初二历史组教学计划

初二历史组教学计划（精选11篇）

初二历史组教学计划 篇1

教学目标及要求：

通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。

2014年 2月26日

初二历史教学计划

初二历史组教学计划 篇2

关键词：初二,人物教学,渗透人格教育

1 为什么要进行人格教育

(1)学生年龄的需求。中学阶段是人格发展和培养的关键时期。中学阶段是人一生发展历程中的“黄金时代”。由于年龄和阅历的限制,他们的心理没有真正成熟,而且在学业压力下,特别容易造成人格分裂与畸形,主要表现为好动、焦虑、厌学、多疑、被动、嫉妒、报复等不良的人格缺陷。而初二是整个中学阶段“最危险”的学段,因为学生正值青春期,正是认识容易极端、情感容易冲动、行为容易盲动的危险时期。从生理和心理角度来看,初二的学生正处在身心成长发展的转折点,也是人格健康发展的关键期。

(2)人格教育是历史学科的本质。教书育人是学校教育工作的宗旨,历史学科的社会功能是“借鉴历史、资治育人”,这是历史教学的根本目的。2011版历史课程标准和历史专家赵亚夫认为:“历史教育是一种特殊的‘人学’,学科的本质特征是发展优良的人格。”所以学校历史教学如果不以立德树人的人格教育为本位的话,那么就失去本学科的意义了。

2 教学中如何通过人物教学渗透人格教育

在初二历史人物教学过程中充分挖掘教材中历史人物所蕴含的优秀人格素养,用不同方式对学生进行人格熏陶和渗透,“润物细无声”地推动学生健全和完善人格,笔者结合教学实践谈几点做法:

(1)深挖教材,精选人物,树立榜样,塑造优良人格。不可否认的事实是,在常规历史课堂的教学中存在人文教育严重缺失的问题,所以,我们的历史教师要首先具备现代教育意识,转变传统观念,勇于创新,重视渗透人格教育的教学探索。充分挖掘课本教材中的历史人物,突破教材的内容定势来开展教学。笔者认为初二中国近现代史是对学生进行人格教育很好的素材,所以,笔者在初二历史课堂教学中精选林则徐、孙中山、邓小平这三位历史人物,以单元专题形式开设人格教育活动课。在学生充分准备材料的前提下,通过开展各种活动,使学生能充分认知、思考、感悟三位历史伟人的性格、感情、经历、思想等,感受三位伟人的人格魅力,从而对学生进行科学的世界观、人生观、价值观的教育。如林则徐在禁烟时表达的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的爱国心怀;革命先行者孙中山为追求民主共和呕心沥血承受挫折和战胜危机的顽强意志;我国改革开放总设计师邓小平历经人生的大起大落,却仍能鞠躬尽瘁、死而后已。通过专题活动课,用这些伟大人物的事迹来帮助学生树立克服困难、胸怀坦荡的意志人格,培养学生正视挑战、开拓进取、勇于创新的优秀人格。通过这些历史人物对学生进行人格教育,从而为学生提供丰富的人生养料。活动课后老师布置学生写小论文以检测人格教育的效果。通过深入全面学习和感受的三位伟大人物人格魅力,学生在心中树立起自己所爱戴、敬仰的优秀的学习楷模,这些将直接或间接地影响、调整和规范每个学生的言行,塑造优良人格。

(2)改进教法,转变学法,引导学生树立优秀人格。优良的人格培养,需要反复地锤炼、修正和健全。在传统的历史教学中,教师往往忽视了学生的主体地位,经常用一言堂或“满堂灌”的教学方法,使学生人格教育效果甚微。因此,在初二历史教学中,可以根据学生的年龄层次、心理特点和认知结构,改进教法,开展多种教学形式,使历史人物教学与优秀人格培养和谐统一,引导学生树立优秀人格。首先在课堂历史人物教学中引导学生主动参与课堂,充分发挥学生的主体作用。例如:在林则徐活动课教学中,让学生根据自己查阅的资料上台展示林则徐的人生经历,来感受林则徐伟大的人格魅力,通过历史剧、阶段性辩论和问题探究、故事讲述的方式,呈现出林则徐“忠君爱国”、“思想先进”、“清正廉明”、“爱民忧民”这四个环节,在活动过程中感悟林则徐的高尚人格,使学生心灵得到共鸣,从而树立正确的人生观和价值观。其次要转变学法,针对不少初二学生性格孤僻,不善于和同学交流合作的人格缺陷,在课堂教学中通过开展历史知识辩论或抢答历史谜语、四人小组讨论等形式,营造民主、充满生机的课堂氛围,师生亲密交流,学生在团结协作中体会挫折和成功,从而有利于培养学生积极参与及合作意识,建立良好的人际关系,培养优秀的人格。

