关于大学生活动课外调查的报告

关于大学生活动课外调查的报告（精选10篇）

关于大学生活动课外调查的报告 篇1

顶黄伟

进入大学已经快两个月了，我们觉得自己过的迷迷糊糊的。总觉得时间过的太快了。这应该不是我们这个组的感受吧，应该你们也有同样的感受吧。所以这次我们小组就大学生课外活动情况进行了调查。想了解一下，我们的时间都被怎样分配了。顺便对自己进入大学的一次反省，以及对我们今后大学生生活的应该做哪些。

我们这个组采用了电子稿的方式，也迎合当今环保的需求吧。我们把我们自己周围的同学的一些情况以及我们以前同学的信息，进行了了一次调查。因为总在一个学校调查，不能代表整体，为了使调查更具有普遍性，我们组就商量这样做了。发动自己周围的朋友，包括其他学校的。

我们每个人都有自己的任务，一个出题，一个补充还有统计数据的······每个人都尽到自己的责任，就觉得这个任务很轻松，也会发现小组合作的那种团队精神，确实蛮重要的。

根据我们的调查表，我们组总结了以下一些观点。

1、在调查的参与者中，有少数人来自农村，大部

分还是来自城市，只是城市的规模大小不同而

已。并且电脑的普及率相当高，平均下来两个

人就有一台。大部分城里的孩子都从家里带了

电脑。

电脑 对我们来说，是一个很重要的工具，对我们放松，和了解信息都有很道德帮助。所以我们点电脑是原因的。好像21世纪的人，不会电

脑也算文盲。所以电脑对我们是有一定帮助的。

但我们绝对不能痴迷，有许多例子都告诉我们，我们做事应该有一个度的。所以我们还是自己

权衡一下吧。反正我们的路是自己选的。必须

得走完。

2、或许因为农村的孩子没有电脑或者是没有带的某些原因，所以在课外活动上花的时间比城

里的孩子多。觉得这个城市好大好大，充满着

活力，充满着好奇。而且没带电脑的孩子学习

都比较认真。

不管对谁来说，对一座城市不可能完全了解的，因为这个城市每天都在变化，这个世界每天也

在变化，人才需求，市场需求都在发生变化。

我们必须亲身了解市场，了解需求，了解城市，才会得到我们想要的职业。才会让自己的未来

得到好的发展。

3、关于起床时间，只要上午有早读课，他们都会

在八点之前起床，假如一二两节没课的话，他

们大多数会十点之前起，但是像周末的话，他

们一班晦气的很晚，因为前天晚上熬夜玩电脑。

目前，我们的时间的分配还是不均匀的。大部

分时间用来上网，这对我们的生活和身体还是

有一定影响的。会改变我们的生活规律，对我们的以后的人生职业生涯有一定的副作用。也

不排除可能有积极的作用，但毕竟是少数。

4、在周末的时间，好多同学都选择宅在宿舍里，玩游戏，玩手机，看电影······这样的生活

有点太清淡了吧，我们应该还没到这种年龄吧。

我们现在要做的还很多很多的，因为我们只是

学生。在宿舍，我们能干嘛，难道不会觉得单

调，乏味吗？这样可能会使我们的生活变得颓

废。变得好没斗志。所以还是尽量出去走走，散散心也会觉得很好的。毕竟要学着去主动接

触更多的人，这样对我们的交际有很大的帮助。

5、许多同学会认为学习与课外活动都重要，但实

际上，他们往往把时间都花在学习上，他们有

点口是心非。都知道两者都重要，却没能把这

两件事情都好。俗话说，一心不可二用。但总

部忽略一个吧，至少也要偶尔做做呀。这样不

活力去学习。不是吗？

6、课外活动有体育项目，同学一般会选择自己喜

欢的项目去也运动。但他们锻炼的次数还是很

少的。因为他们锻炼主要是学校组织的，或者

学校规定的，他们是没有选择的。但学校还是

为他们好的。我们应该响应学校的号召。

我们这组提出了一些建议，是关于大学生的1、我们要记得锻炼。虽然说学习对我们

比较重要，但身体是我们的本钱，我们还

是要学会保护我们自己的健康。

2、不要老是宅在宿舍。你想想我们每天

会有多少时间在宿舍，估计时间会很多很

多。但算一下，我们有多少时间在宿舍外，一对比我们会发现许多差距。

3、多看些书，少玩些游戏。想以后多

看书的同学，你就错了。以后你会很忙很

忙，时间对你来说，太少太少，以后你不

会有时间，除非等你退休吧。但你会发现，时间对你来说，也是很珍贵的。

4、参加活动尽量参加团体运动。这个

社会不可能靠一个人或者几个人就能改

变的，我们要学会合作。要去培养自己的团队精神。团体运动会给我们提供这个很

好的平台。所以我们要好好珍惜。社会上

没有这么多的纯友谊。

5、做事要有自己的原则。做事要有自

己的原则，这样我们就能要求自己高些，把有些事你呢过做的好些。俗话说“人无

压力轻飘飘”所以我们必须养成这种习惯，这样有助于我们能走的更远。

这次活动我们得到了许多知识，也了解到了许多。这可能也是我们自己的一次反省吧。对我们以后的生活会有一定帮助的。

关于大学生活动课外调查的报告 篇2

关键词：中学生,课外体育活动,调查,分析

一、问卷调查法

根据课题要求设计调查问卷, 检验符合要求后向兴国县一中、兴国潋江中学、兴国三中、兴国平川中学、兴国县将军中学初高中学生发放问卷250份, 其中男生125份, 女生125份。回收239份, 回收率96%。有效问卷225份, 其中男生112人, 女生113人, 有效率94%。在发放问卷的同时, 对各校的部分体育教师与学生进行访谈。

二、结果与分析

1.参加课外体育活动的态度。绝大部分学生认为课外体育活动对文化学习影响不大, 他们参加课外体育活动的态度从表1来看比较积极的人数占45.3%, 非常积极的占25.8%, 不太积极的占17.8%, 无所谓的占8.0%, 不积极的占3.1%, 可见大部分学生对课外体育活动的态度是积极的, 很愿意参加课外体育活动的, 男生选择非常积极的人占32.1%, 比女生多, 女生选择不太积极、不积极和无所谓的人数比男生多, 可见男生参加课外体育活动的积极性要比女生高, 学校应该鼓励学生积极地投入到课外体育活动中去, 对于课外体育活动不太积极的学生要加强教育, 并且采用灵活多样的教学方法来激发他们学习、锻炼的兴趣, 使他们转变态度, 能够积极主动地参加课外体育活动。

2.学生参加课外体育活动的兴趣调查。从表2中可以看出, 最受女生欢迎的前三项依次是羽毛球 (25.0%) , 篮球 (14.9%) , 游泳 (12.7%) , 最受男生欢迎的前三项是篮球 (15.5%) , 羽毛球 (13.9%) , 足球和乒乓球 (并列排在第三位) (12.2%) 。从表3中可以看出, 总体上看, 女生的兴趣相对比较集中, 虽然每个项目都有人选择, 但是相互之间人数的差距比较大, 都集中在前3项, 而男生相对来说兴趣就比较广泛, 各个项目的选择人数上相差不会很大。而且男生比较偏向对抗性比较强, 比较激烈的运动。这与男生喜欢竞争激烈的场面, 显示男子汉的气质有关。

表2课外体育活动兴趣统计表

3.影响参加课外体育活动的因素。通过表3可以看出:影响中学生参加课外活动的因素不是单一的, 而是多方面的。但其中最主要的因素是:功课繁重, 没有时间。

三、建议

1.学校要不断完善有关规章制度。每年应该指定工作计划, 保证让学生每天参加一个小时以上的体育锻炼。

2.多组织形式多样的课外体育活动。一方面可以培养学生锻炼的意识, 另一方面可以培养学生与学生、班级与班级之间的交流, 从而得到促进身体健康的目的。

3.体育教师应该进一步加强对学生体育意识的培养。中学生虽然有课外体育锻炼的喜爱, 但由于功课的原因, 使他们自由支配的时间很少。教师应进一步培养学生的体育兴趣, 不断提高学生自我锻炼的能力和意识, 并在体育教学和课外活动中进行广泛的宣传及改变教法, 开展丰富多彩的体育活动, 丰富他们的课余生活, 为终身体育做准备。

4.增加体育资金的投入, 扩大体育场地和增加体育器材。充分利用现有的体育设施, 吸引更多的学生参加课外体育活动。教师应该因地制宜, 根据地区的特点, 开发出新颖的体育项目。

5.家长应该支持子女参加课外体育活动。主动与子女一起去锻炼身体, 这样既能增强孩子的身体健康, 又能促进孩子家长与孩子之间的情感交流。这也是现代学校体育所提倡的学校体育、家庭体育、社区体育一体化。通过学校组织家庭体育比赛, 增加家长与家长、学生与家长、家长与学校之间的交流。

