之外, 教师之间也要相互合作, 如集体备课和教学研讨, 成立专门的“群文阅读研究小组, 为丰满课堂做出更多的探索和实践。同时, 学校可邀请专家学者或者优秀教师进行群文阅读讲学活动, 组织教师积极参加研讨, 推动“群文阅读”特色课程的建设和发展, 给老师们带来更多的经验和启示。

(二 ) 教学内容的建设

“多文本”是“群文阅读” 的一个最大外显特征 , 群文的选择就是依据教学需要, 围绕一个或多个议题选择的一组文本“议题”就是组选文中蕴含师生可议论的话题 , 是组选文的组织线索, 贯穿选文的始终。议题与选文有着密切的关系, 从而决定“群文阅读”教学的有效性。

“群文阅读”的特殊性要求教师重新认识教材的作用 , 基于教材, 而又超越教材, 以编者的身份重新整合教学内容, 设计有价值的教学内容。教师根据教学目标, 选择和整合相应的文本, 组成一系列以某种线索为组合标准的文本群, 以便服务课堂教学。学生也可以参与群文教学内容的选编, 尤其是高年级学生, 拥有一定的阅读基础。这样, 教师可以了解学生的阅读水平、阅读兴趣和阅读习惯, 方便为学生提供适宜的阅读教学内容和策略。

(三 ) 教学方法和教学手段的建设

“群文阅读”教学以单篇文章阅读作为基础 , 但重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息, 整合信息, 从而实现个体建构。在教学过程中, 主要采用粗读略读法, 关注学生的阅读体验与感悟, 让学生充分享受阅读的兴趣和乐趣。

教师总结经验和培养学生的快速阅读能力, 从而提高思维的敏捷性和灵活性。同时, 在教学过程中, 要有意识地渗透整合信息的阅读策略, 不拘泥于单篇文章阅读时的字词理解, 培养学生的比较与综合、分析与归纳等阅读能力。另外, 要教会学生质疑讨论的阅读策略, 鼓励学生从不同的角度表述自己的观点, 提出自己的问题, 参与同学的讨论。阅读不局限于课堂内阅读, 还可带动课外阅读, 指导学生将课内外群文阅读相结合, 扩大学生的阅读面, 提高阅读能力。

(四 ) 教学评价的建设

“共识”和“集体建构”都是 “群文阅读”的核心词汇 , 以参与者的不同意见为基础, 关注集体智慧的共享, 建构文本的意义, 从而达到认可某种理解的共识。“群文阅读”是开放生成的课堂, 因此其课堂教学评价也是开放的。在教学过程中, 教师要重视学生的阅读体验, 认真倾听学生的心声, 真诚平等地与学生对话, 以开放的心态对待不同的观点, 不轻易否定学生提出的观点, 多采用鼓励性的语言交流, 引导学生在理解和比较中获得认同和共识。“群文阅读”最终上升为学校的特色课程, 需要建立自己的一套评价制度。学校对教师采取鼓励和引导策略, 调整对备课、上课、作业布置与批改评价等方面的制度硬性要求, 弹性支持教师进行群文阅读教学的实践尝试。

通过小学语文“群文阅读”特色课程实践活动, 提高学生语文学习的兴趣, 掌握语文学习的方法, 具有独立阅读的能力, 形成良好的语感, 丰富语言学习积累, 发展思维, 进而开发想象力和创造潜力。可以说, 做好这项教学实践能够为学生学习语文打好基础, 也为他们学习各门知识打好基础, 为他们一生的发展、一生的幸福打好基础。目前, 关于“群文阅读”教学活动的理论和实践还在积极探索中, “群文阅读”为阅读教学打开了一个突破口, 关于它的发展需要各方面关注和努力。

参考文献

[1]赵镜中.从“教课文”到“教阅读”[J].小学语文教师, 2010 (5) :16-18.