(3)影视引领,学科协作,拓宽历史教学的人文教育功能,培养优良人格。课堂中可以充分发挥历史影视作品在人格教育渗透的优势。伟大的革命导师列宁曾说过:“在一切艺术中最教育人的是电影。”的确,电影通过声画并茂、视听并重的优势,使历史课堂更加生动活泼,而历史人物的伟大人格更能让学生的心灵产生共鸣。如在《鸦片战争》电影中通过截取林则徐虎门销烟、关天培抗击英军的视频,使学生感受民族英雄的爱国情怀;在电影《孙中山》中截取孙中山生命的最后关头为了民主共和带病北上的感人场面;纪录片《邓小平南巡》中近90高龄还在为中国的改革开放呕心沥血等等,这些影视资料都有很强的感染力,让学生充分获得美感的同时,感受伟大历史人物的人格魅力,在心灵的感悟中促使他们认识自我,选择正确的人生道路,从而健全自己的人格。当然还可以在课堂教学中与语文、思品等学科加以融合,拓宽人文教育功能。如在林则徐的教学中,可以引用他的诗词展现其伟大的人格,在《红军不怕远征难》中展示毛主席的《七律-长征》感受红军不怕艰险的革命英雄气概,使学生受到熏陶和感染。在用历史辩证的眼光看待历史伟人的同时,揭露近代史上的一些民族败类、革命叛徒的丑恶嘴脸,培养学生爱憎分明,疾恶如仇的正确的唯物史观,在不同的途径和角度培养学生优良的人格。

3 克服历史人物教学中的弊端

3.1 注意渗透性

“渗透”是无为而为、不言而言的教育艺术,在课堂历史人物学习中对学生渗透人格教育,“随风潜入夜,润物细无声”是最好的写照,“渗透”不是一朝一夕的事,也不是在一堂课中就能达到目的,要使学生在“润物细无声”中领悟为人处事的道理,从领悟中健全自己的人格。

3.2 注意真实性

历史人物教学要有的放矢,落到实处。历史与文学不同,历史必须说真话、讲真史,字字有出处,事事有根据,而文学可以发挥丰富的想象构思情节,甚至虚构历史情节。针对学生的人格缺陷,在课堂教学中正确选择历史人物的闪光点,通过各种方式来启迪学生的心灵,从而健全学生的人格。

3.3 注意全面性

要全面地、辩证地、公正地看待历史人物。抛弃“所谓好,就是绝对好;所谓坏,就是绝对坏”的片面观点,站在大众的立场,以时代发展的眼光全面、客观地评述历史人物。例如近代史上的左宗棠,他一面镇压太平天国,具有地主阶级的残忍性,但是另一面他又主张师夷长技,引进西方先进生产技术办洋务,是中国近代船政第一人,而且也是收复新疆抗击沙俄的民族英雄。所以,全面、公正地看待历史人物也是历史教学渗透人格教育的最基本要求之一。

4 小结

总之,在强调社会主义核心价值观,大力发展素质教育的今天,如何在初二历史人物教学中渗透人格教育,是一个新的挑战。作为一名历史教师,要贯彻立德树人的核心素养,树立历史教育的人格本位,真正让历史启迪学生的心灵,让学生在生动有趣的历史学习中学到自信、学到智慧、学到责任,塑造优秀的人格。

参考文献

[1]赵亚夫.历史教育人格理论初探.未来出版社.

浅谈初二信息技术教学 篇3

中学信息技术课教学的基本原则是：发展学生个性、鼓励创新精神、重视教学效果、方式灵活多样。因此，信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现素质教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，而且把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。

教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式。

（一）理论课

1.应给予第一节信息技术课足够的重视。

上第一节课信息技术要结合典型事例演示，使学生对计算机的发展、应用有个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。在此基础上，要让学生明白：为了最大限度地利用有限的课时，一方面教师对学习的内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习，尤其是上机课能充分利用好45分钟开个好关。

2.课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。

在目前信息技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查提问已无效益可谈。教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题让学生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因，并设计排除的方法。思考题的设计要兼顾“温故”并导出本所学、鼓励发现问题、培养综合能力、激发学习兴趣等几个方面的功能，要允许学生查阅資料或讨论。

3.牢记课堂教学以能力培养为主。

对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用自己学到的知识解决实际问题，并提供让学生各抒已见的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已弄清楚的问题不要再重复。

4.利用现代化教学手段，有效提高教学效率。

信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。

5.要培养学生追踪新技术的能力。

追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。教师在多媒体教室对图像、声音平面素材加工与集成，Flash动画的制作等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。

（二）上机课

1.有关操作的教学内容应安排在机房进行。

信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。多媒体教学网能使教师有更多的机会营造有利于学生“主动发展”的空间。

2.在教学过程中注意培养学生的自学能力。

在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等到学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如：在学生已掌握的图像编辑软件的图像的简单处理的调整图像尺寸、裁剪图像、旋转、翻转图像时，让他们自行掌握图像的特效处理的改变图像的亮度、对比度、色彩，在图像中添加文字。在学生已掌握了声音的采集的获取声音素材的同时，让他们自行掌握编辑声音素材的操作。效果很好。这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐眼养成求知探索的习惯。

3.让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。

创造素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才来。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用Windows或Word设计贺卡、办报，用Excel统计成绩、用Internet进行信息交流，用Microsoft Photo Editor进行图片编辑，用Flash进行动画制作等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展。它对学生的思维能力、规划能力和创造能力的培养是其它课程不能替代的，是性能价格比非常好的培养学生创造力的有效手段和途径。