小学生课外活动现状调查研究报告 篇3

【摘 要】本文立足于教育强省中的强市——A市，对小学生课外活动展开调查。结果显示，小学生课外活动的开展总体上取得了不错的成效，但同时也在课外活动内容、形式、目的、评价方面存在问题。因此，转变全民教育观念、加大课外活动专项经费投入、提升教师素质、健全课外活动评价机制实属当务之急。

【关键词】小学生课外活动 现状 问题 策略

一、调研的基本情况

本研究选取A市的11所小学作为代表。之所以选择A市的这11所小学，是因为：首先，A是教育强省中的教育强市；其次，这11所小学包含了农村小学和城市小学这些类别。本研究主要采用的是问卷调查法。由于没有现成的问卷可供使用，问卷是在查阅文献和导师的指导下编制而成，从而保证了问卷的信度和效度。问卷包括三个部分，分别是学生卷、教师卷、家长卷。其中，学生卷总共22题，全部都是封闭式的选择题。教师卷总共18题，其中，前面17道题是封闭式的选择题，最后1道是开放式的问答题。学生卷和教师卷主要是从课外活动的内容、形式、目的、制度、设施设备条件、师资水平、与学科学习的关系、评价主体、评价方式、满意度这10个维度来设计的。家长卷总共11题，包括10道封闭式的选择题和1道开放式的问答题。家长卷主要是从家庭文化环境、家庭经济环境、家长在学生课外活动中的参与情况、学生参加课外辅导的情况这4个维度来设计的。

本次调查共发放学生卷1800份，回收1280份，回收率77.19%，有效样本1175个，有效率91.79%；发放教师卷150份，回收120份，回收率80%，有效样本110个，有效率91.66%；发放家长卷100份，回收94份，回收率94%，有效样本85个，有效率90.42%。本研究的数据是用SPSS19.0分析处理的。

二、小学生课外活动的现状

（一）课外活动得以普遍开展

调研数据显示，99.83%的学生表示，学校已经开展课外活动，只有0.17%的学生表示学校还没有开展课外活动。另外，在学校类型的独立样本T检验中，不同类型学校的学生在课外活动的开展上没有显著性差异（P>0.05）。

（二）课外活动内容丰富，形式多样

调研数据显示，小学生参加课外活动在内容上两类或两类以上所占的比例为28.68%，小学生参加课外活动在形式上两类或两类以上所占的比例为14.55%。另外，学生性别独立样本T检验中，学生在课外活动内容、形式上不存在显著性差异（P>0.05）。教师中参加“文化类”课外活动的比例为29.1%，参加“艺体类”课外活动的比例为40.9%，参加“娱乐类”课外活动的比例为20.9%；参加两类或两类以上课外活动的比例为9.1%。另外，教师性别独立样本T检验中，教师在参加课外活动的内容上不存在显著性差异（p>0.05）。

（三）课外活动的趣味性突出

調研数据显示，小学生参与的课外活动的内容主要是文艺体育类，有49.4%的学生表示自己参与的课外活动是“文体类”的；小学生参与的课外活动的形式主要是兴趣小组活动，有47%的学生表示自己参与的课外活动是“兴趣小组活动”。

（四）不同年级学生对于自己每次所参加的课外活动目的明确

调研数据显示，对于课外活动目标的明确程度，有48.3%的学生回答“非常清楚”，有38.6%的学生回答“比较清楚”，只有2%的学生回答“完全不清楚”。另外，学生年级单因素方差分析中，在课外活动目的的明确程度上不存在显著性差异（P>0.05）；教师性别独立样本T检验中，教师关于课外活动的目的的理解并不存在显著性差异（P>0.05）；教师所任教科目的单因素方差分析中，教师关于课外活动的目的的理解也不存在显著性差异（P>0.05）；学生年级单因素方差分析中，在参加课外活动的动机上，不同年级学生存在显著性差异（P<0.05）。

（五）课外活动开展配套条件明显不足且存在城乡差异

配套条件主要是指开展课外活动的场地条件和设施设备条件。首先，课外活动开展配套条件明显不足。调研数据显示，当学生被问及课外活动是否总是在规定的课时安排下开展时，34.9%的学生回答“否”。再追问不能在规定课时安排内开展的最主要的原因是什么时，有37.5%的学生回答的是“天气不好”；45.6%的学生回答的是“缺乏必要的设备设施”。另外，教师被问及开展课外活动的场所有哪些时，一般回答是在“教室”或“操场”，但有16.1%的城市小学教师回答在“体育馆”，4.8%的城市小学教师回答在“图书馆”；但与此相对的农村小学教师却只有17.5%回答在“体育馆”，回答在“图书馆”的甚至为0。其次，教师对学生课外活动的指导城乡差异明显。当问及学生教师参与课外活动的情况时，有36.3%的农村小学学生回答“总是”，而有52%的城市学生回答“总是”。最后，开展课外活动的专项经费支持薄弱且城乡差异明显。当教师被问及学校在课外活动上是否有专项经费投入时，有28.18%的教师回答“否”，还有45.45%的教师回答“不清楚”，只有26.36%的教师明确回答“是”。另外，城市小学有40.9%的教师回答“是”，而有32.5%的农村小学教师回答“否”。

（六）对课外活动的认同感普遍不高

首先，学校对于课外活动的开展并没有制度的规定，也没有固定的课时安排。比如，当学生被问及在自己的学校，课外活动是否总在规定的课时安排内开展，有34.9%的学生回答的是“否”。另外，在学生性别独立样本T检验中，不同性别的学生对课外活动的认同感存在显著性差异（P<0.05）。其次，家长对课外活动的开展情况并不十分满意。比如，当家长被问及对孩子们参加课外活动后是否满意时（或是否有明显的效果时），只有10%的家长表示“非常满意”，36.5%的家长表示“一般”。而且，教师对课外活动的开展情况也不满意。比如，当教师被问及对课外活动的开展情况是否满意时，有49.6%的教师回答的是“否”。另外，在教师性别独立样本T检验中，不同性别的教师对课外活动的认同感不存在显著性差异（P>0.05）；在教师所任教科目的单因素方差分析中，不同科目教师对课外活动的认同感也不存在显著性差异（P>0.05）。

（七）家长对学生课外活动的重视程度存在明显差异

当家长被问及参加课外活动的情况如何时，调研数据显示，只有7.1%的家长表示“每次”都参加，还有7.1%的家长表示“不参与”孩子的课外活动，高达54.1%的家长表示只是“偶尔”参与孩子的课外活动。另外，在家长文化程度的单因素方差分析中，不同文化程度的家长对孩子课外活动的参与情况存在显著性差异（P<0.05）；在家庭孩子个数的单因素方差分析中，不同家庭的家长在孩子课外活动中的参与情况上也存在显著性差异（P<0.05）。

三、小学生课外活动存在的问题

（一）课外活动娱乐化倾向明显

首先，小学生课外活动内容的设置上有明显的娱乐化倾向。比如，当学生被问及自己参加的课外活动的内容主要是什么时，有49.4%的学生回答的是“文艺体育类”，有18.1%的学生回答的是“游戏娱乐类”。其次，小学生课外活动的形式也存在明显的娱乐化倾向。比如，当学生被问及自己参加的课外活动的最主要形式是什么时，有47%学生回答的是“兴趣小组活动”，有37.4%的学生回答的是“班团活动”。另外，在学生性别独立样本T检验中，学生参与课外活动的内容和形式上不存在显著性差异（P>0.05），但在学生年级单因素方差分析中，不同年级的学生在参与课外活动的内容和形式上存在显著性差异（P<0.05）。

小学生课外活动之所以会向娱乐化的方向发展，首先，是因为开展课外活动的人自己对开展课外活动的目的不明确。其次，是因为教育实践者对于课外活动的开展都还只是处在探索阶段，并没有现成的方案可以模仿借鉴，于是，就都抱着试一试、玩一玩的态度对待课外活动。最后，还因为当时课外活动被提出来就是针对应试教育的，这就给人们造成一种误解，即认为课外活动的存在，必须是与应试教育截然不同的。于是，应试教育越是逼着孩子们去学习学科知识，课外活动就要朝着它的反面，即向着让孩子们拼命地放松、娱乐的极端方向发展。

（二）课外活动形式化倾向明显

课外活动原本是针对应试教育对学生“生吞活剥”式的强行灌输提出的，希望学生能通过课外活动，掌握自主、合作、探究的学习方式。通过调查，我们发现，虽然学生参加课外活动的形式还是很多样的，但是这种形式却并不能真正鼓励学生自己进行研究性学习。比如，在小学生参与的课外活动小组中，“科技创新类”只占3.7%，“社区活动”只占1%。之所以如此，其主要原因在于：一方面，学生长期处在应试教育中“被”的环境下，陡然在课外活动中获得解放的时候，自主的能力还没有达到真正的自主探究水平，显得能力不足；另一方面，由于人均资源的不足，整个社会的生存竞争压力还是很大，人们把孩子在校期间的学习成绩当成评判其将来能否在社会竞争中获胜的重要筹码。因此，学校、教师、家长并不敢真正放开孩子，让他们自由地发展，当然，也就无法让学生获得真正的自主、合作、探究学习的氛围了。