小学特色校园建设篇8

【关键词】特色学校校园环境精神文化课程文化制度文化

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0193-02

在教育竞争日趋激烈的今天，越来越成为中小学的立校之本，校长在学校发展和建设中起着举足轻重的作用。作为辖区生源较差的学校，创建自己的办学特色，是学校求得更好更快的发展前提。本文根据学校校情，紧紧围绕凸显学校个性特征，因地制宜，以传统文化铸魂，以课堂文化提质，以活动文化升格，把学校建设成为校园环境整洁，学习氛围浓厚，文化底蕴深厚，管理制度完善，师生发展和谐的富有地域特色的品牌学校。

一、校园环境特色建设

学校环境的好坏直接影响着师生的精神面貌、行为习惯及外在形象。因此，我校注重搞好学校校园环境的规划、做好校园的美化、绿化、净化工作，为师生提供一个优美的工作、学习、生活的环境，营造良好的育人环境。

1.以学校现有的条件，进一步做好校园内绿化的养护。做好花池内的花草种植和养护;利用盆景点缀绿化校园;利用校园内边角地添置绿色。花草树枝上悬挂警示语标牌，做到美观、实用。

2.种植好校园内的“百草园”，让学生们认识长白山当地的特产：蕨菜、猴腿、广东菜、山芹菜等等。

3.以班级和年部位单位，教师和学生一起种植“百果园”，每到秋天就能看到累累硕果，学生们种植的白菜、生菜、大葱等蔬菜;教师们种植的李子、沙果、枸杞、葡萄……应有尽有。

二、校园精神文化特色建设

学校文化是学校特色的重要内涵，是学校生命力之所在。校长的学识人格和办学理念决定着学校文化品味的高低，因此作为校长应做文化的引领者，打造书香般校园。

1.以行为养成教育为突破口。以“弘扬国学，诵读经典”教育为抓手，加强传统美德教育，把三字经和弟子规作为校本课程，学校建立阅读长廊和阅览室，班级建阅读书架，让孩子们读经典、读美文，读出文化、读出品位，有力的促进了我校的特色化办学。

2.积极提倡全校教师多读书、好读书、读好书，共同建设“书香校园”。为了实现这一目的，我校年年统一给每位教师购买诸如《给教师的100条建议》、《芬兰教育全球第一的秘密》等教育经典。学校还为学生精心选购图书，提倡并要求师生每天抽出半小时的时间阅读经典书籍。教师每学期至少阅读1本经典书籍，每学期都组织1次读书交流活动，以陶冶全校师生文化情操，提升文化素质。

3.打造走廊文化特色。学校除了在教学楼的墙壁上悬挂寓意丰富的标语外，还充分利用每层的有效空间贴上名人名言和来自于学校师生的优秀书画。这些名人名言，不仅美化了校园，而且让师生从中受到人生的启迪;张贴师生的书画作品，让师生近距离地看到自己的作品，树立师生的自信性，增强师生的荣誉感。同时，楼梯拐角出贴着制作精美的温馨提示，让师生知道该做什么，不该做什么，进一步明辨是非。

三、学科课程文化特色建设

教师是一所学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。我校采取集中培训、自主学习、研教结合的方式提高教师理论素养，引导教师树立“为了学生终身发展”的教育理念，促使学生全面、健康、可持续发展。

1.加强教师队伍建设，以研促教，创建教改特色。积极组织教师认真学习讨论《中国教育改革和发展纲要》、《新课程标准》等理论专著。树立正确的教育观、教材观、教学观和质量观，让教师从心里真正接受新理念，理解新理念，运用新理念指导课堂教学，各学科以教研组为单位进行各种课型打造，创设更适合学生的教学模式。

2.《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“要把教育科学研究摆到十分重要的地位。”教育科研是强校之本，以国家级课题实验为统领课题，教师以小课题研究打造学校课题文化，教师可以教研组为单位、也可个人承担小课题，积极探索新课程改革过程中学生学习方式的转变，注重能力培养，充分体现“以学生为主体”，切实提高课堂效益。

3.坚持以师生发展为本，开展内容丰富的文化活动。学校开展的特色校本课程：雪花片、七巧板、百变魔尺、魔方等智力开发课程，同时利用社团活动不断创新形式和载体、拓展空间和渠道，丰富校园文化生活。学校成立了书法、种子粘贴画、舞蹈、合唱、足球、跳绳、葫芦丝等十几个社团，打造了校园艺术节、体育节等多个文化品牌。为孩子们创造展示自我的平台，孩子的兴趣和能力得以培养和发展。

四、学校制度文化特色建设

学校管理逐步从制度化管理向人文精细化发展，保障学校特色化发展，科学的管理机制和评价机制，对现行制度进行梳理，修订，完善，重建，归档，从学校行政管理、德育工作管理、教育教学管理、教育科研管理、后勤工作管理等分类建立和完善各项校本管理制度，形成学校制度汇编。同时，建立健全校园安全管理机制，完善安全管理目标责任制，根据教育局相关要求，建立学校安全工作预案，建立安全工作责任追究制。

参考文献：

[1] 徐书业. 《学校文化建设研究—基于生态的视角》[M]桂林：广西师范大学出版社，2008.26.