4.键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。

键盘指法作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，要求初中阶段作为常规训练常抓不懈。但是，应杜绝把信息技术课上成打字课的作法。我的做法是：（1）要求学生每天至少拿出五分钟的时间练习指法。（2）这种训练在课余领先地位任何时间均可方便进行。（3）每节上机课前用5分钟的时间对学生一周键盘指法训练的效果进行检测，教师在小结中要注意表扬本次前10名或达到本阶段训练标准的学生，并纠正不规范的操作。

5.在虚拟网上完成“网上冲浪”。

在Internet上进行冲浪，会使学生在学习、感受高新技术的同时“遍知天下事”，是件大好事。但由于网上存在“儿童不易”的网页、定时将Internet网上部分需要学生浏览的信息下载，形成虚拟网。教学中让学生在虚拟网上冲浪，这样做既安全以省钱。

（三）课外实践

“用计算机处理信息是二十一世纪的公民具有的基本技能之一”已成为人类的共识。因此，在中学信息技术学习中会涌现出许多学生计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏）表现出浓厚兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，健康发展。

（1）教师通过教学有意识地引导中学生利用网络有效、有益地学习，比如，在中学里广泛开展基于网络的研究性学习。

（2）教给学生掌握网上学习的方法，比如，搜索引擎的使用方法、信息下载的方法，并向学生提供一批相关的专业网站信息。

（3）通过活动积极引导，比如：组织各种形式的竞赛活动、展示学生作品等。

初二历史教学反思 篇4

周四，县教研室主任带领各科教研员来我校进行小组合作学习指导，我上了第13课《海峡两岸的交往》。课上学生准备，预习情况较好，课上流程较好，学生小组合作学习，发挥了互助，互相鼓励的作用。在这节课上，让我觉得学生的能力是非常有潜力的。如课前我让学生预习，查找与本课有关的事例，特别是准备小记者报道和短剧“汪辜会谈”。课上学生薛香以小记者的身份穿插海峡两岸的关系的表现，采访比以前更自然，进步很大。而她安排的赵昌鑫与邵宝玉合作的短剧“汪辜会谈”表演干练，贴切，从容，出乎我所料。课后，我想，学生能力的发挥的确在于老师的要求，老师要相信他们有能力。要放手让学生发挥，他们一定能做好。

对于课上学生不愿回答问题，积极性不高，我曾考虑过原因：学生不会?学生腼腆?学生跟不上思路?学生不情愿配合老师?等等。经过评课，高主任肯定了小组合作，说到评价做的不够到位。对于评价，我考虑不出好办法。听了高玉丛老师的一节观摩课，小组合作特别是评价做的比较好，每组有一名记分员，为自已组得分记分，调动了学生的学习积极性，我觉得可以引用。教研室徐主任讲她的评价做的还不够。应该分清学生的A类B类C类D类，提问要每组都有机会，问题要考虑难易，分清各类学生，有的放矢的提问，不要学生全体回答。这样，就基本解决了评价调节学生学习的积极性。解决了我课上的困惑。学无止境!

初二历史老师教学工作计划 篇5

为进一步贯彻党的教育方针，深化教育改革，本学期初二历史组的历史教学工作以优化教学过程，提高教学效率为重点，积极开展教研工作，努力把本期的历史成绩提高到全市的领先水平。

二、教材简析

八年级历史下册教材内容有所删改，在全面贯彻基础知识、能力培养和思想教育三大目标的前提下，突出了三点：(1)减负，降低难度;(2)增加启发性和生动性;(3)培养创新意识和实践能力。

本册内容叙述了从新中国的成立到社会主义新时期的历史，共21课，每课一课时，另有活动课4课时，由提示、正文、阅读、图表、资料、注释及课文中思考题和课后练习、活动建议等部分组成，其中正文部分是必掌握的内容。

教学的重难点以每单元、每课时的重难点为重难点。

三、学情分析

通过一年半的学习，初二学生的历史学习兴趣逐步提高，初步具备历史理解、分析、概括等能力，掌握了大部分基础史实。但是在自主学习，研究性学习方面，在综合运用方面，尚需要加大训练力度。

四、教学目标

1.情感、态度与价值观：达到课程标准中的三惟目标要求。

2.质量目标：合格率90%高分38%及格76%低分2%

五、教学措施

(一)加强学习，更新观念

本学期，每2周一次的初二历史组会，组织学习学校布置学习的资料文章，要在学生观、人才观和教学观上不断更新观念，进一步在教育观念、教育模式、教学内容、教学方法和教学评价方面谋求创新，深化教学改革，走创新之路。

课堂教学是整个教学工作的主战场，我们要构建适应创新教育的课堂教学模式，有效地利用好45分钟，不断提高45分钟的教学质量。

(二)坚持常规教学

初二历史组有计划、有目的安排好两周一次不少于两节课的组活动。备课组活动每周不少于2节。教师听课不少于15节。提倡本组内教师互相听课，鼓励教师们跨学科听课，互相学习，取长补短，共同提高。

(三)充分利用好现代化教学手段

初二上学期历史教学工作计划 篇6

四、 学生特点：

八年级学生求知欲强，思维灵活，但学习兴趣不高，学习目的不明确，有偏科现象，缺乏分析归纳能力，学习主动性有待加强发挥。

五、 教学措施

(一)做好教育常规工作

1.认真钻研教材、教参、教纲;认真备课;上好每一堂课;细致批改作业;耐心辅导学生，教书育人。

2.积极参加教研活动，吸取历史科有经验教师的教法，深入学习教学理论，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研能力。