（三）课外活动应试化倾向明显

课外活动应试化倾向主要表现在以下几个方面：首先，课外活动的内容设置上。比如，当学生被问及自己参加的课外活动的内容最主要的是什么时，4.9%的学生回答的是“学科类”。其次，学校开展课外活动的目的上。当学生被问及自己觉得为什么要开展课外活动时，23.5%学生的回答是“获得知识与技能”。又比如，当学生被问及认为参加课外活动对提高自己的学业成绩有多大帮助时，有32.8%的回答是“非常有帮助”，有39%的学生回答“比较有帮助”；当教师被问及学生的课外活动与其学科学习的密切程度是怎样时，有37.7%的教师认为“非常密切”，有56.4%的教师认为“比较密切”。

课外活动呈现应试化倾向的原因主要来自于应试教育的压力。对于农村地区的学生来说，努力学习科学文化知识，将来考个好大学，自己将会得到更好的发展；对于城市的学生来说，他们的生存竞争压力大，更需要好好学习科学文化知识，增加自己的竞争筹码；对于学校来说，只有保证了学生的升学率，才能保障学校的持续发展；对于家长来说，只有通过逼孩子学好科目知识，考个好大学，家庭才有希望。

（四）课外活动评价机制不完善

其一，评价主体单一。比如，当学生被问及对于自己在课外活动中的表现，哪些人可以给予评价时，39.3%的学生回答的是“老师”，有23.4%的学生回答的是“学生”。其二，注重总结性评价，而相对忽视过程性评价。比如，当学生被问及课外活动后，老师与大家一起做总结的情况是怎样的，只有36.3%的学生回答的是“总是”，有29.3%的学生回答的是“经常”。但是，当学生被问及通常课外活动的成绩是否会显示在自己的期末成绩单上时，却有42%的学生回答“是”。课外活动的评价机制之所以不完善，首先，是由于它是一个新兴事物，我们都还没有足够的把握做好它，就更别说来评价好它了；其次，对课外活动的评价不同于对学科知识成绩的评价，学生在课外活动中的收获更多地表现为一种内在的成长。所以，对学生在课外活动中的表现进行评价，操作起来会更难一些。

四、提升小学生课外活动成效的策略

（一）转变全民教育观念

应试教育之所以还可以如此横行，而素质教育却步履蹒跚，有一个很重要的原因便是很多人的教育观念还没转变过来。所以，我们要想真正地提高课外活动的成效，就必须更新全民的教育理念。首先，我们要利用社会的网络、媒体制造正确的舆论导向，让大家逐步形成对开展课外活动的认可。然后，我们还要组织相关社会培训机构对家长进行教育，用正确的教育观来影响家长，使家长更加支持孩子的课外活动。最后，我们要加强高校与小学教师的联系，使小学教师也多多受到启发，为孩子们课外活动的开展想更多的办法、做更多的努力。

（二）提升师资水平

教师作为教育的三大要素之一，其素质对于课外活动能否取得成效有重要影响。要提升师资的整体水平，首先，要完善并贯彻教师选拔制度。教师资格证原本是从事教师职业应该取得的最基本的资格证明，可是，很多地区特别是农村地区，不少在职教师甚至连教师资格证都还未取得就直接上岗。要整体提升教师素养，必须贯彻教师资格制度，对教师上岗资格进行严格审核。其次，要对教师进行培训。培训可以是有经验的教师对新手进行，也可以是有关课改政策推行的行政人员进行课改精神的宣讲的培训。只有当教师明白课外活动推行的重要作用时，教师才会真正从内心深处重视课外活动的开展，才有可能真正提高课外活动成效。另外，要加强对教师在课外活动开展成效方面的考核。没有压力就没有动力，对教师进行考核，做得好的，进行奖励，做得不好的，也算进绩效考核。如此，教师自然要投入更多的精力想办法开展好学生的课外活动。最后，要提高小学教师的待遇水平。只有当教师在基本生活要求方面有了保障之后，才能真正一心一意投入到教育事业当中。

（三）加大课外活动专项经费投入

课外活动开展困难重重，其中一个很重要的原因，就是基础设施设备不健全，而究其根源，还是由于教育专项经费在课外活动的投入上不足造成的。“又想马儿长得好，又想马儿不吃草”，这样的好事是不可能存在的，我们既然想让学生获得良好的发展，就不可避免地要投入更多的资源支持。而要完善课外活动的相关设施设备，首先，教育行政部门应发动社会力量，加大在公共基础设施设备上的建设，使学生享受到课业学习之余的自觉参与的课外活动有机会实施；其次，每个学校应根据自己学校的特点，应根据自己学校所开展的课外活动的特点，兴建或完善相关基础设施设备，给学生参加课外活动提供支持。

（四）完善课外活动评价机制

首先，从学校这方面来看，要改变对学生课外活动评价的方式方法。其一，要扩充评价主体。學校要吸引家长、社区管理人员加入到学生的课外活动中来，充分利用各种资源之余，也让他们参与评价。其二，学校应该加大对学生课外活动的重视程度。应该把学生课外活动的成绩反映在学生期末成绩单上，而且，还要贯彻落实课外活动开展的相关要求，加强对开展课外活动的教师和学生的考核，及时检查课外活动成效。另外，教育行政部门应该建立一整套的奖励激励机制，充分挖掘各方面的潜力，促使课外活动效益最大化；还要加强对学校课外活动开展情况的考核，通过考核所施加的压力，促使学校重视课外活动的开展。

【参考文献】

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[6]吴霓，程秀杰.义务教育阶段中国农村留守儿童课外活动现状、问题及对策研究——以山东省梁山县韩岗镇为例[J].徐州师范大学（哲学社会科学版）， 2011，37（03）：133-138.

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[9]曹彩丽.浅议小学课外活动[J].快乐阅读（上旬刊），2012（01）：40.

关于大学生活动课外调查的报告 篇4

亲爱的同学们：

你好！非常感谢你参加本次的调查活动，本课题是调查了解关于中学生参加课外体育活动情况，目的是为了让同学们更好地开展课外体育活动，提高课外体育兴趣，以便为你服务。调查不记名，只是用于全部资料的综合统计。

请你在填写每个问题之前，先看清每个问题的内容和要求，并根据实际情况认真填写。请在答案后的方框内打“√”。

谢谢你的合作。祝你学习进步，身体健康！

您的性别：男□女□

您所在的年级：高一级□高二级□

1.对于课外活动你的兴趣

A.很大□B.一般□C.没兴趣□

2.您对参加课外体育活动的态度？

A.学习再紧张也要参加□B.有时间就参加□

C.可要可不要，视情况而定□D.学习忙就放弃参与□

E.不喜欢体育活动□

3.您参加课外体育活动的频率？

A.经常参加□B.有时参加□C.很少参加□D.不参加□

4.您每周参加课外体育活动的次数？

A.几乎没有□B.1~2次/周□C.3~4次/周□D.5次以上□

5.您每次参加课外体育活动的时间？

A.少于30min□B.30~60min□C.60~120min□D.120min以上□

6.您每次参加课外体育活动的强度？

A.无明显感觉□B.微微出汗□C.中等出汗□D.大汗淋漓□

7.你们学校的运动设施?

A.好□B.可以□C.一般□D.不好□

8.你们学校对你们的课外活动的要求?

A.严格□B.一般□C.不管□

9.学校是否经常举行一些比赛：如篮球，排球赛......A.经常□B.不经常□C.从没□

10.你是否参加一些比赛?

A.经常□B.偶尔□C.从没□

11.参加课外活动后心情会 ?

A.放松□B.稍微好一点□C.更差□D.没影响□

12.你们学校平时参加课外活动的人多不多?

A.多□B.不多□C.一般□

13.你一般参加课外活动是 ?

A.单独□B.群体□C.偶尔单独□D.偶尔群体□

14.你平常是否关注课外生活或时事？

A.经常□B.偶尔□C.不关心□

15.你认为中学生是否应该参加课外活动？

A.应该□B.偶尔就行□C.不应该，感觉像浪费时间□

16.你们学校的运动会开得是否正式？

A.非常正式□B.一般□C.马虎应付□

17.你是否参加过运动会项目？

A.每次都参加□B.偶尔参加□C.从不参加□

18.对于学校的课外活动安排是否满意?