[2]高耀明《中小学校长专业标准研究》北京大学出版社 2014.06.

[3]任光升，李连国，张凤魁《学校的人本化管理行动》南京师范大学出版社，2012.11.

樊庄小学特色建设实施方案篇9

特色学校建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、可持续发展的动力。为全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，提高办学品位与办学水平，切实做好创建特色学校工作，特制订本实施方案。

一、指导思想

以邓小平教育理论、“三个代表”及十七大精神等重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“以人为本、全面发展”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。

二、工作目标

学校在长期的办学过程中逐步形成“人无我有、人有我优、人优我特”的较为鲜明的办学特色，办学具有长期性、独特性、稳定性、先进性的特点，开展符合学校实际的教育科研，总结一套特色办学的经验，建设一支有教育特色的教师队伍，培养一批有较高综合素质的学生，提高办学质量，提升社会声誉。做到学校有特色，学生有特长，活动有成效，素质有提高，为社会主义现代化建设培养更多的高素质有特

长的“四有”人才。

三、工作要求

1、明确目标，统一思想。要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围。

2、加强领导，精心组织。要成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组，领导小组成员要充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实开展建设特色学校活动。

3、突出特色，细化方案。要结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。

4、加强师资队伍建设。教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师。同时，从社会上聘请兼职教师，确保特色学校建设的顺利实施。

5、加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。学校必须拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。

四、工作措施

1、落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。

2、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。

3、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。

4、建立激励机制。要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教职员工评选活动，对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。

五、特色项目

1、经典朗诵――《古今贤文·志向篇》，《古今贤文·劝学篇》、《古今贤文·读书篇》，《古今贤文·合作篇》弘扬中华民族优秀的传统文化，陶冶师生情操。

2、在校内广泛推广兴趣小组活动，成立各种业余兴趣小组。包括绘画、书法、武术等。

3、开展礼仪教育活动。

六、具体做法：

1、抓好常规诵读活动：

①进行“朝诵暮读”活动，规定每天晨读用10分钟，与学校的特长活动结合起来，诵读《古今贤文》，传颂经典，创建特色，增长学生文化知识。

②要求每周一大课间开展诵读活动。

③每期的班级黑板报中有《每周一诗文》栏目，学习园地中也要体现出古诗文诵读的内容。

2、开展形式多样的竞赛活动：①每学期都组织开展赛诗会，用比赛的形式来激发学生们学诗的热情，同时也让不同年龄、不同性格、不同环境的学生互相学习，交流思想。②手抄报竞赛活动，诵读活动又为手抄报引进了新的内容。学生们可以根据古诗的内容，精心设计，查找相关资料，给诗配画，安排版面„„一张张别具一格的手抄报诞生了，通过读、背、想、写、画，学生理解了。在构思过程中培养锻炼了学生的思维能力，在抄写过程中也练习了书法绘画。③文艺表演活动，诗是浓缩的语言精华，展开一首诗，它的意境也就展现在人们面前。如果把无形的意境编成短剧和舞蹈，借助戏剧的艺术形式表现诗意，就使抽象变成形象，得到主体的再现，使人难忘。④“与经典同行”征文竞赛，每学期结束，学校少先队和语文教研组都要组织一次学生诵读经典古诗文的心得体会征文竞赛，并将所有获奖作品在学校公示，同时在广播中广播宣传，激发学生的兴趣。

3、开展兴趣小组活动。要求成立由专人负责的兴趣小组，在每周三下午第三节课开展活动，教给学生一技之长。学校领导对活动的开展进行督察，确保落实。

4、建立进行中华民族传统礼仪教育活动，要求从师生的日常生活中做起，逐步建立长效机制。

樊庄小学“特色建设”领导小组

组长：郑培允

副组长：路其建

成员：樊明珏

小学特色校园建设篇10

王集小学“一校一品”特色建设方案

背景与思路：

王集镇中心小学现有六个年级，42个班级，在校生2155人，教职工113人，其中体育专职教师12人。学校近年来一直秉承“依法治校，质量立校，科研兴校，特色强校”的办学方针，特别是在“特色强校”上，加大投入，努力创新，做大做强，争创品牌。体育方面近年来取得成绩裴然；田径队连续五年获得“泗阳县中小学生田径运动会团体总分第一名”，2次获得宿迁市阳光体育联赛第二名，还多次代表泗阳县参加“江苏省小学生田径夏令营”比赛,取得了丰硕成果；足球队2次获得宿迁市阳光体育联赛第二名，4次第四名；篮球队多次获得县第二、三名的好成绩；男、女生排球队、羽毛球队、乒乓球队、象棋、围棋队等体育社团都多次在县举办的各类活动中获奖。体艺“2+1”活动开展效果显著，在师生中形成了“人人爱体育，个个有特长”的精神面貌。因此，在学校以“灵动”文化为主体的背景下，经校长会研究决定建设“依托体育特色，塑造灵动学生”的“一校一品”特色方案。通过丰富多彩的体育活动开展，培养“灵活、勇敢、健康、活泼”的王小学生。