3.优化课堂教学。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习。

(二)基础知识教学

1.对重大历史事件和重要人物进行具体描述，讲清线索。每课突出重点、基础点让学生掌握巩固好。

2.经济、文化、政治方面让学生知道，并了解发展情况，追溯本源，充实内容，联系当代与环保相关知识，及时教育。

3.对课文知识进行归纳、综合，让学生系统掌握，教会学生学法、记法，充分利用课本的思考提示、“想一想”等，增强学生兴趣。提高教学效果。

(三)思想品德教育，教学过程中进行德育教育：

1.进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材史实，增强学生爱国认知，学革命先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类理想而奋斗。通过战争的破坏作用，及时对学生进行环保教育。

2.初步用历史辩证唯物主义观教育。使学生学会科学分析评价革命时期的史实及人物，培养分析归纳能力。

3.进行维护祖国统一，增进民族团结教育。我国历史发展，是统一巩固发展，即使是革命时期同样是统一的，教学让学生了解民族发展，树立民族团结、民族平等的观念。

4.进行优秀品德和高尚情操教育。我国古代有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠，都反映出高尚情操和优秀品德，值得发扬光大。

5.进行国情教育，增强时代责任感，让学生了解认识中国近代的屈辱史，内外对比，更要为国争光，树立民族自尊、自豪、自信。

初二历史教学工作计划篇三

一、 教材分析

八年级教材内容的变化及特点：

(一)凸显时序线索，充实历史内容;

(二)强化综合;

(三)运用史料更注意适合学生的认知能力;

(四)丰富教材的思想内涵;

(五)充分发挥阅读卡的功能;第一单元讲述多元发展的早期文明，继续强调人与自然关系的线索。

第二单元讲述相继兴衰的中古欧亚国家。

第三单元讲述绵延不绝的中华文明(一)：统一多民族国家的建立和发展。第四单元讲述绵延不绝的中华文明(二)：“多元一体”格局与文明高度发展 。

二、学生情况分析

本人任教的八年级学生，他们在初一的社会课中对社会学科表现出无所谓的态度，其中有部分优生对社会学科也不感兴趣，这对他们提高学习成绩是很不利的，所以这学期，要想提高班级的历史与社会成绩和学习能力，困难很大。而且学生对于初二的历史内容相对较为陌生，所以针对学生的这种状态，教师需要在近段时间内根据学科特点对学生的学习历史的习惯进行引导，以便他们形成较好的学习习惯。

三、教学措施

1、切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。重视基础知识教学，注重改变学生的学习方式，突出能力目标的主导。

2、注重学科间知识的融合与渗透;教师应从总体上突破原有学科之间的界限，注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。

3、进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材史实，增强学生爱国认知。初步用历史辩证唯物主义观教育。使学生学会科学分析评价史实及人物，培养分析归纳能力。

4、强化史地知识的联系。 一方面，在历史叙述中，注意地理知识(包括地图)的运用，帮助学生营造空间观念，理解地理因素对历史发展的影响，深化学生对相关历史知识的认识。 另一方面，在活动设计中，注意引导学生开拓思维，从地理角度思考问题，培养学生多个角度分析、解释历史现象和历史事件的能力。

5、其他措施。

(1)做好学生学习方法上的指导，提高学习效率。

(2)帮助学生对课本知识点的梳理和掌握，以提高学生对基础知识的巩固。

(3)帮助学生学会如何审题和解题，提高做题的正确率。

初二历史组教学计划 篇7

兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向, 它对学生的学习活动起着关键作用。从心理学的角度分析, 对某一事物感兴趣, 就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋, 且使兴奋持续, 而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣, 其学习效率将会得到有效提高, 同时在兴趣中学习, 还能有效地减轻学生的心理压力, 使其将学习当作一种愉快的享受, 从而产生积极主动的学习动机, 表现出极大的学习热情。

在物理教学过程中, 如果教师注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。这对提高教学质量, 减负及调动学生的非智力因素无疑都是十分有效的。本文就以下几个方面谈谈自己在教学中的做法。

一、利用本学科的一大优势———物理实验来提高学生的学习兴趣

物理学本身是一门以实验为基础的自然科学, 物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中, 观察和实验是研究物理学的重要方法, 多数初中学生, 对实验抱有浓厚的兴趣, 都希望自己能掌握一些实验操作技能, 去探索大自然的奥秘, 教师应充分利用这一点, 给学生创造更多的动手实践机会。值得提出的是, 这里所指的实验绝不仅仅局限于教材中所安排的学生分组实验, 教师演示实验和若干的课外小实验。因此, 我们的实验教学可以在课上, 也可以在课下;可以使用实验室所配备的器材, 也可以自备自制教具, 甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验, 经常使用学生身边的物品做实验, (如用铅笔和小刀做压强实验, 用纸张和钢笔做惯性实验, 用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验, 用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验, 用眼药瓶做物体的浮沉实验, 用木板和平面镜做潜望镜模型, 用水和玻璃做光的色散实验等) , 这些器材学生更熟悉, 更有利于使学生明白物理就在身边, 物理与生活联系非常紧密, 学生的学习兴趣自然得到很好的激发。