A.非常满意□B.一般□C.不满意□

19.您经常参加课外体育活动的项目？（多选）

（1）篮球□（2）足球□（3）排球□（4）羽毛球□（5）乒乓球□

（6）毽球□（7）跑步□（8）健美操□（9）武术□（10）其他______

20.您参加课外体育活动的主要动机？（多选）

（1）增强体质□（2）兴趣爱好□（3）减轻学习压力□（4）消遣娱乐□

（5）人际交往□（6）健美减肥□（7）应付考试□（8）其他______□

21.您认为学校场地设施情况？

（1）良好（2）一般（3）差

关于大学生活动课外调查的报告 篇5

兵团电大红山分校马丽

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”而小学生正处于人生的起步时期，因此要打好人生的底色，夯实知识的基础，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去开辟广阔的学习空间。

语文新课程标准提出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并明确规定小学阶段的课外阅读量不少于145万字。既然阅读如此重要，现在小学生的阅读状况如何呢？ 为了对小学生课外阅读的现状有真实全面的了解，2012年10月15日至20日，我对乌市第三小学600多名学生的课外阅读现状作了书面问卷调查。调查结果及分析如下：

一、调查目的：

了解小学生课外阅读情况。

二、调查对象及方法：

1、调查对象：乌市第三小学四年级学生

2、调查方法：采用问卷调查。

三调查分析：

1.从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占23%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占40%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占2%，双休日内也仅占10%。

2．阅读量不大

调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至2000字。每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。

3．阅读内容不精

通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一部分学生只满足于浅表性阅读，满足于儿童动漫书籍阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。

4．阅读方式单一

在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。

5．阅读效果不佳

笔者以《语文课程标准》的具体指标为调查项目，通过数据整理，发现小学生的阅读效果不佳。如背诵新课标推荐的70首必背古诗文，学生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的仅占5%，能背50至70首的则为0；对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》，学生仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍。可见，学生的阅读效果离新课标的要求甚远。

我们经调查发现，有相当多的学生还没有培养起积极阅读的兴趣，不具有经常阅读的习惯。其原因大致有以下几点：

1、家庭教育的影响

从家庭的角度来看，家长只关注学生的考试成绩，而一般不会积极地去为学生创造阅读的条件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，不少学生因为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责。

2、学生独立支配的时间太少

目前以考试为主的选拔人才的体制没有变，以分数为主的学习评价方式没有变，再加上目前工作竞争压力而导致的家长对孩子的期望值过高等原因，总的来看，这些措施还没起到应有的作用。目前，我们国家小学生的课业负担仍然偏重，可供小学生独立支配的时间相对较少。

3、电视等媒体的冲击

以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们获取信息、获取愉乐的主要途径，这使得人们用于阅读的时间大大减少。电视媒体对儿童的文本阅读也产生一定的消极影响。

4、小学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物

受应试教育和功利主义思想的影响，成人提供给学生的读物多以各种作文选及各种练习册为主，深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。以肢解、分析为主的阅读教学模式，破坏了文章的整体美；以考查抽象分析能力为主的阅读测试，影响了学生阅读的自信心。学校语文教育的弊端抑制了学生的课外阅读兴趣。

5、纯功利化的阅读观挫伤了学生的阅读兴趣

一些教师把学生的阅读目的指向好词好句的积累，指向为写作服务，在布置学生进行课外阅读的时候，总是与词语的摘抄与读后感的写作联系在一起。摘抄词句和写读后感带给学生的心理压力挫伤了学生的阅读兴趣。

6、没有一套培养学生良好阅读习惯的完整体系

虽然有些教师和学校意识到阅读对学生学习语文的重要性，对学生一生发展的重要性，但由于缺乏深入细致的研究，无论是对课外阅读的指导还是对课外阅读的评价，无论是对课外读物的选择，还是对实课内外阅读的互动研究等，都没有形成一套完整的体系。没有系统的理论作指导，使学生良好的阅读习惯的形成效率大打折扣。

无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高学生的语文能力来说，学生阅读习惯的培养都应引起我们高度的重视。新近颁布的《试用修订版小学语文教学大纲》和《语文课程标准》，都特别关注课外阅读，关注学生阅读兴趣的培养。

那么如何培养小学生积极阅读的习惯？

1、培养阅读习惯

首先要转变观念，走出应试教育的误区。为此，我们一方面组织教师深入学习讨论，使老师们认识到阅读对儿童发展的重要意义，转变教师的思想观念；另一方面，我们通过家长学校在家长中广泛宣传，使家长认识到阅读的重要性，转变家长的观念。同时，学校为学生精选5000册儿童精品读物。为了使学生有足够的书可读，为了方便学生阅读，学校在班级内建起了图书架，每班书架存书在200册左右。并倡导学生把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换，倡导

平行班级之间定期交换，同时，学校还积极建议家长在家庭为学生设置小书柜、小书架，建设家庭阅览室，并倡议家长与学生一分享阅读的乐趣。

2、开设阅读课

学生的阅读兴趣不会自发地形成，需要有目的有计划地进行培养。我校以学生有效注意的时间为依据，开设阅读课，低年级以“听读”、“视读”为主，使学生尽早“阅读”；二是从小就培养、激发学生对阅读的兴趣。中年级初步具备了一定的阅读能力，以教师指导下的阅读为主。高年级则完全具备了独立阅读能力，以独立阅读为主。在中高年级，我们还定期开设好书推荐课，教师向学生推荐，学生之间相互推荐。

3、改革阅读教学

我们以《试用修订版小语文教学大纲》和《语文课程标准》为指导，大力开展阅读教学改革实验，构建感悟型语文教学体系，充分发挥学生的主体作用，还语文以情趣和魅力。“感悟型”阅读教学体系的建立，有效地提高了学生学习语文的兴趣，并使得这种兴趣迁移到课外阅读上来。

4、增加独立支配时间

据我们调查，学生的课余时间，主要用来完成各科教师布置的旨在巩固课堂所学知识的书面作业，可供学生独立支配的时间不多。因此，不减轻学生的课业负担，学生就无法进行自由的课外阅读。我们分析了学生的家庭作业，多以对课堂知识的巩固、复习为主。而这些知识，如果提高课堂教学效率，是完全可以在课堂上掌握住的。为此，我们从提高课堂教学效率着手，研究课堂教学结构，重组课堂教学形式，改变知识的呈现方式，提高教学设计的科学性，增强教师教学的艺术性，增强学生学习的情趣性。优化了的课堂教学提高了教学效率，把学生从繁琐的课业中解脱出来，为学生进行课外阅读提供了时间的保障。

5、享受读书乐趣

学校从学生的心理需要出发，定期组织读书交流会、故事会、演讲比赛，定期组织开展语文课外知识竞赛。丰富多彩的语文实践活动既为学生提供了展示自我才华的舞台，又大大激发了学生的阅读热情。经过为期一年的初步研究与实践，学生的阅读兴趣有了很大的提高，并初步具有了经常性阅读的习惯。阅读兴趣的提高与经常性阅读习惯的形成，提高了学生的阅读能力，也大大改善了部分学生的精神状态，因外广泛的课外阅读丰富了他们的知识，培养了他们的审美品质，增强了他们的基础学力，使他们获得了自信。

关于寒假课外辅导班的调查报告 篇6

调查地点：福州市

调查内容：关于寒假课外辅导班的调查

调查方式：记者采访调查

语文、数学、英语、绘画、音乐……福州市鼓楼区科学艺术宫2012年安排了多达80个课外辅导班的课程。这是福州市课外辅导班乱象的一个缩影。记者采访发 现，当前课外辅导班不仅名目繁多，价格不菲，而且许多辅导班授课老师都是兼职课外教“私活”，让学生家长们很“纠结”。

有关专家认为，课外辅导班泛滥，势必冲击正常的校园教学秩序，当前亟待加强课外辅导班的规范和管理。

课外辅导名目多、收费高

尽管教育部门三令五申，但课外辅导班却屡禁不止。记者在福州街头经常收到各种辅导班发放的招生广告，尤其是中小学学校门口更是泛滥。在百度网站上输入“福州　课外辅导”字样，跳出的网络信息多达76万多条。

福州市鼓楼区科学艺术宫是福州市课外辅导主要集中地，每逢双休日，这里便热闹非凡，学生来来往往，和正常上课几乎没有两样。2月5日，记者到该处拿到今年的课程安排，从语文、数学、外语到绘画、音乐、舞蹈，教学内容十分齐全。

孩子在福州市鼓楼第一中心小学读书的王先生说，他的儿子报了数学班、英语班和体育班。他给记者算了一笔账：数学一年720元，英语一年3000元，体育 一年600元。除了学费，还要购买各种辅导班教材，譬如英语教材2套，一套200元，就要400元，合计下来一年要花费5000多元。

另外，记者调查发现，一些课外辅导班为了招揽生源而过度宣传，譬如声称“20天让孩子说一口流利的英语”，一些招生广告还存在虚假宣传的情况。

任课教师课堂不教课外教?

为何课外辅导班能够大行其道?不少家长向记者道出了苦衷。“我们也不想让孩子上，看孩子那么累，我们也心疼。”一位家长说，“但一些老师上课不认真教，课外教私活，我们孩子不上能行吗?”