一、工作目标：

1．以丰富的体育项目为依托，完善体育社团建设，构建体育社团特色活动课程体系；

2．以丰硕的体育活动成果为依托，营造“爱体育、爱锻炼”的体育文化氛围；

3．通过开展丰富多彩的体育活动，营造“人人爱体育、个个有特长”的校风校貌，力争让每一个学生通过体育锻炼，达到“动作灵活、身体健康、性格活泼、心灵阳光”。

二、组织领导

为了加强对“一校一品”特色建设活动的组织领导，保证创建效果，推动特色建设发展，特成立“一校一品”工作领导小组。

1．领导小组

组长：石云龙

副组长：石志达杨冬梅王原付以军连军

成员：庄永陆刘亚芹张紫虎各年级主任各功能室负责人。

2．职责分工

组长石云龙总体负责，副组长协助组长，协调、统筹各项具体工作。各位成员在组长、副组长的领导下，负责各项具体工作的调研、设计、规划，落实和检查督促。

3．具体分工

（1）硬件建设：王原负责（2）校园文化建设：杨冬梅负责（3）师资队伍建设：石志达负责（4）社团建设、校本课程开发：连军负责（5）后勤保障：付以军负责

（6）特色拓展与提升：张紫虎、刘亚芹负责

三、实施途径与措施

（一）氛围营造 1．室外环境布置

校门墙上竖立“足球”标志，校门东面墙上书写“江苏省培养足球的后备人才重点学校、洋河集团梦之蓝足球俱乐部”名称；校内“灵动”文化长廊一面悬挂各项体育知识介绍，增加学生对体育知识的了解，一面悬挂学校各体育社团参加活动和比赛时的剪影和介绍，增强学生荣誉感，激发参与感；操场东面的围墙上书写“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”运动标语、绘画各种体育运动图标。

2．班级环境布置。

各班的环境布置中，要求专门设计一个“我是体育小明星”的版面，在班中定期评选那些积极参加“阳光体育锻炼和体育社团”活动并取得一定成绩的学生，通过“我是体育小明星”的评比，激励更多的学生热爱体育、参加体育运动。

3．楼道文化展现特色。

利用学校教室分布，展现学校体育特色。前后两幢教学楼东面楼梯的墙上均以学生参加的各种体育社团和体育比赛剪影为主，设有“阳光体育”和“今天小明星，明日大明星”两版块。“阳光体育”版块主要展示体育活动和社团的丰富多彩，激发学生参与的热情。“今天小明星，明日大明星”版块既给学生树立校内的榜样，又为学生寻找知名偶像，激发特长生内在的体育潜能。

（二）丰富社团建设

1．校级社团建设。以专职体育老师为主，成立田径、足球、篮球、羽毛球、乒乓球、排球等10余个体育项目的校级社团，明确要求，责任到人。

2．年级社团建设。在组建校级社团的基础上，再以年级为单位组建社团，学校要求在以年级为单位的社团组建中，必须设有1--2个体育社团项目供学生选择。

3．时间保障：每周一下午第三节课为各年级和校级的社团活动时间；每天上下午的1小时体育大课间为全校师生体育活动和校级体育社团的活动时间。

4．师资培训：学校在每学期开学初会根据各年级社团建设情况基础上，安排专业教师对非专业体育教师进行培训和考核，以便能更好的开展校本体育活动课程。

（三）搭建多种平台。

1．每学期定期举办“年级足球赛”、“秋季田径运动会、”“春季体育节”、“跳长绳比赛”等活动，张扬学生个性特长，培养热爱运动兴趣。

2．每学期开展“我是体育小明星”、“体育特长生”等评比活动，展现“灵动”学生特色。

3．开展“我心中的体育明星”征文、绘画比赛。

一、二年级以“绘画”为主，三至六年级以“征文”方式举行，寻找身边的或心目中的体育明星，以榜样为目标，激发学生热爱运动潜能，培养坚持运动习惯。

（四）开发校本课程

为了持续建设好我校的“一校一品”校园文化特色建设，学校安排体育组教师依据校情、学情，精心设计我校的“体育校本课程”，让学校的体育特色有“本”可依，有“本”可教。

（五）制度保障与评价机制

1．学校先后制订《学校体育社团考评制度》、《年级各社团检查评比制度》以及《校级社团参赛奖惩制度》等规章制度，加大奖惩力度，纳入教师考核，提高每一位社团教师的责任感和使命感。