二、利用物理知识与日常生活生产的联系, 激发学生的学习兴趣

物理知识来源于人类生活及工农业生产, 同时又应用于生活及生产, 鼓励学生联系生活, 生产实际, 不但是学以致用的学习方法, 而且能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪。例如在学习到活塞式抽水机和离心式水泵是靠大气压强将水抽上来的内容后, 我让学生计算, 在标准大气压下, 如果我们要将水抽到学校背后200米高处的山顶水塔内, 抽水机必须放在离被抽水面不高于多少米的范围之内?客观上, 我校所在处的气压小于标准大气压, 具体抽水时, 抽水机的高度应比所算的高度高还是低?离心式水泵在抽水前不往泵壳里灌水不知行否? (出示水泵模型) 我们请个同学上来试一试。答案是不行, 同学们能找出原因吗?请讨论, 然后学生边阅读教材边进行讨论。在物理运算中也要联系实际, 数学运算中有一个四舍五入的原则, 但在物理运算中不一定适用。有一次我在讲密度应用时, 让学生计算用能装一千克水的饮料瓶去装13千克煤油, 需要多少个饮料瓶?几乎全班同学都采取四舍五入, 答案是16个。我让学生从实际出发分析, 用16个瓶子装煤油后, 剩下的0.2千克如何处理?从而使学生知道, 物理中有时不能生搬硬套数学原则。

三、从创设情境入手, 激发学生的学习兴趣

教学实践告诉我们, 教师在课堂教学过程中, 有意识地创设情境, 通过提出一些与课本知识有关的富有启发性的问题, 将学生引入情境之中, 容易激发起学习的动机, 培养学习兴趣。

物理课堂教学过程中, 有很多教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以此为良好的契机, 立足于诱导学生的学习兴趣。如:在学习力的三要素时, 我拟给学生的学习提纲中有两问是:为何牵牛要牵牛鼻子?打蛇要打“七寸”呢?学习压力作用效果时, 让学生将铅笔笔尖和笔尾分别顶在自己的拇指和中指指尖保持静止, 问:铅笔在水平方向受力平衡吗?平衡。两手的感觉有何不同?为何两指的感觉不同呢?学到大气压强时, 用一空玻璃杯, 上面盖住纸片后倒过来, 看到纸片落了下来, 再将玻璃杯盛满水后, 用同样的纸片盖住, 然后倒过来, 问:玻璃杯里有水, 且重力比刚才大多了, 为何纸片和水都又不往下掉呢?带着这些问题来学习, 学生必然会产生兴趣, 从而达到提高课堂效率的作用。

四、通过教师教学语言的感染力来激发学生的兴趣

教人未见其趣, 必不乐学。现代教师不仅要有广博的知识, 而且要有精湛的教学艺术。其中, 教师讲课时如果能让自己的教学语言既显得诙谐, 风趣, 又不乏逻辑性和科学性, 使学生愿意听并引起高度注意, 能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。那么, 对天真活泼、好奇敏感的初中学生而言, 学习兴趣是很容易被激发出来的。如在讲到光的反射定律时, 按物理含义, 不能将反射角等于入射角说成入射等于反射角, 但若直接告诉学生不仅难以理解, 而且很难记住, 我就举了一个例子:甲乙父子两人十分相象, 我们经常说儿子像爹, 而不会说爹很像他儿子, 为何?因为先有爹, 才有儿子, 我们只会说后来的像原来的, 而不会说原来的像后来的, 同样道理, 在光的反射现象中, 是先有入射角, 才有反射角, 我们也只能采用类似的说法。在热现象学习中, 学生经常将温度升高或降低说成增大或减小, 将吸热或放热说成加热或减热, 虽然意思差不多, 但同样不符合物理含义, 我举了这样的例子, 我说:张三是胖人, 李四是瘦子, 胖跟粗差不多, 瘦与细差不多, 我们干脆将张三说成粗人, 将李四说成细人得了, 你们同意吗?学生哄堂大笑之后, 效果自然可想而知。

初二历史组教学计划 篇8

【关键词】初二英语课堂教学有效性

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-043-01

初二英语是初中阶段的重要科目，是学生学习英语的基础阶段，对于学生以后在英语语言方面的发展起着至关重要的作用。而课堂教学是初中阶段学生学习英语的有效途径。英语课程教学应该关注学生的学习基础，营造宽松、和谐的教学氛围。在任务型教学模式下，培养学生自主学习语言的能力；改善学生英语学习方法的辅导，最大程度地提高课堂教学的有效性。