一位不愿透露姓名的家长告诉记者，他的孩子读六年级，数学老师在外开了一个辅导班，给每个学生家长发短信称：为了更好地与中学接轨，可以让孩子到他那边学。

针对这一现象，福建省教育厅曾在2009年底出台的《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》中明文规定：教师对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋取私利的;以获取利益为目的，推荐、暗示学生接受有偿家教或到社会培训机构学习培训的;工作日未经批准在校外社会培训 机构兼职、兼课的，只要犯了其中一条，师德考核等次就被定为不合格。

但不少家长反映，虽然有明文规定，不少教师并没有严格遵守。一位 家长告诉记者，他的孩子上了辅导班，“老师在学校教的有所保留，在课外教的和课堂不太一样，譬如一道题课上教一种解法，而在辅导班上则教三四种解法。”这 位家长说，“孩子学校里稍微资历老的、有点特长的老师都在外带班。”

记者在鼓楼科学艺术宫的课程安排表上，看到课外辅导班的老师不少都是福州市中小学的任课老师。

让学生家长选择不再“纠结”

一边是叫苦不迭，一边却是趋之若鹜。不少学生家长接受记者采访时称，要不要上辅导班，让他们很“纠结”。

“孩子的负担太重了，连休息的时间都没有。”一位家长说，他的孩子报了英语辅导班，一周两次，其中一次是周二、三、五中一天的晚上，忙得不可开交。

“孩子下午四五点放学，稍微休息一下，来不及写作业就要赶去上英语课，等上完课回到家已经九点多钟了，开始写作业，一直要写到十点多。第二天还要早起上课。”这位家长说，“自从孩子上学之后，我们就很少外出旅游了，钱和时间全部花在孩子身上了。”家长为了孩子上辅导班作出了很大牺牲，但记者采访中发现，不少学生并不乐意参加课外班辅导。福州市钱塘小学五年级一名黄姓学生说，寒假期间，他就成了一个“大忙人”：周一补习英语和奥数;周二下午补习作文;周三补习英语;周六补习奥数和钢琴，基本上每天都安排得满满当当的，一点自由都没有。

福州九色鹿培训学校是福州一家规模较大的培训机构。该校一名不愿透露姓名的老师说：“不少小学生英语已经达到初中生水平还被家长逼着学，在不少学生眼里，英语培训已经成为一件“苦差事””。名目多、高收费、教私活……课外辅导班乱象丛生。不少学生家长、教师、专家认为，虽然上辅导班可以暂时提高学生分数，但对培养学生想象力、理解力、创造力并不利，从长远来说是得不偿失。

大学生课外体育活动状况调查分析 篇7

1研究对象与研究方法

以南京师范大学所有在校学生为研究对象,对我校在校生平时参加课外体育活动的状况进行了调查分析。为了使本课题具有充实的说服力,本课题设计了关于我校大学生参加课外体育活动状况的相关调查问卷,随机的向不同系院的学生发放了一定数量的电子调查问卷,其中共发放调查问卷200份,回收了189份,回收率为94.5%,有效问卷188份,有效回收率为94.0%。

2大学生身体状况及每周运动量的调查分析

2.1不同学生身体状况差异斐然

本文为了了解我校大学生的身体状况对我校大学生健康状况进行了问卷调查,并通过走访向我校校医院医生就学生的患病情况进行了交谈。调查结果显示:不同学生的身体状况差异斐然。根据调查结果,我校大部分学生对自己的健康状况评价较好大学生, 非常健康占24.5%,健康占31.4%,两种评价人数占55.9%,但是有9.6%的学生评价自己身体健康情况较差。为了了解我校大学生参加课外体育活动的状况,该课题就我校大学生的周运动量进行了问卷调查。根据调查结果:不参加课外体育活动女生比例远高于男生,大多数学生集中在每周1~2次的运动次数,男生运动时间多持续在30~60min以内,而大多数女生运动时间在30min以下,且男女学生的运动强度偏低。从调查结果来看,总体课外体育活动的情况不是很理想。

2 . 2大学生身体状况与运动量的相关关系分析

调查结果显示出:大学生的身体状况与每周运动量在一定范围内有着很大的相关关系。大学生在校期间每周运动量的情况直接影响着其身体体质状况。正常情况下,青少年为了能保证身体健康成长,排除学习中由于种种因素而导致的各种心理压力和负担, 每周最好保证有3~5次的运动量,每次最短不得少于25min。然而经过调查显示,我校在校生中男生大约有47.3%的比例能保证自己每周都有足够的运动量,而女生基本上有33.7%的比例可以达到维持身体健康成长的基本运动量。这样由于每周在运动量上存在差异,导致男生的体质状况一般要比女生的情况要乐观很多,以至于出现很多女生一学期中经常性的感冒。

3大学生课外体育活动项目现状

3 . 1大学生课外体育活动项目现状调查

根据调查结果:男生的课外体育活动项目一般情况下是以球类项目为主,而篮球、乒乓球和足球就想当然的就成为了我校男学生最喜欢的运动项目,除此之外还有部分男学生喜欢打羽毛球和排球;而女生基本上是以羽毛球、乒乓球和跑步为主,部分女学生还把健美操作为了自己课外的体育活动项目;随着时代的发展与进步我校现在出现了一个男生女生都喜欢的体育活动项目——轮滑,这个项目是最近一两年刚刚在我校兴起的体育运动项目,它不仅得到了男生的喜爱,而且还受到了部分女生的青睐。

3 . 2造成大学生课外活动项目种类繁多的原因

造成大学生课外体育活动项目种类繁多的原因有很多:男生和女生在性别与体力上的区别,造成了男生女生喜欢不同性质的运动项目,男生一般喜欢集体性或个人的对抗性运动项目,女生则一般喜欢比较柔和的运动项目;由于个人兴趣不同,造成不同学生有着适合自己兴趣的体育活动项目;不同系别的学生所拥有的课余时间的不同造成他们只能选择符合他们自身情况的体育活动项目;有些体育活动项目本身就具有一些条件要求,以至于有些体育活动项目是项目选择学生而不是学生选择运动项目

3 . 3我校大学生与其他高校大学生参加课外体育活动状况的比较

通过查阅不同地区及不同高校关于大学生参加课外体育活动状况的相关论文资料,可以说是不同地区不同学校的大学生参加课外体育活动的情况各不相同。我校大学生基本上喜欢的课外体育活动项目是跑步、篮球、羽毛球、足球及最近刚刚兴起的轮滑,而排球、健美操、武术、跆拳道、体操等等则是很少受到学生的青睐。而其它的学校和地区则有着他们的特色活动,在很多学校游泳、健美、跆拳道、健身等等则是大部分生喜欢的体育活动项目。造成这种现象的原因有很多,比如:不同地区经济的发展水平不同,这就造成了不同地区人们的思想观念不同,经济不是很好的则选择那些资金投入比较少的体育活动项目,这也是造成这种差别的最主要的原因。

3 . 4制约我校大学生参加课外体育活动的因素

根据调查结果:我校学生总体有24.5%比例的学生经常“宅宿舍”,男生比例为33.3%,女生15.8%,而男生从不“宅宿舍”为10.8%,女生为21.1%,女生宅宿舍的情况好于男生。但是通过了解,女生不宅宿舍更多的选择学习或者是逛街等,而很少选择课外体育活动来充实自己。从学生自身来讲, 对课外体育活动的认识程度还不够重视, 有很多学生不喜欢参加体育活动锻炼。他们有的感觉自己很健康不用通过锻炼来增进健康, 有的认为参加体育锻炼起不到很大的作用, 并且既浪费时间又浪费精力,锻炼后还使自己的身体很疲劳。因此部分学生基本上就不参加课外体育活动锻炼,有的甚至在锻炼一段时间后感觉不起作用, 自己的身体体质并没有多大的提高,干脆就放弃了继续参加课外体育活动锻炼。从学校方面来讲,学校相关部门对学生参加体育活动并没有足够的认识,每周只是安排了一两节的体育课,因此从侧面就影响了学生对参加体育锻炼的认识。还有供学生参加体育锻炼的场地、器械数量跟学生的人数相比还有一定的差距,有些体育场馆缺乏,并且一些场馆的利用率太低,更甚至有些场馆根本就不对学生开放,造成有些学生想去参加体育锻炼但是没有场地,这些因素就从很大的程度上影响了学生参加课外体育活动的积极性。

4结论与建议

4.1结论

(1)我校大学生经常参加课外体育活动的人数比例偏低,而且参加时间短、强度小。大多数学生一周只参加1~2次课外体育活动,时间多在0.5h以下。(2)大学生参与课外体育活动的时间段多在傍晚和早晨,活动的地点以在校园内为主,活动的形式以结伴和个人参与为多。(3)影响大学生参与课外体育活动的因素是多方面的,其中占有比例较高的依次是缺少场地器材、没空闲时间、缺少运动伙伴、缺乏运动指导和没有体育兴趣等。

4.2建议

为了加强学生的体质,增进学生的健康,保证学生每周必须的运动量,我们必须高度重视影响学生参加课外体育活动的各种因素,理论结合实际找出解决的方法和措施,鼓励我校大学生充分利用课余时间参加体育活动,让学生的学习拥有一个健康的身体保障。