2.为了进一步建设好体育特色校园文化，激励广大教师用心、精心布置好各室、楼梯等关键性窗口的体育文化氛围，学校将各教室、各楼梯分别指定到相关人员，要求明确，责任到人。同时开展评比制度，奖惩结合，将评比结果纳入到教师个人考核中，提高每一位教师的责任心，努力将体育文化氛围建设的更完美。

（六）合理规划，加大投入

学校安排专人负责校园文化建设的规划，统筹安排，合理布局，力争让“每一面墙都能说话”，从校门到校内围墙，到“文化长廊”，到教室、楼梯，每一面墙都有 “体育”主题。在经费上确保及时的投入，做到不因经费紧张而使校园“一校一品”特色文化建设滞后。

五、工作行事历

2014年10月：1．制订并上报《王集小学“一校一品”校园文化特色项目》；

2．制订具体工作方案；

3．分别成立校级和年级各体育社团； 4．外出观摩、学习。

2014年11月：1．室内、室外文化氛围建设； 2．校园长廊、围墙体育文化氛围设计、建设、完善。3．各种“足球”、“羽毛球”体育比赛； 4．加大各项硬件投入。

2014年12月：1．开展“体育节”系列活动，推动“体育特色工程”。

2．开展“我心中的体育明星”绘画、征文活动。2015年元月：1．开展校级“体育”小明星评比； 2．开展冬季三项锻炼活动；

3．进一步完善室内外的体育文化氛围建设；

2015年2月：1.全面总结“一校一品”校园文化特色建设工作。2．整理各种资料入台账。2015年3月：1．制定新学期社团计划；

2．组建、完善各社团建设。

2015年4月：迎接县校园文化建设专项评比。

2015年5月：1．结合县评比结果，进一步充实、完善校园文化建设；

2．开展“春季田径运动会”。

小学特色校园建设篇11

关键词：花式跳绳；小学体育；特色项目建设；实施策略

随着新课改的推进和特色教学的普及，越来越多的学校包括小学在内，将特色项目建设作为学校长远发展的一项必不可少的任务。花式跳绳在小学特色体育项目中的建设随之发展起来。和传统跳绳相比，花式跳绳虽然具有内容丰富、健身功能好、跳法花样多等优势，但由于花式跳绳目前在我国处于起步阶段，对它的推广和普及并没有达到相当的程度，因此，我们需对其进行更加深入的探索和研究。同时，专业的花式跳绳教师较少，因此小学体育教师也要从传统跳绳的束缚中挣脱出来，大胆创新，创造出更加丰富多样的花式跳绳技巧，丰富学生的体育生活。

一、对其可行性进行评估和预计

1.符合儿童天性

花式跳绳花样繁多，种类丰富，符合小学生活泼好动的本质，能吸引小学生学习的兴趣。且其简单易学，对学习者的要求较低，不会挫伤小学生的学习积极性。

2.器材简单，学习周期短，发展起来比较容易

花式跳绳器材简单，可操作性强，学习周期短，不仅不会让小学生在学习的过程中产生厌烦心理，而且极容易让学生获得成就感，增加小学生的自信心。且花式跳绳更多的要与同伴合作完成，能提高小学生与人合作的能力。

综上所述，该项目的实施具有可行性。

二、实施策略

1.对花式跳绳项目进行科学的运营

（1）考虑学生自身发展的兴趣、情感等

小学生所处的年龄决定了其活泼好动、对新鲜事物比较感兴趣的特质。因此学校在推广普及花式跳绳时，要先确保其种类足够多样，内容足够丰富，能够吸引小学生的学习兴趣。

（2）兼顾不同年级、不同年龄段学生的认知和接受能力

不同年龄的学生对周围事物的认知和接受能力不同，因此，学校也要充分考虑到这一点，对不同年级的学生区别对待。学校可按照年级，设置从易到难的学习顺序，并实行由低到高的奖励机制，诱发学生一直不断地学习花式跳绳。