一、认清初二英语学习特点，提高学生自身学习兴趣

英语是一门比较特殊的学科，它既是一门记忆和实践相结合的语言科目，又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。初二英语的学习主要有以下特点：首先，英语学习的记忆性。英语是语言学科，学习语言学科需要我们记忆大量的储备信息，为以后的输出做好充分的准备。要学好英语就需要记忆单词、语法规则、固定搭配、句型、好的文章以及好的表达方式，为灵活应用做好基础工作。其次，英语学习的新异性。英语科目与我们熟悉的汉语有着很大的区别，他们所负载的语言本身和文化之间的差异更大，这使得英语学习具有很大的新异性。对于语言本身而言，它们在发音、语调、语法以及表达方式等方面差别很大；对于文化角度而言，它们在两个截然不同的文化氛围和思维方式之间进行转换，从而增加了英语学习的难度。最后，英语的应用性。作为国际通用的语言，英语赋予了其鲜明的应用性。学会了就可在实践中得到应用，它不仅可以让你进行日常的思想交流，而且还可以作为你日后找工作的一个突出的优势。我们应该针对英语的学习特点来提高学生在英语方面的学习兴趣。学生是获取英语知识和技能的主体，学生英语学习的主观能动性在一定程度上取决于主体对事物的热情和态度，即我们通常所说的学习兴趣。积极的英语学习兴趣能够激活学生的学习潜能，帮助他们找到学习英语的乐趣。教师应该激发学生学习的主动性和积极性，满足他们学习发展的需要。

二、创建和谐幽默课堂环境，发挥学生学习的主体性

初中英语课堂是学生英语学习的重要渠道，提高课堂的有效性显得非常的重要。课堂教学的有效性主要是指利用平时课堂教学活动，让学生的英语能力逐步的提高，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，最关键的是要学生学会高效率的英语学习方法。良好情境的建立能让课堂教学变得高效。创设情境可以激发学生的英语学习欲望。在课堂上，英语教师应该从多方面进行着手让学生有一个高效和生动的学习环境。教师可以运用生动形象的语言表达方式，创建富有感染性的教学情境，从而启发学生展开联想和想象，把学生带入一定的情境之中，让学生产生一定的英语学习感觉，从而可以很容易地投入进去进行学习。在授课过程中英语教师应该尽量使用幽默诙谐的语言使学生可以以轻松、自由的心态可以有丰富的想象。与此同时，老师和学生和谐的互动也是可以使课堂变得高效的重要途径。

三、提供学生团体学习机会，加强课堂教学的自主性

在初中英语课堂教学过程中，每个学生的学习感悟意识毕竟是有限的。我们可以通过利用学生之间的团体学习方式来达到加强英语学习的目的。学生之间的英语合作学习能够很好地发挥学生的主观能动性，通过合作成员每个人的聪明才智来帮助和激发学生的英语学习意识，同时让学生可以主动地参与英语学习。由于这种方式可以让学生完全的投入进去，因此这种学到的英语知识能让学生真正理解和掌握，团体英语合作学习有利于学生自主学习能力的培养。教师在提高给学生团体学习机会的同时应该注意的问题有：第一，要以学习为目的合理分配小组成员。小组成员搭配要注意男女比例，智力和能力，兴趣爱好等各方面的差异性。第二，小组学习方式需要以学生自身为主体，教师本身为主导。应该把教师的主导作用认真的放在指导学生英语学习能力的提高上，要采用合适的方式给学生充分的空间，鼓励他们积极参与，尽量不要赋予很多的条件限制性。

这样的小组性的实践活动联系起学生本身的日常生活，让学生们有很强的参与欲望。在这种小组实践活动中，学生的学习激情和兴趣得到了加倍的高涨，教师再集中时间组织学生展开交流与讨论，整个实践活动过程中讨论得非常激烈。学生英语各方面的能力都可以得到很好的发展。英语小组学习活动不仅是学生的活动。教师在英语小组学习活动中所发挥的作用也是小组活动能否成功的关键。教师在小组合作学习中的角色应该体现多重性和多元性。因此，教师在这小组性实践活动过程中，应当充分发挥聪明才智，成为一个好的活动组织、信息提供和观察评估者。只有这样英语小组合作学习这一方法才能在实际课堂教学中真正发挥它应有的作用。

总之，教师要善于从初中学生的思想特征、性格特点以及学习规律出发，也要结合英语语言学科的特点来使用科学的教学方法。学生学习英语最大的困难在于学习过程比较枯燥。要想使英语教学达到最佳的效果，就必须培养学生浓厚的英语学习兴趣。

[ 参考文献]

[1] 张敏.论技校文秘专业普通话课堂教学的有效性.职业教育研

究，2010（6）.

初二上学期历史教学工作总结 篇9

作为初中的历史教师，如何写教学工作总结呢?下面是出国留学网小编为大家整理的“初二上学期历史教学工作总结”，欢迎参阅。内容仅供参考，想了解更多相关内容，请关注出国留学网工作总结栏目。初二上学期历史教学工作总结【一】

这个学期我担任八年级的历史教学工作。由于历史是中考必考科目,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、主要工作

1、凸现现代课程理念,促进学生的全面发展.个性发展和终身发展,本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习.学习笔记达xx字左右。

2、深入学生实际,及时了解学生的心理特征,学习态度,学习动机,兴趣,爱好及方法等.3、针对各种可能出现的问题,课前积极参加集体备课,或突破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景。

4、积极参加历史教研室组织的出谋划策,集思广益的听课,评课活动

5、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课,青年教师汇报课,校优质课评比活动。听课节数达20节左右。

6、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况,。

7、开展课外辅导,课外活动和研究性学习活动,如(1)、历史人物访谈。(2)、交流历史学习方法、经验。(3)、历史专题报告会。(4)、观看爱国主义影视片。(5)、学习方法,复习方法指导。(6)、社会生活情况调查。从而培养了学生兴趣,拓展其视野,并与同组教师交流心得。