中学生课外阅读兴趣的调查报告 篇8

课外阅读是中学生课余自学中的一种形式。经过阅读，不但可以对课堂知识进行巩固与加深，并且能够启迪思想，开发智力，拓展知识面以及养成良好的读书习惯。在最新颁布的《语文课程标准中》规定了中学生的课外阅读必读名著和古诗词背诵篇目，并且初步拟定了初高中学生的阅读量。当前中学生的课外阅读兴趣情况具体如何，还要通过调查进行了解，同时做出相应的分析。

一、中学生课外阅读兴趣调查

本次调查的对象为本文所在图书馆学校的初中生，全校一共有36个班级，采用随机方法问卷调查（有效问卷收回284份）。目的是：了解中学生的基本阅读情况、阅读感知和态度、阅读品质等。下面是本次调查的内容和分析：

1.中学生每天课外阅读时间和阅读量

被调查284名学生中，课外书阅读时间高于2小时学生有14%，阅读时间长在1-2小时之间的占到了33.2%，半小时到l小时之间有40.8%，几乎没时间课外阅读的学生为12%。

2.学生对课外阅读重要性认识

在关于阅读目的是什么的问题中，多数（65.2%）被调查学生的观点是读书能够增加知识、认为可以提升修养的比率是42.5%、认为可以掌握技能的是33.4%、帮助缓解情绪概率为31.7%；其中有12.9%的人认为其阅读是为了提升告示成绩，此外，还有30%的同学阅读是为了打发时间和消遣，此外有7.1%的同学在调查中是无目的的进行阅读。依据上述数据可以得知，超过一半学生可以将阅读活动和自身学习能力或学习活动产生联系。

3.课外阅读情感

经过调查，49.5%学生选择在自己的课余时间进行阅读，比例并不高，并且是多选项，很多同学选择其他形式业余爱好，72%同学选择喜欢玩电脑，65%学生选择喜欢看电视。可见，电脑游戏和电视等现代媒体对中学生的诱惑远远超过了图书。

关于中学生对于阅读的喜爱，其中有44.8%的学生表示自己喜欢阅读，此外有41.1%的学生表示自己喜欢阅读但是感觉自己没有阅读的时间，8.5%的同学无主见，只会依据教师指令选取阅读时间与种类，剩下中学生表示并不十分喜爱读书。

4.中学生的阅读品质

针对初中生喜欢阅读的图书类型调查可知，12%以及15%学生选择阅读教学参考书和作文辅导书，60%学生喜欢看流行小说、漫画、名著、童话故事等。此外有14.0%的学生表示自己什么样的书都喜欢看，还有1.9%的被调查者表示任何书都不爱看。

我校学生的课外阅读调查情况和课外读物的借阅情况是否相符呢，笔者对我校2014-2014年的图书馆的流通率作为原始数据，可知借阅趋势与问卷调查基本相同，但是两大类图书现实和理想差异较大，I类即文学类借阅比例是总比值23.5%；调查学生中表示喜欢看参考书学生比率仅有12%，但是实际教学参考书借阅率是30%。

二、当前中学生阅读兴趣调查报告分析

本次调查只能代表我校部分学生的阅读现状，但是在本次调查中可以看出，我校中学生的阅读存在一定的问题。

首先是中学生的阅读理念不正确，这一情况比较普遍，且当前中学生的课外阅读有着较大的随意性和盲目性，阅读兴趣较多的集中在比较流行的言情、玄幻和武侠小说上。中学生此时处于较为关键的心理发展时期，对新事物和新知识的接受能力比较强，但是缺乏良好的判断和选择能力，若是过度的沉迷于武侠、情爱等情节中，会造成其偏离人生发展的轨道，不利于学生的发展。

其次，中学生的阅读兴趣慢慢开始出现了流失，调查结果显示，超过了80%学生喜欢课外阅读，但其中一半的学生表示缺少阅读时间。除了升学压力，还有一个原因是新媒介時代的视觉文化对一大部分学生的兴趣进行了吸引，如手机、电脑、电视等，更多的青少年更喜欢接受快餐文化，造成了学生阅读兴趣的流失。

除此之外，很多中学生还比较缺乏积极正确的阅读意识的引导阅读品质也相应地被让教育者和家长所忽视。

三.激发中学生课外阅读兴趣的策略

针对中学生课外阅读的现状，教育工作者以及学生家长要注意培养学生的阅读情感，树立正确阅读理念，通过方法让学生爱上图书、爱上读书，将学生从电子游戏、手机或者是对电视的迷恋中拉出来。

阅读兴趣在阅读活动中最直接和活跃的意象心理。激发学生的阅读兴趣还要依靠青少年的好奇心强，逐渐培养学生养成持之以恒的耐力，开展丰富课余活动，刺激学生长期保持对阅读的兴趣。

采用多种形式阅读指导提升优秀阅读品质，如在开学后可以利用新生的集训时间让学生分批次来了解学校的图书馆；也可以编一些小册发放到各个班级进行宣传，或将图书馆相关学习和阅读资料上传到校园网上，扩大教育效果。

关于大学生活动课外调查的报告 篇9

关于大学生假期社会实践活动

调

查

报

告

联想

2014年8月25日

湖南工业大学电气学院素质提升班

目录

前言·····················································3

一、调查目的·············································3

二、调查内容·············································3

三、调查时间、地点·······································3

四、调查对象·············································3

五、调查方法·············································3

六、调查结果·············································4

七、关于网络在农村的发展的思考和建议·····················5

八、调查总结··············································5 参考文献·················································6

湖南工业大学电气学院素质提升班

前言

大学生社会实践活动是一种以实践方式实现高等学校教育目标的教育形式，是高校学生有目的、有计划地深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，以了解社会，增长知识技能、养成正确的社会意识和人生观的活动过程。它与课堂教学相辅相成，共同完成高校人才培养任务，实现学生全面发展的目的，因而已成为各高校关注的重点。时值暑期，全国各地高校充分利用时间优势，引导学生们广泛开展起各式各样的暑期实践活动。为了充分了解大学生实践活动的现状，整合大学生们所反馈的信息，以便高校和学生自身更好的认识社会实践中所存在的问题从而予以改进，我在家乡广东省化州市开展了此次“关于大学生假期社会实践活动的调查”。具体调查情况如下：

一、调查目的

通过对大学生暑期社会实践活动现状的调查，在分析大学生参加活动动机与认识、具体实践情况、困难与反思及收获与反思基础上，了解到大学生参加社会实践活动的倾向与特点，反映出实践活动中的一些问题，也相应提出了引导大学生暑期社会实践活动的几点建议。

二、调查内容

化州市大学生假期社会实践活动现状

三、调查时间、地点

2014年8月17日-----2014年8月24日，化州市城区、郊区

四、调查对象

化州市100名在读本科生

五、调查方法

选择调查对象是使用分层抽样和随机抽样结合。在设计调查问卷时强调客观问题为主的设计方法。调查采用资料收集、问卷调查和访谈调查结合的方式，以使调查报告更加具有代表性和真实性。

1、走访调研法：亲身走访，深入了解大学生对假期社会实践活动的看法；

2、问卷调查法：配合以随机抽样的调查方法，针对不同年级、地区、性别、年龄等不同条件，科学制作问卷。

湖南工业大学电气学院素质提升班

六、调查结果

1.思想态度

通过调查了解到：90%以上大学生对社会实践这一概念有一定了解，自身认为有必要参加社会实践的占95%，其中，认为自己的家人会赞成的占88%。大学生们普遍认为参加社会实践能培养个人能力，并能够为将来走向社会打下坚实的基础。所以，对于参与社会实践的态度，大部分同学是积极的。同学们都乐意进行社会实践活动。不论是学校组织的还是社团及校外单位组织的活动，同学多多少少都会有参与，即便是参与活动较少的同学，对实践活动的态度也是希望参与的。但也仍存在少数人对社会实践并不关注。

同学们能够认识到社会实践活动的重要性，即：通过不同于书本的学习方式，主动参与到社会，提高自身对社会的了解，增长技能与见识，增强自己的人际交往能力并且提高团队协作能力，提升自己的社会生存能力以及建立和完善自己的人生观和价值观。关注社会了解民生、学有所长，以及通过实践发现自身不足从而在以后学习生活中予以改进，是大部分人的主要思量。大部分学生参与实践旨在锻炼自己，提高自身竞争力与适应社会的能力。

2.实践内容

就实践内容来看，当今大学生的实践丰富多彩，社会兼职营销活动和家教作为既能锻炼自身又能获取经济报酬的多利方式成为大学生们的首选，其次像单位实习、社会调查和志愿服务等实践活动也为许多大学生所喜爱，这体现了当今大学生不仅注重自身素养的提高，也希望认识社会、了解社会，并且开始学会担负起社会责任。湖南工业大学社会实践活动主要针对年级和专业特点进行安排，一般情况下，一年级学生主要参与课题调研类项目，指结合学生专业和当前社会热点确定一个调查研究课题，在实践地进行广泛深入的调查研究；二年级学生主要参加社会服务类项目，指结合学生专业知识和当前社会需要参与社会实践工作，实时实地进行实践工作，进一步学习和拓展专业技能和增强专业素养。