8、努力开展课题研究,围绕《现代教育技术与历史课堂教学的整合》，群策群力钻理论,查资料,重实践。

9、努力突出历史教学的过程和方法,拓展历史的教育功能,注重人文素养和科学精神的培养,充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

10、通过多样化方法和现代化手段,努力推进素质教育,全面提高历史教学质量

二、主要工作成绩

1、积累了一定的教学理论和方法,为今后的教育教学奠定了更好的基础。

2、本人的公开课,取得较好成绩,受到本组同事好评。

3、课外活动亦取得一定的效果。学生在活动中学会了做人,掌握了历史知识。

4、课题研究取得阶段性成果,加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合,为学生提供自主、合作、探究学习历史的环境和氛围;培养学生的人文素养和科学精神。此外,学生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足:

1、个人备课有时针对性不强,特别是在具体的课堂教学中,往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位,传统的教学方法和手段成分还比较多。

3、课题研究亦有流于形式的时候,以致实质性的工作做得远远不够。

4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐,总体效果亦有不如人意之处。

四、教学反思

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是教学的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面,学生的学习基础相对较弱,刚接触新的教材,同学们还不能马上适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。

五、今后努力的方向

1、加强备课的针对性,努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念,突出学生的主体意识。

3、实质性地开展课题研究,少一色形式,多一点具体的内容。

初二历史组教学计划 篇10

一、梳理单元，提炼要点

到了期末，时间非常紧张，在历史复习时可以对每一个单元的要点进行提炼，从而达到省时高效的目的。如复习一、二、三单元时，可抓住四大要点:(1)列强侵华的主要战争;(2)被迫签订的条约(3)各个条约对中国的影响(4)面对侵略，中国人民进行了那些抗争。这些要点可以多种形式出现，如:填空选择简答等。只要记住这些知识以及内在的联系，就牢固地掌握了这个历史事件。按照这样的方法把各个单元的要点逐一梳理，再按历史分期，题型进行分类，全部要点就可以得到浓缩。

二、横向联系，以点开花

即在复习到某一个问题时，联系到同类其他问题的一种复习方法。复习近平代化探索时，可由洋务运动，联系到戊戌变法，辛亥革命，并且指出三者之间的关系。复习到中国共产党的几次重大会议时，可由一大联系到遵义会议，中共七大。复习到农民起义时，就可以联系到地主阶级，资产阶级，无产阶级在面对侵略采取了哪些措施。这样就把一个一个的点连成了一条线。这种复习方法，能够做到历史知识的系统掌握。

三、点线结合，构建体系

知识是一个整体，是由点，线，面构成的知识网络。如果只掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，不可能把历史学好。复习时必须抓住范围之内各知识点的联系，把大量分散的，相对孤立的历史事实，历史概念和历史结论纳入完整的知识体系中，形成历史知识的综合性和整体性。历史基本知识有点，也有线和面的问题，如何用线串起点，再用线编成面呢?比如:中国近代史的三条主要线索:中国人民的屈辱史，中国人民的抗争史和中国人民的探索史。1840年6月，清政府被迫签订了《南京条约》，这是中国近代的第一个不平等条约，使中国开始沦为半殖民半封建社会，这是一个点。1895年4月，中国在甲午战败后，被迫签订的《马关条约》，这是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的半殖民地化，又是一个点。1901年9月清政府又签订了《辛丑条约》，是中国完全沦为半殖民半封建社会，这又是一个点。把这些点串起来组成一部屈辱史的一条线。把林则徐、左宗棠、义和团运动等串起来组成抗争史的一条线。把洋务运动、戊戌变法、辛亥革命串起来组成中国人民探索史的一条线，三条线就构成了中国近代史这个面。

四、连线列表，提升能力

有些历史知识可以通过连线的方法复习，特别是科技，思想，文化等方面的知识点，用这种方法来复习，显得简单又明了。如复习三大战役时就可以列表格(表格项目有战役名称、时间、指挥者、意义)复习，这样复习一目了然，某些事件和其影响(意义)，某个人物与他的著作、发明，还有一些中国历史之最等知识点都可以用，既复习了历史知识点，又培养了分析概括问题的能力。

五、有效记忆，事半功倍

历史这门学科不同于其他学科，不背不记是学不好的，但记忆也是有决窍的，同学们可以试一试，每天用睡觉前30分钟左右的时间背诵一个单元的内容，带着记忆睡觉，早晨起来再回忆一下，看看效果怎样。同时记忆是个反复的过程，每天在记忆新知识点之前一定要再复习一下昨天的旧知识，这样才能确保效果。

初二历史复习方法技巧归纳

第一步：”史实“——知识整合

历史复习的第一步，要梳理该章主要大事，归纳历史线索，概括阶段特征。这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，要建构清晰完整的历史体系。复习时，要快速阅读，迅速翻检，准确勾勒历史线索，从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。

第二步：”史通“——联系比较

联系与比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容，而要以本章知识为主要出发点，前后联系，能力迁移。如”抗日民族统一战线的形成过程“就跨越两章内容，涉及两个阶段十件大事。

第三步：”史论“——史论结合。

运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。

第四步：”史感“——感受历史。

学生通过系统的历史学习和复习，感受历史，走进历史，体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受。”史感“更多的是体现出史学的功能，从历史中认识现实，增强时代使命感和社会责任感，从历史的成败得失，纵横比较中，产生新的经验教训、启发，以此指导生活，引领人生。

浅谈新课程标准下的初二英语教学 篇11

【关键词】新课程标准 英语教学

新课程标准的实施对每个初中英语教师都提出了挑战，它要求教师必须从新课程标准出发，结合本班学生的实际情况，探索与新课程标准和本班学生学情相适应的教学方法，改正传统初中英语教学中的问题，创造性地使用新教材，提高学生的素质，让学生的合作、交流、语言技能都获得发展的机会。为此，本文结合我班实际情况，对新课程标准下初二英语教学策略进行分析。

一、培养兴趣

英语是一门语言学科，兴趣学好语言学科的重要因素。尤其对于英语成绩较差的学生，更应该重视提高学生学习英语的兴趣，转变学生对学习英语的态度。我班学生的英语学习成绩较差，某英语考试中，只有15人及格，试卷满分120分，班上最高分只有93分，最低分18分。我班多数学生在英语学习上存在厌学、不端正的态度，且造成该问题的根源就在于学生的英语基础差，在学习中遇到困难后易受到挫折，学习中获得更多的失败和挫折感。提高学生学习英语的兴趣，教师可从三方面入手。（1）夯实学生的基础。针对基础薄弱问题，教学过程中教师需要以因材施教为原则，以学生的接受能力为基础，注重基础知识的强化学习。同时考虑到学生的理解能力较差，教师应将生僻的用于转变为通俗词语。在重点知识教学完成后，教师应给学生消化新知识的时间，或使用简单的例题讲解，使学生对知识点有更好的认知。（2）制定简单的习题，让学生体验成功，增强学生学习的信心，在成功的体验中培养对英语的兴趣。对学困生而言，失败的挫折感是学生对英语失去信心、缺乏动力的主要原因。因而教师课堂提出的问题或布置的习题应具有层次性，让学困生也能参与课堂教学，并能从中获得成功的体验。对学生的进步给予鼓励和肯定，坚定学习英语的决心。（3）多表扬和鼓励，少批评和惩罚。许多学生由于英语基础差而不知道怎样回答问题，担心犯错。因而教师需要多表扬和鼓励学生的发言，及时回答错误也需要鼓励学生勇于举手回答问题的用力，让学生不怕犯错，敢于发言，从而增强学生积极参与课堂的信息、兴趣。

二、丰富教学方法

新课改要求教师转变传统教学方法，创新教学方式，让学生成为课堂的主体，使消极学习变为主动学习。对于我班英语基础较差的基本情况，被动的灌输式教育更不利于提高学生的英语能力。更应该转变教学方法，用更为灵活的教学方法提高学生的适应课堂教学的能力。在导入环节中，教师可通过直观的教具创设情境。例如笔者在讲解“Greetings and Introductions”课时中，笔者将学生进行分组，让学生分为两组，从而让学生掌握关于introduction的一些固定词组和句型，学生在具体的对话中也能更快的掌握知识点。在“What’s the matter”中的“Listen and match the problems with the advice”中，教师要求两名学生通过对话的形式，分别用一下词或词组造句。例如学生A：What’s the matter？学生B回答：I have a fever。学生A回应：You should drink lots of water。通过这种新式让学生更好地掌握教学内容。

三、提高对教材的认识，把握教材本质

随着新课标的推行，初二英语教材也做出相应的变化。新教材的应用目的在于适应新课标对教学的要求。基于教材的变化，教师也需要对教材有更为深入的认识，熟悉教材内容和结构，把握教材的本质内容。因此，教师要做好备课，吃透和消化吸收教材内容，并在教学事件环节中不断摸索，使教材的基本内容内化为教师的思想中，并将课本教材与实际事物相结合，将教育与生活相结合，实现寓教于乐，提高教学效率和教学质量。对于这一点，教师不能只依据教材进行备课，还需要将与教材内容相关的边缘学科作为备课内容，深化教材内容。以《Pollution Fighters》为例，教学内容不能仅仅局限在学生对教学内容的理解，还需将问题转移至显示生活中，让学生通过自查方式掌握污染源、污染治理、不同类型污染产生的危害等。例如教师可以根据所学内容和跟人经验、经历，回答一下两个问题：

（1）What are the pollution in your daily life

（2）Which measures of fighting pollution we take in the daily life？

根据以上问题让学生分组进行塔伦，让学生根据生活中的污染问题展开讨论。我班49名学生包括通校生27名和住校生22名，根据这一情况，可将通校生分为3组，住校生分为2组，通校生讨论日常生活中存在的家庭污染问题，住校生讨论学校生活中的污染问题，然后分别提出减少污染的对策。这种问题式分组学习将学习与生活联系，让学生对污染有更好的认识，从而从而在丰富学生知识的同时提高学生的学习兴趣，并有意识地培养了学生的责任意识、社会意识。

新课程标准的推行为英语教学活动开展提供了参考标准，但是教学活动不能完全依照新课程标准，而需要结合学生的学情和接受能力，制定最切合实际的教学方法，才能收到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]李选国.浅谈新课程标准下的初中英语教学[J].校园英语， 2014，23：96.