各种实践活动中，三下乡、参观考察以及假期带薪实习、支教等活动需要学校给予机会和赞助，虽然较多同学有热情参与，但毕竟名额有限，只有在学校担任过一定职务或者有一定经验和能力的同学能获得这些实践机会，这样面向的同学就比较窄了。调查还发现，大学生们更倾向于群体实践活动的实践形式，比如学校社团组织的活动，班级实践以及组团进行参与的活动。

3.实践心得

从调查中看来，社会实践的益处是毋庸置疑的，它教给了我们大学生课本以外的知识技

湖南工业大学电气学院素质提升班

能，提升了我们的综合素质，理论与实践相结合，充分证实了“实践是检验真理的唯一标准”这一客观真理。通过社会实践，学生的综合素质能力得到了提升，其中人际交往能力、组织能力、团队合作能力、社会适应能力等，都是学生们认为有很大提高的能力。在实践中，学生们近距离接触了社会这个跟校园完全不一样的竞争环境，认识并了解了社会，这为学生们日后的就业实践打下了基础。

七、关于开展大学生社会实践活动的思考和建议

1.完善措施，优化机制

进一步完善措施，优化机制，使社会实践活动深入持久地开展下去。学校在把社会实践纳入教育教学计划的同时，要进一步完善指导、组织、考核和认定制度。要为指导教师提供方便，以鼓励和带动更多地骨干教师参与社会实践活动。学生在校期间每年至少要参加一次社会实践活动，且在时间上要有具体要求，并进行考核。为进一步加强大学生社会实践基地建设，学校教学、科研等部门要支持有关学院，为社会实践活动创造更好的条件。

2.加大经费投入，建立实践基地

大学生社会实践基地是大学生进行社会实践活动的重要场所，是大学生走向社会、认识社会、服务社会的桥梁。我们要充分发挥基地的桥梁作用，进一步把高校的科技、教育、人才资源动员起来，与企事业单位的发展需要联合起来探索实现基地实习、创新、就业一体化道路。

3.创新社会社会实践的内容和形式

事物都是不断变化发展的。社会实践的内容和形式也要不断发展创新，高校和社会要携手拓展实践形式、扩大实践规模、丰富实践内容，完善实践体系。学生也自身要充分发挥聪明才智，用自己的智慧创新实。

八、调查总结

本次社会调查，是在村委会、市教育局和同学们的帮助下，在自己的努力之下，利用暑假完成的。通过这次调查，我了解了大学生参加社会实践活动的现状。社会实践是一种以实践方式实现高等学校教育目标的教育形式，它与课堂教学相辅相成，共同完成高校人才培养任务，实现学生全面发展的目的。总之，目前社会实践活动已经对提升学生综合素质产生较大的积极影响，但我们仍然需要对其进行深化和改进，使学生在社会实践活动有更大的收益，并且将这种好处扩大到更广大的学生中去。

湖南工业大学电气学院素质提升班

参考文献：

关于大学生活动课外调查的报告 篇10

以云南财经大学中华职业学院为例

前言:

大学生作为社会一个特殊的知识分子群体，被视为国家未来的中流砥柱，调查大学生参加志愿者活动的现状，是窥探当代青年 大学生的人生观、价值观的重要渠道。近年来高校纷纷扩 招，大学新校区建设也轰轰烈烈，基本处于城市远郊的新 校区无疑会给大学生参加志愿者活动带来新的挑战和问 题。本次社会调查以云南财经大学中华职业学院为例，以学 校领导、老师、志愿者协会负责人和学生为调查对象，通 过问卷调查和访谈调查两种相结合的方式，从中分析出我 校区志愿者活动开展的现状，期望从个性中发现共性，为 大学新校区更好开展志愿者活动提供借鉴意义。

关键词：大学生志愿者活动现状

调查过程

一、调查方式

为了获得对我学院大学生参加志愿者活动现状的真实情 况，我们组采用了问卷调查和采访面谈两种相结合的方 式、方法来获取 信息，调查对象包括学校领导、老师、本校区志愿者协会负责人、志愿者（活动中）和其他大 学生，基本涵盖各类身份的群体。

1、问卷调查

为了更真实地了解到我校区大学生参加志愿者活动的现状及存在 的问题，本次问卷调查的设计紧紧围绕这一主题，从分 工、资料查阅、初稿和最终定稿，我们学习组用了将近两周时间。最后，调查问卷确定为A、B两个部分，客观题各有8道和5道，共13 题。另外，为了收集同学们对我校区志愿者活动有效性，开展的建议和意见，我们小组还在两个部分各设了主 观题一道，以增强问卷的目的性、简明性、适应性和针 对性。本次问卷调查的发放借助我校区青年志愿者协会的一次志愿者培训会和我班级班会的时机，先后共发出120份，收回118份，回收率为98.33，符合正常情况。

2、访谈调查

为了更全面地了解我校区大学生参加志愿者活动现状，参考学校领导、老师和志愿者协会负责人的看法和意见是不可或缺的。我们组在设 计好调查问卷的基础上，决定开展访谈调查，以收集更 丰富的材料，并对访谈的特点、内容、方式、时间、地 点等方面的确定做了相应的准备，先后对我学院院长、书记和一些专业辅导员以及我院青年志愿者协会会长进行了 访谈，访谈的具体形式 包括 真实面谈和虚拟面访（网 聊）。

二、调查分析

考虑到问卷的份数处在一个可操控范围之内，我课题组分工负责的组员御用

统计学的方法和其它量化手 段，对回收来的全部调查问卷都进行整理、分类、汇 总，并随后进行定向和定性分析；另一方面，考虑到访 谈记录比较零散，也

对几次面访记录进行了整理和综 合，从中获取资料中抽取的有科学意义的信息。

三、调查结果

1、志愿者活动充满积极意义

①体现活动主体的自我价值，提升大学生的精神境界。

问卷调查显示，有79%的受访者表示在参与志愿者活动中实施感到快乐的，50%的大学生认 为通过参加志愿者活动，能够提高自身社会实践能力和 社会交

际能力，满足自我实现的最高需求；同时，有近40%的被调查者表示，在实践中

不仅可以发挥自身优势，还能在实践中接触到社会，提高大学生对社会的关注 度，增强社会责任感和提升大学生思想与教师的境界，有利于大学生树立正确的人生观和价值观。

②充分利用空闲实践，充实大学上课余生活。

在调查过程中，我们发现有超过85的问卷表明学生愿意在双休 日、暑假和

寒假期间参与志愿者活动，以丰富自己的业余生活；通过参加不同平台、不同形

式的活动，志愿者可以在其中相识许多志同道合的人，可能是跨专业、跨年级甚

至是跨学院的人，并由此拓展人际关系圈；另一方面，大学生在活动的参与过程

中，加深对社会的了解和认识，使自己能够跳出校园有限视野的限制，丰富大学

生课余生活，促进志愿者在活动中成长和提高。

③有利于社会公益事业的发展。

志愿者活动的服务对象一般是社会的弱势群体或十分需要帮助的人群，通过

不断的开展这样的活动，使得这一需要帮助的人群得到一定的帮助。对于大学生

这一特殊的群体而言，在物质上的所能给予的也许是微不足道的，但在精神上的关心和鼓舞却是不可忽视的，这使得志愿者服务对象感受到有人在关心他（她）们、帮助他（她）们，让他（她）们体会到社会的温情、温暖，这对于当前所倡

导的和谐社会的建设是有很大裨益的。

2、志愿者活动存在的问题

①活动类型不够，活动形式比较单一。

整个校区的志愿者活动均存在活动内容与形式缺乏创新的问题。其中重要原

因之一，是受限于雁山的客观条件，调查问卷显示，新校区三大问题--交通不便、资源有限、信息不畅是活动的开展的最大挑战分别占到36、44和16。志愿者活

动缺乏新颖性，长期下去，难免陷入形式主义，这样 就很难实现活动的初衷，志愿者参与活动的积极性就难免受到挫伤，那么，对于新校区存在大学生参加志

愿者活动的积极性随着学龄的增加而有所减退的现象，这应该是一个很好的解释

之一。

②新校区学校领导对志愿者活动不够重视

在“你觉得老师对我们校区的志愿者活动的重视程度如何？”这个问题上，只有8%的人举得非常重视，而有高达33%的人认为不够重视。当前，志愿者活动

存在学校领导、老师的重视度不够的问题，学校对于志愿者活动一部分只停留在理论上没有付诸实践。一般都只给予政策性的指导，而对于活动经费支持方面较

为缺乏。

③新校区志愿者活动开展受到诸多客观条件制约。

首先，校区内，各类学生志愿者社团或协会还比较年轻，在活动经验和能力

上明显存在不足；同样，学校能够提供给学生开展活动的硬件、软件设施也比较

有限；最重要的一点，我校区位于较为偏远的乡村地区，活动资源比较匮乏，很

不利于志愿服务活动走出去，自然，活动的辐射范围、服务范围就很有限，加之

昆明多个高校入住呈贡，在校外开展的志愿者活动，出现“僧多粥少”的问题。

3、大学生意见

在如何鼓励新校区大学生参与更多的志愿者活动这一问题上，90 以上的受

访者都提出了自己的意见和建议。这些意见和建议主要体现在以下几个大方面

上：

一、加大宣传力度；

二、丰富活动形式；

三、志愿者的权益保障问题；

四、组织单位的组织能力及重视情况。由此，我们也看到了问题所在。即活动的宣

传力度不够，影响力不足；志愿活动形式单一，欠缺多样性；组织单位的组织能

力和重视程度有待提高。而针对这些问题，大家也提出了一些宝贵的意见及建议。

①志愿者活动宣传应增强有效性。

首先，在宣传方面，有近75的同学认为，志愿者活动的开展需要做更多更

有效的宣传。作为一个新校区，学生组织的发展以及各种活动的开展还处于探索

和成长的阶段，各个社团、协会开展活动的宣传方式较为单一，主要以张贴海报

和发放宣传单为主，而其它方式就显得十分有限，相关的有利条件也没有充分地

利用起来，近半数的调查问卷显示：为了提高活动的影响力，要重视宣传单的发

放；还有人建议通过学校食堂的大屏幕上进行活动的宣传，并将活动成果以PPT

形式展示出来；比较新颖的是，有的同学提出以征文的形式进行活动宣传。活动

宣传形式重要，而活动宣传的内容同样重要。调查数据表明有近67的被访者建

议，志愿者活动的开展应将活动的本质、精神、目的以及意义宣传到位，促进活

动的开展和提高活动的效果。

②志愿者活动形式应更丰富化。

其次，问卷反馈的意见希望志愿者活动的形式能够更丰富。不少人希望组织

者能拓宽渠道，为他们提供更多、更优质的服务平台和服务项目，收回的问卷有

45建议，组织志愿者活动的社团、协会应该坚持“从 群众中来，到群众中去”的工作方法，深入了解同学们感兴趣的活动和形式，根据专业特点，挖掘和开发

出具有专业特色的志愿者活动，加强年级间、专业间、学院间的公益的交流与合作，实现资源、信息的共享。

③志愿者权益应得到重视和保障。

在进行志愿活动的过程中，不能认为大家是自愿的，就忽视志愿者应有的的权益。志愿者是带着满腔的热情和奉献的精神而来的，如果连他们自身的权益都

得不到保障的话，那么必定会浇灭他们的热情之火。有20的问卷希望能够进行

一些有益的、实在的、可行的活动，不希望只是搞形式主义。由此可见，在新校

区内开展的一些志愿者活动存在着的问题。志愿者活动流于形式自然会打击志愿

者的积极性，也是对他们不负责任的表现；也有15的问卷反映：志愿者希望活

动组织者在活动开展时尽量做到让每个志愿者都能参与其中，即使不得已需要甄

选，也应坚持公平、公开和公正的原则；另外，还有13的志愿者还希望组织者

能合理安排活动的时间，尽量避免活动的开展与上课时间冲突；最后，对于表现

突出的志愿者应该对予以一定的表彰，树立志愿者榜样，以榜样的带头作用，激

发大家投入到活动的热情和积极性，这也是对他们辛勤付出的一种尊重和肯定。

④组织单位应该提高活动的组织能力。

组织者处于整个活动的统筹地位，应该做好各项准备工作，保证活动得以顺

利开展。调查数据显示，只有不到50的受访者对志愿者活动的组织者的能力或

志愿者协会、社团的作用持肯定态度，由此可见，提高志愿者活动组织者的能力

是相当迫切的。首先，组织者应高度重视活 动的开展，既要在思想上重视，更

要在行动上重视。组织者应多开展一些志愿者培训活动，为大家提供更多有关志

愿活动的知识和技能；在活动前期，要周详布置，制定完善的活动计划与安排，特别是要做好各种应急措施。基于我学院处于城郊的缘故，活动的开展存在交通

不便的现实问题，组织者可以筹集部分资金来抵充志愿者的花费，如车费等。

相信解决好以上问题后，会有更多的同学加入到志愿者的行列来的。

四、小结

此次通过对我学院大学生参加志愿者活动现状的调查，我们对目前大学新校

区志愿者活动开展存在的问题有了比较充分的了解和认识，在综合被调查者的意

见的基础上，我们组提出了以下几点对策和建议，以供参考和借鉴：

1、志愿者组织完善内部管理机制，加强对志愿者责任心的培养（例如在志愿

者内部进行素质拓展方面的训练使其身心都得到发展）；

2、开发可持续性的、与专业特色或相关新颖性的志愿活动，力求具有代表性、特色性，做出品牌，做出效应，做出影响（例如一个组织相对应的做一个品牌活

动）；

3、学校领导老师加强对志愿活动的指导与帮助，给予有特色的志愿活动包括

资金在内的物资支持，保证志愿者活动的有利开展；

4、完善志愿者管理制度，制定一套科学、合理、完善的志愿者激励机制，提

高志愿者的参与积极性

五、结束语

大学生参加志愿者活动是提高其社会实践能力，增强其社会的责任感，树立

正确的人生观、价值观的重要渠道，但目前迅速扩张的大学校区，特别是处于城

市郊外的大学新校区，对大学生参加志愿者活动形成严峻挑战。本次调查了解到

新校区志愿者活动的现状，找到活动开展的症结所在，以希冀各方一同努力，为

新校区大学生参加志愿者活动创造更好的条件。

六、附录——问卷调查

志愿者活动调查问卷

随着时代的发展，志愿者精神已成为了当今社会的风尚。我们想通过调查我校区大学生志愿者活动现状，认识到我校区志愿者活动存在的不足，发现其亮点

及积极的社会意义。我们诚挚地期望获得你的帮助。答案无所谓对错，请你务必

根据自己的实际情况认真、如实填写这份问卷。谢谢你的合作！

答题要求

1、答题时请认真阅读问卷题目，并按题目要求进行答题或选择。

2、问卷中的选择题若为特别注明，均为单选题，每题只可选择一个答案，请你

在你所选择的答案上打勾。

A部分

1、你参加过志愿者活动吗？

[1] 有[2] 没有

2、你觉得参加志愿者活动有什么意义？

[1] 提高大学生对社会的关注责任度；[2] 锻炼和提高自己的能力；

[3] 构建校园文化；[4] 其他（请注明）______

3、你主要是通过什么渠道获得志愿服务的信息的 ?

[1] 学校团委、学生会；[2] 志愿服务团体；

[3] 师兄师姐介绍；[4] 朋友、同学及其他志愿者；

[5] 其他（请注明）_____

4、你感觉社会各界怎样看待志愿服务活动？

[1] 纯粹是做宣传、搞形式；[2]是提倡社会公益的好办法；

[3]给人们创造了一个奉献社会的好平台;

[4] 倡导了互相帮助的精神 ；[5]是援助社会弱势群体的良好机制；

[6]其他；[7] 不知道

5、你觉得在参与志愿服务的过程中，自己的心理感受是：

[1] 总是非常快乐；[2] 大多数时候快乐；

[3]总是不快乐；[4] 总是非常不快乐;

[5] 感受复杂，说不清;[6] 不知道;

6、针对我学院，你觉得志愿者开展存在哪些问题或挑战？

[1] 交通不便[2] 资源有限

[3]信息不畅[4]其它

7、你觉得老师对我们校区的志愿者活动的重视程度如何？

[1]非常重视[2] 一般重视

[3]不够重视

8、你觉得社团组织志愿者活动的能力如何？

[1]很好[2] 较好

[3]一般[4]不好[5] 较差

9、简单的几个词概括你眼中的志愿者形象： ______

B部分

1、你想以下列的哪种方式参加志愿者活动：

[1]集中一段时间参加[2]时间分散但比较连续性的参加

[3]两种都有

2、你愿意利用课余时间段参加志愿者活动吗？

[1]愿意[2]不愿意

3、你参加志愿活动是否有阻力？

[1]有[2]没有（选此项跳过下一题）

如果有，主要的阻碍因素有哪些？(可多选)

[1]时间因素，与个人生活或工作学习相冲突

[2]经济因素，参加志愿服务还要花钱

[3]家庭因素，家人不支持[4]朋友因素，朋友们不理解

[5]社会因素，多数人对志愿者有偏见

[6]法律因素，志愿服务中涉及的法律责任不清楚

[7]对志愿者权益的保障比较欠缺[8] 其他（请注明）______

4、你哪一段有空余时间参加志愿者活动 ?(可多选)

[1]早上6:45--7:20[2]中午12:15--13:00

[3]课余时间[4]双休日

[5]寒暑假

5、你愿意参加哪种志愿者活动：(可多选)

[1]学校大型活动[2]爱心义卖类活动

[3]环保类活动[4]突发性活动

[5]义务家教[6]其他主题活动______

6、为更好鼓励新校区大学生参与更多的志愿者活动，你觉得应该怎么办 ?